ΔΙΑΧΕΙΡΙΣΗ ΣΥΓΚΡΟΥΣΕΩΝ ΚΑΙ ΔΙΑΜΕΣΟΛΑΒΗΣΗ



Σχετικά έγγραφα
ΕΙΔΗ ΣΥΓΚΡΟΥΣΕΩΝ ( ή επειδή κρίνονται εκ του αποτελέσματος!)

Γιατί ένα σεμινάριο για τις συγκρούσεις;

A μέρος Σεμιναρίου. Λευκωσία Οκτωβρίου 2008 Μαρία Παναγή- Καραγιάννη

Παρακάτω, έχετε μια λίστα με ερωτήσεις για κάθε θέμα, οι οποίες θα σας βοηθήσουν.

Αθανασούλα Ρέππα Αναστασία* Καθηγήτρια Εκπαιδευτικής Διοίκησης και Οργανωσιακής Συμπεριφοράς

ΟΡΓΑΝΩΣΗ ΚΑΙ ΔΙΟΙΚΗΣΗ ΣΧΟΛΙΚΩΝ ΜΟΝΑΔΩΝ- ΣΧΟΛΙΚΗ ΗΓΕΣΙΑ Η

MSc στη Διοίκηση και Διαχείριση Έργων και Προγραμμάτων

Συγκρούσεις μεταξύ συνομηλίκων στο σχολικό πλαίσιο. Προτάσεις ερμηνείας και αποτελεσματικής αντιμετώπισης

ΑΡΧΕΣ ΟΡΓΑΝΩΣΗΣ ΚΑΙ ΙΟΙΚΗΣΗΣ ΕΠΙΧΕΙΡΗΣΕΩΝ 11

Δρ. Μαρία Καραγιάννη Σύμβουλος Αγωγής Υγείας Υπουργείο Παιδείας και Πολιτισμού

Ηγεσία και ομαδική εργασία

Έφηβοι και αυτοεκτίμηση

Παιδαγωγική Ψυχολογία Βιομηχανική Ψυχολογία

Ενότητα εκπαίδευσης και κατάρτισης για τις δεξιότητες ηγεσίας. Αξιολόγηση Ικανοτήτων

ΜΕΘΟΔΟΣ -ΕΥΡΗΜΑΤΑ ΑΝΑΖΗΤΗΣΗ ΑΡΘΡΩΝ ΣΤΗΝ ΜΗΧΑΝΗ ΑΝΑΖΗΤΗΣΗΣ PUBMED ΜΕ ΛΕΞΕΙΣ ΚΛΕΙΔΙΑ: ΙΚΑΝΟΠΟΙΗΣΗ, ΝΟΣΗΛΕΥΤΗΣ, ΑΥΤΟΝΟΜΙΑ, ΑΠΟΔΟΣΗ, ΠΑΡΑΓΟΝΤΑΣ

Από τη μεγάλη γκάμα των δεξιοτήτων ζωής που μπορεί κανείς να αναπτύξει παρακάτω παρουσιάζονται τρεις βασικοί άξονες.

Ανάπτυξη και Βελτίωση Προσωπικών Δεξιοτήτων. Το Πρόγραμμα χρηματοδοτείται με την υποστήριξη της Ευρωπαϊκής Επιτροπής

Η διαφωνία μεταξύ δύο ή περισσότερων πλευρών σχετικά με τον καλύτερο τρόπο με τον οποίο μπορεί ο οργανισμός να πετύχει τους στόχους του.

ΔΡΑΣΗΣ ΓΙΑ ΤΗΝ ΠΡΟΛΗΨΗ ΤΗΣ ΒΙΑΣ ΚΑΙ ΤΟΥ ΕΚΦΟΒΙΣΜΟΥ ΣΤΑ ΣΧΟΛΕΙΑ

ΚΕΦΑΛΑΙΟ 3ο. Αρχές Οργάνωσης και Διοίκησης Επιχειρήσεων ΚΑΖΑΚΟΥ ΓΕΩΡΓΙΑ, ΠΕ09 ΟΙΚΟΝΟΜΟΛΟΓΟΣ

Ηγεσία. Ενότητα 8: Ηγεσία στις ομάδες. Δρ. Καταραχιά Ανδρονίκη Τμήμα Λογιστικής και Χρηματοοικονομικής

Η. Διαδικασία διαμεσολάβησης

ΑΝΤΙΜΕΤΩΠΙΣΗ ΤΟΥ ΣΧΟΛΙΚΟΥ ΕΚΦΟΒΙΣΜΟΥ

Managers & Leaders. Managers & Leaders

ΟΡΓΑΝΩΣΙΑΚΗ ΣΥΜΠΕΡΙΦΟΡΑ

ΤΡΟΠΟΙ ΑΝΤΙΜΕΤΩΠΙΣΗΣ ΤΗΣ ΣΧΟΛΙΚΗΣ ΒΙΑΣ ΑΠΟ ΤΑ ΠΑΙΔΙΑ ΚΑΙ ΤΟΥΣ ΓΟΝΕΙΣ ΤΟΥΣ

ΔΙΟΙΚΗΣΗ ΑΝΘΡΩΠΙΝΟΥ ΔΥΝΑΜΙΚΟΥ. Ηγεσία

«ΙΕΡΕΥΝΗΣΗ ΤΗΣ ΣΤΕΛΕΧΩΣΗΣ ΤΩΝ ΝΟΣΗΛΕΥΤΙΚΩΝ ΥΠΗΡΕΣΙΩΝ ΤΩΝ ΝΟΣΟΚΟΜΕΙΩΝ ΤΗΣ ΘΕΣΣΑΛΟΝΙΚΗΣ»

μαθημα δεύτερο: Βασικοί ορισμοί και κανόνεσ 9 MAΘΗΜΑ ΤΡΙΤΟ: Το συναισθηματικό μας υπόβαθρο 16

ΠΑΡΑΓΟΝΤΕΣ ΕΠΙΤΥΧΙΑΣ ΣΤΙΣ ΚΑΙΝΟΤΟΜΙΕΣ

Ελεύθερη Έκφραση Απόψεων: Εμπειρική μελέτη σε εργαζόμενους σε οργανισμούς πληροφόρησης

Παρακάτω παρατίθεται ολόκληρη η συνέντευξη που παραχώρησε η κα Κέλλυ Ψυλλάκη στο περιοδικό Psychologies, τεύχος Οκτωβρίου 2011 (Νο 15).

Εργάζομαι αισθάνομαι... πετυχαίνω!!!!!

ΘΕΜΑΤΑ ΣΥΜΠΕΡΙΦΟΡΑΣ ΔΙΑΧΕΙΡΙΣΗ ΣΧΟΛΙΚΗΣ ΤΑΞΗΣ

6ο Γυμνάσιο Αγίου Δημητρίου Σχολικό Έτος

Οι Φάσεις μιας Διαπραγμάτευσης

ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΗ ΔΡΑΣΤΗΡΙΟΤΗΤΑ Is είναι βιώσιμη η επιχείρηση

β) Αν είχες τη δυνατότητα να «φτιάξεις» εσύ έναν ιδανικό κόσμο, πώς θα ήταν αυτός;

Ομαδική λήψη απόφασης και βιωματικές ασκήσεις. Κατερίνα Αργυροπούλου, Επίκουρη Καθηγήτρια

Μοναδικά εκπαιδευτικά προγράμματα για τη συναισθηματική ανάπτυξη των παιδιών

Εισηγητής Δρ. Αβραάμ Παπασταθόπουλος. Δρ. Αβραάμ Παπασταθόπουλος

ΣΧΟΛΙΚΟ ΕΤΟΣ ΑΕΡΙΝΗ ΠΟΛΗ

Γεωργία Ζαβράκα, MSc. Ψυχολόγος Ψυχοδυναμική Ψυχοθεραπεύτρια

ΣΥΝΑΙΣΘΗΜΑΤΙΚΗ ΝΟΗΜΟΣΥΝΗ Η ΑΝΑΠΤΥΞΗ ΕΝΟΣ ΧΡΗΣΙΜΟΥ ΕΡΓΑΛΕΙΟΥ ΓΙΑ ΤΙΣ ΚΑΘΗΜΕΡΙΝΕΣ ΣΥΝΔΙΑΛΛΑΓΕΣ

Το παιχνίδι της χαράς

Περιγραφή των Ικανοτή των

Διοίκηση Επιχειρήσεων

ΣΧΟΛΙΚΟ ΕΤΟΣ Ο ΚΥΚΛΟΣ ΤΩΝ ΦΙΛΩΝ

Η ανάπτυξη της κουλτούρας και του κλίματος του σχολείου

Μάθηµα 6. Οργανωσιακή Κουλτούρα και Ποικιλοµορφία. Copyright 2012 by The McGraw-Hill Companies, Inc. All Rights Reserved.

Νικολέττα Ιωάννου Λειτουργός Γραφείου Ευρωπαϊκών και Διεθνών Υποθέσεων Υπουργείο Παιδείας και Πολιτισμού

ΤΕΧΝΙΚΕΣ ΕΝΕΡΓΗΤΙΚΗΣ ΜΑΘΗΣΗΣ

ΣΩΜΑΤΙΚΗ ΚΑΙ ΨΥΧΙΚΗ ΥΓΕΙΑ ΕΡΓΑΖΟΜΕΝΩΝ. Νικολάου Ζωή Α.Μ Επιβλέπων καθηγητής: Στράνης Δημήτριος

Η ΑΛΛΑΓΗ ΩΣ ΑΝΤΑΓΩΝΙΣΤΙΚΟ ΠΛΕΟΝΕΚΤΗΜΑ

Presentation Toolkit EIEP. by RESPONSE Ιδρυτικό μέλος ΕΙΕΠ. Η σημερινή συνεργασία: Διαδραστική Ομαδική Εξάσκηση Σημειώσεις «Το δικό σας Toolkit»

Διαχείριση Ανθρώπινου Δυναμικού ή Διοίκηση Προσωπικού. Έννοια και Περιεχόμενο

ΔΕΔΟΜΕΝΗ ΑΚΟΜΑ ΚΑΙ Ή ΟΧΙ. ΑΝ Ο ΑΛΛΟΣ ΕΧΕΙ ΔΙΚΟ ΕΚΤΟΝΩΝΕΤΑΙ ΠΑΝΩ ΠΟΝΑΕΙ Ή ΦΟΒΑΤΑΙ. ΛΑΘΟΣ & ΚΑΚΟΣ. ΚΙΝΔΥΝΕΥΩ ΝΑ ΜΕΙΝΩ ΜΟΝΟΣ. ΔΕΝ ΑΞΙΖΩ ΑΓΑΠΗ.

Τα στάδια της αξιολόγησης στην τάξη

φροντιστήρια Απαντήσεις Νεοελληνικής Γλώσσας Γ λυκείου Γενικής Παιδείας

Ηγετικές Ικανότητες. Στάλω Λέστα

Μοναδικά εκπαιδευτικά προγράμματα για τη συναισθηματική ανάπτυξη των παιδιών. Για τη σχολική χρονια

ΗΘΙΚΗ & ΗΘΙΚΗ ΑΝΑΠΤΥΞΗ ΣΤΟΝ ΑΘΛΗΤΙΣΜΟ & ΣΤΗΝ Φ.Α.

ΤΥΠΕΤ - Κινητοποίηση Ανθρώπινου Δυναμικού/ Διαχείριση Ανθρωπίνων Πόρων

H Συνδικαλιστική Οργάνωση-Μέρος ΙΙΙΝ

Ανάλυση κινδύνου, ασφάλεια, και νοµικές προεκτάσεις της διαδικασίας µετάβασης στο. Κεφάλαιο 5: Επικοινωνία και διαπροσωπικές σχέσεις

Πρώτα διάβασε και κατανόησε τις δηλώσεις και μετά κύκλωσε την απάντηση που πιστεύεις ότι ταιριάζει καλύτερα σε εσένα

Ο ρόλος της οικογένειας στις εκπαιδευτικές και επαγγελματικές επιλογές των μαθητών

«Οικογένεια σε Κρίση Διαχείριση της Απώλειας». Δρ. Μάγια Αλιβιζάτου Ψυχολόγος / Διασχολική Συντονίστρια Ψυχοπαιδαγωγικών Τμημάτων Κολλεγίου Αθηνών

ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΑΙΓΑΙΟΥ ΜΟΝΑΔΑ ΚΑΙΝΟΤΟΜΙΑΣ ΚΑΙ ΕΠΙΧΕΙΡΗΜΑΤΙΚΟΤΗΤΑΣ (ΜΚΕ)

2% 20% 20% ΚύπροςΚύπρος

Ενότητα εκπαίδευσης και κατάρτισης για τις δεξιότητες ηγεσίας

ΣΥΝΑΙΣΘΗΜΑΤΙΚΗ ΝΟΗΜΟΣΥΝΗ, ΕΞΕΛΙΞΗ ΚΑΙ ΕΠΙΚΟΙΝΩΝΙΑ

Αξιολόγηση. Βοηθά στις αποτελεσματικές τοποθετήσεις. Βοηθά στην οριοθέτηση της αποδοτικότητας των εργαζομένων

ΗΓΕΣΙΑ & ΣΥΝΑΙΣΘΗΜΑΤΙΚΗ ΝΟΗΜΟΣΥΝΗ: Πολυτέλεια ή Αναγκαιότητα;

Εφαρμόζοντας το Πρόγραμμα. Παρουσίαση από μαθητές της Στ τάξης του. Σχ.έτος

Ο ρόλος του νοσηλευτή ως σύμβουλος στις μεθόδους αφαίρεσης. Γεωργία Γερογιάννη Λέκτορας Εφαρμογών Τμήμα Νοσηλευτικής Πανεπιστήμιο Δυτικής Αττικής

Γράφει: Βασιλειάδης Γρηγόρης, Ψυχολόγος - Ψυχοθεραπευτής, Διδάκτωρ Ψυχολογίας (Ph.D.)

«Διαχείριση συναισθημάτων. Αναστοχασμός των εκπαιδευτικών επί των πρακτικών για την προώθηση της εκπαίδευσης των μαθητών στη συναισθηματική ζωή».

Θεματική Ενότητα: ΔΕΟ 11 Εισαγωγή στη Διοικητική Επιχειρήσεων και Οργανισμών. 1 η Γραπτή Εργασία. Ενδεικτικές Απαντήσεις

«ΔΙΑΜΕΣΟΛΑΒΗΣΗ» για την πρόληψη ενδοσχολικών συγκρούσεων

ΕΡΩΤΗΜΑΤΟΛΟΓΙΟ ΓΙΑ ΔΑΣΚΑΛΟΥΣ/ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΕΣ/ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟΥΣ/ΜΕΝΤΟΡΕΣ: Συναισθηματικές δεξιότητες

Παναγιώτης Γιαννόπουλος Σελίδα 1

ΠΡΟΤΕΙΝΟΜΕΝΟ ΔΙΑΓΩΝΙΣΜΑ ΑΡΧΕΣ ΟΡΓΑΝΩΣΗΣ ΚΑΙ ΔΙΟΙΚΗΣΗΣ ΕΠΙΧΕΙΡΗΣΕΩΝ ΚΑΙ ΥΠΗΡΕΣΙΩΝ ΟΜΑΔΑ Α ΕΡΩΤΗΣΕΙΣ ΣΩΣΤΟΥ-ΛΑΘΟΥΣ

Η ΙΑΧΕΙΡΙΣΗ ΤΩΝ ΣΥΝΑΙΣΘΗΜΑΤΩΝ ΣΕ ΣΧΕΣΗ ΜΕ ΤΗ ΦΥΣΙΚΗ ΡΑΣΤΗΡΙΟΤΗΤΑ. Ρώσσιος Χρήστος

Μια µατιά στην διαχείριση του χρόνου

Από την Διονυσία Γιαννοπούλου Ψυχοθεραπεύτρια Οικογενειακή Σύμβουλο Επιστημονικά Υπεύθυνη του Κ.Π «ΠΡΟΝΟΗ»

Οµαδικές Εργασίες Σπουδαστών και ιδακτικές Πρακτικές Βελτίωσης. Σοφία Ασωνίτου Τµήµα ιοίκησης Επιχειρήσεων ΤΕΙ ΑΘΗΝΑΣ

Διάγνωση Δημιουργικότητας

Δημόσιο Νηπιαγωγείο Παραλιμνίου Α

ΠΑΡΟΥΣΙΑΣΗ: ΕΙΡΗΝΗ ΡΗΓΟΥ ΟΡΓΑΝΩΣΙΑΚΗ ΨΥΧΟΛΟΓΟΣ

Επικοινωνία προπονητή-αθλητών

EcoMentor Project No: PL01-KA

Αξιολόγηση και Αυτοαξιολόγηση Εκπαιδευομένων- Αξιολόγηση Εκπαιδευτικού

Εκπαίδευση, κοινωνικός σχεδιασμός. Ρέμος Αρμάος MSc PhD, Υπεύθυνος εκπαίδευσης στελεχών ΚΕΘΕΑ

ΕΥΡΩΠΑΙΚΟΣ ΠΙΝΑΚΑΣ ΙΚΑΝΟΤΗΤΩΝ «ΜΕΝΤΟΡΑΣ» ΕΠΙΠΕΔΟ 5, ΒΑΣΕΙ ΤΟΥ EQF

Μπορώ να συνεργάζομαι και να επικοινωνώ αποτελεσματικά; Ένα εργαστήρι βιωματικών ασκήσεων αυτο-αξιολόγησης Φαίη Ορφανού - Σοφία Μακρή

"Να είσαι ΕΣΥ! Όλοι οι άλλοι ρόλοι είναι πιασμένοι." Oscar Wilde

Λήψη Αποφάσεων και Πληροφορίες

Διαχείριση Ανθρώπινου Δυναμικού ή Διοίκηση Προσωπικού. Η Στελέχωση 1

1. Άδειας Ασκήσεως του Επαγγέλματος του Ψυχολόγου.

Transcript:

ΔΙΑΧΕΙΡΙΣΗ ΣΥΓΚΡΟΥΣΕΩΝ ΚΑΙ ΔΙΑΜΕΣΟΛΑΒΗΣΗ Δρ. Μαρία Μαυροπούλου ΤΙ ΕΙΝΑΙ ΣΥΓΚΡΟΥΣΗ; Διαφωνία μεταξύ δύο ή περισσοτέρων ατόμων ή ομάδων σε ένα θέμα αμοιβαίου ενδιαφέροντος Δρ. Μαρία Μαυροπούλου 1

ΟΜΑΔΙΚΗ ΣΥΓΚΡΟΥΣΗ Εξαιτίας διαφορετικής οπτικής / συμφερόντων / αξιών / αναγκών / ενδιαφερόντων Εντός του οργανισμού / μεταξύ διαφορετικών υπηρεσιών Τα άτομα ανταγωνίζονται μεταξύ τους 1 2 3 4 5 6 ΣΥΝΟΛΟ Α Β ΜΑΥΡΟ ΚΟΚΚΙΝΟ ΜΑΥΡΟ ΚΟΚΚΙΝΟ Α +3 +5-5 -3 Β +3-5 +5-3 ΜΑΥΡΟ ΜΑΥΡΟ ΚΟΚΚΙΝΟ ΚΟΚΚΙΝΟ Σκοπός του παιχνιδιού είναι το κέρδος και η συσσώρευση θετικών βαθμών Δρ. Μαρία Μαυροπούλου 2

ΔΙΑΠΡΟΣΩΠΙΚΗ ΣΥΓΚΡΟΥΣΗ Εξαιτίας διαφορών στην αντίληψη των πραγμάτων και κενών στην επικοινωνία Σύγκρουση προσωπικοτήτων, συναισθημάτων, σχέσεων Το άτομο μπορεί να νιώθει απειλούμενο από τις ενέργειες του/των άλλου/ων Δρ. Μαρία Μαυροπούλου 3

Θέλω να συγκεντρώσω όσους περισσότερους βαθμούς μπορώ ΕΓΩ. Κερδίζω 1 βαθμό κάθε φορά που η ράχη του χεριού του αντιπάλου ακουμπά στο τραπέζι Δεν με νοιάζει για τον άλλον Δρ. Μαρία Μαυροπούλου 4

ΕΣΩΤΕΡΙΚΗ ΣΥΓΚΡΟΥΣΗ Ασυμβατότητα ανάμεσα στις ανάγκες του ατόμου και στους στόχους του οργανισμού Απουσία ξεκάθαρων ρόλων Το άτομο βιώνει διαρκές στρες, ενώ δεν ικανοποιείται, ακόμη κι αν πετύχει (μερικώς έστω) το στόχο του επαγγελματική εξουθένωση, χαμηλή αυτοεκτίμηση κ.τ.λ. ΑΙΤΙΑ ΣΥΓΚΡΟΥΣΕΩΝ 1 Αλλαγή στον οργανισμό / στο άτομο Διαφορετικές οπτικές και ερμηνείες Απειλούμενες συνήθειες Προσωπικές διαφορές Δρ. Μαρία Μαυροπούλου 5

ΑΙΤΙΑ ΣΥΓΚΡΟΥΣΕΩΝ 2 Δυσάρεστα, άβολα συναισθήματα (φόβος, αβεβαιότητα, προσωπικά προβλήματα κ.τ.λ.) Διαφορετικό σύστημα αξιών Κακή επικοινωνία / πληροφόρηση Μη ξεκάθαροι ρόλοι Ασυμβατότητα (στόχων χρονοδιαγραμμάτων αξιολόγησης αμοιβών) Αναποτελεσματική διοίκηση ΕΙΔΗ ΣΥΓΚΡΟΥΣΕΩΝ ( ή επειδή κρίνονται εκ του αποτελέσματος!) Αντιπαραγωγική σύγκρουση Αναπτύσσει φαινόμενα βίας / ένταση Μπορεί να οδηγήσει στη διάλυση σχέσεων Πολώνει συμπεριφορές / παγιώνει θέσεις Καταρρέουν τα όποια επίπεδα ενδεχόμενης συνεργασίας Παρεμποδίζεται η επικοινωνία Επικρατεί η λογική του «κοπαδιού» Παραγωγική σύγκρουση Αναπτύσσει τη δημιουργικότητα Ωθεί τους ανθρώπους να ξεκαθαρίσουν την οπτική τους Παράγει εποικοδομητικές αλλαγές Δίνει την ευκαιρία στους ανθρώπους να δοκιμάσουν τις ικανότητές τους Αναπτύσσει την ομαδική συνοχή και τη συνοχή του οργανισμού Δρ. Μαρία Μαυροπούλου 6

ΕΠΙΠΤΩΣΕΙΣ ΑΝΤΙΠΑΡΑΓΩΓΙΚΩΝ ΣΥΓΚΡΟΥΣΕΩΝ ΣΤΗΝ ΟΡΓΑΝΩΣΙΑΚΗ ΑΠΟΔΟΣΗ Διοίκηση: έμφαση στη συμμόρφωση, αδιαφορία για καινοτομική προσέγγιση Ξόδεμα δημιουργικού χρόνου στην αντιμετώπισή τους Πτώση αποδοτικότητας Γενικότερο άσχημο κλίμα Ενδεχόμενο burnout ΣΤΗΝ ΕΞΥΠΗΡΕΤΗΣΗ ΠΟΛΙΤΩΝ Αίσθημα αδικίας, απογοήτευσης, «πνιγμού» Αμαύρωση της εικόνας της υπηρεσίας Έλλειψη πολιτισμένης συμπεριφοράς Καθυστέρηση στη διεκπεραίωση των υποθέσεων ΑΡΝΗΤΙΚΟΣ ΡΟΛΟΣ ΘΕΤΙΚΟΣ ΡΟΛΟΣ ΠΡΟΪΣΤΑΜΕΝΟΣ/Η: Ο ΡΟΛΟΣ ΤΟΥ/ΤΗΣ ΣΤΗ ΣΥΓΚΡΟΥΣΗ Δρ. Μαρία Μαυροπούλου 7

Συνδιαλλαγή ΕΠΙΛΥΣΗ ΣΥΓΚΡΟΥΣΕΩΝ = ΛΥΣΗ ΤΗΣ ΔΙΑΦΩΝΙΑΣ ΥΨΗΛΗ Επιβολή (κερδίζω-χάνεις) Συνεργασία (κερδίζω-κερδίζεις) Διάθεση ικανοποίησης προσωπικών θέσεων Αποφυγή (χάνω-χάνεις) Υπο(παρα-) χώρηση (χάνω-κερδίζεις) ΧΑΜΗΛΗ Διάθεση ικανοποίησης των θέσεων των άλλων ΥΨΗΛΗ Δρ. Μαρία Μαυροπούλου 8

ΣΥΜΒΙΒΑΣΜΟΣ Ή ΣΥΝΑΙΝΕΣΗ; ΣΥΜΒΙΒΑΣΜΟΣ Ο αμοιβαίος περιορισμός των απαιτήσεων ή των ενστάσεων που προβάλλουν δύο αντιπαρατιθέμενες ή διαφωνούσες πλευρές Ελάχιστη δυνατή συμφωνία Αναγκαστική συμφωνία Υποχώρηση Δεν υπάρχει προσωπική δέσμευση Υπάρχει μεγάλη πιθανότητα παραίτησης ΣΥΝΑΙΝΕΣΗ Η συγκατάθεση κάποιου στο να αποδέχεται να συμβεί κάτι και η σύμφωνη γνώμη στη λήψη απόφασης Μέγιστη δυνατή συμφωνία Συμφωνία με βάση τη θέληση Δέσμευση Προσωπική ευθύνη για την υλοποίηση Διαρκής υποστήριξη της τελικής επιλογής Δρ. Μαρία Μαυροπούλου 9

ΠΡΟΪΣΤΑΜΕΝΟΣ/Η: Ο ΡΟΛΟΣ ΤΟΥ/ΤΗΣ ΣΤΗ ΣΥΓΚΡΟΥΣΗ (συν.) Ο ΜΟΥΛΑΣ ΚΑΙ ΟΙ ΚΑΜΗΛΕΣ (ΕΝΔΕΙΚΤΙΚΕΣ ΑΠΑΝΤΗΣΕΙΣ) Εντοπισμός του προβλήματος Σταμάτημα της υπάρχουσας ρουτίνας Σεβασμός στο συναίσθημα Διευκρινιστικές ερωτήσεις Ενεργητική ακρόαση Ανίχνευση θετικών σημείων (π.χ. η αγάπη μεταξύ γιών και πατέρα) Σκέψη Εντοπισμός του τι λείπει για την επίλυση του προβλήματος/σύγκρουσης Προώθηση της λύσης της διένεξης βασισμένη στα κριτήρια με τα οποία έχουν συμφωνήσει οι πλευρές Έλεγχος της αμοιβαίας συναίνεσης και ικανοποίησης Ανάκτηση του ό,τι δε χρειάζεται πλέον για τη διαχείριση της σύγκρουσης Κλείσιμο και μετακίνηση προς νέες καταστάσεις Δρ. Μαρία Μαυροπούλου 10

Αναγνώριση της σύγκρουσης Έλεγχος Προόδου Διορθωτικές κινήσεις Εμπλοκή όλων των μελών ΠΡΟΪΣΤΑΜΕΝΟΣ ΚΑΙ ΔΙΑΧΕΙΡΙΣΗ ΣΥΓΚΡΟΥΣΕΩΝ Συμφωνία σε ένα πλάνο δράσης για την επίλυση της σύγκρουσης Πρώτα να εντοπιστούν οι συμφωνίες Επικέντρωση στη σύγκρουση όχι στα άτομα ΑΝΑΖΗΤΩΝΤΑΣ ΤΡΟΠΟ ΕΠΙΛΥΣΗΣ «Σκοτώνουμε» με ευγένεια! Αποφεύγουμε «τοξικές» λέξεις! Παίρνουμε συναισθηματική απόσταση! Εστιάζουμε στις πληροφορίες που δίνονται! Υποβάλλουμε ανοικτές ερωτήσεις (τι, πού, πότε, πώς) αποφεύγουμε ερωτήσεις (γιατί ;) που θέτουν τον άλλον σε κατάσταση άμυνας! ΔΕΣΕ! Επιλέγουμε το τι πράγματι αφορά η σύγκρουση και αφήνουμε κατά μέρος όλα τα άλλα Παραμένουμε στο θέμα Αναφερόμαστε στο παρόν και όχι στο παρελθόν Δε χρησιμοποιούμε τη σιωπή ως επιβολή Επίθεση στο πρόβλημα και όχι στον άλλο ΔΕΝ λέμε Ποτέ εσύ ή Εσύ πάντα Ασκούμε εποικοδομητική κριτική Αφήνουμε πίσω τη σύγκρουση, όταν τελειώσει Δρ. Μαρία Μαυροπούλου 11

ΔΙΑΧΕΙΡΙΣΗ ΣΥΓΚΡΟΥΣΕΩΝ ΜΕ ΠΟΛΙΤΕΣ, ΣΥΝΑΔΕΛΦΟΥΣ ΔΙΑΠΙΣΤΩΣΕΙΣ ΕΠΙΠΤΩΣΕΙΣ ΣΥΝΑΙΣΘΗΜΑΤΑ ΕΠΙΛΟΓΕΣ Για τις εικόνες των διαφανειών χρησιμοποιήθηκαν οι παρακάτω πηγές: http://www.mollycaromay.com/?paged=3 http://www.improvestaff.com/managing-conflict/ https://www.youtube.com/watch?v=_x_afrk9f9w http://www.agsalesworks.com/ http://www.krmg.com https://www.youtube.com/watch?v=h8roty3mat0 http://www.thinkstockphotos.ca/image/174313217 http://www.flickr.com/photos/horiavarlan/4574290856 http://nafcm.org http://de.123rf.com/photo_4534583 http://pngimg.com/img/fruits/orange http://www.clker.com/clipart-two-green-people.html Δρ. Μαρία Μαυροπούλου 12