Καθηγητής Μουσικής Ακουστικής, Πληροφορικής Διευθυντής Εργαστηρίου Μουσικής Ακουστικής Τεχνολογίας Τμήμα Μουσικών Σπουδών, Πανεπιστήμιον Αθηνών.

Μέγεθος: px
Εμφάνιση ξεκινά από τη σελίδα:

Download "Καθηγητής Μουσικής Ακουστικής, Πληροφορικής Διευθυντής Εργαστηρίου Μουσικής Ακουστικής Τεχνολογίας Τμήμα Μουσικών Σπουδών, Πανεπιστήμιον Αθηνών."

Transcript

1 ΔΙΕΡΕΥΝΩΝΤΑΣ ΤΗΝ ΓΕΝΕΣΙΝ ΨΥΧΗΣ ΚΟΣΜΟΥ ΤΟΥ ΠΛΑΤΩΝΙΚΟΥ ΤΙΜΑΙΟΥ Χαράλαμπος Χ. Σπυρίδης, Καθηγητής Μουσικής Ακουστικής, Πληροφορικής Διευθυντής Εργαστηρίου Μουσικής Ακουστικής Τεχνολογίας Τμήμα Μουσικών Σπουδών, Πανεπιστήμιον Αθηνών.

2 ΕΙΣΑΓΩΓΗ Το ενδιαφέρον μου για τον πλατωνισμό ήτο κατ αρχάς το ενδιαφέρον του επιστήμονος που ασχολείται με τον πυθαγορισμό, στοχεύοντας στην κατανόηση του τρόπου μελέτης από τους πυθαγορείους των ακουστικών φαινομένων, τα οποία α- κολουθούν νόμους αρμονικούς και φθάνουν επί αιώνες κατ αυτόν ή εκείνον τον τρόπο στην ανθρώπινη αίσθηση. Έτσι, ο άνθρωπος από της αρχαιότητος μέχρι την σημερινή εποχή δεν κάνει τίποτα άλλο από το να προσπαθεί να ανακαλύψει και διατυπώσει με την επιστημονική γνώση, την οποία εκάστοτε διαθέτει, την φύση και την μορφή αυτών των φαινομένων κατά την Πλατωνική φιλοσοφική και επιστημονική ά- ποψη «σώζειν τα φαινόμενα». Στην προσπάθειά μου αυτή εντυπωσιάσθηκα εξαιρετικά από τον μυστικισμό, ο οποίος διέκρινε την μετάδοση της επιστημονικής γνώσεως μεταξύ των μεμυημένων οπαδών του πυθαγορισμού, αλλά συντόμως διεπίστωσα ότι ανέκαθεν οι κοσμοθεωρίες των κατ έθνη ιερατείων εβασίζοντο στον συμβολισμό. Για τον λόγο αυτόν τα ιερά κείμενά τους ήσαν αρρήκτως συνδεδεμένα με σημεία, σύμβολα, αριθμούς και αστερισμούς, προκειμένου να προστατευθούν αλήθειες και ιδανικά τα οποία, διαφορετικά, με το πέρασμα των χρόνων θα υφίσταντο διαστρέβλωση. Διεπίστωσα ότι υπάρχουν κρίσιμες περικοπές ιερών κειμένων και κειμένων της παγκοσμίου λογοτεχνίας -Βέδες, Αιγυπτιακό βιβλίο των Νεκρών, Βίβλος, Πλάτων- τα οποία πραγματεύονται αριθμούς. Μελετώντας την πορεία των μουσικών ιδεών από τον Πυθαγόρα στον Πλάτωνα, ασχολήθηκα επί μακρόν με το λεγόμενο «μουσικόν χωρίον» του Πλατωνικού Τιμαίου (35 a1-36 b6), το οποίο αναφέρεται στην δημιουργία και την σύσταση της Ψυχής Κόσμου επί τη βάσει ενός αλγορίθμου διατυπωμένου με Πυθαγόρειο μουσική ορολογία. 2

3 Συντόμως αντελήφθηκα ότι ο πλατωνισμός αντιμετωπίζει την μουσική με μία νέα οπτική. Μία οπτική, η οποία αναγνωρίζει την μουσική ως μία δύναμη ικανή να προβάλλει μια φιλοσοφική σύνθεση μόνον που ο μελετητής θα πρέπει να α- σχοληθεί με ένα απόθεμα αριθμολογίας και να συσχετίσει μια μυθολογία με μαθηματικές αλληγορίες. ΤΟ ΠΡΟΒΛΗΜΑ ΤΟΥ «ΜΟΥΣΙΚΟΥ ΧΩΡΙΟΥ» Αφιέρωσα πολλά έτη της ερευνητικής μου δραστηριότητος εις την μελέτη του «μουσικού χωρίου (35α1-36b6)» του Πλατωνικού Τιμαίου, διότι κατά τον Πλούταρχον είναι ένα από τα πλέον δύσκολα, ως προς την κατανόησή του, μέσα στο συνολικό Πλατωνικό έργο. Ο Πλάτων με το μουσικό χωρίον, λέει ο Πρόκλος (Πρόκλου εις τον Τίμαιον Γ 174D D 5), έχει σκοπό να διδάξει στους «ακροατές» του Μαθηματικά για να γυμνάσουν την διάνοιά τους, να συνδυάσουν τα όσα πολλά έχουν ακούσει από αυτόν και, αποκλείοντες τις αντιλογίες, να μάθουν να εξετάζουν το αληθές. Σε αντιπαράθεση με την κατατομή του κανόνος των Πυθαγορείων, ο Πλάτων θα τους διδάξει την κατατομή της Ψυχής με βάση την θεωρία των αναλογιών. Θα τους διδάξει τις μεσότητες των αναλογιών, τους πολλαπλασίους, τους επιτρίτους και τους ημιολίους λόγους, που εμφανίζονται ανάμεσα σε αυτές τις μεσότητες και τον τρόπο που αυτοί οι λόγοι συμπληρούνται με επόγδοα διαστήματα και λείμματα. Λέει, λοιπόν, ο Πλατωνικός αλγόριθμος:...táj mer stou kaˆ eˆ kat taùt coúshj oùs aj kaˆ táj aâ perˆ t sèmata gignomšnhj meristáj tr ton x mfo n n mšsj suneker sato oùs aj eἶdoj, táj te taùtoà fúsewj [aâ pšri] kaˆ táj toà tšrou, kaˆ kat taùt sunšsthsen n mšsj toà te meroàj aùtîn kaˆ toà kat t sèmata meristoà Πλάτωνος Τίμαιος (35 α, 1-6) 3

4 «Από την αδιαίρετη και πάντοτε αμετάβλητη Ουσία και από τη διαιρετή και μεταβαλλόμενη στα φυσικά σώματα Ουσία συνέθεσε (ο θεός) ένα τρίτο είδος Ουσίας, ενδιάμεσο, αποτελούμενο και από τις δύο. Στην περίπτωση πάλι της Ταυτότητας και της Διαφοράς, ακολουθώντας την ίδια αρχή, συνέθεσε ενδιάμεσα μείγματα, που αποτελούνται από το αδιαίρετο και από το διαιρετό στα σώματα τμήμα τους». Εκείνο που επισημαίνω είναι ότι στο απόσπασμα παρουσιάζονται δύο πανομοιότυπες διαδικασίες αναμείξεως δύο πραγμάτων, προκειμένου να προκύψει κάποιο τρίτο. Γιατί; Βασιζόμενος στο απόσπασμα αυτό, δέχομαι ότι η μία α- νάμειξη αφορά στην Αριθμητική και η άλλη στην Μουσική, την επιστήμη των λόγων. Στον Τίμαιο η τριάς αντιστοιχεί στην «ουσία», την ανάμειξη δηλαδή του «ταυτού» δηλαδή της μονάδος με το «θάτερον», δηλαδή την απροσδιόριστον δυάδα. Με αυτήν την ανάμειξη ο Πλάτων κατασκευάζει τα κύρια εργαλεία για την δημιουργία της Ψυχής του Κόσμου, που είναι οι αριθμοί, οι εκφραστές της ποσότητος και, κατ επέκταση, κατασκευάζει το δεκαδικό αριθμητικό σύστημα με βάση τη δεκάδα, την οποία οι Πυθαγόρειοι μεταξύ των άλλων ονομάτων, την αποκαλούσαν ΚΟΣΜΟ. Η δεκάς, ο τελειότατος αριθμός, περιλαμβάνει εν σπέρματι εντός της τα πάντα, δηλαδή τα στερεά και τα επίπεδα, τα άρτια και τα περιττά και τα αρτιοπέριττα, τα τέλεια με κάθε τρόπο, τα πρώτα και ασύνθετα, την ισότητα και την ανισότητα. Η άλλη η ανάμειξη υποστηρίζω, στηριζόμενος στα γραφόμενα υπό του Μιχαήλ Ψελλού, αναφέρεται στη μουσική, την επιστήμη των λόγων, με την έννοια των αναλογιών, δια της οποίας ο Πλάτων θα συσχετίσει μεταξύ τους τα μέρη του συνόλου, δηλαδή του ΚΟΣΜΟΥ, προκειμένου να μπορέσει να τα κατατάξει αρμονικά, ώστε ο ΚΟΣΜΟΣ να είναι πράγματι ένα στολίδι. 4

5 Επειδή στα Θεολογούμενα της Αριθμητικής του Ιαμβλίχου με την έννοια σύνθεσις υπονοείται η πράξη της προσθέσεως και με την έννοια ανάμειξις υπονοείται η πράξη του πολλαπλασιασμού, πολλαπλασιάζοντας, λοιπόν, ο θεός την ουσία του ταυτού, δηλαδή τον αρμονικό μέσο -όπως μας αναφέρει ο Μιχαήλ Ψελλός-, επί την ουσίαν του θατέρου, δηλαδή τον α- ριθμητικόν μέσο, εδημιούργησε την τρίτη ουσία, τον γεωμετρικόν μέσο, η οποία τιθεμένη ανάμεσα στις δύο προηγούμενες ουσίες, δομεί μία συνεχή αναλογία ως ακολούθως: 2 x y x + y = x y x + y 2 ( αρµον ικ ός µ έσος ) ( αριθ µητικ ός µ έσος ) = x y Για x=1 και y=2 η ανωτέρω σχέση γράφεται ως: = = 2 Κατά τα Πυθαγόρεια μαθηματικά της μουσικής εκφράζει την ρήση του Φιλολάου, την οποία μας αναφέρει ο Νικόμαχος (Εγχειρίδιον Αρμονικής, ): ¹ toà Filol ou lšxij. rmon aj dὲ mšgeqoj sullab kaˆ di' Ñxei n. Πράγματι η συλλαβά είναι το επίτριτον διάστημα δι οξειά είναι το ημιόλιον διάστημα 3 2 4, η 3 και το πυθαγόρειον άθροισμά τους είναι η αρμονία, το διαπασών διάστημα ( 2 ). Η σχέση αυτή με ωδήγησε στην κατανόηση του τί ο Πλάτων ονομάζει ΚΟΣΜΟΝ, όπως θα αναφέρω εν συνεχεία. Κατόπιν ο Πλάτων παρουσιάζει την κατανομή των μερών του μείγματος, που έπλασε ο θεός, βάσει του αλγορίθμου του και θέτει το μαθηματικό αρμονικό πρόβλημα, το οποίο καλούμεθα να επιλύσουμε. 5

6 Αφού ανακάτεψε το μεριστόν με το αμέριστον και με την ουσία και, αφού από τρία έκανε ένα, μοίρασε ξανά το σύνολο αυτό στα κατάλληλα μερίδια, που το καθένα τους ήταν μείγμα από το ταυτό, το θάτερο και την ουσία. Άρχισε το μοίρασμα με τις εξής επτά ενέργειες: ½rceto dὲ diaire n ïde. m an fe len tõ prîton põ pantõj mo ran, met dὲ taúthn fçrei diplas an taúthj, t¾n d' aâ tr thn ¹miol an mὲn táj deutšraj, triplas an dὲ táj prèthj, tet rthn dὲ táj deutšraj diplán, pšmpthn dὲ triplán táj tr thj, t¾n d' kthn táj prèthj Ñktaplas an, bdòmhn d' ptakaieikosiplas an táj prèthj Πλάτωνος Τίμαιος (35 b4-c2) Αφήρεσε (ο Δημιουργός) από το όλον (το μείγμα) ένα μέρος (1), μετά αφήρεσε το διπλάσιο αυτού (2), μετά αφήρεσε ένα κομμάτι μιάμιση φορά το δεύτερο, δηλαδή τριπλάσιο του πρώτου (3), μετά αφήρεσε ένα κομμάτι διπλάσιο του δευτέρου (4), μετά αφήρεσε το τριπλάσιο του τρίτου (9), μετά αφήρεσε ένα κομμάτι οκταπλάσιο του πρώτου (8) και μετά αφήρεσε ένα κομμάτι εικοσιεπταπλάσιο του πρώτου (27). Από την εκφώνηση του Πλατωνικού προβλήματος προκύπτουν οι αριθμοί του Πίνακος 1. Πίναξ 1: Οι αριθμοί από την εκφώνηση του Πλατωνικού προβλήματος Τετράγωνοι αριθμοί Κύβοι αριθμοί Πρόκειται για τους επτά αριθμούς της μεγάλης τετρακτύος, που, όπως παρετήρησαν αρχαίοι σχολιαστές με πρώτον τον Κράντορα, δομείται από την συνένωση της γεωμετρικής σειράς 6

7 1, 2, 4, 8 με πρώτον όρο την μονάδα και γενήτορα το 2 και της γεωμετρικής σειράς 1, 3, 9, 27 με πρώτον όρο την μονάδα και γενήτορα το 3. Και ολοκληρώνει ο Πλάτων το πρόβλημα ως εξής: «Έπειτα συμπλήρωσε τα διπλάσια και τα τριπλάσια διαστήματα κόβοντας και άλλα κομμάτια από το αρχικό μείγμα και τοποθετώντας τα ανάμεσα στα κομμάτια της πρώτης διαιρέσεως, με τέτοιο τρόπο, ώστε να υπάρχουν δύο μέσοι σε κάθε διάστημα, ο αρμονικός και ο αριθμητικός. Αυτοί οι δεσμοί δημιούργησαν τμήματα 3/2 (ημιόλια), 4/3 (επίτριτα) και 9/8 (επόγδοα) με τα αρχικά διαστήματα. Συμπλήρωσε όλα τα επίτριτα διαστήματα (4/3) με επόγδοα διαστήματα (9/8), αφήνοντας υ- πόλοιπο ένα τμήμα, το λείμμα. Έτσι εξαντλήθηκε όλο το αρχικό μείγμα από το οποίο είχε αρχίσει να κόβει τα κομμάτια αυτά». ΠΕΡΙ ΤΩΝ ΔΥΟ ΛΥΣΕΩΝ, «ΓΡΑΜΜΙΚΗΣ» ΚΑΙ «ΛΑΒΔΟ- ΕΙΔΟΥΣ», ΤΟΥ ΠΛΑΤΩΝΙΚΟΥ ΠΡΟΒΛΗΜΑΤΟΣ «ΓΕΝΕΣΙΣ ΨΥΧΗΣ ΚΟΣΜΟΥ» Ασχολούμενος με την επίλυση του Πλατωνικού προβλήματος «Γένεσις Ψυχής Κόσμου», το οποίον αναφέρεται στο μουσικό χωρίο του Τιμαίου, διεπίστωσα μελετών τον Πλούταρχον ότι: tõ mὲn sumplhroàn t diast»mata kaˆ parent ttein t j mesòthtaj, e kaˆ mhdeˆj túgcane pepoihkëj pròteron, Øm n n aùto j neka gumnas aj paráka Θα έπρεπε, λέγει ο Πλούταρχος, να σας αφήσω εν είδει ασκήσεως να συπληρώσετε τα διαστήματα και να εντάξετε α- νάμεσά τους τις μεσότητες, ακόμη και εάν ετύγχανε να μην το έχει επιχειρήσει κανείς προηγουμένως. 7

8 Από τον Πλάτωνα δεν εδόθη πλήρης λύσις του προβλήματος, παρά μόνον εγένοντο υποδείξεις για την συμπλήρωση των μουσικών διαστημάτων με τις μεσότητες και η όλη διαδικασία της επιλύσεως αφέθη υπό μορφήν «εργασίας κατ οίκον». OÙ g r p deixin Ð Pl twn qewr aj maqhmatikáj poioúmenoj e j fusik¾n ØpÒqesin m¾ deomšnhn mesòthtaj riqmhtik j kaˆ rmonik j pareis»gagen, ll' æj m lista d¾ tí sust sei táj yucáj toà lògou toútou pros-»kontoj. Στην πραγματικότητα ο Πλάτων δεν εισήγαγε αριθμητικές και αρμονικές μεσότητες σε θέμα φυσικής φιλοσοφίας χωρίς να χρειάζεται μόνο και μόνο για να κάνει επίδειξη μαθηματικών γνώσεων, αλλά επειδή ο λόγος αυτός ταιριάζει κατ εξοχήν με την σύσταση της ψυχής. Αυτό το απόσπασμα κατ ουσίαν με ωδήγησε όπως θα εξηγήσω παρακάτω- στο να κατανοήσω τι εννοεί ο Πλάτων με την έννοια ΨΥΧΗ και να επιλύσω το πρόβλημα Γενέσεως Ψυχής Κόσμου. Από την εποχή του Πλάτωνος επροτάθησαν δύο διαφορετικοί τρόποι επιλύσεώς του εν λόγω προβλήματος, ο γραμμικός και ο λαβδοειδής. Κατά τον πρώτο τρόπο ο Θεόδωρος, ο Κηρυναίος, τοποθετεί τους αριθμούς της μεγίστης τετρακτύος του Πλάτωνος επ ευθείας γραμμής, αναμειγνύοντας αρτίους με περιττούς αριθμούς. Ð g r QeÒdwroj oùc æj ke noi dúo st couj poiîn, ll' pˆ mi j eùqe aj fexáj toúj te diplas ouj kt ttwn kaˆ toýj triplas ouj Πράγματι, ο Θεόδωρος, που δεν κάνει δύο στίχους, όπως κάνουν οι άλλοι, αλλά παρατάσσει επί μιας ευθείας τον έναν 8

9 μετά τον άλλον τους διπλάσιους και τους τριπλάσιους αριθμούς. to j dὲ perˆ tõn Kr ntora bohqoàsin a te qšseij tîn riqmîn, pipšdwn pipšdoij kaˆ tetragènwn tetragènoij kaˆ kúbwn kúboij ntiqštwj suzugoúntwn, tí te m¾ kat t xin aùtîn l»yei, ll' nall x rt wn kaˆ (30b) perittîn <aùtõj Ð Pl twn>. t¾n g r mon da koin¾n oâsan mfo n prot xaj lamb nei t Ñktë kaˆ fexáj t kz mononoucˆ deiknúwn ¹m n, n katšrj gšnei cèran pod dwsi. Την άποψη του Κράντορα και των οπαδών του υποστηρίζουν και οι θέσεις των αριθμών, καθώς δημιουργούν ζεύγη οι επίπεδοι απέναντι από τους επιπέδους, οι τετράγωνοι απέναντι από τους τετραγώνους και οι κύβοι απέναντι από τους κύβους, και με το να λαμβάνονται όχι στην σειρά, αλλά εναλλάξ άρτιοι και περιττοί <από τον ίδιο τον Πλάτωνα>. Πράγματι, αφού έ- βαλε μπροστά την μονάδα που είναι κοινή, παίρνει το οκτώ και αμέσως μετά το 27, δείχνοντάς μας σχεδόν ποιά θέση αποδίδει στο κάθε είδος. Κατά τον δεύτερο τρόπο ο Άδραστος, ο Κράντωρ και αυτός ο ίδιος ο Πλάτων, κατά μαρτυρίαν του Πλουτάρχου (1027 Ε 9), τοποθετούν τους αριθμούς της μεγίστης τετρακτύος λαβδοειδώς, θέτοντες επί του ενός σκέλους τους αρτίους και επί του άλλου σκέλους τους περιττούς αριθμούς και εις την κορυφή του Λ τη μονάδα (Σχήμα 1). Περί της λαβδοειδούς λύσεως υπάρχουν δύο αναφορές. Η μία από τον Κλέαρχο και η άλλη από τον Κράντορα. Σχήμα 1: Λαβδοειδής παρουσίαση Όλοι οι μελετητές του εν λόγω προβλήματος από τότε μέχρι σήμερον επιλύουν το πρόβλημα με την Θεοδώρειον δια- 9

10 δικασία και μόνον. Όλοι τους αναφέρουν την λαβδοειδή διάταξη των επτά αριθμών της μεγίστης τετρακτύος και πέραν τούτου ουδέν περί της πλήρους λύσεως του προβλήματος. ΟΙ ΛΥΣΕΙΣ ΤΟΥ ΠΛΑΤΩΝΙΚΟΥ ΠΡΟΒΛΗΜΑΤΟΣ «ΓΕΝΕΣΙΣ ΨΥΧΗΣ ΚΟΣΜΟΥ» Η ΓΡΑΜΜΙΚΗ ΛΥΣΗ Με μια μαθηματική διαδικασία, βασισμένη επί των Πυθαγορείων μαθηματικών και επί της Πυθαγορείου μουσικής, η έκθεση και η ανάλυση των οποίων παρέλκει εν προκειμένω, καταλήγουμε σε μια αλληλουχία 36 ακεραίων αριθμών, οι οποίοι φαίνονται στον Πίνακα 2. Πίναξ 2: Η αποδεκτή γραμμική δομή της Ψυχής Κόσμου, εκφρασμένη δι ακεραίων αριθμών. Οι αριθμοί αυτοί παριστούν μια κατατομή του συμπαντικού μονοχόρδου και σχηματίζουν κατά τον Τίμαιον τον Πυθαγόρειον 22 επογδόους τόνους, 11 λείμματα και 2 αποτομές και καλύπτουν ένα συχνοτικό εύρος τεσσάρων διαπασών, ενός διαπέντε και ενός επογδόου τόνου. de d' e mšn pwj p ntaj sýn to j sumplhrèmasi kaˆ to j pogdòoij Órouj έx kaˆ tri konta, Τίμαιος, Fragmenta et titulus, σ. 209,

11 Εάν θα θέλαμε να προσεγγίσουμε την δομή εκ της λύσεως του Πλατωνικού προβλήματος «περί γενέσεως Ψυχής Κόσμου» με Δώρια τετράχορδα (τ-τ-λ) κατά την κατιούσα διαδοχή με την σύγχρονη ευρωπαϊκή σημειογραφία, θα λαμβάναμε την αλληλουχία νοτών του Πίνακα 3, η οποία παρέχει το ακόλουθο άκουσμα: Πίναξ 3: Η Σπυρίδειος λύση του Πλατωνικού προβλήματος «περί γενέσεως Ψυχής Κόσμου» με Δώρια τετράχορδα (τ-τ-λ) κατά την κατιούσα διαδοχή αντιστοιχημένη με νότες της ευρωπαϊκής σημειογραφίας. ττλ E 768 D 864 τόνος C 972 τόνος B 1024 λείμμα A 1152 τόνος G 1296 τόνος F 1458 τόνος E 1536 λείμμα D 1728 τόνος C 1944 τόνος B 2048 λείμμα A 2304 τόνος G 2592 τόνος F 2916 τόνος E 3072 λείμμα D 3456 τόνος C 3888 τόνος τόνος B 4096 λείμμα λείμμα B@ 4374 αποτομή A 4608 λείμμα G 5184 τόνος 11

12 F 5832 τόνος E 6144 λείμμα D 6912 τόνος C 7776 τόνος B@ 8748 τόνος A 9216 λείμμα G τόνος F τόνος E@ τόνος D λείμμα C τόνος B@ τόνος A λείμμα λείμμα A@ αποτομή αποτομή G λείμμα ΠΛΑΤΩΝ ΚΑΙ ΜΑΘΗΜΑΤΙΚΑ O Πλάτων αγαπούσε ιδιαιτέρως την Mαθηματικήν επιστήμη, δηλαδή την Αριθμητική, την Γεωμετρία, την Μουσική και την Σφαιρική (Αστρονομία) κατά τον Νικόμαχον τον Γερασηνό, και την θεωρούσε ως προπαρασκευαστικήν για την φιλοσοφία. Εβύθιζε την φιλοσοφίαν του βαθύτατα μέσα εις την Mαθηματικήν και την θεωρούσε ως την κυριαρχούσα επιστήμην μεταξύ των επιστημών. Η Αριθμητική ήτο δι αυτόν μια ημι-μυστικιστική θεωρία του αριθμού και η Γεωμετρία δεν ήτο μόνον το μέτρον της γης, αλλά ο χώρος του καθαρού λόγου ή το πρόθυρον εις την γνώσιν του Θεού. Επίστευε ότι η αναζήτηση της αληθείας διά μέσου της ε- πιστημονικής ερεύνης γεννά όλο και πιο βαθιά και πολυσύνθετα ερωτήματα, τα οποία, με την σειρά τους, οδηγούν στην τάση 12

13 για μια ενοποιημένη αντιμετώπισή τους και, κατά συνέπεια, στην φιλοσοφία. Ο Πυθαγόρας εισήγαγε τα Μαθηματικά εις την διδασκαλίαν του, όχι ως μία πρακτική επιστήμη, αλλ ως μία αφηρημένη θεωρία ποσοτήτων και ως ένα ιδεώδες μιας λογικής ε- ξασκήσεως, κατά την οποία η σκέψη θα εξηναγκάζετο εις μία τάξη και σαφήνεια με το κριτήριο του αυστηρού συμπεράσματος και της ορατής αποδείξεως. Δια τούτο εις το πρόθυρον της Ακαδημίας είχε γραφεί το ρητόν: «ΜΗΔΕΙΣ ΑΓΕΩΜΕΤΡΗΤΟΣ ΕΙΣΙΤΩ». Σκοπός των Μαθηματικών, κατά τον μεγάλο φιλόσοφο, είναι να οδηγήσουν την ψυχή προς την αλήθεια, να δημιουργήσουν την καλλιέργεια του πνεύματος, ώστε να γίνει κατανοητός ο τελικός σκοπός της φιλοσοφίας, που είναι η ιδέα του αγαθού. Σχήμα 2: Τα Πλατωνικά στερεά. Ο Πλάτων, ο μέγιστος Μαθηματικός, ο μέγιστος Γεωμέτρης, δεν εγένετο πλην ελαχίστων εξαιρέσεων- ποτέ μέχρι σήμερον κατανοητός. Έμεινε στην ιστορία ως μέγιστος Φιλόσοφος και όχι ως μέγιστος Μαθηματικός. Η αντιμετώπιση του Πλατωνικού έργου από τους φιλολόγους με υποκείμενο-ρήμα-αντικείμενο, οι επιδερμικού χαρακτήρος ερμηνείες των βαθύτατα γεωμετρικών κειμένων του, 13

14 που δεν εγένοντο αντιληπτά από τους Πλατωνιστάς, διότι α- φενός δεν γνωρίζουν και αφετέρου δεν φαντάζονται το ύψιστο επίπεδο της μαθηματικής γνώσεως, που εμπερικλείεται εις αυτά, η εμπλοκή των χριστιανών θεολόγων στην μαθηματικού χαρακτήρος θεολογία του Πλάτωνος για ωφελιμιστικούς σκοπούς, δεν μας άφησαν να διεισδύσουμε στην ουσία και τον γεωμετρικό πυρήνα της Πλατωνικής σκέψεως. Εις όλα αυτά συνέτεινε και το γεγονός ότι ο Πλάτων, ως Πυθαγόρειος, ωμιλούσε δια μύθων και αλληγοριών. ΚΟΣΜΟΣ - ΨΥΧΗ ΚΟΣΜΟΥ ΚΑΙ ΛΑΒΔΟΕΙΔΗΣ ΛΥΣΗ Ύστερα από πολλές προσπάθειες και με υποθέσεις επί υποθέσεων, χρησιμοποιών την μέθοδο trial and error της Φυσικής, κατέληξα εις το συμπέρασμα ότι για την επίλυση του Πλατωνικού προβλήματος «Περί γενέσεως ψυχής κόσμου» και ιδιαιτέρως με την λαβδοειδή λεγομένη λύση, είναι εντελώς α- παραίτητη η ύπαρξη μιας δομής. Μιας δομής βασισμένης επί ενός συστήματος συντεταγμένων με καταλλήλως βαθμολογημένους τους άξονές του, επί του οποίου θα πραγματοποιούνται μαθηματικές πράξεις με βάση τα Μαθηματικά που διέπουν την Πυθαγόρειο μουσική. Συστήματα συντεταγμένων δισδιάστατα και τρισδιάστατα υπάρχουν πολλά. Κανένα εξ αυτών των συστημάτων συντεταγμένων δεν δύναται να χρησιμοποιηθεί για την επίλυση προβλημάτων της Πυθαγορείου μουσικής, διότι υπακούν στην λογική της γνωστής μας άλγεβρας και όχι στην λογική των πυθαγορείων μαθηματικών της μουσικής εις τα οποία η πρόσθεση πραγματοποιείται με πολλαπλασιασμό, η αφαίρεση με διαίρεση, ο πολλαπλασιασμός με ύψωση σε δύναμη και η διαίρεση δια της εξαγωγής ρίζης μιας κάποιας τάξεως. Διακεκριμένοι φιλόσοφοι της αρχαιότητος εστήριξαν ο- λόκληρα φιλοσοφικά συστήματα κοσμογονικών, μεταφυσικών και οντολογικών θεωριών επί των αριθμών, δηλαδή την σχέση 14

15 των και την επίδρασή των επί της δημιουργίας, της λειτουργίας και της αρμονίας του κόσμου. Η πληθώρα των αριθμητικών οντοτήτων απαιτούσε οργάνωση, ώστε να συγκροτήσουν οντότητες ανωτέρας οργανωτικά βαθμίδος, που μπορούμε να τις αποκαλούμε σχηματισμούς. Σε κάθε σχηματισμό ενδιαφέρει η δομή του. Στην περίπτωση του Πλάτωνος γεωμετρικά σημεία (κόμβοι) ενός επιπέδου οργανώνονται για να συγκροτήσουν συνθετότερα αντικείμενα σε σχέσεις μέρους-όλου, ΚΟΣΜΟΣ-ΨΥΧΗ, όπως θα δούμε εν συνεχεία. Για την επίλυση του προβλήματος γενέσεως ψυχής κόσμου και ιδιαιτέρως με την λαβδοειδή λεγομένη λύση, είναι ε- ντελώς απαραίτητη η ύπαρξη μιας δομής, την οποία ο Πλάτων αποκαλεί ΚΟΣΜΟΝ. Τον ΚΟΣΜΟ ο Πλάτων δομεί με βάση τις μεσότητες δύο αναλογιών της αριθμητικής και της αρμονικής ή υπεναντίου ή εναντίου, όπως φαίνεται από τα αποσπάσματα: PROCL. in Tim. I 176, 27 Diehl eœj potele tai kòsmoj x nant wn ¹rmosmšnoj, Φιλόλαος, Testimonia, Fragment 9 line 3 tõ toà kòsmou sîma genn»qh di' nalog aj Πλ. Τίμ. Stephanus p. 32 section c line 1-2 kòsmj dὲ p nta kaˆ kat lògon œconta Πλάτων, Respublica, 500 c4-5 15

16 Έστω, λοιπόν μια δομή σημείων (κόμβων), ένα δικτυωτό, ο κατά Πλάτωνα ΚΟΣΜΟΣ (Σχήμα 3), στον οποίο κατά τον ά- ξονα x το βήμα (= η μικρότερη επιτρεπτή μετακίνηση) είναι ένα επίτριτο διάστημα και κατά τον άξονα y το βήμα είναι ένα η- μιόλιο διάστημα. Αυτά σημαίνουν ότι ο ΚΟΣΜΟΣ κατά Πλάτωνα είναι δικτυωτός, αφού οι μετατοπίσεις γίνονται κατά ακέραιο αριθμό βημάτων και ΜΟΝΟΝ. Το διάνυσμα του βήματος κατά τον άξονα x και του βήματος κατά τον άξονα y έχουν μέτρα και, αντιστοίχως, και είναι κάθετα μεταξύ 4 3 τους. 3 2 Σχήμα 3: Ένα μουσικό ύψος M(x,y) σε δικτυωτό, το οποίο σε σχέση με ένα μουσικό ύψος αναφοράς Ο(0,0) σχηματίζει ένα μουσικό διάστημα. 16

17 Ένας κόμβος Μ του ΚΟΣΜΟΥ με συντεταγμένες x και y (Σχήμα 3) συμβολίζεται ως M( xy, ) και παριστά το μουσικό ύ- ψος M 4 3 x 3 2 ( x, y) = O( 0,0) αφού υλοποιείται με την εκτέλεση x επιτρίτων και y ημιολίων μουσικών διαστημάτων σε σχέση με ένα αρχικό μουσικό ύψος Ο(0,0), το οποίο εκλαμβάνεται ως μουσικό ύψος αναφοράς. Τα αριθμητικά βάρη των κόμβων στον ΚΟΣΜΟ εκφράζονται είτε δι ακεραίων, είτε δια μη ακεραίων αριθμών. Ο γεωμετρικός τόπος των κόμβων του ΚΟΣΜΟΥ τα αριθμητικά βάρη των οποίων εκφράζονται δι ακεραίων αριθμών και ΜΟΝΟΝ είναι η τριγωνικής μορφής περιοχή του ΚΟΣΜΟΥ, η ευρισκομένη μεταξύ των γεννητριών συναρτήσεων x φ ( x) = 2 x= 0,1, 2,3 και y ρ ( y) = 3 y = 0,1, 2,3 και η οποία ονομάζεται ΨΥΧΗ του ΚΟΣΜΟΥ. Η Ψυχή του Κόσμου περιχαρακώνεται ένδεικτικώς από τους κόμβους με αριθμητικά βάρη 1, 2, 4, 8 και 1, 3, 9, 27 (Σχήμα 4). y, 17

18 Σχήμα 4: Ο καθορισμός των ορίων της Ψυχής του Κόσμου με τους όρους της μεγίστης τετρακτύος του Πλάτωνος [«μουσικό χωρίο (35a1-36b6)» του διαλόγου του Τίμαιος]. Ο Πλάτων δομεί τον Κόσμο ξεκινώντας από το «ταυτόν», την μονάδα, και, αναμιγνύοντας το «θάτερον», την απροσδιόριστον δυάδα, και την «ουσία», τον πρώτον αριθμό, δομεί ένα πλήθος μουσικών οντοτήτων, συγκεκριμένων μουσικών διαστημάτων, μικρών και μεγάλων ως προς το μέγεθός τους. Στην συγκεκριμένη περίπτωση, που ο Πλάτων δομεί τον Κόσμο, οι δύο δοθέντες αριθμοί σχηματίζουν διπλάσια ή τριπλάσια μουσικά διαστήματα και οι παρεμβαλλόμενοι δύο μέσοι είναι «ενάντιοι», όπως υπονοεί ο Πρόκλος, δηλαδή αριθμητικός και αρμονικός (υπενάντιος) μέσος kaˆ eœj potele tai kòsmoj x nant wn ¹rmosmšnoj (Σχόλια στον Πλατωνικόν Τίμαιον 1, 176, 28). Επί του ΚΟΣΜΟΥ ο Πλάτων προσπαθεί να περιχαρακώσει ένα πεδίο τιμών, εντός του οποίου θα ευρίσκονται οι ακέραιες λύσεις του προβλήματός του και οι λύσεις του οποιουδήποτε προβλήματος της Πυθαγορείου μουσικής. Με δύο τετρακτύες (1, 2, 4, 8 και 1, 3, 9, 27) μία εξ εκάστης γεννητρίου συναρτήσεως- ο Πλάτων δομεί την μεγίστη τετρακτύν του 1, 2, 3, 4, 8, 9, 27 δια της οποίας μας υποδεικνύει τα ό- ρια της Ψυχής του Κόσμου (Σχήμα 4) και όχι μόνον. Με τούτο επιθυμώ για πρώτη φορά να δηλώσω ότι οι ακέραιες λύσεις εντός της «Ψυχής» του Κόσμου του προβλήματος «περί Γενέσεως Ψυχής Κόσμου» δομούν μια κατατομή του κανόνος, την Πλατωνική κατατομή του κανόνος, σχεδιασμένη με την πλέον «μοντέρνα» μέθοδο από άποψη Μαθηματικών για εκείνη την εποχή. Εάν επί του ΚΟΣΜΟΥ επιλέξεις κόμβους, η αριθμητική τιμή των οποίων ικανοποιεί τα επτά βήματα του Πλατωνικού αλγορίθμου, τότε εντοπίζεις την Ψυχή του Κόσμου. Και αντιστρόφως, εάν επί του Κόσμου εντοπίσεις την Ψυχή δια των γεννητριών συναρτήσεων, τότε ευρίσκεις τους κόμβους 18

19 που η αριθμητική τιμή των οποίων ικανοποιεί τα επτά βήματα του Πλατωνικού αλγορίθμου. Όπως έχω προείπει, όλοι οι μελετητές του εν λόγω προβλήματος από τότε μέχρι σήμερον επιλύουν το πρόβλημα με την Θεοδώρειον ή γραμμική διαδικασία και μόνον. Όλοι τους αναφέρουν την λαβδοειδή διάταξη των επτά αριθμών της μεγίστης τετρακτύος και πέραν τούτου ουδέν. Τονίζω ότι κανείς δεν είχε επιλύσει το συγκεκριμένο πρόβλημα με βάση την λαβδοειδή διάταξη των αριθμών της μεγίστης τετρακτύος του Πλάτωνος. Σχήμα 5: Λαβδοειδής λύση του Πλατωνικού προβλήματος «περί γενέσεως Ψυχής Κόσμου» επί του Σπυριδείου δικτυωτού με Δώρια τετράχορδα (τ-τ-λ) κατά την κατιούσα διαδοχή. Επέτυχα την εξ ολοκλήρου λύση του προβλήματος του μουσικού χωρίου με βάση την λαβδοειδή διάταξη των αριθμών της μεγίστης τετρακτύος του Πλάτωνος και την εκθέτω στο σύγγραμμά μου «Πλάτωνος Τίμαιος: Γένεσις Ψυχής Κόσμου (Γραμμικές και Λαβδοειδείς λύσεις)». 19

20 Εικόνα 1: Χ. Χ. Σπυρίδη Πλάτωνος Τίμαιος: ΓΕΝΕΣΙΣ ΨΥΧΗΣ ΚΟΣΜΟΥ (Γραμμικές και Λαβδοειδείς λύσεις). Κατ αυτήν την λύση καταλήγουμε σε μια λαβδοειδή - τριγωνική δομή ακεραίων αριθμών (Σχήμα 5) για την οποία από τότε μας ωμιλούσε ο Άδραστος, όπως μας πληροφορεί ο Πρόκλος (Εις τον Τίμαιον Γ [Tim 35B] 197C5-8), αλλά εμείς δεν τον κατανοούσαμε, «Ἄδραστος δὲ φιλοτεχνῶν, λαβδοειδὲς τὸ σχῆμα ποιεῖ καὶ ἐν τρισὶ τριγώνοις ἐκτίθεται τοὺς ὅρους». Όλοι οι αριθμοί της λύσεως εμπεριέχονται εντός τριών τριγώνων. Στο πρώτο τρίγωνο (τρίγωνο με κόκκινο χρώμα) τοποθετούνται οι αριθμοί της Πλατωνικής ή μεγίστης τετρακτύος, στο εσώτερο τρίγωνο (τρίγωνο με κίτρινο χρώμα) τοποθετούνται οι εξαπλάσιοί τους, οι οποίοι έχουν και αριθμητικό και αρμονικό μέσο και στο τρίτο τρίγωνο (τρίγωνο με γαλάζιο χρώμα) περικλείονται όλοι οι αριθμοί της τελικής λαβδοειδούς δομής. 20

21 Και η λαβδοειδής λύση οδηγεί στην ίδια αλληλουχία ακεραίων αριθμών με την γραμμική λύση και έχει όλα τα προαναφερθέντα μουσικά χαρακτηριστικά. Οι αριθμοί αυτοί παριστούν μια κατατομή του συμπαντικού μονοχόρδου (Σχήμα 6), σχηματίζουν 22 επογδόους τόνους, 11 λείμματα και 2 αποτομές και καλύπτουν ένα συχνοτικό εύρος τεσσάρων διαπασών, ενός διαπέντε και ενός επογδόου τόνου. Σχήμα 6: Το συμπαντικό μονόχορδο 21

22 ΜΥΘΟΣ, Η ΠΛΑΤΩΝΙΚΗ ΑΛΛΗΓΟΡΙΑ Ο Πλάτων, ο Φιλόσοφος και ο Μαθηματικός, ως Πυθαγόρειος, ωμιλούσε δια μύθων και αλληγοριών, που κατέχουν σημαντική θέση στους πλατωνικούς διαλόγους και δια των ο- ποίων μεταφέρονται αλληγορικώς μηνύματα και γνώση στους αναγνώστες. Ο ίδιος ο φιλόσοφος δύναται να καταφύγει εις τον μύθον επίτηδες για να παρουσιάσει τις ιδέες του, γι αυτό ο Αριστοτέλης γράφει: «φιλόμυθος ὁ φιλόσοφος πώς ἐστίν. ὁ γὰρ μύθος σύγκειται ἐκ θαυμασίων». Τα «θαυμάσια» αυτά δύνανται ακόμη να ισοσταθμίσουν, σε κάποιον βαθμό, το απίστευτο του μύθου. Οι αρχαιότεροι έλληνες φιλόσοφοι χρησιμοποιούσαν ιδιαιτέρως τον μύθον, αλλ ο Πλάτων είναι το παράδειγμα του «μύθῳ φιλοσοφεῖν». Το επιφανειακό νόημα των γραφομένων του, αυτό που εμπεριέχουν οι γραμμές, οι «αράδες» των κειμένων των διαλόγων του, το κατανοούμε με την βοήθεια της γραμματικής και του συντακτικού (υποκείμενο-ρήμα-αντικείμενο). Η αλληγορία, δηλαδή το κωδικοποιημένο μήνυμα, το ο- ποίο απευθύνεται προς τους μεμυημένους αναγνώστες των διαλόγων, ευρίσκεται «ανάμεσα» ή «πίσω» από τις γραμμές των κειμένων. Για την άντληση αυτής της εκάστοτε αλληγορίας, που είναι η πεμπτουσία της διδασκαλίας του δια των διαλόγων, πιστεύω ότι απαιτείτο η γνώση των Πυθαγορείων μαθηματικών (Αριθμητικής, Γεωμετρίας και Στερεομετρίας) και της Πυθαγορείου Αρμονικής (μουσικής), της κορωνίδος της Πυθαγορείου Μαθηματικής Επιστήμης. Επίσης πιστεύω ότι ο Πλάτων, ως πολύτιμη στήλη της Ροζέττης στα γραπτά του με αριθμητικές μόνον εκφράσεις εδίδασκε μουσική και με μουσικές μόνον εκφράσεις εδίδασκε μαθηματικά. Η απόκρυφη γνώση δεν επετρέπετο να κοινολογηθεί από τους κατέχοντάς την εις τους κοινούς θνητούς. «Οὐ τὰ πάντα 22

23 τοῖς πᾶσι ρητὰ». Η ποινή ήτο ο θάνατος και όσοι συνελήφθησαν, εθανατώθησαν, όσοι δεν συνελήφθησαν, εγλύτωσαν. Ο Επίχαρμος, ο υιός του Ελοθαλούς, φέρεται ως ο κύριος κωμικός ποιητής μεταξύ των Δωριέων κατά την καταγωγήν, ως ο εφευρέτης της κωμωδίας, την οποίαν ο Αριστοτέλης περιγράφει με τις λέξεις «τὸ μύθους ποιεῖν» και ο Πλάτων παρατηρεί «οἱ ἄκροι τῆς ποιήσεως ἑκατέρας, κωμωδίας μὲν Ἐπίχαρμος, τραγωδίας δὲ Ὅμηρος». Κατά τους Διογένη Λαέρτιον, Πλούταρχον και Suida υπήρξεν μαθητής του μεγάλου φιλοσόφου Πυθαγόρου. Ο Επίχαρμος κατεχώρισε σε ποιήματά του διδασκαλίες του Πυθαγόρου, τις οποίες μετέδιδε κρυφίως κεκαλυμμένες με αστεϊσμούς (Ιάμβλιχος, Βί. Πυθ. 266). Ο Ίππασος ο Μεταποντίνος υπήρξε από τους σημαντικοτέρους πρώιμους Πυθαγορείους. Σύμφωνα με τον Ιάμβλιχο (Βίος Πυθαγόρου 88, ) επρόδωσε το απαράβατο πυθαγορικό δόγμα περί εχεμυθείας και απεκάλυψε την κατασκευή του εγγεγραμμένου εις σφαίρα πενταγωνικού δωδεκαέδρου ή το μυστικό των ρητών και των αρρήτων αριθμών, με αποτέλεσμα να εκδιωχθεί από την πυθαγορική κοινότητα και να τον τιμωρήσει και ο θεός, πνίγοντάς τον εις την θάλασσα. Ο Πλάτων και εγνώριζε και κατείχε πυθόρεια μυστικά. Ο Κικέρων αναφέρει (de rep. I 10, 16): Πιστεύω ότι έχεις ακούσει, Τουβέρων, ότι, μετά τον θάνατο του Σωκράτους, ο Πλάτων εταξίδεψε πρώτα εις την Αίγυπτο για λόγους μαθήσεως και αργότερα εις την Ιταλία και την Σικελία για να έλθει σε επαφή με τις επινοήσεις του Πυθαγόρου και ότι πέρασε πολύν καιρό μαζί με τον Αρχύτα τον Ταραντίνο και τον Τίμαιο τον Λοκρό, καθώς και ότι απέκτησε τα υπομνήματα του Φιλολάου. Ο Γαληνός, ο Φλάβιος Ιώσηπος, ο Κλαυδιανός Μαμέρτιος, ο Λουκιανός, ο Αρκεσίλαος και ο Καρνεάδης (Περί της Αλεξ. τύχης Ι, 4, 328) υποστηρίζουν ότι ο Πυθαγόρας δεν άφησε κανένα γραπτό κείμενο. Μάλιστα ο Πλούταρχος τον παρομοιάζει με τον Σωκράτη, που και αυτός δεν άφησε κανένα γραπτό κείμενο. 23

24 Ο Αλέξανδρος Πολυΐστωρ, τον οποίο παραθέτει εκτενώς ο Διογένης Λαέρτιος (Βίοι VΙΙΙ, 2533), ισχυρίζεται ότι ο Πυθαγόρας άφησε Πυθαγορικά Υπομνήματα (σημειώσεις σκελετού μαθημάτων). Ο Διογένης Λαέρτιος χρησιμοποιεί τον Ηράκλειτο, προκειμένου να ανασκευάσει τους ισχυρισμούς κάποιων ότι ο Πυθαγόρας δεν άφησε γραπτά έργα (Βίοι VΙΙΙ, 6-7). Κατά τον Ηράκλειτο, λοιπόν, ο Πυθαγόρας άφησε τρία συγγράμματα Παιδευτικόν, Πολιτικόν και Φυσικόν. Σύμφωνα με τον Διογένη Λαέρτιο (ΙΙΙ, 9) ο Σάτυρος βεβαίωνε ότι ο Φιλόλαος είχε υπό την φύλαξή του τα τρία «πυθαγορικά βιβλία» και με την διαμεσολάβηση του Δίωνος, γυναικαδέλφου του τυράννου της πόλεως των Συρακουσών, τα αγόρασε αντί του ποσού των 100 μνων. Να σημειωθεί ότι μετά τον θάνατο του Πυθαγόρου τα «πυθαγορικά βιβλία» κρατούσε η κόρη του η Δαμώ και παρόλο που περιέπεσε σε εξαιρετικά μεγάλη πενία δεν τα επώλησε. Lšgousi dš tinej, ïn sti kaˆ S turoj (FHG iii. `163 sq.), Óti D wni pšsteilen e j Sikel an çn»sasqai tr a bibl a Puqagorik par Filol ou mnîn katòn. Διογένης Λαέρτιος, 3, 9, 1-3. Πιστεύω ακραδάντως ότι και ο Πλάτων κατεχώρισε σε διαλόγους του, διαλόγους μεταξύ συζητητών ήδη τεθνεώτων δια παν ενδεχόμενον-, διδασκαλίες του Πυθαγόρου, τις οποίες μετέδιδε κρυφίως κεκαλυμμένες με αριστοτεχνικό φιλοσοφικό τρόπο. Θα μπορούσα να αναφερθώ στο Η Βιβλίο της Πολιτείας του, την Πολιτειολογία, όπου δι αριθμών ο Πλάτων μας αποκαλύπτει αλληγορικώς τις μουσικολογικές του γνώσεις περί του εναρμονίου γένους της πυθαγορείου μουσικής και περί του αρμονικού περιεχομένου των μουσικών διαστημάτων της εποχής του. ΟΠΟΙΑ Η ΑΛΛΗΓΟΡΙΑ ΕΙΣ ΤΟ ΜΟΥΣΙΚΟ ΧΩΡΙΟ ΤΟΥ ΤΙΜΑΙΟΥ; 24

25 Και τώρα έρχομαι στο «κρίσιμο», κατ εμέ, ερώτημα: Τι θέλει να μας διδάξει ο Πλάτων με την αλληγορία περί της γενέσεως Ψυχής Κόσμου; Άραγε ήθελε να μας διδάξει ΜΟΝΟ μια σειρά από μουσικούς φθόγγους, είτε γραμμικώς, είτε λαβδοειδώς διατεταγμένους; Ο Πλάτων δομεί τον Κόσμο ξεκινώντας από το «ταυτόν», την μονάδα, και, αναμιγνύοντας το «θάτερον», την απροσδιόριστον δυάδα, και την «ουσία», τον πρώτον αριθμό, δομεί ένα πλήθος μουσικών οντοτήτων, συγκεκριμένων μουσικών διαστημάτων, μικρών και μεγάλων ως προς το μέγεθός τους. Κατά τον Πλάτωνα ο τεχνικός (δημιουργικός) Νους θα ολοκληρώσει την κατασκευή και σύσταση του Κόσμου και ό- λων, όσων ευρίσκονται εντός του Κόσμου, συμφώνως προς ένα τέλειο και απόλυτο γεωμετρικό σχέδιο, το οποίο αναφέρεται στις ομοιότητες και τις εξομοιώσεις του αριθμού και θα εγκαταστήσει μαθηματική τάξη δια των αναλογιών. Επειδή προβληματίσθηκα πάρα πολύ με το τέλειο και απόλυτο γεωμετρικό σχέδιο του Κόσμου, εντός του οποίου, κατά τον ισχυρισμόν του Πλουτάρχου (1027 Ε 9), ο ίδιος ο Πλάτων χρησιμοποιούσε ΜΟΝΟΝ την λαβδοειδή διάταξη των αριθμών και όχι την γραμμική (Θεοδώρειο), κατέληξα στο συμπέρασμα ότι πιθανώς ο μεγάλος αστρονόμος και φιλόσοφος Πλάτων ή- θελε αλληγορικώς να μας μεταφέρει κάποια ΚΟΣΜΟΛΟΓΙΚΗ πληροφορία. Οι αστρονόμοι με την έννοια Κοσμογονία εννοούν όλες τις ανά τον κόσμο μυθολογίες, οι οποίες αφορούν στην Γένεση του Κόσμου. O αρχαίος άνθρωπος, υφαίνοντας μύθους πίσω από το κάθε φαινόμενο της ζωής του, εδημιούργησε την Κοσμολογική Μυθολογία σε μια προσπάθεια να απαντήσει στα ερωτήματα: πώς, από πού και πότε εδημιουργήθη το σύμπαν. Καθώς εξελίσσετο η φιλοσοφία, οι φιλόσοφοι εχώρισαν τον μύθο από τον λόγο με αποτέλεσμα η Κοσμολογική μυθολογία βαθμηδόν να ατονεί και στην θέση της να εμφανίζεται 25

26 συνεχώς αναπτυσσομένη η Φιλοσοφική Κοσμολογία, η οποία εξελίχθη στην σημερινή της μορφή. Τον προβληματισμό περί Γενέσεως του Κόσμου τον είχαν και οι πρόγονοί μας. Μάλιστα, είναι αξιοθαύμαστες οι φιλοσοφικές αναζητήσεις και τα συμπεράσματα, στα οποία κατέληξαν παρατηρώντας την Φύση. Οι Ορφικοί ωμιλούσαν για ένα κοσμικό αυγό, δηλαδή για μια συμπεπυκνωμένη ύλη, η οποία κάποια στιγμή εξερράγη και έδωσε το σπέρμα, την ζωή. Οι Ίωνες στοχαστές ήσαν οι πρώτοι στην ιστορία του ανθρωπίνου πολιτισμού, οι οποίοι απέρριψαν τις μυστικιστικές δοξασίες και τις μυθολογικές διηγήσεις και ερμηνείες της Ανατολής περί Γενέσεως Κόσμου και απεπειράθησαν να εξηγήσουν το σύμπαν επί τη βάσει των Φυσικών επιστημών. Αξίζει τον κόπο στο σημείο αυτό να μνημονεύσουμε -όσο το δυνατόν απλά- τις Κοσμολογικές απόψεις του Δημοκρίτου του Αβδηρίτου, ο οποίος μαζί με τον Λεύκιππο τον 5 π.χ. αιώνα, την εποχή δηλαδή που ζούσε ο Πλάτων, είχαν διατυπώσει μια πολύ πρωτοποριακή άποψη για την δημιουργία και την ε- ξέλιξη του Σύμπαντος. Θεωρώ ότι πρέπει εν συντομία να εκτεθεί η πρωτοποριακή άποψη των δύο λεγομένων ατομικών φιλοσόφων εκ της ε- πιστημονικής ανακοινώσεως συναδέλφων (Δανέζη, Ε. et al., (1999). Κοσμολογικές απόψεις του Δημοκρίτου και σύγχρονη Φυσική, Πανελλήνιο Αστρονομικό Συνέδριο, Σάμος), διότι πρέπει να επηρέασε τις απόψεις του Πλάτωνος και θα μπορούσαμε να φαντασθούμε τι πιθανώς να είναι τα Πλατωνικά «ταυτόν» και «θάτερον». Ως γνωστόν, ο Πλάτων επηρεάσθη πολύ από τις ιδέες του Πυθαγόρου, του Σωκράτους, του Παρμενίδου, καθως επίσης από τις θεωρίες του Ζήνωνος, του Δημοκρίτου, του Εμπεδοκλέους, του Φιλολάου, του Πρωταγόρου, του Προδίκου, του Ιππίου, του Τεισίου, του Γοργίου, του Λυσίου και του Ισοκράτους. 26

27 Ο Δημοκριτος θεωρεί το Παν ως άπειρο, αδημιούργητο και αμετάβλητο. Το σύμπαν αποτελείται από το πλήρες (Ον) και το κενό (Μη Ον). Αυτό το κενό είναι η πρωταρχική κατάσταση του Χώρου-Χάους, του μαθηματικού χώρου, που μπορούμε επίσης να την συνδέσουμε με την έννοια του μορφογεννητικού πεδίου της σύγχρονης επιστήμης. Πίνακας 4: Τα Δημοκρίτεια ον και μη ον. ον δεν (κάτι) ναστόν στερεόν πλήρες άτομα (άπειρα και αεικίνητα στοιχεία. Η ουσία των ατόμων είναι στερεά και συμπαγής) μη ον τόπος (άπειρος στο μέγεθος, ο μαθηματικός χώρος) κενό ουδέν (τίποτα) άπειρον αραιόν Σε μια πρωτοκοσμική κατάσταση πολλά άτομα εκινούντο συνεχώς εντός του κενού, χωρίς η κατάστασή τους να τα επιτρέπει να μπορούν να ενωθούν μεταξύ τους. Πρόκειται για την πρωταρχική κατάσταση της ύλης, όπου τα πάντα υπάρχουν χωρίς να εκδηλώνονται. Κάποια στιγμή εδημιουργήθη ένας στρόβιλος, μία δίνη. Μέσα από την στροβιλώδη κίνησή τους τα άτομα αρχίζουν να αλληλεπιδρούν και να σχηματίζουν τις πρώτες ενώσεις ατόμων. Τα ενούμενα άτομα σχηματίζουν ένα σφαιροειδές περιστρεφόμενο σύστημα. Αποσπώμενα τμήματα του στροβιλιζομένου σφαιροειδούς συστήματος σχηματίζουν τα άστρα. Κάποια στιγμή μη αισθητά κομμάτια του όντος (άτομα), προερχόμενα από τη συνολική μη αισθητή συμπαντική δημι- 27

28 ουργία (άπειρο + άτομα = κενό + πλήρες = μη ον + ον) δημιουργούν για κάθε ένα από αυτά και μία "δίνη". Από τις δίνες των ατόμων δημιουργούνται οι αισθητοί «κόσμοι», οι οποίοι περιέχονται μέσα στο συνολικό και μη αισθητό σύνολο, «ον+μη ον» (άτομα + κενό = Σύμπαν) και μπορεί να είναι άπειροι. Στα προμνημονευθέντα ευρίσκουμε «συμπτώσεις» ή «ομοιότητες» ή «αντιγραφές» μεταξύ των θέσεων των ατομικών φιλοσόφων, του Πλάτωνος στην «Γένεση Ψυχής Κόσμου» και της συγχρόνου κοσμολογικής θεωρίας της Μεγάλης Εκρήξεως. Η σφαιρική συμπύκνωση θα μπορούσε να θεωρηθεί σαν την ένωση «ταυτόν» + «θάτερον» + «ουσία» από την οποία ο δημιουργός αποκόπτει τμήματα και δημιουργεί τον Κόσμο ή σαν το πρωταρχικό άτομο του Βέλγου ιερωμένου Τζωρτζ Έ- ντουαρντ Λεμαίτρ, το οποίον εξερράγη κατά την θεωρία του big bang και εδημιουργήθη το σύμπαν. Όπως υποστήριζε ο Δημόκριτος, και η σύγχρονη Κοσμολογία μετά την στιγμή της Μεγάλης Εκρήξεως δέχεται ότι υ- πήρξαν δύο φάσεις κατά την διάρκεια των οποίων εδημιουργήθησαν, αντιστοίχως, δύο είδη υποατομικών σωματιδίων, τα «αδρόνια» (χοντροκομμένα, μη λεπτά) και τα «λεπτόνια» (λεπτά). Ως «αδρόνια» αναφέρονται τα πρωτόνια, τα νετρόνια, τα υπερόνια και τα μεσόνια. Τα «λεπτόνια» περιλαμβάνουν τα ηλεκτρόνια και τα νετρίνα. Οι αντίστοιχες κοσμολογικές φάσεις δημιουργίας έλαβαν το όνομα των δημιουργουμένων σωματιδίων. Και στη Γένεση Ψυχής Κόσμου ο Πλάτων αναφέρει ότι ο δημιουργός τεχνήτης σε μία φάση εδημιούργησε τα «αδρά» (μεγάλα) μουσικά διαστήματα και σε επόμενη/ες φάση/εις εδημιούργησε τα «λεπτά» (μικρότερα) μουσικά διαστήματα. 28

29 Η Θεωρία του Big Bang Εις τι αναφέρεται η θεωρία της Μεγάλης Εκρήξεως; Η θεωρία της Μεγάλης Εκρήξεως είναι μια προσπάθεια να εξηγηθεί το τί συνέβη στην αρχή της Γενέσεως του Κόσμου μας και διετυπώθη από τον Βέλγο ιερωμένο και καθηγητή Πανεπιστημίου, τον αβά Τζωρτζ Έντουαρντ Λεμαίτρ. Κατά τον Λεμαίτρ μια υπέρπυκνη κατάσταση ύλης, το κοσμικό αυγό, εξερράγη. Το γεγονός αυτό τοποθετείται τη χρονική στιγμή μηδέν. Τούτο σημαίνει ότι ο κόσμος μας είχε μια αρχή, τότε που για πρώτη φορά εμφανίζεται το φως, η ενέργεια. Πρέπει να σημειωθεί ότι τους αστρονόμους και τους κοσμολόγους ενδιαφέρει το τί συνέβη από την στιγμή της εκρήξεως και εντεύθεν και όχι το τί υπήρχε πριν από την έκρηξη. Το πριν αφορά στην φιλοσοφία της Κοσμολογίας. Συνδυάζοντας τις παρατηρούμενες ταχύτητες των απωτάτων Γαλαξιών με την Κοσμολογική Αρχή ότι το Σύμπαν είναι ομοιογενές προς όποια κατεύθυνση και αν παρατηρήσουμε, συμπεραίνουμε ότι το Σύμπαν διαστέλλεται σύμφωνα με το μοντέλο της Γενικής Σχετικότητος του Φρίντμαν. Για να καταλάβουμε το παρελθόν του σύμπαντος φανταζόμαστε πως παίζουμε το φιλμ της εξελίξεώς του ανάποδα εις τον χρόνο. Θα δούμε τότε τους γαλαξίες να πλησιάζουν, οι πιο απομακρυσμένοι με μεγαλύτερες ταχύτητες και κάποια χρονική στιγμή, σε πεπερασμένο χρονικό διάστημα στο παρελθόν, όλοι οι γαλαξίες πρέπει να ήσαν μαζί, δίνοντας άπειρη πυκνότητα στο σύμπαν. 29

30 Σχήμα 9: Προχωρώντας πίσω στον χρόνο. Συμφώνως προς την τυποποιημένη θεωρία, ο Κόσμος μας ανεπήδησε ως «ιδιομορφία» (singularity), δηλαδή ως ζώνη απείρου πυκνότητος, περίπου 13,7 δισεκατομμύρια χρόνια πριν. Ο Κόσμος μας θεωρείται ότι έχει αρχίσει ως απειροελάχιστα μικρός, απείρως καυτός και απείρως πυκνός. Μετά από την αρχική του εμφάνιση, προφανώς διωγκώθη (η «μεγάλη έκρηξη»), επεξετάθη και κρύωσε, μεταβαίνοντας από πολύ-πολύ μικρός και πολύ-πολύ καυτός, στο μέγεθος και την θερμοκρασία του σημερινού Κόσμου μας. Και συνεχίζει να επεκτείνεται και να κρυώνει έως σήμερα. Το πώς, το πού και το γιατί δεν τα γνωρίζουμε. Υπάρχουν επιχειρήματα υπέρ και κατά της θεωρίας της μεγάλης εκρήξεως, η ανάπτυξη των οποίων παρέλκει. Υπάρχουν επίσης και ερωτήματα, στα οποία η εν λόγω θεωρία δεν μπορεί να απαντήσει. Εάν αναλύσουμε περισσότερο την θεωρία της Μεγάλης Εκρήξεως, θα πρέπει συμφώνως προς την λογική- να υποθέσουμε ότι το Σύμπαν, που έκτοτε διαστέλλεται, αποτελεί ένα 30

31 θαύμα συμμετρίας. Να μη λησμονούμε ότι αυτό δέχεται για τον Κόσμο και ο Πλάτων. Η μελέτη της προελεύσεως του Κόσμου, δηλαδή η Κοσμογονία, αυτό το υπερφυσικό γεγονός είναι μια περιοχή όπου η επιστήμη και η θεολογία συναντώνται. Το ερώτημα που πλανάται είναι: υπήρξε κάποτε ή/και υπάρχει ένας μεγάλος αρχιτέκτονας; Ο Πλάτων δέχεται την ύπαρξη ενός τεχνήτου, ο οποίος με έναν μαθηματικό αλγόριθμο δημιουργεί την Ψυχή του Κόσμου. Η θρησκεία μας αποδέχεται την δημιουργία του Κόσμου έτσι, όπως ο Μωυσής την περιγράφει στην Γένεση (Κεφ. Α 1-25). Και οι άλλες θρησκείες δέχονται λίγο ή πολύ κάτι ανάλογο. Θα μπορούσαμε να διατυπώσουμε συσχετίσεις μεταξύ της θεωρίας της Μεγάλης Εκρήξεως και της Γενέσεως Ψυχής Κόσμου του Πλάτωνος; Συμφώνως προς την τυποποιημένη θεωρία, ο κόσμος μας ανεπήδησε ως «ιδιομορφία» (singularity), δηλαδή από κάτι που εμπεριείχε τα «πάντα» και εκ του οποίου προήλθαν τα «πάντα». Κατά τον Πλάτωνα η Ψυχή του Κόσμου εγένετο εκ του «ταυτού» -της μονάδος (1)-, συμπράττοντος μετά του «θατέρου» της απροσδιορίστου δυάδος-. Και η μονάς στα Μαθηματικά των Πυθαγορείων αποτελεί μια «ιδιομορφία» (singularity), αφού εμπεριέχει όλα τα είδη των αριθμών - τις ομοιότητες και τις εξομοιώσεις του αριθμούπου είναι απαραίτητα εργαλεία για τον τεχνικό (δημιουργικό) Νου (=θεό) προκειμένου να αποτελειώσει την κατασκευή και σύσταση του Κόσμου και όλων, όσων ευρίσκονται εντός του Κόσμου. Εκραγείσης αυτής της «ιδιομορφίας» (singularity) σε γωνία 4π στερακτίνια (sterad), δηλαδή προς όλες τις διευθύνσεις, θεωρούμε ότι ο Κόσμος μας άρχισε να υφίσταται. 31

32 Σχήμα 7: Απεικόνιση της εξελίξεως του Σύμπαντος. Προκειμένου η διαστολή ή το ξεχείλωμα του χωροχρόνου να αναπαρασταθεί εικονικώς υπό των επιστημόνων, των συγγραφέων, των εικονογράφων κ.λπ., τούτο απεικονίζεται εντός μιας γωνιώδους εικόνος εις την κορυφήν της οποίας συνέβη η μεγάλη έκρηξη από την «ιδιομορφία» (singularity) και εντός των πλευρών της δημιουργούνται και εμφανίζονται τα υποατομικά σωματίδια, τα κουάρκς, τα πρωτόνια και τα νετρόνια, οι ατομικοί πυρήνες, τα άτομα της ύλης με τη δέσμευση των ηλεκτρονίων γύρω από τους ατομικούς πυρήνες, οι πρώτοι αστέρες, τα κβάζαρς και οι γαλαξίες (Βλέπε σχήματα 7 και 8). Σχήμα 8: Στην Επιστήμη της Κοσμολογίας Big Bang (Μεγάλη έκρηξη) ονομάζεται η θεωρία σύμφωνα με την οποία το Σύμπαν δημιουργήθηκε από μια υπερβολικά πυκνή και θερμή κατάσταση, πριν από περίπου 13,7 δισεκατομμύρια έτη. Σχηματική εξέλιξη της διαστολής του Σύμπαντος από την αρχική έκρηξη (αριστερά) μέχρι την δημιουργία γαλαξιών και άστρων (δεξιά). 32

33 Αυτήν ακριβώς τη διαστολήν ή ξεχείλωμα του Κόσμου θέλει, κατ εμέ, να παραστήσει ο Πλάτων δια της Λαβδοειδούς λύσεως του προβλήματος «Γένεσις Ψυχής Κόσμου», την οποία αυτήν και μόνον αυτήν ο ίδιος διδάσκει. Στην κορυφή του Λ τοποθετεί την «ιδιομορφία» (singularity), δηλαδή την μονάδα και εντός των σκελών του, τα οποία καθορίζουν οι όροι της Πλατωνικής τετρακτύος (1, 2, 4, 8 και 1, 3, 9, 27) δημιουργούνται μικρά ή μεγάλα μουσικά γεγονότα συνεχώς απομακρυνόμενα εκ της «ιδιομορφίας» (Βλέπε σχήμα 1). Σχήμα 1: Πλάτωνος Τίμαιος: Λαβδοειδής παρουσίαση της Γενέσεως Ψυχής Κόσμου. Εν κατακλείδι, λέγω ότι προ 13,7 δισεκατομμυρίων ετών υπήρχε η μαθηματική ιδιομορφία (singularity), η ΜΟΝΑΣ (1), το «ΤΑΥΤΟΝ» του Πλάτωνος, το ΜΗ ΟΝ του Δημοκρίτου, συμφώνως με τα όσα έχουν προαναφερθεί. Εκ της μονάδος θα εκκινήσει η Γένεσις Ψυχής Κόσμου. Παραλλήλως υπάρχει το «ΘΑΤΕΡΟΝ» του Πλάτωνος, το ΟΝ του Δημοκρίτου, η μεριστή ουσία, η ενυπάρχουσα εις όλα τα σώματα, το πρώτον ολίγον και το πρώτον πολύ του Αριστοτέλους, η ΔΥΑΣ η απροσδιόριστος. Κατ εμέ εντός αυτής συμβολικώς ενυπάρχουν τα υποατομικά σωματίδια (κουάρκς, πρωτόνια, νετρόνια, πυρήνες). Η ύλη ακόμα δεν υπήρχε! Ανέμιξε ο τεχνίτης την ΜΟΝΑΔΑ (ΜΗ ΟΝ) με την ΔΥΑ- ΔΑ (ΟΝ) και άρχισε ο στροβιλισμός των ναστών ατόμων στον άπειρο, όσον αφορά στο μέγεθος, μαθηματικό χώρο και εμφα- 33

34 νίζονται με τη δέσμευση ηλεκτρονίων υπό των ατομικών πυρήνων τα πρώτα άτομα, η ΟΥΣΙΑ, ο αριθμός 3, η ΤΡΙΑΣ. Η ύλη τώρα υπάρχει! Ανέμιξε αυτά τα τρία ο σοφός τεχνίτης και εδημιούργησε ένα μείγμα (το πλήθος των διαφόρου συστάσεως ατόμων της ύλης) από το οποίο άρχισε να αποκόπτει κομμάτια συμφώνως προς το μουσικομαθηματικό Πλατωνικό πρόβλημα και να δημιουργεί μουσικά διαστηματικά γεγονότα (τους αστέρες, τα κβάζαρς και τους γαλαξίες). Είναι αξιοθαύμαστος ο τρόπος που έπλασε το μαθηματικό πρόβλημα «Γένεσις Ψυχής Κόσμου» ο Πλάτων και ο τρόπος επιλύσεώς του λαβδοειδώς επί του δικτυωτού με βάση τους φυσικούς (ακεραίους θετικούς) αριθμούς, οι οποίοι εκφράζουν μήκη χορδής, ολοέν και επιμηκυνόμενα, λόγω της εξαπλώσεως του χώρου (ευρύτερη περιοχή του τριγώνου). Εντός του λαβδοειδούς χώρου από της ενάρξεως της διαδικασίας «Γένεσις Ψυχής Κόσμου», δηλαδή από της μονάδος (1), μέχρι το καταληκτικό μουσικό γεγονός, δηλαδή το μήκος χορδής το εκφραζόμενο δια του φυσικού αριθμού 20736, τα μουσικά γεγονότα καλύπτουν ολικό μουσικό διάστημα ίσο προς 14 διαπασών και 2 επογδόους τόνους. Το ολικό αυτό μουσικό διάστημα εκφράζει την όλη διαδικασία και την όλη διάρκεια, που διήρκησε η «Γένεσις Ψυχής Κόσμου» κατά τον Πλάτωνα και αυτή η διάρκεια κατά την θεωρία της Μεγάλης εκρήξεως είναι ίση προς 13,7 δισεκατομμύρια έτη. Βάσει αυτών θα ήτο δυνατόν να προβούμε στην «χρονολόγηση» των μουσικών γεγονότων της δημιουργίας κατά την Πλατωνική «Γένεση Ψυχής Κόσμου» δια της σχέσεως: Η ηλικία σε έτη ενός μουσικού γεγονότος της δημιουργίας κατά την Πλατωνική «Γένεσιν Ψυχής Κόσμου» = ,5917 Χ (μουσικό γεγονός εκφραζόμενο δια του φυσικού του αριθμού-1), ήτοι t = ,5917 ( x 1). [ ] 34

35 Πίνακας 5: Η ολοκληρωμένη δομή των μουσικών γεγονότων μετά την πλήρωση και των δύο ημιολίων μουσικών διαστημάτων. α/α Φυσικός Έτη πριν από αριθμός Ηλικία (έτη) σήμερα , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , ,9 1,1 35

36 Ένα από τα αστρικά συστήματα επόμενης γενιάς, όπως λέγεται, είναι και το δικό μας, το οποίο άρχισε να σχηματίζεται πριν από έτη περίπου. Βάσει του Πίνακος 5 το γεγονός αυτό αντιστοιχεί στο μουσικό γεγονός δημιουργίας με φυσικό αριθμό 13122, ο οποίος εκφράζει ένα μουσικό διάστημα 13 διαπασών και 4 επογδόων ως προς την αρχή των μουσικών γεγονότων δημιουργίας, την μαθηματική ιδιομορφία (singularity), δηλαδή την μονάδα (1). Σας ευχαριστώ 36

«Το big bang κατά Πλάτωνα (Τίμαιος, 35a1-36b6)»

«Το big bang κατά Πλάτωνα (Τίμαιος, 35a1-36b6)» «Το big bang κατά Πλάτωνα (Τίμαιος, 35a1-36b6)» Χαράλαμπος Χ. Σπυρίδης, Καθηγητής Μουσικής Ακουστικής, Πληροφορικής, Διευθυντής Τομέως Τεχνολογίας Ήχου, Μουσικοπαιδαγωγικής & Βυζαντινής Μουσικολογίας,

Διαβάστε περισσότερα

Οι Πυθαγόρειοι φιλόσοφοι είναι μια φιλοσοφική, θρησκευτική και πολιτική σχολή που ιδρύθηκε τον 6ο αιώνα π.χ από τον Πυθαγόρα τον Σάμιο στον Κρότωνα

Οι Πυθαγόρειοι φιλόσοφοι είναι μια φιλοσοφική, θρησκευτική και πολιτική σχολή που ιδρύθηκε τον 6ο αιώνα π.χ από τον Πυθαγόρα τον Σάμιο στον Κρότωνα Κ. Σ. Δ. Μ. Ο. Μ. Οι Πυθαγόρειοι φιλόσοφοι είναι μια φιλοσοφική, θρησκευτική και πολιτική σχολή που ιδρύθηκε τον 6ο αιώνα π.χ από τον Πυθαγόρα τον Σάμιο στον Κρότωνα της Κάτω Ιταλίας. Η κοινότητα στεγαζόταν

Διαβάστε περισσότερα

Αρχή και Πορεία του Κόσμου (Χριστιανική Κοσμολογία) Διδ. Εν. 9

Αρχή και Πορεία του Κόσμου (Χριστιανική Κοσμολογία) Διδ. Εν. 9 Αρχή και Πορεία του Κόσμου (Χριστιανική Κοσμολογία) Διδ. Εν. 9 Κόσμος Κόσμημα δηλ. στολίδι, που χαρακτηρίζεται από την ποικιλία, την τάξη και την αρμονία Φυσικός κόσμος μακρόκοσμος μικρόκοσμος Πως έγινε

Διαβάστε περισσότερα

Μουσική και Μαθηματικά!!!

Μουσική και Μαθηματικά!!! Μουσική και Μαθηματικά!!! Η μουσική είναι ίσως από τις τέχνες η πιο δεμένη με τα μαθηματικά, με τη μαθηματική σκέψη, από την ίδια τη φύση της. Η διατακτική δομή μπορεί να κατατάξει τα στοιχεία ενός συνόλου,

Διαβάστε περισσότερα

ΑΠΟ ΤΟΥΣ : Γιάννης Πετσουλας-Μπαλής Στεφανία Ολέκο Χριστίνα Χρήστου Βασιλική Χρυσάφη

ΑΠΟ ΤΟΥΣ : Γιάννης Πετσουλας-Μπαλής Στεφανία Ολέκο Χριστίνα Χρήστου Βασιλική Χρυσάφη ΑΠΟ ΤΟΥΣ : Γιάννης Πετσουλας-Μπαλής Στεφανία Ολέκο Χριστίνα Χρήστου Βασιλική Χρυσάφη Ο ΠΥΘΑΓΟΡΑΣ (572-500 ΠΧ) ΗΤΑΝ ΦΟΛΟΣΟΦΟΣ, ΜΑΘΗΜΑΤΙΚΟΣ ΚΑΙ ΘΕΩΡΗΤΙΚΟΣ ΤΗΣ ΜΟΥΙΣΚΗΣ. ΥΠΗΡΞΕ Ο ΠΡΩΤΟΣ ΠΟΥ ΕΘΕΣΕ ΤΙΣ ΒΑΣΕΙΣ

Διαβάστε περισσότερα

ΣΥΝΘΕΤΙΚΕΣ ΑΡΧΕΣ ΕΙΚΟΝΩΝ

ΣΥΝΘΕΤΙΚΕΣ ΑΡΧΕΣ ΕΙΚΟΝΩΝ ΣΥΝΘΕΤΙΚΕΣ ΑΡΧΕΣ ΕΙΚΟΝΩΝ ΤΙ ΡΩΤΑΜΕ ΜΙΑ ΕΙΚΟΝΑ ; ΤΙ ΜΑΣ ΑΦΗΓΕΙΤΑΙ ΜΙΑ ΕΙΚΟΝΑ ; ΠΩΣ ΜΑΣ ΤΟ ΑΦΗΓΕΙΤΑΙ ΜΙΑ ΕΙΚΟΝΑ ; ΣΥΝΘΕΣΗ: Οργάνωση ενός συνόλου από επιμέρους στοιχεία σε μια ενιαία διάταξη Αρχική ιδέα σύνθεσης

Διαβάστε περισσότερα

ΠΥΘΑΓΟΡΑΣ - ΑΣΥΜΜΕΤΡΑ ΜΕΓΕΘΗ

ΠΥΘΑΓΟΡΑΣ - ΑΣΥΜΜΕΤΡΑ ΜΕΓΕΘΗ Αναστασία Πέτρου Κωνσταντίνος Χρήστου Β 3 ΠΥΘΑΓΟΡΑΣ - ΑΣΥΜΜΕΤΡΑ ΜΕΓΕΘΗ Ο Πυθαγόρας ο Σάμιος, υπήρξε σημαντικός Έλληνας φιλόσοφος, μαθηματικός, γεω μέτρης και θεωρητικός της μουσικής. Είναι ο κατεξοχήν

Διαβάστε περισσότερα

"Στην αρχή το φως και η πρώτη ώρα που τα χείλη ακόμα στον πηλό δοκιμάζουν τα πράγματα του κόσμου." (Οδυσσέας Ελύτης)

Στην αρχή το φως και η πρώτη ώρα που τα χείλη ακόμα στον πηλό δοκιμάζουν τα πράγματα του κόσμου. (Οδυσσέας Ελύτης) "Στην αρχή το φως και η πρώτη ώρα που τα χείλη ακόμα στον πηλό δοκιμάζουν τα πράγματα του κόσμου." (Οδυσσέας Ελύτης) Το σύμπαν δεν υπήρχε από πάντα. Γεννήθηκε κάποτε στο παρελθόν. Τη στιγμή της γέννησης

Διαβάστε περισσότερα

Φάκελος Ερευνητικής Εργασίας Σχολείο:Γενικό Λύκειο Ζεφυρίου Τμήμα:Α 1-Α 2

Φάκελος Ερευνητικής Εργασίας Σχολείο:Γενικό Λύκειο Ζεφυρίου Τμήμα:Α 1-Α 2 Φάκελος Ερευνητικής Εργασίας Σχολείο:Γενικό Λύκειο Ζεφυρίου Τμήμα:Α 1-Α 2 Θέμα: Θρησκευτικές και επιστημονικές αντιλήψεις για την δημιουργία του σύμπαντος Ονοματεπώνυμα μαθητών: Αλέξανδρος Λάσκος, Γαρυφαλένια

Διαβάστε περισσότερα

ΚΟΣΜΟΛΟΓΙΑ ΚΟΣΜΟΛΟΓΙΑ είναι ο τομέας τις ϕυσικής που προσπαθεί να εξηγήσει την γένεση και την εξέλιξη του σύμπαντος χρησιμοποιώντας παρατηρήσεις και τ

ΚΟΣΜΟΛΟΓΙΑ ΚΟΣΜΟΛΟΓΙΑ είναι ο τομέας τις ϕυσικής που προσπαθεί να εξηγήσει την γένεση και την εξέλιξη του σύμπαντος χρησιμοποιώντας παρατηρήσεις και τ ΗΡΑΚΛΕΙΟ, 10 Οκτωβρίου, 2017 ΚΟΣΜΟΛΟΓΙΑ ΓΙΑ ΑΡΧΑΡΙΟΥΣ Πανεπιστήμιο Κρήτης 1- ΚΟΣΜΟΛΟΓΙΑ ΚΟΣΜΟΛΟΓΙΑ είναι ο τομέας τις ϕυσικής που προσπαθεί να εξηγήσει την γένεση και την εξέλιξη του σύμπαντος χρησιμοποιώντας

Διαβάστε περισσότερα

τα βιβλία των επιτυχιών

τα βιβλία των επιτυχιών Τα βιβλία των Εκδόσεων Πουκαμισάς συμπυκνώνουν την πολύχρονη διδακτική εμπειρία των συγγραφέων μας και αποτελούν το βασικό εκπαιδευτικό υλικό που χρησιμοποιούν οι μαθητές των φροντιστηρίων μας. Μέσα από

Διαβάστε περισσότερα

ΠΥΘΑΓΟΡΑΣ. Πέτρου Αναστασία. Υπεύθυνη Καθηγήτρια: Αργύρη Παναγιώτα

ΠΥΘΑΓΟΡΑΣ. Πέτρου Αναστασία. Υπεύθυνη Καθηγήτρια: Αργύρη Παναγιώτα ΠΥΘΑΓΟΡΑΣ Πέτρου Αναστασία Υπεύθυνη Καθηγήτρια: Αργύρη Παναγιώτα ΑΘΗΝΑ 2013 Ο Πυθαγόρας (586 500 π.χ.) του Μνησάρχου και της «ωραίας υπέρ φύσιν» Πυθαϊδος γεννήθηκε στη Σάμο. Μικρός επισκέφθηκε τους Δελφούς,

Διαβάστε περισσότερα

ΘΕΩΡΙΑ Β ΓΥΜΝΑΣΙΟΥ. Μια παράσταση που περιέχει πράξεις με μεταβλητές (γράμματα) και αριθμούς καλείται αλγεβρική, όπως για παράδειγμα η : 2x+3y-8

ΘΕΩΡΙΑ Β ΓΥΜΝΑΣΙΟΥ. Μια παράσταση που περιέχει πράξεις με μεταβλητές (γράμματα) και αριθμούς καλείται αλγεβρική, όπως για παράδειγμα η : 2x+3y-8 ΘΕΩΡΙΑ Β ΓΥΜΝΑΣΙΟΥ Άλγεβρα 1 ο Κεφάλαιο 1. Τι ονομάζουμε αριθμητική και τι αλγεβρική παράσταση; Να δώσετε από ένα παράδειγμα. Μια παράσταση που περιέχει πράξεις με αριθμούς, καλείται αριθμητική παράσταση,

Διαβάστε περισσότερα

Ερευνητική Εργασία με θέμα: «Ερευνώντας τα χρονικά μυστικά του Σύμπαντος»

Ερευνητική Εργασία με θέμα: «Ερευνώντας τα χρονικά μυστικά του Σύμπαντος» Ερευνητική Εργασία με θέμα: «Ερευνώντας τα χρονικά μυστικά του Σύμπαντος» Σωτήρης Τσαντίλας (PhD, MSc), Μαθηματικός Αστροφυσικός Σύντομη περιγραφή: Χρησιμοποιώντας δεδομένα από το διαστημικό τηλεσκόπιο

Διαβάστε περισσότερα

Δελτίο Τύπου του Μορφωτικού Ιδρύματος της ΕΣΗΕΑ για την παρουσίαση του βιβλίου του Κώστα Δούκα

Δελτίο Τύπου του Μορφωτικού Ιδρύματος της ΕΣΗΕΑ για την παρουσίαση του βιβλίου του Κώστα Δούκα Ημερομηνία Ανάρτησης: 21/05/2015 Δελτίο Τύπου του Μορφωτικού Ιδρύματος της ΕΣΗΕΑ για την παρουσίαση του βιβλίου του Κώστα Δούκα ΜΟΡΦΩΤΙΚΟ ΙΔΡΥΜΑ ΤΗΣ ΕΣΗΕΑ ΔΕΛΤΙΟ ΤΥΠΟΥ ΠΑΡΟΥΣΙΑΣΗ ΤΟΥ ΒΙΒΛΙΟΥ ΤΟΥ ΚΩΣΤΑ

Διαβάστε περισσότερα

Πριν υπάρξει το Σύμπαν

Πριν υπάρξει το Σύμπαν Πριν υπάρξει το Σύμπαν Μάνος Δανέζης-Στράτος Θεοδοσίου Τομέας Αστροφυσικής, Αστρονομίας και Μηχανικής Τμήμα Φυσικής-Πανεπιστήμιο Αθηνών Όλοι γνωρίζουμε την κλασική Θεωρία της Μεγάλης Έκρηξης, μέσα από

Διαβάστε περισσότερα

ΑΠΘ. Χαρά Χαραλάμπους Τμήμα Μαθηματικών ΑΠΘ. Ιστορία των Μαθηματικών Εαρινό Εξάμηνο 2014

ΑΠΘ. Χαρά Χαραλάμπους Τμήμα Μαθηματικών ΑΠΘ. Ιστορία των Μαθηματικών Εαρινό Εξάμηνο 2014 Εαρινό εξάμηνο 2014 12.03.14 Χ. Χαραλάμπους Οι αριθμοί αποτελούν τη βάση του κόσμου. «Το παν είναι αριθμός» Τετράεδρο {3,3} ωδεκάεδρο, 12 έδρες, όλες κανονικα πεντάγωνα. Σε κάθε κορυφή συναντώνται ακριβώς

Διαβάστε περισσότερα

ΕΠΑΝΑΛΗΨΗ Α ΓΥΜΝΑΣΙΟΥ

ΕΠΑΝΑΛΗΨΗ Α ΓΥΜΝΑΣΙΟΥ ΕΠΑΝΑΛΗΨΗ Α ΓΥΜΝΑΣΙΟΥ ΘΕΩΡΙΑ ΑΛΓΕΒΡΑ ΚΕΦΑΛΑΙΟ Α.1. 1) Ποιοι φυσικοί αριθμοί λέγονται άρτιοι και ποιοι περιττοί; ( σ. 11 ) 2) Από τι καθορίζεται η αξία ενός ψηφίου σ έναν φυσικό αριθμό; ( σ. 11 ) 3) Τι

Διαβάστε περισσότερα

Οι Φυσικοί Αριθμοί. Παρατήρηση: Δεν στρογγυλοποιούνται αριθμοί τηλεφώνων, Α.Φ.Μ., κωδικοί αριθμοί κλπ. Πρόσθεση Φυσικών αριθμών

Οι Φυσικοί Αριθμοί. Παρατήρηση: Δεν στρογγυλοποιούνται αριθμοί τηλεφώνων, Α.Φ.Μ., κωδικοί αριθμοί κλπ. Πρόσθεση Φυσικών αριθμών Οι Φυσικοί Αριθμοί Γνωρίζουμε ότι οι αριθμοί είναι ποσοτικές έννοιες και για να τους γράψουμε χρησιμοποιούμε τα αριθμητικά σύμβολα. Οι αριθμοί μετρούν συγκεκριμένα πράγματα και φανερώνουν το πλήθος της

Διαβάστε περισσότερα

Η φιλοσοφία και οι επιστήμες στα Αρχαϊκά χρόνια. Μαριάννα Μπιτσάνη Α 2

Η φιλοσοφία και οι επιστήμες στα Αρχαϊκά χρόνια. Μαριάννα Μπιτσάνη Α 2 Η φιλοσοφία και οι επιστήμες στα Αρχαϊκά χρόνια Μαριάννα Μπιτσάνη Α 2 Τι είναι η φιλοσοφία; Φιλοσοφία είναι η επιστήμη που ασχολείται με: ερωτήματα προβλήματα ή απορίες που μπορούμε να αποκαλέσουμε οριακά,

Διαβάστε περισσότερα

ΜΟΥΣΙΚΕΣ ΣΧΟΛΕΣ ΚΑΤΆ ΤΗΝ ΕΛΛΗΝΙΚΗ ΑΡΧΑΙΟΤΗΤΑ ΑΡΙΣΤΟΞΕΝΕΙΑ ΣΧΟΛΗ ΠΥΘΑΓΟΡΕΙΑ ΣΧΟΛΗ

ΜΟΥΣΙΚΕΣ ΣΧΟΛΕΣ ΚΑΤΆ ΤΗΝ ΕΛΛΗΝΙΚΗ ΑΡΧΑΙΟΤΗΤΑ ΑΡΙΣΤΟΞΕΝΕΙΑ ΣΧΟΛΗ ΠΥΘΑΓΟΡΕΙΑ ΣΧΟΛΗ ΜΟΥΣΙΚΕΣ ΣΧΟΛΕΣ ΚΑΤΆ ΤΗΝ ΕΛΛΗΝΙΚΗ ΑΡΧΑΙΟΤΗΤΑ ΑΡΙΣΤΟΞΕΝΕΙΑ ΣΧΟΛΗ ΠΥΘΑΓΟΡΕΙΑ ΣΧΟΛΗ ΑΡΙΣΤΟΞΕΝΕΙΑ ΣΧΟΛΗ Στον τομέα της μουσικής η έρευνα του Αριστόξενου ήταν επαναστατική. Παραμέρισε τις έρευνες των πυθαγορείων

Διαβάστε περισσότερα

I. ΜΙΓΑΔΙΚΟΙ ΑΡΙΘΜΟΙ. math-gr

I. ΜΙΓΑΔΙΚΟΙ ΑΡΙΘΜΟΙ. math-gr I ΜΙΓΑΔΙΚΟΙ ΑΡΙΘΜΟΙ i e ΜΕΡΟΣ Ι ΟΡΙΣΜΟΣ - ΒΑΣΙΚΕΣ ΠΡΑΞΕΙΣ Α Ορισμός Ο ορισμός του συνόλου των Μιγαδικών αριθμών (C) βασίζεται στις εξής παραδοχές: Υπάρχει ένας αριθμός i για τον οποίο ισχύει i Το σύνολο

Διαβάστε περισσότερα

4.6 Η ΓΡΑΜΜΙΚΗ ΔΙΟΦΑΝΤΙΚΗ ΕΞΙΣΩΣΗ

4.6 Η ΓΡΑΜΜΙΚΗ ΔΙΟΦΑΝΤΙΚΗ ΕΞΙΣΩΣΗ 174 46 Η ΓΡΑΜΜΙΚΗ ΔΙΟΦΑΝΤΙΚΗ ΕΞΙΣΩΣΗ Εισαγωγή Ένα από τα αρχαιότερα προβλήματα της Θεωρίας Αριθμών είναι η αναζήτηση των ακέραιων αριθμών που ικανοποιούν κάποιες δεδομένες σχέσεις Με σύγχρονη ορολογία

Διαβάστε περισσότερα

Στ Τάξη. Α/Α Μαθηματικό περιεχόμενο Δείκτες Επιτυχίας Ώρες Διδ. 1 ENOTHTA 1

Στ Τάξη. Α/Α Μαθηματικό περιεχόμενο Δείκτες Επιτυχίας Ώρες Διδ. 1 ENOTHTA 1 Ενδεικτική Οργάνωση Ενοτήτων Στ Τάξη Α/Α Μαθηματικό περιεχόμενο Δείκτες Επιτυχίας Ώρες Διδ. 1 ENOTHTA 1 15 Αρ3.1 Απαγγέλουν, διαβάζουν, γράφουν και αναγνωρίζουν ποσότητες αριθμών Επανάληψη μέχρι το 1 000

Διαβάστε περισσότερα

ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΑ Α ΛΥΚΕΙΟΥ

ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΑ Α ΛΥΚΕΙΟΥ ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΑ Α ΛΥΚΕΙΟΥ Κατασκευή: Το μονόχορδο του Πυθαγόρα 2005-2006 Τόλιας Γιάννης Α1 Λ Υπεύθυνη Καθηγήτρια: Α. Τσαγκογέωργα Περιεχόμενα: Τίτλος Εργασίας Σκοπός Υπόθεση (Περιγραφή Κατασκευής) Ορισμός Μεταβλητών

Διαβάστε περισσότερα

Η ζωή και ο Θάνατος στο Υλικό Σύμπαν

Η ζωή και ο Θάνατος στο Υλικό Σύμπαν Η ζωή και ο Θάνατος στο Υλικό Σύμπαν Δρ Μάνος Δανέζης Επίκουρος Καθηγητής Αστροφυσικής Τμήμα Φυσικής- Πανεπιστήμιο Αθηνών Η Γεωμετρία Του Σύμπαντος Όταν αναφερόμαστε σε μια γεωμετρία, θεωρούμε ως αυτονόητη

Διαβάστε περισσότερα

Αξιοποίηση της επαγωγικής συλλογιστικής στο πλαίσιο της διερευνητικής και ανακαλυπτικής μάθησης

Αξιοποίηση της επαγωγικής συλλογιστικής στο πλαίσιο της διερευνητικής και ανακαλυπτικής μάθησης Επιμορφωτικό Εργαστήριο Διδακτικής των Μαθηματικών Του Δημήτρη Ντρίζου Σχολικού Συμβούλου Μαθηματικών Τρικάλων και Καρδίτσας Αξιοποίηση της επαγωγικής συλλογιστικής στο πλαίσιο της διερευνητικής και ανακαλυπτικής

Διαβάστε περισσότερα

Περί της Ταξινόμησης των Ειδών

Περί της Ταξινόμησης των Ειδών Αριστοτέλειο Πανεπιστήμιο Θεσσαλονίκης Σχολή Θετικών Επιστημών Τμήμα Φυσικής 541 24 Θεσσαλονίκη Καθηγητής Γεώργιος Θεοδώρου Tel.: +30 2310998051, Ιστοσελίδα: http://users.auth.gr/theodoru Περί της Ταξινόμησης

Διαβάστε περισσότερα

ΘΕΩΡΙΑ Α ΓΥΜΝΑΣΙΟΥ. Η διαίρεση καλείται Ευκλείδεια και είναι τέλεια όταν το υπόλοιπο είναι μηδέν.

ΘΕΩΡΙΑ Α ΓΥΜΝΑΣΙΟΥ. Η διαίρεση καλείται Ευκλείδεια και είναι τέλεια όταν το υπόλοιπο είναι μηδέν. ΑΛΓΕΒΡΑ 1 ο ΚΕΦΑΛΑΙΟ ΘΕΩΡΙΑ Α ΓΥΜΝΑΣΙΟΥ 1. Τι είναι αριθμητική παράσταση; Με ποια σειρά εκτελούμε τις πράξεις σε μια αριθμητική παράσταση ώστε να βρούμε την τιμή της; Αριθμητική παράσταση λέγεται κάθε

Διαβάστε περισσότερα

ΠΡΟΔΙΑΓΡΑΦΕΣ - ΟΔΗΓΙΕΣ ΔΙΑΜΟΡΦΩΣΗΣ ΘΕΜΑΤΩΝ ΓΙΑ ΤΟ ΜΑΘΗΜΑ

ΠΡΟΔΙΑΓΡΑΦΕΣ - ΟΔΗΓΙΕΣ ΔΙΑΜΟΡΦΩΣΗΣ ΘΕΜΑΤΩΝ ΓΙΑ ΤΟ ΜΑΘΗΜΑ ΠΡΟΔΙΑΓΡΑΦΕΣ - ΟΔΗΓΙΕΣ ΔΙΑΜΟΡΦΩΣΗΣ ΘΕΜΑΤΩΝ ΓΙΑ ΤΟ ΜΑΘΗΜΑ Μαθηματικά (Άλγεβρα - Γεωμετρία) Α ΤΑΞΗ ΗΜΕΡΗΣΙΟΥ και Α, Β ΤΑΞΕΙΣ ΕΣΠΕΡΙΝΟΥ ΓΕΝΙΚΟΥ ΛΥΚΕΙΟΥ Α ΤΑΞΗ ΗΜΕΡΗΣΙΟΥ και Α ΤΑΞΗ ΕΣΠΕΡΙΝΟΥ ΕΠΑΛ ΚΕΝΤΡΙΚΗ

Διαβάστε περισσότερα

ΜΑΘΗΜΑΤΑ ΜΑΘΗΜΑΤΙΚΑ ΘΕΤΙΚΟΥ ΠΡΟΣΑΝΑΤΟΛΙΣΜΟΥ Β ΛΥΚΕΙΟΥ

ΜΑΘΗΜΑΤΑ ΜΑΘΗΜΑΤΙΚΑ ΘΕΤΙΚΟΥ ΠΡΟΣΑΝΑΤΟΛΙΣΜΟΥ Β ΛΥΚΕΙΟΥ ΜΑΘΗΜΑΤΑ ΜΑΘΗΜΑΤΙΚΑ ΘΕΤΙΚΟΥ ΠΡΟΣΑΝΑΤΟΛΙΣΜΟΥ Β ΛΥΚΕΙΟΥ ΚΕΦΑΛΑΙΟ 1 ο : ΔΙΑΝΥΣΜΑΤΑ 1 ΜΑΘΗΜΑ 1 ο +2 ο ΕΝΝΟΙΑ ΔΙΑΝΥΣΜΑΤΟΣ Διάνυσμα ορίζεται ένα προσανατολισμένο ευθύγραμμο τμήμα, δηλαδή ένα ευθύγραμμο τμήμα

Διαβάστε περισσότερα

ΜΑΘΗΜΑΤΙΚΑ Γ ΓΥΜΝΑΣΙΟΥ

ΜΑΘΗΜΑΤΙΚΑ Γ ΓΥΜΝΑΣΙΟΥ ΜΑΘΗΜΑΤΙΚΑ Γ ΓΥΜΝΑΣΙΟΥ Οι πραγματικοί αριθμοί αποτελούνται από τους ρητούς και τους άρρητους αριθμούς, τους φυσικούς και τους ακέραιους αριθμούς. Δηλαδή είναι το μεγαλύτερο σύνολο αριθμών που μπορούμε

Διαβάστε περισσότερα

μαθηματικά β γυμνασίου

μαθηματικά β γυμνασίου μαθηματικά β γυμνασίου Κάθε αντίτυπο φέρει την υπογραφή ενός εκ των συγγραφέων Σειρά: Γυμνάσιο, Θετικές Επιστήμες Μαθηματικά Β Γυμνασίου, Βασίλης Διολίτσης Ιωάννα Κοσκινά Νικολέττα Μπάκου Θεώρηση Κειμένου:

Διαβάστε περισσότερα

Αξιοποίηση της επαγωγικής συλλογιστικής στο πλαίσιο της διερευνητικής και ανακαλυπτικής μάθησης (2η εκδοχή, Ιανουάριος 2016)

Αξιοποίηση της επαγωγικής συλλογιστικής στο πλαίσιο της διερευνητικής και ανακαλυπτικής μάθησης (2η εκδοχή, Ιανουάριος 2016) Επιμορφωτικό Εργαστήριο Διδακτικής των Μαθηματικών Του Δημήτρη Ντρίζου Σχολικού Συμβούλου Μαθηματικών Τρικάλων και Καρδίτσας Αξιοποίηση της επαγωγικής συλλογιστικής στο πλαίσιο της διερευνητικής και ανακαλυπτικής

Διαβάστε περισσότερα

Κοσμολογικές απόψεις του Δημόκριτου και σύγχρονη Φυσική. Δρς Μάνος Δανέζης και Στράτος Θεοδοσίου Επίκουροι καθηγητές Αστροφυσικής Πανεπιστημίου Αθηνών

Κοσμολογικές απόψεις του Δημόκριτου και σύγχρονη Φυσική. Δρς Μάνος Δανέζης και Στράτος Θεοδοσίου Επίκουροι καθηγητές Αστροφυσικής Πανεπιστημίου Αθηνών Κοσμολογικές απόψεις του Δημόκριτου και σύγχρονη Φυσική Δρς Μάνος Δανέζης και Στράτος Θεοδοσίου Επίκουροι καθηγητές Αστροφυσικής Πανεπιστημίου Αθηνών Το κείμενο της Κοσμολογίας του Δημόκριτου Αν και όλοι

Διαβάστε περισσότερα

Δύο λόγια από τη συγγραφέα

Δύο λόγια από τη συγγραφέα Δύο λόγια από τη συγγραφέα Τα μαθηματικά ή τα λατρεύεις ή τα μισείς! Για να λατρέψεις κάτι πρέπει να το κατανοήσεις, για τη δεύτερη περίπτωση τα πράγματα μάλλον είναι λίγο πιο απλά. Στόχος αυτού του βιβλίου

Διαβάστε περισσότερα

< > Ο ΚΕΝΟΣ ΧΩΡΟΣ ΕΙΝΑΙ ΤΟ ΦΥΣΙΚΟ ΦΑΙΝΟΜΕΝΟ, ΤΟΥ ΟΠΟΙΟΥ Η ΕΞΗΓΗΣΗ ΑΠΟΔΕΙΚΝΥΕΙ ΕΝΑ ΠΑΓΚΟΣΜΙΟ ΠΝΕΥΜΑ

< > Ο ΚΕΝΟΣ ΧΩΡΟΣ ΕΙΝΑΙ ΤΟ ΦΥΣΙΚΟ ΦΑΙΝΟΜΕΝΟ, ΤΟΥ ΟΠΟΙΟΥ Η ΕΞΗΓΗΣΗ ΑΠΟΔΕΙΚΝΥΕΙ ΕΝΑ ΠΑΓΚΟΣΜΙΟ ΠΝΕΥΜΑ Κ. Γ. ΝΙΚΟΛΟΥΔΑΚΗΣ 1 < > Ο ΚΕΝΟΣ ΧΩΡΟΣ ΕΙΝΑΙ ΤΟ ΦΥΣΙΚΟ ΦΑΙΝΟΜΕΝΟ, ΤΟΥ ΟΠΟΙΟΥ Η ΕΞΗΓΗΣΗ ΑΠΟΔΕΙΚΝΥΕΙ ΕΝΑ ΠΑΓΚΟΣΜΙΟ ΠΝΕΥΜΑ Επαναλαμβάνουμε την έκπληξή μας για τα τεράστια συμπλέγματα γαλαξιών, τις πιο μακρινές

Διαβάστε περισσότερα

Τμήμα Τεχνολόγων Γεωπόνων - Φλώρινα

Τμήμα Τεχνολόγων Γεωπόνων - Φλώρινα Τμήμα Τεχνολόγων Γεωπόνων - Φλώρινα Μάθημα: Μαθηματικά Διάλεξη 1 η : Εισαγωγή-Επανάληψη βασικών εννοιών (1 ο, 2 ο, 3 ο Κεφάλαιο) 11-10-2017, 18-10-2017 Διδάσκουσα: Αριστούλα Κοντογιάννη ΩΡΕΣ ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑΣ

Διαβάστε περισσότερα

Συνοπτική Θεωρία Μαθηματικών Α Γυμνασίου

Συνοπτική Θεωρία Μαθηματικών Α Γυμνασίου Web page: www.ma8eno.gr e-mail: vrentzou@ma8eno.gr Η αποτελεσματική μάθηση δεν θέλει κόπο αλλά τρόπο, δηλαδή ma8eno.gr Συνοπτική Θεωρία Μαθηματικών Α Γυμνασίου Αριθμητική - Άλγεβρα Γεωμετρία Άρτιος λέγεται

Διαβάστε περισσότερα

«Ευθέα και Αντίστροφα δικτυωτά»

«Ευθέα και Αντίστροφα δικτυωτά» «Ευθέα και Αντίστροφα δικτυωτά» Χαράλαμπος Χ. Σπυρίδης Καθηγητής Μουσικής Ακουστικής, Πληροφορικής Διευθυντής Εργαστηρίου Μουσικής Ακουστικής Τεχνολογίας, Τμήματος Μουσικών Σπουδών, Φιλοσοφικής Σχολής,

Διαβάστε περισσότερα

ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΑΘΗΝΩΝ Τμήμα Φυσικής Σημειώσεις Ανάλυσης Ι (ανανεωμένο στις 5 Δεκεμβρίου 2012)

ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΑΘΗΝΩΝ Τμήμα Φυσικής Σημειώσεις Ανάλυσης Ι (ανανεωμένο στις 5 Δεκεμβρίου 2012) ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΑΘΗΝΩΝ Τμήμα Φυσικής Σημειώσεις Ανάλυσης Ι (ανανεωμένο στις 5 Δεκεμβρίου 2012) Τμήμα Θ. Αποστολάτου & Π. Ιωάννου 1 Σειρές O Ζήνων ο Ελεάτης (490-430 π.χ.) στη προσπάθειά του να υποστηρίξει

Διαβάστε περισσότερα

Κεφάλαιο 1 o Εξισώσεις - Ανισώσεις

Κεφάλαιο 1 o Εξισώσεις - Ανισώσεις 2 ΕΡΩΤΗΣΕΙΙΣ ΘΕΩΡΙΙΑΣ ΑΠΟ ΤΗΝ ΥΛΗ ΤΗΣ Β ΤΑΞΗΣ ΜΕΡΟΣ Α -- ΑΛΓΕΒΡΑ Κεφάλαιο 1 o Εξισώσεις - Ανισώσεις Α. 1 1 1. Τι ονομάζεται Αριθμητική και τι Αλγεβρική παράσταση; Ονομάζεται Αριθμητική παράσταση μια παράσταση

Διαβάστε περισσότερα

ΠΑΙΖΩ ΚΑΙ ΚΑΤΑΛΑΒΑΙΝΩ ΜΑΘΗΜΑΤΙΚΑ

ΠΑΙΖΩ ΚΑΙ ΚΑΤΑΛΑΒΑΙΝΩ ΜΑΘΗΜΑΤΙΚΑ 1oς ΚΥΚΛΟΣ - ΠΑΙΖΟΥΜΕ ΚΑΙ ΜΑΘΑΙΝΟΥΜΕ ΤΟΥΣ ΑΡΙΘΜΟΥΣ Α Ενότητα Ανακαλύπτουμε τις ιδιότητες των υλικών μας, τα τοποθετούμε σε ομάδες και διατυπώνουμε κριτήρια ομαδοποίησης Οι μαθητές μαθαίνουν να αναπτύσσουν

Διαβάστε περισσότερα

Κβαντικό κενό ή πεδίο μηδενικού σημείου και συνειδητότητα Δευτέρα, 13 Οκτώβριος :20. Του Σταμάτη Τσαχάλη

Κβαντικό κενό ή πεδίο μηδενικού σημείου και συνειδητότητα Δευτέρα, 13 Οκτώβριος :20. Του Σταμάτη Τσαχάλη Του Σταμάτη Τσαχάλη Η διάκριση ανάμεσα στην ύλη και στον κενό χώρο εγκαταλείφθηκε από τη στιγμή που ανακαλύφθηκε ότι τα στοιχειώδη σωματίδια μπορούν να γεννηθούν αυθόρμητα από το κενό και στη συνέχεια

Διαβάστε περισσότερα

Θεόδωρος Μαριόλης Τ.Δ.Δ., Πάντειο Πανεπιστήμιο Ι.Κ.Ε. Δημήτρης Μπάτσης

Θεόδωρος Μαριόλης Τ.Δ.Δ., Πάντειο Πανεπιστήμιο Ι.Κ.Ε. Δημήτρης Μπάτσης Θεόδωρος Μαριόλης Τ.Δ.Δ., Πάντειο Πανεπιστήμιο Ι.Κ.Ε. Δημήτρης Μπάτσης Ηθικά Νικομάχεια, Βιβλίο Ε Δύο Προτάσεις του Αριστοτέλη Δύο Προβλήματα Πρόταση 1 «Αμοιβαιότητα/Ανταπόδοση θα υπάρξει [η ανταλλαγή

Διαβάστε περισσότερα

1 Η εναλλάσσουσα ομάδα

1 Η εναλλάσσουσα ομάδα Η εναλλάσσουσα ομάδα Η εναλλάσσουσα ομάδα Όπως είδαμε η συνάρτηση g : S { } είναι ένας επιμορφισμός ομάδων. Ο πυρήνας Ke g {σ S / g σ } του επιμορφισμού συμβολίζεται με A περιέχει όλες τις άρτιες μεταθέσεις

Διαβάστε περισσότερα

Α ΜΕΡΟΣ - ΑΛΓΕΒΡΑ. Α. Οι πραγματικοί αριθμοί και οι πράξεις τους

Α ΜΕΡΟΣ - ΑΛΓΕΒΡΑ. Α. Οι πραγματικοί αριθμοί και οι πράξεις τους Α ΜΕΡΟΣ - ΑΛΓΕΒΡΑ Κεφάλαιο 1 ο ΑΛΓΕΒΡΙΚΕΣ ΠΑΡΑΣΤΑΣΕΙΣ 1.1 Πράξεις με πραγματικούς αριθμούς Α. Οι πραγματικοί αριθμοί και οι πράξεις τους 1. Ποιοι αριθμοί ονομάζονται: α) ρητοί β) άρρητοι γ) πραγματικοί;

Διαβάστε περισσότερα

Ιωάννης Σ. Μιχέλης Μαθηματικός

Ιωάννης Σ. Μιχέλης Μαθηματικός 1 Άλγεβρα 1 ο Κεφάλαιο Ερώτηση 1 : Τι ονομάζεται αριθμητική και τι αλγεβρική παράσταση; Μία παράσταση, που περιέχει πράξεις με αριθμούς ονομάζεται αριθμητική παράσταση. Μία παράσταση, που περιέχει πράξεις

Διαβάστε περισσότερα

ΜΙΓΑΔΙΚΟΙ ΑΡΙΘΜΟΙ ΕΠΙΜΕΛΕΙΑ : ΑΥΓΕΡΙΝΟΣ ΒΑΣΙΛΗΣ

ΜΙΓΑΔΙΚΟΙ ΑΡΙΘΜΟΙ ΕΠΙΜΕΛΕΙΑ : ΑΥΓΕΡΙΝΟΣ ΒΑΣΙΛΗΣ ΜΙΓΑΔΙΚΟΙ ΑΡΙΘΜΟΙ ΕΠΙΜΕΛΕΙΑ : ΑΥΓΕΡΙΝΟΣ ΒΑΣΙΛΗΣ ΕΥΡΙΠΙΔΟΥ 80 ΝΙΚΑΙΑ ΝΕΑΠΟΛΗ ΤΗΛΕΦΩΝΟ 0965897 ΔΙΕΥΘΥΝΣΗ ΣΠΟΥΔΩΝ ΒΡΟΥΤΣΗ ΕΥΑΓΓΕΛΙΑ ΜΠΟΥΡΝΟΥΤΣΟΥ ΚΩΝ/ΝΑ ΑΥΓΕΡΙΝΟΣ ΒΑΣΙΛΗΣ ΜΙΓΑΔΙΚΟΙ ΑΡΙΘΜΟΙ Η έννοια του μιγαδικού

Διαβάστε περισσότερα

ΑΛΓΕΒΡΑ Α Τάξης Ημερησίου ΓΕΛ

ΑΛΓΕΒΡΑ Α Τάξης Ημερησίου ΓΕΛ ΑΛΓΕΒΡΑ Α Τάξης Ημερησίου ΓΕΛ ΔΙΔΑΚΤΕΑ ΥΛΗ Ι. Εισαγωγή Το μάθημα «Άλγεβρα και Στοιχεία Πιθανοτήτων» περιέχει σημαντικές μαθηματικές έννοιες, όπως, της απόλυτης τιμής, των προόδων, της συνάρτησης κ.ά.,

Διαβάστε περισσότερα

1 ΘΕΩΡΙΑΣ...με απάντηση

1 ΘΕΩΡΙΑΣ...με απάντηση 1 ΘΕΩΡΙΑΣ.....με απάντηση ΑΛΓΕΒΡΑ Κεφάλαιο 1 0 Εξισώσεις Ανισώσεις 1. Τι ονομάζεται Αριθμητική και τι Αλγεβρική παράσταση; Ονομάζεται Αριθμητική παράσταση μια παράσταση που περιέχει πράξεις μεταξύ αριθμών.

Διαβάστε περισσότερα

Άλγεβρα Α Λυκείου Κεφάλαιο 2ο. οι πράξεις και οι ιδιότητές τους

Άλγεβρα Α Λυκείου Κεφάλαιο 2ο. οι πράξεις και οι ιδιότητές τους οι πράξεις και οι ιδιότητές τους Μερικές ακόμη ταυτότητες (επιπλέον από τις αξιοσημείωτες που βρίσκονται στο σχολικό βιβλίο) ) Διαφορά δυνάμεων με ίδιο εκθέτη: ειδικά αν ο εκθέτης ν είναι άρτιος υπάρχει

Διαβάστε περισσότερα

Η ΓΕΝΙΚΕΥΜΕΝΗ ΓΕΩΜΕΤΡΙΑ

Η ΓΕΝΙΚΕΥΜΕΝΗ ΓΕΩΜΕΤΡΙΑ Η ΓΕΝΙΚΕΥΜΕΝΗ ΓΕΩΜΕΤΡΙΑ ΕΙΣΑΓΩΓΗ Η Γενικευμένη Γεωμετρία, που θα αναπτύξουμε στα παρακάτω κεφάλαια, είναι μία «Νέα Γεωμετρία», η οποία προέκυψε από την ανάγκη να γενικεύσει ορισμένα σημεία της Ευκλείδειας

Διαβάστε περισσότερα

ΕΡΩΤΗΣΕΙΣ ΘΕΩΡΙΑΣ ΜΑΘΗΜΑΤΙΚΑ Β ΓΥΜΝΑΣΙΟΥ. ΜΕΡΟΣ 1ο ΑΛΓΕΒΡΑ

ΕΡΩΤΗΣΕΙΣ ΘΕΩΡΙΑΣ ΜΑΘΗΜΑΤΙΚΑ Β ΓΥΜΝΑΣΙΟΥ. ΜΕΡΟΣ 1ο ΑΛΓΕΒΡΑ 1. Τι καλείται μεταβλητή; ΕΡΩΤΗΣΕΙΣ ΘΕΩΡΙΑΣ ΜΑΘΗΜΑΤΙΑ Β ΓΥΜΝΑΣΙΟΥ ΜΕΡΟΣ 1ο ΑΛΓΕΒΡΑ Μεταβλητή είναι ένα γράμμα (π.χ., y, t, ) που το χρησιμοποιούμε για να παραστήσουμε ένα οποιοδήποτε στοιχείο ενός συνόλου..

Διαβάστε περισσότερα

Α Τάξη Γυμνασίου Μ Α Θ Η Μ Α Τ Ι Κ Α. Ι. Διδακτέα ύλη

Α Τάξη Γυμνασίου Μ Α Θ Η Μ Α Τ Ι Κ Α. Ι. Διδακτέα ύλη Α Τάξη Γυμνασίου Από το βιβλίο «Μαθηματικά Α Γυμνασίου» των Ιωάννη Βανδουλάκη, Χαράλαμπου Καλλιγά, Νικηφόρου Μαρκάκη, Σπύρου Φερεντίνου, έκδοση 01. Κεφ. 1 ο : Οι φυσικοί αριθμοί 1. Πρόσθεση, αφαίρεση και

Διαβάστε περισσότερα

ΚΥΠΡΙΑΚΗ ΜΑΘΗΜΑΤΙΚΗ ΕΤΑΙΡΕΙΑ ΠΑΓΚΥΠΡΙΟΣ ΔΙΑΓΩΝΙΣΜΟΣ ΔΕΚΕΜΒΡΙΟΣ 2017

ΚΥΠΡΙΑΚΗ ΜΑΘΗΜΑΤΙΚΗ ΕΤΑΙΡΕΙΑ ΠΑΓΚΥΠΡΙΟΣ ΔΙΑΓΩΝΙΣΜΟΣ ΔΕΚΕΜΒΡΙΟΣ 2017 ΚΥΠΡΙΑΚΗ ΜΑΘΗΜΑΤΙΚΗ ΕΤΑΙΡΕΙΑ ΠΑΓΚΥΠΡΙΟΣ ΔΙΑΓΩΝΙΣΜΟΣ ΔΕΚΕΜΒΡΙΟΣ 2017 Α ΓΥΜΝΑΣΙΟΥ Ημερομηνία: 02/12/2017 Ώρα Εξέτασης: 09:30-12:30 ΟΔΗΓΙΕΣ: 1. Να λύσετε όλα τα θέματα, αιτιολογώντας πλήρως τις απαντήσεις

Διαβάστε περισσότερα

Η μουσική των σφαιρών των Πυθαγορείων

Η μουσική των σφαιρών των Πυθαγορείων Η μουσική των σφαιρών των Πυθαγορείων Χαράλαμπος Χ. Σπυρίδης, Καθηγητής Μουσικής Ακουστικής, Πληροφορικής, Διευθυντής Τομέως Τεχνολογίας Ήχου, Μουσικοπαιδαγωγικής & Βυζαντινής Μουσικολογίας, Διευθυντής

Διαβάστε περισσότερα

Σημειώσεις Ανάλυσης Ι. Θεωρούμε γνωστούς τους φυσικούς αριθμούς

Σημειώσεις Ανάλυσης Ι. Θεωρούμε γνωστούς τους φυσικούς αριθμούς Σημειώσεις Ανάλυσης Ι 1. Οι ρητοί αριθμοί Θεωρούμε γνωστούς τους φυσικούς αριθμούς 1, 2, 3, και τις πράξεις (πρόσθεση - πολλαπλασιασμό)μεταξύ αυτών. Οι φυσικοί αριθμοί είναι επίσης διατεταγμένοι με κάποια

Διαβάστε περισσότερα

11. Ποιες είναι οι άμεσες συνέπειες της διαίρεσης;

11. Ποιες είναι οι άμεσες συνέπειες της διαίρεσης; 10. Τι ονομάζουμε Ευκλείδεια διαίρεση και τέλεια διαίρεση; Όταν δοθούν δύο φυσικοί αριθμοί Δ και δ, τότε υπάρχουν δύο άλλοι φυσικοί αριθμοί π και υ, έτσι ώστε να ισχύει: Δ = δ π + υ. Ο αριθμός Δ λέγεται

Διαβάστε περισσότερα

Διδακτική οργάνωση και διαχείριση του μαθηματικού περιεχομένου και της διαπραγμάτευσης των δραστηριοτήτων στην τάξη

Διδακτική οργάνωση και διαχείριση του μαθηματικού περιεχομένου και της διαπραγμάτευσης των δραστηριοτήτων στην τάξη Διδακτική οργάνωση και διαχείριση του μαθηματικού περιεχομένου και της διαπραγμάτευσης των δραστηριοτήτων στην τάξη Φαινόμενα Εμπειρίες φαινομένων Οργάνωση φαινομένων Νοούμενα (πρώτες μαθηματικές έννοιες

Διαβάστε περισσότερα

Μαθηματικά: Αριθμητική και Άλγεβρα. Μάθημα 3 ο, Τμήμα Α. Τρόποι απόδειξης

Μαθηματικά: Αριθμητική και Άλγεβρα. Μάθημα 3 ο, Τμήμα Α. Τρόποι απόδειξης Μαθηματικά: Αριθμητική και Άλγεβρα Μάθημα 3 ο, Τμήμα Α Ο πυρήνας των μαθηματικών είναι οι τρόποι με τους οποίους μπορούμε να συλλογιζόμαστε στα μαθηματικά. Τρόποι απόδειξης Επαγωγικός συλλογισμός (inductive)

Διαβάστε περισσότερα

MAΘΗΜΑΤΙΚΑ. κριτήρια αξιολόγησης. Κωνσταντίνος Ηλιόπουλος A ΓΥΜΝΑΣΙΟΥ

MAΘΗΜΑΤΙΚΑ. κριτήρια αξιολόγησης. Κωνσταντίνος Ηλιόπουλος A ΓΥΜΝΑΣΙΟΥ A ΓΥΜΝΑΣΙΟΥ Κωνσταντίνος Ηλιόπουλος κριτήρια αξιολόγησης MAΘΗΜΑΤΙΚΑ Διαγωνίσματα σε κάθε μάθημα και επαναληπτικά σε κάθε κεφάλαιο Διαγωνίσματα σε όλη την ύλη για τις τελικές εξετάσεις Αναλυτικές απαντήσεις

Διαβάστε περισσότερα

«Μουσικός Διανυσματικός Λογισμός»

«Μουσικός Διανυσματικός Λογισμός» «Μουσικός Διανυσματικός Λογισμός» Χαράλαμπος Χ. Σπυρίδης Καθηγητής Μουσικής Ακουστικής, Πληροφορικής Διευθυντής Εργαστηρίου Μουσικής Ακουστικής Τεχνολογίας, Τμήμα Μουσικών Σπουδών, Φιλοσοφική Σχολή, Πανεπιστήμιο

Διαβάστε περισσότερα

ΤΙ ΟΝΟΜΑΖΟΥΜΕ ΓΝΩΣΗ; ΠΟΙΑ ΕΙΝΑΙ ΤΑ ΧΑΡΑΚΤΗΡΙΣΤΙΚΑ ΤΗΣ; Το ερώτημα για το τι είναι η γνώση (τι εννοούμε όταν λέμε ότι κάποιος γνωρίζει κάτι ή ποια

ΤΙ ΟΝΟΜΑΖΟΥΜΕ ΓΝΩΣΗ; ΠΟΙΑ ΕΙΝΑΙ ΤΑ ΧΑΡΑΚΤΗΡΙΣΤΙΚΑ ΤΗΣ; Το ερώτημα για το τι είναι η γνώση (τι εννοούμε όταν λέμε ότι κάποιος γνωρίζει κάτι ή ποια 18 ΤΙ ΟΝΟΜΑΖΟΥΜΕ ΓΝΩΣΗ; ΠΟΙΑ ΕΙΝΑΙ ΤΑ ΧΑΡΑΚΤΗΡΙΣΤΙΚΑ ΤΗΣ; Το ερώτημα για το τι είναι η γνώση (τι εννοούμε όταν λέμε ότι κάποιος γνωρίζει κάτι ή ποια χαρακτηριστικά αποδίδουμε σε ένα πρόσωπο το οποίο λέμε

Διαβάστε περισσότερα

«Η ΛΑΒΔΟΕΙΔΗΣ ΛΥΣΗ ΤΟΥ ΠΛΑΤΩΝΙΚΟΥ ΠΡΟΒΛΗΜΑΤΟΣ ΓΕΝΕΣΙΣ ΨΥΧΗΣ ΚΟΣΜΟΥ (ΤΙΜΑΙΟΣ,

«Η ΛΑΒΔΟΕΙΔΗΣ ΛΥΣΗ ΤΟΥ ΠΛΑΤΩΝΙΚΟΥ ΠΡΟΒΛΗΜΑΤΟΣ ΓΕΝΕΣΙΣ ΨΥΧΗΣ ΚΟΣΜΟΥ (ΤΙΜΑΙΟΣ, «Η ΛΑΒΔΟΕΙΔΗΣ ΛΥΣΗ ΤΟΥ ΠΛΑΤΩΝΙΚΟΥ ΠΡΟΒΛΗΜΑΤΟΣ ΓΕΝΕΣΙΣ ΨΥΧΗΣ ΚΟΣΜΟΥ (ΤΙΜΑΙΟΣ, 35a1-36b6) ΜΕ ΔΩΡΙΑ ΤΕΤΡΑΧΟΡΔΑ (τόνος-τόνος-λείμμα) ΚΑΤΑ ΤΗΝ ΚΑΤΙΟΥΣΑ ΔΙΑΔΟΧΗ» Χαράλαμπος Χ. Σπυρίδης Καθηγητής Τμήματος Μουσικών

Διαβάστε περισσότερα

ΓΥΜΝΑΣΙΟ ΚΑΣΤΕΛΛΑΝΩΝ ΜΕΣΗΣ ΑΛΓΕΒΡΑ

ΓΥΜΝΑΣΙΟ ΚΑΣΤΕΛΛΑΝΩΝ ΜΕΣΗΣ ΑΛΓΕΒΡΑ ΑΛΓΕΒΡΑ ΠΡΟΑΠΑΙΤΟΥΜΕΝΑ ΑΠΟ Α ΓΥΜΝΑΣΙΟΥ Ομόσημοι Ετερόσημοι αριθμοί Αντίθετοι Αντίστροφοι αριθμοί Πρόσθεση ομόσημων και ετερόσημων ρητών αριθμών Απαλοιφή παρενθέσεων Πολλαπλασιασμός και Διαίρεση ρητών αριθμών

Διαβάστε περισσότερα

ΥΠΟΥΡΓΕΙΟ ΠΑΙΔΕΙΑΣ, ΕΡΕΥΝΑΣ ΚΑΙ ΘΡΗΣΚΕΥΜΑΤΩΝ ΙΝΣΤΙΤΟΥΤΟ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΗΣ ΠΟΛΙΤΙΚΗΣ. Μαθηματικά. Β μέρος

ΥΠΟΥΡΓΕΙΟ ΠΑΙΔΕΙΑΣ, ΕΡΕΥΝΑΣ ΚΑΙ ΘΡΗΣΚΕΥΜΑΤΩΝ ΙΝΣΤΙΤΟΥΤΟ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΗΣ ΠΟΛΙΤΙΚΗΣ. Μαθηματικά. Β μέρος ΥΠΟΥΡΓΕΙΟ ΠΑΙΔΕΙΑΣ, ΕΡΕΥΝΑΣ ΚΑΙ ΘΡΗΣΚΕΥΜΑΤΩΝ ΙΝΣΤΙΤΟΥΤΟ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΗΣ ΠΟΛΙΤΙΚΗΣ 2 5 +32 17 2= 1156 Μαθηματικά Β μέρος 8 9 15 Δ=2 δ Γ ΓΕΝΙΚΟΥ ΛΥΚΕΙΟΥ Ομάδας Προσανατολισμού Θετικών Σπουδών και Σπουδών Οικονομίας

Διαβάστε περισσότερα

Άλγεβρα 1 ο Κεφάλαιο ... ν παράγοντες

Άλγεβρα 1 ο Κεφάλαιο ... ν παράγοντες 1 Άλγεβρα 1 ο Κεφάλαιο Ερώτηση 1 : Τι ονομάζεται δύναμη α ν με βάση τον πραγματικό αριθμό α και εκθέτη το φυσικό αριθμό >1; H δύναμη με βάση έναν πραγματικό αριθμό α και εκθέτη ένα φυσικό αριθμό ν, συμβολίζεται

Διαβάστε περισσότερα

Μαθηματικά Γ Γυμνασίου

Μαθηματικά Γ Γυμνασίου Α λ γ ε β ρ ι κ έ ς π α ρ α σ τ ά σ ε ι ς 1.1 Πράξεις με πραγματικούς αριθμούς (επαναλήψεις συμπληρώσεις) A. Οι πραγματικοί αριθμοί και οι πράξεις τους Διδακτικοί στόχοι Θυμάμαι ποιοι αριθμοί λέγονται

Διαβάστε περισσότερα

Αρχές Φιλοσοφίας Β Λυκείου Τράπεζα Θεμάτων: 2 ο κεφάλαιο «Κατανοώντας τα πράγματα»

Αρχές Φιλοσοφίας Β Λυκείου Τράπεζα Θεμάτων: 2 ο κεφάλαιο «Κατανοώντας τα πράγματα» Αρχές Φιλοσοφίας Β Λυκείου Τράπεζα Θεμάτων: 2 ο κεφάλαιο «Κατανοώντας τα πράγματα» Α] Ασκήσεις κλειστού τύπου (Σωστό Λάθος) Για τον Πλάτωνα οι καθολικές έννοιες, τα «καθόλου», δεν είναι πράγματα ξεχωριστά

Διαβάστε περισσότερα

ΜΑΘΗΜΑΤΙΚΑ Γ Γυμνασίου

ΜΑΘΗΜΑΤΙΚΑ Γ Γυμνασίου ΜΑΘΗΜΑΤΙΚΑ Γ Γυμνασίου Κεφάλαιο ο Αλγεβρικές Παραστάσεις ΛΕΜΟΝΙΑ ΜΠΟΥΤΣΚΟΥ Γυμνάσιο Αμυνταίου ΜΑΘΗΜΑ Α. Πράξεις με πραγματικούς αριθμούς ΑΣΚΗΣΕΙΣ ) ) Να συμπληρώσετε τα κενά ώστε στην κατακόρυφη στήλη

Διαβάστε περισσότερα

ΜΑΘΗΜΑΤΙΚΑ ΘΕΤΙΚΗΣ & ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΚΗΣ ΚΑΤΕΥΘΥΝΣΗΣ Γ ΛΥΚΕΙΟΥ ΜΙΓΑΔΙΚΟΙ ΑΡΙΘΜΟΙ ΛΥΜΕΝΕΣ & ΑΛΥΤΕΣ ΑΣΚΗΣΕΙΣ. Επιμέλεια: Γ. Π. Βαξεβάνης (Γ. Π. Β.

ΜΑΘΗΜΑΤΙΚΑ ΘΕΤΙΚΗΣ & ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΚΗΣ ΚΑΤΕΥΘΥΝΣΗΣ Γ ΛΥΚΕΙΟΥ ΜΙΓΑΔΙΚΟΙ ΑΡΙΘΜΟΙ ΛΥΜΕΝΕΣ & ΑΛΥΤΕΣ ΑΣΚΗΣΕΙΣ. Επιμέλεια: Γ. Π. Βαξεβάνης (Γ. Π. Β. ΜΑΘΗΜΑΤΙΚΑ ΘΕΤΙΚΗΣ & ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΚΗΣ Γ. Π. Β. ΦΡΟΝΤΙΣΤΗΡΙΑΚΕΣ ΣΗΜΕΙΩΣΕΙΣ ΚΑΤΕΥΘΥΝΣΗΣ Γ ΛΥΚΕΙΟΥ ΜΙΓΑΔΙΚΟΙ ΑΡΙΘΜΟΙ ΛΥΜΕΝΕΣ & ΑΛΥΤΕΣ ΑΣΚΗΣΕΙΣ Επιμέλεια: Γ. Π. Βαξεβάνης (Γ. Π. Β.) (Μαθηματικός) ΜΑΘΗΜΑΤΙΚΑ ΘΕΤΙΚΗΣ

Διαβάστε περισσότερα

Κεφάλαιο 7 ο : Θετικοί και Αρνητικοί αριθμοί

Κεφάλαιο 7 ο : Θετικοί και Αρνητικοί αριθμοί ΕΡΩΤΗΣΕΙΙΣ ΘΕΩΡΙΙΑΣ ΕΠΑΝΑΛΗΨΗ ΒΑΣΙΙΚΩΝ ΕΝΝΟΙΙΩΝ ΑΠΟ ΤΗΝ ΥΛΗ ΤΗΣ Α ΤΑΞΗΣ Κεφάλαιο 7 ο : Θετικοί και Αρνητικοί αριθμοί Α. 7. 1 1. Τι είναι τα πρόσημα και πως χαρακτηρίζονται οι αριθμοί από αυτά; Τα σύμβολα

Διαβάστε περισσότερα

Αριθμητική Ανάλυση και Εφαρμογές

Αριθμητική Ανάλυση και Εφαρμογές Αριθμητική Ανάλυση και Εφαρμογές Διδάσκων: Δημήτριος Ι. Φωτιάδης Τμήμα Μηχανικών Επιστήμης Υλικών Ιωάννινα 07-08 Πεπερασμένες και Διαιρεμένες Διαφορές Εισαγωγή Θα εισάγουμε την έννοια των διαφορών με ένα

Διαβάστε περισσότερα

Ιωάννης Σ. Μιχέλης Μαθηματικός

Ιωάννης Σ. Μιχέλης Μαθηματικός 1 Άλγεβρα 1 ο Κεφάλαιο Ερώτηση 1 : Ποιες είναι οι ιδιότητες της πρόσθεσης των φυσικών; Το άθροισμα ενός φυσικού αριθμού με το 0 ισούται με τον ίδιο αριθμό. α+0=α Αντιμεταθετική ιδιότητα. Με βάση την οποία

Διαβάστε περισσότερα

ΑΠΘ. Χαρά Χαραλάμπους Τμήμα Μαθηματικών ΑΠΘ. Ιστορία των Μαθηματικών Εαρινό Εξάμηνο 2014

ΑΠΘ. Χαρά Χαραλάμπους Τμήμα Μαθηματικών ΑΠΘ. Ιστορία των Μαθηματικών Εαρινό Εξάμηνο 2014 Εαρινό εξάμηνο 2014 18.03.14 Χ. Χαραλάμπους Πως ορίζονται αξιωματικά από το σύστημα των ρητών αριθμών οι πραγματικοί αριθμοί? Τομές του Dedekind (1831-1916) στους ρητούς: δημιουργία των άρρητων (αξιωματική

Διαβάστε περισσότερα

Μαθηματικά Α' Γυμ. - Ερωτήσεις Θεωρίας 1 ΕΡΩΤΗΣΕΙΣ. (1) Ποιοι είναι οι φυσικοί αριθμοί; Γράψε τέσσερα παραδείγματα.

Μαθηματικά Α' Γυμ. - Ερωτήσεις Θεωρίας 1 ΕΡΩΤΗΣΕΙΣ. (1) Ποιοι είναι οι φυσικοί αριθμοί; Γράψε τέσσερα παραδείγματα. Μαθηματικά Α' Γυμ. - Ερωτήσεις Θεωρίας 1 ΕΡΩΤΗΣΕΙΣ (1) Ποιοι είναι οι φυσικοί αριθμοί; Γράψε τέσσερα παραδείγματα. (2) Ποιοι είναι οι άρτιοι και ποιοι οι περιττοί αριθμοί; Γράψε από τρία παραδείγματα.

Διαβάστε περισσότερα

Ό,τι θα θέλατε να μάθετε για το Σύμπαν αλλά δεν τολμούσατε να ρωτήσετε! Γιώργος Καρανάνας. École Polytechnique Fédérale de Lausanne

Ό,τι θα θέλατε να μάθετε για το Σύμπαν αλλά δεν τολμούσατε να ρωτήσετε! Γιώργος Καρανάνας. École Polytechnique Fédérale de Lausanne Ό,τι θα θέλατε να μάθετε για το Σύμπαν αλλά δεν τολμούσατε να ρωτήσετε! Γιώργος Καρανάνας École Polytechnique Fédérale de Lausanne Η κοσμολογία είναι ο κλάδος της Φυσικής που μελετάει την εξέλιξη του Σύμπαντος.

Διαβάστε περισσότερα

Εισαγωγή. Ερευνητικά ερωτήματα :

Εισαγωγή. Ερευνητικά ερωτήματα : Εισαγωγή Στα πλαίσια της ερευνητικής μου εργασίας στο μάθημα της αστροφυσικής το θέμα που επέλεξα δε θα μπορούσε να ναι άλλο από την έρευνα, τη μελέτη και τη λύση αποριών σε ότι αφορά το σύμπαν. Το σύμπαν

Διαβάστε περισσότερα

2 (Μέγαρο Μουσικής Αθηνών) Μαθηματική Δομή της Αρχαίας Ελληνικής Μουσικής: ΚΥΒΟΣ

2 (Μέγαρο Μουσικής Αθηνών) Μαθηματική Δομή της Αρχαίας Ελληνικής Μουσικής: ΚΥΒΟΣ (Μέγαρο Μουσικής Αθηνών) Μαθηματική Δομή της Αρχαίας Ελληνικής Μουσικής: ΚΥΒΟΣ «Ἐν ἀρχῇ ἦν ὁ λόγος καὶ ὁ λόγος ἦν πρὸς τὴν συμμετρίαν καὶ συμμετρία ἦν ὁ λόγος» Πυθαγόρειοι Ο Θέων ο Σμυρναίος στο έργο του

Διαβάστε περισσότερα

ΚΕΦΑΛΑΙΟ 4 ο : ΑΝΙΣΩΣΕΙΣ ΤΟ 2 Ο ΘΕΜΑ

ΚΕΦΑΛΑΙΟ 4 ο : ΑΝΙΣΩΣΕΙΣ ΤΟ 2 Ο ΘΕΜΑ ΚΕΦΑΛΑΙΟ 4 ο : ΑΝΙΣΩΣΕΙΣ ΤΟ 2 Ο ΘΕΜΑ Άσκηση 1 Δίνονται οι ανισώσεις: 3x και 2 x α) Να βρείτε τις λύσεις τους (Μονάδες 10) β) Να βρείτε το σύνολο των κοινών τους λύσεων (Μονάδες 15) α) Έχουμε 3x 2x x 2

Διαβάστε περισσότερα

Ένα γόνιμο μέλλον. στο παρόν και πνευματικές ιδιότητες που εκδηλώνουν οι Έλληνες όταν κάνουν τα καλά τους έργα

Ένα γόνιμο μέλλον. στο παρόν και πνευματικές ιδιότητες που εκδηλώνουν οι Έλληνες όταν κάνουν τα καλά τους έργα 1 Ένα γόνιμο μέλλον Ένα γόνιμο μέλλον χρειάζεται μια καλή συνείδηση στο παρόν και πνευματικές ιδιότητες που εκδηλώνουν οι Έλληνες όταν κάνουν τα καλά τους έργα Χρειαζόμαστε οι Έλληνες να συνδεθούμε πάλι

Διαβάστε περισσότερα

Πρόταση Διδασκαλίας. Ενότητα: Γ Γυμνασίου. Θέμα: Δραστηριότητες Παραγωγής Λόγου Διάρκεια: Μία διδακτική περίοδος. Α: Στόχοι. Οι μαθητές/ τριες:

Πρόταση Διδασκαλίας. Ενότητα: Γ Γυμνασίου. Θέμα: Δραστηριότητες Παραγωγής Λόγου Διάρκεια: Μία διδακτική περίοδος. Α: Στόχοι. Οι μαθητές/ τριες: Πρόταση Διδασκαλίας Ενότητα: Τάξη: 7 η - Τέχνη: Μια γλώσσα για όλους, σε όλες τις εποχές Γ Γυμνασίου Θέμα: Δραστηριότητες Παραγωγής Λόγου Διάρκεια: Μία διδακτική περίοδος Α: Στόχοι Οι μαθητές/ τριες: Να

Διαβάστε περισσότερα

Κατακόρυφη πτώση σωμάτων. Βαρβιτσιώτης Ιωάννης Πρότυπο Πειραματικό Γενικό Λύκειο Αγίων Αναργύρων Μάιος 2015

Κατακόρυφη πτώση σωμάτων. Βαρβιτσιώτης Ιωάννης Πρότυπο Πειραματικό Γενικό Λύκειο Αγίων Αναργύρων Μάιος 2015 Κατακόρυφη πτώση σωμάτων Βαρβιτσιώτης Ιωάννης Πρότυπο Πειραματικό Γενικό Λύκειο Αγίων Αναργύρων Μάιος 2015 Α. Εισαγωγή Ερώτηση 1. Η τιμή της μάζας ενός σώματος πιστεύετε ότι συνοδεύει το σώμα εκ κατασκευής

Διαβάστε περισσότερα

Κατακόρυφη πτώση σωμάτων

Κατακόρυφη πτώση σωμάτων Κατακόρυφη πτώση σωμάτων Τα ερωτήματα Δύο σώματα έχουν το ίδιο σχήμα και τις ίδιες διαστάσεις με το ένα να είναι βαρύτερο του άλλου. Την ίδια στιγμή τα δύο σώματα αφήνονται ελεύθερα να πέσουν μέσα στον

Διαβάστε περισσότερα

διατήρησης της μάζας.

διατήρησης της μάζας. 6. Ατομική φύση της ύλης Ο πρώτος που ισχυρίστηκε ότι η ύλη αποτελείται από δομικά στοιχεία ήταν ο αρχαίος Έλληνας φιλόσοφος Δημόκριτος. Το πείραμα μετά από 2400 χρόνια ήρθε και επιβεβαίωσε την άποψη αυτή,

Διαβάστε περισσότερα

Σημείο Επίπεδο ο χώρος η ευθεία η έννοια του σημείου μεταξύ δύο άλλων σημείων και η έννοια της ισότητας δύο σχημάτων.

Σημείο Επίπεδο ο χώρος η ευθεία η έννοια του σημείου μεταξύ δύο άλλων σημείων και η έννοια της ισότητας δύο σχημάτων. ΜΑΘΗΜΑ 1 αόριστες έννοιες Έννοιες που είναι τόσο απλές και οικείες από την εμπειρία μας, ώστε δεν μπορούμε να βρούμε πιο απλές με τη βοήθεια των οποίων να τις περιγράψουμε Σημείο Επίπεδο ο χώρος η ευθεία

Διαβάστε περισσότερα

Θεός και Σύμπαν. Source URL:

Θεός και Σύμπαν. Source URL: Θεός και Σύμπαν Source URL: http://ghz.gr/forum Θεός και Σύμπαν Source URL: http://ghz.gr/forum Η ύπαρξη τού Θεού και η σχέση του με το σύμπαν, είναι ένα θέμα που απασχολεί πλήθος ανθρώπων σήμερα. Ο Θεός

Διαβάστε περισσότερα

Η ΟΜΗΡΙΚΗ ΛΕΞΙΚΟΓΡΑΦΙΑ & ΣΤΙΧΟΓΡΑΦΙΑ από τον πυλώνα των Ηλεκτρονικών Υπολογιστών

Η ΟΜΗΡΙΚΗ ΛΕΞΙΚΟΓΡΑΦΙΑ & ΣΤΙΧΟΓΡΑΦΙΑ από τον πυλώνα των Ηλεκτρονικών Υπολογιστών Η ΟΜΗΡΙΚΗ ΛΕΞΙΚΟΓΡΑΦΙΑ & ΣΤΙΧΟΓΡΑΦΙΑ από τον πυλώνα των Ηλεκτρονικών Υπολογιστών Επιμέλεια εκδόσεως: Χαράλαμπος Χ. Σπυρίδης Πάρου 33, 153 43 Αγία Παρασκευή, Τηλέφωνο και Τηλεομοιότυπο 210-6003066 e-mail

Διαβάστε περισσότερα

ΕΜΕΙΣ ΚΙ Ο ΚΟΣΜΟΣ. Λεονάρδος Γκουβέλης. Διημερίδα Αστροφυσικής 4-5 Απριλίου

ΕΜΕΙΣ ΚΙ Ο ΚΟΣΜΟΣ. Λεονάρδος Γκουβέλης. Διημερίδα Αστροφυσικής 4-5 Απριλίου ΕΜΕΙΣ ΚΙ Ο ΚΟΣΜΟΣ Λεονάρδος Γκουβέλης Διημερίδα Αστροφυσικής 4-5 Απριλίου Συνοπτικά: Κοσμολογικές θεωρίες ανά τους αιώνες Σύγχρονη κοσμολογική άποψη Αστρονομικές αποδείξεις της θεωρίας του Big Bang Μεγάλα

Διαβάστε περισσότερα

Μαθηματικά Α Τάξης Γυμνασίου

Μαθηματικά Α Τάξης Γυμνασίου Μαθηματικά Α Τάξης Γυμνασίου Διδακτικό Έτος 2018-2019 Ι. Διδακτέα ύλη Από το βιβλίο «Μαθηματικά Α Γυμνασίου» των Ιωάννη Βανδουλάκη, Χαράλαμπου Καλλιγά, Νικηφόρου Μαρκάκη, Σπύρου Φερεντίνου. Κεφ. 1 ο :

Διαβάστε περισσότερα

ΓΥΜΝΑΣΙΟ ΠΟΛΕΜΙΔΙΩΝ ΣΧ. ΧΡΟΝΙΑ

ΓΥΜΝΑΣΙΟ ΠΟΛΕΜΙΔΙΩΝ ΣΧ. ΧΡΟΝΙΑ ΓΥΜΝΑΣΙΟ ΠΟΛΕΜΙΔΙΩΝ ΣΧ. ΧΡΟΝΙΑ 2015-16 ΕΞΕΤΑΣΤΕΑ ΥΛΗ Α ΤΑΞΗΣ ΣΤΑ ΜΑΘΗΜΑΤΙΚΑ ΤΕΥΧΟΣ Α ΕΝΟΤΗΤΑ 1: ΣΥΝΟΛΑ (Σελ. 25 42) Η Έννοια του Συνόλου Σχέσεις Συνόλων Πράξεις Συνόλων ΕΝΟΤΗΤΑ 2: ΑΡΙΘΜΟΙ (Σελ. 46 83)

Διαβάστε περισσότερα

ΤΟ ΠΛΗΘΩΡΙΣΤΙΚΟ ΜΟΝΤΕΛΟ ΔΥΝΑΤΟΤΗΤΑ ΕΠΙΛΥΣΗΣ ΚΟΣΜΟΛΟΓΙΚΩΝ ΠΡΟΒΛΗΜΑΤΩΝ ΩΡΙΩΝ ΑΣΤΡΟΝΟΜΙΚΗ ΕΤΑΙΡΕΙΑ ΠΑΤΡΑΣ Κ. Ν. ΓΟΥΡΓΟΥΛΙΑΤΟΣ ΧΕΙΜΩΝΑΣ 2004

ΤΟ ΠΛΗΘΩΡΙΣΤΙΚΟ ΜΟΝΤΕΛΟ ΔΥΝΑΤΟΤΗΤΑ ΕΠΙΛΥΣΗΣ ΚΟΣΜΟΛΟΓΙΚΩΝ ΠΡΟΒΛΗΜΑΤΩΝ ΩΡΙΩΝ ΑΣΤΡΟΝΟΜΙΚΗ ΕΤΑΙΡΕΙΑ ΠΑΤΡΑΣ Κ. Ν. ΓΟΥΡΓΟΥΛΙΑΤΟΣ ΧΕΙΜΩΝΑΣ 2004 ΤΟ ΠΛΗΘΩΡΙΣΤΙΚΟ ΜΟΝΤΕΛΟ ΔΥΝΑΤΟΤΗΤΑ ΕΠΙΛΥΣΗΣ ΚΟΣΜΟΛΟΓΙΚΩΝ ΠΡΟΒΛΗΜΑΤΩΝ ΩΡΙΩΝ ΑΣΤΡΟΝΟΜΙΚΗ ΕΤΑΙΡΕΙΑ ΠΑΤΡΑΣ Κ. Ν. ΓΟΥΡΓΟΥΛΙΑΤΟΣ ΧΕΙΜΩΝΑΣ 2004 ΣΥΝΟΨΗ ΔΕΔΟΜΕΝΩΝ Το μοντέλο της Μεγάλης έκρηξης εξηγεί με ακρίβεια

Διαβάστε περισσότερα

ΧΡΥΣΗ ΤΟΜΗ ΣΤΑ ΜΑΘΗΜΑΤΙΚΑ

ΧΡΥΣΗ ΤΟΜΗ ΣΤΑ ΜΑΘΗΜΑΤΙΚΑ ΧΡΥΣΗ ΤΟΜΗ ΣΤΑ ΜΑΘΗΜΑΤΙΚΑ Χρησιμοποιήθηκε στην αρχαία Αίγυπτο και στην Πυθαγόρεια παράδοση,ο πρώτος ορισμός που έχουμε για αυτήν ανήκει στον Ευκλείδη που την ορίζει ως διαίρεση ενός ευθύγραμμου τμήματος

Διαβάστε περισσότερα

Αριθμητική Ανάλυση & Εφαρμογές

Αριθμητική Ανάλυση & Εφαρμογές Αριθμητική Ανάλυση & Εφαρμογές Διδάσκων: Δημήτριος Ι. Φωτιάδης Τμήμα Μηχανικών Επιστήμης Υλικών Ιωάννινα 2017-2018 Υπολογισμοί και Σφάλματα Παράσταση Πραγματικών Αριθμών Συστήματα Αριθμών Παράσταση Ακέραιου

Διαβάστε περισσότερα

Σταυρούλα Πατσιομίτου

Σταυρούλα Πατσιομίτου Αριστοτέλους Μεταφυσικά 1078 α 30 Σταυρούλα Πατσιομίτου spatsiomitou@sch.gr Σ υνδέονται τα Μαθηματικά με την Αισθητική, με την Τέχνη, με την Τεχνολογία. Πόσο σημαντικό είναι να γνωρίζουμε την Ιστορία τους;

Διαβάστε περισσότερα

Μ Α Θ Η Μ Α Τ Α Γ Λ Υ Κ Ε Ι Ο Υ

Μ Α Θ Η Μ Α Τ Α Γ Λ Υ Κ Ε Ι Ο Υ Μ Α Θ Η Μ Α Τ Α Γ Λ Υ Κ Ε Ι Ο Υ ΜΑΘΗΜΑΤΙΚΑ ΠΡΟΣΑΝΑΤΟΛΙΣΜΟΥ ΘΕΤΙΚΩΝ ΣΠΟΥΔΩΝ ΚΑΙ ΣΠΟΥΔΩΝ ΟΙΚΟΝΟΜΙΑΣ ΚΑΙ ΠΛΗΡΟΦΟΡΙΚΗΣ (Α ΜΕΡΟΣ: ΣΥΝΑΡΤΗΣΕΙΣ) Επιμέλεια: Καραγιάννης Ιωάννης, Σχολικός Σύμβουλος Μαθηματικών

Διαβάστε περισσότερα

Η ΚΛΑΣΙΚΗ ΘΕΩΡΗΣΗ ΤΟΥ ΧΩΡΟΥ ΚΑΙ ΤΟΥ ΧΡΟΝΟΥ

Η ΚΛΑΣΙΚΗ ΘΕΩΡΗΣΗ ΤΟΥ ΧΩΡΟΥ ΚΑΙ ΤΟΥ ΧΡΟΝΟΥ ΜΑΘΗΜΑ 1: Η ΚΛΑΣΙΚΗ ΘΕΩΡΗΣΗ ΤΟΥ ΧΩΡΟΥ ΚΑΙ ΤΟΥ ΧΡΟΝΟΥ Τίποτε δεν θεωρώ μεγαλύτερο αίνιγμα από το χρόνο και το χώρο Εντούτοις, τίποτε δεν με απασχολεί λιγότερο από αυτά επειδή ποτέ δεν τα σκέφτομαι Charles

Διαβάστε περισσότερα

ΤΟ ΦΩΣ ΩΣ ΑΓΓΕΛΙΟΦΟΡΟΣ ΤΟΥ ΣΥΜΠΑΝΤΟΣ. Κατερίνα Νικηφοράκη Ακτινοφυσικός (FORTH)

ΤΟ ΦΩΣ ΩΣ ΑΓΓΕΛΙΟΦΟΡΟΣ ΤΟΥ ΣΥΜΠΑΝΤΟΣ. Κατερίνα Νικηφοράκη Ακτινοφυσικός (FORTH) ΤΟ ΦΩΣ ΩΣ ΑΓΓΕΛΙΟΦΟΡΟΣ ΤΟΥ ΣΥΜΠΑΝΤΟΣ Κατερίνα Νικηφοράκη Ακτινοφυσικός (FORTH) ΟΙΚΕΙΟ ΦΩΣ Φιλοσοφική προσέγγιση με στοιχεία επιστήμης προσωκρατικοί φιλόσοφοι έχουν σκοπό να κατανοήσουν και όχι να περιγράψουν

Διαβάστε περισσότερα