ΟΛΕ ΟΙ ΟΜΑΔΕ. υνεντεύξεις: Ανδρικοί και γυναικείοι ρόλοι: παραδοσιακό μοντέλο. Ο ιδανικός γονιός μέσα από τα μάτια των παιδιών

Σχετικά έγγραφα
Τεχνολογικό Εκπαιδευτικό Ίδρυμα Καβάλας. Ερωτηματολόγιο για τις μαθήτριες

Ερευνητική εργασία ( Project) Α Λυκείου. Καταγραφή επαγγελμάτων των γονέων των μαθητών της Α Λυκείου και κατανομή τους στους τρεις τομείς παραγωγής

PROJECT Β'Τετραμήνου Η οικογένεια στο χθες και στο σήμερα

"Οι ερωτήσεις που ακολουθούν αφορούν την πρόσθετη διδασκαλία που παρακολουθείς αυτό το σχολικό έτος, στα σχολικά μαθήματα ή σε άλλα μαθήματα.

ΓΥΜΝΑΣΙΟ ΦΑΙΑΚΩΝ ΤΑΞΗ Β Πρόγραμμα Αγωγής Υγείας «Παιδεία για ένα μέλλον χωρίς Κάπνισμα και Αλκοόλ» Σχολικό Έτος

Δημοτικό Σχολείο Αγίου Δημητρίου Στροβόλου Τάξη: Στ 2

Λύκειο Αγίου Γεωργίου, Λάρνακα Θέµα: ράσεις σχετικές µε το θέµα «Ισότητα των φύλων»

ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΚΥΠΡΟΥ ΤΜΗΜΑ ΕΠΙΣΤΗΜΩΝ ΤΗΣ ΑΓΩΓΗΣ

Κατά τη διάρκεια των ερωτήσεων τα παιδιά θα διαπιστώσουν ότι άλλα παιδιά προχώρησαν µπροστά, άλλα έµειναν πίσω και άλλα είναι κάπου στη µέση. Στο σηµε

Εργασία Κειμένων Α Λυκείου

Διάλογος 4: Συνομιλία ανάμεσα σε φροντιστές

ΓΕΛ ΚΑΤΩ ΑΧΑΪΑΣ Β ΤΕΤΡΑΜΗΝΟ

( 2) 4, 4.1, 4.1.1,

Φεβρουάριος ΠΑΡΑΔΟΤΕΟ Π.2: Αξιολογήσεις ανά Πράξη

ZA5776. Flash Eurobarometer 341 (Gender Inequalities in the European Union) Country Questionnaire Greece

Έρευνα Συµπεριφοράς Στάσης

Α. ΚΕΙΜΕΝΟ: Η μητέρα συχνά εργάζεται

ZA5209. Flash Eurobarometer 269 (Intergenerational Solidarity) Country Specific Questionnaire Greece

Eκπαιδευτικό υλικό. Για το βιβλίο της Κατερίνας Ζωντανού. Σημαία στον ορίζοντα

The Jobbies. 14ο ΓΕΛ ΘΕΣΣΑΛΟΝΙΚΗΣ. Project Β τριμήνου «Το επάγγελμα που επιλέγω» Αντωνιάδου Δέσποινα. Βάκουλης Παναγιώτης.

Δραστηριότητες Υπάιθρου (Outdoor Activities)

ΠΡΟΤΥΠΟ ΠΕΙΡΑΜΑΤΙΚΟ ΛΥΚΕΙΟ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟΥ ΠΑΤΡΩΝ ΣΧΟΛΙΚΟ ΕΤΟΣ ΟΜΙΛΟΣ ΘΕΑΤΡΟΥ. «ΦΟΝΙΣΣΑ: Μια άλλη ανάγνωση» Υπεύθυνοι καθηγητές:

ΣΕΜΙΝΑΡΙΟ: Β06Σ03 «Στατιστική περιγραφική εφαρμοσμένη στην ψυχοπαιδαγωγική» ΘΕΜΑ ΕΡΓΑΣΙΑΣ:

Το φυλλάδιο αναφέρεται σε προβλήματα που μπορεί να αντιμετωπίζεις στο χώρο του σχολείου και προτείνει λύσεις που μπορούν να σε βοηθήσουν...

ΔΗΜΟΤΙΚΟ ΣΧΟΛΕΙΟ ΕΛΠΙΔΑ. Είμαι 8 χρονών κα μένω στον καταυλισμό μαζί με άλλες 30 οικογένειες.

σα μας είπε από κοντά η αγαπημένη ψυχολόγος Θέκλα Πετρίδου!

ZA5209. Flash Eurobarometer 269 (Intergenerational Solidarity) Country Specific Questionnaire Cyprus

Π Ι Σ Τ Ο Π Ο Ι Η Σ Η Ε Π Α Ρ Κ Ε Ι Α Σ Τ Η Σ ΕΛΛΗΝΟΜΑΘΕΙΑΣ Κ Α Τ Α Ν Ο Η Σ Η Π Ρ Ο Φ Ο Ρ Ι Κ Ο Υ Λ Ο Γ Ο Υ Π Ρ Ω Τ Η Σ Ε Ι Ρ Α Δ Ε Ι Γ Μ Α Τ Ω Ν

ZA5776. Flash Eurobarometer 341 (Gender Inequalities in the European Union) Country Questionnaire Cyprus

Αποτελέσματα Ερωτηματολογίου Γυναικείας Κακοποίησης

Κατανόηση προφορικού λόγου

Ο ΡΟΛΟΣ ΤΟΥ ΓΟΝΙΟΥ ΣΗΜΕΡΑ ΚΑΙ ΟΙ ΣΥΝΑΙΣΘΗΜΑΤΙΚΕΣ ΑΝΑΓΚΕΣ ΤΩΝ ΠΑΙΔΙΩΝ ΠΡΟΣΧΟΛΙΚΗΣ ΗΛΙΚΙΑΣ

Θέμα: Η θέση της γυναίκας

Εκπαιδευτικές και επαγγελματικές φιλοδοξίες μαθητών Β τάξης Λυκείων Δήμου Παπάγου Χολαργού

ΤΕΤΑΡΤΟ 4 ο δίωρο: ΕΠΕΞΕΡΓΑΣΙΑ ΔΕΔΟΜΕΝΩΝ. Γιώτη Ιφιγένεια (Α.Μ. 6222) Λίβα Παρασκευή (Α.Μ. 5885)

Γενιές χαρακτηριστικών!

ΕΙΣΑΓΩΓΗ. Το θέμα της παρούσης ερευνητικής εργασίας (project) ήταν η μετάβαση από το Γυμνάσιο στο Λύκειο.

B ΜΕΡΟΣ Προσεγγίσεις σε θέματα Οπτικοακουστικής Παιδείας ΠΑΡΑΡΤΗΜΑ

ΥΠΟΥΡΓΕΙΟ ΥΓΕΙΑΣ Η ΑΞΙΑ ΤΗΣ ΤΡΙΤΗΣ ΗΛΙΚΙΑΣ ΚΑΤΑΝΟΩΝΤΑΣ ΚΑΙ ΦΡΟΝΤΙΖΟΝΤΑΣ ΤΟΝ ΠΑΠΠΟΥ ΚΑΙ ΤΗΝ ΓΙΑΓΙΑ

«Tα 14 Πράγματα που Κάνουν οι Καταπληκτικοί Γονείς», από την ψυχολόγο-συγγραφέα Dr. Λίζα Βάρβογλη!

Στερεότυπα φύλου στις επαγγελματικές επιλογές των νέων γυναικών

ΜΙΚΡΕΣ ΚΥΡΙΕΣ. 10/1/2014 Κουτσουρνά Ιφιγένεια 3 ο Γυμνάσιο Ωραιοκάστρου Κείμενα Νεοελληνικής Λογοτεχνία

ΜΟΥΣΕΙΟ ΚΑΠΝΟΥ ΚΑΒΑΛΑΣ ΦΥΛΛΟ ΕΡΓΑΣΙΑΣ

ΠΑΡΑΡΤΗΜΑΤΑ Ι. ΕΡΩΤΗΜΑΤΟΛΟΓΙΑ

ΕΡΕΥΝΑ ΓΙΑ ΤΟΝ ΣΧΟΛΙΚΟ ΡΑΤΣΙΣΜΟ

Μ Ε Θ Ε Μ Α Τ Ο ΓΑ Μ Ο ΛΑΜΠΡΙΝΗ ΛΕΟΝΑΡΔΟΥ ΜΙΧΑΛΗΣ ΚΟΥΚΛΙΑΜΠΗΣ ΔΗΜΗΤΡΗΣ ΛΑΓΟΣ ΠΑΡΗΣ ΜΙΧΑΛΑΚΗΣ

ΠΡΟΤΥΠΟ ΠΕΙΡΑΜΑΤΙΚΟ ΛΥΚΕΙΟ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟΥ ΠΑΤΡΩΝ ΣΧΟΛΙΚΟ ΕΤΟΣ ΟΜΙΛΟΣ ΘΕΑΤΡΟΥ. «ΦΟΝΙΣΣΑ: Μια άλλη ανάγνωση» Υπεύθυνοι καθηγητές:

ΙΣΗ ΑΜΟΙΒΗ ΓΙΑ ΕΡΓΑΣΙΑ ΙΣΗΣ ΑΞΙΑΣ ΟΔΗΓΟΣ ΓΙΑ ΕΡΓΑΖΟΜΕΝΟΥΣ

ΕΙΝΑΙ Η ΠΛΗΡΟΦΟΡΙΚΗ ΓΕΝΟΥΣ ΘΗΛΥΚΟΥ; Ιστορική Εξέλιξη & Κοινωνική Ανάλυση

«Γυναίκες Αρχιτεκτόνισσες / Πολιτικοί Μηχανικοί: Οι επιπτώσεις της οικονοµικής κρίσης στην εξισορρόπηση επαγγελµατικής και οικογενειακής ζωής»

V/ Η ΣΥΜΒΟΛΗ ΤΗΣ ΟΙΚΟΓΕΝΕΙΑΣ ΣΤΗΝ ΑΣΚΗΣΗ ΤΗΣ ΚΟΙΝΩΝΙΚΗΣ ΠΟΛΙΤΙΚΗΣ.

ΠΕΡΙΛΗΨΗ Θυμάμαι ότι: περιλήψεις Θυμάμαι επίσης ότι: περίληψη

Νάιμ. Μόνο η αγάπη. Λίγα λόγια για την ιστορία

Το παιχνίδι της χαράς

Βούλα Μάστορη. Ένα γεμάτο μέλια χεράκι

Ετοίμασαν ένα γράμμα για την μακρινή τους φίλη.

ΓΙΝΕ ΑΝΕΞΑΡΤΗΤΟΣ! ΜΑΘΕ ΝΑ ΛΕΣ ΟΧΙ!

Η θέ ση της γυναί κας στην αρχαί α Αθη να καί στην αρχαί α Σπα ρτη.

Πρόγραμμα ενημέρωσης και εσαισθητοποίησης «ΤΜΒΙΩΝΩ ΜΕ ΣΑ ΖΩΑ ΓΤΡΩ ΜΟΤ» στα στολεία των νησιών τοσ Αιγαίοσ και της Κρήτης

1 / 15 «ΟΙ ΓΛΩΣΣΕΣ ΚΑΙ ΕΓΩ» Ερωτηµατολόγιο για τους µαθητές της 3 ης Γυµνασίου. Μάρτιος 2007

Στέφανος Λίβος: «Η συγγραφή δεν είναι καθημερινή ανάγκη για μένα. Η έκφραση όμως είναι!»

«Η Οικονομική κρίση στην πόλη μας» Λίγα λόγια για την Έρευνα

ΜΠΟΡΕΙ Η ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ ΝΑ ΚΑΝΕΙ ΚΑΛΥΤΕΡΗ ΤΗ ΖΩΗ ΜΑΣ;

Co-funded by the European Union Quest

Επαγγελματικές επιλογές των ΑΜΕΑ (Άτομα Με Ειδικές Ανάγκες) και ο κοινωνικός αποκλεισμός που βιώνουν

( μαθήτρια Γ γυμνασίου) ***

ΠΡΟΤΕΙΝΟΜΕΝΕΣ ΔΡΑΣΤΗΡΙΟΤΗΤΕΣ. Εργασία για το σπίτι. Απαντούν μαθητές του Α1 Γυμνασίου Προσοτσάνης

ΕΡΩΤΗΜΑΤΟΛΟΓΙΟ ΕΠΑΓΓΕΛΜΑΤΙΚΗΣ ΕΙΔΙΚΟΤΗΤΑΣ

Γυμνάσιο Ύψωνα

ΕΡΕΥΝΗΤΙΚΗ ΕΡΓΑΣΙΑ. Μεγαλώνοντας ως αγόρι, μεγαλώνοντας ως κορίτσι: η κατασκευή της ταυτότητας του φύλου στο οικογενειακό και στο σχολικό πλαίσιο

ΕΡΕΥΝΑ ΔΙΕΡΕΥΝΗΣΗΣ ΤΗΣ ΓΝΩΜΗΣ ΠΟΥ ΕΧΟΥΝ ΓΙΑ ΤΟ ΣΧΟΛΕΙΟ ΠΑΛΑΙΟΙ ΜΑΘΗΤΕΣ ΤΟΥ 2 ΟΥ ΓΥΜΝΑΣΙΟΥ ΚΑΙ ΤΩΝ ΟΠΟΙΩΝ ΤΑ ΠΑΙΔΙΑ ΦΟΙΤΟΥΝ ΗΔΗ ΣΤΟ ΣΧΟΛΕΙΟ ΜΑΣ

Οι Νέοι/ες και η στάση τους απέναντι στην Ευρωπαϊκή Ένωση

Η ΙΣΟΤΗΤΑ ΤΩΝ ΔΥΟ ΦΥΛΩΝ ΚΑΙ Ο ΡΟΛΟΣ ΤΟΥΣ ΣΤΗΝ ΚΟΙΝΩΝΙΑ

Η τέχνη της συνέντευξης Martes, 26 de Noviembre de :56 - Actualizado Lunes, 17 de Agosto de :06

αναπηρία και ειδικές εκπαιδευτικές ανάγκες

Ερευνητική Εργασία. Η γυναίκα παλαιότερα και σήμερα. ΓΕ.Λ. Ευηνοχωρίου. Τάξη Β Τμήμα Β2. Α Τετράμηνο Σχολικό Έτος

Γιώργος Κωστόγιαννης: Από την Καντρέβα στην Πάτρα κυνηγώντας το όνειρο...

Τριγωνοψαρούλη, μην εμπιστεύεσαι ΠΟΤΕ... αχινό! Εκπαιδευτικός σχεδιασμός παιχνιδιού: Βαγγέλης Ηλιόπουλος, Βασιλική Νίκα.

ΧΑΡΤΙΝΗ ΑΓΚΑΛΙΑ ΟΜΑΔΑ Β. Ερώτηση 1 α

Άσκηση 1: Διάλεξε τη σωστή απάντηση, α,β ή γ! 1. Η Πέππα το γουρουνάκι είναι: α. Ταινία β. Σειρά κινουμένων σχεδίων γ. Παιχνίδι στον υπολογιστή

Φόρµα σχέσης οικογένειας - σχολείου Φόρµα δασκάλου

ΕΡΩΤΗΜΑΤΟΛΟΓΙΟ 1. Ποιο από τα παρακάτω αποτυπώνει τη διαμονή σας, αυτό το ακαδημαϊκό έτος;

ΕΡΩΤΗΜΑΤΟΛΟΓΙΟ (για τους μαθητές Γυμνασίων, ΓΕ.Λ., ΕΠΑ.Λ, ΕΠΑ.Σ, Καλλιτεχνικών, Μουσικών, Πρότυπων Πειραματικών Σχολείων.)

« Δημογραφικά και κοινωνικά χαρακτηριστικά των αποφοίτων

Στάσεις και συνήθειες γονέων με παιδιά μαθητές Λυκείου απέναντι στα φροντιστήρια και την ενισχυτική διδασκαλία. Μάρτιος 2007

ΚΟΡΗ ΣΕ ΤΙΜΗ ΕΥΚΑΙΡΙΑΣ

Ευγενία Φακίνου, Η ζωή στη Σύμη

ΘΕΜΑΤΙΚΗ ΕΝΟΤΗΤΑ. Αδέλφια στο σχολείο

Ερωτηματολόγιο προς τους γονείς στα πλαίσια της αυτοαξιολόγησης του σχολείου

Στον τρίτο βράχο από τον Ήλιο

Ισορροπία επαγγελματικής-προσωπικής ζωής: Αποτελέσματα ποσοτικής έρευνας

17.Β. ΜΙΚΡΑ ΑΝΕΚΔΟΤΑ ΜΕ ΤΟΝ ΤΟΤΟ 4 - ΧΑΤΖΗΑΛΕΞΑΝΔΡΟΥ ΜΑΡΙΑ

1 / 13 «ΟΙ ΓΛΩΣΣΕΣ ΚΑΙ ΕΓΩ» Ερωτηµατολόγιο για τους µαθητές της 5 ης ηµοτικού. Μάρτιος 2007

ΕΡΕΥΝΑ ΕΙΣΟΔΗΜΑΤΟΣ ΚΑΙ ΣΥΝΘΗΚΩΝ ΔΙΑΒΙΩΣΗΣ ΤΩΝ ΝΟΙΚΟΚΥΡΙΩΝ

LET S DO IT BETTER improving quality of education for adults among various social groups

Πάτρα : Οικονομία, Κοινωνία, Πολιτισμός. Η εικόνα της πόλης την Όμορφη Εποχή

EXAMENUL DE BACALAUREAT Profilul: UMANIST, Specializarea: FILOLOGIE 2 Ore/Săptămână

Ερευνητική Εργασία. Οι απόψεις των μαθητών του 50 ου Γενικού Λυκείου Αθηνών για την διασκέδαση και τα ενδιαφέροντά τους.

Μαθητές και πολιτισµική ετερότητα: Εµπειρίες, αντιλήψεις και στάσεις των µαθητών απέναντι στο διαφορετικό 2. Ιωάννινα 2004

Διαβάστε προσεκτικά το παρακάτω κείμενο και σημειώστε αν οι προτάσεις που ακολουθούν συμφωνούν (Σ) ή όχι (Λ) με τo κείμενo.

Transcript:

ΟΛΕ ΟΙ ΟΜΑΔΕ υνεντεύξεις: Ανδρικοί και γυναικείοι ρόλοι: παραδοσιακό μοντέλο Ο ιδανικός γονιός μέσα από τα μάτια των παιδιών Ανδρικοί και γυναικείοι ρόλοι στο μέλλον

Ανδρικοί και γυναικείοι ρόλοι: παραδοσιακό μοντέλο Ζητήσαμε από ανθρώπους μεγάλης ηλικίας (άνω των εβδομήντα ετών), να μας περιγράψουν τις υποχρεώσεις των μελών της οικογένειας, στην εποχή που εκείνοι ήταν παιδιά ή δημιουργούσαν δική τους οικογένεια κοπός μας αφού κωδικοποιήσουμε τις απαντήσεις και γνωρίσουμε πως λειτουργούσε η οικογένεια τότε και να γίνει σύγκριση με τα σημερινά δεδομένα

ΤΜΠΕΡΑΜΑΣΑ ΠΑΡΑΔΟΙΑΚΟ ΜΟΝΣΕΛΟ Ο πατέρας Παλιά ο πατέρας κυρίως εξασφάλιζε τα χρήματα για την οικογένεια και ασχολούνταν κυρίως έξω από το σπίτι. Η πιο συχνή εργασία που έκανε ένας πατέρας ήταν η εργασία στα χωράφια, ενώ ταυτόχρονα συνέβαλε και στην πειθαρχία των παιδιών του, τα οποία έπρεπε να τον υπακούουν και να τον σέβονται ε περίπτωση που δεν υπήρχε παππούς στο σπίτι, ο πατέρας ήταν ο αρχηγός της οικογένειας

Η μητέρα Έμενε στο σπίτι για να φυλάει τα παιδιά, καθώς φρόντιζε για όλες τις δουλειές του σπιτιού Εάν υπήρχαν ηλικιωμένοι στην οικογένεια, η μητέρα ήταν υπεύθυνη και για αυτούς υχνές ήταν οι περιπτώσεις, η οικογένεια να μην τα βγάζει πέρα οικονομικά και έτσι η μητέρα να αναγκάζεται να βγει στη βιοπάλη, δουλεύοντας στα χωράφια μαζί με τον πατέρα

Παιδί (αγόρι) Σα αγόρια της οικογένειας δούλευαν συχνά, βοηθώντας τον πατέρα τους στα χωράφια Εάν υπήρχε οικονομική δυνατότητα πήγαιναν στο σχολείο, όμως πάντα βοηθούσαν στις δουλειές του σπιτιού, μιας και οι γονείς τους εργάζονταν ολημερίς και έτσι δεν είχαν τη δυνατότητα να συγυρίσουν το σπίτι. Σο ίδιο φυσικά έκαναν και τα κορίτσια Όταν τα αγόρια μεγάλωναν, όλα τα περιουσιακά στοιχεία περνούσαν σε αυτά και ιδιαίτερα στο μεγαλύτερο αγόρι της οικογένειας

Παιδί (κορίτσι) Σα κορίτσια της οικογένειας δεν επιτρεπόταν να πάνε στο σχολείο Έμεναν πάντα στο σπίτι, βοηθώντας τη μητέρα τους στις δουλειές του σπιτιού. Ελάχιστες φορές εργάζονταν στα χωράφια. Όπως και η μητέρα, υπηρετούσαν την οικογένεια και προσέφεραν τις υπηρεσίες τους Καθώς μεγάλωναν, άφηναν το πατρικό τους σπίτι και μεταφέρονταν σε αυτό του συζύγου τους, τον οποίο γνώριζαν μέσα από προξενιό. Κανένα περιουσιακό στοιχείο δεν περνούσε στην κατοχή τους

Ανδρικοί και γυναικείοι ρόλοι (ο ιδανικός γονιός μέσα από τα μάτια των παιδιών) τη συνέχεια ζητήσαμε από όλα τα παιδιά της τάξης μας να γράψουν ποιος είναι για εκείνα ο ιδανικός γονιός (πατέρας, μητέρα) Όταν συγκεντρώσαμε τις απαντήσεις τις επεξεργαστήκαμε, καταλήξαμε σε συμπεράσματα και συγκρίναμε αυτό το μοντέλο γονιού που περιγράφουν οι μαθητές, με το παραδοσιακό μοντέλο, που βίωσαν οι παππούδες τους και αναφέρεται παραπάνω. υγκεκριμένα:

οι ιδανικοί γονείς είναι αυτοί που αγαπούν τα παιδιά τους, σέβονται τις επιθυμίες τους αφιερώνουν τη ζωή τους σε αυτά, ενώ προσπαθούν να είναι πάντα δίπλα τους, να τους συμπαραστέκονται σε κάθε δύσκολη στιγμή της ζωής τους O ιδανικός πατέρας είναι αυτός που εργάζεται διαρκώς για να καλύψει τις ανάγκες της οικογένειάς τους σέβεται τη γυναίκα του και τα παιδιά του, ενώ ταυτόχρονα προσπαθεί να βρίσκεται συνεχώς δίπλα τους ιδανική μητέρα παραμένει κοντά στα παιδιά της, τα φροντίζει, τους συμπαραστέκεται στις δύσκολες στιγμές, ενώ ταυτόχρονα φροντίζει και για τις υπόλοιπες δουλειές που αφορούν το σπίτι ή τo επάγγελμα που μπορεί να έχει

Μας κάνει εντύπωση ότι και σήμερα τελικά θέλουμε τον πατέρα και τη μητέρα περίπου όπως παλιότερα. Ίσως σε αυτό να είμαστε επηρεασμένοι από το περιβάλλον μας Σονίζουν οι συμμαθητές μας, την ανάγκη και οι δύο γονείς να δείχνουν αγάπη και φροντίδα προς τα παιδιά τους

Ανδρικοί και γυναικείοι ρόλοι στο μέλλον Ζητήσαμε από όλους τους μαθητές της Α τάξης του Λυκείου μας να μας απαντήσουν στην παρακάτω ερώτηση: «πως φαντάζεσαι τον εαυτό σου όταν θα γίνεις 30-35 ετών»

υζήτηση υμπεράσματα Η πλειοψηφία των κοριτσιών αναζητούν σπουδές στα πανεπιστήμια καθώς και την δημιουργία οικογένειας Σα αγόρια επιθυμούν τα επαγγέλματα που έχουν σχέση με τον αθλητισμό και όχι την είσοδό τους σε κάποιο πανεπιστήμιο, δεν επιθυμούν τη δημιουργία οικογένειας Μπορεί οι επιλογές να είναι τυχαίες, ενδεχομένως όμως τα παιδιά να είναι επηρεασμένα από τα στερεότυπα που υπάρχουν στην κοινωνία μας ή από τα πρότυπα που προβάλλονται από τα μέσα ενημέρωσης. ε κάθε περίπτωση όμως μοιάζει, οι συμμαθητές μας να αναπαράγουν και να επιδιώκουν ρόλους που ταιριάζουν περισσότερο στο παραδοσιακό μοντέλο οικογένειας

ΕΤΧΑΡΙΣΟΤΜΕ ΓΙΑ ΣΗΝ ΠΡΟΟΧΗ Α