ΕΥΡΩΠΑΪΚΗ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΗ ΔΡΑΣΗ "TEACHERS 4 EUROPE" Θέμα Σχεδίου Εργασίας: (Euro) Coin Story Δημιουργία ψηφιακού παραμυθιού Δημοτικό Σχολείο Υλοποίησης: Ιδ. Εκπαιδευτήρια ΝΕΑ ΠΑΙΔΕΙΑ Εκπαιδευτικός: Γιάννης Ζαχαρόπουλος Χαϊδάρι, Απρίλιος 2014
Π Ε Ρ Ι Ε Χ Ο Μ Ε Ν Α Α. Ταυτότητα Διδακτικής Πρακτικής 03 Α1. Τίτλος Διδακτικής Πρακτικής 03 Α2. Εκπαιδευτικός- Σχολείο και Τάξη Εφαρμογής 03 Α3. Εμπλεκόμενες γνωστικές περιοχές 03 Α4. Σκοπός & Επιμέρους Στόχοι της Διδακτικής Πρακτικής 03 Α5. Εκτιμώμενη Διάρκεια 04 Β. Περιγραφή Διδακτικής Πρακτικής 05 Β1. Μεθοδολογία Υλοποίησης 05 Β2. Περιγραφή Φάσεων Υλοποίησης 05 Β3. Επιτεύγματα μαθητών 06 Γ. Βιβλιογραφία 06 Δ. Αναστοχασμός 07 Ε. Παράρτημα 07 2
Α. Ταυτότητα Διδακτικής Πρακτικής Α1. Τίτλος (Euro) Coin Story Δημιουργία Ψηφιακού Παραμυθιού Α.2. Εκπαιδευτικός- Σχολείο και Τάξη Εφαρμογής Γιάννης Ζαχαρόπουλος, Ιδ. Εκπαιδευτήρια ΝΕΑ ΠΑΙΔΕΙΑ Α.3. Εμπλεκόμενες γνωστικές περιοχές Γλώσσα (Δημιουργία παραμυθιού) Κ.Π.Α (Το άτομο και η Ευρωπαϊκή Ένωση - Πολιτεύματα) Γεωγραφία (Οι ήπειροι Ευρώπη) Ιστορία («Η Ελλάδα και η ευρωπαϊκή της πορεία» - Ευρωπαϊκή ιστορία) Θρησκευτικά (Γνωριμία με άλλα δόγματα) Μαθηματικά (Δεκαδικοί αριθμοί) Φυσικές επιστήμες (μαγνητισμός κράματα) Μέσα από την παρουσίαση της εθνικής όψης και των επετειακών κερμάτων του ευρώ υπάρχουν αναφορές και σε άλλα μαθήματα όπως π.χ. οι Φυσικές Επιστήμες η Μουσική, η Φυσική Αγωγή κ.ά. Α.4. Σκοπός & Επιμέρους Στόχοι της Διδακτικής Πρακτικής Σκοπός: Γνωριμία των μαθητών με ιστορικά - πολιτιστικά στοιχεία των χωρών της ευρωζώνης με αφορμή την εθνική όψη των κερμάτων του ευρώ. Διάκριση των εννοιών «Εθνική ταυτότητα» και «Ευρωπαϊκή ενοποίηση» Επιμέρους Στόχοι 1 ο Επίπεδο: Γνωρίζοντας και κατανοώντας (γνώσεις) α. Να γνωρίζουν τις χώρες της Ευρωζώνης β. Να κατανοούν βασικά στοιχεία και δομές της ευρωζώνης. γ. Να γνωρίζουν την (ελληνική) εθνική όψη των κερμάτων του Ευρώ. 3
2 ο Επίπεδο: Διερευνώντας και εντοπίζοντας (δεξιότητες) α. Να αναγνωρίζουν την εθνική όψη των κερμάτων του ευρώ και να τα συσχετίζουν με τις χώρες της Ευρωζώνης. β. Να διερευνούν τα πλεονεκτήματα της ύπαρξης ενός ενιαίου νομίσματος στην καθημερινότητα των πολιτών της Ευρωζώνης. γ. Να εντοπίζουν διακριτικά σύμβολα/εικόνες/σχήματα, που σχετίζονται με τα κέρματα του ευρώ και τη γνησιότητά τους. 3 ο Επίπεδο: Επικοινωνώντας (και συνεργαζόμενος με άλλους) α. Να αναπτύξουν τη δημιουργικότητα και το πνεύμα συνεργασίας με τους συμμαθητές τους φτιάχνοντας μία κοινή πρωτότυπη ιστορία (ψηφιακό παραμύθι) β. Να επικοινωνούν μεταξύ τους και να παίζουν ρόλους 4 ο Επίπεδο: Συνδέοντας (με τη ζωή) α. Να συνδέσουν όσα διερεύνησαν με τα βιώματα και τις προσωπικές τους εμπειρίες β. Να διακρίνουν τις έννοιες «Εθνική ταυτότητα» και «Ευρωπαϊκή ενοποίηση» γ. Να συνειδητοποιήσουν τα πλεονεκτήματα της ύπαρξης ενός ενιαίου νομίσματος στην καθημερινότητα των πολιτών της Ευρωζώνης. δ. Να εντοπίσουν και να μελετήσουν ομοιότητες και διαφορές στην κουλτούρα των πολιτών της ευρωζώνης μέσα από την τέχνη, τη μουσική, τα πολιτεύματα κτλ. A5. Διάρκεια Απαιτήθηκαν 16 Διδακτικές ώρες. Χρησιμοποιήθηκαν ώρες κυρίως από την Ευέλικτη Ζώνη (8 ώρες) αλλά και τα μαθήματα τη Γλώσσας (4 ώρες) της ΚΠΑ (2 ώρες) και της Γεωγραφίας (2 ώρες) 4
Β. Περιγραφή Διδακτικής Πρακτικής Β1. Μεθοδολογία Υλοποίησης Ομάδες εργασίας Παιχνίδι ρόλων/ Δημιουργία σεναρίου Κατευθυνόμενη διερεύνηση Χρήση ΤΠΕ (διαδραστικός πίνακας, χρήση προγραμμάτων παρουσίασης, επεξεργασίας εικόνας/ ήχου/ video, χρήση προγραμμάτων για την δημιουργία αφίσας, χρήση προγραμμάτων για τη δημιουργία κουίζ/παιχνιδιού) Β2. Περιγραφή Φάσεων Υλοποίησης α) Γνωριμία με τις χώρες της Ευρωζώνης και την εθνική όψη των κερμάτων του ευρώ. (2 ώρες) Χρησιμοποιήθηκαν τα ΦΥΛΛΑ ΕΡΓΑΣΙΑΣ 1 και 2. Μέσα από αυτές τις δραστηριότητες οι μαθητές και οι μαθήτριές μας ανακάλυψαν τις χώρες τις ευρωζώνης και χρωμάτισαν τον σχετικό χάρτη. Επίσης διερεύνησαν τις εθνικές όψεις του ευρώ για την Ελλάδα, το βασικό υλικό αναφοράς για τη δημιουργία των ηρώων της ιστορίας μας. β) Δημιουργία ηρώων βασικού σεναρίου. Επιλογή σταθμών ταξιδιού (5 ώρες) Χρησιμοποιήθηκαν τα ΦΥΛΛΑ ΕΡΓΑΣΙΑΣ 3 και 4. Με αυτές τις δραστηριότητες οι μαθητές και οι μαθήτριές μας, δουλεύοντας σε ομάδες, έδωσαν ανθρώπινα χαρακτηριστικά στους πρωταγωνιστές της ιστορίας μας, δημιούργησαν τους βασικούς άξονες του σεναρίου και σχεδίασαν «το ταξίδι των κερμάτων» στην Ευρωζώνη. γ) Δημιουργία αναλυτικού σεναρίου (3 ώρες) Οι μαθητές και οι μαθήτριές μας, δουλεύοντας σε ομάδες, προχώρησαν στην αναλυτική περιγραφή των σταθμών του ταξιδιού καθώς και στην έρευνα και 5
τη συγκέντρωση του απαραίτητου υλικού που πλαισίωσαν αυτό το ταξίδι (εικόνες φωτογραφίες - μουσική video κτλ.) Χρησιμοποιήθηκε το ΦΥΛΛΟ ΕΡΓΑΣΙΑΣ 5. δ) Ψηφιοποίηση υλικού παραγωγή (4 ώρες) Χρησιμοποιήθηκαν τα προγράμματα Articulate Storyline & Power Point ε) Παρουσίαση του παραμυθιού (1 ώρα) στ) Απολογισμός Ανατροφοδότηση (1 ώρα). Β3. Επιτεύγματα μαθητών Στα επιτεύγματα των μαθητών από την εμπλοκή τους στο συγκεκριμένο Σχέδιο Εργασίας συμπεριλαμβάνονται: η δημιουργία σεναρίου και η παραγωγή ενός ψηφιακού παραμυθιού. η δημιουργία αφίσας, η δημιουργία ενός κουίζ, σχετικού με το περιεχόμενο της ιστορίας που δημιούργησαν. Γ. Βιβλιογραφία Ευρωπαϊκή Κεντρική Τράπεζα, http://www.ecb.europa.eu/euro/coins Τράπεζα της Ελλάδας, http://www.bankofgreece.gr/ Κούκου, Ντ., Μάγος, Κ. & Ρουσσάκης, Γ. (2000). Η μέθοδος των Σχεδίων (Μέθοδος Project). Στο: Σχολείο χωρίς Σύνορα (επιμ.: Παύλος Χαραμής). Αθήνα: ΚΕΜΕΤΕ. 6
Δ. Αναστοχασμός Αναστοχαζόμενος την παραπάνω δράση, θεωρώ ότι υπήρξε πετυχημένη κι αποτελεσματική. Οι μαθητές και οι μαθήτριές μας ανταποκρίθηκαν θετικά, έμαθαν, συνεργάστηκαν, διασκέδασαν. Μάλιστα πρότειναν να συνεχίσουμε να εργαζόμαστε στο ψηφιακό μας παραμύθι προσθέτοντας «νέα επεισόδια» με τα «επετειακά νομίσματα» του ευρώ. Ε. Παράρτημα Ε1. Φωτογραφίες από τη δράση 7
Ε2. Αφίσα Ε3. Ψηφιακό Παραμύθι Ε4. Κουίζ (Ε2, Ε3 και Ε4 περιλαμβάνονται στο συνοδευτικό φάκελο) 8