Μαρία Κυριακίδου, Ψυχολόγος σύμβουλος οικογένειας



Σχετικά έγγραφα
Εξαρτιςεισ -Ναρκωτικά

Φυςικι δραςτθριότθτα παιδιών και εφιβων ςτθ χώρα μασ: ςυμβολι ςτθν υγεία και παράγοντεσ που επθρεάηουν τθ ςυμμετοχι ςτθν άςκθςθ

«Χάρβεϊ» *Art therapy* Αριάδνθ Λεγάκθ

Ο ρόλοσ των εκπαιδευτικϊν και του ςχολείου ςτθν πρόλθψθ και αντιμετϊπιςθ τθσ κακοποίθςθσ παραμζλθςθσ παιδιϊν / εφιβων

Δθμοτικό Σχολείο Παρεκκλθςιάσ. Καλωςορίςατε

ΤΝΔΡΟΜΟ RETT. Πθγζσ: Rett Syndrome Research Trust (reverserett.org) Rett Syndrome Association of Australia (RSAA) Army of Us (armyofus.

ΔΙΔΑΚΤΙΚΗ ΤΗΣ ΠΑΙΔΑΓΩΓΙΚΗΣ ΓΥΜΝΑΣΤΙΚΗΣ ΙΙ

Κοινωνική Επιχειρηματικότητα ςε ςυνθήκεσ κρίςησ. Ανάπτυξη Τοπικήσ Επιχειρηματικότητασ ςτο Δήμο Αθηναίων

ΕΛΛΗΝΙΚΗ ΔΗΜΟΚΡΑΣΙΑ ΤΠΟΤΡΓΕΙΟ ΕΡΓΑΙΑ, ΚΟΙΝΩΝΙΚΗ ΑΥΑΛΙΗ ΚΑΙ ΚΟΙΝΩΝΙΚΗ ΑΛΛΗΛΕΓΓΤΗ KENΤΑ ΚΟΙΝΟΤΗΤΑΣ ΜΙΑ ΝΕΑ ΔΟΜΗ «ΕΓΑΛΕΙΟ» ΓΙΑ ΤΗΝ ΚΟΙΝΩΝΙΚΗ ΕΝΤΑΞΗ

Εκιςμόσ ςτο διαδίκτυο. ΕΡΕΤΝΗΣΙΚΗ ΕΡΓΑΙΑ 2 ΟΤ ΣΕΣΡΑΜΗΝΟΤ 5 Ο ΓΕΛ ΒΕΡΟΙΑ Τπευκ. Κακ. ΙΔΗΡΟΠΟΤΛΟΤ ΑΝΝΑ

ΕΠΙΔΗΜΙΟΛΟΓIΑ. Επιμέλεια : Δρ. Ι. Δετοράκης

ΕΡΓΑΙΑ ΠΡΟΝΣΖΕΚΣ ΘΕΜΑ:ΛΕΚΣΙΚΗ ΩΜΑΣΙΚΗ ΚΑΙ ΨΤΧΟΛΟΓΙΚΗ ΒΙΑ

Κάκε δικαίωμα ςυνδζεται με τα άλλα και είναι όλα το ίδιο ςθμαντκά.

Αποτελζςματα Ζρευνασ για τθν Απαςχολθςιμότθτα ςτθν Ελλάδα

Διαχείριςη Εκπαιδευτικού Υλικού (ΠΑΚΕ) Πληροφοριακό Σύςτημα (MIS)

Νζεσ Τάςεισ ςτην εκπαιδευτική διαδικαςία: Gamification

Αγροτική - Κοινοτική Ανάπτυξη

Λογοτεχνικό ανάγνωσμα Χριστουγέννων.

ΘΕΡΜΙΚΕ ΝΗΙΔΕ «ΑΣΙΚΟ ΠΡΑΙΝΟ ΧΟΛΙΚΕ ΑΤΛΕ» Ημερίδα "Αςτικό Πράςινο - χολικζσ αυλζσ"

Προϊκθςθ Λόγου και Ομιλίασ ςτο Φάςμα του Αυτιςμοφ: υνεργαςία για Επιτυχία

ΔΕΞΙΟΣΗΣΕ ΤΜΒΟΤΛΕΤΣΙΚΗ (Αϋ& ΒϋΚΤΚΛΟ)

ΗΜΕΡΙΔΑ ΔΗΜΟΙΟΣΗΣΑ Ο.Ι.Τ.Ε. Προώκθςθ και ενίςχυςθ τθσ ςυμμετοχισ των γυναικών ςτα όργανα εκπροςώπθςθσ των ςυνδικαλιςτικών οργανώςεων των εργαηομζνων

Ηράκλειο, Αρικ. Εγκ.: Φ. 34.1/3/7596 ΕΛΛΗΝΙΚΗ ΔΗΜΟΚΡΑΣΙΑ ΤΠ. ΠΟΛΙΣΙΜΟΤ, ΠΑΙΔΕΙΑ & ΘΡΗΚ/ΣΩΝ ΠΕΡΙΦΕΡΕΙΑΚΗ ΔΙΕΤΘΤΝΗ Π. & Δ.

ΑΣΙΚΗ ΔΙΚΑΙΟΤΝΗ Μερικζσ οικονομικζσ όψεισ. Βαςίλθσ Θ. Ράπανοσ

Ειδικά Θζματα Βάςεων Δεδομζνων

Η Τζχνθ τθσ Αποτελεςματικισ Επικοινωνίασ. Εκπαιδεύηρια: Κα. Χριζηοθή Βαζιλική Conicon Ltd

ΔΕΛΣΙΟ ΣΤΠΟΤ. Ζρευνα Μονάδων Κοινωνικήσ Φροντίδασ 2015

Οδθγία 2014/95/ΕΕ Ευρωπαϊκοφ Κοινοβουλίου και Συμβουλίου τθσ 22/10/14. Ημερομθνία Δθμοςίευςθσ ςτθν Εφθμερίδα Ε.Ε.: 15/11/14

ΔΕΛΣΙΟ ΣΤΠΟΤ ΣΟΧΑΙ ΑΕ: «ΚΛΑΔΙΚΕ ΣΟΧΕΤΕΙ» ΜΕΛΕΣΗ ΑΓΟΡΑ ΑΛΤΙΔΩΝ ΛΙΑΝΙΚΟΤ ΕΜΠΟΡΙΟΤ

ΓΡΑΜΜΗ ΠΑΡΕΜΒΑΗ ΓΙΑ ΣΗΝ ΑΤΣΟΚΣΟΝΙΑ 1018

Κατερίνα Χριςτοδοφλου Ψυχολόγοσ Μτπχ.Συμβουλευτικήσ Ψυχολογίασ

Κεφάλαιο 7: Μοντελοποίθςθ ςυμπεριφοράσ

Είμαι ζτοιμοσ εγϊ, δε φοβάμαι το ςειςμό

ΦΡΟΝΣΙΔΑ ΤΓΕΙΑ ΣΗΝ ΚΟΙΝΟΣΗΣΑ ΠΡΟΛΗΨΗ ΘΕΡΑΠΕΙΑ - ΑΠΟΚΑΣΑΣΑΗ ΓΙΑ ΟΛΟΚΛΗΡΟ ΣΟΝ ΠΛΗΘΤΜΟ

Η ΕΝΔΟΣΧΟΛΙΚΗ ΒΙΑ ΚΑΙ Ο ΕΚΦΟΒΙΣΜΟΣ. Σύμφωνα με τα αποτελέσματα σχετικών ερευνών που διεξάγονται σε σχολεία της χώρας θεωρούνται κοινωνικό πρόβλημα

ΠΡΩΙΜΕ ΕΠΙΠΣΩΕΙ ΣΗ ΠΑΧΤΑΡΚΙΑ ΣΟ ΚΑΡΔΙΑΓΓΕΙΑΚΟ ΤΣΗΜΑ ΣΩΝ ΠΑΙΔΙΩΝ

ΤΑ ΡΑΑΜΥΘΙΑ ΓΙΑ ΤΗΝ ΑΝΑΡΤΥΞΗ ΤΗΣ ΚΙΤΙΚΗΣ ΣΚΕΨΗΣ

ΔΕΛΣΙΟ ΣΤΠΟΤ ΕΡΕΤΝΑ ΔΕΤΣΕΡΟΒΑΘΜΙΑ ΕΠΑΓΓΕΛΜΑΣΙΚΗ ΕΚΠΑΙΔΕΤΗ ΛΗΞΗ ΧΟΛΙΚΟΤ ΕΣΟΤ 2014/2015

Βάςεισ Δεδομζνων Ι. Ενότητα 12: Κανονικοποίηςη. Δρ. Τςιμπίρθσ Αλκιβιάδθσ Τμιμα Μθχανικών Πλθροφορικισ ΤΕ

Ζρευνα ικανοποίθςθσ τουριςτϊν

Programme for International Student Assessment 2018

Ταυτότθτα Ζρευνασ. H Ζρευνα διενεργείται για 3 θ χρονιά. Φζτοσ ςυμμετείχαν άτομα, πζρυςι 853

ΤΠΕ και Εκπαίδευςθ ΕΠΙΜΟΡΦΩΗ ΣΩΝ ΕΚΠΑΙΔΕΤΣΙΚΩΝ ΠΛΗΡΟΦΟΡΙΚΗ ΠΟΤ ΔΙΔΑΚΟΤΝ ΣΑ 800 ΟΛΟΗΜΕΡΑ ΔΗΜΟΣΙΚΑ ΧΟΛΕΙΑ ΜΕ ΕΑΕΠ

Διδακτική τησ Πληροφορικήσ Ι Ο Στόχοσ του Μαθήματοσ. Χαρίκλεια Τςαλαπάτα 27/9/2011

MySchool Πρακτικζσ οδθγίεσ χριςθσ

Ακράτεια οφρων είναι οποιαςδιποτε μορφισ ακοφςια απώλεια οφρων.

Παιδαγωγικζσ προςεγγίςεισ και διδακτικζσ πρακτικζσ - η ςχζςη τουσ με τισ θεωρίεσ μάθηςησ. Τετάρτη 15 Μαρτίου 2017

Καθοριςμόσ Και Διαφοροποίηςη Του Φφλου

ΔΙΑΓΩΝΙΜΟ ΓΙΑ ΣΗΝ ΗΜΕΡΑ ΑΦΑΛΟΤ ΔΙΑΔΙΚΣΤΟΤ

67 ο ΓΥΜΝΑΣΙΟ ΑΘΗΝΩΝ Τριιμερο Εκπαιδευτικών Πολιτιςτικών Ακλθτικών Δρώμενων και 18 Μαϊου 2012 Λιοςίων 195. Ακινα Τθλ:

ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΠΟΤΔΩΝ ΣΜΗΜΑΣΟ ΚΟΙΝΩΝΙΚΗ ΔΙΟΙΚΗ Η ΚΑΙ ΠΟΛΙΣΙΚΗ ΕΠΙ ΣΗΜΗ ΓΙΑ ΦΟΙΤΗΤΕΣ ΕΙΣΑΓΩΓΗΣ ΑΠΟ ΤΟ ΑΚΑΔΗΜΑΪΚΟ ΕΤΟΣ

ΔΙΔΑΚΤΙΚΗ ΤΗΣ ΠΑΙΔΑΓΩΓΙΚΗΣ ΓΥΜΝΑΣΤΙΚΗΣ ΙΙ

Συνεκπαίδευςη ςτο 1 ο Δ.Σ. Παλαιοκάςτρου

Θερμικι άνεςθ και γεωκερμία: ζρευνα ςτισ επιδεικτικζσ μονάδεσ

ΘΕΜΑΣΑ ΕΞΕΣΑΕΩΝ

"ΣΗΛΕΚΠΑΙΔΕΤ Η ΕΠΑΓΓΕΛΜΑΣΙΩΝ ΤΓΕΙΑ Ε ΘΕΜΑΣΑ ΑΝΟΙΑ

Με εγκάρδιουσ χαιρετιςμοφσ, εκ μζρουσ τθσ Οργανωτικισ και Επιςτθμονικισ Επιτροπισ

Επίπεδα ελληνομάθειασ. Ονοματικό ςφςτημα

ΔΕΛΣΙΟ ΣΤΠΟΤ. Ζρευνα Πράξεων Τιοθεςίασ ζτουσ 2016

Δια-γενεακι κινθτικότθτα

ΠΕΡΙΕΧΟΜΕΝΟ ΕΝΟΣΗΣΩΝ. (περιγραφή)

Διαδικασία Δημιοσργίας Ειδικών Λογαριασμών. (v.1.0.7)

ΑΝΟΙΧΤΑ ΑΚΑΔΗΜΑΪΚΑ ΜΑΘΗΜΑΤΑ ΔΙΕΘΝΕΙΣ ΟΙΚΟΝΟΜΙΚΕΣ ΣΧΕΣΕΙΣ

Η ΤΜΒΟΛΗ ΣΩΝ ΓΟΝΕΩΝ ΣΗΝ ΠΡΟΩΘΗΗ ΣΗ ΜΑΘΗΗ: ΠΟΡΙΜΑΣΑ ΣΗ ΕΡΕΤΝΑ ΓΙΑ ΣΗΝ ΕΚΠΑΙΔΕΤΣΙΚΗ ΑΠΟΣΕΛΕΜΑΣΙΚΟΣΗΣΑ

Σαλτερήσ Νίκοσ Σχολικόσ Σύμβουλοσ Δημοτικήσ Εκπαίδευςησ

Πτυχία, προςωπικότθτα και ικανότθτα. Συςχετίηονται; Μαρία Κοκκίνου Manager, ICAP Human Capital Consulting

Εθνικόν και Καποδιστριακόν Πανεπιστήμιον Αθηνών Ιατρική Σχολή Παιδοψυχιατρική Κλινική Νοσοκομείο Παίδων «Η Αγία Σοφία»

Παράγοντεσ υμμετοχήσ Ενηλίκων ςτην Εκπαίδευςη: Ζητήματα Κινητοποίηςησ και Πρόςβαςησ ςε Οργανωμζνεσ Εκπαιδευτικζσ Δραςτηριότητεσ

Διαδικαςία Προγράμματοσ Ωρομζτρθςθσ. (v.1.0.7)

WITH PEER LEARNING AND CROWDSOURCING TO TRAIN SCHOOL COMMUNITIES TO COUNTER STUDENT BULLYING

ΤΙΤΛΟΣ: "SWITCH-ΠΩ ΝΑ ΚΑΣΑΦΕΡΕΙ ΣΗΝ ΑΛΛΑΓΗ ΟΣΑΝ Η ΑΛΛΑΓΗ ΕΙΝΑΙ ΔΤΚΟΛΗ" Σσγγραφείς: Chip Heath & Dan Heath. Εκδόζεις: Κσριάκος Παπαδόποσλος/ΕΕΔΕ

Μάρκετινγκ V Κοινωνικό Μάρκετινγκ. Πόπη Σουρμαΐδου. Σεμινάριο: Αναπτφςςοντασ μια κοινωνική επιχείρηςη

ΚΑΝΟΝΕΣ ΤΟΥ ΠΑΙΦΝΙΔΙΟΥ

Βενιοφ Αναςταςία 1, Σεντολοφρησ Αναςτάςιοσ 2,, Κοντοδημόπουλοσ Νικόλαοσ 1, Νιάκασ Δημήτριοσ 1, Μάρκου Γεωργία 2, Σεντολοφρησ Νικόλαοσ 2

ΑΝΑΚΟΚΝΩΣΗ ΣΕΜΚΝΑΚΟΥ

ΤΑ ΤΡΙΑ ΔΙΑΦΟΡΕΤΙΚΑ ΓΟΥΡΟΥΝΑΚΙΑ

Εγχειρίδιο Χριςθσ τθσ διαδικτυακισ εφαρμογισ «Υποβολι και παρακολοφκθςθ τθσ ζγκριςθσ Εκπαιδευτικών Πακζτων»

ΣΕΙΣΜΟΣ. Τι είναι; Πϊσ δημιουργείται;

Αηγνπξνβαηνηξνθία: Πξνβιήκαηα - Πξννπηηθέο

Πόςο εκτατό μπορεί να είναι ζνα μη εκτατό νήμα και πόςο φυςικό. μπορεί να είναι ζνα μηχανικό ςτερεό. Συνιςταμζνη δφναμη versus «κατανεμημζνησ» δφναμησ

Πανεπιςτήμιο Θεςςαλίασ. Πολυτεχνική Σχολή Τμήμα Πολιτικών Μηχανικών Τομζασ: Συγκοινωνιακόσ

ΥΡΟΝΣΙΣΗΡΙΟ ΜΕΗ ΕΚΠΑΙΔΕΤΗ Ο Μ Η Ρ Ο Σ

Διορκώνω τισ εργαςίεσ των ςυμφοιτθτών μου

«Δε φοβάμαι τον κακό λφκο»

«Κοινωνικό Κράτοσ: Οι μεταρρυκμίςεισ που δεν ζγιναν και θ κρίςθ»

Τεχνικζσ Ανάλυςησ Διοικητικών Αποφάςεων

Σελικι Ζκκεςθ Αποτελεςμάτων

ΑΠΑΝΣΗΕΙ ΒΙΟΛΟΓΙΑ ΓΕΝΙΚΗ ΠΑΙΔΕΙΑ ΣΕΣΑΡΣΗ 20 ΜΑΪΟΤ 2015

9 ο Εκπαιδευτικό Συνζδριο ΟΛΜΕ Βόλοσ 7 9 /4/2011. Όροι και ςυνθήκεσ άςκηςησ του εκπαιδευτικού έργου ςτη δημόςια δευτεροβάθμια εκπαίδευςη

ΟΔΗΓΙΕ ΓΙΑ ΣΗΝ ΕΙΑΓΩΓΗ ΕΚΔΡΟΜΩΝ & ΝΕΩΝ - ΑΝΑΚΟΙΝΩΕΩΝ ΣΗΝ ΙΣΟΕΛΙΔΑ ΣΗ Δ.Δ.Ε. ΘΕΠΡΩΣΙΑ

Τποδιευκυντζσ ςχολικών μονάδων

19,1 18,4 27,5 **** Μ/Ο Ε.Ε 10/27

ΕΝΟΤΗΤΑ 2: ΤΟ ΛΟΓΙΣΜΙΚΟ ΤΟΥ ΥΠΟΛΟΓΙΣΤΗ. ΚΕΦΑΛΑΙΟ 6: Το γραφικό περιβάλλον Επικοινωνίασ (Γ.Π.Ε)

Παραγωγικι αλυςίδα τροφίμων: Δυναμικι ανάπτυξθ και αξιοποίθςθ τθσ παράδοςθσ

ΔΕΛΣΙΟ ΣΤΠΟΤ. ΑΠΟΓΡΑΦΗ ΚΕΝΣΡΩΝ ΤΓΕΙΑ: Ζτοσ 2015

groupsms Interface: Εργαλείο μαζικών αποζηολών SMS

Οι ΤΠΕ ωσ μζςο δημοκρατικήσ και διαπολιτιςμικήσ επικοινωνίασ

Δηαδηθαζία αλαγγειίας θαθώλ λέωλ

Παναγιϊτθσ Ακ. Θωμόπουλοσ Μαιευτιρασ Γυναικολόγοσ Γ Μαιευτικι και Γυναικολογικι Κλινικι Πανεπιςτθμίου Ακθνϊν Αττικό Νοςοκομείο

ΠΟΛΗ 1.0 ςτθν ΠΟΛΗ 3.0. από τθν. Πωσ επθρεάηουν τισ ΠΟΛΕΙ οι αλλαγζσ ςτθ διακυβζρνθςθ, τισ νζεσ τεχνολογίεσ και το μάρκετινγκ!

Transcript:

Μαρία Κυριακίδου, Ψυχολόγος σύμβουλος οικογένειας

Μορφές βίας Παραμζλθςθ(ζλλειψθ φροντίδασ, ςυναιςκθματικισ εγγφτθτασ) ωματικι (φυςικζσ πράξεισ βίασ) Ψυχολογικι (λεκτικι ι ςυναιςκθματικι) εξουαλικι κακοποίθςθ(επιβολι ςεξουαλικϊν πράξεωνβιαςμόσ)

Ζρευνεσ (Randle and Graham, 2011 και Staus, 2004) δείχνουν πωσ και οι άντρεσ αποτελοφν κφματα βίασ. Σα περιςςότερα περιςτατικά δεν δθλϊνονται για λόγουσ ντροπισ (ςεξουαλικι κακοποίθςθ) ι γιατί δεν υπάρχουν ζντονοι τραυματιςμοί. Οι επιπτϊςεισ τθσ ςωματικισ βίασ ςπάνια είναι ζντονεσ λόγω λιγότερθσ μυϊκισ δφναμθσ των γυναικϊν. Σουσ αςκείται περιςςότερο ψυχολογικι βία και λιγότερο ςωματικι.

Πολλά μθ καταγεγραμμζνα περιςτατικά. Άγνοια, φόβοσ, αδιαφορία, ζλλειψθ ενθμζρωςθσ. Θ κουλτοφρα ανατροφισ («το ξφλο βγικε από τον παράδειςο», «και μεισ ζτςι μεγαλϊςαμε και δεν πάκαμε τίποτα») ςυχνά προωκεί και ςυντθρεί ςυμπεριφορζσ βίασ. Άςχθμεσ κοινωνικο οικονομικζσ καταςτάςεισ ζχουν επίπτωςθ ςτθν ψυχολογικι και ςυναιςκθματικι κατάςταςθ των γονιϊν που ξεςποφν ςτα παιδιά. Βία λόγω ψυχικϊν διαταραχϊν και προβλθμάτων εξάρτθςθσ.

υνικωσ τα αγόρια παρουςιάηουν μεγαλφτερθ επικετικότθτα και ςυχνότερα προσ τθν μθτζρα (ευκολότερο «κφμα», ι ιδθ κακοποιθμζνθ από τον πατζρα!). Σα κορίτςια ςυνικωσ εμφανίηουν ψυχολογικι βία. υχνά ζχουν βιϊςει τθν βία (ςτισ διάφορεσ μορφζσ τθσ), μζςα ςτθν οικογζνεια. υχνά θ βία είναι αποτζλεςμα εξάρτθςθσ ι χριςθσ και κατάχρθςθσ εξαρτιςιογόνων ουςιϊν.

Ψυχικζσ διαταραχζσ (κατάκλιψθ, αντικοινωνικότθτα, μετατραυματικό άγχοσ κ.α.). εξουαλικά προβλιματα. Χαμθλι αυτοεκτίμθςθ, ζλλειψθ εμπιςτοςφνθσ και δυςκολία αυτονόμθςθσ. Προβλιματα ςτισ διαπροςωπικζσ ςχζςεισ και τθν επικοινωνία. Γενικότερθ επικετικότθτα (θ βία φζρνει βία), δυςκολία να ξεφφγει κανείσ από τα πρότυπα ςυμπεριφοράσ βίασ.

Γενικότερα ωσ βία μπορεί να οριςκεί κάκε δυςλειτουργικι εκδιλωςθ του ςυναιςκιματοσ του κυμοφ. Πρόκειται λοιπόν για πράξεισ ςυμπεριφορζσ, για λεκτικζσ ι και μθ λεκτικζσ μορφζσ επικοινωνίασ που πλιττουν, προςβάλουν, κακοποιοφν και βαςανίηουν τουσ αποδζκτεσ τουσ. υχνά ςτόχοσ του «κφτθ» δεν είναι θ πρόκλθςθ πόνου αλλά θ κατοχφρωςθ εξουςίασ, θ απόκτθςθ ελζγχου, θ επιβολι ςεβαςμοφ, θ εκμάκθςθ άλλων τρόπων ςυμπεριφοράσ, θ τιμωρία, θ εκδίκθςθ κ. α Θ αδυναμία διαχείριςθσ του κυμοφ, με όλεσ του τισ εκφάνςεισ, και θ δυςκολία ανάπτυξθσ λειτουργικϊν τρόπων επικοινωνίασ κρφβονται πίςω από κάκε μορφι βίασ.

Να ζχει υπάρξει ο ίδιοσ κφμα ι παρατθρθτισ βίασ ςτθν οικογζνεια του. Πακολογικά χαρακτθριςτικά ψυχικι διαταραχι (;) Τπό αμφιςβιτθςθ! Δυςκολίεσ ςε κοινωνικζσ δεξιότθτεσ (ανάπτυξθ τρόπων επικοινωνίασ, δθμιουργία ιςότιμων και αυτόνομων ςχζςεων), αδυναμία ςτθν ζκφραςθ ςυναιςκθμάτων με λειτουργικζσ ςυμπεριφορζσ. Εξάρτθςθ από ουςίεσ. Υπαρξθ εξαρτθτικϊν ςχζςεων. Κακζσ κοινωνικοοικονομικζσ ςυνκικεσ. «Οικογενειακι παράδοςθ», κουλτοφρα, πολιτιςμικζσ ιδιομορφίεσ.

Αποδοχι βοικειασ από τουσ διάφορουσ φορείσ που αςχολοφνται με τθν ενδοοικογενειακι βία. Παραπομπι ςε αυτζσ. υμμετοχι ςε ομάδεσ ςτιριξθσ και ευαιςκθτοποίθςθσ. Παρζμβαςθ ςτισ κοινωνικοοικονομικζσ ςυνκικεσ. Κινθτοποίθςθ διαδικαςιϊν ευαιςκθτοποίθςθσ και αντιμετϊπιςθσ φαινομζνων επικετικότθτασ ςε επίπεδο ςχολείων. Ευαιςκθτοποίθςθ ςε διαφορετικοφσ τρόπουσ ανατροφισ. Ενθμζρωςθ ςε ςχζςθ με τισ επιπτϊςεισ τισ βίασ.

υμμετοχι ςε ψυχοκεραπευτικζσ διαδικαςίεσ αυτογνωςίασ και προςωπικισ βελτίωςθσ. Σο «κφμα» εμφανίηει ςυγκεκριμζνα χαρακτθριςτικά που αυξάνουν τον κίνδυνο τθσ βίασ (ντροπι, μθ εκπαίδευςθ, οικονομικι και ςυναιςκθματικι εξάρτθςθ κ.α.) όπωσ και ο «κφτθσ» (χαμθλι αυτοεκτίμθςθ και αυτοζλεγχοσ, κακι διαχείριςθ τθσ εξουςίασ, απουςία λειτουργικϊν τρόπων επικοινωνίασ κ.α). Φροντίηοντασ κανείσ τθν προςωπικι του εξζλιξθ, μπορεί να καταφζρει να αποφφγει τθν βία είτε ωσ κφμα είτε ωσ κφτθσ.

Κ.Ε.Θ.Ι (Κζντρο Ερευνϊν για Θζματα Ιςότθτασ) τθλ.: 210 38 98 000 www.kethi.gr φνδεςμοσ για τα Δικαιϊματα τθσ Γυναίκασ / Βοικεια για τθ βία μζςα ςτθν οικογζνεια:t: 210 36 16 232 Γραμμι SOS τθσ Γενικισ Γραμματείασ Ιςότθτασ:T: 210 32 20 900 Κζντρα Τποδοχισ Κακοποιθμζνων Γυναικϊν (Γ.Γ.Ι.): Tθλ. Ακινα: 210 52 35 318 & 210 52 35 250 Σθλ. Πειραιάσ: 210 41 12 091 & 210 41 29 101 Αλλθλεγγφθ (Ξενϊνεσ υποδοχισ τθσ Εκκλθςίασ τθσ Ελλάδοσ): Αγ. Ηϊνθσ 91 Σ: 800 11 37 777 (χωρίσ χρζωςθ)

ΔΙΚΣΤΟ ΓΤΝΑΙΚΩΝ ΕΤΡΩΠΘ «ΔΙΠΛΑ ΟΤ» Σθλζφωνο: 210-6411449 Γραμμι SOS 8001188881 (9:00-15:00 ενδοοικογενειακι βία), 8001114400 (κακοποίθςθ- ςωματεμπορία) Ε.Κ.Κ.Α.(Εκνικό Κζντρο Κοινωνικι Αλλθλεγγφθσ) (πρϊθν Ε.Κ.Α.Κ.Β.) Σθλζφωνο: 210-197 όλο το 24ωρο, όλεσ τισ θμζρεσ τθσ εβδομάδασ. www.aboutyouth.gr Κζντρο Κοινωνικισ Τποςτιριξθσ Γυναικϊν Καμβουνίων 8 τθλ. 2310272725 (10 14), 2310276782 (10 16) "ΚΑΣΑΦΤΓΙΟ ΓΤΝΑΙΚΑ" Κζντρο τιριξθσ Κακοποιθμζνων Γυναικϊν. ΣΘΛ/ΦΑΞ: 2310 551 041, www.katafygiogynaikas.gr Για Κφπρο: φνδεςμοσ για τθν Πρόλθψθ και αντιμετϊςθ τθσ Βίασ μζςα ςτθν οικογζνεια www.domviolence.org.cy, τθλ.: +357 22 4629930, 1440 (χωρίσ χρζωςθ 8:00-22:00)

Μια παλιά κινζηικθ παροιμία λζει: Εφόςον υπάρχει φωσ ςτθ ψυχι κα υπάρχει ομορφιά ςτο άτομο. Εφόςον υπάρχει ομορφιά ςτο άτομο, κα υπάρχει αρμονία ςτο ςπίτι. Εφόςον υπάρχει αρμονία ςτο ςπίτι, κα υπάρχει τάξθ ςτο ζκνοσ. Εφόςον υπάρχει τάξθ ςτο ζκνοσ, κα υπάρχει ειρινθ ςτον κόςμο.