ΑΝΑΛΥΤΙΚΟ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΓΙΑ ΤΟ ΜΑΘΗΜΑ «ΜΟΥΣΙΚΑ ΘΕΜΑΤΑ ΚΑΤΕΥΘΥΝΣΗΣ» ΤΗΣ Γ ΤΑΞΗΣ ΕΝΙΑΙΟΥ ΛΥΚΕΙΟΥ

Transcript

1 ΑΑΛΥΤΚ ΠΓΑΑ ΓΑ Τ ΑΘΗΑ «ΥΚΑ ΘΕΑΤΑ ΚΑΤΕΥΘΥΗ» ΤΗ Γ ΤΑΞΗ ΕΑΥ ΛΥΚΕΥ ΚΕΦΑΛΑ ΔΔΑΚΤΕΑ ΥΛΗ ΤΧ ΔΑΤΗΤΗΤΕ ΠΕ. L.V.Beethoven ε τη συμπλήρωση της Εκτέλεση (με όργανα ή/και φωνές). ύλης οι μαθητές θα Αποσπάσματα από έργα του Beethoven. Κ ελωδικές Έννοιες: πρέπει να μπορούν να Λ οτίβο, μοτιβική επεξεργασία- Αναγνωρίζουν Ακροάσεις έργων και οι αναλύσεις Α ανάπτυξη ακουστικά αποσπάσματα τους από έργα του Beethoven. ορφολογικές Έννοιες: υγκρίνουν τη Εξέλιξη υμφωνίας ορφή ονάτας στα έργα Κ (ορφή ονάτας, κέρτσο), των Haydn, Mozart, και υμφωνία: 9 η υμφωνία Εισαγωγές, Κοντσέρτο, ονάτα. Beethoven. Κοντσέρτο: Κοντσέρτο για βιολί στη ε, op. 61 Υφή: μοφωνία, Κλασική Διακρίνουν τις ονάτα για πιάνο: Moonlight στη το #- Πολυφωνία. διαφορές μεταξύ της Λειτουργίας παρόκ και Δημιουργικές Εργασίες: Όργανα: Εξέλιξη υμφωνικής της Λειτουργίας του ρχήστρας, Εξέλιξη Beethoven. Αυτοσχεδιασμός στα θέματα της 9 ης Ενορχήστρωσης Εντοπίζουν τη υμφωνίας διαφορά μεταξύ Χαρακτηριστικά: Δυναμική, ινουέτου και κέρτσου. ύνθεση μουσικής με δραματική διάθεση. Δραματικό στοιχείο, Αναγνωρίζουν την Ανθρωπισμός (ιδεολογία στην εξέλιξη στη υμφωνική ύνθεση μικρών μουσικών θεμάτων τέχνη). ρχήστρα. τα οποία να εκφράζουν ιδέες- ιδανικά (δημοκρατία, ισότητα, δικαιοσύνη κτλ.) Εισηγήσεις για την αξιολόγηση του κεφαλαίου: Η αξιολόγηση να γίνεται μέσα από τις δραστηριότητες ακρόασης, ανάλυσης, εκτέλεσης, σύνθεσης, δημιουργικής εργασίας, παρουσίασης και άλλες. 1

2 ΚΕΦΑΛΑ ΔΔΑΚΤΕΑ ΥΛΗ ΤΧ ΔΑΤΗΤΗΤΕ ΠΕ. Εισαγωγή ε τη συμπλήρωση της ύλης οι α συγκρίνουν άλλα στυλ με μαθητές θα πρέπει να μπορούν να το ρομαντικό στυλ μέσα από Χαρακτηριστικά του ακροάσεις. ομαντισμού-το ρομαντικό Α Αναγνωρίζουν ακουστικά το α συνθέσουν μουσική που ηχόχρωμα σε σχέση με το ύφος/στυλ του ρομαντισμού. να είναι έντονα ανθρώπινο συναίσθημα- Τοποθετούν ιστορικά τον συναισθηματική. Τ Κοινωνικές προεκτάσεις. ρομαντισμό. α εκτελέσουν 1 Γνωρίζουν συγγραφείς και άλλους αποσπάσματα από έργα των καλλιτέχνες που ενέπνευσαν ρομαντικών συνθετών. ρομαντικούς συνθέτες. α μελοποιήσουν ποιήματα. (Τα 4 πιο πάνω σημεία ισχύουν για όλες τις ενότητες). Α Τ Γερμανικός ομαντισμός: Schubert, Mendelssohn, Brahms. Αναγνωρίζουν την εξέλιξη των μουσικών οργάνων, της ορχήστρας και των μορφών του κλασικισμού από τους ρομαντικούς συνθέτες. Γνωρίζουν τη δημιουργία του Γερμανικού τραγουδιού-lied. Γνωρίζουν την αρμονική εξέλιξηδευτερεύουσες συγχορδίες και επέκταση των συγχορδιών. Αναγνωρίζουν το ρόλο του πιάνου στα έργα των ρομαντικών συνθετών και την εξέλιξή του. Γνωρίζουν τη σημασία της λαϊκής μουσικής και πόσο επηρέασε τους ρομαντικούς συνθέτες (π.χ. «υγγρικοί χοροί» του Brahms). Ακροάσεις έργων και οι αναλύσεις τους Schubert: «Η αργαρίτα στο οδάνι», «βασιλιάς των ξωτικών», «Το Κουϊντέτο της Πέστροφας». Mendelssohn: Γαμήλιο Εμβατήριο από το «Όνειρο Θερινής υκτός», Κοντσέρτο για βιολί. Brahms: υγγρικοί χοροί, Βαλς για πιάνο. 3

3 ΚΕΦΑΛΑ ΔΔΑΚΤΕΑ ΥΛΗ ΤΧ ΔΑΤΗΤΗΤΕ ΠΕ. Γαλλικός ομαντισμός: ε τη συμπλήρωση της ύλης οι Ακροάσεις έργων και οι μαθητές θα πρέπει να μπορούν να αναλύσεις τους Berlioz, Chopin Γνωρίζουν τη σχέση της Επανάστασης και της τέχνης. Α Γνωρίζουν την εξέλιξη της Προγραμματικής μουσικής (το ρόλο του Berlioz: «Φανταστική «προγράμματος» και το «idée fixe»). υμφωνία» Τ Γνωρίζουν για τις δυνατότητες του Chopin: Βαλς, Πολωνέζα σε πιάνου, το συναίσθημα στη μελωδία, τη λαb μείζονα, έργο 53, αρ. 8. διαφορά των εντάσεων και τη νέα χρήση των σημείων δυναμικής. Χρησιμοποιούν τις νέες μορφές και το νέο τρόπο γραφής των παλιών μορφών και σε δημιουργικές εργασίες. Αναγνωρίζουν τα ρυθμικά στοιχεία των έργων για πιάνο. Γνωρίζουν τα νέα μελωδικά στοιχεία και αρμονικά στοιχεία στα Α Τ Η εξέλιξη της όπερας στο ομαντισμό: Bizet, Rossini, Verdi. ρομαντικά έργα των Γάλλων συνθετών. ε τη συμπλήρωση της ύλης οι μαθητές θα πρέπει να μπορούν να Αναγνωρίζουν για το εθνικό στυλ κάθε συνθέτη. Αναγνωρίζουν το μπελ- κάντο στις όπερες του Verdi και το βερισμό. Ακροάσεις έργων και οι αναλύσεις τους Bizet: Κάρμεν Rossini: Κουρέας της εβίλλης Verdi: αμπούκο, ιγκολέτο, Τροβατόρε, Τραβιάτα (κυρίως το πρίντιζι-χορωδιακό), Άιντα, θέλλος και Φάλσταφ. 3

4 ΚΕΦΑΛΑ ΔΔΑΚΤΕΑ ΥΛΗ ΤΧ ΔΑΤΗΤΗΤΕ ΠΕ. ομαντισμός και τα Εθνικά Κινήματα: ε τη συμπλήρωση της ύλης οι μαθητές θα πρέπει να μπορούν να Dvorak, Grieg, Sibelius, Α Rimsky-Korsakov, Tchaikovsky, Albeniz, Τ Granados, καλκώτας. 3 Π Ε (τέλος 19 ου αιώνααρχές 0 ου ) έες κλίμακες Κλίμακες με ολόκληρους τόνους Διτονικότητα Πολυτονικότητα Εξωτικά στοιχεία τοιχεία jazz έος ήχος - νέο ηχόχρωμα - νέα προσέγγιση στην ενορχήστρωση έα αντίληψη του ρυθμού έα αντίληψη στη χρήση των χρωματισμών έα αντίληψη στη χρήση της μορφής Γνωρίζουν τον εθνικό χαρακτήρα διάφορων λαών της Ευρώπης και τον πολιτισμό τους (π.χ. Ελλάδα, Κύπρος, ορβηγία, Τσεχία, ωσία, σπανία) Αναγνωρίζουν τη σχέση της δημοτικής μουσικής με την έντεχνη μουσική και πώς αυτό επηρέασε τη διαμόρφωση της μουσικής των Εθνικών χολών της Ευρώπης. Γνωρίζουν για τη ωσική, Κυπριακή, Ελληνική, κανδιναβική, σπανική και την Τσέχικη Εθνική ουσική χολή. Γνωρίζουν για το μπαλέτο και την εξέλιξή του. ε τη συμπλήρωση της ύλης οι μαθητές θα πρέπει να μπορούν να Αναγνωρίζουν ακουστικά τα έργα της περιόδου. Διακρίνουν τα έργα της περιόδου με βάση τα χαρακτηριστικά που διδάχτηκαν. Προβληματίζονται πάνω στις αλλαγές της περιόδου για να αναπτύσσουν δεκτικότητα στη νέα μουσική. Ακροάσεις έργων και οι αναλύσεις τους Dvorak: Η υμφωνία του έου Κόσμου Grieg: Peer Gynt Sibelius: Φινλανδία Rimsky-Korsakov: εχεραζάντ Tchaikovsky: Η Λίμνη των Κύκνων,1 0 Κοντσέρτο για πιάνο,181 Overture Albeniz: σπανική ουίτα, op.47 Granados: σπανικός Χορός αρ.5 καλκώτας: 36 Ελληνικοί Χοροί για ορχήστρα, 5 Ελληνικοί Χοροί για έγχορδα Δημιουργικές προσεγγίσεις των μαθητών διαθεματικά όπως «ιμπρεσιονιστική ζωγραφική και μουσική, ομοιότητες και διαφορές», ή «συμβολική ποίηση και ιμπρεσιονιστική μουσική», ή ακόμα «ο χορός στον μπρεσιονισμό». Η αφαίρεση στο ιμπρεσιονιστικό ρεύμα. 4

5 ΚΕΦΑΛΑ ΔΔΑΚΤΕΑ ΥΛΗ ΤΧ ΔΑΤΗΤΗΤΕ ΠΕ. Claude Debussy ε τη συμπλήρωση της ύλης οι Ακροάσεις έργων και οι μαθητές θα πρέπει να μπορούν να αναλύσεις τους Π Αναγνωρίζουν οπτικά και ακουστικά την ολοτονική κλίμακα Ε Εκτελούν την ολοτονική κλίμακα Debussy: Χρησιμοποιούν σε δημιουργικές εργασίες την ολοτονική κλίμακα Nuages (ύννεφα), από τα Nocturnes ( ), ουσική Αναγνωρίζουν οπτικά και ακουστικά την επέκταση των συγχορδιών Prelude a l après midi d un Χρησιμοποιούν σε δικές τους Faune (Πρελούδιο στο εργασίες την επέκταση της συγχορδίας απομεσήμερο ενός Φαύνου), ουσική La mer (Η Θάλασσα) ειρήνες (τέλος 19 ου αιώνα- αρχές 0 ου ) Εισηγήσεις για την αξιολόγηση του κεφαλαίου: Η αξιολόγηση να γίνεται μέσα από τις δραστηριότητες ακρόασης, ανάλυσης, εκτέλεσης, σύνθεσης, δημιουργικής εργασίας, παρουσίασης, φάκελος επιτευγμάτων και άλλες εργασίες. 5

6 ΚΕΦΑΛΑ ΔΔΑΚΤΕΑ ΥΛΗ ΤΧ ΔΑΤΗΤΗΤΕ ΠΕ. Ε Ξ Δεύτερη σχολή της Βιέννης: ε τη συμπλήρωση της ύλης οι μαθητές θα πρέπει να μπορούν να Ακροάσεις έργων και οι αναλύσεις τους Π Αναγνωρίζουν οπτικά και ακουστικά Ατονική ουσική μια ατονική σειρά Ε Δωδεκαφθογγικό Χρησιμοποιούν σε δημιουργικές Arnold Schoenberg: σύστημα εργασίες μια ατονική σειρά Τεχνικές σύνθεσης Κοντσέρτο για πιάνο, έργο 4, ειραϊκή μουσική Αναγνωρίζουν οπτικά τις τεχνικές ουσική σύνθεσης που χρησιμοποιούν οι 3 έος ήχος Pierrot Lunaire σειραϊστές συνθέτες -νέο ηχόχρωμα -νέα προσέγγιση στην Χρησιμοποιούν σε δικές τους Δημιουργικές εργασίες: ενορχήστρωση εργασίες τεχνικές σύνθεσης που α δημιουργήσουν δική τους χρησιμοποιούν οι σειραϊστές συνθέτες έα αντίληψη του ατονική σύνθεση με τη χρήση ρυθμού τεχνικών σύνθεσης της εποχής έα αντίληψη στη (καρκινική κλπ.) ( ) χρήση των χρωματισμών Arnold Schoenberg ( ) 6

7 ΚΕΦΑΛΑ ΔΔΑΚΤΕΑ ΥΛΗ ΤΧ ΔΑΤΗΤΗΤΕ ΠΕ. υγκεκριμένη μουσική Ακροάσεις έργων και οι (Musique Concrete): αναλύσεις τους ουσική σύνθεση με τη χρήση ηχοταινίας- τεχνικές ηχογράφησης. Παρτιτούρα Edgar Varese ( ) Ε Ξ Π Ε ( ) Ηλεκτρονική μουσική: ουσική σύνθεση με τη χρήση ηλεκτρονικών οργάνωνηλεκτρονικές τεχνικές επεξεργασίας Γραφική παρτιτούρα άννης Ξενάκης ( ) Αλεατορική μουσική: Η χρήση του τυχαίου στη μουσική Η σημασία της σιωπής στη μουσική K. Penderecki (1933-) ινιμαλισμός: Η επανάληψη απλών ρυθμικών και μελωδικών φιγούρων ίμηση διαλογισμού S. Reich (1936-) ε τη συμπλήρωση της ύλης οι μαθητές θα πρέπει να μπορούν να Αναγνωρίζουν οπτικά και ακουστικά μουσικές συνθέσεις με χαρακτηριστικά συγκεκριμένης μουσικής (Ηλεκτρονικής, Αλεατορικής και ινιμαλιστικής μουσικής) Χρησιμοποιούν σε δημιουργικές εργασίες γραφική παρτιτούρα που να εκφράζει μια αλεατορική δική τους δημιουργία Δημιουργήσουν μουσική με μινιμαλιστική τεχνική και μέσα Χρησιμοποιούν τον υπολογιστή για να ηχογραφήσουν και να τυπώσουν γραφικά δικές τους συνθέσεις K. Penderecki: Θρηνωδία για τα θύματα της Χιροσίμα, 1 η κίνηση, ουσική E. Varese: Ηλεκτρονικό ποίημα (1958), Ionisation K. Stockhausen: Stimmung, 1968 άννη Ξενάκη: Ψάπφα για κρουστά σόλο, Πιθοπρακτά S. Reich: Different Trains, ουσική Εκτέλεση: α εκτελέσουν έργα, παρτιτούρες αλεατορικής μουσικής Δημιουργικές εργασίες: α δημιουργήσουν δική τους σύνθεση με τη χρήση ηχογράφησης ή/και ηλεκτρονικού υπολογιστή α δημιουργήσουν ένα αλεατορικό, διαθεματικό δρώμενο α συνθέσουν ένα μουσικό κολάζ με μινιμαλιστικά χαρακτηριστικά Εισηγήσεις για την αξιολόγηση του κεφαλαίου: Η αξιολόγηση να γίνεται μέσα από τις δραστηριότητες ακρόασης, ανάλυσης, εκτέλεσης, σύνθεσης, δημιουργικής εργασίας, παρουσίασης, φάκελος επιτευγμάτων και άλλες εργασίες. 7

8 ΚΕΦΑΛΑ ΔΔΑΚΤΕΑ ΥΛΗ ΤΧ ΔΑΤΗΤΗΤΕ ΠΕ. Κύρια χαρακτηριστικά της τάσης: ε τη συμπλήρωση της ύλης Ακροάσεις έργων και οι Ε Χρήση των χαρακτηριστικών της οι μαθητές θα πρέπει να αναλύσεις τους κλασικής εποχής (π.χ. μορφές, μπορούν να ενορχήστρωση κλπ.) με έντονη Κ Αναγνωρίζουν ακουστικά παρουσία σύγχρονων στοιχείων, νεοκλασικά έργα Λ όπως κλίμακες, τεχνικές εκτέλεσης υγκρίνουν κλασικά με Igor Stravinsky: Pulcinella, Α και σύνθεσης κ.α. νεοκλασικά έργα Firebird Igor Stravinsky Δημιουργικές εργασίες: Κ α δημιουργήσουν μια σύνθεση σε νεοκλασικό ύφος π.χ. να χρησιμοποιήσουν το crescendo από την αρχή μέχρι το τέλος της σύνθεσής τους. (εμφανίστηκε στην Ευρώπη μετά το 190) 8

9 ΚΕΦ. ΔΔΑΚΤΕΑ ΥΛΗ ΔΔΑΚΤΕΑ ΥΛΗ ΔΔΑΚΤΕΑ ΥΛΗ ΔΑΤΗΤΗΤΕ ΠΕ. 1 ΑΑ ΑΑ Τ ΠΑ Πρακτική άσκηση στο πιάνο. ΥΚΗ ΘΓΑΦΑ Τα μαθήματα αρμονίας και αρμονίας στο πιάνο θα περιλαμβάνουν εφαρμογή σε: Πρακτική άσκηση στο πιάνο. γραπτές ασκήσεις, ακουστικές ασκήσεις, ανάλυση έργων, ακροάσεων ή/και παρτιτούρας, μουσικής ορθογραφίας, εκτέλεσης ασκήσεων στο πιάνο. 3 Πρακτική άσκηση στο πιάνο. 4 Δευτερεύουσες συγχορδίες,, V, V στις γνωστές κλίμακες. Πρακτική άσκηση στο πιάνο. 5 6 Επανάληψη του κεφαλαίου αρ. 4. ελωδική και Αρμονική αλυσίδα. Ασκήσεις πάνω στη συγχορδία V στις γνωστές μείζονες κλίμακες. Επανάληψη του κεφαλαίου 5. Ακουστική και γραπτή αναγνώριση της ρυθμικής έννοιας του τρίηχου. Πρακτική εφαρμογή. 7 υγχορδία Vb Ελάσσονα υποδεσπόζουσα στις μείζονες κλίμακες. Ασκήσεις πάνω στη συγχορδία V πάνω στις γνωστές ελάσσονες κλίμακες. Ακουστική και γραπτή αναγνώριση της συγκοπής. 9

10 8 V7 και V7 υγχορδίες V7 και V7 με τις αναστροφές τους. Ασκήσεις. Πρακτική εξάσκηση στο πιάνο. Τα μαθήματα αρμονίας και αρμονίας στο πιάνο θα περιλαμβάνουν εφαρμογή σε: 9 10 Επανάληψη κεφαλαίου 6. Επανάληψη κεφαλαίου 7. Απροσδόκητη πτώση στις γνωστές μείζονες κλίμακες. Αξιολόγηση. γραπτές ασκήσεις, ακουστικές ασκήσεις, ανάλυση έργων ακροάσεων ή/και παρτιτούρας, μουσική ορθογραφία, εκτέλεση ασκήσεων πιάνου. 11 Επανάληψη κεφαλαίου 8. Πρακτική εξάσκηση στο πιάνο. έτρο 3/8. Πρακτική εφαρμογή. ολφέζ. 1 Διαγώνισμα. Πρακτική εξάσκηση στο πιάνο. Επανάληψη του πιο πάνω. 13 Καθυστερήσεις. η αναστροφή στις γνωστές μείζονες κλίμακες. Τελεία πτώση. 14 Διατονική μετατροπία. Κοινή συγχορδία. Επανάληψη του πιο πάνω. Αξιολόγηση. 15 Διατονική μετατροπία. ετατροπία με κοινή συγχορδία στις σχετικές και γειτονικές κλίμακες. Εξάσκηση σε πιο μεγάλες μελωδίες στις γνωστές μείζονες κλίμακες. έτρο 6/8. Πρακτική εφαρμογή. ολφέζ Επανάληψη κεφαλαίων 13 και 14. Χρωματική μετατροπία. Επανάληψη των προηγουμένων. Επανάληψη του πιο πάνω. 10

11 Επανάληψη κεφαλαίου 16. Διαγώνισμα. ετατροπίες σε γειτονικές κλίμακες. Αλλοιωμένες συγχορδίες Vης, Vης, απολιτάνικη συγχορδία. η αναστροφή στις γνωστές ελάσσονες κλίμακες. Τελεία πτώση. Πρακτική εξάσκηση στο πιάνο. Εξάσκηση σε πιο μεγάλες μελωδίες στις γνωστές ελάσσονες κλίμακες. έτρο 7/8. Πρακτική εφαρμογή. ολφέζ. Επανάληψη του πιο πάνω. Αξιολόγηση. Τα μαθήματα αρμονίας και αρμονίας στο πιάνο θα περιλαμβάνουν εφαρμογή σε: γραπτές ασκήσεις, ακουστικές ασκήσεις, ανάλυση έργων ακροάσεων ή/και παρτιτούρας, μουσική ορθογραφία, εκτέλεση ασκήσεων πιάνου. Επανάληψη κεφαλαίων 0 και 1. Επανάληψη του προηγούμενου κεφαλαίου. έτρο 5/8. Πρακτική εφαρμογή. ολφέζ. 3 Προήγηση. Ποικίλματα. Διαβατικές νότες. Επανάληψη του πιο πάνω. 4 Επανάληψη κεφαλαίου 3. 5 Επανάληψη ύλης. 6 Διαγώνισμα. Πρακτική εξάσκηση στο πιάνο. Αξιολόγηση. 11