Ειςαγωγή ςτη διδακτική των γλωςςών

Σχετικά έγγραφα
Ειςαγωγή ςτη διδακτική των γλωςςών

Ειςαγωγή ςτη διδακτική των γλωςςών

Aντιπτζριςη (ΕΠ027) Ενότητα 10

ΔΙΔΑΚΤΙΚΗ ΤΗΣ ΠΑΙΔΑΓΩΓΙΚΗΣ ΓΥΜΝΑΣΤΙΚΗΣ ΙΙ

ΠΟΤΔΗ ΣΗ ΤΝΟΠΣΙΚΗ ΠΑΡΑΔΟΗ ΚΑΙ ΣΗΝ Q

ΔΙΔΑΚΤΙΚΗ ΤΗΣ ΠΑΙΔΑΓΩΓΙΚΗΣ ΓΥΜΝΑΣΤΙΚΗΣ ΙΙ

ΔΙΔΑΚΤΙΚΗ ΤΗΣ ΠΑΙΔΑΓΩΓΙΚΗΣ ΓΥΜΝΑΣΤΙΚΗΣ ΙΙ

Aντιπτζριςθ (ΕΠ027) Ενότθτα 12

ΔΙΔΑΚΣΙΚΗ ΣΗ ΠΑΙΔΑΓΩΓΙΚΗ ΓΤΜΝΑΣΙΚΗ ΙΙ

Παράγοντεσ υμμετοχήσ Ενηλίκων ςτην Εκπαίδευςη: Ζητήματα Κινητοποίηςησ και Πρόςβαςησ ςε Οργανωμζνεσ Εκπαιδευτικζσ Δραςτηριότητεσ

Διαγλωςςική Επικοινωνία

Διαγλωςςική Επικοινωνία

Ειςαγωγή ςτη διδακτική των γλωςςών

Aντιπτζριςη (ΕΠ027) Ενότητα 5

ΔΙΔΑΚΤΙΚΗ ΤΗΣ ΠΑΙΔΑΓΩΓΙΚΗΣ ΓΥΜΝΑΣΤΙΚΗΣ ΙΙ

ΘΕΟΛΟΓΙΑ ΚΑΙΝΗΣ ΔΙΑΘΗΚΗΣ

Aντιπτζριςη (ΕΠ027) Ενότητα 6

ΘΕΟΛΟΓΙΑ ΚΑΙΝΗΣ ΔΙΑΘΗΚΗΣ

ΔΙΔΑΚΤΙΚΗ ΤΗΣ ΠΑΙΔΑΓΩΓΙΚΗΣ ΓΥΜΝΑΣΤΙΚΗΣ ΙΙ

ΘΕΟΛΟΓΙΑ ΚΑΙΝΗΣ ΔΙΑΘΗΚΗΣ

ΠΟΤΔΗ ΣΗ ΤΝΟΠΣΙΚΗ ΠΑΡΑΔΟΗ ΚΑΙ ΣΗΝ Q

Παράγοντεσ υμμετοχήσ Ενηλίκων ςτην Εκπαίδευςη: Ζητήματα Κινητοποίηςησ και Πρόςβαςησ ςε Οργανωμζνεσ Εκπαιδευτικζσ Δραςτηριότητεσ

ΠΟΤΔΗ ΣΗ ΤΝΟΠΣΙΚΗ ΠΑΡΑΔΟΗ ΚΑΙ ΣΗΝ Q

ΘΕΟΛΟΓΙΑ ΚΑΙΝΗΣ ΔΙΑΘΗΚΗΣ

Επιχειρηςιακή Έρευνα και εφαρμογζσ με την χρήςη του λογιςμικοφ R

ΣΑ ΑΠΟΚΡΤΦΑ ΕΤΑΓΓΕΛΙΑ

EMUNI A.U.Th. SUMMER SCHOOL

Ψθφιακι Επεξεργαςία ιματοσ

ΠΟΤΔΗ ΣΗ ΤΝΟΠΣΙΚΗ ΠΑΡΑΔΟΗ ΚΑΙ ΣΗΝ Q

Διδακτικι τθσ Γλϊςςασ Ι

Aντιπτζριςη (ΕΠ027) Ενότητα 9

ΘΕΟΛΟΓΙΑ ΚΑΙΝΗΣ ΔΙΑΘΗΚΗΣ

ΠΟΤΔΗ ΣΗ ΤΝΟΠΣΙΚΗ ΠΑΡΑΔΟΗ ΚΑΙ ΣΗΝ Q

ΠΡΟΠΟΝΗΣΙΚΕ ΠΡΟΑΡΜΟΓΕ ΣΙ ΑΝΑΠΣΤΞΙΑΚΕ ΗΛΙΚΙΕ (555)

ΘΕΟΛΟΓΙΑ ΚΑΙΝΗΣ ΔΙΑΘΗΚΗΣ

Αποτυπώςεισ & Τεκμηρίωςη Αντικειμζνων

Aντιπτζριςη (ΕΠ027) Ενότητα 2

Κλαςικι Ηλεκτροδυναμικι

ΠΟΤΔΗ ΣΗ ΤΝΟΠΣΙΚΗ ΠΑΡΑΔΟΗ ΚΑΙ ΣΗΝ Q

Αναπαράςταςθ Γνώςθσ ςτον Παγκόςμιο Ιςτό Ενότθτα 2: XML Δομθμζνα Ζγγραφα Ιςτοφ, Μζροσ 4 ο XPath

Εκκλθςιαςτικό Δίκαιο ΙΙΙ (Μεταπτυχιακό)

Ειςαγωγι ςτισ Μεταφραςτικζσ Σπουδζσ

Ειδικζσ Ναυπηγικζσ Καταςκευζσ και Ιςτιοφόρα κάφη (Ε)

ΠΟΤΔΗ ΣΗ ΤΝΟΠΣΙΚΗ ΠΑΡΑΔΟΗ ΚΑΙ ΣΗΝ Q

Τεχνικζσ Ανάλυςησ Διοικητικών Αποφάςεων

Τεχνικό Σχζδιο - CAD

Οντοκεντρικόσ Προγραμματιςμόσ

ΘΕΟΛΟΓΙΑ ΚΑΙΝΗΣ ΔΙΑΘΗΚΗΣ

Οντοκεντρικόσ Προγραμματιςμόσ

Ψθφιακι Επεξεργαςία ιματοσ

Ψθφιακά Ηλεκτρονικά. Ενότθτα 5 : Ανάλυςθ κυκλώματοσ με D και JK FLIP- FLOP Φώτιοσ Βαρτηιώτθσ

ΘΕΡΜΟΔΤΝΑΜΙΚΗ IΙ. Ενότθτα 4: Χθμικζσ αντιδράςεισ αερίων τακερά Χθμικισ Ιςορροπίασ Πρότυπθ Ελεφκερθ Ενζργεια

Ψθφιακι Επεξεργαςία ιματοσ

Ερωτήσεις επανάληψης. Ενδοκρινείς αδένες. Τμήμα Ιαηρικής Πανεπιζηήμιο Παηρών

ΣΑ ΑΠΟΚΡΤΦΑ ΕΤΑΓΓΕΛΙΑ

ΣΑ ΑΠΟΚΡΤΦΑ ΕΤΑΓΓΕΛΙΑ

ΣΑ ΑΠΟΚΡΤΦΑ ΕΤΑΓΓΕΛΙΑ

Γενικά Μαθηματικά ΙΙ

Ειςαγωγή ςτη διδακτική των γλωςςών

ΠΟΤΔΗ ΣΗ ΤΝΟΠΣΙΚΗ ΠΑΡΑΔΟΗ ΚΑΙ ΣΗΝ Q

ΔΙΔΑΚΤΙΚΗ ΤΗΣ ΠΑΙΔΑΓΩΓΙΚΗΣ ΓΥΜΝΑΣΤΙΚΗΣ ΙΙ

ΠΟΤΔΗ ΣΗ ΤΝΟΠΣΙΚΗ ΠΑΡΑΔΟΗ ΚΑΙ ΣΗΝ Q

Τεχνικζσ Ανάλυςησ Διοικητικών Αποφάςεων

Ψθφιακι Επεξεργαςία ιματοσ

Μυκθτολογικζσ αςκζνειεσ δενδρωδϊν και αμπζλου

Παράγοντεσ υμμετοχισ Ενθλίκων ςτθν Εκπαίδευςθ: Ζθτιματα Κινθτοποίθςθσ και Πρόςβαςθσ ςε Οργανωμζνεσ Εκπαιδευτικζσ Δραςτθριότθτεσ

Ειςαγωγή ςτη διδακτική των γλωςςών

Γενικά Μαθηματικά ΙΙ

Διεπαφζσ Φορητών Συςκευών

Οντοκεντρικόσ Ρρογραμματιςμόσ

Ελλθνικι Δθμοκρατία Σεχνολογικό Εκπαιδευτικό Ίδρυμα Ηπείρου. Ψθφιακά Ηλεκτρονικά. Ενότθτα 9 : Διαδικαςία φνκεςθσ Φϊτιοσ Βαρτηιϊτθσ

ΘΕΡΜΟΔΤΝΑΜΙΚΘ IΙ. Ενότθτα 11: Διαλυτότθτα Ιδανικά διαλφματα ογομών Μπογοςιάν Πολυτεχνικι χολι Σμιμα Χθμικών Μθχανικών

Κοινωνική Δημογραφία

Γενικά Μαθηματικά ΙΙ Αςκήςεισ 11 ησ Ενότητασ

Εισαγωγή στη διδακτική των γλωσσών Ασκήσεις

Ειςαγωγή ςτισ Μεταφραςτικζσ Σπουδζσ

ΠΟΤΔΗ ΣΗ ΤΝΟΠΣΙΚΗ ΠΑΡΑΔΟΗ ΚΑΙ ΣΗΝ Q

ΘΕΟΛΟΓΙΑ ΚΑΙΝΗΣ ΔΙΑΘΗΚΗΣ

Διδακτικι τθσ Γλϊςςασ Ι

ΕΙΚΟΝΙΚΟ ΕΡΓΑΣΗΡΙΟ ΠΑΙΔΟΚΑΡΔΙΟΛΟΓΙΑ Ενότητα: Φυςιολογία εμβρυϊκισ και περιγεννθτικισ κυκλοφορίασ

Αγροτική - Κοινοτική Ανάπτυξη

Ελλθνικι Δθμοκρατία Σεχνολογικό Εκπαιδευτικό Ίδρυμα Ηπείρου. Ψθφιακά Ηλεκτρονικά. Ενότθτα 11 : Μετρθτζσ Ριπισ Φϊτιοσ Βαρτηιϊτθσ

Η ψηφιακή τεχνολογία στην ερευνητική δραστηριότητα

ΘΕΡΜΟΔΤΝΑΜΙΚΗ Ι. Ενότθτα 3: Μθδενικόσ Νόμοσ - Ζργο. ογομϊν Μπογοςιάν Πολυτεχνικι χολι Σμιμα Χθμικϊν Μθχανικϊν

ΘΕΟΛΟΓΙΑ ΚΑΙΝΗΣ ΔΙΑΘΗΚΗΣ

Μυκθτολογικζσ αςκζνειεσ δενδρωδϊν και αμπζλου

Ψθφιακι Επεξεργαςία ιματοσ

ΣΙΣΛΟ ΜΑΘΗΜΑΣΟ: ΠΕΡΙΒΑΛΛΟΝΣΙΚΗ ΗΘΙΚΗ ΧΕΔΙΑΓΡΑΜΜΑ ΜΑΘΗΜΑΣΟ ΟΝΟΜΑ ΚΑΘΗΓΗΣΗ: ΔΗΜΗΣΡΙΟ ΜΑΣΘΟΠΟΤΛΟ ΣΜΗΜΑ: Σμήμα Διαχείριςησ Περιβάλλοντοσ και Φυςικών

ΘΕΡΜΟΔΤΝΑΜΙΚΗ Ι. Ενότθτα 1: Βαςικά χαρακτθριςτικά τθσ Θερμοδυναμικισ. ογομϊν Μπογοςιάν Πολυτεχνικι χολι Σμιμα Χθμικϊν Μθχανικϊν

Γενικά Μαθηματικά ΙΙ

ΘΕΟΛΟΓΙΑ ΚΑΙΝΗΣ ΔΙΑΘΗΚΗΣ

Διδακτικζσ Προςεγγίςεισ Διερευνθτικισ Μάκθςθσ

Επιχειρηςιακή Ζρευνα και εφαρμογζσ με την χρήςη του λογιςμικοφ R

Aντιπτζριςη (ΕΠ027) Ενότητα 7

Μυκητολογικζσ αςθζνειεσ δενδρωδϊν και αμπζλου

Τεχνολογία Περιβάλλοντοσ: Διαχείριςθ Υγρών Αποβλιτων Ενότθτα 9: Απολφμανςθ. Κορνάροσ Μιχαιλ Πολυτεχνικι Σχολι Τμιμα Χθμικών Μθχανικών

ΑΝΟΙΧΣΑ ΑΚΑΔΗΜΑΪΚΑ ΜΑΘΗΜΑΣΑ ΔΙΕΘΝΕΙΣ ΟΙΚΟΝΟΜΙΚΕΣ ΣΧΕΣΕΙΣ

Αναπαράςταςθ Γνώςθσ ςτον Παγκόςμιο Ιςτό Ενότθτα 5: Κανόνεσ Λογικι και Συμπεραςμόσ

Ψθφιακι Επεξεργαςία ιματοσ

ΕΙΚΟΝΙΚΟ ΕΡΓΑΣΗΡΙΟ ΠΑΙΔΟΚΑΡΔΙΟΛΟΓΙΑ Ενότητα: Bαρφτατεσ μορφζσ (critical) ςυγγενϊν καρδιοπακειϊν

Transcript:

ΑΡΙΣΟΣΕΛΕΙΟ ΠΑΝΕΠΙΣΗΜΙΟ ΘΕΑΛΟΝΙΚΗ ΑΝΟΙΚΣΑ ΑΚΑΔΗΜΑΪΚΑ ΜΑΘΗΜΑΣΑ Ειςαγωγή ςτη διδακτική των γλωςςών Ενότητα 5: Μζκοδοι διδαςκαλίασ IV Άννα Μουτι, Α.Π.Θ & Πανεπιςτιμιο Θεςςαλίασ

Άδειεσ Χρήςησ Σο παρόν εκπαιδευτικό υλικό υπόκειται ςε άδειεσ χριςθσ Creative Commons. Για εκπαιδευτικό υλικό, όπωσ εικόνεσ, που υπόκειται ςε άλλου τφπου άδειασ χριςθσ, θ άδεια χριςθσ αναφζρεται ρθτϊσ. 2

Χρηματοδότηςη Σο παρόν εκπαιδευτικό υλικό ζχει αναπτυχκεί ςτα πλαίςια του εκπαιδευτικοφ ζργου του διδάςκοντα. Σο ζργο «Ανοικτά Ακαδθμαϊκά Μακιματα ςτο Αριςτοτζλειο Πανεπιςτιμιο Θεςςαλονίκθσ» ζχει χρθματοδοτιςει μόνο τθ αναδιαμόρφωςθ του εκπαιδευτικοφ υλικοφ. Σο ζργο υλοποιείται ςτο πλαίςιο του Επιχειρθςιακοφ Προγράμματοσ «Εκπαίδευςθ και Δια Βίου Μάκθςθ» και ςυγχρθματοδοτείται από τθν Ευρωπαϊκι Ζνωςθ (Ευρωπαϊκό Κοινωνικό Σαμείο) και από εκνικοφσ πόρουσ. 3

ΑΡΙΣΟΣΕΛΕΙΟ ΠΑΝΕΠΙΣΗΜΙΟ ΘΕΑΛΟΝΙΚΗ ΑΝΟΙΚΣΑ ΑΚΑΔΗΜΑΪΚΑ ΜΑΘΗΜΑΣΑ Μζθοδοι διδαςκαλίασ IV Από Diane Larsen-Freeman (2000) Techniques and Principles in Language Teaching Oxford University Press

Περιεχόμενα ενότητασ 1. Οι μζκοδοι. 2. Communicative language teaching. 3. Content Based Approach. 4. Task Based Approach. 5. The Participatory Approach. 5

1. Οι μζθοδοι The Grammar Translation (GM). The Direct Method. The Audio-Lingual Method. The Silent Way. Desuggestopedia. Community Language Learning. Total Physical Response. Communicative Language Teaching. Content-based, Task based, and Participatory Approaches. Learning Strategy Training, Cooperative Learning, and Multiple Intelligences. 6

2. Communicative Language Teaching 1/3 Αρχζσ: Αυκεντικό υλικό. Μζροσ τθσ κατανόθςθσ είναι και να καταλαβαίνουμε τισ διακζςεισ του ομιλθτι. Η γλϊςςα ςτόχοσ είναι και μζςο επικοινωνίασ και όχι μόνον μελζτθσ. Μία γλωςςικι λειτουργία μπορεί να πραγματοποιθκεί με διαφορετικζσ δομζσ. Ζτςι οι δομζσ παρουςιάηονται παράλλθλα. υνεκτικότθτα και ςυνοχι. Κατανόθςθ πάνω από το επίπεδο τθσ πρόταςθσ. Σα παιχνίδια είναι απαραίτθτα (επικοινωνιακόσ ςκοπόσ). Άμεςθ ανατροφοδότθςθ και ςυνεννόθςθ ςε ςχζςθ με το νόθμα. Δυνατότθτα να εκφράςουν οι μακθτζσ τισ ςκζψεισ τουσ. Δεν διορκϊνονται τα λάκθ επί τόπου αλλά αργότερα (εκτόσ και αν επθρεάηουν το νόθμα). 7

2. Communicative Language Teaching 2/3 Η δουλειά του δαςκάλου είναι να δθμιουργιςει περιςτάςεισ που να προωκοφν τθν επικοινωνία. Επικοινωνιακι διάδραςθ προωκεί τθ ςυνεργαςία ανάμεςα ςτουσ μακθτζσ. Σο κοινωνικό περιβάλλον επθρεάηει τισ γλωςςικζσ δομζσ. Οι δομζσ ζχουν λόγο φπαρξθσ και χριςθσ. Ο δάςκαλοσ ςυμπεριφζρεται ωσ βοθκόσ και ςφμβουλοσ κατά τθ διάρκεια των δραςτθριοτιτων. Ο μακθτισ επιλζγει ΣΙ κα πει και ΠΩ κα το πει. Η γραμματικι και το λεξικό προκφπτει ανάλογα με τθν περίςταςθ. Οι μακθτζσ πρζπει να ακοφν αυκεντικό γλωςςικό υλικό με ςτρατθγικζσ για να βελτιϊςουν τθν κατανόθςι τουσ. 8

2. Communicative Language Teaching 3/3 Ρόλοι του δαςκάλου: Βοθκόσ. φμβουλοσ. Κοινωνόσ πλθροφορίασ. Διάδραςη (Interaction): Ο δάςκαλοσ προςφζρει το υλικό ςε ςυγκεκριμζνεσ περιςτάςεισ. Οι μακθτζσ μακαίνουν επικοινωνϊντασ μεταξφ τουσ. Γλώςςα επικοινωνίασ: Χρθςιμοποιείται κυρίωσ θ γλϊςςα ςτόχοσ. Διόρθωςη λαθών: Ανοχι ςτα λάκθ τα οποία κα διορκωκοφν ςε μετζπειτα ςτάδια. 9

3. Content Based Approach Αρχζσ: Η γλϊςςα διδάςκεται μζςα από κάποιο κζμα διδαςκαλίασ. Η διδαςκαλία κα πρζπει να χτίςει ςτισ προθγοφμενεσ εμπειρίεσ. Οι μακθτζσ κατανοοφν τθ γλϊςςα ωσ μζςο και όχι μόνο ωσ αντικείμενο. Ο δάςκαλοσ κλιμακϊνει με το μακθτι τθ γνϊςθ. Η μάκθςθ μίασ γλϊςςασ βελτιϊνεται όταν γίνεται ωσ μζςο ςε κάποιο αντικείμενο. Σο λεξιλόγιο απομνθμονεφεται καλφτερα όταν είναι μζςα ςε κείμενο. Η γλϊςςα υποςτθρίηεται από τθν εκμάκθςθ των δομϊν. Οι μακθτζσ μακαίνουν με απαιτθτικι γλϊςςα και αυκεντικά κείμενα. Η επικοινωνιακι δεξιότθτα περιζχει εκτόσ τθσ ικανότθτασ να ςυηθτοφμε τθν ικανότθτα να διαβάηουμε να γράφουμε κλπ υλικό από άλλα κζματα. 10

4. Task Based Approach 1/2 Αρχζσ: Οι δραςτθριότθτεσ ζχουν ςυγκεκριμζνο ςκοπό. Warm-Up δραςτθριότθτεσ δίνουν ζμφαςθ ςτο ςκοπό και ανακαλοφν τθν ςχετικι γλϊςςα. Η νζα γλϊςςα πρζπει να είναι ακριβϊσ ζνα επίπεδο επάνω από αυτό που μποροφν να κάνουν οι μακθτζσ μόνοι τουσ χωρίσ βοικεια. Διαπραγμάτευςθ ανάμεςα ςτο δάςκαλο και τουσ μακθτζσ για να ελεγχκεί αν οι μακθτζσ ακολουκοφν. 11

4. Task Based Approach 2/2 Χριςθ φυςικισ γλϊςςασ αρχικά τουλάχιςτον. Διόρκωςθ με expansion. Ευκαιρίεσ για αυκεντικι γλϊςςα. Ανατροφοδότθςθ ςε ςχζςθ με το task completion όχι ςτθ γλϊςςα. Οι μακθτζσ επιλζγουν τουσ τρόπουσ που κα ολοκλθρϊςουν ζνα task. 12

ΑΡΙΣΟΣΕΛΕΙΟ ΠΑΝΕΠΙΣΗΜΙΟ ΘΕΑΛΟΝΙΚΗ 5. The Participatory Approach http://www.youtube.com/watch?v=zwbvnhnhww0 13

5. The Participatory Approach 2/3 Αρχζσ: Σο γλωςςικό υλικό κα πρζπει να ζχει ςχζςθ με τον ζξω κόςμο. το αναλυτικό πρόγραμμα δομείται ςε ςχζςθ με τισ ανάγκεσ των μακθτϊν. Η μόρφωςθ είναι πιο αποτελεςματικι όταν ςυνδζεται με τισ πραγματικζσ ανάγκεσ των μακθτϊν. Οι μακθτζσ βλζπουν τον εαυτό τουσ ωσ κοινωνικά όντα που βρίςκουν φωνι ςτθ γλϊςςα ςτόχο. Η εςτίαςθ ςτθ δομι γίνεται παράλλθλα με τθν εςτίαςθ ςτο περιεχόμενο. Οι δεξιότθτεσ διδάςκονται ςτθν υπθρεςία τθσ δράςθσ και όχι αποςπαςματικά. Οι μακθτζσ δθμιουργοφν το δικό τουσ υλικό που ςτθ ςυνζχεια γίνεται υλικό για άλλουσ μακθτζσ. Ο ςτόχοσ είναι θ αυτοδιόρκωςθ και θ αυτοδιάκεςθ ςε ςχζςθ με το μελλοντικό υλικό. 14

5. The Participatory Approach 3/3 Ρόλοι του δαςκάλου: Βοθκόσ. φμβουλοσ. υμμζτοχοσ. Διάδραςη (Interaction): Κυρίωσ ανάμεςα ςτουσ μακθτζσ αλλά ανάμεςα ςτο δάςκαλο και τουσ μακθτζσ. Γλώςςα επικοινωνίασ: Χρθςιμοποιείται μόνον θ γλϊςςα ςτόχοσ. Διόρθωςη λαθών: Ανοχι ςτα λάκθ τα οποία διορκϊνονται ανάλογα με τισ ανάγκεσ. 15

ημείωμα Αναφοράσ Copyright Αριςτοτζλειο Πανεπιςτιμιο Θεςςαλονίκθσ, Άννα Μουτι. «. Μζκοδοι διδαςκαλίασ IV». Ζκδοςθ: 1.0. Θεςςαλονίκθ 2014. Διακζςιμο από τθ δικτυακι διεφκυνςθ: http://eclass.auth.gr/courses/ocrs306/

ημείωμα Αδειοδότηςησ Σο παρόν υλικό διατίκεται με τουσ όρουσ τθσ άδειασ χριςθσ Creative Commons Αναφορά - Παρόμοια Διανομι *1+ ι μεταγενζςτερθ, Διεκνισ Ζκδοςθ. Εξαιροφνται τα αυτοτελι ζργα τρίτων π.χ. φωτογραφίεσ, διαγράμματα κ.λ.π., τα οποία εμπεριζχονται ςε αυτό και τα οποία αναφζρονται μαηί με τουσ όρουσ χριςθσ τουσ ςτο «θμείωμα Χριςθσ Ζργων Σρίτων». Ο δικαιοφχοσ μπορεί να παρζχει ςτον αδειοδόχο ξεχωριςτι άδεια να χρθςιμοποιεί το ζργο για εμπορικι χριςθ, εφόςον αυτό του ηθτθκεί. [1] http://creativecommons.org/licenses/by-sa/4.0/

ΑΡΙΣΟΣΕΛΕΙΟ ΠΑΝΕΠΙΣΗΜΙΟ ΘΕΑΛΟΝΙΚΗ ΑΝΟΙΚΣΑ ΑΚΑΔΗΜΑΪΚΑ ΜΑΘΗΜΑΣΑ Σζλοσ ενότητασ Επεξεργαςία: Ρουμανλι Ελζνθ Θεςςαλονίκθ, Εαρινό εξάμθνο 2014-2015

ΑΡΙΣΟΣΕΛΕΙΟ ΠΑΝΕΠΙΣΗΜΙΟ ΘΕΑΛΟΝΙΚΗ ημειώματα

Διατήρηςη ημειωμάτων Οποιαδιποτε αναπαραγωγι ι διαςκευι του υλικοφ κα πρζπει να ςυμπεριλαμβάνει: το θμείωμα Αναφοράσ το θμείωμα Αδειοδότθςθσ τθ διλωςθ Διατιρθςθσ θμειωμάτων το θμείωμα Χριςθσ Ζργων Σρίτων (εφόςον υπάρχει) μαηί με τουσ ςυνοδευόμενουσ υπερςυνδζςμουσ.