Υποδείξεισ απαντήςεων για το διαγϊνιςμα τησ Νεοελληνικήσ Γλϊςςασ ΔΙΑΓΩΝΙΣΜΑ 1

Σχετικά έγγραφα
Ειδικό Φροντιστήριο Στην Ελληνική Γλώσσα. Απαντιςεισ. Το κείμενο αναφζρεται ςτθ ςθμαςία των αρχαίων μνθμείων και ςτουσ τρόπουσ προςζγγιςισ τουσ.

Facebook Μία ειςαγωγι

ΒΙΟΛΟΓΟΙ ΓΙΑ ΦΥΣΙΚΟΥΣ

Συνεκπαίδευςη ςτο 1 ο Δ.Σ. Παλαιοκάςτρου

ΕΝΟΤΗΤΑ 2: ΤΟ ΛΟΓΙΣΜΙΚΟ ΤΟΥ ΥΠΟΛΟΓΙΣΤΗ. ΚΕΦΑΛΑΙΟ 5: Γνωριμία με το λογιςμικό του υπολογιςτι

ςυςτιματα γραμμικϊν εξιςϊςεων

ΕΠΙΛΟΓΗ ΟΙΚΟΝΟΜΙΚΗ ΔΡΑΣΗΡΙΟΣΗΣΑ ΣΗ ΚΟΙΝΕΠ ΕΝΗΜΕΡΩΣΙΚΟ ΚΑΙ ΕΚΠΑΙΔΕΤΣΙΚΟ ΤΛΙΚΟ

Η Τζχνθ τθσ Αποτελεςματικισ Επικοινωνίασ. Εκπαιδεύηρια: Κα. Χριζηοθή Βαζιλική Conicon Ltd

Aux.Magazine Μπιλμπάο, Βιηκάγια, Ιςπανία Προςωπικά δεδομζνα

Δείκτησ Αξιολόγηςησ 5.1: Εκπαιδευτικά προγράμματα και καινοτομίεσ, υποςτηρικτικζσ και αντιςταθμιςτικζσ παρεμβάςεισ

ΤΙΤΛΟΣ: "SWITCH-ΠΩ ΝΑ ΚΑΣΑΦΕΡΕΙ ΣΗΝ ΑΛΛΑΓΗ ΟΣΑΝ Η ΑΛΛΑΓΗ ΕΙΝΑΙ ΔΤΚΟΛΗ" Σσγγραφείς: Chip Heath & Dan Heath. Εκδόζεις: Κσριάκος Παπαδόποσλος/ΕΕΔΕ

ΕΙΑΓΩΓΗ ΣΗ ΥΙΛΟΟΥΙΑ ΕΝΟΣΗΣΑ 5. ΣΟ ΕΠΙΦΕΙΡΗΜΑ ΣΟΤ ΠΟΛΙΣΙΜΙΚΟΤ ΦΕΣΙΚΙΜΟΤ

Διαγωνιςμόσ "Μακθτζσ ςτθν Ζρευνα (ΜΕΡΑ) "

Αθηνά (Νέλλη) Ζήκα Τσελεμέγκου Δ/νςθ: Πρ. Κορομθλά 26, Θεςςαλονίκθ, τθλ. επικοινωνίασ

Συγγραφι επιςτθμονικισ εργαςίασ. Η κορφφωςθ τθσ προςπάκειάσ μασ

MySchool Πρακτικζσ οδθγίεσ χριςθσ

Θα ικελα να ρωτιςω αν υπάρχει θ πρόςκλθςθ ενδιαφζροντοσ ςτα αγγλικά;

ΡΑΝΕΛΛΑΔΙΚΕΣ ΕΞΕΤΑΣΕΙΣ 2015 ΕΞΕΤΑΖΟΜΕΝΟ ΜΑΘΗΜΑ ΑΧΕΣ ΟΓΑΝΩΣΗΣ & ΔΙΟΙΚΗΣΗΣ ΕΡΙΧΕΙΗΣΕΩΝ & ΥΡΗΕΣΙΩΝ ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΚΗΣ ΚΑΤΕΥΘΥΝΣΗΣ

Μαρία Κυριακίδου, Ψυχολόγος σύμβουλος οικογένειας

Εισαγωγικές έννοιες. Αντώνησ Κ Μαώργιώτησ

Προςέγγιςη ςυςτημάτων και μηχανική ςυςτημάτων. Αντώνησ Μαΰργιώτησ

Θ Πολιτικι Επιςτιμθ εξετάηει τθ ςυμπεριφορά του ατόμου ωσ πολίτθ, άρρθκτα ςυνδεδεμζνθ με τουσ νόμουσ τθσ πολιτείασ, με το πολιτικό κακεςτϊσ που

ΕΝΟΣΗΣΑ 1: ΓΝΩΡIΖΩ ΣΟΝ ΤΠΟΛΟΓΙΣΗ. ΚΕΦΑΛΑΙΟ 3: Εργονομία

Εγχειρίδιο Χριςθσ τθσ διαδικτυακισ εφαρμογισ «Υποβολι και παρακολοφκθςθ τθσ ζγκριςθσ Εκπαιδευτικών Πακζτων»

Υποδείξεις -Απαντήσεις στο Διαγώνισμα της Έκθεσης Γ Λυκείου

ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟΥ

Αποτελζςματα Ζρευνασ για τθν Απαςχολθςιμότθτα ςτθν Ελλάδα

ΕΦΑΡΜΟΓΕ ΒΑΕΩΝ ΔΕΔΟΜΕΝΩΝ ΣΗ ΝΟΗΛΕΤΣΙΚΗ. Φιλιοποφλου Ειρινθ

ΔΕΛΣΙΟ ΣΤΠΟΤ. Ζρευνα Μονάδων Κοινωνικήσ Φροντίδασ 2015

ΕΙΑΓΩΓΗ ΣΗ ΦΙΛΟΟΦΙΑ ΕΝΟΣΗΣΑ 6. ΕΠΙΧΕΙΡΗΜΑΣΟΛΟΓΙΑ ΚΑΙ ΛΟΓΙΚΗ

Ένα πρόβλθμα γραμμικοφ προγραμματιςμοφ βρίςκεται ςτθν κανονικι μορφι όταν:

Πωσ δθμιουργώ φακζλουσ;

ανάγκεσ τθσ αγοράσ εργαςίασ, παρότι δεν μασ λείπουν τα δυνατά και δθμιουργικά μυαλά.

ΔΙΑΓΩΝΙΜΟ ΓΙΑ ΣΗΝ ΗΜΕΡΑ ΑΦΑΛΟΤ ΔΙΑΔΙΚΣΤΟΤ

Βάςεισ Δεδομζνων Ι. Ενότητα 12: Κανονικοποίηςη. Δρ. Τςιμπίρθσ Αλκιβιάδθσ Τμιμα Μθχανικών Πλθροφορικισ ΤΕ

«Χάρβεϊ» *Art therapy* Αριάδνθ Λεγάκθ

Η ΠΟΙΟΣΗΣΑ ΔΙΔΑΚΑΛΙΑ ΚΑΙ ΣΟ ΔΤΝΑΜΙΚΟ ΜΟΝΣΕΛΟ ΕΚΠΑΙΔΕΤΣΙΚΗ ΑΠΟΣΕΛΕΜΑΣΙΚΟΣΗΣΑ

Εργαςία ανεργία. Zaměstnání nezaměstnanost

ΕΦΑΡΜΟΓΖσ ΒΆΕΩΝ ΔΕΔΟΜΖΝΩΝ ΚΑΙ ΔΙΑΔΙΚΣΥΟΤ. Ειρινθ Φιλιοποφλου

Παιδαγωγικζσ προςεγγίςεισ και διδακτικζσ πρακτικζσ - η ςχζςη τουσ με τισ θεωρίεσ μάθηςησ. Τετάρτη 15 Μαρτίου 2017

ΣΤΟΙΧΕΙΑ ΜΑΘΗΜΑΤΙΚΗΣ ΛΟΓΙΚΗΣ

Ερευνα: Δείκτες [ποσοτικοί/ποιοτικοί] τηλεοπτικών δελτίων. ΕΙΔΘΣΕΙΣ

Μονάδα Διασυάλισης Ποιότητας. Εκπαιδευτικι Αξιολόγθςθ: Λόγοι και Αντίλογοι

Τεχνικι Παρουςιάςεων με PowerPoint

ΕΝΟΤΗΤΑ 3: Χριςθ εργαλείων ζκφραςθσ, επικοινωνίασ, ανακάλυψθσ και δθμιουργίασ. ΚΕΦΑΛΑΙΟ 7: Υπθρεςίεσ Αναηιτθςθσ ςτον Παγκόςμιο Ιςτό

Πόςο εκτατό μπορεί να είναι ζνα μη εκτατό νήμα και πόςο φυςικό. μπορεί να είναι ζνα μηχανικό ςτερεό. Συνιςταμζνη δφναμη versus «κατανεμημζνησ» δφναμησ

Διδακτικι τθσ Γλϊςςασ Ι

ΣΥΝΟΡΤΙΚΟΣ ΡΙΝΑΚΑΣ ΜΕ ΤΑ ΧΑΑΚΤΗΙΣΤΙΚΑ ΤΗΣ ΔΙΔΑΚΤΙΚΗΣ ΡΟΤΑΣΗΣ

προςεγγίηοντασ μια ζννοια ενεργοφσ μεταβλθτότθτασ ςτο χώρο κατοίκθςθσ τερζηα γαλάτουλα

ΧΡΗΙΜΟΠΟΙΩΝΣΑ ΣΟ VISUAL HISTORY ARCHIVE

Ηλεκτρονικά Μαθήματα: Αςφάλεια ςτο Διαδίκτυο

Δημόςιεσ Σχζςεισ και Ολοκληρωμζνη Επικοινωνία. Ενότητα # 5: Η Χορθγία Διδάςκων: Γεϊργιοσ Πανθγυράκθσ Τμήμα: Οργάνωςθ και Διοίκθςθ Επιχειριςεων

Δείκτησ Αξιολόγηςησ 1.1: χολικόσ χώροσ, υλικοτεχνική υποδομή και οικονομικοί πόροι

8 τριγωνομετρία. βαςικζσ ζννοιεσ. γ ςφω. εφω και γ. κεφάλαιο

ΑΔΡΑΝΕΙΑ ΜΑΘΗΣΕ: ΜΑΡΙΑΝΝΑ ΠΑΡΑΘΤΡΑ ΑΝΑΣΑΗ ΠΟΤΛΙΟ ΠΑΝΑΓΙΩΣΗ ΠΡΟΔΡΟΜΟΤ ΑΝΑΣΑΙΑ ΠΟΛΤΧΡΟΝΙΑΔΟΤ ΙΩΑΝΝΑ ΠΕΝΓΚΟΤ

Πανελλαδικε σ Εξετα ςεισ Γ Τα ξησ Ημερη ςιου και Δ Τα ξησ Εςπερινου Γενικου Λυκει ου

Γίνετε μζλοσ τθσ ομάδασ Panoramio του

ΤΠΕ και Εκπαίδευςθ ΕΠΙΜΟΡΦΩΗ ΣΩΝ ΕΚΠΑΙΔΕΤΣΙΚΩΝ ΠΛΗΡΟΦΟΡΙΚΗ ΠΟΤ ΔΙΔΑΚΟΤΝ ΣΑ 800 ΟΛΟΗΜΕΡΑ ΔΗΜΟΣΙΚΑ ΧΟΛΕΙΑ ΜΕ ΕΑΕΠ

Δείκτησ Αξιολόγηςησ 5.2: Ανάπτυξη και εφαρμογή ςχεδίων δράςησ για τη βελτίωςη του εκπαιδευτικοφ ζργου

Εργαςτιριο Βάςεων Δεδομζνων

ΕΞΟΙΚΟΝΟΜΘΘ ΝΕΡΟΤ!!!!

ΘΕΜΑΣΑ ΕΞΕΣΑΕΩΝ

Οδηγίεσ προσ τουσ εκπαιδευτικοφσ για το μοντζλο του Άβακα

ΠΩΣ ΑΝΤΙΜΕΤΩΠΙΖΟΥΜΕ ΚΑΘΕ ΕΙΔΟΥΣ ΕΡΩΤΗΣΗ - ΑΣΚΗΣΗ Σκοπός της ενότητας αυτής είναι να προετοιμάσει το μαθητή, ώστε να μπορεί να ανταπεξέλθει σε κάθε

Ζρευνα ικανοποίθςθσ τουριςτϊν

ελ. 11/235, Περιεχόμενα Φακζλου "Σεχνικι Προςφορά"

Δθμοκρατία και ςυμμετοχι ςτα ςχολεία μασ: ο ρόλοσ των μακθτικϊν κοινοτιτων

Σύγχρονο γραφείο. Αυτοματιςμόσ γραφείου Μάθημα 1 ο 29/6/2015

Μάρκετινγκ V Κοινωνικό Μάρκετινγκ. Πόπη Σουρμαΐδου. Σεμινάριο: Αναπτφςςοντασ μια κοινωνική επιχείρηςη

Σπίτι μου, ςπιτάκι μου!

Ενθμζρωςθ και προςταςία των καταναλωτών από τουσ κινδφνουσ που απορρζουν από τα χθμικά προϊόντα

Ιςοηυγιςμζνα δζντρα και Β- δζντρα. Δομζσ Δεδομζνων

Πόςεσ φορζσ επιςκζπτεςαι το Μeteo;

ΨΤΧΟΛΟΓΙΚΗ ΚΑΙ ΨΤΧΟΠΑΙΔΑΓΩΓΙΚΗ ΑΞΙΟΛΟΓΗΗ ΣΟ ΧΩΡΟ ΣΟΤ ΧΟΛΕΙΟΤ - ΨΧ92

ΛΕΙΣΟΤΡΓΙΚΆ ΤΣΉΜΑΣΑ. 7 θ Διάλεξθ Διαχείριςθ Μνιμθσ Μζροσ Γ

τατιςτικά ςτοιχεία ιςτότοπου Κ.Ε.Π.Α. Α.Ν.Ε.Μ, για τθν περίοδο 1/1/ /12/2014

ΕΝΟΤΘΤΑ 2: ΤΟ ΛΟΓΙΣΜΙΚΟ ΤΟΥ ΥΠΟΛΟΓΙΣΤΘ. ΚΕΦΑΛΑΙΟ 8: Πειρατεία Λογιςμικοφ

ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΗΡΙΑ «ΝΕΑ ΠΑΙΔΕΙΑ» Τοµέας Νέων Ελληνικών. ΠΑΝΕΛΛΗΝΙΕΣ ΕΞΕΤΑΣΕΙΣ 2018 Εξεταστέα Ύλη Νεοελληνικής Γλώσσας

Περιφερειακό Ψθφιακό Αποκετιριο: Ανοικτά Δεδομζνα και Επιχειρθματικότθτα. Γ. Φραγκιαδάκθσ Κζντρο Επικοινωνιϊν και Δικτφων Πανεπιςτιμιο Κριτθσ

67 ο ΓΥΜΝΑΣΙΟ ΑΘΗΝΩΝ Τριιμερο Εκπαιδευτικών Πολιτιςτικών Ακλθτικών Δρώμενων και 18 Μαϊου 2012 Λιοςίων 195. Ακινα Τθλ:

Ειδικά Θζματα Βάςεων Δεδομζνων

Φάςεισ Ομαδοςυνεργατικισ Ζρευνασ

Ιδιότθτεσ πεδίων Γενικζσ.

ΑΣΙΚΗ ΔΙΚΑΙΟΤΝΗ Μερικζσ οικονομικζσ όψεισ. Βαςίλθσ Θ. Ράπανοσ

ΥΡΟΝΣΙΣΗΡΙΟ Μ. Ε. ΚΑΙ ΚΕΝΣΡΟ ΙΔΙΑΙΣΕΡΩΝ ΜΑΘΗΜΑΣΩΝ «ΚΤΡΙΣΗ» ΔΙΑΓΩΝΙΜΑ ΘΕΜΑΣΑ Β ΛΤΚΕΙΟΤ ΥΕΒΡΟΤΑΡΙΟ 2018 ΑΕΠΠ

πληροφόρηςη-παραπληροφόρηςη Επιμζλεια: Μπιλανάκθ Ελευκερία

Νζεσ Τάςεισ ςτην εκπαιδευτική διαδικαςία: Gamification

Megatron ERP Βάςη δεδομζνων Π/Φ - κατηγοριοποίηςη Databox

Το διδακτικά άρρυκμο μάκθμα. Μια μορφι διδακτικισ αςκζνειασ

ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΣΙΜΌ ΤΠΟΛΟΓΙΣΏΝ. Κεφάλαιο 8 Η γλϊςςα Pascal

ΡΑΝΕΛΛΘΝΙΕΣ ΕΞΕΤΑΣΕΙΣ 2014 ΧΗΜΕΙΑ ΘΕΤΙΚΘΣ ΚΑΤΕΥΘΥΝΣΘΣ

Μάκθμα 12 Σα νζα αςτικά τοπία τακμοί, Αεροδρόμια, Εμπορικά Κζντρα (ωσ νζοσ δθμόςιοσ χϊροσ)

ΠΟΛΗ 1.0 ςτθν ΠΟΛΗ 3.0. από τθν. Πωσ επθρεάηουν τισ ΠΟΛΕΙ οι αλλαγζσ ςτθ διακυβζρνθςθ, τισ νζεσ τεχνολογίεσ και το μάρκετινγκ!

1. Διαχείριςη ενθεμάτων

ΔΙΔΑΚΤΙΚΗ ΤΗΣ ΠΑΙΔΑΓΩΓΙΚΗΣ ΓΥΜΝΑΣΤΙΚΗΣ ΙΙ

ΑΝΟΙΧΣΑ ΑΚΑΔΗΜΑΪΚΑ ΜΑΘΗΜΑΣΑ ΔΙΕΘΝΕΙΣ ΟΙΚΟΝΟΜΙΚΕΣ ΣΧΕΣΕΙΣ

Εφδοξοσ+ Συνδεκείτε ςτθν Εφαρμογι Φοιτθτϊν και μεταβείτε ςτθ ςελίδα «Ανταλλαγι Βιβλίων (Εφδοξοσ+)».

Ερευνθτικζσ Εργαςίεσ Αϋ τάξθσ Γενικοφ Λυκείου 10/10/2011

Δείκτθσ Αξιολόγθςθσ 2.1: Οργάνωςθ και ςυντονιςμόσ τθσ ςχολικισ ηωισ

Μετατροπή των ΕΠΑ.Λ. ΕΠΑ.Σ. σε Τετνολογικό Λύκειο Σσνενώσεις Καταργήσεις

Transcript:

Υποδείξεισ απαντήςεων για το διαγϊνιςμα τησ Νεοελληνικήσ Γλϊςςασ ΔΙΑΓΩΝΙΣΜΑ 1 Β.1. Aναφερόμαςτε ςτο ποιοσ είναι ο διανοοφμενοσ (ςφντομα) και ποια τα οφζλθ / τα κετικά αποτελζςματα από τθ ςυμμετοχι του ςε δθμόςιεσ ςυηθτιςεισ. Β.2. Τρόποι πειθοφσ - Στθν προτελευταία παράγραφο Επίκληςη ςτην Αυθεντία με αναφορά του ονόματοσ τθσ αυκεντίασ (Μπουρντιζ) παράκεςθ άποψθσ τθσ αυκεντίασ (Για να μπορζςει ςυμβολικι επανάςταςθ) - Στθν τελευταία παράγραφο Επίκληςη ςτη Λογική με επιχειριματα 1 ο επιχείρημα Θζςθ: αυτό είναι δφςκολο εγχείρθμα διανοοφμενων Αιτιολόγθςθ: αφοφ ςυμβιβάηονται 2 ο επιχείρημα Προκείμενεσ (Όλο το 1 ο επιχείρθμα) Συμπζραςμα: Συνεπϊσ ζγκυρου λόγου Β.3. Δομή τησ παραγράφου Θεματική περίοδοσ: «Στισ ποικιλίεσ δράςθ» Λεπτομζρειεσ-Σχόλια: «Η ζμφαςθ ςτο ατομικό των πολιτϊν» Περίοδοσ Κατακλείδα: «Οι εκδοχζσ αυτζσ κζλθςθ» Τρόποσ ανάπτυξησ: Διαίρεςη Διαιρετζα ζννοια: Πολιτικόσ λόγοσ Διαιρετικι βάςθ: Τρόποσ κεϊρθςθσ των ηθτθμάτων (Επίπεδο αναφοράσ) Μζλθ τθσ διαίρεςθσ: Ατομικό επίπεδο πολιτικοφ λόγου Συλλογικό επίπεδο πολιτικοφ λόγου

Β.4. Οι ποικίλεσ εκδοχζσ του δθμόςιου λόγου παρζμβαςθ κυριαρχοφνται από μια ουδζτερθ ζκφραςθ του πολιτικοφ τθν οποία αποτυπϊνουν οι επικλιςεισ είτε για «ατομικι» βελτίωςθ είτε για «ςυλλογικι» δράςθ. Προτείνουν τισ πράξεισ αλλθλεγγφθσ και τον εκελοντιςμό ωσ ςανίδα ςωτθρίασ εν μζςω περιβάλλοντοσ κρίςθσ ςτισ διακθρφξεισ των ειδικϊν «τθσ κοινωνίασ των πολιτϊν». ι Οι διακθρφξεισ των ειδικϊν τθσ κοινωνίασ των πολιτϊν προτείνουν τισ πράξεισ αλλθλεγγφθσ και τον εκελοντιςμό ωσ ςανίδα ςωτθρίασ εν μζςω περιβάλλοντοσ κρίςθσ Β.5. πεποιθήςεισ: απόψεισ, αντιλιψεισ, ιδζεσ επιταγζσ: απαιτιςεισ, εντολζσ, υποδείξεισ, προτροπζσ, κανόνεσ απόρριψη: άρνθςθ, απαξίωςθ, αμφιςβιτθςθ προτείνονται: προβάλλονται, ςυνιςτϊνται, εμφανίηονται υποθάλπεται: καλφπτεται, κρφβεται, ςυντθρείται, καλλιεργείται, προςτατεφεται Γ. Άρκρο (τίτλοσ) Μζρη ανάπτυξησ I. Θεμελιϊδθ κετικά χαρακτθριςτικά των νζων II. Τρόποσ διαπαιδαγϊγθςθσ των νζων από τθν κοινωνία III. Τρόποι δραςτθριοποίθςθσ των νζων / ςυμμετοχισ τουσ ςτα κοινά

Υποδείξεισ απαντήςεων για το διαγϊνιςμα τησ Νεοελληνικήσ Γλϊςςασ ΔΙΑΓΩΝΙΣΜΑ 2 Συν- χωροφν όλοι ςτο ςχολείο; Β.1. Παραδείγματα ζκρθξθσ νεανικισ βίασ - Σφγκρουςθ μεταξφ μακθτϊν για ποδοςφαιρικζσ ομάδεσ - Αντίδραςθ μακθτϊν κατά κακθγθτϊν για άδικθ βακμολόγθςθ - Αντίδραςθ παιδιϊν απζναντι ςε γονείσ για διεκδίκθςθ νυχτερινισ εξόδου κ.ά. Β.2. Τα μζςα πειθοφσ ςτθν πρϊτθ παράγραφο του κειμζνου είναι επιχείρημα Θζςθ : Οι εν τάςεισ.βία Αιτιολόγθςθ: αφοφ υποβάκμιςθ παραδείγματα: γόθτρο, παλθκαριλίκι, ιςχφ, εξουςία, ανιςότθτα, υποβάκμιςθ Β.3. Χαρακτηριςτικά επιςτημονικοφ άρθρου Επίκαιρο κζμα: Ενδοςχολικι βία Ειδικό κζμα: Ενδοςχολικι βία Χϊροσ δθμοςίευςθσ: Ηλεκτρονικό περιοδικό Τρόποσ πραγμάτευςθσ του κζματοσ: Αντικειμενικόσ (Δεν υπάρχουν προςωπικζσ εκτιμιςεισ αλλά διατυπϊνονται και προβάλλονται τεκμθριωμζνεσ κεωριςεισ) Αξιοποιοφνται επιχειριματα και μάλιςτα αναςκευάηονται επιχειριματα : «Η άποψθ αυτι δεν είναι πειςτικι αφοφ ςχολεία» (3 θ παράγραφοσ) Αυςτθρι δομι Υπακοι ςε διάγραμμα (Πρόλογοσ Κφριο Μζροσ Επίλογοσ) Λεξιλόγιο λόγιο π.χ. υφζρποντα που ςυνυπάρχει με απλό π.χ. παληκαριλίκι Θα μποροφςαν επίςθσ να δοκοφν Αναφορικι λειτουργία τθσ γλϊςςασ (με αντίςτοιχεσ αναφορζσ) Ειδικό λεξιλόγιο περιοριςμζνο (π.χ. ςχολικό οικοςφςτθμα «ανομικι φαςαρία», «ςυμβολικι βία») Β.4. Οι παρενκζςεισ ςτθν πρϊτθ παράγραφο παρζχουν πρόςκετεσ πλθροφορίεσ που λειτουργοφν ωσ επεξθγιςεισ. Β.5. Συνϊνυμα Αντϊνυμα ζνταξθσ προςαρμογισ, ενςωμάτωςθσ απόρριψθσ,περικωριοποίθςθσ ανατρζπουν απορρίπτουν,καταργοφν, αμφιςβθτοφν, αναιροφν υιοκετοφν,αποδζχονται, ςυντθροφν

ςυνυφαςμζνεσ ςυνδεδεμζνεσ διαςπαςμζνεσ, ανεξάρτθτεσ διαλλακτικότθτα θπιότθτα,φιλικότθτα, ςυγκαταβατικότθτα εριςτικότθτα, εχκρότθτα, αδιαλλαξία αντιδικίεσ διαμάχεσ, διαφωνίεσ ςυμφωνία, ταφτιςθ ιδιάηοντα ιδιότυπα, ιδιαίτερα κλαςικά,κοινότοπα, τυποποιθμζνα Γ. Ομιλία (Προςφϊνθςθ) Μζρη ανάπτυξησ Α. Φαινόμενα ενδεικτικά ενδοςχολικισ βίασ Β. Αίτια που τθν προκαλοφν και παράγοντεσ που τθν επιτείνουν Γ. Τρόποι αντιμετϊπιςθσ (Συγκεκριμζνα: Τρόποι περιοριςμοφ ρεαλιςτικοί και εφαρμόςιμοι)

Υποδείξεισ απαντήςεων για το διαγϊνιςμα τησ Νεοελληνικήσ Γλϊςςασ ΔΙΑΓΩΝΙΣΜΑ 7 (Κρίςη Οικονομική ή Κρίςη Αξιών;) Β.1. Ζπρεπε να τονιςτεί 1. γιατί δεν πρζπει να τα αφήνουμε όλα ςτη μοίρα τουσ: επειδι αυτό προκαλεί ανεξζλεγκτεσ εξελίξεισ που κα είναι ενδεχομζνωσ εισ βάροσ του ανκρϊπου / επειδι δθμιουργείται αναςφάλεια, αβεβαιότθτα ενϊ ο άνκρωποσ εκίηεται ςτθν αδράνεια και τθν πακθτικότθτα. 2. γιατί δεν πρζπει να πανικοβαλλόμαςτε : γιατί ο πανικόσ οδθγεί ςε παρορμθτικζσ, βιαςτικζσ, επιπόλαιεσ αποφάςεισ που ςυχνά είναι επιβλαβείσ ι επικίνδυνεσ. Β.2. α. Είναι κατηγορικόσ ςυλλογιςμόσ γιατί οι προκείμενεσ αποδίδουν ιδιότθτεσ ςτο υποκείμενό τουσ και παραγωγικόσ διότι οι προκείμενεσ αναφζρονται ςτο γενικό (παντοφ ο κόςμοσ) και καταλιγει ςτο ειδικό (προςωπικζσ εςωτερικζσ κρίςεισ). Είναι ζγκυροσ διότι οι προκείμενεσ οδθγοφν με λογικι αναγκαιότθτα ςτο ςυμπζραςμα (ό,τι ιςχφει για τον κόςμο/ το όλο ιςχφει και για τον άνθρωπο / το μζροσ) και αληθήσ (διότι όςα ιςχυρίηονται οι προκείμενεσ ανταποκρίνονται ςτθν πραγματικότθτα.). Επομζνωσ είναι ορθόσ ςυλλογιςμόσ. β. Είναι κατηγορικόσ ςυλλογιςμόσ για τι οι προκείμενεσ αποδίδουν ιδιότθτεσ ςτο υποκείμενό τουσ και επαγωγικόσ γιατί θ ςκζψθ ξεκινά από το ειδικό που είναι αίτιο (ςτισ ςχζςεισ κυριαρχεί η ιδιοτζλεια) και καταλιγει ςτο γενικό που είναι αποτζλεςμα (αυτά που λζμε και αυτά που κάνουμε ςυχνά βρίςκονται ςε δφο αντίθετα άκρα). Είναι ζγκυροσ ςυλλογιςμόσ διότι οι προκείμενεσ οδθγοφν με λογικι αναγκαιότθτα ςτο ςυμπζραςμα που λόγω τθσ επαγωγισ είναι πικανολογικό (αλλά ςυχνά αυτό δεν ιςχφει) και αληθήσ ςυλλογιςμόσ διότι όςα ιςχυρίηονται οι προκείμενεσ ανταποκρίνονται ςτθν πραγματικότθτα ( ι πιο ςωςτά: είναι ςχετικά αλθκισ ). Επομζνωσ είναι ορθόσ ςυλλογιςμόσ. Β.3. Τα μζςα πεικοφσ είναι : - Αναφορά ονόματοσ αυθεντίασ (Ο Σωκράτθσ είπε.) - Παράθεςη άποψησ αυθεντίασ («ζνασ βίοσ») - Τεκμήρια / Παραδείγματα (θ εφαρμογι αρχϊν, όπωσ ο ςεβαςμόσ ) - Επιχειρήματα ( Κρίςθ υπάρχει γιατί / και ζτςι τα πράγματα / γιατί μασ δίνονται ) Β.4. Οι όροι ςυνοχισ είναι :

Μεταβατικζσ λζξεισ κυρίωσ : δθλϊνει ζμφαςθ όπωσ : δθλϊνει παράδειγμα ζτςι: δθλϊνει ςυμπζραςμα εξαιτίασ : δθλϊνει αιτιολόγθςθ αλλά : δθλϊνει αντίκεςθ Επαναλιψεισ λζξεων μηνφματα: δθλϊνει ζμφαςθ Β.5. πλειοψηφία: πλείων /πλείον + ψιφοσ αντίθετα: αντί + κζτω πανικοβαλλόμαςτε: πανικόσ + βάλλομαι μακροπρόθεςμη: μακρόσ + προκεςμία *προ+ κεςμόσ+ φιλοδοξίεσ: φίλοσ + δόξα

Υποδείξεισ απαντήςεων για το διαγϊνιςμα τησ Νεοελληνικήσ Γλϊςςασ ΔΙΑΓΩΝΙΣΜΑ 10 (Πολιτιςτικέσ ταυτότητεσ και παγκοςμιοποίηςη) Β.1. Ο ομιλθτισ υποςτθρίηει ότι δεν κινδυνεφουν οι πολιτιςτικζσ ιδιαιτερότθτεσ ςτο πλαίςιο τθσ παγκοςμιοποίθςθσ και ότι όςεσ χάνονται είναι ιδθ εξαςκενθμζνεσ για άλλουσ λόγουσ. Η άποψθ αυτι ζπρεπε να αναςκευαςτεί. Δθλ. ζπρεπε να υποςτηριχθεί ότι η παγκοςμιοποίηςη απειλεί τισ πολιτιςτικζσ ταυτότητεσ διότι ςτόχοσ τθσ είναι, κυρίωσ για οικονομικοφσ και πολιτικοφσ λόγουσ, θ δθμιουργία μιασ ενιαίασ κουλτοφρασ μεταξφ των λαϊν. Αυτι εξυπθρετεί οικονομικά ςυμφζροντα διότι αυξάνει ραγδαία τα κζρδθ από τθν μαηικι πϊλθςθ πολιτιςτικϊν επιτευγμάτων (π.χ. κινθματογραφικζσ ταινίεσ, μουςικζσ ςυνκζςεισ κ.ά.) και πολιτικά ςυμφζροντα διότι αμβλφνει το αίςκθμα τθσ εκνικισ αυτοδυναμίασ, κακιςτϊντασ τουσ λαοφσ ευάλωτουσ ςτισ πιζςεισ και επιρρεπείσ ςτισ υποχωριςεισ απζναντι ςτουσ ιςχυροφσ και ςτα κζντρα των αποφάςεων τουσ. Β.2. Καταγραφή επιχειρημάτων Στθν πρϊτθ παράγραφο 1 ο επιχείρημα Υπάρχει θ γνϊμθ παραγωγι (Προκείμενεσ) Από τθν άποψθ αυτι.διαφωτιςμοφ (Συμπζραςμα) *Αυτό το επιχείρθμα είναι λανκάνον. Αν δεν το επιςθμαίνατε δεν κα κεωροφνταν ζλλειψθ+ 2 ο επιχείρημα Με τθν πρόοδο..κάτοχοσ τθσ φφςεωσ (Θζςθ) αφοφ αποτελζςματα (Αιτιολόγθςθ) Στθ δεφτερθ παράγραφο 3 ο επιχείρημα Η παγκοςμιοποίθςθ προςφζρει προςϊπων (Προκείμενεσ) γι αυτό.δικαίωμα ςτθν ευδαιμονία (Συμπζραςμα) 4 ο επιχείρημα Η παγκοςμιοποίθςθ ευδαιμονία (Προκείμενεσ) Θα μποροφςε λοιπόν.οικονομικισ προόδου (Συμπζραςμα) Β.3. Χαρακτθριςτικά του δοκιμιακοφ λόγου που μποροφν να ανιχνευκοφν ςτθν ομιλία Θζμα: Διαχρονικό και γενικοφ ενδιαφζροντοσ (Παγκοςμιοποίθςθ) Τρόποσ πραγμάτευςησ του θζματοσ - Υποκειμενικόσ: «Υπάρχει θ γνϊμθ», «Από τθν άποψθ αυτι», «κα μποροφςε λοιπόν, ςυνοπτικά να κεωριςει κανείσ»

- Εκλαϊκευτικόσ/ επεξηγηματικόσ: «τθσ μοντζρνασ εποχισ», τθσ εποχισ δθλαδι ότι παράγει θ γνϊςθ ωσ «χριμα», δθλαδι ωσ κάτι «χριςιμο» Λεξιλόγιο απλό και λόγιο (φαινόμενο ςθματοδοτεί επιδίωξθ ατομικισ ευδαιμονίασ κ.ά) Χρήςη κυρίωσ ενεργητικήσ ςφνταξησ (1 θ παράγραφοσ) Χρήςη μακροπερίοδου λόγου και υποτακτικήσ ςφνδεςησ (2 θ παράγραφοσ: Η παγκοςμιοποίθςθ προςφζρει ενότθτα γι αυτό ενϊ που (ευδαιμονοφν) που (δυςτυχοφν) όςων (δεν κατορκϊνουν) ϊςτε Συνφπαρξη αναφορικήσ και ποιητικήσ λειτουργίασ τησ γλϊςςασ (Η παγκοςμιοποίθςθ είναι κατά ςυνζπεια άρρθκτα δεμζνθ με τθν οικονομικι ανάπτυξθ φαινομζνου) Χρήςη όρων ςυνοχήσ (π.χ. από το ζνα μζροσ Από το άλλο μζροσ 3 θ παράγραφοσ) Σημείωςη: Το ότι ο πομπόσ δεν είναι ειδικόσ μποροφςε να αξιοποιθκεί ςτο ςυγκεκριμζνο κείμενο, γενικά όμωσ καλό είναι να αποφεφγεται διότι αποτελεί εξωκειμενικι γνϊςθ και αποδεικτικά δεν είναι ιςχυρό ςτοιχείο. Για τθν απάντθςθ αρκοφςαν 3 ςτοιχεία [ Η άςκηςη αποβλζπει ςτο να επιςημάνουμε ότι ανάμεςα ςτην ομιλία και το δοκίμιο υπάρχουν ομοιότητεσ] Β.4. ςυντελεί ςυμβάλλει οδθγεί βοθκά προκαλεί ευδαιμονία ευτυχία ευηωία ιςοπζδωςη κατάργθςθ ελκυςτικά ενδιαφζροντα αλλοίωςθ κελκτικά αφανιςμόσ ουςιαςτικά γοθτευτικά ςαγθνευτικά επικυμθτά εξαςθενήςει χαλαρϊςει αδυνατίςει υποβακμιςτεί αποδυναμωκεί