Κοσμάς Τουλούμης, Μελετώντας αρχαιολόγους, Προϊστορήματα, τχ. 3, Ιούνιος του Κοσμά Τουλούμη
|
|
- Ἱππολύτη Αναστασιάδης
- 8 χρόνια πριν
- Προβολές:
Transcript
1 Μελετώντας αρχαιολόγους: οι ιστορίες για την ιστορία της «Προϊστορικής Αρχαιολογίας του Αιγαίου». του Κοσμά Τουλούμη Ο χώρος του Αιγαίου, προσέλαβε μεταφυσικές, σχεδόν, διαστάσεις ως η «αδιαμφισβήτητη επικράτεια» του ελληνισμού 1 με τη συνειδητή επιλογή της ελληνικής διανόησης μετά το 1930, να τον τοποθετήσει στο κέντρο του ενδιαφέροντος και να ορίσει ξανά την ελληνικότητα σε σχέση με αυτό. Η «ανακάλυψη» αυτού του ρόλου του Αιγαίου, ανάγεται χρονικά, όπως έδειξε η Α. Λεοντή 2, στη μετά τη μικρασιατική καταστροφή αναδίπλωση της ελληνικής διανόησης - στην οποία ουσιαστικό ρόλο διαδραμάτισε η αντίληψη σημαντικών προσωπικοτήτων του ελληνικού μοντερνισμού, όπως ο Ο. Ελύτης για παράδειγμα - η οποία εγκαταλείποντας τη «Μεγάλη Ιδέα», στράφηκε σ αυτούς που θεώρησε ως εσωτερικούς συνεκτικούς δεσμούς του ελληνικού έθνους. Ο Γ. Σεφέρης προσδιόρισε στις Δοκιμές του αυτή την καινούρια ιδεολογική μεταστροφή ως «νησιώτικη ιδιοσυγκρασία», ως ένα είδος συναισθηματικής και ψυχολογικής ενσωμάτωσης του Αιγαίου στους νέους της εποχής: «Εκείνο που χαρακτηρίζει γύρω στα 1930 τις αναζητήσεις των νέων είναι ένα είδος νησιώτικης ιδιοσυγκρασίας Το Αιγαίο με τα νησιά του, η θαλασσινή μυθολογία, το ταξίδι προς όλες τις κατευθύνσεις, είναι τα πράγματα που συγκινούν κα προσπαθούν να εκφράσουν» 3. Η διαδικασία της μετατροπής του Αιγαίου σε κομβικό σημείο της «ελληνικότητας» ξεκίνησε, λοιπόν, τη δεκαετία του 1930, πατώντας, βέβαια, στέρεα στις ερμηνείες και τις προσεγγίσεις για το παρελθόν προηγούμενων δεκαετιών. Από τότε δημιουργήθηκαν οι κατάλληλες πολιτικές και κοινωνικοοικονομικές συνθήκες οι οποίες διαμόρφωσαν μετά το 1878, ήδη, αντιλήψεις ενός νέου «ανανεωμένου εθνισμού», όπως ονομάστηκε, και ο οποίος κατέτεινε στη δημιουργία ενός μεγάλου νεοελληνικού κράτους με επίκεντρο το χώρο του Αιγαίου», ενσωματώνοντας στο μεγαλοϊδεατισμό το Αιγαίο και 1 Οζκιριμλί και Σοφός 2008, Βλ.. Leontis Παρατίθεται από τον Γ. Γιατρομανωλάκη, «Το Αιγαίο και η ελληνική λογοτεχνία» στο Το Αιγαίο 1995, σελ. 445.
2 τους γύρω από αυτό χώρους και μετασχηματίζοντας τον σε κινητήρια δύναμη της αστικής ανάπτυξης και της «εθνικής ενότητας» 4. Η παραπάνω αντίληψη, πάντως, υπάρχει μέχρι και σήμερα, αν αναλογιστεί κανείς, ως παράδειγμα, την τελετή έναρξης των Ολυμπιακών Αγώνων στην Αθήνα το 2004, όταν ένα τεράστιο κεφάλι κυκλαδικού ειδωλίου αναδύθηκε από τη θάλασσα σηματοδοτώντας και σημειώνοντας τις θεωρούμενες «απαρχές» του ελληνικού πολιτισμού 5. Μια τέτοια μετατροπή έχει βαθιές ιστορικές ρίζες που τη δικτυώνουν με τις ιδεολογικές αντιλήψεις του ελληνικού κράτους και της ελληνικής διανόησης και διαπέρασε και διαπερνά τόσο τις επιστημονικές προσεγγίσεις όσο και τις λογοτεχνικές αναγνώσεις για το Αιγαίο. Το αποτέλεσμα στην αρχαιολογία ήταν η έμφαση που δόθηκε σ ό,τι συνιστούσε την «προϊστορική αρχαιολογία του Αιγαίου». Μια πρόσφατη αποτίμηση της αιγαιακής προϊστορικής έρευνας στις αρχές του 21 ου αιώνα από την Κ. Κόπακα, συμπυκνώνει όλα τα προβλήματα που γεννήθηκαν ταυτόχρονα με την αναγνώριση του προϊστορικού Αιγαίου ως χώρου ξεχωριστής αρχαιολογικής έρευνας και δεν έχουν επιλυθεί ακόμα και σήμερα, 100 και πλέον χρόνια μετά την πρώτη χρήση του όρου Αιγαιακός 6 : Το προϊστορικό Αιγαίο είναι ένας «μικρός τόπος» που εγείρει «μεγάλα ζητήματα» πολιτισμού και μάλιστα, στις κυρίαρχες προσλήψεις μας, πολιτισμού «δυτικού τύπου» - που του προσδίδουν, από τον 19 ο και τις αρχές του 20 ου αιώνα και τις ανακαλύψεις των H. Schliemann και A. Evans, ένα σημαντικό διεθνές επιστημονικό και επιστημολογικό κύρος. Σήμερα, η αιγαιακή προϊστορία συχνά με την έμφασή της στην Εποχή του Χαλκού και, κυρίως, στη 2 η χιλιετία π.χ. αποτελεί ερευνητικό και εκπαιδευτικό αντικείμενο σε πολλά πανεπιστήμια, ινστιτούτα και άλλους φορείς σε όλο τον κόσμο στα οποία εκπαιδεύονται πολλοί Έλληνες και ξένοι προϊστοριολόγοι. Υποστηρίζεται από τις αρχαιολογικές σχολές στη χώρα μας και ενίοτε πριμοδοτείται από κάποιες από αυτές, για παράδειγμα από τη Βρετανική. Χρηματοδοτείται δε ευεργετικά και κατ αποκλειστικότητα, τις τελευταίες τρεις περίπου δεκαετίες, από ένα αμερικανικό ίδρυμα, το Institute for Aegean Prehistory (INSTAP), και ενισχύεται σημαντικά από την ερευνητική και, πιο πρόσφατα, και την εκδοτική μονάδα του Αποτελεί τη, συχνά ομώνυμη, θεματική πολλών 4 Για το ζήτημα του «ανανεωμένου εθνισμού» και των επιπτώσεών του βλ. Βεργόπουλος 1977, Βλ. Plantzos Βλ. Κόπακα 2009, σ. 67, υποσημείωση 1 όπου αναφέρεται στην πληροφορία του Ν. Καραδήμα ότι ο όρος Αιγαιακός πρωτοχρησιμοποιήθηκε από τον Βρετανό γνωστό αρχαιολόγο Flinders Petrie.
3 διεθνών συναντήσεων, μεμονωμένων ή περιοδικών. Τροφοδοτεί, επιπλέον, ένα μεγάλο αριθμό δημοσιεύσεων σε έντυπη και ηλεκτρονική μορφή μονογραφιών και άρθρων σε περιοδικά, σειρές, διαδικτυακούς τόπους. 7 Αποτελεί, λοιπόν, το Αιγαίο, για να χρησιμοποιήσουμε τη μεταφορά στην αρχαιολογία από τον Γ. Χαμηλάκη της θεωρίας της «τοπολογίας» της Α. Λεοντή 8, έναν «φαντασιακό τόπο», μέσω του οποίου ομογενοποιούνται και παρουσιάζονται ως ενιαία διαφορετικά φαινόμενα στο χώρο και το χρόνο από τη νεολιθική μέχρι την ύστερη εποχή του χαλκού και από την Κρήτη μέχρι τα βόρεια σύνορα της Ελλάδας; Το επόμενο ερώτημα προκύπτει αβίαστα. Τι περιγράφουν οι αρχαιολογικές συνθέσεις του προϊστορικού Αιγαίου; Την ίδια την προϊστορία ή τις κάθε φορά αντιλήψεις γι αυτήν; 9 Από τα τέλη της δεκαετίας του 1980 και μετά η ιστοριογραφία της «Προϊστορικής Αρχαιολογίας του Αιγαίου» αποτέλεσε ένα, σχεδόν, ξεχωριστό τομέα αρχαιολογικής έρευνας ακολουθώντας μια τάση αποδομητικής, αναστοχαστικής κριτικής και αυτοκριτικής των αρχαιολόγων για τη δουλειά τους, τις ερμηνείες τους και, τελικά, τις αναπαραστάσεις τους για το παρελθόν συνδεόμενη με αντίστοιχες αλλαγές στις κατευθύνσεις της σύγχρονης αρχαιολογικής θεωρίας. Θεωρήθηκε έτσι ότι οι αρχαιολογικές ερμηνείες στρεβλώνονται τόσο από τα προσωπικά και γνωστικά ενδιαφέροντα, όσο και από τις ιδεολογίες των αρχαιολόγων που τις συγκροτούν και του περίγυρού τους, ώστε να καθίστανται φυσικοποιημένες - ως οι μόνες δυνατές, δηλαδή, να υπάρχουν - αλλά και μεταφορικές πραγματικότητες για το παρελθόν 10. Μήπως, τελικά, μπορούμε, παραφράζοντας τη γνωστή ρήση του Πωλ Βαλερύ την οποία διατύπωσε μέσω του αινιγματικού κυρίου Τεστ στο έργο του La Soirée Avec Monsieur Teste (1896), στα τέλη του 19 ου αιώνα, ήδη, ότι δεν υπάρχει επιστήμη παρά μόνο οι επιστήμονες και οι στιγμές τους, να διατυπώσουμε και εμείς αντίστοιχα την προκλητική υπόνοια ότι δεν «υπάρχει» αρχαιολογική επιστήμη παρά μόνο οι αρχαιολόγοι και οι απόψεις τους; Το θέμα δεν αποτελεί προνομιούχο πεδίο μόνο μιας σύγχρονης μεταμοντέρνας επιστημολογικής θεώρησης. Έχει τεθεί από πολύ νωρίς. Από το 1963, ήδη, ο γνωστός Βρετανός προϊστοριολόγος και ακαδημαϊκός Glyn Daniel στον πρόλογο του βιβλίου του 7 Κόπακα ό.π, σ Βλ. παραπάνω, υποσημείωση 2. 9 Hamilakis 2005, Βλ. Hamilakis 1999, καθώς και την ανάλυση του P. Duke για την Κνωσό, Duke 2007, 2010.
4 The idea of prehistory, διατύπωσε την άποψη ότι θα ήταν δίκαιο να μην ομιλούμε γενικά και αόριστα για την προϊστορία, αλλά για την προϊστορία του Worsaae, του Cabriel de Mortillet ή του Gordon Childe, ή τουλάχιστο, για την προϊστορία όπως διαμορφώθηκε με βάση θεωρητικές κατασκευές όπως η Ναζιστική ή κοσμοθεωρίες όπως η μαρξιστική. Παρόλα αυτά ο G. Daniel δεν υπέκυψε στον υποκειμενισμό του Πώλ Βαλερύ που περιγράφουμε παραπάνω. Θεώρησε, στον ίδιο πρόλογο ότι ο υλικός κόσμος, ο κόσμος των αρχαιολογικών ευρημάτων και η προσήλωση σ αυτόν είναι εκείνος που περιορίζει, τελικά, αυτήν την υποκειμενική δύναμη των ίδιων των αρχαιολόγων και των θεωριών τους 11. Η ελληνική βιβλιογραφία εμπλουτίστηκε και αυτή με ανάλογα πονήματα, ενώ κυκλοφόρησαν μελέτες και μεταφράστηκαν κλασικά έργα αναφερόμενα στην ιστορία της αρχαιολογικής θεωρίας και πρακτικής. Τα βιβλία του B. Trigger A History of Archaeological Thought («Μια Ιστορία της Αρχαιολογικής Σκέψης» και του I. Hodder Reading the Past («Διαβάζοντας το παρελθόν»), το τελευταίο τόσο στην παλαιότερη όσο και στην νεότερη εμπλουτισμένη και αναθεωρημένη έκδοσή του, κυκλοφορούν, για παράδειγμα, πλέον και στα ελληνικά 12 και είναι διαθέσιμα σε ένα ευρύτερο κοινό. Ο B. Trigger κατατάσσει αυτές τις ιστορίες της αρχαιολογικής σκέψης σε έξι κατηγορίες 13. Στην πρώτη εντάσσονται όσες θεωρούν εξελικτικά την ανάπτυξη του γνωστικού αντικειμένου της αρχαιολογίας ως αλληλουχία «επιστημονικών παραδειγμάτων» τα οποία προκύπτουν μέσω «επιστημονικών επαναστάσεων», χρησιμοποιώντας την γνωστή προσέγγιση του T. S. Kuhn, σύμφωνα με την οποία η επιστημονική θεωρία αλλάζει με επαναστατικό τρόπο 14. Σε μια δεύτερη κατηγορία ανήκουν αυτές που, ενώ δεν αρνούνται την εξέλιξη των αρχαιολογικών θεωριών, την εκλαμβάνουν όχι ως επαναστατική, αλλά ως γραμμική και αναπόφευκτη. Αυτή η κατηγορία απορρίπτεται από όσους πιστεύουν ότι η εξέλιξη της αρχαιολογίας δεν είναι γραμμική και προβλέψιμη, αλλά εξαρτάται από τις ιστορικά μεταβαλλόμενες αντιλήψεις για την ανθρώπινη συμπεριφορά. Μια τέταρτη κατηγορία περιλαμβάνει τις ιστορίες εκείνες που διατείνονται ότι οι αρχαιολογικές προσεγγίσεις του παρελθόντος μοιάζουν πολύ περισσότερο με τις σημερινές, γεγονός που παραπέμπει μάλλον σε επανάληψη 11 Daniel 1963, Βλ. Trigger 2005, Hodder 2002, Hodder & Hutson Trigger 1989, 6-12 όπου και η σχετική για κάθε κατηγορία βιβλιογραφία. 14 Βλ. Kuhn 1987.
5 παρά σε εξέλιξη της αρχαιολογικής θεωρίας. Οι δυο τελευταίες κατηγορίες επισημαίνουν τη σημασία των τοπικών από χώρα σε χώρα, ή από ήπειρο σε ήπειρο, διαφοροποιήσεων στα χαρακτηριστικά των αρχαιολογικών ερμηνειών η μια και το ρόλο της αρχαιολογικής εξειδίκευσης, όπως, για παράδειγμα, ο διαχωρισμός σε κλασική και προϊστορική αρχαιολογία η άλλη. Οι κριτικές ιστορίες για την ελληνική αρχαιολογία, και, κυρίως, την προϊστορία του Αιγαίου εμφανίστηκαν και αυτές σχετικά πρόσφατα και μπορεί να εντοπίσει κανείς σ αυτές στοιχεία απ όλες τις παραπάνω κατηγορίες του B. Trigger. Δεν υπάρχει, όμως, μέχρι σήμερα μια συστηματική προσπάθεια να καταγραφούν αυτές οι προσεγγίσεις της Αιγαιακής προϊστορίας στο σύνολό τους μέσα στο χρόνο. Αποτελούν, συνήθως, εικονοκλαστικές μεν, αλλά μεμονωμένες ή αποσπασματικές κριτικές της αρχαιολογίας των προηγούμενων χρόνων, ενώ δίνεται ιδιαίτερη έμφαση στις αλλαγές που επισυνέβησαν από τη δεκαετία του 1970 και εξής. Οι προηγούμενες ανάλογες έρευνες, μέχρι την εμφάνιση των παραπάνω κριτικών, επικεντρώνονταν, κυρίως, στο βίο και τις αρχαιολογικές διατυπώσεις, κάποιου σπουδαίου αρχαιολόγου ερευνητή, ο οποίος συνέδεσε το όνομά του με συγκεκριμένα ευρήματα. Αυτή, άλλωστε, η προσέγγιση αντικατοπτρίστηκε, και αντικατοπτρίζεται ακόμα και σήμερα, και στη γενικότερη αντιμετώπιση της αρχαιολογίας από το ευρύτερο κοινό. Κάποιος σημαντικός αρχαιολόγος, «ευλογημένος» με το ταλέντο της ερμηνείας και «ευνοημένος» από την τύχη, ανακάλυπτε σπουδαία για την ελληνική ιστορία ή προϊστορία ευρήματα. Για την επίσημη αρχαιολογική έρευνα οι μεγάλοι αρχαιολόγοι ήταν πάντα παρόντες χάρις στα «μοναδικά» και «σπουδαία» ευρήματά τους. Οι θεωρίες τους ακολουθούσαν τη δημοφιλία τους. Χαρακτηριστικό παράδειγμα αυτής της τάσης αποτελεί ο πρώτος τόμος της «Ιστορίας του Ελληνικού Έθνους» όπου στις αρχές της δεκαετίας του 1970 οι φωτογραφίες των Α. Έβανς, Ε. Σλήμαν, Α. Γουέϊς και Χ. Τσούντα κατά σειρά είναι οι μοναδικές που κοσμούν την πινακοθήκη του, όσον αφορά στα πρόσωπα της προϊστορικής έρευνας 15. Ο καθοριστικός ρόλος της προσωπικότητας για την Ιστορία κυριαρχούσε, άλλωστε, και στις τότε γενικότερες θεωρητικές προσεγγίσεις για το παρελθόν. Οι «μεγάλοι» άνδρες δεν αποτελούσαν μόνο το ερευνητικό αντικείμενο της Ιστορίας, εις 15 Βλ. Ιστορία Ελληνικού Έθνους, Τόμος Α Προϊστορία και Πρωτοιστορία, Εκδοτική Αθηνών, Αθήνα 1970, σς
6 βάρος των γυναικών και των παιδιών, αλλά τη μελετούσαν κιόλας. Οι τέσσερις αναφερόμενοι αρχαιολόγοι υπήρξαν οι πρώτοι που διατύπωσαν συγκεκριμένες θεωρίες, το πρώτο θεωρητικό πλαίσιο γενικευτικού ιστορικού χαρακτήρα, για το προϊστορικό Αιγαίο. Σύμφωνα με αυτές στην περιοχή του Αιγαίου αναπτύχθηκαν διαφορετικοί προϊστορικοί πολιτισμοί, σε διαφορετικές χρονικές περιόδους που ο ένας διαδέχτηκε τον άλλον και επηρεάστηκε, σε μεγαλύτερο ή μικρότερο βαθμό, από αυτόν. Το κοινό χαρακτηριστικό τους ήταν ότι συνέβαλαν στη δημιουργία της πεποίθησης ότι το Αιγαίο αποτέλεσε την κοιτίδα του ευρωπαϊκού πολιτισμού, γεγονός που δεν μπορεί να αποσυσχετιστεί με τις γενικότερες ιδεολογικές, κοινωνικές και πολιτικές προσλαμβάνουσες της εποχής. Όχι σπάνια, οι ιστορίες της αρχαιολογίας είναι γραμμικές αναφορές σε ανθρώπους που έπαιξαν μεγαλύτερο ή μικρότερο ρόλο και σε αρχαιολογικές ανακαλύψεις και ευρήματα που άφησαν το ίχνος τους και διαμόρφωσαν τους κοινούς τόπους της εικόνας μας για το παρελθόν. Σπάνια επίσης τίθεται το πλαίσιο και οι προϋποθέσεις με τις οποίες οι άνθρωποι κινήθηκαν και οι ανακαλύψεις συνέβησαν και, ακόμα σπανιότερα, σχολιάζεται η μοναδικότητα της όποιας εικόνας διαθέτουμε για το παρελθόν, κοιτώντας πίσω από αυτήν, στις προϋποθέσεις και τους όρους που τη σχημάτισαν. 16 Στην ελληνική αρχαιολογική πραγματικότητα οι μελέτες των Γ. Χ. Χουρμουζιάδη και Κ. Κωτσάκη αποτέλεσαν μια πρώιμη παρουσίαση των αρχαιολογικών θεωριών των δεκαετιών , και κυρίως της θετικιστικής και διαδικαστικής «Νέας Αρχαιολογίας» του L. Binford.. Ο Κ. Κωτσάκης παρουσίασε και τη μεταδιαδικαστική αρχαιολογία του Ι.Hodder, ενώ πρόσφατα ο Μ. Μελάς επιχείρησε να συνοψίσει τις θεωρητικές προσεγγίσεις της παγκόσμιας σύγχρονης αρχαιολογίας 17. Οι Χουρμουζιάδης και Κωτσάκης επισήμαναν, τέλος, τη συμβολή του Δ.Ρ. Θεοχάρη και των νεολιθικών ερευνών του στη Θεσσαλία για την εξέλιξη και τον εκμοντερνισμό της ελληνικής προϊστορικής αρχαιολογίας στη δεκαετία του Μετά το 1980, στις δεκαετίες της «αποδόμησης», η επιτακτική ανάγκη για προσδιορισμό των στοιχείων εκείνων που καθιστούν την αρχαιολογία ξεχωριστή 16 K. Κωτσάκης «Πρόλογος για την ελληνική έκδοση» στο Trigger 2005, xv. 17 Βλ. Χουρμουζιάδης 1979, Κωτσάκης 1986, Kotsakis 1991, Κωτσάκης «Εισαγωγή του επιμελητή» στο Hodder 2002, Μελάς 2003, Trigger Βλ. Χουρμουζιάδης 1992, Kotsakis 2008
7 επιστήμη 19 οδήγησε σε ριζική αναθεώρηση της μέχρι τότε καθιερωμένης αρχαιολογικής θεωρίας και των μεθόδων της, καθώς. και στην ανάδειξη του κοινωνικού χαρακτήρα της. Ο χώρος του προϊστορικού Αιγαίου και οι μεγάλες αρχαιολογικές θεωρίες των αρχών του 20 ου αιώνα, για την εμφάνιση του μινωικού και του μυκηναϊκού πολιτισμού που γεννήθηκαν σε σχέση μ αυτόν, αποτέλεσαν έναν από τους προνομιακούς χώρους της μεταδιαδικαστικής «αποδόμησης», Τα πρόσωπα, οι «μεγάλοι άντρες» της αρχαιολογίας, επανήλθαν στο προσκήνιο. Όχι, όμως, ως οι αδιαμφισβήτητες προσωπικότητες των «ηρωικών χρόνων», αλλά ως κοινωνικά υποκείμενα, με ανθρώπινα ελαττώματα και αδυναμίες, αλλά και με προτερήματα και δεξιότητες που γεννήθηκαν, ανδρώθηκαν και «κατασκεύασαν» τον επιστημονικό τους εαυτό σε συγκεκριμένο κάθε φορά κοινωνικό και επιστημολογικό πλαίσιο. Οι θεωρίες του Σλήμαν και του Έβανς, κυρίως, αλλά και άλλων ονομαστών αρχαιολόγων υποβλήθηκαν, πλέον, σε σοβαρή κριτική Μέρος αυτής της κριτικής υπήρξε μια συστηματική τάση για να αναδειχτεί το κοινωνικό υποκείμενο των ίδιων των αρχαιολόγων με στόχο να επαναδιατυπωθούν οι όροι και οι προϋποθέσεις κάτω από τις οποίες διατύπωσαν τις θεωρίες τους ή ενστερνίστηκαν τις θεωρίες των συναδέλφων τους. Η τάση αυτή κινήθηκε σε δυο άξονες. Ο πρώτος αφορούσε την αναζήτηση της κοινωνικής ταυτότητας χρησιμοποιώντας έναν έντονο ψυχολογισμό, δίνοντας έμφαση στις ψυχαναλυτικές διαστάσεις της προσωπικότητας εμβληματικών μορφών της προϊστορικής έρευνας όπως ο Ερρίκος Σλήμαν και ο Άρθουρ Έβανς. Χαρακτηριστικές ανάλογες περιπτώσεις συνιστούν δυο μελέτες για τον Έβανς και την ερμηνεία του για την Κνωσό. Πρόκειται για το ομότιτλο βιβλίο του Α. Ζώη με τον σημαίνοντα πρώτο υπότιτλο «Το Εκστατικό Όραμα» και διευκρινιστικό δεύτερο «Σημειωτική και ψυχολογία μιας αρχαιολογικής περιπέτειας» και τη σχεδόν, μυθιστορηματική βιογραφία του Τζ. Α. Μακγκιλιβραίη για τον Έβανς με τον πολύσημο τίτλο «Μινώταυρος». Οι στόχοι των συγγραφέων και η προσέγγισή τους είναι ξεκάθαρη. Ο Α. Ζώης ορίζει στη μελέτη του τα «αρχαιολογικά μυθολογήματα» και περιγράφει το πώς ο «έγκυρος» και «επιστημονικός» αρχαιολογικός λόγος «αποικίζει» και διαμορφώνει το πεδίο της αρχαιολογικής ερμηνείας: 19 Archaeology as archaeology («Η αρχαιολογία ως αρχαιολογία») ονόμασε την επιδίωξη αυτή ο I. Hodder (1986, 171)
8 ένα αρχαιολογικό μυθολόγημα είναι πλήρες και άρτιο,,.όταν εκτός από τα βασικά συστατικά της έκστασης και του ενθουσιασμού διαθέτει επιπλέον την επίφαση της επιστημονικότητας και την εγγύηση της αυθεντίας. Οι «μεγάλοι» αρχαιολόγοι διαθέτουν, de facto και de jure, αυτήν την αυθεντία. Οι «μικροί» την αντλούν με συνεχείς αναφορές στους «μεγάλους» 20, ενώ, παράλληλα, προσδιορίζει το πλαίσιο της προσέγγισής του: αρχαιολογία, σημειολογία, ψυχολογία του βάθους ξεκινούν την έρευνά τους από αντίστοιχες ομάδες υλικού (από) μορφοποιημένα εκφράσματα του ανθρώπου, εντασσόμενα σε φανερούς ή κρυφούς επικοινωνιακούς κώδικες ή συστήματα έκφρασης και συμπεριφοράς κυμαινόμενα από το ατομικό στο ομαδικό ή κοινωνικό επίπεδο (η έμφαση του συγγραφέα) και το αντικείμενο της μελέτης του όχι στα αρχαία και τα μηνύματά τους, αλλά στα κείμενα των αρχαιολόγων και τα μηνύματά τους 21. Εξίσου σημαντική η δήλωση της πρόθεσης, αλλά και του συμπεράσματος του Α. Μακγκιλιβραίη: Οι Μινωίτες του Έβανς δείχνουν πώς μια αρχαιολογική ανακάλυψη συντελείται πρώτα στο μυαλό του στοχαστή, γεννημένη από την ανάγκη του να αποδείξει κάτι ζωτικής σημασίας για τον ίδιο. Τα τεκμήρια που θα βρει στο χώμα είναι το τελευταίο στάδιο μιας διαδικασίας η οποία τον οδηγεί στην εκπλήρωση της επιθυμίας του. Σπάνια συνειδητοποιούμε την εφευρετικότητα και τη δημιουργική ικανότητα των αρχαιολόγων. Μόνο εκ των υστέρων μπορούμε να εικάσουμε από τα αφηρημένα αίτια που προκαλούν τις ανακαλύψεις του αρχαιολόγου, οι οποίες διαφορετικά φαίνονται αναπάντεχες και τυχαίες 22 Ο άλλος άξονας διερεύνησε την επιστημονική συγκρότηση και τις επιστημολογικές αλλά και ιδεολογικοπολιτικές επιρροές των νεότερων, μεταπολεμικών αρχαιολόγων, που ασχολήθηκαν τόσο με την Εποχή του Χαλκού 23, όσο και με τη νεολιθική αρχαιολογία. Η συμβολή του Δ. Ρ. Θεοχάρη 24 στη νεολιθική έρευνα συζητήθηκε έτσι μέσα στο ιδεολογικό πλαίσιο της ιδιαίτερης περίπτωσης του ελληνικού μοντερνισμού των δεκαετιών του 1960 και 1970, της ελληνικής νεωτερικότητας 25. Ο 20 Ζώης 1996, σελ Ζώης ό.π., σελ Μακγκιλιβραίη 2002, σελ Βλ. περιοδικό Αρχαιολογία και Τέχνες, τεύχος 86, 2003, Cherry, Margomenou & Talalay 2005, Γκιρ 2007, Χαμηλάκης και Momigliano 2010, 24 Kotsakis 1991, 2008, Χουρμουζιάδης 1992, Καρίμαλη Kotsakis 2008.
9 Γ.Χ. Χουρμουζιάδης, βασιζόμενος στο μαρξισμό, συνέθεσε αυτό που αποκλήθηκε 26, με τους όρους του T.S. Kuhn, «ελληνικό επιστημονικό παράδειγμα». Αυτό συνιστά, άλλωστε, και τη μοναδική μέχρι σήμερα θεωρητική πρόταση που πληροί και τους τρεις παραπάνω όρους ελληνικό, επιστημονικό και παράδειγμα που διατυπώθηκε στην Ελλάδα για την προϊστορική αρχαιολογία O Κ. Κωτσάκης συνόψισε πρόσφατα τα δεδομένα για την περίοδο δράσης του Δ. Ρ. Θεοχάρη συνδέοντάς την με τον μοντερνισμό: «Το έργο του έδειξε το δρόμο για την υπέρβαση του αδιεξόδου της πολιτιστικής ιστορίας η οποία απλά προσπάθησε να ευθυγραμμίσει την προϊστορία με τις κυρίαρχες ιστορικές αφηγήσεις του εθνικού διαλόγου (Όλες οι πτυχές του έργου του) υπογραμμίζουν τη συνεισφορά του στο μεταβαλλόμενο προφίλ της Ελληνικής αρχαιολογίας φέρνοντάς πλησιέστερα στη διεθνή λογική. Με αυτή την έννοια το έργο του Δ. Ρ. Θεοχάρη αποτελεί ένα παράδειγμα της μακράς διαδικασίας του εκμοντερνισμού συνεισφέροντας στο επίπεδο του κοινωνικού-φανταστικού μια αναβαθμισμένη σύλληψη του ίδιου του πολιτισμού» 27 (η μετάφραση δική μου) Είναι γεγονός ότι και η ελληνική προϊστορική αρχαιολογία εντάχθηκε στη γενικότερη συζήτηση που ξεκίνησε στη δεκαετία του 1990 σχετικά με τον ιδεολογικό ρόλο τον οποίο διαδραμάτισε η αρχαιολογία στην Ευρώπη. Ο I. Hodder προλογίζοντας μια ανάλογη συλλογή επιστημονικών άρθρων για την αρχαιολογική θεωρία στην Ευρώπη από το 1960 μέχρι το 1990 οδηγήθηκε σε κάποιες σημαντικές διαπιστώσεις 28 : Πρώτον, ότι η ευρωπαϊκή εμπειρία για την αρχαιολογία είναι αναμφίβολα κοινωνική και ιστορική και συνδέεται με ευρύτατης απήχησης ιδεολογίες όπως ο εθνικισμός και ο μαρξισμός και με πρόσωπα οι αρχαιολογικές ενασχολήσεις των οποίων τις υπηρέτησαν όπως ο G. Kossina και ο V.G. Childe αντίστοιχα. Δεύτερον ότι παρατηρείται σαφής διαφοροποίηση ανάμεσα στην αμερικανική και την ευρωπαϊκή αρχαιολογία, καθώς η δεύτερη ακολουθώντας την κοινωνικοιστορική της πορεία δεν ήταν ποτέ ουσιαστικά διαδικαστική. Η σχέση εθνικισμού και αρχαιολογίας στην Ελλάδα έγινε έτσι αναπόφευκτο και αγαπητό θέμα των αποδομητικών κριτικών των τελευταίων ετών 29 και μοιάζει να έχει 26 Kotsakis Kotsakis 2008, Hodder 1991, βλ. τις τελευταίες μελέτες των Hamilakis 2007 και Damaskos & Plantzos 2008, αλλά και Kotsakis 1998 και 2003, όπου και η σχετική βιβλιογραφία.
10 εξαντληθεί η συζήτησή των παραμέτρων του. Επικεντρώθηκε στην ανάδειξη εκείνων των σημείων που κατέστησαν το συσχετισμό των δύο αναπόδραστο. Σ ένα πρόσφατο κείμενό του για τα «τοπία της σύγχρονης Αιγαιακής προϊστορίας» ο Σ. Ανδρέου πραγματοποιεί μια πολύ ενδιαφέρουσα σύνοψη της ιστορίας της ελληνικής προϊστορικής αρχαιολογίας με βάση τα εκάστοτε θεωρητικά ζητούμενά της και την επιστημονική και ακαδημαϊκή της θέση. Εκεί ξεχωρίζει τέσσερα βασικά παρόμοια «τοπία» ( landscapes) 30 : - το πρώιμο «εθνικό» του Χ. Τσούντα στο μεταίχμιο 19 ου και 20 ου αιώνα, Η εποχή του Χ. Τσούντα θεωρείται ως η απαρχή της επιστημονικής ενασχόλησης με την προϊστορική αρχαιολογία, αλλά και της σύνδεσης της τελευταίας με τη βασική κατεύθυνση των ιστορικών σπουδών στην Ελλάδα, την απόδειξη δηλαδή της ιστορικής συνέχειας του ελληνικού έθνους. - το «ευρωπαϊκό» που σχετίζεται με το πώς η αιγαιακή προϊστορία ασκήθηκε και μελετήθηκε από μη Έλληνες, κυρίως, αρχαιολόγους αρχής γενομένης από τον Α. Έβανς και τις ανακαλύψεις του στην Κνωσό στις αρχές του 20 ου αιώνα μέχρι και την αρχή της δεκαετίας του 1950 περίπου, - το «εθνικό» των δεκαετιών του 1950, 1960 και 1970 το οποίο, με τη συμμετοχή και Ελλήνων αρχαιολόγων, αναδιαμόρφωσε και «ανακάλυψε» εκ νέου τα ευρήματα και επαναδιατύπωσε τις απόψεις του Χ. Τσούντα. Στο πλαίσιο αυτού του «τοπίου» ο Δ. Ρ. Θεοχάρης, ο ανασκαφέας του νεολιθικού Σέσκλου θεωρείται ότι διαδραμάτισε έναν εναλλακτικό ρόλο. - το σύγχρονο, το οποίο αφορά τις τελευταίες τρεις δεκαετίες και όπου αναγνωρίζεται μια ραγδαία εξέλιξη της επιστήμης τόσο στο επίπεδο της διεύρυνσης των μελετώμενων εποχών και περιοχών, με την προσοχή στραμμένη όχι μόνο στην Εποχή του Χαλκού και στις μυκηναϊκές και μινωικές θέσεις, όσο και στο επίπεδο της ακαδημαϊκής προαγωγής του κλάδου. Ο P. Duke - μελετώντας τη σχέση του μινωικού παρελθόντος με το παρόν στο πεδίο του τουρισμού - προσδιόρισε, επίσης, πέντε παράγοντες, πέντε «ηγεμονίες» (hegemonies) - όπως τους ονομάζει θέλοντας να τονίσει την προφανή εξουσιαστική τους 30 Andreou 2005,
11 σημασία - οι οποίες δρώντας από κοινού διαδραμάτισαν και διαδραματίζουν καθοριστικό ρόλο στη δημιουργία του παρελθόντος 31 : α. η αποικιοκρατία και ο μοντερνισμός ή νεωτερικότητα β. ο ακαδημαϊκός ελιτισμός γ. τα αρχαιολογικά επιστημονικά παραδείγματα, με την έννοια του επιστημονικού παραδείγματος, δανεισμένη από τον T. S. Kuhn δ. οι κρατικές πολιτικές για το παρελθόν και οι οικονομικές συνιστώσες τους. Οι έννοιες που σχετίζονται με κάθε παρόμοια «ηγεμονία» αποκαλύπτουν και το επιμέρους περιεχόμενό της 32. Στην πρώτη ο πολιτικός, αποικιοκρατικός ιμπεριαλισμός συνοδεύεται και από τον διανοητικό ιμπεριαλισμό. Η ανάδυση της νεωτερικότητας συμβαδίζει με τη δημιουργία του έθνους κράτους και την επαναδιατύπωση του παρελθόντος. Η προσωπική ζωή αντιμετωπίζεται από τους λόγιους, διανοούμενους της εποχής, με μια ρομαντική αντίληψη, σαν ένας σφοδρός ανεμοστρόβιλος, μια δίνη. Στο επιστημονικό πεδίο, παράλληλα, αυξάνεται η τεχνολογική πολυπλοκότητα μαζί με την πίστη για μια ομοιόμορφη γραμμική εξέλιξη και ένα μοναδικό παρελθόν. Με τον ακαδημαϊκό ελιτισμό περιγράφεται η τάση να χρησιμοποιείται ο πολιτισμός και η ενασχόληση μαζί του ως ένα πεδίο που εξασφαλίζει στους μελετητές αρχαιολόγους υπεροχή, «διάκριση», με τους όρους του Πιέρ Μπουρντιέ, στο πλαίσιο των κοινωνικών συμφραζομένων της εποχής τους. Προς επίρρωση της παραπάνω άποψης, αρκεί εδώ να θυμηθούμε όχι μόνο τη συμβολική δύναμη που κατείχαν στον καιρό τους, αλλά και τη διαχρονική απήχηση των μεγάλων ονομάτων της αρχαιολογίας, τον Ε. Σλήμαν και τον Α. Έβανς, για παράδειγμα, αλλά και να επισημάνουμε τον τρόπο με τον οποίο η ακαδημαϊκή αρχαιολογία διατυπώνει, περιχαρακώνει και ελέγχει τον τρόπο με τον οποίο ασκείται η αρχαιολογία ως επιστήμη. Στο ίδιο πλαίσιο αποφασιζόταν και αποφασίζεται τι είναι επιστημονικό και αποδεκτό, συνεπώς, από την ακαδημαϊκή κοινότητα και τι εκλαϊκευτικό και θεωρούμενο, κατά κανόνα, υποδεέστερο. Η τρίτη «ηγεμονία» αφορά τις κυρίαρχες κάθε φορά αρχαιολογικές θεωρίες και τον τρόπο με τον οποίο καθορίζουν τόσο την αρχαιολογική μεθοδολογία όσο και τις συνεπαγόμενες αφηγήσεις και ερμηνείες. Αναφέρεται, πιο συγκεκριμένα, στα τρία μεγάλα αρχαιολογικά «παραδείγματα»: το ιστορικό πολιτιστικό, το διαδικαστικό και το 31 Duke 2007, Duke 2007,
12 μεταδιαδικαστικό. Ο ρόλος των κρατικών πολιτικών των στενά δεμένων με την πολιτισμική διαχείριση και την οικονομική «εκμετάλλευση» του πολιτισμού, μέσω και του τουρισμού 33, συνιστούν την τέταρτη και τελευταία «ηγεμονία». Ο P. Duke αναγνωρίζει 34 συγκεκριμένα σ αυτό το πλαίσιο ένα πλέγμα (nexus), το οποίο συνδέει το παρόν με το μινωικό παρελθόν. Το σύγχρονο κράτος μέσω του παρελθόντος νομιμοποιείται και καθίσταται ισότιμος των αντίστοιχων ευρωπαϊκών, αφού τα τελευταία αναγνώρισαν στην κλασική Ελλάδα και στο μινωικό πολιτισμό τις απαρχές του ευρωπαϊκού πολιτισμού, ενώ τα μέλη της ακαδημαϊκής κοινότητας θεσμοποίησαν ως ερευνητικά και ιδεολογικά ζητούμενα τις δικές τους προτιμήσεις. Η ανάγκη για ενδοσκόπηση και προσδιορισμό του τι είναι τελικά η αρχαιολογία οδήγησε πρώτα απ όλα στην κριτική ανασκόπηση των τρόπων με τους οποίους οι αρχαιολόγοι ερμήνευαν τα δεδομένα τους και, κατόπιν, στην αποσαφήνιση του θεωρητικού υπόβαθρου αυτών των ερμηνειών. Ο ρόλος των στερεοτύπων στη νοηματοδότηση της Αιγαιακής προϊστορίας, τόσο από τους αρχαιολόγους όσο και από το ευρύτερο κοινό τονίστηκε, στο πλαίσιο αυτό, με ιδιαίτερη έμφαση: «Αντικείμενο της ιστοριογραφικής έρευνας (ενν. στην αρχαιολογία) είναι η μελέτη των μηχανισμών και των παραγόντων της επινόησης των ιδεών, των στερεοτύπων της εποχής στην οποία παράγονται, και της εξέλιξής τους μέχρι τις μέρες μας. Ταυτόχρονα το ενδιαφέρον εστιάζεται στην πρόσληψη των ανακαλύψεων και των ιδεών, στην αποτίμηση της απήχησής τους και στην ανάλυση των προσδοκιών του κοινού, οι οποίες εκφράζονται πριν και μετά από μια αρχαιολογική ανακάλυψη» 35 Είναι γεγονός, πάντως, ότι είναι πάρα πολύ δύσκολο, σχεδόν αδύνατο, να γραφεί μια αφηγηματική, συνεχής ιστορία της ιστορίας της αρχαιολογίας και πολύ περισσότερο της ιστορίας της προϊστορικής αρχαιολογίας. Ισχύει εδώ απόλυτα η προμετωπίδα του τελευταίου κεφαλαίου του βιβλίου του J. Lesley Fitton για την ανακάλυψη της ελληνικής Εποχής του Χαλκού, δανεισμένη από έναν άλλον σημαντικό σύγχρονο αρχαιολόγο, τον A. Sherratt.: 33 Για ένα παράδειγμα συμπλοκής των κρατικών πολιτικών με την οικονομική διάσταση της πολιτισμικής διαχείρισης σε μια προϊστορική βορειοελλαδική αρχαιολογική θέση, στο Δισπηλιό Καστοριάς βλ. Hourmouziadi & Touloumis Duke 2007, 120, 121, fig Πολυχρονοπούλου 2003, 6.
13 Οι περισσότερες από τις μετα-αφηγήσεις της προϊστορίας αποδεικνύονται ρηχά παραμύθια, αραιά συγκεκαλυμμένες εκπληρούμενες επιθυμίες των καιρών και των εθνοτήτων που τις επινόησαν Ο πειρασμός είναι επομένως να εγκαταλείψουμε εντελώς τις μεγάλες αφηγήσεις και να ικανοποιούμαστε με το να λέμε «μικρές ιστορίες». Ωστόσο υπάρχει και κάτι να ειπωθεί επίσης για τη διατήρηση μιας ευρύτερης έκδοσης έστω και μόνο επειδή είναι άβολο να κάθεται κανείς για οποιοδήποτε χρονικό διάστημα σ ένα σωρό από αποδομημένα μπάζα 36. Μέσα από παρόμοιες «μικρές ιστορίες» αρχαιολόγων και προσπαθώντας να μην μυθοποιήσουμε τα «αποδομημένα μπάζα», πρέπει να προσπαθήσουμε να προσεγγίσουμε την «ευρύτερη έκδοση» για το προϊστορικό Αιγαίο έχοντας υπόψη ότι οι αρχαιολόγοι γεννιούνται, μεγαλώνουν και ενστερνίζονται ή ανατρέπουν προϋπάρχουσες θεωρητικές κατασκευές για το προϊστορικό Αιγαίο με βάση την εποχή τους, τις κυρίαρχες ιδεολογίες και το κοινωνικό τους υποκείμενο. Είναι, δηλαδή, παιδιά των καιρών τους και του ατομικού εαυτού τους, τα οποία διαμορφώνουν και από τα οποία διαμορφώνονται. Φαίνεται, μάλιστα, πως ο ατομικός εαυτός έτσι όπως δομεί την υποκειμενικότητά του αποτελεί πολλές φορές ουσιαστικότερο, από την άποψη της αμεσότητας και της μεγαλύτερης συχνότητας εκδήλωσης, παράγοντα δημιουργίας υποκειμενικών αντιλήψεων σε σχέση με τις κοινωνικές κατηγορίες και περιορισμούς που χρειάζονται περισσότερο χρόνο για να μορφοποιηθούν και να σταθεροποιηθούν στη συνείδηση των μελών μιας κοινωνίας 37. Βιβλιογραφία Andreou, S. 2005, The landscapes of modern Greek Aegean archaeology στο Cherry, Margomenou & Talalay 2005: Βεργόπουλος, Κ «Ο ανανεωμένος εθνισμός». Ιστορία του Ελληνικού Έθνους, 36 Fitton Lesley 1995, σ Βλ. Meskell 2007, 24.
14 Τόμος ΙΔ. Αθήνα. Εκδοτική Αθηνών: Damaskos D. & D. Plantzos (eds.) A Singular Antiquity: Archaeology and Hellenic Identity in twentieth century Greece. Athens. Mouseio Benaki. Daniel. G The Idea of Prehistory. Cleveland and New York The World Publishing Company.. Duke, P The Tourists Gaze, the Cretans Glance: Archaeology and Tourism on a Greek Island. Walnut Creek. Left Coast Press. Duke, P Η Κνωσός ως μνημείο, τελετουργικό και μεταφορά, στο Χαμηλάκης & Momigliano 2010, σs Fitton Lesley, J The Discovery of the Greek Bronze Age. London. British Museum Press. Γκιρ, Κ Ο Τάφος του Αγαμέμνονα. Αθήνα. Πατάκης Gere, K Knossos and the Prophets of Modernism. The University of Chicago Press. Hamilakis, Y La trahision des archeologues? Archaeological practice as intellectual activity in postmodernity. Journal of Mediterranean Archaeoloy, 12, σς Hamilakis, Y Whither Aegean Prehistory? στο Cherry, J. F, Margomenou, D. & Talalay, L.E. 2005, σς Hodder, I Διαβάζοντας το Παρελθόν. Αθήνα. Εκδόσεις του Εικοστού Πρώτου. Hodder, I & S. Hutson Διαβάζοντας το Παρελθόν. Αθήνα. Εκδόσεις του Εικοστού Πρώτου. Κόπακα, Κ. (επιμ.) Η αιγαιακή προϊστορική έρευνα στις αρχές του 21 ου αιώνα. Ηράκλειο. Πανεπιστημιακές Εκδόσεις Κρήτης. Kotsakis, K 'The Powerful Past: Theoretical Trends in Greek Archaeology', στο I. Hodder (ed.) Archaeological Theory in Europe, London: Routledge: Paths to Modernity: Dimitrios R. Theocharis and post-war Greek prehistory» στο D. Damaskos & D. Plantzos (eds.) A Singular Antiquity: Archaeology and Hellenic Identity in twentieth century Greece: Κωτσάκης, Κ «Σύγχρονη αρχαιολογία: ρεύματα και κατευθύνσεις» Αρχαιολογία 20:
15 Kuhn. T.S Η Δομή των Επιστημονικών Επαναστάσεων. Θεσσαλονίκη. Σύγχρονα Θέματα. Leontis, A Greek Modernists discovery of the Aegean, or how the Aegean came to occupy Greece s center στο Cherry, J. F, Margomenou, D. & Talalay, L.E., Prehistorians Round the Pond. The University of Michigan. Kelsey Museum Publication 2. Ann Arbor, σσ Μαγκιλιβραίη, Τζ. Α. 2002, Μινώταυρος, Αθήνα. Ωκεανίδα. Μελάς, Μ Η Αρχαιολογία σήμερα. Αθήνα. Ινστιτούτο του Βιβλίου Α. Καρδαμίτσα. Meskell, L Archaeologies of Identity στο T. Insoll (ed.) The Archaeology of Identities: a reader. Routledge, pp Οζκιριμλί, Ο & Σ.Α. Σοφός Το βάσανο της Ιστορίας, Αθήνα. Καστανιώτης. Πολυχρονοπούλου, Ο Ιστοριογραφώντας την προϊστορία του Αιγαίου, Αρχαιολογία και Τέχνες 86: 6-7. Plantzos, D «Archaeology and Hellenic Identity, : the frustrated vision» στο D. Damaskos & D. Plantzos (eds.) A Singular Antiquity: Archaeology and Hellenic Identity in twentieth century Greece: Το Αιγαίο 1995 Το Αιγαίο, επίκεντρο του ελληνικού πολιτισμού, Αθήνα. Μέλισσα². Trigger, B A History of Archaeological Thought. Cambridge University Press Μια Ιστορία της Αρχαιολογικής Σκέψης. Αθήνα. Αλεξάνδρεια Χαμηλάκης, Γ. & N. Momigliano (επιμ.) 2010 Αρχαιολογία και ευρωπαϊκή νεωτερικότητα. Παράγοντας και καταναλώνοντας τους «Μινωίτες». Αθήνα. Εκδόσεις του Εικοστού Πρώτου Χουρμουζιάδης, Γ.Χ Το Νεολιθικό Διμήνι. Εταιρεία Θεσσαλικών Ερευνών. Βόλος «Θεοχάρης ο Πρωτοπόρος». Διεθνές Συνέδριο για την Αρχαία Θεσσαλία στη Μνήμη του Δημήτρη Ρ. Θεοχάρη. Δημοσιεύματα του Αρχαιολογικού Δελτίου, αρ. 48. Υπουργείο Πολιτισμού. Αθήνα, σσ Ζώης, Α Κνωσός. Το εκστατικό όραμα. Σημειωτική και ψυχολογία μιας αρχαιολογικής περιπέτειας. Πανεπιστημιακές Εκδόσεις Κρήτης. Ηράκλειο.
16
Κοσµάς Τουλούµης, Μελετώντας Αρχαιολόγους, Προ-ιστορήµατα, τχ. 3, Ιούνιος 2010
Μελετώντας αρχαιολόγους: οι ιστορίες για την ιστορία της «Προϊστορικής Αρχαιολογίας του Αιγαίου». Κοσµάς Τουλούµης Ο χώρος του Αιγαίου, προσέλαβε µεταφυσικές, σχεδόν, διαστάσεις ως η «αδιαµφισβήτητη επικράτεια»
Νεωτερικές προσλήψεις της κλασικής αρχαιότητας στην σύγχρονη Ελλάδα. Δημήτρης Πλάντζος ΕΚΠΑ
Νεωτερικές προσλήψεις της κλασικής αρχαιότητας στην σύγχρονη Ελλάδα Δημήτρης Πλάντζος ΕΚΠΑ Νεωτερικές προσλήψεις της κλασικής αρχαιότητας στην σύγχρονη Ελλάδα Το σεμινάριο εστιάζεται στην πολιτισμική ιστορία
Διάταξη Θεματικής Ενότητας ΕΛΠ42 / Αρχαιολογία στον Ελληνικό Χώρο
Διάταξη Θεματικής Ενότητας ΕΛΠ42 / Αρχαιολογία στον Ελληνικό Χώρο Σχολή ΣΑΚΕ Σχολή Ανθρωπιστικών και Κοινωνικών Επιστημών Πρόγραμμα Σπουδών ΕΛΠΟΛ Σπουδές στον Ελληνικό Πολιτισμό Θεματική Ενότητα ΕΛΠ42
ΣΑ88 Θεωρητικές και μεθοδολογικές αρχές στη μελέτη της κλασικής τέχνης. Δημήτρης Πλάντζος
ΣΑ88 Θεωρητικές και μεθοδολογικές αρχές στη μελέτη της κλασικής τέχνης Δημήτρης Πλάντζος ΣΑ88: Θεωρητικές και μεθοδολογικές αρχές στη μελέτη της κλασικής τέχνης Το σεμινάριο βοηθά τους φοιτητές να εμπεδώσουν
ΑΡΧΑΙΟΤΗΤΑ, ΑΡΧΑΙΟΛΟΓΙΑ ΚΑΙ ΕΛΛΗΝΙΚΟΤΗΤΑ ΣΤΗΝ ΕΛΛΑΔΑ ΤΟΥ ΕΙΚΟΣΤΟΥ ΑΙΩΝΑ 10-12 ΙΑΝΟΥΑΡΙΟΥ 2007 Αθήνα, Μουσείο Μπενάκη Πειραιώς 138 ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ
ΑΡΧΑΙΟΤΗΤΑ, ΑΡΧΑΙΟΛΟΓΙΑ ΚΑΙ ΕΛΛΗΝΙΚΟΤΗΤΑ ΣΤΗΝ ΕΛΛΑΔΑ ΤΟΥ ΕΙΚΟΣΤΟΥ ΑΙΩΝΑ 10-12 ΙΑΝΟΥΑΡΙΟΥ 2007 Αθήνα, Μουσείο Μπενάκη Πειραιώς 138 ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ TETAΡΤΗ 10 ΙΑΝΟΥΑΡΙΟΥ Πρόεδρος συνεδρίας: Γιώργος Τόλιας Χαιρετισμοί
ΙΑ119 Θεωρητικές και μεθοδολογικές αρχές στη μελέτη της κλασικής τέχνης. Δημήτρης Πλάντζος
ΙΑ119 Θεωρητικές και μεθοδολογικές αρχές στη μελέτη της κλασικής τέχνης Δημήτρης Πλάντζος Αναπαράσταση του κλασικού: Το κλασικό παρελθόν δεν ανασκάπτεται ώστε να μελετηθεί ως αυτόνομη ιστορική οντότητα,
Γλαύκη Γκότση, Δρ. Ιστορίας της Τέχνης
Γλαύκη Γκότση, Δρ. Ιστορίας της Τέχνης Γυναίκες καλλιτέχνες και δημόσιος χώρος στη σύγχρονη Ελλάδα: όροι και όρια μιας σχέσης Διάχυτη είναι στις μέρες μας η αντίληψη ότι πλέον οι αντιξοότητες, θεσμικές
ΤΟ ΓΕΝΙΚΟ ΠΛΑΙΣΙΟ ΤΟΥ ΜΑΘΗΜΑΤΟΣ.
2 ΚΟΙΝΩΝΙΚΗ ΘΕΩΡΙΑ ΤΗΣ ΓΝΩΣΗΣ (Ι) ΤΟ ΓΕΝΙΚΟ ΠΛΑΙΣΙΟ ΤΟΥ ΜΑΘΗΜΑΤΟΣ. ΤΙ ΟΝΟΜΑΖΟΥΜΕ ΚΟΙΝΩΝΙΚΗ ΘΕΩΡΙΑ ΤΗΣ ΓΝΩΣΗΣ; Στο μάθημα «Κοινωνική Θεωρία της Γνώσης (I)» (όπως και στο (ΙΙ) που ακολουθεί) παρουσιάζονται
Η ΝΟΗΤΙΚΗ ΔΙΕΡΓΑΣΙΑ: Η Σχετικότητα και ο Χρονισμός της Πληροφορίας Σελ. 1
Η ΝΟΗΤΙΚΗ ΔΙΕΡΓΑΣΙΑ: Η Σχετικότητα και ο Χρονισμός της Πληροφορίας Σελ. 1 Μια σύνοψη του Βιβλίου (ΟΠΙΣΘΟΦΥΛΛΟ): Η πλειοψηφία θεωρεί πως η Νόηση είναι μια διεργασία που συμβαίνει στον ανθρώπινο εγκέφαλο.
ΣΑ88 Θεωρητικές και μεθοδολογικές αρχές στη μελέτη της κλασικής τέχνης. Δημήτρης Πλάντζος
ΣΑ88 Θεωρητικές και μεθοδολογικές αρχές στη μελέτη της κλασικής τέχνης Δημήτρης Πλάντζος Δομή του Σεμιναρίου: Εισαγωγικά (10.10) Τι είναι θεωρία; Σε τι χρησιμεύει; (17.10) Εύρημα / έργο / έκθεμα / δημιουργός
ΚΩΝΣΤΑΝΤΙΝΟΣ! Δ. ΜΑΛΑΦΑΝΤΗΣ. το ΠΑΙΔΙ ΚΑΙ Η ΑΝΑΓΝΩΣΗ ΣΤΑΣΕΙΣ, ΠΡΟΤΙΜΗΣΕΙΣ, ΣΥΝΗΘΕΙΕΣ. @ Επιστήμες της αγωγής Διευθυντής Μιχάλης Κασσωτάκης.
ΚΩΝΣΤΑΝΤΙΝΟΣ! Δ. ΜΑΛΑΦΑΝΤΗΣ το ΠΑΙΔΙ ΚΑΙ Η ΑΝΑΓΝΩΣΗ ΣΤΑΣΕΙΣ, ΠΡΟΤΙΜΗΣΕΙΣ, ΣΥΝΗΘΕΙΕΣ @ Επιστήμες της αγωγής Διευθυντής Μιχάλης Κασσωτάκης ί>ηγο^η 26 Επιστήμες της Αγωγής 26 ΚΩΝΣΤΑΝΤΙΝΟΣ Δ. ΜΑΛΑΦΑΝΤΗΣ ΤΟ
Ομιλία Δρ Εύης Σαχίνη, Διευθύντριας Εθνικού Κέντρου Τεκμηρίωσης στη Δημόσια Παρουσίαση Ψηφιακού Αποθετηρίου Ιδρύματος Κ. Σημίτη, ΕΙΕ, 6 Μαΐου 2015
H συνεργασία Ομιλία Δρ Εύης Σαχίνη, Διευθύντριας Εθνικού Κέντρου Τεκμηρίωσης στη Δημόσια Παρουσίαση Ψηφιακού Αποθετηρίου Ιδρύματος Κ. Σημίτη, ΕΙΕ, 6 Μαΐου 2015 Αποτελεί ιδιαίτερη χαρά και τιμή για εμένα,
ΔΙΔΑΚΤΙΚΗ ΤΗΣ ΙΣΤΟΡΙΑΣ ΚΑΙ ΜΟΥΣΕΙΑ ΠΑΙΔΙΚΗ ΗΛΙΚΙΑ ΚΑΙ ΙΣΤΟΡΙΚΗ ΚΑΤΑΝΟΗΣΗ
Τίτλος μαθήματος ΔΙΔΑΚΤΙΚΗ ΤΗΣ ΙΣΤΟΡΙΑΣ ΚΑΙ ΜΟΥΣΕΙΑ ΠΑΙΔΙΚΗ ΗΛΙΚΙΑ ΚΑΙ ΙΣΤΟΡΙΚΗ ΚΑΤΑΝΟΗΣΗ ΤΥΠΟΣ ΜΑΘΗΜΑΤΟΣ: Επιλογής / Ενότητα Τεχνών (ΤΕ) ΔΙΔΑΣΚΟΥΣΑ: ΕΙΡΗΝΗ ΝΑΚΟΥ ΚΩΔΙΚΟΣ ΜΑΘΗΜΑΤΟΣ: ΚΤ1121 ΜΟΝΑΔΕΣ ECTS:
Αρχαία ελληνική τέχνη: τι είναι και σε τι χρησιμεύει;
ΕΘΝΙΚΟN ΚΑΙ ΚΑΠΟΔΙΣΤΡΙΑΚΟN ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟN ΑΘΗΝΩΝ ΦΙΛΟΣΟΦΙΚΗ ΣΧΟΛΗ Τμήμα Ιστορίας και Αρχαιολογίας Εκπαιδευτικό Πρόγραμμα: Ἱστορίης Ἐπίσκεψις Αρχαία ελληνική τέχνη: τι είναι και σε τι χρησιμεύει; Δημήτρης
«Παιδαγωγική προσέγγιση της ελληνικής ιστορίας και του πολιτισμού μέσω τηλεκπαίδευσης (e-learning)»
«Παιδαγωγική προσέγγιση της ελληνικής ιστορίας και του πολιτισμού μέσω τηλεκπαίδευσης (e-learning)» Εισαγωγικά Στη σημερινή πρώτη μας συνάντηση θα επιχειρήσουμε να παρουσιάσουμε με απλό και ευσύνοπτο τρόπο
Ο σχεδιασμός για προστασία της «παλιάς πόλης» ως σχεδιασμός της «σημερινής πόλης»
ΒΑΣΙΛΗΣ ΓΚΑΝΙΑΤΣΑΣ' Ο σχεδιασμός για προστασία της «παλιάς πόλης» ως σχεδιασμός της «σημερινής πόλης» Α. ΤΟ ΠΡΟΒΛΗΜΑ ΚΑΙ Η ΠΡΟΣΕΓΓΙΣΗ Το θέμα του συνεδρίου, Ήέες πόλεις πάνω σε παλιές", είναι θέμα με πολλές
ΣΑ88 Θεωρητικές και μεθοδολογικές αρχές στη μελέτη της κλασικής τέχνης. Δημήτρης Πλάντζος
ΣΑ88 Θεωρητικές και μεθοδολογικές αρχές στη μελέτη της κλασικής τέχνης Δημήτρης Πλάντζος Τέχνη και Πρόθεση εμπρόθετη διαμεσολάβηση (agency): η ικανότητα ενός εμπρόθετου δράστη να δρα συνειδητή υποσυνείδητη
ΙΑ119 Θεωρητικές και μεθοδολογικές αρχές στη μελέτη της κλασικής τέχνης. Δημήτρης Πλάντζος
ΙΑ119 Θεωρητικές και μεθοδολογικές αρχές στη μελέτη της κλασικής τέχνης Δημήτρης Πλάντζος ΙΑ119: Θεωρητικές και μεθοδολογικές αρχές στη μελέτη της κλασικής τέχνης Το μάθημα προφέρει μια συστηματική και
ΔΙΔΑΣΚΟΝΤΑς ΤΟΥς ΕΦΗΒΟΥΣ ΙΣΤΟΡΙΑ: ΤΟ ΙΣΤΟΡΙΚΟ ΕΡΩΤΗΜΑ ΣΤΟ ΜΑΘΗΜΑ ΤΗΣ ΙΣΤΟΡΙΑΣ. Κουσερή Γεωργία
ΔΙΔΑΣΚΟΝΤΑς ΤΟΥς ΕΦΗΒΟΥΣ ΙΣΤΟΡΙΑ: ΤΟ ΙΣΤΟΡΙΚΟ ΕΡΩΤΗΜΑ ΣΤΟ ΜΑΘΗΜΑ ΤΗΣ ΙΣΤΟΡΙΑΣ Κουσερή Γεωργία Φιλόλογος Δρ. Πανεπιστημίου Θεσσαλίας ΚΕΡΚΥΡΑ ΜΑΙΟΣ 2017 Περιεχόμενα της παρουσίασης Το ιστορικό ερώτημα Το
Αρχαιολογία των κλασικών και ελληνιστικών χρόνων (480 π.χ. - 1ος αι. π.χ.). Δημήτρης Πλάντζος
[IA12] ΚΛΑΣΙΚΗ ΑΡΧΑΙΟΛΟΓΙΑ Β Αρχαιολογία των κλασικών και ελληνιστικών χρόνων (480 π.χ. - 1ος αι. π.χ.). Δημήτρης Πλάντζος Τι είναι Aρχαιολογία; Η επιστήμη της αρχαιολογίας: Ασχολείται με την περισυλλογή,
12 Ο ΠΑΡΑΔΟΣΙΑΚΟΣ ΧΟΡΟΣ στην εκπαιδευση
προλογοσ Το βιβλίο αυτό αποτελεί καρπό πολύχρονης ενασχόλησης με τη θεωρητική μελέτη και την πρακτική εφαρμογή του παραδοσιακού χορού και γράφτηκε με την προσδοκία να καλύψει ένα κενό όσον αφορά το αντικείμενο
Αρχαιολογία των γεωμετρικών και αρχαϊκών χρόνων ( π.χ.). Δημήτρης Πλάντζος
[IA11] ΚΛΑΣΙΚΗ ΑΡΧΑΙΟΛΟΓΙΑ Α Αρχαιολογία των γεωμετρικών και αρχαϊκών χρόνων (1100-480 π.χ.). Δημήτρης Πλάντζος ΕΚΠΑ ΦΙΛΟΣΟΦΙΚΗ ΣΧΟΛΗ ΤΜΗΜΑ ΙΣΤΟΡΙΑΣ ΚΑΙ ΑΡΧΑΙΟΛΟΓΙΑΣ ΑΡΧΑΙΑ ΙΣΤΟΡΙΑ ΒΥΖΑΝΤΙΝΗ ΚΑΙ ΜΕΣΑΙΩΝΙΚΗ
Ι. ΠΡΟΪΣΤΟΡΙΑ ΚΕΦΑΛΑΙΟ Β': Η ΕΠΟΧΗ ΤΟΥ ΧΑΛΚΟΥ ( π.Χ.) 3. Ο ΜΙΝΩΙΚΟΣ ΠΟΛΙΤΙΣΜΟΣ. - Η Κρήτη κατοικήθηκε για πρώτη φορά τη... εποχή.
Ι. ΠΡΟΪΣΤΟΡΙΑ ΚΕΦΑΛΑΙΟ Β': Η ΕΠΟΧΗ ΤΟΥ ΧΑΛΚΟΥ (3000-1100π.Χ.) 3. Ο ΜΙΝΩΙΚΟΣ ΠΟΛΙΤΙΣΜΟΣ - Η Κρήτη κατοικήθηκε για πρώτη φορά τη... εποχή. - Ο σημαντικότερος οικισμός ήταν η... - Κατά τη 2 η και 3 η χιλιετία
ΙΑ119 Θεωρητικές και μεθοδολογικές αρχές στη μελέτη της κλασικής τέχνης. Δημήτρης Πλάντζος
ΙΑ119 Θεωρητικές και μεθοδολογικές αρχές στη μελέτη της κλασικής τέχνης Δημήτρης Πλάντζος Αναβίωση του κλασικού ιδεώδους: Αισθητικό και ιδεολογικό κίνημα Επιστροφή στα διαχρονικά κλασικά πρότυπα Παραδειγματική
ΣΑ88 Θεωρητικές και μεθοδολογικές αρχές στη μελέτη της κλασικής τέχνης. Δημήτρης Πλάντζος
ΣΑ88 Θεωρητικές και μεθοδολογικές αρχές στη μελέτη της κλασικής τέχνης Δημήτρης Πλάντζος Δομή του Σεμιναρίου: Εισαγωγικά (10.10) Τι είναι θεωρία; Σε τι χρησιμεύει; (17.10) Εύρημα / έργο / έκθεμα / δημιουργός
ΙΑ119 Θεωρητικές και μεθοδολογικές αρχές στη μελέτη της κλασικής τέχνης. Δημήτρης Πλάντζος
ΙΑ119 Θεωρητικές και μεθοδολογικές αρχές στη μελέτη της κλασικής τέχνης Δημήτρης Πλάντζος κλασική αρχαιολογία και τοπίο: ο αρχαιοελληνικός κόσμος ως ενεργό μέλος διαδραστικών και πολυεστιακών μεσογειακών
Αρχαιολογία των γεωμετρικών και αρχαϊκών χρόνων ( π.χ.). Δημήτρης Πλάντζος
[IA11] ΚΛΑΣΙΚΗ ΑΡΧΑΙΟΛΟΓΙΑ Α Αρχαιολογία των γεωμετρικών και αρχαϊκών χρόνων (1100-480 π.χ.). Δημήτρης Πλάντζος ΕΚΠΑ ΦΙΛΟΣΟΦΙΚΗ ΣΧΟΛΗ ΤΜΗΜΑ ΙΣΤΟΡΙΑΣ ΚΑΙ ΑΡΧΑΙΟΛΟΓΙΑΣ ΑΡΧΑΙΑ ΙΣΤΟΡΙΑ ΒΥΖΑΝΤΙΝΗ ΚΑΙ ΜΕΣΑΙΩΝΙΚΗ
ΠΕΡΙΓΡΑΜΜΑ ΜΑΘΗΜΑΤΟΣ
ΠΕΡΙΓΡΑΜΜΑ ΜΑΘΗΜΑΤΟΣ (1) ΓΕΝΙΚΑ ΣΧΟΛΗ Κοινωνικών Επιστημών ΤΜΗΜΑ Πολιτισμικής Τεχνολογίας και Επικοινωνίας ΕΠΙΠΕΔΟ ΣΠΟΥΔΩΝ ΠΡΟΠΤΥΧΙΑΚΟ ΚΩΔΙΚΟΣ ΜΑΘΗΜΑΤΟΣ ΠΟΛ201 ΕΞΑΜΗΝΟ ΣΠΟΥΔΩΝ 1 ο ΤΙΤΛΟΣ ΜΑΘΗΜΑΤΟΣ ΘΕΩΡΙΑ
ΕΛΛΗΝΙΚΟΣ ΚΑΙ ΕΥΡΩΠΑΪΚΟΣ ΠΟΛΙΤΙΣΜΟΣ
ΕΛΛΗΝΙΚΟΣ ΚΑΙ ΕΥΡΩΠΑΪΚΟΣ ΠΟΛΙΤΙΣΜΟΣ (μάθημα επιλογής) Α τάξη Γενικού Λυκείου Α) Αναλυτικό Πρόγραμμα Σπουδών (ΑΠΣ) Στο πλαίσιο της διδασκαλίας του μαθήματος επιλογής «Ελληνικός και Ευρωπαϊκός πολιτισμός»,
ΠΛΗΡΟΦΟΡΗΣΗ ΚΑΙ ΔΗΜΙΟΥΡΓΙΚΟΤΗΤΑ 15
ΠΡΟΛΟΓΟΣ Η δημιουργικότητα είναι η λειτουργία που επιτρέπει στο νου να πραγματοποιήσει ένα άλμα, πολλές φορές εκτός του αναμενόμενου πλαισίου, να αναδιατάξει τα δεδομένα με απρόσμενο τρόπο, υπερβαίνοντας
Η ΕΠΟΧΗ ΤΟΥ ΧΑΛΚΟΥ. Χρωματίστε τη γραμμή του χρόνου Α.. Β.. Γ...
Χρωματίστε τη γραμμή του χρόνου 1) Καταγράφω τους τρεις (3) σημαντικότερους πολιτισμούς που εμφανίστηκαν στον ελλαδικό χώρο κατά την εποχή του χαλκού: Α.. Β.. Γ... 2) Επιλέξτε ποιες λέξεις της στήλης Β
II29 Θεωρία της Ιστορίας
II29 Θεωρία της Ιστορίας Ενότητα 4: Αντώνης Λιάκος Φιλοσοφική Σχολή Τμήμα Ιστορίας - Αρχαιολογίας Η πληροφορία και η ερμηνεία της 1. Η φόρτιση του παρελθόντος. 2. Η υποκειμενικότητα του ιστορικού. 3. Η
1. ΓΕΝΙΚΑ ΠΕΡΙΓΡΑΜΜΑ ΜΑΘΗΜΑΤΟΣ ΠΕΡΙΓΡΑΜΜΑ ΜΑΘΗΜΑΤΟΣ
1. ΓΕΝΙΚΑ ΠΕΡΙΓΡΑΜΜΑ ΜΑΘΗΜΑΤΟΣ ΠΕΡΙΓΡΑΜΜΑ ΜΑΘΗΜΑΤΟΣ ΣΧΟΛΗ ΦΙΛΟΣΟΦΙΚΗ ΤΜΗΜΑ ΦΙΛΟΛΟΓΙΑΣ ΕΠΙΠΕΔΟ ΣΠΟΥΔΩΝ ΠΡΟΠΤΥΧΙΑΚΟ ΚΩΔΙΚΟΣ ΜΑΘΗΜΑΤΟΣ ΦΕ0708 ΕΞΑΜΗΝΟ ΣΠΟΥΔΩΝ Ζ ΤΙΤΛΟΣ ΜΑΘΗΜΑΤΟΣ ΖΗΤΗΜΑΤΑ ΛΟΓΟΤΕΧΝΙΚΗΣ ΚΡΙΤΙΚΗΣ
14 Δυσκολίες μάθησης για την ανάπτυξη των παιδιών, αλλά και της εκπαιδευτικής πραγματικότητας. Έχουν προταθεί διάφορες θεωρίες και αιτιολογίες για τις
ΠΡΟΛΟΓΟΣ Οι δυσκολίες μάθησης των παιδιών συνεχίζουν να απασχολούν όλους όσοι ασχολούνται με την ανάπτυξη των παιδιών και με την εκπαίδευση. Τους εκπαιδευτικούς, οι οποίοι, μέσα στην τάξη τους, βρίσκονται
Ερωτήµατα. Πώς θα µπορούσε η προσέγγιση των εθνικών επετείων να αποτελέσει δηµιουργική διαδικασία µάθησης και να ενεργοποιήσει διαδικασίες σκέψης;
ΕΘΝΙΚΕΣ ΓΙΟΡΤΕΣ Παραδοχές Εκπαίδευση ως μηχανισμός εθνικής διαπαιδαγώγησης. Καλλιέργεια εθνικής συνείδησης. Αίσθηση ομοιότητας στο εσωτερικό και διαφοράς στο εξωτερικό Αξιολόγηση ιεράρχηση εθνικών ομάδων.
Προσεγγίζοντας παιδαγωγικά τη γλώσσα της σύγχρονης τέχνης με τη χρήση πολυμεσικών εφαρμογών: Η περίπτωσης της Mec Art του Νίκου Κεσσανλή
Προσεγγίζοντας παιδαγωγικά τη γλώσσα της σύγχρονης τέχνης με τη χρήση πολυμεσικών εφαρμογών: Η περίπτωσης της Mec Art του Νίκου Κεσσανλή Πανάγου Ελένη, Ερευνήτρια του Ινστιτούτου Πολιτιστικής & Εκπ/κής
Π Ι Σ Τ Ο Π Ο Ι Η Σ Η Ε Π Α Ρ Κ Ε Ι Α Σ Τ Η Σ ΕΛΛΗΝΟΜΑΘΕΙΑΣ Χ Ρ Η Σ Η Γ Λ Ω Σ Σ Α Σ ΔΕΥΤΕΡΗ ΣΕΙΡΑ Δ Ε Ι Γ Μ Α Τ Ω Ν Μ 0 Ν Α Δ Ε Σ
Ε Π Α Ρ Κ Ε Ι Α Σ Τ Η Σ ΕΛΛΗΝΟΜΑΘΕΙΑΣ Χ Ρ Η Σ Η Γ Λ Ω Σ Σ Α Σ ΔΕΥΤΕΡΗ ΣΕΙΡΑ Δ Ε Ι Γ Μ Α Τ Ω Ν 2 0 Μ 0 Ν Α Δ Ε Σ 1 Y Π Ο Υ Ρ Γ Ε Ι Ο Π Α Ι Δ Ε Ι Α Σ Κ Α Ι Θ Ρ Η Σ Κ Ε Υ Μ Α Τ Ω Ν Κ Ε Ν Τ Ρ Ο Ε Λ Λ Η Ν Ι
Αναδυόμενος γραμματισμός (emergent literacy)
Αναδυόμενος γραμματισμός (emergent literacy) Μαρία Παπαδοπούλου Αναπληρώτρια Καθηγήτρια ΠΤΠΕ, Πανεπιστήμιο Θεσσαλίας mariapap@uth.gr Η παρουσίαση αναπτύχθηκε για την πλατφόρμα Ταξίδι στον γραμματισμό Συνοπτική
Μέθοδοι Γεωργοοικονομικής & Κοινωνιολογικής Έρευνας
Μέθοδοι Γεωργοοικονομικής & Κοινωνιολογικής Έρευνας Ενότητα 2: Θεωρία, Μέθοδοι, Δεδομένα (2/2) 2ΔΩ Διδάσκοντες: Χ. Κασίμης- Ελ. Νέλλας Τμήμα: Αγροτικής Οικονομίας και Ανάπτυξης Μαθησιακοί στόχοι Η εκμάθηση
Κοινωνιολογία του Πολιτισμού
Παιδαγωγικό Τμήμα Νηπιαγωγών Κοινωνιολογία του Πολιτισμού Ενότητα 6: Η κουλτούρα στην κοινωνιολογική θεωρία Επίκ. Καθηγητής: Νίκος Φωτόπουλος e-mail: nfotopoulos@uowm.gr Τηλ. Επικοινωνίας: 23850-55150
Γράφοντας ένα σχολικό βιβλίο για τα Μαθηματικά. Μαριάννα Τζεκάκη Αν. Καθηγήτρια Α.Π.Θ. Μ. Καλδρυμίδου Αν. Καθηγήτρια Πανεπιστημίου Ιωαννίνων
Γράφοντας ένα σχολικό βιβλίο για τα Μαθηματικά Μαριάννα Τζεκάκη Αν. Καθηγήτρια Α.Π.Θ. Μ. Καλδρυμίδου Αν. Καθηγήτρια Πανεπιστημίου Ιωαννίνων Εισαγωγή Η χώρα μας απέκτησε Νέα Προγράμματα Σπουδών και Νέα
Τίτλος Μαθήματος: Εισαγωγή στην παιδική λογοτεχνία. Κωδικός Μαθήματος: ΓΛ0307. Διδάσκων: Διδάσκουσα: Τσιλιμένη Τασούλα, tsilimeni@uth.
Τίτλος Μαθήματος: Εισαγωγή στην παιδική λογοτεχνία Κωδικός Μαθήματος: ΓΛ0307 Διδάσκων: Διδάσκουσα: Τσιλιμένη Τασούλα, tsilimeni@uth.gr Είδος Μαθήματος: Υποχρεωτικό Εξάμηνο: 1 ο και 2 ο Μονάδες ECTS: 6
ΓΙΑΝΝΗΣ ΠΕΧΤΕΛΙΔΗΣ, ΥΒΟΝ ΚΟΣΜΑ
ΕΙΣΑΓΩΓΗ Η παιδική ηλικία είναι ένα ζήτημα για το οποίο η κοινωνιολογία έχει δείξει μεγάλο ενδιαφέρον τα τελευταία χρόνια. Από τις αρχές της δεκαετίας του 1980 έως σήμερα βρίσκεται υπό εξέλιξη ένα πρόγραμμα
ΔΙΕΥΚΡΙΝΙΣΕΙΣ. 1.Στόχοι της εργασίας. 2. Λέξεις-κλειδιά ΕΛΛΗΝΙΚΟ ΑΝΟΙΚΤΟ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΣΠΟΥΔΕΣ ΣΤΟΝ ΕΥΡΩΠΑΙΚΟ ΠΟΛΙΤΙΣΜΟ ΘΕΜΑΤΙΚΗ ΕΝΟΤΗΤΑ: ΕΠΟ42
ΕΛΛΗΝΙΚΟ ΑΝΟΙΚΤΟ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΣΠΟΥΔΕΣ ΣΤΟΝ ΕΥΡΩΠΑΙΚΟ ΠΟΛΙΤΙΣΜΟ ΘΕΜΑΤΙΚΗ ΕΝΟΤΗΤΑ: ΕΠΟ42 2 Η ΓΡΑΠΤΗ ΕΡΓΑΣΙΑ 2012-2013 ΘΕΜΑ: «Να συγκρίνετε τις απόψεις του Βέμπερ με αυτές του Μάρξ σχετικά με την ηθική της
Το Δυτικό 'Παράδειγμα' ως Ιδεολογία Οργάνωσης Μουσείων. Σχεδιασμός Μουσείων και Εκθέσεων
Το Δυτικό 'Παράδειγμα' ως Ιδεολογία Οργάνωσης Μουσείων. Σχεδιασμός Μουσείων και Εκθέσεων Στόχος του μαθήματος είναι η διερεύνηση της μορφής του εγχειρήματος του 'Μουσείου', ως προνομιακού πεδίου για την
Πρόγραμμα Μεταπτυχιακών Σπουδών Π.Τ.Δ.Ε. Παν/μίου Κρήτης «Επιστήμες Αγωγής» ΚΑΤΑΝΟΜΗ ΜΑΘΗΜΑΤΩΝ
Πρόγραμμα Μεταπτυχιακών Σπουδών Π.Τ.Δ.Ε. Παν/μίου Κρήτης «Επιστήμες Αγωγής» Ειδίκευση (A) «Η Παιδαγωγική ως επιστήμη και πράξη σε σύγχρονα περιβάλλοντα μάθησης» Στην ειδίκευση αυτή για το ακαδημαϊκό έτος
Αρχαιολογία των γεωμετρικών και αρχαϊκών χρόνων ( π.χ.). Δημήτρης Πλάντζος
[IA11] ΚΛΑΣΙΚΗ ΑΡΧΑΙΟΛΟΓΙΑ Α Αρχαιολογία των γεωμετρικών και αρχαϊκών χρόνων (1100-480 π.χ.). Δημήτρης Πλάντζος ΕΚΠΑ ΦΙΛΟΣΟΦΙΚΗ ΣΧΟΛΗ ΤΜΗΜΑ ΙΣΤΟΡΙΑΣ ΚΑΙ ΑΡΧΑΙΟΛΟΓΙΑΣ ΑΡΧΑΙΑ ΙΣΤΟΡΙΑ ΒΥΖΑΝΤΙΝΗ ΚΑΙ ΜΕΣΑΙΩΝΙΚΗ
<5,0 5,0 6,9 7 7,9 8 8,9 9-10
ΚΡΙΤΗΡΙΑ Εύρος θέματος Τίτλος και περίληψη Εισαγωγή Βαθμολογία
Διάταξη Θεματικής Ενότητας ΕΛΠ15 / Αρχαία Ελληνική και Βυζαντινή Τέχνη
Διάταξη Θεματικής Ενότητας ΕΛΠ15 / Αρχαία Ελληνική και Βυζαντινή Τέχνη Σχολή ΣΑΚΕ Σχολή Ανθρωπιστικών και Κοινωνικών Επιστημών Πρόγραμμα Σπουδών ΕΛΠΟΛ Σπουδές στον Ελληνικό Πολιτισμό Θεματική Ενότητα ΕΛΠ15
Ε Θ Ν Ι Κ Ο Μ Ε Τ Σ Ο Β Ι Ο Π Ο Λ Υ Τ Ε Χ Ν Ε Ι Ο
Ε Θ Ν Ι Κ Ο Μ Ε Τ Σ Ο Β Ι Ο Π Ο Λ Υ Τ Ε Χ Ν Ε Ι Ο ΣΧΟΛΗ Α Ρ Χ Ι Τ Ε Κ Τ Ο Ν Ω Ν Μ Η Χ Α Ν Ι Κ Ω Ν Τ Ο Μ Ε Α Σ Π Ο Λ Ε Ο Δ Ο Μ Ι Α Σ Κ Α Ι Χ Ω Ρ Ο Τ Α Ξ Ι Α Σ Πατησίων 42, 10682 Αθήνα τηλ. 30(1) 772 3818
Γνωστικό αντικείμενο του σεναρίου διδασκαλίας: Σύνδεση με ενότητες του Σχολικού Εγχειριδίου: Σύνδεση με άλλες γνωστικές περιοχές:
Αναζητώντας τεκμήρια μινωικού πολιτισμού στο Αρχαιολογικό Μουσείο Ηρακλείου: Μια γέφυρα δημιουργίας ανάμεσα στο σχολικό εγχειρίδιο και στο έκθεμα (Ιστορία Α Γυμνασίου) Μαράκη Διονυσία Φιλόλογος Πειραματικού
ΓΕΝΙΚΟ ΛΥΚΕΙΟ ΛΙΤΟΧΩΡΟΥ ΔΗΜΙΟΥΡΓΙΚΗ ΕΡΓΑΣΙΑ
ΓΕΝΙΚΟ ΛΥΚΕΙΟ ΛΙΤΟΧΩΡΟΥ ΔΗΜΙΟΥΡΓΙΚΗ ΕΡΓΑΣΙΑ ΤΙΤΛΟΣ: «ΕΜΠΕΙΡΙΣΜΟΣ ΚΑΙ ΑΡΙΣΤΟΤΕΛΗΣ» ΜΑΘΗΤΡΙΑ: ΠΡΙΑΜΗ ΒΑΓΙΑ, Β4 ΕΠΙΒΛΕΠΩΝ ΚΑΘΗΓΗΤΗΣ: ΝΤΑΒΑΡΟΣ ΧΡΗΣΤΟΣ ΣΧΟΛΙΚΟ ΕΤΟΣ 2016 17 Περιεχόμενα ΠΕΡΙΛΗΨΗ... 3 ΕΙΣΑΓΩΓΗ...
Η ΕΚΘΕΣΗ: ΠΕΡΙΕΧΟΜΕΝΑ ΚΑΙ ΓΕΝΙΚΟ ΠΝΕΥΜΑ
Ημερομηνία Ανάρτησης: 12/12/2014 Η ΕΚΘΕΣΗ: ΠΕΡΙΕΧΟΜΕΝΑ ΚΑΙ ΓΕΝΙΚΟ ΠΝΕΥΜΑ Η έκθεση καταγράφει και παρουσιάζει αντιπροσωπευτικές, συχνά εμβληματικές εικόνες και ντοκουμέντα που υπογραμμίζουν τον καίριο ρόλο
2 ο Σεμινάριο ΕΓΚΥΡΗ ΠΡΑΞΗ & ΣΥΝΟΧΗ ΤΟ ΝΟΗΜΑ ΤΗΣ ΖΩΗΣ. Δίκτυο σχολείων για τη μη-βία
2 ο Σεμινάριο ΕΓΚΥΡΗ ΠΡΑΞΗ & ΣΥΝΟΧΗ ΤΟ ΝΟΗΜΑ ΤΗΣ ΖΩΗΣ Δίκτυο σχολείων για τη μη-βία Α Μέρος: ΘΕΩΡΗΤΙΚΟ Τα επίπεδα συνείδησης Ύπνος Μισοξύπνιο Αφύπνιση Ελάχιστη εργασία των εξωτερικών αισθήσεων Με εικόνες
Αυτή ακριβώς η μεταλλαγή είναι το θέμα του παρόντος βιβλίου. Προκειμένου να την προσδιορίσουμε μέσα σε όλο αυτό το ομιχλώδες τοπίο της
Εισαγωγή Tο βιβλίο αυτό θα μπορούσε να τιτλοφορείται διαφορετικά. Αν θέλαμε να ακολουθήσουμε το ρεύμα των αλλαγών στο χώρο των διεθνών οργανισμών, ο τίτλος του θα ήταν «Εκπαίδευση για την αειφόρο ανάπτυξη».
Οµιλία Όµιλος Εξυπηρετητών 16/02/2013
Οµιλία Όµιλος Εξυπηρετητών 16/02/2013 Κυρίες και Κύριοι, Αγαπητοί Φίλοι και εκλεκτοί προσκεκληµένοι, Για έναν ποιητή και φιλόσοφο όπως ο αείµνηστος Δηµήτρης Κακαλίδης, ο ιδρυτής αυτού του Οµίλου των Εξυπηρετητών,
Ιστορία της Ιστοριογραφίας
Ιστορία της Ιστοριογραφίας Τμήμα Ιστορίας, Αρχαιολογίας και Κοινωνικής Ανθρωπολογίας Πανεπιστήμιο Θεσσαλίας 2) Η ΚΟΙΝΩΝΙΚΗ ΙΣΤΟΡΙΑ Πολυμέρης Βόγλης Παραδοσιακή ιστοριογραφία Εδραιώνεται τον 19 ο αιώνα
ΚΕΙΜΕΝΟ ΑΡΧΗ 1ΗΣ ΣΕΛΙΔΑΣ Γ ΤΑΞΗ
ΑΡΧΗ 1ΗΣ ΣΕΛΙΔΑΣ ΕΠΑΝΑΛΗΠΤΙΚΕΣ ΑΠΟΛΥΤΗΡΙΕΣ ΕΞΕΤΑΣΕΙΣ Σ ΕΝΙΑΙΟΥ ΛΥΚΕΙΟΥ ΤΕΤΑΡΤΗ 3 ΙΟΥΛΙΟΥ 2002 ΕΞΕΤΑΖΟΜΕΝΟ ΜΑΘΗΜΑ ΓΕΝΙΚΗΣ ΠΑΙΔΕΙΑΣ: ΝΕΟΕΛΛΗΝΙΚΗ ΓΛΩΣΣΑ ΣΥΝΟΛΟ ΣΕΛΙΔΩΝ: ΤΕΣΣΕΡΙΣ (4) ΚΕΙΜΕΝΟ Η πρώτη λέξη του
ΠΟΛΙΤΙΣΜΙΚΕΣ ΠΡΟΣΕΓΓΙΣΕΙΣ ΤΟΥ ΜΟΥΣΕΙΟΥ ΠΑΡΕΛΘΟΝ ΜΝΗΜΗ ΑΝΑΠΑΡΑΣΤΑΣΗ
ΠΟΛΙΤΙΣΜΙΚΕΣ ΠΡΟΣΕΓΓΙΣΕΙΣ ΤΟΥ ΜΟΥΣΕΙΟΥ ΠΑΡΕΛΘΟΝ ΜΝΗΜΗ ΑΝΑΠΑΡΑΣΤΑΣΗ ΖΗΤΗΜΑΤΑ ΠΟΛΙΤΙΣΜΙΚΗΣ ΑΝΑΠΑΡΑΣΤΑΣΗΣ ΣΤΑ ΜΟΥΣΕΙΑ Ραγδαία αύξηση μουσείων και κηρυγμένων ιστορικών χώρων Κάθε μουσειακή παρουσίαση συνιστά
Έστω λοιπόν ότι το αντικείμενο ενδιαφέροντος είναι. Ας δούμε τι συνεπάγεται το κάθε. πριν από λίγο
Μορφές Εκπόνησης Ερευνητικής Εργασίας Μαρία Κουτσούμπα Έστω λοιπόν ότι το αντικείμενο ενδιαφέροντος είναι «η τηλεδιάσκεψη». Ας δούμε τι συνεπάγεται το κάθε ερευνητικό ερώτημα που θέσαμε πριν από λίγο Κουτσούμπα/Σεμινάριο
Πρόγραμμα Μεταπτυχιακών Σπουδών Π.Τ.Δ.Ε. Παν/μίου Κρήτης «Επιστήμες Αγωγής»
Πρόγραμμα Μεταπτυχιακών Σπουδών Π.Τ.Δ.Ε. Παν/μίου Κρήτης «Επιστήμες Αγωγής» Ειδίκευση B «Γραμματισμός, αφήγηση και διδασκαλία της Ελληνικής ως πρώτης και ως δεύτερης/ξένης» Στην ειδίκευση αυτή προσφέρονται
Αναπτυξιακή Ψυχολογία. Διάλεξη 6: Η ανάπτυξη της εικόνας εαυτού - αυτοαντίληψης
Αναπτυξιακή Ψυχολογία Διάλεξη 6: Η ανάπτυξη της εικόνας εαυτού - αυτοαντίληψης Θέματα διάλεξης Η σημασία της αυτοαντίληψης Η φύση και το περιεχόμενο της αυτοαντίληψης Η ανάπτυξη της αυτοαντίληψης Παράγοντες
Η έννοια της κοινωνικής αλλαγής στη θεωρία του Tajfel. Ο Tajfel θεωρούσε ότι η κοινωνική ταυτότητα είναι αιτιακός παράγοντας κοινωνικής αλλαγής.
Η έννοια της κοινωνικής αλλαγής στη θεωρία του Tajfel. Ο Tajfel θεωρούσε ότι η κοινωνική ταυτότητα είναι αιτιακός παράγοντας κοινωνικής αλλαγής. Τρεις κατηγορίες κοινωνικών καταστάσεων είναι για τον Tajfel
ΟΙ ΓΡΑΦΕΣ ΣΤΟ ΠΡΟΙΣΤΟΡΙΚΟ ΑΙΓΑΙΟ Όταν οι μαθητές δημιουργούν
ΟΙ ΓΡΑΦΕΣ ΣΤΟ ΠΡΟΙΣΤΟΡΙΚΟ ΑΙΓΑΙΟ Όταν οι μαθητές δημιουργούν ΜΑΘΗΤΙΚΗ ΔΡΑΣΤΗΡΙΟΤΗΤΑ ΣΤΟ ΜΑΘΗΜΑ ΤΗΣ ΙΣΤΟΡΙΑΣ Στο πλαίσιο του μαθήματος της Αρχαίας Ελληνικής Ιστορίας στην Α τάξη Γυμνασίου, οι μαθητές μας
Πρόσκληση απασχόλησης στο έργο ''Πανδέκτης: Ψηφιακός θησαυρός πρωτογενών τεκµηρίων ελληνικής ιστορίας και πολιτισµού''
Πρόσκληση απασχόλησης στο έργο ''Πανδέκτης: Ψηφιακός θησαυρός πρωτογενών τεκµηρίων ελληνικής ιστορίας και πολιτισµού'' Οι παρακάτω προσκλήσεις εντάσσονται στο Έργο «ΠΑΝ ΕΚΤΗΣ Νο2- Ψηφιακός Θησαυρός Πρωτογενών
Θεοδωράκης, Γ., & Χασάνδρα, Μ. (2006). Θεσσαλονίκη. Εκδ. Χριστοδουλίδη
Θεοδωράκης, Γ., & Χασάνδρα, Μ. (2006). Θεσσαλονίκη. Εκδ. Χριστοδουλίδη Μέσα από την εκπαιδευτική διαδικασία οι μαθητές δέχονται κυρίως γνώσεις που είτε τις απομνημονεύουν για ένα χρονικό διάστημα, είτε
Ανάλυση Πολιτικού Λόγου
ΑΡΙΣΤΟΤΕΛΕΙΟ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΘΕΣΣΑΛΟΝΙΚΗΣ ΑΝΟΙΧΤΑ ΑΚΑΔΗΜΑΙΚΑ ΜΑΘΗΜΑΤΑ Ενότητα 8η: Ο λόγος της Πολιτικής Οικολογίας 1 Γιάννης Σταυρακάκης, Καθηγητής ΑΠΘ Άδειες Χρήσης Το παρόν εκπαιδευτικό υλικό υπόκειται
Αγροτική Κοινωνιολογία
Αγροτική Κοινωνιολογία Θεματική ενότητα 2: Η μελέτη του αγροτικού χώρου στην Ελλάδα Όνομα καθηγητή: Χαράλαμπος Κασίμης Τμήμα: Αγροτικής Οικονομίας και Ανάπτυξης Εκπαιδευτικοί στόχοι Στόχος αυτής της ενότητας
ΣΤΕΦΑΝΙΑ ΒΕΛΔΕΜΙΡΗ. 2/5/1973 Αθ. Διάκου 7-9, Άγιος Παύλος, Θεσσαλονίκη
ΣΤΕΦΑΝΙΑ ΒΕΛΔΕΜΙΡΗ 2/5/1973 Αθ. Διάκου 7-9, Άγιος Παύλος, Θεσσαλονίκη 2310247570-6978 315324 info@stefanieveldemiri.com Η επαγγελματική εξειδίκευση της Στεφανίας Βελδεμίρη που αφορά τη συντήρηση αρχαιολογικών
Στρατηγική της Π.Ν.Α για τον Τουρισμό « Έτος Πολιτισμού»
ΠΕΡΙΦΕΡΕΙΑ ΝΟΤΙΟΥ ΑΙΓΑΙΟΥ Στρατηγική της Π.Ν.Α για τον Τουρισμό «2014 - Έτος Πολιτισμού» Ελευθερία ΦΤΑΚΛΑΚΗ Αντιπεριφερειάρχης Ν.Αιγαίου Τρία Κομβικά σημεία προβληματισμού για την δημιουργία ενός δημιουργικού
Ανάλυση Πολιτικού Λόγου
ΑΡΙΣΤΟΤΕΛΕΙΟ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΘΕΣΣΑΛΟΝΙΚΗΣ ΑΝΟΙΧΤΑ ΑΚΑΔΗΜΑΙΚΑ ΜΑΘΗΜΑΤΑ Ενότητα 9η: Ο λόγος της Πολιτικής Οικολογίας 2 Γιάννης Σταυρακάκης, Καθηγητής ΑΠΘ Άδειες Χρήσης Το παρόν εκπαιδευτικό υλικό υπόκειται
ΣΕΝΑΡΙΟ ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑΣ ΓΝΩΣΤΙΚΟ ΑΝΤΙΚΕΙΜΕΝΟ: ΙΣΤΟΡΙΑ
ΣΕΝΑΡΙΟ ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑΣ ΓΝΩΣΤΙΚΟ ΑΝΤΙΚΕΙΜΕΝΟ: ΙΣΤΟΡΙΑ ΤΑΞΗ: Α ΓΥΜΝΑΣΙΟΥ, Α ΛΥΚΕΙΟΥ ΔΙΔΑΚΤΙΚΗ ΕΝΟΤΗΤΑ: Μυκηναϊκός Πολιτισμός ΕΙΣΗΓΗΤΗΣ: ΚΑΛΛΙΑΔΟΥ ΜΑΡΙΑ ΘΕΜΑ: «Η καθημερινή ζωή στον Μυκηναϊκό Κόσμο» Οι μαθητές
Ιδιότητες και Τεχνικές Σύνταξης Επιστημονικού Κειμένου
ΑΡΙΣΤΟΤΕΛΕΙΟ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΘΕΣΣΑΛΟΝΙΚΗΣ ΑΝΟΙΚΤΑ ΑΚΑΔΗΜΑΙΚΑ ΜΑΘΗΜΑΤΑ Ιδιότητες και Τεχνικές Σύνταξης Επιστημονικού Κειμένου Ενότητα 3: Η επιστημονική έρευνα Αναστασία Χριστοδούλου, αναπλ. Καθηγήτρια Dr.
ΚΕΝΤΡΟ ΕΡΕΥΝΩΝ ΓΙΑ ΘΕΜΑΤΑ ΙΣΟΤΗΤΑΣ (Κ.Ε.Θ.Ι.)
ΚΕΝΤΡΟ ΕΡΕΥΝΩΝ ΓΙΑ ΘΕΜΑΤΑ ΙΣΟΤΗΤΑΣ (Κ.Ε.Θ.Ι.) ΠΑΡΑΤΗΡΗΤΗΡΙΟ ΠΑΡΑΚΟΛΟΥΘΗΣΗΣ ΚΑΙ ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗΣ ΤΩΝ ΔΡΑΣΕΩΝ ΤΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΗΣ ΠΟΛΙΤΙΚΗΣ ΓΙΑ ΤΗΝ ΙΣΟΤΗΤΑ ΠΑΡΑΤΗΡΗΤΗΡΙΟ ΓΙΑ ΤΗΝ ΙΣΟΤΗΤΑ ΣΤΗΝ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ (Π.Ι.Ε.)
β) Αν είχες τη δυνατότητα να «φτιάξεις» εσύ έναν ιδανικό κόσμο, πώς θα ήταν αυτός;
1 α) H πραγματική ζωή κρύβει χαρά, αγάπη, στόχους, όνειρα, έρωτα, αλλά και πόνο, απογοήτευση, πίκρες, αγώνα. αν λείπουν όλα αυτά τα συναισθήματα και οι ανατροπές, αν χαθεί η καρδιά και η ψυχή, η ελευθερία,
5. Λόγος, γλώσσα και ομιλία
5. Λόγος, γλώσσα και ομιλία Στόχοι της γλωσσολογίας Σύμφωνα με τον Saussure, βασικός στόχος της γλωσσολογίας είναι να περιγράψει τις γλωσσικές δομές κάθε γλώσσας με στόχο να διατυπώσει θεωρητικές αρχές
«Ανακαλύπτοντας τους αρχαιολογικούς θησαυρούς της Επαρχίας Ελασσόνας»- Μια διδακτική προσέγγιση
«Ανακαλύπτοντας τους αρχαιολογικούς θησαυρούς της Επαρχίας Ελασσόνας»- Μια διδακτική προσέγγιση Μαρία Θ. Παπαδοπούλου, PhD Σχολική Σύμβουλος 6 ης Περιφέρειας Π.Ε. ν. Λάρισας Ελασσόνα, 7 Νοεμβρίου 2015
Θέση της Φυσικής Αγωγής στο ισχύον εκπαιδευτικό σύστημα
Θέση της Φυσικής Αγωγής στο ισχύον εκπαιδευτικό σύστημα 27 Σεπτεμβρίου 2010 Δ. Χατζηχαριστός - Θέση της Φυσικής Αγωγής στο εκπαιδευτικό σύστημα Διαφάνεια: 1 Ισχύον σύστημα Φυσικής Αγωγής 27 Σεπτεμβρίου
ΒΟΓΛΗΣ ΠΟΛΥΜΕΡΗΣ. Αναπληρωτής Καθηγητής στο Τμήμα Ιστορίας, Αρχαιολογίας και Κοινωνικής Ανθρωπολογίας του Πανεπιστημίου Θεσσαλίας
Βιογραφικό σημείωμα Ο Πολυμέρης Βόγλης γεννήθηκε στην Αθήνα το 1964. Σπούδασε στο Τμήμα Ιστορίας-Αρχαιολογίας του Πανεπιστημίου Αθηνών και εκπόνησε τη διατριβή του στο Ευρωπαϊκό Πανεπιστημιακό Ινστιτούτο
Η ΤΕΧΝΙΚΗ ΕΠΕΞΕΡΓΑΣΙΑΣ ΘΕΑΤΡΙΚΩΝ ΕΡΓΩΝ ΣΤΟ ΠΛΑΙΣΙΟ ΤΗΣ ΜΕΘΟΔΟΥ «ΜΕΤΑΣΧΗΜΑΤΙΖΟΥΣΑ ΜΑΘΗΣΗ ΜΕΣΑ ΑΠΟ ΤΗΝ ΑΙΣΘΗΤΙΚΗ ΕΜΠΕΙΡΙΑ»
Η ΤΕΧΝΙΚΗ ΕΠΕΞΕΡΓΑΣΙΑΣ ΘΕΑΤΡΙΚΩΝ ΕΡΓΩΝ ΣΤΟ ΠΛΑΙΣΙΟ ΤΗΣ ΜΕΘΟΔΟΥ «ΜΕΤΑΣΧΗΜΑΤΙΖΟΥΣΑ ΜΑΘΗΣΗ ΜΕΣΑ ΑΠΟ ΤΗΝ ΑΙΣΘΗΤΙΚΗ ΕΜΠΕΙΡΙΑ» Ειρηάννα Δραγώνα Θεατροπαιδαγωγός- Εμψυχώτρια Θεάτρου [ Το κείμενο βασίστηκε στις
Διδακτική πρόταση 2 1 : Οι μετακινήσεις ανθρώπων σε άλλες περιοχές της γης κατά την Αρχαϊκή Εποχή
Διδακτική πρόταση 2 1 : Οι μετακινήσεις ανθρώπων σε άλλες περιοχές της γης κατά την Αρχαϊκή Εποχή Ερώτημα-κλειδί 2 Οι άνθρωποι της Αρχαϊκής Εποχής μετακινούνταν για τους ίδιους λόγους και με τον ίδιο τρόπο
Οι απεικονίσεις των Κρητών (Keftiw) στους τάφους Αιγυπτίων αξιωματούχων και οι σχέσεις μεταξύ Αιγύπτου και Κρήτης κατά τη Νεοανακτορική περίοδο
Οι απεικονίσεις των Κρητών (Keftiw) στους τάφους Αιγυπτίων αξιωματούχων και οι σχέσεις μεταξύ Αιγύπτου και Κρήτης κατά τη Νεοανακτορική περίοδο Παναγιώτης Καπλάνης Διδάσκων: Ανδρέας Βλαχόπουλος Σχέσεις
Γεωργική Εκπαίδευση. Θεματική ενότητα 7 2/2. Όνομα καθηγητή: Αλέξανδρος Κουτσούρης Τμήμα: Αγροτικής Οικονομίας και Ανάπτυξης
Γεωργική Εκπαίδευση Θεματική ενότητα 7 2/2 Όνομα καθηγητή: Αλέξανδρος Κουτσούρης Τμήμα: Αγροτικής Οικονομίας και Ανάπτυξης ΜΑΘΗΣΙΑΚΟΙ ΣΤΟΧΟΙ Οι φοιτητές/τριες πρέπει να είναι ικανοί/ες: Α) να ορίζουν τον
Το κομμάτι που λείπει ή αλλιώς η εκπαιδευτική βιογραφία ως εργαλείο αναστοχασμού των εκπαιδευτικών συνεχιζόμενης επαγγελματικής κατάρτισης
Το κομμάτι που λείπει ή αλλιώς η εκπαιδευτική βιογραφία ως εργαλείο αναστοχασμού των εκπαιδευτικών συνεχιζόμενης επαγγελματικής κατάρτισης Δρ. Γεώργιος Α. Κουλαουζίδης Λευκωσία 22/11/2017 3 ο Συνέδριο
Αρχαιολογία του τοπίου: θεωρητικές και ερμηνευτικές προσεγγίσεις
Αρχαιολογία του τοπίου: θεωρητικές και ερμηνευτικές προσεγγίσεις Ενότητα 2.6: Γιώργος Βαβουρανάκης Φιλοσοφική Σχολή Τμήμα Ιστορίας και Αρχαιολογίας Ερμηνευτικές προσεγγίσεις 2 Μεταδιαδικαστική κριτική
Τύπος Εκφώνηση Απαντήσεις
Α/ Α Τύπος Εκφώνηση Απαντήσεις Απλή Αν κάνετε αναζήτηση µιας λέξης σε ένα αρχαιοελληνικό σώµα κειµένων, αυτό που θα λάβετε ως αποτέλεσµα θα είναι: Μια καταγραφή όλων των εµφανίσεων της λέξης στο συγκεκριµένο
ΜΑΘΗΜΑ 2Σ6 01 ΕΡΓΑΣΤΗΡΙΟ ΧΩΡΟΤΑΞΙΚΟΥ ΣΧΕΔΙΑΣΜΟΥ
ΜΑΘΗΜΑ 2Σ6 01 ΕΡΓΑΣΤΗΡΙΟ ΧΩΡΟΤΑΞΙΚΟΥ ΣΧΕΔΙΑΣΜΟΥ 1 Το εργαστήριο χωροταξικού σχεδιασμού ολοκληρώνεται ως εξής: ΠΑΡΑΔΟΣΗ ΚΑΙ ΕΞΕΤΑΣΗ ΤΟΥ ΘΕΜΑΤΟΣ Παράδοση τελικής έκθεσης. Κάθε ομάδα θα παραδώσει, μέσω του
Περιγραφή Χρηματοδοτούμενων Ερευνητικών Έργων 1η Προκήρυξη Ερευνητικών Έργων ΕΛ.ΙΔ.Ε.Κ. για την ενίσχυση Μεταδιδακτόρων Ερευνητών/Τριών
Περιγραφή Χρηματοδοτούμενων Ερευνητικών Έργων 1η Προκήρυξη Ερευνητικών Έργων ΕΛ.ΙΔ.Ε.Κ. για την ενίσχυση Μεταδιδακτόρων Ερευνητών/Τριών Τίτλος Ερευνητικού Έργου «Από τους κυνηγούς-τροφοσυλλέκτες στους
Η Θεωρία Αυτο-κατηγοριοποίησης (ΘΑΚ) Από Χαντζή, Α. (υπό δηµοσίευση)
18 Η Θεωρία Αυτο-κατηγοριοποίησης (ΘΑΚ) Από Χαντζή, Α. (υπό δηµοσίευση) Στις αρχές της δεκαετίας του 1980, ο John Turner και οι συνεργάτες του (Turner, 1985, Turner et al. 1987), θεωρητικοί και ερευνητές
Σύνθεση Ευρημάτων της Ανάλυσης των Αναλυτικών Προγραμμάτων που ισχύουν στις χώρες των εταίρων
Perception, Attitude, Movement Identity Needs Action (PAM-INA) - 502077-LLP-1-2009-1-DE-COMENIUS-CMP WP3 Ανάλυση Σχολικών Προγραμμάτων Σύνθεση Ευρημάτων της Ανάλυσης των Αναλυτικών Προγραμμάτων που ισχύουν
Διδακτική της Λογοτεχνίας
ΑΡΙΣΤΟΤΕΛΕΙΟ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΘΕΣΣΑΛΟΝΙΚΗΣ ΑΝΟΙΚΤΑ ΑΚΑΔΗΜΑΪΚΑ ΜΑΘΗΜΑΤΑ Διδακτική της Λογοτεχνίας Ενότητα 1: Σκοποί της διδασκαλίας της λογοτεχνίας l Βενετία Αποστολίδου Άδειες Χρήσης Το παρόν εκπαιδευτικό
Χρήση. Αποκρυπτογράφηση
Εύρεση Ανακαλύφθηκε στις αρχές του εικοστού αιώνα στην Κνωσό από τον Άρθουρ Έβανς, που την ονόμασε έτσι επειδή χρησιμοποιούσε γραμμικούς χαρακτήρες (και όχι εικονιστικούς, όπως η μινωική ιερογλυφική γραφή)
Η πρόσληψη της Καινής Διαθήκης στη λογοτεχνία και την τέχνη
ΑΡΙΣΤΟΤΕΛΕΙΟ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΘΕΣΣΑΛΟΝΙΚΗΣ ΑΝΟΙΧΤΑ ΑΚΑΔΗΜΑΙΚΑ ΜΑΘΗΜΑΤΑ Η πρόσληψη της Καινής Διαθήκης στη λογοτεχνία και την τέχνη Έκτη Ενότητα: Η θεωρία της πρόσληψης κι η ερμηνεία της Καινής Διαθήκης: όρια
Χαιρετισμός στην εκδήλωση για την συμπλήρωση 20 χρόνων από την αδελφοποίηση των Δήμων Ηρακλείου και Λεμεσού
Ηράκλειο, Τρίτη 28/04/2009 Χαιρετισμός στην εκδήλωση για την συμπλήρωση 20 χρόνων από την αδελφοποίηση των Δήμων Ηρακλείου και Λεμεσού Κυρίες και κύριοι, Αισθάνομαι και αισθανόμαστε όλοι ιδιαίτερη χαρά
Προσωπική και Κοινωνική Συνειδητοποίηση και Συναισθηματική Ενδυνάμωση. Δρ Μαρία Ηρακλέους
Προσωπική και Κοινωνική Συνειδητοποίηση και Συναισθηματική Ενδυνάμωση Δρ Μαρία Ηρακλέους Μια φορά και ένα καιρό μια καμηλοπάρδαλη!!! Το ταξίδι στο Αναλυτικό μπορεί είναι να είναι προκλητικό, δύσκολο,
Καλλιτεχνικό και πολιτιστικό βοσκοτόπι με αφετηρία τη Δυτική Μακεδονία
The Whole Cow Καλλιτεχνικό και πολιτιστικό βοσκοτόπι με αφετηρία τη Δυτική Μακεδονία Σοφία Βόικου: Θέλω να δώσω στη γυναίκα τη θέση που πραγματικά της αρμόζει μέσα από τα βιβλία μου Οι ήρωες της Σοφίας
ΧΡΟΝΟΣ ΝΟΗΤΙΚΗ ΔΙΕΡΓΑΣΙΑ & ΔΙΑΚΕΚΡΙΜΕΝΗ ΕΠΙΔΟΣΗ
Σελ.1 Μια σύνοψη του Βιβλίου (ΟΠΙΣΘΟΦΥΛΛΟ): Υπάρχει τεράστια διαφορά μεταξύ Νοημοσύνης και Λογικής. Λογική είναι οι γνώσεις και οι εμπειρίες από το παρελθόν. Η Λογική έχει σχέση με το μέρος εκείνο της
Μεταγνωστικές διεργασίες και αυτο-ρύθμιση
Πρόλογος Tα τελευταία είκοσι περίπου χρόνια υπάρχουν δύο έννοιες που κυριαρχούν διεθνώς στο ψυχολογικό και εκπαιδευτικό λεξιλόγιο: το μεταγιγνώσκειν και η αυτο-ρυθμιζόμενη μάθηση. Παρά την ευρεία χρήση
Αγροτική Κοινωνιολογία
Αγροτική Κοινωνιολογία Θεματική ενότητα 9: Οικογενειακή Γεωργία: η ελληνική περίπτωση 1/2 Όνομα καθηγητή: Χαράλαμπος Κασίμης Τμήμα: Αγροτικής Οικονομίας και Ανάπτυξης Εκπαιδευτικοί στόχοι Στόχος εδώ είναι
Περιβαλλοντική Εκπαίδευση
ΑΡΙΣΤΟΤΕΛΕΙΟ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΘΕΣΣΑΛΟΝΙΚΗΣ ΑΝΟΙΚΤΑ ΑΚΑΔΗΜΑΪΚΑ ΜΑΘΗΜΑΤΑ Ενότητα 5: Η κοινωνική διάσταση της καινοτομίας ως μοχλός της αειφορίας Αφροδίτη Παπαδάκη-Κλαυδιανού Άδειες Χρήσης Το παρόν εκπαιδευτικό