UČEBNÉ OSNOVY Predmet: Anglický jazyk

Transcript

1 UČEBNÉ OSNOVY Predmet: Anglický jazyk Škola (názov, adresa) Základná škola, Komenského ul. 6, Stará Ľubovňa Názov predmetu a skratka Anglický jazyk - ANJ ŠVP 0 hodín týždenne, 0 hodín ročne Časový rozsah výučby ŠkVP 1hodina týždenne, 33 hodín ročne Spolu 1 hodina týždenne, 33 hodín ročne Ročník prvý Štátny vzdelávací program pre 1. stupeň základnej Názov ŠVP školy v Slovenskej republike ISCED 1 Primárne vzdelávanie Názov ŠkVP Ak sa má stať človek človekom, musí sa vzdelávať. Jan Amos Komenský Stupeň vzdelania ISCED 1 Dĺžka štúdia 4 roky Forma štúdia denná Vyučovací jazyk slovenský Školský zákon 245/2008, 55, čl.2, bod 2 - Forma hodnotenia Metodický pokyn č. 22/2011 na hodnotenie žiakov základnej školy,čl.3, bod 13 absolvoval/a Charakteristika predmetu V posledných rokoch sa v našom školstve dostáva do popredia vyučovanie cudzích jazykov. Záujem zo strany žiakov, či rodičov o štúdium cudzích jazykov neustále rastie. Nielen rodičia, ale aj celospoločenský vývin, vstup našej krajiny do Európskej únie a jej štruktúr si žiada dobré ovládanie cudzích jazykov, dobré vedomosti a komunikatívne zručnosti. Jednou z možností, ako čeliť týmto požiadavkám, je skorý začiatok vyučovania cudzích jazykov. Skorý začiatok je oblasť, ktorá je v našej krajine ešte tak trochu terra incognita. Skúsenosti, ktoré sa získali počas experimentálneho vyučovania, poukazujú však nato, že skorý začiatok vyučovania anglického jazyka má pozitívny vplyv na celkový rozvoj osobnosti dieťaťa otvára nový horizont pre rozmanitosť kultúr odbúrava už v mladosti etnocentrické myslenie pomáha vytvárať tolerantnosť voči všetkému inokultúrnemu uľahčuje chápanie a reflektovanie vlastného jazyka a vlastnej kultúry. Ciele predmetu Skorý začiatok vyučovania anglického jazyka má vzbudiť záujem o jazyk a kultúru, má sprostredkovať základné vedomosti v anglickom jazyku, má umožniť dieťaťu dorozumievať sa v inom jazyku ako vo vlastnom, má byť prínosom k celkovému vývinu dieťaťa a rovnomerne podporovať jeho emocionálne, kreatívne, sociálne a kognitívne schopnosti, má umožniť dieťaťu lepšie poznanie sveta a tým podporovať jeho sebavedomie. Kľúčové kompetencie Kultúrna kompetencia - otvorenosť kultúrnej a etickej rozmanitosti, rešpektovať kultúrnu rôznorodosť a odlišnosti. Sociálna kompetencia - nadviazať dobrý vzťah s ostatnými, schopnosť pracovať v tímoch, uvedomiť si potrebu ovládať cudzí jazyk, sebakriticky aj pozitívne sa ohodnotiť, prejaviť radosť z úspechu. Komunikačná kompetencia - opýtať sa a odpovedať, vedieť sústredene počúvať a náležite reagovať. Riešenie problémov - pri určovaní obrázkov, na križovatke. Kompetencia učiť sa učiť - vedieť vyhľadávať, zatrieďovať a využívať informácie, uplatňovať rôzne stratégie učenia a efektívne si osvojovať poznatky, utriediť a upevniť si získané vedomosti.

2 Obsahový štandard predmetu Pozdrav, pozdravy v priebehu dna, predstavenie, otázky :,Ako sa voláš?.ako sa máš? - s použitím slovesa byť. Denný režim. Hračky a ich pomenovanie. Farby. Čo je to? - tvorba a odpoveď na otázku Čo je to?. Sloveso mať. Voľne žijúce a domáce zvieratá, zvieratá na farme a ich mláďatá, exotické zvieratá. Tvorba a odpoveď na otázku Akej farby je...?. Číslovky 1 10 a množné číslo podstatných mien. Čas na hodinách: celé hodiny, mesiace, ročné obdobia a dni v týždni. Sviatky v anglicky hovoriacich krajinách. Tvorba a odpoveď na otázku Kto je to?. Slovesá mať a mať rád. Opytovacie zámeno koľko. Potraviny, ovocie, zelenina. Pomenovanie členov rodiny. Narodeniny - tvorba a odpoveď na otázku Kto je to?. Veci v dome a škole - opis izby. Príkazy v škole. Pokyny pri cvičení. Opis človeka časti tela, oblečenie, povolanie. Sloveso môcť, smieť kladná a záporná veta, prídavné mená. Dopravné prostriedky. Výkonový štandard predmetu - vedieť pozdraviť a predstaviť sa - vedieť vytvoriť základné otázky a odpovedať na ne. - vedieť pomenovať časti dňa - vedieť pomenovať najčastejšie používané hračky -vedieť s istotou určovať a správne vyslovovať názvy farieb pomocou kartičiek aj farby jednotlivých predmetov -vedieť pomenovať jednotlivé zvieratá a farby -oboznámiť sa s tvorením pravidelného množného čísla pridaním koncovky s -vedieť určiť základný čas na hodinách, vedieť názvy mesiacov -uvedomiť si základné rozdiely medzi oslavou Vianoc, Veľkej noci na Slovensku a v anglicky hovoriacich krajinách -poznať rozdiel medzi voľne žijúcim zvieraťom a domácim zvieraťom -osvojiť si slovnú zásobu zvierat na farme, domácich zvierat a ich mláďat -naučiť sa tvoriť vety typu: I like..., I have got... -vedieť určiť počet predmetov na obrázku a odpovedať na otázku -osvojiť si novú slovnú zásobu a pomenovanie druhov jedál -osvojiť si novú slovnú zásobu spojenú s ovocím a zeleninou, členov rodiny -naučiť sa tvoriť otázku Do you like? a odpovedať Yes, I do. No, I don t -vedieť pomenovať časti domu a základné miestnosti v dome, predmety v izbe a triede - poznať a reagovať na základné príkazy v škole, pri cvičení -vedieť pomenovať základné časti ľudského tela a tváre - oboznámiť sa so slovesom can, can t -v komunikačných situáciách vedieť povedať čo vie a čo nevie -vedieť opísať základné druhy oblečenia, čo má oblečené -rozšíriť si slovnú zásobu o pomenovanie dopravných prostriedkov -osvojiť si základné opisné prídavné mená - opísať dopravné prostriedky pomocou prídavných mien a farieb -rozšíriť si slovnú zásobu o pomenovanie povolaní, vedieť opísať čo robia jeho rodičia Pedagogické stratégie predmetu Metódy a formy prace : problémové, projektové, komunikatívne, situačné, práca s učebnicou časopisom a pracovnými listami, využívanie počítačov a internetu, dramatizácia textu, práca vo dvojiciach, práca v skupinách. Učebné zdroje Učebnica: M.Matoušková a kol.: Busy bee 1, Juvenia-education Studio,1999 Odborná literatúra : MP k učebnici AJ pre najmladších žiakov Busy bee, Juvenia-education Studio, Poprad 1999 Pracovné materiály a on-line programy na výučbu.

3 Internetové zdroje: Odborné časopisy: Naša škola; Náučné slovníky: obrázkové slovníky anglického jazyka; Materiálno-technické a didaktické prostriedky : magnetofón, CD prehrávač, školská tabuľa, tabuľky a prehľady, nástenné mapy, flash karty, softvérové programy, on-line kurzy, testy, web stránky. Hodnotenie predmetu Hodnotíme prírastok vedomostí dieťaťa, jeho vyjadrovacie schopnosti a rečové zručnosti. Prierezové témy Medzipredmetové vzťahy - Sú nevyhnutnou súčasťou vzdelávania, pretože zabezpečujú komplexnosť vzdelávania, využívanie aplikačných súvislostí a riešenie problémov, situácií a javov v logickom celku. Vyučovací predmet anglický jazyk je spojený s ostatnými vyučovacími predmetmi. Učivo sa prelína s učivom slovenského jazyka. Ďalším predmetom je výtvarná a hudobná výchova, do vyučovacích hodín sú zaraďované angloamerické pesničky, ako populárne, tak aj tradičné, napr. vianočné koledy. Hudba je zároveň využívaná na výchovu k tolerancii iných kultúr, napr. afroamerická hudba. Vyučovanie reálií o anglicky hovoriacich krajinách je úzko spojené so zemepisom. V predmete sa realizujú tematické okruhy prierezových tém: multikultúrna výchova, environmentálna výchova, mediálna výchova a dopravná výchova. Škola (názov, adresa) Základná škola, Komenského ul. 6, Stará Ľubovňa Názov predmetu a skratka Anglický jazyk - ANJ ŠVP 0 hodín týždenne, 0 hodín ročne Časový rozsah výučby ŠkVP 1hodina týždenne, 33 hodín ročne Spolu 1 hodina týždenne, 33 hodín ročne Ročník druhý Štátny vzdelávací program pre 1. stupeň základnej Názov ŠVP školy v Slovenskej republike ISCED 1 Primárne vzdelávanie Názov ŠkVP Ak sa má stať človek človekom, musí sa vzdelávať. Jan Amos Komenský Stupeň vzdelania ISCED 1 Dĺžka štúdia 4 roky Forma štúdia denná Vyučovací jazyk slovenský Školský zákon 245/2008, 55, čl.2, bod 2 - Forma hodnotenia Metodický pokyn č. 22/2011 na hodnotenie žiakov základnej školy,čl.3, bod 13 absolvoval/a Charakteristika predmetu Politickými a spoločenskými zmenami, intenzívnym rozvojom médií sa náš svet stále zmenšuje. Sústavne sme konfrontovaní rozmanitosťou osobitostí iných krajín, iných kultúr a jazykov. Vyučovanie cudzích jazykov, interkultúrne učenie sa je neodmysliteľnou súčasťou školského života.

4 Ciele predmetu Cieľom cudzieho jazyka je ponúknuť učiacim sa nielen súhrn jazykových kompetencií, ale aj kompetencie všeobecné tak, aby ich jazyková príprava efektívne zodpovedala požiadavkám moderného európskeho demokratického občana pripraveného na život v spojenej Európe. Učenie sa cudzích jazykov podporuje otvorenejší prístup k ľuďom. Komunikácia a rozvoj kompetencií v cudzom jazyku sú dôležité pre podporu mobility v rámci Európskej únie, umožňujú občanom plne využívať slobodu pracovať a študovať v niektorom z jej členských štátov. Orientácia jazykového vzdelávania na kompetencie v nemalej miere vytvára podmienky pre nadpredmetové a medzipredmetové vzťahy, ktoré pomáhajú učiacemu sa chápať vzťahy medzi jednotlivými zložkami okolia a sveta, v ktorom existujú. Chápanie jazykového vzdelávania ako vzdelávania pre život umožňuje každému jedincovi žiť podľa vlastných predstáv a uspokojenia. Kľúčové kompetencie Podľa Spoločného európskeho referenčného rámca pre jazyky pri používaní a učení sa jazyka sa rozvíja celý rad kompetencií. Učiaci sa využíva nielen všeobecné kompetencie, ale aj celý rad komunikačných jazykových kompetencií, ktoré spolupôsobia v rozličných kontextoch a v rôznych podmienkach. Zapája sa do jazykových činností, ktoré sa týkajú jazykových procesov, pri ktorých si vytvára a/alebo prijíma texty vo vzťahu k témam z konkrétnych oblastí. Pri tomto procese aktivuje tie stratégie, ktoré sa mu zdajú na splnenie úloh najvhodnejšie. Rozvíjame tieto kompetencie: komunikačná kompetencia, jazyková kompetencia, sociolingvistická kompetencia, pragmatická kompetencia, kompetencia k učeniu a kompetencie k riešeniu problémov. Obsahový štandard predmetu Rozširovanie slovnej zásoby k témam Pozdravy, Časti dňa, Zoznámenie sa, Pomenovanie a opis zvierat, Rodina a jej opis, Zimné oblečenie a športové potreby, Zimné športy, Predmety v škole, Pokyny v triede, Číslovky 0-12, Vyjadrenie spôsobilosti, Farby, oblečenie, Jedlo a nápoje, vyjadrenie pocitu hladu a smädu, Pomenovanie budov v meste, Číslovky 11-30, Dom, Miestnosti v dome, Predmety v izbe, Režim dňa. Pokračuje s dôsledným nácvikom správnej výslovnosti. Jednotlivé hlásky sa nacvičujú v kontexte, napr. th [đ] - [θ] - this - thin; [I] sit - [i:] seat; [ υ] - go, don t; [ju:] - new; [ :] dirty; a pod. V tomto ročníku je dôraz na správnu výslovnosť pri čítaní, t. j. na spojenie zvukovej a grafickej podoby jazyka. Žiaci sa naučia čítať jednoduché výrazy a vety najmä s podporou obrázkov a zvukového záznamu. Podľa možnosti treba používať autentické nahrávky. Koncom 2. ročníka učiteľ zaraďuje písanie veľmi jednoduchých modelových viet. Výkonový štandard predmetu Žiak vie pozdraviť, odpovedať na pozdrav, rozlúčiť sa, prihovoriť sa. Text v knihe prečíta a vie zopakovať. Vie zaspievať anglickú pieseň. Žiak vie použiť otázku a jej skrátený tvar, pozná neurčitý člen a/an. Žiak počúva, číta a prekladá dialógy. Poskladá z písmen mená osôb a zapíše ich. Žiak tvorí jednoduchú vetu. Žiak pozná pomenovanie jednotlivých členov rodiny, tiež vie čítať názvy členov rodiny. Oboznamuje sa s rozšírenou slovnou zásobou t. j. ďalšími členmi rodiny. Číta a prekladá prídavné mená a precvičuje novú slovnú zásobu v jednoduchých vetách. Vie doplniť párové opozitum. Žiak počúva, číta a prekladá názvy jednotlivých darčekov. Používa otázku Can you...? a odpovedá na ňu formou konverzácie. Žiak pozná názvy jednotlivých pomôcok používaných v škole, počúva, číta a prekladá ich názvy. Precvičuje otázku What is this...? a odpovede na ňu. Tvorí otázku Is it a...? a krátke odpovede na ňu. Žiak použije sloveso can a tvorí jednoduchú vetu, túto činnosť môže predvádzať. Zopakuje číslice 0 10, naučí sa 11,12. Vie číslice prečítať a z nahrávky zapísať.

5 Žiak počúva a osvojuje si čítanie názvov farieb, dopĺňa správny názov farby pod daný predmet /tvorí jednoduchú vetu/ a vie farbu napísať. Vie prečítať celú vetu pod obrázkom. Počúva, číta a pozná preklad riekanky o farbách. Dieťa opisuje svoje oblečenie a tvorí slovné spojenie i celú jednoduchú vetu s použitím I have got.... Po vypočutí nahrávky žiak zapíše poradie postavičiek na obrázku. Žiak počúva, číta a prekladá názvy jednotlivých potravín. Rozširuje slovnú zásobu o názvy jedál a nápojov. Komunikačne precvičuje otázky a odpovede na ne. Na základe posluchu vypracuje cvičenie, čo majú/nemajú postavičky rady. Žiak počúva, číta a prekladá názvy budov v mestečku. Slovnú zásobu upevňuje v komunikačnej situácii. Žiak číta a prekladá čísla, vie správne spojiť číslo zapísané slovom a číslicou. Žiak si osvojí používanie zámen she/ he v jednoduchých vetách. Počúva, číta a pozná preklad jednotlivých názvov v domčeku. Hrou upevňuje používanie predložiek in, on, under. Žiak si osvojí pomenovanie činností základných hygienických potrieb, tieto činnosti ukazuje a pomenúva. Žiak počúva, číta, prekladá a znázorňuje danú činnosť. Pedagogické stratégie predmetu Na hodinách budeme realizovať tieto metódy: výkladovo- ilustratívne metódy, metódy výkladovo problémového, heuristické metódy. Formy: rozprávanie, objasňovanie, opis, rozhovor, diskusia, ukážky riešenia úloh, samostatné štúdium, práca s názornými pomôckami a reálnymi predmetmi; frontálne, individuálne a skupinové vyučovanie, praktické ukážky konkrétnych činností, projekty, vychádzka, návšteva obchodov, pexesá, slovné hry, doplňovačky. Učebné zdroje Učebnica: M.Matoušková a kol.: Busy bee 2, Juvenia-education Studio,1999 Odborná literatúra : MP k učebnici AJ pre najmladších žiakov Busy bee, Juvenia-education Studio, Poprad 1999 Pracovné materiály a on-line programy na výučbu. Internetové zdroje: Odborné časopisy: Naša škola; Náučné slovníky: obrázkové slovníky anglického jazyka; Materiálno-technické a didaktické prostriedky : magnetofón, CD prehrávač, školská tabuľa, tabuľky a prehľady, nástenné mapy, flash karty, softvérové programy, on-line kurzy, testy, web stránky. Hodnotenie predmetu Hodnotíme prírastok vedomostí dieťaťa, jeho vyjadrovacie schopnosti a rečové zručnosti. Prierezové témy Osobnostný a sociálny rozvoj, multikultúrna výchova, environmentálna výchova, výchova k manželstvu a rodičovstvu, tvorba projektu a prezentačné zručnosti, regionálna výchova Medzipredmetové vzťahy : hudobná výchova, prírodoveda, výtvarná výchova, matematika, vlastiveda.

6 Škola (názov, adresa) Základná škola, Komenského ul. 6, Stará Ľubovňa Názov predmetu a skratka Anglický jazyk - ANJ ŠVP 3 hodiny týždenne, 99 hodín ročne Časový rozsah výučby ŠkVP 0 hodín týždenne, 0 hodín ročne Spolu 3 hodiny týždenne, 99 hodín ročne Ročník tretí Štátny vzdelávací program pre 1. stupeň základnej Názov ŠVP školy v Slovenskej republike ISCED 1 Primárne vzdelávanie Názov ŠkVP Ak sa má stať človek človekom, musí sa vzdelávať. Jan Amos Komenský Stupeň vzdelania ISCED 1 Dĺžka štúdia 4 roky Forma štúdia denná Vyučovací jazyk slovenský Forma hodnotenia Klasifikovanie známkou - Metodický pokyn č. 22/2011 na hodnotenie žiakov základnej školy Charakteristika predmetu Cudzie jazyky poskytujú jazykový základ a predpoklady pre komunikáciu žiakov v rámci Európskej únie. Osvojenie si cudzieho jazyka pomáha žiakovi prekonávať bariéry a tak prispievať k zvýšeniu jeho mobility. Umožňuje poznávať odlišnosti v spôsobe života ľudí iných krajín a ich odlišné kultúrne tradície. Tiež podporujú otvorenejší prístup k ľuďom a pochopenie tolerancie. Vytvárajú podmienky pre spoluprácu škôl na medzinárodných projektoch. Požiadavky pre vzdelávanie v cudzích jazykoch vychádzajú zo Spoločného európskeho referenčného rámca pre jazyky /SERR/, ktorý bol vytvorený na pôde Rady Európy. Dokument definuje jednotlivé komunikačné úrovne. Vzdelávanie v 1. cudzom jazyku smeruje k dosiahnutiu úrovne B2. Úroveň A1 /fáza objavovania, oboznamovania sa s jazykom/ začína u žiaka v prvom ročníku a jej ukončenie predstavuje 5. ročník. Ciele predmetu Osvojiť si nových slov, ich výslovnosť a pravopis, výber slov a slovných spojení je podľa konverzačných okruhov, pokračovať v práci s obrázkovým slovníkom, oboznamovať sa s jednoduchým dvojjazyčným slovníkom, poznať jednotné a množné číslo podstatných mien, privlastňovací pád (Peter s book), určitý a neurčitý člen, poznať základné tvary krátkych prídavných mien (napr.: short, tall, big...), zámená - osobné; privlastňovacie; ukazovacie (this, that); tvoriť modelé otázky použitím opytovacích zámien (What s your name?, Where is your school?), naučiť sa číslovky: základné 1-20; modelové vety (How old are you?), vedieť použiť predložky: miesta (in, on, at, next to, under), pohybu (up, down) a spojku and, osvojiť si slovesá: to be, to have, to have got, modálne (can) a vedieť ich používať, vedieť utvoriť otázky a zápor od slovesa - to be, to have got, poznať slovosled ang. vety - podmet, prísudok ; príslovkové určenie miesta (napr.: at home, in the garden), a stavbu vety pomocou: there is/there are, vedieť anglickú abecedu a vedieť vyhláskovať slovo, výslovnosť th", osvojiť si výslovnosť niektorých stiahnutých slovesných tvarov (napr.: I m, he s, she s), osvojiť si ustálené frázy pre jednotlivé komunikačné situácie. Počúvanie: porozumieť základné pokyny učiteľa, vedieť reagovať na otázky učiteľa, reprodukovať slová a jednoduché vety, po vypočutí kvalitnej nahrávky vedieť reprodukovať slová a jednoduché vety. Hovorenie: pýtať sa formou jednoduchých otázok a odpovedať na podobné otázky zadané učiteľom alebo žiakom. Písanie: vedieť opísať veci na obrázku (obrázkový slovník). Čítanie: vedieť čítať s porozumením krátky text (4-5 viet).

7 Kľúčové kompetencie Všeobecné kompetencie - získavať a opakovať si nové vedomosti a zručnosti, dopĺňať si ich, pochopiť potrebu vzdelávania sa v cudzom jazyku, rozvíjať rečové zručnosti, prepájať ich s poznaným, systematizovať ich a využívať pre svoj ďalší rozvoj a reálny život, udržať pozornosť pri prijímaní poskytovaných informácií, pochopiť zámer zadanej úlohy, účinne spolupracovať vo dvojiciach i v pracovných skupinách, aktívne a často využívať doteraz osvojený jazyk. Komunikačné jazykové kompetencie - jazyková kompetencia, sociolingvistická kompetencia, pragmatická kompetencia. Komunikačné zručnosti - počúvanie s porozumením, čítanie s porozumením, písomný prejav, ústny prejav dialóg, monológ. Obsahový štandard predmetu Základné otázky a odpovede na ne, otázky s opytovacím zámenom, stiahnuté tvary, kladná a záporná odpoveď, prídavné mená, otázky na osoby, vyjadrenie vlastníctva, otázky na množstvo, zápor, Have / has got, áno/nie odpovede, privlastňovací pád...whose?, odpoveď s do, don t, There is...there are..., neurčitý člen, kladné a záporné vety. Výkonový štandard predmetu Čítať so správnou výslovnosťou, reagovať na príbeh, pozdraviť, predstaviť sa, reagovať na pokyny, menovať veci v triede, na obrázku, číslovky, vedieť úspešne zahrať hru, vytvoriť si obrázkový slovník, opakovať názvy podľa obrázku a podľa počutého, priradiť farby, naučiť sa piesne, tvoriť projekty, nájsť informáciu z textu, opísať osobu, otázky na niekoho vlastnosť, vyjadriť svoju schopnosť, reagovať na počutý text, hovoriť čo má/nemá rád, prečítať a pomenovať oblečenie, reagovať na príbeh, opísať jednoduchý obrázok, opísať ľudské telo, pomenovať, čo je v meste, dramatizovať príbeh. Pedagogické stratégie predmetu Metódy slovné (monológ, dialóg, práca s písaným textom), názorné ( pozorovanie, demonštrovanie, exkurzia), praktické (brainstorming, problémové učenie, tvorba myšlienkových máp, zážitková metóda, inscenačné metódy, besedy, súťaže, kvízy, motivačné metódy, hry, projektová práca, CLIL) Formy práce frontálna, skupinová a individuálna práca, krátkodobé a dlhodobé práce, teoretické a praktické činnosti, aktivizujúce a pasívne formy, organizované a spontánne vznikajúce činnosti. Učebné zdroje Učebnica, metodická príručka k učebnici, pracovné materiály a on-line programy na výučbu. Internetové zdroje: Odborné časopisy: Naša škola; Náučné slovníky: obrázkové slovníky anglického jazyka; Materiálno-technické a didaktické prostriedky : magnetofón, CD prehrávač, školská tabuľa, tabuľky a prehľady, nástenné mapy, flash karty, softvérové programy, on-line kurzy, testy, web stránky. Hodnotenie predmetu Žiaci sú hodnotení slovne, pomocou piktogramov v PZ a známkou. Hodnotíme prírastok vedomostí dieťaťa, jeho vyjadrovacie schopnosti a rečové zručnosti, ústne odpovede, odpovede podľa predlohy (obrázkov), projektové práce (vypracovanie pracovného listu,...), aktivitu žiaka. Tematické kontrolné práce a krátke písomné práce hodnotíme percentuálne: % = 1; 89 75% = 2; 74 50% = 3; 49 25% = 4; 24-0% =5.

8 Prierezové témy Regionálna výchova, multikultúrna výchova, mediálna výchova, osobnostný a sociálny rozvoj, environmentálna výchova, dopravná výchova, ochrana života a zdravia, tvorba projektu a prezentačné zručnosti, výchova k manželstvu a rodičovstvu. Medzipredmetové vzťahy : hudobná výchova, výtvarná výchova, matematika, prírodoveda, vlastiveda. Škola (názov, adresa) Základná škola, Komenského ul. 6, Stará Ľubovňa Názov predmetu a skratka Anglický jazyk - ANJ ŠVP 3 hodiny týždenne, 99 hodín ročne Časový rozsah výučby ŠkVP 0 hodín týždenne, 0 hodín ročne Spolu 3 hodiny týždenne, 99 hodín ročne Ročník štvrtý Štátny vzdelávací program pre 1. stupeň základnej Názov ŠVP školy v Slovenskej republike ISCED 1 Primárne vzdelávanie Názov ŠkVP Ak sa má stať človek človekom, musí sa vzdelávať. Jan Amos Komenský Stupeň vzdelania ISCED 1 Dĺžka štúdia 4 roky Forma štúdia denná Vyučovací jazyk slovenský Forma hodnotenia Klasifikovanie známkou - Metodický pokyn č.22/2011 na hodnotenie žiakov základnej školy Charakteristika predmetu Cudzie jazyky poskytujú jazykový základ a predpoklady pre komunikáciu žiakov v rámci Európskej únie. Osvojenie si cudzieho jazyka pomáha žiakovi prekonávať bariéry a tak prispievať k zvýšeniu jeho mobility. Umožňuje poznávať odlišnosti v spôsobe života ľudí iných krajín a ich odlišné kultúrne tradície. Tiež podporujú otvorenejší prístup k ľuďom a pochopenie tolerancie. Vytvárajú podmienky pre spoluprácu škôl na medzinárodných projektoch. Požiadavky pre vzdelávanie v cudzích jazykoch vychádzajú zo Spoločného európskeho referenčného rámca pre jazyky /SERR/, ktorý bol vytvorený na pôde Rady Európy. Dokument definuje jednotlivé komunikačné úrovne. Vzdelávanie v 1. cudzom jazyku smeruje k dosiahnutiu úrovne B2. Úroveň A1 /fáza objavovania, oboznamovania sa s jazykom/ začína u žiaka v prvom ročníku a jej ukončenie predstavuje 5. ročník. Ciele predmetu Cieľom vyučovania anglického jazyka je vzbudiť záujem o jazyk a kultúru, sprostredkovať žiakom základné vedomosti v anglickom jazyku, umožniť dieťaťu dorozumievať sa v inom jazyku ako vo vlastnom, byť prínosom k celkovému vývinu dieťaťa a rovnomerne podporovať jeho emocionálne, kreatívne, sociálne a kognitívne schopnosti, umožniť dieťaťu lepšie poznanie sveta a tým podporovať jeho sebavedomie. Kľúčové kompetencie Všeobecné kompetencie - získavať a opakovať si nové vedomosti a zručnosti, dopĺňať si ich, pochopiť potrebu vzdelávania sa v cudzom jazyku, rozvíjať rečové zručnosti, prepájať ich s poznaným, systematizovať ich a využívať pre svoj ďalší rozvoj a reálny život, udržať pozornosť pri prijímaní poskytovaných informácií, pochopiť zámer zadanej úlohy, účinne spolupracovať vo dvojiciach i v pracovných skupinách, aktívne a často využívať doteraz osvojený jazyk.

9 Komunikačné jazykové kompetencie - jazyková kompetencia, sociolingvistická kompetencia, pragmatická kompetencia. Komunikačné zručnosti - počúvanie s porozumením, čítanie s porozumením, písomný prejav, ústny prejav dialóg, monológ. Obsahový štandard predmetu Rozširovanie slovnej zásoby malé hračky, číslice , peniaze, potraviny a ich zaradenie do skupín, geometrické tvary, pocity, hudobné nástroje, aktivity vo voľnom čase. Otázky Can I have..., please?; Do you like...?; Are you...?(pocity) kladne, zaporné a krátke odpovede na nich. Priebehový prítomný čas. Výkonový štandard predmetu Žiak má správne čítať a vyslovovať naučené slová, čítať s porozumením krátky text, má vedieť rozlíšiť anglické mince, pomenovať geometrické tvary, vie vyjadriť, čo si môže za určitú sumu peňazí kúpiť, má vedieť pomenovať potraviny a vyjadriť, ktoré má rád a ktoré nemá rád. Má vedieť pomenovať pocity, použiť vhodné prídavné mená, vedieť názvy hudobných nástrojov a vedieť povedať čo robí vo voľnom čase. Má vedieť hovoriť o množstve a objeme vody a na čo vodu používame. Má vedieť používať prítomný priebehový čas. Pedagogické stratégie predmetu Metódy slovné (monológ, dialóg, práca s písaným textom), názorné ( pozorovanie, demonštrovanie, exkurzia), praktické ( brainstorming, problémové učenie, tvorba myšlienkových máp, zážitková metóda, inscenačné metódy, besedy, súťaže, kvízy, motivačné metódy, hry, projektová práca, CLIL) Formy práce frontálna, skupinová a individuálna práca, krátkodobé a dlhodobé práce, teoretické a praktické činnosti, aktivizujúce a pasívne formy, organizované a spontánne vznikajúce činnosti. Učebné zdroje Učebnica, metodická príručka k učebnici, pracovné materiály a on-line programy na výučbu. Internetové zdroje: Odborné časopisy: Naša škola; Náučné slovníky: obrázkové slovníky anglického jazyka; Materiálno-technické a didaktické prostriedky : magnetofón, CD prehrávač, školská tabuľa, tabuľky a prehľady, nástenné mapy, flash karty, softvérové programy, on-line kurzy, testy, web stránky, interaktívna tabuľa. Hodnotenie predmetu Žiaci sú hodnotení slovne, pomocou piktogramov v PZ a známkou. Hodnotíme prírastok vedomostí dieťaťa, jeho vyjadrovacie schopnosti a rečové zručnosti, ústne odpovede, odpovede podľa predlohy (obrázkov), projektové práce (vypracovanie pracovného listu,...), aktivitu žiaka. Tematické kontrolné práce a krátke písomné práce hodnotíme percentuálne: % = 1; 89 75% = 2; 74 50% = 3; 49 25% = 4; 24-0% =5. Projekty: stupeň 1,2,3,. Za neodovzdaný projekt 5. Prierezové témy Vzdelávanie a spoločnosť, rodina a spoločnosť, voľný čas a záľuby, multikultúrna výchova, mediálna výchova, osobnostný a sociálny rozvoj, environmentálna výchova, ochrana života a zdravia, tvorba projektu a prezentačné zručnosti, výchova k manželstvu a rodičovstvu. Medzipredmetové vzťahy : hudobná výchova hudobné nástroje, výtvarná výchova, matematika - peniaze, prírodoveda jedlo a skupiny jedál a potravín, využitie vody, vlastiveda.