Exams. Επίτευξη σωστού αποτελέσματος του Andrew McBirnie, Διευθυντή Εξετάσεων FOCUS ON. Benesh Movement Notation - Γιατί αξίζει η εκμάθησή του

Transcript

1 Exams FOCUS ON Τεύχος Επίτευξη σωστού αποτελέσματος του Andrew McBirnie, Διευθυντή Εξετάσεων Benesh Movement Notation - Γιατί αξίζει η εκμάθησή του Total Qualification Time (Συνολικός Χρόνος Τίτλου Σπουδών) - Πόσο διαρκεί η ολοκλήρωση μιας εξέτασης;

2 ΚΑΛΩΣΟΡΙΣΜΑ Focus on Exams Τεύχος Examinations Department 36 Battersea Square London SW11 3RA United Kingdom Τηλ: +44 (0) Φαξ: +44 (0) exams@rad.org.uk /RoyalAcademyofDance Πρωτότυπος σχεδιασμός σειράς: Consider This Σχεδιασμός (αγγλική έκδοση): Nandita Dutta Μετάφραση και στοιχειοθεσία σε άλλες γλώσσες: ITR Εκτύπωση: Harlequin Print Group Φωτογραφία εξωφύλλου: Graham Read Το Focus on Exams εκδίδεται από τη Royal Academy of Dance, ένα φιλανθρωπικό ίδρυμα εγγεγραμμένο στην Αγγλία και την Ουαλία με αρ. μητρώου εξ ονόματος του παγκόσμιου Royal Academy of Dance Group. Στοιχεία επικοινωνίας για τα γραφεία του RAD Group μπορείτε να βρείτε στις σελίδες Αριθμός Φορολογικού Μητρώου: GB Οι ονομασίες ROYAL ACADEMY OF DANCE, RAD, RAD PRE-PRIMARY IN DANCE, RAD PRIMARY IN DANCE και SILVER SWANS είναι σήματα κατατεθέντα της Royal Academy of Dance. Οι ονομασίες RAD INTERMEDIATE FOUNDATION, RAD INTERMEDIATE, RAD ADVANCED FOUNDATION, RAD ADVANCED 1, RAD ADVANCED 2, RAD CLASS AWARD, RAD SOLO PERFORMANCE AWARD, DANCE TO YOUR OWN TUNE, CBTS και KARSAVINA SYLLABUS είναι μη κατατεθέντα εμπορικά σήματα TM της Royal Academy of Dance. Απαγορεύεται αυστηρά η χρήση ή η παράνομη χρήση των εμπορικών σημάτων ή οποιουδήποτε άλλου περιεχομένου του παρόντος πόρου, χωρίς την προηγούμενη έγγραφη άδεια της Royal Academy of Dance. Οι Registered Teachers μπορούν να χρησιμοποιούν και να αναγνωρίζονται από ένα ειδικό συλλογικό σήμα: Royal Academy of Dance Registered Teachers Απαγορεύεται αυστηρά η μερική ή ολική αναπαραγωγή χωρίς έγγραφη άδεια. H Royal Academy of Dance είναι εγγεγραμμένη ως φιλανθρωπικό ίδρυμα στην Αγγλία και την Ουαλία με τον αρ Καλωσορίσατε στο Focus on Exams, μια έκδοση της RAD που είναι αποκλειστικά αφιερωμένη σε θέματα εξετάσεων! Συγχαρητήρια σε όλους τους αποδέκτες επιχορηγήσεων από τη Fiona Campbell Examinations bursary (υποτροφία Εξετάσεων Fiona Campbell). Τις καλύτερες ευχές μας για τις εξετάσεις σας. Τους τελευταίους μήνες σημειώθηκαν κάποιες σημαντικές αλλαγές στους κανονισμούς, μετά την υλοποίηση του Regulated Qualifications Framework (Πλαισίου Πιστοποιημένων Προσόντων) (RQF) στην Αγγλία, την Ουαλία και τη Βόρεια Ιρλανδία. Μία από αυτές είναι η εισαγωγή του Total Qualification Time (Συνολικός Χρόνος Τίτλου Σπουδών) (TQT), το οποίο είναι μια μέτρηση του χρόνου που χρειάζεται ένας «μέσος» σπουδαστής για την ολοκλήρωση μιας εξέτασης. Έχουμε αναλάβει την αναθεώρηση των υφιστάμενων κατευθυντήριων οδηγιών μας και η Karen Harris, μία από τις examiners μας, έγραψε σχετικά με την εμπειρία της συμμετοχής της σε αυτήν την αναθεώρηση. Διατίθεται ένα ευρύ φάσμα δραστηριοτήτων Continuing Professional Development (Συνεχούς Επαγγελματικής Ανάπτυξης) () που σχετίζονται με όλα τα επίπεδα της διδακτέας ύλης της RAD, καθώς και με την αξιολόγηση, τη διαχείριση και τον κανονισμό των εξετάσεων και τη μελέτη του Benesh Movement Notation (Σημειογραφία Κινήσεων Benesh) (ΒΜΝ). Μάθετε περισσότερα σε αυτό το τεύχος! Η RAD διαθέτει 203 examiners που ζουν σε 25 χώρες και διεξάγουν περίπου εξετάσεις ετησίως σε 70 χώρες. Όπως εσείς, θέλουμε η βαθμολόγηση να είναι η ίδια από τη Βραζιλία έως το Μπαλί, από τον έναν χρόνο στον επόμενο και από τον έναν examiner στον επόμενο. Έγραψα ένα άρθρο για αυτό το σημαντικό θέμα, το οποίο ελπίζω να θεωρηθεί ενημερωτικό αλλά και καθησυχαστικό! Εάν έχετε οποιαδήποτε ερώτηση για αυτό το τεύχος του Focus on Exams, μη διστάσετε να επικοινωνήσετε μαζί μας στη διεύθυνση exams@rad.org.uk. Επίσης σας παρακαλούμε να μας ενημερώσετε σχετικά με την εμπειρία σας με την παροχή υπηρεσιών μας, μέσω της νέας μας ηλεκτρονικής έρευνας στη διεύθυνση com/r/examsfeedback. Σας ευχαριστούμε για τη συνεχή υποστήριξή σας για τις εξετάσεις της RAD. Dr Andrew McBirnie Διευθυντής Εξετάσεων Regulated Qualifications Framework Το Regulated Qualifications Framework (Πλαίσιο Πιστοποιημένων Προσόντων) (RQF) παρουσιάστηκε την 1η Οκτωβρίου του 2015 για να αντικαταστήσει το Qualifications and Credit Framework (Πλαίσιο Προσόντων και Διδακτικών Μονάδων) (QCF). Το RQF είναι ένα πιο ευέλικτο και περιεκτικό πλαίσιο που συγκεντρώνει όλα τα πιστοποιημένα προσόντα στην Αγγλία, την Ουαλία και τη Βόρεια Ιρλανδία, συμπεριλαμβανομένων των GCSE, των επιπέδων A, των επαγγελματικών προσόντων (βάσει εργασίας) και των graded εξετάσεων κάτω από μία ομπρέλα. Αυτό δεν επηρεάζει το καθεστώς πιστοποίησης των εξετάσεων της RAD και τα μόρια UCAS (Υπηρεσία Εισαγωγής Πανεπιστημίων και Κολλεγίων) θα συνεχίσουν να ισχύουν. Για το προσεχές μέλλον, θα συνεχίσουμε επίσης να συγκεντρώνουμε διδακτικές μονάδες, παρόλο που το RQF μας προσφέρει την επιλογή για έγκαιρη διακοπή εφόσον είναι επιθυμητό. Qualifications Wales Η ευθύνη για την πιστοποίηση στην Ουαλία μεταβιβάστηκε από την Ουαλική Κυβέρνηση σε έναν νέο ανεξάρτητο φορέα, ο οποίος ονομάζεται Qualifications Wales, στις 21 Σεπτεμβρίου του Ίσως έχετε παρατηρήσει το νέο λογότυπο του Qualifications Wales στα πιστοποιητικά. Σκωτία Οι εξετάσεις που παρέχονται στη Σκωτία συνεχίζουν να πιστοποιούνται από την Αρχή Διαπίστευσης SQA στο Scottish Credit and Qualifications Framework (SQF) (Πλαίσιο Προσόντων και Διδακτικών Μονάδων Σκωτίας). Total Qualification Time (TQT) Πολλοί δάσκαλοι γνωρίζουν τις Guided Learning Hours (GLH) (Καθοδηγούμενες Μαθησιακές 'Ωρες) οι οποίες μαζί με τη Notional or Other Learning (Θεωρητική ή Άλλη Μάθηση) συνδυάζονται για να δώσουν μια ένδειξη του χρόνου που χρειάζεται ο «μέσος» σπουδαστής για την ολοκλήρωση μιας εξέτασης (το «μέγεθος» του προσόντος). Αυτή η τιμή μεταφράζεται στις διδακτικές μονάδες που εμφανίζονται στα πιστοποιητικά, όπου 10 μαθησιακές ώρες = 1 διδακτική μονάδα. Κατά συνέπεια, το επίπεδο Grade 1, το οποίο έχει συνολικό μαθησιακό χρόνο 70 ωρών, ισοδυναμεί με 7 διδακτικές μονάδες. Μετά την παρουσίαση του RQF (βλ. παραπάνω), όλοι οι οργανισμοί πιστοποίησης που ελέγχονται από τον Ofqual (Φορέα Πιστοποίησης Προσόντων και Εξετάσεων) (φορέα πιστοποίησης εξετάσεων στην Αγγλία) υπόκεινται σε νέες απαιτήσεις, βάσει των οποίων πρέπει να συγκεντρώνουν στοιχεία τεκμηρίωσης για τον τρόπο υπολογισμού των εν λόγω μαθησιακών ωρών και να τα διατηρούν υπό συνεχή αναθεώρηση. Αυτό το νέο μαθησιακό μέτρο ονομάζεται Total Qualification Time (TQT) (Συνολικός Χρόνος Τίτλου Σπουδών) και περιλαμβάνει κατευθυνόμενη (από δάσκαλο) μελέτη, ανεξάρτητη μάθηση και την εξέταση καθαυτού. Η RAD έχει αναλάβει ένα έργο, υπό την ηγεσία του Council for Dance Education and Training (Συμβούλιο Εκπαίδευσης και Κατάρτισης στον Χορό) για λογαριασμό όλων των πιστοποιημένων οργανισμών πιστοποίησης χορού στο Ηνωμένο Βασίλειο, με σκοπό την εκπλήρωση αυτών των απαιτήσεων. Η examiner μας Karen Harris ασχολείται με αυτό το έργο και έγραψε ένα σχετικό άρθρο από τη σκοπιά της δασκάλας και της examiner. Μπορείτε να διαβάσετε το άρθρο σε αυτήν την έκδοση του Focus on Exams. Είναι σημαντικό να θυμάστε ότι το TQT είναι μια ένδειξη του χρόνου που χρειάζεται ένας μέσος σπουδαστής για την ολοκλήρωση ενός τίτλου σπουδών. Όλοι οι δάσκαλοι γνωρίζουν ότι ελάχιστοι σπουδαστές είναι πραγματικά «μέσοι» σπουδαστές και ότι ο πραγματικός χρόνος που χρειάζονται για να μελετήσουν για μια εξέταση ποικίλει ανάλογα με το ταλέντο, τις γνώσεις, τη σωματικότητα και τη δέσμευση του σπουδαστή. ΚΑΝΟΝΙΣΜΟΙ ΚΑΙ ΕΞΩΤΕΡΙΚΟ 1 [FSC logo]

3 ΝΕΑ, ΕΝΗΜΕΡΩΣΕΙΣ ΚΑΙ ΥΠΕΝΘΥΜΙΣΕΙΣ Ημερομηνίες εξετάσεων Το νέο «διπλό μοντέλο» εξετάσεων εφαρμόζεται για περισσότερο από έναν χρόνο και λειτουργεί πολύ καλά. Τώρα που όλα τα επίπεδα των εξετάσεων είναι δυνατό να διεξάγονται μαζί, η συμμετοχή των υποψήφιων σπουδαστών σε ένα RAD Approved Venue (RAV) (Εγκεκριμένο Χώρο RAD) μπορεί να σας δώσει μια καλύτερη ευκαιρία να κλείσετε τις ημέρες που χρειάζεστε. Παρακαλούμε να είστε όσο το δυνατόν πιο ευέλικτοι γίνεται όταν ζητάτε ημερομηνίες εξετάσεων από ένα Approved Examination Centre (AEC) (Εγκεκριμένο Εξεταστικό Κέντρο) και να παρέχετε τουλάχιστον τόσες επιλογές όσες προσδιορίζονται από το τοπικό γραφείο σας. Εξάλλου, δεν είναι δυνατόν να έχουν όλοι την ίδια ημέρα εξετάσεις! Μπορούμε να χορηγήσουμε μια επιστολή, η οποία θα εξηγεί τη νομιμότητα των εξετάσεων, ώστε να μπορούν οι σπουδαστές να απουσιάσουν από το σχολείο κατά τις ημέρες της εβδομάδας. Εάν τα σχολεία συνεχίσουν να αρνούνται την αποδέσμευση των υποψήφιων για τις εξετάσεις, παρακαλούμε επικοινωνήστε με το τμήμα εξετάσεων του τοπικού γραφείου σας ίσως να είμαστε σε θέση να σας βοηθήσουμε περαιτέρω. Νέα διδακτέα ύλη επιπέδου Advanced 1 και 2 ανδρών Η νέα διδακτέα ύλη για τα επίπεδα Advanced 1 και 2 ανδρών εξετάζεται από τον Ιανουάριο του Class Awards Πέρυσι, παρουσιάσαμε μια επιλογή από ορισμένες ασκήσεις (είτε/ή) στα class awards (βραβεία τάξης) των επιπέδων Grades 1 5. Οι υποψήφιοι δεν χρειάζεται πλέον να εκτελέσουν όλες τις ασκήσεις της διδακτέας ύλης. Αυτό επηρεάζει τις ενότητες των Τεχνικών 2, 3 και 4. Λεπτομέρειες για τις επιλογές περιλαμβάνονται στις σχετικές specifications (προδιαγραφές). Αριθμοί Φωτογραφία: Laura Jones Οι υποψήφιοι των εξετάσεων φορούν αριθμούς κατά την εξέταση για λόγους ταυτοποίησης. Fiona Campbell Examinations Bursary Συγχαρητήρια στους πρώτους νικητές της Fiona Campbell Examinations Bursary (Υποτροφίας Εξετάσεων Fiona Campbell). Η υποτροφία αυτή έγινε εφικτή ως αποτέλεσμα της γενναιόδωρης κληρονομιάς που άφησε η Fiona Campbell, δασκάλα, examiner και μέλος του ΔΣ της RAD και εφ' όρου ζωής φίλη της Academy. Θα υπάρξει και άλλος ένας γύρος αιτήσεων τον Σεπτέμβριο. Προς το παρόν, προτιθέμεθα να εφαρμόσουμε το πρόγραμμα για μια χρονική περίοδο 5 ετών, με την πιθανότητα περαιτέρω ανανέωσης ανάλογα με τις διευθετήσεις χρηματοδότησης. Οι δάσκαλοι μπορούν να υποβάλλουν αίτηση για επιχορήγηση εκ μέρους των υποψήφιων που θεωρούνται άξιοι, στην τιμή της επόμενης εξέτασής τους. Η διαδικασία είναι πολύ απλή: έχετε 150 λέξεις για να εξηγήσετε γιατί ο υποψήφιος σπουδαστής σας είναι άξιος για υποτροφία. Όλες οι εξετάσεις είναι επιλέξιμες (εκτός από το Solo Seal). Οι υποτροφίες είναι διαθέσιμες παγκοσμίως και οι επιτυχόντες υποψήφιοι έχουν τη δυνατότητα να χρησιμοποιήσουν την υποτροφία εντός 12 μηνών από την ημερομηνία ενημέρωσής τους σχετικά με το βραβείο τους. ΝΕΑ, ΕΝΗΜΕΡΩΣΕΙΣ ΚΑΙ ΥΠΕΝΘΥΜΙΣΕΙΣ Κάθε σύνολο υποψηφίων είναι αριθμημένο από το 1 έως το 4 (1 8 για τα class awards και τα presentation classes (μαθήματα παρουσίασης) στα επίπεδα Grades 6 7) και κατά προτίμηση, κάθε υποψήφιος πρέπει να φορά δύο αριθμούς, έναν μπροστά και έναν πίσω. Τώρα μπορείτε να αγοράσετε αριθμούς για τις εξετάσεις της RAD από τη RAD Enterprises στον παρακάτω σύνδεσμο: exam-badges Ελπίζουμε να μας παράσχετε την υποστήριξή σας σε αυτήν την πρωτοβουλία, βοηθώντας άξιους υποψήφιους, οι οποίοι διαφορετικά θα είχαν δυσκολία να συμμετάσχουν στις εξετάσεις της RAD. Repertoire syllabus Ελπίζουμε να προωθήσουμε αυτό το έργο κατά τη διάρκεια του 2016 και πολύ σύντομα θα έρθουμε σε επαφή με τους δασκάλους που έχουν εκδηλώσει ενδιαφέρον για συμμετοχή. Οι υποψήφιοι που συμμετέχουν στις graded examinations μπορούν να φορούν ροζ/κόκκινα, λευκά, κίτρινα και μπλε αναγνωριστικά, καθώς και αριθμούς, εάν το επιθυμούν. Στην αρχή της εξέτασης, οι υποψήφιοι πρέπει να τρέξουν στο κέντρο της αίθουσας με βάση τη σειρά των αριθμών τους και να σχηματίσουν μια γραμμή μπροστά στον examiner, με τον υποψήφιο 1 στα αριστερά όπως τον βλέπει ο examiner. Εκδόσεις διδακτέας ύλης Μια σύνοψη των τροποποιήσεων στις εκδόσεις σχετικά με τη διδακτέα ύλη και τις παρτιτούρες είναι διαθέσιμη στον ιστότοπό μας: syllabus-updates 2 3 Φωτογραφία: Elliott Franks

4 ΑΡΘΡΑ Total Qualification Time της Karen Harris (RAD Examiner, Ηνωμένο Βασίλειο) Από τη στιγμή που μου ζητήθηκε να συμμετάσχω στην αναθεώρηση των μαθησιακών ωρών για τις εξετάσεις, ήξερα ότι πρόκειται για ένα ενδιαφέρον έργο. Μετά τις πρόσφατες εξελίξεις στην πιστοποίηση των εξετάσεων στο Ηνωμένο Βασίλειο και συγκεκριμένα την απόσυρση του Qualifications and Credit Framework (QCF) και την αντικατάστασή του με το Regulated Qualifications Framework (RQF), μου ζητήθηκε να μελετήσω το «Total Qualification Time» (TQT) που καθορίζεται στις graded και vocational graded examinations της RAD. Η εργασία που ανέλαβα ήταν να προσδιορίσω εάν οι καθορισμένες μαθησιακές ώρες είναι ευρέως αντιπροσωπευτικές του χρόνου που θα χρειαζόταν ένας «μέσος» σπουδαστής προκειμένου να ολοκληρώσει επιτυχώς το επίπεδο. Οι μαθησιακές ώρες, που αποτελούνται από τις guided learning hours (GLH) και από την πρόσθετη ή «άλλη μάθηση», συμφωνήθηκαν αρχικά μεταξύ των πιστοποιημένων οργανισμών πιστοποίησης χορού το Πολλοί δάσκαλοι θα βρουν χρήσιμες τις δημοσιευμένες πληροφορίες για τις μαθησιακές ώρες, οι οποίες διατίθενται στο Examinations Information, Rules and Regulations (4.3). Ενδεχομένως είναι χρήσιμο να γίνεται αναφορά σε αυτόν τον πίνακα, για παράδειγμα, κατά τη συζήτηση με τους γονείς σχετικά με τις συμμετοχές στις εξετάσεις. Ως ελεύθερος επαγγελματίας δασκάλα, έχω διδάξει σε πολλούς χώρους, από επαγγελματικές σχολές πλήρους φοίτησης έως ιδιωτικές σχολές χορού. Κάθε μια απ αυτές τις σχολές παρέχει τις guided learning hours για τη διδακτέα ύλη των εξετάσεων με διαφορετικό τρόπο, ανάλογα με την τοποθεσία, τη διαθεσιμότητα του στούντιο και τις ανάγκες της τοπικής κοινότητας. Ο μοναδικός κοινός παρονομαστής είναι ότι κάθε σχολή ενδιαφέρεται ιδιαίτερα για το όφελος των σπουδαστών της και προσβλέπει στην επιτυχία κάθε σπουδαστή. Ωστόσο, παρά την ποικιλομορφία των δικών μου διδακτικών εμπειριών, ήταν προφανές ότι θα έπρεπε να διερευνήσω το θέμα περαιτέρω προκειμένου να ολοκληρώσω με ακρίβεια την εργασία. Και έτσι άρχισα την έρευνά μου. Βάσει του δικού μου σχεδιασμού, ξέρω ότι είναι πιθανό ένας σπουδαστής να εισαχθεί στο επίπεδο Primary in Dance σε ηλικία 6 ετών, προκειμένου να ανταποκριθεί στο Total Qualification Time για κάθε επίπεδο και να ολοκληρώσει το επίπεδο Grade 8 στο τελευταίο ακαδημαϊκό σχολικό έτος του. Ήμουν όμως περίεργη να μάθω πόσο επιτεύξιμο το θεωρούν αυτό οι δάσκαλοι, με τόσες πολλές εξωτερικές επιρροές. Αρχικά, επικοινώνησα με τους δασκάλους στο Ηνωμένο Βασίλειο. Ζήτησα από κάθε σχολή μια επισκόπηση της διδακτικής και της μαθησιακής διαδικασίας στα επίπεδα Grades 1 8 και vocational grades (επαγγελματικά επίπεδα). Ήθελα να μάθω τη διάρκεια κάθε μαθήματος, πόσα μαθήματα έχουν την εβδομάδα, πόσες εβδομάδες περιλαμβάνονται σε μια σχολική χρονιά και πόσες χρονιές παρακολουθεί ένας σπουδαστής ένα επίπεδο προτού λάβει μέρος στις εξετάσεις. Τα αποτελέσματα ήταν τόσο ενδιαφέροντα και πολλοί δάσκαλοι προθυμοποιήθηκαν να μου δώσουν πρόσθετες πληροφορίες υπόβαθρου. Πολλοί δάσκαλοι ανέφεραν δυσκολίες με τον βαθμό μειωμένης προσοχής των σπουδαστών. Ορισμένες σχολές αντιμετωπίζουν δυσκολίες να τα καταφέρουν με ένα χρονοδιάγραμμα που να περιλαμβάνει άλλα είδη χορού. Ωστόσο, το κοινό θέμα ήταν οι χρονικοί περιορισμοί. Όπως το θέτει μια δασκάλα: «απλώς δεν υπάρχουν αρκετά λεπτά σε μια ώρα!». Ανεξάρτητα από το πόσο καλά σχεδιασμένο και χρονικά προσδιορισμένο είναι ένα εκπαιδευτικό πρόγραμμα εξετάσεων, προφανώς όλοι μας αντιμετωπίζουμε πρόσθετη πίεση εν όψει της ημέρας των εξετάσεων. Όλοι μας έχουμε κάποιον σπουδαστή που ενώ χρειάζεται τα μαθήματα περισσότερο, είναι αυτός που απουσιάζει τη συγκεκριμένη κρίσιμη στιγμή! Με όλες αυτές τις πληροφορίες που έλαβα από τους δασκάλους του Ηνωμένου Βασιλείου, αποφάσισα να επεκτείνω την έρευνά μου προκειμένου να αποκτήσω μια ευρύτερη εικόνα. Καθώς λάμβανα τις απαντήσεις, ένιωθα ότι αυτό αποτελούσε τιμή και προνόμιο για εμένα, συγκινημένη από τη γενναιοδωρία των συναδέλφων μου, δεδομένου ότι τόσοι πολλοί από αυτούς μοιράστηκαν με χαρά τις ιδέες τους σχετικά με τον καλύτερο δυνατό τρόπο παράδοσης των guided learning hours. Παρά το γεγονός ότι αποτελούμε μέρος ενός παγκόσμιου οργανισμού, η κοινότητά μας είναι στενά συνδεδεμένη. Όλοι μας μοιραζόμαστε τις ίδιες προκλήσεις καθώς 4 Ανατρέξτε στην πίσω σελίδα για λεπτομέρειες 5 προσπαθούμε να επιτύχουμε τους ίδιους στόχους και όλοι μας έχουμε το ίδιο πάθος αγάπη γι αυτό που κάνουμε! Είναι λοιπόν σωστές οι μαθησιακές ώρες; Ναι, πιστεύω ότι σε γενικές γραμμές είναι σωστές και τα αποτελέσματα της έρευνάς μου το υποστηρίζουν. Ωστόσο, θα πρέπει να αναγνωριστεί ότι δεν είναι απαραίτητα εύκολο να επιτευχθούν. Ο τρόπος με τον οποίο διαχειρίζονται οι σχολές χορού τις μαθησιακές ώρες σε διαφορετικές περιοχές διαφέρει τόσο πολύ. Αλλά πολλές από τις προκλήσεις που αντιμετωπίζουμε είναι οι ίδιες: οικονομικοί περιορισμοί, ανταγωνισμός από άλλες εξωσχολικές δραστηριότητες, παραστάσεις και άλλες ευκαιρίες καλλιτεχνικών παρουσιάσεων, καθώς και η διαρκώς αυξανόμενη πίεση για τις σχολικές εργασίες, για να αναφέρω κάποιες ενδεικτικά. To TQT βασίζεται στον «μέσο» σπουδαστή. Ωστόσο, πάντα θα υπάρχουν εξαιρέσεις στον κανόνα και ένα τμήμα συχνά διαφέρει από ένα άλλο. Σύμφωνα με την εμπειρία μου και υποστηριζόμενη από την έρευνά μου, τα επίπεδα Grades 7-8 δεν απαιτούν τόσες πολλές μαθησιακές ώρες όπως το επίπεδο Grade 6. Είμαι περίεργη να δω με την πάροδο του χρόνου εάν το επίπεδο Grade 6 θα απαιτήσει τόσες πολλές μαθησιακές ώρες αφού πλέον ακολουθεί τη νέα διδακτέα ύλη του επιπέδου Grade 5. Ωστόσο, αξίζει να αναγνωρίσουμε το γεγονός ότι τα μαθήματα της διδακτέας ύλης μπορούν να ανακουφίσουν τους σπουδαστές από μια στρεσογόνο σχολική ημέρα. Συνεπώς, αξίζει να αφιερώσουμε χρόνο για να ολοκληρωθούν όλες οι guided learning hours και επίσης να δώσουμε στους σπουδαστές ευρεία δυνατότητα στα πλαίσια της τόσο πολυάσχολης ζωής τους να ολοκληρώσουν τις πρόσθετες μαθησιακές ώρες με θεατρικές εξορμήσεις, προσωπική έρευνα και ανεξάρτητη μελέτη. Αυτό μπορεί να είναι άκρως ικανοποιητικό για τους σπουδαστές και τους δασκάλους. Σε κάθε επίπεδο, η εξέταση θα πρέπει να αποτελεί μια θετική εμπειρία. Ορισμένες φορές, φαίνεται σε κάποιον examiner ότι ο υποψήφιος ίσως υστερεί στις μαθησιακές ώρες. Αυτό εκτός του ότι επηρεάζει την τεχνική ανάπτυξη, ορισμένες φορές δημιουργεί αμφιβολίες στον υποψήφιο για τη σωστή διαδικασία των εξετάσεων ή τις απαιτήσεις της διδακτέας ύλης. Δυστυχώς, αυτό μπορεί να προκαλέσει περιττό άγχος. Ίσως επίσης να φαίνεται στα αποτελέσματα των εξετάσεων, καθώς μπορεί να επηρεάσει τη βαθμολογία της τεχνικής, της μουσικής και της καλλιτεχνικής απόδοσης. Πιστεύω ακράδαντα ότι εάν ένας σπουδαστής παρακολουθήσει τον συνιστώμενο αριθμό guided learning hours πριν συμμετάσχει σε εξετάσεις, τότε θα έχει την ευκαιρία να αντιληφθεί τη δυναμική του στο συγκεκριμένο επίπεδο. Φωτογραφία: Graham Read Σχετιζόμενη με εξετάσεις της Elizabeth Hudson (Examinations Operations and Communications Manager) Η συλλογή της RAD με δραστηριότητες για Continuing Professional Development () είναι σχεδιασμένη για να υποστηρίζει τους δασκάλους χορού στην ανάπτυξη των δεξιοτήτων τους και τη διεύρυνση των γνώσεών τους στους τομείς χορού και εκπαίδευσης χορού. Όταν πρόκειται για σχετιζόμενη με εξετάσεις, σχεδόν όλοι οι δάσκαλοι γνωρίζουν τα μαθήματα «introduction to» (Εισαγωγή στο...), τα οποία προσφέρονται ευρέως μετά την παρουσίαση της νέας διδακτικής ύλης. Γνωρίζετε όμως ότι υπάρχουν και άλλα διαθέσιμα μαθήματα που εστιάζουν σε όλα τα επίπεδα και σε συγκεκριμένες πτυχές της διδακτέας ύλης, καθώς και σε άλλες πτυχές των εξετάσεων και της διδασκαλίας, τα οποία προσφέρουν ένα ευρύτερο φάσμα και βάθος πληροφοριών και συμβουλών; Επικοινωνήστε με το τοπικό γραφείο της RAD και ζητήστε τα μαθήματα που σας ενδιαφέρουν και τα οποία πιστεύετε ότι θα ωφελήσουν εσάς και τους συναδέλφους σας! των μαθημάτων. ΑΡΘΡΑ

5 ΆΡΘΡΑ Introduction to (Εισαγωγή στο...) Introduction to the Dance to Your Own Tune curriculum (Εισαγωγή στο πρόγραμμα Χορέψτε στον Δικό σας Σκοπό) Introduction to Pre-Primary in Dance and Primary in Dance (Εισαγωγή στα Pre-Primary in Dance και Primary in Dance) Introduction to Grades 1 3 (Εισαγωγή στα επίπεδα Grades 1 3) Introduction to Grades 4 &5 (Εισαγωγή στα επίπεδα Grades 4 & 5) Introduction to Grades 6 (Male & Female) (Εισαγωγή στα επίπεδα Grades 6) (Ανδρών & γυναικών) Introduction to Grade 7 (Female) (Εισαγωγή στο επίπεδο Grade 7) (Γυναικών) Introduction to Grade 8 (Female) (Εισαγωγή στο επίπεδο Grade 8) (Γυναικών) Introduction to Grade 7 & 8 (Male) (Εισαγωγή στα επίπεδα Grade 7 & 8) (Ανδρών) Introduction to Intermediate Foundation (Εισαγωγή στο επίπεδο Intermediate Foundation) Introduction to Intermediate (Εισαγωγή στο επίπεδο Intermediate) Introduction to Advanced Foundation (Male & Female) (Εισαγωγή στο επίπεδο Advanced Foundation) (Ανδρών & γυναικών) Introduction to Advanced 1 (female) (Εισαγωγή στο επίπεδο Advanced 1) (γυναικών) Introduction to Advanced 2 (female) (Εισαγωγή στο επίπεδο Advanced 2) (γυναικών) Introduction to Advanced 1 & 2 (male) (Εισαγωγή στα επίπεδα Advanced 1 & 2) (ανδρών) Focus on Classical Dances (Εστίαση στους κλασικούς χορούς) Grade 1 3: (Επίπεδα Grade 1 3): Focus on Classical Dances (Εστίαση στους κλασικούς χορούς) 4 ½ ημέρα Παρέχει μια επισκόπηση της κάθε διδακτέας ύλης 24 3 ημέρες 24 3 ημέρες 12 1,5 ημέρες 12 1,5 ημέρες Εφοδιάζει τους δασκάλους με μια ασφαλή βάση από την οποία μπορούν να επεκτείνουν και να αναπτύξουν τις γνώσεις τους σχετικά με το περιεχόμενο της διδακτέας ύλης Απεικονίζει τις απαιτούμενες κινήσεις όπως σχολιάζονται στο The Foundations of Classical Ballet Technique (Τα βασικά στοιχεία της τεχνικής του κλασικού μπαλέτου) Αποσαφηνίζει τη διαδικασία, τη μεθοδολογία, τη μουσική και την ανάπτυξη του λεξιλογίου και της χορογραφίας που υπάρχουν στη διδακτέα ύλη Παρέχει στους δασκάλους την ευκαιρία να κατανοήσουν το βαθμολογικό σχήμα που εφαρμόζεται στην προετοιμασία των σπουδαστών για τις εξετάσεις, τα class awards και τα solo performance awards (βραβεία σόλο εκτέλεσης) Εστιάζει στους κλασικούς χορούς από τα graded syllabi Εφοδιάζει τους δασκάλους με μια ασφαλή βάση από την οποία μπορούν να επεκτείνουν και να αναπτύξουν τις γνώσεις τους σχετικά με το περιεχόμενο της διδακτέας Grade 4 (Επίπεδο Grade 4): Focus on 6 ύλης 7 Classical Dances (Εστίαση στους κλασικούς χορούς) Grade 5 (Επίπεδο Grade 5): Focus on Classical Dances (Εστίαση στους κλασικούς χορούς) Παρέχει στους δασκάλους την ευκαιρία να κατανοήσουν το βαθμολογικό σχήμα που εφαρμόζεται στην προετοιμασία των σπουδαστών για τις εξετάσεις, τα class awards και τα solo performance awards Δίνει τη δυνατότητα στους δασκάλους να βιώσουν την εμπειρία κινήσεων κατάλληλων για την ανάπτυξη της τεχνικής, της καλλιτεχνίας και της μουσικότητας που απαιτείται για τους χορούς Focus on Variations (Εστίαση στις Παραλλαγές) Intermediate Foundation (Επίπεδο Intermediate Foundation): Focus on Variations (Εστίαση στις Παραλλαγές) Intermediate (Επίπεδο Intermediate): Focus on Variations (Εστίαση στις Παραλλαγές) Advanced Foundation (Male & Female) (Επίπεδο Advanced Foundation) (Ανδρών και γυναικών): Focus on Variations (Εστίαση στις Παραλλαγές) Advanced 1 & 2 (Επίπεδο Advanced 1 & 2): Focus on Variations (Female) (Εστίαση στις Παραλλαγές) (Γυναικών) Advanced 1 & 2 (Επίπεδο Advanced 1 & 2): Focus on Variations (Male) (Εστίαση στις Παραλλαγές) (Ανδρών) Focus on Character (Εστίαση στον χορό Character) Grades 1 3 (Επίπεδα Grades 1 3): Focus on Character (Εστίαση στον χορό Character) Grade 4 & 5 (Επίπεδα Grade 4 & 5): Focus on Character (Εστίαση στον χορό Character) Syllabus Strategies (Στρατηγικές διδακτέας ύλης) Syllabus Strategies (Στρατηγικές διδακτέας ύλης) Focus on Grades 1 3 (Εστίαση στα επίπεδα Grades 1-3) Syllabus Strategies (Στρατηγικές διδακτέας ύλης) Focus on Grades 4 & 5 (Εστίαση στα επίπεδα Grades 4 & 5) Syllabus Strategies (Στρατηγικές διδακτέας ύλης) Focus on Grades 6-8 (Εστίαση στα επίπεδα Grades 6-8) Μονοήμερο πρακτικό εργαστήριο στο οποίο οι συμμετέχοντες δάσκαλοι θα κατανοήσουν λεπτομερώς τα βήματα και τις κινήσεις για καθεμία από τις Variations στο αντίστοιχο επίπεδο Μαθησιακές δραστηριότητες που επικεντρώνονται στην ανάπτυξη της σωστής τεχνικής μέσω της προόδου του λεξιλογίου και των διαφορών στη μουσική και στο στυλ για κάθε Variation Το εργαστήριο παρέχει επίσης την ευκαιρία να συζητηθούν τα σχετικά κριτήρια αξιολόγησης εξετάσεων και ασκήσεις για την ανάπτυξη της σωστής τεχνικής Μονοήμερο πρακτικό εργαστήριο, στο οποίο οι δάσκαλοι θα κατανοήσουν τα σημαντικά στοιχεία της απόδοσης για καθένα από τους character dances (χοροί κάρακτερ) στα αντίστοιχα επίπεδα Μαθησιακές δραστηριότητες που επικεντρώνονται στην ανάπτυξη σωστής τεχνικής μέσω της προόδου του λεξιλογίου κάρακτερ, των διαφορών στη μουσική και στο στυλ για κάθε επίπεδο και που ενθαρρύνουν τους σπουδαστές να αναπτύξουν ακρίβεια στην απόδοση ρυθμικού περιεχομένου και μουσικής έκφρασης Μονοήμερο πρακτικό εργαστήριο στο οποίο οι δάσκαλοι θα κατανοήσουν τον τρόπο διδασκαλίας της διδακτέας ύλης Μαθησιακές δραστηριότητες που επικεντρώνονται στη δημιουργία κατάλληλων ασκήσεων ανάπτυξης για να ενθαρρύνουν την ακριβή ερμηνεία των κριτηρίων που χρησιμοποιούνται στο βαθμολογικό σχήμα της εξέτασης ΆΡΘΡΑ

6 ΑΡΘΡΑ Πρόσθετες δραστηριότητες Beyond the Exam (Πέρα από την εξέταση) Inside the Exam (Στο πλαίσιο της εξέτασης) Examination Feedback Seminars (Σεμινάρια Παρατηρήσεων Εξετάσεων) 4 ½ ημέρα Διερευνά ορισμένα από τα προβλήματα εκτός διδακτέας ύλης που σχετίζονται με τις εξετάσεις της RAD, τα οποία οι δάσκαλοι έχουν επαγγελματικό καθήκον να γνωρίζουν και τα οποία θα επιφέρουν πρακτικά οφέλη στη διδασκαλία τους και στη λειτουργία των επιχειρήσεών τους Καλύπτει: επικοινωνία, διοικητικές διαδικασίες, υποχρεώσεις δασκάλων, διασφάλιση ποιότητας αποτελεσμάτων, παράβαση επαγγελματικής δεοντολογίας, ερωτήσεις και προσφυγές, κανονισμοί και πολλά άλλα θέματα 4 ½ ημέρα Εξετάζει σε βάθος τη διαδικασία της εξέτασης γενικά και συγκεκριμένα τα κριτήρια βαθμολόγησης της RAD Περιλαμβάνει πρακτικές πληροφορίες για τον τρόπο διεξαγωγής μιας εξέτασης Παρέχει περισσότερες λεπτομέρειες για το τι αναζητά ένας examiner όταν παρακολουθεί και βαθμολογεί μια εξέταση Βοηθάει τους δασκάλους της RAD να αναγνωρίσουν σημαντικούς τομείς στους οποίους μπορούν να εργαστούν με τους σπουδαστές τους για να αναπτύξουν την απάντησή τους στα κριτήρια βαθμολόγησης της RAD και κατά συνέπεια να βελτιώσουν τα αποτελέσματα των εξετάσεων των σπουδαστών τους Το μάθημα ολοκληρώνεται με μια συνεδρία ερωτοαπαντήσεων 4 ½ ημέρα Οι examiners δίνουν πληροφορίες σχετικά με το πώς δόθηκαν οι βαθμοί στις εξετάσεις κατά τη διάρκεια μια συγκεκριμένης περιοδείας ή συνεδρίας εξετάσεων Ομαδικό σεμινάριο, καθοδηγούμενο από τον examiner Παρέχει μια ευκαιρία για παροχή σχολίων σε γενικούς όρους σχετικά με την εργασία που παρατηρήθηκε κατά τη διάρκεια της περιοδείας/συνεδρίας και για επισήμανση τυχόν ιδιαίτερων θεμάτων που ανέκυψαν - είτε θετικά είτε αρνητικά Οι δάσκαλοι μπορούν έπειτα να λάβουν μέτρα για να βελτιώσουν την προετοιμασία των σπουδαστών για τις εξετάσεις στο μέλλον Το μάθημα τελειώνει με μια συνεδρία ερωτοαπαντήσεων με τον examiner Benesh Movement Notation - Γιατί αξίζει η εκμάθησή του της Liz Cunliffe (Διευθύντρια Benesh) «Η σημειογραφία Benesh προσφέρει έναν τρόπο σκέψης για την κίνηση και ανάλυσης ακριβώς αυτού που κάνουμε. Η διαδικασία της αναλυτικής εξέτασης μιας κίνησης εκ του σύνεγγυς μπορεί μόνο να ωφελήσει εμάς ως δασκάλους». Diana Curry Η Academy παρέχει μια ποικιλία πόρων για να υποστηρίξει τη διδακτέα ύλη των εξετάσεών της, συμπεριλαμβανομένων των βαθμολογιών Benesh Movement Notation (BMN) (Σημειογραφία Κινήσεων Benesh) της καθορισμένης εργασίας. Ο χορός είναι μια μορφή τέχνης εφήμερη και μαγευτική, αλλά εξαιρετικά δύσκολη να περιγραφεί με λέξεις. Το βίντεο είναι ένα θαυμάσιο μέσο αποτύπωσης, αλλά είναι λιγότερο καλό ως μέσο ανάλυσης. Το μπαλέτο προσδίδει μεγάλη έμφαση στην επακριβή εκτέλεση της χορογραφίας και η σημειογραφία Benesh προσφέρει σαφή και ακριβή περιγραφή όλων των στοιχείων μιας κίνησης ταιριάζοντας απερίφραστα κάθε κίνηση με τη μουσική και τους χρόνους. Το Benesh είναι επίσης μια καθολική «γλώσσα». Δεν έχει σημασία εάν μιλάτε αγγλικά, δανέζικα ή ταϊλανδέζικα. Η γλώσσα δεν αποτελεί εμπόδιο. Ούτε έχει σημασία με ποια μέθοδο έχετε εκπαιδευτεί (RAD, Cecchetti, Vaganova κ.λπ. ή τι ονομασίες χρησιμοποιείτε για τα βήματα: Εάν διαβάζετε Benesh, γνωρίζετε ακριβώς για ποια κίνηση πρόκειται. Έχει μεγάλη αξία να χρησιμοποιείται ως μέρος της καθημερινής διδασκαλίας σας, για προετοιμασία των μαθημάτων και παραστάσεις. Η σημείωση λέξεων είναι αρκετά επίπονη διαδικασία και τα αποτελέσματα είναι πολλές φορές σχοινοτενή και διφορούμενα. Όταν κατέχει κανείς τη γνώση της σημειογραφίας Benesh, μπορεί να τη χρησιμοποιήσει εύκολα και γρήγορα και με πολύ μεγαλύτερη ακρίβεια. Υπάρχουν διάφορες ευκαιρίες για εκμάθηση της σημειογραφίας Benesh, περιλαμβανομένου του μαθήματος BMN for Ballet (Σημειογραφία κινήσεων Benesh για μπαλέτο), το οποίο μπορεί να γίνει και εξ αποστάσεως 4 μαθήματα με 100 (ή το αντίστοιχο τοπικό ισοδύναμο) ανά μάθημα και έκαστο με εκτιμώμενο χρόνο 16 ωρών. Αποτελεί μια λαμπρή επιλογή για τους δασκάλους σε Άλλες επιλογές περιλαμβάνουν: BMN in Practice (Σημειογραφία κινήσεων Benesh στην πράξη): ένα διασκεδαστικό και φιλικό μονοήμερο εργαστήριο που παρουσιάζει τη σημειογραφία Benesh, ειδικά προσαρμοσμένο για τις ανάγκες των δασκάλων της RAD. Reading BMN for Ballet Teachers (Ανάγνωση σημειογραφίας κινήσεων Benesh για δασκάλους μπαλέτου): ένα μάθημα διάρκειας 3 5 ημερών, που διερευνά σε βάθος τη σημειογραφία Benesh. Τα μαθήματα BMN προσφέρονται επίσης και ως μέρος του συνεδρίου «En Avant Teacher» που θα πραγματοποιηθεί στον Καναδά τον Αύγουστο του 2016 (επικοινωνήστε στην ηλεκτρονική διεύθυνση enavantdtc@radcanada.org) Για περισσότερες πληροφορίες, ειδικότερα για να ζητήσετε ένα μάθημα Benesh στη περιοχή σας, επικοινωνήστε με το τοπικό γραφείο της RAD ή στείλτε μήνυμα στο beneshinstitute@rad.org.uk 8 οποιοδήποτε μέρος του κόσμου με την οποία 9 μπορούν να καλύψουν 4 έτη σπουδών σε πολύ λογικό κόστος. Φωτογραφία: Cleon Daniel ΑΡΘΡΑ

7 ΑΡΘΡΑ Επίτευξη σωστού αποτελέσματος του Andrew McBirnie (Διευθυντής Εξετάσεων) Όταν έγινα Διευθυντής Εξετάσεων της RAD το 2010, διαπίστωσα αμέσως ότι ένας από τους βασικούς προβληματισμούς για τους υποψήφιους των εξετάσεων, τους γονείς και τους δασκάλους ήταν η ακρίβεια, η αξιοπιστία και η συνέπεια των αποτελεσμάτων. Δεν με εξέπληξε καθόλου αυτό. Ήταν ακριβώς η ίδια ιστορία στην προηγούμενη θέση μου στην επιτροπή μουσικών εξετάσεων και όντως είναι το βασικό πρόβλημα για όλους τους φορείς εξετάσεων, οποιουδήποτε είδους. Η πρόσφατη δραστηριότητα στα μέσα κοινωνικής δικτύωσης και οι απαντήσεις στη νέα ηλεκτρονική έρευνά μας δείχνουν ότι αυτοί οι προβληματισμοί εξακολουθούν να είναι εξίσου έντονοι όπως ήταν πάντα. Όταν πληρώνεις χρήματα για μια εξέταση, θέλεις ένα πράγμα πάνω απ όλα: ένα ακριβές και ουσιαστικό αποτέλεσμα. Το κατανοούμε αυτό και αφιερώνουμε πολύ χρόνο, προσπάθεια και χρήμα προσπαθώντας να το παρέχουμε για κάθε υποψήφιο. Ωστόσο, δεν μπορούμε να ισχυριστούμε ότι έχουμε ποσοστό επιτυχίας 100%. Αλλά σίγουρα μπορούμε να ισχυριστούμε ότι καταβάλλουμε το 100% της προσπάθειάς μας για να το επιτύχουμε. «Ακρίβεια» σημαίνει ότι το αποτέλεσμα που ανακοινώνεται είναι σωστό ότι αντανακλά πραγματικά την προσπάθεια του υποψήφιου στην εξέταση και «συνέπεια» σημαίνει ότι οι προσεγγίσεις στη βαθμολόγηση παραμένουν ίδιες με το πέρασμα του χρόνου και μεταξύ των examiners. Αυτές οι έννοιες συνδυασμένες μαζί δημιουργούν αυτό που οι φορείς πιστοποίησης τίτλων σπουδών, όπως ο Ofqual (Φορέας Πιστοποίησης Προσόντων και Εξετάσεων), ονομάζουν εγκυρότητα. Ένα «έγκυρο» αποτέλεσμα είναι αυτό που δίνει μια ουσιαστική, χρήσιμη και αξιόπιστη ένδειξη του επιπέδου που έδειξε ο υποψήφιος σε σχέση με τα καθορισμένα κριτήρια. Η RAD, ως πιστοποιημένη επιτροπή εξετάσεων, πρέπει να είναι σε θέση να επιδείξει πώς επιτυγχάνουμε την εγκυρότητα. Το μοντέλο αξιολόγησης των graded examinations (παράδειγμα των οποίων αποτελούν οι εξετάσεις της RAD) παρουσιάζει ιδιαίτερες προκλήσεις. Μια πρόκληση είναι ότι αξιολογούμε μια μορφή τέχνης και η ανταπόκριση των ενημερωμένων επαγγελματιών στην τέχνη μπορεί να διαφέρει. Μια άλλη πρόκληση είναι ότι βασιζόμαστε στην κρίση 10 ενός τέτοιου επαγγελματία και ενημερωμένου 11 ατόμου, η οποία διατυπώθηκε σε έναν συγκεκριμένο χώρο και χρόνο. Αλλά ακόμα και οι καλύτεροι και άρτια εκπαιδευμένοι επαγγελματίες στον κόσμο περιστασιακά είναι πιθανό να κάνουν λάθος, γι αυτό χρειαζόμαστε στρατηγικές που μειώνουν τον κίνδυνο ενός τέτοιου λάθους. Οι περισσότεροι υποψήφιοι και δάσκαλοι, φυσικά, κατανοούν ότι θα υπάρχουν διαφορές στη βαθμολόγηση για ορισμένους υποψήφιους μεταξύ των examiners και με την πάροδο του χρόνου. Στην περίπτωση των μεμονωμένων σπουδαστών, μπορεί να υπάρξουν ακόμα και μεγάλες εκπλήξεις: εν τέλει, ορισμένοι υποψήφιοι συμπεριφέρονται απροσδόκητα όταν μπαίνουν τελικά στο στούντιο εξέτασης. Επιπλέον, καθώς προχωρούν τα επίπεδα, η εργασία γίνεται πιο περίπλοκη και απαιτητική και οι τεχνικές ανωμαλίες, όταν συμβαίνουν, μπορεί να έχουν μεγαλύτερο αντίκτυπο απ ό,τι προηγουμένως. Ωστόσο, είναι πολύ πιο δύσκολο να εξηγηθεί ένα ολόκληρο σύνολο αποτελεσμάτων, τα οποία είναι όλα κατά 10 βαθμούς χαμηλότερα από το αναμενόμενο, κάνοντας αναφορά στη «φυσική απόκλιση της βαθμολόγησης» ή στους υποψήφιους που πασχίζουν με τις προκλήσεις της πιο περίπλοκης εργασίας ή που απλώς έχουν «μια άσχημη μέρα». Παρακάτω αναφέρονται ορισμένες από τις ενέργειες που κάνουμε για να προσπαθήσουμε να διασφαλίσουμε ότι λαμβάνονται τα σωστά αποτελέσματα. 1. Βαθμολόγηση βάσει κριτηρίων Δεν ζητάμε απλώς από τους examiners να κάνουν χρήση της διαισθητικής κρίσης τους για τη βαθμολόγηση. Εάν το κάναμε αυτό, τώρα θα είχαμε 200 διαφορετικούς τρόπους βαθμολόγησης των εξετάσεων. Αντιθέτως, θέτουμε μια σαφή δομή για την αξιολόγηση των υποψήφιων, λαμβάνοντας υπόψη κριτήρια όπως ο έλεγχος, η γραμμή, η δυναμική, η έκφραση, η ανταπόκριση στη μουσική, η οποία εφαρμόζεται σε διάφορα μέρη της εξέτασης. Οι examiners βάζουν βαθμούς σε σχέση με αυτά τα κριτήρια με βάση απλούς περιγραφείς επίδοσης: χαμηλή, επαρκής, μέτρια, καλή, άριστη. Αυτά τα βαθμολογικά σχήματα διατυπώνονται στις specifications και επεξηγούνται σε μια σειρά μαθημάτων, έτσι ώστε οι δάσκαλοι και οι υποψήφιοι να μπορούν να κατανοήσουν τον τρόπο με τον οποίο βαθμολογούν οι examiners και να προετοιμαστούν ανάλογα για την εξέταση. Δεν υπάρχουν μυστικά οι examiners δεν έχουν πρόσθετες πληροφορίες ή καθοδήγηση που έρχονται σε αντίθεση με όσα διατυπώνονται στην specification. Και τώρα τα βαθμολογικά σχήματα είναι ουσιαστικά τα ίδια για τα επίπεδα Primary in Dance έως Advanced 2, το οποίο σημαίνει ότι οι examiners εφαρμόζουν τις ίδιες αρχές και κάνουν συγκρίσιμες και συνεπείς αξιολογήσεις σε όλα τα επίπεδα, γεγονός που αυξάνει την αξιοπιστία αυτών των αξιολογήσεων. 2. Τυποποίηση examiner «Τυποποίηση» είναι μια μορφή εκπαίδευσης στην οποία υποβάλλονται διαρκώς όλοι οι examiners. Στην απλούστερη μορφή της, βαθμολογούν κινηματογραφημένα βίντεο εξετάσεων και στη συνέχεια λαμβάνουν σχόλια σχετικά με το αν η βαθμολογία τους ήταν πολύ χαμηλή, πολύ υψηλή ή ακριβώς σωστή. Αυτή η δραστηριότητα υποστηρίζεται από εκτενή συζήτηση σχετικά με το πώς εφαρμόζονται στα κριτήρια οι περιγραφείς που επισημάνθηκαν παραπάνω στο σημείο αρ. 1: πώς είναι ακριβώς ο «αμερόληπτος έλεγχος» στο επίπεδο Grade 3 σε μια συγκεκριμένη άσκηση; Αυτή η εργασία γίνεται στα σεμινάρια των examiners και ηλεκτρονικά καθ όλη τη διάρκεια του χρόνου και είναι υποχρεωτική για όλους τους examiners. Υπάρχει τεράστια δέσμευση σε όλη την επιτροπή για την τυποποίηση κανένας examiner δεν θέλει να είναι αυτός που βαθμολογεί με 2 βαθμούς πιο χαμηλά ή πιο υψηλά από όλους τους άλλους! 3. Ατομική τυποποίηση Αυτή υφίσταται όταν ένας ανώτατος examiner συνεργάζεται με έναν συνάδελφο για ένα μέρος ή για ολόκληρη την ημέρα προκειμένου να παρατηρήσει την εργασία του και να αναβαθμολογήσει τους υποψήφιους. Συντάσσεται μια έκθεση και η παρατήρηση αποστέλλεται στον examiner. Η αρχή είναι ίδια με το προαναφερθέν σημείο αρ. 2, αλλά η διαφορά είναι ότι αυτή χρησιμοποιεί πραγματικές εξετάσεις παρά εικονικές εξετάσεις ή κινηματογραφημένο βίντεο. 4. Επανέλεγχος αποτελεσμάτων Τα αποτελέσματα για όλες τις περιοδείες εξετάσεων ελέγχονται προτού ανακοινωθούν και γίνουν αλλαγές εφόσον υπάρξουν σαφείς ενδείξεις ότι η βαθμολόγηση ενδεχομένως δεν είναι ακριβής. Πρόκειται για μια περίπλοκη διαδικασία για να εξηγηθεί σε ένα σύντομο άρθρο, συνεπώς για περισσότερες πληροφορίες σας παραπέμπω στο έγγραφο Information for teachers on exams moderation (Πληροφορίες για δασκάλους σχετικά με τον επανέλεγχο των εξετάσεων), προσβάσιμο μέσω του παρακάτω συνδέσμου, το οποίο εξηγεί τη διαδικασία με περισσότερες λεπτομέρειες και περιλαμβάνει ένα εμπεριστατωμένο παράδειγμα: policies-and-guidelines Εκτιμούμε ότι είναι δύσκολο να κατανοήσουμε πώς μπορούμε να προσαρμόσουμε έναν βαθμό εφόσον δεν βρισκόμασταν στην αίθουσα εξέτασης για να δούμε τι έκανε ο υποψήφιος. Αλλά το σημαντικό θέμα που χρήζει κατανόησης είναι ότι δεν προσαρμόζουμε τα αποτελέσματα των υποψηφίων σε ατομική βάση. Όπως προαναφέραμε, η βαθμολογία ενός υποψήφιου μπορεί πολύ εύλογα να μειωθεί κατά 10 βαθμούς. Αλλά όταν οι βαθμολογία και των 800 υποψήφιων σε μια περιοδεία μειωθεί κατά 10 βαθμούς κατά μέσο όρο, τότε μάλλον πρέπει κάτι να κάνουμε γι' αυτό. Ορισμένοι δάσκαλοι, το ξέρω, θα διαφωνούσαν. Γνωρίζουμε όμως από την ανάλυση που έχουμε διεξάγει ότι σχεδόν το 70-80% των παραπόνων που λαμβάνουμε για χαμηλές βαθμολογίες σχετίζεται με περιοδείες οι βαθμοί των οποίων έχουν ήδη προσαρμοστεί αυξητικά. Αυτό υποδεικνύει ότι εάν δεν είχαμε προσαρμόσει τους βαθμούς σε αυτές τις περιοδείες, θα λαμβάναμε πολύ περισσότερα παράπονα. Αυτό επιβεβαιώνει επίσης ότι δεν λαμβάνουμε παράπονα συνολικά για περιοδείες όπου οι βαθμολογίες έχουν προσαρμοστεί προς τα κάτω. Φωτογραφία: Elliott Franks ΑΡΘΡΑ

8 5. Ερωτήσεις και προσφυγές Πάντα εκπλήσσομαι όταν μιλάω σε δασκάλους, αρκετοί από τους οποίους δεν γνωρίζουν ότι υπάρχει διαθέσιμη αυτή η υπηρεσία. Εδώ και πολλά χρόνια διαθέτουμε μια δημοσιευμένη διαδικασία ερωτήσεων και προσφυγών. Πρόκειται για μια πολύ καθιερωμένη και αυστηρή διαδικασία. Όλα τα παράπονα σχετικά με τα αποτελέσματα ερευνώνται διεξοδικά και αποστέλλεται πλήρης απάντηση. Δεν αληθεύει ότι ποτέ δεν προβαίνουμε σε ενέργειες για τα παράπονα που λαμβάνουμε: στις περισσότερες περιπτώσεις (περίπου 75%) 1 παρέχουμε δωρεάν εκθέσεις διερεύνησης αποτελέσματος, βάσει των σημειώσεων του examiner κατά την εξέταση, ώστε οι δάσκαλοι και οι υποψήφιοι να μπορούν να κατανοήσουν καλύτερα τα εκδοθέντα αποτελέσματα. Πιο περιστασιακά, παρέχουμε μια προσαρμογή στον βαθμό (10%) ή δωρεάν επαναληπτικές εξετάσεις (5%). Και φυσικά, ορισμένες φορές δεν προβαίνουμε σε καμία ενέργεια (5%), αλλά σε αυτές τις περιπτώσεις παρέχουμε πάντα τη σχετική αιτιολογία. Όλα τα παράπονα καταγράφονται ώστε να δημιουργήσουμε μια εικόνα όλων όσων συμβαίνουν με την πάροδο του χρόνου και ενεργούμε ανάλογα εάν καταστεί απαραίτητο (γι αυτό οι ερωτήσεις και οι προσφυγές αποτελούν μέρος της διαδικασίας για την επίτευξη αξιόπιστων αποτελεσμάτων). Κάθε χρόνο λαμβάνουμε περίπου 100 παράπονα σχετικά με τα αποτελέσματα, από τα οποία ένα ή δύο καταλήγουν στο στάδιο της προσφυγής. Η πλήρης πολιτική είναι διαθέσιμη στη διεύθυνση: policies-and-guidelines Οκτώβριος 2015 έως Ιούνιος 2016 Συγχαρητήρια στους εξής: Αυστραλία Montana Tomkyns Isabella Howard Georgie Bailey Jade Charlton Amelia Rosek Madeleine Skippen Arisa Sano Taela Williams Evelyn Roberts Νότια Αφρική Megan Gerber Leroy Mokgatle Βραζιλία Carla Oliviera Νέα Ζηλανδία Jeremie Wen-Jian Gan Καναδάς Gabrielle Gregg Jia Yi Luo Sara Carver Letizia Dotto Cierra Munro Ταϊλάνδη Pim Puttal Ινδονησία Cindy Luimenta Μεξικό Mariana Perez Ιταλία Letizia Basso ΗΒ Joshua Denyer Daniel Harrison Honoka Ishihara ΕΠΙΤΥΧΟΝΤΕΣ ΥΠΟΨΗΦΙΟΙ ΣΤΟ SOLO SEAL Φωτογραφία: Graham Read Είναι σημαντικό για εμάς να επιβραβεύονται οι υποψήφιοι για τη σκληρή δουλειά τους με ακριβή αποτελέσματα. Κατανοούμε ότι ίσως να μην έχουμε πάντα δίκιο, αλλά θέλουμε να γνωρίζετε ότι αντιμετωπίζουμε αυτά τα θέματα τόσο σοβαρά όσο και εσείς. Καταβάλουμε κάθε δυνατή προσπάθεια προκειμένου να επιτύχουμε όσο περισσότερη αξιοπιστία και συνέπεια μπορούμε στα αποτελέσματα των εξετάσεων. Αυτά τα θέματα αναλύονται λεπτομερώς στο μάθημα με τίτλο Beyond the Examination (Πέρα από την εξέταση) (δείτε το παραπάνω άρθρο) Όλα τα μεγέθη βασίζονται σε παράπονα σχετικά με αποτελέσματα που έχουν υποστεί επεξεργασία κατά το οικονομικό έτος 2015/16 έως σήμερα, κατά την περίοδο σύνταξης του παρόντος εγγράφου (Μάρτιος 2016).

9 ΕΞΕΤΑΣΕΙΣ ΠΡΟΣΩΠΙΚΟ Καλωσόρισμα Είμαστε στην ευχάριστη θέση να παρουσιάσουμε έντεκα νέους examiners, οι οποίοι ολοκλήρωσαν με επιτυχία την εκπαίδευσή τους και εντάχθηκαν πρόσφατα στην επιτροπή: Ana Maria Campos (Βραζιλία) Sun Sun Chin (Μαλαισία) Mariapia Di Mauro (Ιταλία) Lizi Eringa (Ηνωμένο Βασίλειο) Debra Jones (Καναδάς) Susan Evans (ΗΠΑ) Madeline Gliddon (Ηνωμένο Βασίλειο) Gillian McCaffery (Καναδάς) Samantha Semprini (Ιταλία) Alexandra Sherman (Ηνωμένο Βασίλειο) Mandi Sutherland (Καναδάς) Αποχαιρετισμοί Ειλικρινείς ευχαριστίες και θερμές ευχές στους πέντε examiners που υπέβαλαν αίτηση συνταξιοδότησης ή παραίτησης κατά τη διάρκεια του δεύτερου εξαμήνου του 2015 / αρχές Valma Briggs (Αυστραλία) Hilary Caldwell (Ηνωμένο Βασίλειο) Gillian Caplan (Ηνωμένο Βασίλειο) Patricia Moore (Ηνωμένο Βασίλειο) Deirdre Tarrant (Νέα Ζηλανδία) Εις μνήμην Με μεγάλη μας λύπη σας ενημερώνουμε ότι έφυγε από κοντά μας η Mary Schon, examiner του Ηνωμένου Βασιλείου, η Elaine Rea, πρώην examiner του Ηνωμένου Βασιλείου και η Patricia Stirling, πρώην examiner στη Ζιμπάμπουε και την Αυστραλία. Οι πλήρεις νεκρολογίες δημοσιεύονται στο Focus on Members. Examinations Department στα κεντρικά γραφεία της RAD Το νέο έτος ήμασταν στην ευχάριστη θέση να καλωσορίσουμε την Joanna Pigeon, Examinations Officer (International) που επέστρεψε από άδεια μητρότητας. Επίσης χαρήκαμε ιδιαίτερα για τη συνέχιση της συνεργασίας μας με την Cecilia Matteucci, αντικαταστάτρια της Kirsty Young στη θέση του Examinations Operations Administrator. Το καλοκαίρι του 2016, καλωσορίζουμε πάλι την Harriet Grant, Examinations Operations and Communications Manager που επιστρέφει από άδεια μητρότητας και αποχαιρετούμε θερμά την Elizabeth Hudson, η οποία αντικατέστησε επάξια την Harriet όσο αυτή απουσίαζε. UK Headquarters Royal Academy of Dance Examinations Department 36 Battersea Square London SW11 3RA exams@rad.org.uk / t: +44 (0) / f: +44 (0) Director of Examinations Andrew McBirnie amcbirnie@rad.org.uk / t: +44 (0) Chair of the Panel of Examiners and Head of Syllabus Development Paula Hunt phunt@rad.org.uk / t: +44 (0) Examinations Results Quality Assurance Manager Lynne Bradley lbradley@rad.org.uk / t: +44 (0) Examinations Customer Service Manager Zoë Black (maternity cover) zblack@rad.org.uk / t: +44 (0) Examinations Operations and Communications Manager Harriet Grant hgrant@rad.org.uk / t: +44 (0) Examinations Results Manager Mark Rogers mrogers@rad.org.uk / t: +44 (0) Examinations Resources Manager Sara-Jane Mulryan sjmulryan@rad.org.uk / t: +44 (0) Examinations Officer (London, Middlesex and UK Specials) Sandra Elphinston selphinston@rad.org.uk / t: +44 (0) Examinations Officer (UK RAD Approved Venues) Brenda Strong bstrong@rad.org.uk / t: +44 (0) Examinations Officer (International) Joanna Pigeon jpigeon@rad.org.uk/ +44 (0) Examinations Business and Customer Services Administrator Katharine Christopher kchristopher@rad.org.uk / +44 (0) Examinations Operations Administrator Cecilia Matteucci cmatteucci@rad.org.uk / +44 (0) Examinations Resources Administrator Lillian Doleman ldoleman@rad.org.uk / +44 (0) Examinations Results Officer Monica Camara mcamara@rad.org.uk / t: +44 (0) Examinations Data Processing Supervisor Andrew Milton amilton@rad.org.uk / t: +44 (0) UK regional offices: 14 Regional Manager: Jennifer MacFarlane 15 Scotland jmacfarlane@rad.org.uk / t: +44 (0) Northern England Regional Manager: Debbie White dwhite@rad.org.uk / t: +44 (0) Midlands and East of England Regional Manager: Léonie Locke llocke@rad.or.guk / t: +44 (0) South West England, Wales & Channel Islands Regional Manager: Claire Marks cmarks@rad.org.uk / t: +44 (0) / m: +44 (0) / f: +44 (0) South East England Regional Manager: Sue Morice-Jones smorice-jones@rad.org.uk / t: +44 (0) Northern Ireland Examinations Area Organiser: Millicent Brown mbrown@rad.org.uk / t: +44 (0) International offices: Bermuda, Brunei, Ghana, Jordan, Kuwait, Lebanon, Macau, Serbia (and all other countries not listed below): Examinations Officer (International): Joanna Pigeon jpigeon@rad.org.uk / +44 (0) Australia & Papua New Guinea Examinations & Training Manager: Kathryn Hughes khughes@rad.org.au / t: / f: Belgium, the Netherlands, Luxembourg and France Royal Academy of Dance Asbl National Director: Neeltje Holland Van Laarhoven nholland@rad.org.uk / t: Brazil, Peru, Ecuador, Chile and Venezuela Royal Academy of Dance BrasilLtda National Director: Maria docarmo de Kenny mckenny@royalacademyofdance.com.br / t/f: Canada Graded Examinations: Cindy Kirsch ckirsch@radcanada.org / t: ext. 234 Vocational Graded Examinations: Lenore Orantia lorantia@radcanada.org / t: ext. 225 info@radcanada.org / t: / f: Caribbean (Jamaica, Guadeloupe, Bahamas,Trinidad and Tobago, Barbados, St Lucia, Antigua and Aruba) National Manager: Diane Bernard dianebernard@rad.org.jm / t/f: China Chief Representative RAD China: Professor Ting Tina Chen radchina@hotmail.com / t: / f: leeandtina@hotmail.com / t: Chief Officer (RAD China): Miss Judy Gu radchina@hotmail.com / t: / f: RAD Shanghai (Exams) Shanghai & Eastern China: Miss Ying Wang w_y_1957@hotmail.com / t: Beijing & North East China: Miss Lu Sha (Rose) Xu @qq.com / t: Cyprus National Manager: George Shantos info@rad.com.cy / t: / f: Germany, Austria and Switzerland Royal Academy of Dance GmbH National Director: Horst Vollmer Examinations officer: Markus Thiée pruefungen@royalacademyofdance.de / t: +49 (0) / f: +49 (0) ΕΠΙΚΟΙΝΩΝΙΑ

10 ΕΠΙΚΟΙΝΩΝΙΑ Greece The British Council RAD Representative: Veta Anastasopoulou / t: / f: Hong Kong Hong Kong Examinations & Assessment Authority International and Professional Examinations Division RAD Representative: George Pang ie7@hkeaa.edu.hk / t: / (Direct) / f: Indonesia Yayasan Royal Academy of Dance Indonesia National Director: Lala Salendu radindonesia@cbn.net.id / t: / f: Ireland National Manager: Beverley Dinsmore bdinsmore@rad.ie / t: (353) Israel National Manager: Gali Zamir gali@rad.org.il / t: Italy Royal Academy of Dance Srl National Director: Manuela De Luca info@raditaly.it / t: / f: Japan National Director: Noriko Kobayashi radjapan@nifty.com / t: / f: Malaysia RAD Dancing (Malaysia) SdnBhd National Director: Selvee Murugiah radmalaysia33@gmail.com / t: / f: Malta National Manager: Sandra Mifsud smifsud@rad.org.uk / t: (356) Mexico, El Salvador, Honduras, Costa Rica, Guatemala and Panama Royal Academy of Dance de Mexico AC National Director: Julieta Navarro radmexju@prodigy.net.mx / t: / f: New Zealand National Director: Janet Taylor info@rad.org.nz / t: Norway, Sweden and Denmark National Manager: Karina Lund klund@royalacademyofdance.no / t: Philippines The British Council RAD Representative: Justine Tiro Justine.tiro@britishcouncil.org.ph / t: ext Portugal National Director: Margarida Sa Fialho radportugal@rad.org.pt / t/f: Singapore Royal Academy of Dance Singapore National Director: Mona Lim mona.lim@rad.sg / t: / f: South Africa, Botswana, Kenya, Mauritius, Mozambique, Namibia, Swaziland and Zimbabwe AEC Tour Co-ordinator: Lorraine Redmayne lredmayne@rad.org.za / t: +27 (0) RAV Tour Co-ordinator: Idalina Lume ilume@rad.org.za / t: +27 (0) info@rad.org.za / Passion, pride, prestige Did you know that the Genée is open to students who have passed Advanced 2 with Distinction? South Asia (Bangladesh, Bhutan, India, Maldives, Nepal, Pakistan and Sri Lanka) Royal Academy of Dance, South Asia National Manager: Ranmali Mirchandani radsouthasia@gmail.com/ t: South Korea RAD Representative: Hyun Joo Ham hjham@radkorea.org/ t: Spain, Andorra and Gibraltar Royal Academy of Dance SL National Director: Maria José Antón info@rad.org.es / t: / t/f: Taiwan National Manager: Shu-Yu Lin linshuyu82@hotmail.com / t: / f: Thailand RAD Dancing (Thailand) Co Ltd National Director: Glenn van der Hoff info@radthailand.org / t: / m: December Encourage your students to enter and they could end up competing in the Final at Sydney Opera House. Applications open 1 July 3 October Presented by /GeneeInternationalBalletCompetition royalacademyofdance Photos: Elliott Franks; Herbert Heinsche/Shutterstock Turkey The British Council RAD Representative: Ceren Cetin-Arikan ceren.cetinarikan@britishcouncil.org.tr / t: United Arab Emirates, Bahrain, Qatar and Oman The British Council RAD Representative: Shabnam Habib shabnam.habib@ae.britishcouncil.org / t: (0) / f: (0) United States of America National Director: Patti Ashby info@radusa.org / t: / f: LONDON COLLEGE OF MUSIC EXAMINATIONS We are an international examinations board offering graded and diploma qualifications in music, drama and communication. Examinations are held across a global network of exam centres, and are unique in the graded examinations world in being awarded by a university. We offer a wide range of qualifications catering for candidates of all ages and abilities an exceptionally large portfolio of subjects Ofqual accreditation UCAS points towards university entry at Grades 6-8 a comprehensive catalogue of supporting publications. LCM Examinations University of West London St Mary s Road, London W5 5RF lcm.exams@uwl.ac.uk uwl.ac.uk/lcmexams