Λέβητες Υποδειγματικό Σενάριο Γνωστικό αντικείμενο: Μηχανολογία (Ε.Ε.) Δημιουργός: ΑΝΑΣΤΑΣΙΟΣ ΣΑΛΗΣ ΙΝΣΤΙΤΟΥΤΟ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΗΣ ΠΟΛΙΤΙΚΗΣ ΥΠΟΥΡΓΕΙΟ ΠΑΙΔΕΙΑΣ, ΕΡΕΥΝΑΣ ΚΑΙ ΘΡΗΣΚΕΥΜΑΤΩΝ
Σημείωση Το παρόν έγγραφο αποτελεί προϊόν αυτόματης δημιουργίας και εκτύπωσης του Ψηφιακού Διδακτικού Σεναρίου με Τίτλο: «Λέβητες». Δημιουργήθηκε στις 08/03/2017 19:38:35 και έχει υποστηρικτικό ρόλο στο έργο του εκπαιδευτικού. Δεν αντικαθιστά το Ψηφιακό Διδακτικό Σενάριο, το οποίο περιέχει όλο το Διαδραστικό Περιεχόμενο και αξιοποιεί τις ψηφιακές δυνατότητες της Πλατφόρμας «Αίσωπος». Το σενάριο αυτό έχει χαρακτηρισθεί ως «Υποδειγματικό» ύστερα από εργασία επιστημονικής επιτροπής εμπειρογνωμόνων (Εκπαιδευτικός Αυξημένων Προσόντων, Σχολικοί Σύμβουλοι, Μέλος ΔΕΠ / Επιστημονικό Προσωπικό του ΙΕΠ). Το Διαδραστικό Ψηφιακό Διδακτικό Σενάριο με το πλήρες ψηφιακό περιεχόμενό του βρίσκεται στον σύνδεσμο: http://aesop.iep.edu.gr/node/6099 Επισημαίνεται ότι τα σενάρια της Πλατφόρμας «Αίσωπος» διακρίνονται σε: Υποδειγματικά Σενάρια: Ψηφιακά Διδακτικά Σενάρια που έχουν προκύψει από επιστημονικές επιτροπές εμπειρογνωμόνων (Εκπαιδευτικοί Αυξημένων Προσόντων, Σχολικοί Σύμβουλοι, Μέλη ΔΕΠ / Επιστημονικό Προσωπικό του ΙΕΠ). Βέλτιστα Σενάρια: Αξιολογημένα Ψηφιακά Διδακτικά Σενάρια εκπαιδευτικών με βαθμολογία άνω των 70 μονάδων. Επαρκή Σενάρια: Αξιολογημένα Ψηφιακά Διδακτικά Σενάρια εκπαιδευτικών με βαθμολογία από 50 έως 70 μονάδες. ΤΑΥΤΟΤΗΤΑ ΕΡΓΟΥ ΠΡΑΞΗ: «Ανάπτυξη Mεθοδολογίας και Ψηφιακών Διδακτικών Σεναρίων για τα Γνωστικά Αντικείμενα της Πρωτοβάθμιας και Δευτεροβάθμιας Γενικής και Επαγγελματικής Εκπαίδευσης» - MIS: 479325, ΣΑΕ: 2014ΣΕ24580051. Η πράξη συγχρηματοδοτείται από την Ευρωπαϊκή Ένωση (ΕΚΤ) και το Ελληνικό Δημόσιο στο πλαίσιο του ΕΠ «Εκπαίδευση και Δια Βίου Μάθηση» του ΕΣΠΑ 2007-2013 και υλοποιείται σε σύμπραξη από το Ινστιτούτο Εκπαιδευτικής Πολιτικής και την Ειδική Υπηρεσία Εφαρμογής Εκπαιδευτικών Δράσεων του Υ.ΠΟ.ΠΑΙ.Θ. Η Πλατφόρμα Ανάπτυξης, Σχεδίασης, Υποβολής, Αξιολόγησης και Παρουσίασης Ψηφιακών Διδακτικών Σεναρίων «Αίσωπος», αναπτύχθηκε με ίδια μέσα από το Ινστιτούτο Εκπαιδευτικής Πολιτικής στο πλαίσιο του Υποέργου 2: «Ψηφιακό Σύστημα Ηλεκτρονική Πλατφόρμα Υποβολής, Αξιολόγησης, Διαχείρισης και Αξιοποίησης Ψηφιακών Σεναρίων καθώς και καθοδήγησης και Υποστήριξης των Εκπαιδευτικών» της Πράξης. Ομάδα Επιστημονικής και Διοικητικής Εποπτείας της Πράξης: Επιστημονικός Υπεύθυνος Πράξης για τις Δράσεις που αφορούν το Ι.Ε.Π: Ιωάννης Σταμουλάκης, Φιλόλογος, Σύμβουλος Α' Υ.ΠΟ.ΠΑΙ.Θ. Υπεύθυνος Υποέργου 1: Ιωάννης Σταμουλάκης, Φιλόλογος, Σύμβουλος Α' Υ.ΠΟ.ΠΑΙ.Θ. Υπεύθυνος Υποέργου 2: Νικόλαος Γραμμένος, Πληροφορικός, Σύμβουλος Γ' Ι.Ε.Π. Υπεύθυνος Υποέργου 3: Νικόλαος Γραμμένος, Πληροφορικός, Σύμβουλος Γ' Ι.Ε.Π. Επιστημονική Συντονίστρια των ειδικών επιστημόνων του Υποέργου 1: Βασιλική Καραμπέτσου, Φιλόλογος, Εισηγήτρια Ι.Ε.Π. Σελίδα 2/30
Φύλλα Εργασίας Σεναρίου Το παρόν ψηφιακό σενάριο περιέχει φύλλα εργασίας, τα οποία είναι συννημένα στο αρχείο «PDF» και μπορείτε να τα ανοίξετε κάνοντας διπλό κλικ πάνω στο εικονίδιο. 1η Φάση: 2η Φάση: 3η Φάση: 4η Φάση: Σελίδα 3/30
Γενική Περιγραφή Σεναρίου Γνωστικό αντικείμενο: Μηχανολογία (Ε.Ε.) Θεματική ταξινομία: Μηχανολογία (Ε.Ε.) Εκπαιδευτικό πρόβλημα: Με το σενάριο αυτό οι μαθητές θα κατανοήσουν αναλυτικότερα το σκοπό και τη λειτουργία του λέβητα, τον τρόπο υπολογισμού της θερμαντικής του ικανότητας και θα είναι σε θέση να περιγράφουν τη λειτουργία του λέβητα, να αναφέρουν τα κριτήρια με τα οποία γίνεται η κατάταξη των λεβήτων και να κατατάσσουν τους λέβητες σε διάφορες κατηγορίες ανάλογα με τα παραπάνω κριτήρια, να αναγνωρίζουν και να περιγράφουν τα διάφορα είδη λεβήτων, να περιγράφουν τη διαδικασία για την επιλογή του κατάλληλου λέβητα σε μια εγκατάσταση κεντρικής θέρμανσης και τελικά να επιλέγουν τον κατάλληλο λέβητα για μια συγκεκριμένη κεντρική θέρμανση. Οι γνώσεις και δεξιότητες που θα αποκτήσουν οι μαθητές, σε αυτή τη θεματική ενότητα, θα είναι πολύ σημαντικές στην επαγγελματική τους σταδιοδρομία. Ως επαγγελματίες θα χρειαστεί να προτείνουν στους πελάτες τους, τον κατάλληλο λέβητα για κάθε διαφορετική περίπτωση εγκατάστασης κεντρικής θέρμανσης, δηλαδή εκείνο το λέβητα, που θα ικανοποιεί τις απαιτήσεις της εγκατάστασης και του πελάτη, θα είναι οικονομικότερος και θα εξασφαλίζει την οικονομικότερη δυνατή λειτουργία. Έτσι, κατά τη σύνταξη μιας προσφοράς για ένα πελάτη, θα είναι σε θέση, όχι μόνο να προτείνουν τον καταλληλότερο και οικονομικότερο λέβητα, αλλά να περιγράφουν και να τεκμηριώνουν την πρότασή τους. Γενική περιγραφή περιεχομένου: Σύμφωνα με το νέο πρόγραμμα σπουδών του μαθήματος "Στοιχεία Σχεδιασμού Κεντρικών Θερμάνσεων" της Γ τάξης του Μηχανολογικού τομέα των ΕΠΑ.Λ. (Αρ. 74916/Γ2 ΦΕΚ: τ. Β 1277/2-7-2008), στην 6η διδακτική ενότητα με τίτλο «Λέβητες» (Κεφάλαιο 6, διδακτική ενότητα 6.1 Εισαγωγικά Στοιχεία και 6.2 - Είδη Λεβήτων, σελίδες 77 έως 83), οι μαθητές έχουν τη δυνατότητα να γνωρίσουν μια από τις σημαντικές συσκευές που μετέχουν στην παραγωγή θερμότητας στο σύστημα κεντρικής θέρμανσης, το Λέβητα. Ο λέβητας είναι ένας εναλλάκτης θερμότητας, δηλαδή μια συσκευή στην οποία γίνεται συναλλαγή θερμότητας μεταξύ δύο ρευστών, είναι η συσκευή μέσα στην οποία παράγεται η θερμότητα από την καύση και προσδίδεται στο φορέα θερμότητας. Λόγω της σημαντικής αυτής λειτουργίας του, η σωστή επιλογή του παίζει τεράστιο ρόλο όσον αφορά τόσο το επίπεδο θέρμανσης που θα έχουμε όσο και για την εξοικονόμηση που μπορούμε να εξασφαλίσουμε. Δίνεται ιδιαίτερη έμφαση στη κατηγοριοποίηση των λεβήτων, στις συγκρίσεις μεταξύ τους, στα πλεονεκτήματα και μειονεκτήματά τους ώστε οι μαθητές να είναι σε θέση να επιλέγουν το κατάλληλο είδος για κάθε εγκατάσταση. Διδακτικοί Στόχοι: Να Να Να Να αναφέρουν το σκοπό και να περιγράφουν τη λειτουργία του λέβητα. αναφέρουν τα κριτήρια με τα οποία γίνεται η κατάταξη των λεβήτων. περιγράφουν τα διάφορα είδη λεβήτων. επιλέγουν τον κατάλληλο λέβητα για μία εγκατάσταση κεντρικής θέρμανσης. Λέξεις κλειδιά που χαρακτηρίζουν τη θεματική του σεναρίου: Σελίδα 4/30
Λέβητες Εναλλάκτης θερμότητας Θερμαντική ικανότητα λέβητα Χυτοσιδηροί λέβητες Χαλύβδινοι λέβητες Ηλεκτροχημική διάβρωση Υλικοτεχνική υποδομή: Σχολικό εργαστήριο Η/Υ, Διαδίκτυο, Google Chrome, NetOp, Βιντεοπροβολέας, Λογισμικό Power Point, Λογισμικό εννοιολογικής χαρτογράφησης (bubbl.us) Τυπικός χρόνος αλληλεπίδρασης με το εκπαιδευτικό σενάριο σε διδακτικές ώρες για δουλειά εντός του σχολείου: 2 ώρες Πνευματικά δικαιώματα ή άλλοι αντίστοιχοι περιορισμοί: Ανοιχτή πρόσβαση. Εκτιμώμενο Επίπεδο Δυσκολίας: Μέτριας δυσκολίας Τύπος διαδραστικότητας : Συνδυασμός παθητικής και ενεργητικής μάθησης Επίπεδο διαδραστικότητας : Υψηλό Προτεινόμενη ηλικιακή ομάδα του τελικού χρήστη: 15-18 Εκπαιδευτική βαθμίδα που απευθύνεται το σενάριο: Επαγγελματικό Λύκειο Σελίδα 5/30
Σύνοψη φάσεων σεναρίου: 1η Φάση: Εισαγωγικά Στοιχεία Χρονική Διάρκεια: 20 λεπτά της ώρας Χώρος Διεξαγωγής: Εργαστήριο πληροφορικής ή τάξη Αριθμός φύλλων εργασίας: 2 Δομικά - Διαδραστικά στοιχεία: 1. 2. 3. 4. 5. 6. Εικόνα με διαδραστικά σημεία για την περιγραφή των δύο "ρευστών" στους λέβητες. Θερμαντική ικανότητα λεβήτων Επιλέξτε τη σωστή έκφραση. Ερωτήσεις αντιστοίχισης στον τύπο υπολογισμού της Θερμαντικής ικανότητας του λέβητα Ερωτήσεις συμπλήρωσης κενών Ερώτηση μοναδικής επιλογής 2η Φάση: Είδη Λεβήτων Χρονική Διάρκεια: 25 λεπτά της ώρας Χώρος Διεξαγωγής: Εργαστήριο πληροφορικής ή τάξη Αριθμός φύλλων εργασίας: 2 Δομικά - Διαδραστικά στοιχεία: 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. Κατάταξη λεβήτων Χαλύβδινοι Λέβητες Χυτοσιδηροί λέβητες Οπτική αναγνώριση λέβητα Ερωτήσεις αντιστοίχισης στην κατάταξη των λεβήτων σε κατηγορίες. Επιλέξτε το "ΣΩΣΤΟ" ή "ΛΑΘΟΣ" Επιλέξτε τη σωστή έκφραση. Χαλύβδινοι & Χυτοσιδηροί Λέβητες Σελίδα 6/30
3η Φάση: Συγκρίσεις και Χρήσεις Χρονική Διάρκεια: 30 λεπτά της ώρας Χώρος Διεξαγωγής: Εργαστήριο πληροφορικής ή τάξη Αριθμός φύλλων εργασίας: 2 Δομικά - Διαδραστικά στοιχεία: 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. Πλεονεκτήματα και Μειονεκτήματα λεβήτων Ηλεκτροχημική διάβρωση Ερώτηση πολλαπλής επιλογής Ερωτήσεις κατανόησης στη σύγκριση των λεβήτων. Ερωτήσεις συμπλήρωσης κενών Επιλέξτε τη σωστή έκφραση. Ερωτήσεις αντιστοίχισης στη σύγκριση των λεβήτων. Ερωτήσεις μοναδικής επιλογής. 4η Φάση: Ανακεφαλαίωση Χρονική Διάρκεια: 15 λεπτά της ώρας Χώρος Διεξαγωγής: Εργαστήριο πληροφορικής ή τάξη Αριθμός φύλλων εργασίας: 2 Δομικά - Διαδραστικά στοιχεία: 1. Ανακεφαλαίωση - Σταυρόλεξο με ερωτήσεις από τους λέβητες. Σελίδα 7/30
1η Φάση: Εισαγωγικά Στοιχεία Σελίδα 8/30
1η Φάση: Εισαγωγικά Στοιχεία Χρονική Διάρκεια: 20 λεπτά της ώρας Χώρος Διεξαγωγής: Εργαστήριο πληροφορικής ή τάξη Φύλλα εργασίας: Τα φύλλα εργασίας είναι συνημμένα στην 3η σελίδα του εγγράφου. Εναλλακτικά μπορείτε να τα μεταφορτώσετε εκ νέου από τις παρακάτω διαδικτυακές θέσεις. Φύλλο Εργασίας 1 http://aesop.iep.edu.gr/sites/default/files/filla-ergasias/sa_sskth_fe_1_0.pdf Φύλλο Εργασίας 2 http://aesop.iep.edu.gr/sites/default/files/filla-ergasias/sa_sskth_fe_1_a_0.pdf Ο μαθητής μαθαίνει να περιγράφει τη βασική λειτουργία του λέβητα και ανακαλύπτει τους παράγοντες από τους οποίους εξαρτάται η θερμαντική ικανότητά του και την ποιοτική επίδραση αυτών. Ο λέβητας είναι μία από τις συσκευές που μετέχουν στην "παραγωγή" θερμότητας στο σύστημα κεντρικής θέρμανσης, είναι η συσκευή εντός της οποίας πραγματοποιείται η καύση του στερεού, υγρού ή αερίου καυσίμου για την παραγωγή θερμικής ενέργειας, που προσδίδεται στο θερμαινόμενο μέσο το οποίο χρησιμοποιείται ως φορέας για την θέρμανση των κτιρίων ή για την παραγωγή ζεστού νερού χρήσεως. Είναι ένα είδος εναλλάκτη θερμότητας, δηλαδή μια συσκευή στην οποία γίνεται συναλλαγή θερμότητας μεταξύ δύο ρευστών. Τα δύο ρευστά είναι 1) τα καυσαέρια της εστίας και 2) το θερμαινόμενο μέσο ή φορέας θερμότητας της εγκατάστασης τα οποία κυκλοφορούν χωρίς να αναμειγνύονται σε δύο ανεξάρτητα κυκλώματα. Τα βασικά μέρη ενός τυπικού λέβητα κεντρικής θέρμανσης, είναι τα εξής : Η εστία καύσης, ο χώρος στον οποίο πραγματοποιείται η καύση του καυσίμου. Ο υδροθάλαμος, ο χώρος που βρίσκεται το νερό που πρόκειται να θερμανθεί. Οι φλογαυλοί και ο καπνοθάλαμος, οι χώροι από τους οποίους διέρχονται τα καυσαέρια, προτού αυτά εξέλθουν από το λέβητα. 1. Εικόνα με διαδραστικά σημεία για την περιγραφή των δύο "ρευστών" στους λέβητες.: Τύπος Δομικού/Διαδραστικού Εργαλείου: Εικόνα με διαδραστικά σημεία Υπερσύνδεσμος: http://aesop.iep.edu.gr/node/6099/1549/#question6133 Αυτό το εργαλείο περιέχει διαδραστική εικόνα και η λειτουργία διαδραστικότητας παρουσιάζεται στον παραπάνω υπερσύνδεσμο. Σελίδα 9/30
2. Θερμαντική ικανότητα λεβήτων: Τύπος Δομικού/Διαδραστικού Εργαλείου: Εικόνα με διαδραστικά σημεία Υπερσύνδεσμος: http://aesop.iep.edu.gr/node/6099/1549/#question8482 Αυτό το εργαλείο περιέχει διαδραστική εικόνα και η λειτουργία διαδραστικότητας παρουσιάζεται στον παραπάνω υπερσύνδεσμο. 3. Επιλέξτε τη σωστή έκφραση.: Τύπος Δομικού/Διαδραστικού Εργαλείου: Εκφράσεις τύπου σωστό/λάθος Υπερσύνδεσμος: http://aesop.iep.edu.gr/node/6099/1549/#question6131 Σελίδα 10/30
Διευκρίνιση: Επιλέξτε τη σωστή έκφραση σε κάθε ερώτηση, κάνοντας κλικ σε μία από τις παρακάτω απαντήσεις. Περιγραφή Εργασίας: Επιλέξτε τη σωστή έκφραση. 1. Ποιά είναι η σωστή έκφραση; Ο λέβητας είναι ουσιαστικά μια πιεστική δεξαμενή η οποία μεταβιβάζει τη θερμότητα που παράγεται μέσα σε αυτήν από την καύση στο θερμαινόμενο μέσο. Ο Λέβητας είναι μια ηλεκτροκίνητη συσκευή που διαθέτει τον αναγκαίο εξοπλισμό και τους κατάλληλους αυτοματισμούς για την προσαγωγή και την ανάμιξη του καυσίμου με τον αέρα και την τελική καύση του. 2. Ποιά είναι η σωστή έκφραση; Ο υπολογισμός της θερμαντικής ικανότητας ενός λέβητα είναι μια πολύ σύνθετη διαδικασία εφόσον οι περισσότεροι παράγοντες εξαρτώνται από τις συνθήκες λειτουργίας (εκτός της επιφάνειας συναλλαγής θερμότητας η οποία είναι ένα σταθερό μέγεθος). Ο υπολογισμός της θερμαντικής ικανότητας ενός λέβητα είναι μια απλή διαδικασία εφόσον η επιφάνεια συναλλαγής θερμότητας σε αυτόν είναι ένα σταθερό μέγεθος. 3. Ποιά είναι η σωστή έκφραση; Το κύκλωμα του φορέα θερμότητας, σε ένα λέβητα, είναι το "ανοιχτό". Το κύκλωμα των καυσαερίων, σε ένα λέβητα, είναι το "ανοιχτό". 4. Ερωτήσεις αντιστοίχισης στον τύπο υπολογισμού της Θερμαντικής ικανότητας του λέβητα: Τύπος Δομικού/Διαδραστικού Εργαλείου: Ερώτηση αντιστοίχισης Υπερσύνδεσμος: http://aesop.iep.edu.gr/node/6099/1549/#question6173 Σελίδα 11/30
Διευκρίνιση: Πραγματοποιήστε τις ακόλουθες αντιστοιχίσεις. Με αριστερό πατημένο κλικ σύρετε τη λέξη στο σωστό κενό. Πραγματοποιήστε τις ακόλουθες αντιστοιχίσεις. Η θερμαντική ικανότητα ενός λέβητα δίνεται από τον τύπο : Q = k A Δt όπου: - η θερμική ισχύς της συναλλαγής - η επιφάνεια συναλλαγής θερμότητας - η μέση θερμοκρασιακή διαφορά των δύο ρευστών - συντελεστής. Διαθέσιμες επιλογές: Q A Δt k 5. Ερωτήσεις συμπλήρωσης κενών: Τύπος Δομικού/Διαδραστικού Εργαλείου: Ερώτηση συμπλήρωσης κενών Υπερσύνδεσμος: http://aesop.iep.edu.gr/node/6099/1549/#question6179 Διευκρίνιση: Κάντε κλικ με το ποντίκι σας μέσα στο πλαίσιο της πρότασης και συμπληρώστε με ελληνικά πεζά γράμματα τη σωστή λέξη. Συμπληρώστε τις λέξεις που λείπουν ώστε να αποδοθούν σωστά οι ορισμοί. Η ανά θερμαινόμενης επιφάνειας θερμική ικανότητα ονομάζεται είναι ένα από τα τεχνικά χαρακτηριστικά κάθε κατασκευαστικού τύπου. φόρτιση του λέβητα και Ο λέβητας είναι ένα είδος θερμότητας, δηλαδή μια συσκευή στην οποία γίνεται εναλλαγή θερμότητας στο σύστημα της κεντρικής θέρμανσης. 6. Ερώτηση μοναδικής επιλογής: Τύπος Δομικού/Διαδραστικού Εργαλείου: Ερώτηση πολλαπλής επιλογής Υπερσύνδεσμος: http://aesop.iep.edu.gr/node/6099/1549/#question6186 Διευκρίνιση: Επιλέξτε (με αριστερό κλικ) την σωστή απάντηση στην παρακάτω ερώτηση. Σελίδα 12/30
Ερώτηση: Στον τύπο υπολογισμού της θερμαντικής ικανότητας ο συντελεστής k εξαρτάται από : Διαθέσιμες απαντήσεις: το τα τη το είδος και το μέγεθος του λέβητα. είδη των δύο ρευστών, τα χαρακτηριστικά τους και τα χαρακτηριστικά του διαχωριστικού τοιχώματος. μέση θερμοκρασιακή διαφορά των δύο ρευστών. μέγεθος και τη θερμική ισχύ του λέβητα. Σελίδα 13/30
2η Φάση: Είδη Λεβήτων Σελίδα 14/30
2η Φάση: Είδη Λεβήτων Χρονική Διάρκεια: 25 λεπτά της ώρας Χώρος Διεξαγωγής: Εργαστήριο πληροφορικής ή τάξη Φύλλα εργασίας: Τα φύλλα εργασίας είναι συνημμένα στην 3η σελίδα του εγγράφου. Εναλλακτικά μπορείτε να τα μεταφορτώσετε εκ νέου από τις παρακάτω διαδικτυακές θέσεις. Φύλλο Εργασίας 1 http://aesop.iep.edu.gr/sites/default/files/filla-ergasias/sa_sskth_fe_2.pdf Φύλλο Εργασίας 2 http://aesop.iep.edu.gr/sites/default/files/filla-ergasias/sa_sskth_fe_2_a.pdf Η ποικιλία των λεβήτων που κυκλοφορούν είναι μεγάλη, όπως σημαντικός είναι και ο αριθμός των κατασκευαστών. 1. Κατάταξη λεβήτων: Τύπος Δομικού/Διαδραστικού Εργαλείου: Εικόνα με διαδραστικά σημεία Υπερσύνδεσμος: http://aesop.iep.edu.gr/node/6099/1550/#question8429 Αυτό το εργαλείο περιέχει διαδραστική εικόνα και η λειτουργία διαδραστικότητας παρουσιάζεται στον παραπάνω υπερσύνδεσμο. 2. Χαλύβδινοι Λέβητες: Τύπος Δομικού/Διαδραστικού Εργαλείου: Εικόνα με διαδραστικά σημεία Υπερσύνδεσμος: http://aesop.iep.edu.gr/node/6099/1550/#question8565 Σελίδα 15/30
Αυτό το εργαλείο περιέχει διαδραστική εικόνα και η λειτουργία διαδραστικότητας παρουσιάζεται στον παραπάνω υπερσύνδεσμο. 3. Χυτοσιδηροί λέβητες: Τύπος Δομικού/Διαδραστικού Εργαλείου: Εικόνα με διαδραστικά σημεία Υπερσύνδεσμος: http://aesop.iep.edu.gr/node/6099/1550/#question8576 Αυτό το εργαλείο περιέχει διαδραστική εικόνα και η λειτουργία διαδραστικότητας παρουσιάζεται στον παραπάνω υπερσύνδεσμο. Σελίδα 16/30
4. Οπτική αναγνώριση λέβητα: Τύπος Δομικού/Διαδραστικού Εργαλείου: Διαδραστικές ενεργές περιοχές Υπερσύνδεσμος: http://aesop.iep.edu.gr/node/6099/1550/#question6198 Διευκρίνιση: Στην εικόνα που ακολουθεί αντιστοιχίστε το τύπο του λέβητα. Με αριστερό πατημένο κλικ σύρετε το τύπο του λέβητα επάνω στη σωστή εικόνα.. Διαθέσιμες επιλογές: Χαλύβδινος λέβητας Χυτοσιδερένιος Λέβητας 5. Ερωτήσεις αντιστοίχισης στην κατάταξη των λεβήτων σε κατηγορίες.: Τύπος Δομικού/Διαδραστικού Εργαλείου: Ερώτηση αντιστοίχισης Υπερσύνδεσμος: http://aesop.iep.edu.gr/node/6099/1550/#question6197 Διευκρίνιση: Με αριστερό πατημένο κλικ σύρετε το σωστό κριτήριο στη σωστή θέση. Πραγματοποιήστε τις ακόλουθες αντιστοιχίσεις σχετικές με την κατηγοριοποίηση των λεβήτων. Όταν το κριτήριο μας είναι οι λέβητες κατατάσσονται σε ατμοσφαιρικούς και πιεστικούς. Όταν το κριτήριο μας είναι οι λέβητες κατατάσσονται σε λέβητες ατμού, νερού και αέρα. Όταν το κριτήριο μας είναι Σελίδα 17/30
τότε οι λέβητες μπορεί να είναι ηλεκτρικοί ή βιομάζας. Διαθέσιμες επιλογές: η αντίθλιψη το θερμαινόμενο μέσο το καύσιμο 6. Επιλέξτε το "ΣΩΣΤΟ" ή "ΛΑΘΟΣ": Τύπος Δομικού/Διαδραστικού Εργαλείου: Ερώτηση επιλογής λέξεων Υπερσύνδεσμος: http://aesop.iep.edu.gr/node/6099/1550/#question6201 Περιγραφή Εργασίας: Να χαρακτηρίσετε τις προτάσεις που ακολουθούν ως σωστές κάνοντας κλικ επάνω στη λέξη "ΣΩΣΤΟ" ή λανθασμένες κάνοντας κλικ επάνω στη λέξη "ΛΑΘΟΣ". Κείμενο Εργασίας: Οι Χαλύβδινοι λέβητες κατασκευάζονται από συναρμολογημένα όμοια τεμάχια, τα οποία συναρμολογούνται με αυστηρές προδιαγραφές για να δημιουργήσουν το στεγανό υδροθάλαμο και το θάλαμο καύσης. ΣΩΣΤΟ ή ΛΑΘΟΣ Σε ένα Χαλύβδινο λέβητα μπορούμε να προσθέσουμε στοιχεία, μεγαλώνοντας έτσι τη θερμαντική του επιφάνεια και συνεπώς τη θερμική του ισχύ. ΣΩΣΤΟ ή ΛΑΘΟΣ 7. Επιλέξτε τη σωστή έκφραση.: Τύπος Δομικού/Διαδραστικού Εργαλείου: Σειρά ερωτήσεων μοναδικής επιλογής Υπερσύνδεσμος: http://aesop.iep.edu.gr/node/6099/1550/#question6203 Διευκρίνιση: Επιλέξτε τη σωστή έκφραση κάνοντας κλικ σε μία από τις παρακάτω εκφράσεις. Σελίδα 18/30
1η Ερώτηση: Πότε ένας λέβητας ονομάζεται υδροαυλωτός; Διαθέσιμες απαντήσεις: τη μέση θερμοκρασιακή διαφορά των δύο ρευστών. Εάν τα καυσαέρια οδεύουν προς την καπνοδόχο μέσα σε αυλούς (σωλήνες) που περιβάλλονται από νερό τότε έχουμε τους υδροοαυλωτούς λέβητες. το μέγεθος και τη θερμική ισχύ του λέβητα. Εάν μέσα από τους αυλούς κυκλοφορεί το νερό και γύρω από τους αυλούς κινούνται τα καυσαέρια τότε έχουμε τους υδροαυλωτούς λέβητες. 2η Ερώτηση: Με ποια θερμοκρασία πρέπει να επιστρέφει το νερό στους μαντεμένιους λέβητες; Διαθέσιμες απαντήσεις: Στους μαντεμένιους λέβητες το νερό πρέπει να επιστρέφει με θερμοκρασία μικρότερη των 45 βαθμών Κελσίου γιατί διαφορετικά έχουμε πρόβλημα διάβρωσης και καταπόνησης του λέβητα. Στους μαντεμένιους λέβητες το νερό πρέπει να επιστρέφει με θερμοκρασία μεγαλύτερη των 45 βαθμών Κελσίου γιατί διαφορετικά έχουμε πρόβλημα διάβρωσης και καταπόνησης του λέβητα. 8. Χαλύβδινοι & Χυτοσιδηροί Λέβητες: Τύπος Δομικού/Διαδραστικού Εργαλείου: Διαδραστική παρουσίαση Υπερσύνδεσμος: http://aesop.iep.edu.gr/node/6099/1550/#question8578 Αυτό το διαδραστικό εργαλείο περιέχει διαδραστική παρουσίαση και είναι διαθέσιμη στον παραπάνω υπερσύνδεσμο. Σελίδα 19/30
Σελίδα 20/30
3η Φάση: Συγκρίσεις και Χρήσεις Σελίδα 21/30
3η Φάση: Συγκρίσεις και Χρήσεις Χρονική Διάρκεια: 30 λεπτά της ώρας Χώρος Διεξαγωγής: Εργαστήριο πληροφορικής ή τάξη Φύλλα εργασίας: Τα φύλλα εργασίας είναι συνημμένα στην 3η σελίδα του εγγράφου. Εναλλακτικά μπορείτε να τα μεταφορτώσετε εκ νέου από τις παρακάτω διαδικτυακές θέσεις. Φύλλο Εργασίας 1 http://aesop.iep.edu.gr/sites/default/files/filla-ergasias/sa_sskth_fe_3.pdf Φύλλο Εργασίας 2 http://aesop.iep.edu.gr/sites/default/files/filla-ergasias/sa_sskth_fe_3_a.pdf Μία από τις επιλογές που πρέπει να κάνουμε σε μια εγκατάσταση κεντρικής θέρμανσης είναι το υλικό κατασκευής του λέβητα. Ο λέβητας ή θα είναι κατασκευασμένος από χυτοσίδηρο (μαντέμι) ή από χάλυβα (ατσάλι). Και το μαντέμι και ο χάλυβας είναι κράματα του σιδήρου που διαφέρουν όμως στην περιεκτικότητα σε άνθρακα. Και στις δύο περιπτώσεις υπάρχουν πλεονεκτήματα και μειονεκτήματα. Φυσικά, υπάρχουν μεγάλες διαφορές στην ποιότητα, τον σχεδιασμό και την απόδοση ανάμεσα σε διαφορετικούς κατασκευαστές μαντεμένιων και χαλύβδινων λεβήτων. Έτσι, το υλικό κατασκευής είναι μόνο ένας από τους παράγοντες που καθορίζουν τη σωστή επιλογή ενός λέβητα θέρμανσης. Σημαντικό επίσης στην επιλογή ενός λέβητα για μια εγκατάσταση κεντρικής θέρμανσης, ως προς το υλικό κατασκευής του, είναι το φαινόμενο αλλά και ο κίνδυνος ύπαρξης "ηλεκτροχημικής διάβρωσης". 1. Πλεονεκτήματα και Μειονεκτήματα λεβήτων: Τύπος Δομικού/Διαδραστικού Εργαλείου: Εικόνα με διαδραστικά σημεία Υπερσύνδεσμος: http://aesop.iep.edu.gr/node/6099/1551/#question8586 Αυτό το εργαλείο περιέχει διαδραστική εικόνα και η λειτουργία διαδραστικότητας παρουσιάζεται στον παραπάνω υπερσύνδεσμο. Σελίδα 22/30
2. Ηλεκτροχημική διάβρωση: Τύπος Δομικού/Διαδραστικού Εργαλείου: Κείμενο Υπερσύνδεσμος: http://aesop.iep.edu.gr/node/6099/1551/#question8706 Εάν στην εγκατάσταση Κεντρικής Θέρμανσης που λειτουργούν λέβητες από σιδηροκράματα υπάρχουν τμήματα από χαλκό, υπάρχει κίνδυνος "ηλεκτροχημικής διάβρωσης". Το φαινόμενο αυτό συμβαίνει, γιατί ο χαλκός είναι καθοδικότερος ("ευγενέστερος") από το σίδηρο στη σειρά ηλεκτροθετικότητας των μετάλλων. Κατά συνέπεια, όταν συνδέονται στο ίδιο δίκτυο, δημιουργούν γαλβανικό στοιχείο με άνοδο το σίδηρο και κάθοδο το χαλκό, με "αγωγό" το νερό, που συμπεριφέρεται σαν ηλεκτρολύτης λόγω των αλάτων που περιέχει. Το αποτέλεσμα είναι διάβρωση του λιγότερο "ευγενούς" σιδήρου λόγω μεταφοράς ιόντων προς το χαλκό. Πα την προστασία του λοιπόν, "θυσιάζεται" ηλεκτρόδιο απο ακόμα λιγότερο ευγενές υλικό, όπως μαγνήσιο ή ψευδάργυρος, που έχει με το χαλκό μεγαλύτερη διαφορά δυναμικού από ό.τι ο σίδηρος. Το προστατευτικό αυτό ηλεκτρόδιο τοποθετείται, υπό μορφή ράβδου, σε κατάλληλο σημείο του λέβητα και πρέπει σε ορισμένα χρονικά διαστήματα να ελέγχεται και να αντικαθίσταται. 3. Ερώτηση πολλαπλής επιλογής: Τύπος Δομικού/Διαδραστικού Εργαλείου: Ερώτηση πολλαπλής επιλογής Υπερσύνδεσμος: http://aesop.iep.edu.gr/node/6099/1551/#question6236 Διευκρίνιση: Επιλέξτε (με αριστερό κλικ) την σωστή απάντηση στην παρακάτω ερώτηση. Σελίδα 23/30
Ερώτηση: Επιλέξτε ποια από τα παρακάτω είναι τα πλεονεκτήματα των χαλύβδινων λεβήτων σε σχέση με τους μαντεμένιους. Διαθέσιμες απαντήσεις: Έχουν μεγαλύτερο βαθμό απόδοσης. Έχουν μεγαλύτερο βάρος. Έχουν μεγαλύτερη αντοχή σε υπερθερμάνσεις. Έχουν δυνατότητα επισκευής σε περίπτωση ρωγμών. Μπορούν να τοποθετηθούν σε οποιοδήποτε λεβητοστάσιο. 4. Ερωτήσεις κατανόησης στη σύγκριση των λεβήτων.: Τύπος Δομικού/Διαδραστικού Εργαλείου: Κάρτες διαλόγου Υπερσύνδεσμος: http://aesop.iep.edu.gr/node/6099/1551/#question6237 Δώστε έμφαση στο διαλογικό τμήμα των καρτών και επιβεβαιώστε την απάντησή σας γυρνώντας την κάρτα. Περιγραφή Εργασίας: Ακολουθήστε τη ροή των ερωτήσεων 1η Κάρτα Ερώτηση: Από ποιο υλικό (κατά κανόνα) κατασκευάζονται οι πιεστικοί λέβητες; 2η Κάρτα Ερώτηση: Σε ποιους λέβητες υπάρχει δυνατότητα επέκτασης και αύξησης της ισχύος τους; Σελίδα 24/30
3η Κάρτα Ερώτηση: Πώς λέγεται το ηλεκτρόδιο που "θυσιάζω" για να προστατεύσω την εγκατάσταση Κ.Θ. από την ηλεκτροχημική διάβρωση. 4η Κάρτα Ερώτηση: Ποιος λέβητας αντέχει στις υπερθερμάνσεις οπότε είναι καταλληλότερος σε περίπτωση αυτονομιών; 5. Ερωτήσεις συμπλήρωσης κενών: Τύπος Δομικού/Διαδραστικού Εργαλείου: Ερώτηση συμπλήρωσης κενών Υπερσύνδεσμος: http://aesop.iep.edu.gr/node/6099/1551/#question6238 Διευκρίνιση: Κάντε κλικ με το ποντίκι σας μέσα στο πλαίσιο της πρότασης και συμπληρώστε με ελληνικά πεζά γράμματα τη σωστή λέξη. Συμπληρώστε τα κενά με τη σωστή λέξη. Εάν στην εγκατάσταση Κ.Θ. που λειτουργούν λέβητες από σιδηροκράματα υπάρχουν τμήματα από χαλκό, υπάρχει κίνδυνος διάβρωσης. Στην εγκατάσταση που συνυπάρχουν σιδηροκράματα και χαλκός δημιουργείται και κάθοδο το, με "αγωγό" το νερό. στοιχείο με άνοδο το 6. Επιλέξτε τη σωστή έκφραση.: Τύπος Δομικού/Διαδραστικού Εργαλείου: Εκφράσεις τύπου σωστό/λάθος Υπερσύνδεσμος: http://aesop.iep.edu.gr/node/6099/1551/#question6239 Σελίδα 25/30
Διευκρίνιση: Επιλέξτε τη σωστή έκφραση κάνοντας κλικ σε μία από τις παρακάτω εκφράσεις. Περιγραφή Εργασίας: Επιλέξτε τη σωστή έκφραση. 1. Ποιά είναι η σωστή έκφραση; Η ηλεκτροχημική διάβρωση συμβαίνει, γιατί ο σίδηρος είναι καθοδικότερος ("ευγενέστερος") από το χαλκό στη σειρά ηλεκτροθετικότητας των μετάλλων. Η ηλεκτροχημική διάβρωση συμβαίνει, γιατί ο χαλκός είναι καθοδικότερος ("ευγενέστερος") από το σίδηρο στη σειρά ηλεκτροθετικότητας των μετάλλων. 2. Ποιά είναι η σωστή έκφραση; Οι μαντεμένοι λέβητες έχουν μεγαλύτερη διάρκεια ζωής. Οι χαλύβδινοι λέβητες έχουν μεγαλύτερη διάρκεια ζωής. 3. Ποιά είναι η σωστή έκφραση; Στους μαντεμένιους λέβητες σε περίπτωση ρωγμών πρέπει να αντικαταστήσουμε το στοιχείο. Στους μαντεμένιους λέβητες σε περίπτωση ρωγμών υπάρχει δυνατότητα επισκευής. 7. Ερωτήσεις αντιστοίχισης στη σύγκριση των λεβήτων.: Τύπος Δομικού/Διαδραστικού Εργαλείου: Ερώτηση αντιστοίχισης Υπερσύνδεσμος: http://aesop.iep.edu.gr/node/6099/1551/#question6241 Διευκρίνιση: Με αριστερό πατημένο κλικ σύρετε τη λέξη στο αντίστοιχο κενό. Σελίδα 26/30
Πραγματοποιήστε τις ακόλουθες αντιστοιχίσεις. Οι λέβητες έχουν μεγαλύτερη μηχανική αντοχή ( σε κρούση & καταπονήσεις ). Οι λέβητες δουλεύουν σχεδόν αθόρυβα, και αυτό οφείλεται στα παχιά τοιχώματα αφενός, και στη διαμόρφωση του εσωτερικού χώρου αφετέρου.. Διαθέσιμες επιλογές: Χυτοσίδηροι Χαλύβδινοι 8. Ερωτήσεις μοναδικής επιλογής.: Τύπος Δομικού/Διαδραστικού Εργαλείου: Σειρά ερωτήσεων μοναδικής επιλογής Υπερσύνδεσμος: http://aesop.iep.edu.gr/node/6099/1551/#question6242 Διευκρίνιση: Επιλέξτε τη σωστή έκφραση κάνοντας κλικ σε μία από τις παρακάτω απαντήσεις. 1η Ερώτηση: Ποια είναι τα μειονεκτήματα των χυτοσιδηρών λεβήτων; Διαθέσιμες απαντήσεις: Έχουν δυνατότητα επισκευής σε περίπτωση ρωγμών. H μικρότερη αντίθλιψη, τόσο κατά την έναυση, όσο και κατά τη λειτουργία τους Το υψηλό κόστος που προκύπτει, τόσο από τη μέθοδο κατασκευής τους, όσο και από την αυξημένη ποσότητα χυτοσιδήρου. Έχουν μεγαλύτερη αντοχή σε υπερθερμάνσεις. Μπορούν να τοποθετηθούν σε οποιοδήποτε λεβητοστάσιο. Σελίδα 27/30
2η Ερώτηση: Ποια είναι τα μειονεκτήματα των χυτοσιδηρών λεβήτων; Διαθέσιμες απαντήσεις: Παρά το μεγαλύτερο βάρος τους, καταλαμβάνουν μικρότερο όγκο. Το αυξημένο βάρος τους σε σχέση με τους χαλύβδινους της ίδιας ισχύος. 3η Ερώτηση: Ποια είναι τα μειονεκτήματα των χαλύβδινων λεβήτων; Διαθέσιμες απαντήσεις: Μικρότερη διάρκεια ζωής, ιδίως, εάν δεν έχουν αντιδιαβρωτική προστασία. Επιτρέπουν τη λειτουργία καύσης με υπερπίεση. 4η Ερώτηση: Ποια είναι τα μειονεκτήματα των χαλύβδινων λεβήτων; Διαθέσιμες απαντήσεις: Είναι ευπαθείς στη διάβρωση, ιδιαίτερα σε χαμηλές θερμοκρασίες. Έχουν τη δυνατότητα χρήσης στροβιλιστών διαφόρων τύπων, που αυξάνουν το μήκος της διαδρομής των καυσαερίων. Σελίδα 28/30
4η Φάση: Ανακεφαλαίωση Σελίδα 29/30
4η Φάση: Ανακεφαλαίωση Χρονική Διάρκεια: 15 λεπτά της ώρας Χώρος Διεξαγωγής: Εργαστήριο πληροφορικής ή τάξη Φύλλα εργασίας: Τα φύλλα εργασίας είναι συνημμένα στην 3η σελίδα του εγγράφου. Εναλλακτικά μπορείτε να τα μεταφορτώσετε εκ νέου από τις παρακάτω διαδικτυακές θέσεις. Φύλλο Εργασίας 1 http://aesop.iep.edu.gr/sites/default/files/filla-ergasias/sa_sskth_fe_4.pdf Φύλλο Εργασίας 2 http://aesop.iep.edu.gr/sites/default/files/filla-ergasias/sa_sskth_fe_4_a.pdf Σε αυτή τη φάση γίνεται ανακεφαλαίωση της θεματικής ενότητας και οι μαθητές επικαιροποιούν τις γνώσεις τους λύνοντας ένα ψηφιακό διαδραστικό σταυρόλεξο. Σε περίπτωση που στο σταυρόλεξο δεν εμφανίζονται ελληνικά γράμματα, αλλάξτε την κωδικοποίηση του περιηγητή σας (chrome, mozilla κλπ), στην επιλογή "Αυτόματος Εντοπισμός" ή Unicode (UTF-8). 1. Ανακεφαλαίωση - Σταυρόλεξο με ερωτήσεις από τους λέβητες.: Τύπος Δομικού/Διαδραστικού Εργαλείου: Εξωτερικό περιεχόμενο Υπερσύνδεσμος: http://aesop.iep.edu.gr/node/6099/1552/#question6209 Διευκρίνιση: Σε περίπτωση που δεν γνωρίζετε μία απάντηση επιλέξτε το κουμπί επίλυση και αυτόματα θα εμφανιστεί η σωστή απάντηση στο σταυρόλεξο. Διεύθυνση ιστοτόπου (URL): http://www.salistas.gr/iep/levites.html Σχόλιο: Όταν τελειώσετε επιλέξτε Έλεγχος σταυρόλεξου προκειμένου να δείτε τις σωστές απαντήσεις. Σελίδα 30/30 Powered by TCPDF (www.tcpdf.org)