Η δραστηριότητα συμπλήρωσης του ερωτηματολογίου ψυχομετρικών χαρακτηριστικών

Μάθημα: Διδακτική της Πληροφορικής Ενότητα: Μάθηση για τους Υπολογιστές Ερωτηματολόγιο Α Email ΑΕΜ Η δραστηριότητα συμπλήρωσης του ερωτηματολογίου ψυχομετρικών χαρακτηριστικών Έχει διακριβωθεί σε επιστημονικές μελέτες ότι διάφορα ψυχολογικά χαρακτηριστικά καθορίζουν σε σημαντικό βαθμό τη σχέση μας με τους υπολογιστές, τον τρόπο με τον οποίο συμπεριφερόμαστε, αισθανόμαστε, διασκεδάζουμε, μαθαίνουμε και συζητάμε για αυτούς. Ορισμένες φορές, τα χαρακτηριστικά αυτά αποτελούν τροχοπέδη για τη εκμάθηση δεξιοτήτων για τους υπολογιστές, προκαλώντας δυσφορία, αναποτελεσματικότητα και αποτυχία, άλλες φορές απλά δεν μας επιτρέπουν να αξιοποιήσουμε το σύνολο των δυνατοτήτων μας ενώ μπορεί να αποτελούν και το μυστικό της επιτυχίας μας. Στις σχέσεις των ατόμων με τους υπολογιστές ανιχνεύονται ιδιαίτερα γνωρίσματα για τις διαφορετικές ομάδες πληθυσμών χωρίς αυτό να σημαίνει ότι δεν παρατηρούνται έντονες κανονικότητες και επαναλήψεις. Χρησιμοποιώντας έγκριτα ψυχομετρικά ερωτηματολόγια, θα καταγράψουμε προσωπικά σας χαρακτηριστικά (φοιτητές πληροφορικής στον ελληνικό χώρο) και θα αναλύσουμε τις αποκρίσεις σας στην επόμενη διάλεξή, αναγνωρίζοντας το πώς σχετίζονται με τις δεξιότητές σας για τους υπολογιστές. Η δραστηριότητα επιδιώκει εμμέσως να κατανοήσετε την έντονη ανομοιογένεια των χρηστών υπολογιστών, να διακρίνετε ιδιαίτερα χαρακτηριστικά που επιδρούν στη χρήση και εκμάθησή τους. Με αυτόν τον τρόπο θα είστε σε θέση να τα λάβετε υπόψη σας κατά το σχεδιασμό της διδασκαλίας για μαθητευόμενους όλων των ηλικιών, θα σέβεστε και θα αξιοποιείτε τις ιδιαιτερότητες και προτιμήσεις τους. Η διαδικασία έκθεσής σας στα παρακάτω ερωτήματα έχει, επιπλέον, χαρακτήρα ενεργοποίησης των διαδικασιών αυτορρύθμισης σας, αφού θα σας επιτρέψει να πραγματοποιήσετε μια ενδοσκόπηση στο παρελθόν σας, να εξετάσετε τις επιλογές σας, τους τρόπους σκέψης και τα συναισθήματά σας. Αναλύστε διεξοδικά τις ερωτήσεις και επιτρέψτε στις απαντήσεις σας να σας προβληματίσουν. Εκτιμώμενος χρόνος συμπλήρωσης περίπου 1 ώρα. 8-1-2009

Οδηγίες συμπλήρωσης ερωτηματολογίου Είναι σημαντικό να συμπληρώσετε το ερωτηματολόγιο σε συνθήκες που επιτρέπουν την ήρεμη και συγκεντρωμένη ανάγνωση και συμπλήρωσή του. να επιδείξετε διάθεση ειλικρίνειας, αναλυτικής και ακριβούς αυτο-αξιολόγησης. να διαβάσετε προσεκτικά τη μικρή εισαγωγή που συνοδεύει κάθε ερωτηματολόγιο όπου αναδεικνύεται η προοπτική που εξετάζετε. να συμπληρώσετε το ερωτηματολόγιο αρχικά γραπτώς και στη συνέχεια να μεταφέρετε ηλεκτρονικά τις απαντήσεις σας (σε διεύθυνση που θα σας δοθεί) για να διευκολύνετε την ανάλυση που πρέπει να πραγματοποιηθεί. Παραδοτέα της δραστηριότητας είναι το έντυπο αντίγραφο του ερωτηματολογίου αλλά και η ηλεκτρονική αποστολή του. Σημειώνετε με ΜΟΝΟ τους αριθμούς που υπάρχουν κάτω από τις δηλώσεις, ΟΧΙ τις περιγραφές τις κλίμακας που βρίσκονται αριστερά και δεξιά των αριθμών. Παρατηρήσεις Να προσπαθήσετε καθώς απαντάτε τις ερωτήσεις να ανακαλέσετε πρόσφατες εμπειρίες που αποκαλύπτουν την άποψή σας για τις δηλώσεις που διαβάζετε. Μη διστάσετε να καταγράψετε σκέψεις και συναισθήματα που μπορεί στερεοτυπικά να θεωρούνται αρνητικά π.χ. εγωισμός, άγχος, ανταγωνιστικότητα, αναβλητικότητα, προσωπική απογοήτευση. Το ερωτηματολόγιο επιδιώκει ακριβώς να σας επιτρέψει να αξιολογήσετε το πώς σχετίζονται αυτά τα χαρακτηριστικά σας με τις επιδόσεις και τις συμπεριφορές σας. Κάποια ερωτήματα είναι παρόμοια με σκοπό την ανίχνευση των ερωτηματολογίων που δεν έχουν συμπληρωθεί με συνέπεια. Οι παραπλήσιες ερωτήσεις επίσης επιτρέπουν την καταγραφή των διαφοροποιήσεών σας με μεγαλύτερη λεπτομέρεια. Οι δηλώσεις έχουν γραφεί μόνο σε αρσενικό γένος με σκοπό να μειωθεί η κούραση που θα σας προκαλούσε το ερωτηματολόγιο αναφέροντας σε κάθε ερώτημα και τα δυο γένη των λέξεων. Η επιλογή του γένους έγινε τυχαία. Τα ονόματα των μεταβλητών παρουσιάζονται και στην αγγλική γλώσσα για όσους θέλουν να μάθουν περισσότερα για αυτές ψάχνοντας στο διαδίκτυο. Δομή Ερωτηματολογίου Ψυχομετρικών Χαρακτηριστικών Το ερωτηματολόγιο περιλαμβάνει ερωτήσεις κλειστού τύπου και εστιάζεται σε τρία διαφορετικά επίπεδα ανάλυσης ψυχομετρικών μεταβλητών: Γενικά ερωτηματολόγια προσωπικότητας Ερωτηματολόγια που αφορούν το στυλ και στις στρατηγικές μάθησης Ερωτηματολόγια που αφορούν τις στάσεις σας απέναντι στους υπολογιστές 2

Μέρος Α : Γενικά Ερωτηματολόγια Προσωπικότητας Ερωτηματολόγιο προσωπικότητας (Ten-Item Personality Inventory) Στο ερωτηματολόγιο που ακολουθεί, παρουσιάζεται ένας αριθμός από γνωρίσματα μιας προσωπικότητας που μπορεί να ισχύουν ή όχι για εσάς. Γράψτε έναν αριθμό δίπλα σε κάθε δήλωση για να δείξετε το βαθμό στον οποίο θεωρείτε ότι η συγκεκριμένη δήλωση εκφράζει χαρακτηριστικά της δικής σας προσωπικότητας. Θα πρέπει να προσδιορίσετε τη συμφωνία για το σύνολο των γνωρισμάτων κάθε δήλωσης παρότι ένα χαρακτηριστικό μπορεί να ισχύει για εσάς περισσότερο. Διαφωνώ απολύτως Διαφωνώ αρκετά Διαφωνώ λίγο Ούτε διαφωνώ ούτε συμφωνώ Συμφωνώ λίγο Συμφωνώ αρκετά Συμφωνώ απολύτως Βλέπω τον εαυτό μου ως: 1. Εξωστρεφή, ενθουσιώδη (κοινωνικό, ομιλητικό). 2. Επικριτικό, εριστικό (επιθετικό, ψυχρό). 3. Αξιόπιστο, με αυτοπειθαρχία (εργατικό, υπεύθυνο). 4. Νευρικό, εύκολα αναστατωμένο (αγχωτικό, κυκλοθυμικό) 5. Ανοικτό σε νέες εμπειρίες, δημιουργικό (περίεργο, ανοιχτόμυαλο). Συγκρατημένο, ήσυχο (συνεσταλμένο, ντροπαλό). 7. Ευγενικό, ζεστό (έμπιστο, συνεργάσιμο) 8. Ανοργάνωτο, απρόσεκτο (απερίσκεπτο, παρορμητικό). 9. Ήρεμο, συναισθηματικά σταθερό (χαλαρό, με αυτοπεποίθηση) 10. Συμβατικό, μη δημιουργικό (σταθερό, αδιάφορο για νέες εμπειρίες). 3

Αυτοαξιολογήσεις (self-core evaluations) Το παρακάτω ερωτηματολόγιο αποτελεί μια ένδειξη της εκτίμησης που έχετε για την αποδοτικότητα και τις ικανότητές σας ως άτομα, για τον αν έχετε την τάση να επικεντρώνεστε στα αρνητικά ή θετικά στοιχεία του εαυτού σας και το για το αν θεωρείτε ότι αυτά που σας συμβαίνουν οφείλονται κυρίως στη δική σας βούληση ή όχι. Σημειώστε με το βαθμό που θεωρείτε ότι σας εκφράζουν (ΜΟΝΟ ΜΕΣΑ ΣΤΟΥΣ ΚΥΚΛΟΥΣ ΠΟΥ ΠΕΡΙΕΧΟΥΝ ΤΑ ΝΟΥΜΕΡΑ - ΜΗΝ ΥΠΟΓΡΑΜΜΙΖΕΤΕ ΤΙΣ ΛΕΞΕΙΣ). 1. Είμαι βέβαιος ότι απολαμβάνω την επιτυχία που αξίζω στη ζωή μου. 2. Κάποιες φορές νιώθω μελαγχολικός. 3. Όταν προσπαθήσω, γενικά πετυχαίνω. 4. Κάποιες φορές όταν αποτυγχάνω, νιώθω άχρηστος. 5. Ολοκληρώνω τις εργασίες μου με επιτυχία.. Κάποιες φορές, δε νιώθω ότι έχω τον έλεγχο της δουλειάς μου. 7. Συνολικά, νιώθω ικανοποιημένος με τον εαυτό μου. 8. Έχω αμφιβολίες για τις δεξιότητές μου. 9. Εγώ καθορίζω το τι θα συμβεί στη ζωή μου. 10. Δεν νιώθω ότι έχω τον έλεγχο της επιτυχίας στην καριέρα μου. 11. Είμαι σε θέση να αντιμετωπίζω τα περισσότερα από τα προβλήματά μου. 12. Υπάρχουν φορές που τα πράγματα μου μοιάζουν αρκετά σκοτεινά και μάταια. 4

Ερωτηματολόγιο «Ενεργούς Επίγνωσης» (Mindfulness) Η επίγνωση αναφέρεται στο βαθμό συγκέντρωσής μας στο παρόν, στο βαθμό συνείδησης και το ενδιαφέρον που έχουμε για τα γεγονότα που συμβαίνουν και τις εμπειρίες που βιώνουμε. Η έλλειψη της επίγνωσης αναφέρεται στην περίσταση όπου κάποιος αρνείται να αναγνωρίσει ή να παρακολουθήσει μια σκέψη, ένα συναίσθημα, ένα αντικείμενο στο αντιληπτικό του πεδίο. Με καθαρότητα νου, προσπαθήστε να προσδιορίσετε τι συμβαίνει πιο συχνά σε εσάς. Σχεδόν ποτέ Πολύ αραιά Σχετικά αραιά Σχετικά συχνά Πολύ συχνά Σχεδόν πάντα 1. Μπορεί να βιώνω κάποιο συναίσθημα και να μην το αντιληφθώ παρά μόνο μετά από κάποιο χρονικό διάστημα. 2. Σπάζω ή χύνω πράγματα λόγω απροσεξίας, έλλειψης προσοχής ή σκέψης άλλων πραγμάτων. 3. Βρίσκω δύσκολο το να μένω συγκεντρωμένος στο τι συμβαίνει στο παρόν. 4. Συνηθίζω να περπατώ γρήγορα προς τον προορισμό μου χωρίς να δίνω προσοχή στο τι υπάρχει-συμβαίνει γύρω μου στο δρόμο. 5. Συνήθως δεν παρατηρώ συναισθήματα υπερέντασης ή δυσφορίας μέχρι πραγματικά να μου αποσπάσουν την προσοχή.. Ξεχνώ το όνομα ενός ατόμου μόλις μου το πουν για πρώτη φορά. 7. Φαίνεται σα να λειτουργώ στον «αυτόματο πιλότο» χωρίς να έχω επίγνωση του τι κάνω. 8. Βιάζομαι να εκτελέσω γρήγορα δραστηριότητες χωρίς να δίνω προσοχή σε αυτές. 9. Επικεντρώνομαι τόσο πολύ στην ανάλυση του στόχου μου που χάνω επαφή με το τι κάνω τώρα για να τον πετύχω 10. Εκτελώ δουλειές ή εργασίες αυτόματα, χωρίς να αντιλαμβάνομαι το τι κάνω 11. Πιάνω το εαυτό μου να ακούει κάποιον με το ένα αφτί και ταυτόχρονα να κάνει κάτι άλλο 5

12. Πηγαίνω σε μέρη με τον «αυτόματο πιλότο» και μετά αναρωτιέμαι γιατί πήγα εκεί. 13. Πιάνω τον εαυτό μου απορροφημένο με το παρελθόν ή το μέλλον. 14. Πιάνω τον εαυτό μου να κάνει πράγματα χωρίς να δίνει προσοχή 15. Γευματίζω χωρίς να έχω συναίσθηση του ότι τρώω Αναβλητικότητα (Procrastination) Κάποιος αναβάλει μια εργασία όταν καθυστερεί να ξεκινήσει ή να ολοκληρώσει μια επιδιωκόμενη δράση, μια δράση δηλαδή την οποία έχει αποφασίσει ότι θα κάνει ή ότι θέλει να κάνει. Η αναβλητικότητα είναι η εθελούσια καθυστέρηση μιας προσχεδιασμένης δράσης παρά το γεγονός ότι η καθυστέρηση είναι πολύ πιθανό να προκαλέσει προβλήματα. Χαρακτηριστικό παράδειγμα αναβλητικότητας είναι η καθυστέρηση της έναρξης ενασχόλησης με μια ακαδημαϊκή εργασία και η ένταση εργασίας τις τελευταίες ημέρες πριν από ημερομηνία παράδοσής της. Κατά πόσο ισχύουν οι παρακάτω δηλώσεις για εσάς; 1. Συχνά βρίσκω τον εαυτό μου να πραγματοποιεί εργασίες που σκόπευα να κάνω πολλές ημέρες νωρίτερα. 2. Συχνά χάνω συναυλίες, αθλητικά γεγονότα ή αντίστοιχα γεγονότα γιατί δε ψάχνω για εισιτήρια εγκαίρως. 3. Όταν σχεδιάζω ένα πάρτι ή ένα γεγονός, κάνω τις απαραίτητες προετοιμασίες πολύ νωρίτερα. 4. Όταν είναι η ώρα να σηκωθώ το πρωί, τις περισσότερες φορές σηκώνομαι κατευθείαν από το κρεβάτι μου. 5. Ένα γράμμα μπορεί να περιμένει για ημέρες, αφού το έχω γράψει, πριν το στείλω.. Γενικά τηλεφωνώ στα άτομα που με κάλεσαν εγκαίρως 7. Ακόμη και τις εργασίες που απαιτούν απλά να κάτσω κάτω και να τις κάνω σύντομα, πιάνω τον εαυτό μου να τις κρατά για ημέρες.

8. Συνήθως παίρνω τις αποφάσεις μου το δυνατόν συντομότερο 9. Γενικά καθυστερώ πριν ξεκινήσω την εργασία που πρέπει να κάνω 10. Όταν ταξιδεύω, συνήθως πρέπει να βιαστώ στην προετοιμασία μου για να φτάσω στο αεροδρόμιο ή στο σταθμό την κατάλληλη ώρα. 11. Όταν προετοιμάζομαι για να βγω, σπάνια πιάνω τον εαυτό μου να έχει αφήσει κάτι για τη τελευταία στιγμή. 12. Καθώς προετοιμάζομαι για κάποια προθεσμία, συχνά χάνω χρόνο κάνοντας άλλα πράγματα. 13. Εάν έρθει ένας λογαριασμός με μικρό ποσό πληρωμής, τον πληρώνω απευθείας. 14. Συνήθως αποστέλλω απάντηση πολύ σύντομα αφού δεχθώ μια πρόσκληση. 15. Συχνά ολοκληρώνω μια εργασία νωρίτερα από όσο είναι απαραίτητο. 1. Σχεδόν πάντα καταλήγω να ψωνίζω για γενέθλια ή τα χριστουγεννιάτικα δώρα το τελευταίο λεπτό. 17. Συνήθως αγοράζω ακόμη και ένα απαραίτητο αντικείμενο το τελευταίο λεπτό. 18. Συνήθως πετυχαίνω να κάνω όλα τα πράγματα που σχεδιάζω να κάνω σε μια ημέρα 19. Συνεχώς λέω «θα το κάνω αύριο» 20. Συνήθως τακτοποιώ όλες τις υποχρεώσεις μου μέχρι το απόγεμα πριν επιστρέψω σπίτι και χαλαρώσω για το απόγεμα. 7

Τελειομανία (Perfectionism) Η τελειομανία αφορά ένα στυλ προσωπικότητας που επιδιώκει το τέλειο αποτέλεσμα και προσδιορίζει υψηλά στάνταρ για την επιδιωκόμενη επίδοση. Συνοδεύεται συνήθως με ιδιαίτερα έντονη αυτοκριτική ενώ οι τελειομανείς δίνουν ιδιαίτερη σημασία στην αξιολόγηση που λαμβάνουν από τους άλλους και συνήθως ασκούν στον εαυτό τους ιδιαίτερη πίεση για να ανταποκριθούν τόσο στα δικά τους πρότυπα όσο και των άλλων. Κατά πόσο εκφράζουν τη σκέψη και τη συμπεριφορά σας οι παρακάτω δηλώσεις; (Θεωρείστε ως πλαίσιο των δηλώσεων το ακαδημαϊκό περιβάλλον) 1. Η δουλειά μου πρέπει να είναι άψογη, ώστε να είμαι ικανοποιημένος 2. Είμαι γενικά καλά οργανωμένος. 3. Εξετάζω διεξοδικά τις εναλλακτικές μου πριν πάρω μια απόφαση 4. Αν κάνω λάθη, τα άτομα γύρω μου ίσως με αξιολογήσουν αρνητικά. 5. Εάν κάνω κάτι λιγότερο από τέλεια, έχω δυσκολία να το ξεπεράσω.. Δίνω όλη μου την ενέργεια για να πετύχω ένα εξαιρετικό αποτέλεσμα 7. Θεωρώ ότι τα πράγματα (στο σπίτι, στο γραφείο) πρέπει να μπαίνουν αμέσως στη θέση τους 8. Πιάνω τον εαυτό μου να σχεδιάζει πολλές από τις αποφάσεις μου 9. Στεναχωριέμαι ιδιαίτερα όταν αποτυγχάνω. 10. Ξοδεύω αρκετό χρόνο ανησυχώντας για πράγματα που έχω κάνει ή που χρειάζεται να κάνω 11. Δεν αντέχω να κάνω κάτι ημιτελές 12. Θα χαρακτήριζα των εαυτό μου ως τακτικό 8

13. Οι περισσότερες από τις αποφάσεις μου λαμβάνονται αφού παίρνω χρόνο για να τις σκεφτώ 14. Αντιδρώ υπερβολικά όταν κάνω λάθη 15. Αν κάνω ένα λάθος, ολόκληρη η ημέρα μου καταστρέφεται 1. Θέλω να είμαι ο καλύτερος σε κάθε εργασία που αναλαμβάνω 17. Πάντα μου αρέσει να είμαι τακτοποιημένος και πειθαρχημένος 18. Συνήθως χρειάζομαι να σκεφτώ τα πράγματα αναλυτικά πριν γνωρίζω το τι θέλω 19. Όταν κάποιος σημειώνει ένα λάθος που έχω κάνει, νιώθω ότι χάνω το σεβασμό του με κάποιο τρόπο 20. Αν πω ή κάνω κάτι ανόητο, τείνω να το σκέφτομαι για την υπόλοιπη ημέρα 21. Είμαι αυστηρός με τον εαυτό μου ώστε να επιτύχω υψηλά στάνταρ. 22. Καθαρίζω το σπίτι μου συχνά 23. Χρειάζομαι χρόνο για να σκεφτώ ένα πλάνο πριν αναλάβω δράση 24. Αν τα θαλασσώσω σε κάτι, τα άτομα θα αρχίσουν να αναρωτιούνται για οτιδήποτε κάνω 25. Όταν κάνω ένα λάθος, γενικά δεν σταματώ να το σκέφτομαι 2. Πρέπει να πετυχαίνω άψογα αποτελέσματα σε οτιδήποτε κάνω 9

27. Διασφαλίζω ότι θα απομακρύνω τα πράγματα (σπίτι, γραφείο, κτλ.) μόλις έχω τελειώσει με τη χρήση τους 28. Συνήθως σκέφτομαι προσεκτικά πριν αποφασίσω. 29. Για εμένα, ένα λάθος σημαίνει αποτυχία 30. Συχνά διακατέχουν τη σκέψη μου πράγματα που έχω κάνει στο παρελθόν 31. Το δωμάτιό μου είναι συγυρισμένο και οργανωμένο 32. Συνήθως δεν παίρνω αποφάσεις εν θερμώ 33. Το να κάνεις λάθη είναι μια ένδειξη ηλιθιότητας 34. Αφού παραδώσω ένα έργο, δε μπορώ να σταματήσω να σκέφτομαι το πώς θα μπορούσε να είχε γίνει καλύτερο 35. Ο χώρος δουλειάς μου είναι γενικά καλά οργανωμένος 10

Αυτοσεβασμός (Self-Esteem) Ακολουθεί μια λίστα δηλώσεων που αφορά τα γενικά συναισθήματα που έχετε για τον εαυτό σας. Σημειώστε μπροστά από την ερώτηση τον κατάλληλο αριθμό, σύμφωνα με τον πίνακα Διαφωνώ απολύτως Διαφωνώ Συμφωνώ Συμφωνώ απολύτως 1 2 3 4 1. Συνολικά, είμαι ικανοποιημένος με τον εαυτό μου 2. Ορισμένες στιγμές, θεωρώ ότι δεν είμαι καθόλου καλός. 3. Νιώθω ότι έχω έναν αριθμό καλών χαρακτηριστικών 4. Μπορώ να κάνω πράγματα όσο καλά τα κάνουν τα περισσότερα άτομα 5. Νιώθω ότι δεν έχω κάνει πολλά για τα οποία να είμαι περήφανος. Σίγουρα, νιώθω άχρηστος κάποιες στιγμές 7. Νιώθω ότι είμαι ένα άτομο που αξίζει, τουλάχιστον όσο οι άλλοι 8. Μακάρι να είχα περισσότερο σεβασμό για τον εαυτό μου 9. Συνολικά τείνω να αισθάνομαι ότι είμαι αποτυχημένος 10. Έχω θετική στάση απέναντι στον εαυτό μου 11

Μέρος Β : Ερωτηματολόγια που αφορούν το στυλ μάθησης Μαθησιακό στυλ (Learning Style) Οι μαθητές έχουν διαφορετικές δυνατότητες και προτιμήσεις στους τρόπους με τους οποίους προσλαμβάνουν πληροφορίες, έχουν διαφορετικά μαθησιακά στυλ (learning style). Κάποιο προτιμούν να δουλεύουν με απτά παραδείγματα (γεγονότα, πειραματικά δεδομένα) ενώ άλλοι είναι πιο εξοικειωμένοι με αφηρημένα σχήματα γνώσης (θεωρίες, συμβολικές πληροφορίες, μαθηματικά μοντέλα). Κάποιοι δείχνουν ιδιαίτερη προτίμηση σε οπτικές αναπαραστάσεις πληροφοριών (εικόνες, διαγράμματα, κτλ.) ενώ άλλοι είναι πιο άνετοι με προφορικές επεξηγήσεις. Κάποιοι μαθαίνουν δοκιμάζοντας ενώ κάποιοι άλλοι εξετάζουν πρώτα θεωρητικά τα προβλήματά τους και στη συνέχεια προσπαθούν να τα λύσουν. Ποιες είναι οι δικές σας προτιμήσεις; Επιλέξτε ποιες από τις δυο εναλλακτικές ταιριάζουν περισσότερο σε εσάς. Αν και οι δυο εναλλακτικές σας φαίνονται αποδεκτές, κυκλώστε αυτή που εμφανίζεται πιο συχνά σε εσάς. 1. Καταλαβαίνω κάτι καλύτερα αφού πρώτα Α) το δοκιμάσω. Β) το σκεφτώ διεξοδικά. 2. Μάλλον θα μπορούσα να θεωρηθώ ως Α) πραγματιστής. Β) οραματιστής. 3. Όταν σκέφτομαι το τι έκανα την προηγούμενη μέρα, είναι πιθανό να μου έρθει στο μυαλό Α) μια εικόνα. Β) λέξεις. 4. Συνήθως Α) κατανοώ τις λεπτομέρειες ενός θεματικού αντικειμένου αλλά μπορεί να έχω αμφιβολίες για τη γενική του δομή. Β) κατανοώ τη γενική δομή αλλά μπορεί να έχω αμφιβολίες για τις λεπτομέρειες. 5. Όταν προσπαθώ να μάθω κάτι καινούριο, με βοηθάει το Α) να μιλάω για αυτό. Β) να σκέφτομαι για αυτό.. Αν ήμουν καθηγητής, θα προτιμούσα να διδάσκω ένα μάθημα που Α) ασχολείται με γεγονότα και περιστάσεις από τη πραγματική ζωή. Β) ασχολείται με ιδέες και θεωρίες. 7. Προτιμώ να εξοικειώνομαι με νέες πληροφορίες σε μορφή Α) εικόνων, διαγραμμάτων, γραφημάτων, ή χαρτών. Β) γραμμένων οδηγιών ή προφορικών πληροφοριών. 8. Μόλις καταλάβω Α) όλα τα επιμέρους στοιχεία ενός γνωστικού αντικειμένου, καταλαβαίνω και το «όλον». Β) το «όλον», βλέπω πως τα επιμέρους στοιχεία ταιριάζουν σε αυτό. 9. Σε μια ομάδα που δουλεύει πάνω σε δύσκολα ζητήματα, είναι πιο πιθανό Α) να ενταχθώ και να συνεισφέρω άμεσα ιδέες. Β) να ενταχθώ ήπια και να περιμένω να ακούσω πρώτα. 10. Βρίσκω ευκολότερο το Α) να μαθαίνω γεγονότα. Β) να μαθαίνω έννοιες. 12

11. Σε ένα βιβλίο που περιέχει πολλές εικόνες και γραφήματα, είναι πιο πιθανό Α) να εξετάσω προσεκτικά τις εικόνες και τα γραφήματα. Β) να εστιαστώ στο γραπτό κείμενο. 12. Όταν λύνω μαθηματικά προβλήματα Α) συνήθως συγκεντρώνομαι σε ένα βήμα κάθε φορά. Β) συνήθως «βλέπω» συνολικά τις λύσεις αλλά μετά πρέπει να καταβάλω προσπάθεια για να βρω τα κατάλληλα βήματα ώστε να τις υλοποιήσω. 13. Στις τάξεις στις οποίες έχω συμμετάσχει Α) γνωρίζω συνήθως τους περισσότερους από τους συμμαθητές μου. Β) λίγες φορές έχω γνωρίσει πολλούς από τους συμμαθητές μου. 14. Όταν διαβάζω (όχι μυθιστορήματα), προτιμώ Α) κείμενα που μου διδάσκουν νέα γεγονότα ή που περιγράφουν τη διαδικασία για να κάνω κάτι. Β) κείμενα που μου δίνουν νέες ιδέες για να σκεφτώ. 15. Μου αρέσουν οι καθηγητές Α) που δημιουργούν πολλά διαγράμματα στον πίνακα. Β) που δαπανούν πολύ χρόνο στις προφορικές επεξηγήσεις. 1. Όταν αναλύω μια ιστορία ή ένα μυθιστόρημα Α) σκέφτομαι τα γεγονότα και προσπαθώ να τα τοποθετήσω μαζί και να διακρίνω τις γενικές θεματικές. Β) απλά γνωρίζω τις γενικές θεματικές και όταν ολοκληρώσω την ανάγνωση πρέπει να γυρίσω πίσω και να βρω τα γεγονότα που τις αναδεικνύουν. 17. Όταν ξεκινώ να λύσω ένα πρόβλημα σπίτι μου, είναι πιο πιθανό A) να ξεκινήσω να δουλεύω τη λύση της. B) να προσπαθήσω να κατανοήσω απολύτως το πρόβλημα αρχικά. 18. Προτιμώ την έννοια της Α) βεβαιότητας. Β) θεωρίας. 19. Μπορώ να θυμηθώ καλύτερα Α) ότι βλέπω. Β) ότι ακούω. 20. Είναι πιο σημαντικό για μένα, ένας καθηγητής Α) να παρουσιάζει το περιεχόμενο με σαφή ακολουθιακά βήματα. Β) να μου δίνει μια γενική εικόνα και να σχετίζει το υλικό με άλλα θεματικά αντικείμενα. 21. Προτιμώ να μελετώ Α) μέσα σε μια ομάδα. Β) μόνος μου. 22. Είναι πιο πιθανό να θεωρηθώ ως Α) επιμελής για τις λεπτομέρειες της δουλειάς μου. Β) δημιουργικός για τον πως κάνω τη δουλειά μου. 23. Όταν αναζητώ οδηγίες για μια καινούρια τοποθεσία, προτιμώ 24. Μαθαίνω a) ένα χάρτη. b) γραπτές οδηγίες. Α) σε έναν αρκετά κανονικό ρυθμό. Αν δουλέψω σκληρά, τότε θα τα καταφέρω σίγουρα. Β) σε πολλές φάσεις. Μπορεί κάποια στιγμή να είμαι εντελώς μπερδεμένος και «ξαφνικά» όλα να δέσουν. 13

25. Προτιμώ πρώτα Α) να δοκιμάζω τα πράγματα. Β) να σκέφτομαι το πως θα κάνω τα πράγματα. 2. Όταν διαβάζω για διασκέδαση, προτιμώ οι συγγραφείς να Α) λένε ξεκάθαρα αυτό που εννοούν. Β) να λένε τα πράγματα με δημιουργικούς, ενδιαφέροντες τρόπους. 27. Όταν βλέπω ένα διάγραμμα ή ένα σκίτσο μέσα στην τάξη, είναι πιο πιθανό να θυμηθώ αργότερα Α) την εικόνα. Β) τι είπε ο καθηγητής για την εικόνα. 28. Όταν μελετώ ένα σημαντικό όγκο πληροφοριών, είναι πιο πιθανό Α) να εστιαστώ στις λεπτομέρειες και να χάσω τη γενική εικόνα. Β) να προσπαθήσω να κατανοήσω τη γενική εικόνα πριν εστιαστώ στις λεπτομέρειες. 29. Πιο εύκολα θυμάμαι Α) κάτι που έχω κάνει. Β) κάτι που έχω σκεφτεί πολύ. 30. Όταν πρέπει να πραγματοποιήσω μια εργασία προτιμώ Α) να μάθω άψογα έναν τρόπο πραγματοποίησής της. Β) να βρίσκω διαρκώς νέους τρόπους για να την πραγματοποιώ. 31. Όταν κάποιος μου δείχνει δεδομένα, προτιμώ Α) διαγράμματα ή γραφήματα. Β) κείμενα που συνοψίζουν τα αποτελέσματα. 32. Όταν γράφω μια εργασία, συνήθως Α) δουλεύω αρχικά (σκέφτομαι ή γράφω) το πρώτο κομμάτι της εργασίας και προχωρώ βηματικά. Β) δουλεύω ταυτόχρονα (σκέφτομαι ή γράφω) τα διαφορετικά τμήματα της εργασίας και στη συνέχεια τα βάζω σε μια σειρά. 33. Όταν πρέπει να εργαστώ σε μια ομαδική εργασία, αρχικά προτιμώ Α) να κάνουμε ομαδικό brainstorming όπου ο καθένας συνεισφέρει ιδέες. Β) να σκεφτούμε ιδέες ατομικά και στη συνέχεια να βρεθούμε ως ομάδα για να συγκρίνουμε και να συνθέσουμε τις ιδέες μας. 34. Θεωρώ σημαντικό έπαινο να αποκαλείς κάποιον Α) λογικό. Β) δημιουργικό. 35. Όταν συναντώ άτομα σε ένα πάρτι, είναι πιο πιθανό να θυμηθώ αργότερα το Α) πως έμοιαζαν. Β) τι είπαν για τους εαυτούς τους. 3. Όταν μαθαίνω ένα νέο θεματικό αντικείμενο, προτιμώ Α) να μείνω εστιασμένος στο συγκεκριμένο αντικείμενο, μαθαίνοντας όσο το δυνατόν περισσότερα για αυτό. Β) να κάνω συνδέσεις μεταξύ του συγκεκριμένου αντικειμένου και παρεμφερών θεματικών αντικειμένων. 37. Είναι πιο πιθανό να θεωρηθώ ως A) κοινωνικός. B) συνεσταλμένος. 38. Προτιμώ μαθήματα που δίνουν έμφαση A) σε χειροπιαστό υλικό (γεγονότα, δεδομένα). B) σε αφηρημένο υλικό (έννοιες, θεωρίες). 14

39. Για διασκέδαση, προτιμώ συνήθως A) να δω τηλεόραση. B) να διαβάσω ένα βιβλίο. 40. Κάποιοι καθηγητές ξεκινούν τις διαλέξεις τους με μια περίληψη του υλικού που θα καλύψουν. Τέτοιες περιλήψεις είναι A) κάπως χρήσιμες σε μένα. B) πολύ χρήσιμες σε μένα. 41. Η ιδέα των ομαδικών εργασιών εκτός σχολείου, όπου ένα βαθμός θα μπει για ολόκληρη την ομάδα, A) με ελκύει. B) δε με ελκύει. 42. Όταν κάνω εκτενείς-πολλούς υπολογισμούς, A) συνηθίζω να επαναλαμβάνω όλα τα βήματά μου και να ελέγχω τη δουλειά μου προσεκτικά. B) βρίσκω τον έλεγχο των υπολογισμών πολύ κουραστικό και αναγκάζω τον εαυτό μου να τον κάνει. 43. Τις περισσότερες φορές ζωγραφίζω μέρη στα οποία έχω βρεθεί A) εύκολα και με σχετική ακρίβεια. B) με δυσκολία και χωρίς πολλές λεπτομέρειες. 44. Όταν λύνω προβλήματα μέσα σε μια ομάδα, είναι πιο πιθανό να A) σκέφτομαι τα βήματα για τη διαδικασία επίλυσης. B) σκέφτομαι πιθανές συνέπειες ή εφαρμογές της λύσης σε ένα εύρος θεματικών περιοχών. 15

Μέρος Γ : Ερωτηματολόγια που αφορούν τη στάση απέναντι στους υπολογιστές Στόχος της μάθησης (Achievement Goal) Οι μαθητές-σπουδαστές συνήθως επιδιώκουν τη μάθηση και προσαρμόζουν τις στρατηγικές τους αλλά και τις αυτοαξιολογήσεις τους βάσει δυο διαφορετικών τύπων μαθησιακών στόχων. Οι δυο τύποι εξαρτώνται από τον τρόπο με τον οποίο ορίζει ο καθένας μας το τι είναι η ικανότητα: η πρακτική επίδειξη δεξιοτήτων σε σχέση με τους άλλους ή η ανάπτυξη βαθιάς προσωπικής γνώσης. Επιπλέον οι στόχοι μας επηρεάζονται από δυο διαφορετικές προσεγγίσεις: είτε γιατί θέλουμε να αποφύγουμε ένα ανεπιθύμητο γεγονός ή μια ανεπιθύμητη πιθανότητα, είτε γιατί θέλουμε να προκαλέσουμε ένα επιθυμητό γεγονός ή μια πιθανή κατάσταση. Διαφωνώ απολύτως Διαφωνώ Διαφωνώ μερικώς Ούτε διαφωνώ/συμφωνώ Συμφωνώ μερικώς Συμφωνώ Συμφωνώ απολύτως 1. Είναι σημαντικό για εμένα να τα καταφέρνω καλύτερα από τους υπόλοιπους συναδέλφους μου στους υπολογιστές. Διαφωνώ απολύτως 2. Προτιμώ να μελετώ εκπαιδευτικό υλικό για τους υπολογιστές που μου κινεί την περιέργεια ακόμη και αν είναι ιδιαίτερα δύσκολο στην εκμάθησή του. Διαφωνώ απολύτως 3. Δεν με προκαλεί η σκέψη του να αποδώσω καλύτερα από τους συναδέλφους μου. Διαφωνώ απολύτως 4. Θέλω να τα πάω καλά με τους υπολογιστές ώστε να δείξω τις δεξιότητές μου στην οικογένεια, τους φίλους, τους επιβλέποντες. Διαφωνώ απολύτως 5. Θέλω και επιδιώκω διαρκώς να μάθω όσο το δυνατόν περισσότερα για τους υπολογιστές Διαφωνώ απολύτως. Επιδιώκω έντονα να αποκτήσω ευρύτερη και βαθύτερη γνώση για το υλικό και το λογισμικό Διαφωνώ απολύτως 7. Στόχος μου στα περισσότερα μαθήματα πληροφορικής είναι να παίρνω καλύτερους βαθμούς από τους περισσότερους συναδέλφους μου. Διαφωνώ απολύτως 8. Μου αρέσει ιδιαίτερα να εξετάζω και να κατανοώ διεξοδικά τη λειτουργία λογισμικού και υλικού Διαφωνώ απολύτως 1

9. Αποφεύγω να μελετώ υλικό για τους υπολογιστές που πραγματικά με δυσκολεύει παρά το ότι θα μπορούσα να μάθω νέα στοιχεία. Διαφωνώ απολύτως 10. Δεν είναι σημαντικό για εμένα να κατανοήσω απόλυτα τη λειτουργία των υπολογιστών και των εφαρμογών Διαφωνώ απολύτως 11. Είναι σημαντικό για εμένα να γνωρίζω αρκετά πράγματα για τους υπολογιστές σε σχέση με τους υπόλοιπους συναδέλφους μου. Διαφωνώ απολύτως Περιέργεια για την τεχνολογία (Technological Curiosity) Η μεταβλητή προσπαθεί να καταγράψει τη ροπή των ατόμων να πειραματίζονται και να διερευνούν υπάρχουσες και νέες τεχνολογίες. Χρησιμοποιείστε την παρακάτω κλίμακα για να δηλώσετε το βαθμό συμφωνίας σας με τις παρακάτω δηλώσεις. 1. Αν ακούσω για μια νέα τεχνολογία, θα προσπαθήσω να βρω τρόπους ώστε να πειραματιστώ άμεσα μαζί της. 2. Ανάμεσα στο κοινωνικό μου περιβάλλον, συνήθως είμαι ο πρώτος που δοκιμάζει νέες υπολογιστικές τεχνολογίες. 3. Γενικά είμαι διστακτικός στο να δοκιμάζω νέες τεχνολογίες. 4. Μου αρέσει να πειραματίζομαι με νέες τεχνολογίες. 5. Έχω πάντα στον υπολογιστή μου τις τελευταίες εκδόσεις του λογισμικού που κυκλοφορεί. 17

Συναισθήματα για την εκμάθηση νέου λογισμικού (Emotions Related to Computer Learning) Όπως αναφέρθηκε και προηγουμένως με τη διαρκώς μεγαλύτερη διείσδυση των υπολογιστών στην κοινωνία δεν είναι ασυνήθιστο για τους χρήστες να εκφράζουν συναισθηματικές αντιδράσεις όπως θυμός, απόγνωση, άγχος ή ανακούφιση, ικανοποίηση, ευχαρίστηση. Όλοι μας έχουμε νιώσει αντίστοιχα συναισθήματα. Εσείς πώς νιώθετε όταν μαθαίνετε να χρησιμοποιείτε ένα καινούριο λογισμικό; Σημειώστε με το πόσο συχνά νιώθετε τα παρακάτω συναισθήματα. Καμία φορά Κάποιες φορές Τις περισσότερες φορές Σχεδόν πάντα 1. Ικανοποίηση 2. Άγχος 3. Νευρικότητα 4. Ενθουσιασμό 5. Ανασφάλεια. Περιέργεια, ενδιαφέρον 7. Ανήμπορος Αυτοπεποίθηση στη χρήση υπολογιστών (Computer Self-efficacy) Για τις επόμενες ερωτήσεις πρέπει να φανταστείς ότι σου έχει δοθεί ένα νέο πρωτότυπο λογισμικό που θα σε βοηθήσει στην εργασία σου. Δεν έχει σημασία τι ακριβώς κάνει, αλλά το ότι στοχεύει να κάνει την μελέτη σου ευκολότερη. Υπέθεσε ότι δεν έχεις χρησιμοποιήσει ποτέ αντίστοιχο εργαλείο στο παρελθόν. Για κάθε συνθήκη που περιγράφεται παρακάτω, προσδιόρισε την αυτοπεποίθηση που θα ένιωθες για την εκμάθηση του εργαλείου με ένα αριθμό από το 1 εως το 10 με 1 να σημαίνει καθόλου αυτοπεποίθηση και 10 απόλυτη αυτοπεποίθηση. Θα μπορούσα να μάθω το λογισμικό... αν δεν υπήρχε κανείς γύρω μου να μου πει τι να κάνω καθώς προχωράω. αν δεν είχα χρησιμοποιήσει ποτέ αντίστοιχο λογισμικό στο παρελθόν. αν είχα μόνο το εγχειρίδιο του λογισμικού ως στοιχείο αναφοράς. αν είχα δει κάποιον άλλο να το χρησιμοποιεί πριν προσπαθήσω εγώ. 8 9 10 8 9 10 8 9 10 8 9 10 18

αν μπορούσα να τηλεφωνήσω κάποιον για βοήθεια αν κολλούσα. 8 9 10 αν κάποιος με είχε βοηθήσει να ξεκινήσω τη χρήση του λογισμικού. 8 9 10 αν είχα πολύ χρόνο για να εκτελέσω την εργασία την οποία υποστηρίζει το λογισμικό. 8 9 10 αν υπήρχε ενσωματωμένο σύστημα βοήθειας στην εφαρμογή. 8 9 10 αν κάποιος μου έδειχνε πως να το κάνω πρώτα. 8 9 10 αν είχα χρησιμοποιήσει παρόμοια λογισμικά που κάνουν την ίδια δουλειά στο παρελθόν. 8 9 10 Συσσωρευμένη κούραση με τους υπολογιστές (Computer Burnout) Ορισμένες φορές, η συνεχής και έντονη χρήση των υπολογιστών, η αδιάκοπη απόκτηση νέων γνώσεων και η διαρκής αντιμετώπιση δυσκολιών προκαλούν σωματική και συναισθηματική κούραση στους χρήστες. Κατά πόσο σας εκφράζουν οι παρακάτω δηλώσεις: 1. Νιώθω αρκετά συχνά κουρασμένος πνευματικά από τη χρήση του υπολογιστή και τις απαιτήσεις που επιβάλλει. 2. Νιώθω αρκετά συχνά κουρασμένος σωματικά (μάτια, στάση σώματος, κτλ.) από τη χρήση των υπολογιστών και τις απαιτήσεις που επιβάλλει. 3. Νιώθω αρκετά συχνά ότι έχω φθαρεί ψυχικά από τη συνεχή χρήση υπολογιστών 4. Νιώθω αρκετά συχνά ότι η έντονη χρήση των υπολογιστών με έχει αλλάξει προς το καλύτερο 5. Δεν έχω κουραστεί καθόλου από τη χρήση των υπολογιστών. 19