Hairunnizam Wahid Jaffary Awang Kamaruddin Salleh Rozmi Ismail Universiti Kebangsaan Malaysia
Jadual 1: Sekolah yang dijadikan Sampel kajian Bil Nama Sekolah 1 SAM Sg. Merab Luar, Sepang 2 SAM Hulu Langat Bt. 10, Cheras 3 SAM Hishamudin Jln Tepi Sg Bertik, Klang 4 SAMT Hishamudin Jln Kota Raja, Klang 5 SAM Rawang 6 SAM Bestari,USJ 7 SAMT Tengku Ampuan Jamaah, Shah Alam 8 SAM Nurul Iman, Bukit Cherakah 9 SAM Paya Jaras, Sg. Buluh 10 SAMT Tengku Ampuan Rahimah, Banting 11 SAM Unwanus Saadah, Kanchong Darat, Banting 12 SAM Salak Tinggi, Sepang
Jadual 2: Profil Responden Sekolah-Sekolah Agama di Selangor Bil Nama Sekolah Kekerapan Peratusan 1 SAM Sg. Merab Luar, Sepang 22 5.8 2 SAM Hulu Langat Bt. 10, Cheras 41 10.8 3 SAM Hishamudin Jln Tepi Sg Bertik, Klang 46 12.2 4 SAMT Hishamudin Jln Kota Raja, Klang 43 11.4 5 SAM Rawang 21 5.6 6 SAM Bestari,USJ 21 5.6 7 SAMT Tengku Ampuan Jamaah, Shah Alam 35 9.3 8 SAM Nurul Iman, Bukit Cherakah 22 5.8 9 SAM Paya Jaras, Sg. Buluh 19 5.0 10 SAMT Tengku Ampuan Rahimah, Banting 55 14.6 11 SAM Unwanus Saadah, Kanchong Darat, Banting 22 5.8 12 SAM Salak Tinggi, Sepang 31 8.2 Jumlah 378 100.0 Rajah
P z i = E( Y = 1/X ) = 1/ ( 1+ e z ) Di mana: Pi adalah kebarangkalian bagi responden yang mempunyai persepsi yang tinggi terhadap murid sekolah agama yang iaitu Y = 1 dan Y = 0 bagi responden yang sebaiknya L = In (P i / ( 1 P i ) = β 0 + β 1 X 1 + β 2 X 2 + β 3 X 3 Di mana; L adalah log bagi nisbah odds tingkah laku murid di sekolah agama (output) X 1 orientasi guru latarbelakang pemikiran (faktor input) X 2 pengajaran guru (Proses pengajaran) X 3 pengamalan murid (proses pemahaman ilmu) Kesemua pembolehubah bebas dijangkakan mempengaruhi tingkah laku p j g p g g murid secara positif dan signifikan.
L = In (P i / ( 1-P i ) = β 0 + β 1 X 1 + β 2 X 2 + β 3 X 3 + β 4 X 4 (3) Di mana; L X 1 X 2 X 3 X 4 adalah log bagi nisbah odds orientasi guru tahap kelulusan guru pendidikan guru; = 1 untuk di timur tengah, 0 untuk bukan di timur tengah pilihan profesion perguruan, = 1 untuk pilihan pertama, 0 untuk pilihan kedua Pengalaman guru mengikut tahun berkhidmat. L = In (P i / ( 1-P i ) = β 0 + β 1 X 1 + β 2 X 2 + β 3 X 3 + β 4 X 4 + β 5 X 5 (4) Di mana; L X 1 X2 X 3 X 4 X 5 adalah log bagi nisbah odds pengajaran guru tahap kelulusan guru pendidikan guru; = 1 untuk di timur tengah, 0 untuk bukan di timur tengah pilihan profesion perguruan, = 1 untuk pilihan pertama, 0 untuk pilihan kedua Pengalaman guru mengikut tahun berkhidmat. orientasi guru
Jadual 4: Ujian ANOVA pengamalan murid berdasarkan Sekolah-sekolah agama Pembolehubah Sekolah Min Aras Signifikan Sg pengamalan SAM Sg. Merab Luar, Sepang 3.75 0.105 Murid SAM Hulu Langat Bt. 10, Cheras 3.58 SAM Hishamudin Jln Tepi Sg Bertik, Klang 3.53 SAMT Hishamudin Jln Kota Raja, Klang 3.43 SAM Rawang 3.3535 SAM Bestari,USJ 3.71 SAMT Tengku Ampuan Jamaah, Shah Alam 3.54 SAM Nurul Iman, Bukit Cherakah 3.48 SAM Paya Jaras, Sg. Buluh 3.34 SAMT Tengku Ampuan Rahimah, Banting 353 3.53 SAM Unwanus Saadah, Kanchong Darat, 3.44 Banting SAM Salak Tinggi, Sepang 3.64
Jadual 3: Ujian ANOVA Tingkahlaku murid berdasarkan Sekolah-sekolah agama Pembolehubah Sekolah Min Aras Signifikanifik tingkahlaku SAM Sg. Merab Luar, Sepang 3.87 0.177 Murid SAM Hulu Langat Bt. 10, Cheras 3.84 SAM Hishamudin Jln Tepi Sg Bertik, Klang 3.64 SAMT Hishamudin Jln Kota Raja, j, Klang 3.60 SAM Rawang 3.55 SAM Bestari,USJ 3.65 SAMT Tengku AMpuan Jamaah, Shah Alam 3.60 SAM Nurul Iman, Bukit Cherakah 3.61 SAM Paya Jaras, Sg. Buluh 3.48 SAMT Tengku Ampuan Rahimah, Banting 3.61 SAM Unwanus Saadah, Kanchong Darat, 3.38 Banting SAM Salak Tinggi, Sepang 3.65
Jadual 4 klasifikasi regresi logistik orientasi guru Pemerhatian Diramalkan Sederhana Tinggi Sederhana 0 35 Tinggi 0 334 Nota: Nilai batasan adalah 0.5 Orientasi guru sederhana = (0%); Tinggi = (100 %); keseluruhan = (90.5%) Jadual 5: Hasil Regresi binomial logistik orientasi guru Jangkaan B Koefisien Exp(B) Statistik Wald Kelulusan α 1 / + 0.086 1.089 0.057 Timur tengah α 2 / + 0.439 1.551 0.605 Profesion pertama α 3 / + 0.718* 2.050 2.977 Pengalaman α 4 / + 0.021 1.021 0.010 Konstan 1.331 3.785 1.019 Nota: pembolehubah bersandar adalah Orientasi guru * signifikan pada aras keertian 10%
Jadual 4: Jadual klasifikasi regresi logistik pengajaran guru Pemerhatian Diramalkan Sederhana Tinggi Sederhana 254 0 Tinggi 115 0 Nota: Nilai batasan adalah 0.5 Kaedah pengajaran sederhana = (100%); Tinggi = (0 %); keseluruhan = (68%) Jadual 5: Hasil Regresi binomial logistik pengajaran guru Pembolehubah Jangkaan B koefisien Exp(B) Statistik Wald Kelulusan α 1 /+ 0.059059 1.061 0.062062 Timur tengah α 2 / + 0.091 1.096 0.095 Profesion pertama α 3 / + 0.773* 2.165 4.457 Pengalaman α 4 / + 0.019 1.019 0.020 Orientasi guru α 5 / + 2.056** 7.811 7.728 Konstan -3.627**.027 10.238 Nota: pembolehubah bersandar adalah kaedah pengajaran guru ** signifikan pada aras keertian 1% * signifikan pada aras keertian 5%
Jadual 5: Jadual klasifikasi regresi logistik tingkahlaku murid. Pemerhatian Diramalkan Sd Sederhana Tinggii Sederhana 182 26 Tinggi 53 117 Nota: Nilai batasan adalah 0.5 Tingkahlaku murid sederhana = (87.5%); Tinggi = (68.8 %); keseluruhan = (79.1%) Jadual 6: Hasil Regresi logistik tingkahlaku murid. Jangkaan B Koefisien Exp(B) Wald Orientasi guru α1 / + 0.185 1.203 0.165 Kaedah pengajaran α 2 / + 1.229** 3.417 17.845 Pengamalan murid α 3 / + 2.037* 7.664 2.968 Konstan -1.239 0.290 1.054 Nota: pembolehubah bersandar adalah tingkahlaku murid ** signifikan pada aras keertian 1% * signifikan pada aras keertian 10%
Perbincangan sahsiah dan akademik seseorang murid dijangkakan menjadi semakin baik bergantung kepada guru guru mereka dalam aspek pengajaran dan juga tahap kefahaman ilmu agama yang diajarkan oleh guru tersebut. Hasil kajian ini mendapati orientasi guru tidak mempengaruhi sahsiah pelajar. Ia berkemungkinan hanya berhubungan secara tidak langsung. Ini menunjukkan kebarangkalian pelajar di sekolah agama meningkat sahsiahnya menjadi sangat baik amat bergantung kepada peningkatan kualiti pengajaran dan peningkatan tahap pemahaman murid terhadap ilmu.
Terima kasih atas perhatian anda