ΠΕΙΡΑΜΑΤΙΚΟ ΛΥΚΕΙΟ ΙΩΝΙΔΕΙΟΥ ΣΧΟΛΗΣ ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑ ΣΤΗ ΝΕΟΕΛΛΗΝΙΚΗ ΓΛΩΣΣΑ ΜΕ ΧΡΗΣΗ ΤΩΝ ΤΠΕ Β ΛΥΚΕΙΟΥ 21/02/11

Transcript

1 ΠΕΙΡΑΜΑΤΙΚΟ ΛΥΚΕΙΟ ΙΩΝΙΔΕΙΟΥ ΣΧΟΛΗΣ ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑ ΣΤΗ ΝΕΟΕΛΛΗΝΙΚΗ ΓΛΩΣΣΑ ΜΕ ΧΡΗΣΗ ΤΩΝ ΤΠΕ Β ΛΥΚΕΙΟΥ 21/02/11 «Προσομοίωση γραφείου» Πρόταση διδασκαλίας στη 2η ενότητα του βιβλίου «έκφραση- έκθεση»: 4,δ) πρακτικός σκοπός ενός (αυτό) βιογραφικού σημειώματος. Γεωργαντή Αικατερίνη, Φιλόλογος Λυκείου Ιωνιδείου Σχολής ΣΥΝΤΟΜΗ ΠΕΡΙΓΡΑΦΗ Το παρόν σχέδιο φιλοδοξεί στη διεύρυνση των γνωστικών στόχων της 2 ης ενότητας του βιβλίου της γλωσσικής διδασκαλίας της Β Λυκείου με την ένταξη του σε ένα ευρύτερο επικοινωνιακό πλαίσιο συνεργατικής μάθησης με χρήση των ΤΠΕ. Συγκεκριμένα επιδιώκεται η ανάπτυξη δεξιοτήτων γραπτού και προφορικού λόγου με τη δημιουργία περιστάσεων επικοινωνίας και η ένταξη του ψηφιακού γραμματισμού στη διδακτική διαδικασία. Στόχος του σχεδίου είναι η δημιουργία γραπτών και προφορικών κειμένων, διαλόγου και επιχειρηματολογίας με αφορμή τα κεφάλαια του βιβλίου, που αφορούν τo βιογραφικό σημείωμα σελ και τις μικρές αγγελίες σελ με την ομαδοσυνεργατική μεθοδολογία. Οι δραστηριότητες των μαθητών αφορούν τη συγγραφή κειμένων με τη χρήση του Επεξεργαστή κειμένου (Word), τη δημιουργία ηλεκτρονικού ταχυδρομείου (google mail) και τη χρήση του διαδικτύου σαν πηγή αναζήτησης και μετάδοσης πληροφοριών μέσω του Φυλλομετρητή (Internet Explorer). Τέλος έχουν σχεδιαστεί δραστηριότητες βιωματικής μάθησης με παιχνίδι ρόλων, ώστε να δημιουργήσουν οι μαθητές πραγματικές συνθήκες επιλογής υποψηφίων υπαλλήλων. Τα γνωστικά αντικείμενα με τα οποία προσεγγίζεται το θέμα είναι η νεοελληνική γλώσσα και η πληροφορική. ΔΙΑΡΚΕΙΑ Η χρονική διάρκεια του σχεδίου καλύπτει τις πέντε διδακτικές ώρες. Μέσα στο πλαίσιο αυτό εντάσσονται οι ώρες η εισήγηση του διδάσκοντα για τη διαφορά του βιογραφικού σημειώματος από τα άλλα είδη αυτοβιογραφίας, για τη χρήση του κατάλληλου λεξιλογίου και τη σπουδαιότητα του στον χώρο επαγγελματικό χώρο. ΠΡΟΫΠΟΘΕΣΕΙΣ ΥΛΟΠΟΙΗΣΗΣ Το σενάριο εντάσσεται στα πλαίσια της ομαδοσυνεργατικής διδασκαλίας με τέσσερις ομάδες μαθητών. Απαιτεί τόσο από τον εκπαιδευτικό όσο και από τους μαθητές εξοικείωση στη χρήση του κειμενογράφου (word), του φυλλομετρητή (internet explorer) και του ηλεκτρονικού ταχυδρομείου. Το σενάριο μπορεί να υλοποιηθεί στην τάξη, εφόσον υπάρχει σύνδεση με διαδίκτυο. Ο εκπαιδευτικός χειρίζεται έναν κεντρικό υπολογιστή, ενώ οι ομάδες των μαθητών άλλους τέσσερις Η/Υ συνδεδεμένους σε δίκτυο.

2 ΣΤΟΧΟΙ Η πρόταση διδασκαλίας, προκειμένου να προσεγγίσει τον απώτερο σκοπό της, επιδιώκει τους ακόλουθους επιμέρους στόχους: Γνωστικοί: Α) Να αναλύσουν οι μαθητές τη δομή και τη σύνταξη κειμένων που αφορούν το βιογραφικό σημείωμα, την επαγγελματική επιστολή, τη μικρή αγγελία και το ερωτηματολογίου που αφορά την επιλογή θέσης εργασίας. Β) Να συντάξουν σύντομα κείμενα που αφορούν τον επαγγελματικό τομέα. Γ) Να αποκτήσουν δεξιότητες και να προβληματιστούν πάνω σε θέματα που αφορούν συμπεριφορές και στάσεις στον εργασιακό τομέα. Δ) Να γνωρίσουν τις διαδικασίες και συνθήκες πρόσληψης και επίλυσης προβλημάτων σε θέματα του επαγγελματικού τομέα Παιδαγωγικοί: Α) Να αναπτύξουν πνεύμα ομαδικότητας, αποδοχής και συνεργασίας με τους συμμαθητές τους. Β) Να καλλιεργήσουν κριτική σκέψη στην επεξεργασία πληροφοριών από διάφορες πηγές. Γ) Να συμμετέχουν φυσικά και νοητικά στη διαδικασία της μάθησης με την ανάπτυξη διαλόγου και επιχειρηματολογίας σε θέματα που αφορούν την προβολή της προσωπικότητάς τους στον επαγγελματικό τομέα. Τεχνολογικοί: Α) Να αποκτήσουν δεξιότητες στο νέο γραμματισμό με τη χρήση των ΤΠΕ ( Word, Internet Explorer, ) με τη σύνταξη κειμένων και την ανάρτηση τους στο διαδίκτυο. Β) Να κατανοήσουν τη χρήση των ΤΠΕ σαν εργαλείο διάδοσης της πληροφορίας και επικοινωνίας. ΘΕΩΡΗΤΙΚΟ ΠΛΑΙΣΙΟ Επιδίωξη της παρούσας πρότασης διδασκαλίας είναι να ωθήσει τους μαθητές να οικοδομήσουν πάνω σε ήδη αποκτημένες γνώσεις σε προηγούμενα σχολικά έτη αλλά και σε πρόσφατα μαθήματα (εποικοδομητισμός) Piaget, J. Καθώς και να τα οδηγήσει στην ανακάλυψη νέας γνώσης (ανακαλυπτική μάθηση, Bruner, J.,1990). Η ομαδοσυνεργατική μάθηση εντάσσεται στο πλαίσιο των κοινωνιοπολιτισμικών θεωρήσεων της μάθησης ( Vigotsky, 1978) και η οργάνωση της διευκολύνει την ενεργητική μαθησιακή δραστηριότητα, το συλλογικό προβληματισμό και την ενίσχυση των διαμαθητικών σχέσεων ( Slavin, R., 1995; Ματσαγγούρας, Η., 2001). Η ενεργητική συμμετοχή των μαθητών στην κατανόηση των προβλημάτων με τη χρήση δραστηριοτήτων που έχουν νόημα διευκολύνεται με το παιχνίδι ρόλων, με το οποίο οι συμμετέχοντες αναπαριστούν γεγονότα με στόχο τη μάθηση ( Βοσνιάδου,Σ., 2001; Walberg & Paik, 2000). Η εξοικείωση των μαθητών στο νέο γραμματισμό με αφορμή το γλωσσικό μάθημα δίνει έμφαση στη παραγωγή διαφορετικών τύπων κειμένων συμβάλλοντας στην απόκτηση δεξιοτήτων επικοινωνίας που αφορούν τις νέες τεχνολογίες ( Κουτσογιάννης, Δ. 2001). ΟΡΓΑΝΩΣΗ ΤΗΣ ΤΑΞΗΣ Ο καθορισμός του αριθμού των μαθητών στις ομάδες καθορίζεται στους 4-5 μαθητές. Για την υλοποίηση του σχεδίου προαπαιτείται η εξοικείωση των μαθητών στην ομαδοσυνεργατική διδασκαλία. Η επιλογή των μαθητών της ομάδας γίνεται με

3 την παρέμβαση του καθηγητή ώστε να δημιουργηθεί ανομοιογενής σύνθεση. Σε κάθε μια επιλέγεται ένας μαθητής που θα χειρίζεται καλά τον υπολογιστή. Κάθε ομάδα επεξεργάζεται από ένα διαφορετικό φύλλο εργασίας. Ο καθηγητής δρα συμβουλευτικά, καθοδηγητικά και ενθαρρύνει τους μαθητές. Οι ομάδες μπορούν να συνεργάζονται ώστε να πετύχουν ένα καλό αποτέλεσμα και δεν δρουν ανταγωνιστικά. ΛΕΠΤΟΜΕΡΗΣ ΠΕΡΙΓΡΑΦΗ ΤΗΣ ΠΡΟΤΑΣΗΣ 1 η Διδακτική ώρα ( εισαγωγή στην αυτοβιογραφία): Ο καθηγητής προκαλεί συζήτηση με τους μαθητές σχετικά με τα είδη των αυτοβιογραφικών κειμένων που γνωρίζουν οι μαθητές. Στη συνέχεια μελετούν το σχολικό εγχειρίδιο και συγκρίνουν τα είδη των κειμένων όπως η βιογραφία, το βιογραφικό σημείωμα, το ημερολόγιο και αποτιμούν τη συμβολή τους σε διάφορους τομείς της ζωής του ανθρώπου. 2η Διδακτική ώρα (κανόνες συγγραφής βιογραφικού σημειώματος) : Ο καθηγητής με χρήση του υπολογιστή και του βιντεοπροβολέα παρουσιάζει στους μαθητές διάφορα πρότυπα για τη συγγραφή ενός βιογραφικού σημειώματος. Καλεί τους μαθητές με τη βοήθεια του σχολικού εγχειριδίου να εργαστούν σε δυάδες, παίρνοντας συνέντευξη από το διπλανό τους και συλλέγοντας προσωπικές πληροφορίες που χρειάζονται για τη συγγραφή ενός βιογραφικού Στη συνέχεια το παρουσιάζουν στην τάξη 3 η Διδακτική ώρα: (εργασία σε ομάδες): Buy SmartDraw!- purchased copies print this document without a watermark. Visit or call Σχήμα 1:Διάταξη αίθουσα για την εργασία σε ομάδες

4 Εικόνα 1: Εργασία σε ομάδες.οι μαθητές χωρίζονται σε 4 ομάδες και τους μοιράζονται τα φύλλα εργασίας. Δίνονται οδηγίες στους μαθητές σχετικά με το θέμα και τον τρόπο εργασίας Στόχοι: 1) Σύνταξη γραπτών κειμένων που αφορούν δύο μικρές αγγελίες, ερωτηματολόγιο συνέντευξης υποψηφίων, βιογραφικό σημείωμα και επιστολή 2) Απόκτηση δεξιοτήτων στη χρήση των ΤΠΕ και του διαδικτύου για την άντληση πληροφοριών και η δημοσίευση των κειμένων των μικρών αγγελιών στο διαδίκτυο και η αποστολή ηλεκτρονικού ταχυδρομείου. Προετοιμασία των μαθητών για την προφορική δοκιμασία. Από τις ομάδες των διευθυντών και των υποψηφίων υπαλλήλων επιλέγονται οι μαθητές που θα λάβουν μέρος στο παιχνίδι ρόλων. Επιλέγονται επίσης δύο μαθητές από την ομάδα των πελατών για να έρθουν σε αντιπαράθεση με τους δύο υπαλλήλους. 4 η Διδακτική ώρα: (Παιχνίδι ρόλων): Εικόνα 2: «Συνέντευξη» Οι μαθητές της ομάδας των διευθυντών διεξάγουν τη συνέντευξη των δυο υποψηφίων υπαλλήλων με βάση το ερωτηματολόγιο που έχουν καταρτίσει από το φύλλο 1 εργασίας (Εικ. 2). Σημειώνουν τις απαντήσεις των υποψηφίων και τους αξιολογούν. Στη συνέχεια ακολουθεί η δοκιμασία των υπαλλήλων από τους πελάτες με ανάπτυξη επιχειρηματολογίας. Στόχοι: 1) Ανάπτυξη λεξιλογίου σχετικά με την ενότητα 2) Ανάπτυξη διαλόγου και επιχειρηματολογίας 3) Επίλυση προβλημάτων που αφορούν τον τομέα της εργασίας 5 η Διδακτική ώρα ( αξιολόγηση):

5 Οι μαθητές αξιολογούν με τον καθηγητή για την έκβαση του σχεδίου με συζήτηση στην ολομέλεια της τάξης. Στη συνέχεια συμπληρώνονται τα φύλλα αξιολόγησης, ώστε να βγουν τα τελικά συμπεράσματα. ΔΥΝΑΤΟΤΗΤΕΣ ΤΡΟΠΟΠΟΙΗΣΗΣ ΚΑΙ ΠΡΟΕΚΤΑΣΗΣ ΤΟΥ ΣΕΝΑΡΙΟΥ Το σενάριο αυτό μπορεί να εφαρμοστεί σε διαφορετικά γνωστικά αντικείμενα αφού τροποποιηθεί κατάλληλα το περιεχόμενο του, όπως στο μάθημα του ΣΕΠ, της Τεχνολογίας, της οικονομίας ή της πληροφορικής. Μπορούν ακόμα να προστεθούν και άλλοι τομείς στην υλοποίηση του και να δημιουργηθούν περισσότερες ομάδες εργασίας, ώστε να πάρει και τη μορφή project. ΒΙΒΛΙΟΓΡΑΦΙΑ: 1. «Έκφραση Έκθεση» Β τεύχος. Γενικό Λύκειο. ΟΕΔΒ. 2. «Έκφραση Έκθεση» Βιβλίο Καθηγητή 3. Βοσνιάδου, Σ., (2001). Πώς μαθαίνουν οι μαθητές. Διεθνής Ακαδημία της Εκπαίδευσης, Διεθνές Γραφείο Εκπαίδευσης της UNESCO. Αθήνα: Gutenberg 4. Bruner, J., (1990). Acts of meaning. M.A: Harvard University Press. 5. Κουτσογιάννης, Δ., (2001) Πληροφορική- Επικοινωνιακή Τεχνολογία και γλωσσική αγωγή, η διεθνής εμπειρία. Πρακτικά διεθνούς ημερίδας, Κέντρο Ελληνικής Γλώσσας, Θεσσαλονίκη. 6. Ματσαγγούρας, Η., (2001). Στρατηγικές Διδασκαλίας. Αθήνα: Gutenberg 7. Piaget, J., (1981). H ψυχολογία και επιστήμη. Αθήνα:Υποδομή. 8. Skinner, B., F., (1987) "A Thinking Aid," Journal of Applied Behavior Analysis, 20, Ανακτήθηκε από pdf 9. Slavin, R., (1995). Cooperative Learning. Στο Anderson, L. (επιμ.) International Encyclopedia of Teaching and Teacher Education. Oxford: Pergamon. 10. Vygotsky, L., (1987) Νους στην κοινωνία. Αθήνα:Gutenberg. 11. Walberg, J. H. & Paik, J. S.,(2000). Effective educational practices, UNESCO, International Bureau of Educational practices-3.

6 ΦΥΛΛΟ ΕΡΓΑΣΙΑΣ ΑΡ 1 ΟΜΑΔΑ: «ΔΙΕΥΘΥΝΤΕΣ ΕΠΙΧΕΙΡΗΣΗΣ» 1. Μελετήστε το κείμενο του βιβλίου της έκφρασης έκθεσης σελ.100 σχετικά με τα προσόντα ενός υποψήφιου υπαλλήλου και καταγράψτε αυτά που εσείς θεωρείτε ότι καλύπτουν την προσωπικότητα του υπαλλήλου για τη θέση του/της υπεύθυνου πωλήσεων της εταιρείας σας. Στη στήλη που βρίσκεται δεξιά θα καταγράψετε τη βαθμολογία που συνέλεξε ο / η υποψήφιος μετά τη συνέντευξη. Α. Προσόντα που σχετίζονται με την προσωπικότητα: Β. Προσόντα που σχετίζονται με εργασιακές λειτουργίες Γ. Προσόντα που σχετίζονται με διεθνείς σχέσεις σε πολυεθνικές εταιρείες.

7 2. Με βάση τα προσόντα που επιλέξατε να διαμορφώσετε ένα δικό σας ερωτηματολόγιο, που θα το χρησιμοποιήσετε στη συνέντευξη. Η κάθε ερώτηση θα βαθμολογείτε από εσάς σύμφωνα με την απάντηση του/της υποψηφίου. Α Β Γ Δ Ε ΣΤ Ζ Η Θ Ι ΙΑ

8 ΙΒ

9 ΦΥΛΛΟ ΕΡΓΑΣΙΑΣ ΑΡ. 2 ΟΜΑΔΑ: «ΓΡΑΜΜΑΤΕΙΣ ΕΠΙΧΕΙΡΗΣΗΣ» Μαθητές: 1. Μελετήστε τις σελίδες του βιβλίου που αφορούν τις μικρές αγγελίες. Στη συνέχεια να συντάξετε μια αγγελία για την εταιρεία σας Europhone για την πρόσληψη ενός/ μιας υπαλλήλου υπεύθυνου πωλήσεων

10 2. Αφού ολοκληρώσετε την εργασία σας να πληκτρολογήσετε τις αγγελίες σας στον υπολογιστή σας σε κείμενο word και να τις αποθηκεύσετε σε ένα φάκελο στην επιφάνεια εργασίας ή σε μια εξωτερική μνήμη (flash). Έπειτα μεταβείτε στον παρακάτω ιστοτόπο και προσπαθήστε να τη δημοσιεύσετε.

11 ΦΥΛΛΟ ΕΡΓΑΣΙΑΣ ΑΡ. 3 ΟΜΑΔΑ: «ΥΠΟΨΗΦΙΟΙ ΥΠΑΛΛΗΛΟΙ ΓΡΑΦΕΙΟΥ» 1. Να μελετήσετε τις σελίδες του βιβλίου που αφορούν τη σύνταξη ενός βιογραφικού σημειώματος για τη θέση γραμματέα στην εταιρεία Europhone. 2. Στη συνέχεια πληκτρολογήστε τα στοιχεία σας στην παρακάτω φόρμα και αφού αποθηκεύσετε το αρχείο στην επιφάνεια εργασίας να το στείλετε στην ηλεκτρονική διεύθυνση: Βιογραφικό σημείωμα Europass. Προσωπικές πληροφορίες Επώνυμο (-α) / Όνομα (-τα) Διεύθυνση (-εις) Τηλέφωνο (-α) Φαξ Ηλεκτρονικό ταχυδρομείο Κινητό: Υπηκοότητα (ή υπηκοότητες) Ημερομηνία γέννησης Φύλο Επιθυμητή θέση εργασίας / τομέας απασχόλησης Επαγγελματική πείρα Χρονολογίες ).

12 Απασχόληση ή θέση που κατείχατε Κύριες δραστηριότητες και αρμοδιότητες Όνομα και διεύθυνση εργοδότη Τύπος ή τομέας δραστηριότητας Εκπαίδευση και κατάρτιση Χρονολογίες,. Τίτλος του πιστοποιητικού ή διπλώματος Κύρια θέματα / επαγγελματικές δεξιότητες Επωνυμία και είδος του οργανισμού που παρείχε την εκπαίδευση ή κατάρτιση Επίπεδο κατάρτισης με βάση την εθνική ή διεθνή ταξινόμηση Ατομικές δεξιότητες και ικανότητες Μητρική (-ες) γλώσσα (-ες) Άλλη (-ες) γλώσσα (-ες) Αυτοαξιολόγηση Κατανόηση Ομιλία Ευρωπαϊκό επίπεδο (*) Προφορική Γραπτή (ανάγνωση) Γλώσσα Γλώσσα Eπικοινωνία (*) βαθμίδες του κοινού ευρωπαϊκού πλαισίου αναφοράς Πρ οφ ορι κή έκ φρ ασ η Κοινωνικές δεξιότητες και ικανότητες Οργανωτικές δεξιότητες και ικανότητες Τεχνικές δεξιότητες και ικανότητες Δεξιότητες πληροφορικής Καλλιτεχνικές δεξιότητες και ικανότητες Άλλες δεξιότητες και ικανότητες Άδεια οδήγησης Πρόσθετες πληροφορίες

13 ΦΥΛΛΟ ΕΡΓΑΣΙΑΣ ΑΡ.4 ΟΜΑΔΑ: «ΠΕΛΑΤΕΣ ΤΗΣ ΕΤΑΙΡΕΙΑΣ» 1. Μελετήσετε τους παρακάτω κανόνες επιχειρηματολογίας. Κάθε ομιλία αυξάνει την πειστικότητα και αποτελεσματικότητά της όταν επιτύχει μια σειρά από στοιχεία: 1. Η κοσμιότητα του ομιλητή εξασφαλίζει το σεβασμό στις απόψεις του. Δείγματα της κοσμιότητας είναι ο ευγενής χαιρετισμός προς όλους τους συμμετέχοντες και οπωσδήποτε η αποφυγή αναίτιας και άσκοπης επιθετικότητας προς τους αντιπάλους. 2. Η χρήση εισαγωγικών και καταληκτικών παρατηρήσεων δίνει το στίγμα σε μια ομιλία και πρέπει να εντάσσονται αντίστοιχα σε πρόλογο και επίλογο που σκοπό έχουν να κάνουν κατανοητή την πορεία της σκέψης της ομάδας και των συγκεκριμένων επιλογών του ομιλητή. 3. Τα επιχειρήματα που χρησιμοποιούνται πρέπει να είναι πλήρη και πειστικά, να χαρακτηρίζονται από λογική συγκρότηση και συνέπεια και να είναι καίρια για την ανάπτυξη της επιχειρηματολογίας. Πρέπει να ομαδοποιούνται λογικά και να παρουσιάζονται με ιεράρχηση χρησιμοποιώντας παραδείγματα. Η ποιότητα των επιχειρημάτων είναι πάντα σημαντικότερη από τον αριθμό τους, όπως είναι πολύ σημαντικό να γίνεται και κατανομή τους μεταξύ των ομιλητών. 4. Η χρήση του χρόνου πρέπει να εξασφαλίζει την ισόρροπη εκπλήρωση του ειδικού ρόλου κάθε ομιλητή και την επαρκή ανάπτυξη της επιχειρηματολογίας και αντεπιχειρηματολογίας του. 5, Οι ερωτήσεις πρέπει να είναι σύντομες (να μη διαρκούν περισσότερο από 15 δευτερόλεπτα). 6. Πληρότητα και πειστικότητα των επιχειρημάτων, λογική συγκρότηση και συνέπεια, σαφήνεια και καθαρότητα σκέψης, χρήση παραδειγμάτων. 7. Υποβολή εύστοχων και αποτελεσματικών ερωτήσεων (σημαντικότητα και αποτελεσματικότητά τους), απάντηση σε ερωτήσεις (ετοιμολογία και πειστικότητα Να υποθέσετε ότι είσαστε ένας/ μια πελάτης της εταιρείας Europhone. Να σκηνοθετήσετε έναν διάλογο με τον υπεύθυνο πωλήσεων. Ο διάλογός σας θα έχει θέμα την καθυστέρηση κάποιου αιτήματος σας από την εταιρεία και θα πρέπει να είναι στοιχειοθετημένος με επιχειρήματα.

14 Πρόβλημα: 1 ο Επιχείρημα: ο Επιχείρημα. 3 ο Επιχείρημα...