ΑΝΑΠΤΥΞΗ ΤΟΥ ΠΑΙΔΙΟΥ ΙΙ. ΒΡΕΦΙΚΗ ΗΛΙΚΙΑ Κοινωνικο-συναισθηματική ανάπτυξη. Καλλιρρόη Παπαδοπούλου ΤΕΑΠΗ/ΕΚΠΑ

Transcript

1 ΑΝΑΠΤΥΞΗ ΤΟΥ ΠΑΙΔΙΟΥ ΙΙ ΒΡΕΦΙΚΗ ΗΛΙΚΙΑ Κοινωνικο-συναισθηματική ανάπτυξη Καλλιρρόη Παπαδοπούλου ΤΕΑΠΗ/ΕΚΠΑ

2 Βιβλιογραφικές πηγές παρουσίασης Η παρουσίαση που ακολουθεί βασίζεται στην παρακάτω βιβλιογραφία: 1. Craig,J. & Baucum, D. (2007) Η Ανάπτυξη του Ανθρώπου. Αθήνα: Εκδόσεις Παπαζήση (Τόμος Α). 2. Feldman, R.S. (2009) Εξελικτική Ψυχολογία. Δια Βίου Μάθηση. Αθήνα: Εκδόσεις Gutenberg (Τόμος Α) 3. Cole, M. & Cole, S. (2001) Η Ανάπτυξη των Παιδιών. Αθήνα: Gutenberg 4. Μαράτου, Ο. (2002) Οι Διαδρομές του Jean Piaget. Αθήνα: Εκδόσεις Καστανιώτη.

3 Βιβλιογραφικές πηγές παρουσίασης 5. Kουγιουμουτζάκης, Γ. (Eπιμέλεια Έκδοσης), (1995). Aναπτυξιακή ψυχολογία : παρελθόν, παρόν και μέλλον. Hράκλειο, Kρήτη: Πανεπιστημιακές Eκδόσεις Kρήτης 6. Salkind, N. (2004) Θεωρίες της Ανθρώπινης Ανάπτυξης. Αθήνα: Εκδόσεις Πατάκη 7. Siegler, R. (2002) Πως Σκέφτονται τα Παιδιά. Αθήνα: Gutenberg 8. Βορριά, Π. & Παπαληγούρα, Ζ. Η θεωρία του δεσμού. Παιδί και Έφηβος. 9. Βορριά, Π. Η θεωρία του δεσμού: αξιοσημείωτες εξελίξεις. Παιδί και Έφηβος.

4

5 Ιδιοσυγκρασία Είναι ο βασικός τρόπος με τον οποίο το άτομο αντιδρά στο περιβάλλον του καθώς και η κυρίαρχη διάθεση του. Αναφέρεται σε εγγενείς τρόπους συμπεριφοράς. (Thomas κ.ά., 1963 Thomas & Chess, 1977, 1984)

6 Ιδιοσυγκρασία-τύποι Τα εύκολα βρέφη είναι παιχνιδιάρικα, τακτικά στις βιολογικές τους λειτουργίες και προσαρμόζονται αμέσως σε νέες συνθήκες. Τα δύσκολα βρέφη δεν είναι τακτικά στις βιολογικές τους λειτουργίες, είναι ευερέθιστα και συχνά αντιδρούν έντονα και αρνητικά στις νέες καταστάσεις ή προσπαθούν να τις αποφύγουν. Τα βρέφη που «αργούν να πάρουν μπροστά» έχουν χαμηλό επίπεδο ενεργητικότητας και οι αντιδράσεις τους είναι συνήθως ήπιες. Έχουν την τάση να αποσύρονται από νέες καταστάσεις, αλλά με ήπιο τρόπο και χρειάζονται περισσότερο χρόνο απ' όσο τα «εύκολα» βρέφη για να προσαρμοστούν στις αλλαγές.

7 Ιδιοσυγκρασία-τύποι Είναι οι τύποι αυτοί επαρκείς; Παραμένουν σταθεροί κατά την ανάπτυξη; Πώς το περιβάλλον επηρεάζει τη σταθερότητα;

8 Ιδιοσυγκρασία-τύποι Οι ερευνητές συμφωνούν ότι γενετικοί παράγοντες συμβάλλουν στην ιδιοσυγκρασία. Η σταθερότητα όμως του τύπου της ιδιοσυγκρασίας είναι συνάρτηση του περιβάλλοντος Αμοιβαία αλληλεπίδραση ιδιοσυγκρασίαςπεριβάλλοντος Η πρώιμη ιδιοσυγκρασία του βρέφους επηρεάζει την ποιότητα των πρώτων αλληλεπιδράσεων γονέα-παιδιού.

9

10 Η συναισθηματική ανάπτυξη Τα βρέφη βιώνουν και εκφράζουν θετικά και αρνητικά συναισθήματα. Αρχικά, οι συναισθηματικές καταστάσεις των νεογέννητων χαρακτηρίζονται από δυσαρέσκεια και ενδιαφέρον. Γρήγορα, αναπτύσσουν ένα εύρος συναισθημάτων, θετικών και αρνητικών, όπως λύπη, θυμός, φόβος, ευχαρίστηση, απέχθεια. Τα συναισθήματα αυτά, αναπτύσσονται και αποκτούν νόημα στο πλαίσιο των σχέσεων και των αλληλεπιδράσεων των βρεφών με αυτούς που τα φροντίζουν.

11 Η συναισθηματική ανάπτυξη Σταδιακά, εμφανίζονται κοινωνικά προσανατολισμένα συναισθήματα όπως ντροπή, περηφάνια, ενσυναίσθηση, καθώς το νήπιο κατανοεί καλύτερα τον εαυτό του καθώς και τον εαυτό του σε σχέση με τους άλλους. Στην ηλικία περίπου των 2 ετών, ξέρουν ότι όταν χτυπάς κάποιον τότε αυτός νοιώθει άσχημα ή ότι όταν προσφέρεις κάτι τότε θα νοιώσει καλά.

12 Η συναισθηματική ανάπτυξη Ορόσημα στη συναισθηματική ανάπτυξη Κοινωνικό χαμόγελο Άγχος/φόβος του ξένου (μετά τους 6μ) Άγχος αποχωρισμού (από 8μ, κορυφώνεται στον 14 ο μ) Αποκωδικοποίηση των συναισθημάτων των άλλων Κοινωνική αναφορά (από 8-9 μ)

13 Η συναισθηματική ανάπτυξη Το κοινωνικό χαμόγελο Όταν το βρέφος χαμογελά σε απάντηση του χαμόγελου κάποιου άλλου προς αυτό, ή/και όταν κάποιος του απευθύνεται με ευχάριστο και πρόσχαρο τρόπο. Σημαντικό για τις πρώιμες αλληλεπιδράσεις και σχέσεις

14 Η συναισθηματική ανάπτυξη Ο φόβος του ξένου Εμφανίζεται περίπου μετά τους 7 μήνες και αναφέρεται στην αρνητική αντίδραση (φόβος, επιφυλακτικότητα, αμηχανία) του βρέφους προς πρόσωπα άλλα από αυτά που συνήθως παρέχουν φροντίδα. Συνδέεται με τη διαδικασία διαμόρφωσης δεσμού. Αντανακλά τη γνωστική ικανότητα που σταδιακά κατακτά το βρέφος να αναπτύσσει σχήματα για οικεία πρόσωπα και αντικείμενα και να τα διακρίνουν από κάτι καινούργιο και άγνωστο.

15 Η συναισθηματική ανάπτυξη Το άγχος αποχωρισμού Αναφέρεται στην αντίδραση αναστάτωσης που εκδηλώνει το βρέφος όταν αποχωρίζεται πρόσωπα που παρέχουν σταθερή φροντίδα και όταν βρίσκονται χωρίς αυτά τα πρόσωπα σε ένα άγνωστο περιβάλλον, έστω και για λίγο. Όπως και ο φόβος του ξένου, συνδέεται με γνωστικές κατακτήσεις και τη διαδικασία διαμόρφωσης δεσμού.

16 Η συναισθηματική ανάπτυξη Η αποκωδικοποίηση των συναισθημάτων των άλλων Αναφέρεται στην ικανότητα να αναγνωρίζουν συναισθηματικές αντιδράσεις σε άλλα πρόσωπα και να αντιδρούν συναισθηματικά σε αυτές (π.χ. το πείραμα του «ανέκφραστου προσώπου»). Συνδέεται με την κοινωνική αναφορά.

17 Η συναισθηματική ανάπτυξη Η κοινωνική αναφορά Από νωρίς (μετά τους 7 μήνες) τα βρέφη μπορούν να διαβάσουν το πρόσωπο της μητέρας τους και το χρησιμοποιούν για να καθοδηγήσουν τον εαυτό τους σε μια καινούργια ή αμφίσημη κατάσταση (κοινωνική αναφορά) (Σε ποια πειραματική διαδικασία συναντήσαμε την κοινωνική αναφορά; )

18 Συναισθηματική ρύθμιση και αυτο-ρύθμιση Ως ένα βαθμό, ακόμα και τα πολύ μικρά βρέφη μπορούν να ρυθμίζουν τα συναισθήματά τους (π.χ., ηρεμούν πιπιλίζοντας το δάχτυλό τους, λικνίζονται ρυθμικά κλπ.). Αναζητούν μια ισορροπία ανάμεσα στην υπερδιέγερση και την ηρεμία. Σταδιακά, χρησιμοποιούν σήματα και κατευθύνουν τη συμπεριφορά τους προς τους άλλους (κλάμα, φωνοποιήσεις, οπτική παρακολούθηση) και χρησιμοποιούν σήματα από τους άλλους για να ρυθμίσουν τη συμπεριφορά και το συναίσθημά τους.

19 Συναισθηματική ρύθμιση και αυτο-ρύθμιση Από 2 ετών, τα παιδιά μπορούν να μιλήσουν για ορισμένα τουλάχιστον συναισθήματα (π.χ. χαρά, λύπη, λίγο αργότερα θυμό) και αρχίζουν να χρησιμοποιούν στρατηγικές για να τα ρυθμίσουν. Καθώς μεγαλώνουν, η ρύθμιση γίνεται πιο αποτελεσματική και τα παιδιά αντιμετωπίζουν καλύτερα τα αρνητικά συναισθήματα

20 Δεσμός Εμπιστοσύνη

21 Οι προσαρμογές των γονέων Η μετάβαση στη γονεϊκότητα Η επιθυμία και το κίνητρο για την απόκτηση παιδιού Οι απαραίτητες προσαρμογές Η αλλαγή των ρόλων Το στρες και η ανησυχία Το φανταστικό μωρό Η επιλόχεια κατάθλιψη Ο ρόλος του πατέρα

22 Ο Δεσμός Ορισμός Θεωρίες Πορεία Είδη δεσμού-τυπολογία κατά Ainsworth Παράγοντες που επηρεάζουν την ποιότητα του δεσμού Αποχωρισμοί και αποστέρηση Ανάκαμψη από αποστέρηση

23 Ο Δεσμός Δεσμός = μια διαρκής συναισθηματική σχέση μεταξύ του βρέφους και συγκεκριμένων ανθρώπων που παρέχουν σταθερή φροντίδα.

24 Ο Δεσμός Freud: μείωση ενορμήσεων Κλασσική εξαρτημένη μάθηση: το πρόσωπο δεσμού συνδέεται με την ικανοποίηση των αναγκών Erikson: 1 ο έτος: «εμπιστοσύνη-δυσπιστία» Θα έρθει η μητέρα μου όταν τη φωνάξω; Μπορώ να της έχω εμπιστοσύνη ότι θα με φροντίσει; Τα παιδιά συνδέονται με τα άτομα που φροντίζουν αξιόπιστα τις ανάγκες τους και προάγουν την αίσθηση της εμπιστοσύνης.

25 Ο Δεσμός John Bowlby ( ): Τα βρέφη και αυτοί που τα φροντίζουν έχουν κάποιες προδιαθέσεις οι οποίες εξελίχθηκαν με την πάροδο του χρόνου και αυξάνουν την πιθανότητα για επιβίωση του βρέφους, οδηγώντας τους γονείς να ανταποκριθούν στο βρέφος (προγραμματισμένες συμπεριφορές πχ. Κλάμμα)

26 Ο Δεσμός Ο δεσμός αρχίζει από τέτοιες προγραμματισμένες συμπεριφορές αλλά στη συνέχεια διατηρείται από ευχάριστες εμπειρίες όπως η σωματική εγγύτητα και η συναισθηματική ζεστασιά, πέρα από τη μείωση των ενορμήσεων και την ικανοποίηση των αναγκών. Ο Harlow προσέφερε τέτοιες ενδείξεις από τα μοντέλα των ζώων

27 Πειράματα Harlow (1958) Ο Δεσμός Τα ευρήματα θέτουν ερωτήματα για τις θεωρίες ικανοποίησης αναγκών και αναδεικνύουν την τεράστια σημασία της σωματικής επαφής.

28 Ο Δεσμός Ο Bowlby θεώρησε ότι ο δεσμός παρέχει ισορροπία μεταξύ της ανάγκης του βρέφους για ασφάλεια και της ανάγκης για εξερεύνηση Σχηματίζεται στη διάρκεια των πρώτων 2 ετών: Η φάση προ του δεσμού Η φάση του υπό διαμόρφωση δεσμού (επιφυλακτικότητα προς τους ξένους) Η φάση του σαφούς δεσμού (άγχος αποχωρισμού) Η φάση των αμοιβαίων σχέσεων

29 Ο Δεσμός Ο δεσμός εσωτερικεύεται ως πρότυπο (μοντέλο) εργασίας, ένα νοητικό μοντέλο που χρησιμεύει ως οδηγός της συμπεριφοράς σε άλλες σχέσεις γίνεται η βάση για όλες τις μελλοντικές σχέσεις. Ο δεσμός είναι αμοιβαίος και αμφίδρομος Προάγεται από: Ευαίσθητη παροχή φροντίδας (ανταπόκριση στις ανάγκες, διευκόλυνση, επικοινωνία) Αμοιβαιότητα ή συγχρονισμός της αλληλεπίδρασης Συναισθηματική διαθεσιμότητα και επικοινωνία

30 Ο Δεσμός Όταν το σύστημα αποτυγχάνει, το βρέφος δεν μπορεί να επιτύχει τους στόχους του για αλληλεπίδραση και ρύθμιση. Το πείραμα του «ανέκφραστου προσώπου», αρχικά Tronick (1989).

31 Ο Δεσμός Η ποιότητα του δεσμού μελετήθηκε από τη Mary Ainsworth μέσω μιας πειραματικής συνθήκης γνωστής ως «η συνθήκη με τον ξένο». Τύποι δεσμού: Ασφαλής Ανασφαλής Αποφυγής Αμφιθυμίας Αποδιοργάνωσης/αποπροσανατολισμού (το πρόσωπο δεσμού βιώνεται ως πηγή κινδύνου και ταυτόχρονα ως η μοναδική λύση)

32 Ο Δεσμός Παράγοντες που επιδρούν στο είδος δεσμού Προσωπικότητα γονέων Ιδιοσυγκρασία βρεφών Πολιτισμικές διαφορές, αξίες και πρακτικές ανατροφής Σε όλους τους πολιτισμούς θεμελιώνονται σχέσεις δεσμού ανάμεσα στα βρέφη και τα άτομα πρωταρχικής φροντίδας, αλλά υπάρχουν διαπολιτισμικές και ενδοπολιτισμικές διαφορές. Δεσμός με πολλά πρόσωπα και όχι αποκλειστικά με τη μητέρα

33 Ο Δεσμός Υπάρχει «κρίσιμη περίοδος» για τη δημιουργία δεσμού; Ο Bowlby πίστευε ότι η κρίσιμη περίοδος για τη δημιουργία δεσμού είναι τα 2 πρώτα χρόνια. Σήμερα γνωρίζουμε ότι υπάρχει μεν κρίσιμη περίοδος, όμως η χρονική διάρκεια αυτής της περιόδου δεν είναι τόσο περιορισμένη Επίσης, οι αρνητικές συνέπειες από τη μη δημιουργία δεσμού στη συγκεκριμένη περίοδο δεν είναι τόσο μόνιμες και αμετάκλητες όσο πίστευε ο Bowlby.

34 Η ημερήσια φροντίδα Ποιες οι συνέπειες της ημερήσιας φροντίδας; Αρχική έμφαση στους αποχωρισμούς και τις συνέπειες για το δεσμό Αντιφατικά ευρήματα Περίπλοκο ζήτημα Η ηλικία εισόδου στον παιδικό σταθμό και η ποσότητα της φροντίδας δεν αποτελούν από μόνες τους ικανούς προβλεπτικούς παράγοντες για την ποιότητα του δεσμού Η ποιότητα της φροντίδας φαίνεται να έχει μεγάλη σημασία

35

36 Η έννοια του εαυτού Εαυτός: η αντίληψη της προσωπικής μας ταυτότητας. Η έννοια του εαυτού γίνεται κατανοητή ως διαδικασία απαρτίωσης, ως φίλτρο και ως διαμεσολαβητής της ανθρώπινης συμπεριφοράς. Οι άνθρωποι τείνουν να συμπεριφέρονται με τρόπους συνεπείς προς την αυτόεικόνα τους και την έννοια του εαυτού τους.

37 Η έννοια του εαυτού Το βρέφος δε γεννιέται κατέχοντας την έννοια του εαυτού, η οποία οικοδομείται σιγά-σιγά. Η ανάπτυξη της έννοιας του εαυτού είναι μια λειτουργία εξερεύνησης του εαυτού, γνωστικής ωρίμανσης και σκέψεων και ενσωμάτωσης πολιτισμικών και κοινωνικών προσδοκιών. Η ποιότητα των σχέσεων με τους άλλους (κυρίως γονείς) βοηθάει στην ανάπτυξη μιας αντίληψης για τον εαυτό τους ως ικανών και αποδεκτών ατόμων.

38 Η ανάπτυξη της έννοιας του εαυτού Τα βρέφη αρχικά δεν διαφοροποιούν τον εαυτό τους από τον κόσμο γύρω τους. Η γνώση του εαυτού αρχίζει να αναπτύσσεται περίπου στους 12 μήνες (ατομικές και πολιτισμικές διαφορές). Αναγνώριση του εαυτού στον καθρέφτη - Δοκιμασία της «κόκκινης κουκίδας».

39 Η ανάπτυξη της έννοιας του εαυτού Μεταξύ 12 και 18 μηνών, τα βρέφη αρχίζουν να ανακαλύπτουν τις κοινωνικές προσδοκίες καθώς και τι συμβαίνει όταν εξερευνούν και ανακαλύπτουν τον κόσμο. Μέχρι τους 30 μήνες, μαθαίνουν για το φύλο τους, τα χαρακτηριστικά τους, για το πότε είναι «καλά παιδιά» και πότε όχι, για το τι μπορούν να κάνουν και τι όχι.

40 Η ανάπτυξη της έννοιας του εαυτού Εμφανίζονται συναισθήματα όπως ντροπή, υπερηφάνεια, αμηχανία, που απαιτούν μια αίσθηση του εαυτού (μαθαίνει να συγκρίνει τη συμπεριφορά του με πρότυπα του πολιτισμού)

41 Erikson,

42 Η αναπτυξιακή σύγκρουση του 1 ου έτους Εμπιστοσύνη- δυσπιστία (Erikson)

43 Αυτονομία ή Αμφιβολία Προς το τέλος της βρεφικής ηλικίας τα παιδιά βιώνουν μια συναισθηματική σύγκρουση, μια αμφιθυμία ανάμεσα στην ανάγκη για αυτονομία και στην ανάγκη για εξάρτηση (και λόγω περιορισμένων δεξιοτήτων).

44 Αυτονομία ή αμφιβολία Κατά τον Erikson, το 2 ο στάδιο ανάπτυξης της προσωπικότητας περιλαμβάνει τη σύγκρουση ανάμεσα στην αυτονομία και την αμφιβολία. Θετική έκβαση: αίσθημα αυτάρκειας αν ενθαρρυνθεί η εξερεύνηση Αρνητική έκβαση: αμφιβολία για τον εαυτό, έλλειψη ανεξαρτησίας

45 Αυτονομία και όρια Ο τρόπος που οι γονείς αντιμετωπίζουν αυτή τη σύγκρουση εκφράζεται και μέσα από τους τρόπους που θεσπίζουν όρια και προσεγγίζουν την πειθαρχία. Ανάγκη για ισορροπία ανάμεσα στην ανάγκη του παιδιού για εξερεύνηση και διεκδίκηση αυτονομίας και στην ανάγκη για ασφάλεια και πολιτισμικά αποδεκτή συμπεριφορά. Η θέσπιση ορίων και η πειθαρχία πρέπει να λαμβάνει υπόψη την ανάγκη του παιδιού για ασφάλεια, ανεξαρτησία και δημιουργική έκφραση.

46 Αυτονομία και όρια Ανάγκη για επανατροφοδότηση: επιβράβευση, έπαινος, μάλωμα, κριτική (το αντικείμενο της κριτικής πρέπει να είναι η συμπεριφορά και όχι το ίδιο το παιδί). Όταν οι ανάγκες των παιδιών ικανοποιούνται μέσα από στοργική αλληλεπίδραση και φροντίδα, τα λογικά όρια προσφέρουν βάση ασφάλειας και ενθαρρύνουν την αυτοπεποίθηση των παιδιών. Πολιτισμικές διαφορές στο τι συνιστά κατάλληλη συμπεριφορά προς τα παιδιά.

47 Παράγοντες που συνδέονται με την ανάπτυξη της προσωπικότητας κατά τη βρεφική ηλικία Προσωπικότητα: το σύνολο των σταθερών χαρακτηριστικών του ατόμου που το διαφοροποιούν από τα άλλα άτομα Ιδιοσυγκρασία Δεσμός Η ποιότητα φροντίδας και σχέσεων Ποιότητα συναλλαγής, ανταπόκριση στις ανάγκες, οικοδόμηση εμπιστοσύνης και αίσθησης ασφάλειας Αυτονομία, όρια Οικογενειακές σχέσεις Παραμέληση, κακοποίηση Κοινωνική αναφορά Έννοια εαυτού