Κοσµάς Τουλούµης, Μελετώντας Αρχαιολόγους, Προ-ιστορήµατα, τχ. 3, Ιούνιος 2010

Μέγεθος: px
Εμφάνιση ξεκινά από τη σελίδα:

Download "Κοσµάς Τουλούµης, Μελετώντας Αρχαιολόγους, Προ-ιστορήµατα, τχ. 3, Ιούνιος 2010"

Transcript

1 Μελετώντας αρχαιολόγους: οι ιστορίες για την ιστορία της «Προϊστορικής Αρχαιολογίας του Αιγαίου». Κοσµάς Τουλούµης Ο χώρος του Αιγαίου, προσέλαβε µεταφυσικές, σχεδόν, διαστάσεις ως η «αδιαµφισβήτητη επικράτεια» του ελληνισµού 1 µε τη συνειδητή επιλογή της ελληνικής διανόησης µετά το 1930, να τον τοποθετήσει στο κέντρο του ενδιαφέροντος και να ορίσει ξανά την ελληνικότητα σε σχέση µε αυτό. Η «ανακάλυψη» αυτού του ρόλου του Αιγαίου, ανάγεται χρονικά, όπως έδειξε η Α. Λεοντή 2, στη µετά τη µικρασιατική καταστροφή αναδίπλωση της ελληνικής διανόησης - στην οποία ουσιαστικό ρόλο διαδραµάτισε η αντίληψη σηµαντικών προσωπικοτήτων του ελληνικού µοντερνισµού, όπως ο Ο. Ελύτης για παράδειγµα - η οποία εγκαταλείποντας τη «Μεγάλη Ιδέα», στράφηκε σ αυτούς που θεώρησε ως εσωτερικούς συνεκτικούς δεσµούς του ελληνικού έθνους. Ο Γ. Σεφέρης προσδιόρισε στις οκιµές του αυτή την καινούρια ιδεολογική µεταστροφή ως «νησιώτικη ιδιοσυγκρασία», ως ένα είδος συναισθηµατικής και ψυχολογικής ενσωµάτωσης του Αιγαίου στους νέους της εποχής: «Εκείνο που χαρακτηρίζει γύρω στα 1930 τις αναζητήσεις των νέων είναι ένα είδος νησιώτικης ιδιοσυγκρασίας Το Αιγαίο µε τα νησιά του, η θαλασσινή µυθολογία, το ταξίδι προς όλες τις κατευθύνσεις, είναι τα πράγµατα που συγκινούν κα προσπαθούν να εκφράσουν» 3. Η διαδικασία της µετατροπής του Αιγαίου σε κοµβικό σηµείο της «ελληνικότητας» ξεκίνησε, λοιπόν, τη δεκαετία του 1930, πατώντας, βέβαια, στέρεα στις ερµηνείες και τις προσεγγίσεις για το παρελθόν προηγούµενων δεκαετιών. Από τότε δηµιουργήθηκαν οι κατάλληλες πολιτικές και κοινωνικοοικονοµικές συνθήκες οι οποίες διαµόρφωσαν µετά το 1878, ήδη, αντιλήψεις ενός νέου «ανανεωµένου εθνισµού», όπως ονοµάστηκε, και ο οποίος κατέτεινε στη δηµιουργία ενός µεγάλου νεοελληνικού κράτους µε επίκεντρο το χώρο του Αιγαίου», ενσωµατώνοντας στο µεγαλοϊδεατισµό το Αιγαίο και τους γύρω από αυτό χώρους και µετασχηµατίζοντας τον σε κινητήρια δύναµη της 1 Οζκιριµλί και Σοφός 2008, Βλ.. Leontis Παρατίθεται από τον Γ. Γιατροµανωλάκη, «Το Αιγαίο και η ελληνική λογοτεχνία» στο Το Αιγαίο 1995, σελ. 445.

2 αστικής ανάπτυξης και της «εθνικής ενότητας» 4. Η παραπάνω αντίληψη, πάντως, υπάρχει µέχρι και σήµερα, αν αναλογιστεί κανείς, ως παράδειγµα, την τελετή έναρξης των Ολυµπιακών Αγώνων στην Αθήνα το 2004, όταν ένα τεράστιο κεφάλι κυκλαδικού ειδωλίου αναδύθηκε από τη θάλασσα σηµατοδοτώντας και σηµειώνοντας τις θεωρούµενες «απαρχές» του ελληνικού πολιτισµού 5. Μια τέτοια µετατροπή έχει βαθιές ιστορικές ρίζες που τη δικτυώνουν µε τις ιδεολογικές αντιλήψεις του ελληνικού κράτους και της ελληνικής διανόησης και διαπέρασε και διαπερνά τόσο τις επιστηµονικές προσεγγίσεις όσο και τις λογοτεχνικές αναγνώσεις για το Αιγαίο. Το αποτέλεσµα στην αρχαιολογία ήταν η έµφαση που δόθηκε σ ό,τι συνιστούσε την «προϊστορική αρχαιολογία του Αιγαίου». Μια πρόσφατη αποτίµηση της αιγαιακής προϊστορικής έρευνας στις αρχές του 21 ου αιώνα από την Κ. Κόπακα, συµπυκνώνει όλα τα προβλήµατα που γεννήθηκαν ταυτόχρονα µε την αναγνώριση του προϊστορικού Αιγαίου ως χώρου ξεχωριστής αρχαιολογικής έρευνας και δεν έχουν επιλυθεί ακόµα και σήµερα, 100 και πλέον χρόνια µετά την πρώτη χρήση του όρου Αιγαιακός 6 : Το προϊστορικό Αιγαίο είναι ένας «µικρός τόπος» που εγείρει «µεγάλα ζητήµατα» πολιτισµού και µάλιστα, στις κυρίαρχες προσλήψεις µας, πολιτισµού «δυτικού τύπου» - που του προσδίδουν, από τον 19 ο και τις αρχές του 20 ου αιώνα και τις ανακαλύψεις των H. Schliemann και A. Evans, ένα σηµαντικό διεθνές επιστηµονικό και επιστηµολογικό κύρος. Σήµερα, η αιγαιακή προϊστορία συχνά µε την έµφασή της στην Εποχή του Χαλκού και, κυρίως, στη 2 η χιλιετία π.χ. αποτελεί ερευνητικό και εκπαιδευτικό αντικείµενο σε πολλά πανεπιστήµια, ινστιτούτα και άλλους φορείς σε όλο τον κόσµο στα οποία εκπαιδεύονται πολλοί Έλληνες και ξένοι προϊστοριολόγοι. Υποστηρίζεται από τις αρχαιολογικές σχολές στη χώρα µας και ενίοτε πριµοδοτείται από κάποιες από αυτές, για παράδειγµα από τη Βρετανική. Χρηµατοδοτείται δε ευεργετικά και κατ αποκλειστικότητα, τις τελευταίες τρεις περίπου δεκαετίες, από ένα αµερικανικό ίδρυµα, το Institute for Aegean Prehistory (INSTAP), και ενισχύεται σηµαντικά από την ερευνητική και, πιο πρόσφατα, και την εκδοτική µονάδα του Αποτελεί τη, συχνά οµώνυµη, θεµατική πολλών διεθνών συναντήσεων, µεµονωµένων ή περιοδικών. Τροφοδοτεί, επιπλέον, ένα µεγάλο 4 Για το ζήτηµα του «ανανεωµένου εθνισµού» και των επιπτώσεών του βλ. Βεργόπουλος 1977, Βλ. Plantzos Βλ. Κόπακα 2009, σ. 67, υποσηµείωση 1 όπου αναφέρεται στην πληροφορία του Ν. Καραδήµα ότι ο όρος Αιγαιακός πρωτοχρησιµοποιήθηκε από τον Βρετανό γνωστό αρχαιολόγο Flinders Petrie

3 αριθµό δηµοσιεύσεων σε έντυπη και ηλεκτρονική µορφή µονογραφιών και άρθρων σε περιοδικά, σειρές, διαδικτυακούς τόπους. 7 Αποτελεί, λοιπόν, το Αιγαίο, για να χρησιµοποιήσουµε τη µεταφορά στην αρχαιολογία από τον Γ. Χαµηλάκη της θεωρίας της «τοπολογίας» της Α. Λεοντή 8, έναν «φαντασιακό τόπο», µέσω του οποίου οµογενοποιούνται και παρουσιάζονται ως ενιαία διαφορετικά φαινόµενα στο χώρο και το χρόνο από τη νεολιθική µέχρι την ύστερη εποχή του χαλκού και από την Κρήτη µέχρι τα βόρεια σύνορα της Ελλάδας; Το επόµενο ερώτηµα προκύπτει αβίαστα. Τι περιγράφουν οι αρχαιολογικές συνθέσεις του προϊστορικού Αιγαίου; Την ίδια την προϊστορία ή τις κάθε φορά αντιλήψεις γι αυτήν; 9 Από τα τέλη της δεκαετίας του 1980 και µετά η ιστοριογραφία της «Προϊστορικής Αρχαιολογίας του Αιγαίου» αποτέλεσε ένα, σχεδόν, ξεχωριστό τοµέα αρχαιολογικής έρευνας ακολουθώντας µια τάση αποδοµητικής, αναστοχαστικής κριτικής και αυτοκριτικής των αρχαιολόγων για τη δουλειά τους, τις ερµηνείες τους και, τελικά, τις αναπαραστάσεις τους για το παρελθόν συνδεόµενη µε αντίστοιχες αλλαγές στις κατευθύνσεις της σύγχρονης αρχαιολογικής θεωρίας. Θεωρήθηκε έτσι ότι οι αρχαιολογικές ερµηνείες στρεβλώνονται τόσο από τα προσωπικά και γνωστικά ενδιαφέροντα, όσο και από τις ιδεολογίες των αρχαιολόγων που τις συγκροτούν και του περίγυρού τους, ώστε να καθίστανται φυσικοποιηµένες - ως οι µόνες δυνατές, δηλαδή, να υπάρχουν - αλλά και µεταφορικές πραγµατικότητες για το παρελθόν 10. Μήπως, τελικά, µπορούµε, παραφράζοντας τη γνωστή ρήση του Πωλ Βαλερύ την οποία διατύπωσε µέσω του αινιγµατικού κυρίου Τεστ στο έργο του La Soirée Avec Monsieur Teste (1896), στα τέλη του 19 ου αιώνα, ήδη, ότι δεν υπάρχει επιστήµη παρά µόνο οι επιστήµονες και οι στιγµές τους, να διατυπώσουµε και εµείς αντίστοιχα την προκλητική υπόνοια ότι δεν «υπάρχει» αρχαιολογική επιστήµη παρά µόνο οι αρχαιολόγοι και οι απόψεις τους; Το θέµα δεν αποτελεί προνοµιούχο πεδίο µόνο µιας σύγχρονης µεταµοντέρνας επιστηµολογικής θεώρησης. Έχει τεθεί από πολύ νωρίς. Από το 1963, ήδη, ο γνωστός Βρετανός προϊστοριολόγος και ακαδηµαϊκός Glyn Daniel στον πρόλογο του βιβλίου του The idea of prehistory, διατύπωσε την άποψη ότι θα ήταν δίκαιο να µην οµιλούµε γενικά 7 Κόπακα ό.π, σ Βλ. παραπάνω, υποσηµείωση 2. 9 Hamilakis 2005, Βλ. Hamilakis 1999, καθώς και την ανάλυση του P. Duke για την Κνωσό, Duke 2007, 2010.

4 και αόριστα για την προϊστορία, αλλά για την προϊστορία του Worsaae, του Cabriel de Mortillet ή του Gordon Childe, ή τουλάχιστο, για την προϊστορία όπως διαµορφώθηκε µε βάση θεωρητικές κατασκευές όπως η Ναζιστική ή κοσµοθεωρίες όπως η µαρξιστική. Παρόλα αυτά ο G. Daniel δεν υπέκυψε στον υποκειµενισµό του Πώλ Βαλερύ που περιγράφουµε παραπάνω. Θεώρησε, στον ίδιο πρόλογο ότι ο υλικός κόσµος, ο κόσµος των αρχαιολογικών ευρηµάτων και η προσήλωση σ αυτόν είναι εκείνος που περιορίζει, τελικά, αυτήν την υποκειµενική δύναµη των ίδιων των αρχαιολόγων και των θεωριών τους 11. Η ελληνική βιβλιογραφία εµπλουτίστηκε και αυτή µε ανάλογα πονήµατα, ενώ κυκλοφόρησαν µελέτες και µεταφράστηκαν κλασικά έργα αναφερόµενα στην ιστορία της αρχαιολογικής θεωρίας και πρακτικής. Τα βιβλία του B. Trigger A History of Archaeological Thought («Μια Ιστορία της Αρχαιολογικής Σκέψης» και του I. Hodder Reading the Past («ιαβάζοντας το παρελθόν»), το τελευταίο τόσο στην παλαιότερη όσο και στην νεότερη εµπλουτισµένη και αναθεωρηµένη έκδοσή του, κυκλοφορούν, για παράδειγµα, πλέον και στα ελληνικά 12 και είναι διαθέσιµα σε ένα ευρύτερο κοινό. Ο B. Trigger κατατάσσει αυτές τις ιστορίες της αρχαιολογικής σκέψης σε έξι κατηγορίες 13. Στην πρώτη εντάσσονται όσες θεωρούν εξελικτικά την ανάπτυξη του γνωστικού αντικειµένου της αρχαιολογίας ως αλληλουχία «επιστηµονικών παραδειγµάτων» τα οποία προκύπτουν µέσω «επιστηµονικών επαναστάσεων», χρησιµοποιώντας την γνωστή προσέγγιση του T. S. Kuhn, σύµφωνα µε την οποία η επιστηµονική θεωρία αλλάζει µε επαναστατικό τρόπο 14. Σε µια δεύτερη κατηγορία ανήκουν αυτές που, ενώ δεν αρνούνται την εξέλιξη των αρχαιολογικών θεωριών, την εκλαµβάνουν όχι ως επαναστατική, αλλά ως γραµµική και αναπόφευκτη. Αυτή η κατηγορία απορρίπτεται από όσους πιστεύουν ότι η εξέλιξη της αρχαιολογίας δεν είναι γραµµική και προβλέψιµη, αλλά εξαρτάται από τις ιστορικά µεταβαλλόµενες αντιλήψεις για την ανθρώπινη συµπεριφορά. Μια τέταρτη κατηγορία περιλαµβάνει τις ιστορίες εκείνες που διατείνονται ότι οι αρχαιολογικές προσεγγίσεις του παρελθόντος µοιάζουν πολύ περισσότερο µε τις σηµερινές, γεγονός που παραπέµπει µάλλον σε επανάληψη παρά σε εξέλιξη της αρχαιολογικής θεωρίας. Οι δυο τελευταίες κατηγορίες επισηµαίνουν 11 Daniel 1963, Βλ. Trigger 2005, Hodder 2002, Hodder & Hutson Trigger 1989, 6-12 όπου και η σχετική για κάθε κατηγορία βιβλιογραφία. 14 Βλ. Kuhn 1987.

5 τη σηµασία των τοπικών από χώρα σε χώρα, ή από ήπειρο σε ήπειρο, διαφοροποιήσεων στα χαρακτηριστικά των αρχαιολογικών ερµηνειών η µια και το ρόλο της αρχαιολογικής εξειδίκευσης, όπως, για παράδειγµα, ο διαχωρισµός σε κλασική και προϊστορική αρχαιολογία η άλλη. Οι κριτικές ιστορίες για την ελληνική αρχαιολογία, και, κυρίως, την προϊστορία του Αιγαίου εµφανίστηκαν και αυτές σχετικά πρόσφατα και µπορεί να εντοπίσει κανείς σ αυτές στοιχεία απ όλες τις παραπάνω κατηγορίες του B. Trigger. εν υπάρχει, όµως, µέχρι σήµερα µια συστηµατική προσπάθεια να καταγραφούν αυτές οι προσεγγίσεις της Αιγαιακής προϊστορίας στο σύνολό τους µέσα στο χρόνο. Αποτελούν, συνήθως, εικονοκλαστικές µεν, αλλά µεµονωµένες ή αποσπασµατικές κριτικές της αρχαιολογίας των προηγούµενων χρόνων, ενώ δίνεται ιδιαίτερη έµφαση στις αλλαγές που επισυνέβησαν από τη δεκαετία του 1970 και εξής. Οι προηγούµενες ανάλογες έρευνες, µέχρι την εµφάνιση των παραπάνω κριτικών, επικεντρώνονταν, κυρίως, στο βίο και τις αρχαιολογικές διατυπώσεις, κάποιου σπουδαίου αρχαιολόγου ερευνητή, ο οποίος συνέδεσε το όνοµά του µε συγκεκριµένα ευρήµατα. Αυτή, άλλωστε, η προσέγγιση αντικατοπτρίστηκε, και αντικατοπτρίζεται ακόµα και σήµερα, και στη γενικότερη αντιµετώπιση της αρχαιολογίας από το ευρύτερο κοινό. Κάποιος σηµαντικός αρχαιολόγος, «ευλογηµένος» µε το ταλέντο της ερµηνείας και «ευνοηµένος» από την τύχη, ανακάλυπτε σπουδαία για την ελληνική ιστορία ή προϊστορία ευρήµατα. Για την επίσηµη αρχαιολογική έρευνα οι µεγάλοι αρχαιολόγοι ήταν πάντα παρόντες χάρις στα «µοναδικά» και «σπουδαία» ευρήµατά τους. Οι θεωρίες τους ακολουθούσαν τη δηµοφιλία τους. Χαρακτηριστικό παράδειγµα αυτής της τάσης αποτελεί ο πρώτος τόµος της «Ιστορίας του Ελληνικού Έθνους» όπου στις αρχές της δεκαετίας του 1970 οι φωτογραφίες των Α. Έβανς, Ε. Σλήµαν, Α. Γουέϊς και Χ. Τσούντα κατά σειρά είναι οι µοναδικές που κοσµούν την πινακοθήκη του, όσον αφορά στα πρόσωπα της προϊστορικής έρευνας 15. Ο καθοριστικός ρόλος της προσωπικότητας για την Ιστορία κυριαρχούσε, άλλωστε, και στις τότε γενικότερες θεωρητικές προσεγγίσεις για το παρελθόν. Οι «µεγάλοι» άνδρες δεν αποτελούσαν µόνο το ερευνητικό αντικείµενο της Ιστορίας, εις βάρος των γυναικών και των παιδιών, αλλά τη µελετούσαν κιόλας. Οι τέσσερις 15.,,, 1970,

6 αναφερόµενοι αρχαιολόγοι υπήρξαν οι πρώτοι που διατύπωσαν συγκεκριµένες θεωρίες, το πρώτο θεωρητικό πλαίσιο γενικευτικού ιστορικού χαρακτήρα, για το προϊστορικό Αιγαίο. Σύµφωνα µε αυτές στην περιοχή του Αιγαίου αναπτύχθηκαν διαφορετικοί προϊστορικοί πολιτισµοί, σε διαφορετικές χρονικές περιόδους που ο ένας διαδέχτηκε τον άλλον και επηρεάστηκε, σε µεγαλύτερο ή µικρότερο βαθµό, από αυτόν. Το κοινό χαρακτηριστικό τους ήταν ότι συνέβαλαν στη δηµιουργία της πεποίθησης ότι το Αιγαίο αποτέλεσε την κοιτίδα του ευρωπαϊκού πολιτισµού, γεγονός που δεν µπορεί να αποσυσχετιστεί µε τις γενικότερες ιδεολογικές, κοινωνικές και πολιτικές προσλαµβάνουσες της εποχής. Όχι σπάνια, οι ιστορίες της αρχαιολογίας είναι γραµµικές αναφορές σε ανθρώπους που έπαιξαν µεγαλύτερο ή µικρότερο ρόλο και σε αρχαιολογικές ανακαλύψεις και ευρήµατα που άφησαν το ίχνος τους και διαµόρφωσαν τους κοινούς τόπους της εικόνας µας για το παρελθόν. Σπάνια επίσης τίθεται το πλαίσιο και οι προϋποθέσεις µε τις οποίες οι άνθρωποι κινήθηκαν και οι ανακαλύψεις συνέβησαν και, ακόµα σπανιότερα, σχολιάζεται η µοναδικότητα της όποιας εικόνας διαθέτουµε για το παρελθόν, κοιτώντας πίσω από αυτήν, στις προϋποθέσεις και τους όρους που τη σχηµάτισαν. 16 Στην ελληνική αρχαιολογική πραγµατικότητα οι µελέτες των Γ. Χ. Χουρµουζιάδη και Κ. Κωτσάκη αποτέλεσαν µια πρώιµη παρουσίαση των αρχαιολογικών θεωριών των δεκαετιών , και κυρίως της θετικιστικής και διαδικαστικής «Νέας Αρχαιολογίας» του L. Binford.. Ο Κ. Κωτσάκης παρουσίασε και τη µεταδιαδικαστική αρχαιολογία του Ι.Hodder, ενώ πρόσφατα ο Μ. Μελάς επιχείρησε να συνοψίσει τις θεωρητικές προσεγγίσεις της παγκόσµιας σύγχρονης αρχαιολογίας 17. Οι Χουρµουζιάδης και Κωτσάκης επισήµαναν, τέλος, τη συµβολή του.ρ. Θεοχάρη και των νεολιθικών ερευνών του στη Θεσσαλία για την εξέλιξη και τον εκµοντερνισµό της ελληνικής προϊστορικής αρχαιολογίας στη δεκαετία του Μετά το 1980, στις δεκαετίες της «αποδόµησης», η επιτακτική ανάγκη για προσδιορισµό των στοιχείων εκείνων που καθιστούν την αρχαιολογία ξεχωριστή επιστήµη 19 οδήγησε σε ριζική αναθεώρηση της µέχρι τότε καθιερωµένης αρχαιολογικής 16 K. Κωτσάκης «Πρόλογος για την ελληνική έκδοση» στο Trigger 2005, xv. 17 Βλ. Χουρµουζιάδης 1979, Κωτσάκης 1986, Kotsakis 1991, Κωτσάκης «Εισαγωγή του επιµελητή» στο Hodder 2002, Μελάς 2003, Trigger Βλ. Χουρµουζιάδης 1992, Kotsakis Archaeology as archaeology («Η αρχαιολογία ως αρχαιολογία») ονόµασε την επιδίωξη αυτή ο I. Hodder (1986, 171)

7 θεωρίας και των µεθόδων της, καθώς. και στην ανάδειξη του κοινωνικού χαρακτήρα της. Ο χώρος του προϊστορικού Αιγαίου και οι µεγάλες αρχαιολογικές θεωρίες των αρχών του 20 ου αιώνα, για την εµφάνιση του µινωικού και του µυκηναϊκού πολιτισµού που γεννήθηκαν σε σχέση µ αυτόν, αποτέλεσαν έναν από τους προνοµιακούς χώρους της µεταδιαδικαστικής «αποδόµησης», Τα πρόσωπα, οι «µεγάλοι άντρες» της αρχαιολογίας, επανήλθαν στο προσκήνιο. Όχι, όµως, ως οι αδιαµφισβήτητες προσωπικότητες των «ηρωικών χρόνων», αλλά ως κοινωνικά υποκείµενα, µε ανθρώπινα ελαττώµατα και αδυναµίες, αλλά και µε προτερήµατα και δεξιότητες που γεννήθηκαν, ανδρώθηκαν και «κατασκεύασαν» τον επιστηµονικό τους εαυτό σε συγκεκριµένο κάθε φορά κοινωνικό και επιστηµολογικό πλαίσιο. Οι θεωρίες του Σλήµαν και του Έβανς, κυρίως, αλλά και άλλων ονοµαστών αρχαιολόγων υποβλήθηκαν, πλέον, σε σοβαρή κριτική Μέρος αυτής της κριτικής υπήρξε µια συστηµατική τάση για να αναδειχτεί το κοινωνικό υποκείµενο των ίδιων των αρχαιολόγων µε στόχο να επαναδιατυπωθούν οι όροι και οι προϋποθέσεις κάτω από τις οποίες διατύπωσαν τις θεωρίες τους ή ενστερνίστηκαν τις θεωρίες των συναδέλφων τους. Η τάση αυτή κινήθηκε σε δυο άξονες. Ο πρώτος αφορούσε την αναζήτηση της κοινωνικής ταυτότητας χρησιµοποιώντας έναν έντονο ψυχολογισµό, δίνοντας έµφαση στις ψυχαναλυτικές διαστάσεις της προσωπικότητας εµβληµατικών µορφών της προϊστορικής έρευνας όπως ο Ερρίκος Σλήµαν και ο Άρθουρ Έβανς. Χαρακτηριστικές ανάλογες περιπτώσεις συνιστούν δυο µελέτες για τον Έβανς και την ερµηνεία του για την Κνωσό. Πρόκειται για το οµότιτλο βιβλίο του Α. Ζώη µε τον σηµαίνοντα πρώτο υπότιτλο «Το Εκστατικό Όραµα» και διευκρινιστικό δεύτερο «Σηµειωτική και ψυχολογία µιας αρχαιολογικής περιπέτειας» και τη σχεδόν, µυθιστορηµατική βιογραφία του Τζ. Α. Μακγκιλιβραίη για τον Έβανς µε τον πολύσηµο τίτλο «Μινώταυρος». Οι στόχοι των συγγραφέων και η προσέγγισή τους είναι ξεκάθαρη. Ο Α. Ζώης ορίζει στη µελέτη του τα «αρχαιολογικά µυθολογήµατα» και περιγράφει το πώς ο «έγκυρος» και «επιστηµονικός» αρχαιολογικός λόγος «αποικίζει» και διαµορφώνει το πεδίο της αρχαιολογικής ερµηνείας: ένα αρχαιολογικό µυθολόγηµα είναι πλήρες και άρτιο,,.όταν εκτός από τα βασικά συστατικά της έκστασης και του ενθουσιασµού διαθέτει επιπλέον την επίφαση της επιστηµονικότητας και την εγγύηση της αυθεντίας. Οι «µεγάλοι» αρχαιολόγοι διαθέτουν, de

8 facto και de jure, αυτήν την αυθεντία. Οι «µικροί» την αντλούν µε συνεχείς αναφορές στους «µεγάλους» 20, ενώ, παράλληλα, προσδιορίζει το πλαίσιο της προσέγγισής του: αρχαιολογία, σηµειολογία, ψυχολογία του βάθους ξεκινούν την έρευνά τους από αντίστοιχες οµάδες υλικού (από) µορφοποιηµένα εκφράσµατα του ανθρώπου, εντασσόµενα σε φανερούς ή κρυφούς επικοινωνιακούς κώδικες ή συστήµατα έκφρασης και συµπεριφοράς κυµαινόµενα από το ατοµικό στο οµαδικό ή κοινωνικό επίπεδο (η έµφαση του συγγραφέα) και το αντικείµενο της µελέτης του όχι στα αρχαία και τα µηνύµατά τους, αλλά στα κείµενα των αρχαιολόγων και τα µηνύµατά τους 21. Εξίσου σηµαντική η δήλωση της πρόθεσης, αλλά και του συµπεράσµατος του Α. Μακγκιλιβραίη: Οι Μινωίτες του Έβανς δείχνουν πώς µια αρχαιολογική ανακάλυψη συντελείται πρώτα στο µυαλό του στοχαστή, γεννηµένη από την ανάγκη του να αποδείξει κάτι ζωτικής σηµασίας για τον ίδιο. Τα τεκµήρια που θα βρει στο χώµα είναι το τελευταίο στάδιο µιας διαδικασίας η οποία τον οδηγεί στην εκπλήρωση της επιθυµίας του. Σπάνια συνειδητοποιούµε την εφευρετικότητα και τη δηµιουργική ικανότητα των αρχαιολόγων. Μόνο εκ των υστέρων µπορούµε να εικάσουµε από τα αφηρηµένα αίτια που προκαλούν τις ανακαλύψεις του αρχαιολόγου, οι οποίες διαφορετικά φαίνονται αναπάντεχες και τυχαίες 22 Ο άλλος άξονας διερεύνησε την επιστηµονική συγκρότηση και τις επιστηµολογικές επιρροές των νεότερων, µεταπολεµικών αρχαιολόγων, που ασχολήθηκαν µε τη νεολιθική αρχαιολογία όπως ο. Ρ. Θεοχάρης 23, µέσα στο ιδεολογικό πλαίσιο της ιδιαίτερης περίπτωσης του ελληνικού µοντερνισµού των δεκαετιών του 1960 και 1970, της ελληνικής νεωτερικότητας, 24 Ο Γ.Χ. Χουρµουζιάδης, βασιζόµενος στο µαρξισµό, συνέθεσε αυτό που αποκλήθηκε 25, µε τους όρους του T.S. Kuhn, «ελληνικό επιστηµονικό παράδειγµα». Αυτό συνιστά, άλλωστε, και τη µοναδική µέχρι σήµερα θεωρητική πρόταση που πληροί και τους τρεις παραπάνω όρους ελληνικό, επιστηµονικό και παράδειγµα που διατυπώθηκε στην Ελλάδα για την 20 Ζώης 1996, σελ Ζώης ό.π., σελ Μακγκιλιβραίη 2002, σελ Kotsakis 1991, 2008, Χουρµουζιάδης Kotsakis Kotsakis 1991.

9 προϊστορική αρχαιολογία O Κ. Κωτσάκης συνόψισε πρόσφατα τα δεδοµένα για την περίοδο δράσης του. Ρ. Θεοχάρη συνδέοντάς την µε τον µοντερνισµό: «Το έργο του έδειξε το δρόµο για την υπέρβαση του αδιεξόδου της πολιτιστικής ιστορίας η οποία απλά προσπάθησε να ευθυγραµµίσει την προϊστορία µε τις κυρίαρχες ιστορικές αφηγήσεις του εθνικού διαλόγου (Όλες οι πτυχές του έργου του) υπογραµµίζουν τη συνεισφορά του στο µεταβαλλόµενο προφίλ της Ελληνικής αρχαιολογίας φέρνοντάς πλησιέστερα στη διεθνή λογική. Με αυτή την έννοια το έργο του. Ρ. Θεοχάρη αποτελεί ένα παράδειγµα της µακράς διαδικασίας του εκµοντερνισµού συνεισφέροντας στο επίπεδο του κοινωνικού-φανταστικού µια αναβαθµισµένη σύλληψη του ίδιου του πολιτισµού» 26 (η µετάφραση δική µου) Είναι γεγονός ότι και η ελληνική προϊστορική αρχαιολογία εντάχθηκε στη γενικότερη συζήτηση που ξεκίνησε στη δεκαετία του 1990 σχετικά µε τον ιδεολογικό ρόλο τον οποίο διαδραµάτισε η αρχαιολογία στην Ευρώπη. Ο I. Hodder προλογίζοντας µια ανάλογη συλλογή επιστηµονικών άρθρων για την αρχαιολογική θεωρία στην Ευρώπη από το 1960 µέχρι το 1990 οδηγήθηκε σε κάποιες σηµαντικές διαπιστώσεις 27 : Πρώτον, ότι η ευρωπαϊκή εµπειρία για την αρχαιολογία είναι αναµφίβολα κοινωνική και ιστορική και συνδέεται µε ευρύτατης απήχησης ιδεολογίες όπως ο εθνικισµός και ο µαρξισµός και µε πρόσωπα οι αρχαιολογικές ενασχολήσεις των οποίων τις υπηρέτησαν όπως ο G. Kossina και ο V.G. Childe αντίστοιχα. εύτερον ότι παρατηρείται σαφής διαφοροποίηση ανάµεσα στην αµερικανική και την ευρωπαϊκή αρχαιολογία, καθώς η δεύτερη ακολουθώντας την κοινωνικοιστορική της πορεία δεν ήταν ποτέ ουσιαστικά διαδικαστική. Η σχέση εθνικισµού και αρχαιολογίας στην Ελλάδα έγινε έτσι αναπόφευκτο και αγαπητό θέµα των αποδοµητικών κριτικών των τελευταίων ετών 28 και µοιάζει να έχει εξαντληθεί η συζήτησή των παραµέτρων του. Επικεντρώθηκε στην ανάδειξη εκείνων των σηµείων που κατέστησαν το συσχετισµό των δύο αναπόδραστο. Σ ένα πρόσφατο κείµενό του για τα «τοπία της σύγχρονης Αιγαιακής προϊστορίας» ο Σ. Ανδρέου πραγµατοποιεί µια πολύ ενδιαφέρουσα σύνοψη της ιστορίας της ελληνικής προϊστορικής αρχαιολογίας µε βάση τα εκάστοτε θεωρητικά ζητούµενά της και την 26 Kotsakis 2008, Hodder 1991, βλ. τις τελευταίες µελέτες των Hamilakis 2007 και Damaskos & Plantzos 2008, αλλά και Kotsakis 1998 και 2003, όπου και η σχετική βιβλιογραφία.

10 επιστηµονική και ακαδηµαϊκή της θέση. Εκεί ξεχωρίζει τέσσερα βασικά παρόµοια «τοπία» ( landscapes) 29 : - το πρώιµο «εθνικό» του Χ. Τσούντα στο µεταίχµιο 19 ου και 20 ου αιώνα, Η εποχή του Χ. Τσούντα θεωρείται ως η απαρχή της επιστηµονικής ενασχόλησης µε την προϊστορική αρχαιολογία, αλλά και της σύνδεσης της τελευταίας µε τη βασική κατεύθυνση των ιστορικών σπουδών στην Ελλάδα, την απόδειξη δηλαδή της ιστορικής συνέχειας του ελληνικού έθνους. - το «ευρωπαϊκό» που σχετίζεται µε το πώς η αιγαιακή προϊστορία ασκήθηκε και µελετήθηκε από µη Έλληνες, κυρίως, αρχαιολόγους αρχής γενοµένης από τον Α. Έβανς και τις ανακαλύψεις του στην Κνωσό στις αρχές του 20 ου αιώνα µέχρι και την αρχή της δεκαετίας του 1950 περίπου, - το «εθνικό» των δεκαετιών του 1950, 1960 και 1970 το οποίο, µε τη συµµετοχή και Ελλήνων αρχαιολόγων, αναδιαµόρφωσε και «ανακάλυψε» εκ νέου τα ευρήµατα και επαναδιατύπωσε τις απόψεις του Χ. Τσούντα. Στο πλαίσιο αυτού του «τοπίου» ο. Ρ. Θεοχάρης, ο ανασκαφέας του νεολιθικού Σέσκλου θεωρείται ότι διαδραµάτισε έναν εναλλακτικό ρόλο. - το σύγχρονο, το οποίο αφορά τις τελευταίες τρεις δεκαετίες και όπου αναγνωρίζεται µια ραγδαία εξέλιξη της επιστήµης τόσο στο επίπεδο της διεύρυνσης των µελετώµενων εποχών και περιοχών, µε την προσοχή στραµµένη όχι µόνο στην Εποχή του Χαλκού και στις µυκηναϊκές και µινωικές θέσεις, όσο και στο επίπεδο της ακαδηµαϊκής προαγωγής του κλάδου. Ο P. Duke - µελετώντας τη σχέση του µινωικού παρελθόντος µε το παρόν στο πεδίο του τουρισµού - προσδιόρισε, επίσης, τέσσερις παράγοντες, τέσσερις «ηγεµονίες» (hegemonies) - όπως τους ονοµάζει θέλοντας να τονίσει την προφανή εξουσιαστική τους σηµασία - οι οποίες δρώντας από κοινού διαδραµάτισαν και διαδραµατίζουν καθοριστικό ρόλο στη δηµιουργία του παρελθόντος 30 : α. η αποικιοκρατία και ο µοντερνισµός ή νεωτερικότητα β. ο ακαδηµαϊκός ελιτισµός γ. τα αρχαιολογικά επιστηµονικά παραδείγµατα, µε την έννοια του επιστηµονικού παραδείγµατος, δανεισµένη από τον T. S. Kuhn 29 Andreou 2005, Duke 2007, 93.

11 δ. οι κρατικές πολιτικές για το παρελθόν και οι οικονοµικές συνιστώσες τους. Οι έννοιες που σχετίζονται µε κάθε παρόµοια «ηγεµονία» αποκαλύπτουν και το επιµέρους περιεχόµενό της 31. Στην πρώτη ο πολιτικός, αποικιοκρατικός ιµπεριαλισµός συνοδεύεται και από τον διανοητικό ιµπεριαλισµό. Η ανάδυση της νεωτερικότητας συµβαδίζει µε τη δηµιουργία του έθνους κράτους και την επαναδιατύπωση του παρελθόντος. Η προσωπική ζωή αντιµετωπίζεται από τους λόγιους, διανοούµενους της εποχής, µε µια ροµαντική αντίληψη, σαν ένας σφοδρός ανεµοστρόβιλος, µια δίνη. Στο επιστηµονικό πεδίο, παράλληλα, αυξάνεται η τεχνολογική πολυπλοκότητα µαζί µε την πίστη για µια οµοιόµορφη γραµµική εξέλιξη και ένα µοναδικό παρελθόν. Με τον ακαδηµαϊκό ελιτισµό περιγράφεται η τάση να χρησιµοποιείται ο πολιτισµός και η ενασχόληση µαζί του ως ένα πεδίο που εξασφαλίζει στους µελετητές αρχαιολόγους υπεροχή, «διάκριση», µε τους όρους του Πιέρ Μπουρντιέ, στο πλαίσιο των κοινωνικών συµφραζοµένων της εποχής τους. Προς επίρρωση της παραπάνω άποψης, αρκεί εδώ να θυµηθούµε όχι µόνο τη συµβολική δύναµη που κατείχαν στον καιρό τους, αλλά και τη διαχρονική απήχηση των µεγάλων ονοµάτων της αρχαιολογίας, τον Ε. Σλήµαν και τον Α. Έβανς, για παράδειγµα, αλλά και να επισηµάνουµε τον τρόπο µε τον οποίο η ακαδηµαϊκή αρχαιολογία διατυπώνει, περιχαρακώνει και ελέγχει τον τρόπο µε τον οποίο ασκείται η αρχαιολογία ως επιστήµη. Στο ίδιο πλαίσιο αποφασιζόταν και αποφασίζεται τι είναι επιστηµονικό και αποδεκτό, συνεπώς, από την ακαδηµαϊκή κοινότητα και τι εκλαϊκευτικό και θεωρούµενο, κατά κανόνα, υποδεέστερο. Η τρίτη «ηγεµονία» αφορά τις κυρίαρχες κάθε φορά αρχαιολογικές θεωρίες και τον τρόπο µε τον οποίο καθορίζουν τόσο την αρχαιολογική µεθοδολογία όσο και τις συνεπαγόµενες αφηγήσεις και ερµηνείες. Αναφέρεται, πιο συγκεκριµένα, στα τρία µεγάλα αρχαιολογικά «παραδείγµατα»: το ιστορικό πολιτιστικό, το διαδικαστικό και το µεταδιαδικαστικό. Ο ρόλος των κρατικών πολιτικών των στενά δεµένων µε την πολιτισµική διαχείριση και την οικονοµική «εκµετάλλευση» του πολιτισµού, µέσω και του τουρισµού 32, συνιστούν την τέταρτη και τελευταία «ηγεµονία». Ο P. Duke αναγνωρίζει 33 συγκεκριµένα σ αυτό το πλαίσιο ένα πλέγµα (nexus), το οποίο συνδέει 31 Duke 2007, Για ένα παράδειγµα συµπλοκής των κρατικών πολιτικών µε την οικονοµική διάσταση της πολιτισµικής διαχείρισης σε µια προϊστορική βορειοελλαδική αρχαιολογική θέση, στο ισπηλιό Καστοριάς βλ. Hourmouziadi & Touloumis Duke 2007, 120, 121, fig. 6.1.

12 το παρόν µε το µινωικό παρελθόν. Το σύγχρονο κράτος µέσω του παρελθόντος νοµιµοποιείται και καθίσταται ισότιµος των αντίστοιχων ευρωπαϊκών, αφού τα τελευταία αναγνώρισαν στην κλασική Ελλάδα και στο µινωικό πολιτισµό τις απαρχές του ευρωπαϊκού πολιτισµού, ενώ τα µέλη της ακαδηµαϊκής κοινότητας θεσµοποίησαν ως ερευνητικά και ιδεολογικά ζητούµενα τις δικές τους προτιµήσεις. Η ανάγκη για ενδοσκόπηση και προσδιορισµό του τι είναι τελικά η αρχαιολογία οδήγησε πρώτα απ όλα στην κριτική ανασκόπηση των τρόπων µε τους οποίους οι αρχαιολόγοι ερµήνευαν τα δεδοµένα τους και, κατόπιν, στην αποσαφήνιση του θεωρητικού υπόβαθρου αυτών των ερµηνειών. Ο ρόλος των στερεοτύπων στη νοηµατοδότηση της Αιγαιακής προϊστορίας, τόσο από τους αρχαιολόγους όσο και από το ευρύτερο κοινό τονίστηκε, στο πλαίσιο αυτό, µε ιδιαίτερη έµφαση: «Αντικείµενο της ιστοριογραφικής έρευνας (ενν. στην αρχαιολογία) είναι η µελέτη των µηχανισµών και των παραγόντων της επινόησης των ιδεών, των στερεοτύπων της εποχής στην οποία παράγονται, και της εξέλιξής τους µέχρι τις µέρες µας. Ταυτόχρονα το ενδιαφέρον εστιάζεται στην πρόσληψη των ανακαλύψεων και των ιδεών, στην αποτίµηση της απήχησής τους και στην ανάλυση των προσδοκιών του κοινού, οι οποίες εκφράζονται πριν και µετά από µια αρχαιολογική ανακάλυψη» 34 Είναι γεγονός, πάντως, ότι είναι πάρα πολύ δύσκολο, σχεδόν αδύνατο, να γραφεί µια αφηγηµατική, συνεχής ιστορία της ιστορίας της αρχαιολογίας και πολύ περισσότερο της ιστορίας της προϊστορικής αρχαιολογίας. Ισχύει εδώ απόλυτα η προµετωπίδα του τελευταίου κεφαλαίου του βιβλίου του J. Lesley Fitton για την ανακάλυψη της ελληνικής Εποχής του Χαλκού, δανεισµένη από έναν άλλον σηµαντικό σύγχρονο αρχαιολόγο, τον A. Sherratt.: Οι περισσότερες από τις µετα-αφηγήσεις της προϊστορίας αποδεικνύονται ρηχά παραµύθια, αραιά συγκεκαλυµµένες εκπληρούµενες επιθυµίες των καιρών και των εθνοτήτων που τις επινόησαν Ο πειρασµός είναι εποµένως να εγκαταλείψουµε εντελώς τις µεγάλες αφηγήσεις και να ικανοποιούµαστε µε το να λέµε «µικρές ιστορίες». Ωστόσο υπάρχει και κάτι να ειπωθεί επίσης για τη διατήρηση µιας ευρύτερης έκδοσης έστω και 34 Πολυχρονοπούλου 2003, 6.

13 µόνο επειδή είναι άβολο να κάθεται κανείς για οποιοδήποτε χρονικό διάστηµα σ ένα σωρό από αποδοµηµένα µπάζα 35. Μέσα από παρόµοιες «µικρές ιστορίες» αρχαιολόγων και προσπαθώντας να µην µυθοποιήσουµε τα «αποδοµηµένα µπάζα», πρέπει να προσπαθήσουµε να προσεγγίσουµε την «ευρύτερη έκδοση» για το προϊστορικό Αιγαίο έχοντας υπόψη ότι οι αρχαιολόγοι γεννιούνται, µεγαλώνουν και ενστερνίζονται ή ανατρέπουν προϋπάρχουσες θεωρητικές κατασκευές για το προϊστορικό Αιγαίο µε βάση την εποχή τους, τις κυρίαρχες ιδεολογίες και το κοινωνικό τους υποκείµενο. Είναι, δηλαδή, παιδιά των καιρών τους και του ατοµικού εαυτού τους, τα οποία διαµορφώνουν και από τα οποία διαµορφώνονται. Φαίνεται, µάλιστα, πως ο ατοµικός εαυτός έτσι όπως δοµεί την υποκειµενικότητά του αποτελεί πολλές φορές ουσιαστικότερο, από την άποψη της αµεσότητας και της µεγαλύτερης συχνότητας εκδήλωσης, παράγοντα δηµιουργίας υποκειµενικών αντιλήψεων σε σχέση µε τις κοινωνικές κατηγορίες και περιορισµούς που χρειάζονται περισσότερο χρόνο για να µορφοποιηθούν και να σταθεροποιηθούν στη συνείδηση των µελών µιας κοινωνίας Lesley Fitton 1995, σ Βλ. Meskell 2007, 24.

14 Βιβλιογραφία Andreou, S. 2005, The landscapes of modern Greek Aegean archaeology στο Cherry, Margomenou & Talalay 2005: Βεργόπουλος, Κ «Ο ανανεωµένος εθνισµός». Ιστορία του Ελληνικού Έθνους, Τόµος Ι. Αθήνα. Εκδοτική Αθηνών: Daniel. G The Idea of Prehistory. Cleveland and New York The World Publishing Company.. Duke, P The Tourists Gaze, the Cretans Glance: Archaeology and Tourism on a Greek Island. Walnut Creek. Left Coast Press. Duke, P Η Κνωσός ως µνηµείο, τελετουργικό και µεταφορά, στο Γ. Χαµηλάκης, N. Momigliano (επιµ.) Αρχαιολογία και ευρωπαϊκή νεωτερικότητα. Παράγοντας και καταναλώνοντας τους «Μινωίτες». Αθήνα. Εκδόσεις του Εικοστού Πρώτου, σς Fitton Lesley, J The Discovery of the Greek Bronze Age. London. British Museum Press. Hamilakis, Y La trahision des archeologues? Archaeological practice as intellectual activity in postmodernity. Journal of Mediterranean Archaeoloy, 12, σς Hamilakis, Y Whither Aegean Prehistory? στο Cherry, J. F, Margomenou, D. & Talalay, L.E. 2005, σς Hodder, I ιαβάζοντας το Παρελθόν. Αθήνα. Εκδόσεις του Εικοστού Πρώτου. Hodder, I & S. Hutson ιαβάζοντας το Παρελθόν. Αθήνα. Εκδόσεις του Εικοστού Πρώτου. Κόπακα, Κ. (επιµ.) Η αιγαιακή προϊστορική έρευνα στις αρχές του 21 ου αιώνα. Ηράκλειο. Πανεπιστηµιακές Εκδόσεις Κρήτης. Kotsakis, K 'The Powerful Past: Theoretical Trends in Greek Archaeology', στο I. Hodder (ed.) Archaeological Theory in Europe, London: Routledge: Paths to Modernity: Dimitrios R. Theocharis and post-war Greek prehistory» στο D. Damaskos & D. Plantzos (eds.) A Singular Antiquity: Archaeology and Hellenic Identity in twentieth century Greece: Κωτσάκης, Κ «Σύγχρονη αρχαιολογία: ρεύµατα και κατευθύνσεις» Αρχαιολογία 20:

15 Kuhn. T.S Η οµή των Επιστηµονικών Επαναστάσεων. Θεσσαλονίκη. Σύγχρονα Θέµατα. Leontis, A Greek Modernists discovery of the Aegean, or how the Aegean came to occupy Greece s center στο Cherry, J. F, Margomenou, D. & Talalay, L.E., Prehistorians Round the Pond. The University of Michigan. Kelsey Museum Publication 2. Ann Arbor, σσ Μελάς, Μ Η Αρχαιολογία σήµερα. Αθήνα. Ινστιτούτο του Βιβλίου Α. Καρδαµίτσα. Meskell, L Archaeologies of Identity στο T. Insoll (ed.) The Archaeology of Identities: a reader. Routledge, pp Οζκιριµλί, Ο & Σ.Α. Σοφός Το βάσανο της Ιστορίας, Αθήνα. Καστανιώτης. Πολυχρονοπούλου, Ο Ιστοριογραφώντας την προϊστορία του Αιγαίου, Αρχαιολογία και Τέχνες 86: 6-7. Plantzos, D «Archaeology and Hellenic Identity, : the frustrated vision» στο D. Damaskos & D. Plantzos (eds.) A Singular Antiquity: Archaeology and Hellenic Identity in twentieth century Greece: Το Αιγαίο 1995 Το Αιγαίο, επίκεντρο του ελληνικού πολιτισµού, Αθήνα. Μέλισσα². Trigger, B A History of Archaeological Thought. Cambridge University Press Μια Ιστορία της Αρχαιολογικής Σκέψης. Αθήνα. Αλεξάνδρεια Χουρµουζιάδης, Γ.Χ Το Νεολιθικό ιµήνι. Εταιρεία Θεσσαλικών Ερευνών. Βόλος «Θεοχάρης ο Πρωτοπόρος». ιεθνές Συνέδριο για την Αρχαία Θεσσαλία στη Μνήµη του ηµήτρη Ρ. Θεοχάρη. ηµοσιεύµατα του Αρχαιολογικού ελτίου, αρ. 48. Υπουργείο Πολιτισµού. Αθήνα, σσ

Κοσμάς Τουλούμης, Μελετώντας αρχαιολόγους, Προϊστορήματα, τχ. 3, Ιούνιος του Κοσμά Τουλούμη

Κοσμάς Τουλούμης, Μελετώντας αρχαιολόγους, Προϊστορήματα, τχ. 3, Ιούνιος του Κοσμά Τουλούμη Μελετώντας αρχαιολόγους: οι ιστορίες για την ιστορία της «Προϊστορικής Αρχαιολογίας του Αιγαίου». του Κοσμά Τουλούμη Ο χώρος του Αιγαίου, προσέλαβε μεταφυσικές, σχεδόν, διαστάσεις ως η «αδιαμφισβήτητη

Διαβάστε περισσότερα

Νεωτερικές προσλήψεις της κλασικής αρχαιότητας στην σύγχρονη Ελλάδα. Δημήτρης Πλάντζος ΕΚΠΑ

Νεωτερικές προσλήψεις της κλασικής αρχαιότητας στην σύγχρονη Ελλάδα. Δημήτρης Πλάντζος ΕΚΠΑ Νεωτερικές προσλήψεις της κλασικής αρχαιότητας στην σύγχρονη Ελλάδα Δημήτρης Πλάντζος ΕΚΠΑ Νεωτερικές προσλήψεις της κλασικής αρχαιότητας στην σύγχρονη Ελλάδα Το σεμινάριο εστιάζεται στην πολιτισμική ιστορία

Διαβάστε περισσότερα

Διάταξη Θεματικής Ενότητας ΕΛΠ42 / Αρχαιολογία στον Ελληνικό Χώρο

Διάταξη Θεματικής Ενότητας ΕΛΠ42 / Αρχαιολογία στον Ελληνικό Χώρο Διάταξη Θεματικής Ενότητας ΕΛΠ42 / Αρχαιολογία στον Ελληνικό Χώρο Σχολή ΣΑΚΕ Σχολή Ανθρωπιστικών και Κοινωνικών Επιστημών Πρόγραμμα Σπουδών ΕΛΠΟΛ Σπουδές στον Ελληνικό Πολιτισμό Θεματική Ενότητα ΕΛΠ42

Διαβάστε περισσότερα

ΑΡΧΑΙΟΤΗΤΑ, ΑΡΧΑΙΟΛΟΓΙΑ ΚΑΙ ΕΛΛΗΝΙΚΟΤΗΤΑ ΣΤΗΝ ΕΛΛΑΔΑ ΤΟΥ ΕΙΚΟΣΤΟΥ ΑΙΩΝΑ 10-12 ΙΑΝΟΥΑΡΙΟΥ 2007 Αθήνα, Μουσείο Μπενάκη Πειραιώς 138 ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ

ΑΡΧΑΙΟΤΗΤΑ, ΑΡΧΑΙΟΛΟΓΙΑ ΚΑΙ ΕΛΛΗΝΙΚΟΤΗΤΑ ΣΤΗΝ ΕΛΛΑΔΑ ΤΟΥ ΕΙΚΟΣΤΟΥ ΑΙΩΝΑ 10-12 ΙΑΝΟΥΑΡΙΟΥ 2007 Αθήνα, Μουσείο Μπενάκη Πειραιώς 138 ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΑΡΧΑΙΟΤΗΤΑ, ΑΡΧΑΙΟΛΟΓΙΑ ΚΑΙ ΕΛΛΗΝΙΚΟΤΗΤΑ ΣΤΗΝ ΕΛΛΑΔΑ ΤΟΥ ΕΙΚΟΣΤΟΥ ΑΙΩΝΑ 10-12 ΙΑΝΟΥΑΡΙΟΥ 2007 Αθήνα, Μουσείο Μπενάκη Πειραιώς 138 ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ TETAΡΤΗ 10 ΙΑΝΟΥΑΡΙΟΥ Πρόεδρος συνεδρίας: Γιώργος Τόλιας Χαιρετισμοί

Διαβάστε περισσότερα

ΣΑ88 Θεωρητικές και μεθοδολογικές αρχές στη μελέτη της κλασικής τέχνης. Δημήτρης Πλάντζος

ΣΑ88 Θεωρητικές και μεθοδολογικές αρχές στη μελέτη της κλασικής τέχνης. Δημήτρης Πλάντζος ΣΑ88 Θεωρητικές και μεθοδολογικές αρχές στη μελέτη της κλασικής τέχνης Δημήτρης Πλάντζος ΣΑ88: Θεωρητικές και μεθοδολογικές αρχές στη μελέτη της κλασικής τέχνης Το σεμινάριο βοηθά τους φοιτητές να εμπεδώσουν

Διαβάστε περισσότερα

Γλαύκη Γκότση, Δρ. Ιστορίας της Τέχνης

Γλαύκη Γκότση, Δρ. Ιστορίας της Τέχνης Γλαύκη Γκότση, Δρ. Ιστορίας της Τέχνης Γυναίκες καλλιτέχνες και δημόσιος χώρος στη σύγχρονη Ελλάδα: όροι και όρια μιας σχέσης Διάχυτη είναι στις μέρες μας η αντίληψη ότι πλέον οι αντιξοότητες, θεσμικές

Διαβάστε περισσότερα

ΙΑ119 Θεωρητικές και μεθοδολογικές αρχές στη μελέτη της κλασικής τέχνης. Δημήτρης Πλάντζος

ΙΑ119 Θεωρητικές και μεθοδολογικές αρχές στη μελέτη της κλασικής τέχνης. Δημήτρης Πλάντζος ΙΑ119 Θεωρητικές και μεθοδολογικές αρχές στη μελέτη της κλασικής τέχνης Δημήτρης Πλάντζος Αναπαράσταση του κλασικού: Το κλασικό παρελθόν δεν ανασκάπτεται ώστε να μελετηθεί ως αυτόνομη ιστορική οντότητα,

Διαβάστε περισσότερα

ΤΟ ΓΕΝΙΚΟ ΠΛΑΙΣΙΟ ΤΟΥ ΜΑΘΗΜΑΤΟΣ.

ΤΟ ΓΕΝΙΚΟ ΠΛΑΙΣΙΟ ΤΟΥ ΜΑΘΗΜΑΤΟΣ. 2 ΚΟΙΝΩΝΙΚΗ ΘΕΩΡΙΑ ΤΗΣ ΓΝΩΣΗΣ (Ι) ΤΟ ΓΕΝΙΚΟ ΠΛΑΙΣΙΟ ΤΟΥ ΜΑΘΗΜΑΤΟΣ. ΤΙ ΟΝΟΜΑΖΟΥΜΕ ΚΟΙΝΩΝΙΚΗ ΘΕΩΡΙΑ ΤΗΣ ΓΝΩΣΗΣ; Στο μάθημα «Κοινωνική Θεωρία της Γνώσης (I)» (όπως και στο (ΙΙ) που ακολουθεί) παρουσιάζονται

Διαβάστε περισσότερα

ΣΑ88 Θεωρητικές και μεθοδολογικές αρχές στη μελέτη της κλασικής τέχνης. Δημήτρης Πλάντζος

ΣΑ88 Θεωρητικές και μεθοδολογικές αρχές στη μελέτη της κλασικής τέχνης. Δημήτρης Πλάντζος ΣΑ88 Θεωρητικές και μεθοδολογικές αρχές στη μελέτη της κλασικής τέχνης Δημήτρης Πλάντζος Δομή του Σεμιναρίου: Εισαγωγικά (10.10) Τι είναι θεωρία; Σε τι χρησιμεύει; (17.10) Εύρημα / έργο / έκθεμα / δημιουργός

Διαβάστε περισσότερα

Ομιλία Δρ Εύης Σαχίνη, Διευθύντριας Εθνικού Κέντρου Τεκμηρίωσης στη Δημόσια Παρουσίαση Ψηφιακού Αποθετηρίου Ιδρύματος Κ. Σημίτη, ΕΙΕ, 6 Μαΐου 2015

Ομιλία Δρ Εύης Σαχίνη, Διευθύντριας Εθνικού Κέντρου Τεκμηρίωσης στη Δημόσια Παρουσίαση Ψηφιακού Αποθετηρίου Ιδρύματος Κ. Σημίτη, ΕΙΕ, 6 Μαΐου 2015 H συνεργασία Ομιλία Δρ Εύης Σαχίνη, Διευθύντριας Εθνικού Κέντρου Τεκμηρίωσης στη Δημόσια Παρουσίαση Ψηφιακού Αποθετηρίου Ιδρύματος Κ. Σημίτη, ΕΙΕ, 6 Μαΐου 2015 Αποτελεί ιδιαίτερη χαρά και τιμή για εμένα,

Διαβάστε περισσότερα

Αρχαία ελληνική τέχνη: τι είναι και σε τι χρησιμεύει;

Αρχαία ελληνική τέχνη: τι είναι και σε τι χρησιμεύει; ΕΘΝΙΚΟN ΚΑΙ ΚΑΠΟΔΙΣΤΡΙΑΚΟN ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟN ΑΘΗΝΩΝ ΦΙΛΟΣΟΦΙΚΗ ΣΧΟΛΗ Τμήμα Ιστορίας και Αρχαιολογίας Εκπαιδευτικό Πρόγραμμα: Ἱστορίης Ἐπίσκεψις Αρχαία ελληνική τέχνη: τι είναι και σε τι χρησιμεύει; Δημήτρης

Διαβάστε περισσότερα

ΚΩΝΣΤΑΝΤΙΝΟΣ! Δ. ΜΑΛΑΦΑΝΤΗΣ. το ΠΑΙΔΙ ΚΑΙ Η ΑΝΑΓΝΩΣΗ ΣΤΑΣΕΙΣ, ΠΡΟΤΙΜΗΣΕΙΣ, ΣΥΝΗΘΕΙΕΣ. @ Επιστήμες της αγωγής Διευθυντής Μιχάλης Κασσωτάκης.

ΚΩΝΣΤΑΝΤΙΝΟΣ! Δ. ΜΑΛΑΦΑΝΤΗΣ. το ΠΑΙΔΙ ΚΑΙ Η ΑΝΑΓΝΩΣΗ ΣΤΑΣΕΙΣ, ΠΡΟΤΙΜΗΣΕΙΣ, ΣΥΝΗΘΕΙΕΣ. @ Επιστήμες της αγωγής Διευθυντής Μιχάλης Κασσωτάκης. ΚΩΝΣΤΑΝΤΙΝΟΣ! Δ. ΜΑΛΑΦΑΝΤΗΣ το ΠΑΙΔΙ ΚΑΙ Η ΑΝΑΓΝΩΣΗ ΣΤΑΣΕΙΣ, ΠΡΟΤΙΜΗΣΕΙΣ, ΣΥΝΗΘΕΙΕΣ @ Επιστήμες της αγωγής Διευθυντής Μιχάλης Κασσωτάκης ί>ηγο^η 26 Επιστήμες της Αγωγής 26 ΚΩΝΣΤΑΝΤΙΝΟΣ Δ. ΜΑΛΑΦΑΝΤΗΣ ΤΟ

Διαβάστε περισσότερα

ΔΙΔΑΣΚΟΝΤΑς ΤΟΥς ΕΦΗΒΟΥΣ ΙΣΤΟΡΙΑ: ΤΟ ΙΣΤΟΡΙΚΟ ΕΡΩΤΗΜΑ ΣΤΟ ΜΑΘΗΜΑ ΤΗΣ ΙΣΤΟΡΙΑΣ. Κουσερή Γεωργία

ΔΙΔΑΣΚΟΝΤΑς ΤΟΥς ΕΦΗΒΟΥΣ ΙΣΤΟΡΙΑ: ΤΟ ΙΣΤΟΡΙΚΟ ΕΡΩΤΗΜΑ ΣΤΟ ΜΑΘΗΜΑ ΤΗΣ ΙΣΤΟΡΙΑΣ. Κουσερή Γεωργία ΔΙΔΑΣΚΟΝΤΑς ΤΟΥς ΕΦΗΒΟΥΣ ΙΣΤΟΡΙΑ: ΤΟ ΙΣΤΟΡΙΚΟ ΕΡΩΤΗΜΑ ΣΤΟ ΜΑΘΗΜΑ ΤΗΣ ΙΣΤΟΡΙΑΣ Κουσερή Γεωργία Φιλόλογος Δρ. Πανεπιστημίου Θεσσαλίας ΚΕΡΚΥΡΑ ΜΑΙΟΣ 2017 Περιεχόμενα της παρουσίασης Το ιστορικό ερώτημα Το

Διαβάστε περισσότερα

Η ΝΟΗΤΙΚΗ ΔΙΕΡΓΑΣΙΑ: Η Σχετικότητα και ο Χρονισμός της Πληροφορίας Σελ. 1

Η ΝΟΗΤΙΚΗ ΔΙΕΡΓΑΣΙΑ: Η Σχετικότητα και ο Χρονισμός της Πληροφορίας Σελ. 1 Η ΝΟΗΤΙΚΗ ΔΙΕΡΓΑΣΙΑ: Η Σχετικότητα και ο Χρονισμός της Πληροφορίας Σελ. 1 Μια σύνοψη του Βιβλίου (ΟΠΙΣΘΟΦΥΛΛΟ): Η πλειοψηφία θεωρεί πως η Νόηση είναι μια διεργασία που συμβαίνει στον ανθρώπινο εγκέφαλο.

Διαβάστε περισσότερα

Ο σχεδιασμός για προστασία της «παλιάς πόλης» ως σχεδιασμός της «σημερινής πόλης»

Ο σχεδιασμός για προστασία της «παλιάς πόλης» ως σχεδιασμός της «σημερινής πόλης» ΒΑΣΙΛΗΣ ΓΚΑΝΙΑΤΣΑΣ' Ο σχεδιασμός για προστασία της «παλιάς πόλης» ως σχεδιασμός της «σημερινής πόλης» Α. ΤΟ ΠΡΟΒΛΗΜΑ ΚΑΙ Η ΠΡΟΣΕΓΓΙΣΗ Το θέμα του συνεδρίου, Ήέες πόλεις πάνω σε παλιές", είναι θέμα με πολλές

Διαβάστε περισσότερα

Αρχαιολογία των κλασικών και ελληνιστικών χρόνων (480 π.χ. - 1ος αι. π.χ.). Δημήτρης Πλάντζος

Αρχαιολογία των κλασικών και ελληνιστικών χρόνων (480 π.χ. - 1ος αι. π.χ.). Δημήτρης Πλάντζος [IA12] ΚΛΑΣΙΚΗ ΑΡΧΑΙΟΛΟΓΙΑ Β Αρχαιολογία των κλασικών και ελληνιστικών χρόνων (480 π.χ. - 1ος αι. π.χ.). Δημήτρης Πλάντζος Τι είναι Aρχαιολογία; Η επιστήμη της αρχαιολογίας: Ασχολείται με την περισυλλογή,

Διαβάστε περισσότερα

12 Ο ΠΑΡΑΔΟΣΙΑΚΟΣ ΧΟΡΟΣ στην εκπαιδευση

12 Ο ΠΑΡΑΔΟΣΙΑΚΟΣ ΧΟΡΟΣ στην εκπαιδευση προλογοσ Το βιβλίο αυτό αποτελεί καρπό πολύχρονης ενασχόλησης με τη θεωρητική μελέτη και την πρακτική εφαρμογή του παραδοσιακού χορού και γράφτηκε με την προσδοκία να καλύψει ένα κενό όσον αφορά το αντικείμενο

Διαβάστε περισσότερα

ΙΑ119 Θεωρητικές και μεθοδολογικές αρχές στη μελέτη της κλασικής τέχνης. Δημήτρης Πλάντζος

ΙΑ119 Θεωρητικές και μεθοδολογικές αρχές στη μελέτη της κλασικής τέχνης. Δημήτρης Πλάντζος ΙΑ119 Θεωρητικές και μεθοδολογικές αρχές στη μελέτη της κλασικής τέχνης Δημήτρης Πλάντζος ΙΑ119: Θεωρητικές και μεθοδολογικές αρχές στη μελέτη της κλασικής τέχνης Το μάθημα προφέρει μια συστηματική και

Διαβάστε περισσότερα

Αρχαιολογία των γεωμετρικών και αρχαϊκών χρόνων ( π.χ.). Δημήτρης Πλάντζος

Αρχαιολογία των γεωμετρικών και αρχαϊκών χρόνων ( π.χ.). Δημήτρης Πλάντζος [IA11] ΚΛΑΣΙΚΗ ΑΡΧΑΙΟΛΟΓΙΑ Α Αρχαιολογία των γεωμετρικών και αρχαϊκών χρόνων (1100-480 π.χ.). Δημήτρης Πλάντζος ΕΚΠΑ ΦΙΛΟΣΟΦΙΚΗ ΣΧΟΛΗ ΤΜΗΜΑ ΙΣΤΟΡΙΑΣ ΚΑΙ ΑΡΧΑΙΟΛΟΓΙΑΣ ΑΡΧΑΙΑ ΙΣΤΟΡΙΑ ΒΥΖΑΝΤΙΝΗ ΚΑΙ ΜΕΣΑΙΩΝΙΚΗ

Διαβάστε περισσότερα

«Παιδαγωγική προσέγγιση της ελληνικής ιστορίας και του πολιτισμού μέσω τηλεκπαίδευσης (e-learning)»

«Παιδαγωγική προσέγγιση της ελληνικής ιστορίας και του πολιτισμού μέσω τηλεκπαίδευσης (e-learning)» «Παιδαγωγική προσέγγιση της ελληνικής ιστορίας και του πολιτισμού μέσω τηλεκπαίδευσης (e-learning)» Εισαγωγικά Στη σημερινή πρώτη μας συνάντηση θα επιχειρήσουμε να παρουσιάσουμε με απλό και ευσύνοπτο τρόπο

Διαβάστε περισσότερα

II29 Θεωρία της Ιστορίας

II29 Θεωρία της Ιστορίας II29 Θεωρία της Ιστορίας Ενότητα 4: Αντώνης Λιάκος Φιλοσοφική Σχολή Τμήμα Ιστορίας - Αρχαιολογίας Η πληροφορία και η ερμηνεία της 1. Η φόρτιση του παρελθόντος. 2. Η υποκειμενικότητα του ιστορικού. 3. Η

Διαβάστε περισσότερα

Τύπος Εκφώνηση Απαντήσεις

Τύπος Εκφώνηση Απαντήσεις Α/ Α Τύπος Εκφώνηση Απαντήσεις Απλή Αν κάνετε αναζήτηση µιας λέξης σε ένα αρχαιοελληνικό σώµα κειµένων, αυτό που θα λάβετε ως αποτέλεσµα θα είναι: Μια καταγραφή όλων των εµφανίσεων της λέξης στο συγκεκριµένο

Διαβάστε περισσότερα

Η Θεωρία Αυτο-κατηγοριοποίησης (ΘΑΚ) Από Χαντζή, Α. (υπό δηµοσίευση)

Η Θεωρία Αυτο-κατηγοριοποίησης (ΘΑΚ) Από Χαντζή, Α. (υπό δηµοσίευση) 18 Η Θεωρία Αυτο-κατηγοριοποίησης (ΘΑΚ) Από Χαντζή, Α. (υπό δηµοσίευση) Στις αρχές της δεκαετίας του 1980, ο John Turner και οι συνεργάτες του (Turner, 1985, Turner et al. 1987), θεωρητικοί και ερευνητές

Διαβάστε περισσότερα

Αρχαιολογία των γεωμετρικών και αρχαϊκών χρόνων ( π.χ.). Δημήτρης Πλάντζος

Αρχαιολογία των γεωμετρικών και αρχαϊκών χρόνων ( π.χ.). Δημήτρης Πλάντζος [IA11] ΚΛΑΣΙΚΗ ΑΡΧΑΙΟΛΟΓΙΑ Α Αρχαιολογία των γεωμετρικών και αρχαϊκών χρόνων (1100-480 π.χ.). Δημήτρης Πλάντζος ΕΚΠΑ ΦΙΛΟΣΟΦΙΚΗ ΣΧΟΛΗ ΤΜΗΜΑ ΙΣΤΟΡΙΑΣ ΚΑΙ ΑΡΧΑΙΟΛΟΓΙΑΣ ΑΡΧΑΙΑ ΙΣΤΟΡΙΑ ΒΥΖΑΝΤΙΝΗ ΚΑΙ ΜΕΣΑΙΩΝΙΚΗ

Διαβάστε περισσότερα

ΔΙΔΑΚΤΙΚΗ ΤΗΣ ΙΣΤΟΡΙΑΣ ΚΑΙ ΜΟΥΣΕΙΑ ΠΑΙΔΙΚΗ ΗΛΙΚΙΑ ΚΑΙ ΙΣΤΟΡΙΚΗ ΚΑΤΑΝΟΗΣΗ

ΔΙΔΑΚΤΙΚΗ ΤΗΣ ΙΣΤΟΡΙΑΣ ΚΑΙ ΜΟΥΣΕΙΑ ΠΑΙΔΙΚΗ ΗΛΙΚΙΑ ΚΑΙ ΙΣΤΟΡΙΚΗ ΚΑΤΑΝΟΗΣΗ Τίτλος μαθήματος ΔΙΔΑΚΤΙΚΗ ΤΗΣ ΙΣΤΟΡΙΑΣ ΚΑΙ ΜΟΥΣΕΙΑ ΠΑΙΔΙΚΗ ΗΛΙΚΙΑ ΚΑΙ ΙΣΤΟΡΙΚΗ ΚΑΤΑΝΟΗΣΗ ΤΥΠΟΣ ΜΑΘΗΜΑΤΟΣ: Επιλογής / Ενότητα Τεχνών (ΤΕ) ΔΙΔΑΣΚΟΥΣΑ: ΕΙΡΗΝΗ ΝΑΚΟΥ ΚΩΔΙΚΟΣ ΜΑΘΗΜΑΤΟΣ: ΚΤ1121 ΜΟΝΑΔΕΣ ECTS:

Διαβάστε περισσότερα

Πρόσκληση απασχόλησης στο έργο ''Πανδέκτης: Ψηφιακός θησαυρός πρωτογενών τεκµηρίων ελληνικής ιστορίας και πολιτισµού''

Πρόσκληση απασχόλησης στο έργο ''Πανδέκτης: Ψηφιακός θησαυρός πρωτογενών τεκµηρίων ελληνικής ιστορίας και πολιτισµού'' Πρόσκληση απασχόλησης στο έργο ''Πανδέκτης: Ψηφιακός θησαυρός πρωτογενών τεκµηρίων ελληνικής ιστορίας και πολιτισµού'' Οι παρακάτω προσκλήσεις εντάσσονται στο Έργο «ΠΑΝ ΕΚΤΗΣ Νο2- Ψηφιακός Θησαυρός Πρωτογενών

Διαβάστε περισσότερα

Ερωτήµατα. Πώς θα µπορούσε η προσέγγιση των εθνικών επετείων να αποτελέσει δηµιουργική διαδικασία µάθησης και να ενεργοποιήσει διαδικασίες σκέψης;

Ερωτήµατα. Πώς θα µπορούσε η προσέγγιση των εθνικών επετείων να αποτελέσει δηµιουργική διαδικασία µάθησης και να ενεργοποιήσει διαδικασίες σκέψης; ΕΘΝΙΚΕΣ ΓΙΟΡΤΕΣ Παραδοχές Εκπαίδευση ως μηχανισμός εθνικής διαπαιδαγώγησης. Καλλιέργεια εθνικής συνείδησης. Αίσθηση ομοιότητας στο εσωτερικό και διαφοράς στο εξωτερικό Αξιολόγηση ιεράρχηση εθνικών ομάδων.

Διαβάστε περισσότερα

ΠΛΗΡΟΦΟΡΗΣΗ ΚΑΙ ΔΗΜΙΟΥΡΓΙΚΟΤΗΤΑ 15

ΠΛΗΡΟΦΟΡΗΣΗ ΚΑΙ ΔΗΜΙΟΥΡΓΙΚΟΤΗΤΑ 15 ΠΡΟΛΟΓΟΣ Η δημιουργικότητα είναι η λειτουργία που επιτρέπει στο νου να πραγματοποιήσει ένα άλμα, πολλές φορές εκτός του αναμενόμενου πλαισίου, να αναδιατάξει τα δεδομένα με απρόσμενο τρόπο, υπερβαίνοντας

Διαβάστε περισσότερα

ΙΑ119 Θεωρητικές και μεθοδολογικές αρχές στη μελέτη της κλασικής τέχνης. Δημήτρης Πλάντζος

ΙΑ119 Θεωρητικές και μεθοδολογικές αρχές στη μελέτη της κλασικής τέχνης. Δημήτρης Πλάντζος ΙΑ119 Θεωρητικές και μεθοδολογικές αρχές στη μελέτη της κλασικής τέχνης Δημήτρης Πλάντζος Αναβίωση του κλασικού ιδεώδους: Αισθητικό και ιδεολογικό κίνημα Επιστροφή στα διαχρονικά κλασικά πρότυπα Παραδειγματική

Διαβάστε περισσότερα

ΣΑ88 Θεωρητικές και μεθοδολογικές αρχές στη μελέτη της κλασικής τέχνης. Δημήτρης Πλάντζος

ΣΑ88 Θεωρητικές και μεθοδολογικές αρχές στη μελέτη της κλασικής τέχνης. Δημήτρης Πλάντζος ΣΑ88 Θεωρητικές και μεθοδολογικές αρχές στη μελέτη της κλασικής τέχνης Δημήτρης Πλάντζος Δομή του Σεμιναρίου: Εισαγωγικά (10.10) Τι είναι θεωρία; Σε τι χρησιμεύει; (17.10) Εύρημα / έργο / έκθεμα / δημιουργός

Διαβάστε περισσότερα

Η ΕΠΟΧΗ ΤΟΥ ΧΑΛΚΟΥ. Χρωματίστε τη γραμμή του χρόνου Α.. Β.. Γ...

Η ΕΠΟΧΗ ΤΟΥ ΧΑΛΚΟΥ. Χρωματίστε τη γραμμή του χρόνου Α.. Β.. Γ... Χρωματίστε τη γραμμή του χρόνου 1) Καταγράφω τους τρεις (3) σημαντικότερους πολιτισμούς που εμφανίστηκαν στον ελλαδικό χώρο κατά την εποχή του χαλκού: Α.. Β.. Γ... 2) Επιλέξτε ποιες λέξεις της στήλης Β

Διαβάστε περισσότερα

ΚΕΦΑΛΑΙΟ ΠΡΩΤΟ ΕΙΣΑΓΩΓΗ Η ΠΟΛΙΤΙΚΗ ΚΑΙ Ο ΠΟΛΕΜΟΣ. Γενικά στοιχεία Περιεχόµενα Οδηγός για µελέτη

ΚΕΦΑΛΑΙΟ ΠΡΩΤΟ ΕΙΣΑΓΩΓΗ Η ΠΟΛΙΤΙΚΗ ΚΑΙ Ο ΠΟΛΕΜΟΣ. Γενικά στοιχεία Περιεχόµενα Οδηγός για µελέτη ΚΕΦΑΛΑΙΟ ΠΡΩΤΟ ΕΙΣΑΓΩΓΗ Η ΠΟΛΙΤΙΚΗ ΚΑΙ Ο ΠΟΛΕΜΟΣ Γενικά στοιχεία Περιεχόµενα Οδηγός για µελέτη Το παρόν ηλεκτρονικό εγχειρίδιο έχει ως στόχο του να παρακολουθήσει τις πολύπλοκες σχέσεις που συνδέουν τον

Διαβάστε περισσότερα

Διάταξη Θεματικής Ενότητας ΕΛΠ15 / Αρχαία Ελληνική και Βυζαντινή Τέχνη

Διάταξη Θεματικής Ενότητας ΕΛΠ15 / Αρχαία Ελληνική και Βυζαντινή Τέχνη Διάταξη Θεματικής Ενότητας ΕΛΠ15 / Αρχαία Ελληνική και Βυζαντινή Τέχνη Σχολή ΣΑΚΕ Σχολή Ανθρωπιστικών και Κοινωνικών Επιστημών Πρόγραμμα Σπουδών ΕΛΠΟΛ Σπουδές στον Ελληνικό Πολιτισμό Θεματική Ενότητα ΕΛΠ15

Διαβάστε περισσότερα

ΠΕΡΙΓΡΑΜΜΑ ΜΑΘΗΜΑΤΟΣ

ΠΕΡΙΓΡΑΜΜΑ ΜΑΘΗΜΑΤΟΣ ΠΕΡΙΓΡΑΜΜΑ ΜΑΘΗΜΑΤΟΣ (1) ΓΕΝΙΚΑ ΣΧΟΛΗ Κοινωνικών Επιστημών ΤΜΗΜΑ Πολιτισμικής Τεχνολογίας και Επικοινωνίας ΕΠΙΠΕΔΟ ΣΠΟΥΔΩΝ ΠΡΟΠΤΥΧΙΑΚΟ ΚΩΔΙΚΟΣ ΜΑΘΗΜΑΤΟΣ ΠΟΛ201 ΕΞΑΜΗΝΟ ΣΠΟΥΔΩΝ 1 ο ΤΙΤΛΟΣ ΜΑΘΗΜΑΤΟΣ ΘΕΩΡΙΑ

Διαβάστε περισσότερα

Ι. ΠΡΟΪΣΤΟΡΙΑ ΚΕΦΑΛΑΙΟ Β': Η ΕΠΟΧΗ ΤΟΥ ΧΑΛΚΟΥ ( π.Χ.) 3. Ο ΜΙΝΩΙΚΟΣ ΠΟΛΙΤΙΣΜΟΣ. - Η Κρήτη κατοικήθηκε για πρώτη φορά τη... εποχή.

Ι. ΠΡΟΪΣΤΟΡΙΑ ΚΕΦΑΛΑΙΟ Β': Η ΕΠΟΧΗ ΤΟΥ ΧΑΛΚΟΥ ( π.Χ.) 3. Ο ΜΙΝΩΙΚΟΣ ΠΟΛΙΤΙΣΜΟΣ. - Η Κρήτη κατοικήθηκε για πρώτη φορά τη... εποχή. Ι. ΠΡΟΪΣΤΟΡΙΑ ΚΕΦΑΛΑΙΟ Β': Η ΕΠΟΧΗ ΤΟΥ ΧΑΛΚΟΥ (3000-1100π.Χ.) 3. Ο ΜΙΝΩΙΚΟΣ ΠΟΛΙΤΙΣΜΟΣ - Η Κρήτη κατοικήθηκε για πρώτη φορά τη... εποχή. - Ο σημαντικότερος οικισμός ήταν η... - Κατά τη 2 η και 3 η χιλιετία

Διαβάστε περισσότερα

ΣΑ88 Θεωρητικές και μεθοδολογικές αρχές στη μελέτη της κλασικής τέχνης. Δημήτρης Πλάντζος

ΣΑ88 Θεωρητικές και μεθοδολογικές αρχές στη μελέτη της κλασικής τέχνης. Δημήτρης Πλάντζος ΣΑ88 Θεωρητικές και μεθοδολογικές αρχές στη μελέτη της κλασικής τέχνης Δημήτρης Πλάντζος Τέχνη και Πρόθεση εμπρόθετη διαμεσολάβηση (agency): η ικανότητα ενός εμπρόθετου δράστη να δρα συνειδητή υποσυνείδητη

Διαβάστε περισσότερα

ΕΛΛΗΝΙΚΟΣ ΚΑΙ ΕΥΡΩΠΑΪΚΟΣ ΠΟΛΙΤΙΣΜΟΣ

ΕΛΛΗΝΙΚΟΣ ΚΑΙ ΕΥΡΩΠΑΪΚΟΣ ΠΟΛΙΤΙΣΜΟΣ ΕΛΛΗΝΙΚΟΣ ΚΑΙ ΕΥΡΩΠΑΪΚΟΣ ΠΟΛΙΤΙΣΜΟΣ (μάθημα επιλογής) Α τάξη Γενικού Λυκείου Α) Αναλυτικό Πρόγραμμα Σπουδών (ΑΠΣ) Στο πλαίσιο της διδασκαλίας του μαθήματος επιλογής «Ελληνικός και Ευρωπαϊκός πολιτισμός»,

Διαβάστε περισσότερα

Τίτλος: The nation, Europe and the world: Textbooks and Curricula in Transition

Τίτλος: The nation, Europe and the world: Textbooks and Curricula in Transition ACADEMIA ISSN, 2241-1402 http://hepnet.upatras.gr Volume 4, Number 1, 2014 BOOK REVIEW Τίτλος: The nation, Europe and the world: Textbooks and Curricula in Transition Συγγραφέας: Hanna Schlisser, Yasemin

Διαβάστε περισσότερα

Μέθοδοι Γεωργοοικονομικής & Κοινωνιολογικής Έρευνας

Μέθοδοι Γεωργοοικονομικής & Κοινωνιολογικής Έρευνας Μέθοδοι Γεωργοοικονομικής & Κοινωνιολογικής Έρευνας Ενότητα 2: Θεωρία, Μέθοδοι, Δεδομένα (2/2) 2ΔΩ Διδάσκοντες: Χ. Κασίμης- Ελ. Νέλλας Τμήμα: Αγροτικής Οικονομίας και Ανάπτυξης Μαθησιακοί στόχοι Η εκμάθηση

Διαβάστε περισσότερα

Κοινωνικά δίκτυα (Web 2.0) και εκπαίδευση

Κοινωνικά δίκτυα (Web 2.0) και εκπαίδευση Κοινωνικά δίκτυα (Web 2.0) και εκπαίδευση Ο εικοστός πρώτος αιώνας θα µπορούσε εύκολα να χαρακτηριστεί ως τεχνολογικός αιώνας µιας και τα νέα δεδοµένα µαρτυρούν αύξηση της χρήσης του ηλεκτρονικού υπολογιστή,

Διαβάστε περισσότερα

Θανάσης Κ. Παππάς αρχιτέκτων Θεσσαλονίκη Νοέµβριος 1999

Θανάσης Κ. Παππάς αρχιτέκτων Θεσσαλονίκη Νοέµβριος 1999 Θανάσης Κ. Παππάς αρχιτέκτων Θεσσαλονίκη Νοέµβριος 1999 ΠΡΟΣΥΝΕ ΡΙΑΚΗ ΗΜΕΡΙ Α ΣΑΘ Στα πλαίσια του 10ου Πανελλήνιου Αρχιτεκτονικού Συνέδριου: «ΠΛΑΙΣΙΟ ΑΣΚΗΣΗΣ ΚΑΙ ΠΑΡΑΓΩΓΗΣ ΤΟΥ ΑΡΧΙΤΕΚΤΟΝΙΚΟΥ ΕΡΓΟΥ ΣΤΟΝ

Διαβάστε περισσότερα

Αναπτυξιακή Ψυχολογία. Διάλεξη 6: Η ανάπτυξη της εικόνας εαυτού - αυτοαντίληψης

Αναπτυξιακή Ψυχολογία. Διάλεξη 6: Η ανάπτυξη της εικόνας εαυτού - αυτοαντίληψης Αναπτυξιακή Ψυχολογία Διάλεξη 6: Η ανάπτυξη της εικόνας εαυτού - αυτοαντίληψης Θέματα διάλεξης Η σημασία της αυτοαντίληψης Η φύση και το περιεχόμενο της αυτοαντίληψης Η ανάπτυξη της αυτοαντίληψης Παράγοντες

Διαβάστε περισσότερα

ΙΑ119 Θεωρητικές και μεθοδολογικές αρχές στη μελέτη της κλασικής τέχνης. Δημήτρης Πλάντζος

ΙΑ119 Θεωρητικές και μεθοδολογικές αρχές στη μελέτη της κλασικής τέχνης. Δημήτρης Πλάντζος ΙΑ119 Θεωρητικές και μεθοδολογικές αρχές στη μελέτη της κλασικής τέχνης Δημήτρης Πλάντζος κλασική αρχαιολογία και τοπίο: ο αρχαιοελληνικός κόσμος ως ενεργό μέλος διαδραστικών και πολυεστιακών μεσογειακών

Διαβάστε περισσότερα

ΔΙΕΥΚΡΙΝΙΣΕΙΣ. 1.Στόχοι της εργασίας. 2. Λέξεις-κλειδιά ΕΛΛΗΝΙΚΟ ΑΝΟΙΚΤΟ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΣΠΟΥΔΕΣ ΣΤΟΝ ΕΥΡΩΠΑΙΚΟ ΠΟΛΙΤΙΣΜΟ ΘΕΜΑΤΙΚΗ ΕΝΟΤΗΤΑ: ΕΠΟ42

ΔΙΕΥΚΡΙΝΙΣΕΙΣ. 1.Στόχοι της εργασίας. 2. Λέξεις-κλειδιά ΕΛΛΗΝΙΚΟ ΑΝΟΙΚΤΟ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΣΠΟΥΔΕΣ ΣΤΟΝ ΕΥΡΩΠΑΙΚΟ ΠΟΛΙΤΙΣΜΟ ΘΕΜΑΤΙΚΗ ΕΝΟΤΗΤΑ: ΕΠΟ42 ΕΛΛΗΝΙΚΟ ΑΝΟΙΚΤΟ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΣΠΟΥΔΕΣ ΣΤΟΝ ΕΥΡΩΠΑΙΚΟ ΠΟΛΙΤΙΣΜΟ ΘΕΜΑΤΙΚΗ ΕΝΟΤΗΤΑ: ΕΠΟ42 2 Η ΓΡΑΠΤΗ ΕΡΓΑΣΙΑ 2012-2013 ΘΕΜΑ: «Να συγκρίνετε τις απόψεις του Βέμπερ με αυτές του Μάρξ σχετικά με την ηθική της

Διαβάστε περισσότερα

Το Δυτικό 'Παράδειγμα' ως Ιδεολογία Οργάνωσης Μουσείων. Σχεδιασμός Μουσείων και Εκθέσεων

Το Δυτικό 'Παράδειγμα' ως Ιδεολογία Οργάνωσης Μουσείων. Σχεδιασμός Μουσείων και Εκθέσεων Το Δυτικό 'Παράδειγμα' ως Ιδεολογία Οργάνωσης Μουσείων. Σχεδιασμός Μουσείων και Εκθέσεων Στόχος του μαθήματος είναι η διερεύνηση της μορφής του εγχειρήματος του 'Μουσείου', ως προνομιακού πεδίου για την

Διαβάστε περισσότερα

ΓΙΑΝΝΗΣ ΠΕΧΤΕΛΙΔΗΣ, ΥΒΟΝ ΚΟΣΜΑ

ΓΙΑΝΝΗΣ ΠΕΧΤΕΛΙΔΗΣ, ΥΒΟΝ ΚΟΣΜΑ ΕΙΣΑΓΩΓΗ Η παιδική ηλικία είναι ένα ζήτημα για το οποίο η κοινωνιολογία έχει δείξει μεγάλο ενδιαφέρον τα τελευταία χρόνια. Από τις αρχές της δεκαετίας του 1980 έως σήμερα βρίσκεται υπό εξέλιξη ένα πρόγραμμα

Διαβάστε περισσότερα

Αγροτική Κοινωνιολογία

Αγροτική Κοινωνιολογία Αγροτική Κοινωνιολογία Θεματική ενότητα 2: Η μελέτη του αγροτικού χώρου στην Ελλάδα Όνομα καθηγητή: Χαράλαμπος Κασίμης Τμήμα: Αγροτικής Οικονομίας και Ανάπτυξης Εκπαιδευτικοί στόχοι Στόχος αυτής της ενότητας

Διαβάστε περισσότερα

Η ΕΚΘΕΣΗ: ΠΕΡΙΕΧΟΜΕΝΑ ΚΑΙ ΓΕΝΙΚΟ ΠΝΕΥΜΑ

Η ΕΚΘΕΣΗ: ΠΕΡΙΕΧΟΜΕΝΑ ΚΑΙ ΓΕΝΙΚΟ ΠΝΕΥΜΑ Ημερομηνία Ανάρτησης: 12/12/2014 Η ΕΚΘΕΣΗ: ΠΕΡΙΕΧΟΜΕΝΑ ΚΑΙ ΓΕΝΙΚΟ ΠΝΕΥΜΑ Η έκθεση καταγράφει και παρουσιάζει αντιπροσωπευτικές, συχνά εμβληματικές εικόνες και ντοκουμέντα που υπογραμμίζουν τον καίριο ρόλο

Διαβάστε περισσότερα

Προσεγγίζοντας παιδαγωγικά τη γλώσσα της σύγχρονης τέχνης με τη χρήση πολυμεσικών εφαρμογών: Η περίπτωσης της Mec Art του Νίκου Κεσσανλή

Προσεγγίζοντας παιδαγωγικά τη γλώσσα της σύγχρονης τέχνης με τη χρήση πολυμεσικών εφαρμογών: Η περίπτωσης της Mec Art του Νίκου Κεσσανλή Προσεγγίζοντας παιδαγωγικά τη γλώσσα της σύγχρονης τέχνης με τη χρήση πολυμεσικών εφαρμογών: Η περίπτωσης της Mec Art του Νίκου Κεσσανλή Πανάγου Ελένη, Ερευνήτρια του Ινστιτούτου Πολιτιστικής & Εκπ/κής

Διαβάστε περισσότερα

Π Ι Σ Τ Ο Π Ο Ι Η Σ Η Ε Π Α Ρ Κ Ε Ι Α Σ Τ Η Σ ΕΛΛΗΝΟΜΑΘΕΙΑΣ Χ Ρ Η Σ Η Γ Λ Ω Σ Σ Α Σ ΔΕΥΤΕΡΗ ΣΕΙΡΑ Δ Ε Ι Γ Μ Α Τ Ω Ν Μ 0 Ν Α Δ Ε Σ

Π Ι Σ Τ Ο Π Ο Ι Η Σ Η Ε Π Α Ρ Κ Ε Ι Α Σ Τ Η Σ ΕΛΛΗΝΟΜΑΘΕΙΑΣ Χ Ρ Η Σ Η Γ Λ Ω Σ Σ Α Σ ΔΕΥΤΕΡΗ ΣΕΙΡΑ Δ Ε Ι Γ Μ Α Τ Ω Ν Μ 0 Ν Α Δ Ε Σ Ε Π Α Ρ Κ Ε Ι Α Σ Τ Η Σ ΕΛΛΗΝΟΜΑΘΕΙΑΣ Χ Ρ Η Σ Η Γ Λ Ω Σ Σ Α Σ ΔΕΥΤΕΡΗ ΣΕΙΡΑ Δ Ε Ι Γ Μ Α Τ Ω Ν 2 0 Μ 0 Ν Α Δ Ε Σ 1 Y Π Ο Υ Ρ Γ Ε Ι Ο Π Α Ι Δ Ε Ι Α Σ Κ Α Ι Θ Ρ Η Σ Κ Ε Υ Μ Α Τ Ω Ν Κ Ε Ν Τ Ρ Ο Ε Λ Λ Η Ν Ι

Διαβάστε περισσότερα

1.6.3 Ιατρικές και βιολογικές θεωρίες στον Πλάτωνα και στον Αριστοτέλη Η αρχαία ελληνική ιατρική µετά τον Ιπποκράτη

1.6.3 Ιατρικές και βιολογικές θεωρίες στον Πλάτωνα και στον Αριστοτέλη Η αρχαία ελληνική ιατρική µετά τον Ιπποκράτη 1 2 Περιεχόµενα Πρόλογος...5 Εισαγωγή: Οι Απαρχές της Ελληνικής Επιστήµης...8 Κεφάλαιο 1: Η Αρχαία Ελληνική Επιστήµη...24 1.1 Οι φυσικές θεωρίες των Προσωκρατικών φιλοσόφων...25 1.1.1 H πρώιµη ιωνική φιλοσοφική

Διαβάστε περισσότερα

Ιστορία της Ιστοριογραφίας

Ιστορία της Ιστοριογραφίας Ιστορία της Ιστοριογραφίας Τμήμα Ιστορίας, Αρχαιολογίας και Κοινωνικής Ανθρωπολογίας Πανεπιστήμιο Θεσσαλίας 2) Η ΚΟΙΝΩΝΙΚΗ ΙΣΤΟΡΙΑ Πολυμέρης Βόγλης Παραδοσιακή ιστοριογραφία Εδραιώνεται τον 19 ο αιώνα

Διαβάστε περισσότερα

Η ΔΙΕΘΝΗΣ ΟΙΚΟΝΟΜΙΚΗ ΣΤΗΝ ΕΠΟΧΗ ΤΗΣ ΠΑΓΚΟΣΜΙΟΠΟΙΗΣΗΣ ΕΙΣΑΓΩΓΗ

Η ΔΙΕΘΝΗΣ ΟΙΚΟΝΟΜΙΚΗ ΣΤΗΝ ΕΠΟΧΗ ΤΗΣ ΠΑΓΚΟΣΜΙΟΠΟΙΗΣΗΣ ΕΙΣΑΓΩΓΗ ΕΙΣΑΓΩΓΗ 15 Αντικείµενο του βιβλίου αυτού είναι οι ιεθνείς Οικονοµικές Σχέσεις οι οποίες αναλύονται τόσο στο θεωρητικό επίπεδο, όσο και στο επίπεδο των συνθηκών του πραγµατικού κόσµου µε έµφαση στο σύγχρονο

Διαβάστε περισσότερα

14 Δυσκολίες μάθησης για την ανάπτυξη των παιδιών, αλλά και της εκπαιδευτικής πραγματικότητας. Έχουν προταθεί διάφορες θεωρίες και αιτιολογίες για τις

14 Δυσκολίες μάθησης για την ανάπτυξη των παιδιών, αλλά και της εκπαιδευτικής πραγματικότητας. Έχουν προταθεί διάφορες θεωρίες και αιτιολογίες για τις ΠΡΟΛΟΓΟΣ Οι δυσκολίες μάθησης των παιδιών συνεχίζουν να απασχολούν όλους όσοι ασχολούνται με την ανάπτυξη των παιδιών και με την εκπαίδευση. Τους εκπαιδευτικούς, οι οποίοι, μέσα στην τάξη τους, βρίσκονται

Διαβάστε περισσότερα

Αυτή ακριβώς η μεταλλαγή είναι το θέμα του παρόντος βιβλίου. Προκειμένου να την προσδιορίσουμε μέσα σε όλο αυτό το ομιχλώδες τοπίο της

Αυτή ακριβώς η μεταλλαγή είναι το θέμα του παρόντος βιβλίου. Προκειμένου να την προσδιορίσουμε μέσα σε όλο αυτό το ομιχλώδες τοπίο της Εισαγωγή Tο βιβλίο αυτό θα μπορούσε να τιτλοφορείται διαφορετικά. Αν θέλαμε να ακολουθήσουμε το ρεύμα των αλλαγών στο χώρο των διεθνών οργανισμών, ο τίτλος του θα ήταν «Εκπαίδευση για την αειφόρο ανάπτυξη».

Διαβάστε περισσότερα

ΕΙ ΙΚΑ ΚΕΦΑΛΑΙΑ ΧΑΡΤΟΓΡΑΦΙΑΣ ΧΑΡΤΟΓΡΑΦΙΑ ΧΑΡΤΗΣ ΧΡΗΣΗ ΗΜΙΟΥΡΓΙΑ. β. φιλιππακοπουλου 1

ΕΙ ΙΚΑ ΚΕΦΑΛΑΙΑ ΧΑΡΤΟΓΡΑΦΙΑΣ ΧΑΡΤΟΓΡΑΦΙΑ ΧΑΡΤΗΣ ΧΡΗΣΗ ΗΜΙΟΥΡΓΙΑ. β. φιλιππακοπουλου 1 ΧΑΡΤΟΓΡΑΦΙΑ ΑΝΑΠΑΡΑΣΤΑΣΗ ΧΑΡΤΗΣ ΓΕΩΓΡΑΦΙΚΟΣ ΧΩΡΟΣ ΗΜΙΟΥΡΓΙΑ ΧΡΗΣΗ β. φιλιππακοπουλου 1 Αναλυτικό Πρόγραµµα 1. Εισαγωγή: Μια επιστηµονική προσέγγιση στη χαρτογραφική απεικόνιση και το χαρτογραφικό σχέδιο

Διαβάστε περισσότερα

ΚΕΙΜΕΝΟ ΑΡΧΗ 1ΗΣ ΣΕΛΙΔΑΣ Γ ΤΑΞΗ

ΚΕΙΜΕΝΟ ΑΡΧΗ 1ΗΣ ΣΕΛΙΔΑΣ Γ ΤΑΞΗ ΑΡΧΗ 1ΗΣ ΣΕΛΙΔΑΣ ΕΠΑΝΑΛΗΠΤΙΚΕΣ ΑΠΟΛΥΤΗΡΙΕΣ ΕΞΕΤΑΣΕΙΣ Σ ΕΝΙΑΙΟΥ ΛΥΚΕΙΟΥ ΤΕΤΑΡΤΗ 3 ΙΟΥΛΙΟΥ 2002 ΕΞΕΤΑΖΟΜΕΝΟ ΜΑΘΗΜΑ ΓΕΝΙΚΗΣ ΠΑΙΔΕΙΑΣ: ΝΕΟΕΛΛΗΝΙΚΗ ΓΛΩΣΣΑ ΣΥΝΟΛΟ ΣΕΛΙΔΩΝ: ΤΕΣΣΕΡΙΣ (4) ΚΕΙΜΕΝΟ Η πρώτη λέξη του

Διαβάστε περισσότερα

Διήμερο εκπαιδευτικού επιμόρφωση Μέθοδος project στο νηπιαγωγείο. Έλενα Τζιαμπάζη Νίκη Χ γαβριήλ-σιέκκερη

Διήμερο εκπαιδευτικού επιμόρφωση Μέθοδος project στο νηπιαγωγείο. Έλενα Τζιαμπάζη Νίκη Χ γαβριήλ-σιέκκερη Διήμερο εκπαιδευτικού επιμόρφωση Μέθοδος project στο νηπιαγωγείο Έλενα Τζιαμπάζη Νίκη Χ γαβριήλ-σιέκκερη Δομή επιμόρφωσης 1 η Μέρα Γνωριμία ομάδας Παρουσίαση θεωρητικού υποβάθρου Προσομοίωση : α) Επιλογή

Διαβάστε περισσότερα

στις οποίες διαμορφώθηκαν οι ιστορικοί και οι πολιτισμικοί όροι για τη δημοκρατική ισότητα: στη δυτική αντίληψη της ανθρώπινης οντότητας, το παιδί

στις οποίες διαμορφώθηκαν οι ιστορικοί και οι πολιτισμικοί όροι για τη δημοκρατική ισότητα: στη δυτική αντίληψη της ανθρώπινης οντότητας, το παιδί 160 ΣΥΜΠΕΡΑΣΜΑ Τα δικαιώματα του παιδιού και οι συνέπειες της αναγνώρισής τους σε διεθνές επίπεδο αντιπροσωπεύουν μια τεράστια αλλαγή των αντιλήψεων και των νοοτροπιών για το παιδί, γεγονός που συνοδεύτηκε

Διαβάστε περισσότερα

III_Β.1 : Διδασκαλία με ΤΠΕ, Γιατί ;

III_Β.1 : Διδασκαλία με ΤΠΕ, Γιατί ; III_Β.1 : Διδασκαλία με ΤΠΕ, Γιατί ; Eρωτήματα ποιες επιλογές γίνονται τελικά; ποιες προκρίνονται από το Π.Σ.; ποιες προβάλλονται από το εγχειρίδιο; ποιες υποδεικνύονται από το ίδιο το αντικείμενο; με

Διαβάστε περισσότερα

Το κομμάτι που λείπει ή αλλιώς η εκπαιδευτική βιογραφία ως εργαλείο αναστοχασμού των εκπαιδευτικών συνεχιζόμενης επαγγελματικής κατάρτισης

Το κομμάτι που λείπει ή αλλιώς η εκπαιδευτική βιογραφία ως εργαλείο αναστοχασμού των εκπαιδευτικών συνεχιζόμενης επαγγελματικής κατάρτισης Το κομμάτι που λείπει ή αλλιώς η εκπαιδευτική βιογραφία ως εργαλείο αναστοχασμού των εκπαιδευτικών συνεχιζόμενης επαγγελματικής κατάρτισης Δρ. Γεώργιος Α. Κουλαουζίδης Λευκωσία 22/11/2017 3 ο Συνέδριο

Διαβάστε περισσότερα

ΟΙ ΓΡΑΦΕΣ ΣΤΟ ΠΡΟΙΣΤΟΡΙΚΟ ΑΙΓΑΙΟ Όταν οι μαθητές δημιουργούν

ΟΙ ΓΡΑΦΕΣ ΣΤΟ ΠΡΟΙΣΤΟΡΙΚΟ ΑΙΓΑΙΟ Όταν οι μαθητές δημιουργούν ΟΙ ΓΡΑΦΕΣ ΣΤΟ ΠΡΟΙΣΤΟΡΙΚΟ ΑΙΓΑΙΟ Όταν οι μαθητές δημιουργούν ΜΑΘΗΤΙΚΗ ΔΡΑΣΤΗΡΙΟΤΗΤΑ ΣΤΟ ΜΑΘΗΜΑ ΤΗΣ ΙΣΤΟΡΙΑΣ Στο πλαίσιο του μαθήματος της Αρχαίας Ελληνικής Ιστορίας στην Α τάξη Γυμνασίου, οι μαθητές μας

Διαβάστε περισσότερα

Περιγραφή Χρηματοδοτούμενων Ερευνητικών Έργων 1η Προκήρυξη Ερευνητικών Έργων ΕΛ.ΙΔ.Ε.Κ. για την ενίσχυση Μεταδιδακτόρων Ερευνητών/Τριών

Περιγραφή Χρηματοδοτούμενων Ερευνητικών Έργων 1η Προκήρυξη Ερευνητικών Έργων ΕΛ.ΙΔ.Ε.Κ. για την ενίσχυση Μεταδιδακτόρων Ερευνητών/Τριών Περιγραφή Χρηματοδοτούμενων Ερευνητικών Έργων 1η Προκήρυξη Ερευνητικών Έργων ΕΛ.ΙΔ.Ε.Κ. για την ενίσχυση Μεταδιδακτόρων Ερευνητών/Τριών Τίτλος Ερευνητικού Έργου «Από τους κυνηγούς-τροφοσυλλέκτες στους

Διαβάστε περισσότερα

Οµιλία Όµιλος Εξυπηρετητών 16/02/2013

Οµιλία Όµιλος Εξυπηρετητών 16/02/2013 Οµιλία Όµιλος Εξυπηρετητών 16/02/2013 Κυρίες και Κύριοι, Αγαπητοί Φίλοι και εκλεκτοί προσκεκληµένοι, Για έναν ποιητή και φιλόσοφο όπως ο αείµνηστος Δηµήτρης Κακαλίδης, ο ιδρυτής αυτού του Οµίλου των Εξυπηρετητών,

Διαβάστε περισσότερα

Κοινωνιολογία του Πολιτισμού

Κοινωνιολογία του Πολιτισμού Παιδαγωγικό Τμήμα Νηπιαγωγών Κοινωνιολογία του Πολιτισμού Ενότητα 6: Η κουλτούρα στην κοινωνιολογική θεωρία Επίκ. Καθηγητής: Νίκος Φωτόπουλος e-mail: nfotopoulos@uowm.gr Τηλ. Επικοινωνίας: 23850-55150

Διαβάστε περισσότερα

Αρχαιολογία των γεωμετρικών και αρχαϊκών χρόνων ( π.χ.). Δημήτρης Πλάντζος

Αρχαιολογία των γεωμετρικών και αρχαϊκών χρόνων ( π.χ.). Δημήτρης Πλάντζος [IA11] ΚΛΑΣΙΚΗ ΑΡΧΑΙΟΛΟΓΙΑ Α Αρχαιολογία των γεωμετρικών και αρχαϊκών χρόνων (1100-480 π.χ.). Δημήτρης Πλάντζος ΕΚΠΑ ΦΙΛΟΣΟΦΙΚΗ ΣΧΟΛΗ ΤΜΗΜΑ ΙΣΤΟΡΙΑΣ ΚΑΙ ΑΡΧΑΙΟΛΟΓΙΑΣ ΑΡΧΑΙΑ ΙΣΤΟΡΙΑ ΒΥΖΑΝΤΙΝΗ ΚΑΙ ΜΕΣΑΙΩΝΙΚΗ

Διαβάστε περισσότερα

MIA ΧΑΡΤΟΓΡΑΦΙΚΗ ΑΡΧΑΙΟΛΟΓΙΚΗ ΠΟΡΕΙΑ

MIA ΧΑΡΤΟΓΡΑΦΙΚΗ ΑΡΧΑΙΟΛΟΓΙΚΗ ΠΟΡΕΙΑ MIA ΧΑΡΤΟΓΡΑΦΙΚΗ ΑΡΧΑΙΟΛΟΓΙΚΗ ΠΟΡΕΙΑ ΣΤΟ ΒΑΣΙΛΕΙΟ ΤΩΝ ΜΥΚΗΝΩΝ ΣΤ. ΑΝ ΡΕΟΥ Κ. ΕΥΚΛΕΙ ΟΥ Α. ΚΟΥΣΟΥΛΑΚΟΥ ΤΜΗΜΑ ΙΣΤΟΡΙΑΣ-ΑΡΧΑΙΟΛΟΓΙΑΣ ΑΡΧΑΙΟΛΟΓΙΑΣ, Α.Π.Θ. ΤΜΗΜΑ ΑΓΡΟΝΟΜΩΝ-ΤΟΠΟΓΡΑΦΩΝ ΜΗΧΑΝΙΚΩΝ, Α.Π.Θ. XEEE

Διαβάστε περισσότερα

1. ΓΕΝΙΚΑ ΠΕΡΙΓΡΑΜΜΑ ΜΑΘΗΜΑΤΟΣ ΠΕΡΙΓΡΑΜΜΑ ΜΑΘΗΜΑΤΟΣ

1. ΓΕΝΙΚΑ ΠΕΡΙΓΡΑΜΜΑ ΜΑΘΗΜΑΤΟΣ ΠΕΡΙΓΡΑΜΜΑ ΜΑΘΗΜΑΤΟΣ 1. ΓΕΝΙΚΑ ΠΕΡΙΓΡΑΜΜΑ ΜΑΘΗΜΑΤΟΣ ΠΕΡΙΓΡΑΜΜΑ ΜΑΘΗΜΑΤΟΣ ΣΧΟΛΗ ΦΙΛΟΣΟΦΙΚΗ ΤΜΗΜΑ ΦΙΛΟΛΟΓΙΑΣ ΕΠΙΠΕΔΟ ΣΠΟΥΔΩΝ ΠΡΟΠΤΥΧΙΑΚΟ ΚΩΔΙΚΟΣ ΜΑΘΗΜΑΤΟΣ ΦΕ0708 ΕΞΑΜΗΝΟ ΣΠΟΥΔΩΝ Ζ ΤΙΤΛΟΣ ΜΑΘΗΜΑΤΟΣ ΖΗΤΗΜΑΤΑ ΛΟΓΟΤΕΧΝΙΚΗΣ ΚΡΙΤΙΚΗΣ

Διαβάστε περισσότερα

Αναδυόμενος γραμματισμός (emergent literacy)

Αναδυόμενος γραμματισμός (emergent literacy) Αναδυόμενος γραμματισμός (emergent literacy) Μαρία Παπαδοπούλου Αναπληρώτρια Καθηγήτρια ΠΤΠΕ, Πανεπιστήμιο Θεσσαλίας mariapap@uth.gr Η παρουσίαση αναπτύχθηκε για την πλατφόρμα Ταξίδι στον γραμματισμό Συνοπτική

Διαβάστε περισσότερα

Ανάλυση Πολιτικού Λόγου

Ανάλυση Πολιτικού Λόγου ΑΡΙΣΤΟΤΕΛΕΙΟ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΘΕΣΣΑΛΟΝΙΚΗΣ ΑΝΟΙΧΤΑ ΑΚΑΔΗΜΑΙΚΑ ΜΑΘΗΜΑΤΑ Ενότητα 9η: Ο λόγος της Πολιτικής Οικολογίας 2 Γιάννης Σταυρακάκης, Καθηγητής ΑΠΘ Άδειες Χρήσης Το παρόν εκπαιδευτικό υλικό υπόκειται

Διαβάστε περισσότερα

Περιβαλλοντική Εκπαίδευση

Περιβαλλοντική Εκπαίδευση ΑΡΙΣΤΟΤΕΛΕΙΟ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΘΕΣΣΑΛΟΝΙΚΗΣ ΑΝΟΙΚΤΑ ΑΚΑΔΗΜΑΪΚΑ ΜΑΘΗΜΑΤΑ Ενότητα 5: Η κοινωνική διάσταση της καινοτομίας ως μοχλός της αειφορίας Αφροδίτη Παπαδάκη-Κλαυδιανού Άδειες Χρήσης Το παρόν εκπαιδευτικό

Διαβάστε περισσότερα

Κοινωνιολογία της Εκπαίδευσης Εσωτερικοποίηση του πολιτιστικού υποσυστήματος και εκπαίδευση: Talcott Parsons

Κοινωνιολογία της Εκπαίδευσης Εσωτερικοποίηση του πολιτιστικού υποσυστήματος και εκπαίδευση: Talcott Parsons Κοινωνιολογία της Εκπαίδευσης Εσωτερικοποίηση του πολιτιστικού υποσυστήματος και εκπαίδευση: Talcott Parsons Διδάσκων: Δρ. Βασίλης Ντακούμης 1 Διάγραμμα της παρουσίασης Μάθημα 3ο (σελ. 67-79) 2 Talcott

Διαβάστε περισσότερα

Αιτιολογική έκθεση. µεγάλων δυσκολιών που η κρίση έχει δηµιουργήσει στον εκδοτικό χώρο και στους

Αιτιολογική έκθεση. µεγάλων δυσκολιών που η κρίση έχει δηµιουργήσει στον εκδοτικό χώρο και στους Αιτιολογική έκθεση Η Επιτροπή Κρατικών Bραβείων Λογοτεχνικής Μετάφρασης εργάστηκε για τα βραβεία του 2013, όπως και την προηγούµενη χρονιά, έχοντας επίγνωση α. των µεγάλων δυσκολιών που η κρίση έχει δηµιουργήσει

Διαβάστε περισσότερα

ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΑΚΑ ΦΡΟΝΤΙΣΤΗΡΙΑ ΚΟΛΛΙΝΤΖΑ

ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΑΚΑ ΦΡΟΝΤΙΣΤΗΡΙΑ ΚΟΛΛΙΝΤΖΑ ΕΠΙΜΕΛΕΙΑ: Νάκου Αλεξάνδρα Εισαγωγή στις Επιστήμες της Αγωγής Ο όρος ΕΠΙΣΤΗΜΕΣ ΤΗΣ ΑΓΩΓΗΣ δημιουργεί μία αίσθηση ασάφειας αφού επιδέχεται πολλές εξηγήσεις. Υπάρχει συνεχής διάλογος και προβληματισμός ακόμα

Διαβάστε περισσότερα

Γράφοντας ένα σχολικό βιβλίο για τα Μαθηματικά. Μαριάννα Τζεκάκη Αν. Καθηγήτρια Α.Π.Θ. Μ. Καλδρυμίδου Αν. Καθηγήτρια Πανεπιστημίου Ιωαννίνων

Γράφοντας ένα σχολικό βιβλίο για τα Μαθηματικά. Μαριάννα Τζεκάκη Αν. Καθηγήτρια Α.Π.Θ. Μ. Καλδρυμίδου Αν. Καθηγήτρια Πανεπιστημίου Ιωαννίνων Γράφοντας ένα σχολικό βιβλίο για τα Μαθηματικά Μαριάννα Τζεκάκη Αν. Καθηγήτρια Α.Π.Θ. Μ. Καλδρυμίδου Αν. Καθηγήτρια Πανεπιστημίου Ιωαννίνων Εισαγωγή Η χώρα μας απέκτησε Νέα Προγράμματα Σπουδών και Νέα

Διαβάστε περισσότερα

Στρατηγική της Π.Ν.Α για τον Τουρισμό « Έτος Πολιτισμού»

Στρατηγική της Π.Ν.Α για τον Τουρισμό « Έτος Πολιτισμού» ΠΕΡΙΦΕΡΕΙΑ ΝΟΤΙΟΥ ΑΙΓΑΙΟΥ Στρατηγική της Π.Ν.Α για τον Τουρισμό «2014 - Έτος Πολιτισμού» Ελευθερία ΦΤΑΚΛΑΚΗ Αντιπεριφερειάρχης Ν.Αιγαίου Τρία Κομβικά σημεία προβληματισμού για την δημιουργία ενός δημιουργικού

Διαβάστε περισσότερα

ΒΟΓΛΗΣ ΠΟΛΥΜΕΡΗΣ. Αναπληρωτής Καθηγητής στο Τμήμα Ιστορίας, Αρχαιολογίας και Κοινωνικής Ανθρωπολογίας του Πανεπιστημίου Θεσσαλίας

ΒΟΓΛΗΣ ΠΟΛΥΜΕΡΗΣ. Αναπληρωτής Καθηγητής στο Τμήμα Ιστορίας, Αρχαιολογίας και Κοινωνικής Ανθρωπολογίας του Πανεπιστημίου Θεσσαλίας Βιογραφικό σημείωμα Ο Πολυμέρης Βόγλης γεννήθηκε στην Αθήνα το 1964. Σπούδασε στο Τμήμα Ιστορίας-Αρχαιολογίας του Πανεπιστημίου Αθηνών και εκπόνησε τη διατριβή του στο Ευρωπαϊκό Πανεπιστημιακό Ινστιτούτο

Διαβάστε περισσότερα

ΠΟΛΙΤΙΣΜΙΚΕΣ ΠΡΟΣΕΓΓΙΣΕΙΣ ΤΟΥ ΜΟΥΣΕΙΟΥ ΠΑΡΕΛΘΟΝ ΜΝΗΜΗ ΑΝΑΠΑΡΑΣΤΑΣΗ

ΠΟΛΙΤΙΣΜΙΚΕΣ ΠΡΟΣΕΓΓΙΣΕΙΣ ΤΟΥ ΜΟΥΣΕΙΟΥ ΠΑΡΕΛΘΟΝ ΜΝΗΜΗ ΑΝΑΠΑΡΑΣΤΑΣΗ ΠΟΛΙΤΙΣΜΙΚΕΣ ΠΡΟΣΕΓΓΙΣΕΙΣ ΤΟΥ ΜΟΥΣΕΙΟΥ ΠΑΡΕΛΘΟΝ ΜΝΗΜΗ ΑΝΑΠΑΡΑΣΤΑΣΗ ΖΗΤΗΜΑΤΑ ΠΟΛΙΤΙΣΜΙΚΗΣ ΑΝΑΠΑΡΑΣΤΑΣΗΣ ΣΤΑ ΜΟΥΣΕΙΑ Ραγδαία αύξηση μουσείων και κηρυγμένων ιστορικών χώρων Κάθε μουσειακή παρουσίαση συνιστά

Διαβάστε περισσότερα

Ε Θ Ν Ι Κ Ο Μ Ε Τ Σ Ο Β Ι Ο Π Ο Λ Υ Τ Ε Χ Ν Ε Ι Ο

Ε Θ Ν Ι Κ Ο Μ Ε Τ Σ Ο Β Ι Ο Π Ο Λ Υ Τ Ε Χ Ν Ε Ι Ο Ε Θ Ν Ι Κ Ο Μ Ε Τ Σ Ο Β Ι Ο Π Ο Λ Υ Τ Ε Χ Ν Ε Ι Ο ΣΧΟΛΗ Α Ρ Χ Ι Τ Ε Κ Τ Ο Ν Ω Ν Μ Η Χ Α Ν Ι Κ Ω Ν Τ Ο Μ Ε Α Σ Π Ο Λ Ε Ο Δ Ο Μ Ι Α Σ Κ Α Ι Χ Ω Ρ Ο Τ Α Ξ Ι Α Σ Πατησίων 42, 10682 Αθήνα τηλ. 30(1) 772 3818

Διαβάστε περισσότερα

Αγαπητές/οί συνάδελφοι, σε αυτό το τεύχος σας προτείνουµε µερικά ενδιαφέροντα βιβλία που αφορούν βασικές αρχές της Συµβουλευτικής.

Αγαπητές/οί συνάδελφοι, σε αυτό το τεύχος σας προτείνουµε µερικά ενδιαφέροντα βιβλία που αφορούν βασικές αρχές της Συµβουλευτικής. Αγαπητές/οί συνάδελφοι, σε αυτό το τεύχος σας προτείνουµε µερικά ενδιαφέροντα βιβλία που αφορούν βασικές αρχές της Συµβουλευτικής. Arist Von Schlippe, Jochen Schweitzer επιµέλεια: Βιργινία Ιωαννίδου µετάφραση:

Διαβάστε περισσότερα

Αρχαίοι Έλληνες Ιστοριογράφοι Εισαγωγή

Αρχαίοι Έλληνες Ιστοριογράφοι Εισαγωγή Αρχαίοι Έλληνες Ιστοριογράφοι Εισαγωγή ΘΟΥΚΥ Ι ΗΣ ΟΛΟΡΟΥ ΑΛΙΜΟΥΣΙΟΣ Η ΖΩΗ ΤΟΥ Α. Ελεύθερης ανάπτυξης 1. Να γράψετε ένα κατατοπιστικό βιογραφικό σηµείωµα για το Θουκυδίδη, που θα µπορούσε να αποτελέσει

Διαβάστε περισσότερα

Φύλο και διδασκαλία των Φυσικών Επιστημών

Φύλο και διδασκαλία των Φυσικών Επιστημών Πηγή: Δημάκη, Α. Χαϊτοπούλου, Ι. Παπαπάνου, Ι. Ραβάνης, Κ. Φύλο και διδασκαλία των Φυσικών Επιστημών: μια ποιοτική προσέγγιση αντιλήψεων μελλοντικών νηπιαγωγών. Στο Π. Κουμαράς & Φ. Σέρογλου (επιμ.). (2008).

Διαβάστε περισσότερα

Ανάλυση Πολιτικού Λόγου

Ανάλυση Πολιτικού Λόγου ΑΡΙΣΤΟΤΕΛΕΙΟ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΘΕΣΣΑΛΟΝΙΚΗΣ ΑΝΟΙΧΤΑ ΑΚΑΔΗΜΑΙΚΑ ΜΑΘΗΜΑΤΑ Ενότητα 8η: Ο λόγος της Πολιτικής Οικολογίας 1 Γιάννης Σταυρακάκης, Καθηγητής ΑΠΘ Άδειες Χρήσης Το παρόν εκπαιδευτικό υλικό υπόκειται

Διαβάστε περισσότερα

Η έννοια της κοινωνικής αλλαγής στη θεωρία του Tajfel. Ο Tajfel θεωρούσε ότι η κοινωνική ταυτότητα είναι αιτιακός παράγοντας κοινωνικής αλλαγής.

Η έννοια της κοινωνικής αλλαγής στη θεωρία του Tajfel. Ο Tajfel θεωρούσε ότι η κοινωνική ταυτότητα είναι αιτιακός παράγοντας κοινωνικής αλλαγής. Η έννοια της κοινωνικής αλλαγής στη θεωρία του Tajfel. Ο Tajfel θεωρούσε ότι η κοινωνική ταυτότητα είναι αιτιακός παράγοντας κοινωνικής αλλαγής. Τρεις κατηγορίες κοινωνικών καταστάσεων είναι για τον Tajfel

Διαβάστε περισσότερα

Πρόγραμμα Μεταπτυχιακών Σπουδών Π.Τ.Δ.Ε. Παν/μίου Κρήτης «Επιστήμες Αγωγής» ΚΑΤΑΝΟΜΗ ΜΑΘΗΜΑΤΩΝ

Πρόγραμμα Μεταπτυχιακών Σπουδών Π.Τ.Δ.Ε. Παν/μίου Κρήτης «Επιστήμες Αγωγής» ΚΑΤΑΝΟΜΗ ΜΑΘΗΜΑΤΩΝ Πρόγραμμα Μεταπτυχιακών Σπουδών Π.Τ.Δ.Ε. Παν/μίου Κρήτης «Επιστήμες Αγωγής» Ειδίκευση (A) «Η Παιδαγωγική ως επιστήμη και πράξη σε σύγχρονα περιβάλλοντα μάθησης» Στην ειδίκευση αυτή για το ακαδημαϊκό έτος

Διαβάστε περισσότερα

ΕΚΦΡΑΣΗ ΕΚΘΕΣΗ Γ ΛΥΚΕΙΟΥ

ΕΚΦΡΑΣΗ ΕΚΘΕΣΗ Γ ΛΥΚΕΙΟΥ Το δοκίµιο περιλαµβάνει την εισαγωγή, την πειθώ, τη γλώσσα και την οργάνωση του δοκιµίου. Εισαγωγή στο δοκίµιο Δοκίµιο ονοµάζεται το είδος του πεζού λόγου που έχει µέση έκταση, ποικιλία θεµάτων (κοινωνικού,

Διαβάστε περισσότερα

ΗΙΣΤΟΡΙΑΚΑΙΗΕΞΕΛΙΞΗ ΤΗΣ. Από τα πρώτα ιστορικά είδη στις ιστοριογραφίες του τέλους του 20 ου αιώνα

ΗΙΣΤΟΡΙΑΚΑΙΗΕΞΕΛΙΞΗ ΤΗΣ. Από τα πρώτα ιστορικά είδη στις ιστοριογραφίες του τέλους του 20 ου αιώνα ΗΙΣΤΟΡΙΑΚΑΙΗΕΞΕΛΙΞΗ ΤΗΣ Από τα πρώτα ιστορικά είδη στις ιστοριογραφίες του τέλους του 20 ου αιώνα Ηιστορικήγραφή Τα πρώτα ιστορικά είδη και οι βασικές τους ιδιότητες Κοινωνικές αλλαγές και οι επιδράσεις

Διαβάστε περισσότερα

Διδακτική της Λογοτεχνίας

Διδακτική της Λογοτεχνίας ΑΡΙΣΤΟΤΕΛΕΙΟ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΘΕΣΣΑΛΟΝΙΚΗΣ ΑΝΟΙΚΤΑ ΑΚΑΔΗΜΑΪΚΑ ΜΑΘΗΜΑΤΑ Διδακτική της Λογοτεχνίας Ενότητα 1: Σκοποί της διδασκαλίας της λογοτεχνίας l Βενετία Αποστολίδου Άδειες Χρήσης Το παρόν εκπαιδευτικό

Διαβάστε περισσότερα

Πρόγραμμα Μεταπτυχιακών Σπουδών Π.Τ.Δ.Ε. Παν/μίου Κρήτης «Επιστήμες Αγωγής»

Πρόγραμμα Μεταπτυχιακών Σπουδών Π.Τ.Δ.Ε. Παν/μίου Κρήτης «Επιστήμες Αγωγής» Πρόγραμμα Μεταπτυχιακών Σπουδών Π.Τ.Δ.Ε. Παν/μίου Κρήτης «Επιστήμες Αγωγής» Ειδίκευση B «Γραμματισμός, αφήγηση και διδασκαλία της Ελληνικής ως πρώτης και ως δεύτερης/ξένης» Στην ειδίκευση αυτή προσφέρονται

Διαβάστε περισσότερα

Αγροτική Κοινωνιολογία

Αγροτική Κοινωνιολογία Αγροτική Κοινωνιολογία Θεματική ενότητα 9: Οικογενειακή Γεωργία: η ελληνική περίπτωση 1/2 Όνομα καθηγητή: Χαράλαμπος Κασίμης Τμήμα: Αγροτικής Οικονομίας και Ανάπτυξης Εκπαιδευτικοί στόχοι Στόχος εδώ είναι

Διαβάστε περισσότερα

Χαιρετισμός στην εκδήλωση για την συμπλήρωση 20 χρόνων από την αδελφοποίηση των Δήμων Ηρακλείου και Λεμεσού

Χαιρετισμός στην εκδήλωση για την συμπλήρωση 20 χρόνων από την αδελφοποίηση των Δήμων Ηρακλείου και Λεμεσού Ηράκλειο, Τρίτη 28/04/2009 Χαιρετισμός στην εκδήλωση για την συμπλήρωση 20 χρόνων από την αδελφοποίηση των Δήμων Ηρακλείου και Λεμεσού Κυρίες και κύριοι, Αισθάνομαι και αισθανόμαστε όλοι ιδιαίτερη χαρά

Διαβάστε περισσότερα

Προσωπική και Κοινωνική Συνειδητοποίηση και Συναισθηματική Ενδυνάμωση. Δρ Μαρία Ηρακλέους

Προσωπική και Κοινωνική Συνειδητοποίηση και Συναισθηματική Ενδυνάμωση. Δρ Μαρία Ηρακλέους Προσωπική και Κοινωνική Συνειδητοποίηση και Συναισθηματική Ενδυνάμωση Δρ Μαρία Ηρακλέους Μια φορά και ένα καιρό μια καμηλοπάρδαλη!!! Το ταξίδι στο Αναλυτικό μπορεί είναι να είναι προκλητικό, δύσκολο,

Διαβάστε περισσότερα

Η πρόσληψη της Καινής Διαθήκης στη λογοτεχνία και την τέχνη

Η πρόσληψη της Καινής Διαθήκης στη λογοτεχνία και την τέχνη ΑΡΙΣΤΟΤΕΛΕΙΟ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΘΕΣΣΑΛΟΝΙΚΗΣ ΑΝΟΙΧΤΑ ΑΚΑΔΗΜΑΙΚΑ ΜΑΘΗΜΑΤΑ Η πρόσληψη της Καινής Διαθήκης στη λογοτεχνία και την τέχνη Έκτη Ενότητα: Η θεωρία της πρόσληψης κι η ερμηνεία της Καινής Διαθήκης: όρια

Διαβάστε περισσότερα

Εκπαιδευτική Τεχνολογία και Θεωρίες Μάθησης

Εκπαιδευτική Τεχνολογία και Θεωρίες Μάθησης Θεωρίες Μάθησης Εκπαιδευτική Τεχνολογία και Θεωρίες Μάθησης Κάθε εκπαιδευτικός (εκούσια ή ακούσια) υιοθετεί μια θεωρία μάθησης. Το ίδιο ισχύει και για τις διάφορες εκπαιδευτικές τεχνολογίες. Για την εισαγωγή

Διαβάστε περισσότερα

Αρχαιολογία του τοπίου: θεωρητικές και ερμηνευτικές προσεγγίσεις

Αρχαιολογία του τοπίου: θεωρητικές και ερμηνευτικές προσεγγίσεις Αρχαιολογία του τοπίου: θεωρητικές και ερμηνευτικές προσεγγίσεις Ενότητα 2.6: Γιώργος Βαβουρανάκης Φιλοσοφική Σχολή Τμήμα Ιστορίας και Αρχαιολογίας Ερμηνευτικές προσεγγίσεις 2 Μεταδιαδικαστική κριτική

Διαβάστε περισσότερα

Θεωρητικές αρχές σχεδιασµού µιας ενότητας στα Μαθηµατικά. Ε. Κολέζα

Θεωρητικές αρχές σχεδιασµού µιας ενότητας στα Μαθηµατικά. Ε. Κολέζα Θεωρητικές αρχές σχεδιασµού µιας ενότητας στα Μαθηµατικά Ε. Κολέζα Α. Θεωρητικές αρχές σχεδιασµού µιας µαθηµατικής ενότητας: Βήµατα για τη συγγραφή του σχεδίου Β. Θεωρητικό υπόβαθρο της διδακτικής πρότασης

Διαβάστε περισσότερα

ΑΝΑΛΥΤΙΚΟ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΣΠΟΥ ΩΝ ΓΙΑ ΤΗΝ ΕΠΙΜΟΡΦΩΣΗ ΤΩΝ ΕΚΠΑΙ ΕΥΤΙΚΩΝ ΕΙ ΙΚΟ ΜΕΡΟΣ: ΚΛΑ ΟΣ ΠΕ02 (78 ώρες)

ΑΝΑΛΥΤΙΚΟ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΣΠΟΥ ΩΝ ΓΙΑ ΤΗΝ ΕΠΙΜΟΡΦΩΣΗ ΤΩΝ ΕΚΠΑΙ ΕΥΤΙΚΩΝ ΕΙ ΙΚΟ ΜΕΡΟΣ: ΚΛΑ ΟΣ ΠΕ02 (78 ώρες) ΑΝΑΛΥΤΙΚΟ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΣΠΟΥ ΩΝ ΓΙΑ ΤΗΝ ΕΠΙΜΟΡΦΩΣΗ ΤΩΝ ΕΚΠΑΙ ΕΥΤΙΚΩΝ ΕΙ ΙΚΟ ΜΕΡΟΣ: ΚΛΑ ΟΣ ΠΕ02 (78 ώρες) 1.α 3 ώρες Η εισαγωγή των ΤΠΕ στην εκπαίδευση και τη διδασκαλία των φιλολογικών µαθηµάτων Επισκόπηση

Διαβάστε περισσότερα

ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΕΝΙΣΧΥΣΗΣ ΦΙΛΑΝΑΓΝΩΣΙΑΣ

ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΕΝΙΣΧΥΣΗΣ ΦΙΛΑΝΑΓΝΩΣΙΑΣ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΕΝΙΣΧΥΣΗΣ ΦΙΛΑΝΑΓΝΩΣΙΑΣ Διδασκαλία της λογοτεχνίας με τη μέθοδο project ΥΠΕΥΘΥΝΗ ΕΚΠ/ΚΟΣ: ΗΛΙΑΔΗ ΑΜΑΛΙΑ ΠΕ02, ΦΙΛΟΛΟΓΟΣ-ΙΣΤΟΡΙΚΟΣ 1 ΒΑΣΙΚΕΣ ΑΡΧΕΣ: Απελευθέρωση του μαθητή αναγνώστη από το άγχος

Διαβάστε περισσότερα

Θέση της Φυσικής Αγωγής στο ισχύον εκπαιδευτικό σύστημα

Θέση της Φυσικής Αγωγής στο ισχύον εκπαιδευτικό σύστημα Θέση της Φυσικής Αγωγής στο ισχύον εκπαιδευτικό σύστημα 27 Σεπτεμβρίου 2010 Δ. Χατζηχαριστός - Θέση της Φυσικής Αγωγής στο εκπαιδευτικό σύστημα Διαφάνεια: 1 Ισχύον σύστημα Φυσικής Αγωγής 27 Σεπτεμβρίου

Διαβάστε περισσότερα

Ιδιότητες και Τεχνικές Σύνταξης Επιστημονικού Κειμένου

Ιδιότητες και Τεχνικές Σύνταξης Επιστημονικού Κειμένου ΑΡΙΣΤΟΤΕΛΕΙΟ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΘΕΣΣΑΛΟΝΙΚΗΣ ΑΝΟΙΚΤΑ ΑΚΑΔΗΜΑΙΚΑ ΜΑΘΗΜΑΤΑ Ιδιότητες και Τεχνικές Σύνταξης Επιστημονικού Κειμένου Ενότητα 3: Η επιστημονική έρευνα Αναστασία Χριστοδούλου, αναπλ. Καθηγήτρια Dr.

Διαβάστε περισσότερα