Γραμματισμός Κωφού Παιδιού:



Σχετικά έγγραφα
Φωνολογία Μορφολογία - Λεξιλόγιο

ΣΕΜΙΝΑΡΙΑ ΕΠΙΜΟΡΦΩΣΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΩΝ ΣΤΗΝ ΕΙΔΙΚΗ ΑΓΩΓΗ ΚΑΙ ΤΙΣ ΑΝΑΠΤΥΞΙΑΚΕΣ ΔΙΑΤΑΡΑΧΕΣ. Γαλήνη Σαπουντζάκη Πανεπιστήμιο Θεσσαλίας

Δυσλεξία και Ξένη Γλώσσα

Πέντε Προτάσεις Αντιμετώπισης των υσκολιών στην Ανάγνωση

ΠΡΑΞΗ: "ΠΙΣΤΟΠΟΙΗΣΗ ΕΛΛΗΝΟΜΑΘΕΙΑΣ: ΥΠΟΣΤΗΡΙΞΗ ΚΑΙ ΠΟΙΟΤΙΚΗ ΑΝΑΔΕΙΞΗ ΤΗΣ ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑΣ/ΕΚΜΑΘΗΣΗΣ ΤΗΣ ΕΛΛΗΝΙΚΗΣ ΩΣ ΞΕΝΗΣ/ΔΕΥΤΕΡΗΣ ΓΛΩΣΣΑΣ"

ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑ ΓΝΩΣΤΙΚΗΣ ΣΤΡΑΤΗΓΙΚΗΣ ΓΙΑ ΤΗΝ ΚΑΤΑΝΟΗΣΗ Δρ. Ζαφειριάδης Κυριάκος Οι ικανοί αναγνώστες χρησιμοποιούν πολλές στρατηγικές (συνδυάζουν την

Διεθνές Συνέδριο για τη Διδασκαλία & την Πιστοποίηση της Ελληνικής ως Ξένης/Δεύτερης Γλώσσας Θεσσαλονίκη, 25 Οκτωβρίου 2014

Οι διδακτικές πρακτικές στην πρώτη τάξη του δημοτικού σχολείου. Προκλήσεις για την προώθηση του κριτικού γραμματισμού.

Α/Α Τύπος Εκφώνηση Απαντήσεις Το λογισµικό Άτλαντας CENTENNIA µπορεί να χρησιµοποιηθεί 1. Α) Στην ιστορία. Σωστό το ) Σωστό το Γ)

Εκπαιδευτική Διαδικασία και Μάθηση στο Νηπιαγωγείο Ενότητα 7: Παιχνίδι και μάθηση

Εκπαιδευτική Τεχνολογία - Πολυμέσα. Ελένη Περιστέρη, Msc, PhD

Εκπαιδευτική Διαδικασία και Μάθηση στο Νηπιαγωγείο Ενότητα 9: Η συνεργατική διδασκαλία & μάθηση

γράφει ο Σπύρος Σούλης, Επίκουρος Καθηγητής, στο Π.Τ.Δ.Ε. του Πανεπιστημίου Ιωαννίνων.

ΠΡΑΞΗ: "ΠΙΣΤΟΠΟΙΗΣΗ ΕΛΛΗΝΟΜΑΘΕΙΑΣ: ΥΠΟΣΤΗΡΙΞΗ ΚΑΙ ΠΟΙΟΤΙΚΗ ΑΝΑΔΕΙΞΗ ΤΗΣ ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑΣ/ΕΚΜΑΘΗΣΗΣ ΤΗΣ ΕΛΛΗΝΙΚΗΣ ΩΣ ΞΕΝΗΣ/ΔΕΥΤΕΡΗΣ ΓΛΩΣΣΑΣ"

Τρόποι εξάσκησης της μνήμης και μέθοδοι καλυτέρευσης

Τίτλος Στόχοι Χώρος αίθουσα. Γλωσσική Διδασκαλία

Ομάδα στόχος Τίτλος Στόχοι Χώρος αίθουσα. Γλωσσική Διδασκαλία

Διδακτικές μεθοδολογίες σε σύγχρονα τεχνολογικά περιβάλλοντα

Πρόγραμμα Επιμόρφωσης για τη Διδασκαλία της Νέας Ελληνικής Γλώσσας - Φάση Α ( )

Λογισμικό: Χημεία με Νόημα Κατηγορία αναπηρίας: Κώφωση Βαρηκοΐα Μάθημα: Χημεία Τάξη/εις: Β, Γ Γυμνασίου

WebDance: Web dance for all using advanced e-learning tools. Χορός στο διαδίκτυο µε τη χρήση προηγµένων εργαλείων ηλεκτρονικής εκµάθησης

Θεωρητικό Μέρος Φρόσω Καμπάνη Περιφερειακό Δημ. Σχ. Ταμασού

Τα πρώιμα μοντέλα του Cummins. Α.Χατζηδάκη

Το Σηντι-Ρωμ του Δυσαλέξη

Περιεχόµενα της διάλεξης. Η δασκαλοκεντρική διδασκαλία. Ας κάνουµε µια άσκηση. Είναι έτσι, αλήθεια; Ποιος παίρνει τις αποφάσεις;

Διάγραμμα Μαθήματος. Κωδικός Μαθήματος Τίτλος Μαθήματος Πιστωτικές Μονάδες ECTS EDUG-552 Εφαρμογές της Τεχνολογίας στην Ειδική Εκπαίδευση

ECTS κατ ιδίαν μελέτη (μελέτη, προετοιμασία ασκήσεων, εργασίας, παρουσίασης)

Οργάνωση Διδασκαλίας 9/10/2017

Σχεδιάζοντας τη διδασκαλία των Μαθηματικών: Βασικές αρχές

Επιμορφωτικό σεμινάριο «Διδάσκοντας την Ελληνική ως δεύτερη γλώσσα στο Δημοτικό Σχολείο»

Η φωνολογική επίγνωση. Ευφημία Τάφα

ΒΕΛΤΙΩΝΟΥΜΕ ΤΙΣ ΓΛΩΣΣΙΚΕΣ ΜΑΣ ΙΚΑΝΟΤΗΤΕΣ

Διγλωσσία και Εκπαίδευση

ΕΠΛ 002.1: ΕΙΣΑΓΩΓΗ ΣΤΗΝ ΕΠΙΣΤΗΜΗ ΤΗΣ ΠΛΗΡΟΦΟΡΙΚΗΣ. Για Εκπαιδευτικούς

ΔΙΔΑΚΤΙΚΕΣ ΠΑΡΕΜΒΑΣΕΙΣ ΣΤΙΣ ΜΑΘΗΣΙΑΚΕΣ ΔΥΣΚΟΛΙΕΣ ΜΑΘΗΜΑ ΕΠΙΛΟΓΗΣ 6 ΟΥ ΕΞΑΜΗΝΟΥ (5 Ο ΜΑΘΗΜΑ)

Μαθηµατική. Μοντελοποίηση

Εφαρμογές με Ρομποτικά Τηλεσκόπια στην Σχολική Τάξη

Η ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑ ΤΟΥ ΛΕΞΙΛΟΓΙΟΥ ΣΤΟ ΔΗΜΟΤΙΚΟ ΣΧΟΛΕΙΟ

Αξιολόγηση του Εκπαιδευτικού Προγράμματος. Εκπαίδευση μέσα από την Τέχνη. [Αξιολόγηση των 5 πιλοτικών τμημάτων]

Χρήσιμες Οδηγίες για την Πλοήγηση στο Υποστηρικτικό Υλικό. Περιεχόμενα

Συνεργασία γενικού δασκάλου με ειδικό δάσκαλο. Έλενα Χατζηπέτρου, Ειδική Δασκάλα Κωφών

Έννοιες Φυσικών Επιστημών Ι - Ενότητα 1: Εισαγωγή & Ενότητα 2: Γιατί διδάσκουμε Φυσικές επιστήμες (Φ.Ε.) στη Γενική Εκπαίδευση (Γ.Ε.

Επιλεγμένο εκπαιδευτικό υλικό, καθολικά σχεδιασμένο για μαθητές με αναπηρία. ΕΛΛΗΝΟΓΕΡΜΑΝΙΚΗ ΑΓΩΓΗ Παλλήνη,

Διάγραμμα Μαθήματος. Σελίδα1 5

Συνεργατικές Τεχνικές

Βασικά ερωτήματα- άξονες σχεδιασμού της διδ/λίας (α)

Πληροφορική και Τεχνολογίες Πληροφορίας & Επικοινωνιών: Συνύπαρξη και παιδαγωγική πρακτική. Τάσος Μικρόπουλος Ιωάννα Μπέλλου Πανεπιστήμιο Ιωαννίνων

Σχολική Μουσική Εκπαίδευση: αρχές, στόχοι, δραστηριότητες. Ζωή Διονυσίου

Κωνσταντίνος Δελησταύρου. Fulbright Education Network Greece «Αξιοποιώντας την αφήγηση στη Διδασκαλία» 20/5/2017 YouthLab, Ξάνθη

Εκπαιδευτική Διαδικασία και Μάθηση στο Νηπιαγωγείο Ενότητα 2: Μάθηση & διδασκαλία στην προσχολική εκπαίδευση: βασικές αρχές

Επικοινωνία, Μάθηση και Προσεγγίσεις Αποτελεσματικής Διδασκαλίας Λευκωσία 26 Φεβρουαρίου 2014

Η ανάλυση της κριτικής διδασκαλίας. Περιεχόμενο ή διαδικασία? Βασικό δίλημμα κάθε εκπαιδευτικού. Περιεχόμενο - η γνώση ως μετάδοση πληροφορίας

Η διάρκεια πραγματοποίησης της ανοιχτής εκπαιδευτικής πρακτικής ήταν 2 διδακτικές ώρες

Αναλυτικά Προγράμματα και Δείκτες Επάρκειας στη Γλώσσα Μαίρη Κουτσελίνη-Πανεπιστήμιο Κύπρου

Τσικολάτας Α. (2011) Οι ΤΠΕ ως Εκπαιδευτικό Εργαλείο στην Ειδική Αγωγή. Αθήνα

1. ΚΕΙΜΕΝΟ. Μια Νέα Πραγματικότητα

Χρήστος Μαναριώτης Σχολικός Σύμβουλος 4 ης Περιφέρειας Ν. Αχαϊας Η ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑ ΤΟΥ ΣΚΕΦΤΟΜΑΙ ΚΑΙ ΓΡΑΦΩ ΣΤΗΝ Α ΔΗΜΟΤΙΚΟΥ ΣΧΟΛΕΙΟΥ

Πρόγραμμα Σπουδών για την Ελληνική Γλώσσα Α Επίπεδο

ΠΡΑΞΗ: "ΠΙΣΤΟΠΟΙΗΣΗ ΕΛΛΗΝΟΜΑΘΕΙΑΣ: ΥΠΟΣΤΗΡΙΞΗ ΚΑΙ ΠΟΙΟΤΙΚΗ ΑΝΑΔΕΙΞΗ ΤΗΣ ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑΣ/ΕΚΜΑΘΗΣΗΣ ΤΗΣ ΕΛΛΗΝΙΚΗΣ ΩΣ ΞΕΝΗΣ/ΔΕΥΤΕΡΗΣ ΓΛΩΣΣΑΣ"

ΠΡΑΞΗ: "ΠΙΣΤΟΠΟΙΗΣΗ ΕΛΛΗΝΟΜΑΘΕΙΑΣ: ΥΠΟΣΤΗΡΙΞΗ ΚΑΙ ΠΟΙΟΤΙΚΗ ΑΝΑΔΕΙΞΗ ΤΗΣ ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑΣ/ΕΚΜΑΘΗΣΗΣ ΤΗΣ ΕΛΛΗΝΙΚΗΣ ΩΣ ΞΕΝΗΣ/ΔΕΥΤΕΡΗΣ ΓΛΩΣΣΑΣ"

Ο ρόλος της εικόνας στα μαθήματα των φυσικών επιστημών

ΔΙΔΑΚΤΙΚΗ ΤΗΣ ΧΗΜΕΙΑΣ

ΣΤΟΙΧΕΙΑ ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑΣ ΜΕ ΤΗ ΧΡΗΣΗ ΤΩΝ ΝΕΩΝ ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΩΝ

Μαθηματικά Β Δημοτικού. Πέτρος Κλιάπης

ΑΓΓΛΙΚΗ ΟΡΟΛΟΓΙΑ ΑΓΡΟΤΙΚΗΣ ΟΙΚΟΝΟΜΙΑΣ

Ε.Ε. Π α ρ.ι(i), Α ρ.4082, 14/4/2006 ΝΟΜΟΣ ΠΟΥ ΡΥΘΜΙΖΕΙ ΤΗΝ ΑΝΑΓΝΩΡΙΣΗ ΤΗΣ ΚΥΠΡΙΑΚΗΣ ΝΟΗΜΑΤΙΚΗΣ ΓΛΩΣΣΑΣ

5 Ψυχολόγοι Προτείνουν Τις 5 Πιο Αποτελεσματικές Τεχνικές Μάθησης

Μάθηση σε νέα τεχνολογικά περιβάλλοντα

Ερωτηματολόγιο για τη χρήση της Οπτικής Διδασκαλίας και της Ψηφιακής Αφήγηση ως εκπαιδευτικά εργαλεία.

Η ηλεκτρονική πλατφόρμα εξ αποστάσεως επιμόρφωσης για εκπαιδευτικούς ΠΕΑΠ

ΑΝΑΓΝΩΣΤΙΚΗ ΚΑΤΑΝΟΗΣΗ-Η ΤΕΧΝΙΚΗ ΤΗΣ ΠΡΟΒΛΕΨΗΣ Δρ. Ζαφειριάδης Κυριάκος Η ακαδημαϊκή επιτυχία συνδέεται με την αναγνωστική ικανότητα καθώς και με τις

Μαθησιακές Δυσκολίες: Από την Αξιολόγηση, στην Προσαρμογή και στην Παρέμβαση

Τρίτη 24 και Τετάρτη 25 Οκτωβρίου 2017

Εκπαιδευτική Διαδικασία και Μάθηση στο Νηπιαγωγείο Ενότητα 8: Επίλυση προβλήματος

Προσχολική Παιδαγωγική Ενότητα 3: Το Διαθεματικό Ενιαίο Πλαίσιο Προγραμμάτων Σπουδών (Δ.Ε.Π.Π.Σ.) για το νηπιαγωγείο

Παρεμβάσεις για τις μαθησιακές δυσκολίες

Εργαστηριακό Σεμινάριο Γενικές Οδηγίες Δημήτρης Κ. Μαυροσκούφης Καθηγητής Α.Π.Θ

Διερευνητική μάθηση We are researchers, let us do research! (Elbers and Streefland, 2000)

Ενίσχυση ομαδικότητας στην τάξη μέσα από μουσικές ρουτίνες

EDU.20 Μια διαδικτυακή πλατφόρμα, ένα περιβάλλον αυτόνομης και διαφοροποιημένης διδασκαλίας και μάθησης στα Αγγλικά στη Δημοτική εκπαίδευση

ΨΥΧΟΠΑΙΔΑΓΩΓΙΚΗ ΤΗΣ ΠΡΟΣΧΟΛΙΚΗΣ ΗΛΙΚΙΑΣ

ΜΑΘΗΤΕΣ ΜΕ ΧΡΟΝΙΑ ΝΟΣΗΜΑΤΑ ΚΑΙ Η ΔΙΑΜΟΡΦΩΣΗ ΤΩΝ ΚΟΙΝΩΝΙΚΩΝ ΑΝΑΠΑΡΑΣΤΑΣΕΩΝ ΤΗΣ ΣΥΝΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ ΣΤΟ ΕΛΛΗΝΙΚΟ ΣΧΟΛΕΙΟ

Χρήσιμοι σύνδεσμοι- Υλικά- Βιβλιογραφία

2. ΣΥΝΟΠΤΙΚΗ ΠΕΡΙΓΡΑΦΗ ΠΕΡΙΕΧΟΜΕΝΟΥ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΩΝ ΣΠΟΥΔΩΝ ΕΝΓ

Πρόγραμμα Δραστηριοτήτων και Μαθημάτων γλωσσών Πυξίδα 2018

ΑΛΛΑΓΗ ΣΤΗ ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑ ΤΩΝ ΜΑΘΗΜΑΤΙΚΏΝ:

ΠΡΟΣ: Οι Υπουργοί Εσωτερικών, Αποκέντρωσης και Ηλεκτρονικής Διακυβέρνησης Παιδείας, Δια Βίου Μάθησης και Θρησκευμάτων

Oι γλωσσικές προεκτάσεις του προβλήματος της ακοής και η αντιμετώπισή τους στην τάξη. Κίκα Χατζηκακού (PhD)

ΥΠΟΥΡΓΕΙΟ ΠΑΙΔΕΙΑΣ ΚΑΙ ΠΟΛΙΤΙΣΜΟΥ -ΝΕΟΕΛΛΗΝΙΚΗ ΓΛΩΣΣΑ ΓΙΑ ΤΟ ΓΥΜΝΑΣΙΟ

EDUS265 Εκπαιδευτική Τεχνολογία

ΔΙΔΑΚΤΙΚΕΣ ΜΕΘΟΔΟΙ ΠΑΛΙΕΣ ΜΕΘΟΔΟΙ ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑΣ

Διδάσκοντας με τη βοήθεια λογισμικού παρουσιάσεων

Μουσική Αγωγή στην Προσχολική και Πρωτοβάθμια Εκπαίδευση. Ζωή Διονυσίου

Μαθησιακές δυσκολίες στη Δευτεροβάθμια Εκπαίδευση

Ανάπτυξη του λεξιλογίου μέσα από την ανάγνωση των ιστοριών. Ελισσάβετ Χλαπάνα. Ε.ΔΙ.Π. Παιδαγωγικό Τμήμα Προσχολικής Εκπαίδευσης Πανεπιστήμιο Κρήτης

«ΕΦΑΡΜΟΣΜΕΝΗ ΔΙΔΑΚΤΙΚΗ ΜΑΘΗΜΑΤΙΚΩΝ» ΠΡΑΚΤΙΚΕΣ Β ΦΑΣΗΣ

1o ΤΕΣΤ ΓΕΝΙΚΗΣ ΔΙΔΑΚΤΙΚΗΣ

Διάγραμμα Μαθήματος. Κωδικός Μαθήματος Τίτλος Μαθήματος Πιστωτικές Μονάδες ECTS EDUC-521DL Μορφές Ειδικών Εκπαιδευτικών Αναγκών

Μαθηματικά A Δημοτικού. Πέτρος Κλιάπης Σεπτέμβρης 2007

Διδακτική Kοινωνιολογικών Μαθημάτων

Transcript:

Γραμματισμός Κωφού Παιδιού: Μοντέλα διδασκαλίας από κάτω προς τα επάνω Επιμέλεια: Βουλγαρίδου Μαρία, Εκπαιδευτικός Ειδικής Αγωγής Εισηγήτρια Πανεπιστημιακών Φροντιστηρίων Κολλίντζα 1

Σημασιολογικές δραστηριότητες 2

Βασικές σημασιολογικές προσεγγίσεις στο επίπεδο διδασκαλίας λεξιλογίου Με βάση τον ορισμό της λέξης Με βάση έννοιες του περι-κειμένου Με βάση γενικές έννοιες Σημασιολογικούς χάρτες (Schirmer, 2000) Επιμέλεια: Βουλγαρίδου Μαρία, Εκπαιδευτικός Ειδικής Αγωγής Εισηγήτρια Πανεπιστημιακών Φροντιστηρίων Κολλίντζα 3

Με βάση τον ορισμό της λέξης: Σε αυτήν την προσέγγιση, υπάρχουν δύο βασικές επιλογές δραστηριοτήτων: 1. Ζητείται από τους μαθητές να βρουν στο λεξικό τους ορισμούς λέξεων, τους αντιγράφουν, και γράφουν μια πρόταση για κάθε λέξη της οποίας τον ορισμό έχουν βρει. 2. Ο δάσκαλος με λίγα λόγια συζητά τις έννοιες των νέων λέξεων πριν ξεκινήσει η ανάγνωση σε βάθος. 4

Χρήσιμες εφαρμογές πολυμέσων: Προγράμματα υπολογιστών που εμπεριέχουν λεξικά. Λεξικά σε CD με εικόνες ή / και αντιστοιχίες σε νοηματική γλώσσα Προγράμματα ή ιστοσελίδες που βοηθούν το δάσκαλο να δημιουργήσει εξατομικευμένα προγράμματα διδασκαλίας, με ερμηνείες λέξεων ενσωματωμένες. 5

Διδασκαλία με βάση το περι-κείμενο: Οι νέοι μαθητές σε τελευταία ανάλυση, χρειάζεται να συναντήσουν μια λέξη μέσα σε κείμενο, ώστε να κατανοήσουν πλήρως τη σημασία της. (Gipe, 1980; Gipe & Arnold, 1979). Ο συχνότερος τρόπος για την ανακάλυψη του νοήματος μιας νέας λέξης είναι το απλό μάντεμα του περιεχομένου της, με βάση το κείμενο. 6

Εύρεση σημασιών με βάση το περι-κείμενο: Σύμφωνα με την προσέγγιση αυτή, διδάσκουμε και εξασκούμε τους μαθητές ώστε συστηματικά να: Κοιτούν πρίν αλλά και μετά από τη λέξη, όσο και να προσέχουν την ίδια τη λέξη. Να επεξεργάζονται το κείμενο με βάση την κοινή λογική τους και την προϋπάρχουσα γνώση τους. Να προβλέπουν πιθανές σημασίες. Να προχωρούν με την απλή μέθοδο της δοκιμής και της πλάνης. Μπορούν μόνοι τους να δουν αν οι γνώσεις τους ή οι υποθέσεις τους είναι αρκετές για να βρουν τη σημασία της νέας λέξης, ή αν τελικά χρειάζονται εξωτερική βοήθεια. Blachowicz & Fisher (1996) 7

Δραστηριότητες για εξάσκηση στην πρόβλεψη νέας λέξης (πρόγραμμα Cloze Pro) 8

9

Πριν και μετά από την Ανάγνωση: Δραστηριότητες πριν από την ανάγνωση: Για ενεργοποίηση προηγούμενης γνώσης Για πρώτη επαφή με τις σημαντικότερες νέες λέξεις. Δραστηριότητες μετά από την Ανάγνωση Προσθέτουμε λέξεις, κατηγορίες και νέες έννοιες στους αρχικούς μας σημασιολογικούς χάρτες. 10

Εξατομικευμένη γνώση λεξιλογίου: Οι δραστηριότητες εκμάθησης νέου λεξιλογίου πρέπει να εστιάζονται στις εμπειρίες του ίδιου του μαθητή ως προς την έννοια ή τις έννοιες μιας λέξης, για αποτελεσματικότερη εκμάθηση. Επιμέλεια: Βουλγαρίδου Μαρία, Εκπαιδευτικός Ειδικής Αγωγής Εισηγήτρια Πανεπιστημιακών Φροντιστηρίων Κολλίντζα 11

Σχηματισμός σημασιολογικού χάρτη Γράφουμε μια λέξη που αντιπροσωπεύει κάποια βασική έννοια, την οποία πραγματεύεται το κείμενο. Ζητούμε από τους μαθητές να σκεφτούν σχετικές λέξεις. Ομαδοποιούμε τις λέξεις σε βασικές κατηγορίες. Παρουσιάζουμε τις νέες λέξεις του κειμένου, και συζητούμε με τους μαθητές πού πιστεύουν ότι ταιριάζουν αυτές στις κατηγορίες του σημασιολογικού μας χάρτη. (Duffelmeyer & Banwart, 1993; Heimlich & Pittelman, 1986; Johnson, Pittelman, &Heimlich, 1986) 12

Τεχνολογία με χρήση σημασιολογικών χαρτών για κωφούς μαθητές 13

Επιμέρους περιοχές διδασκαλίας λεξιλογίου: Λέξεις με πολλαπλές σημασίες Μεταφορικές εκφράσεις, ιδιωματισμοί διαλεκτικά στοιχεία 14

Μεταφορικές εκφράσεις Ιδιωματισμοί Δεν παίρνει από λόγια Μεταφορές Το μυαλό του είναι ξυράφι Παρομοιώσεις Μοιάζει σαν άγγελος. 15

Χάρτες πολλαπλών σημασιών λέξης Οργανώνουν οπτικά τη λεξιλογική γνώση του παιδιού Ενεργοποιούν τους μαθητές ώστε να χρησιμοποιούν την ίδια λέξη με διαφορετικές σημασίες 16

Antonyms can go here too. 17 source: http://curry.edschool.virginia.edu/go/readquest/pdf/wordmap_2.pdf

Σχετικές ιστοσελίδες στην Αγγλική γλώσσα http://www.manatee.k12.fl.us/sites/elementar y/palmasola/ps4mm2.htm http://www.quia.com/cb/29778.html (Jeopardy) 18

Βιβλιογραφία - Πηγές: Easterbrooks, Susan R. & Baker, Sharon (2002). Language Learning in Children Who Are Deaf and Hard of Hearing. Boston, MA: Allyn and Bacon Schirmer, Barbara, R. (2000). Language and Literacy Development in Children Who Are Deaf. Needham Heights, MA: Allyn & Bacon Dr Deborah James, Newcastle University Φωνολογική Ενημερότητα σε παιδιά με κοχλιακό εμφύτευμα Βρετανικός Σύλλογος Δασκάλων για Κωφά Παιδιά άρθρα σχετικά με τη Φωνολογική Ενημερότητα Susan Easterbrooks, Georgia State University Μορφογραφηματική Προσέγγιση διδασκαλίας Λεξιλογίου σε κωφά παιδιά Rachel Friedman Narr - California State University, Northridge, Deaf Education - Φωνολογική Ενημερότητα και το Γραμματισμό Κωφού Παιδιού Brenda Stephenson & Mary Helen Gallien: Σημασιολογική Προσέγγιση Διδασκαλίας Λεξιλογίου σε Κωφούς μαθητές http://www.manatee.k12.fl.us/sites/elementary/palmasola/ps4mm2.htm http://www.quia.com/cb/29778.html http://www.geocities.com/athens/aegean/6720 http://www.fairviewlearning.net/deaf-overview.php 19