Αφόρμθςθ ΔΙΔΑΚΤΙΚΗ ΕΝΟΤΗΤΑ: ΖΩΝΤΑΝΟΙ ΟΓΑΝΙΣΜΟΙ/ΦΥΤΑ ΣΥΝΟΡΤΙΚΟΣ ΡΙΝΑΚΑΣ ΜΕ ΤΑ ΧΑΑΚΤΗΙΣΤΙΚΑ ΤΗΣ ΔΙΔΑΚΤΙΚΗΣ ΡΟΤΑΣΗΣ Δείκτθσ Επιτυχίασ: Να διατυπϊνουν παρατθριςεισ για διάφορεσ εμφανείσ ιδιότθτεσ των ηωντανϊν οργανιςμϊν, οι οποίεσ τουσ διακρίνουν από τα μθ ηωντανά ςϊματα. Δείκτθσ Επάρκειασ *Πλοι οι δείκτεσ επάρκειασ βρίςκονται ςτον εξισ ςφνδεςμο ςελ. 3 Δραςτθριότθτα Μζςα-Υλικά Παραμφκι Παρουςίαςθ ςτο Power Point Δρ.1 Εντοπιςμόσ διαφορϊν ανάμεςα ςε ηωντανά και μθ ηωντανά ςϊματα ωσ προσ τθ διατροφι, ανάπτυξθ αναπαραγωγι και το κάνατο. Δρ.2 Δρ.3 Εντοπιςμόσ διαφορϊν ανάμεςα ςε ηωντανά και μθ ηωντανά ςϊματα ωσ προσ τθ διατροφι, ανάπτυξθ αναπαραγωγι και το κάνατο. Δρ.4 Ομαδικι Πρόβλεψθ Ανατροφοδότθςθ Εκπαιδευτικοφ Συηιτθςθ Εξαγωγι Κριτθρίων Λδεοκφελλα ςτθν ολομζλεια Εξαγωγι Κριτθρίων Προβλθματιςμόσ μζςω Σεναρίων Εικόνεσ με ηωντανοφσ & μθ ηωντανοφσ οργανιςμοφσ για κάκε ομάδα. Point (slide 7) Point (slide 8,9,,11) 1 Page 1
Δραςτθριότθτα Εμπλουτιςμοφ Αξιολόγθςθ Ολοκλιρωςθ ΔΙΔΑΚΤΙΚΗ ΕΝΟΤΗΤΑ: ΖΩΝΤΑΝΟΙ ΟΓΑΝΙΣΜΟΙ/ΦΥΤΑ Δρ. Δρ.6 Δρ.7 Ειςαγωγι ςε πειραματικι διαδικαςία Πειραματικι Διαδικαςία Πειραματικι Διαδικαςία Καταγραφι Αποτελεςμάτων Συμπεράςματα Παιχνίδι ςτθν ολομζλεια Point (slide 12) Συμπλιρωςθ αρχικϊν παρατθριςεων ςε φφλλο εργαςίασ (slide 14) Συμπλιρωςθ αποτελεςμάτων και ςυμπεραςμάτων ςε φφλλο εργαςίασ (slide 14-1) Point (Slide 16) 20 Αξιολόγθςθ Παιχνίδι Point (Slide 17) Παιχνίδι ςτον Θλεκτρονικό Υπολογιςτι Point (Slide 18) Θλεκτρονικόσ Υπολογιςτισ Διαδίκτυο Page 2
ΑΝΑΛΥΤΙΚΗ ΡΕΙΓΑΦΗ ΔΑΣΤΗΙΟΤΗΤΩΝ ΑΦΟΜΗΣΗ Προβάλλεται ςτουσ μακθτζσ θ παρουςίαςθ που περιλαμβάνει τθ φανταςτικι ιςτορία του Ηουμπ. Οι μακθτζσ ειςάγονται με αυτό τον τρόπο ςε ζνα ςενάριο όπου κα προςπακιςουν να ανακαλφψουν πϊσ ξεχωρίηουν τουσ ηωντανοφσ από τουσ μθ ηωντανοφσ οργανιςμοφσ. Γίνεται θ παρουςίαςθ ςτθν ολομζλεια μζχρι το slide 6. ΔΑΣΤΗΙΟΤΗΤΑ 1: Δραςτθριότθτα Ρρόβλεψθσ Δίνονται ςτισ ομάδεσ των μακθτϊν διάφορεσ εικόνεσ από ηωντανοφσ οργανιςμοφσ (π.χ. ηϊα, φυτά, άνκρωπο κ.λπ.) και διάφορεσ εικόνεσ από μθ ηωντανοφσ οργανιςμοφσ (ζνα μολφβι, χϊμα, πζτρα, ζνα ποτιρι κ.λπ.). Δίνεται χρόνοσ ςτισ ομάδεσ των μακθτϊν να χωρίςουν τισ «εικόνεσ» ςε 2 κατθγορίεσ και να ονομάςουν τισ ςυγκεκριμζνεσ κατθγορίεσ. Οι μακθτζσ αναμζνεται να χωρίηουν τισ «εικόνεσ» που παρατθροφν ςε «Ηωντανοφσ Οργανιςμοφσ» και «Μθ Ηωντανοφσ Οργανιςμοφσ». ΔΑΣΤΗΙΟΤΗΤΑ 2: Ανατροφοδότθςθ Εκπαιδευτικοφ Θ εκπαιδευτικόσ πθγαίνει ςτθν κάκε ομάδα ξεχωριςτά και παρατθρεί τισ προβλζψεισ τουσ. Κάνει διάφορα ςχόλια και ερωτιςεισ ςτθν ολομζλεια: π.χ. Από όςα είδα οι περιςςότερεσ ομάδεσ ζχετε δθμιουργιςει 2 κατθγορίεσ με τισ εικόνεσ ςασ! π.χ. Θ ομάδα «Α» κατθγοριοποίθςε το κορίτςι ςτουσ ηωντανοφσ οργανιςμοφσ; Συμφωνείτε; Γιατί νομίηετε; Αρχίηουν να ςυηθτοφν ςτθν ολομζλεια για τα κριτιρια που τουσ οδιγθςαν να φτιάξουν αυτζσ τισ δφο κατθγορίεσ με τισ εικόνεσ που τουσ δόκθκαν. ΔΑΣΤΗΙΟΤΗΤΑ 3: Ιδεοκφελλα ςτθν ολομζλεια Θ εκπαιδευτικόσ δίνει λίγο χρόνο ςτουσ μακθτζσ να ςκεφτοφν πϊσ ξεχωρίηουν τουσ ηωντανοφσ οργανιςμοφσ από τουσ μθ ηωντανοφσ οργανιςμοφσ, αφοφ κάνει τθν προθγοφμενθ ςφντομθ ςυηιτθςθ με τουσ μακθτζσ (Δραςτθριότθτα 2). Τουσ βοθκάει λζγοντασ ότι κα πρζπει να διατυπϊςουν ςτισ ομάδεσ τουσ προτάςεισ όπωσ: π.χ Το λιοντάρι είναι ηωντανόσ οργανιςμόσ γιατί κινείται! (Κίνθςθ). Επομζνωσ, κάκε φορά κα πρζπει να δικαιολογοφν τθν άποψι τουσ για τα αντικείμενα που παρουςιάηουν οι φωτογραφίεσ κατά πόςο είναι ηωντανά και κατά πόςο είναι μθ ηωντανά! Αφοφ τουσ αφιςει λίγο χρόνο να εργαςτοφν ςτισ ομάδεσ τουσ, τουσ καλεί ςτθν ολομζλεια για να δθμιουργιςουν ςτον πίνακα μία ιδεοκφελλα που κα αποτελείται από τα κριτιρια που τουσ βοθκοφν να ξεχωρίηουν τουσ ηωντανοφσ από τουσ μθ ηωντανοφσ οργανιςμοφσ! (Slide 7) Page 3
ΔΑΣΤΗΙΟΤΗΤΑ 4 Κριτικι και Επιχειρθματολογία Ο/Θ εκπαιδευτικόσ προβάλλει ςτουσ μακθτζσ 3 ςενάρια-ςυηθτιςεισ παιδιϊν όπου εκφράηουν τα επιχειριματά τουσ ςχετικά με το μπαλόνι, τα φυτά και τα φαςόλια κατά πόςο είναι ηωντανοί οργανιςμοί. Οι μακθτζσ καλοφνται ςτισ ομάδεσ τουσ να ςυηθτιςουν με ποιο μακθτι ςυμφωνοφν και να διατυπϊςουν το δικό τουσ επιχείρθμα ςτθν ολομζλεια! ΔΑΣΤΗΙΟΤΗΤΑ Ειςαγωγι ςε πειραματικι διαδικαςία Από τθν προθγοφμενθ δραςτθριότθτα πικανόν να προκφψουν διαφωνίεσ ςχετικά με τα φυτά και τα φαςόλια για το κατά πόςο είναι ηωντανοί οργανιςμοί ι όχι. Ο/Θ εκπαιδευτικόσ παρουςιάηει ςτουσ μακθτζσ τα εξισ υλικά: 1 γεράνι, ζνα ποτιςτιρι με νερό, ζνα μζτρο και λίγα φαςόλια τοποκετθμζνα ςε βρεγμζνο βαμβάκι. Προβλθματίηει τουσ μακθτζσ λζγοντασ: Αν ςασ ζδινα αυτά τα υλικά ςε κάκε ομάδα πϊσ κα μποροφςατε να μου αποδείξετε ότι τα φυτά (π.χ. αυτό το γεράνι) και τα φαςόλια είναι ηωντανοί οργανιςμοί. Οι μακθτζσ αναμζνεται να απαντιςουν ότι κα κάνουν ζνα πείραμα! Ζπειτα καλοφνται να περιγράψουν τα πειράματα που κα κάνουν για να αποδείξουν ότι τα φυτά και τα φαςόλια είναι ηωντανοί οργανιςμοί. Αφοφ οι μακθτζσ περιγράψουν προφορικά τθν πειραματικι διαδικαςία που κα ακολουκιςουν, θ εκπαιδευτικόσ τθν προβάλλει ςτον πίνακα. ΔΑΣΤΗΙΟΤΗΤΑ 6 Εκτζλεςθ Ρειράματοσ Οι μακθτζσ καλοφνται να ςυμπλθρϊςουν το φφλλο εργαςίασ με τισ αρχικζσ παρατθριςεισ-μετριςεισ του φψουσ του φυτοφ και των φαςολιϊν ςε εκατοςτόμετρα. ΔΑΣΤΗΙΟΤΗΤΑ 7 Αποτελζςματα/Συμπεράςματα Οι μακθτζσ καλοφνται να ςυμπλθρϊςουν το φφλλο εργαςίασ με τισ τελικζσ παρατθριςεισ-μετριςεισ του φψουσ του φυτοφ και των φαςολιϊν ςε εκατοςτόμετρα, κακϊσ και άλλεσ παρατθριςεισ που ζχουν να κάνουν. Συγκρίνουν τισ παρατθριςεισ τουσ μεταξφ των ομάδων. ΟΛΟΚΛΗΩΣΗ ΜΑΘΗΜΑΤΟΣ Παρουςιάηονται ςτθν ολομζλεια διάφορεσ εικόνεσ από ηωντανοφσ οργανιςμοφσ (π.χ. ηϊα, φυτά, άνκρωπο) και διάφορεσ εικόνεσ από μθ ηωντανοφσ οργανιςμοφσ (ζνα μολφβι, χϊμα, πζτρα, ζνα ποτιρι κ.λπ.). Δίνεται 3- χρόνοσ ςτισ ομάδεσ των μακθτϊν οι οποίεσ καλοφνται να χωρίςουν τισ «εικόνεσ» που παρατθροφν ςτο βιντεοπροβολζα ςε 2 κατθγορίεσ και να ονομάςουν τισ ςυγκεκριμζνεσ κατθγορίεσ. Οι μακθτζσ αναμζνεται να χωρίηουν τισ «εικόνεσ» που παρατθροφν ςε «Ηωντανοφσ Οργανιςμοφσ» και «Μθ Ηωντανοφσ Οργανιςμοφσ». Page 4
ΔΑΣΤΗΙΟΤΗΤΑ ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗΣ-Ραιχνίδι Δίνεται ςε κάκε ομάδα μακθτϊν ζνα πινακάκι και ζνασ μαρκαδόροσ. Προβάλλονται 1-1 δθλϊςεισ ςτουσ μακθτζσ και καλοφνται ςτθν ομάδα τουσ να γράψουν πάνω ςτο πινακάκι κατά πόςο είναι ΣΩΣΤΘ Ι ΛΑΚΟΣ θ διλωςθ και να ςθκϊςουν τθν απάντθςθ τουσ με το ςφνκθμα τθσ εκπαιδευτικοφ. ΔΑΣΤΗΙΟΤΗΤΑ ΕΜΡΛΟΥΤΙΣΜΟΦ-Ραιχνίδι ςτον Ηλεκτρονικό Υπολογιςτι http://www.bbc.co.uk/schools/scienceclips/ages/6_7/plants_animals_env.shtml Page