spoi 6t9 - 13parte =.',=---L-9+ 1g1!- r.w, l.llpos. Ap Blarraqa 3rarxogrh, naupe4ura upo$ecop Yuurerscxor $axyrrera y

Transcript

1 yhrrbep3rrrer v HHr{ry YLIHTIJI,i - i( II.i,,i ii"vjitet I43EopHoM BEhy YIIIITEJ6CKOT OAKYJITETA Y BPABY }.HI,IBEP3I,ITE TA Y HIIMY spoi 6t9 - =.',=---L-9+ 1g1!- r.w, 13parte Ha ceasraqra HacraeHo-HafrHor eeha YqureJbcKor Sarynrera y Bparry, o4pxanoj roar4he, AoHera je O4:ryra o us6opy rouncuje 3a rrr4carbe usneurraja o KatruglutuMa 3a ra:6op jegnor capaahurca y 3BaILe acllcreht 3a yrky HayqHy o6racr ffcuxonozuja, y ctegehem cacraby: l.llpos. Ap Blarraqa 3rarxogrh, naupe4ura upo$ecop Yuurerscxor $axyrrera y Bpamy Yunaepsurera y Huruy, yxa Haf{Ha o6;racr flcuxoloruja; 2. llpo$. Ap B:ra4unrap Xe4prax, BaHpeAHI4 npotpecop (Duroso(fcror Qary:rrora Yuueepsurera y Hurry, yxa HayrIHa o6racr flcuxolorlrja; 3. flp fopaasa Turuh, AoueHr (Dnnoso$cror $axymera YnunepsllTera y Huury, yxa HayrrHa o6lacr llcraxororraj a. Konrucrzja je, ynz4ou y AocraBJbeur.r lrarepujiur, KoHcraroBana Aa ce Ha pac rrucahur KoHKypc :a us6op capaahilka y 3BarLe acr4creht 3a yxy Hayr{HI,r o6lacr Ilcuxonozuja ca nyhrm paahr4m BpeMeHoM na o.4pefeuo paaho BpeMe (36 uecequ) rojra je o6jaersen y AHeBHoM nracry,,llocrobr4" 6p oa ro4uue, nprajanuno 6 rcau4lrga'ra: i. Tepesuja Cnacojeeuh, cryaehr Macrep akaaemcxr.{x cryguja na (Duroso(pcrou rfaxynrery y Hltuy 2. ttc Cmtlana JoeaHoauh, Macrep rcl4xojlor 3. rrrc Becna Bapsyr, cryaeht AoroopcKux akaaemcxux cry4raja $arynrery y Eeorpagy 4. uc Cro6olau Cnacnh, cryaeht AoKTopcKr{x araaemckr4x ctylula Ha (Dunoso$crovr $axymery y Eeorpa4y 5. uc Maja boxuh, cryaehr AoKTopcKr{x aka,{emckt4x cry4uja $axynrery y Huruy 6. Mnnuua Pucruh, cryaeht AoKropcKplx akaaemcrrax cryauja sa (Du:rosoScrovr tfaxy:nery y Huruy

2 Након разматрања конкурсне документације пријављених кандидата, Комисија подноси Изборном већу Учитељског факултета у Врању следећи ИЗВЕШТАЈ 1. Кандидат Терезија Спасојевић не испуњава услове Конкурса, Закона о високом образовању ( Сл. гл. РС 76/05, 100/07, 97/08, 44/10, 93/12 и 89/13), члан 72. и Статута Учитељског факултета у Врању (бр. 187/2 од године), члан 129. став 2., с обзиром на то да има статус студента мастер академских студија. 2. Кандидат мс Слађана Јовановић не испуњава услове Конкурса, Закона о високом образовању ( Сл. гл. РС бр. 76/05, 100/07, 97/08, 44/10, 93/12 и 89/13), члан 72. и Статута Учитељског факултета у Врању (бр. 187/2 од године), члан 129. став 2., с обзиром на то да нема статус студента докторских академских студија. 3. Биографски подаци и подаци о образовању 3.1. Лични подаци Мс Весна Барзут рођена је године у Истоку Подаци о досадашњем образовању Кандидат мс Весна Барзут је уписала основне академске студије психологије на Филозофском факултету у Новом Саду школске 2006/07. године (обима 180 бодова ЕСПБ). Дипломирала је године, са просечном оценом у току студија 9,52 и тиме стекла стручни назив психолог. Мастер академске студије психологије (обима 120 бодова ЕСПБ) уписала је исте године 1 на Филозофском факултету у Новом Саду, а завршила је године са просечном оценом у току студија 9,81, чиме стекла академски назив мастер психолог. Докторске студије на Филозофском факултету у Београду уписала је године. 1 Постоји разлика у навођењу године уписа мастер академских студија од стране кандидата и датума који је наведен у уверењу под бројем 03-8/84, дана године од стране Филозофског факултета у Новом Саду. С обзиром на обим бодова ЕСПБ процењујемо да је кандидат уписала мастер академске студије године. 2

3 У току студирања била је стипендиста Министарства просвете, стипендиста Фонда за младе таленте и Фонда УНСА и награђена је од стране Универзитета за постигнут успех у току студирања. Кандидат наводи и учешће на више семинара и онлајн курсева, као и завршен напредни ниво едукације за рад са жртвама насиља, као и тренинг из области Пројектни менаџмент и писање пројектног предлога. Служи се енглеским језиком на напредном нивоу и шпанским језиком на основном нивоу. Такође, познаје рад на рачунару и користи програме из пакета Microsoft Office, Adobe Photoshop, SuperLab, MATHLAB (основни ниво) и познаје рад на интернету, као и у статистичким програмима SPSS и STATISTICA. Кандидат није приложила потврде или сертификате којим би верификовала наводе о оствареним стипендијама, учешћу на семинарима, курсевима и тренинзима Професионална каријера Што се радног искуства тиче, кандидат наводи држање радионица и дебатне секције у Дому ученика средњих школа у Сремској Митровици од октобра до краја децембра године, чланство у Лабораторији за експерименталну психологију Универзитета у Новом Саду од до године, као и волонтирање у организацији СОС телефон за жене и децу жртве насиља у трајању од две године Објављени радови Радови штампани у целини у часописима/зборницима међународног значаја Кандидат је објавила један рад у часопису међународног значаја: Барзут, В., Здравковић, С. (2013). Discrimination of faces of the same and other race and gender modulated by familiarity. Psihologija. 46(1): стр. Циљ рада био је реплицирање истраживања на српској популацији које се бави склоношћу ка сопственој раси (the own-race bias ORB), класичном ефекту у оквиру домена перцепције лица. ОРБ је додатно упоређен са познатошћу и склоношћу ка сопственом полу (own-gender bias OGB). Тачност препознавања лица сопствене расе била је виша у поређењу са афричким (Z=3.29, p<0.01) и азијским лицима (Z= 2.59, p<0.01). Увођење познатих лица довело је до значајног пада у ОРБ-у. Међутим, у свим условима ефекат већ виђено је мерен, указујући на боље препознавање, независно од познатости. 3

4 ОГБ је добијем за лица сопствене расе (χ2 (28, 7) = 119, 34 p <0, 05), док није било разлике у тачности препознавања између лица своје и лица других раса супротног пола. Резултати имплицирају да ОРБ може бити објашњен, макар делимично, на основу ОГБ-а. Међутим, ови резултати су добијени на узорку који су чинили искључиво испитаници женског пола Радови штампани у целини у домаћим часописима/зборницима Кандидат није пријавила радове у овој категорији Учешће на међународним и домаћим скуповима Кандидат пријављује и учешће на два међународна и четири домаћа скупа: 1. Barzut, V., Zdravković, S. (2013). Face perception between race, gender and familiarity. The 36th European Conference on Visual Perception (ECVP), Bremen, Germany, Barzut, V. i Zdravković, S. (2012). Own-race bias, own-gender bias and importance of the factor of familiarity. 3 rd Balkan Vision Science Meeting. 3. Barzut, V., Zdravković, S. (2014). Važnost internalnih i eksternalnih facijalnih karakteristika za prepoznavanje lica. XX Empirijska istraživanja u psihologiji, Belgrade. Serbia. 4. Barzut, V. i Zdravković, S. (2011). Poznatost lica modulira ORB, Naučno-stručni skup Savremeni trendovi u psihologiji, Filozofski fakultet, Novi Sad. 5. Mihić, L., Blanuša, J., Jerković. M., & Barzut, V. (2009, May). Efikasnost pozitivnih psiholoških intervencija of positive psychology interventions. 57, naučno-stručni skup psihologa Srbije, Palić, Srbija. 6. Milanković, D., Forai, M., Barzut, V., Blanuša, J. i Filipović-Đurđević, D. (2009). Uticaj nestrukturisanih priča (šema) na vrene reakcije u zadatku leksičke odluke. Naučnostručni skup Savremeni trendovi u psihologiji, Filozofski fakultet, Novi Sad. Kандидат у конкурсној докуметацији није приложила доказе о учешћу на наведеним скуповима (књига резимеа са скупова). 4. Биографски подаци и подаци о образовању 4.1. Лични подаци Маја Ђокић је рођена године у Крушевцу. 4

5 4.2. Подаци о досадашњем образовању Кандидат Маја Ђокић је средњошколско образовање стекла је у Гимназији у Крушевцу, на природно-математичком смеру. Основне академске студије психологије на Филозофском факултету у Новом Саду (обима 180 бодова ЕСПБ) уписала је школске 2007/2008. године, а завршила године, са просечном оценом оценом у току студија 8,95, чиме је стекла стручни назив психолог. Школске 2010/11. године уписала је дипломске академске студије на истом факултету, на студијском програму Психологија, завршила је године са просечном оценом у току студија 9,61 и стекла академски назив Мастер психолог. На Филозофском факултету у Нишу, на Студијском програму Психологија уписала је докторске студије школске 2013/14. године. Кандидат наводи и стечени примарни ниво из РЕБТ терапије у години. Од страних језика кандидат познаје енглески и француски (напредни ниво). Такође познјае рад на рачунару (SPSS, STATISTICA, JIS, Microsoft Office) Професионална каријера Као радно искуство кандидат наводи учешће на пројекту Love and gender године године волонтирала је у Центру за дневни боравак деце и младих у ризику и учествовала као истраживач-аналитичар Медијацијом против вршњачког насиља. У оквиру радног искуства кандидат наводи обуку Увод у вршњачку медијацију у години (претпостављамо да је кандидат била реализатор обуке), а године едукације Израда профила на основу места криминалног догађаја и Психологија лагања 1. Од марта до маја године радила је у Центру за Социјални рад у Крушевцу. Од августа до новембра године радила је у НСЗ у Крушевцу на професионалној оријентацији и саветовању ученика завршних разреда средњих школа за упис на факултет, као и на селекцији кадрова за запошљавање. У априлу године радила је у основној школи Јован Поповић на актуелним проблемима ученика и провери интелектуалних способности ђака. У конкурсној документацији кандидат није приложила потврде или сертификате о наведеном радном искуству или обукама. 5

6 4.4. Објављени радови У конкурсној документацији кандидат није навела податке о објављеним радовима и учешћу на стручно-научним скуповима. 5. Биографски подаци и подаци о образовању 5.1. Лични подаци Мс Слободан Спасић рођен је године у Београду Подаци о досадашњем образовању Основне академске студије психологије на Филозофском факултету у Београду уписао је школске 1995/96. године, а завршио је године са просечном оценом 8,18 и оценом 9 на дипломском испиту на тему Шрек против бајке анализа садржаја анимираног филма. Поред тога, кандидат уз пријаву прилаже и следеће: - Потврду о изједначавању статуса дипломирани психолог и дипломирани психолог мастер од године. - Уверење да је школске 2013/14 уписан у пету годину на групи докторске студије психологије са тренутном просечном оценом 9,83. - Фотокопију препоруке проф. др Светлане Чизмић приликом конкурисања за место сарадника у настави на Факултету безбедности у Београду, - Фотокопију препоруке предлога проф. др Петра Костића Војној академији у Београду за место наставника за ужу научну областа Војна психологија која је упућена начелнику наведене академије. - Фотокопију потврде о учешћу у научно-истраживачком пројекту, Факултет безбедности, број 516/1 од Професионална каријера Из бројних навода кандидата о једанаст година радног искуству издвајамо обављање следећих послова: - оперативни радник службе ОиО; задужен за израду планова одбране локалне самоуправе СО Барајево: - координатор Фондације за борбу против наркоманије, алкохолизма и секти; - психолог, наставник Психологије VII београдска гимназија; 6

7 - психолог менаџер на пројекту компаније Risk Eis Београд; - психолог сарадник на пројектима компаније за интеграцију безбедносних система Тусо ; - Факултет безбедности Универзитета у Београду, психолог сарадник у настави за ужу научну област Психологија, предмети Психологија и Социјална психологија; - Војна академија Београд; Војна психологија наставник 135. класи; спољни сарадник /2013. хонорарни послови селекције и обуке кадрова за потребе Агенција и њихових клијената Полицијски синдикат Србије, члан Европске полицијске уније, Саветник председника за психолошку превенцију итд Објављени радови Коауторски рад кандидата: Stanarević S., Rokvić V. i Spasić, S. Culture as a positive instrument for police reform прихваћен је за објављивање од стране Факултета безбедности. Кандидат наводи још неколико објављених радова, као и саопштења на научностручним скуповима и конференцијама затворених за јавност. Кандидат није навео све потребне податке да би се радови приказали као библографске јединице. 6. Биографски подаци и подаци о образовању 6.1. Лични подаци Милица Ристић је рођена године у Лесковцу Подаци о досадашњем образовању Милица Ристић је средњошколско образовање стекла у Гимназији Бора Станковић у Нишу, на природно-математичком смеру, са одличним успехом. На Филозофском факултету у Нишу, на Департману за психологију дипломирала је године, са општом оценом 9,83 у току студија и оценом 10,00 на дипломском испиту. 2002/03. године је награђена као најбољи студент Студијске групе за психологију. 7

8 Милица Ристић је школске 2008/09. године уписала прву годину докторских академских студија Филозофског факултета Универзитета у Нишу, на Студијском програму Психологије. Испите предвиђене студијским програмом положила је просечном оценом 10,00, а на основу достављених уверења потврђује се да јој је школске 2013/14. године одобрена тема докторске дисертације под називом Провера теорије о два аспекта моралности на узорку грађана Србије. У току студирања била је полазник два семинара: - Развој и промена организација-европска перспектива (2004) и - Europen Week Eindhoven у Ајндховену, Холандија (2005). Од године започиње четворогодишњу едукацију из Когнитивнобихејвиоралне психотерапије Професионална каријера Милица Ристић је 16. марта године засновала радни однос на Учитељском факултету у Врању као Сарадник у настави за ужу научну област Психологија, на предметима Општа психологија, Развојна психологија и Педагошка психологија. Следеће године реизабрана је у исто звање, а школске 2010/2011 изабрана је у звање асистент за ужу научну област Психологија. Последње две године на наведеном факултету ангажована је и као руководилац студената прве и друге године васпитачког смера. Способност за наставни рад Милица Ристић је показала кроз успешно извођење вежби и других наставних активности на предметима: Општа психологија, Развојна психологија и Педагошка психологија. Обављала је консултације и пружала помоћ студентима приликом израде припрема практичних и семинарских радова. Помагала је предметном наставнику у извођењу колоквијума и испита. Кроз рад у настави показала је да има изражене комуникацијске и организацијске способности, као и способности за перманентно усавршавање и самообразовање. Милица Ристић од године има учешће у реализацији пројекта одобреног од стране Министарства за науку и технолошки развој Републике Србије под бројем Коуредник је монографије Односи на послу и у породици у Србији почетком 21. века (уред. Хедрих, В., Тодоровић, Ј., Ристић, М.), Ниш, Филозофски факултет, која је настала у оквиру наведеног пројекта 8

9 Од марта до јануара године била је ангажована као волонтер на месту секретара Центра за психолошка истраживања на Филозофском факултету у Нишу. Од фебруара до марта године волонтирала је као психолог у Предшколској установи Пчелица у Нишу. Школске 2005/06. и школске 2006/07. године је била ангажована као демонстратор на студијској групи за психологију. Активно користи енглески језик (читање, писање и конверзација на нивоу одличан), а служи се и француским и шпанским језиком. Поседује и вештине рада на рачунару (Microsoft Office, SPSS, STATISTICA, internet) Објављени радови Кандидат уз пријаву доставља библиографију објављених научно-стручних радова и саопштења, као и саме радове и апстракте Радови штампани у целини у часописима/зборницима међународног значаја 1. Милојевић, М., Стојиљковић, С., Тодоровић, Ј., Кашић, К. (2009): Циљеви постигнућа и перфекционизам гимназијалаца, Психологија, Вол. 42 (4), Београд, Друштво психолога Србије, стр , УДК (DOI: /PSI M). Рад је један од резултата пројекта Усклађивање улога на послу и у породици бр Д, који финансира Министарство науке Републике Србије. У раду је проверен савременији приступ мотивацији постигнућа који користи конструкт циљева постигнућа. Конструкт циљева постигнућа подразумева постојање три типа циљева постигнућа: циљеве учења, циљеве учинка усмерене на постизање успеха и циљеве учинка који су усмерени на избегавање неуспеха. Основни циљ истраживања био је испитивање повезаности перфекционизма (укупног и појединих његових аспеката) са наведеним типовима циљева постигнућа, као и утврђивање разлике у степену изражености појединих типова постигнућа с обзиром на пол испитаника. Узорком је обухваћено 200 ученика четвртог разреда гимназије. Коришћени су следећи инструменти: Мултидимензионална скала перфекционизма (МПС) и Тест циљева постигнућа (ТЦП). Резултати указују на постојање статистички значајне позитивне повезаности између укупног перфекционизма и циљева учинка усмерених на постизање успеха и циљева учинка усмерених на избегавање неуспеха, затим, између забринутости због грешака и родитељских очекивања са циљевима учинка усмерених на постизање успеха и циљевима учинка усмерених на избегавање неуспеха, као и између родитељске критике и сумње у 9

10 сопствену акцију са циљевима учинка усмерених на избегавање неуспеха. Нађена је и негативна статистички значајна повезаност родитељске критике са циљевима учења. У оквиру полних разлика утврђена је већа израженост циљева учења код испитаница. 2. Ранђеловић, К., Стојиљковић, С. и Милојевић, М. (2013). Персонални фактори синдрома изгарања код наставника у оквиру теорије самоодређења. Зборник Института за педагошка истраживања, 45(2), стр Рад је један од резултата пројекта одобреног од Министарства за науку и технолошки развој Републике Србије под бројем Наставник обавља бројне професионалне улоге, које могу бити извор пролонгираног стреса и јављања симптома изгарања. циљ истраживања је испитивање персоналних фактора изгарања, а полазиште представља Теорија самоодређења. На пригодном узорку од 200 основношколских и универзитетских наставника, испитано је следеће: степен задовољења базичних психолошких потреба на раду (аутономија, компетенција и повезаност), израженост селф-оријентација и присутво синдрома изгарања. Такође је испитано да ли постоји разлика у механизму дејства психолошких потреба и селфоријентације на степен изгарања с обзиром на радно место наставника (основна школа/факултет). Примењени су следећи инструменти: Скала задовољења базичних психолошких потреба на раду, Упитник его функционисања, Скала синдрома изгарања код наставника. Резултати указују на релативно висок степен задовољености свих психолошких потреба, на већу израженост интегрисане селф-регулације, као и на знатно нижу израженост его-инвестирајуће и имперсоналне оријентације. Укупно узев, наставници показују ниско изгарање. Значајни предиктори изгарања су потреба за аутономијом, имперсонална и интегрисана селф-оријентација, с тим што су нађене разлике између два подузорка наставника. Налази се дискутују из угла педагошких импликација и могућности превенције изгарања на послу код просветних радника Радови штампани у целини у домаћим часописима/зборницима 1. Ристић, М. (2014). Интерперсонална оријентација родитеља и деце. Годишњак Учитељског факултета у Врању, књига V. Врање: Учитељски факултет, стр Милојевић, М. и Митровић, М. (2013). Ставови према ментално оболелим особама и процена особина личности на основу фотографија лица. Годишњак за психологију, Вол. 10, Но. 12, стр

11 3. Хедрих, В., Симић, И., Ристић, М. (2013). Односи на послу и у породици у Србији методологија истраживања, у: Односи на послу и у породици у Србији почетком 21. века (уред. Хедрих, В., Тодоровић, Ј., Ристић, М.). Ниш: Филозофски факултет, стр Ранђеловић, К., Ристић, М. и Ракић-Бајић, Г. (2013). Психометријске карактеристике примењених психолошких скала, у: Односи на послу и у породици у Србији почетком 21. века (уред. В. Хедрих, Ј. Тодоровић, М, Ристић). Ниш: Филозофски факултет, стр Ристић, М., Ранђеловић, К. и Белић, М. (2013). Разлике у изражености варијабли с обзиром на најзначајније социодемографске карактеристике, у: Односи на послу и у породици у Србији почетком 21. века (уред. В. Хедрих, Ј. Тодоровић, М, Ристић). Ниш: Филозофски факултет, стр Милојевић, М., Златковић, Б. (2013). Преглед најутицајнијих модела гласачког понашања како вршимо избор? Годишњак Учитељског факултета у Врању, књига IV. Врање: Учитељски факултет, стр Малиновић-Јовановић, Н., Милојевић, М. (2013). Прича и мотивација при изграђивању и формирању почетних математичких појмова. Међународни научни скуп Књижевност за децу и њена улога у васпитању и образовању деце школског узраста. Врање: Учитељски факултет, стр Милојевић, М., Митровић, М. и Ранђеловић, К. (2013). Обрасци афективног везивања адолесцената и њихових родитеља, у: Милосављевић, В. (ур.) Зборник радова: Наука и традиција. Филозофски факултет, Универзитет у Источном Сарајеву, стр Милојевић, М., Хаџи-Пешић, Марина. (2012). Интерперсонална психотерапија. Клиничка психологија, 5 (1-2), стр Хедрих, В., Милојевић, М. (2012). Социоекономски статус и задовољство животом породица с децом из нишког региона. Tематски зборник радова Породица, адолесценти, традиција са симпозијума Центра Сану и Универзитета у Нишу, стр Милојевић, М., Златковић, Б. (2012). Мотивација постигнућа развој и савремена теоријска одређења. Годишњак Учитељског факултета у Врању, књига III. Врање: Учитељски факултет, стр

12 12. Митровић, М., Милојевић, М. и Ранђеловић, К. (2012). Партнерска афективна везаност, самопоштовање и емоционална компетентност. Радови Филозофског факултета. Источно Сарајево: Филозофски факултет, 14, стр Златковић, Б., Милојевић, М. (2011). Образовање учитеља усмерено на исходе учења. Међународни научни скуп Учитељ у балканским културама. Врање: Учитељски факултет, стр Милојевић, М., Тасић, М. (2011). Неки од приступа проучавања личности у политичкој психологији. Годишњак за психологију, 8(10), стр Златковић, Б., Милојевић, М. (2010). Представе о половима у основношколским уџбеницима принципи равноправности или очување традиционалног културног обрасца. Тематски зборник радова Могућност националног васпитања у време глобализације. Врање: Учитељски факултет, стр Радови објављени у Зборницима резимеа 1. Ристић, М. и Хедрих, В. (2013). Израженост способности моралног расуђивања адолесцената. Емпиријска истраживања у психологији XX, књига резимеа, стр. 165, Милојевић, М. и Митровић, М. (2013). Задовољство социјалном подршком мушкараца и жена различитих старосних категорија. Научни скуп Наука и глобализација, Филозофски факултет Пале, мај, Књига резимеа, стр Малиновић-Јовановић, Н., Милојевић, М. (2012). Прича и мотивација при изграђивању и формирању почетних математичких појмова. Међународни научни скуп Књижевност за децу и њена улога у васпитању и образовању деце школског узраста. Учитељски факултет, Врање, стр. 36, Милојевић, М., Симић, И., Тошић, М., Хедрих, В. (2012) Конфликт посла и породице у Србији 2011 спрам пола, образовања и типа домаћинства у коме особа живи. LX научно стручни скуп психолога Србије, стр. 69, Ранђеловић, К., Стојиљковић, С., Милојевић, М. (2012). Односи на послу и синдром изгарања код запослених у приватном и државном сектору. LX научно стручни скуп психолога Србије, стр. 74,

13 6. Милојевић, М., Митровић, М., Ранђеловић, К. (2012). Обрасци афективног везивања адолесцената и њихових родитеља. Научни скуп Наука и традиција, Филозофски факултет, Пале, мај, књига резимеа, стр Хедрих, В., Милојевић, М., Ранђеловић, К. (2012). Односи на послу, злостављање, бурноут и време проведено на раду и задовољство послом као предиктори конфликта посао-породица. Емпиријска истраживања у психологији XVIII, књига резимеа, стр Хедрих, В., Милојевић, М. (2011) Социоекономски статус и задовољство животом породица с децом из нишког региона. Рад саопштен на симпозијуму Центра САНУ и Универзитета у Нишу, 9. децембра 2011 у Нишу. 9. Милојевић, М., Хедрих, В. (2011). Validity of marker item approach on the example of three personality tests. Савремени трендови у психологији. Нови Сад, Србија, стр. 271, Милојевић, М., Тасић, М. (2011). Основне психометријске карактеристике Инвентара за мерење анксиозности као црте и као стања, 59. Сабор психолога Наш идентитет и друштвене промене, Сокобања, стр Ранђеловић, К., Милојевић, М. (2010). Селф-оријентација као предиктор неких индикатора добробити, VI конференција Дани примењене психологије (Ниш, септембар), Књига резимеа, стр , ISBN , COBISS.SR- ID Милојевић, М., Златковић, Б. (2010). Неке психометријске карактеристике скале емоционалне емпатије, Књига резимеа XVI научног скупа Емпиријска истраживања у психологији, Београд, Филозофски факултет, ISBN , CIP (048.3), стр Ранђеловић, К., Милојевић, М. (2010). Задовољење базичних психолошких потреба, селф-оријентација и синдром изгарања на послу код просветних радника, Књига резимеа XVI научног скупа Емпиријска истраживања у психологији, Београд, Филозофски факултет, ISBN , CIP (048.3), стр Kasic, K., Milojević, M., Hedrih, V. (2009): Vocational interests of serbian psychology students, South-East European Regional Conference of Psychology (SEERCP 2009), 30 October 1 November, Bulgaria, knjiga rezimea na CD-u. 13

14 15. Milojević, M., Kasic, K., Hedrih, V. (2009): Vocational interests of recreational sportsman, South-East European Regional Conference of Psychology (SEERCP 2009), 30 October 1 November, Bulgaria, knjiga rezimea na CD-u. 16. Милојевић, М., Тодоровић, Ј., Стојиљковић, С. (2009). Перфекционизам и циљеви постигнућа гимназијалаца. Емпиријска истраживања у психологији XV, књига резимеа, стр. 87, Милојевић, М., Стојковић, И. и Кашић, К. (2009). Самопоштовање и циљеви постигнућа гимназијалаца, Емпиријска истраживања у психологији XV, књига резимеа, стр. 84, Стојковић, И., Кашић, К. и Милојевић, М. (2009). Васпитни стилови родитеља и циљеви постигнућа гимназијалаца, Емпиријска истраживања у психологији XV, књига резимеа, стр. 37, Марковић, З., Хедрих, В., Милојевић, М. (2008). Емоционални профил и локус контроле код ученика и студената. IV конференција Дани примењене психологије (Ниш, новембар), књига резимеа, стр. 42, 43. Ниш, Филозофски факултет. 20. Тодоровић, Ј., Хедрих, В. Милојевић, М. (2006). Редослед рођења и представа о родитељима студената Филозофског факултета, XII Научни скуп Емпиријска истраживања у психологији, 2. фебруар 2006, Београд, књига резимеа, стр Мишљење о испуњености услова за избор у звање Кандидат мс Весна Барзут На основу наведених података и анализе резултата кандидата, Комисија констатује да кандидат мс Весна Барзут испуњава следеће услове за избор у звање асистента за ужу научну област Психологија: - уписана је на докторске студије Психологије, - има објављен један научни рад у часопису међународног значаја и учешће на међународним и домаћим скуповима (за које не прилаже документацију). 14

15 Кандидат Маја Ђокић На основу наведених података и анализе резултата кандидата, Комисија констатује да кандидат Маја Ђокић испуњава следећи услов за избор у звање асистента за ужу научну област Психологија: - уписана је на докторске студије Психологије. Кандидат мс Слободан Спасић На основу наведених података и анализе резултата кандидата, Комисија констатује да кандидат мс Слободан Спасић испуњава следеће услове за избор у звање асистента за ужу научну област Психологија: - уписан је на докторске студије Психологије, - поседује искуство у наставном процесу на високошколској установи (на Факултету безбедности Универзитета у Београду као психолог-сарадник у настави за ужу научну област Психологија на предметима Психологија и Социјална психологија, као и на Војној академији у Београду на предмету Војна психологија као наставник-спољни сарадник), - научни рад прихваћен за објављивање (кандидат није навео све потребне податке да би се рад приказао као библиографска јединица, као и код других приложених радова). Кандидат Милица Ристић На основу наведених података и анализе резултата кандидата, Комисија једногласно констатује да кандидат Милица Ристић у потпуности испуњава све услове конкурса за избор у звање и заснивање радног односа асистента за ужу научну област Психологија, будући да задовољава све услове дефинисане конкурсом и поседује додатне референце и компетенције: - уписана је на докторске студије Психологије (просечна оцена 10,0; одобрена тема докторске дисертације), - има радове објављене у међународним часописима (2 рада), домаћим часописима, тематским зборницима и монографским публикацијама (15 радова), као и на међународним научним конференцијама из области наведене у конкурсу (20 радова), 15

16 - r4ma oafobapajyhe IleAaromKo r4ckyctbo cteqeho y Br4rxefoAt4rrrrbeM pa[y ca cryaehtr4ma, Ha rrrta yka3yje H Br4coKa olrrrra orleha cryaehtcke ebanyau[je, - yr{ecrbyj e y peajfii3arlr4jr4 HayqHo-r4c'rpaxr4BaqKor upojexara o4o6penor KoA MnnucrapcrBa 3a HayKy 14 TexHoJrormlr pa:noj Peny6:ruxe Cp6uje. llpe4"rror KoMrrcuje 3a rr36op KanArrAara klurajyhw y BrrAy o4pe46e wr.72.3axosa o Br4coKoM o6pasonarry rj. ycroae sa u:6op capa,{hr4ka y 3Bar6e acltcmehm, a npe4nyjyhrz noce6no: AocaAarrrrbr4 yclex ua ctygujava, rreaarorxkr4 pail y 3Barf,y capaahr{ka y HacraBr4 }{ acr4ctehta, AoAaTHo ycabprrraba]le nposecr,ronajrhr4x ronnereuquja, o6jaarsene Hayr{He r4 crpyr{he paaobe, yvemhe ua rr.relynapo4hr4m HayqHlaM t4 crpyr{hprm ckynobhma, yueuhe y HafrHo-[crpaxr4BaqKoM upojer<ry Ka:e1flrara, Korraucraja ca 3aAoBoJbcrBoM rrpeanaxe I,Is6opnou eehy Y.*meJbcKor (pary.nrera y Bpamy Yuunepeurera y Huuy aa uga6epe MIIJIIIIIY PIICTIIh sa capailhmt<a y znat+,e acucrer'r za yiltry raay,ilw odilacr ffcuxonozuia na Yqlme,'rcxou (faxymery y Bparry VHunep:urera y Hraury. Bpane,2. jys2014. \c ^ 9raHorra rcqvrucr.rje: r. \, 'NNqu."oL"V llpo(. Ap Brarzqa 3rarroeuh, BaHpeAHr,r Bpamy Saryrrera y Hzmy, Ip fopgana buruh, (paryn'rura y Hzruy t6