ΠΕΡΙΓΡΑΜΜΑ ΕΙΣΗΓΗΣΕΩΝ

Transcript

1 MINISTRY OF NATIONAL EDUCATION AND RELIGIOUS AFFAIRS MANAGING AUTHORITY OF THE OPERATIONAL PROGRAMME EDUCATION AND INITIAL VOCATIONAL TRAINING EUROPEAN COMMUNITY Co financing European Social Fund (E.S.F.) European Regional Development Fund (E.R.D.F.) ιάλεξη 1 ΠΕΡΙΓΡΑΜΜΑ ΕΙΣΗΓΗΣΕΩΝ Η έννοια της Η πληροφόρηση των φοτητών Outdoor Education τριών για το περιεχόµενο του αντικειµένου της Αγωγής Υπαίθρου. 1. Η περιβαλλοντική ευαισθητοποίηση 2. Η ανάπτυξη των ανθρώπινων δεξιοτήτων ζωής 3. Οι υπαίθριες δραστηριότητες 4. Στόχοι των προγραµµάτων «Αγωγή Υπαίθρου», Κεφάλαιο 1 ο, Εισαγωγή στη Αγωγή Υπαίθρου Glenda Hanna (1995). Wilderness Related Environmental Outcomes of Adventure and Ecology Education Programming. The Journal of Environmental Education, Vol 27, No 1, Cornell E. et all (2001). Adventure as a Stimulus for Cognitive Development. Journal of Environmental Psychology, 21, Simon Priest & Michael A. Gass (1997). Effective leadership in Adventure Programming. Human Kinetics, U.S.A..

2 ιάλεξη 2 Ο συνοδός προγραµµάτων Η σύνδεση του καθηγητή Φυσικής Αγωγής µε το αντικείµενο της 1. Προσόντα των συνοδών προγραµµάτων 2. Σηµεία επιµόρφωσης των καθηγητών Φυσικής Αγωγής 3. Η αντίστοιχη κατάσταση στην διεθνή αγορά. Professionalism in Outdoor Education «Αγωγή Υπαίθρου», Κεφάλαιο 1 ο, Ο συνοδός στη Αγωγή Υπαίθρου Simon Priest & Michael A. Gass (1997). Effective leadership in Adventure Programming. Human Kinetics, U.S.A.

3 ιάλεξη 3 Σχεδιασµός προγραµµάτων και παιγνιδιών Η πληροφόρηση των φοιτητών τριών για την εφαρµογή των αρχών του µάνατζµεντ στην διαµόρφωση προγραµµάτων. Planning, Scheduling programs 1. ιαδικασίες κατά τον σχεδιασµό 2. Ενέργειες κατά την οργάνωση 3. Το οργανόγραµµα µιας εκδήλωσης 4. ιαφορετικά περιεχόµενα προγραµµάτων «Αγωγή Υπαίθρου», Κεφάλαιο 3ο, Αναπτύσσοντας ένα πρόγραµµα Peter Higgins, Chris Loynes & Neville Crowther (1997). A guide for Outdoor Educators in Scotland. Scottish Natural Heritage. Gunilla Lindholm (1995). Schoolyards, The Significance of Place Properties to Outdoor Activities in Schools. Environment and Behavior, Vol 27, No 3, pp

4 ιάλεξη 4 Η Αγωγή Υπαίθρου, ως Instructional recreational programs κατηγορία δοµηµένου Η δηµιουργία ακαδηµαϊκής προγράµµατος αναψυχής. υποδοµής για την υποστήριξη της ένταξης των προγραµµάτων της στην κατηγορία των δοµηµένων προγραµµάτων 1. Η φιλοσοφία των δοµηµένων προγραµµάτων 2. Τα κύρια χαρακτηριστικά που επιδιώκουν τα προγράµµατα 3. Η επιλογή του κατάλληλου προσωπικού 4. Η αξιολόγηση των προγραµµάτων «Αγωγή Υπαίθρου», Κεφάλαιο 3ο, Αναπτύσσοντας ένα πρόγραµµα. Peter Bromley (1994). Countryside Recreation, A handbook for managers. E & FN SPON, London Joy Standeven & Paul De Knop (1999). Sport Tourism. Human Kinetics, USA

5 ιάλεξη 5 Βιωµατική µάθηση Ανάπτυξη ανθρώπινων δεξιοτήτων ζωής, σε φυσικό περιβάλλον Η ανάλυση της χρήσης της βιωµατικής µεθόδου µάθησης και η σύνδεσή της µε τα προγράµµατα 1. Μέθοδοι µάθησης 2. Πλεονεκτήµατα της βιωµατικής µεθόδου 3. Εφαρµογή στα προγράµµατα ανάπτυξης δεξιοτήτων ζωής 4. ιαφορετικά προγράµµατα ανάλογα µε τον αρχικό στόχο Experiential learning Outdoor Development Management «Αγωγή Υπαίθρου», Κεφάλαιο 2ο, Μέθοδοι που χρησιµοποιούνται στην Αγωγή Υπαίθρου. Η βιωµατική µέθοδος Μ. Ζαβλανός (1999). Οργανωτική συµπεριφορά. Εκδόσεις «Έλλην», Περιστέρι, Αθήνα. Veronica Burke, (1998).The great outdoors and management development: a framework for analyzing the learning and transfer of management skills, Managing Leisure 3,

6 ιάλεξη 6 Οικολογία. Τα κυριότερα περιβαλλοντικά προβλήµατα του πλανήτη Η πληροφόρηση των φοιτητών τριών για την έννοια του οικολογικού κινήµατος καθώς και των περιβαλλοντικών προβληµάτων που αντιµετωπίζει ο πλανήτης. 1. Το πρόβληµα των αέριων ρύπων 2. Το πρόβληµα των µεταλλαγµένων προϊόντων 3.Υπερπληθυσµός 4. Περιβαλλοντικές οργανώσεις Ecology, Environmental problems, WWF «Αγωγή Υπαίθρου», Γ Παράρτηµα. Περιβάλλον και Προβλήµατα που προκαλεί ο ανθρώπινος παράγοντας Peter Bromley (1994). Countryside Recreation, A handbook for managers. E & FN SPON, London Joy Standeven & Paul De Knop (1999). Sport Tourism. Human Kinetics, USA Gunilla Lindholm (1995). Schoolyards, The Significance of Place Properties to Outdoor Activities in Schools. Environment and Behavior, Vol 27, No 3, pp

7 ιάλεξη 7 Αναπτύσσοντας ένα πρόγραµµα Η πληροφόρηση των φοιτητών τριών των βασικών χαρακτηριστικών, στόχων και επιδιώξεων των προγραµµάτων. 1. Στάσεις 2. Γνώσεις 3. εξιότητες 4. Εµπειρία και ικανοποίηση The ingredients of a successful environment awareness program «Αγωγή Υπαίθρου», Κεφάλαιο 3ο, Αναπτύσσοντας ένα πρόγραµµα Mazany P., (1995). Evaluating the effectiveness of an outdoor workshop for team building in an MBA program. Journal of Management Development,Vol14,No3

8 ιάλεξη 8 Επίδραση των υπαιθρίων Environmental Conservation. δραστηριοτήτων αναψυχής στο φυσικό περιβάλλον. Πληροφόρηση των φοιτητών/τριών για την επιβλαβή επίδραση στο φυσικό περιβάλλον της συστηµατικής παρουσίας του ανθρώπου στην ίδια υπαίθρια περιοχή. Κανόνες συµπεριφοράς και αντιµετώπισης του φαινοµένου µε αειφορική φιλοσοφία. 1.Περιγραφή της δοµής του περιβάλλοντος 2.Προβλήµατα του περιβάλλοντος 3.Σχέση του περιβάλλοντος των δραστηριοτήτων χώρων µε τις δραστηριότητες 4.Οι πλέον γνωστές επιδράσεις «Αναψυχή Ανοικτών Χώρων. ραστηριότητες Βουνού», Σηµειώσεις Πανεπιστηµίου Θεσσαλίας Κεφάλαιο 5 ο «Υπαίθριες δραστηριότητες και περιβάλλον» Irmeli E. Palmberg & Jari Kuru (2000). Outdoor Activities as a Basis for Environmental Responsibility. The Journal of Environmental Education, Vol. 31, No 4, pp Papageorgiou K. (1999). A management planning framework based on ecological, perceptual and economic carrying capacity: The case study of Vikos Aoos National Park, Creece. Journal of Environmental Management John J. Pigram & John M. Jenkins (1999). Outdoor Recreation Management. Routledge, Taylor & Francis Group, London & N.Y.

9 ιάλεξη 9 Ποιότητα στα προγράµµατα αγωγής υπαίθρου Η πληροφόρηση των φοιτητών τριών για την σηµασία της ποιότητας των προσφερόµενων υπηρεσιών στα προγράµµατα 1. ιαφορά µεταξύ υπηρεσιών και προϊόντων 2. Τα χαρακτηριστικά των υπηρεσιών 3. Τα προγράµµατα Αγωγής Υπαίθρου ως παροχή υπηρεσιών 4. Ικανοποίηση συµµετεχόντων Quality in outdoor education services «Αγωγή Υπαίθρου», Κεφάλαιο 5 ο Ποιότητα και ευχαρίστηση συµµετεχόντων σε προγράµµατα αγωγής υπαίθρου Packianathan Chelladurai (1999). Human Resource Management in Sport and Recreation. Human Kinetics, USA Leigh Robinson (2002). Is quality management appropriate for public leisure services? Managing Leisure 7, Κουθούρης Χ., (2000). «Εκτίµηση της ποιότητος των προσφερόµενων υπηρεσιών σε προγράµµατα αναψυχής ενεργητικών διακοπών». Άθληση και Κοινωνία, Τεύχος 26 5.

10 ιάλεξη 10 Παιγνίδια αγωγής υπαίθρου στο σχολικό περιβάλλον Να εξοικειωθούν οι φοιτητές τριες µε την επινόηση περιβαλλοντικών θεµάτων και στην συνέχεια δηµιουργία ανάλογων σεναρίων για τον σχεδιασµό παιγνιδιών 1. Τα βασικά στοιχεία των προγραµµάτων 2. Παρουσίαση προγραµµάτων 3. Το πρόγραµµα Λευκές βδοµάδες 4. Το πρόγραµµα Πράσινες τάξεις Outdoor Education programs in the school Environment «Αγωγή Υπαίθρου», Κεφάλαιο 4ο, Εφαρµογές και παιγνιώδης ασκήσεις Καλαϊτζίδης. & Ουζούνης Κ (2000). Περιβαλλοντική εκπαιδευση, Εκδόσεις Σπανίδη, Ξάνθη. Peter Bromley (1994). Countryside Recreation, A handbook for managers. E & FN SPON, London Joy Standeven & Paul De Knop (1999). Sport Tourism. Human Kinetics, USA

11 ιάλεξη 11 Παιγνίδια µε σχοινιά στα δένδρα Η πληροφόρηση του φοιτητή/τριας για την σωστή χρήση του αναρριχητικού εξοπλισµού και κανόνων ασφαλείας που κάνουµε χρήση στα δένδρα. Πρακτική συµµετοχή σε τεχνητή πίστα (έξι µαθήµατα), εκµάθηση ασφάλισης, τεχνικής κινήσεων αναρρίχησης, κανονισµών αγωνιστικής αναρρίχησης. Rope courses 1.Χρήση υλικών 2.Τεχνικές αναρρίχησης 3.Ασφάλιση στα παιγνίδια στα δένδρα 4.Κανονισµοί. «Αγωγή Υπαίθρου», Α Παράρτηµα: Υπαίθριες ραστηριότητες Αναψυχής Eric Langmuir (1998). Mountaincraft and Leadership. Mountain Leader Training Boards of Great Britain. Σχοινιά και κόµποι.(1993). Νικόλαος. Ηλίας Εγκόλπιο προσκόπων.(1992). Με το σακίδιο στην πλάτη.(1995).χιού Μακµαννερς

12 ιάλεξη 12 Η υπαίθρια δραστηριότητα του «προσανατολισµού» Να εκπαιδεύσει τον φοιτητή/τρια, στην χρήση της πυξίδας, στην Orienteering, Navigation ανάγνωση χάρτου και καταγραµµένου οδοιπορικού δασικής περιοχής. ηµιουργία και συµµετοχή σε διαδροµές προσανατολισµού, επιπέδου µαθητών δηµοτικού και γυµνασίου, σε υπαίθριο χώρο. 1. Εύρεση αζιµούθιου 2.Εύρεση θέσης στον χάρτη 3.Χάραξη πορείας 4.Χρήσεις και οφέλη του προσανατολισµού «Αγωγή Υπαίθρου», Α Παράρτηµα: Υπαίθριες ραστηριότητες Αναψυχής Phyllis Ford, Jim Blanchard (1993). Leadership and Administration of Outdoor Pursuits. Venture Publishing, U.S.A. Simon Priest & Michael A. Gass (1997). Effective leadership in Adventure Programming. Human Kinetics, U.S.A. George Torkildsen (1998).Leisure and Recreation Management. E & FN SPON, London.

13 ιάλεξη 13 Πρώτες βοήθειες στην διάρκεια First Aid των προγραµµάτων Αγωγής Η πληροφόρηση των φοιτητών Υπαίθρου. τριών για τις πλέον σηµαντικές ενέργειες που πρέπει ως συνοδοί να γνωρίζουν, ώστε να αντιµετωπίσουν αποτελεσµατικά τον τραυµατισµό ενός συµµετέχοντα 1. Αντιµετώπιση της ασφυξίας 2. Τεχνική αναπνοή 3. Αντιµετώπιση αιµορραγίας 4. είγµατα από έντοµα «Αγωγή Υπαίθρου», Παράρτηµα: Αντιµετώπιση έκτακτων καταστάσεων, πρώτες βοήθειες FIRST AID by JOHNSON & JOHNSON WILDERNESS MEDICINE by Wm. Forgey, MD GUIDE TO WILDERNESS MEDICINE by Eric A Weiss Phyllis Ford, Jim Blanchard (1993). Leadership and Administration of Outdoor Pursuits. Venture Publishing, U.S.A