Οθόνη αθήρ vs. πονηίκι: Ποιο επιλέγοςν ηα παιδιά ηος Νηπιαγυγείος να σπηζιμοποιούν και ποιο ηελικά ενδείκνςηαι για ηην ηλικία ηοςρ;

Transcript

1 2 ν ΠΑΝΔΛΛΗΝΙΟ ΤΝΔΓΡΙΟ ΠΑΣΡΑ 28-30/4/ Οθόνη αθήρ vs. πονηίκι: Ποιο επιλέγοςν ηα παιδιά ηος Νηπιαγυγείος να σπηζιμοποιούν και ποιο ηελικά ενδείκνςηαι για ηην ηλικία ηοςρ; Ι. Δημοςλή 1, Κ. Χυπιανόποςλορ 2 1 Νεπηαγσγόο, Ιόλην Παλεπηζηήκην, ann.dimouli@gmail.com 2 Σκήκα Πιεξνθνξηθήο, Ιόλην Παλεπηζηήκην Πεπίλητη ην άξζξν καο πξνζπαζνύκε λα κειεηήζνπκε δπν εξγαιεία δηάδξαζεο, έλα «θιαζζηθό», όπσο είλαη ην πνληίθη θαη έλα λεόηεξν, όπσο είλαη ε νζόλε αθήο. Κάλακε έλα πείξακα ζην νπνίν έιαβαλ κέξνο παηδηά πξνζρνιηθήο ειηθίαο, ηα νπνία ρξεζηκνπνίεζαλ απηά ηα εξγαιεία παίδνληαο έλα ειεθηξνληθό παηρλίδη. πγθεθξηκέλα ηα παηδηά θιήζεθαλ, λα ζύξνπλ ζην παηρλίδη αληηθείκελα από κηα ζέζε ζε κηα άιιε. ην πξώην ζηάδην ηα παηδηά έπαημαλ ην παηρλίδη κόλα ηνπο κε ηελ νζόλε αθήο θαη ην πνληίθη, ελώ ζην δεύηεξν ζηάδην ην θάζε παηδί επέιεγε έλα άιιν παηδί γηα δεπγάξη θαη πξνζπαζνύζαλ λα ζπλεξγαζηνύλ θαη λα παίμνπλ παξέα ην παηρλίδη. Δπηζπκνύζακε λα δηεξεπλήζνπκε θαηά πόζν ην θύιν ησλ παηδηώλ θαη ε πξνεγνύκελε εκπεηξία ηνπο ζηε ρξήζε ησλ δπν εξγαιείσλ επεξεάδεη ηηο επηδόζεηο ηνπο. Μειεηήζακε επίζεο ηηο πξνηηκήζεηο ηνπο σο πξνο ην εξγαιείν, αιιά θαη θαηά πόζν ηνπο άξεζε λα παίδνπλ ην παηρλίδη κόλα ηνπο ή ζε ζπλεξγαζία κε άιιν παηδί, ρξεζηκνπνηώληαο ην ζπγθεθξηκέλν εξγαιείν. Λέξειρ-κλειδιά: πονηίκι, οθόνη αθής, προζτολική ηλικία. 1. Ειζαγυγή Καηά θαηξνύο έρνπλ ππάξμεη πνιινί εξεπλεηέο πνπ πξνζπάζεζαλ λα δηεξεπλήζνπλ εξγαιεία ησλ νπνίσλ ε ρξήζε βνεζά ηνλ άλζξσπν λα αιιειεπηδξάζεη απνηειεζκαηηθά κε ηνλ Η/Τ (Romeo θ.ά, 2003). Κάπνηνη από απηνύο εζηίαζαλ ζε ζπγθεθξηκέλεο νκάδεο αλζξώπσλ όπσο είλαη ηα παηδηά θαη ζέιεζαλ λα κάζνπλ πόζν εύθνιν ζα ήηαλ γη απηά λα «επηθνηλσλήζνπλ» κ έλα Η/Τ (Grünzweil;Haller, 2009). Γη απηό ζηελ παξνύζα έξεπλα ζεσξήζακε ελδηαθέξνλ λα κειεηήζνπκε ηε ρξήζε εξγαιείσλ δηάδξαζεο, όπσο ηεο νζόλεο αθήο θαη ηνπ πνληηθηνύ από κηθξά παηδηά Νεπηαγσγείνπ πξνθεηκέλνπ λα δηαθαλεί θαηά πόζν ηα εξγαιεία απηά ηνπο αξέζνπλ αιιά θαη θαηά πόζν απηά είλαη αξθεηά θηιηθά θαη εύρξεζηα γηα ηα ίδηα ηα παηδηά. Σέινο επεηδή ν παξάγνληαο ζπλεξγαζία είλαη έλα από ηα βαζηθά ζέκαηα πνπ ζρεηίδνληαη θαη γίλεηαη πξνζπάζεηα λα επηηεπρζνύλ ζε απηήλ ηελ ειηθία, δηεξεπλήζακε αλ ζα κπνξνύζε ε ρξήζε ελόο κόλν εξγαιείνπ δηάδξαζεο λα βνεζήζεη ηελ αλάπηπμε ηεο ζπλεξγαζία αλάκεζα ζε κηα νκάδα παηδηώλ. ΔΝΣΑΞΗ ΚΑΙ ΥΡΗΗ ΣΩΝ ΣΠΔ ΣΗΝ ΔΚΠΑΙΓΔΤΣΙΚΗ ΓΙΑΓΙΚΑΙΑ

2 ΠΡΑΚΣΙΚΑ ΤΝΔΓΡΙΟΤ Πποηγούμενερ ζσεηικέρ έπεςνερ Δδώ θαη αξθεηά ρξόληα ν Η/Τ απνηειεί έλα αλαγλσξηζκέλν από ηνπο πεξηζζόηεξνπο εξγαιείν ην νπνίν ρξεζηκνπνηείηαη ζηελ εθπαίδεπζε ησλ κηθξώλ παηδηώλ.(romeo et al.2003). Η δηαθνξά όκσο ησλ λεoηέξσλ (από ην 1970 θαη κεηά) εξεπλώλ από εθείλεο ησλ πξνεγνύκελσλ ρξόλσλ έγθεηηαη θπξίσο ζην όηη νη πξώηεο πξνζπάζεζαλ λ αζρνιεζνύλ θαη λα κειεηήζνπλ ηνλ Η/Τ θαη σο έλα ζπλεξγαηηθό κέζν εθπαίδεπζεο. Θεσξνύλ ζεηηθή ηελ επίδξαζή ηνπ ηόζν ζηε ζπλεξγαηηθή κάζεζε όζν θαη ζηελ επίηεπμε ησλ ζηόρσλ ησλ καζεηώλ κέζα από απηήλ.( Holzinger, 2003). Έλα από ηα εξσηήκαηα πνπ αλαδεηθλύεηαη είλαη θπξίσο πάλσ ζην πνηα κπνξεί λα είλαη ε ζρέζε ηνπ θύινπ ησλ παηδηώλ θαη ηεο ζπλεξγαηηθόηεηάο ηνπο κέζσ ηνπ Η/Τ. εκαληηθό είλαη ην γεγνλόο όηη αθξηβώο επεηδή ν Η/Τ έρεη κνλνπσιήζεη ην ελδηαθέξνλ ησλ εξεπλεηώλ θπξίσο ιόγσ ηεο απμεκέλεο ρξήζεο ηνπ από ηα κηθξά παηδηά (Grünzweil, Haller, 2009), νη ηειεπηαίνη κειεηνύλ ηνπο ηξόπνπο κε ηνπο νπνίνπο παηδηά κε ή ρσξίο εκπεηξία ζηνπο Η/Τ κπνξνύλ λ αιιειεπηδξάζνπλ καδί ηνπο. Από πνιινύο κειεηεηέο εθθξάδεηαη ε άπνςε όηη ην πνληίθη είλαη έλα από ηα εξγαιεία πνπ ρξεζηκνπνηείηαη παξαδνζηαθά από ηα κηθξά, παηδηά ελώ ηα ηειεπηαία ρξόληα εμαηηίαο ηεο ηερλνινγηθήο εμέιημεο έρεη πξνζηεζεί ζηε ιίζηα απηώλ ησλ εξγαιείσλ θαη ε νζόλε αθήο ( Romeo et al. 2003). Οη απόςεηο γηα ην πνην εξγαιείν ππεξέρεη ζηα κάηηα ησλ κηθξώλ παηδηώλ ηόζν όζνλ αθνξά ηηο πξνηηκήζεηο ηνπο όζν θαη ηηο επηδώζεηο ηνπο είλαη δηθνξνύκελεο. Πνιινί κειεηεηέο ραξαθηεξίδνπλ επθνιόηεξε ηελ νζόλε αθήο ζηε ρξήζε ηεο από ηα κηθξά παηδηά (Romeo et al. 2003). Σν ζπγθεθξηκελνπνηνύλ ζεσξώληαο όηη ε ππεξνρή ηεο απηή ηζρύεη κόλν όηαλ ηα παηδηά θάλνπλ «click» ζε θάπνην αληηθείκελν ζηνλ Η/Τ. Αληίζεηα ζηελ πεξίπησζε ηνπ «ζπξζίκαηνο» (dragging) αληηθεηκέλσλ ζεσξνύλ όηη ππεξηεξεί ην πνληίθη ( Lu, Frye, 1992). Άιινη πάιη πηζηεύνπλ, όηη ηα παηδηά ρξεζηκνπνηνύλ επθνιόηεξα ην πνληίθη ζηελ πεξίπησζε ηνπ απινύ «θιηθαξίζκαηνο» παξά όηαλ ρξεηάδεηαη λα ζύξνπλ θάηη (Grünzweil, Haller, 2009). Σέινο, πνιινύο πξνβιεκαηίδεη ην θαηά πόζν ε πξνεγνύκελε εκπεηξία ησλ παηδηώλ ζηε ρξήζε ησλ δπν εξγαιείσλ δηάδξαζεο επεξεάδεη ηελ επηινγή ελόο από απηά, αθνύ επηθξαηεί ε άπνςε όηη παηδηά ρσξίο πξνεγνύκελε εκπεηξία ηείλνπλ λα ρξεζηκνπνηνύλ πεξηζζόηεξν ηελ νζόλε αθήο (Ιnkpen, 1994). Όια απηά ηα δεηήκαηα πξνζπαζνύκε λα ηα δηεξεπλήζνπκε ζηε δηθή καο έξεπλα, πξνθεηκέλνπ ηειηθά λα δηαπηζηώζνπκε πνην από απηά ηα δπν εξγαιεία, ην πνληίθη ή ε νζόλε αθήο ελδείθλπηαη πεξηζζόηεξν γηα ρξήζε από πνιύ κηθξέο ειηθηαθά νκάδεο παηδηώλ. 3. Μεθοδολογία 3.1 Σςμμεηέσονηερ. ΜΔΡΟ Α ΔΡΔΤΝΗΣΙΚΔ ΑΝΑΚΟΙΝΩΔΙ

3 2 ν ΠΑΝΔΛΛΗΝΙΟ ΤΝΔΓΡΙΟ ΠΑΣΡΑ 28-30/4/ ηελ έξεπλα ζπκκεηείραλ 7 παηδηά Νεπηαγσγείνπ, ηα νπνία είραλ ειηθία 3-5 εηώλ. Η επηινγή ησλ λεπίσλ έγηλε κε βάζε ηα εμήο θξηηήξηα. Από ην ζύλνιν ησλ παηδηώλ 4/7 παηδηά ήηαλ θνξίηζηα θαη 3/7 παηδηά ήηαλ αγόξηα. Όζν αθνξά ηελ εκπεηξία ηνπο, 5/7 παηδηά είραλ πξνεγνύκελε εκπεηξία κόλν ζηε ρξήζε ηνπ πνληηθηνύ, ελώ κόιηο 1/7 παηδηά είρε πξνεγνύκελε εκπεηξία ζηε ρξήζε θαη ηνπ πνληηθηνύ θαη ηεο νζόλεο αθήο. Η έξεπλα πξαγκαηνπνηήζεθε ζε δύν ζηάδηα. Αξρηθά ην θάζε παηδί έπαηδε ην ειεθηξνληθό παηρλίδη κόλν ηνπ. Καηά ηε δηάξθεηα ηνπ παηρληδηνύ ην παξαηεξνύζακε, ώζηε κέζα από ηηο αληηδξάζεηο ηνπ λα δηαπηζηώζνπκε πνην από ηα δπν εξγαιεία ηνύ άξεζε πεξηζζόηεξν λα ρεηξίδεηαη. Έπεηηα ζην δεύηεξν ζηάδην, ην θάζε παηδί δηάιεγε έλα άιιν παηδί γηα δεπγάξη θαη πξνζπαζνύζαλ κ έλα κόλν εξγαιείν δηάδξαζεο θάζε θνξά λα ζπλεξγαζηνύλ θαη λα παίμνπλ καδί ην παηρλίδη. ην ηέινο θαη απηήο ηεο δηαδηθαζίαο θάλακε κηα αλνηρηνύ ηύπνπ ζπλέληεπμε κε ηα παηδηά, γηα λα αλαθαιύςνπκε πνην εξγαιείν ηνπο άξεζε λα κνηξάδνληαη θαη ηνπο δηεπθόιπλε πεξηζζόηεξν ζην λα ζπλεξγαζηνύλ. 3.2 Υλικά Πξνθεηκέλνπ λα πξαγκαηνπνηεζεί ε ζπγθεθξηκέλε έξεπλα ρξεηαζηήθακε έλα laptop, ην νπνίν ζα ρξεζηκνπνηνύζαλ ηα παηδηά θαη κηα εθαξκνγή ελόο ειεθηξνληθνύ παηρληδηνύ. Ωο παηρλίδη επηιέρηεθε ην «Πνύ αλήθεη;», κηα εθαξκνγή πνπ δεηνύζε από ηα παηδηά λα κεηαθηλνύλ αληηθείκελα ζύξνληάο ηα από κηα ζέζε ζε κηα άιιε, είηε κε ην πνληίθη είηε κε ηελ νζόλε αθήο. Εικόνα 1: Το παιτνίδι «Πού ανήκει;», ηο οποίο τρηζιμοποιήθηκε. ΔΝΣΑΞΗ ΚΑΙ ΥΡΗΗ ΣΩΝ ΣΠΔ ΣΗΝ ΔΚΠΑΙΓΔΤΣΙΚΗ ΓΙΑΓΙΚΑΙΑ

4 ΠΡΑΚΣΙΚΑ ΤΝΔΓΡΙΟΤ Διαδικαζία Καηά ηε δηάξθεηα ηεο κειέηεο καο ηα παηδηά ζην πξώην ζηάδην ηνπ πεηξάκαηνο θιήζεθαλ λα παίμνπλ έλα ειεθηξνληθό παηρλίδη. Απηό εκθάληδε ζηελ νζόλε θάπνηα ηξόθηκα από δηάθνξεο νκάδεο ηξνθώλ, ηα νπνία έπξεπε ην παηδί λα ζύξεη θαη λα ηνπνζεηήζεη κέζα ζηα θαιαζάθηα ηεο αληίζηνηρεο δηαηξνθηθήο νκάδαο, πνπ εκθαλίδνληαλ κπξνζηά ηνπ, π.ρ θαιαζάθη γηα θξνύηα, θαιαζάθη γηα γαιαθηνθνκηθά θηι. Γηα λα βνεζεζνύλ ηα παηδηά πνπ είραλ ηε δπζθνιία ηεο αλάγλσζεο θαη δελ κπνξνύζαλ λα δηαβάζνπλ ηηο νλνκαζίεο ησλ θαιαζηώλ, ηνπνζεηήζακε εηθόλεο από ηελ θάζε δηαηξνθηθή νκάδα ζηελ νζόλε ηνπ laptop, (π.ρ κε θξνύηα, κε γαιαθηνθνκηθά, κε ζαιαζζηλά θ.ά) ηελ θαζεκηά εηθόλα πάλσ ζην αληίζηνηρό ηεο θαιαζάθη.ηεο Έηζη ηα παηδηά απιά ρξεηάζηεθαλ λα βιέπνπλ ηηο εηθόλεο γηα λα παίμνπλ ην παηρλίδη. Σα ηξόθηκα πνπ εκθαληδόηαλ ζην παηρλίδη ήηαλ δέθα θάζε θνξά, ελώ ηα θαιαζάθηα ήηαλ έμη. Μπνξνύζαλ δειαδή λ αλήθνπλ ζην ίδην θαιαζάθη παξαπάλσ από έλα ηξόθηκα. Σν παηρλίδη ζα ηειείσλε, όηαλ ζα θαηάθεξλε ην παηδί λα ηνπνζεηήζεη Εικόνα 2: Σύρζιμο ηων ανηικειμένων ζηη ζωζηή θέζη. όια ηα ηξόθηκα ζηα ζσζηά θαιαζάθηα, κε ρξνληθό όξην θαη πεξηνξηζκό γηα θάζε παηδί ην δηάζηεκα ησλ δπν ιεπηώλ πξνθεηκέλνπ λα νινθιεξώζεη ην παηρλίδη. ην δεύηεξν ζηάδην, ην θάζε παηδί δηάιεγε έλα θίιν ηνπ θαη θαζόληνπζαλ καδί λα παίμνπλ ην παηρλίδη, ρξεζηκνπνηώληαο θάζε θνξά κόλν έλα εξγαιείν πξνζπαζώληαο λα ζπλεξγαζηνύλ. Η πξνζέιεπζε θαη ε ζεηξά ησλ παηδηώλ ήηαλ ηπραία,όπσο θαη ε επηινγή ηνπ δεπγαξηνύ, αθνύ γηλόηαλ από ηα ίδηα ηα παηδηά. Δπίζεο ηπραία ήηαλ θαη ε ΜΔΡΟ Α ΔΡΔΤΝΗΣΙΚΔ ΑΝΑΚΟΙΝΩΔΙ

5 2 ν ΠΑΝΔΛΛΗΝΙΟ ΤΝΔΓΡΙΟ ΠΑΣΡΑ 28-30/4/ ζεηξά κε ηελ νπνία ην θάζε παηδί ρεηξηδόηαλ ην παηρλίδη, δειαδή άιιεο θνξέο πξώηα κε ηελ νζόλε αθήο θαη άιινηε κε ην πνληίθη. 3.4 Σςλλογή και καηαγπαθή δεδομένυν. Η ζπιινγή δεδνκέλσλ αθνξνύζε ηηο επηδόζεηο ησλ παηδηώλ ζην ζπγθεθξηκέλν παηρλίδη θαη ζην ρξνληθό όξην πνπ ηνπ είρακε ζέζεη. Αξρηθά θαηαγξάθακε πόζα ηξόθηκα θαηάθεξλε ην παηδί λα βάιεη ζηα θαιαζάθηα πνπ ηνπ δίλνληαλ ζε δηάζηεκα δπν ιεπηώλ, ρσξηζηά κε ηελ ρξήζε ηεο νζόλεο αθήο θαη ρσξηζηά κε ρξήζε ηνπ πνληηθηνύ. Εικόνα 3: Διάρκεια και αποηελέζμαηα ηοσ παιτνιδιού. Σ απνηειέζκαηα ηα γξάθακε ζε έλαλ απηνζρέδην πίλαθα πνπ είρακε δεκηνπξγήζεη ζηνλ νπνίν αλαθεξόκαζηαλ θαη ζην θύιν ησλ παηδηώλ θαζώο θαη ζην αλ είραλ πξνεγνύκελε εκπεηξία ζηε ρξήζε ησλ δπν εξγαιείσλ. Δπίζεο κεηά ην ηέινο ηνπ παηρληδηνύ θάλνληαο κηα ζπδήηεζε αλνηρηνύ ηύπνπ κε ηα παηδηά, θαηαγξάθακε πνην εξγαιείν ηα δηαζθέδαζε πεξηζζόηεξν θαη πνην ηνπο άξεζε λα ρξεζηκνπνηνύλ είηε παίδνληαο ην παηρλίδη κόλα ηνπο (α ζηάδην έξεπλαο) είηε παίδνληαο ζπλεξγαηηθά ην παηρλίδη κε ην θίιν ηνπο (β ζηάδην έξεπλαο). 4. Αποηελέζμαηα. Πξνθεηκέλνπ λα εμαθξηβώζνπκε η απνηειέζκαηα ηεο έξεπλάο καο, θάλακε αξρηθά έλα T-test, ώζηε λα κάζνπκε ην κέζν όξν ησλ επηδόζεσλ ησλ παηδηώλ, ηόζν γηα ηελ νζόλε αθήο όζν θαη γηα ην πνληίθη. Δπίζεο κέζσ ηνπ ζπγθεθξηκέλνπ test δηαπηζηώζακε, αλ ππάξρεη δηαθνξά κεηαμύ ησλ επηδόζεσλ ησλ αγνξηώλ θαη ησλ ΔΝΣΑΞΗ ΚΑΙ ΥΡΗΗ ΣΩΝ ΣΠΔ ΣΗΝ ΔΚΠΑΙΓΔΤΣΙΚΗ ΓΙΑΓΙΚΑΙΑ

6 ΠΡΑΚΣΙΚΑ ΤΝΔΓΡΙΟΤ 244 θνξηηζηώλ. πγθεθξηκέλα, κε ηελ πξώηε εθαξκνγή ηνπ t-test δηαπηζηώζεθε όηη ν κέζνο όξνο γηα ηηο επηδόζεηο όισλ ησλ παηδηώλ κε ηε ρξήζε νζόλεο αθήο είλαη 3.714, κε δηαζπνξά 2.059, ελώ κε ηε ρξήζε ηνπ πνληηθηνύ ν κέζνο όξνο είλαη κε δηαζπνξά Μεηά ηε γεληθή εθαξκνγή ηνπ ζπγθεθξηκέλνπ test ρσξίζακε ηηο επηδόζεηο γηα η αγόξηα θαη ηα θνξίηζηα θαη ην εθαξκόζακε μαλά. Σόηε δηαπηζηώζακε πσο ν κέζνο όξνο ησλ επηδόζεσλ κόλν ησλ αγνξηώλ κε ηελ νζόλε αθήο είλαη 3,667, ελώ ε δηαθύκαλζή ηνπο 0,577. Αληίζηνηρα ν κέζνο όξνο ησλ επηδόζεσλ ησλ θνξηηζηώλ κε ηελ νζόλε αθήο είλαη 3,75 κε δηαθύκαλζε 2,872. Παξόκνηα γηα ηελ ρξήζε ηνπ πνληηθηνύ έρνπκε: Γηα ηηο επηδόζεηο ησλ αγνξηώλ κε ρξήζε πνληηθηνύ ν κέζνο όξνο είλαη 2,667, κε δηαθύκαλζε 2,082, ελώ ν κέζνο όξνο ησλ θνξηηζηώλ είλαη 5,5, κε δηαθύκαλζε 1, Σςζήηηζη Κάλνληαο κηα αλάιπζε ησλ απνηειεζκάησλ απηώλ δηαπηζηώλνπκε όηη γηα ην ζπγθεθξηκέλν δείγκα παηδηώλ, δελ παξαηεξήζεθε νπζηαζηηθή δηαθνξά ζηηο επηδόζεηο ηνπο ηόζν κε ηε ρξήζε ηνπ πνληηθηνύ όζν θαη κε ηε ρξήζε ηεο νζόλεο αθήο. Αληίζεηα κ απηό παξαηεξήζεθε δηαθνξά ζηηο πξνηηκήζεηο ηνπο αλαθνξηθά ηόζν κε ην πνην εξγαιείν ηα δηαζθέδαζε πεξηζζόηεξν θαη απηό ηνπο άξεζε λα ρξεζηκνπνηνύλ όζν θαη κε ην πνην από ηα δύν πξνηηκνύλ λα κνηξάδνληαη κε θάπνηνλ άιινλ, παίδνληαο ζπλεξγαηηθά ην παηρλίδη. Όζνλ αθνξά ηελ πξνηίκεζε εξγαιείνπ, ηα παηδηά έδεημαλ πεξηζζόηεξν ελδηαθέξνλ γηα ην πνληίθη (Romeo et al, 2003), αθνύ ηα 5 από ηα 7 παηδηά πξνηίκεζαλ λα ην ρξεζηκνπνηνύλ, γηαηί ην βξήθαλ πην εύθνιν ζηε ρξήζε. Αληίζεηα ζηελ θάζε θαηά ηελ νπνία έπαημαλ ζπλεξγαηηθά ην παηρλίδη, ρξεζηκνπνηώληαο έλα κόλν εξγαιείν, ππεξέρεη ε νζόλε αθήο ζηηο πξνηηκήζεηο ηνπο, αθνύ 5/7 παηδηά ηελ επέιεμαλ. ύκθσλα κε ηελ βηβιηνγξαθία (Romeo et al. 2003) νη πξνηηκήζεηο απηέο ησλ παηδηώλ δελ ζπκπίπηνπλ θαη κε ηηο επηδόζεηο ηνπο, όηαλ παίδνπλ ζπλεξγαηηθά, αθνύ νη ηειεπηαίεο δείρλνπλ αξλεηηθή παξά ζεηηθή επίδξαζε ζηε ζπλεξγαζία ηνπο. ηε δεύηεξε εθαξκνγή ηνπ t-test δηαρσξίζηεθε ην δείγκα καο, πξνθεηκέλνπ λα δηαπηζηώζνπκε, αλ ν παξάγνληαο θύιν επεξέαζε ηηο επηδόζεηο ησλ παηδηώλ. ύκθσλα όκσο κε ηα απνηειέζκαηα νη επηδόζεηο ησλ θνξηηζηώλ θάλεθαλ παξόκνηεο κε απηέο ησλ αγνξηώλ θαη γηα ηα δύν εξγαιεία δηάδξαζεο. Αληίζεηα ν παξάγνληαο «θύιν», επεξέαζε θάπσο ηηο πξνηηκήζεηο ηνπο. πγθεθξηκέλα ζηελ πξνηίκεζε ηνπ εξγαιείνπ ηα αγόξηα θάλεθαλ λα πξνηηκνύλ ζηελ πιεηνςεθία ηνπο (2/3) ηελ νζόλε αθήο, ελώ όια ηα θνξίηζηα (4/4) πξνηίκεζαλ ην πνληίθη. Σέινο όηαλ ηα παηδηά έπξεπε λα δηαιέμνπλ εξγαιείν γηα ζπλεξγαηηθό παηρλίδη, ηόζν ηα αγόξηα (2/3) όζν θαη ηα θνξίηζηα (3/4) επέιεμαλ ηελ νζόλε αθήο. Μεγάιν ελδηαθέξνλ έρεη ην γεγνλόο όηη ζύκθσλα κε ηα ζηνηρεία πνπ έρνπκε γηα ηελ πξνεγνύκελε εκπεηξία ησλ παηδηώλ ζηε ρξήζε ησλ δύν εξγαιείσλ θαίλεηαη λα ππάξρεη θάπνηα ζπζρέηηζε κεηαμύ απηήο θαη ηεο πξνηίκεζεο εξγαιείνπ από ηα ΜΔΡΟ Α ΔΡΔΤΝΗΣΙΚΔ ΑΝΑΚΟΙΝΩΔΙ

7 2 ν ΠΑΝΔΛΛΗΝΙΟ ΤΝΔΓΡΙΟ ΠΑΣΡΑ 28-30/4/ παηδηά. πγθεθξηκέλα ηα παηδηά ηα νπνία επέιεμαλ σο πην δηαζθεδαζηηθό γηα απηά εξγαιείν, ην πνληίθη, είραλ πξνεγνύκελε εκπεηξία ζηε ρξήζε ηνπ (Romeo et al.2003). Αληίζεηα όζα πξνηίκεζαλ ηελ νζόλε αθήο ή δελ είραλ θακία πξνεγνύκελε εκπεηξία ζηελ ρξήζε ησλ δπν εξγαιείσλ ή είραλ εκπεηξία ζηε ρξήζε θαη ησλ δπν. Σέινο ν παξάγνληαο «ζπλεξγαζία» είλαη απηόο πνπ δείρλεη νπζηαζηηθά κηα δηαθνξά αλάκεζα ζηα δπν εξγαιεία ζύκθσλα κε ηηο πξνηηκήζεηο ησλ παηδηώλ, αθνύ ε πιεηνςεθία ηνπο (5/7 παηδηά) βξήθε σο θαηαιιειόηεξν εξγαιείν γηα ζπλεξγαηηθό παηρλίδη ηελ νζόλε αθήο, αλεμάξηεηα από ηελ πξνεγνύκελε εκπεηξία ηνπ θαζελόο παηδηνύ. Βεβαίσο επεηδή ην δείγκα καο ήηαλ πνιύ κηθξό, κόιηο (7) εθηά παηδηά, ηα παξαπάλσ ζπκπεξάζκαηα δελ κπνξνύλ λα γεληθεπηνύλ. Μαο δίλνπλ απιά κηα πξώηε εηθόλα γηα ηελ ηάζε ησλ παηδηώλ ηεο ζπγθεθξηκέλεο ειηθίαο ζηελ ρξήζε ησλ δπν εξγαιείσλ δηάδξαζεο. 6. Επίλογορ και μελλονηική έπεςνα. ηελ παξνύζα έξεπλα πξνζπαζήζακε λα κειεηήζνπκε ηνλ ηξόπν ρξήζεο δπν εξγαιείσλ δηάδξαζεο, ηνπ πνληηθηνύ θαη ηεο νζόλεο αθήο ζηε κέζνδν ηνπ dragging από παηδηά πξνζρνιηθήο ειηθίαο. Σ απνηειέζκαηα έδεημαλ όηη γηα ην ζπγθεθξηκέλν δείγκα παηδηώλ δελ ππήξμε νπζηαζηηθή δηαθνξά ζηηο επηδόζεηο ηνπο ηόζν κε ην πνληίθη όζν θαη κε ηελ νζόλε αθήο. Δπίζεο κειεηήζακε θαηά πόζν ην «θύιν» επεξεάδεη ηνλ ηξόπν ρξήζεο ησλ εξγαιείσλ από ηα παηδηά, όκσο η απνηειέζκαηα έδεημαλ ην ξόιν ηνπ παξάγνληα θύινπ εμαζζελεκέλν ηηο πεξηζζόηεξεο θνξέο. Σέινο κειεηήζακε θαηά πόζν νη πξνηηκήζεηο ησλ παηδηώλ αλαθνξηθά κε ηα εξγαιεία δηάδξαζεο αιιάδνπλ, όηαλ ηα παηδηά ρξεζηκνπνηνύλ έλα κόλν εξγαιείν γηα λα παίμνπλ ζπλεξγαηηθά έλα παηρλίδη. Ύζηεξα από ηα παξαπάλσ ελδηαθέξνλ ζα είρε αλ ζε κειινληηθέο έξεπλεο κε ην ίδην ζέκα θαη ηνλ ίδην ηύπν δείγκαηνο δειαδή λήπηα, κπνξνύζαλ λα κειεηεζνύλ νη επηδόζεηο ησλ παηδηώλ θαζώο ζα έπαηδαλ ζπλεξγαηηθά έλα ειεθηξνληθό παηρλίδη κε ρξήζε δπν πνληηθηώλ ή δπν νζνλώλ αθήο. Δπίζεο εμίζνπ κεγάιν ελδηαθέξνλ ζα είρε λα κειεηεζεί αλ ηα παηδηά πνπ ζα ζπλεξγάδνληαλ, ζα βξίζθνληαλ ζε απόζηαζε κεηαμύ ηνπο ή αθόκε θαη ζε δηαθνξεηηθό ρώξν (ζπλεξγαζία εμ απνζηάζεσο). Σόηε ζα κπνξέζνπκε ίζσο λα έρνπκε κηα πην νινθιεξσκέλε άπνςε γηα ηε ζπγθεθξηκέλε ειηθία θαη ηνλ ηξόπν πνπ αληηκεησπίδεη ηέηνηνπ είδνπο εξγαιεία. Εσταριστίες Θα ήζεια λα επραξηζηήζσ ηνλ θαζεγεηή κνπ θ. Κ. Υσξηαλόπνπιν γηα ηελ ππνζηήξημή θαη ηελ ακέξηζηε βνήζεηά ηνπ ζε απηήλ κνπ ηελ κειέηε, ε νπνία ζα ήηαλ αδύλαην λα πξαγκαηνπνηεζεί ρσξίο ηε ζηήξημή θαη ηηο ζπκβνπιέο ηνπ. ΔΝΣΑΞΗ ΚΑΙ ΥΡΗΗ ΣΩΝ ΣΠΔ ΣΗΝ ΔΚΠΑΙΓΔΤΣΙΚΗ ΓΙΑΓΙΚΑΙΑ

8 ΠΡΑΚΣΙΚΑ ΤΝΔΓΡΙΟΤ 246 Βιβλιογραυία Grünzweil, B. and Haller, M Analyzing Interaction Techniques Using Mouse and Keyboard for Preschool Children. In Proceedings of the 5th Symposium of the Workgroup Human-Computer interaction and Usability Engineering of the Austrian Computer Society on HCI and Usability For E-inclusion (Linz, Austria, November 09-10, 2009). A. Holzinger and K. Miesenberger, Eds. Lecture Notes In Computer Science, vol Springer-Verlag, Berlin, Heidelberg, DOI= Holzinger, A Finger instead of mouse: touch screens as a means of enhancing universal access. In Proceedings of the User interfaces For All 7th international Conference on Universal Access: theoretical Perspectives, Practice, and Experience (Paris, France, October 24-25, 2002). N. Carbonell and C. Stephanidis, Eds. Lecture Notes In Computer Science. Springer-Verlag, Berlin, Heidelberg, Lu, C. and Frye, D Mastering the Machine: A Comparison of the Mouse and Touch Screen for Children's Use of Computers. In Proceedings of the 4th international Conference on Computer Assisted Learning (June 17-20, 1992). I. Tomek, Ed. Lecture Notes In Computer Science, vol Springer-Verlag, London, Romeo,G.,Edwards,S.,McNamara,S.,Walker,I.,Ziguras, C., Touching the screen: Issues related to the use of touchscreen technology in early childhood education. British Journal of Educational Technology, 34 (3), pp Ιnkpen, K., Booth, K. S., Klawe, M., and Upitis, R Cooperative Learning in the Classroom: the Importance of a Collaborative Environment for Computer-Based Education. Technical Report. UMI Order Number: TR , University of British Columbia. ΜΔΡΟ Α ΔΡΔΤΝΗΣΙΚΔ ΑΝΑΚΟΙΝΩΔΙ