ΕΝΕΡΓΕΙΕΣ ΣΧΟΛΙΚΗΣ ΜΟΝΑ ΑΣ

Μέγεθος: px

Εμφάνιση ξεκινά από τη σελίδα:

Download "ΕΝΕΡΓΕΙΕΣ ΣΧΟΛΙΚΗΣ ΜΟΝΑ ΑΣ"

Σεθ Μαγγίνας
5 χρόνια πριν
Προβολές:

1 . THMS -6:Layout /6/8 :0 M Page 5 ΕΝΕΡΓΕΙΕΣ ΣΧΟΛΙΚΗΣ ΜΟΝΑ ΑΣ MΑΘΗΤΗΣ ΕΚΠΑΙ ΕΥΤΙΚΟΙ ΤΑΞΗ ΣΧΟΛΕΙΟ ΓΟΝΕΙΣ ΚΟΙΝΩΝΙΟΓΡΑΜΜΑ ΕΝΗΜΕΡΩΣΗ ΓΩΝΙΑ ΣΚΕΨΗΣ ΣΥΛΛΟΓΟΣ Ι ΑΣΚΟΝΤΩΝ ΣΥΝΕΝΤΕΥΞΗ ΙΣΤΟΡΙΚΟ ΕΡΩΤΗΜΑΤΟΛΟΓΙΟ ΕΠΙΜΟΡΦΩΣΗ ΙΑΡΥΘΜΙΣΗ ΤΑΞΗΣ ΚΕΣΥ / Ε ΕΑΥ ΣΥΜΒΟΥΛΕΥΤΙΚΗ ΣΥΜΦΩΝΗΤΙΚΑ ΚΑΛΗΣ ΣΥΜΠΕΡΙΦΟΡΑΣ ΕΦΑΡΜΟΓΗ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΟΣ ΠΑΡΕΜΒΑΣΗΣ ΕΠΟΠΤΙΚΟ ΥΛΙΚΟ ΓΟΝΕΙΣ ΓΩΝΙΑ ΤΗΣ ΣΚΕΨΗΣ ΠΙΝΑΚΑΣ ΚΑΤΑΓΡΑΦΗΣ ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΚΟΣ ΕΞΟΠΛΙΣΜΟΣ ΦΟΡΕΙΣ ΕΚΠΑΙ ΕΥΣΗΣ ΤΜΗΜΑ ΕΝΤΑΞΗΣ ΠΙΝΑΚΑΣ ΤΡΟΠΟΠΟΙΣΗΣ ΣΥΜΠΕΡΙΦΟΡΑΣ ΕΦΑΡΜΟΓΗ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΟΣ ΠΑΡΕΜΒΑΣΗΣ ΕΦΑΡΜΟΓΗ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΟΣ ΠΑΡΕΜΒΑΣΗΣ ΚΕΣΥ / Ε ΕΑΥ ΤΕΤΡΑ ΙΟ ΕΠΙΚΟΙΝΩΝΙΑΣ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΕΚΠΑΙ ΕΥΤΙΚΗΣ ΠΑΡΕΜΒΑΣΗΣ 5

. THMS 7-36:Layout /6/8 :09 M Page 3 «ΣΥΝΕΝΤΕΥΞΗ ΣΤΟΡΙΚΟ» (ΕΚΠΑΙ ΕΥΤΙΚΟ, ΟΙΚΟΓΕΝΕΙΑΚΟ ΚΑΙ ΚΟΙΝΩΝΙΚΟ) ΓΙΑ ΜΑΘΗΤΗ ΜΕ ΙΑΤΑΡΑΧΗ Θ.Ε.ΠΑ. ΣΧΟΛΙΚΟ ΕΤΟΣ... ΠΑΙ ΙΚΟΣ ΣΤΑΘΜΟΣ.

.. ΗΜΕΡΟΜΗΝΙΑ ΛΗΨΗΣ ΙΣΤΟΡΙΚΟΥ... ΓΟΝΕΑΣ/ ΚΗ ΕΜΟΝΑΣ ΠΟΥ ΠΗΡΕ ΜΕΡΟΣ ΣΤΗ ΣΥΝΕΝΤΕΥΞΗ ).

2 . THMS 7-36:Layout /6/8 :09 M Page 3 «ΣΥΝΕΝΤΕΥΞΗ ΣΤΟΡΙΚΟ» (ΕΚΠΑΙ ΕΥΤΙΚΟ, ΟΙΚΟΓΕΝΕΙΑΚΟ ΚΑΙ ΚΟΙΝΩΝΙΚΟ) ΓΙΑ ΜΑΘΗΤΗ ΜΕ ΙΑΤΑΡΑΧΗ Θ.Ε.ΠΑ. ΣΧΟΛΙΚΟ ΕΤΟΣ... ΠΑΙ ΙΚΟΣ ΣΤΑΘΜΟΣ... ΝΗΠΙΑΓΩΓΕΙΟ... ΗΜΟΤΙΚΟ... ΤΑΞΗ/ ΤΜΗΜΑ... ΕΠΑΝΑΛΗΨΗ ΤΑΞΗΣ... ΟΝΟΜΑΤΕΠΩΝΥΜΟ ΜΑΘΗΤΗ/ΤΡΙΑΣ... ΗΜΕΡΟΜΗΝΙΑ ΓΕΝΝΗΣΗΣ... ΙΕΥΘΥΝΣΗ ΚΑΤΟΙΚΙΑΣ... ΤΗΛ. ΕΠΙΚΟΙΝΩΝΙΑΣ... ΗΜΕΡΟΜΗΝΙΑ ΛΗΨΗΣ ΙΣΤΟΡΙΚΟΥ... ΓΟΝΕΑΣ/ ΚΗ ΕΜΟΝΑΣ ΠΟΥ ΠΗΡΕ ΜΕΡΟΣ ΣΤΗ ΣΥΝΕΝΤΕΥΞΗ ). ).. ΓΝΩΜΑΤΕΥΣΗ (αν υπάρχει) (ΚΕΣΥ/Ε ΕΑΥ/ΙΚ/Ι ΙΩΤΙΚΟ ΚΕΝΤΡΟ/ ΗΜΟΣΙΟ ΝΟΣΟΚΟΜΕΙΟ ) ΥΠΗΡΕΣΙΑ ΠΟΥ ΕΧΕΙ ΕΚ ΟΣΕΙ ΤΗ ΓΝΩΜΑΤΕΥΣΗ: ΗΜΕΡΟΜΗΝΙΑ ΕΚ ΟΣΗΣ ΓΝΩΜΑΤΕΥΣΗΣ:... ΤΙΤΛΟΣ ΓΝΩΜΑΤΕΥΣΗΣ:... ΠΕΡΙΕΧΟΜΕΝΟ ΓΝΩΜΑΤΕΥΣΗΣ (προτάσεις ειδικά σε θέµατα συµπεριφοράς, διαταραχών, νοητικού επιπέδου): )

3 4. THMS 53-6:Layout /6/8 : M Page 56 Α.5.. ΠΡΟΤΑΣΗ ΙΑΜΟΡΦΩΣΗΣ ΑΙΘΟΥΣΑΣ ΦΟΙΤΗΣΗΣ ΜΑΘΗΤΩΝ ΜΕ ΙΑΤΑΡΑΧΗ Θ.Ε.ΠΑ. ΜΕ ΧΡΗΣΗ «ΓΩΝΙΑ ΣΚΕΨΗΣ» ΣΤΟ ΗΜΟΤΙΚΟ ΠΡΟΤΑΣΗ: ΠΙΝΑΚΑΣ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΟΣ ΡΑΣΤΗΡΙΟΤHΤΩΝ ΚΑΙ ΑΝΑΚΟΙΝΩΣΕΩΝ ΣΤΟ ΗΜΟΤΙΚΟ ΠΡΟΤΑΣΗ: ΚΑΡΤΕΛΑ ΑΝΑΛΥΤΙΚΟΥ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΟΣ ΕΚΤΕΛΕΣΗΣ ΡΑΣΤΗΡΙΟΤΗΤΩΝ ΣΤΟ ΗΜΟΤΙΚΟ ΠΡΟΤΑΣΗ ΙΑΜΟΡΦΩΣΗ ΑΙΘΟΥΣΑΣ ΗΜΟΤΙΚΟΥ ΜΕ ΧΡΗΣΗ «ΓΩΝΙΑ ΣΚΕΨΗΣ» ΓΩΝΙΑ ΕΛΕΥΘΕΡΟΥ ΠΑΙΧΝΙ ΙΟΥ ΓΩΝΙΑ ΜΕΛΕΤΗΣ ΠΙΝΑΚΑΣ Β ΠΛΑΙΣΙΟ ΠΛΑΙΣΙΟ ΘΡΑΝΙΟ ΓΩΝΙΑ ΣΥΝ. ΟΜ. ΘΡΑΝΙΟ Ε ΡΑ ΠΙΝΑΚΑΣ Α 56

4 4. THMS 53-6:Layout /6/8 :3 M Page 60 ΠΡΟΤΑΣΗ: ΚΑΡΤΕΛΑ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΟΣ ΕΚΤΕΛΕΣΗΣ ΡΑΣΤΗΡΙΟΤΗΤΩΝ ΗΜΟΤΙΚΟΥ Μάθηµα ραστηριότητα ΜΑΘΑΙΝΩ ΝΑ ΣΥΜΠΕΡΙΦΕΡΟΜΑΙ ΣΩΣΤΑ ΤΗΝ ΩΡΑ ΤΟΥ ΜΑΘΗΜΑΤΟΣ ΡΑΣΤΗΡΙΟΤΗΤΑ ) ΑΚΟΥΩ ΤΗ ΣΥΜΜΑΘΗΤΡΙΑ ΜΟΥ ΝΑ ΙΑΒΑΖΕΙ ) ΕΝ ΕΝΟΧΛΩ ΤΗ ΣΥΜΜΑΘΗΤΡΙΑ ΜΟΥ ΟΤΑΝ ΙΑΒΑΖΕΙ 3) ΑΚΟΥΩ ΤΗΝ ΚΥΡΙΑ ΜΟΥ ΟΤΑΝ ΜΟΥ ΚΑΝΕΙ ΠΑΡΑΤΗΡΗΣΗ 4) ΕΝ ΚΟΡΟΪ ΕΥΩ ΤΗΝ ΚΥΡΙΑ ΜΟΥ ΚΑΙ ΤΗ ΣΥΜΜΑΘΗΤΡΙΑ ΜΟΥ 5) ΟΤΑΝ Η ΚΥΡΙΑ ΘΥΜΩΝΕΙ ΜΕ ΤΗ ΣΥΜΠΕΡΙΦΟΡΑ ΜΟΥ ΜΕ ΣΤΕΛΝΕΙ ΣΤΗ ΙΕΥΘΥΝΤΡΙΑ 6) ΑΚΟΥΩ ΤΗ ΙΕΥΘΥΝΤΡΙΑ 60

5 5. THMS 63-8:Layout /6/8 :3 M Page 67 ΚΟΙΝΩΝΙΟΓΡΑΜΜΑ ΣΧΟΛΕΙΟ:... ΤΑΞΗ:... ΗΜΕΡΟΜΗΝΙΑ:... M T ΕΚΠΑΙ ΕΥΤΙΚΟΣ: ΟΝΟΜΑΤΑ ΣΥΝΟΛΟ ΕΠΙΛΟΓΩΝ ηµοφιλής Μεσαίος 3 Απορριπτέος 67

6 5. THMS 63-8:Layout /6/8 :3 M Page 73 ΕΡΩΤΗΜΑΤΟΛΟΓΙΟ ΟΝΟΜΑΤΕΠΩΝΥΜΟ: ΗΜΕΡΟΜΗΝΙΑ:../../.. Τον χτυπάω Τον σπρώχνω 3 Τον βρίζω Α. ΠΩΣ ΛΥΝΕΙΣ ΤΗ ΙΑΦΟΡΑ ΣΟΥ ΜΕ ΚΑΠΟΙΟ ΠΑΙ Ι ΠΟΥ ΣΟΥ ΕΚΑΝΕ ΚΑΤΙ «ΑΣΧΗΜΟ» ΣΤΟ ΙΑΛΕΙΜΜΑ ΚΑΙ ΘΥΜΩΣΕΣ ΠΟΛΥ; 4 Τον φτύνω 5 Τον δαγκώνω 6. Τα κάνω όλα µαζί 7 Το λέω στην κυρία/ο που είναι εφηµερία 8 Το λέω στους γονείς µου και αυτοί στην κύρια/ο ή στον διευθυντή 9 Του λέω να µην το ξανακάνει και φεύγω από κοντά του 0 Του ζητάω να µου πει γιατί το έκανε Το λέω στους φίλους µου και πάµε όλοι µαζί να τον «χτυπήσουµε» 73

7 5. THMS 63-8:Layout /6/8 :33 M Page 80 ΤΕΤΡΑ ΙΟ ΕΠΙΚΟΙΝΩΝΙΑΣ ΟΝΟΜΑ ΜΑΘΗΤΗ:... ΗΜΕΡΟΜΗΝΙΑ:../../.ΤΑΞΗ:... ΕΚΠΑΙ ΕΥΤΙΚΟΣ:... ΕΚΠΑΙ ΕΥΤΙΚΟΣ:... ΕΝΗΜΕΡΩΣΗ ΓΙΑ ΤΟΝ/ΤΗΝ ΜΑΘΗΤΗ/ΤΡΙΑ ΕΝΗΜΕΡΩΣΗ ΓΙΑ ΤΗ ΣΥΝΕΡΓΑΣΙΑ ΜΕ ΤΟΥΣ ΣΥΜΜΑΘΗΤΕΣ ΤΟΥ/ΤΗΣ ΕΝΗΜΕΡΩΣΗ ΓΙΑ ΤΗ ΣΥΝΕΡΓΑΣΙΑ ΜΕ ΤΟΥΣ ΕΚΠΑΙ ΕΥΤΙΚΟΥΣ ΤΟΥ/ΤΗΣ ΠΑΡΑΤΗΡΗΣΕΙΣ ΑΠΟ ΤΟΥΣ ΓΟΝΕΙΣ ΤΟΥ/ΤΗΣ ΠΡΟΣ ΤΟΥΣ ΕΚΠΑΙ ΕΥΤΙΚΟΥΣ 80

8 7. THMS 98-6:Layout /6/8 : PM Page 00 Β... ΠΙΝΑΚΑΣ ΠΑΡΑΤΗΡΗΣΗΣ ΚΑΙ ΚΑΤΑΓΡΑΦΗΣ ΜΑΘΗΤΗ ΜΕ ΙΑΤΑΡΑΧΗ Θ.Ε.ΠΑ. Ονοµατεπώνυµο µαθητή:... Ηµεροµηνίες παρατήρησης και καταγραφής:... / / / / / / Παρατηρητής :... Παρατηρητής :... ) Πράξεις Θ.Ε.ΠΑ.: ΕΚΡΗΞΕΙΣ ΘΥΜΟΥ ΑΡΝΗΣΗ ΚΑΝΟΝΩΝ ΣΤΗΝ ΤΑΞΗ ΕΠΙΘΕΤΙΚΟΤΗΤΑ Είναι ανήσυχος Σηκώνεται από το θρανίο του Παίρνει πράγµατα άλλων Χτυπάει το θρανίο όποτε θέλει χωρίς άδεια Πετάει αντικείµενα Φωνάζει Παίρνει τα πράγµατα άλλων Καταστρέφει αντικείµενα Κλαίει χωρίς άδεια Σπρώχνει Βρίζει Ανοίγει την πόρτα και Φτύνει Αυτοτραυµατίζεται βγαίνει έξω όποτε θέλει αγκώνει Κοροϊδεύει ε γράφει, δεν κάνει τις εργασίες Χτυπάει... Μιλάει συνεχώς, πετάγεται, φωνάζει, τραγουδάει, γελάει δυνατά... ΦΟΒΙΕΣ ΣΥΜΠΕΡΙΦΟΡΕΣ ΣΤΟ ΠΑΙΧΝΙ Ι ΣΥΜΠΕΡΙΦΟΡΕΣ ΦΑΓΗΤΟΥ Φοβάται... ε διασκεδάζει Τρώει συνέχεια Αδικαιολόγητοι πανικοί εν παίζει µε τους άλλους Ζητάει φαγητό από άλλα παιδιά Καλύπτει τα αυτιά και ε χρησιµοποιεί τις οδηγίες Παίρνει το φαγητό άλλων διαµαρτύρεται κατάλληλα χωρίς άδεια... εν ακολουθεί κανόνες Πετάει φαγητό στα άλλα παιδιά ΣΥΜΠΕΡΙΦΟΡΕΣ ΣΤΗΝ ΤΟΥΑΛΕΤΑ ΣΥΜΠΕΡΙΦΟΡΕΣ ε θέλει να χρησιµοποιήσει την τουαλέτα του σχολείου ε θέλει να πηγαίνει µόνος του εν έχει τον έλεγχο των σφικτήρων του Πηγαίνει συχνά για να χάνει το µάθηµα Ουρεί σε ακατάλληλα µέρη Μπαίνει στις τουαλέτες του άλλου φύλου εν πλένει τα χέρια του Πάντα τον ενοχλεί µια συµπεριφορά ενός άλλου και η δική του που τα προκάλεσε όλα δεν υπάρχει στο µυαλό του Λέει ψέµατα για να δικαιολογηθεί Τρέχει γρήγορα στις σκάλες και στο προαύλιο αδιαφορώντας Όταν του κάνεις παρατήρηση ή του µιλάς σου δίνει την εντύπωση ότι δε σε ακούει, ότι αδιαφορεί γι αυτά που του λες Μπαίνει στο γραφείο των εκπαιδευτικών όποτε θέλει Βγαίνει από το σχολείο χωρίς άδεια 00

9 7. THMS 98-6:Layout /6/8 : PM Page 06 Β..3. ΠΙΝΑΚΑΣ ΤΡΟΠΟΠΟΙΗΣΗΣ ΣΥΜΠΕΡΙΦΟΡΑΣ ΜΑΘΗΤΗ ΜΕ ΙΑΤΑΡΑΧΗ Θ.Ε.ΠΑ. Ονοµατεπώνυµο µαθητή:... Ηµεροµηνίες παρατήρησης και καταγραφής:... Παρατηρητής :... Παρατηρητής :... ) Πράξη/εις Θ.Ε.ΠΑ. που θα τροποποιηθεί: Αρχική Συµπεριφορά:... Επιθυµητή Συµπεριφορά:... ) Συνθήκες µιας διαταραχής Θ.Ε.ΠΑ. που θα επιλεχθούν για την τροποποίηση:..χώρος που θα γίνει η τροποποίηση:..μάθηµα (*δραστηριότητα) γενικός τίτλος που θα γίνει η τροποποίηση:.3.χρόνος µαθήµατος που θα γίνει τροποποίηση:.4. ιάρκεια παρέµβασης τροποποίησης συµπεριφοράς:.5. Μάθηµα (*δραστηριότητα) ειδικός τίτλος που θα γίνει η τροποποίηση:.6. Συχνότητα παρέµβασης τροποποίησης συµπεριφοράς: 3) Αφορµές µιας διαταραχής Θ.Ε.ΠΑ. που θα πρέπει να αποφευχθούν για να επιτύχει η παρέµβαση: 06

7. THMS 98-6:Layout /6/8 : PM Page 6 ΑΠΕΙΚΟΝΙΣΗ ΤΩΝ ΕΝΕΡΓΕΙΩΝ ΠΡΙΝ ΤΗ ΗΜΙΟΥΡΓΙΑ ΤΟΥ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΟΣ ΕΚΠΑΙ ΕΥΤΙΚΗΣ ΠΑΡΕΜΒΑΣΗΣ ΣΤΑ ΙΟ ΠΙΝΑΚΑΣ ΚΑΤΑΓΡΑΦΗΣ ΕΠΙΛΟΓΗ ΕΚΠΑΙ ΕΥΤΙΙΚΟΥ ΙΑΜΟΡΦΩΣΗ ΑΙΘΟΥΣΑΣ

10 7. THMS 98-6:Layout /6/8 : PM Page 6 ΑΠΕΙΚΟΝΙΣΗ ΤΩΝ ΕΝΕΡΓΕΙΩΝ ΠΡΙΝ ΤΗ ΗΜΙΟΥΡΓΙΑ ΤΟΥ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΟΣ ΕΚΠΑΙ ΕΥΤΙΚΗΣ ΠΑΡΕΜΒΑΣΗΣ ΣΤΑ ΙΟ ΠΙΝΑΚΑΣ ΚΑΤΑΓΡΑΦΗΣ ΕΠΙΛΟΓΗ ΕΚΠΑΙ ΕΥΤΙΙΚΟΥ ΙΑΜΟΡΦΩΣΗ ΑΙΘΟΥΣΑΣ ΣΥΝΕΝΤΕΥΞΗ ΙΣΤΟΡΙΚΟ ΓΝΩΜΑΤΕΥΣΗ ΚΕΣΥ/ΙΚ ΠΡΟΕΤΟΙΜΑΣΙΑ ΓΙΑ ΤΗΝ ΕΝΑΡΞΗ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΟΣ ΕΚΠΑΙ ΕΥΤΙΚΗΣ ΠΑΡΕΜΒΑΣΗΣ ΕΠΙΜΟΡΦΩΣΗ ΕΚΠΑΙ ΕΥΤΙΚΩΝ ΣΕ Θ.Ε.ΠΑ. ΣΥΝΕΡΓΑΣΙΑ ΜΕ ΤΟΥΣ ΓΟΝΕΙΣ ΕΡΩΤΗΜΑΤΟΛΟΓΙΟ ΚΑΙ ΤΕΤΡΑ ΙΟ ΕΠΙΚΟΙΝΩΝΙΑΣ ΚΟΙΝΩΝΙΟΓΡΑΜΜΑ ΠΙΝΑΚΑΣ ΤΡΟΠΟΠΟΙΗΣΗΣ 6

11 Β.3.3. Ι ΑΣΚΑΛΙΑ ΣΥΜΦΩΝΗΤΙΚΟΥ ΚΑΛΗΣ ΣΥΜΠΕΡΙΦΟΡΑΣ (ΜΙΚΡH ΙΣΤΟΡΙΑ) Νιώθω ασφάλεια όταν πάω στο σχολείο. εν φοβάµαι τίποτα όταν πάω στο σχολείο. 0/0/7 ΝΩΝΤΑΣ Β Νιώθω ασφάλεια όταν πάω στο σχολείο. εν φοβάµαι τίποτα όταν πάω στο σχολείο. 0/0/7 ΝΩΝΤΑΣ Β 0

12 Α ΣΥΜΦΩΝΗΤΙΚΟ ΚΑΛΗΣ ΣΥΜΠΕΡΙΦΟΡΑΣ ΗΜΕΡΟΜΗΝΙΑ: ΑΠΟ ΜΕΧΡΙ --08 Είµαι ο µαθητής: Νώντας Παπάς. Β τάξης του 47 ου ηµοτικού Σχολείου Περιστερίου Είµαι η εκπαιδευτικός: Χαρούλα Ιωάννου. Β τάξης του 47 ου ηµ. Σχολείου Περιστερίου ΑΠΟ ΕΧΟΜΑΣΤΕ ΤΟΥΣ ΠΑΡΑΚΑΤΩ ΟΡΟΥΣ ΤΟΥ ΣΥΜΦΩΝΗΤΙΚΟΥ ΚΑΙ ΘΑ ΠΡΟΣΠΑΘΗ- ΣΟΥΜΕ ΝΑ ΠΕΤΥΧΟΥΜΕ ΤΟΝ ΣΤΟΧΟ: Μπαίνω το πρωί στο σχολείο και φέροµαι σωστά µέχρι να ξεκινήσουµε για την τάξη. ΘΕΜΑ: ΕΙΣΟ ΟΣ ΣΤΟ ΣΧΟΛΕΙΟ Αν παραβώ αυτά που συµφωνήσαµε, αποδέχοµαι τις συνέπειες: Θα βοηθάω την κυρία στις δουλειές της τάξης για µία εβδοµάδα. Αν καταφέρω αυτά που συµφωνήσαµε, υπο - χρεούται ο/η εκπαιδευτικός να: µε αφήνει να παίζω 0 λεπτά µε τον υπολογιστή της τάξης Ο/Η ΕΚΠΑΙ ΕΥΤΙΚΟΣ Χαρούλα Ιωάννου Ο/Η ΜΑΘΗΤΗΣ/ΤΡΙΑ Νώντας Παπάς ΕΛΑΒΑΝ ΓΝΩΣΗ ΟΙ ΚΗ ΕΜΟΝΕΣ Παναγιώτης Παπάς έσποινα Παπά 6

13 6. THMS 7-40:Layout /6/8 :39 PM Page 9 Ακούω τον κύριο µου όταν µε συµβουλεύει. Να παίζω µαζί µε τα παιδιά στο διάλειµµα χωρίς να κοροϊδεύω /.../... Ο κύριος συµβουλεύει: ε χτυπάµε ΠΟΤΕ /.../... 9

9. THMS 69-96:Layout /6/8 :48 PM Page 78 4) Το παιχνίδι των κανόνων ΕΚΠΑΙ ΕΥΤΙΚΗ ΒΑΘΜΙ Α ΕΙ ΙΚΟΤΗΤΕΣ ΕΚΠΑΙ ΕΥΤΙΚΩΝ ΠΡΟΣΧΟΛΙΚΗ χ ΠΡΩΤΟΣΧΟΛΙΚΗ ν ΕΚΠΑΙ ΕΥΤΙΚΟΙ ΓΕΝΙΚΗΣ ΚΑΙ ΕΙ ΙΚΗΣ ΑΓΩΓΗΣ ΘΕΑΤΡΟΛΟΓΟΙ Τα

Τα παιδιά θα είχαν διαφορετική αντιµετώπιση, αν ένιωθαν ότι οι κανόνες είναι δικό τους δηµιούργηµα, αν ένιωθαν τη δυσκολία που έχουν εκπαιδευτικοί και γονείς να τους λένε «πρέπει ή δεν πρέπει», «όχι

14 9. THMS 69-96:Layout /6/8 :48 PM Page 78 4) Το παιχνίδι των κανόνων ΕΚΠΑΙ ΕΥΤΙΚΗ ΒΑΘΜΙ Α ΕΙ ΙΚΟΤΗΤΕΣ ΕΚΠΑΙ ΕΥΤΙΚΩΝ ΠΡΟΣΧΟΛΙΚΗ χ ΠΡΩΤΟΣΧΟΛΙΚΗ ν ΕΚΠΑΙ ΕΥΤΙΚΟΙ ΓΕΝΙΚΗΣ ΚΑΙ ΕΙ ΙΚΗΣ ΑΓΩΓΗΣ ΘΕΑΤΡΟΛΟΓΟΙ Τα παιδιά δυσκολεύονται να δεχθούν και να τηρήσουν τους κανόνες που δηµιουργούνται και επιβάλλονται από τους «µεγάλους». Τα παιδιά θα είχαν διαφορετική αντιµετώπιση, αν ένιωθαν ότι οι κανόνες είναι δικό τους δηµιούργηµα, αν ένιωθαν τη δυσκολία που έχουν εκπαιδευτικοί και γονείς να τους λένε «πρέπει ή δεν πρέπει», «όχι αυτό δεν κάνει ή αυτό κάνει», «πότε θα τιµωρηθείς και πότε όχι» κ.τ.λ. Τα παιδιά χωρίζονται σε οµάδες και κάθε µια αποφασίζει να δώσει έναν κανόνα στην άλλη οµάδα που πρέπει να τηρήσει αλλιώς χάνει. Ι ΑΣΚΑΛΙΑ ΤΗΣ ΤΕΧΝΙΚΗΣ ΤΩΝ «ΚΑΝΟΝΩΝ» α) Ο εκπαιδευτικός παρουσιάζει το παιχνίδι στις οµάδες. β) Αναλύει και συζητάει τη δηµιουργία και την τήρηση των κανόνων. γ) Ο εκπαιδευτικός αναλαµβάνει το ρόλο του διαιτητή όταν παίζουν το παιχνίδι δ) ηµιουργεί ένα παιδαγωγικό πρόγραµµα παρέµβασης για να στηρίξει τον µαθητή στο θέµα που τον απασχολεί. Στόχος µας είναι να συνειδητοποιήσει το παιδί ότι οι κανόνες είναι απαραίτητοι για να λειτουργεί ένα σχολείο. Με αυτόν τον τρόπο πράγµατα που µπορούν να του προκαλέσουν θυµό αποτρέπονται. ΚΑΝΟΝΑΣ ΚΑΝΟΝΑΣ ΚΑΝΟΝΑΣ 78

15 9. THMS 69-96:Layout /6/8 :50 PM Page 95 ΑΠΕΙΚΟΝΙΣΗ ΕΝΕΡΓΕΙΩΝ ΣΕ ΕΠΙΠΕ Ο ΤΑΞΗΣ ΕΥΤΕΡΗ ΠΡΟΣΠΑΘΕΙΑ ΕΠΙΛΥΣΗΣ ΤΑΙΝΙΕΣ ΕΙΚΑΣΤΙΚΕΣ ΡΑΣΤΗΡΙΟΤΗΤΕΣ ΑΘΛΗΤΙΚΕΣ ΡΑΣΤΗΡΙΟΤΗΤΕΣ ΒΙΒΛΙΑ ΚΑΙ ΠΑΡΑΜΥΘΙΑ ΠΑΙΧΝΙ ΙΑ, ΡΑΣΤΗΡΙΟΤΗΤΕΣ, ΡΑΜΑΤΟΠΟΙΗΣΗ ΚΑΙ ΘΕΑΤΡΙΚΟ ΠΑΙΧΝΙ Ι ΕΝΕΡΓΕΙΕΣ ΣΕ ΕΠΙΠΕ Ο ΤΑΞΗΣ ΕΥΤΕΡΗ ΠΡΟΣΠΑΘΕΙΑ ΕΠΙΛΥΣΗΣ ΟΜΙΛΙΕΣ ΣΤΑ ΠΑΙ ΙΑ ΑΠΟ ΕΙ ΙΚΟΥΣ ΕΠΙΣΤΗΜΟΝΕΣ «ΓΩΝΙΑ ΤΩΝ ΣΥΝΑΙΣΘΗΜΑΤΩΝ» ΙΑΜΟΡΦΩΣΗ ΑΙΘΟΥΣΑΣ 95

Σχετικά έγγραφα

Κ ώ δ ι κ α ς Σ υ μ π ε ρ ι φ ο ρ ά ς ΚΜΣ Σχολική Χρονιά

Κ ώ δ ι κ α ς Σ υ μ π ε ρ ι φ ο ρ ά ς ΚΜΣ Σχολική Χρονιά 2014-2015 Το σχολείο πρέπει να δείχνει στα παιδιά ποιου είδους συμπεριφορά αναμένεται από αυτά. Ο κώδικας συμπεριφοράς καταρτίζεται από το Κεντρικό