A survey overview of the E- learning components

Μέγεθος: px
Εμφάνιση ξεκινά από τη σελίδα:

Download "A survey overview of the E- learning components"

Transcript

1 A survey overview of the E- learning components Student: Liappa Agni A.M. (2311) Date: 20/05/2012 University of Macedonia M.Sc. in Information Systems Informatics & Telematics Strategies Professor: A. A. Economides 1

2 Μία επισκόπηση των μερών της ηλεκτρονικής εκμάθησης Φοιτήτρια: Λιάππα Αγνή A.M. (2311) Ημερομηνία:20/05/2012 Πανεπιστήμιο Μακεδονίας ΔΠΜΣ Πληροφοριακά Συστήματα Στρατηγικές Πληροφορικής & Τηλεματικής Καθηγητής: A. A. Οικονομίδης 2

3 Summary The general topic under investigation in this paper is the business models of the e- marketplaces of e-learning. This paper deals with e-learning and also with some issues that are linked with it, such as its marketplaces, its business models and some learning management systems (LMSs). The analysis that follows is mostly a survey overview of the already existing scientific research on the issue that is analyzed here. Περίληψη Το γενικό θέμα που διερευνάται σε αυτήν την εργασία είναι τα επιχειρησιακά μοντέλα για τις ηλεκτρονικές αγορές της ηλεκτρονικής μάθησης. Η εργασία αυτή ασχολείται με την ηλεκτρονική μάθηση, καθώς και με ορισμένα θέματα που συνδέονται με αυτήν, όπως οι ηλεκτρονικές αγορές της, τα επιχειρησιακά της μοντέλα και ορισμένα συστήματα διαχείρισης μάθησης. Η ανάλυση που πραγματοποιείται είναι κατά κύριο λόγο μία βιβλιογραφική επισκόπηση της υπάρχουσας επιστημονικής έρευνας στο εν λόγω θέμα. 3

4 Περιεχόμενα Περιεχόμενα... 4 Table of Contents ΠΡΟΛΟΓΟΣ ΗΛΕΚΤΡΟΝΙΚΕΣ ΑΓΟΡΕΣ ΕΠΙΧΕΙΡΗΣΙΑΚΑ ΜΟΝΤΕΛΑ ΣΥΜΠΕΡΑΣΜΑΤΑ ΒΙΒΛΙΟΓΡΑΦΙΑ Table of Contents Περιεχόμενα... 4 Table of Contents ΠΡΟΛΟΓΟΣ ΗΛΕΚΤΡΟΝΙΚΕΣ ΑΓΟΡΕΣ ΕΠΙΧΕΙΡΗΣΙΑΚΑ ΜΟΝΤΕΛΑ ΣΥΜΠΕΡΑΣΜΑΤΑ ΒΙΒΛΙΟΓΡΑΦΙΑ

5 1. ΠΡΟΛΟΓΟΣ Η σημερινή κοινωνία χαρακτηρίζεται πολλές φορές και ως κοινωνία της πληροφορίας και όπως είναι φυσικό επακόλουθο η σημασία της δια βίου μάθησης και των νέων τεχνικών εκμάθησης όπως είναι το e-learning, έχουν αποκτήσει μεγάλο βάρος για πολλά άτομα, ανεξαρτήτως ηλικίας. Η ηλεκτρονική εκμάθηση ή καλύτερα το e- learning, δεν αφορά όμως μόνο μεμονωμένα άτομα αλλά και διάφορους οργανισμούς όπως επιχειρήσεις, βιομηχανίες αλλά και κυβερνήσεις διότι είναι ζωτικής σημασίας για αυτούς τους οργανισμούς να έχουν τη δυνατότητα να παρέχουν κατάλληλη και αποτελεσματική, σε θέμα κόστους, εκπαίδευση. Ως αποτέλεσμα οι σχεδιαστές διαφόρων προγραμμάτων e-learning αντιμετωπίζουν μεγάλες δυσκολίες για να καλύψουν τις ανάγκες των παραπάνω οργανισμών, διότι η διαδικασία του είναι μερικώς επιστήμη και μερικώς τέχνη (Allen, 2007) 1. Για να είναι ένα σύστημα e- learning αποδοτικό χρειάζεται επίσης να μεγιστοποιεί τη χρησιμότητα της μαθησιακής και εκπαιδευτικής θεωρίας και να καταφέρνει να συνδέει τις γνώσεις των δασκάλων- σχεδιαστών των μαθημάτων με τους μαθητές. Αναγκαία είναι επίσης και η ύπαρξη εικόνων και πολυμέσων, όπως αρχεία ήχου και βίντεο, με τέτοιο τρόπο που να διδάσκει διασκεδάζοντας παράλληλα τους μαθητές, χωρίς όμως να τους αποσπάει την προσοχή από το αντικείμενο του μαθήματος. Όπως τονίζεται στη διεθνή βιβλιογραφία (Kanuka, 2006) 2, μεγάλη σημασία για την επιτυχία μίας διαδικασίας e-learning είναι και η δυνατότητα του δασκάλου να μεταδώσει στους μαθητές τις γνώσεις του σχετικά με το μαθησιακό αντικείμενο. Αν και μπορεί αρχικά να φαίνεται ότι μία διαδικασία e-learning είναι μονοδιάστατη και η σχεδίαση της ταιριάζει παντού, στην πραγματικότητα ο σχεδιασμός ενός συστήματος e-learning εξαρτάται από τον οργανισμό στον οποίο θα εγκατασταθεί, τους περιορισμούς, που υπάρχουν σε κάθε περίπτωση καθώς και τους στόχους που καθορίζονται από τους σχεδιαστές. Παρόλα αυτά βέβαια, χρειάζεται να αναφερθεί ότι υπάρχουν κάποιες βασικές αρχές και κάποιοι κανόνες πάνω στους οποίους βασίζονται οι περισσότερες διαδικασίες e-learning. 1 Allen, M. W, (2007), Designing Successful ELearning, San Francisco: Pfeiffer 2 Kanuka, M, (2006), Instructional Design and ELearning: A Discussion of Pedagogical Content Knowledge as a Missing Construct, e-journal of Instructional Science and Technology, vol. 9(2) 5

6 Πέρα από το e-learning, πληθώρα αναλύσεων και επιστημονικών εργασιών υπάρχει στη διεθνή βιβλιογραφία για την ηλεκτρονική αγορά (e-marketplace) πάνω στην οποία δομείται μία διαδικασία e-learning. Μία e-marketplace για ένα σύστημα e-learning δίνει τη δυνατότητα ώστε οι διάφορες πληροφορίες που παράγονται να μπορούν να εμπορεύονται με πολλούς τρόπους. Σημαντικό είναι να αναφερθεί ότι η εισαγωγή των κοινωνικών δικτύων μπορεί να παίξει μεγάλο ρόλο στην επιτυχία των ηλεκτρονικών αγορών για το e-learning (Ines, 2011) 3. Αν και υπάρχουν πληροφοριακά προϊόντα που δημιουργούνται από την αρχή, συχνά τέτοια προϊόντα προέρχονται από άλλα προϊόντα και η ύπαρξη μίας e-marketplace επιταχύνει και διευκολύνει τις διαδικασίες. Συν τοις άλλοις, χρειάζεται να τονιστεί ότι τέτοιες αγορές δημιουργούν κανάλια για τις πωλήσεις και έχουν ως βασικό σκοπό την αύξηση της αποτελεσματικότητας της αγοράς με το να αυτοματοποιούν τις διαδικασίες και τη σχέση μεταξύ προμηθευτών και αγοραστών (Skyrme, 2001) 4. Η σύνδεση όμως του e-learning και της e-marketplace απαιτεί τη χρήση ορισμένων επιχειρησιακών μοντέλων (business models), τα οποία δείχνουν πως μπορεί να γίνει στην πράξη η σύνδεση αυτή. Ένα επιχειρησιακό μοντέλο θα μπορούσε να οριστεί ως η περιγραφή των πλεονεκτημάτων που μπορεί να έχουν όσοι ασχολούνται και συναλλάσσονται με την επιχείρηση, καθώς και η περιγραφή των πηγών εσόδων. Συν τοις άλλοις, είναι και το πλαίσιο μέσα στο οποίο ένα προϊόν, μία υπηρεσία ή διάφορες πληροφορίες παράγονται, αλλά και περιγράφεται η πορεία τους στους διάφορους εμπλεκόμενους με την επιχειρηματική δραστηριότητα. Πέρα από αυτά όμως, ένα επιχειρησιακό μοντέλο αυτό καθεαυτό δε μπορεί να παρέχει στους ενδιαφερόμενους μία πλήρη κατανόηση της συνεισφοράς της κάθε επιχείρησης που εμπεριέχεται μέσα στο επιχειρησιακό μοντέλο. Χρειάζεται επίσης να είναι γνωστή και η στρατηγική του μάρκετινγκ της επιχείρησης, ώστε να μπορεί να εκτιμηθεί η εμπορική βιωσιμότητα της επιχείρησης, καθώς και να μπορούν να κατανοηθούν ζητήματα όπως η δόμηση του ανταγωνιστικού πλεονεκτήματος της επιχείρησης. Στη συνέχεια της ανάλυσης της εργασίας αυτής εξετάζονται κάποια συγκεκριμένα επιχειρησιακά μοντέλα, τα οποία συνδέονται με τη διαδικασία του e-learning και τις 3 Ines R. N., (2011), B2B Social Networks, EMarketplaces Evolution, emarket Services Spain 4 Skyrme, D. J., (2001), Capitalising on Knowledge: from e-business to k-business, Butterworth- Heinemann, London 6

7 αγορές του. Χαρακτηριστικά αναφέρουμε τα μοντέλα εσόδων (revenue models), καθώς και διάφορες προσεγγίσεις που υπάρχουν, όπως παραδείγματος χάρη την προσέγγιση του Wirtz (2001) 5. Πέρα από τα διάφορα επιχειρησιακά μοντέλα όμως, θεωρήσαμε αναγκαίο να αναφέρουμε και ορισμένα συστήματα διαχείρισης μάθησης (Learning Management Systems LMSs), ώστε να εξεταστεί το θέμα του e-learning εκτενέστερα και να μην περιοριστεί απλά στην αναφορά διαφόρων προσεγγίσεων για τα επιχειρησιακά μοντέλα και τις αγορές. Όπως θα αναφερθεί και παρακάτω, τα LMSs μπορούν να διαχωριστούν σε αυτά που αφορούν τις επιχειρήσεις και σε αυτά που αφορούν την εκπαίδευση. Αν και πολλές φορές LMSs που αφορούν τον τομέα των επιχειρήσεων περιλαμβάνουν και λειτουργίες που αφορούν τον εκπαιδευτικό τομέα, υπάρχουν κάποιες λειτουργίες που όλα τα LMSs πραγματοποιούν, όπως για παράδειγμα την πραγματοποίηση διαδικτυακών μαθημάτων και την καταγραφή όλων των δραστηριοτήτων. Η δομή της υπόλοιπης εργασίας έχει ως εξής: στο κεφάλαιο 2 εξετάζονται οι βασικές αρχές του e-learning, ενώ στο κεφάλαιο 3 παρουσιάζονται οι ηλεκτρονικές αγορές γενικά, αλλά και ειδικότερα σε σχέση με το e-learning. Στο κεφάλαιο 4 παρουσιάζονται τα διάφορα επιχειρησιακή μοντέλα, ενώ στο κεφάλαιο 5 ακολουθεί μία σύντομη αναφορά στα LMSs. Τέλος, παρουσιάζονται τα συμπεράσματα της εργασίας αυτής. 5 Wirtz, B., (2001), Electronic Business, Gabler, Wiesbaden 7

8 2. ΗΛΕΚΤΡΟΝΙΚΗ ΜΑΘΗΣΗ Πριν γίνει η ανάλυση ορισμένων επιχειρησιακών μοντέλων για τις ηλεκτρονικές αγορές του e-learning, χρειάζεται να εξηγήσουμε σύντομα τι ακριβώς νοείται με τον όρο e-learning. Αν και υπάρχουν πολλοί και διαφορετικοί ορισμοί του εν λόγω όρου, παρουσιάζομαι δύο από τους ορισμούς που καλύπτουν σε ένα μεγάλο βαθμό την ουσία του e-learning Ο πρώτος ορισμός έχει προταθεί από τους Brown και Voltz (2005) 6 και ορίζει το e-learning ως «Η χρήση των υπολογιστών με μία συστηματική διαδικασία τεσσάρων βημάτων: α) παρουσίαση, β) εξάσκηση, γ) αξιολόγηση και δ) επανεξέταση». Ο δεύτερος ορισμός έχει προταθεί από τους Clark and Mayer (2011) 7 και ορίζει το e-learning ως «την εκπαίδευση που παραχωρείται σε μία ψηφιακή συσκευή όπως ένα smart phone ή ένας φορητός υπολογιστής και έχει σχεδιαστεί για να υποστηρίζει την ατομική εκμάθηση ή τους στόχους απόδοσης διαφόρων οργανισμών». Αφού λοιπόν εξετάσαμε διαφορετικούς ορισμούς που καλύπτουν όλο το φάσμα και τις ιδιότητες του e-learning, μπορούμε να αναφέρουμε επιγραμματικά τα είδη του e-learning. Η ταξινόμηση μπορεί να γίνει ως εξής (Clark and Mayer, 2003) 8 : Standalone courses: Μαθήματα δηλαδή σχεδιασμένα από τον εκπαιδευόμενο. Επίσης το συγκεκριμένο είδος αποτελείται από μαθήματα που είναι προσαρμοσμένα στον εκπαιδευόμενο χωρίς βέβαια κάποιον δάσκαλο και άλλους εκπαιδευόμενους. Virtual classroom courses: Οι συγκεκριμένες τάξεις είναι ηλεκτρονικές και είναι δομημένες με παρόμοιο τρόπο με τις κανονικές φυσικές τάξεις (Wagner, 2011) 9. Πολλές κιόλας περιλαμβάνουν ταυτόχρονα διαδικτυακές συναντήσεις και κάποιας μορφής αλληλεπίδραση με το δάσκαλο. Learning games simulations: Εκπαιδευτικές δραστηριότητες που περιλαμβάνουν δραστηριότητες προσομοιωμένες. Επίσης, περιλαμβάνεται 6 Brown, A. R., & Voltz, B. D., (2005), Elements of Effective elearning Design, The International Review of Research in Open and Distance Learning, vol. 6(1), pp Clark, R. C., & Mayer, R. E., (2011), e-learning and the Science of Instruction: Proven Guidelines for Consumers and Designers of Multimedia Learning, 2nd Edition, John Wiley & Sons 8 Clark R.C., & Mayer R.E. (2003), e-learning and the Science of Instruction: Proven Guidelines for Consumers and Designers of Multimedia Learning, San Francisco: Pfeiffer 9 Wagner, E., (2011), Delivering on the promise of e- learning, Adobe Systems 8

9 ενσωματωμένο το e-learning με την έννοια ότι οι μαθησιακές δραστηριότητες είναι ενσωματωμένες σε άλλα προγράμματα ή διαδικασίες. Blended learning: Το συγκεκριμένο είδος αφορά ένα κράμα από διάφορες μορφές εκπαιδευτικών δραστηριοτήτων. Αυτές οι δραστηριότητες μπορεί να περιλαμβάνουν αίθουσες, εκπαιδευτικές εμπειρίες και e-learning ή διάφορες μορφές e-learning ή ακόμα και κάποιο συνδυασμό και των τριών. Mobile learning: Μαθήματα τα οποία μεγιστοποιούν τη χρήση κινητών συσκευών όπως για παράδειγμα PDAs και smart phones. Knowledge management: Ο συγκεκριμένος τύπος e-learning περιλαμβάνει μαθήματα που χρησιμοποιούνται για την διδασκαλία μεγάλων ομάδων ατόμων παρά μεμονωμένων ατόμων (Fletcher & Susan, 2011) 10. Ένα ιδιαίτερα σημαντικό σημείο του e-learning, που χρειάζεται να αναλυθεί περαιτέρω, είναι τα μέρη του e-learning. Τα τρία μέρη είναι τα εξής σύμφωνα με τους Brown και Voltz (2005) 11 : Περιεχόμενο (content): περιλαμβάνει όλα τα αναγκαία υλικά και στοιχεία που χρειάζονται κατά την διαδικασία της διδασκαλίας. Χαρακτηριστικά παραδείγματα είναι τα αρχεία πολυμέσων και διάφορα ηλεκτρονικά αρχεία που αποσκοπούν στη βοήθεια στον τομέα της χρήσης των υπολογιστών. Δραστηριότητες εμπειρίας (experience activities): στην κατηγορία αυτή περιλαμβάνονται οι προσομοιωμένες δραστηριότητες για την επίδοση των μαθητών που χρειάζεται να τις εξερευνήσουν οι ίδιοι οι μαθητευόμενοι και οι οποίες οδηγούν με τη σειρά τους σε ανακαλύψεις που σχετίζονται με το αντικείμενο προς εκμάθηση άμεσα ή έμμεσα. Δραστηριότητες ανάδρασης (feedback activities): οι συγκεκριμένες δραστηριότητες μπορούν να χρησιμοποιηθούν για να ενισχύσουν και να τονίσουν ένα μάθημα το οποίο ήδη έχει διδαχθεί, να διορθώσουν 10 Fletcher, H. G., & Susan, K. I., (2011), A Conceptual e-learning Framework, European Mediterranean & Middle Eastern Conference on Information Systems, Athens, Greece 11 Brown, A. R., & Voltz, B. D., (2005), Elements of Effective elearning Design, The International Review of Research in Open and Distance Learning, vol. 6(1), pp

10 διάφορα λάθη και επίσης να πληροφορήσουν ένα μαθητή για την πορεία του μέχρι κάποιο συγκεκριμένο σημείο του μαθήματος. 3. ΗΛΕΚΤΡΟΝΙΚΕΣ ΑΓΟΡΕΣ Ένας παράγοντας ιδιαίτερης σημασίας για τα υπό εξέταση επιχειρησιακά μοντέλα είναι οι ηλεκτρονικές αγορές (e-marketplaces). Σύμφωνα με τον Bakos (1998) 12, οι ηλεκτρονικές αγορές παίζουν ένα σημαντικό ρόλο στην οικονομία σε τομείς όπως η ανταλλαγή πληροφοριών, προϊόντων, υπηρεσιών και πληρωμών. Πέρα από τα παραπάνω πιθανά οφέλη η ύπαρξη τέτοιων αγορών δημιουργεί και νέες ευκαιρίες για τις επιχειρήσεις (Cook, 2011) 13. Ως ηλεκτρονική αγορά ορίζεται μία εικονική αγορά στην οποία αγοραστές και πωλητές συναντώνται και πραγματοποιούν διάφορους τύπους συναλλαγών. Οι λειτουργίες μίας ηλεκτρονικής αγοράς είναι οι ίδιες με εκείνες μίας κανονικής αγοράς, όμως με την εισαγωγή των ηλεκτρονικών συστημάτων σε μία αγορά αυξάνεται η αποτελεσματικότητα της εν λόγω αγοράς λόγω των βελτιωμένων πληροφοριών που παρέχονται τόσο στους αγοραστές όσο και στους πωλητές (Lubrica et al., 2011) 14. Η ύπαρξη τέτοιων ηλεκτρονικών αγορών οδήγησε σε κάποιες σημαντικές αλλαγές τόσο στις εμπορικές συναλλαγές όσο και στις παραγωγικές δραστηριότητες, όπως έχει τονιστεί και από τους Turban και Volonino (2007) 15. Ορισμένες από τις αλλαγές είναι οι ακόλουθες: Μεγαλύτερη πληθώρα πληροφοριών στο επίπεδο των συναλλαγών Χαμηλότερο κόστος έρευνας διαφόρων πληροφοριών για τους αγοραστές Ελαχιστοποίηση της ασυμμετρίας των πληροφοριών μεταξύ αγοραστών και πωλητών 12 Bakos, Y., (1998), The Emerging Role of Electronic Marketplaces on the Internet, Communications of the ACM 13 Cook, O., (2011), Introduction to Green e- marketplace, Center for Resource Solutions 14 Lubrica, M. A. B., Mukhtar, M., & Abdullah, S., (2011), Innovating B2b E- Marketplaces via the Concept of Value Co- Creation, Australian Journal of Basic and Applied Sciences, vol. 5(10), pp Turban, E., & Volonino, L., (2007), Information technology for Management, 6 th ed, New Jersey: Wiley 10

11 Μεγαλύτερος διαχωρισμός μεταξύ του χρόνου αγοράς και του χρόνου κατοχής φυσικών προϊόντων που αγοράστηκαν από τις ηλεκτρονικές αγορές Η ικανότητα των αγοραστών και των πωλητών να είναι σε διαφορετικές τοποθεσίες και όμως να συναλλάσσονται Οι κύριοι μετέχοντες στις ηλεκτρονικές αγορές, καθώς και οι κύριοι συντελεστές που τις επηρεάζουν είναι οι ακόλουθοι: οι καταναλωτές, οι πωλητές, τα προϊόντα, οι υπηρεσίες, οι δομές που απαιτούνται για τη λειτουργία μίας ηλεκτρονικής αγοράς (Beynon-Davies, 2004) 16, το λεγόμενο back end και front end, οι ενδιάμεσοι φορείς (intermediaries), άλλοι επιχειρηματικοί εταίροι και τέλος οι υπηρεσίες υποστήριξης (support services). Οι διάφοροι τύποι ηλεκτρονικών αγορών είναι οι εξής: Το πρώτο είδος είναι οι ιδιωτικές (private) ηλεκτρονικές αγορές, οι οποίες ανήκουν και λειτουργούν από μία επιχείρηση και είναι από τη μεριά των πωλητών (sell-side) ή από τη μεριά των αγοραστών (buyside). Συν τοις άλλοις, χρειάζεται να αναφερθεί ότι οι πρώτες ηλεκτρονικές αγορές χαρακτηρίζονται από τη σχέση 1-πολλά, ενώ οι δεύτερες από τη σχέση πολλά-1. Το δεύτερο είδος είναι οι δημόσιες (public) ηλεκτρονικές αγορές, οι οποίες κατά βάση είναι Business to Business (B2B) αγορές. Συχνά ανήκουν σε κάποιον άλλο οργανισμό, πέρα από τον πωλητή και τον 16 Beynon-Davies, P., New York: Palgrave-Macmillan. 11

12 αγοραστή και προσφέρουν υπηρεσίες και σε πωλητές και σε αγοραστές. Οι συγκεκριμένες ηλεκτρονικές αγορές αναφέρονται συχνά και στη βιβλιογραφία και ως stock exchanges. Ένα χαρακτηριστικό παράδειγμα δημόσιας ηλεκτρονικής αγοράς είναι το NTE.net. Σε αυτό το σημείο εφόσον έγινε μία αναφορά στα βασικά είδη των ηλεκτρονικών αγορών, παρουσιάζονται ορισμένα βασικά σημεία μίας συγκεκριμένης ηλεκτρονικής αγοράς, του σχεδίου METACAMPUS. Το εν λόγω σχέδιο δημιουργήθηκε για το σχεδιασμό και την ανάπτυξη μία ηλεκτρονικής αγοράς και έχει ως σκοπό την επιλογή, αγορά και διανομή των προϊόντων και υπηρεσιών που καλύπτουν καλύτερα τις ατομικές ανάγκες των καταναλωτών και ταιριάζουν με τις προτιμήσεις τους. Συγκεκριμένα για το ζήτημα του e-learning, το σχέδιο METACAMPUS είναι ιδιαίτερα σημαντικό αν αναλογιστεί κανείς τη σημασία της δια βίου μάθησης που είναι μία αναγκαιότητα στη σημερινή κοινωνία μας. Ένα ιδιαίτερα σημαντικό αποτέλεσμα του METACAMPUS είναι και η μείωση του κόστους για τη σύνδεση μεταξύ της προσφοράς και ζήτησης. Μέσα στο σχέδιο η μείωση του κόστους αυτού επιτυγχάνεται με την εφαρμογή δύο πρωτοποριών που ξεπερνούν το επίπεδο του απλού μεσάζοντα και οι οποίες είναι ο σύμβουλος εκπαίδευσης (training consultant TC) και ο συλλέκτης περιεχομένου (content assembler CA). Ο σύμβουλος εκπαίδευσης έχει τη δυνατότητα να δημιουργεί και να εκτελεί στρατηγικές αποφάσεις, οι οποίες σχετίζονται με τις ανάγκες του χρήστη. Ο συλλέκτης περιεχομένου επιτρέπει διάφορες διαδικασίες και εργασίες και δίνει τη δυνατότητα στο χρήστη να εξατομικεύει την αγορά. Επιλέγει υπηρεσίες από διάφορους μαθησιακούς καταλόγους και επίσης καλύπτει τη δημιουργία νέων υπηρεσιών μέσα από την ενσωμάτωση συμβατών αντικειμένων. Υπό αυτή την έννοια λοιπόν, η αγορά METACAMPUS έχει τη δυνατότητα να υιοθετεί, να δημιουργεί και να χρησιμοποιεί μαθησιακό υλικό για διαφορετικούς χρήστες του e-learning (Breur and Hekman, 2002) Breur, J., & Hekman, B., (2002), Business models for a European e- learning marketplace, European Journal of Open, Distance and E- Learning 12

13 4. ΕΠΙΧΕΙΡΗΣΙΑΚΑ ΜΟΝΤΕΛΑ Αν και τα επιχειρησιακά μοντέλα είναι ένας όρος αρκετά διαδεδομένος στον επιχειρηματικό κόσμο, εν τούτοις, δεν υπάρχει ένας σαφής ορισμός αυτής της έννοιας (Norlinda et al., 2011) 18. Στη διεθνή βιβλιογραφία υπάρχουν διάφοροι ορισμοί και ένας ορισμός, που καλύπτει σε μεγάλο βαθμό την ουσία ενός επιχειρησιακού μοντέλου, είναι αυτός που προτείνει ο Timmers (2000) 19. Ο Timmers αναφέρει ότι ένα επιχειρησιακό μοντέλο είναι ένα πλαίσιο για προϊόντα, υπηρεσίες και ροές πληροφοριών, συμπεριλαμβανομένης και μίας περιγραφής των διαφόρων ατόμων που ασχολούνται και εμπλέκονται σε μία επιχειρηματική δραστηριότητα, καθώς και τον ρόλο που αυτοί έχουν. Συν τοις άλλοις, περιλαμβάνει και μία περιγραφή των μελλοντικών οφελών για τα διάφορα άτομα που εμπλέκονται με τις επιχειρηματικές δραστηριότητες και τέλος περιλαμβάνει και μία περιγραφή των πηγών εσόδων. Γενικά για τα επιχειρησιακά μοντέλα στη βιβλιογραφία υπάρχει ενδιαφέρον σε τέσσερις τομείς (Osterwalder and Pigneur, 2002) 20 : την προοπτική προϊόντος (product perspective), τη σχέση με τον καταναλωτή (customer relationship), την προοπτική υποδομής (infrastructure perspective) και την χρηματοοικονομική προοπτική (financial perspective). Συγκεκριμένα ένα revenue model περιγράφει τις πηγές εσόδων μίας επιχείρησης. Στον τομέα του e-learning διάφορα κατάλληλα επιχειρησιακά μοντέλα έχουν προταθεί. Ο Seufert (2001) 21 παρουσιάζει διάφορους τύπους e-learning για τα 18 Norlinda, B. M. R., Abdullah, B. I., & Muhammad, A. B. R., (2011), Comparing Effectiveness of E- learning Training and Traditional Training in Industrial Safety and Health, Annual Conference on Innovations in Business & Management, vol. 1(1) 19 Timmers, P., 2000, Electronic Markets: Strategies and Models for Business-to- Business Trading. Wiley 20 Osterwalder, A. and Pigneur, Y., 2002, An e-business Model Ontology for Modeling e-business, 15th Electronic Commerce Conference e-reality: Constructing the e-economy, Bled, Slovenia, June Seufert S., 2001, E-Learning Business Models, Strategies, Success Factors and Best Practice Examples., R. De Fillippi, R. W. (ed.): Rethinking Management Education. Information Age Press, Greenwich 13

14 πανεπιστήμια καθώς και σχετιζόμενα επιχειρησιακά μοντέλα. Χαρακτηριστικά αναφέρουμε ορισμένα revenue business models: a) Indirect revenue generation: (Alberer et al., 2003) 22 b) Direct revenue generation: EducaNext (Quemada, 2003) 23 Ενδιαφέρον έχει η προσέγγιση του Wirtz για τα επιχειρησιακά μοντέλα της ευρωπαϊκής αγοράς. Συγκεκριμένα ο Wirtz στο μοντέλο του, το οποίο προοριζόταν αρχικά ως θεωρητικό υπόβαθρο για το σχέδιο METACAMPUS, κάνει ένα διαχωρισμό μεταξύ του χρηματοοικονομικού σκέλους και του εμπορικού σκέλους. Το χρηματοοικονομικό σκέλος περιλαμβάνει όλες εκείνες τις αναγκαίες πηγές χρηματοδότησης που απαιτούνται ώστε το επιχειρησιακό μοντέλο να τεθεί σε εφαρμογή και να είναι λειτουργικό. Μέσα στο χρηματοοικονομικό σκέλος της προσέγγισης του Wirtz περιλαμβάνονται επιμέρους μικρότερα μοντέλα όπως ένα revenue model που στοχεύει στο να περιγράψει τις ταμειακές ροές της επιχείρησης, καθώς και ένα μοντέλο διανομής των πόρων που περιγράφει το χρόνο και τον τρόπο με τα οποία τα προϊόντα της επιχείρησης θα φτάσουν στον τελικό καταναλωτή. Συν τοις άλλοις, υπάρχουν και άλλα μοντέλα όπως το μοντέλο των προμηθειών, που περιγράφει την προέλευση των πρώτων υλών, το μοντέλο των προσφερόμενων υπηρεσιών, που περιγράφει το εύρος των προσφερόμενων υπηρεσιών κάθε τμήματος της επιχείρησης, και τέλος το μοντέλο υφιστάμενων υπηρεσιών που περιγράφει τον τρόπο με τον οποίο συνδυάζονται οι πρώτες ύλες και οι υπηρεσίες. Το δεύτερο σκέλος της ανάλυσης του Wirtz είναι το εμπορικό τμήμα του συνολικού επιχειρησιακού μοντέλου και έχει ως βασική λειτουργία να περιγράψει τις κατηγορίες ατόμων με τις οποίες συναλλάσσεται η επιχείρηση. Τέτοια άτομα είναι είτε οι πελάτες της επιχείρησης είτε οι προμηθευτές της. Στο εμπορικό σκέλος της προσέγγισης του Wirtz περιλαμβάνονται και δύο επιμέρους μοντέλα, το μοντέλο της ζήτησης και το μοντέλο των ανταγωνιστών. Ο Wirtz αφού εξετάσει τα επιμέρους τμήματα του συνολικού επιχειρησιακού μοντέλου του, τα συνδέει όλα μαζί, ώστε να προκύψει η σύνδεση του εμπορικού 22 Alberer, G., Alberer, P., Enzi, T., Ernst, G., Mayrhofer, K., Neumann, G., Rieder, R., & Simon B., (2003), The Learning Environment, Wirtschaftsinformatik Band I, pp Quemada, J. Simon, B., (2003), A Use-Case Based Model for Learning Resources in Educational Mediators., Educational Technology & Society (ISSN )., pp

15 σκέλους με το χρηματοοικονομικό. Αν και εκ πρώτης όψεως το συγκεκριμένο επιχειρησιακό μοντέλο φαίνεται λειτουργικό, στην πραγματικότητα θα μπορούσε να χαρακτηριστεί απόλυτο και χωρίς ευελιξία, ώστε να προσαρμόζεται στις ανάγκες των καιρών (Breur and Hekman, 2002) 24. Η επόμενη προσέγγιση που θα εξετάσουμε είναι αυτή των Afuah και Tucci (2001) 25. Η συγκεκριμένη προσέγγιση θα μπορούσε να χαρακτηριστεί πιο συγκεκριμένη, σε σχέση με εκείνη του Wirtz. Το βασικό στοιχείο της ανάλυσης των δύο αυτών μελετητών είναι οι οχτώ πυλώνες οι οποίοι χρειάζονται ώστε να οικοδομηθεί ένα business model. Οι πυλώνες αυτοί είναι: η καταναλωτική αξία-υπηρεσία, οι πηγές εσόδων, οι αλληλοσυνδεδεμένες δραστηριότητες, η εφαρμογή, οι δυνατότητες, η δυνατότητα διατήρησης του υπάρχοντος μοντέλου, η τιμολόγηση και τέλος το εύρος και ο καταναλωτής. Το συγκεκριμένο μοντέλο έχει πολλά κοινά χαρακτηριστικά με το σχέδιο METACAMPUS με τη διαφορά ότι στο METACAMPUS υπάρχουν και δύο ακόμα πυλώνες, οι ανταγωνιστές και οι προμηθευτές. Η επόμενη προσέγγιση που θα εξετάσουμε είναι αυτή των Tapscott et al (2002) 26. Σε αυτήν αναφέρονται πέντε επιχειρησιακά μοντέλα: το agora, 24 Breur, J., Hekman, B., (2002), Business models for a European e- learning marketplace, European Journal of Open, Distance and E- Learning 25 Afuah, A., & Tucci, C., (2001), Internet Business Models and Strategies: Text and Cases, Irwin McGraw-Hill 26 Tapscott, D., Ticoll, D., Lowy, A., (2000), Digital Capital - harnessing the power of business webs, Boston 15

16 το aggregation, το value chain integrator, το alliance και τέλος το distribution network. Σε ένα aggregation model, η επιχείρηση τοποθετεί τον εαυτό της ως ενδιάμεσο μεταξύ παραγωγών και τελικών καταναλωτών που παράγει αξία. Ο κυρίαρχος aggregator έχει ουσιαστικά την ευθύνη να διαλέγει τα προϊόντα και τις υπηρεσίες, να στοχεύει συγκεκριμένα τμήματα της αγοράς και να θέτουν τις τιμές. Το συγκεκριμένο μοντέλο προσφέρει στην επιχείρηση μία ποικιλία προϊόντων και υπηρεσιών με μηδενική, σχεδόν, ολοκλήρωση αξίας (value integration). Τέτοια μοντέλα χρησιμοποιούνται από επιχειρήσεις χονδρικής πώλησης κυρίως. Ο Tapscott στο έργο του, παρουσιάζει και ορισμένους σημαντικούς παράγοντες για την επιτυχία του aggregator, οι οποίοι είναι ο σχεδιασμός διαφόρων προτάσεων για την αύξηση της αξίας της επιχείρησης αφήνοντας όμως τους καταναλωτές να λειτουργούν με το δικό τους τρόπο. Συν τοις άλλοις, ο Tapscott αναφέρει ως σημαντικό παράγοντα και την οργάνωση του περιεχομένου, με σκοπό την απόκτηση καταναλωτικής εμπειρίας και ελέγχου, την εξαγωγή αξίας από τις καταναλωτικές οργανώσεις και τέλος την αντιμετώπιση της εκπλήρωσης των διαφόρων αναγκών. Στην περίπτωση του value chain integration, το μοντέλο δομείται με τέτοιο τρόπο, ώστε να υπάρχει μία κατεύθυνση του δικτύου προς την παραγωγή μίας ολοκληρωμένης πρότασης αξίας (integrated value proposition). Το αποτέλεσμα της παραγωγικής δραστηριότητας οδηγείται στους καταναλωτές, αλλά οι πωλητές είναι αυτοί που καθορίζουν τις τιμές, οι οποίες μπορεί να είναι σταθερές ή να υπόκεινται σε διαπραγμάτευση. Ουσιαστικά το συγκεκριμένο μοντέλο (value chain integration) στοχεύει στο να καλύψει συγκεκριμένες καταναλωτικές ανάγκες. Ορισμένοι από τους παράγοντες που επισημαίνει ο Tapscott είναι η σύνδεση της επιχείρησης με κάθε καταναλωτή και η ανάπτυξη της εξειδίκευσης σε σύνδεση πάντα με τη διοίκηση της επιχείρησης. Ένα άλλο επιχειρησιακό μοντέλο είναι το υβριδικό (hybrid) επιχειρησιακό μοντέλο Metacampus. To συγκεκριμένο μοντέλο ουσιαστικά συνδέει το aggregation model με το value chain integrator και άρα είναι ένα κράμα αγοράς και ενός 16

17 εκπαιδευτικού μεσάζοντα. Ο στόχος είναι να δημιουργηθεί ένα επιχειρησιακό μοντέλο, το οποίο θα μπορεί να επωφεληθεί και από τις δύο προτάσεις αξίας των δύο μοντέλων. Τα χαρακτηριστικά αυτού του υβριδικού μοντέλου είναι η επιλογή, η οργάνωση, η τιμή, η ευκολία, η αντιστοίχιση, η κάλυψη των αναγκών και τέλος ο σχεδιασμός και η παράδοση ολοκληρωμένων υπηρεσιών που καλύπτει κάποιες συγκεκριμένες καταναλωτικές ανάγκες. Πέρα από τα χαρακτηριστικά του μοντέλου όμως, σημαντικές είναι και οι διαδικασίες που βρίσκονται πίσω από τις προτάσεις αξίας και θα μπορούσαν να χαρακτηριστούν και ως απώτεροι στόχοι του μοντέλου. Οι εν λόγω στόχοι είναι η αντιστοιχία προϊόντων και υπηρεσιών με τις καταναλωτικές ανάγκες, ο σχεδιασμός του προϊόντος και η διαχείριση της αλυσίδας παραγωγής. Οι τρόποι όμως με τους οποίους μπορούν να επιτευχθούν οι συγκεκριμένοι στόχοι αναφέρονται εκτενώς στο έργο του Langenbach (2002) 27. Ένα ακόμα μοντέλο είναι αυτό που αναπτύχθηκε και χρησιμοποιήθηκε στο πανεπιστήμιο του Τελ Αβίβ. Το συγκεκριμένο μοντέλο είναι ένας αναλυτής που αυξάνει την αποτελεσματικότητα, σε θέματα κόστους, και αφορά το επίπεδο της ακαδημαϊκής διδασκαλίας (cost effectiveness analyzer). Το συγκεκριμένο μοντέλο βασίζεται στην παραδοχή ότι δεν υπάρχει μόνο ένα όφελος αλλά πολλά από την εισαγωγή του διαδικτύου στην εκπαίδευση (Randall et al, 2010) 28. Οι δύο πυλώνες του μοντέλου είναι πρώτον ένα πλαίσιο για την ενδυνάμωση της αποτελεσματικότητας toυ κόστους, που θα αναφέρει ακριβώς ποια είναι τα μέρη του κόστους και του οφέλους από την εισαγωγή διαδικτυακών εφαρμογών στην εκπαίδευση (Cohen and Nachmias, 2006) 29 και δεύτερον ένας υπολογιστικός αναλυτής που θα μεταφράζει τα μέρη για την αποτελεσματικότητα του κόστους σε ποσοτικές αξίες (Cohen and Nachmias, 2007) 30. Για αυτό το σκοπό στο μοντέλο έχει αναπτυχθεί μία διαφορετική μονάδα μέτρησης για κάθε ένα μέρος του κόστους και οφέλους με άμεσο αποτέλεσμα να είναι δυνατός ο υπολογισμός καθώς και η 27 Langenbach, C., (2002), Electronic Education Mall Ein virtuelles Service Center für e-learning, Lohmar Randall, B., Sweetin, J., Steinbeiser, D., (2010), Learning Management System Feasibility Study, North Carolina Community College System Office: Learning Technology Systems 29 Cohen, A.; Nachmias, R., (2006), A Quantitative Cost Effectiveness Model for Web-Supported Academic Instruction, Internet and Higher Education, vol. 9 (2), pp Cohen, A.; Nachmias, R., (2007), A computational mechanism for assessing the cost effectiveness of web supported academic instruction, Paper for the EDEN 2007 Annual Conference - NEW LEARNING 2.0? Emerging digital territories, developing continuities New divides, Italy 17

18 ποσοτικοποίηση των σχέσεων μεταξύ των μαθητών, των δασκάλων και του πανεπιστημίου. Το πλαίσιο για την αποτελεσματικότητα του κόστους μπορούμε να το συνοψίσουμε σε έξι σημεία: 1) Αυξημένη αποτελεσματικότητα της εκπαιδευτικής διαδικασίας. Ένα από τα βασικά οφέλη της εισαγωγής του διαδικτύου είναι το ότι φέρνει σε ισορροπία την ανάγκη μείωσης του κόστους σε ένα ελάχιστο επίπεδο και την ανάγκη αύξησης των αποτελεσμάτων σε ένα μέγιστο επίπεδο (Bishop, 2006) 31. Εδώ περιλαμβάνεται η μείωση του κόστους και η μείωση του χρόνου για τις αναγκαίες εργασίες λόγω της εφαρμογής του διαδικτύου. 2) Αυξημένη ποιότητα εκπαίδευσης. Εδώ περιλαμβάνεται η αύξηση της αποτελεσματικότητας των παιδαγωγικών μεθόδων μέσω του εμπλουτισμού του εκπαιδευτικού περιβάλλοντος. Σε αυτό το σημείο γίνεται χρήση πρωτοποριακών εκπαιδευτικών δραστηριοτήτων με τις οποίες οι μαθητές συναντούν νέους τύπους εκμάθησης σε ενεργά και δυναμικά εκπαιδευτικά περιβάλλοντα, χρησιμοποιώντας παραγωγικές δραστηριότητες που οδηγούν σε αυξημένη παραγωγικότητα (Zhang, 2005) 32. Το συγκεκριμένο μέρος σχετίζεται με την επίτευξη των μαθησιακών στόχων, την βελτίωση της κατανόησης καθώς και την απόκτηση τεχνολογικών δεξιοτήτων. 3) Βελτίωση συναισθημάτων. Εδώ περιλαμβάνεται ο συναισθηματικός τομέας των μαθητών και των δασκάλων τους, με την έννοια του αυξημένου ενδιαφέροντος, της αυξημένης κινητοποίησης και της αυτοπεποίθησης σχετικά με την τεχνολογία και την ικανοποίηση από τη μαθησιακή δραστηριότητα από τις αλλαγές στον τρόπο διδασκαλίας καθώς και από το πόσο φιλικό είναι το σύστημα προς το χρήστη. Ο συγκεκριμένος τομέας στην μαθησιακή διαδικασία, ο συναισθηματικός, θεωρείται ότι προσθέτει αξία, αλλά όμως εφόσον οι ανάγκες τόσο των εκπαιδευτικών όσο και των μαθητών σε αυτόν τον τομέα καλύπτονται. Διάφοροι ερευνητές, όπως ο 31 Bishop, T., (2006), Research Highlights Cost Effectiveness of Online Education, University of Maryland University College, Available at: /pdf/ce_summary.pdf [accessed on 14 May 2012] 32 Zhang, D., (2005), Interactive Multimedia-Based E-Learning: A Study of Effectiveness, American Journal of Distance Education, vol. 19(3), pp

19 Bonk and Graham (2006) 33, απέδειξαν ότι ο βαθμός στον οποίο είναι δραστηριοποιημένοι οι μαθητές μπορεί να βελτιωθεί από τη χρήση του e- learning (Bourne and Moore, 2004) 34, καθώς και από τη καθοδήγηση και υποστήριξη του δασκάλου. 4) Βελτίωση διαχείρισης των γνώσεων. Αυτό το σημείο του μοντέλου αφορά τη χρήση συστημάτων διαχείρισης, τα οποία θα επιτρέπουν την αποτελεσματική οργάνωση της γνώσης, καθώς και τη μεγαλύτερη συνεργασία στον τομέα της ανταλλαγής πληροφοριών (Vilaseca and Castillo, 2008) 35. 5) Τα κόστη υποδομής. Εδώ συμπεριλαμβάνονται τα τεχνολογικά κόστη για τις υποδομές, όπως για παράδειγμα τα έξοδα εξοπλισμού και επίσης άλλα διάφορα λειτουργικά κόστη για τις υποδομές. Συν τοις άλλοις, περιλαμβάνονται τα κόστη για τη συνεχή τεχνολογική και παιδαγωγική υποστήριξη. 6) Κόστη διδασκαλίας. Τα συγκεκριμένα κόστη είναι κόστη για μαθήματα ανάπτυξης και προετοιμασίας καθώς και για την παραγωγή των μαθημάτων. Το ύψος από τα εν λόγω κόστη, αντικατοπτρίζεται στον όγκο του μαθησιακού υλικού που βρίσκεται στο διαδίκτυο. Τέτοια κόστη εξαρτώνται συχνά από τον αριθμό των μαθητών, καθώς και από το ύψος ορισμένων σταθερών εξόδων για την ανάπτυξη των μαθημάτων. Σημαντικό είναι και το γεγονός ότι στον τομέα του e-learning μεγάλα κόστη είναι και εκείνα που αφορούν τις δυναμικές συζητήσεις που γίνονται online (Jung, 2005) 36. Το δεύτερο τμήμα του μοντέλου για την αποτελεσματικότητα του κόστους είναι ο υπολογιστικός αναλυτής, ο οποίος αναπτύχθηκε με κύριο σκοπό να μεταφράζει τα κόστη και τα οφέλη σε μορφές ποσοτικές. Για κάθε μέρος υπάρχει μία υπολογιστική 33 Bonk, C. J., & Graham, C. R., (Eds.), (2006), The handbook of blended learning: Global perspectives, local designs, San Francisco, CA: Pfeiffer Publishing 34 Bourne, J., & Moore, J., (2004), Elements of quality online education: into the mainstream, vol. 5 in the Sloan-C series 35 Vilaseca, J., & Castillo, D., (2008), Economic efficiency of e-learning in higher education: An industrial Approach, Intangible Capital, vol. 4(3), pp Jung, I., (2005), Cost-effectiveness of online teaching training, Open Learning, vol. 20(2), pp

20 συνάρτηση που υπολογίζει ποσοτικές αξίες για τους μαθητές, τους καθηγητές και το πανεπιστήμιο. Αφού ολοκληρωθεί η υπολογιστική διαδικασία ο αναλυτής ενεργοποιείται και επεξεργάζεται τα δεδομένα τα οποία έχουν εισαχθεί. 20

21 5. ΣΥΣΤΗΜΑΤΑ ΔΙΑΧΕΙΡΙΣΗΣ ΜΑΘΗΣΗΣ Τα συστήματα διαχείρισης μάθησης (Learning Management Systems LMSs) διαχειρίζονται τους εκπαιδευόμενους και επίσης καθοδηγούν την εκπαίδευση που γίνεται διαδικτυακά. Τα LMSs χωρίζονται σε δύο κατηγορίες, τα συστήματα που αφορούν τις επιχειρήσεις (corporate) και την εκπαίδευση (education). Η ανάλυση αυτή επικεντρώνεται στη δεύτερη κατηγορία, που έχει και μεγαλύτερη σύνδεση και σχέση με τη διαδικασία e-learning, αν και ο εν λόγω διαχωρισμός μπορεί να είναι προβληματικός σε περιπτώσεις που ορισμένα μαθησιακά συστήματα έχουν χαρακτηριστικά και από τις δύο κατηγορίες. Στην κατηγορία της εκπαίδευσης, αρκετά εκπαιδευτικά ιδρύματα είναι εξοπλισμένα με προγράμματα για την εγγραφή των μαθητών καθώς και τη διαχείριση των αιθουσών και επομένως τα LMSs για τον τομέα της εκπαίδευσης αφορούν κυρίως τη διαδικασία e-learning (Gautreau, 2011) 37. Τα συγκεκριμένα LMSs αφορούν συστήματα διαχείρισης μαθημάτων (Course Management Systems CMSs) και εικονικά μαθησιακά περιβάλλοντα (Virtual Learning Environment VLE) και επικεντρώνονται σε θέματα συνεργασίας και επικοινωνίας. Σε αυτό το σημείο πρέπει να τονιστεί και το γεγονός ότι τα εκπαιδευτικά LMSs βασίζονται σε μία σημαντική αρχή, ότι δηλαδή ο δάσκαλος είναι σε θέση να δημιουργήσει και να οργανώσει τα μαθήματα, καθώς και να επικοινωνήσει με τους εκπαιδευόμενους. Τα εκπαιδευτικά LMSs, ή αλλιώς και LMCSs, πέρα από την διαχείριση του περιεχόμενου των μαθημάτων (Bennett, 2011) 38, έχουν τη δυνατότητα να αποθηκεύουν τα αντικείμενα προς εκμάθηση σε διάφορες βάσεις δεδομένων (Cobb and Steele, 2011) 39. Τα συγκεκριμένα αντικείμενα επίσης περιγράφονται με τέτοιο τρόπο ώστε να μπορεί ο σχεδιαστής να τα ανακαλεί όποτε ο ίδιος ή άλλοι επιθυμούν. Συχνά τα εκπαιδευτικά LMSs καθώς και τα LMCSs συμπίπτουν και έχουν πολλές ομοιότητες για αυτό το λόγο και μερικές εταιρίες που παράγουν τέτοια συστήματα δεν κάνουν διαχωρισμό μεταξύ των LMSs και των LMCSs. Χαρακτηριστικά αναφέρουμε ορισμένα LMCSs όπως το Blackboard Learn (Jobst, 2011) 40 που 37 Gautreau, C., (2011), Motivational Factors Affecting the Integration of a Learning Management System by Faculty, The Journal of Educators Online, vol. 8(1) 38 Bennett, S., (2011), Learning Management Systems: a Review, LMS Review Committee, AUT University 39 Cobb, J., Steele, C., (2011), Association Learning Management Systems, Tagoras 40 Jobst, J., (2011), Course and Learning Management System Project Report and Recommendations, Information Technology Services, The University of Texas AT Austin 21

22 δημιουργήθηκε ως ένα εκπαιδευτικά προσανατολισμένο σύστημα και το οποίο από το 2005 και μετά έχει προχωρήσει στην εξαγορά διαφόρων συστημάτων όπως το WebCT και το Eluminate. Συν τοις άλλοις αναφέρουμε και το CERTPOINT Learning Content Management το οποίο είναι μία διαδικτυακή πύλη για e-learning. 22

23 6. ΣΥΜΠΕΡΑΣΜΑΤΑ Το e-learning από μόνο του καθώς και οι αγορές του, αλλά και τα διάφορα επιχειρησιακά μοντέλα, που υπάρχουν γύρω από αυτό, αποκτούν όλο και μεγαλύτερη σημασία στη σημερινή κοινωνία της πληροφορίας. Αυτή η τάση φαίνεται και από το γεγονός ότι τα τελευταία χρόνια η διεθνής έρευνα για αυτά τα ζητήματα έχει αυξηθεί σημαντικά και έχει σημειωθεί σημαντική πρόοδος. Στην παρούσα εργασία έγινε μία προσπάθεια απεικόνισης της διεθνούς βιβλιογραφίας γύρω από το υπό εξέταση θέμα και των επιμέρους ζητημάτων. Ένα συμπέρασμα που θα μπορούσε να προκύψει από την παρούσα ανάλυση, αλλά και από την υπάρχουσα διεθνή έρευνα γύρω από τα προαναφερθέντα ζητήματα, είναι ότι αν και έχουν γίνει πολλά βήματα προς τη σωστή κατεύθυνση, υπάρχει ακόμα μεγάλο περιθώριο για πρωτοπόρες έρευνες και καινοτομίες. 23

24 ΒΙΒΛΙΟΓΡΑΦΙΑ 1. Afuah, A., & Tucci, C., (2001), Internet Business Models and Strategies: Text and Cases, Irwin McGraw-Hill 2. Alberer, G., Alberer, P., Enzi, T., Ernst, G., Mayrhofer, K., Neumann, G., Rieder, R., & Simon B., (2003), The Learning Environment, Wirtschaftsinformatik Band I, pp Allen, M. W, (2007), Designing Successful ELearning, San Francisco: Pfeiffer 4. Bakos, Y., (1998), The Emerging Role of Electronic Marketplaces on the Internet, Communications of the ACM 5. Bennett, S., (2011), Learning Management Systems: a Review, LMS Review Committee, AUT University 6. Beynon-Davies, P., New York: Palgrave-Macmillan. 7. Bishop, T., (2006), Research Highlights Cost Effectiveness of Online Education, University of Maryland University College, Available at: [accessed on 14 May 2012] 8. Bonk, C. J., & Graham, C. R., (Eds.), (2006), The handbook of blended learning: Global perspectives, local designs, San Francisco, CA: Pfeiffer Publishing 9. Bourne, J., & Moore, J., (2004), Elements of quality online education: into the mainstream, vol. 5 in the Sloan-C series 10. Breur, J., & Hekman, B., (2002), Business models for a European e- learning marketplace, European Journal of Open, Distance and E- Learning 11. Brown, A. R., & Voltz, B. D., (2005), Elements of Effective elearning Design, The International Review of Research in Open and Distance Learning, vol. 6(1), pp

25 12. Clark R.C., & Mayer R.E. (2003), e-learning and the Science of Instruction: Proven Guidelines for Consumers and Designers of Multimedia Learning, San Francisco: Pfeiffer 13. Clark, R. C., & Mayer, R. E., (2011), e-learning and the Science of Instruction: Proven Guidelines for Consumers and Designers of Multimedia Learning, 2nd Edition, John Wiley & Sons 14. Cobb, J., Steele, C., (2011), Association Learning Management Systems, Tagoras 15. Cohen, A.; Nachmias, R., (2006), A Quantitative Cost Effectiveness Model for Web-Supported Academic Instruction, Internet and Higher Education, vol. 9 (2), pp Cohen, A.; Nachmias, R., (2007), A computational mechanism for assessing the cost effectiveness of web supported academic instruction, Paper for the EDEN 2007 Annual Conference - NEW LEARNING 2.0? Emerging digital territories, developing continuities New divides, Italy 17. Cook, O., (2011), Introduction to Green e- marketplace, Center for Resource Solutions 18. Fletcher, H. G., & Susan, K. I., (2011), A Conceptual e-learning Framework, European Mediterranean & Middle Eastern Conference on Information Systems, Athens, Greece 19. Gautreau, C., (2011), Motivational Factors Affecting the Integration of a Learning Management System by Faculty, The Journal of Educators Online, vol. 8(1) 20. Jobst, J., (2011), Course and Learning Management System Project Report and Recommendations, Information Technology Services, The University of Texas AT Austin 21. Jung, I., (2005), Cost-effectiveness of online teaching training, Open Learning, vol. 20(2), pp

26 22. Ines R. N., (2011), B2B Social Networks, EMarketplaces Evolution, emarket Services Spain 23. Kanuka, M, (2006), Instructional Design and ELearning: A Discussion of Pedagogical Content Knowledge as a Missing Construct, e-journal of Instructional Science and Technology, vol. 9(2) 24. Langenbach, C., (2002), Electronic Education Mall Ein virtuelles Service Center für e-learning, Lohmar Lubrica, M. A. B., Mukhtar, M., & Abdullah, S., (2011), Innovating B2b E- Marketplaces via the Concept of Value Co- Creation, Australian Journal of Basic and Applied Sciences, vol. 5(10), pp Norlinda, B. M. R., Abdullah, B. I., & Muhammad, A. B. R., (2011), Comparing Effectiveness of E-learning Training and Traditional Training in Industrial Safety and Health, Annual Conference on Innovations in Business & Management, vol. 1(1) 27. Osterwalder, A. and Pigneur, Y., 2002, An e-business Model Ontology for Modeling e-business, 15th Electronic Commerce Conference e-reality: Constructing the e-economy, Bled, Slovenia, June Quemada, J. Simon, B., (2003), A Use-Case Based Model for Learning Resources in Educational Mediators., Educational Technology & Society (ISSN )., pp Randall, B., Sweetin, J., Steinbeiser, D., (2010), Learning Management System Feasibility Study, North Carolina Community College System Office: Learning Technology Systems 30. Seufert S., 2001, E-Learning Business Models, Strategies, Success Factors and Best Practice Examples., R. De Fillippi, R. W. (ed.): Rethinking Management Education. Information Age Press, Greenwich 31. Skyrme, D. J., (2001), Capitalising on Knowledge: from e-business to k- business, Butterworth-Heinemann, London 26

27 32. Tapscott, D., Ticoll, D., Lowy, A., (2000), Digital Capital - harnessing the power of business webs, Boston 33. Timmers, P., 2000, Electronic Markets: Strategies and Models for Businessto- Business Trading. Wiley 34. Turban, E., & Volonino, L., (2007), Information technology for Management, 6 th ed, New Jersey: Wiley 35. Vilaseca, J., & Castillo, D., (2008), Economic efficiency of e-learning in higher education: An industrial Approach, Intangible Capital, vol. 4(3), pp Wirtz, B., (2001), Electronic Business, Gabler, Wiesbaden 37. Wagner, E., (2011), Delivering on the promise of e- learning, Adobe Systems 38. Zhang, D., (2005), Interactive Multimedia-Based E-Learning: A Study of Effectiveness, American Journal of Distance Education, vol. 19(3), pp

Νέες τεχνολογίες. στην εκπαίδευση. ΜΑΡΙΑ Γ. ΧΑΤΖΟΠΟΥΛΟΥ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟΣ ΠΕ02 M.Ed. ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΗ ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΑ

Νέες τεχνολογίες. στην εκπαίδευση. ΜΑΡΙΑ Γ. ΧΑΤΖΟΠΟΥΛΟΥ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟΣ ΠΕ02 M.Ed. ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΗ ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΑ Νέες τεχνολογίες στην εκπαίδευση ΜΑΡΙΑ Γ. ΧΑΤΖΟΠΟΥΛΟΥ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟΣ ΠΕ02 M.Ed. ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΗ ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΑ 1 ΠΕΡΙΓΡΑΦΗ: Η εκπαίδευση της σύγχρονης κοινωνίας των γνωστικών απαιτήσεων, χαρακτηρίζεται από την

Διαβάστε περισσότερα

Ηλεκτρονική Μάθηση & Συστήματα που τη διαχειρίζονται

Ηλεκτρονική Μάθηση & Συστήματα που τη διαχειρίζονται Κύκλος Εκπαίδευσης «Συστήματα Ηλεκτρονικής Μάθησης & Ηλεκτρονική Αξιολόγηση» Ηλεκτρονική Μάθηση & Συστήματα που τη διαχειρίζονται Κατερίνα Γεωργούλη ΤΕΙ Αθήνας Μονάδα Αριστείας ΕΛ/ΛΑΚ ΤΕΙ Αθήνας Στόχοι

Διαβάστε περισσότερα

CASE STUDY ΧΑΡΤΟΓΡΑΦΗΣΗ ΑΚΑΔΗΜΑΪΚΗΣ ΚΟΙΝΟΤΗΤΑΣ ΚΑΙ INTERNET MARKETING: ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΤΟΥ SAN FRANCISCO (USF)

CASE STUDY ΧΑΡΤΟΓΡΑΦΗΣΗ ΑΚΑΔΗΜΑΪΚΗΣ ΚΟΙΝΟΤΗΤΑΣ ΚΑΙ INTERNET MARKETING: ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΤΟΥ SAN FRANCISCO (USF) CASE STUDY ΧΑΡΤΟΓΡΑΦΗΣΗ ΑΚΑΔΗΜΑΪΚΗΣ ΚΟΙΝΟΤΗΤΑΣ ΚΑΙ INTERNET MARKETING: ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΤΟΥ SAN FRANCISCO (USF) Αλεξανδρής Χρήστος Πιάκης Θεόδωρος Σπυρίδης Θεόδωρος 1 University of San Francisco Ιδρύθηκε το

Διαβάστε περισσότερα

* * EΚΠAIΔEVΣH ΚΑι ΔΙΑ ΒΙΟΥ ΜΑθΗΣΗ *

* * EΚΠAIΔEVΣH ΚΑι ΔΙΑ ΒΙΟΥ ΜΑθΗΣΗ * ΕΠΙΧΕΙΡΗΣΙΑΚΟ ΠΡΟ ΓΡΑΜΜΑ * * EΚΠAIΔEVΣH ΚΑι ΔΙΑ ΒΙΟΥ ΜΑθΗΣΗ * * * * * ΥΠΟΥΡΓΕΙΟ ΠΑιΔΕIΑΣ, ΔΙΑ ΒίΟΥ ΜΑθΗΙΗΣ ΚΑι θρηικευμα mn Euρωπaϊιo\ΈVWΣΗ ΕΙΔΙΚΗ ΥΠΗΡΕΣΙΑ ΔΙΑΧΕΙΡΙΣΗΣ EupιιmιW ΚοΜΜι!όΤομάο Μι τη σvyxρημcπoδότηση

Διαβάστε περισσότερα

Ηλεκτρονικό Εμπόριο. Ενότητα 2: Ηλεκτρονικά Επιχειρηματικά Μοντέλα Σαπρίκης Ευάγγελος Τμήμα Διοίκησης Επιχειρήσεων (Γρεβενά)

Ηλεκτρονικό Εμπόριο. Ενότητα 2: Ηλεκτρονικά Επιχειρηματικά Μοντέλα Σαπρίκης Ευάγγελος Τμήμα Διοίκησης Επιχειρήσεων (Γρεβενά) Ηλεκτρονικό Εμπόριο Ενότητα 2: Ηλεκτρονικά Επιχειρηματικά Μοντέλα Σαπρίκης Ευάγγελος Τμήμα Διοίκησης Επιχειρήσεων (Γρεβενά) Άδειες Χρήσης Το παρόν εκπαιδευτικό υλικό υπόκειται σε άδειες χρήσης Creative

Διαβάστε περισσότερα

EXODUS e.learn platform: Addressing Training Needs in Today s Organizations. Αλέξανδρος Κ. Μελέγκογλου Head of e-learning Solutions EXODUS A.E.

EXODUS e.learn platform: Addressing Training Needs in Today s Organizations. Αλέξανδρος Κ. Μελέγκογλου Head of e-learning Solutions EXODUS A.E. EXODUS e.learn platform: Addressing Training Needs in Today s Organizations Αλέξανδρος Κ. Μελέγκογλου Head of e-learning Solutions EXODUS A.E. Πλατφόρμα ηλεκτρονικής μάθησης Κάλυψη σημαντικών εκπαιδευτικών

Διαβάστε περισσότερα

Το Open Eclass ως Σύστημα Διαχείρισης Μάθησης

Το Open Eclass ως Σύστημα Διαχείρισης Μάθησης Θερινό Σχολείο, 14 20 Ιουλίου 2014 Το Open Eclass ως Σύστημα Διαχείρισης Μάθησης Βάλια Τριπερίνα Γιώργος Φουρτούνης Μονάδα Αριστείας ΕΛ/ΛΑΚ ΤΕΙ Αθήνας Περιγραφή 2 Συστήματα διαχείρισης μάθησης Open eclass

Διαβάστε περισσότερα

(Α.Σ.ΠΑΙ.Τ.Ε.) ΠΑΡΑΔΟΤΕΟ Δ3-5_3 1 ΕΠΙΣΤΗΜΟΝΙΚΗ ΕΡΓΑΣΙΑ ΣΕ ΔΙΕΘΝΕΣ ΕΠΙΣΤΗΜΟΝΙΚΟ ΣΥΝΕΔΡΙΟ. Vocational Technology Enhanced Learning (VocTEL) 2015

(Α.Σ.ΠΑΙ.Τ.Ε.) ΠΑΡΑΔΟΤΕΟ Δ3-5_3 1 ΕΠΙΣΤΗΜΟΝΙΚΗ ΕΡΓΑΣΙΑ ΣΕ ΔΙΕΘΝΕΣ ΕΠΙΣΤΗΜΟΝΙΚΟ ΣΥΝΕΔΡΙΟ. Vocational Technology Enhanced Learning (VocTEL) 2015 ΑΝΩΤΑΤΗ ΣΧΟΛΗ ΠΑΙΔΑΓΩΓΙΚΗΣ ΚΑΙ ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΚΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ (Α.Σ.ΠΑΙ.Τ.Ε.) «Αρχιμήδης ΙΙΙ Ενίσχυση Ερευνητικών ομάδων στην Α.Σ.ΠΑΙ.Τ.Ε.» Υποέργο: 3 Τίτλος: «Σχεδιασμός, Ανάπτυξη και Αξιολόγηση Σεναρίων Μικτής

Διαβάστε περισσότερα

Οικονομικός Προγραμματισμός & Διαχείριση Εφαρμογών Πολυμέσων. Δημητριάδης Χρήστος ΕΑΠ / ΓΤΠ 61

Οικονομικός Προγραμματισμός & Διαχείριση Εφαρμογών Πολυμέσων. Δημητριάδης Χρήστος ΕΑΠ / ΓΤΠ 61 Οικονομικός Προγραμματισμός & Διαχείριση Εφαρμογών Πολυμέσων Δημητριάδης Χρήστος ΕΑΠ / ΓΤΠ 61 Εισαγωγή Ο οικονομικός προγραμματισμός μιας πολυμεσικής εφαρμογής μπορεί να χαρακτηρισθεί ως μία μορφή τέχνης,

Διαβάστε περισσότερα

Εκπαίδευση και Web 2.0: Προκλήσεις και Προοπτικές

Εκπαίδευση και Web 2.0: Προκλήσεις και Προοπτικές Εκπαίδευση και Web 2.0: Προκλήσεις και Προοπτικές Charalambos Vrasidas www.cardet.org pambos@cardet.org Web 2.0 Επιχειρήματα υπέρ της ένταξης της τεχνολογίας (καινοτομίας) στη διδασκαλία Έχει εισβάλει

Διαβάστε περισσότερα

Η αξιοποίηση των Τεχνολογιών της Πληροφορίας και

Η αξιοποίηση των Τεχνολογιών της Πληροφορίας και Η αξιοποίηση των Τεχνολογιών της Πληροφορίας και της Επικοινωνίας στην Τριτοβάθμια Εκπαίδευση Μένη Τσιτουρίδου Τμήμα Επιστημών Προσχολικής Αγωγής και Εκπαίδευσης Παιδαγωγική Σχολή Αριστοτέλειο Πανεπιστήμιο

Διαβάστε περισσότερα

Αλληλεπίδραση Ανθρώπου- Υπολογιστή & Ευχρηστία

Αλληλεπίδραση Ανθρώπου- Υπολογιστή & Ευχρηστία Αλληλεπίδραση Ανθρώπου- Υπολογιστή & Ευχρηστία Ενότητα 10: Κοινωνικοτεχνικά Μοντέλα και Ενδιαφερόμενα Μέρη Σαπρίκης Ευάγγελος Τμήμα Διοίκησης Επιχειρήσεων (Γρεβενά) Άδειες Χρήσης Το παρόν εκπαιδευτικό

Διαβάστε περισσότερα

Πως το e-learning συμβάλει στην υποστήριξη της εξ αποστάσεως εκπαίδευσης

Πως το e-learning συμβάλει στην υποστήριξη της εξ αποστάσεως εκπαίδευσης Πως το e-learning συμβάλει στην υποστήριξη της εξ αποστάσεως εκπαίδευσης Κων/νος Φαρμάκης 2006-2007 e-learning Ορισμοί Η προσφορά εκπαιδευτικών υπηρεσιών ή μαθημάτων - μέσω του Internet ήμέσωτωνεταιρικώνintranets

Διαβάστε περισσότερα

Συστήματα Τηλεκπαίδευσης. Εισαγωγή

Συστήματα Τηλεκπαίδευσης. Εισαγωγή Συστήματα Τηλεκπαίδευσης Εισαγωγή Εισαγωγή στο Μάθημα Εκπαίδευση Σχέση Εκπαιδευτή Εκπαιδευόμενου Παραδοσιακά πρέπει να βρίσκονται στον ιδιο χώρο και στον ιδιο τόπο Τηλεκπαίδευση - Δεν απαιτείται να βρίσκονται

Διαβάστε περισσότερα

Τεχνολογίες Πληροφορίας & Επικοινωνιών στην Εκπαίδευση (ΤΠΕ-Ε)

Τεχνολογίες Πληροφορίας & Επικοινωνιών στην Εκπαίδευση (ΤΠΕ-Ε) Τεχνολογίες Πληροφορίας & Επικοινωνιών στην Εκπαίδευση (ΤΠΕ-Ε) Τεχνολογίες Μάθησης Learning Technologies 2015 Τι είναι; Πρόκειται για διεπιστημονική Κατεύθυνση σπουδών που εστιάζει στις Τεχνολογίες Μάθησης

Διαβάστε περισσότερα

Από Θεωρίες Μάθησης σε Περιβάλλοντα Μάθησης

Από Θεωρίες Μάθησης σε Περιβάλλοντα Μάθησης Από Θεωρίες Μάθησης σε Περιβάλλοντα Μάθησης Εργαστήριο Εκπαιδευτικής & Γλωσσικής Τεχνολογίας http://hermes.di.uoa.gr/ S.C.A.L.E. Μαρία Γρηγοριάδου A.L.M.A. Οµότιµη Καθηγήτρια SemanDix Τµήµα Πληροφορικής

Διαβάστε περισσότερα

Παρατήρηση διδασκαλίας. Εργαλείο βελτίωσης της εκπαιδευτικής αποτελεσματικότητας

Παρατήρηση διδασκαλίας. Εργαλείο βελτίωσης της εκπαιδευτικής αποτελεσματικότητας Παρατήρηση διδασκαλίας Εργαλείο βελτίωσης της εκπαιδευτικής αποτελεσματικότητας Εκπαιδευτική Αποτελεσματικότητα Ο μάχιμος εκπαιδευτικός, αποτελεί, καθοριστικό παράγοντα για τη βελτίωση της αποτελεσματικότητας

Διαβάστε περισσότερα

Πανεπιστήμιο Πειραιώς Τμήμα Διεθνών & Ευρωπαϊκών Σπουδών

Πανεπιστήμιο Πειραιώς Τμήμα Διεθνών & Ευρωπαϊκών Σπουδών Πανεπιστήμιο Πειραιώς Τμήμα Διεθνών & Ευρωπαϊκών Σπουδών Πρόγραμμα Μεταπτυχιακών Σπουδών «Διεθνείς κι Ευρωπαϊκές Πολιτικές στην Εκπαίδευση, Κατάρτιση και Έρευνα» Μάθημα: Εκπαίδευση, Κατάρτιση, Αγορά Εργασίας

Διαβάστε περισσότερα

ΑΝΩΤΑΤΗ ΣΧΟΛΗ ΠΑΙΔΑΓΩΓΙΚΗΣ ΚΑΙ ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΚΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ. Ενίσχυση Ερευνητικών ομάδων στην Α.Σ.ΠΑΙ.Τ.Ε.»

ΑΝΩΤΑΤΗ ΣΧΟΛΗ ΠΑΙΔΑΓΩΓΙΚΗΣ ΚΑΙ ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΚΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ. Ενίσχυση Ερευνητικών ομάδων στην Α.Σ.ΠΑΙ.Τ.Ε.» ΑΝΩΤΑΤΗ ΣΧΟΛΗ ΠΑΙΔΑΓΩΓΙΚΗΣ ΚΑΙ ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΚΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ (Α.Σ.ΠΑΙ.Τ.Ε.) Υποέργο: 3 Τίτλος: «Σχεδιασμός, Ανάπτυξη και Αξιολόγηση Σεναρίων Μικτής Μάθησης σε ένα Πλαίσιο Επιμόρφωσης Εκπαιδευτικών με Δυνατότητες

Διαβάστε περισσότερα

Dr Marios Vryonides. Curriculum Vitae I. PERSONAL DETAILS.. 2 II. EDUCATION... 3 III. WORK EXPERIENCE. 4

Dr Marios Vryonides. Curriculum Vitae I. PERSONAL DETAILS.. 2 II. EDUCATION... 3 III. WORK EXPERIENCE. 4 Curriculum Vitae Dr Marios Vryonides I. PERSONAL DETAILS.. 2 II. EDUCATION.... 3 III. WORK EXPERIENCE. 4 IV. PRESENTATIONS IN CONFERENCES AND SEMINARS... 5 V. PUBLICATIONS.... 6-1 - I. PERSONAL DETAILS

Διαβάστε περισσότερα

Αποτελέσματα Έργου EUfolio

Αποτελέσματα Έργου EUfolio http://www.eufolio.eu Αποτελέσματα Έργου EUfolio Ημερίδα «Ενσωμάτωση των Τεχνολογιών Πληροφορίας και Επικοινωνίας στη Μαθησιακή Διαδικασία Λευκωσία, 16 Μαΐου 2015 Παιδαγωγικό Ινστιτούτο Κύπρου Υπουργείο

Διαβάστε περισσότερα

Συστήµατα Τηλεκπαίδευσης: Γενική επισκόπηση Επισηµάνσεις Διάλεξη 9

Συστήµατα Τηλεκπαίδευσης: Γενική επισκόπηση Επισηµάνσεις Διάλεξη 9 1 Συστήµατα Τηλεκπαίδευσης: Γενική επισκόπηση Επισηµάνσεις Διάλεξη 9 Τµήµα Διοίκησης Επιχειρήσεων Τει Δυτικής Ελλάδας Μεσολόγγι Δρ. Α. Στεφανή 2 Τηλεκπαίδευση Χρήση της τηλεµατικής τεχνολογίας (τηλεπικοινωνίες

Διαβάστε περισσότερα

Γεωργική Εκπαίδευση. Θεματική ενότητα 12 2/2. Όνομα καθηγητή: Αλέξανδρος Κουτσούρης Τμήμα: Αγροτικής Οικονομίας και Ανάπτυξης

Γεωργική Εκπαίδευση. Θεματική ενότητα 12 2/2. Όνομα καθηγητή: Αλέξανδρος Κουτσούρης Τμήμα: Αγροτικής Οικονομίας και Ανάπτυξης Γεωργική Εκπαίδευση Θεματική ενότητα 12 2/2 Όνομα καθηγητή: Αλέξανδρος Κουτσούρης Τμήμα: Αγροτικής Οικονομίας και Ανάπτυξης Μαθησιακοί στόχοι Οι φοιτητές/τριες πρέπει να είναι ικανοί/ες: α) να αναφέρουν

Διαβάστε περισσότερα

Διάλεξη 6: Εξ Αποστάσεως Εκπαίδευση μέσω Τηλεδιάσκεψης σε Περιβάλλον Δημοτικού Σχολείου

Διάλεξη 6: Εξ Αποστάσεως Εκπαίδευση μέσω Τηλεδιάσκεψης σε Περιβάλλον Δημοτικού Σχολείου Διάλεξη 6: Εξ Αποστάσεως Εκπαίδευση μέσω Τηλεδιάσκεψης σε Περιβάλλον Δημοτικού Σχολείου 8.1.1 Περιγραφή προγράμματος 8.1.2 Στόχοι Προγράμματος 8.1.3 Το παιδαγωγικό μοντέλο Γενικές Αρχές Διδακτική μεθοδολογία

Διαβάστε περισσότερα

ΠΛΗΡΟΦΟΡΙΑΚΑ ΣΥΣΤΗΜΑΤΑ ΜΑΡΚΕΤΙΝΓΚ

ΠΛΗΡΟΦΟΡΙΑΚΑ ΣΥΣΤΗΜΑΤΑ ΜΑΡΚΕΤΙΝΓΚ ΠΛΗΡΟΦΟΡΙΑΚΑ ΣΥΣΤΗΜΑΤΑ ΜΑΡΚΕΤΙΝΓΚ Ενότητα 1: e Marketing Definition Τί είναι το ηλεκτρονικό μάρκετινγκ Βλαχοπούλου Μάρω Άδειες Χρήσης Το παρόν εκπαιδευτικό υλικό υπόκειται σε άδειες χρήσης Creative Commons.

Διαβάστε περισσότερα

Ενότητα 1: Πληροφοριακά Συστήματα και Άνθρωποι

Ενότητα 1: Πληροφοριακά Συστήματα και Άνθρωποι Ενότητα 1: Πληροφοριακά Συστήματα και Άνθρωποι Google «Αποστολή της Google είναι να οργανώσει τις παγκοσμίως διαθέσιμες πληροφορίες». Η πρόσβαση στις πληροφορίες έχει μεταμορφώσει τον τρόπο εργασίας και

Διαβάστε περισσότερα

ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΣΠΟΥΔΩΝ Πρόγραμμα σπουδών του AGnovel Περιεχόμενο και Δεξιότητες πίσω από την ιστορία το έργου AGnovel

ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΣΠΟΥΔΩΝ Πρόγραμμα σπουδών του AGnovel Περιεχόμενο και Δεξιότητες πίσω από την ιστορία το έργου AGnovel Advanced Interactive Graphic Novels on Mobile Touchscreen Devices ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΣΠΟΥΔΩΝ Πρόγραμμα σπουδών του AGnovel Περιεχόμενο και Δεξιότητες πίσω από την ιστορία το έργου AGnovel (ΠΑΡΑΔΟΤΕΟ ΝΟ 23) Τίτλος

Διαβάστε περισσότερα

ΠΜΣ στη Διοίκηση Υπηρεσιών Υγείας

ΠΜΣ στη Διοίκηση Υπηρεσιών Υγείας ΠΜΣ στη Διοίκηση Υπηρεσιών Υγείας Μάθημα: ΒΕΛΤΙΩΣΗ ΠΟΙΟΤΗΤΑΣ ΣΤΙΣ ΥΠΗΡΕΣΙΕΣ ΥΓΕΙΑΣ Διδάσκων Γεώργιος Τσιότρας, Καθηγητής, Πανεπιστήμιο Μακεδονίας, Τμήμα ΟΔΕ, Φώτης Βούζας, Αναπληρωτής Καθηγητής, Πανεπιστήμιο

Διαβάστε περισσότερα

Τεχνολογίες Πληροφορίας & Επικοινωνίας στη Διδακτική των γλωσσών - Πολύγλωσσα ψηφιακά περιβάλλοντα γλωσσικής διδασκαλίας

Τεχνολογίες Πληροφορίας & Επικοινωνίας στη Διδακτική των γλωσσών - Πολύγλωσσα ψηφιακά περιβάλλοντα γλωσσικής διδασκαλίας ΑΡΙΣΤΟΤΕΛΕΙΟ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΘΕΣΣΑΛΟΝΙΚΗΣ ΑΝΟΙΚΤΑ ΑΚΑΔΗΜΑΪΚΑ ΜΑΘΗΜΑΤΑ Τεχνολογίες Πληροφορίας & Επικοινωνίας στη Διδακτική των γλωσσών - Πολύγλωσσα ψηφιακά περιβάλλοντα γλωσσικής διδασκαλίας Ενότητα 5: Ανασκόπηση

Διαβάστε περισσότερα

ΠΛΗΡΟΦΟΡΙΑΚΑ ΣΥΣΤΗΜΑΤΑ ΜΑΡΚΕΤΙΝΓΚ

ΠΛΗΡΟΦΟΡΙΑΚΑ ΣΥΣΤΗΜΑΤΑ ΜΑΡΚΕΤΙΝΓΚ ΠΛΗΡΟΦΟΡΙΑΚΑ ΣΥΣΤΗΜΑΤΑ ΜΑΡΚΕΤΙΝΓΚ Ενότητα 2: Μάρκετινγκ Στόχοι Αποφάσεις Ιδεολογία Ανάλυση Στρατηγικής Βλαχοπούλου Μάρω Άδειες Χρήσης Το παρόν εκπαιδευτικό υλικό υπόκειται σε άδειες χρήσης Creative Commons.

Διαβάστε περισσότερα

ΠΡΟΣΑΡΜΟΣΤΙΚΑ ΠΕΡΙΒΑΛΛΟΝΤΑ ΗΛΕΚΤΡΟΝΙΚΗΣ ΜΑΘΗΣΗΣ ΝΟUS, ΙΝΣΤΙΤΟΥΤΟ ΨΗΦΙΑΚΗΣ ΜΑΘΗΣΗΣ & ΕΠΙΚΟΙΝΩΝΙΑΣ, ΧΑΤΖΑΡΑ ΚΩΝΣΤΑΝΤΙΝΑ

ΠΡΟΣΑΡΜΟΣΤΙΚΑ ΠΕΡΙΒΑΛΛΟΝΤΑ ΗΛΕΚΤΡΟΝΙΚΗΣ ΜΑΘΗΣΗΣ ΝΟUS, ΙΝΣΤΙΤΟΥΤΟ ΨΗΦΙΑΚΗΣ ΜΑΘΗΣΗΣ & ΕΠΙΚΟΙΝΩΝΙΑΣ, ΧΑΤΖΑΡΑ ΚΩΝΣΤΑΝΤΙΝΑ ΠΡΟΣΑΡΜΟΣΤΙΚΑ ΠΕΡΙΒΑΛΛΟΝΤΑ ΗΛΕΚΤΡΟΝΙΚΗΣ ΜΑΘΗΣΗΣ ΝΟUS, ΙΝΣΤΙΤΟΥΤΟ ΨΗΦΙΑΚΗΣ ΜΑΘΗΣΗΣ & ΕΠΙΚΟΙΝΩΝΙΑΣ, ΧΑΤΖΑΡΑ ΚΩΝΣΤΑΝΤΙΝΑ e-learning κανένας χρονικός, τοπικός, κλπ, περιορισμός ευκολία πρόσβασης και χρήσης

Διαβάστε περισσότερα

Γεωργική Εκπαίδευση. Θεματική ενότητα 8 1/2. Όνομα καθηγητή: Αλέξανδρος Κουτσούρης Τμήμα: Αγροτικής Οικονομίας και Ανάπτυξης

Γεωργική Εκπαίδευση. Θεματική ενότητα 8 1/2. Όνομα καθηγητή: Αλέξανδρος Κουτσούρης Τμήμα: Αγροτικής Οικονομίας και Ανάπτυξης Γεωργική Εκπαίδευση Θεματική ενότητα 8 1/2 Όνομα καθηγητή: Αλέξανδρος Κουτσούρης Τμήμα: Αγροτικής Οικονομίας και Ανάπτυξης ΜΑΘΗΣΙΑΚΟΙ ΣΤΟΧΟΙ Οι φοιτητές/τριες πρέπει να είναι ικανοί/ες: α) να αναφέρουν

Διαβάστε περισσότερα

Η χρήση του MOODLE από την οπτική γωνία του ιαχειριστή

Η χρήση του MOODLE από την οπτική γωνία του ιαχειριστή Ανοικτή και Εξ Αποστάσεως Εκπαίδευση Χρησιµοποιώντας το Εκπαιδευτικό Περιβάλλον του MOODLE. Open and Distance Learning Using MOODLE Learning Environment Αθανάσιος Ι. Μάργαρης, Ευθύµιος. Κότσιαλος Πανεπιστήµιο

Διαβάστε περισσότερα

Πρακτική Άσκηση και Ποιότητα στην Τριτοβάθμια Εκπαίδευση

Πρακτική Άσκηση και Ποιότητα στην Τριτοβάθμια Εκπαίδευση Πρακτική Άσκηση και Ποιότητα στην Τριτοβάθμια Εκπαίδευση Γ. Λιοδάκης 1, Ι. Ο. Βαρδιάμπασης 1, Ι. Καλιακάτσος 1, Κ. Λουλακάκης 2 1 Τμήμα Ηλεκτρονικών Μηχανικών, Τ.Ε.Ι. Κρήτης (ΤΗΜ/ΤΕΙΚ) 2 Καθηγητής και

Διαβάστε περισσότερα

Δράση 9.10 Υπηρεσία Υποστήριξης Τελικών Χρηστών των Βιβλιοθηκών και Κέντρων Πληροφόρησης

Δράση 9.10 Υπηρεσία Υποστήριξης Τελικών Χρηστών των Βιβλιοθηκών και Κέντρων Πληροφόρησης ΕΠΙΧΕΙΡΗΣΙΑΚΟ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ «ΨΗΦΙΑΚΗ ΣΥΓΚΛΙΣΗ» Δράση 9.10 Υπηρεσία Υποστήριξης Τελικών Χρηστών των Βιβλιοθηκών και Κέντρων Πληροφόρησης ΚΥΡΙΩΣ ΠΑΡΑΔΟΤΕΟ: 9.10.5 Ηλεκτρονικό ενημερωτικό και εκπαιδευτικό υλικό

Διαβάστε περισσότερα

ιοίκηση Πληροφοριακών Συστηµάτων

ιοίκηση Πληροφοριακών Συστηµάτων ιοίκηση Πληροφοριακών Συστηµάτων ιάλεξη 4 η 4.1 Αρχιτεκτονική Επιχειρησιακών Εφαρµογών 4.2 1 Επιχειρησιακά Συστήµατα ή Επιχειρησιακά Συστήµατα ιαχείρισης Πόρων(ERPs) Συστήµατα ιαχείρισης Εφοδιαστικής Αλυσίδας

Διαβάστε περισσότερα

Σχεδιάζω δραστηριότητες και ασκήσεις αυτοαξιολόγησης στο εκπαιδευτικό υλικό για αποτελεσματική μάθηση

Σχεδιάζω δραστηριότητες και ασκήσεις αυτοαξιολόγησης στο εκπαιδευτικό υλικό για αποτελεσματική μάθηση Σχεδιάζω δραστηριότητες και ασκήσεις αυτοαξιολόγησης στο εκπαιδευτικό υλικό για αποτελεσματική μάθηση Μαρία Ι. Κουτσούμπα Αναπλ. Καθηγήτρια ΣΕΦΑΑ ΕΚΠΑ / ΣΕΠ ΕΑΠ Δραστηριότητες και ασκήσεις αυτό-αξιολόγησης

Διαβάστε περισσότερα

Ψηφιακές Τεχνολογίες βασικά θεωρητικά ζητήματα με αναφορά στη διαδικασία σχεδιασμού

Ψηφιακές Τεχνολογίες βασικά θεωρητικά ζητήματα με αναφορά στη διαδικασία σχεδιασμού Ψηφιακές Τεχνολογίες βασικά θεωρητικά ζητήματα με αναφορά στη διαδικασία σχεδιασμού N.Γιαννούτσου Εργαστήριο Εκπαιδευτικής Τεχνολογίας- ΦΠΨ-Φιλοσοφική σχολή http://etl.ppp.uoa.gr Τεχνολογίες για την ηλεκτρονική

Διαβάστε περισσότερα

ΕΠΙΚΟΙΝΩΝΙΑΚΗ ΔΙΑΧΕΙΡΙΣΗ ΚΡΙΣΕΩΝ. Communications Crisis Management

ΕΠΙΚΟΙΝΩΝΙΑΚΗ ΔΙΑΧΕΙΡΙΣΗ ΚΡΙΣΕΩΝ. Communications Crisis Management ΕΠΙΚΟΙΝΩΝΙΑΚΗ ΔΙΑΧΕΙΡΙΣΗ ΚΡΙΣΕΩΝ Communications Crisis Management ΕΠΙΚΟΙΝΩΝΙΑΚΗ ΔΙΑΧΕΙΡΙΣΗ ΚΡΙΣΕΩΝ Καράβια βουλιάζουν. Αεροσκάφη πέφτουν. Προϊόντα ανακαλούνται. Εταιρίες μηνύονται για ληγμένα τρόφιμα ή

Διαβάστε περισσότερα

Ηλεκτρονικό Εμπόριο. Ενότητα 1: Εισαγωγικές Έννοιες. Σαπρίκης Ευάγγελος Τμήμα Διοίκησης Επιχειρήσεων (Γρεβενά)

Ηλεκτρονικό Εμπόριο. Ενότητα 1: Εισαγωγικές Έννοιες. Σαπρίκης Ευάγγελος Τμήμα Διοίκησης Επιχειρήσεων (Γρεβενά) Ηλεκτρονικό Εμπόριο Ενότητα 1: Εισαγωγικές Έννοιες Σαπρίκης Ευάγγελος Τμήμα Διοίκησης Επιχειρήσεων (Γρεβενά) Άδειες Χρήσης Το παρόν εκπαιδευτικό υλικό υπόκειται σε άδειες χρήσης Creative Commons. Για εκπαιδευτικό

Διαβάστε περισσότερα

Χαράλαμπος Βρασίδας 2004-2008 CARDET

Χαράλαμπος Βρασίδας 2004-2008 CARDET Χαράλαμπος Βρασίδας 2004-2008 CARDET 1 Επιχειρήματα υπέρ της ένταξης της τεχνολογίας στη διδασκαλία Έχει εισβάλει σε όλες τις πτυχές της ζωής μας Είναι μέσο για οικονομική ανάπτυξη: αναπτύσσει δεξιότητες

Διαβάστε περισσότερα

ΑΥΤΟΤΕΛΕΙΣ ΔΙΔΑΚΤΙΚΕΣ ΔΡΑΣΤΗΡΙΟΤΗΤΕΣ

ΑΥΤΟΤΕΛΕΙΣ ΔΙΔΑΚΤΙΚΕΣ ΔΡΑΣΤΗΡΙΟΤΗΤΕΣ ΠΕΡΙΓΡΑΜΜΑ ΜΑΘΗΜΑΤΟΣ 1. ΓΕΝΙΚΑ ΣΧΟΛΗ ΠΑΙΔΑΓΩΓΙΚΗ ΤΜΗΜΑ ΔΗΜΟΤΙΚΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ ΕΠΙΠΕΔΟ ΣΠΟΥΔΩΝ 7 ο ΚΩΔΙΚΟΣ ΜΑΘΗΜΑΤΟΣ ΒΕ2 ΕΞΑΜΗΝΟ ΣΠΟΥΔΩΝ Β ΤΙΤΛΟΣ ΜΑΘΗΜΑΤΟΣ ΕΦΑΡΜΟΓΗ ΤΩΝ ΤΠΕ ΣΤΗ ΔΙΟΙΚΗΣΗ ΤΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ ΑΥΤΟΤΕΛΕΙΣ

Διαβάστε περισσότερα

Το πρόγραμμα PETALL. Πανευρωπαϊκές Δραστηριότητες για την Εκμάθηση Γλωσσών Πρόταση διεξαγωγής σεμιναρίου σε εθνικό επίπεδο.

Το πρόγραμμα PETALL. Πανευρωπαϊκές Δραστηριότητες για την Εκμάθηση Γλωσσών Πρόταση διεξαγωγής σεμιναρίου σε εθνικό επίπεδο. Το πρόγραμμα PETALL Πανευρωπαϊκές Δραστηριότητες για την Εκμάθηση Γλωσσών Πρόταση διεξαγωγής σεμιναρίου σε εθνικό επίπεδο Τίτλος σεμιναρίου Ανακαλύψτε το δικό σας μονοπάτι μέσω της εργασιοκεντρικής διδασκαλίας

Διαβάστε περισσότερα

ΝΕΟ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΣΠΟΥΔΩΝ, ΤΜΗΜΑ ΔΙΟΙΚΗΣΗΣ ΕΠΙΧΕΙΡΗΣΕΩΝ, ΣΧΟΛΗ ΔΙΟΙΚΗΣΗΣ ΚΑΙ ΟΙΚΟΝΟΜΙΑΣ, ΤΕΙ ΙΟΝΙΩΝ ΝΗΣΩΝ ΕΙΣΑΓΩΓΙΚΗ ΚΑΤΕΥΘΥΝΣΗ ΔΙΟΙΚΗΣΗ ΕΠΙΧΕΙΡΗΣΕΩΝ

ΝΕΟ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΣΠΟΥΔΩΝ, ΤΜΗΜΑ ΔΙΟΙΚΗΣΗΣ ΕΠΙΧΕΙΡΗΣΕΩΝ, ΣΧΟΛΗ ΔΙΟΙΚΗΣΗΣ ΚΑΙ ΟΙΚΟΝΟΜΙΑΣ, ΤΕΙ ΙΟΝΙΩΝ ΝΗΣΩΝ ΕΙΣΑΓΩΓΙΚΗ ΚΑΤΕΥΘΥΝΣΗ ΔΙΟΙΚΗΣΗ ΕΠΙΧΕΙΡΗΣΕΩΝ Α' ΕΞΑΜΗΝΟ 1 Α.1010 Μικροοικονομική (Microeconomics) ΜΓΥ Υ 2 2 4 8 5 2 Α.1020 Χρηματοοικονομική Λογιστική (Financial Accounting) ΜΓΥ Υ 2 2 2 6 10 6 3 Α.1030 Αρχές Οργάνωσης και Διοίκησης Επιχειρήσεων (Principles

Διαβάστε περισσότερα

ΣΧΕΔΙΑΣΗ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟΥ ΛΟΓΙΣΜΙΚΟΥ

ΣΧΕΔΙΑΣΗ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟΥ ΛΟΓΙΣΜΙΚΟΥ ΕΘΝΙΚΟ ΚΑΙ ΚΑΠΟΔΙΣΤΡΙΑΚΟ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΑΘΗΝΩΝ ΤΜΗΜΑ ΠΛΗΡΟΦΟΡΙΚΗΣ & ΕΠΙΚΟΙΝΩΝΙΩΝ ΜΕΤΑΠΤΥΧΙΑΚΟ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΣΠΟΥΔΩΝ ΣΧΕΔΙΑΣΗ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟΥ ΛΟΓΙΣΜΙΚΟΥ Εργασία 1 η Ενεργή παρακολούθηση του Διεθνούς Συνεδρίου SCinTE

Διαβάστε περισσότερα

Τεχνολογίες Πληροφορίας και Επικοινωνίας στον Τουρισμό (Γ εξάμηνο)

Τεχνολογίες Πληροφορίας και Επικοινωνίας στον Τουρισμό (Γ εξάμηνο) Τεχνολογίες Πληροφορίας και Επικοινωνίας στον Τουρισμό (Γ εξάμηνο) Ακαδ. Έτος 2014-15 e-tourism και internet Β. Φερεντίνος από την πλευρά της επιχείρησης ΤΕΙ ΙΟΝΙΩΝ ΝΗΣΩΝ - ΣΧΟΛΗ ΔΙΟΙΚΗΣΗΣ ΚΑΙ ΟΙΚΟΝΟΜΙΑΣ

Διαβάστε περισσότερα

Χρήση Νέων Τεχνολογιών στην Εκπαίδευση και την Κατάρτιση Ηλεκτρονική Μάθηση Χαράλαμπος Βρασίδας

Χρήση Νέων Τεχνολογιών στην Εκπαίδευση και την Κατάρτιση Ηλεκτρονική Μάθηση Χαράλαμπος Βρασίδας Χρήση Νέων Τεχνολογιών στην Εκπαίδευση και την Κατάρτιση Ηλεκτρονική Μάθηση Χαράλαμπος Βρασίδας www.cardet.org www.unic.ac.cy info@cardet.org Ανασκόπηση Σύγχρονες τάσεις Στοιχεία από ΕΕ Προκλήσεις Χρήση

Διαβάστε περισσότερα

Εννοιολογική χαρτογράφηση. Τ. Α. Μικρόπουλος

Εννοιολογική χαρτογράφηση. Τ. Α. Μικρόπουλος Εννοιολογική χαρτογράφηση Τ. Α. Μικρόπουλος Οργάνωση γνώσης Η οργάνωση και η αναπαράσταση της γνώσης αποτελούν σημαντικούς παράγοντες για την οικοδόμηση νέας γνώσης. Η οργάνωση των εννοιών που αναφέρονται

Διαβάστε περισσότερα

Μικρομεσαίων Επιχειρήσεων».

Μικρομεσαίων Επιχειρήσεων». 1 Περιεχόμενα 1. Εισαγωγή... 3 2. Διαπιστεύσεις: Πιστοποίηση Ε.ΚΕ.ΠΙΣ. Πιστοποίηση DQS DIN EN ISO 9001:2008... 4 3. Κατηγορίες Υποψηφίων που Γίνονται Δεκτοί στο Πρόγραμμα - Τρόπος Eνταξης... 5 4. Το ΧΟΡΗΓΟΥΜΕΝΟ

Διαβάστε περισσότερα

Τεχνολογικά υποβοηθούμενη μάθηση: Εργαλεία και τεχνολογίες

Τεχνολογικά υποβοηθούμενη μάθηση: Εργαλεία και τεχνολογίες ΕΣΔ516: Τεχνολογίες Διαδικτύου Τεχνολογικά υποβοηθούμενη μάθηση: Εργαλεία και τεχνολογίες Περιεχόμενα Περιεχόμενα Άνθρωποι και ιαδικασίες Τρόποι χρήσης της εκπαίδευσης από απόσταση σήμερα Κατηγορίες εργαλείων

Διαβάστε περισσότερα

Μάθημα: Management και Διοίκηση Επιχειρήσεων και Οργανισμών

Μάθημα: Management και Διοίκηση Επιχειρήσεων και Οργανισμών ΠΑΝΤΕΙΟΝ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΚΟΙΝΩΝΙΚΩΝ ΚΑΙ ΠΟΛΙΤΙΚΩΝ ΕΠΙΣΤΗΜΩΝ ΤΜΗΜΑ ΟΙΚΟΝΟΜΙΚΗΣ & ΠΕΡΙΦΕΡΕΙΑΚΗΣ ΑΝΑΠΤΥΞΗΣ PANTEION UNIVERSITY OF SOCIAL AND POLITICAL SCIENCES DEPARTMENT OF ECONOMIC & REGIONAL DEVELOPMENT Πρόγραμμα

Διαβάστε περισσότερα

ΠΛΗΡΟΦΟΡΙΑΚΑ ΣΥΣΤΗΜΑΤΑ & ΔΗΜΟΣΙΑ ΔΙΟΙΚΗΣΗ

ΠΛΗΡΟΦΟΡΙΑΚΑ ΣΥΣΤΗΜΑΤΑ & ΔΗΜΟΣΙΑ ΔΙΟΙΚΗΣΗ ΠΛΗΡΟΦΟΡΙΑΚΑ ΣΥΣΤΗΜΑΤΑ & ΔΗΜΟΣΙΑ ΔΙΟΙΚΗΣΗ Εισαγωγή Κωνσταντίνος Ταραμπάνης Καθηγητής kat@uom.gr http://islab.uom.gr Εργαστήριο Πληροφοριακών Συστημάτων 2016 2/ Καλωσόρισμα Εισαγωγή Η τεχνολογία της πληροφορίας

Διαβάστε περισσότερα

Αξιολόγηση πληροφοριακών συστηµάτων και υπηρεσιών πληροφόρησης

Αξιολόγηση πληροφοριακών συστηµάτων και υπηρεσιών πληροφόρησης Ιόνιο Πανεπιστήµιο Τµήµα Αρχειονοµίας Βιβλιοθηκονοµίας Μεταπτυχιακό πρόγραµµα σπουδών στην Επιστήµη της Πληροφορίας Αξιολόγηση πληροφοριακών συστηµάτων και υπηρεσιών πληροφόρησης 2006 2007 Μελέτες χρηστών

Διαβάστε περισσότερα

Μαθησιακός Σχεδιασμός με την ενσωμάτωση νέων τεχνολογιών

Μαθησιακός Σχεδιασμός με την ενσωμάτωση νέων τεχνολογιών Μαθησιακός Σχεδιασμός με την ενσωμάτωση νέων τεχνολογιών Ημερίδα για την ενσωμάτωση των Τεχνολογιών Πληροφορίας και Επικοινωνίας στη Μαθησιακή Διαδικασία 3 Μαρτίου 2012 Αναστασία Οικονόμου Προϊσταμένη

Διαβάστε περισσότερα

Η γεφύρωση της οικονομικής θεωρίας και της εφαρμοσμένης οικονομικής ανάλυσης: η χρησιμότητα μίας ενημερωμένης οικονομικής Βιβλιοθήκης

Η γεφύρωση της οικονομικής θεωρίας και της εφαρμοσμένης οικονομικής ανάλυσης: η χρησιμότητα μίας ενημερωμένης οικονομικής Βιβλιοθήκης Η γεφύρωση της οικονομικής θεωρίας και της εφαρμοσμένης οικονομικής ανάλυσης: η χρησιμότητα μίας ενημερωμένης οικονομικής Βιβλιοθήκης Αθήνα, 6 Μαρτίου 2015 Πέτρος Μηγιάκης Δ/νση Οικονομικής Ανάλυσης και

Διαβάστε περισσότερα

Μάρκετινγκ Χρηματοοικονομικών Υπηρεσιών

Μάρκετινγκ Χρηματοοικονομικών Υπηρεσιών Μάρκετινγκ Χρηματοοικονομικών Υπηρεσιών Ενότητα 2: Χαρακτηριστικά των υπηρεσιών Δρ. Καταραχιά Ανδρονίκη Τμήμα Λογιστικής και Χρηματοοικονομικής Άδειες Χρήσης Το παρόν εκπαιδευτικό υλικό υπόκειται σε άδειες

Διαβάστε περισσότερα

Τα Πληροφοριακά Συστήματα Διοίκησης στο Νέο Διοικητικό και Επιχειρησιακό Περιβάλλον

Τα Πληροφοριακά Συστήματα Διοίκησης στο Νέο Διοικητικό και Επιχειρησιακό Περιβάλλον Ενότητα 2 Τα Πληροφοριακά Συστήματα Διοίκησης στο Νέο Διοικητικό και Επιχειρησιακό Περιβάλλον Πληροφοριακά Συστήματα Διοίκησης Ι Διδάσκων: Νίκος Καρακαπιλίδης 2-1 Νέες προκλήσεις Στόχοι και αντικείμενο

Διαβάστε περισσότερα

ΚΑΙΝΟΤΟΜΕΣ ΛΥΣΕΙΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ ΚΑΙ ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗΣ ΟΔΗΓΟΣ E-LEARNING

ΚΑΙΝΟΤΟΜΕΣ ΛΥΣΕΙΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ ΚΑΙ ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗΣ ΟΔΗΓΟΣ E-LEARNING ΚΑΙΝΟΤΟΜΕΣ ΛΥΣΕΙΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ ΚΑΙ ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗΣ ΑΘΗΝΑ 2014 1 1. Τι είναι το e-learning; Το e-learning, η ηλεκτρονική μάθηση, είναι μια διαδικασία μάθησης και ταυτόχρονα μια μεθοδολογία εξ αποστάσεως εκπαίδευσης

Διαβάστε περισσότερα

ΜΕΡΟΣ 1ο: ΕΙΣΑΓΩΓΗ ΣΤΟ ΜΑΡΚΕΤΙΝΓΚ ΚΑΙ ΤΗΝ ΑΓΟΡΑΣΤΙΚΗ ΣΥΜΠΕΡΙΦΟΡΑ

ΜΕΡΟΣ 1ο: ΕΙΣΑΓΩΓΗ ΣΤΟ ΜΑΡΚΕΤΙΝΓΚ ΚΑΙ ΤΗΝ ΑΓΟΡΑΣΤΙΚΗ ΣΥΜΠΕΡΙΦΟΡΑ ΜΕΡΟΣ 1ο: ΕΙΣΑΓΩΓΗ ΣΤΟ ΜΑΡΚΕΤΙΝΓΚ ΚΑΙ ΤΗΝ ΑΓΟΡΑΣΤΙΚΗ ΣΥΜΠΕΡΙΦΟΡΑ ΚΕΦ. 1 Ο Ρόλος του Μάρκετινγκ στη Κοινωνία και την Οικονομία...29 1.1 Εισαγωγικές Οικονομικές Έννοιες...29 1.2 Η Εξέλιξη και το Περιεχόμενο

Διαβάστε περισσότερα

ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΕΣ ΠΛΗΡΟΦΟΡΙΑΣ ΚΑΙ ΕΠΙΚΟΙΝΩΝΙΑΣ ΣΤΟΝ ΤΟΥΡΙΣΜΟ

ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΕΣ ΠΛΗΡΟΦΟΡΙΑΣ ΚΑΙ ΕΠΙΚΟΙΝΩΝΙΑΣ ΣΤΟΝ ΤΟΥΡΙΣΜΟ ΣΧΟΛΗ ΔΙΟΙΚΗΣΗΣ ΚΑΙ ΟΙΚΟΝΟΜΙΑΣ - ΤΜΗΜΑ ΔΙΟΙΚΗΣΗΣ ΕΠΙΧΕΙΡΗΣΕΩΝ ΕΙΣΑΓΩΓΙΚΗ ΚΑΤΕΥΘΥΝΣΗ ΤΟΥΡΙΣΤΙΚΩΝ ΕΠΙΧΕΙΡΗΣΕΩΝ ΚΑΙ ΕΠΙΧΕΙΡΗΣΕΩΝ ΦΙΛΟΞΕΝΙΑΣ ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΕΣ ΠΛΗΡΟΦΟΡΙΑΣ ΚΑΙ ΕΠΙΚΟΙΝΩΝΙΑΣ ΣΤΟΝ ΤΟΥΡΙΣΜΟ 1 η ΔΙΑΛΕΞΗ

Διαβάστε περισσότερα

ΠΛΗΡΟΦΟΡΙΑΚΑ ΣΥΣΤΗΜΑΤΑ ΙΟΙΚΗΣΗΣ ΣΥΣΤΗΜΑΤΑ ΙΟΙΚΗΣΗΣ ΚΑΙ ΠΛΗΡΟΦΟΡΙΩΝ

ΠΛΗΡΟΦΟΡΙΑΚΑ ΣΥΣΤΗΜΑΤΑ ΙΟΙΚΗΣΗΣ ΣΥΣΤΗΜΑΤΑ ΙΟΙΚΗΣΗΣ ΚΑΙ ΠΛΗΡΟΦΟΡΙΩΝ ΠΛΗΡΟΦΟΡΙΑΚΑ ΣΥΣΤΗΜΑΤΑ ΙΟΙΚΗΣΗΣ ΣΥΣΤΗΜΑΤΑ ΙΟΙΚΗΣΗΣ ΚΑΙ ΠΛΗΡΟΦΟΡΙΩΝ ιοίκηση Πληροφοριακών Συστηµάτων: Εισαγωγή ΣΥΣΤΗΜΑΤΑ ΙΟΙΚΗΣΗΣ ΚΑΙ ΠΛΗΡΟΦΟΡΙΩΝ Υπεύθυνος µαθήµατος: Ειασηγητής:Dr. Σκάρλας Λάµπρος Email:

Διαβάστε περισσότερα

Εφαρμογές της Πληροφορικής στην Εκπαίδευση

Εφαρμογές της Πληροφορικής στην Εκπαίδευση Παιδαγωγικό Τμήμα Νηπιαγωγών Εφαρμογές της Πληροφορικής στην Εκπαίδευση Ενότητα # 3:Εκπαιδευτικό Λογισμικό και Ελληνικό Νηπιαγωγείο: Μια γενική επισκόπηση Θαρρενός Μπράτιτσης Παιδαγωγικό Τμήμα Νηπιαγωγών

Διαβάστε περισσότερα

ΔΙΑΤΜΗΜΑΤΙΚΟ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΜΕΤΑΠΤΥΧΙΑΚΩΝ ΣΠΟΥΔΩΝ ΣΤΑ ΠΛΗΡΟΦΟΡΙΑΚΑ ΣΥΣΤΗΜΑΤΑ ΣΥΓΚΡΙΤΙΚΗ ΜΕΛΕΤΗ ΚΑΙ ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗ ΠΛΑΤΦΟΡΜΩΝ ΗΛΕΚΤΡΟΝΙΚΗΣ ΜΑΘΗΣΗΣ ΕΝΗΛΙΚΩΝ

ΔΙΑΤΜΗΜΑΤΙΚΟ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΜΕΤΑΠΤΥΧΙΑΚΩΝ ΣΠΟΥΔΩΝ ΣΤΑ ΠΛΗΡΟΦΟΡΙΑΚΑ ΣΥΣΤΗΜΑΤΑ ΣΥΓΚΡΙΤΙΚΗ ΜΕΛΕΤΗ ΚΑΙ ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗ ΠΛΑΤΦΟΡΜΩΝ ΗΛΕΚΤΡΟΝΙΚΗΣ ΜΑΘΗΣΗΣ ΕΝΗΛΙΚΩΝ ΔΙΑΤΜΗΜΑΤΙΚΟ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΜΕΤΑΠΤΥΧΙΑΚΩΝ ΣΠΟΥΔΩΝ ΣΤΑ ΠΛΗΡΟΦΟΡΙΑΚΑ ΣΥΣΤΗΜΑΤΑ Διπλωματική Εργασία ΣΥΓΚΡΙΤΙΚΗ ΜΕΛΕΤΗ ΚΑΙ ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗ ΠΛΑΤΦΟΡΜΩΝ ΗΛΕΚΤΡΟΝΙΚΗΣ ΜΑΘΗΣΗΣ ΕΝΗΛΙΚΩΝ ΑΙΚΑΤΕΡΙΝΗ ΜΙΛΚΟΥ Επιβλέπων καθηγητής:

Διαβάστε περισσότερα

Πλατφόρµα Επικοινωνίας Εκπαιδευτικών Εικαστικής Αγωγής: Μία Κοινότητα Πρακτικής και Επαγγελµατικής Μάθησης

Πλατφόρµα Επικοινωνίας Εκπαιδευτικών Εικαστικής Αγωγής: Μία Κοινότητα Πρακτικής και Επαγγελµατικής Μάθησης Πλατφόρµα Επικοινωνίας Εκπαιδευτικών Εικαστικής Αγωγής: Μία Κοινότητα Πρακτικής και Επαγγελµατικής Μάθησης ΥΠΟΥΡΓΕΙΟ ΠΑΙΔΕΙΑΣ ΚΑΙ ΠΟΛΙΤΙΣΜΟΥ ΔΙΕΥΘΥΝΣΗ ΔΗΜΟΤΙΚΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ Δεκέµβρης 2015 Η Πλατφόρµα

Διαβάστε περισσότερα

Η ΗΛΕΚΤΡΟΝΙΚΗ ΔΙΑΚΥΒΕΡΝΗΣΗ ΣΤΗΝ ΕΥΡΩΠΗ ΚΑΙ ΤΗΝ ΕΛΛΑΔΑ

Η ΗΛΕΚΤΡΟΝΙΚΗ ΔΙΑΚΥΒΕΡΝΗΣΗ ΣΤΗΝ ΕΥΡΩΠΗ ΚΑΙ ΤΗΝ ΕΛΛΑΔΑ ΔΙΠΛΩΜΑΤΙΚΗ ΕΡΓΑΣΙΑ Η ΗΛΕΚΤΡΟΝΙΚΗ ΔΙΑΚΥΒΕΡΝΗΣΗ ΣΤΗΝ ΕΥΡΩΠΗ ΚΑΙ ΤΗΝ ΕΛΛΑΔΑ Παπαδόπουλος Γ. Πέτρος (20/06) Επιβλέπων καθηγητής: Κάτος Β. Αναστάσιος Θεσσαλονίκη, 2007 Σκοπός και δομή εργασίας Σκοπός διπλωματικής:

Διαβάστε περισσότερα

Ηλεκτρονική Επιχειρηματικότητα

Ηλεκτρονική Επιχειρηματικότητα Πανεπιστήμιο Αιγαίου Ηλεκτρονική Επιχειρηματικότητα Επανάληψη ΔΡ. ΔΗΜΗΤΡΗΣ ΔΡΟΣΟΣ ddrosos@aegean.gr Άδειες Χρήσης Το παρόν εκπαιδευτικό υλικό υπόκειται σε άδειες χρήσης Creative Commons. Για εκπαιδευτικό

Διαβάστε περισσότερα

3ο Πανελλήνιο Εκπαιδευτικό Συνέδριο Ημαθίας. Σταμάτης Νικόλαος. Δρ. Χημικός (Ph.D., M.Sc.), Γενικό Λύκειο Ευηνοχωρίου nstamat@teimes.

3ο Πανελλήνιο Εκπαιδευτικό Συνέδριο Ημαθίας. Σταμάτης Νικόλαος. Δρ. Χημικός (Ph.D., M.Sc.), Γενικό Λύκειο Ευηνοχωρίου nstamat@teimes. Αξιοποίηση του Συστήματος Διαχείρισης Μαθησιακών Δραστηριοτήτων LAMS (Learning Activity Management System) κατά τη διδασκαλία του μαθήματος της Χημείας Θετικής Κατεύθυνσης Β' τάξης Γενικού Λυκείου Σταμάτης

Διαβάστε περισσότερα

Εκπαιδευτική Διαδικασία και Μάθηση στο Νηπιαγωγείο Ενότητα 2: Μάθηση & διδασκαλία στην προσχολική εκπαίδευση: βασικές αρχές

Εκπαιδευτική Διαδικασία και Μάθηση στο Νηπιαγωγείο Ενότητα 2: Μάθηση & διδασκαλία στην προσχολική εκπαίδευση: βασικές αρχές Εκπαιδευτική Διαδικασία και Μάθηση στο Νηπιαγωγείο Ενότητα 2: Μάθηση & διδασκαλία στην προσχολική εκπαίδευση: βασικές αρχές Διδάσκουσα: Μαρία Καμπεζά Τμήμα Επιστημών της Εκπαίδευσης και της Αγωγής στην

Διαβάστε περισσότερα

BUSINESS PLAN (Επιχειρηματικό σχέδιο)

BUSINESS PLAN (Επιχειρηματικό σχέδιο) Καλωσήλθατε στην ηλεκτρονική βιβλιοθήκη του epiheirimatikotita.gr. Εδώ μπορείτε να βρείτε άφθονο BUSINESS PLAN (Επιχειρηματικό σχέδιο) Seven Steps To A Successfull pdf Business Plan Writing an effective

Διαβάστε περισσότερα

ΕΠΛ202:'Η'επιστημονική'δημοσίευση

ΕΠΛ202:'Η'επιστημονική'δημοσίευση Θέµατα ΕΠΛ202:'Η'επιστημονική'δημοσίευση 2 Ορισµός Τι είναι ένα επιστηµονικό άρθρο; Παρουσίαση και τεκµηρίωση µιας πρωτότυπης επιστηµονικής συνεισφοράς 3 Θέµατα Θέµατα 7 8 Θέµατα Ετεροναφορές Η δοµή ενός

Διαβάστε περισσότερα

ΑΝΑΦΟΡΑ ΚΑΙΝΟΤΟΜΙΑΣ (STATE OF THE ART) ΤΟΥ ENTELIS ΕΚΔΟΣΗ EΥΚΟΛΗΣ ΑΝΑΓΝΩΣΗΣ

ΑΝΑΦΟΡΑ ΚΑΙΝΟΤΟΜΙΑΣ (STATE OF THE ART) ΤΟΥ ENTELIS ΕΚΔΟΣΗ EΥΚΟΛΗΣ ΑΝΑΓΝΩΣΗΣ ΑΝΑΦΟΡΑ ΚΑΙΝΟΤΟΜΙΑΣ (STATE OF THE ART) ΤΟΥ ENTELIS ΕΚΔΟΣΗ EΥΚΟΛΗΣ ΑΝΑΓΝΩΣΗΣ Εισαγωγή Η έρευνα στην Ευρώπη δείχνει ότι οι άνθρωποι με αναπηρίες όλων των ηλικιών έχουν προσωπική εμπειρία με την τεχνολογία.

Διαβάστε περισσότερα

Συστήματα Τηλεκπαίδευσης

Συστήματα Τηλεκπαίδευσης Συστήματα Τηλεκπαίδευσης Εισαγωγή στα Συστήματα Τηλεκπαίδευσης Λεωνίδας Φραγγίδης fragidis@teicm.gr Στόχοι Μαθήματος Εξοικείωση με τους ρόλους μίας Πλατφόρμας Ασύγχρονης Εκπαίδευσης Διαχειριστής 2 Εγκατάσταση

Διαβάστε περισσότερα

ΒΙΟΓΡΑΦΙΚΟ ΣΗΜΕΙΩΜΑ. Dr. ΚΩΝΣΤΑΝΤΙΝΟΣ ΚΑΜΙΝΑΚΗΣ

ΒΙΟΓΡΑΦΙΚΟ ΣΗΜΕΙΩΜΑ. Dr. ΚΩΝΣΤΑΝΤΙΝΟΣ ΚΑΜΙΝΑΚΗΣ ΒΙΟΓΡΑΦΙΚΟ ΣΗΜΕΙΩΜΑ Dr. ΚΩΝΣΤΑΝΤΙΝΟΣ ΚΑΜΙΝΑΚΗΣ Εκπαίδευση: 5.2010-10.2013 PhD in Marketing and Communication (Άριστα) Οικονομικό Πανεπιστήμιο Αθηνών Τμήμα Μάρκετινγκ και Επικοινωνίας 9.2008-5.2010 MSc

Διαβάστε περισσότερα

ΔΙΕΘΝΕΣ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΕΛΛΑΔΟΣ Σχολή Επιστημών Τεχνολογίας. Δρ. Κοντόπουλος Ευστράτιος Ακαδημαϊκός Βοηθός Σχολή Επιστημών Τεχνολογίας

ΔΙΕΘΝΕΣ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΕΛΛΑΔΟΣ Σχολή Επιστημών Τεχνολογίας. Δρ. Κοντόπουλος Ευστράτιος Ακαδημαϊκός Βοηθός Σχολή Επιστημών Τεχνολογίας ΔΙΕΘΝΕΣ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΕΛΛΑΔΟΣ Σχολή Επιστημών Τεχνολογίας Δρ. Κοντόπουλος Ευστράτιος Ακαδημαϊκός Βοηθός Σχολή Επιστημών Τεχνολογίας Το Διεθνές Πανεπιστήμιο Πλήρως αναγνωρισμένο δημόσιο πανεπιστήμιο που

Διαβάστε περισσότερα

ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΕΣ ΚΟΙΝΩΝΙΚΗΣ ΔΙΚΤΥΩΣΗΣ ΣΤΗΝ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ

ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΕΣ ΚΟΙΝΩΝΙΚΗΣ ΔΙΚΤΥΩΣΗΣ ΣΤΗΝ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΕΣ ΚΟΙΝΩΝΙΚΗΣ ΔΙΚΤΥΩΣΗΣ ΣΤΗΝ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ Κιουτσιούκη Δήμητρα, 485 Τελική δραστηριότητα Φάση 1 :Ατομική μελέτη 1. Πώς θα περιγράφατε το ρόλο της τεχνολογίας στην εκπαιδευτική καινοτομία; Οι Web

Διαβάστε περισσότερα

Εισαγωγική Παρουσίαση

Εισαγωγική Παρουσίαση ΕΘΝΙΚΟ ΜΕΤΣΟΒΙΟ ΠΟΛΥΤΕΧΝΕΙΟ ΣΧΟΛΗ ΗΛΕΚΤΡΟΛΟΓΩΝ ΜΗΧΑΝΙΚΩΝ ΚΑΙ ΜΗΧΑΝΙΚΩΝ Η/Υ HTTP://ACADEMICS.EPU.NTUA.GR Εισαγωγική Παρουσίαση 2011-2012 Στόχοι του μαθήματος Πρακτική εφαρμογή των γνώσεων που έχουν αποκτηθεί

Διαβάστε περισσότερα

Εξέλιξη των Τεχνολογιών και Υπηρεσιών του Παγκόσμιου Ιστού και Εφαρμογές στην Εκπαίδευση. Oμάδα Ά

Εξέλιξη των Τεχνολογιών και Υπηρεσιών του Παγκόσμιου Ιστού και Εφαρμογές στην Εκπαίδευση. Oμάδα Ά Εξέλιξη των Τεχνολογιών και Υπηρεσιών του Παγκόσμιου Ιστού και Εφαρμογές στην Εκπαίδευση Oμάδα Ά Εισαγωγή Η ολοένα και αυξανόμενη πρόοδος στις τεχνολογίες και υπηρεσίες του Παγκόσμιου Ιστού Web, διευκολύνει

Διαβάστε περισσότερα

O7: Πρόγραμμα Κατάρτισης Εκπαιδευτικών O7-A1: Αναπτύσσοντας εργαλεία για το Πρόγραμμα Κατάρτισης Εκπαιδευτικών

O7: Πρόγραμμα Κατάρτισης Εκπαιδευτικών O7-A1: Αναπτύσσοντας εργαλεία για το Πρόγραμμα Κατάρτισης Εκπαιδευτικών O7: Πρόγραμμα Κατάρτισης Εκπαιδευτικών O7-A1: Αναπτύσσοντας εργαλεία για το Πρόγραμμα Κατάρτισης Εκπαιδευτικών Prepared by University Paderborn 30/11/2015 Project name: Project acronym: Project number:

Διαβάστε περισσότερα

EC611. Θα ανακοινωθεί

EC611. Θα ανακοινωθεί Τίτλος Μαθήματος: Κωδικός Μαθήματος: Οικονομικά και Χρηματοοικονομικά των Επιχειρήσεων EC611 Κατηγορία Μαθήματος: Υποχρεωτικό (Υποχρεωτικό/Επιλεγόμενο) Επίπεδο Μαθήματος: Μεταπτυχιακό ( εύτερου Κύκλου)

Διαβάστε περισσότερα

στη διδασκαλία και τη μάθηση

στη διδασκαλία και τη μάθηση ΔΙΔΑΣΚΑΛΕΙΟ «Θ. ΚΑΣΤΑΝΟΣ» «Νέες Τεχνολογίες στην Εκπαίδευση» Ενσωμάτωση εκπαιδευτικού λογισμικού στη διδασκαλία και τη μάθηση Αλεξανδρούπολη 2010 Εκπαιδευτικό Λογισμικό Λογισμικό ειδικά σχεδιασμένο για

Διαβάστε περισσότερα

Web 1.0, Web 2.0, Σύγχρονη Μάθηση από Απόσταση

Web 1.0, Web 2.0, Σύγχρονη Μάθηση από Απόσταση Τεχνολογίες Πρόσβασης στη Μάθηση Web 1.0, Web 2.0, Σύγχρονη Μάθηση από Απόσταση Χαρίκλεια Τσαλαπάτα 8/11/2012 Μέχρι Στιγμής Αναφερθήκαμε σε Σχεδιασμό μαθησιακής διαδικασίας Μαθησιακά πλάνα Νέες μεθοδολογίες

Διαβάστε περισσότερα

Ψυχαγωγικό Λογισμικό

Ψυχαγωγικό Λογισμικό Ψυχαγωγικό Λογισμικό Εφαρμογές Ψυχαγωγικού και Εκπαιδευτικού Λογισμικού Πρόγραμμα Μεταπτυχιακών Σπουδών Πληροφορικής, Ιόνιο Πανεπιστήμιο, Τμήμα Πληροφορικής, Κωνσταντίνος Οικονόμου, Επίκουρος Καθηγητής

Διαβάστε περισσότερα

Αξιοποίηση κοινωνικών δικτύων στην εκπαίδευση Αλέξης Χαραλαμπίδης Γραφικές Τέχνες / Πολυμέσα Ενότητα Ιανουαρίου 2015

Αξιοποίηση κοινωνικών δικτύων στην εκπαίδευση Αλέξης Χαραλαμπίδης Γραφικές Τέχνες / Πολυμέσα Ενότητα Ιανουαρίου 2015 Αξιοποίηση κοινωνικών δικτύων στην εκπαίδευση Αλέξης Χαραλαμπίδης 90279 Γραφικές Τέχνες / Πολυμέσα Ενότητα 61 18 Ιανουαρίου 2015 Web 2.0 Ενσωμάτωση στις εφαρμογές του παγκόσμιου ιστού (www) στοιχείων:

Διαβάστε περισσότερα

Eκπαίδευση Εκπαιδευτών Ενηλίκων & Δία Βίου Μάθηση

Eκπαίδευση Εκπαιδευτών Ενηλίκων & Δία Βίου Μάθηση Πρόγραμμα Eξ Aποστάσεως Eκπαίδευσης (E learning) Eκπαίδευση Εκπαιδευτών Ενηλίκων & Δία Βίου Μάθηση Οδηγός Σπουδών Το πρόγραμμα εξ αποστάσεως εκπαίδευσης ( e-learning ) του Πανεπιστημίου Πειραιά του Τμήματος

Διαβάστε περισσότερα

Ηλεκτρονικό Εμπόριο. Ενότητα 6: Διαχείριση Σχέσεων με Πελάτες Σαπρίκης Ευάγγελος Τμήμα Διοίκησης Επιχειρήσεων (Γρεβενά)

Ηλεκτρονικό Εμπόριο. Ενότητα 6: Διαχείριση Σχέσεων με Πελάτες Σαπρίκης Ευάγγελος Τμήμα Διοίκησης Επιχειρήσεων (Γρεβενά) Ηλεκτρονικό Εμπόριο Ενότητα 6: Διαχείριση Σχέσεων με Πελάτες Σαπρίκης Ευάγγελος Τμήμα Διοίκησης Επιχειρήσεων (Γρεβενά) Άδειες Χρήσης Το παρόν εκπαιδευτικό υλικό υπόκειται σε άδειες χρήσης Creative Commons.

Διαβάστε περισσότερα

Back to School Offer!

Back to School Offer! Back to School Αποκτήστε σήμερα το καλύτερο λογισμικό σε Ακαδημαϊκές τιμές! Ενημερωθείτε για τα Ακαδημαϊκά Προγράμματα της Microsoft και κερδίστε, εσείς, οι καθηγητές και οι μαθητές ή οι σπουδαστές σας!

Διαβάστε περισσότερα

Το Επιχειρηματικό Μοντέλο σε Καμβά (Osterwalder A., Pigneur Y.)

Το Επιχειρηματικό Μοντέλο σε Καμβά (Osterwalder A., Pigneur Y.) Το Επιχειρηματικό Μοντέλο σε Καμβά (Osterwalder A., Pigneur Y.) Νίκος Πόδας Σύμβουλος Ανάπτυξης Επιχειρήσεων & Οργανισμών- Εκπαιδευτής Ιδανικό για. Άτομα ή ομάδες ατόμων που ξεκινάνε για να δημιουργήσουν

Διαβάστε περισσότερα

Θέµατα αξιολόγησης εκπαιδευτικού λογισµικού

Θέµατα αξιολόγησης εκπαιδευτικού λογισµικού Θέµατα αξιολόγησης εκπαιδευτικού λογισµικού Όνοµα: Τάσος Αναστάσιος Επώνυµο: Μικρόπουλος Τίτλος: Αναπληρωτής Καθηγητής, Εργαστήριο Εφαρµογών Εικονικής Πραγµατικότητας στην Εκπαίδευση, Πανεπιστήµιο Ιωαννίνων

Διαβάστε περισσότερα

ΑΡΘΡΟ «ΕΞΙ ΣΤΟΥΣ ΔΕΚΑ ΕΛΛΗΝΕΣ ΧΡΗΣΙΜΟΠΟΙΟΥΝ ΠΛΕΟΝ ΚΑΘΗΜΕΡΙΝΑ ΤΟ ΔΙΑΔΙΚΤΥΟ»

ΑΡΘΡΟ «ΕΞΙ ΣΤΟΥΣ ΔΕΚΑ ΕΛΛΗΝΕΣ ΧΡΗΣΙΜΟΠΟΙΟΥΝ ΠΛΕΟΝ ΚΑΘΗΜΕΡΙΝΑ ΤΟ ΔΙΑΔΙΚΤΥΟ» ΑΡΘΡΟ «ΕΞΙ ΣΤΟΥΣ ΔΕΚΑ ΕΛΛΗΝΕΣ ΧΡΗΣΙΜΟΠΟΙΟΥΝ ΠΛΕΟΝ ΚΑΘΗΜΕΡΙΝΑ ΤΟ ΔΙΑΔΙΚΤΥΟ» Ηλεκτρονικό Εμπόριο Ως Ηλεκτρονικό Εμπόριο ή ευρέως γνωστό ως e- commerce, είναι το εμπόριο παροχής αγαθών και υπηρεσιών που

Διαβάστε περισσότερα

Ερευνητική+Ομάδα+Τεχνολογιών+ Διαδικτύου+

Ερευνητική+Ομάδα+Τεχνολογιών+ Διαδικτύου+ Ερευνητική+Ομάδα+Τεχνολογιών+ Διαδικτύου+ Ερευνητικές,Δραστηριότητες,και, Ενδιαφέροντα,, Τμήμα,Μηχανικών,Η/Υ,&,Πληροφορικής, Τομέας,Λογικού,των,Υπολογιστών, Εργαστήριο,Γραφικών,,Πολυμέσων,και,Γεωγραφικών,

Διαβάστε περισσότερα

CRM. Σηµειώσεις για το σεµινάριο Αθανάσιος Ν. Σταµούλης. Customer Relationship Management

CRM. Σηµειώσεις για το σεµινάριο Αθανάσιος Ν. Σταµούλης. Customer Relationship Management CRM Σηµειώσεις για το σεµινάριο Αθανάσιος Ν. Σταµούλης Customer Relationship Management Το Customer Relationship Management ή Marketing είναι µια συνολική πελατοκεντρική προσέγγιση που επιτρέπει τον εντοπισµό,

Διαβάστε περισσότερα

ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΘΕΣΣΑΛΙΑΣ ΤΜΗΜΑ ΜΗΧΑΝΙΚΩΝ ΧΩΡΟΤΑΞΙΑΣ, ΠΟΛΕΟΔΟΜΙΑΣ ΚΑΙ ΠΕΡΙΦΕΡΕΙΑΚΗΣ ΑΝΑΠΤΥΞΗΣ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΜΕΤΑΠΤΥΧΙΑΚΩΝ ΣΠΟΥΔΩΝ

ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΘΕΣΣΑΛΙΑΣ ΤΜΗΜΑ ΜΗΧΑΝΙΚΩΝ ΧΩΡΟΤΑΞΙΑΣ, ΠΟΛΕΟΔΟΜΙΑΣ ΚΑΙ ΠΕΡΙΦΕΡΕΙΑΚΗΣ ΑΝΑΠΤΥΞΗΣ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΜΕΤΑΠΤΥΧΙΑΚΩΝ ΣΠΟΥΔΩΝ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΘΕΣΣΑΛΙΑΣ ΤΜΗΜΑ ΜΗΧΑΝΙΚΩΝ ΧΩΡΟΤΑΞΙΑΣ, ΠΟΛΕΟΔΟΜΙΑΣ ΚΑΙ ΠΕΡΙΦΕΡΕΙΑΚΗΣ ΑΝΑΠΤΥΞΗΣ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΜΕΤΑΠΤΥΧΙΑΚΩΝ ΣΠΟΥΔΩΝ «ΕΠΕΝΔΥΣΕΙΣ ΚΑΙ ΠΕΡΙΦΕΡΕΙΑΚΗ ΑΝΑΠΤΥΞΗ» ΠΕΡΙΓΡΑΦΕΣ ΜΑΘΗΜΑΤΩΝ ΧΕΙΜΕΡΙΝΟ ΕΞΑΜΗΝΟ

Διαβάστε περισσότερα

Information and Communication Technologies in Education

Information and Communication Technologies in Education Information and Communication Technologies in Education Instructional Design = Instructional Systems Design (ISD) K. Vassilakis / M. Kalogiannakis Instructional Design Instructional Design (also called

Διαβάστε περισσότερα

ISO 26000 ΟΔΗΓΙΑ ΓΙΑ ΤΗΝ ΕΤΑΙΡΙΚΗ ΚΟΙΝΩΝΙΚΗ ΕΥΘΥΝΗ

ISO 26000 ΟΔΗΓΙΑ ΓΙΑ ΤΗΝ ΕΤΑΙΡΙΚΗ ΚΟΙΝΩΝΙΚΗ ΕΥΘΥΝΗ ISO 26000 ΟΔΗΓΙΑ ΓΙΑ ΤΗΝ ΕΤΑΙΡΙΚΗ ΚΟΙΝΩΝΙΚΗ ΕΥΘΥΝΗ ΜΕΡΟΣ 5-6 ΙΩΑΝΝΗΣ Λ. ΣΟΥΦΛΗΣ Δρ ΗΛΕΚΤΡΟΛΟΓΟΣ ΜΗΧΑΝΙΚΟΣ (isouflis@otenet.gr) ΜΑΙΟΣ 2013 ΔΟΜΗ ΣΕΜΙΝΑΡΙΟΥ ΑΡΧΕΣ, ΟΡΟΛΟΓΙΑ, ΟΡΙΣΜΟΙ ΙΣΤΟΡΙΚΟ, ΤΑΣΕΙΣ, ΕΥΡΩΠΑΙΚΗ

Διαβάστε περισσότερα

ΠΛΗΡΟΦΟΡΙΑΚΑ ΣΥΣΤΗΜΑΤΑ ΜΑΡΚΕΤΙΝΓΚ (PL 0114)

ΠΛΗΡΟΦΟΡΙΑΚΑ ΣΥΣΤΗΜΑΤΑ ΜΑΡΚΕΤΙΝΓΚ (PL 0114) ΠΛΗΡΟΦΟΡΙΑΚΑ ΣΥΣΤΗΜΑΤΑ ΜΑΡΚΕΤΙΝΓΚ (PL 0114) Δομή και Περιεχόμενο Μαθήματος Καθηγήτρια Μάρω Βλαχοπούλου Εφαρμοσμένης Πληροφορικής Άδειες Χρήσης Το παρόν εκπαιδευτικό υλικό υπόκειται σε άδειες χρήσης Creative

Διαβάστε περισσότερα

Εφαρμογή Υπολογιστικών Τεχνικών στη Γεωργία

Εφαρμογή Υπολογιστικών Τεχνικών στη Γεωργία Ελληνική ημοκρατία Τεχνολογικό Εκπαιδευτικό Ίδρυμα Ηπείρου Εφαρμογή Υπολογιστικών Τεχνικών στη Γεωργία Ενότητα 6 : Συστήματα Λήψης Αποφάσεων στην Γεωργία (2/3) Μελετίου Γεράσιμος 1 Ανοιχτά Ακαδημαϊκά Μαθήματα

Διαβάστε περισσότερα

Γεωργική Εκπαίδευση. Θεματική ενότητα 12 1/2. Όνομα καθηγητή: Αλέξανδρος Κουτσούρης Τμήμα: Αγροτικής Οικονομίας και Ανάπτυξης

Γεωργική Εκπαίδευση. Θεματική ενότητα 12 1/2. Όνομα καθηγητή: Αλέξανδρος Κουτσούρης Τμήμα: Αγροτικής Οικονομίας και Ανάπτυξης Γεωργική Εκπαίδευση Θεματική ενότητα 12 1/2 Όνομα καθηγητή: Αλέξανδρος Κουτσούρης Τμήμα: Αγροτικής Οικονομίας και Ανάπτυξης Μαθησιακοί στόχοι Οι φοιτητές/τριες πρέπει να είναι ικανοί/ες: α) να αναφέρουν

Διαβάστε περισσότερα

Χρήση Νέων Τεχνολογιών στην Εκπαίδευση και την Κατάρτιση Ηλεκτρονική Μάθηση

Χρήση Νέων Τεχνολογιών στην Εκπαίδευση και την Κατάρτιση Ηλεκτρονική Μάθηση Χρήση Νέων Τεχνολογιών στην Εκπαίδευση και την Κατάρτιση Ηλεκτρονική Μάθηση Χαράλαµπος Βρασίδας www.cardet.org www.unic.ac.cy info@cardet.org Ανασκόπηση Σύγχρονες τάσεις Στοιχεία από ΕΕ Προκλήσεις Χρήση

Διαβάστε περισσότερα

Αλληλεπίδραση Ανθρώπου- Υπολογιστή & Ευχρηστία

Αλληλεπίδραση Ανθρώπου- Υπολογιστή & Ευχρηστία Αλληλεπίδραση Ανθρώπου- Υπολογιστή & Ευχρηστία Ενότητα 1: Εισαγωγικές Έννοιες Σαπρίκης Ευάγγελος Τμήμα Διοίκησης Επιχειρήσεων (Γρεβενά) Άδειες Χρήσης Το παρόν εκπαιδευτικό υλικό υπόκειται σε άδειες χρήσης

Διαβάστε περισσότερα

(clusters) clusters : clusters : clusters : 4. :

(clusters) clusters : clusters : clusters : 4. : «Προσδιοριστικοί Παράγοντες της Καινοτοµίας. ικτύωση της έρευνας µε την παραγωγή» ρ. Ιωάννης Χατζηκιάν Οκτώβριος 2006 Αθήνα ΓΡΑΦΕΙΟ ΙΑΜΕΣΟΛΑΒΗΣΗΣ ΤΕΙ ΑΘΗΝΑΣ ΠΕΡΙΕΧΟΜΕΝΑ Α ΜΕΡΟΣ Πρόλογος 3 1. Εισαγωγή 4

Διαβάστε περισσότερα