Ερευνθτικζσ Εργαςίεσ Αϋ τάξθσ Γενικοφ Λυκείου 10/10/2011

Σχετικά έγγραφα
Φάςεισ Ομαδοςυνεργατικισ Ζρευνασ

Δείκτησ Αξιολόγηςησ 5.1: Εκπαιδευτικά προγράμματα και καινοτομίεσ, υποςτηρικτικζσ και αντιςταθμιςτικζσ παρεμβάςεισ

ΤΠΕ και Εκπαίδευςθ ΕΠΙΜΟΡΦΩΗ ΣΩΝ ΕΚΠΑΙΔΕΤΣΙΚΩΝ ΠΛΗΡΟΦΟΡΙΚΗ ΠΟΤ ΔΙΔΑΚΟΤΝ ΣΑ 800 ΟΛΟΗΜΕΡΑ ΔΗΜΟΣΙΚΑ ΧΟΛΕΙΑ ΜΕ ΕΑΕΠ

Δείκτθσ Αξιολόγθςθσ 2.1: Οργάνωςθ και ςυντονιςμόσ τθσ ςχολικισ ηωισ

Συηιτθςθ με κζμα «Τι πρζπει να κάνουμε για να προετοιμαςτοφμε ςε περίπτωςθ ςειςμοφ», παρακολοφκθςθ ςχετικϊν video, ανάγνωςθ βιβλίων.

Δείκτησ Αξιολόγηςησ 4.2: Σχζςεισ του ςχολείου με γονείσ και ςυνεργαςίεσ με εκπαιδευτικοφσ-κοινωνικοφσ φορείσ

Δείκτησ Αξιολόγηςησ 1.1: χολικόσ χώροσ, υλικοτεχνική υποδομή και οικονομικοί πόροι

Παιδαγωγικζσ προςεγγίςεισ και διδακτικζσ πρακτικζσ - η ςχζςη τουσ με τισ θεωρίεσ μάθηςησ. Τετάρτη 15 Μαρτίου 2017

Η Λ Κ Α Σ. Γ Μ ΑΤ Σ Α Γ Γ Ο Φ Α Σ Ε Ρ Ι Σ Τ Η Μ Ο Ν Ι Κ Π Σ Υ Ρ Ε Φ Θ Υ Ν Ο Σ Ρ Ο Σ Α Μ Ο Γ Η : Κ Ω Σ ΤΑ Σ Σ Τ ΥΛ Ι Α Δ Η Σ

Παρουςίαςθ Λογιςμικοφ Μαριάννα Χατηοποφλου. Προμθκευτισ: HYPER SYSTEMS.

Δείκτησ Αξιολόγηςησ 4.1: Σχζςεισ μεταξφ μελών του Προςωπικοφ του Σχολείου μαθητών και μεταξφ των μαθητών

Δείκτησ Αξιολόγηςησ 5.2: Ανάπτυξη και εφαρμογή ςχεδίων δράςησ για τη βελτίωςη του εκπαιδευτικοφ ζργου

Δείκτησ Αξιολόγηςησ 4.1: Σχζςεισ μεταξφ εκπαιδευτικών μαθητών και μεταξφ των μαθητών

Η ΠΟΙΟΣΗΣΑ ΔΙΔΑΚΑΛΙΑ ΚΑΙ ΣΟ ΔΤΝΑΜΙΚΟ ΜΟΝΣΕΛΟ ΕΚΠΑΙΔΕΤΣΙΚΗ ΑΠΟΣΕΛΕΜΑΣΙΚΟΣΗΣΑ

ΓΡΓΤΝΗΣΙΚΓ ΓΡΓΑΙΓ ΓΠΙΜΟΡΦΩΣΙΚΗ ΤΝΑΝΣΗΗ ΥΟΛΙΚΩΝ ΤΜΒΟΤΛΩΝ ΠΓΙΡΑΙΑ. Αθήνα, Οκτώβριος 2012 ΓΙΑ ΣΙ

Βάςεισ Δεδομζνων Ι. Ενότητα 4: Μετατροπή ςχήματοσ Ο/Σ ςε ςχεςιακό. Δρ. Τςιμπίρθσ Αλκιβιάδθσ Τμιμα Μθχανικϊν Ρλθροφορικισ ΤΕ

Το ςχολείο ςταματά αλλά θ δθμιουργικότθτα των παιδιϊν ςυνεχίηει να αναπτφςςεται! Ζλα κι εςφ ςτθν παρζα μασ!

ΝΕΟ ΤΣΗΜΑ ΕΙΑΓΩΓΗ ΣΑ Α.Ε.Ι. & Σ.Ε.Ι.

ΣΥΝΟΡΤΙΚΟΣ ΡΙΝΑΚΑΣ ΜΕ ΤΑ ΧΑΑΚΤΗΙΣΤΙΚΑ ΤΗΣ ΔΙΔΑΚΤΙΚΗΣ ΡΟΤΑΣΗΣ

Διαγωνιςμόσ "Μακθτζσ ςτθν Ζρευνα (ΜΕΡΑ) "

Εφαρμογζσ Πλθροφορικισ Σεχνολογία Διαχείριςθ Φυςικών Πόρων Ζκφραςθ-Πολιτιςμόσ Ευρωπαϊκόσ Πολιτιςμόσ

Ετικέτα Ποιότητας. Διαδικαςία υποβολήσ. Διαδικαςία αξιολόγηςησ. Κριτήρια αξιολόγηςησ

ΨΤΧΟΛΟΓΙΚΗ ΚΑΙ ΨΤΧΟΠΑΙΔΑΓΩΓΙΚΗ ΑΞΙΟΛΟΓΗΗ ΣΟ ΧΩΡΟ ΣΟΤ ΧΟΛΕΙΟΤ - ΨΧ92

Συνεκπαίδευςη ςτο 1 ο Δ.Σ. Παλαιοκάςτρου

Αξιολόγθςθ των μακθτών ςτο Γυμνάςιο

Δθμοκρατία και ςυμμετοχι ςτα ςχολεία μασ: ο ρόλοσ των μακθτικϊν κοινοτιτων

ΕΡΩΣΗΜΑΣΟΛΟΓΙΟ ΧΕΣΙΚΑ ΜΕ ΣΟ ΔΙΔΑΚΣΙΚΟ ΠΕΡΙΕΧΟΜΕΝΟ ΣΩΝ ΓΝΩΣΙΚΩΝ ΑΝΣΙΚΕΙΜΕΝΩΝ ΣΟΤ ΔΗΜΟΣΙΚΟΤ 1. ΟΝΟΜΑΣΕΠΩΝΤΜΟ.. 2. ΧΟΛΙΚΟ ΤΜΒΟΤΛΟ Π.Ε

Όταν ςτο Μουςείο τα κουροφπια γίνανε αμφορείσ, υδρίεσ και κφλικεσ

Programme for International Student Assessment 2018

Γ' ΛΥΚΕΙΟΥ Η ΤΑΞΗ ΤΗΣ ΤΕΛΙΚΗΣ ΕΠΙΛΟΓΗΣ. Στθ ΓϋΛυκείου οι Ομάδεσ Προςανατολιςμοφ είναι τρεισ:

Δθμοτικό Σχολείο Παρεκκλθςιάσ. Καλωςορίςατε

Πωσ δθμιουργώ φακζλουσ;

Διδακτική τησ Πληροφορικήσ Ι Ο Στόχοσ του Μαθήματοσ. Χαρίκλεια Τςαλαπάτα 27/9/2011

Νικόλαοσ Μ. Σαλτερισ Σχολικόσ Σφμβουλοσ Δ.Ε. Δρ. Πολιτικισ Επιςτιμθσ και Ιςτορίασ Μζλοσ ΔΣ Πανελλινιασ Ζνωςθσ Σχολικϊν Συμβοφλων

Δείκτθσ Αξιολόγθςθσ 3.2: Ανάπτυξθ και εφαρμογι παιδαγωγικών πρακτικών και πρακτικών αξιολόγθςθσ των μακθτών

Νικολζτα Παπαϊωάννου

1 ο ΓΕΝΙΚΟ ΛΤΚΕΙΟ ΜΕΓΑΡΩΝ

YΠΟΔΕΙΓΜΑ ΙΙΙ ΣΟΙΧΕΙΑ ΕΚΠΑΙΔΕΤΣΙΚΟΤ/-ΩΝ

Ειςαγωγι ςτο Δομθμζνο Προγραμματιςμό. Βαγγζλθσ Οικονόμου

ΔΡΑΣΤΗΡΙΟΤΗΤΑ ΣΤΗN ΙΣΤΟΡΙΑ

ΔΙΔΑΚΤΙΚΗ ΤΗΣ ΠΑΙΔΑΓΩΓΙΚΗΣ ΓΥΜΝΑΣΤΙΚΗΣ ΙΙ

Παιδαγωγικά 7 ο Εξάμθνο

Α) Ενδεικτικϋσ απαντόςεισ των θεμϊτων

Είμαι ζτοιμοσ εγϊ, δε φοβάμαι το ςειςμό

ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟΥ

Λογιςμικό: Ταξίδι ςτθ Φφςθ με Νόθμα Κατηγορία αναπηρίασ: Κϊφωςθ-Βαρθκοΐα Μάιημα: Φυςικι Τάξη/εισ: Εϋ και Στϋ Δθμοτικοφ

Στάδια υποβολισ ενδιάμεςθσ αναφοράσ Κφριου Συγγραφζα (1/2)

ΕΛΛΗΝΙΚΗ ΔΗΜΟΚΡΑΣΙΑ Αρικ. Εγκ.: Φ. 34.1/17/3650

ΑΝΑΡΣΘΣΕΑ ΑΠΟΦΑΗ. Βακμόσ Αςφαλείασ: Να διατθρθκεί μζχρι: Βακμόσ Προτεραιότθτασ: Μαροφςι, Αρ. Πρωτοκόλλου: Φ.

Πληροφορική και Εκπαίδευση

Συγγραφι επιςτθμονικισ εργαςίασ. Η κορφφωςθ τθσ προςπάκειάσ μασ

Η Εβδομάδα Αξιολόγθςθσ διογανώνεται από τθν ΕΕΑ κατά τθν περίοδο 4-8 Ιουλίου 2016, με κζμα: «χεδιαςμόσ, εφαρμογι και διάδοςθ αξιολογιςεων»

67 ο ΓΥΜΝΑΣΙΟ ΑΘΗΝΩΝ Τριιμερο Εκπαιδευτικών Πολιτιςτικών Ακλθτικών Δρώμενων και 18 Μαϊου 2012 Λιοςίων 195. Ακινα Τθλ:

ΤΓΚΕΝΣΡΩΣΙΚΑ ΣΑΣΙΣΙΚΑ ΑΞΙΟΛΟΓΗΗ ΜΑΘΗΜΑΣΟ/ΔΙΔΑΚΑΛΙΑ ΓΙΑ ΣΑ ΣΜΗΜΑΣΑ ΣΟΤ ΟΙΚΟΝΟΜΙΚΟΤ ΠΑΝΕΠΙΣΗΜΙΟΤ ΑΘΗΝΩΝ ΕΑΡΙΝΟ ΕΞΑΜΗΝΟ

Μόδα είναι και αλλάηει

Σαλτερήσ Νίκοσ Σχολικόσ Σύμβουλοσ Δημοτικήσ Εκπαίδευςησ

ΤΓΚΕΝΣΡΩΣΙΚΑ ΣΑΣΙΣΙΚΑ ΑΞΙΟΛΟΓΗΗ ΜΑΘΗΜΑΣΟ/ΔΙΔΑΚΑΛΙΑ ΓΙΑ ΣΑ ΣΜΗΜΑΣΑ ΣΟΤ ΟΙΚΟΝΟΜΙΚΟΤ ΠΑΝΕΠΙΣΗΜΙΟΤ ΑΘΗΝΩΝ ΧΕΙΜΕΡΙΝΟ ΕΞΑΜΗΝΟ

Η ςθμαςία τθσ Αξιολόγθςθσ

Ηράκλειο, Αρικ. Εγκ.: Φ. 34.1/3/7596 ΕΛΛΗΝΙΚΗ ΔΗΜΟΚΡΑΣΙΑ ΤΠ. ΠΟΛΙΣΙΜΟΤ, ΠΑΙΔΕΙΑ & ΘΡΗΚ/ΣΩΝ ΠΕΡΙΦΕΡΕΙΑΚΗ ΔΙΕΤΘΤΝΗ Π. & Δ.

Η ΤΜΒΟΛΗ ΣΩΝ ΓΟΝΕΩΝ ΣΗΝ ΠΡΟΩΘΗΗ ΣΗ ΜΑΘΗΗ: ΠΟΡΙΜΑΣΑ ΣΗ ΕΡΕΤΝΑ ΓΙΑ ΣΗΝ ΕΚΠΑΙΔΕΤΣΙΚΗ ΑΠΟΣΕΛΕΜΑΣΙΚΟΣΗΣΑ

Θ Καινοτομία των Ερευνθτικϊν Εργαςιϊν ςτο Λφκειο

Παράγοντεσ υμμετοχισ Ενθλίκων ςτθν Εκπαίδευςθ: Ζθτιματα Κινθτοποίθςθσ και Πρόςβαςθσ ςε Οργανωμζνεσ Εκπαιδευτικζσ Δραςτθριότθτεσ

Σφακιανάκθ Κατερίνα Φυςικόσ Κτιριακοφ Περιβάλλοντοσ Μπολολιά Μαρία Μθχανολόγοσ Μθχανικόσ ΤΕ Κζντρο Ανανεϊςιμων Πθγϊν και Εξοικονόμθςθσ Ενζργειασ

Αναπτυξιακζσ προοπτικζσ τθσ ελλθνικισ φαρμακοβιομθχανίασ

ΡΑΝΕΛΛΑΔΙΚΕΣ ΕΞΕΤΑΣΕΙΣ 2015 ΕΞΕΤΑΖΟΜΕΝΟ ΜΑΘΗΜΑ ΑΧΕΣ ΟΓΑΝΩΣΗΣ & ΔΙΟΙΚΗΣΗΣ ΕΡΙΧΕΙΗΣΕΩΝ & ΥΡΗΕΣΙΩΝ ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΚΗΣ ΚΑΤΕΥΘΥΝΣΗΣ

Διαχείριςη έργου. Αντώνησ Μαΰργιώτησ Msc, PhD Πληροφορικήσ

Μάρκετινγκ V Κοινωνικό Μάρκετινγκ. Πόπη Σουρμαΐδου. Σεμινάριο: Αναπτφςςοντασ μια κοινωνική επιχείρηςη

Πειραματικι Ψυχολογία (ΨΧ66)

Εναλλακτικζσ μορφζσ αξιολόγηςησ ςτο πλαίςιο εφαρμογήσ του νζου Προγράμματοσ Σπουδών

Ο Περιφερειακόσ Δ/ντισ Α/κμιασ και Β/κμιασ Εκπαίδευςθσ Δυτικισ Μακεδονίασ

Εργαλεία δραστηριοτήτων LAMS Σφντομθ Αναφορά

Κυκλικι Οικονομία. Ιωάννθσ Ε. Νικολάου Τμιμα Μθχανικϊν Περιβάλλοντοσ Δθμοκρίτειο Πανεπιςτιμιο Θράκθσ

Ημερίδα. «Εκπαίδευση στη βιώσιμη ενέργεια από πολύ μικρές ηλικίες» Οργάνωση. Εργαστήριο Διδακτικής των Θετικών Επιστημών, ΤΕΕΑΠΗ, Παν/μιο Πατρών

Εκπαιδευτικό Σενάριο

Τα Σεμινάρια της Ερμούπολης 2011 Ομάδα INFOSTRAG

MySchool Πρακτικζσ οδθγίεσ χριςθσ

ΙΝΣΙΣΟΤΣΟ ΕΚΠΑΙΔΕΤΣΙΚΗ ΠΟΛΙΣΙΚΗ

Workshop Ιστορίας της Τέχνης

ΟΙ ΕΕΥΝΘΤΙΚΕΣ ΕΓΑΣΙΕΣ ΣΤΘΝ Αϋ ΤΑΞΘ ΤΟΥ ΛΥΚΕΙΟΥ

Εγχειρίδιο Χριςθσ τθσ διαδικτυακισ εφαρμογισ «Υποβολι και παρακολοφκθςθ τθσ ζγκριςθσ Εκπαιδευτικών Πακζτων»

ανάγκεσ τθσ αγοράσ εργαςίασ, παρότι δεν μασ λείπουν τα δυνατά και δθμιουργικά μυαλά.

δραστηριότητα με τα λογιστικά φύλλα (excel)

Aux.Magazine Μπιλμπάο, Βιηκάγια, Ιςπανία Προςωπικά δεδομζνα

ΑΡΧΙΣΕΚΣΟΝΙΚΟΙ ΔΙΑΓΩΝΙΜΟΙ ΣΗΝ ΕΠΟΧΗ ΣΟΤ ΔΙΑΔΙΚΣΤΟΤ

ΑΝΑΡΣΗΣΕΟ ΣΟ ΔΙΑΔΙΚΣΤΟ

ΠΕΡΙΓΡΑΦΗ ΜΕΣΑΛΛΕΙΩΝ ΔΙΕΘΝΟΤ ΠΛΕΙΟΔΟΣΙΚΟΤ ΔΙΑΓΩΝΙΜΟΤ

ΘΕΜΑ: «ΠΡΟΩΘΗΣΙΚΕ ΕΝΕΡΓΕΙΕ ΑΜΕΗ ΝΙΚΗ ΣΑ ΠΑΙΓΝΙΔΙΑ ΠΑΜΕ ΣΟΙΧΗΜΑ & ΚΙΝΟ»

----- Σατ. Γ/νζη: Ανδρέα Παπανδρέοσ 37 Σ.Κ. Πόλη: Μαρούζι Ιζηοζελίδα: Πληροθορίες: Αν. Παζταλίδοσ Σηλέθωνο:

Θζμα: «Διαμόρφωςθ του εςωτερικοφ κανονιςμοφ του ςχολείου»

Εναλλακτικόσ τουριςμόσ

ΔΙΔΑΚΤΙΚΗ ΤΗΣ ΠΑΙΔΑΓΩΓΙΚΗΣ ΓΥΜΝΑΣΤΙΚΗΣ ΙΙ

ΕΓΧΕΙΡΙΔΙΟ ΠΡΟΩΠΙΚΟΥ ΕΚΠΑΙΔΕΥΗ

Ανάπτυξη Εφαρμογών Σε Προγραμματιςτικό Περιβάλλον

Βιωματικά ςεμινάρια για την εξοικονόμηςη ενζργειασ ςε ςχολεία

Ερωτηματολόγιο ικανοποίηςησ των μελϊν του ΤΥΠΕΤ ςε ςχζςη με τισ προςφερόμενεσ υπηρεςίεσ

ΕΡΩΣΗΜΑΣΟΛΟΓΙΟ ΧΕΣΙΚΑ ΜΕ ΣΟ ΠΡΟ ΔΙΔΑΚΑΛΙΑ ΠΕΡΙΕΧΟΜΕΝΟ ΣΩΝ ΓΝΩΣΙΚΩΝ ΑΝΣΙΚΕΙΜΕΝΩΝ ΣΟΤ ΔΗΜΟΣΙΚΟΤ ΟΝΟΜΑΣΕΠΩΝΤΜΟ.. ΧΟΛΙΚΟ ΤΜΒΟΤΛΟ Π.Ε

Διδακτικζσ Προςεγγίςεισ Διερευνθτικισ Μάκθςθσ

Ο ρόλοσ των εκπαιδευτικϊν και του ςχολείου ςτθν πρόλθψθ και αντιμετϊπιςθ τθσ κακοποίθςθσ παραμζλθςθσ παιδιϊν / εφιβων

ΗΜΕΡΙΔΑ ΔΗΜΟΙΟΣΗΣΑ Ο.Ι.Τ.Ε. Προώκθςθ και ενίςχυςθ τθσ ςυμμετοχισ των γυναικών ςτα όργανα εκπροςώπθςθσ των ςυνδικαλιςτικών οργανώςεων των εργαηομζνων

Δ Ε Λ Σ Ι Ο Σ Τ Π Ο Τ

Transcript:

Ερευνθτικζσ Εργαςίεσ Αϋ τάξθσ Γενικοφ Λυκείου 10/10/2011

12 ερωτιςεισ και 12 απαντιςεισ

1. Σι είναι οι Ερευνθτικζσ Εργαςίεσ; Είναι Ομαδικι διδαςκαλία, ςτθν οποία ςυμμετζχουν όλοι αποφαςιςτικά Η διδαςκαλία διαμορφϊνεται και διεξάγεται απ όλουσ

2. Σι Επιδιϊκεται; Η ενεργοποίθςθ τθσ ςκζψθσ, τθσ δθμιουργικότθτασ και τθσ πρωτοβουλίασ Η κατανόθςθ του κόςμου, θ αντιμετϊπιςθ αυκεντικϊν προβλθμάτων και μεγάλων ηθτθμάτων ςε τοπικό και παγκόςμιο επίπεδο Η ανάπτυξθ κριτικοφ ςτοχαςμοφ Η ςυλλογικότθτα και θ ςυνεργαςία

3. Σι κζματα διερευνϊνται; Η κεματολογία εντάςςεται 4 κφκλουσ α) «Ανκρωπιςτικζσ και Κοινωνικζσ Επιςτιμεσ» β) «Σζχνθ και Πολιτιςμόσ» γ) «Μακθματικά, Φυςικζσ Επιςτιμεσ Σεχνολογία» δ) «Περιβάλλον και Αειφόροσ Ανάπτυξθ» ι ςυνδυαςμόσ κάποιων από αυτοφσ

4. Ποιοσ είναι ο ρόλοσ του εκπαιδευτικοφ; Συντονίηει τθν όλθ διαδικαςία Συνεργάηεται με τουσ μακθτζσ και

Ποιοσ είναι ο ρόλοσ του εκπαιδευτικοφ; ορίηουν από κοινοφ τουσ τομείσ (υποκζματα) πάνω ςτουσ οποίουσ κα εργαςκοφν κάνουν τθν κατανομι των μακθτϊν ςε ομάδεσ και ορίηουν ποια υποενότθτα κα πάρει κάκε ομάδα χαράςςουν ζνα χρονοδιάγραμμα εργαςιϊν και δραςτθριοτιτων

5. Ποιοσ είναι ο ρόλοσ του μακθτι; Αυτενεργεί Ερευνά τισ πθγζσ υνεργάηεται ςυνδιαλζγεται Αναπτφςςει επιχειριματα Δζχεται κριτικι Ακοφει τθ γνϊμθ των άλλων

6. Πϊσ εργαηόμαςτε; Ενταςςόμαςτε ςε Σμιμα Ενδιαφζροντοσ Εργαηόμαςτε ςε μικρο-ομάδεσ (ομαδοςυνεργατικι προςζγγιςθ μάκθςθσ) Ο αρικμόσ των ςυνεργαηόμενων μελϊν κάκε ομάδασ είναι ςυνικωσ τζςςερισ Οι μικρο-ομάδεσ ςυνεργάηονται μεταξφ τουσ

7. Ποιεσ είναι οι αρχζσ λειτουργίασ κάκε ομάδασ; Κατανόθςθ και αποδοχι των κοινϊν ςκοπϊν Θετικι αλλθλεξάρτθςθ μεταξφ των μελϊν τθσ ομάδασ Επικοινωνία μεταξφ όλων των μελϊν Ίςεσ ευκαιρίεσ επιτυχίασ ςε όλα τα μζλθ υνεργατικζσ ςχζςεισ με υπόλοιπεσ ομάδεσ

8. Ποιεσ είναι οι Φάςεισ τθσ Ερευνθτικισ Εργαςίασ; Οι Ερευνθτικζσ Εργαςίεσ αναπτφςςονται ςε 9 διαδοχικζσ φάςεισ

1 θ Φάςθ: Γενικόσ Προγραμματιςμόσ ςτθν Ολομζλεια του Τμιματοσ υγκρότθςθ ομάδων Προγραμματιςμόσ ζρευνασ Είδοσ ερευνθτικισ προςζγγιςθσ

2 θ Φάςθ: Προγραμματιςμόσ και Προετοιμαςία τθσ Ερευνθτικισ Ομάδασ Εξειδίκευςθ υποερωτθμάτων Ρόλοι των μελϊν τθσ ομάδασ Κακοριςμόσ πθγϊν για τθ ςυλλογι δεδομζνων Βιβλιογραφία Άνοιγμα προςωπικοφ θμερολογίου Άνοιγμα ατομικοφ φακζλου

3 θ Φάςθ: Υλοποίθςθ Δράςεων Τλοποιοφνται οι προγραμματιςμζνεσ Δραςτθριότθτεσ Γίνεται κυρίωσ ςτθν ςχολικι αίκουςα και ςτο εργαςτιριο Η/Τ

4 θ Φάςθ: Επεξεργαςία δεδομζνων Γίνεται εντόσ τάξθσ από τισ υποομάδεσ κοπόσ είναι θ α) θ απόκτθςθ τθσ γνϊςθσ και θ προϊκθςθ τθσ κατανόθςθσ και β) θ παραγωγι νζασ γνϊςθσ.

5 θ Φάςθ: Επιλογι τρόπων αναπαράςταςθσ τθσ νζασ γνώςθσ προφορικόσ ι γραπτόσ λόγοσ αξιοποίθςθ ΣΠΕ εικόνα, γραφικι αναπαράςταςθ δρϊμενα εικαςτικζσ εκφράςεισ, καταςκευζσ

6 θ Φάςθ: Προκαταρκτικι παρουςίαςθ Εργαςιών ςτθν Ολομζλεια του Τμιματοσ Γίνεται δοκιμαςτικι παρουςίαςθ για πικανι τροποποίθςθ τθσ Εργαςίασ, αν υπάρχουν προβλιματα και αναηθτοφνται λφςεισ

7 θ Φάςθ: Διαμόρφωςθ Κοινοφ Φακζλου τθσ Ερευνθτικισ Εργαςίασ Ο Φάκελοσ περιλαμβάνει: α) τθν Ζκκεςθ τθσ Ερευνθτικισ Εργαςίασ β) το Σζχνθμα ι τθν Κοινωνικι Δράςθ γ) τα υνοδευτικά Τλικά

8 θ Φάςθ: Συνοπτικι Παρουςίαςθ Εργαςίασ ςε Ειδικι Ημερίδα Διεξάγονται παράλλθλεσ υνεδρίεσ ςτο χϊρο του ςχολείου. Η διαδικαςία είναι δθμόςια και ανοικτι. Καλοφνται τοπικοί φορείσ. Αποφαςίηεται από τθν Ομάδα ο τρόποσ τθσ τελικισ παρουςίαςθσ

9 θ Φάςθ: Αξιολόγθςθ τθσ Ομαδικισ Εργαςίασ

9. Σι Αξιολογείται και πϊσ διαμορφϊνεται θ βακμολογία; Βακμολογείται θ διαδικαςία ςυνεργαςίασ, το ομαδικό ζργο, το τελικό προϊόν και θ παρουςίαςθ ςτθν Ημερίδα Αξιολογείται ατομικά κάκε μακθτισ με βάςθ τον ατομικό φάκελο που παραδίδει

10. Σι είναι το Σμιμα Ενδιαφζροντοσ; Τμιμα Ενδιαφζροντοσ είναι το τμιμα που απαρτίηεται από μακθτζσ που εκδθλϊνουν ενδιαφζρον ςυμμετοχισ ςε μια ςυγκεκριμζνθ Ερευνθτικι Εργαςία Επιλζγουμε Σ.Ε. με βάςθ τα ενδιαφζροντά μασ

11. Με ποια διαδικαςία ενταςςόμαςτε ςε Σ.Ε; Δθλϊνουμε δφο προτιμιςεισ Καταβάλλεται προςπάκεια να υλοποιθκεί θ 1 θ ι θ 2 θ προτίμθςθ κάκε μακθτι Αν δεν είναι εφικτό γίνεται θλεκτρονικι κλιρωςθ Οι μακθτζσ που δεν εντάςςονται ςτο Σ.Ε. που επζλεξαν προθγοφνται ςτθν επιλογι τουσ ςτο Βϋ Σετράμθνο

12. Ποιεσ ερευνθτικζσ εργαςίεσ κα πραγματοποιθκοφν το 1 ο τετράμθνο ςτο ςχολείο μασ;

1 οσ Κφκλοσ: Ανκρωπιςτικζσ και Κοινωνικζσ Επιςτιμεσ Γλωςςικζσ ποικιλίεσ: Ομιλείτε Greeklish; Οι ζφηβοι ςήμερα Τα ροφχα μασ αυτοί οι άγνωςτοι

2 οσ Κφκλοσ: Σζχνθ και Πολιτιςμόσ Αρχαία Ελληνική τζχνη (κυκλαδική, γεωμετρική) και άλλεσ μορφζσ τζχνησ (μοντζρνα, παραδοςιακή) Το νόμιςμα και η ςυμβολή του ςτην εξζλιξη του πολιτιςμοφ

4 οσ Κφκλοσ: Περιβάλλον και Αειφόροσ Ανάπτυξθ Ήχοσ: ρυπογόνοσ παράγοντασ; Ο Άνεμοσ ωσ πηγή ενζργειασ

Σζλοσ Παρουςίαςθσ