ΔΙΑ ΔΙΚΤΥΩΝΟΜΑΣΤΕ ΣΤΗ ΓΕΙΤΟΝΙΑ ΤΗΣ ΕΥΡΩΠΗΣ Εκπαιδευτική δράση Teachers4Europe 2016 17 Παπαδοπούλου Παρασκευή ΠΕ 70 Επιβλέπων ambassador: Ερμιόνη Τσιλιγκιριάν Σχολείο Διεξαγωγής Προγράμματος : Δημ. Σχ. Ροϊτίκων, Πάτρα Ημερομηνία: 14/5/2017
Περίληψη Η εργασία με τίτλο «Δια δικτυωνόμαστε στη γειτονιά της Ευρώπης» υλοποιήθηκε από τους μαθητές της ΣΤ τάξης σε συνεργασία με τους μαθητές της Α τάξης του Δημ. Σχ. Ροϊτίκων Πάτρας στα πλαίσια της εκπαιδευτικής δράσης T4E για το έτος 2016 17. Δύο κυρίαρχες έννοιες μας απασχόλησαν : η Ευρώπη και το Διαδίκτυο. Το διαδίκτυο σήμερα είναι μέρος της καθημερινότητας των παιδιών και η ανάγκη για ψηφιακό και επικοινωνιακό γραμματισμό είναι αναγκαία. Η αναγκαιότητα αυτή καθιστά απαραίτητη την εκπόνηση ερευνητικών εργασιών που θα συμβάλλουν στην ένταξη καινοτόμων εκπαιδευτικών προγραμμάτων στο Δημοτικό σχολείο εντάσσοντας την ευρωπαϊκή διάσταση της εκπαίδευσης στην εκπαιδευτική διαδικασία.. Σε αυτές εντάσσεται και η συγκεκριμένη εργασία το θέμα της οποίας αφορά στην προώθηση της ασφαλούς χρήσης του διαδικτύου από τα παιδιά κάτω από την ομπρέλα της Ευρωπαϊκής Ένωσης η οποία στηρίζει θεσμικά τέτοιες δράσεις με ιστοσελίδες, διαφημιστικές καμπάνιες, την Ημέρα Ασφαλούς Διαδικτύου κ.α. Αποτελεί προσπάθεια σφαιρικής και διαθεματικής προσέγγισης των γνωστικών αντικειμένων δίνοντας το έναυσμα στα παιδιά να προβληματιστούν, να δραστηριοποιηθούν, να συνεργαστούν και να δημιουργήσουν. Τα παιδιά δούλεψαν ομαδικά ή σε μικρές ομάδες των 4-5 ατόμων, ώστε να εμπλακούν σε ομαδοσυνεργατικές δραστηριότητες στο εργαστήριο Πληροφορικής, στην τάξη και στον υπολογιστή στο σπίτι. Έγινε μια πρώτη γνωριμία με τα εκπαιδευτικά εργαλεία του υπολογιστή και το διαδίκτυο, οι μαθητές ενημερώθηκαν από ειδικούς πάνω στην ασφάλεια, τα προσωπικά δεδομένα και τον εκφοβισμό στο διαδίκτυο καθώς και για τον ρόλο της Ευρωπαϊκής Ένωσης στην προστασία των χρηστών του διαδικτύου. Τα αποτελέσματα των δραστηριοτήτων των μαθητών ήταν η δημιουργία αφίσας για το διαδίκτυο, χάρτη για την Ευρώπη, κόμικς, βίντεο για την αρπαγή της Ευρώπης. Σε συνεργασία με τους μαθητές της Α τάξης έφτιαξαν φυλλάδιο με τους κανόνες ασφαλούς πλοήγησης στο διαδίκτυο και την σημαία της Ευρωπαϊκής Ένωσης με τους κανόνες γραμμένους στα Ελληνικά και στα Αγγλικά. 1
Πίνακας περιεχομένων Περίληψη... 1 Εισαγωγή... 3 Συσχετισμός με το Αναλυτικό Πρόγραμμα... 3 Σκοπός... 4 Στόχοι:... 5 Γνωστικοί... 5 Δεξιοτήτων... 5 Συναισθηματικοί... 5 ΑΦΟΡΜΗΣΗ... 5 Μεθοδολογία... 6 Καθορισμός ομάδων εργασίας... 6 Δραστηριότητες εισαγωγικές της δράσης... 6 1 η Δραστηριότητα... 6 2 η Δραστηριότητα... 7 3 η Δραστηριότητα... 7 4 η Δραστηριότητα... 8 Δραστηριότητες εμβάθυνσης... 9 6 η Δραστηριότητα... 9 7 η Δραστηριότητα... 10 8 η Δραστηριότητα... 11 9 η Δραστηριότητα... 12 10 η Δραστηριότητα... 13 11 η Δραστηριότητα... 15 12 η Δραστηριότητα... 15 13 η Δραστηριότητα... 17 Δραστηριότητες αξιολόγησης... 18 Διαδραστικά πολυμεσικά παιχνίδια και κουίζ για την Ευρώπη και το Διαδίκτυο... 18 Αξιολόγηση υλοποίησης του σχεδίου εργασίας... 19 Βιβλιογραφία... 20 Παράρτημα... 21 Φύλλο εργασίας 1... 21 Φύλλο εργασίας 2... 22 Φύλλο εργασίας 3... 23 Φύλλο εργασίας 4... 24 2
Εισαγωγή Διαδίκτυο, καθημερινή συνήθεια και ανάγκη ή επικίνδυνη απειλή; Οι χρήστες του και οι δυνατότητες που μας παρέχει πολλαπλασιάζονται καθημερινά. Απεριόριστες δυνατότητες και τρόποι επικοινωνίας, ψυχαγωγία, εκπαίδευση, ενημέρωση, χώρος ελεύθερης έκφρασης, πηγή πληροφοριών. Όμως ποιο είναι το κόστος; Κίνδυνοι για τη σωματική και κυρίως ψυχική υγεία παραμονεύουν. Κίνδυνοι που πολλαπλασιάζονται όταν οι χρήστες είναι παιδιά. Ποια λοιπόν πρέπει να είναι η στάση του σύγχρονου ανθρώπου και κυρίως του παιδιού; Υπάρχουν τρόποι να προστατευτούν; Στη συγκεκριμένη εργασία θα αναδείξουμε κάποιους από τους κινδύνους που κρύβει η αλόγιστη χρήση του διαδικτύου και θα προτείνουμε τρόπους προστασίας που συνάδουν με όλες εκείνες τις ευρωπαϊκές δράσεις που στοχεύουν στην προστασία του ανήλικου χρήστη. Η προσέγγιση γίνεται διαθεματικά με εμπλεκόμενες γνωστικές περιοχές : την Κοινωνική και Πολιτική Αγωγή, τη Γεωγραφία και τις Τ.Π.Ε. και που καλλιεργούν στους μαθητές δεξιότητες και αναπτύσσουν τεχνικές μέσα από καινοτόμες δράσεις ώστε να δημιουργήσουν τους αυριανούς Ευρωπαίους πολίτες. Συσχετισμός με το Αναλυτικό Πρόγραμμα Η δράση είναι συμβατή με το Δ.Ε.Π.Π.Σ. Α.Π.Σ. των Τ.Π.Ε., καθόσον συμφωνεί με τους ειδικούς σκοπούς του μαθήματος: Να επικοινωνήσουν και να αναζητήσουν πληροφορίες χρησιμοποιώντας το Διαδίκτυο Να χρησιμοποιήσουν συσκευές πολυμέσων εκπαιδευτικού περιεχομένου και να κατανοήσουν τις έννοιες της πλοήγησης και της αλληλεπίδρασης Να συνεργαστούν για την εκτέλεση συγκεκριμένης εργασίας και να αναγνωρίσουν τη συμβολή της ομαδικής εργασίας στην παραγωγή έργου Να αξιοποιήσουν τα εργαλεία Πληροφορικής για να παρουσιάσουν τις παρατηρήσεις, τις σκέψεις τους και τα συμπεράσματά τους με τρόπο που οι ίδιοι επιλέγουν 3
Να αναπτύξουν έναν κώδικα δεοντολογίας που να αφρά την εργασία τους στον χώρο του εργαστηρίου και τον σεβασμό της εργασίας των άλλων Να ευαισθητοποιηθούν σε θέματα προστασίας των πνευματικών δικαιωμάτων, ασφάλειας των πληροφοριών και συμπεριφοράς στο Διαδίκτυο Είναι επίσης συμβατή με το Δ.Ε.Π.Π.Σ. Α.Π.Σ. της Γεωγραφίας της ΣΤ τάξης και ακολουθεί τους ειδικούς σκοπούς του μαθήματος: Να αναγνωρίζουν και να περιγράφουν το φυσικό και ανθρωπογενές περιβάλλον της ηπείρου (Ευρώπη) Να καταγράφουν και να αξιοποιούν πληροφορίες για τα πολιτιστικά χαρακτηριστικά των λαών της (π.χ. έθιμα) Να αποκτούν θετική στάση απέναντι στους λαούς και να εκτιμούν την σημασία που έχει η συνεργασία των λαών Και τέλος, η εργασία συμφωνεί με το Δ.Ε.Π.Π.Σ. Α.Π.Σ. της Κοινωνικής και Πολιτικής Αγωγής και συνάδει με τους ειδικούς σκοπούς του μαθήματος στην αντίστοιχη ενότητα (Το άτομο και η Ευρωπαϊκή Ένωση): Να αναγνωρίσουν τη σημασία και τον ρόλο της Ε.Ε. για τη διεθνή συνεργασία να αναπτύξουν θετική στάση απέναντι στους Ευρωπαίους συμπολίτες τους και διάθεση για συνεργασία Σκοπός Σκοπός του προγράμματος είναι να συνειδητοποιήσουν οι μαθητές την παγκόσμια εμβέλεια του διαδικτύου, την χρησιμότητά του και την προσοχή που θα πρέπει να δείχνουν απέναντι στις προκλήσεις του, υιοθετώντας σωστές πρακτικές απέναντι σε αυτές. Επίσης να ενημερωθούν για τις ενέργειες της Ε.Ε. για την προάσπιση της ασφαλούς πλοήγησης στο διαδίκτυο αλλά και να αναπτύξουν δεξιότητες που θα ενισχύσουν την προσωπικότητά τους ως Ευρωπαίοι πολίτες αλλά και ως χρήστες του διαδικτύου. 4
Στόχοι: Γνωστικοί Οι μαθητές: Να περιγράφουν τις ιστοσελίδες των δράσεων της Ε.Ε. Να αναγνωρίζουν τους κινδύνους από την πλοήγηση στο διαδίκτυο Να γνωρίσουν την έννοια, το θεσμό και τα θεσμικά όργανα της Ε.Ε. Να συζητούν με τους γονείς τους για την ασφάλειά τους στο διαδίκτυο και να εξηγούν τους κινδύνους Δεξιοτήτων Να περιηγούνται με ασφάλεια στο διαδίκτυο για αναζήτηση πληροφοριών σχετικά με την Ε.Ε. Να εφαρμόζουν τους κανόνες σωστής χρήσης του διαδικτύου Να υιοθετήσουν κριτική στάση απέναντι στις προκλήσεις του διαδικτύου Να γίνουν οι ίδιοι ψηφιακοί δημιουργοί Συναισθηματικοί Να αναπτύξουν πνεύμα συνεργασίας, ομαδικότητας και επικοινωνίας Μέσω της συμμετοχής του κάθε μαθητή σε μία ομάδα να αναγνωριστούν οι ικανότητές του από τα υπόλοιπα μέλη και να βιώσει την αίσθηση της ατομικής επιτυχίας ΑΦΟΡΜΗΣΗ υπήρξε: Η ενότητα του σχολικού βιβλίου της Γεωγραφίας της ΣΤ τάξης: Οι ήπειροι Η Ευρώπη. Συζητήσαμε το θέμα της εργασίας για την Ε.Ε. και τη σχέση της με το διαδίκτυο. Ανταλλάξαμε ιδέες για την πορεία που θα ακολουθούσαμε και αφήσαμε ανοιχτό το θέμα μας σε νέες προτάσεις. Η Ημέρα Ασφαλούς Διαδικτύου (7/2/2017). Τα παιδιά κατασκεύασαν αφίσα για συμμετοχή στο διαγωνισμό που διοργανώνει κάθε χρόνο το Ελληνικό Κέντρο Ασφαλούς Διαδικτύου. 5
Μεθοδολογία Ξεκινήσαμε με μια εισαγωγή και διερεύνηση των γνώσεων και των απόψεων των παιδιών για την Ευρωπαϊκή Ένωση και τι Διαδίκτυο. Με τη μορφή σύντομης διάλεξης, δόθηκαν κάποιες κατευθυντήριες γραμμές για το πρόγραμμα και στη συνέχεια ζητήθηκαν οι απόψεις και κυρίως οι ερωτήσεις απορίες των παιδιών σχετικά με το θέμα. Η συγκεκριμένη δράση τέθηκε σε εφαρμογή με τα ακόλουθα μεθοδολογικά εργαλεία: Ομαδοσυνεργατική και βιωματική προσέγγιση Χρήση οπτικοακουστικών μέσων και Τ.Π.Ε. Διερευνητική μάθηση Ενημέρωση από ειδικούς Καθορισμός ομάδων εργασίας Οι μαθητές μέσα σε πνεύμα ενθουσιασμού και συνεργασίας συζήτησαν και αποφάσισαν με ποιον τρόπο θα χωρίζονταν σε ομάδες και πώς θα εργάζονταν, με τη συμφωνία πως πάντα θα ακολουθούσαν τις οδηγίες του καθοδηγητή (δασκάλου). Έχει επιλεγεί η εργασία σε ομάδες γιατί το βασικό συστατικό στοιχείο της είναι η ενεργός συμμετοχή όλων των μελών στα πλαίσια της επικοινωνιακής προσέγγισης. Η ανταλλαγή απόψεων σε μια μικρή ομάδα ενισχύει την αμοιβαία κατανόηση και τη συνοχή της ομάδας, ευνοεί τη διαπροσωπική μάθηση, διευκολύνει την ανάληψη ευθυνών και συνεισφέρει στην καλλιέργεια ικανοτήτων ανοικτής επικοινωνίας και συνεργασίας, απαραίτητες προϋποθέσεις για την αποτελεσματική διαπραγμάτευση της γνώσης (Ματσαγγούρας, 1998) Δραστηριότητες εισαγωγικές της δράσης 1 η Δραστηριότητα Το διαδίκτυο μέσα από τα δικά μας μάτια Τα παιδιά σχεδίασαν αυθόρμητα ό, τι μπορούσαν να σκεφτούν ακούγοντας τη λέξη Διαδίκτυο. Έγινε παρουσίαση του κάθε έργου και αιτιολόγηση. Τα έργα τους θα χρησιμοποιηθούν σε επόμενη συνάντηση για τη δημιουργία βίντεο στο movie maker. 6
2 η Δραστηριότητα Γνωριμία με τον υπολογιστή μου Στο εργαστήριοτης Πληροφορικής οι μαθητές γνώρισαν το βασικό λογισμικό ενός υπολογιστή (word, power point, publisher, movie maker) Έφτιαξαν e-mail ανά ομάδες για να επικοινωνούν μεταξύ τους Δημιούργησαν στο movie maker βιντεάκι με τα έργα τους από την προηγούμενη δραστηριότητα. 3 η Δραστηριότητα Ταξιδεύω στην Ευρώπη μέσα από το παραμύθι Καταιγισμός ιδεών μετά το άκουσμα της λέξης : Ευρώπη. Διαβάσαμε το παραμύθι : Μια παρέα με καρδιά και επαναλάβαμε την ίδια διαδικασία. Οι απαντήσεις των παιδιών γράφηκαν στον πίνακα της τάξης χωρίς να σχολιαστούν. Στη συνέχεια ακολούθησε συζήτηση. Συμφωνήσαμε να ξεκινήσουμε το Ευρωπαϊκό μας ταξίδι με τον μύθο της Ευρώπης. 7
4 η Δραστηριότητα Παρακολουθήσαμε μία παρουσίαση στο you tube με θέμα την Αρπαγή της Ευρώπης και διαβάσαμε τον αντίστοιχο μύθο.στη συνέχεια τα παιδιά σχεδίασαν εικόνες αποτυπώνοντας την εξέλιξη του μύθου με απώτερο στόχο να τις χρησιμοποιήσουν σε επόμενη συνάντηση για τη δημιουργία ταινίας στο movie maker. Παιχνίδια γνωστικά (διαδραστικά επιτραπέζια) με θέμα και περιαχόμενο την Ε.Ε. Παράλληλα με το μάθημα της Γεωγραφίας όπου γνωρίσαμε την Ευρωπαϊκή ήπειρο στην αντίστοιχη ενότητα (θέση, κλίμα, ανθρώπινες δραστηριότητες, χλωρίδα, πανίδα κ.α.) παίξαμε διαδραστικά παιχνίδια, κουίζ και φτιάξαμε παζλ. 8
Xρησιμοποιώντας το πρόγραμμα https://www.google.com/intl/el/earth/ είδαμε τη θέση της Ευρώπης, τις ηπείρους και τις χώρες με τις οποίες συνορεύει, τις θάλασσες που την βρέχουν και τη θέση της Ελλάδας μέσα σε αυτήν. Δραστηριότητες εμβάθυνσης 6 η Δραστηριότητα Δημιουργία εννοιολογικού χάρτη Χρησιμοποιώντας τα αποτελέσματα του καταιγισμού ιδεών προηγούμενων δραστηριοτήτων και όσα μάθαμε από την ανάλυση της 3 ης Ενότητας του βιβλίου της Κοινωνικής και Πολιτικής Αγωγής( Γνωριμία με την Ε.Ε. και οι λειτουργίες της, η Ελλάδα και η Ε.Ε., Σχέσεις των μελών της Ε.Ε., Λαοί και πολιτισμοί της Ε.Ε., Δικαιώματα και υποχρεώσεις των Ευρωπαίων πολιτών) οι μαθητές προσπάθησαν να φτιάξουν έναν εννοιολογικό χάρτη των όρων : Ευρώπη και Διαδίκτυο. 9
7 η Δραστηριότητα Ανοίγω τα φτερά μου για Δανία, Λευκορωσία, Πολωνία, Τσεχία Με κριτήριο τις λιγότερες γνωστές Ευρωπαϊκές χώρες τα παιδιά επέλεξαν 4 από αυτές Δανία, Λευκορωσία, Πολωνία, Τσεχία και ανέλαβαν να συγκεντρώσουν πληροφορίες (σημαία, γεωγραφική θέση, ιστορία, γλώσσα, πολιτισμός, αξιοθέατα). Στη συνέχεια αξιοποιώντας το αντίστοιχο μάθημα της Πληροφορικής, με το υλικό που συγκέντρωσαν, δημιούργησαν μια παρουσίαση σε power point. Οι ιστοσελίδες που μπορούσαν να εξερευνήσουν και να συγκεντρώσουν χρήσιμο υλικό είναι οι εξής:.http://www.seterra.com/ https://el.wikipedia.org/wiki/%ce%95%cf%85%cf%81%cf%89%ce%b6%cf%8e%ce%bd%c E%B7 http://europa.eu/ http://users.sch.gr/zskafid/simea8.htm Μετά την ολοκλήρωση των εργασιών έγινε παρουσίασή τους από τις αντίστοιχες αμάδες στην τάξη με τη χρήση του βιντεοπροβολέα. 10
8 η Δραστηριότητα Ενημέρωση των μαθητών από το Κέντρο Πρόληψης των Εξαρτήσεων και Προαγωγής της Ψυχοκοινωνικής Υγείας Π.Ε. Αχαϊας Καλλίπολις με θέμα: «Μαθαίνοντας για την Ασφαλή Πλοήγηση στο Διαδίκτυο». Εκτός από την εισήγηση της ειδικού, στη συγκεκριμένη δράση οι μαθητές έπαιξαν παιχνίδια γνωριμίας, κουίζ και παρακολούθησαν βίντεο με θέμα την προστασία των προσωπικών δεδομένων και την ασφαλή πλοήγηση στο Διαδίκτυο. 11
9 η Δραστηριότητα Επικοινωνώ αλλά δεν αποκαλύπτω Η συγκεκριμένη δραστηριότητα αποτελούνταν από δύο φάσεις: Παρακολούθηση τηλεοπτικών σποτ που αφορούσαν στους κινδύνους του διαδικτύου: http://www.e-yliko.gr/ http://saferinternet4kids.gr/ http://civilprotection.gr/el/cyberkids http://pi.ac.cy/internetsafety http://www.edutv.gr/index.php/diadiktio https://www.youtube.com/watch?v=cesuukmr4xo&t=491s Ακολούθως έγινε συζήτηση που οδήγησε σε προβληματισμό και αναθεώρηση λανθασμένων απόψεων σχετικά με το διαδίκτυο. Δημιουργία ενημερωτικού φυλλαδίου που προέκυψε από τη συνεργασία των μαθητών των δύο τάξεων (Α και Στ ). Αφού συγκέντρωσαν και διατύπωσαν τους κανόνες ασφαλούς πλοήγησης στο διαδίκτυο σε ένα φυλλάδιο, οι μαθητές της Στ τάξης το διαμόρφωσαν στο publisher office. Στη συνέχεια χωρίστηκαν σε μικρές ομάδες, το διοχέτευσαν σε όλες τις υπόλοιπες τάξεις του σχολείου και ενημέρωσαν τους συμμαθητές τους για το περιεχόμενο του φυλλαδίου. Φυλλάδιο.pub 12
10 η Δραστηριότητα Φτιάξε το σενάριο Επίσης, αυτή δραστηριότητα ολοκληρώθηκε σε δύο φάσεις: Επεξεργασία και ολοκλήρωση σεναρίου. Σε κάθε ομάδα δόθηκε ένα σενάριο μέσα από το οποίο φαίνονταν οι κίνδυνοι της λανθασμένης και επιπόλαιης χρήσης των εργαλείων κοινωνικής δικτύωσης. Πήραμε ιδέες για ψηφιακά σενάρια από την πλατφόρμα Αίσωπος : http://aesop.iep.edu.gr/ Δόθηκε ο απαιτούμενος χρόνος στους μαθητές να το επεξεργαστούν, να συζητήσουν και να το παρουσιάσουν στην ολομέλεια. Το κάθε σενάριο ήταν ατελές και απαιτείτο από την κάθε ομάδα να δώσει το δικό της τέλος. Δημιουργία κόμικ. Στο εργαστήριο της Πληροφορικής ξεκίνησε η διαδικασία της δημιουργίας κόμικ από την κάθε ομάδα η οποία βασίστηκε στο δικό της σενάριο και ολοκληρώθηκε στο σπίτι. Για την συγκεκριμένη εργασία χρησιμοποιήθηκε το toondoo το οποίο είναι ένα ευχάριστο και απλό στη χρήση του online εργαλείο δημιουργίας κόμικ. 13
Όλοι οι μαθητές ήταν πολύ ενθουσιασμένοι και παρουσίασαν ανέλπιστο ενδιαφέρον κατά την διεξαγωγή της όλης διαδικασίας.τα αποτελέσματα των προσπαθειών τους ήταν ιδιαίτερα ενθαρρυντικά. 14
11 η Δραστηριότητα Η Ευρωπαϊκή Σημαία με τα Αστέρια της Από την συνεργασία των μαθητών των δύο τάξεων (Α και Στ ) προέκυψε η Ευρωπαϊκή σημαία μέσα στα αστέρια της οποίας οι μαθητές της Α τάξης έγραψαν τους κανόνες ασφαλούς πλοήγησης στο διαδίκτυο στα Ελληνικά και στη συνέχεια οι μαθητές της Στ τάξης με την καθοδήγηση της εκπαιδευτικού των Αγγλικών τους έγραψαν στα Αγγλικά. 12 η Δραστηριότητα Δημιουργία Ευρωπαϊκού Χάρτη Για να ολοκληρώσουμε το ταξίδι μας στην Ευρώπη τα παιδιά έφτιαξαν έναν χάρτη που περιλαμβάνει τις ευρωπαϊκές χώρες με τις αντίστοιχες σημαίες τους και τα πιο αντιπροσωπευτικά αξιοθέατα της κάθε χώρας. Η συγκεκριμένη κατασκευή έγινε σε τρία στάδια από τις αντίστοιχες ομάδες: I. Χρωματισμός του χάρτη και II. Εύρεση σημαιών ευρωπαϊκών χωρών III. Εύρεση αξιοθέατων και τοποθέτησή τους στις αντίστοιχες χώρες Με το πρόγραμμα https://www.google.com/earth/ περιηγηθήκαμε και εντοπίσαμε τα αξιοθέατα και τα πολιτιστικά μνημεία που μας ενδιέφεραν και τα είδαμε σε μορφή 3D. 15
Για την εκπόνηση της συγκεκριμένης δραστηριότητας κάναμε επίσης χρήση του Ευρωπαϊκού Διαβατηρίου και του βιβλίου Πάμε να εξερευνήσουμε την Ευρώπη. 16
13 η Δραστηριότητα Η Ευρώπη μια γειτονιά μια αγκαλιά Με πνεύμα συνεργασίας και ομαδικότητας οι μαθητές των δύο τάξεων (Α και Στ ) δημιούργησαν μία αφίσα για να συμμετάσχουν στην εκδήλωση των T4E: Η Ευρώπη μια γειτονιά μια αγκαλιά Η αφίσα αποτελούνταν από τον ευρωπαϊκό χάρτη πλαισιωμένο από τις ευρωπαϊκές σημαίες και από τους κανόνες ασφαλούς πλοήγησης στο διαδίκτυο. 17
Δραστηριότητες αξιολόγησης Διαδραστικά πολυμεσικά παιχνίδια και κουίζ για την Ευρώπη και το Διαδίκτυο. 18
Αξιολόγηση υλοποίησης του σχεδίου εργασίας Η αξιολόγηση είναι πολύ σημαντικό κομμάτι της μαθησιακής διαδικασίας. Μέσω αυτής ο εκπαιδευτικός μπορεί να εντοπίσει τυχών αστοχίες του ίδιου και δυσκολίες των μαθητών. Επίσης ένας από τους στόχους της είναι η απόκτηση από τους μαθητές δεξιοτήτων αυτοβελτίωσης και αυτό επιτυγχάνεται μέσα από δραστηριότητες ομαδικές που αξιολογούνται από την ίδια την ομάδα. Οι μαθητές εργάστηκαν αρμονικά σε ομάδες και χρησιμοποιώντας τις Τ.Π.Ε. όπως άλλωστε ήταν και ο στόχος του προγράμματος, εμπλούτισαν τις γνώσεις τους σχετικά με τις πρωτοβουλίες που παίρνονται σε Ευρωπαϊκό επίπεδο και βελτίωσαν τη συμμετοχή τους ως ενεργοί πολίτες μέσα σε αυτό. Η εφαρμογή του προγράμματος φέτος ήταν ένα στοίχημα, καθώς ο χρόνος που υπήρχε διαθέσιμος ήταν ελάχιστος και ο όγκος της ύλης της τάξης είναι τέτοιος που δεν μας επιτρέπει να μείνουμε πίσω. Παρ όλ αυτά, η ολοκλήρωση του προγράμματος είχε πολλά θετικά αποτελέσματα και η ανταπόκριση των παιδιών ήταν μεγάλη τόσο στις συζητήσεις όσο και στις δραστηριότητες. 19
Βιβλιογραφία Βιβλίο δασκάλου Κοινωνικής και Πολιτικής Αγωγής Στ Δημοτικού Βιβλίο δασκάλου Γεωγραφίας Στ Δημοτικού Εκπαιδευτικές ιστοσελίδες http://www.e-yliko.gr/ http://www.saferinternet.gr/ https://europa.eu/european-union/index_el http://civilprotection.gr/el/cyberkids http://pi.ac.cy/internetsafety http://www.edutv.gr/index.php/diadiktio http://2gelkorbly.blogspot.gr/p/blog-page.html https://www.google.com/intl/el/earth/ https://el.wikipedia.org/wiki http://www.seterra.com/ 20
Παράρτημα Φύλλο εργασίας 1 Όνομα: Να γράψετε τα ονόματα των χωρών που είναι σημειωμένες στον παρακάτω χάρτη και τις πρωτεύουσές τους. Χώρα Πρωτεύουσα 1... 2.. 3.. 4... 5... 21
Φύλλο εργασίας 2 Όνομα:.. Παρατήρησε το χάρτη και περιέγραψε με λόγια τη γεωγραφική θέση της Ευρώπης. Χρησιμοποίησε τα 4 σημεία του ορίζοντα όπως φαίνονται πάνω στο χάρτη και χρησιμοποίησε εκφράσεις όπως «βρέχεται» και «συνορεύει». Η Ευρώπη στα βόρεια 22
Φύλλο εργασίας 3 Όνομα:.. Χρησιμοποιώ μια μηχανή αναζήτησης και βρίσκω πληροφορίες για την Ευρωπαϊκή Ένωση. Καταγράφω τα αποτελέσματα της έρευνάς μου παρακάτω.. 23
Φύλλο εργασίας 4 Ασφάλεια στο Διαδίκτυο Ονομα Κυκλώστε τη σωστή απάντηση Τι θεωρείς προσωπική πληροφορία και δε πρέπει να μοιράζεσαι στο διαδίκτυο; α) Τη διεύθυνσή σου β) Το όνομα του σκύλου σου γ) Τη θερμοκρασία στην πόλη που μένω δ) Το πολίτευμα της Ελλάδας Τι πρέπει να κάνεις αν ένας ξένος σε προσεγγίσει στο διαδίκτυο: α) Να του ζητήσεις το τηλέφωνο του να γνωριστείτε β) Να του δώσεις τα προσωπικά σου στοιχεία γ) Να ενημερώσεις κάποιον ενήλικα που εμπιστεύεσαι δ) Να του στείλεις κάποια φωτογραφία σου Μετά από μία διαφωνία στο σχολείο, μια ομάδα παιδιών στέλνει στην Ελένη απειλητικά μηνύματα σε κάποιο κοινωνικό δίκτυο. Τι πρέπει να κάνει; α) Να τους μπλοκάρει β) Να κρατήσει τα σχόλια που του στέλνουν γ) Να το πει στους γονείς του δ) Όλα τα παραπάνω Λαμβάνεις ένα μήνυμα από κάποιον που αυτοαποκαλείται φίλος σου και σου ζητάει να συναντηθείτε στο πάρκο σε μια ώρα: α) Μιλάς στους γονείς σου για αυτό και αγνοείς το μήνυμα β) Πηγαίνεις στο ραντεβού στην ώρα σου γ) Ζητάς σε κάποιον φίλο σου να έρθει μαζί στο ραντεβού δ) Στέλνεις μήνυμα απάντηση στον υποτιθέμενο φίλο σου να σου θυμίσει από πού γνωρίζεστε Πως μπορείς να παραμείνεις ασφαλής στο διαδίκτυο: α) Να κοινοποιείς τον κωδικό σου στους φίλους σου β) Να κατεβάζεις μουσική και παιχνίδια από άγνωστα site γ) Να ανοίγεις e-mail μόνο από φίλους σου δ) Να ανεβάζεις φωτογραφίες σου σε προσωπικές στιγμές 24
1