ΙI. Η οργάνωση του περιεχομένου της ύλης ανά θεματική σε διδακτικούς στόχους σε τρίμηνα Σημεία προσοχής για τον/την εκπαιδευτικό Αξιολόγηση 2 ο Επίπεδο (Β τάξη- Γ Τάξη) Θεματικές Ενότητες 1 ο Τρίμηνο 2 ο Τρίμηνο 3 ο Τρίμηνο Σύνολο μαθημάτων ανά θεματική Ενόργανη 4 2 2 8 Ρυθμική 2 2 2 6 Εκφραστικός 2 4 2 8 Φολκλορικός 2 4 ---- 6 Παιγνίδια 10 4 6 20 Στίβος 4 4 ---- 8 Δραστηριότητες Ζωής 2 2 ---- 4 Σύνολο Μαθημάτων 26 22 12 60
Τα παιδιά να: Τριμηνιαίος Προγραμματισμός 2 ου Επιπέδου (Β Γ τάξη) Α Τρίμηνο: Σεπτέμβρης, Οκτώβρης, Νοέμβρης Δεκέμβρης (26 μαθήματα) Διδακτικοί Στόχοι Σημεία Προσοχής για τον/την εκπαιδευτικό Εκπαιδευτική Γυμναστική/Ενόργανη Μετακινούνται με σκίπινγκ, κουτσό, λίπινγκ σε διάφορες κατευθύνσεις και διαδρομές Ελέγχουν και συντονίζουν τις κινήσεις τους στην απογείωση, στην πτήση και στην προσγείωση όταν εκτελούν άλματα Σταματούν άμεσα, χωρίς επιπρόσθετα βήματα, χαμηλώνοντας το κέντρο βάρους του σώματος Προσγειώνονται με ασφάλεια (με λυγισμένα γόνατα, στο μπροστινό μέρος του πέλματος) Παρουσιάζουν αρχικές και τελικές θέσεις ισορροπίας (αστέρι, μολύβι, θέση του γυμναστή, θέση μπάλας) Ισορροπούν (στατικά και δυναμικά) σε διαφορετικά επίπεδα, εξερευνώντας τις κινήσεις των διαφόρων μερών του σώματος δημιουργούν και παρουσιάζουν μικρές κινητικές ακολουθίες εκτελούν κυβίστηση, γέφυρα και αυχενική στήριξη Ο/η εκπαιδευτικός να: Δώσει ευκαιρίες στα παιδιά να μετακινούνται και να ονομάζουν τον τρόπο μετακίνησης τους ώστε να βελτιώσουν το κινητικό τους λεξιλόγιο Δώσει ευκαιρίες στα παιδιά να ισορροπούν και να ονομάζουν τη βάση στήριξης ώστε να βελτιώσουν το κινητικό τους λεξιλόγιο Προβληματίσει τα παιδιά για το πώς μπορούν να πετύχουν το άμεσο σταμάτημα Δώσει έμφαση στην προσγείωση με ασφάλεια Τονίσει στα παιδιά τα χαρακτηριστικά της εκπαιδευτικής γυμναστικής (ευθυτενές σώμα: τεντωμένο, ολόισιο, ξεκάθαρο σχήμα) Βοηθήσει τα παιδιά να εκτελούν ταλαντώσεις και ρολαρίσματα που οδηγούν στην κυβίστηση Αξιολόγηση Μέσα από την παρατήρηση να διαπιστωθεί αν τα παιδιά μπορούν : Να εκτελούν τις δεξιότητες μετακίνησης όταν τους τις ζητά ο/η εκπαιδευτικός (σκίππινγ, γκάλοπ, λίππινγκ, κουτσό, περπάτημα, τρέξιμο) Να παρουσιάζουν τουλάχιστον τρεις ισορροπίες σε διαφορετικά επίπεδα Να εκτελούν κυβίστηση χωρίς τη βοήθεια του εκπαιδευτικού Να δείχνουν την αυχενική στήριξη, την γέφυρα Εκπαιδευτική Γυμναστική/Ρυθμική ενθαρρύνει τη συνεργασία μεταξύ των Να δείχνουν τουλάχιστον τρεις
Εκτελούν δεξιότητες χειρισμού με μαντήλι όπως ταλαντώσεις, κύματα, κύκλους, ρίξιμο πιάσιμο σε διαφορετικά επίπεδα και κατευθύνσεις Δημιουργούν κινητικό μοτίβων με δύο ή τρεις δεξιότητες χειρισμού με μαντήλι Εργάζονται σε ζευγάρια και να παρουσιάσουν το κινητικό μοτίβο που δημιούργησαν Κινούνται στο ρυθμό της μουσικής Δημιουργικός Χορός Δημιουργούν διαφορετικά σχήματα σώματος όπως ανοικτό, κλειστό, μεγάλο, μικρό, μαζεμένο, κουλουριασμένο, με συστροφή κ.α. σε διάφορα επίπεδα, διαφορετικές διαδρομές και κατευθύνσεις Δημιουργούν και παρουσιάζουν κινητική ακολουθία ή μοτίβο με δοσμένα κριτήρια όπως επίπεδα, διαδρομές, κατευθύνσεις Παρουσιάζουν ένα θέμα με ξεκάθαρα σχήματα και κινήσεις με έμφαση στη σωστή στάση του σώματος, ισορροπία και συντονισμό όταν κινούνται και όταν σταματούν Εκτελούν στροφή, συστροφή, ταλάντωση, δίπλωση, διάταση Εκτελούν μετακινήσεις με στροφές 360 ο του σώματος δηλαδή περπάτημα, τρέξιμο, άλματα, σκίπινγκ, κουτσό, λίπινγκ, μετακινήσεις από τα χέρια στα πόδια με 360 ο στροφή παιδιών ενισχύει την αλληλοδιδασκαλία δηλαδή το ένα παιδί να δείχνει στο άλλο το κινητικό μοτίβο και το άλλο να το αντιγράφει/εκτελεί ενθαρρύνει τη χρήση δεξιού, αριστερού χεριού ή και των δύο χεριών μαζί Χρησιμοποιεί μουσική με ρυθμό Χρησιμοποιεί τη μέθοδο της αποκλίνουσας παραγωγικότητας, συγκλίνουσας εφευρετικότητας, καθοδηγούμενης εφευρετικότητας Ενθαρρύνει τα παιδιά να βρίσκουν ποικιλία κινητικών λύσεων Τονίζει την παρουσίαση ξεκάθαρων σχημάτων για να δίνεται σωστά το θέμα στο θεατή Καθοδηγεί τα παιδιά να δημιουργούν απλές χορογραφίες και να τις επαναλαμβάνουν Χρησιμοποιεί ποικιλία ερεθισμάτων εικόνες, λέξεις, ιστορίες ποιήματα, τραγούδια, μουσική) ως μέσο για έκφραση και δημιουργικότητα κινήσεων δεξιότητες χειρισμού με μαντήλι Να παρουσιάζουν ένα κινητικό μοτίβο με τρεις κινήσεις στο ρυθμό της μουσικής Να παρουσιάζουν το κινητικό μοτίβο μαζί με το ζευγάρι τους Να παρακολουθούν με προσοχή τα παιδιά που παρουσιάζουν και να περιγράφουν τι βλέπουν και την ποιότητα ως προς τη συνεργασία, συγχρονισμό κινήσεων και άλλα κριτήρια που θέτει ο/η εκπαιδευτικός Να κινούνται στο ρυθμό της μουσικής Να παρουσιάζουν ένα απλό χορό (2-3 κινήσεις) δείχνοντας ξεκάθαρα το θέμα Να παρακολουθούν το χορό και να δίνουν θετική κριτική βάση δοσμένων κριτηριών
«Παραδοσιακός» Χορός Εκτελούν ρυθμικές κινήσεις Μάθουν στοιχεία του χορού (είδος, τόπος προέλευσης, στολές, κ.α.) Εκτελούν παραδοσιακούς χορούς με απλά βήματα όπως «Συρτό στα 3» (Β τάξη) και «Χασαποσέρβικο» (Γ τάξη) Παιχνίδια Αναπτύξουν δεξιότητες συνεργασίας και επικοινωνίας εκτελούν ρίξιμο πάνω από ώμο με έμφαση - στο αντίθετο πόδι μπροστά, στο αντίθετο χέρι να δείχνει την αναμενόμενη πορεία του αντικειμένου και στο χέρι ρίψης να ακολουθεί την πορεία ρίψης (Β τάξη) - στο χέρι ρίψης να είναι σχεδόν ίσιο πίσω από το σώμα (κράτημα με δάκτυλα) και το σώμα πλάγια σε σχέση με τον στόχο (Γ τάξη) εκτελούν ρίξιμο κάτω από τον ώμο εκτελούν πιάσιμο μόνο με τα χέρια με έμφαση στους αγκώνες έτσι ώστε να λυγίζουν για να απορροφήσουν τη δύναμη του αντικειμένου Ρίχνουν σε στόχο με το χέρι σε διαφορετικό ύψος και διαφορετική απόσταση Εργάζονται με ζευγάρι και μικρή ομάδα Δημιουργήσουν το δικό τους παιχνίδι Ντριπλάρουν την μπάλα - με το δυνατό και το αδύνατο χέρι διατηρώντας τον έλεγχο (Β τάξη) - με το δυνατό και το αδύνατο χέρι διατηρώντας τον Ενθαρρύνει τα παιδιά να κινούνται με τη μουσική Χρησιμοποιεί ρυθμικές δραστηριότητες «Κάνε ότι κάνω», «Σκιά», «Ακολουθώ τον αρχηγό» Καθοδηγεί τα παιδιά να κινούνται στο ρυθμό της μουσικής Εφαρμόζει - κινητικές δραστηριότητες επικοινωνίας, εμπιστοσύνης και συνεργασίας π.χ. δραστηριότητες με αλεξίπτωτο - Παιχνίδια ρίψεων σε στατικό στόχο όπως βασιλέα, μπόουλιγκ, bocce - Παιχνίδια ρίψεων σε κινούμενο στόχο όπως μήλο, γερμανικό - Τροποποιημένα, προπαρασκευαστικά παιχνίδια για βελτίωση δεξιοτήτων π.χ. ποδόσφαιρο 2 εναντίον 2, κορόϊδο, η μπάλα στη γραμμή Ενθαρρύνει τα παιδιά να παίζουν τα παιχνίδια που μαθαίνουν το διάλειμμα και το απόγευμα με τους φίλους τους, Δίνει τη δυνατότητα στα παιδιά να δημιουργήσουν το δικό τους παιγνίδι Χρησιμοποιεί τους σταθμούς πρακτικής εξάσκησης για βελτίωση δεξιοτήτων χειρισμού Να κινούνται με ρυθμό Να παρουσιάζουν το χορό σε μικρές ομάδες Να αναφέρουν στοιχεία του χορού Να συνεργάζονται για την επίτευξη ενός κοινού στόχου Να σουτάρουν με το πόδι σε απόσταση μεγαλύτερη από 10μ Να κάνουν ντρίπλα με το χέρι ανάμεσα από 4-5 εμπόδια χωρίς να χάνουν τον έλεγχο Να κάνουν ντρίπλα με το πόδι ανάμεσα σε 4-5 εμπόδια χωρίς να χάνουν τον έλεγχο Να συνδυάζουν - ντρίπλα και πάσα με τα χέρια - ντρίπλα και πάσα με τα πόδια - ντρίπλα και σουτ σε στόχους με το χέρι και με το πόδι (σε απόσταση 10-15μ.) Να ακολουθούν κανόνες τροποποιημένων και προπαρασκευαστικών παιχνιδιών
έλεγχο και έχοντας την κατάλληλη ταχύτητα (Γ τάξη) Εφαρμόζουν απλές αρχές άμυνας και επίθεσης: - προσπαθώ να πάρω την μπάλα από τον αντίπαλο (Α) - βρίσκομαι μεταξύ αντιπάλου και στόχου (Α) - βλέπω που δίνω την μπάλα (Ε) - δίνω την μπάλα σε συμπαίκτη μου που έχει καλύτερη θέση (Ε) - Παίρνω καλή θέση για να δεχτώ πάσα (Ε) Ντριπλάρουν την μπάλα με το πόδι - με το δυνατό και με το αδύνατο πόδι (Β τάξη) με το δυνατό και με το αδύνατο πόδι με αλλαγή κατεύθυνσης και ταχύτητας (Γ τάξη) Εκτελούν σουτ σε στόχο (μεγάλα και μικρά τέρματα) Σταματούν την μπάλα με το πόδι Εκτελούν κεφαλιές με μαλακές μπάλες Στίβος Περπατούν/τρέχουν με ελεγχόμενο ρυθμό για συγκεκριμένο χρονικό διάστημα 30-2 Τρέχουν γρήγορα μικρές αποστάσεις 20-30 μ. Αντιδρούν γρήγορα σε ακουστικά ή οπτικά ερεθίσματα και να τρέχουν προς προκαθορισμένο σημείο Εκτελούν αναπηδήσεις με ατομικό σχοινάκι - με άλμα με τα δυο πόδια (Β Τάξη) - με άλμα με τα δυο πόδια, με ρυθμό (Γ τάξη) Προσγειώνονται με ασφάλεια Εκτελούν κατακόρυφο άλμα με σκοπό να φτάσουν να ακουμπήσουν ένα αντικείμενο ψηλά Ρίχνουν πάνω από τον ώμο σε απόσταση με έμφαση στο αντίθετο πόδι μπροστά, στο χέρι ρίψης να είναι πάνω από τον ώμο, το αντίθετο χέρι να δείχνει την αναμενόμενη Δίνει κριτήρια παρατήρησης στα παιδιά για την ορθή εκτέλεση των δεξιοτήτων της ντρίπλας με το χέρι, με το πόδι, κλότσημα Χρησιμοποιεί μεγάλες πλαστικές μπάλες για υποδοχή πιάσιμο, μαλακές μπάλες για πάσα, σουτ, μπάλες διαφόρων μεγεθών, κ.λ.π. Τονίζει την ατομική βελτίωση του κάθε παιδιού και αποφεύγει τη σύγκριση με τα άλλα Τονίζει την προσπάθεια και ενθαρρύνει τα παιδιά να προσπαθούν περισσότερο Ενθαρρύνει τα παιδιά να αρχίσουν να παίζουν σχοινάκι το απόγευμα παρέα με φίλους ή γονείς Εφαρμόζει παιγνιώδεις σκυταλοδρομίες σε ζευγάρια Να τρέχουν σε ευθεία πορεία χωρίς να εμποδίζουν την πορεία των άλλων παιδιών Να μπορούν να κάνουν τουλάχιστο 10 αναπηδήσεις με ατομικό σχοινάκι Να ρίχνουν πάνω από τον ώμο με το αντίθετο πόδι μπροστά
πορεία του αντικειμένου Δραστηριότητες Ζωής Αναφέρουν τι είναι τακτική άσκηση και τα οφέλη της Εντοπίζουν και περιγράφουν σωματικές μεταβολές (αναπνοή, εφίδρωση, θερμοκρασία του σώματός, καρδιακούς παλμούς) που συμβαίνουν μετά από άσκηση (κυνηγητό, περπάτημα, τροχάδην, κ.ά.) Αντιληφθούν τα οφέλη όταν το περπάτημα γίνεται τακτική άσκηση Περπατήσουν με κατάλληλο ρυθμό (έλεγχος με χρονόμετρο) έτσι ώστε να θεωρείται άσκηση Χρησιμοποιήσει χρονόμετρα για να δώσει έμφαση στο ρυθμό και το χρόνο του περπατήματος Δημιουργεί μαζί με τα παιδιά ενδιαφέρουσες διαδρομές στην αυλή του σχολείου Παρακινεί τα παιδιά να περπατούν το διάλειμμα στο χώρο του σχολείου και το απόγευμα με τους γονείς του Προτείνει, εάν κρίνει ότι εξυπηρετεί τους στόχους του/της, στη διεύθυνση του σχολείου διοργάνωση εκδήλωσης Φ.Α. για περπάτημα εντός του σχολικού χρόνου με ή χωρίς συμμετοχή των γονιών Να περπατούν με ρυθμό διάφορες διαδρομές και αποστάσεις για άσκηση για υγεία Να περιγράφουν τα οφέλη της άσκησης στην υγεία τους Να τηρούν ημερολόγιο άσκησης Να περπατούν το διάλειμμα Β Τρίμηνο: Γενάρης, Φλεβάρης, Μάρτης (22 μαθήματα) Εκπαιδευτική Γυμναστική/Ενόργανη Λαμβάνει όλα τα μέτρα ασφάλειας Εκτελούν πλάγιο ρολάρισμα, κυβίστηση και ανακυβίστηση Χρησιμοποιεί σταθμούς εργασίας με στον ώμο σταθμό διδασκαλίας την εργασία που Εκτελούν τροχό και κατακόρυφο θεωρείται ότι χρειάζεται ιδιαίτερη εκτελούν ανακυβίστηση (στον ώμο) επίβλεψη δημιουργούν μικρές κινητικές ακολουθίες με αρχική και Δίνει έμφαση στην ποιότητα της κίνησης τελική θέση (ευθυτενές σώμα) Εφαρμόζει προασκήσεις για κατακόρυφο και τροχό όπως μεταφορά του βάρους από τα πόδια στα χέρια με διάφορους τρόπους, στήριξη του βάρους στα χέρια και σε άλλα μέρη του σώματος Να εκτελούν κυβίστηση Να εκτελούν ανακυβίστηση στον ώμο Να δείχνουν το κλότσημα του γαϊδάρου Να εκτελούν τροχό σε αρχικό στάδιο (πόδια ανεβαίνουν στο μεσαίο επίπεδο) Να δημιουργούν και παρουσιάζουν μικρές κινητικές ακολουθίες έχοντας αρχική και τελική θέση.
Εκπαιδευτική Γυμναστική/Ρυθμική Εκτελούν και βελτιώνουν δεξιότητες χειρισμού με κορδέλα όπως ταλαντώσεις, κύκλους, οκταράκι,,φιδάκι Εκτελούν δεξιότητες χειρισμού με στεφάνι με έμφαση στις περιστροφές γύρω από τα διάφορα μέρη του σώματος (εξάσκηση κύλισμα, κύκλους, ταλαντεύσεις) Δημιουργούν κινητικό μοτίβο - με δύο τρεις δεξιότητες χειρισμού με κορδέλα - με τρείς δεξιότητες χειρισμού με στεφάνι που να περιλαμβάνει έστω και μία φορά περιστροφή του στεφανιού γύρω από ένα μέρος του σώματος Εργαστούν με το ζευγάρι τους (καθρέφτισμα, σκιά, δίπλα δίπλα) Δημιουργικός Χορός Εκτελούν ρυθμικές κινήσεις σε δοσμένες ρυθμικές και μελωδικές φράσεις Εκφράζουν με κινήσεις την ένταση της μουσικής (π.χ. απαλή/ δυνατή μουσική απαλές/ δυνατές κινήσεις) Εκφράζουν ένα θέμα, ιδέες, διαθέσεις και συναισθήματα αντιδρώντας σε ακουστικά και οπτικά ερεθίσματα Δημιουργήσουν και παρουσιάσουν ένα χορό/μια ιστορία, με Εφαρμόζει προασκήσεις για κυβίστηση και ανακυβίστηση όπως ταλαντώσεις και ρολαρίσματα με κουλουριασμένο και τεντωμένο σώμα Καθοδηγεί τα παιδιά - να χρησιμοποιούν και τα 2 χέρια εναλλάξ ή και μαζί, - να εφαρμόζουν τις δεξιότητες μπροστά, πίσω, πλάγια και οριζόντια από το σώμα και σε διαφορετικά επίπεδα Χρησιμοποιεί μουσική Επισημαίνει στα παιδιά τις διάφορες θέσεις που μπορούν να έχουν στην παρουσίαση του κοινού κινητικού μοτίβου - Καθρέφτης (Ο ένας απέναντι από τον άλλο) - Σκιά (ο ένας πίσω από τον άλλο) - Δίπλα μαζί ταυτόχρονα (ο ένας δίπλα στον άλλο) Χρησιμοποιεί τη μέθοδο της καθοδηγούμενης εφευρετικότητας, συγκλίνουσας εφευρετικότητας και αποκλίνουσας παραγωγικότητας Ενθαρρύνει τα παιδιά να βρίσκουν ποικιλία κινητικών λύσεων Καθοδηγεί τα παιδιά να δημιουργούν Να παρουσιάζουν ένα κινητικό μοτίβο με τρεις τουλάχιστον δεξιότητες χειρισμού κορδέλα και τρεις με στεφάνι, στο ρυθμό της μουσικής Να παρουσιάζουν με το ζευγάρι τους ένα κινητικό μοτίβο Να παρακολουθούν τα παιδιά που παρουσιάζουν, να περιγράφουν και να εστιάζουν σε δοσμένα κριτήρια όπως ρυθμός, συγχρονισμός, συνεργασία, δεξιότητες Να εκτελούν περιστροφές στην μέση με το στεφάνι τουλάχιστον για 10 χωρίς να τους πέφτει κάτω Να κινούνται στο ρυθμό της μουσικής Να δημιουργούν και παρουσιάζουν ξεκάθαρα ένα θέμα με απλό χορό που συνδυάζει δύο με τρεις κινήσεις Να παρακολουθούν το χορό και
αρχή, κύριο μέρος και τέλος Κινούνται στο ρυθμό της μουσικής Εργάζονται ατομικά, με ζευγάρι και μικρή ομάδα «Παραδοσιακός» Χορός Εκτελούν ρυθμικές κινήσεις Εκτελούν και παρουσιάζουν κυπριακούς ή ελληνικούς χορούς με απλά βήματα όπως για - Β τάξη: «Πιπέριν» (Κυπριακή/δωδεκανησιακή παραλλαγή ), «Χασαπιά» - Γ τάξη: Νικολής» (Κυπριακό) - «Τράτα Μεγάρων» (κορίτσια) - «Λουλουβίκος» (αγόρια) Μάθουν και αναφέρουν στοιχεία του χορού (είδος, προέλευση, στολές, κ.λ.π. Παιχνίδια Παίζουν παραδοσιακά παιχνίδια του τόπου μας και άλλων χωρών Εκτελούν πάσα βόλεϊ με και να παρουσιάζουν χορούς χρησιμοποιώντας κινητική ακολουθία τριών με τεσσάρων κινήσεων Παροτρύνει τα παιδιά να χρησιμοποιούν τη φαντασία τους για να δημιουργούν ξεκάθαρες κινήσεις και να αποδίδουν το θέμα Χρησιμοποιεί ποικιλία ερεθισμάτων όπως εικόνες, λέξεις, ιστορίες ποιήματα, τραγούδια, μουσική Ενθαρρύνει τα παιδιά να κινούνται στο ρυθμό της μουσικής και σε διάφορα επίπεδα, κατευθύνσεις, διαδρομές Χρησιμοποιεί ρυθμικές δραστηριότητες Καθοδηγεί τα παιδιά να κινούνται στο ρυθμό της μουσικής Αξιοποιήσει το γλωσσικό μάθημα για να διερευνήσουν τα παιδιά το θέμα «Παραδοσιακά παιγνίδια» μέσα και από αφηγήσεις των παππούδων, γιαγιάδων, να περιγράφουν τι βλέπουν και να κάνουν θετικά σχόλια με βάση δοσμένα κριτήρια όπως οι ξεκάθαρες κινήσεις, ο ρυθμός, ο συγχρονισμός, κ.λ.π. Να κινούνται με ρυθμό Να παρουσιάζουν το χορό σε μικρές ομάδες Να αναφέρουν στοιχεία του χορού Συμμετέχουν σε δραστηριότητες χορού διαφορετικών περιοχών και κουλτούρας Ακολουθούν κανόνες και παίζουν παραδοσιακά παιχνίδια του τόπου μας και άλλων χωρών Κτυπούν τουλάχιστον τρεις
- έμφαση το σώμα να μετακινείται και να τοποθετείται κάτω από την μπάλα (Β τάξη) έμφαση το σώμα να τοποθετείται κάτω από την μπάλα και κάτω από την ευθεία της μπάλας (Γ τάξη) Κρατούν σωστά τη ρακέτα (χειραψία) Κτυπούν με τη ρακέτα την μπάλα σε καθορισμένη κατεύθυνση και στόχο Τροποποιούν την προσπάθεια τους/κτύπημα αντικειμένου με ρακέτα, ανάλογα με το αντικείμενο (σακουλάκι, αφρώδης μπάλα, μπάλα τένις) και με τη θέση του ζευγαριού τους Εκτελούν οριζόντιο κτύπημα με ρακέτα με το δυνατό κα αδύνατο χέρι (forehand, backhand) με έμφαση στη θέση ποδιών και στην κίνηση των χεριών Στίβος Τρέχουν πάνω από χαμηλά εμπόδια, (μέχρι 30 εκ) τοποθετημένα σε ίσες αποστάσεις Ανταλλάσουν από χέρι σε χέρι ένα αντικείμενο με ασφάλεια καθώς μετακινούνται (παιγνιώδεις σκυταλοδρομίες) προσέχοντας τα ακόλουθα: - καλό πιάσιμο του αντικειμένου - αποφυγή συγκρούσεων την ώρα μεταβίβασης του αντικειμένου Εργάζονται σε ζευγάρια Εκτελούν αναπηδήσεις με τα δύο πόδια πάνω από ατομικό και ομαδικό σχοινάκι Εκτελούν άλμα σε μήκος με φορά 3 βήματα Δραστηριότητες Ζωής Εξηγούν γιατί η άσκηση με σχοινάκι είναι ωφέλιμη για την μαμάδων και πατεράδων Οριζόντια διαθεματικότητα Χρησιμοποιήσει ποικιλία υλικών π.χ. γάντια ρακέτας, ρακέτες θάλασσας, ρακέτες μπάτμιντον, ρακέτες τένις σφουγγαρένιες μπάλες, σακουλάκια, μπάλες από χαρτί, φτερό, μπαλόνια, κ.ά. Προτείνει τη διοργάνωση ημερίδας παραδοσιακών παιχνιδιών εντός του σχολικού χρόνου με ή χωρίς συμμετοχή των γονιών, παππούδων, γιαγιάδων σχολική εκδήλωση Τονίζει την ατομική βελτίωση και πρόοδο και αποφεύγει την σύγκριση με τα άλλα παιδιά Ενθαρρύνει τα παιδιά να προσπαθούν περισσότερο Αποφεύγει να δίνει έμφαση στη νίκη Ενθαρρύνει τα παιδιά να αρχίσουν να παίζουν σχοινάκι στο διάλειμμα, στον ελεύθερο τους χρόνο παρέα με φίλους και γονείς Παρακινεί για δημιουργία ημερολογίου άσκησης Ενθαρρύνει τα παιδιά να παίζουν σχοινάκι στο διάλειμμα, στον ελεύθερο συνεχόμενες φορές την μπάλα προς τα πάνω με πάσα βόλεϊ Κτυπούν την μπάλα με τη ρακέτα τουλάχιστον πέντε συνεχόμενες φορές - στον αέρα - μετά από μια αναπήδηση στο έδαφος Να τρέχουν πάνω από χαμηλά εμπόδια χωρίς να ελαττώνουν την ταχύτητα τους Να μπορούν να κάνουν τουλάχιστο 10 συνεχόμενες αναπηδήσεις με σχοινάκι (Β ) Να μπορούν να κάνουν τουλάχιστο 10 συνεχόμενες αναπηδήσεις με ρυθμό με σχοινάκι (Γ τάξη) Να συγχρονίζονται με το ζευγάρι τους και να γυρίζουν ομαδικό σχοινάκι με ρυθμό Να μπορούν να κάνουν τουλάχιστον δέκα συνεχόμενες
υγεία Αιτιολογούν την επιλογή του υλικού Εντοπίζουν σωματικές μεταβολές (αναπνοή, εφίδρωση, θερμοκρασία του σώματός, καρδιακούς παλμούς) που συμβαίνουν μετά από άσκηση με το σχοινάκι Εκτελούν αναπηδήσεις πάνω από ατομικό και ομαδικό σχοινάκι Εκπαιδευτική Γυμναστική Εκτελούν πλάγιο ρολάρισμα, κυβίστηση και ανακυβίστηση στον ώμο Εκτελούν τροχό και κατακόρυφο εκτελούν ανακυβίστηση (στον ώμο) δημιουργούν μικρές κινητικές ακολουθίες με αρχική και τελική θέση Εργάζονται με το ζευγάρι τους Εκπαιδευτική Γυμναστική/Ρυθμική Εκτελούν δεξιότητες χειρισμού με σχοινάκι όπως αιώρηση, περιστροφές, αναπηδήσεις Εκτελούν δεξιότητες χειρισμού με μπάλα όπως κύκλους, τους χρόνο παρέα με φίλους και γονείς. Δημιουργία Ημερολογίου Άσκησης Δημιουργία αφίσας, ενημερωτικό φυλλάδιο Οριζόντια διαθεματικότητα Προτείνει τη διοργάνωση ημερίδας άσκησης για υγεία με έμφαση στην άσκηση με σχοινάκι εντός του σχολικού χρόνου με ή χωρίς τη συμμετοχή των γονιών Γ Τρίμηνο: Απρίλης, Μάης, Ιούνης (12 μαθήματα) Λαμβάνει όλα τα μέτρα ασφάλειας Χρησιμοποιεί σταθμούς εργασίας με σταθμό διδασκαλίας την εργασία που θεωρείται ότι χρειάζεται ιδιαίτερη επίβλεψη ή έμφαση Δίνει έμφαση στην ποιότητα της κίνησης (ευθυτενές σώμα) Εφαρμόζει προασκήσεις για κατακόρυφο και τροχό όπως μεταφορά του βάρους από τα πόδια στα χέρια με διάφορους τρόπους, στήριξη του βάρους στα χέρια και σε άλλα μέρη του σώματος Εφαρμόζει προασκήσεις για κυβίστηση και ανακυβίστηση όπως ταλαντώσεις και ρολαρίσματα με κουλουριασμένο και τεντωμένο σώμα Καθοδηγεί τα παιδιά - να χρησιμοποιούν και τα 2 χέρια εναλλάξ ή και μαζί, - να εφαρμόζουν τις δεξιότητες αναπηδήσεις με σχοινάκι Να μπορούν να κάνουν τουλάχιστο δέκα συνεχόμενες αναπηδήσεις με ρυθμό με σχοινάκι (Γ τάξη) Να συγχρονίζονται με το ζευγάρι τους και να γυρίζουν με ρυθμό ομαδικό σχοινάκι Να εκτελούν κυβίστηση Να εκτελούν ανακυβίστηση στον ώμο Να δείχνουν το κλότσημα του γαϊδάρου Να εκτελούν τροχό σε αρχικό στάδιο (πόδια ανεβαίνουν στο μεσαίο επίπεδο) Να δημιουργούν και παρουσιάζουν μικρές κινητικές ακολουθίες έχοντας αρχική και τελική θέση. Να παρουσιάζουν ένα κινητικό μοτίβο με τρεις τουλάχιστον δεξιότητες χειρισμού σχοινάκι και τρεις με μπάλα, στο ρυθμό
ταλαντώσεις, ρολάρισμα της μπάλας πάνω στο σώμα, πέταγμα μπάλας αναπηδήσεις Δημιουργούν κινητικό μοτίβο με: - δύο τρεις δεξιότητες χειρισμού με το σχοινάκι με δοσμένη τη μια κίνηση/αναπήδηση - δεξιότητες χειρισμού με μπάλα (Γ τάξη) Εργάζονται με το ζευγάρι και μικρή ομάδα σε διάφορες διατάξεις/σχηματισμούς (δίπλα δίπλα, απέναντι, σε κύκλο, σε σειρά, σε γραμμή, σε ημικύκλιο) Δημιουργικός Χορός Εκφράσουν ιδέες, διαθέσεις συναισθήματα με κινήσεις σε συνεργασία με το ζευγάρι τους δημιουργώντας ένα συγκεκριμένο θέμα π.χ. ένα παραμύθι Κινούνται στο ρυθμό της μουσικής με διαφορετικά σχήματα του σώματος, σε διαφορετικά επίπεδα, διαδρομές και κατευθύνσεις Δημιουργούν και παρουσιάσουν το χορό του παραμυθιού με αρχή, μέση και τέλος μπροστά, πίσω, πλάγια και οριζόντια από το σώμα και σε διαφορετικά επίπεδα Χρησιμοποιεί μουσική Επισημαίνει στα παιδιά τις διάφορες θέσεις και σχηματισμούς που μπορούν να έχουν στην παρουσίαση του κοινού κινητικού μοτίβου - Καθρέφτης (Ο ένας απέναντι από τον άλλο) - Σκιά (ο ένας πίσω από τον άλλο) - Δίπλα μαζί ταυτόχρονα (ο ένας δίπλα στον άλλο) - Κύκλος - Ημικύκλιο Χρησιμοποιεί τη μέθοδο της καθοδηγούμενης εφευρετικότητας, συγκλίνουσας εφευρετικότητας και αποκλίνουσας παραγωγικότητας Ενθαρρύνει τα παιδιά να βρίσκουν ποικιλία κινητικών λύσεων Καθοδηγεί τα παιδιά να δημιουργούν και να παρουσιάζουν χορούς χρησιμοποιώντας κινητική ακολουθία τριών με τεσσάρων κινήσεων Παροτρύνει τα παιδιά να χρησιμοποιούν τη φαντασία τους για να δημιουργούν ξεκάθαρες κινήσεις και να αποδίδουν το της μουσικής Να εκτελούν αναπηδήσεις με το σχοινάκι (Β τάξη) και δέκα συνεχόμενες αναπηδήσεις με ρυθμό (Γ τάξη) Να παρουσιάζουν με το ζευγάρι ή την ομάδα τους ένα κινητικό μοτίβο Να παρακολουθούν τα παιδιά που παρουσιάζουν, να περιγράφουν και να εστιάζουν σε δοσμένα κριτήρια όπως ρυθμός, συγχρονισμός, συνεργασία, δεξιότητες Να συνεργάζονται με τους συμμαθητές Να κινούνται στο ρυθμό της μουσικής Να δημιουργούν και παρουσιάζουν ξεκάθαρα ένα θέμα με απλό χορό που συνδυάζει δύο με τρεις κινήσεις Να παρακολουθούν το χορό και να περιγράφουν τι βλέπουν και να κάνουν θετικά σχόλια με βάση δοσμένα κριτήρια όπως οι ξεκάθαρες κινήσεις, ο ρυθμός, ο συγχρονισμός, κ.λ.π.
Παιχνίδια Κτυπούν με την ρακέτα με ταυτόχρονη μετακίνηση του ίδιου ποδιού μπροστά Το χέρι που κρατά τη ρακέτα να είναι σχεδόν ίσιο προς τα πίσω λίγο πριν κτυπηθεί η μπάλα (Γ τάξη) Ρίχνουν φρίσπι με τον ορθό τρόπο Πιάνουν το φρίσπι (crocodile catch) Δημιουργήσουν και να βελτιώσουν παιχνίδια σε ζευγάρια Βελτιώσουν τις δεξιότητες με μπαστούνι Κρατούν σωστά το ρόπαλο και να κτυπήσουν με αυτό την μπάλα θέμα Χρησιμοποιεί ποικιλία ερεθισμάτων όπως εικόνες, λέξεις, ιστορίες ποιήματα, τραγούδια, μουσική Ενθαρρύνει τα παιδιά να κινούνται στο ρυθμό της μουσικής και σε διάφορα επίπεδα, κατευθύνσεις, διαδρομές Δώσει την ευκαιρία στα παιδιά να πειραματιστούν με διάφορα υλικά όταν κτυπούν με τη ρακέτα και με διαφορετικές ρακέτες Προτείνει συγκεκριμένα υλικά για να δημιουργήσουν τα παιδιά τα δικά τους παιγνίδια Παροτρύνει τα παιδιά να χρησιμοποιήσουν τα παιγνίδια που έμαθαν (φρίσπι, ρακέτες) στην παραλία το καλοκαίρι Κτυπούν με την ρακέτα με ταυτόχρονη μετακίνηση του ίδιου ποδιού μπροστά Να κρατούν το φρίσπι έχοντας το χέρι γροθιά με τον αντίχειρα στο πάνω μέρος Να γυρίζουν τον καρπό ελαφρά πίσω και κοντά στο σώμα με τον αγκώνα να δείχνει ψηλά και προς τα έξω. Να πιάνουν το φρίσπι με το κράτημα του κροκοδείλου 3 στις 5 φορές - Το σώμα τοποθετείται πίσω από την πορεία του φρίσπι - Τα χέρια παράλληλα με το δυνατό χέρι από πάνω - Τα χέρια μακριά από το σώμα