ΣΥΝΕΧΙΖΟΜΕΝΗ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ ΚΑΙ ΔΙΑ ΒΙΟΥ ΜΑΘΗΣΗ Ι

Σχετικά έγγραφα
Διάταξη Θεματικής Ενότητας ΕΠΑ64Κ / Συνεχιζόμενη Εκπαίδευση και Δια Βίου Μάθηση

ΣΥΝΕΧΙΖΟΜΕΝΗ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ ΚΑΙ ΔΙΑ ΒΙΟΥ ΜΑΘΗΣΗ

Διάταξη Θεματικής Ενότητας ΕΠΑ66Κ / Επαγγελματική Εκπαίδευση και Κατάρτιση

Διάταξη Θεματικής Ενότητας ΕΠΑ51 / Εφαρμοσμένη Εκπαιδευτική Έρευνα

ΣΥΝΕΧΙΖΟΜΕΝΗ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ ΚΑΙ ΔΙΑ ΒΙΟΥ ΜΑΘΗΣΗ

Διάταξη Θεματικής Ενότητας PPA 512 / Πολιτιστική Πολιτική και Πολιτιστική Διαχείριση

Βαρύτητα στον τελικό βαθμό

Διάταξη Θεματικής Ενότητας ΕΠΑ70/ Εκπαιδευτική Πολιτική και Αναλυτικά Προγράμματα

Διάταξη Θεματικής Ενότητας ΕΠΑ62 / Διοίκηση Εκπαιδευτικών Μονάδων

Διάταξη Θεματικής Ενότητας ΕΛΠ28 / ΝΕΟΕΛΛΗΝΙΚΗ ΦΙΛΟΛΟΓΙΑ (19ΟΣ ΚΑΙ 20ΟΣ ΑΙΩΝΑΣ)

Διάταξη Θεματικής Ενότητας ΕΠΑ71Κ / Διαχείριση αλλαγής, σχολική αποτελεσματικότητα και στρατηγικός σχεδιασμός

Διάταξη Θεματικής Ενότητας ΕΛΠ15 / Αρχαία Ελληνική και Βυζαντινή Τέχνη

Διάταξη Θεματικής Ενότητας PYS612 / Διοίκηση Ανθρώπινου Δυναμικού και Ηγεσία

Διάταξη Θεματικής Ενότητας ΕΛΠ42 / Αρχαιολογία στον Ελληνικό Χώρο

Διάταξη Θεματικής Ενότητας DEE 222/ Συμπράξεις, Καταχρήσεις Δεσπόζουσας Θέσης και Συγκεντρώσεις

Διάταξη Θεματικής Ενότητας DEE 221 / Δίκαιο Κρατικών Ενισχύσεων

Διάταξη Θεματικής Ενότητας DEE 226 / Δίκαιο Πνευματικής Ιδιοκτησίας

Διάταξη Θεματικής Ενότητας ΔEE 225 / Δίκαιο Δημοσίων Συμβάσεων

Διάταξη Θεματικής Ενότητας DEE 211 / Δίκαιο Προστασίας του Περιβάλλοντος

Διάταξη Θεματικής Ενότητας TSP61 / ΘΕΑΤΡΙΚΗ ΑΓΩΓΗ

Διάταξη Θεματικής Ενότητας DEE 112 / Δίκαιο Εσωτερικής Αγοράς

Διάταξη Θεματικής Ενότητας DEE 121 / Δικαστική Προστασία στην Ευρωπαϊκή Ένωση

Θεματικής Ενότητας PYS610 / E-Health: Πληροφοριακά Συστήματα και Συστήματα Υγείας

Διάταξη Θεματικής Ενότητας PYS622 / Φαρμακευτική Πολιτική & Αξιολόγηση Τεχνολογίας Υγείας

Διάταξη Θεματικής Ενότητας DEE 111 / Θεσμικό Δίκαιο της Ευρωπαϊκής Ένωσης

Διάταξη Θεματικής Ενότητας PYS611 / Πολιτική Υγείας και Πολιτική

Διάταξη Θεματικής Ενότητας ΕΛΠ48 / Ελληνική Γλώσσα και Γλωσσολογία

Διάταξη Θεματικής Ενότητας PYS623 / Νομικά και Ηθικά Θέματα στην Υγεία

Διάταξη Θεματικής Ενότητας TSP51 / Στοιχεία Θεωρίας Θεάτρου

Διάταξη Θεματικής Ενότητας ΕΛΠ 21 / Εισαγωγή στην αρχαία Ελληνική και Πρώιμη Βυζαντινή Λογοτεχνία

Διάταξη Θεματικής Ενότητας ΕΛΠ10 / Εισαγωγή στη σπουδή του πολιτισμού

Διάταξη Θεματικής Ενότητας TSP63 / Θεατρική Πρακτική: Εφαρμογές Υποκριτικής και Σκηνοθεσίας

Διάταξη Θεματικής Ενότητας TSP62 / Στοιχεία Υποκριτικής και Σκηνοθεσίας

Διάταξη Θεματικής Ενότητας ΕΠΑ77/ΣΥΓΧΡΟΝΕΣ ΘΕΩΡΓΙΕΣ ΓΙΑ ΠΑΙΔΙΑ ΜΕ ΕΙΔΙΚΕΣ ΑΝΑΓΚΕΣ

Διάταξη Θεματικής Ενότητας ΕΠΑ63 / Διδακτική Φυσικών Επιστημών

Διάταξη Θεματικής Ενότητας TSP50 / Ιστορία του Θεάτρου και Δραματολογία

Διάταξη Θεματικής Ενότητας. AHI522 : Επεξεργασία και Ανάλυση Ιατρικής Εικόνας

Διάταξη Προγράμματος Σπουδών SDM / Συνεχιζόμενη Εκπαίδευση και Δια βίου Μάθηση

Διάταξη Θεματικής Ενότητας PYS621 / E-Health: Προχωρημένα Πληροφοριακά Συστήματα Υγείας

Διάταξη Προγράμματος Σπουδών SDM / Συνεχιζόμενη Εκπαίδευση και Δια βίου Μάθηση

Διάταξη Προγράμματος Σπουδών ΕΠΑ / Επιστήμες της Αγωγής

Διάταξη Προγράμματος Σπουδών SAE / Συστήματα Ασύρματης Επικοινωνίας

()#µ*&+,-./ (0)1#2"345$ ()#µ'&+,4#05$ 67$4&,$

Διάταξη Προγράμματος Σπουδών DEE / Δίκαιο της Ευρωπαϊκής Ένωσης

Διάταξη Προγράμματος Σπουδών KPS / Κοινωνικά Πληροφοριακά Συστήματα

Διάταξη Θεματικής Ενότητας DEE 122 / Προστασία Ανθρωπίνων Δικαιωμάτων

Διάταξη Προγράμματος Σπουδών EGL / Ελληνική Γλώσσα και Λογοτεχνία

ΧΡΟΝΟΔΙΑΓΡΑΜΜΑ ΥΛΟΠΟΙΗΣΗΣ

Διάταξη Προγράμματος Σπουδών KPS / Κοινωνικά Πληροφοριακά Συστήματα (Social Information Systems)

ΑΥΤΟΤΕΛΕΙΣ ΔΙΔΑΚΤΙΚΕΣ ΔΡΑΣΤΗΡΙΟΤΗΤΕΣ

Με την ολοκλήρωση του μαθήματος ο διδασκόμενος αναμένεται να είναι σε θέση να:

Θεωρίες μάθησης και μάθηση ενηλίκων

ΣΥΝΕΧΙΖΟΜΕΝΗ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ ΚΑΙ ΔΙΑ ΒΙΟΥ ΜΑΘΗΣΗ

Μάθημα: Management και Διοίκηση Επιχειρήσεων και Οργανισμών

Γεωργική Εκπαίδευση. Θεματική ενότητα 7 1/2. Όνομα καθηγητή: Αλέξανδρος Κουτσούρης Τμήμα: Αγροτικής Οικονομίας και Ανάπτυξης

Μεταπτυχιακό στην Εκπαιδευτική/Σχολική Ψυχολογία

ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΗ ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗ ΕΠΑ 110

Σύγχρονες Θεωρίες Ιατρικής Εκπαίδευσης Εφαρμογή στην πράξη

Π β.3: Οδηγός επιμορφωτή για τη ΘΕ4.2: «Σύγχρονες μέθοδοι διδασκαλίας στην επαγγελματική εκπαίδευση και κατάρτιση»

Πανεπιστήμιο Πειραιώς Τμήμα Διεθνών & Ευρωπαϊκών Σπουδών

ΠΕΡΙΓΡΑΜΜΑ ΜΑΘΗΜΑΤΟΣ

ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΚΩΝ ΕΦΑΡΜΟΓΩΝ ΜΗΧΑΝΟΛΟΓΩΝ ΜΗΧΑΝΙΚΩΝ ΤΕ ΣΧΕΔΙΑΣΗ ΜΗΧΑΝΟΛΟΓΙΚΩΝ ΚΑΤΑΣΚΕΥΩΝ ΜΕ Η/Υ (CAD) Διαλέξεις και Εργαστηριακές Ασκήσεις ,5

Δρ. Μαρία Γραβάνη «Νέες προσεγγίσεις στην εκπαίδευση ενηλίκων», Παιδαγωγικό Ινστιτούτο Κύπρου Σάββατο, 20 Μαΐου 2017


Διάταξη Προγράμματος Σπουδών ASP / Αστυνομικές Σπουδές

Νικολέττα Ιωάννου Λειτουργός Γραφείου Ευρωπαϊκών και Διεθνών Υποθέσεων Υπουργείο Παιδείας και Πολιτισμού

Με την ολοκλήρωση του μαθήματος ο διδασκόμενος αναμένεται να είναι σε θέση να:

1. Εισαγωγή. 1. Θέματα εκπαίδευσης και αγωγής. 2. Θέματα μάθησης και διδασκαλίας. 3. Ειδική διδακτική και πρακτική άσκηση.

Νέες τεχνολογίες. στην εκπαίδευση. ΜΑΡΙΑ Γ. ΧΑΤΖΟΠΟΥΛΟΥ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟΣ ΠΕ02 M.Ed. ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΗ ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΑ

ΠΕΡΙΓΡΑΜΜΑ ΜΑΘΗΜΑΤΟΣ

ΜΕΘΟΔΟΛΟΓΙΑ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ ΕΝΗΛΙΚΩΝ ΧΡΗΣΤΩΝ ΙΑΤΡΙΚΩΝ ΒΙΒΛΙΟΘΗΚΩΝ ΤΣΑΛΑΠΑΤΑΝΗ ΕΙΡΗΝΗ ΒΙΒΛΙΟΘΗΚΗ Γ.Ν. ΑΣΚΛΗΠΙΕΙΟΥ ΒΟΥΛΑΣ

Σχεδιάζω δραστηριότητες και ασκήσεις αυτοαξιολόγησης στο εκπαιδευτικό υλικό για αποτελεσματική μάθηση

Γεωργική Εκπαίδευση. Θεματική ενότητα 7 2/2. Όνομα καθηγητή: Αλέξανδρος Κουτσούρης Τμήμα: Αγροτικής Οικονομίας και Ανάπτυξης

Διάταξη Θεματικής Ενότητας ΕΛΠ 21 / Εισαγωγή στην αρχαία Ελληνική και Πρώιμη Βυζαντινή Λογοτεχνία

ΠΕΡΙΓΡΑΜΜΑ ΜΑΘΗΜΑΤΟΣ

ΠΑΡΟΥΣΙΑΣΗ ΤΟΥ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΟΣ ΕΞΕΙΔΙΚΕΥΣΗΣ: ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΩΝ ΣΤΗΝ ΕΙΔΙΚΗ ΑΓΩΓΗ ΚΑΙ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ

ΠΕΡΙΓΡΑΜΜΑ ΜΑΘΗΜΑΤΟΣ

ΠΕΡΙΓΡΑΜΜΑ ΜΑΘΗΜΑΤΟΣ

ΠΕΡΙΓΡΑΜΜΑ ΜΑΘΗΜΑΤΟΣ

EC-ASE: European Certificate for Consultants of Social Economy

ΝΕΕΣ ΠΡΟΣΕΓΓΙΣΕΙΣ ΣΤΗΝ

ΠΕΡΙΓΡΑΜΜΑ ΜΑΘΗΜΑΤΟΣ

ΠΕΡΙΓΡΑΜΜΑ ΜΑΘΗΜΑΤΟΣ

Εκπαιδευτικό Υλικό & Συστήματα Υποστήριξης της Εκπαίδευσης του ΕΑΠ. Βασίλειος Βερύκιος Αν. Καθηγητής ΕΑΠ Διευθυντής ΕΕΥΕΜ

ΕΠΙΣΤΗΜΩΝ ΥΓΕΙΑΣ ΚΑΙ ΠΡΟΝΟΙΑΣ ΒΙΟΪΑΤΡΙΚΩΝ ΕΠΙΣΤΗΜΩΝ ΚΑΤΕΥΘΥΝΣΗ ΟΔΟΝΤΙΚΗΣ ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΑΣ ΕΠΙΠΕΔΟ ΣΠΟΥΔΩΝ ΠΡΟΠΤΥΧΙΑΚΟ ΚΩΔΙΚΟΣ ΜΑΘΗΜΑΤΟΣ α

ΚΕΝΤΡΟ ΣΥΝΕΧΙΖΟΜΕΝΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ ΚΑΙ ΕΠΙΜΟΡΦΩΣΗΣ

ΣΥΝΕΧΙΖΟΜΕΝΗ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ ΚΑΙ ΔΙΑ ΒΙΟΥ ΜΑΘΗΣΗ

ΠΕΡΙΓΡΑΜΜΑ ΜΑΘΗΜΑΤΟΣ

ΠΡΑΚΤΙΚΗ ΑΣΚΗΣΗ ΑΠΟΚΤΗΣΗΣ ΔΙΔΑΚΤΙΚΗΣ ΕΠΑΡΚΕΙΑΣ

ημιουργικότητα, Αυτοσχεδιασμός και Σύνθεση στη Μουσική Εκπαίδευση Κωδικός Μαθήματος: MUS 624 Θα ανακοινωθεί

Καραλής Θανάσης Παιδαγωγικό Τμήμα Νηπιαγωγών Πανεπιστημίου Πατρών

ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΩΝ ΕΝΗΛΙΚΩΝ

ΠΕΡΙΓΡΑΜΜΑ ΜΑΘΗΜΑΤΟΣ

3. Περιγράμματα Μαθημάτων Προγράμματος Σπουδών

ΠΕΡΙΓΡΑΜΜΑ ΕΙΣΗΓΗΣΕΩΝ ΜΑΘΗΜΑ 943 ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗ ΣΤΗ ΦΥΣΙΚΗ ΑΓΩΓΗ

ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΩΝ

ΤΕΧΝΟΟΙΚΟΝΟΜΙΚΕΣ ΜΕΛΕΤΕΣ

Υποβάθρου Επιστημονικής περιοχής Γενικών Γνώσεων Ανάπτυξης Δεξιοτήτων. Ελληνικά.

ΠΕΡΙΓΡΑΜΜΑ ΜΑΘΗΜΑΤΟΣ

ΠΕΡΙΓΡΑΜΜΑ ΜΑΘΗΜΑΤΟΣ. Τμήμα Μηχανικών Οικονομίας και Διοίκησης ΕΠΙΠΕΔΟ ΣΠΟΥΔΩΝ Προπτυχιακό ΚΩΔΙΚΟΣ ΜΑΘΗΜΑΤΟΣ ΓΕ0176 ΕΞΑΜΗΝΟ ΣΠΟΥΔΩΝ 9.

Transcript:

Διάταξη Θεματικής Ενότητας SDM521 / ΣΥΝΕΧΙΖΟΜΕΝΗ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ ΚΑΙ ΔΙΑ ΒΙΟΥ ΜΑΘΗΣΗ ΙΙ Σχολή ΣΑΚΕ Σχολή Ανθρωπιστικών και Κοινωνικών Επιστημών Πρόγραμμα Σπουδών SDM Συνεχιζόμενη Εκπαίδευση και Δια βίου Μάθηση Θεματική Ενότητα SDM521 ΣΥΝΕΧΙΖΟΜΕΝΗ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ ΚΑΙ ΔΙΑ ΒΙΟΥ ΜΑΘΗΣΗ ΙΙ Επίπεδο Προπτυχιακό Μεταπτυχιακό Γλώσσα Διδασκαλίας Τύπος Διδασκαλίας Ελληνική Εξ αποστάσεως Μάστερ Διδακτορικό Τύπος Θεματικής Ενότητας Υποχρεωτική Επιλογής Αριθμός Ομαδικών Συμβουλευτικών Συναντήσεων Αριθμός Εργασιών 2 Υπολογισμός Τελικής Βαθμολογίας Αριθμός Ευρωπαϊκών Πιστωτικών Μονάδων (ECTS) 15 Σύνολο Φυσική Παρουσία Τηλεσυναντήσεις 5 1 4 Εργασίες Τελικές Εξετάσεις 40 % 60 % Περιγραφή Θεματικής Ενότητας Σκοπός της Θεματικής είναι να εισάγει και να εξοικειώσει τους φοιτητές με πρακτικά ζητήματα της Συνεχιζόμενης Εκπαίδευσης και Διά Βίου Μάθησης. Συγκεκριμένα εστιάζει σε ζητήματα που αφορούν στο σχεδιασμό, στη δόμηση και στην οργάνωση προγραμμάτων Συνεχιζόμενης Εκπαίδευσης και Διά Βίου Μάθησης. Παρουσιάζει τους φορείς, τις φάσεις οργάνωσης προγραμμάτων, ζητήματα οικονομικής διαχείρισης, ενώ δίνει ιδιαίτερη έμφαση σε ζητήματα αξιολόγησης προγραμμάτων Συνεχιζόμενης Εκπαίδευσης και Διά Βίου Μάθησης. Κατά τη διάρκεια της θεματικής αναλύονται ακόμη θέματα που αφορούν στην εκπαιδευτική μεθοδολογία και κυρίως τις εκπαιδευτικές τεχνικές (με ιδιαίτερη έμφαση στην εισήγηση και τις ενεργητικές συμμετοχικές τεχνικές), τα είδη και τη λειτουργία των εποπτικών μέσων, τη λειτουργία του εκπαιδευτικού χώρου. Στη Θεματική αναλύονται, τέλος, όψεις της πραγματικότητας με αναφορά σε παραδείγματα από προγράμματα και έρευνες στο χώρο της Συνεχιζόμενης Εκπαίδευσης και Διά Βίου Μάθησης. Προαπαιτούμενες Θεματικές Ενότητες SDM511 ΣΥΝΕΧΙΖΟΜΕΝΗ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ ΚΑΙ ΔΙΑ ΒΙΟΥ ΜΑΘΗΣΗ Ι ΔιάταξηΘεματικήςΕνότητας_SDM521 1

Σύνθεση Βαθμολογίας Τρόπος Αξιολόγησης Βαρύτητα στον τελικό βαθμό Φόρτος εργασίας Ώρες ECTS Εβδομαδιαία Μελέτη 0 % ~275-~330 11 (14 εβδομάδες * ~ 20 ώρες μελέτης) (2 εβδομάδες * ~ 30 ώρες μελέτης) Εργασία 1 20 % ~50-~60 2 Εργασία 2 20 % ~50-~60 2 Τελική/Επαναληπτική Εξέταση 60 % 3 - Σύνολο 100% ~375-~450 15 Κανονισμοί Βαθμολογίας και Τρόποι Αξιολόγησης Ένας/Μια φοιτητής/-τρια βαθμολογείται με 10, αν συγκεντρώσει το 100% της πιθανής βαθμολόγησης. Ένας/Μια φοιτητής/-τρια βαθμολογείται με 9, αν συγκεντρώσει το 90% της πιθανής βαθμολόγησης, δηλαδή, 90%*10=9, και ούτω καθεξής. Βαθμός επιτυχίας (Passing rate) 40% Εργασιών, Δικαίωμα συμμετοχής στις τελικές εξετάσεις μιας Θ.Ε. έχουν οι φοιτητές/-τριες που κατοχύρωσαν αθροιστικά τον ελάχιστο απαιτούμενο βαθμό (>=40%) στις γραπτές εργασίες. 60% Τελικής εξέτασης Αν ένας/μια φοιτητής/-τρια συγκεντρώσει βαθμολογία με δεκαδικό ψηφίο, τότε αυτό στρογγυλεύεται στην πλησιέστερη μισή μονάδα. ΔιάταξηΘεματικήςΕνότητας_SDM521 2

Κύριες δεξιότητες που θα πρέπει να αναπτυχθούν Ο/Η φοιτητής/-τρια που θα ολοκληρώσει επιτυχώς την εν λόγω Θεματική Ενότητα, αναμένεται ότι θα είναι σε θέση να: Γνωρίζει πώς σχεδιάζεται, οργανώνεται και αξιολογείται ένα εκπαιδευτικό πρόγραμμα Συνεχιζόμενης Εκπαίδευσης και Δια Βίου Μάθησης. Χρησιμοποιεί τη μεθοδολογία, τα μέσα και τις εκπαιδευτικές τεχνικές που χρησιμοποιούνται για τη διδασκαλία και μάθηση σε ενήλικες. Υλοποιεί προγράμματα Συνεχιζόμενης Εκπαίδευσης και Εκπαίδευσης Ενηλίκων λαμβάνοντας υπόψη τα δομικά στοιχεία και τη μεθοδολογία εκπαίδευσης ενηλίκων Αποκτά γνώση προγραμμάτων και ερευνών στο χώρο της Συνεχιζόμενης Εκπαίδευσης, Διά Βίου Μάθησης και Εκπαίδευσης Ενηλίκων. Αναμενόμενα Μαθησιακά Αποτελέσματα Ο/Η φοιτητής/-τρια που θα ολοκληρώσει επιτυχώς την εν λόγω Θεματική Ενότητα, αναμένεται ότι θα είναι σε θέση να: Γνώση (Knowledge) Αποκτά γνώση για το σχεδιασμό, τη δόμηση, οργάνωση και αξιολόγηση προγραμμάτων Συνεχιζόμενης Εκπαίδευσης. Αποκτά γνώση για τους φορείς παροχής προγραμμάτων Συνεχιζόμενης Εκπαίδευσης και Διά Βίου Μάθησης. Αποκτά γνώση για τις εκπαιδευτικές τεχνικές, τα είδη και τη λειτουργία των εποπτικών μέσων που χρησιμοποιούνται σε προγράμματα Συνεχιζόμενης Εκπαίδευσης και Διά Βίου Μάθησης. Αποκτά γνώση για τη λειτουργία του εκπαιδευτικού χώρου αναφορικά με την οργάνωση προγραμμάτων Συνεχιζόμενης Εκπαίδευσης και Διά Βίου Μάθησης. Αποκτά γνώση από παραδείγματα αναφορικά με έρευνες και προγράμματα Συνεχιζόμενης Εκπαίδευσης και Διά Βίου Μάθησης. Κατανόηση (Comprehension) Κατανοεί τα στάδια για την ανάπτυξη προγραμμάτων Συνεχιζόμενης Εκπαίδευσης και Διά Βίου Μάθησης. Κατανοεί τη λειτουργία των φορέων παροχής προγραμμάτων Συνεχιζόμενης Εκπαίδευσης και Διά Βίου Μάθησης. Κατανοεί το ρόλο των εκπαιδευτικών τεχνικών, των εποπτικών μέσων και του εκπαιδευτικού χώρου κατά την οργάνωση και παροχή προγραμμάτων Συνεχιζόμενης Εκπαίδευσης και Διά Βίου Μάθησης. Κατανοεί το ρόλο της αξιολόγησης στα προγράμματα Συνεχιζόμενης Εκπαίδευσης και Διά Βίου Μάθησης. Κατανοεί έρευνες που διεξάγονται στο πεδίο της Συνεχιζόμενης Εκπαίδευσης και Διά Βίου Μάθησης. ΔιάταξηΘεματικήςΕνότητας_SDM521 3

Εφαρμογή (Application) Σχεδιάζει προγράμματα Συνεχιζόμενης Εκπαίδευσης και Εκπαίδευσης Ενηλίκων λαμβάνοντας υπόψη τα δομικά στοιχεία και τον τύπο του προγράμματος. Υλοποιεί προγράμματα Συνεχιζόμενης Εκπαίδευσης και Εκπαίδευσης Ενηλίκων λαμβάνοντας υπόψη τα δομικά του στοιχεία και τη μεθοδολογία της εκπαίδευσης ενηλίκων. Συνδέει τη διάγνωση μαθησιακών αναγκών σε ένα πρόγραμμα Συνεχιζόμενης Εκπαίδευσης ή Εκπαίδευσης Ενηλίκων με τη στοχοθεσία και τα περιεχόμενα του προγράμματος. Εφαρμόζει μεθόδους που επιτρέπουν αποτελεσματική επικοινωνία και συνεργασία μεταξύ των μελών μιας ομάδας σε ένα πρόγραμμα Συνεχιζόμενης Εκπαίδευσης ή Εκπαίδευσης Ενηλίκων. Εφαρμόζει τις κατάλληλες μεθόδους αξιολόγησης ενός προγράμματος Συνεχιζόμενης Εκπαίδευσης και Διά Βίου Μάθησης ανάλογα με τον τύπο και τη στοχοθεσία του. Ανάλυση (Analysis) Αναλύει τους γενικούς στόχους προγραμμάτων Συνεχιζόμενης Εκπαίδευσης και Διά Βίου Μάθησης σε επιμέρους ειδικούς στόχους λαμβάνοντας υπόψη τις ανάγκες των εκπαιδευομένων. Αναλύει εμπειρικά ευρήματα ερευνών σχετικών με τη Συνεχιζόμενη Εκπαίδευση και Διά Βίου Μάθηση. Αναλύει τα στάδια και τις φάσεις σχεδιασμού προγραμμάτων Συνεχιζόμενης Εκπαίδευσης και Διά Βίου Μάθησης. Αναλύει τη χρήση της εκπαιδευτικής μεθοδολογίας στην υλοποίηση προγραμμάτων Συνεχιζόμενης Εκπαίδευσης και Διά Βίου Μάθησης. Αναλύει το ρόλο του εκπαιδευτικού χώρου και των εποπτικών μέσων προκειμένου για την υλοποίηση προγραμμάτων Συνεχιζόμενης Εκπαίδευσης και Διά Βίου Μάθησης. Σύνθεση (Synthesis) Συγκρίνει και συνθέτει μεθόδους διάγνωσης και προσδιορισμού των μαθησιακών αναγκών των εκπαιδευομένων κατά τη διαδικασία σχεδιασμού ενός προγράμματος Συνεχιζόμενης Εκπαίδευσης και Διά Βίου Μάθησης. Συγκρίνει και συνθέτει τη χρήση εκπαιδευτικών τεχνικών στην υλοποίηση προγραμμάτων Συνεχιζόμενης Εκπαίδευσης και Διά Βίου Μάθησης. Συγκρίνει τη λειτουργία του εκπαιδευτικού χώρου κατά την υλοποίηση προγραμμάτων Συνεχιζόμενης Εκπαίδευσης και Διά Βίου Μάθησης. Συγκρίνει και συνθέτει βασικές θεωρητικές προσεγγίσεις αναφορικά με τη λειτουργία της ομάδας με στόχο τη διευκόλυνση της επικοινωνίας μεταξύ των μελών της ομάδας. Συγκρίνει και συνθέτει έρευνες στην περιοχή της Συνεχιζόμενης Εκπαίδευσης και Διά Βίου Μάθησης. Αξιολόγηση (Evaluation) ΔιάταξηΘεματικήςΕνότητας_SDM521 4

Αξιολογεί ένα πρόγραμμα Συνεχιζόμενης Εκπαίδευσης και Διά Βίου Μάθησης ή μια ενότητα στο πλαίσιο ενός προγράμματος με βάση τους στόχους που έχουν τεθεί. Αξιολογεί τη χρήση συμμετοχικών εκπαιδευτικών τεχνικών στην υλοποίηση προγραμμάτων Συνεχιζόμενης Εκπαίδευσης και Διά Βίου Μάθησης. Αξιολογεί το κατά πόσο λαμβάνεται υπόψη η θεωρία και οι αρχές εκπαίδευσης ενηλίκων στην υλοποίηση προγραμμάτων Συνεχιζόμενης Εκπαίδευσης και Διά Βίου Μάθησης. Αξιολογεί έρευνες στη περιοχή της Συνεχιζόμενης Εκπαίδευσης και Διά Βίου Μάθησης. Αξιολογεί το κατά πόσο έχουν επιτευχθεί από τον ίδιο/την ίδια οι μαθησιακοί στόχοι που έχουν τεθεί στην εν λόγω Θεματική Ενότητα με βάση τα προβλεπόμενα μαθησιακά αποτελέσματα. Βιβλιογραφία Κελπανίδης, Μ. & Βρυνιώτη, Κ.(2012): Διά βίου μάθηση. Κοινωνικές προϋποθέσεις και λειτουργίες. Δεδομένα και διαπιστώσεις, Θεσσαλονίκη. Ζυγός. Rogers, A. (2005) Η εκπαίδευση Ενηλίκων Μεταίχμιο, Αθήνα Brundage, D., & Mckeracher, D. (1980). Adult learning principles and their application to programme planning. Toronto: Ontario Institute for Studies in Education. ERIC Document Reproduction Service No ED 181 292. Cervero, R. M., & Wilson, A. L. (1994). Planning responsibly for adult education: a guide to negotiating power and interests. San Francisco: Jossey-Bass. Gravani, M. N. (2012). Adult learning principles in designing learning activities for teacher development. International Journal of Lifelong Education, 31 (4), pp. 419-432. Gravani, M. N. (2007). Unveiling professional learning: shifting from the delivery of courses to an understanding of the processes. Teaching and Teacher Education, 23, pp. 688-704. Jarvis, P. (2006). Teaching styles and teaching methods. In P. Jarvis (ed.), The theory and practice of teaching (pp. 28 38). Abingdon: Routledge. Jarvis, P. (2004). Adult education and lifelong learning: theory and practice. London: Routledge. Knowles, M. S. (1990). The adult learner: a neglected species. Houston: Tex., Gulf. Knowles, M. S. (1980). The modern practice of adult education: from pedagogy to andragogy, (2nd edition). New York: Cambridge Books. Knowles, M. S., & Associates (1984). Andragogy in action: applying modern principles of adult learning. San Francisco: Jossey Bass. Merriam, S.B., & Caffarella, R. S. (1999). Learning in adulthood: a comprehensive guide (2nd edition). San Francisco: CA, Jossey-Bass. Siebert, H. (2011). Theorien für die Praxis. 3. Auflage. Bielefeld: W. Bertelsmann Verlag. Siebert, H. (2011). Lernen und Bildung Erwachsener. Bielefeld: W. Bertelsmann Verlag. ΔιάταξηΘεματικήςΕνότητας_SDM521 5

Siebert, H. (2010). Methoden für die Bildungsarbeit: Leitfaden für aktivierendes Lehren. 4. Auflage. Bielefeld: W. Bertelsmann Verlag. Tyler, R. W. (1949). Principles of curriculum and instruction. Chicago: University of Chicago Press. Εβδομάδα / Week 1 Μαθησιακά Αποτελέσματα / Learning Outcomes Οι φοιτητές, αναμένεται να μπορούν να: Εξοικειωθούν με το σχεδιασμό προγραμμάτων Συνεχιζόμενης Εκπαίδευσης / Εκπαίδευσης Ενηλίκων. ΧΡΟΝΟΔΙΑΓΡΑΜΜΑ ΜΕΛΕΤΗΣ Εκπαιδευτικές Δραστηριότητες / Educational Activities Θα δίδεται συμπληρωματικό υλικό ανά εβδομάδα. 1 ΟΣΣ Ανακοίνωση θέματος 1 ης Εργασίας Υπολογιζόμενος χρόνος μελέτης (ώρες )/ Estimated student work time (hours) 10-12 ώρες μελέτης 8-10 ώρες προετοιμασίας και συμμετοχής στην 1 η ΟΣΣ 2 Κατανοήσουν τη δόμηση και οργάνωση προγραμμάτων Συνεχιζόμενης Εκπαίδευσης / Εκπαίδευσης Ενηλίκων. 3 Γνωρίσουν τους φορείς παροχής Συνεχιζόμενης Εκπαίδευσης / Διά Βίου Μάθησης. 4 Γνωρίσουν τις φάσεις στάδια οργάνωσης προγραμμάτων Συνεχιζόμενης Εκπαίδευσης / Διά Βίου Μάθησης. 5 Κατανοήσουν τη σημασία της χρηματοδότησης και - οικονομικής διαχείρισης προγραμμάτων. 1 η Τηλεδιάσκεψη Ασκήσεις αυτοαξιολόγησης Εκπόνηση 1ης Εργασίας 7 ώρες για εκπόνηση 1 ης Εργασίας 7 ώρες για εκπόνηση 1 ης Εργασίας 8-9 ώρες μελέτης 8-9 ώρες για επίλυση ασκήσεων αυτοαξιολόγησης 7 ώρες για εκπόνηση 1 ης Εργασίας 2 ώρες προετοιμασίας και συμμετοχής στην 1 η τηλεδιάσκεψη 7 ώρες για εκπόνηση 1 ης Εργασίας ΔιάταξηΘεματικήςΕνότητας_SDM521 6

6 Γνωρίσουν τη σημασία, τις θεωρίες, τα βασικά στάδια και φάσεις, και τις τεχνικές για την αξιολόγηση προγραμμάτων Συνεχιζόμενης Εκπαίδευσης / Εκπαίδευσης Ενηλίκων. 7 Γνωρίσουν τη σημασία, τις θεωρίες, τα βασικά στάδια και φάσεις, και τις τεχνικές για την αξιολόγηση προγραμμάτων Συνεχιζόμενης Εκπαίδευσης / Εκπαίδευσης Ενηλίκων. 8 Κατανοήσουν τη σημασία της εκπαιδευτικής μεθοδολογίας στη Συνεχιζόμενη Εκπαίδευση / Εκπαίδευση Ενηλίκων. 9 Εξοικειωθούν με τα είδη και τη χρήση εκπαιδευτικών τεχνικών στην υλοποίηση προγραμμάτων Συνεχιζόμενης Εκπαίδευσης Εκπαίδευσης Ενηλίκων. 2 η Τηλεδιάσκεψη Υποβολή 1 ης Εργασίας Ανακοίνωση θέματος 2 ης εργασίας Εκπόνηση 2 ης Εργασίας 12 ώρες για εκπόνηση 1 ης Εργασίας 12 ώρες για εκπόνηση 1 ης Εργασίας 2-3 ώρες προετοιμασίας και συμμετοχής στην 2 η Τηλεδιάσκεψη 12 ώρες για ολοκλήρωση και υποβολή 1 ης Εργασίας 7 ώρες για εκπόνηση 2 ης Εργασίας 10 Εξοικειωθούν με τα είδη και τη λειτουργία εποπτικών μέσων στην υλοποίηση προγραμμάτων Συνεχιζόμενης Εκπαίδευσης Εκπαίδευσης Ενηλίκων. 11 Κατανοήσουν τη σημασία της λειτουργίας του εκπαιδευτικού χώρου στην υλοποίηση προγραμμάτων Συνεχιζόμενης Εκπαίδευσης Εκπαίδευσης Ενηλίκων. 12 13 14 Εξοικειωθούν με παραδείγματα από προγράμματα Συνεχιζόμενης Εκπαίδευσης, Διά Βίου Μάθησης και Ασκήσεις αυτοαξιολόγησης Εκπόνηση 2 ης Εργασίας 3 η τηλεδιάσκεψη Εκπόνηση 2 ης Εργασίας ΔΙΑΚΟΠΕΣ ΠΑΣΧΑ 8-10 ώρες μελέτης 8-10 ώρες για επίλυση ασκήσεων αυτοαξιολόγησης 7 ώρες για εκπόνηση 2 ης Εργασίας 2-3 ώρες προετοιμασίας και συμμετοχής στην 3 η Τηλεδιάσκεψη 7 ώρες για εκπόνηση 2 ης Εργασίας ΔιάταξηΘεματικήςΕνότητας_SDM521 7

Εκπαίδευσης Ενηλίκων. Εκπόνηση 2 ης Εργασίας 12 ώρες για την εκπόνηση της 2 ης Εργασίας 15 Εξοικειωθούν με παραδείγματα από έρευνες Συνεχιζόμενης Εκπαίδευσης, Διά Βίου Μάθησης και Εκπαίδευσης Ενηλίκων. 4 η Τηλεδιάσκεψη Υποβολή 2 ης Εργασίας 10 ώρες μελέτης 2-3 ώρες προετοιμασίας και συμμετοχής στην 4 η Τηλεδιάσκεψη 12 ώρες για την εκπόνηση και υποβολή 2 ης Εργασίας 16 Εξοικειωθούν με παραδείγματα από έρευνες Συνεχιζόμενης Εκπαίδευσης, Διά Βίου Μάθησης και Εκπαίδευσης Ενηλίκων. 17 ΑΝΑΚΕΦΑΛΑΙΩΣΗ- ΠΡΟΕΤΟΙΜΑΣΙΑ ΓΙΑ ΤΙΣ ΤΕΛΙΚΕΣ ΕΞΕΤΑΣΕΙΣ 30 ώρες προετοιμασίας για τελική εξέταση 18 ΤΕΛΙΚΕΣ ΕΞΕΤΑΣΕΙΣ 30 ώρες προετοιμασίας για τελική εξέταση Σύνολο 375-450 ώρες ΔιάταξηΘεματικήςΕνότητας_SDM521 8