Δημιουργικό Παιχνίδι ΕΝΣΩΜΑΤΩΣΗ ΤΩΝ ΠΑΙΧΝΙΔΙΩΝ ΣΤΟ ΜΑΘΗΜΑ ΤΗΣ Φ.Α. Διάλεξη 3η
Σκοποί της παρουσίασης Εξέταση των προϋποθέσεων καταλληλότητας των παιχνιδιών σε σχέση με τα προγράμματα Φ.Α. Εισαγωγή στα κινητικά παιχνίδια
Οι πέντε ιδιότητες του ατόμου με φυσική αγωγή έχει μάθει δεξιότητες, έχει καλή φυσική κατάσταση, συμμετέχει τακτικά σε φυσική άσκηση, γνωρίζει τις εφαρμογές και τα οφέλη από τη φυσική δραστηριότητα, και εκτιμά τη φυσική δραστηριότητα και τη συνεισφορά της σε ένα υγιεινό τρόπο ζωής
Έχει μάθει δεξιότητες απαραίτητες για την εκτέλεση μιας ποικιλίας δραστηριοτήτων Επιδεικνύει επιτηδειότητα σε συνδυασμούς κινητικών και μη κινητικών δεξιοτήτων που εκτελούνται ατομικά και μαζί με άλλους Επιδεικνύει επιτηδειότητα σε πολλές και διαφορετικές μορφές φυσικής δραστηριότητας Επιδεικνύει ικανότητα σε νέες μορφές φυσικής δραστηριότητας Έχει μάθει πώς να μαθαίνει νέες δεξιότητες
Γνωρίζει τις συνέπειες και τα οφέλη από τη συμμετοχή σε φυσικές δραστηριότητες Εφαρμόζει έννοιες και αρχές για την ανάπτυξη κινητικών δεξιοτήτων Γνωρίζει τους κανόνες, στρατηγικές και κατάλληλες συμπεριφορές για επιλεγμένες φυσικές δραστηριότητες Κατανοεί ότι η φυσική δραστηριότητα παρέχει την ευκαιρία για ψυχαγωγία, αυτόέκφραση και επικοινωνία
Εκτιμά τη φυσική δραστηριότητα και τη συνεισφορά της σε ένα υγιεινό τρόπο ζωής Εκτιμά τις σχέσεις με τους άλλους που απορρέουν από τη συμμετοχή σε φυσική δραστηριότητα
Σημεία αναφοράς σχετικά με τα παιχνίδια Ψυχο-κινητικός τομέας (Έχει, Είναι, Μπορεί) Ενώ μετακινείται, να αποφεύγει ή να πιάνει ένα άτομο ή αντικείμενο (3-4) Να πετάει μια ποικιλία αντικειμένων επιδεικνύοντας και ακρίβεια και απόσταση ρίψης (5-6) Να ντιρπλάρει με τα χέρια ή με τα πόδια ενώ εμποδίζει έναν αντίπαλο από το να κλέψει τη μπάλα (5-6) Να πετάει και να πιάνει σταθερά μία μπάλα ενώ φρουρείται από αντιπάλους (5-6) Να σχεδιάζει και να παίζει παιχνίδια μικρών ομάδων που περιλαμβάνουν συνεργασία με άλλους για κράτημα ενός αντικειμένου μακριά από τους αντιπάλους (βασική επιθετική και αμυντική στρατηγική) (5-6)
Γνωστικός Τομέας (Γνωρίζει) Να κάνει τη διάκριση μεταξύ της υποχωρητικότητας και της μη υποχωρητικότητας με βάση τους κανονισμούς του παιχνιδιού και το τίμιο παιχνίδι (3-4) Να αναγνωρίζει τα θεμελιώδη χαρακτηριστικά και στρατηγικές που χρησιμοποιούνται σε απλά παιχνίδια και σε δραστηριότητες (3-4) Να αναγνωρίζει το ρόλο των παιχνιδιών στο να γνωρίζεις και να κατανοείς τους άλλους από παρόμοιες και διαφορετικές κουλτούρες Να ανακαλύπτει, να αναλύει, και να διορθώνει λάθη σε πρότυπα προσωπικών κινήσεων (και στο ομαδικό παιχνίδι) (5-6)
Συναισθηματικός τομέας (Αξίες) Να αναγνωρίζει τις διαφορές και τις ομοιότητες των άλλων στη φυσική αγωγή (3-4) Να συγχαίρει τις προσωπικές επιτυχίες και επιτεύγματα των άλλων (3-4) Αποδέχεται και να σέβεται τις αποφάσεις που γίνονται από τους διαιτητές του παιχνιδιού, είτε αυτοί είναι μαθητές, δάσκαλοι ή διαιτητές εκτός σχολείου
Κατάλληλες και ακατάλληλες πρακτικές κατάλληλη φυσική αγωγή διδασκαλία μιας λειτουργικής κατανόησης των εννοιών της κίνησης ανάπτυξη ικανοποιητικής απόδοσης στις δεξιότητες χτίσιμο αυτοπεποίθησης στις δεξιότητες ακατάλληλη φυσική αγωγή περιορισμένος αριθμός παιχνιδιών περιορισμένη ευκαιρία για τα άτομα να αναπτύξουν δεξιότητες και έννοιες μάθησης
Γιατί Κινητικά Παιχνίδια; Στο μάθημα της φυσικής αγωγής γενικότερα δίνουμε έμφαση στα παιχνίδια που αφορούν την κίνηση. (κινητικότητα). Για πολλά παιχνίδια, η κίνηση ενσωματώνεται αποκλειστικά ως κίνητρο, ενώ για άλλα παιχνίδια η κίνηση αποτελεί το βασικό συστατικό Η κίνηση μπορεί να είναι διασκέδαση και έτσι να προσθέσει κάτι παραπάνω στην απόλαυση των παιχνιδιών. Μέσα από την κίνηση τα παιδιά μπορούν να αυξήσουν την αποτελεσματικότητα της ίδιας της κίνησης αλλά και την καρδιοαγγειακή λειτουργία τους.
Με τα κινητικά παιχνίδια τα παιδιά μπορούν: να εκτονωθούν και να καταλάβουν τον ίδιο τους τον εαυτό να εκτιμήσουν την δύναμή τους να μάθουν να λειτουργούν ομαδικά να αντλούν ευχαρίστηση από κινητικές εμπειρίες Άρα να βελτιώνουν τον εαυτό τους χωρίς να το καταλάβουν
ΣΤΟΧΟΙ ΚΙΝΗΤΙΚΩΝ ΠΑΙΧΝΙΔΙΩΝ Βελτίωση της ικανότητας κινητικής ανάπτυξης Αισθήματα που καλλιεργούν την Ατομική Αξία Προαγωγή της Φυσικής Κατάστασης Ενθάρρυνση της Ψυχαγωγίας και της Ικανοποίησης Ενθάρρυνση της χρήσης Γνωστικών Δεξιοτήτων Ενθάρρυνση της Αίσθησης της Συμμετοχής σε Ομάδα ΑΛΛΟΙ ΣΤΟΧΟΙ? Εκμάθηση παιχνιδιών αθλοπαιδιών Εκμάθηση τεχνικών μέσω των παιχνιδιών Εκμάθηση τακτικών μέσω των παιχνιδιών Καλλιέργεια κριτικής σκέψης Καλλιέργεια της λήψης απόφασης
Ανάπτυξη των Κινητικών Δεξιοτήτων Κάθε δημοφιλές παιχνίδι ή άθλημα απαιτεί κινητική δεξιότητα. Οι δεξιότητες μπορεί να είναι σύνθετες, απλές ή βασικές. Για να διασκεδάζουν με μια ποικιλία δραστηριοτήτων, τα παιδιά πρέπει να μάθουν βασικές δεξιότητες όπως τρέξιμο, πήδημα, λάκτισμα και ρίψη. Καθώς αναπτύσσουν ένα ρεπερτόριο βασικών δεξιοτήτων, αναπτύσσουν αποδοτικότητα, ικανότητα και προσαρμοστικότητα που είναι απαραίτητα για το παίξιμο και την ψυχαγωγία σε πολλές από τις δραστηριότητες που έχουν αξία στον πολιτισμό μας. Αυτό είναι σημαντικό όχι μόνο κατά τη διάρκεια των σχολικών ετών αλλά επίσης και για τις ατομικές εμπειρίες ελεύθερου χρόνου που θα ακολουθήσουν στην υπόλοιπη ζωή. Η εμφάνιση πολλών κινητικών δεξιοτήτων είναι σε κάποια έκταση ένα ζήτημα ανάπτυξης και βελτίωσης, αλλά η ενθάρρυνση και διδασκαλία μέσω των κινητικών παιχνιδιών μπορεί να είναι χρήσιμη αν το παιδί πρόκειται να αποκτήσει ή να ειδικευτεί σε περισσότερο σύνθετες δεξιότητες.
Τα κινητικά παιχνίδια μπορούν να παρέχουν εξαιρετικές δυνατότητες για τον καθένα.
Προαγωγή Φυσικής Κατάστασης Η έρευνα δείχνει καθαρά ότι πολλές φυσιολογικές και ψυχολογικές ασθένειες που επηρεάζουν τους ενήλικες προέρχονται από την έλλειψη δραστηριότητας. Για παράδειγμα, καταστάσεις όπως υψηλή πίεση αίματος, στεφανιαία νόσος και παχυσαρκία μπορούν να αποδοθούν κατά ένα μέρος σε έναν καθιστικό τρόπο ζωής. Η δυναμική ζωτικότητα, η παραγωγικότητα, και η υγεία στον ενήλικο πληθυσμό σχετίζονται, συχνά, με την καλή φυσική κατάσταση στη νεανική ηλικία. Τα παιδιά με σωματική επάρκεια είναι πιο πιθανό να αναπτυχθούν σε υγιείς και αποδοτικούς ενήλικες. Έτσι, έχουμε μια μοναδική ευκαιρία μέσω των κινητικών παιχνιδιών να συνεισφέρουμε στη δύναμη, ισχύ, ευλυγισία, ευθύτητα σώματος και σύσταση του σώματος των παιδιών. Έτσι φυσικά, αυτά τα παιχνίδια θα έπρεπε να περιλαμβάνουν όλα τα παιδιά, καθώς παιδιά όλων των επιπέδων ικανότητας μπορούν να κερδίσουν οφέλη φυσικής κατάστασης.
Τα παιδιά μπορούν να μάθουν πώς να μαθαίνουν, όχι απλά πώς να εκτελούν στο παιχνίδι
Σύνοψη Τα κινητικά παιχνίδια παρέχουν πλούσιες δυνατότητες στους τομείς: Ψυχο-κινητικό, Γνωστικό και Συναισθηματικό Έχουν από τη φύση τους μία παρακινητική επίδραση και μπορούν να είναι ιδιαίτερα πολύτιμα για ιδιαίτερες κατηγορίες παιδιών, τον απρόθυμο να μάθει, για παράδειγμα, ή το παιδί που χρειάζεται θεραπευτική βοήθεια. Επιπλέον, τα φοβισμένα ή τα επαναστατικά, τα βαριεστημένα ή τα λιγότερο ικανά παιδιά συχνά παίζουν με ενθουσιασμό ένα παιχνίδι, το οποίο στη συνέχεια εξυπηρετεί σαν ένα ισχυρό κίνητρο για μάθηση και επιπλέον συμμετοχή. Αυτό όμως που πρέπει να μας απασχολεί είναι η ανάπτυξη κατάλληλων παιχνιδιών για τους σκοπούς μας.
Βιβλιογραφία Κκκκ Άρθρα: Lynn, S. (2002). Pedagogical Content Knowledge for the Games Teacher, Teaching Elementary P.E., 5, pp.17-19.