Το έργο υλοποιείται ςτο πλαίςιο τησ δημιουργίασ βίντεο για τα MOOC του υποέργου 4 με τίτλο «Μονάδα Εςωτερικήσ Αξιολόγηςησ και Επιμόρφωςησ» τησ Πράξησ «Ελληνικό Ανοικτό Πανεπιςτήμιο», η οποία έχει ενταχθεί ςτο Επιχειρηςιακό Πρόγραμμα «Εκπαίδευςη και Διά Βίου Μάθηςη» (ΕΠΕΔΒΜ) του ΕΣΠΑ (2007-2013), Άξονασ Προτεραιότητασ 7: «Ενίςχυςη τησ Διά Βίου Εκπαίδευςησ Ενηλίκων ςτισ 8 Περιφέρειεσ Σύγκλιςησ» με κωδικό MIS 296121 και η οποία ςυγχρηματοδοτείται από την Ευρωπαΰκή Ένωςη (Ευρωπαΰκό Κοινωνικό Ταμείο - ΕΚΤ) και από εθνικούσ πόρουσ, μέςω του Προγράμματοσ Δημοςίων Επενδύςεων (ΠΔΕ) του Υ.ΠΟ.ΠΑΙ.Θ.
Αδαμαντία Σπανακά Καθηγήτρια-Σύμβουλοσ ΕΑΠ
ΕΝΑΛΛΑΚΤΙΚΟ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟ ΥΛΙΚΟ Βίντεο Wiki Βιντεοδιάλεξθ Ήχοσ Παρουςίαςθ Μακθςιακό Παίγνιο Ερωτιςεισ Πολλαπλισ Επιλογισ κ.ά. ΕΙΔΗ ΕΝΑΛΑΚΤΙΚΟΥ ΥΛΙΚΟΥ
Wiki
Wiki Eιδικι κατθγορία υπερκειμζνου: δυνατότθτα ςτουσ χριςτεσ να τροποποιοφν το περιεχόμενο των ςελίδων ι τουσ ςυνδζςμουσ ι και να προςκζτουν νζο περιεχόμενο. Συνεπώσ, το Wiki ςυνεχώσ εξελίςςεται, ανάλογα με το αναγνωςτικό κοινό του. ΛΕΞΕΙ ΚΛΕΙΔΙΑ: ανάγνωςη και επεξεργαςία.
Wiki Το Ψθφιακό Περιεχόμενο του Wiki μπορεί να εμπεριζχει ποικίλεσ μορφζσ Αντικειμζνων Πλθροφορίασ (ΑΠ): Κείμενο (ςε μορφι υπερκειμζνου) Στατικό οπτικό υλικό (graphic) ι κινοφμενο οπτικό υλικό (animation) Ακουςτικό Υλικό (Ήχο) Οπτικοακουςτικό υλικό (Βίντεο)
Wiki ΗΜΕΙΩΗ: Οι φοιτθτζσ χρειάηεται να αυτο-οργανώςουν τθ μάκθςι τουσ παρακινοφμενοι ώςτε: να λάβουν δράςθ, να κζςουν ερωτιματα, να κάνουν επιλογζσ, να ςυνεργαςτοφν. ΠΑΡΑΔΕΙΓΜΑ: Πώσ κα ςασ φαινόταν αν πρόςκετα μία ςελίδα για το ςυγκεκριμζνο κζμα; Πώσ κα φαινόταν αν αναδιοργάνωνα τα κζματα με νζα ςειρά; Υπάρχουν εναλλακτικοί τρόποι προςζγγιςθσ του ηθτιματοσ;
ΒΙΝΣΕΟ Κάκε ςενάριο περιζχει δφο ςυςτατικά ςτοιχεία: τθν "ιςτορία", δθλαδι, μια ςειρά γεγονότων που ζχει αρχι, μζςθ και τζλοσ, κι ουςιαςτικά απαντά ςτο ερώτθμα "τι θα πούμε", και τθν "πλοκι", δθλαδι, αυτό που βλζπουμε ςτθν οκόνθ, εμπλουτιςμζνο με ιχουσ, αφθγθματικζσ παρεμβάςεισ, κινιςεισ κάμερασ κλπ, που απαντά ςτο ερώτθμα του "πώσ θα πούμε την ιςτορία μασ». Ένα ςενάριο δεν αποτελεί κεόςταλτθ ζμπνευςθ αλλά περιςςότερο αποτζλεςμα ςυςτθματικισ εργαςίασ, που ςε κάποια ςτάδιά τθσ ομοιάηει με τθ διεξαγωγι μίασ επιςτθμονικισ ζρευνασ.
ΒΙΝΣΕΟ Ένασ δθμιουργόσ βίντεο, χρειάηεται να δώςει ςαφείσ απαντιςεισ ςτα δφο ερωτιματα του τι και πώσ τθσ ιςτορίασ του, μζςα από: τον προςδιοριςμό τθσ αρχικισ ιδζασ και τθσ ξεκάκαρθσ κζςθσ του απζναντι ςτο κζμα τθσ, τον προςδιοριςμό αυτισ τθσ ιδζασ μζςα ςε ζνα ςυγκεκριμζνο τόπο, χρόνο και με ςυγκεκριμζνουσ ςυμμετζχοντεσ, τον προςδιοριςμό του "προβλιματοσ", δθλαδι, εκείνου του ςτοιχείου που διαταράςςει τθν ιςορροπία του κζματοσ και ηθτά λφςθ, τθν επιλογι κι ιεράρχθςθ των πλθροφοριών που κα εξελίξουν τθν ιςτορία,
ΒΙΝΣΕΟ Ένασ δθμιουργόσ βίντεο, χρειάηεται να δώςει ςαφείσ απαντιςεισ ςτα δφο ερωτιματα του τι και πώσ τθσ ιςτορίασ του, μζςα από: τον προςδιοριςμό τθσ ματιάσ ι αλλιώσ τθσ ςυγκεκριμζνθσ οπτικισ γωνίασ από τθν οποία ο δθμιουργόσ κα προςεγγίςει τθν ιςτορία, τον προςδιοριςμό τθσ αφθγθματικισ μεκόδου, δθλαδι, του τρόπου με τον οποίο κα παρουςιαςτοφν οι πλθροφορίεσ τθσ ιςτορίασ, τθ δθμιουργία των κειμζνων, δθλαδι, των διαλόγων και των αφθγιςεων ι και των περιγραφών, με βάςθ πάντα τθν οπτικι γωνία του κάκε χαρακτιρα ςυμμετζχοντα ςτθν ιςτορία.
ΒΙΝΣΕΟ Οι απαντιςεισ ςε αυτά τα ερωτιματα μπορεί να οδθγιςουν ςε διάφορεσ περιπτώςεισ εκπαιδευτικών βίντεο, οι οποίεσ μπορεί να αφοροφν ςε βιντεοςκόπθςθ: ςυνζντευξθσ, ςυηιτθςθσ, αφιγθςθσ ι περιγραφισ μιασ διαδικαςίασ, προςομοίωςθσ τα οποία μπορεί να λειτουργοφν ςυμπλθρωματικά ι ωσ κφρια πθγι πλθροφοριών.
ΒΙΝΣΕΟ Τελικά είναι ξεκάκαρθ θ απάντθςθ ςε ερωτιματα πλοκισ που αφοροφν το: ποιοσ τι ποφ πότε γιατί δρα κατά ςυγκεκριμζνο τρόπο ςτο πλαίςιο ενόσ εκπαιδευτικοφ βίντεο;
ΠΑΡΟΤΙΑΗ Πριν το ξεκίνθμα για τθ δθμιουργία τθσ Παρουςίαςθσ κα πρζπει κάκε δθμιουργόσ να ζχει δώςει ςαφείσ απαντιςεισ ςε καίρια ερωτιματα όπωσ: ε ποιουσ φοιτθτζσ απευκφνεται θ Παρουςίαςθ; Ποιεσ οι προχπάρχουςεσ γνϊςεισ τουσ; Πόςθ πλθροφορία κα παρουςιαςτεί; ε τι μορφζσ, πότε και ςε ποια ςειρά; Και τζλοσ, ασ μθν ξεχνάμε ότι μία αποτελεςματικι κι επιτυχθμζνθ ςχεδίαςθ δεν απαιτεί μόνο να ξζρουμε τι κα χρθςιμοποιιςουμε, αλλά και τι κα απορρίψουμε.
Για να διατθριςουμε ςε μία Παρουςίαςθ τθν προςοχι και το ενδιαφζρον του κοινοφ αμείωτο, αλλά και να μεταφζρουμε τισ πλθροφορίεσ με ξεκάκαρο τρόπο, ελζγχουμε κατά πόςο: ΠΑΡΟΤΙΑΗ Το υλικό ζχει μία λογικι δομι; Η δομι αυτι γίνεται αμζςωσ ξεκάκαρθ ςτο φοιτθτι με τθ χριςθ τίτλων, ςαφϊν περιεχομζνων, ειςαγωγϊν και ςυνόψεων; Η Παρουςίαςθ χωρίηεται ςε μικρζσ, ςαφείσ ενότθτεσ που μποροφν να μελετθκοφν με διαφορετικοφσ τρόπουσ; Η πλθροφορία παρουςιάηεται με δθμιουργικό τρόπο; Ο γραφιςτικόσ ςχεδιαςμόσ είναι λειτουργικόσ; Γίνεται χριςθ "διαγνωςτικϊν εργαλείων", όπωσ είναι οι αςκιςεισ κι οι δραςτθριότθτεσ που βοθκοφν το φοιτθτι να αξιολογιςει τισ δικζσ του ανάγκεσ ςε ςχζςθ με το υλικό;
ΒΙΝΣΕΟΔΙΑΛΕΞΗ Πρωτοεμφανίςτθκε πριν το 1992. Αποτελεί ουςιαςτικά τθ βιντεοςκόπθςθ: τθ δθμιουργία και δθμοςίευςθ "ηωντανϊν" διαλζξεων ςτο διαδίκτυο (web based lecture, webcast) ι και τθ διανομι τουσ με cd ι dvd (video lecture, webcast). Συχνά ομοιάηουν με ςφντομα τθλεοπτικά προγράμματα μζςω διαδικτφου.
ΒΙΝΣΕΟΔΙΑΛΕΞΗ Μπορεί να περιλαμβάνει: περίλθψθ τθσ παρουςίαςθσ βιογραφικό του ομιλθτι ζννοιεσ κλειδιά προςδοκϊμενα αποτελζςματα τθσ βιντεοδιάλεξθσ γλωςςάρι βιβλιογραφικζσ αναφορζσ και οδθγό για περαιτζρω μελζτθ οδθγό αξιολόγθςθσ Για τθν επίτευξθ τθσ ενεργθτικισ ςυμμετοχισ των φοιτθτϊν, μία βιντεοδιάλεξθ μπορεί να εμπλουτιςτεί με: forum για αςφγχρονθ επικοινωνία, εικονικζσ τάξεισ για ςφγχρονθ επικοινωνία.
ΒΙΝΣΕΟΔΙΑΛΕΞΗ ΗΜΕΙΑ ΕΛΕΓΧΟΥ: Προςδιορίηεται με ςαφινεια ο ςκοπόσ τθσ βιντεοδιάλεξθσ; Η βιντεοδιάλεξθ που ςχεδιάςαμε είναι ςφντομθ και επικεντρωμζνθ ςτο ηθτοφμενο, χωρίσ περιττζσ λεπτομζρειεσ και πλατιαςμοφσ; Ανταποκρίνεται ςτθν θλικία, τισ ανάγκεσ, τισ προςδοκίεσ και το γνωςτικό επίπεδο των φοιτθτών που κα τθν παρακολουκιςουν; Υπάρχει λογικι ακολουκία ςτο περιεχόμενο τθσ βιντεοδιάλεξθσ;
ΒΙΝΣΕΟΔΙΑΛΕΞΗ ΗΜΕΙΑ ΕΛΕΓΧΟΥ: Υπάρχει μία κατατοπιςτικι ειςαγωγι, που ακολουκείται από μία καλοδομθμζνθ παρουςίαςθ και ζναν επίλογο / ςυμπεράςματα που κα ενιςχφςει ςτουσ φοιτθτζσ τισ πλθροφορίεσ που παρουςιάςτθκαν; Υπάρχουν προγραμματιςμζνεσ αλλθλεπιδράςεισ και επιςθμαίνονται τα κφρια ςθμεία και οι πλθροφορίεσ που είναι ςθμαντικζσ για το φοιτθτι; Έχει προβλεφκεί διαδικαςία αξιολόγθςθσ τθσ ςυμβολισ τθσ βιντεοδιάλεξθσ ςτθν επίτευξθ των μακθςιακών αποτελεςμάτων;