ΔΙΔΑΚΤΙΚΟ ΣΕΝΑΡΙΟ ΣΤΗ ΝΕΟΕΛΛΗΝΙΚΗ ΓΛΩΣΣΑ Α ΓΥΜΝΑΣΙΟΥ ΔΗΜΙΟΥΡΓΙΑ ΣΕΝΑΡΙΟΥ ΚΑΙ ΠΑΡΟΥΣΙΑΣΗΣ: ΒΑΣΙΛΙΚΗ ΓΕΩΡΓΙΑΔΟΥ
ΔΙΔΑΚΤΙΚΟ ΣΕΝΑΡΙΟ ΣΤΗ ΝΕΟΕΛΛΗΝΙΚΗ ΓΛΩΣΣΑ ΓΕΝΙΚΕΣ ΠΛΗΡΟΦΟΡΙΕΣ 1. Νεοελληνική Γλώσσα Α Γυμνασίου 2. Θέμα σεναρίου: ΠΟΛΕΜΟΣ ΕΙΡΗΝΗ 3. Αφόρμηση: Ενότητα 6 η : Οι δημιουργικές δραστηριότητες στη ζωή μου. 4. Διάρκεια σεναρίου: 2 ώρες
ΔΙΔΑΚΤΙΚΟΙ ΣΤΟΧΟΙ ΩΣ ΠΡΟΣ ΤΗΝ ΚΑΤΑΝΟΗΣΗ ΠΡΟΦΟΡΙΚΟΥ ΛΟΓΟΥ Οι μαθητές να είναι σε θέση να κάνουν αρχικές υποθέσεις σχετικά με το θέμα των εικόνων συσχετίζοντάς το με τις γνώσεις, τα βιώματα και τις στάσεις τους αναζητούν συμβολισμούς για την ειρήνη και την ερμηνεία τους συνειδητοποιούν ότι η ειρήνη αποτελεί απαραίτητη προϋπόθεση για την πραγματοποίηση δημιουργικών δραστηριοτήτων στη ζωή τους
Οι μαθητές να είναι σε θέση να ΔΙΔΑΚΤΙΚΟΙ ΣΤΟΧΟΙ ΩΣ ΠΡΟΣ ΤΗΝ ΚΑΤΑΝΟΗΣΗ ΓΡΑΠΤΟΥ ΛΟΓΟΥ να διακρίνουν τα είδη των κειμένων που προσεγγίζουν το θέμα πόλεμος ειρήνη να οργανώσουν την ανάγνωση του ποιητικού κειμένου, ώστε: να κατανοήσουν την έννοια της ειρήνης, όπως προσδιορίζεται εκεί, και τη λειτουργία του κατηγορουμένου σε προτάσεις που προσδιορίζουν τι είναι η ειρήνη. να συνειδητοποιήσουν το ρόλο του ουσιαστικού όταν προσδιορίζει άλλο ουσιαστικό.
Οι μαθητές να είναι σε θέση να εντοπίσουν το είδος και το ύφος κειμένου, στο οποίο γίνεται προσπάθεια να διδαχθεί ή να πειστεί ο ακροατής ή ο αναγνώστης του να διακρίνουν τα επιχειρήματα που υποστηρίζουν την ειρήνη να αναπτύξουν λεξιλόγιο όρων που αναφέρονται συνωνυμικά στα θετικά αποτελέσματα της ειρήνης και αντιθετικά στα αρνητικά αποτελέσματα του πολέμου ΔΙΔΑΚΤΙΚΟΙ ΣΤΟΧΟΙ ΩΣ ΠΡΟΣ ΤΗΝ ΚΑΤΑΝΟΗΣΗ ΓΡΑΠΤΟΥ ΛΟΓΟΥ να ασκηθούν στη δημιουργία παραγράφων σύγκρισης και αντίθεσης όρων, όπως ειρήνη πόλεμος.
ΠΑΙΔΑΓΩΓΙΚΟΙ ΣΤΟΧΟΙ η καλλιέργεια της συνεργασίας και της αλληλοβοήθειας μέσα από συνεργατικές δραστηριότητες η ενίσχυση του διαλόγου και της συνεργασίας μεταξύ των μαθητών η απόκτηση δεξιοτήτων άντλησης, συλλογής, οργάνωσης, ανάλυσης και επεξεργασίας δεδομένων. η καλλιέργεια οπτικής επαφής κι ερμηνείας εικονικών μηνυμάτων ο προβληματισμός των μαθητών και η προαγωγή κριτικής σκέψης
ΜΟΡΦΗ ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑΣ Ομαδοσυνεργατική διερευνητική - βιωματική - ανακαλυπτική μάθηση με χρήση ΤΠΕ.
ΔΙΔΑΚΤΙΚΕΣ ΜΕΘΟΔΟΙ Η διερευνητική: Με τη καθοδήγηση του διδάσκοντα οι μαθητές αναζητούν στοιχεία σε προεπιλεγμένες έγκυρες ιστοσελίδες του διαδικτύου. Η γνωστική-εποικοδομιστική: Οι μαθητές εμπλέκονται σε δραστηριότητες προκειμένου να συνδυαστεί η προϋπάρχουσα γνώση με τη νέα. Η ομαδο-συνεργατική. Δίνεται η δυνατότητα στους μαθητές να παράγουν λόγο σε έγγραφο Επεξεργαστή Κειμένου. Η μεθοδολογική προσέγγιση: Τα φύλλα εργασίας είναι έτσι μεθοδευμένα, ώστε οι μαθητές σταδιακά να οδηγηθούν στη βαθύτερη μελέτη και γνώση των θεμάτων που επιλέχθηκαν για το σενάριο.
ΦΥΛΛΑ ΕΡΓΑΣΙΑΣ ΦΥΛΛΟ ΕΡΓΑΣΙΑΣ Α ΟΜΑΔΑ Α Παρατηρήστε τις εικόνες. Συζητήστε τα μηνύματα που στέλνουν. Στην τέταρτη εικόνα παρατηρήστε τον κάθετο άξονα που τη χωρίζει σε δύο μέρη. Σκεφτείτε το χρώμα που θα βάζατε στο καθένα από τα δύο μέρη. Ακούστε το τραγούδι του John Lennon, Imagine διαβάστε τη μετάφρασή του στα ελληνικά και συζητήστε πώς θα καταφέρουν όλοι οι άνθρωποι να ζουν ειρηνικά
ΦΥΛΛΑ ΕΡΓΑΣΙΑΣ ΟΜΑΔΑ Β ΦΥΛΛΟ ΕΡΓΑΣΙΑΣ Α Αναζητήστε τους συμβολισμούς της τέταρτης εικόνας Αναζητήστε τους συμβολισμούς για την ειρήνη και τη σημασία τους στην ηλεκτρονική διέυθυνση: http://www.sansimera.gr/articles/414 http://e-children.blogspot.gr/2012/09/blog-post_594.html Στην πρώτη στροφή του ποιήματος του Γ.Ρίτσου εντοπίστε τα χαρακτηριστικά, που αποδίδει ο ποιητής στην ειρήνη. Προσπαθήστε τώρα να τα γράψετε σε απλές προτάσεις, όπως:η ειρήνη είναι.. Καταγράψτε με τον ίδιο τρόπο τις παρατηρήσεις που κάνατε στις παραπάνω εικόνες χρησιμοποιώντας και άλλα ρήματα, όπως: γίνεται, φαίνεται, θεωρείται
ΦΥΛΛΟ ΕΡΓΑΣΙΑΣ Α ΦΥΛΛΑ ΕΡΓΑΣΙΑΣ ΟΜΑΔΑ Γ Υπογραμμίστε στο ποιήμα του Γ. Ρίτσου τις λέξεις ή φράσεις που ορίζουν τι είναι ειρήνη.προσέξτε την πτώση των λέξεων αυτών Κατηγοριοποήστε τις λέξεις αυτές σε ομάδες, όπως: η ειρήνη σε σχέση με τις ανθρώπινες σχέσεις η ειρήνη σε σχέση με τη φύση η ειρήνη σε σχέση με την καθημερινή ζωή Τι προτρέπει ο ποιητής να κάνουμε για να έχουμε ειρήνη; Πού φαίνεται αυτό μέσα στο ποίημα;
ΦΥΛΛΑ ΕΡΓΑΣΙΑΣ ΦΥΛΛΟ ΕΡΓΑΣΙΑΣ Β ΟΜΑΔΑ Α Εντοπίστε στο ποίημα του Γ.Ρίτσου τις ακόλουθες φράσεις: τ όνειρο του παιδιού ένα ποτήρι (ζεστό) γάλα κουρείο της συνοικίας τα φύλλα της χαράς Ποιες λέξεις προσδιορίζουν τα υπογραμμισμένα ουσιαστικά; Τι μέρη του λόγου είναι; Σε ποιες πτώσεις βρίσκονται τα υπογραμμισμένα ουσιαστικά και σε ποιες τα ουσιαστικά που προσδιορίζουν; Προσπαθήστε να ερμηνεύσετε τη σημασία που εκφράζεται από αυτή τη σχέση των λέξεων. Σημειώστε άλλους (τουλάχιστον 3) ετερόπτωτους προσδιορισμούς, που θα βρείτε στο ποίημα.
ΦΥΛΛΑ ΕΡΓΑΣΙΑΣ ΦΥΛΛΟ ΕΡΓΑΣΙΑΣ Α ΟΜΑΔΑ Β Παρατηρήστε το είδος του κειμένου 3 (το πρόσωπο των ρημάτων, το ύφος, τον πομπό, τον δέκτη και το σκοπό). Αναζητήστε τα επιχειρήματα του ομιλητή για τα αποτελέσματα της ειρήνης. Εντοπίστε λέξεις ή φράσεις που αναφέρονται αντιθετικά στα αποτελέσματα του πολέμου και της ειρήνης. Γράψτε μια παράγραφο βασισμένοι σ αυτές τις λέξεις ή φράσεις.
ΦΥΛΛΑ ΕΡΓΑΣΙΑΣ ΟΜΑΔΑ Γ ΦΥΛΛΟ ΕΡΓΑΣΙΑΣ Β Ποιες είναι σύμφωνα με το κείμενο οι επιπτώσεις του πολέμου; Καταγράψτε τώρα αντιθετικά τα θετικά αποτελέσματα της ειρήνης Γράψτε συνώνυμα και αντώνυμα των λέξεων που έχετε επισημάνει ως θετικά αποτελέσματα της ειρήνης Γράψτε μια δική σας παράγραφο, όπου θα συγκρίνετε τα αποτελέσματα του πολέμου με αυτά της ειρήνης. Μην ξεχάσετε να καταγράψετε και τη δική σας άποψη.