ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΠΕΛΟΠΟΝΝΗΣΟΥ

ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΠΕΛΟΠΟΝΝΗΣΟΥ ΤΜΗΜΑ ΟΡΓΑΝΩΣΗΣ ΚΑΙ ΙΑΧΕΙΡΙΣΗΣ ΑΘΛΗΤΙΣΜΟΥ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΜΕΤΑΠΤΥΧΙΑΚΩΝ ΣΠΟΥ ΩΝ «ΟΡΓΑΝΩΣΗ ΚΑΙ ΙΟΙΚΗΣΗ ΑΘΛΗΤΙΚΩΝ ΟΡΓΑΝΙΣΜΩΝ ΚΑΙ ΕΠΙΧΕΙΡΗΣΕΩΝ» ΠΛΗΡΟΦΟΡΙΑΚΟ ΕΝΤΥΠΟ ΜΑΘΗΜΑΤΟΣ 1. ΤΙΤΛΟΣ ΜΑΘΗΜΑΤΟΣ ΟΡΓΑΝΩΣΗ ΣΧΟΛΙΚΟΥ ΑΘΛΗΤΙΣΜΟΥ 2. ΚΩ. ΜΑΘΗΜΑΤΟΣ: 3. ΚΥΡΙΟΣ Ι ΑΣΚΩΝ Μουντάκης, Ph.D., MA, Diploma, Cerificate, Πτυχίο Αναπληρωτής Καθηγητής, Πανεπιστήμιο Πελοποννήσου. Πρώην Σύμβουλος Φυσικής Αγωγής του Παιδαγωγικού Ινστιτούτου Γραφείο: Τηλ. 27310-89680, FAX: 27310-89678, Κιν. 6944158314 Οικία: Τηλ. ΦΑΞ: 210-6011750 (χρησιμοποιήστε αυτό) e-mail: kmudakis@uop.gr 4. ΠΡΟΣΚΕΚΛΗΜΕΝΟΙ ΟΜΙΛΗΤΕΣ????????????????????????????????????????????? 5. ΤΡΟΠΟΣ ΙΕΞΑΓΩΓΗΣ ΜΑΘΗΜΑΤΟΣ ιαλέξεις Συζητήσεις με τους μετέχοντας Παρουσίαση από τους μετέχοντες κάποιου θέματος 6. ΣΥΝΑΝΤΗΣΕΙΣ ΜΕ Ι ΑΣΚΟΝΤΑ Στη Σπάρτη πρωί ή απόγευμα Παρασκευή ή Σάββατο (10-1 και 6-9) και στην Αθήνα με ραντεβού στη Βιβλιοθήκη του Παιδαγωγικού Ινστιτούτου Μεσογείων 396 Τρίτη Τετάρτη Πέμπτη 11-2. 7. ΤΑΥΤΟΤΗΤΑ ΤΟΥ ΜΑΘΗΜΑΤΟΣ Το μάθημα είναι επιλογής και για όσους το επιλέξουν υποχρεωτικό Λέξεις-κλειδιά για αναζήτηση στο διαδίκτυο: Sport Philosophy Educational Philosophy 1

Evaluation in Physical Education School sport Curriculum Curriculum in Physical Education Intra school competition Inter school competition International school sport federation ιαθεματικά προγράμματα σπουδών 8. ΣΚΟΠΟΣ & ΣΤΟΧΟΙ TOY MAΘΗΜΑΤΟΣ Σκοπός Η κατανόηση του τρόπου οργάνωσης της Φυσικής Αγωγής και του Αθλητισμού στα σχολεία Στόχοι Μετά το τέλος των μαθημάτων οι φοιτητές θα πρέπει να έχουν προάγει τις γνώσεις τους στα παρακάτω: Όσον αφορά το ρόλο της φιλοσοφίας και της επιστήμης στην απάντηση ερωτημάτων που έχουν σχέση με την Παιδεία και το σχολικό αθλητισμό. Στο ερώτημα ποιος είναι ο σκοπός και οι επί μέρους στόχοι της Φυσικής Αγωγής και του σχολικού αθλητισμού. Στο ρόλο των διαφορετικών απόψεων για την εκπαίδευση και την επίδρασή τους στην οργάνωση της Φυσικής Αγωγής και του σχολικού αθλητισμού. Στην απάντηση ειδικών ερωτημάτων όπως: Σπορ και αισθητική, ντόπινγκ, διαφορές Φυσικής Αγωγής και Πρωταθλητισμού κ.ά. Στην αξιολόγηση της Φυσικής Αγωγής και στη βαθμολόγηση των μαθητών. Στον τρόπο οργάνωσης της Φυσικής Αγωγής και των σχολικών πρωταθλημάτων στην Ελλάδα. Στον τρόπο οργάνωσης των παγκοσμίων σχολικών πρωταθλημάτων. 9. Ι ΑΚΤΙΚΕΣ ΕΝΟΤΗΤΕΣ-ΠΕΡΙΕΧΟΜΕΝΑ 10. ΗΜΕΡΟΛΟΓΙΑΚΟΣ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΙΣΜΟΣ Ι ΑΚΤΙΚΗΣ ΥΛΗΣ Ημερομηνία Εισηγητής Θέμα 6/03 /2009 Μουντάκης Πηγές της γνώσης Φιλοσοφία Λογική Το μάθημα θα αναφερθεί στις πηγές της γνώσης γενικά και στη συνέχεια θα αναφερθεί στη φιλοσοφία. Τι είναι φιλοσοφία, ποια γνώση έχει απομείνει σήμερα στη φιλοσοφία, τι δεν είναι φιλοσοφία, ποιες είναι οι δευτερεύουσες προτάσεις, χρήσεις του αδύνατον, περιπτώσεις που προκαλεί σύγχυση ο όρος φιλοσοφία, σημεία που χαρακτηρίζουν τη φιλοσοφία, παραγωγική μέθοδος. Ποια είναι η χρησιμότητα της φιλοσοφίας Εφαρμογές: Ορισμός του Ολυμπιακού Ιδεώδους, Ορισμός της έννοιας του ερασιτέχνη. 2

20/03/2009 Μουντάκης 3/04/2009 Μουντάκης 24/04/2009 Μουντάκης 8/05/2009 Μουντάκης 22/05/2009 Μουντάκης Επιστήμη Τι είναι η επιστήμη, τι τη διαφοροποιεί από τη φιλοσοφία. Επαγωγική μέθοδος έρευνας, αρχή της επαλήθεψης και της διάψευσης. Αναγνώριση προτάσεων, αξιολογικές προτάσεις, αναλυτικές, επιστημονικές, μη επιστημονικές προτάσεις. Εφαρμογές: ιαφορές μεταξύ Φ.Α. και πρωταθλητισμού. ΟΡΓΑΝΩΣΗ ΤΗΣ ΦΥΣΙΚΗΣ ΑΓΩΓΗΣ ΚΑΙ ΤΟΥ ΣΧΟΛΙΚΟΥ ΑΘΛΗΤΙΣΜΟΥ 1. Αναλυτικά Προγράμματα Φυσικής Αγωγής Τι είναι το Αναλυτικό Πρόγραμμα. Συγκεντρωτικά και αποκεντρωμένα Αναλυτικά Προγράμματα, δημιουργία Αναλυτικών Προγραμμάτων: Σκοπός και στόχοι, περιεχόμενο, μέθοδοι διδασκαλίας, αξιολόγηση. 2. ιαφορετικές απόψεις όσον αφορά την προτεραιότητα των στόχων της Φυσικής Αγωγής. ιαχρονική διαφοροποίηση. α) φυσική κατάσταση, β) κινητική μάθηση, γ) στάσεις και συμπεριφορές, δ) γνωστική αισθητική καλλιέργεια. 3. Εφαρμογές: Τα Αναλυτικά προγράμματα Α/θμιας και Β/βάθμιας 4. Αξιολόγηση επίτευξης των στόχων της Φυσικής Αγωγής 5. Βαθμολογία του μαθητή 1. Τομείς που χωρίζεται το μάνατζμεντ 2. Οργάνωση των ελληνικών σχολικών πρωταθλημάτων Προγραμματισμός των σχολικών πρωταθλημάτων Οργάνωση Επιλογή προσωπικού ιοίκηση Αξιολόγηση Οργάνωση των παγκόσμιων σχολικών πρωταθλημάτων Προγραμματισμός των σχολικών πρωταθλημάτων Οργάνωση Επιλογή προσωπικού ιοίκηση Αξιολόγηση Θέματα που θα προκύψουν από τα προηγούμενα μαθήματα α)........ β)....... γ) Το ντόπινγκ και τα ηθικά προβλήματα στον αθλητισμό υψηλών επιδόσεων. Θα συζητηθούν τα επιχειρήματα που οδήγησαν στην απαγόρευση του ντόπινγκ και τα επιχειρήματα υπέρ της νομιμοποίησής τους δ) Σπορ και αισθητική 3

12/06/2009 Μουντάκης 1. Τα ειδικά προσόντα που πρέπει να έχουν αυτοί που ασχολούνται με το σχολικό αθλητισμό 2. Πολλαπλή νοημοσύνη και ο ρόλος της στον σπορ μάνατζερ και στον εκπαιδευτικό Φυσικής Αγωγής 3. Παρουσίαση θεμάτων από τους φοιτητές 27/06/2009 Μουντάκης Θέματα κινητικής μάθησης α) ανατροφοδότηση β) χρόνος ενεργού συμμετοχής των μαθητών στην άσκηση 4/07/2009 Μουντάκης Γραπτές εξετάσεις 11. ΤΡΟΠΟΣ ΚΑΙ ΚΡΙΤΗΡΙΑ ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗΣ: Η αξιολόγηση των φοιτητών θα γίνει: Γραπτές εξετάσεις (50%) Μια μικρή εργασία μέχρι 1.500 λέξεις επιλογής του φοιτητή (30%) Ανάπτυξη ενός θέματος για 15 λεπτά στην τάξη (20%). 12. ΒΙΒΛΙΟΓΡΑΦΙΑ ΕΛΛΗΝΙΚΗ Όλα τα βιβλία Φυσικής Αγωγής δημοτικού και γυμνασίου Βέϊκος, Θ. (1990). Αναλυτική φιλοσοφία. Αθήνα: Σμιλή. Βέϊκος, Θ. και Βέϊκου, Χ. (1992). Ιστορία του φιλοσοφικού στοχασμού, Β ΕΠΛ. (σ. 9-16). Αθήνα: ΟΕ Β. Βουδούρης, Κ. (1992). Εισαγωγή στη φιλοσοφία. Αθήνα: αυτοέκδοση. Καζεπίδης, Τ., (1992). Η φιλοσοφία της Παιδείας. (Κεφάλαιο Ι). Θεσσαλονίκη: Βάνιας Κατσιμάνης, Κ., & Βιρβιδάκης, Σ. (1999). Προβλήματα φιλοσοφίας, Γ Τάξη Ενιαίου Λυκείου, μάθημα επιλογής, (σ. 6-25). Αθήνα: ΟΕ Β. Μουντάκης, Κ. (1994). Γιατί η απόκτηση κινητικών αθλητικών δεξιοτήτων και όχι η καλή φυσική κατάσταση πρέπει να αποτελεί τον κυρίαρχο στόχο της Φυσικής Αγωγής στο ημοτικό σχολείο και Γυμνάσιο. Π.Ε.Π.Φ.Α. 54, 24-28. Μουντάκης, Κ. (1986). Θεωρίες που εξετάζουν ποια μαθήματα πρέπει να διδάσκονται στα σχολεία με ειδική αναφορά στη Φυσική Αγωγή: σκοποί της Φυσικής Αγωγής στο σχολείο. Λόγος και πράξη, 29, 92-113. Μουντάκης, Κ. (1989). Προγραμματισμός της Φυσικής Αγωγής στο ημοτικό και Γυμνάσιο. Λόγος και πράξη, 39, 73-106. Μουντάκης, Κ. (1995). ιαφορές μεταξύ αγωνιστικού αθλητισμού (πρωταθλητισμού) και Φυσικής Αγωγής. Φυσική Αγωγή, Αθλητισμός, υγεία, 1, 13-37. Μουντάκης, Κ. (1998). Ανάγκη αξιολόγησης των στόχων της Φυσικής Αγωγής για μια επιστημονικά οργανωμένη διδασκαλία. Φυσική Αγωγή, Αθλητισμός, Υγεία, 1, 17-29. 4

Μουντάκης, Κ. (2002). Ντόπινγκ και ηθικά διλλήματα στον αθλητισμό υψηλών επιδόσεων. Φυσική Αγωγή, Αθλητισμός, υγεία, 12/13, 63-78. Πελεγρίνης, Θ. (2000). Αρχές φιλοσοφίας, Γ Ενιαίου Λυκείου Θεωρητικής Κατεύθυνσης, (σ. 6-9). Αθήνα: ΟΕ Β. Χατζόπουλος,., Γλυνιά, Ε., Μπουρνέλλη, Π. Μουντάκης, Κ. (2004). Η βαθμολογία των μαθητών στη Φυσική Αγωγή. Φυσική Αγωγή, Αθλητισμός, Υγεία, 16/17, 33-41. Warburton, N. (1999). Φιλοσοφία: τα βασικά ζητήματα (μετ. Β. Χατζοπούλου, επιμ. Γ. Routledge and Kegan Paul άλκα). Αθήνα: Περίπλους. Wittgenstein, L. (1977). Φιλοσοφικές έρευνες, (μετ., επιμ., Π. Χριστοδουλίδης). Αθήνα: Παπαζήση. ΑΓΓΛΙΚΗ Ansoff, I. & McDonnell, E. (1990). Implanting Strategic Management. Cambridge, UK: Prentice Hall. Best, D. (1976). Expression in Movement & the Arts: A Philosophical Enquiry, (pp. 1-54). London: Lepus books. Best, D. (1979). Philosophy and Human Movement, (pp. 3-25). London: George Allen & Unwin. Cole, G. A. (1997). Strategic Management. London, UK: Letts Educational. Emmet, E. (1987). Learning to Philosophize. England: Penguin books. Hirst, P., & Peters, R. (1980). The Logic of Education, (pp. 1-16). London: Routledge and Kegan Paul. Hosper, J. (1976). An introduction to Philosophical Analysis, (pp. 1-260). London and Henley: Routledge and Kegan Paul. Kretchmar, R.S. (2005). Practical Philosophy of Sport and Physical Activity. Champaign IL: Human Kinetics. Nagel, T. (1987). What does it all mean: A very short Introduction to Philosophy. Oxford: Oxford University Press. Peters R.S. (1980). The philosophy of education. Oxford: Oxford University Press. Russell, B., (1989). The problems of philosophy. Oxford: Oxford University Press. Stevenson, L. (1987). Seven theories of human nature, (pp. 3-23). New York: Oxford University Press. Wit, B. & Meyer, R. (1998). Strategy Process, Content, and Context: An International perspective. London, UK: International Thomson Business Press. 5