Τηλ.-fax: ή

Transcript

1 ΕΠΙΣΤΗΜΟΝΙΚΗ ΕΝΩΣΗ ΕΚΠΑΙ ΕΥΣΗΣ ΕΝΗΛΙΚΩΝ Τηλ.-fax: ή ο ΙΕΘΝΕΣ ΣΥΝΕ ΡΙΟ ΕΚΠΑΙ ΕΥΤΕΣ ΕΝΗΛΙΚΩΝ :Η ΕΚΠΑΙ ΕΥΣΗ ΚΑΙ Η ΕΠΑΓΓΕΛΜΑΤΟΠΟΙΗΣΗ ΤΟΥΣ ΜΑΡΤΙΟΥ 2008 Πολυχώρος Απόλλων της Νοµαρχίας Πειραιά Ερµουπόλεως και Πηλίου 1 -Καµίνια Πειραιά Η Επιστηµονική Ένωση Εκπαίδευσης Ενηλίκων διοργανώνει το 3 ο ιεθνές Συνέδριο της, που θα γίνει στην Αθήνα µε τη συµµετοχή Ελλήνων και ξένων ερευνητών και εµπειρογνωµόνων. Το Συνέδριο είναι αφιερωµένο στην εκπαίδευση εκπαιδευτών ενηλίκων και στη διαδικασία επαγγελµατοποίησής τους, δεδοµένου ότι ήδη, σε πολλά και διαφορετικά πλαίσια εκπαίδευσης ενηλίκων στη χώρα µας έχουν εκκινήσει, και σε µερικές περιπτώσεις έχουν ολοκληρωθεί, οι διαδικασίες συστηµατικής εκπαίδευσης των εκπαιδευτών ενηλίκων. Στις διαδικασίες αυτές έχουν αναδειχθεί καινοτόµες προσεγγίσεις, καλές πρακτικές, προβλήµατα και δυσκολίες, αλλά και ζητήµατα ευρύτερου θεωρητικού και ερευνητικού ενδιαφέροντος. Ζητούµενο παραµένει το πώς συγκροτείται η επαγγελµατική ταυτότητα του εκπαιδευτή ενηλίκων, µέσα από ποια βήµατα και διαδικασίες και κάτω από ποιες προϋποθέσεις. Στόχος Με βάση το παραπάνω σκεπτικό, στόχος του προσεχούς 3 ου ιεθνούς Συνεδρίου της Ένωσης, είναι να αποτελέσει forum παρουσίασης, ανάλυσης και συζήτησης γόνιµων προσεγγίσεων και πρακτικών σε ό,τι αφορά αφενός τις διεργασίες της εκπαίδευσης των εκπαιδευτών και αφετέρου τις διεργασίες της επαγγελµατικής συγκρότησής τους. Άξονες του Συνεδρίου είναι: 1. Η Εκπαίδευση εκπαιδευτών της συνεχιζόµενης επαγγελµατικής κατάρτισης και της γενικής εκπαίδευσης ενηλίκων (Σχολεία εύτερης Ευκαιρίας, Κέντρα Εκπαίδευσης Ενηλίκων, εκπαίδευση ευάλωτων κοινωνικών οµάδων κ.ά.) 2. Η διεργασία της επαγγελµατοποίησης των εκπαιδευτών ενηλίκων. Το Συνέδριο θα περιλαµβάνει και τρία εργαστήρια βιωµατικού χαρακτήρα που θα σχετίζονται έµπρακτα µε την ανάπτυξη της δηµιουργικότητας και της διδακτικής ικανότητας των εκπαιδευτών. Στη διάρκεια του συνόλου των εργασιών θα γίνει προσπάθεια να υπάρξει η µέγιστη δυνατή συµµετοχή των συνέδρων µέσα από διάλογο, panels, κλπ. 1

2 οµή του Συνεδρίου Το Συνέδριο θα αρχίσει την Παρασκευή 14/3 στις και θα λήξει την Κυριακή 16/3 στις (βλ. συνηµµένο σχέδιο προγράµµατος). Περιλαµβάνονται παρουσιάσεις σε ολοµέλεια, πάνελς, καθώς και τα εργαστήρια βιωµατικού χαρακτήρα. ΕΠΙΣΤΗΜΟΝΙΚΗ ΕΠΙΤΡΟΠΗ ΤΟΥ ΣΥΝΕ ΡΙΟΥ ηµήτρης Βεργίδης, Καθηγητής Επιµόρφωσης και Εκπαιδευτικής Πολιτικής στο Πανεπιστήµιο Πατρών Χρήστος Γούλας, ιευθυντής Κατάρτισης του ΙΝΕ/ΓΣΕΕ Θανάσης Καραλής, Λέκτορας ια Βίου Μάθησης στο Πανεπιστήµιο Πατρών Αλέξης Κόκκος, Καθηγητής Εκπαίδευσης Ενηλίκων στο ΕΑΠ, Πρόεδρος της ΕΕΕΕ Γιώργος Κουλαουζίδης, Καθηγητής Σύµβουλος Εκπαίδευσης Ενηλίκων στο ΕΑΠ ηµήτρης Πατρώνας, Καθηγητής-Σύµβουλος Εκπαίδευσης Ενηλίκων στο ΕΑΠ Μαρία Τερλιξίδου, Σύµβουλος Ανάπτυξης και Επιµόρφωσης Ανθρώπινου υναµικού Άννα Τσιµπουκλή, ιευθύντρια Εκπαίδευσης του ΚΕΘΕΑ Στην Επιτροπή Κριτών του Συνεδρίου συµµετέχουν τα µέλη της Επιστηµονικής Επιτροπής και οι Άγγελος Ευστράτογλου ( ιευθυντής Προγραµµάτων της Γενικής Γραµµατείας Εκπαίδευσης Ενηλίκων) και Κώστας Μάγος (Λέκτορας ιαπολιτισµικής Εκπαίδευσης Πανεπιστηµίου Θεσσαλίας). Οργανωτική Υπεύθυνη του Συνεδρίου είναι η Χριστίνα Κόκκου. ΣΥΜΜΕΤΟΧΕΣ ΣΤΟ ΣΥΝΕ ΡΙΟ Το κόστος συµµετοχής για τα µέλη της Επιστηµονικής Ένωσης ανέρχεται στο ποσό των 75ευρώ. Για τους συµµετέχοντες που δεν είναι µέλη το κόστος ανέρχεται στο ποσό των 140 ευρώ (για τους νέους κάτω των 25 ετών 50 ευρώ). Στο κόστος συµµετοχής περιλαµβάνονται τα εξής υλικά που θα δίνονται στους συνέδρους: α) CD-ROM µε τα πρακτικά του Συνεδρίου. β) Το νέο βιβλίο του Αλέξη Κόκκου «Εκπαιδεύοντας τους Εκπαιδευτές στην Ελλάδα: µελέτη αξιολόγησης του πρώτου εθνικού προγράµµατος εκπαίδευσης εκπαιδευτών». γ) Το βιβλίο του Πάρι Λιτζέρη «Η σηµασία του κριτικού στοχασµού και του ορθολογικού διαλόγου στη θεωρία του Jack Mezirow για τη Μετασχηµατίζουσα Μάθηση». Για να εξασφαλίσετε τη συµµετοχή σας θα πρέπει να καταβάλετε το αντίστοιχο ποσό στο λογαριασµό της Εθνικής Τράπεζας 146/ µέχρι την 1 Μαρτίου Θα τηρηθεί αυστηρά η σειρά προτεραιότητας. Είναι απαραίτητο να αναγράφεται το ονοµατεπώνυµό σας στο έντυπο κατάθεσης της Τράπεζας. Μετά την ηµεροµηνία αυτή θα πρέπει οι ενδιαφερόµενοι σύνεδροι να µας ενηµερώνουν πριν την κατάθεση των χρηµάτων στην Τράπεζα για να εξασφαλίζουν ότι υπάρχουν ακόµα κενές θέσεις. Τηλέφωνο επικοινωνίας για πληροφορίες

3 ΒΙΩΜΑΤΙΚΑ ΕΡΓΑΣΤΗΡΙΑ Στο συνηµµένο σχέδιο προγράµµατος θα βρείτε τον τίτλο του κάθε εργαστηρίου. Στα συνηµµένα αρχεία, καθώς και στην ιστοσελίδα µας, µπορείτε να δείτε το περιεχόµενο κάθε εργαστηρίου. Τα εργαστήρια θα λειτουργούν παράλληλα. Συγχρόνως µε την εγγραφή σας θα πρέπει να συµπληρώσετε την παρακάτω φόρµα στην οποία θα πρέπει να δηλώσετε 2 εργαστήρια που σας ενδιαφέρουν. Θα συµπληρώσετε το αντίστοιχο κουτάκι βάζοντας το γράµµα Χ (βλ. παρακάτω παράδειγµα). Ο ανώτερος αριθµός συµµετεχόντων σε κάθε εργαστήριο είναι 25 σύνεδροι. Θα τηρηθεί η σειρά προτεραιότητας Το έντυπο συµπληρωµένο πρέπει να σταλεί µέχρι 1 Μαρτίου στo adulteduc@adulteduc.gr ή στο φαξ ΗΛΩΣΗ ΣΥΜΜΕΤΟΧΗΣ ΣΤΑ ΕΡΓΑΣΤΗΡΙΑ ΒΙΩΜΑΤΙΚΗΣ ΜΑΘΗΣΗΣ ΟΝΟΜΑΤΕΠΩΝΥΜΟ ΣΥΝΕ ΡΟΥ : Παρασκευή 14/3, ώρες Εργ.1 Εργ. 2 Εργ. 3 Χ Σάββατο 15/3, ώρες Εργ.1 Εργ. 2 Εργ. 3 Κυριακή 16/3, ώρες Εργ.1 Εργ. 2 Εργ. 3 Χ εν επιθυµώ να συµµετάσχω σε εργαστήριο Επίσης παρακαλούµε να δηλώσετε αν χρειάζεστε µετάφραση από αγγλικά κατά τη διάρκεια του Συνεδρίου, τσεκάροντας το αντίστοιχο τετράγωνο. ΕΝ χρειάζοµαι µετάφραση Χρειάζοµαι µετάφραση ΕΠΙΣΤΗΜΟΝΙΚΗ ΕΝΩΣΗ ΕΚΠΑΙ ΕΥΣΗΣ ΕΝΗΛΙΚΩΝ Τηλ / adulteduc@adulteduc.gr 3

4 ΕΠΙΣΤΗΜΟΝΙΚΗ ΕΝΩΣΗ ΕΚΠΑΙ ΕΥΣΗΣ ΕΝΗΛΙΚΩΝ Τηλ / Παρασκευή 14 Μαρτίου 3 ο ΙΕΘΝΕΣ ΣΥΝΕ ΡΙΟ ΕΚΠΑΙ ΕΥΤΕΣ ΕΝΗΛΙΚΩΝ :Η ΕΚΠΑΙ ΕΥΣΗ ΚΑΙ Η ΕΠΑΓΓΕΛΜΑΤΟΠΟΙΗΣΗ ΤΟΥΣ ΜΑΡΤΙΟΥ 2008 Πολυχώρος Απόλλων της Νοµαρχίας Πειραιά Ερµουπόλεως και Πηλίου 1 -Καµίνια Πειραιά ΣΧΕ ΙΟ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΟΣ ΤΟΥ ΣΥΝΕ ΡΙΟΥ : Προσέλευση- Εγγραφές : Χαιρετισµοί Παρουσίαση διεθνών εµπειριών: α) από το Σουηδικό οργανισµό ABF (βλ. στο site της Ένωσης την Ενότητα «Ένα Παράθυρο στον κόσµο») β) από τον Brian Findsen, Καθηγητή και ιευθυντή του τµήµατος Εκπαίδευσης Ενηλίκων στο Πανεπιστήµιο της Γλασκώβης : Λειτουργούν παράλληλα τρία Εργαστήρια Βιωµατικής Μάθησης Εργαστήριο 1: «Το παιχνίδι ρόλων ως εργαλείο µάθησης στα χέρια του εκπαιδευτή ενηλίκων», Θανάσης Σαρακίνος και Ευδοκία Τσιρώνα Εργαστήριο 2 : «Εναρκτήρια συνάντηση «αρχή.το ήµισυ του παντός!», Εύα Κουτσαβδή Εργαστήριο 3 : «Η τεχνική του Εκπαιδευτικού ράµατος στην Εκπαίδευση των Εκπαιδευτών Ενηλίκων», Μαρία Καγιαβή 4

5 Σάββατο 15 Μαρτίου : Παράλληλες ραστηριότητες : α)παρουσίαση και συζήτηση των αποτελεσµάτων της αξιολόγησης του Εθνικού Προγράµµατος Εκπαίδευσης Εκπαιδευτών Συνεχιζόµενης Επαγγελµατικής Κατάρτισης : Αλέξης Κόκκος, Θανάσης Καραλής, Βιβή Βασσάλα : ιάλειµµα -Καφές β) Η εκπαίδευση και η επαγγελµατοποίηση των εκπαιδευτών των Σχολείων εύτερης Ευκαιρίας και των Κέντρων Εκπαίδευσης Ενηλίκων : Σπύρος Κιουλάνης και Κώστας Ματζανάρης, Αδαµάντιος Παπασταµάτης και Ευγενία Πανιτσίδου : Παράλληλες ραστηριότητες: α) Μέθοδοι εκπαίδευσης εκπαιδευτών : Σοφία Καλογρίδη, Κώστας Μάγος και Γιώτα Παναγοπούλου, Βασιλική Κοτρίκλα και Αναµπέλα Παλλαδά, Αντώνης, Μανιάτης : Γεύµα β) Οι εκπαιδευτές ενηλίκων από τη σκοπιά της Μετασχηµατίζουσας Μάθησης :Αικατερίνη Κεδράκα, Πάρις Λιντζέρης, Άννα Τσιµπουκλή : Λειτουργούν παράλληλα τα τρία Εργαστήρια Βιωµατικής Μάθησης Κυριακή 16 Μαρτίου : Παράλληλες ραστηριότητες: Η Επαγγελµατοποίηση των Εκπαιδευτών Ενηλίκων (δύο παράλληλες συνεδρίες µε το ίδιο θέµα) : Αναστασία Αθανασούλα-Ρέππα, Γιώργος Κουλαουζίδης, Γρηγόρης Μουλαδούδης και Κρύστα Ρακαλλίδου, Ήρα Παπαγεωργίου, Σοφία Παπαστεφανάκη, Ιωάννης Χαλάς : ιάλειµµα-καφές : Οµάδες Εργασίας Εξαγωγή Συµπερασµάτων Σύνθεση Τελική Συζήτηση στην Ολοµέλεια : Ελαφρύ γεύµα : Λειτουργούν παράλληλα τα τρία Εργαστήρια Βιωµατικής Μάθησης 5

6 3 ο ΙΕΘΝΕΣ ΣΥΝΕ ΡΙΟ ΕΚΠΑΙ ΕΥΤΕΣ ΕΝΗΛΙΚΩΝ :Η ΕΚΠΑΙ ΕΥΣΗ ΚΑΙ Η ΕΠΑΓΓΕΛΜΑΤΟΠΟΙΗΣΗ ΤΟΥΣ ΜΑΡΤΙΟΥ 2008 ΒΙΩΜΑΤΙΚΟ ΕΡΓΑΣΤΗΡΙΟ 1 : «Το παιχνίδι των ρόλων ως εργαλείο µάθησης, στα χέρια του εκπαιδευτή ενηλίκων» Αθανάσιος Σαρακίνος και Ευδοκία Τσιρώνα Συντονιστές οµάδων Βιωµατικής µάθησης επικοινωνία εµπειρία αναστοχασµός συνειδητότητα «Ο άνθρωπος παίζει όταν είναι άνθρωπος και είναι τελείως ανθρώπινος µόνο όταν παίζει» Θεµατικός Άξονας: Η εκπαίδευση εκπαιδευτών της συνεχιζόµενης επαγγελµατικής και της γενικής εκπαίδευσης ενηλίκων. Schiller κατάρτισης Οι ραγδαίες κοινωνικοοικονοµικές αλλαγές, που χαρακτηρίζουν την εποχή µας, δηµιουργούν νέες απαιτήσεις στο πεδίο της Εκπαίδευσης Ενηλίκων, οι οποίες οδηγούν στην αναζήτηση εκπαιδευτικών πρακτικών που προωθούν την κοινωνική µάθηση µέσα από τον πειραµατισµό και την ενεργητική συµµετοχή και στοχεύουν στην ανάπτυξη του κριτικού αναστοχασµού. Η εκπαίδευση προκειµένου να εκπληρώσει τους στόχους της αντλεί από την θεατρική τέχνη ασκήσεις και τεχνικές τις οποίες προσαρµόζει κάθε φορά σύµφωνα στις ανάγκες και τους σκοπούς 6

7 της. Το παιχνίδι των ρόλων, ως µία από αυτές τις τεχνικές,αποδεικνύεται πολύτιµο εργαλείο στα χέρια του εκπαιδευτή και δηµιουργεί ένα δυναµικό πεδίο µάθησης. Το συγκεκριµένο βιωµατικό εργαστήριο είναι ένα πρόγραµµα δράσης, το οποίο : αναφέρεται στον πρώτο άξονα του συνεδρίου, απευθύνεται σε συντονιστές οµάδων έργου, δίνει την δυνατότητα στους συµµετέχοντες, δοκιµάζοντας ποικίλους ρόλους, να αποκτήσουν βαθµιαία µια βάση εµπειριών, ώστε να σχεδιάζουν αποτελεσµατικότερα στο µέλλον εκπαιδευτικές δραστηριότητες διαχείρισης προβληµατικών ή συγκρουσιακών καταστάσεων. ΣΚΟΠΟΣ ΤΟΥ ΕΡΓΑΣΤΗΡΙΟΥ Η ενίσχυση των επαγγελµατικών δεξιοτήτων των εκπαιδευτών ενηλίκων µέσα από τον πειραµατισµό, την ενεργητική συµµετοχή και την δηµιουργική διαχείριση των εµπειριών. ΣΤΟΧΟΣ ΤΟΥ ΕΡΓΑΣΤΗΡΙΟΥ Η προαγωγή της κοινωνικής µάθησης και της συνεργασίας. ΕΙ ΙΚΟΙ ΣΤΟΧΟΙ: Οι εκπαιδευόµενοι στο τέλος του προγράµµατος θα έχουν µυηθεί βαθµιαία στην τεχνική του παιχνιδιού των ρόλων και θα είναι σε θέση : 1. Να αναγνωρίζουν τους περιορισµούς και τις προϋποθέσεις εφαρµογής της τεχνικής. 2. Να προσαρµόζουν την τεχνική στις εκάστοτε εκπαιδευτικές ανάγκες. 3. Να ενδυναµώνουν την ενσυναίσθηση και την αυτογνωσία. 4. Να καλλιεργούν στάσεις αποδοχής της διαφορετικότητας του άλλου µέσω της αναγνώρισης των ατοµικών χαρακτηριστικών του κάθε ατόµου. ΟΜΗ ΤΟΥ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΟΣ ΚΑΙ ΤΕΧΝΙΚΕΣ ΥΛΟΠΟΙΗΣΗΣ Το πρόγραµµα αποτελείται από ασκήσεις : Εισαγωγής Ανάπτυξης (ασκήσεις εφαρµογών µε κλιµακούµενη πολυπλοκότητα ) Κλεισίµατος(αξιολόγηση αναγκών, διαδικασίας, περιεχοµένου) Οι δραστηριότητες πραγµατοποιούνται: Σε ζευγάρια Σε υποοµάδες Από το σύνολο της οµάδας σε αλληλεπίδραση 7

8 3 ο ΙΕΘΝΕΣ ΣΥΝΕ ΡΙΟ ΕΚΠΑΙ ΕΥΤΕΣ ΕΝΗΛΙΚΩΝ :Η ΕΚΠΑΙ ΕΥΣΗ ΚΑΙ Η ΕΠΑΓΓΕΛΜΑΤΟΠΟΙΗΣΗ ΤΟΥΣ ΜΑΡΤΙΟΥ 2008 ΒΙΩΜΑΤΙΚΟ ΕΡΓΑΣΤΗΡΙΟ 2: Εναρκτήρια συνάντηση «αρχή.το ήµισυ του παντός!» Εύα Κουτσαβδή Εκπαιδεύτρια Ενηλίκων Σωµατική ψυχοθεραπεύτρια Ραϊχικής προσέγγισης Σύµβουλος Επαγγελµατικού Προσανατολισµού στη ευτεροβάθµια Εκπαίδευση ΣΤΟΧΟΙ ΤΟΥ ΕΡΓΑΣΤΗΡΙΟΥ Να γνωρίσουν οι συµµετέχοντες τη σηµασία, τους στόχους και τη διαδικασία µιας ολοκληρωµένης εναρκτήριας συνάντησης. Να µπορούν να οργανώνουν µια επιτυχηµένη εναρκτήρια συνάντηση. Να εξασκηθούν στη χρήση ενεργητικών εκπαιδευτικών τεχνικών. Να διευκολυνθούν στην ανάπτυξη οµαδικού πνεύµατος στην οµάδα τους. ΜΕΘΟ ΟΣ Βιωµατική προσέγγιση µε ενεργητικές εκπαιδευτικές τεχνικές, παιχνίδια- ασκήσεις, που φέρουν τους συµµετέχοντες σε επαφή µε τον εαυτό τους και τους άλλους. Συζήτηση µετά από κάθε άσκηση, για επεξήγηση των στόχων της κάθε ενεργητικής τεχνικής που επιδεικνύεται. ΠΕΡΙΕΧΟΜΕΝΟ ΤΟΥ ΕΡΓΑΣΤΗΡΙΟΥ Η εναρκτήρια συνάντηση αποτελεί το κλειδί για ολόκληρη την εκπαιδευτική διαδικασία που θα ακολουθήσει. Μ αυτό το κλειδί θα προσπαθήσουµε να ξεκλειδώσουµε το νου και το συναίσθηµα των συµµετεχόντων ώστε να δηµιουργηθεί εκείνο το κλίµα που θα τους 8

9 βοηθήσει και θα τους υποστηρίξει στη µαθησιακή διαδικασία που θα ακολουθήσει. Σ αυτή τη πρώτη συνάντηση χρειάζεται να οικοδοµηθεί η εµπιστοσύνη προς τον εκπαιδευτή, η συνεργασία µεταξύ τους, να παραµερισθούν φόβοι, ενοχές και ανησυχίες, να καλλιεργηθεί η ενεργητική συµµετοχή τους και να πληροφορηθούν για το πρόγραµµα που θα ακολουθήσει. ΕΚΠΑΙ ΕΥΤΕΣ ΕΝΗΛΙΚΩΝ :Η ΕΚΠΑΙ ΕΥΣΗ ΚΑΙ Η ΕΠΑΓΓΕΛΜΑΤΟΠΟΙΗΣΗ ΤΟΥΣ ΜΑΡΤΙΟΥ 2008 ΒΙΩΜΑΤΙΚΟ ΕΡΓΑΣΤΗΡΙΟ 3: :«Η τεχνική του Εκπαιδευτικού ράµατος στην Εκπαίδευση των Εκπαιδευτών Ενηλίκων» Μαρία Καγιαβή Στόχοι του εργαστηρίου Υπεύθυνη Περιβαλλοντικού Γραµµατισµού στο Σχολείο εύτερης Ευκαιρίας Πειραιά Στο εργαστήριο αυτό επιδιώκεται η βιωµατική παρουσίαση της τεχνικής του Εκπαιδευτικού δράµατος(ε. ), όπως αυτή εφαρµόζεται στην εκπαίδευση των εκπαιδευτών. Κατά την διάρκεια του οι συµµετέχοντες: θα προσδιορίσουν τις βασικές αρχές και τα στάδια εφαρµογής του Ε.., θα χρησιµοποιήσουν άµεσα το Ε., καθώς θα «διδάσκονται» οι ίδιοι µε αυτή την µέθοδο, θα ενθαρρυνθούν στον σχεδιασµό και την εφαρµογή Εκπαιδευτικού δράµατος για την διδασκαλία ενοτήτων που αφορούν την εκπαίδευση των εκπαιδευτών. Θεωρητικό πλαίσιο του εργαστηρίου Οι συµµετέχοντες στο εργαστήριο θα χρησιµοποιήσουν το Ε.. όχι µόνο σαν κοινωνική µορφή τέχνης, αλλά και σαν ενεργητική τεχνική µάθησης, διαπιστώνοντας ότι αυτό: στηρίζεται στην βιωµατική εµπειρία, προχωρώντας όµως βαθύτερα, στην συνειδητοποίηση αυτής της εµπειρίας, θέτει προβληµατισµούς και δηµιουργεί την ανάγκη «λύσεων», ενώ 9

10 δραστηριοποιεί τους εκπαιδευόµενους, οδηγώντας τους στην βιωµατική γνώση, επιτυγχάνοντας τελικά την µάθηση. Κυρίως όµως αφορά τον εκπαιδευτή ενηλίκων- και ειδικά αυτόν που ασχολείται µε την εκπαίδευση εκπαιδευτών- γιατί ευνοεί την συνεργασία και την αλληλεπίδραση, καθώς οι συµµετέχοντες: εργάζονται οµαδικά και αποκτούν συλλογική ευθύνη απέναντι στην πορεία της µάθησης τους. Με τον τρόπο αυτό, ενισχύεται η αυτό-έκφραση, µεταλλάσσεται η σχέση µε τον εαυτό και τους άλλους, οι άνθρωποι ευαισθητοποιούνται απέναντι στους προάγεται η αυτογνωσία, ενώ συνανθρώπους τους και διαφοροποιείται η θέση του δασκάλου-εκπαιδευτή, ο οποίος γίνεται οδηγόςεµψυχωτής της εκπαιδευτικής πράξης. Περιεχόµενο του εργαστηρίου Στο σεµινάριο οι συµµετέχοντες θα κληθούν να λάβουν µέρος σε ένα Εκπαιδευτικό ράµα, που θα αφορά την εκπαίδευση των εκπαιδευτών ενηλίκων. Κατά την διάρκειά του θα πάρουν ρόλους, θα αναπαραστήσουν καταστάσεις και θα εργαστούν οµαδικά. Ταυτόχρονα, θα γίνεται ανάλυση των σταδίων εφαρµογής του ράµατος και θα εξετάζονται οι διδακτικές τεχνικές που χρησιµοποιούνται σε κάθε στάδιο. Με την ολοκλήρωση του εργαστηρίου, οι συµµετέχοντες θα ενθαρρυνθούν να στοχαστούν πάνω σε αυτό, να συγκρίνουν το Ε.. µε άλλες εκπαιδευτικές τεχνικές και να εκφράσουν τις απόψεις τους σχετικά µε την εφαρµογή της µεθόδου στην εκπαίδευση των εκπαιδευτών. Επίσης θα σκεφτούν και θα προτείνουν θέµατα για Ε.., που να αφορούν το εκπαιδευτικό υλικό της εκπαίδευσης εκπαιδευτών. Η συνάντηση θα κλείσει µε συζήτησηαξιολόγηση της διαδικασίας._ 10