MINISTRY OF NATIONAL EDUCATION AND RELIGIOUS AFFAIRS MANAGING AUTHORITY OF THE OPERATIONAL PROGRAMME EDUCATION AND INITIAL VOCATIONAL TRAINING EUROPEAN COMMUNITY Co financing European Social Fund (E.S.F.) European Regional Development Fund (E.R.D.F.) ιάλεξη 1 ΠΕΡΙΓΡΑΜΜΑ ΕΙΣΗΓΗΣΕΩΝ ΤΙ ΕΙΝΑΙ ΑΝΑΠΗΡΙΑ 1. ΚΑΤΑΝΟΗΣΗ ΤΗΣ ΕΝΝΟΙΑΣ ΤΗΣ ΑΝΑΠΗΡΙΑΣ 2. ΚΑΤΑΝΟΗΣΗ ΤΗΣ ΚΟΙΝΩΝΙΚΗΣ ΙΑΣΤΑΣΗΣ ΤΗΣ ΑΝΑΠΗΡΙΑΣ 3. ΓΝΩΣΗ ΤΗΣ ΙΣΤΟΡΙΚΗΣ ΕΞΕΛΙΞΗΣ ΤΟΥ ΚΙΝΗΜΑΤΟΣ ΤΩΝ ΑΝΑΠΗΡΩΝ 1. ΤΙ ΕΊΝΑΙ ΑΝΑΠΗΡΙΑ 2. ΕΡΜΗΝΕΥΤΙΚΑ ΜΟΝΤΕΛΑ ΑΝΑΠΗΡΙΑΣ 3. Η ΣΗΜΑΣΙΑ ΤΟΥ ΛΟΓΟΥ 4. ΙΣΤΟΡΙΚΗ ΕΞΕΛΙΞΗ 5. ΣΤΙΓΜΑ ΣΤΕΡΕΟΤΥΠΑ ΙΑΚΡΙΣΕΙΣ 6. Ο ΡΟΛΟΣ ΤΩΝ ΚΟΙΝΩΝΙΚΩΝ ΚΙΝΗΜΑΤΩΝ 7. ΤΟ ΚΙΝΗΜΑ ΤΩΝ ΑΝΑΠΗΡΩΝ 1. ΑΝΑΠΗΡΙΑ 2. ΙΑΤΡΙΚΟ ΜΟΝΤΕΛΟ 3. ΚΟΙΝΩΝΙΚΟ ΜΟΝΤΕΛΟ 4. ΚΙΝΗΜΑ ΤΩΝ ΑΝΑΠΗΡΩΝ Παντελιάδου, Σ. (2004). Σηµειώσεις για το µάθηµα Πολιτική της Αναπηρίας. Βόλος: Πανεπιστήµιο Θεσσαλίας. Παντελιάδου, Σ. (2004). Πολιτική της Αναπηρίας. Βόλος: Πανεπιστήµιο Θεσσαλίας. Κεφάλαιο 1. www.disabled.gr
ιάλεξη 2 1.ΚΑΤΑΝΟΗΣΗ ΤΟΥ ΠΕΡΙΕΧΟΜΕΝΟΥ ΤΗΣ ΕΙ ΙΚΗΣ ΑΓΩΓΗΣ ΤΙ ΕΙΝΑΙ ΕΙ ΙΚΗ ΑΓΩΓΗ - ΝΟΜΟΘΕΣΙΑ 2.ΓΝΩΣΗ ΒΑΣΙΚΩΝ ΣΗΜΕΙΩΝ ΤΟΥ ΝΟΜΟΘΕΤΙΚΟΥ ΠΛΑΙΣΙΟΥ ΤΗΣ ΕΙ ΙΚΗΣ ΑΓΩΓΗΣ 3. ΓΝΩΣΗ ΣΗΜΕΡΙΝΗΣ ΚΑΤΑΣΤΑΣΗΣ ΤΗΣ ΕΙ ΙΚΗΣ ΑΓΩΓΗΣ ΣΤΗΝ ΕΛΛΑ Α 1. ΤΙ ΕΙΝΑΙ ΕΙ ΙΚΗ ΑΓΩΓΗΠΡΩΙΜΗ ΠΑΡΕΜΒΑΣΗ 3. ΙΣΤΟΡΙΚΗ ΕΞΕΛΙΞΗ ΣΤΟΝ ΚΟΣΜΟ ΚΑΙ ΣΤΗΝ ΕΛΛΑ ΑΠΟΙΑ ΕΙΝΑΙ ΤΑ ΑΤΟΜΑ ΜΕ ΕΙ ΙΚΕΣ ΑΝΑΓΚΕΣΝΟΜΟΘΕΣΙΑΑΡΙΘΜΗΤΙΚΑ Ε ΟΜΕΝΑ 1. ΕΙ ΙΚΗ ΑΓΩΓΗ 2. ΠΡΩΙΜΗ ΠΑΡΕΜΒΑΣΗ 3. ΑΤΟΜΑ ΜΕ ΕΙ ΙΚΕΣ ΑΝΑΓΚΕΣ 4. ΝΟΜΟΘΕΣΙΑ Εισαγωγή στην Ειδική Αγωγή. Θεσσαλονίκη: Αριστοτέλειο Πανεπιστήµιο Θεσσαλονίκης. Νόµος υπ.αριθ. 2817. (2000). Εφηµερίς της Κυβερνήσεως της Ελληνικής ηµοκρατίας, Τεύχος πρώτο αρ.φύλλου 78. Εισαγωγή στην Ειδική Αγωγή. Θεσσαλονίκη: Αριστοτέλειο Πανεπιστήµιο Θεσσαλονίκης. Εισαγωγή. Νόµος υπ.αριθ. 2817. (2000). Εφηµερίς της Κυβερνήσεως της Ελληνικής ηµοκρατίας, Τεύχος πρώτο αρ.φύλλου 78. Καΐλα, Μ., Πολεµικός, Ν., Φιλίππου, Γ. (επιµ.) (1995). Άτοµα µε Ειδικές Ανάγκες. Τόµ. Α και Β. Αθήνα: Ελληνικά Γράµµατα. Πολυχρονοπούλου-Ζαχαρογεώργα Σ. (1995). Παιδιά και έφηβοι µε ειδικές ανάγκες και δυνατότητες. Αθήνα: αυτοέκδοση.
ιάλεξη 3 ΕΙ ΙΚΗ ΑΓΩΓΗ ΚΑΙ ΕΚΠΑΙ ΕΥΤΙΚΗ ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗ 1. ΓΝΩΣΗ ΒΑΣΙΚΩΝ ΑΡΧΩΝ ΕΙ ΙΚΗΣ ΑΓΩΓΗΣ 2. ΓΝΩΣΗ ΛΕΙΤΟΥΡΓΙΑΣ ΟΜΩΝ ΣΜΕΑ 3. ΚΑΤΑΝΟΗΣΗ ΚΑΙ ΥΝΑΤΟΤΗΤΑ ΕΦΑΡΜΟΓΗΣ ΕΚΠΑΙ ΕΥΤΙΚΗΣ ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗΣ 1. ΒΑΣΙΚΕΣ ΑΡΧΕΣ ΕΙ ΙΚΗΣ ΑΓΩΓΗΣ 2. ΟΜΕΣ ΕΙ ΙΚΗΣ ΑΓΩΓΗΣΕΙ ΙΚΑ ΣΧΟΛΕΙΑ 4. ΤΜΗΜΑΤΑ ΕΝΤΑΞΗΣ 5. Ε.Ε.Ε.Ε.Κ. 6. Κ ΑΥ 7. ΕΚΠΑΙ ΕΥΤΙΚΗ ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗ 1. ΕΙ ΙΚΗ ΑΓΩΓΗ 2. ΟΜΕΣ ΣΜΕΑ 3. ΕΚΠΑΙ ΕΥΤΙΚΗ ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗ Σηµειώσεις για το µάθηµα Εισαγωγή στην Ειδική Αγωγή. Θεσσαλονίκη: Αριστοτέλειο Πανεπιστήµιο Θεσσαλονίκης. Νόµος υπ.αριθ. 2817. (2000). Εφηµερίς της Κυβερνήσεως της Ελληνικής ηµοκρατίας, Τεύχος πρώτο αρ.φύλλου 78. Εισαγωγή στην Ειδική Αγωγή. Θεσσαλονίκη: Αριστοτέλειο Πανεπιστήµιο Θεσσαλονίκης. Κεφάλαιο 1. Νόµος υπ.αριθ. 2817. (2000). Εφηµερίς της Κυβερνήσεως της Ελληνικής ηµοκρατίας, Τεύχος πρώτο αρ.φύλλου 78. Παντελιάδου, Σ. (2000). Μαθησιακές υσκολίες και Εκπαιδευτική Πράξη. Τι και Γιατί. Αθήνα: Ελληνικά Γράµµατα.
ιάλεξη 4 1. ΙΚΑΝΟΤΗΤΑ ΑΝΑΠΤΥΞΗΣ ΕΞΑΤΟΜΙΚΕΥΜΕΝΟΥ ΕΚΠΑΙ ΕΥΤΙΚΟΥ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΟΣ ΕΞΑΤΟΜΙΚΕΥΜΕΝΟ ΕΚΠΑΙ ΕΥΤΙΚΟ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ 1. ΙΑ ΙΚΑΣΙΑ ΑΝΑΠΤΥΞΗΣ ΕΞΑΤΟΜΙΚΕΥΜΕΝΟΥ ΕΚΠΑΙ ΕΥΤΙΚΟΥ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΟΣ 2. ΕΝ ΕΙΚΤΙΚΟ ΠΕΡΙΕΧΟΜΕΝΟ ΕΞΑΤΟΜΙΚΕΥΜΕΝΟΥ ΕΚΠΑΙ ΕΥΤΙΚΟΥ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΟΣΠΡΩΤΟΚΟΛΛΟ ΕΞΑΤΟΜΙΚΕΥΜΕΝΟΥ ΕΚΠΑΙ ΕΥΤΙΚΟΥ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΟΣ 1.ΕΞΑΤΟΜΙΚΕΥΜΕΝΟ ΕΚΠΑΙ ΕΥΤΙΚΟ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ Εισαγωγή στην Ειδική Αγωγή. Θεσσαλονίκη: Αριστοτέλειο Πανεπιστήµιο Θεσσαλονίκης. Εισαγωγή στην Ειδική Αγωγή. Θεσσαλονίκη: Αριστοτέλειο Πανεπιστήµιο Θεσσαλονίκης. Κεφάλαιο 1. Παντελιάδου, Σ. (2000). Μαθησιακές υσκολίες και Εκπαιδευτική Πράξη. Τι και Γιατί. Αθήνα: Ελληνικά Γράµµατα.
ιάλεξη 5 1. ΚΑΤΑΝΟΗΣΗ ΤΟΥ ΠΕΡΙΕΧΟΜΕΝΟΥ ΚΑΙ ΤΩΝ ΜΟΡΦΩΝ ΤΗΣ ΕΝΤΑΞΗΣ 2. ΙΚΑΝΟΤΗΤΑ ΓΙΑ ΛΗΨΗ ΑΠΟΦΑΣΕΩΝ ΣΧΟΛΙΚΗΣ ΕΝΤΑΞΗΣ ΕΝΤΑΞΗ 1. ΚΑΝΟΝΙΚΟΠΟΙΗΣΗ 2. ΑΡΧΕΣ ΠΑΡΑ ΟΧΕΣ ΓΙΑ ΤΗΝ ΕΝΤΑΞΗ 3. ΙΣΤΟΡΙΚΑ ΣΤΟΙΧΕΙΑ 4. ΜΟΡΦΕΣ ΣΧΟΛΙΚΗΣ ΕΝΤΑΞΗΣ 5. ΛΗΨΗ ΑΠΟΦΑΣΕΩΝ ΣΧΟΛΙΚΗΣ ΕΝΤΑΞΗΣ 6. ΚΡΙΣΙΜΟΙ ΠΑΡΑΓΟΝΤΕΣ ΓΙΑ ΤΗΝ ΕΠΙΤΥΧΙΑ ΤΗΣ ΕΝΤΑΞΗΣ 7. ΕΡΕΥΝΗΤΙΚΑ ΠΟΡΙΣΜΑΤΑ 8. ΑΠΑΡΑΙΤΗΤΕΣ ΠΡΟΫΠΟΘΕΣΕΙΣ 9. ΕΠΙΛΥΣΗ ΠΡΟΒΛΗΜΑΤΩΝ 1.ΕΝΤΑΞΗ 2.ΕΝΣΩΜΑΤΩΣΗ 3.ΣΥΝΕΚΠΑΙ ΕΥΣΗ 4. ΙΑΦΟΡΕΤΙΚΟΤΗΤΑ 5.ΕΚΠΑΙ ΕΥΤΙΚΗ ΠΡΟΣΑΡΜΟΓΗ 6.ΣΧΟΛΕΙΟ ΓΙΑ ΟΛΟΥΣ 7.ΚΑΝΟΝΙΚΟΠΟΙΗΣΗ Εισαγωγή στην Ειδική Αγωγή. Θεσσαλονίκη: Αριστοτέλειο Πανεπιστήµιο Θεσσαλονίκης. Κεφάλαιο 2. Εισαγωγή στην Ειδική Αγωγή. Θεσσαλονίκη: Αριστοτέλειο Πανεπιστήµιο Θεσσαλονίκης. Παντελιάδου, Σ. (1995). Η θέση των µαθητών µε ειδικές εκπαιδευτικές ανάγκες στη συνηθισµένη τάξη: µια ερευνητική προσέγγιση. Σύγχρονη Εκπαίδευση, 82-83, 90-96. Λαµπροπούλου, Β. (1996). Οι απόψεις και οι εµπειρίες των κωφών µαθητών από τη φοίτησή τους σε σχολεία ειδικής και γενικής εκπαίδευσης. Σύγχρονη Εκπαίδευση, 93, 60-69. Σούλης, Σ. (2002). Παιδαγωγική της Ένταξης, Τ. Α. Αθήνα: Τυπωθήτω, Γιώργος άρδανος. Ζώνιου-Σιδέρη Α. (επιµ) (2000). Άτοµα µε ειδικές ανάγκες και η ένταξή τους. Αθήνα: Ελληνικά Γράµµατα
ιάλεξη 6 1. ΓΝΩΣΗ ΤΩΝ ΧΑΡΑΚΤΗΡΙΣΤΙΚΩΝ ΤΩΝ ΑΤΟΜΩΝ ΜΕ ΝΟΗΤΙΚΗ ΥΣΤΕΡΗΣΗ 2. ΓΝΩΣΗ ΒΑΣΙΚΩΝ ΑΡΧΩΝ ΓΙΑ ΤΗΝ ΕΚΠΑΙ ΕΥΣΗ ΑΤΟΜΩΝ ΜΕ ΝΟΗΤΙΚΗ ΥΣΤΕΡΗΣΗ ΝΟΗΤΙΚΗ ΥΣΤΕΡΗΣΗ 1. ΤΙ ΕΙΝΑΙ ΝΟΗΤΙΚΗ ΥΣΤΕΡΗΣΗ 2. ΙΣΤΟΡΙΚΑ ΣΤΟΙΧΕΙΑ 3. ΑΙΤΙΑ ΤΗΣ ΝΟΗΤΙΚΗΣ ΥΣΤΕΡΗΣΗΣ 4. ΚΑΤΗΓΟΡΙΕΣ ΣΤΟ ΠΛΑΙΣΙΟ ΤΗΣ ΝΟΗΤΙΚΗΣ ΥΣΤΕΡΗΣΗΣΧΑΡΑΚΤΗΡΙΣΤΙΚ Α ΤΗΣ ΝΟΗΤΙΚΗΣ ΥΣΤΕΡΗΣΗΣ 6. ΒΑΣΙΚΕΣ ΑΡΧΕΣ ΓΙΑ ΤΗΝ ΕΚΠΑΙ ΕΥΣΗ ΤΩΝ ΑΤΟΜΩΝ ΜΕ ΝΟΗΤΙΚΗ ΥΣΤΕΡΗΣΗ 7. ΕΙ ΙΚΑ ΘΕΜΑΤΑ ΠΡΟΒΛΗΜΑΤΙΣΜΟΥ 1. ΝΟΗΤΙΚΗ ΥΣΤΕΡΗΣΗ 2. ΣΥΝ ΡΟΜΟ DOWN 3. ΕΚΠΑΙ ΕΥΣΗ ΑΤΟΜΩΝ ΜΕ ΝΟΗΤΙΚΗ ΥΣΤΕΡΗΣΗ 4. ΑΠΟΪ ΡΥΜΑΤΟΠΟΙΗΣΗ 5. ΑΥΤΟΝΟΜΗ ΙΑΒΙΩΣΗ Παντελιάδου, Σ. (1998). Σηµειώσεις για το µάθηµα Εισαγωγή στην Ειδική Αγωγή. Θεσσαλονίκη: Αριστοτέλειο Πανεπιστήµιο Θεσσαλονίκης. Εισαγωγή στην Ειδική Αγωγή. Θεσσαλονίκη: Αριστοτέλειο Πανεπιστήµιο Θεσσαλονίκης. Κεφάλαιο 6. Καββαδά, Ε,. Παντελιάδου, Σ. (1996). Προετοιµασία για αυτόνοµη διαβίωση: Η εµπειρία µιας συστηµατικής εφαρµογής. Τετράδια Ψυχιατρικής, 56, 53-72. Καββαδά, Ε,. Παντελιάδου, Σ. (1996). Προεπαγγελµατική Εκπαίδευση στην Ειδική Αγωγή: Γέφυρα µεταξύ της Σχολικής Εκπαίδευσης και της Επαγγελµατικής Κατάρτισης. Επιθεώρηση Συµβουλευτικής και Προσανατολισµού, 36-37, 21-35. Πολυχρονοπούλου-Ζαχαρογεώργα, Σ. (1995). Παιδιά και Έφηβοι µε Ειδικές Ανάγκες και υνατότητες. Αθήνα. Σούλης, Σ. (1997). Τα Παιδιά µε Βαριά Νοητική Καθυστέρηση και ο Κόσµος τους. Αθήνα, Guttenberg. ιάλεξη 7
1. ΓΝΩΣΗ ΧΑΡΑΚΤΗΡΙΣΤΙΚΩΝ ΑΤΟΜΩΝ ΜΕ ΠΡΟΒΛΗΜΑΤΑ ΑΚΟΗΣ 2. ΓΝΩΣΗ ΒΑΣΙΚΩΝ ΑΡΧΩΝ ΓΙΑ ΤΗΝ ΕΚΠΑΙ ΕΥΣΗ ΑΤΟΜΩΝ ΜΕ ΠΡΟΒΛΗΜΑΤΑ ΑΚΟΗΣ ΠΡΟΒΛΗΜΑΤΑ ΑΚΟΗΣ 1. ΟΡΙΣΜΟΙ 2. Η ΚΟΙΝΟΤΗΤΑ ΤΩΝ ΚΩΦΩΝ 3. ΠΕΡΙΓΡΑΦΗ ΒΑΡΗΚΟΪΑΣ- ΚΩΦΩΣΗΣ 4. ΙΑΓΝΩΣΤΙΚΕΣ ΜΕΘΟ ΟΙ 5. ΣΥΣΤΗΜΑΤΑ ΕΝΙΣΧΥΣΗΣ ΤΟΥ ΗΧΟΥ 6. ΚΟΧΛΙΑΚΑ ΕΜΦΥΤΕΥΜΑΤΑ 7. Η ΕΠΙΚΟΙΝΩΝΙΑ ΜΕ ΤΟ ΚΩΦΟ ΠΑΙ Ι 8. Η ΕΚΠΑΙ ΕΥΣΗ ΤΟΥ ΚΩΦΟΥ ΠΑΙ ΙΟΥ 1.ΠΡΟΒΛΗΜΑΤΑ ΑΚΟΗΣ 2.ΚΩΦΟΙ 3.ΒΑΡΗΚΟΟΙ 4.ΚΟΙΝΟΤΗΤΑ ΚΩΦΩΝ Εισαγωγή στην Ειδική Αγωγή. Θεσσαλονίκη: Αριστοτέλειο Πανεπιστήµιο Θεσσαλονίκης. Κεφάλαιο 5. Εισαγωγή στην Ειδική Αγωγή. Θεσσαλονίκη: Αριστοτέλειο Πανεπιστήµιο Θεσσαλονίκης. Λαµπροπούλου. Β., Χατζηκακού, Κ. & Βλάχου Γ. (2003). Η ένταξη και η συµµετοχή των κωφών/βαρήκοων µαθητών σε σχολεία µε ακούοντες µαθητές. ΕΠΕΑΕΚ ΙΙ-ΥΠ.Ε.Π.Θ και Μονάδα Αγωγής Κωφών, Πανεπιστήµιο Πατρών. Πάτρα Νικολαραΐζη, Μ. & Γαβριηλίδου, Ζ. (2000).Η διγλωσσία για το κωφό παιδί: ο ρόλος της πρώτης γλώσσας στην εκµάθηση της δεύτερης. Η γλώσσα, 51, 45-57. Νικολαραΐζη Μ. (2000). Οι κοινωνικές διαστάσεις της συνεκπαίδευσης για το κωφό/βαρήκοο και το ακούον παιδί. Τα εκπαιδευτικά, 55/56, 119-128.
ιάλεξη 8 ΠΡΟΒΛΗΜΑΤΑ ΚΑΙ ΥΝΑΤΟΤΗΤΕΣ ΠΑΙ ΙΩΝ ΜΕ ΤΥΦΛΩΣΗ Η ΣΟΒΑΡΕΣ ΟΠΤΙΚΕΣ ΙΑΤΑΡΑΧΕΣ 1. ΓΝΩΣΗ ΧΑΡΑΚΤΗΡΙΣΤΙΚΩΝ ΑΤΟΜΩΝ ΜΕ ΤΥΦΛΩΣΗ Η ΣΟΒΑΡΕΣ ΟΠΤΙΚΕΣ ΙΑΤΑΡΑΧΕΣ 2. ΓΝΩΣΗ ΒΑΣΙΚΩΝ ΑΡΧΩΝ ΓΙΑ ΤΗΝ ΕΚΠΑΙ ΕΥΣΗ ΑΤΟΜΩΝ ΜΕ ΤΥΦΛΩΣΗ Η ΣΟΒΑΡΕΣ ΟΠΤΙΚΕΣ ΙΑΤΑΡΑΧΕΣ 1. ΤΙ ΕΙΝΑΙ ΟΡΑΣΗ 2. ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗ ΤΗΣ ΟΡΑΣΗΣ 3. ΟΡΙΣΜΟΣ ΤΩΝ ΠΡΟΒΛΗΜΑΤΩΝ ΟΡΑΣΗΣ 4. TEST ΟΠΤΙΚΗΣ ΟΞΥΤΗΤΑΣ 5. ΚΑΤΗΓΟΡΙΕΣ ΣΤΟ ΠΛΑΙΣΙΟ ΤΩΝ ΠΡΟΒΛΗΜΑΤΩΝ ΟΡΑΣΗΣ 6. ΑΙΤΙΑ 7. ΙΣΤΟΡΙΚΑ ΣΤΟΙΧΕΙΑ 8. ΛΕΙΤΟΥΡΓΙΚΗ ΟΡΑΣΗ 9. ΕΚΠΑΙ ΕΥΤΙΚΗ ΠΑΡΕΜΒΑΣΗ 10. ΓΡΑΦΗ BRAILLEΣΥΜΒΟΛΗ ΤΗΣ ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΑΣ 12. ΑΠΤΙΚΗ ΑΝΤΙΛΗΨΗ 1. ΤΥΦΛΩΣΗ 2. ΣΟΒΑΡΕΣ ΟΠΤΙΚΕΣ ΙΑΤΑΡΑΧΕΣ 3. ΓΡΑΦΗ BRAILLE 4. ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΑ 5. ΑΠΤΙΚΗ ΑΝΤΙΛΗΨΗ Σηµειώσεις για το µάθηµα Εισαγωγή στην Ειδική Αγωγή. Θεσσαλονίκη: Αριστοτέλειο Πανεπιστήµιο Θεσσαλονίκης Εισαγωγή στην Ειδική Αγωγή. Θεσσαλονίκη: Αριστοτέλειο Πανεπιστήµιο Θεσσαλονίκης. Κεφάλαιο 4. Αργυρόπουλος, Β. (2003). Απτική Αντίληψη: Έννοια, χαρακτηριστικά και ιδιότητες. Θέµατα Ειδικής Αγωγής, Νο 20, Αθήνα. Κρουσταλλάκης, Γ (2000). Παιδιά µε ιδιαίτερες ανάγκες. Έκδοση ιδίου.
ιάλεξη 9 ΚΙΝΗΤΙΚΕΣ ΑΝΑΠΗΡΙΕΣ 1. ΓΝΩΣΗ ΚΑΤΗΓΟΡΙΩΝ ΚΙΝΗΤΙΚΩΝ ΑΝΑΠΗΡΙΩΝ 2. ΓΝΩΣΗ ΧΑΡΑΚΤΗΡΙΣΤΙΚΩΝ ΑΤΟΜΩΝ ΜΕ ΚΙΝΗΤΙΚΕΣ ΑΝΑΠΗΡΙΕΣ 3. ΓΝΩΣΗ ΥΝΑΤΟΤΗΤΩΝ ΕΚΠΑΙ ΕΥΤΙΚΗΣ ΠΑΡΕΜΒΑΣΗΣ ΣΤΙΣ ΚΙΝΗΤΙΚΕΣ ΑΝΑΠΗΡΙΕΣ 1. ΤΙ ΕΙΝΑΙ ΚΙΝΗΤΙΚΕΣ ΑΝΑΠΗΡΙΕΣ ΚΑΙ ΠΡΟΒΛΗΜΑΤΑ ΥΓΕΙΑΣ 2. ΙΣΤΟΡΙΚΑ ΣΤΟΙΧΕΙΑ 3. ΑΙΤΙΑ 4. ΧΑΡΑΚΤΗΡΙΣΤΙΚΑ 5. ΙΑΓΝΩΣΗ ΤΩΝ ΚΙΝΗΤΙΚΩΝ ΑΝΑΠΗΡΙΩΝ 6. ΚΑΤΗΓΟΡΙΕΣ ΣΤΟ ΠΛΑΙΣΙΟ ΤΩΝ ΚΙΝΗΤΙΚΩΝ ΑΝΑΠΗΡΙΩΝ 7. ΕΓΚΕΦΑΛΙΚΗ ΠΑΡΑΛΥΣΗ 8. ΕΚΠΑΙ ΕΥΤΙΚΗ ΠΑΡΕΜΒΑΣΗ ΣΤΙΣ ΚΙΝΗΤΙΚΕΣ ΑΝΑΠΗΡΙΕΣ 9. ΕΙ ΙΚΑ ΘΕΜΑΤΑ ΠΡΟΒΛΗΜΑΤΙΣΜΟΥ 1.ΚΙΝΗΤΙΚΕΣ ΑΝΑΠΗΡΙΕΣ 2.ΕΓΚΕΦΑΛΙΚΗ ΠΑΡΑΛΥΣΗ 3.ΣΠΑΣΤΙΚΟΤΗΤΑ 4.ΑΘΕΤΩΣΗ 5.ΠΑΡΑΠΛΗΓΙΑ 6.ΗΜΙΠΛΗΓΙΑ 7.ΜΟΝΟΠΛΗΓΙΑ 8. ΙΠΛΗΓΙΑ 9.ΤΕΤΡΑΠΛΗΓΙΑ 10.ΚΙΝΗΤΙΚΕΣ ΙΑΤΑΡΑΧΕΣ 11.ΠΡΟΣΠΕΛΑΣΙΜΟΤΗΤΑ 12.ΦΥΣΙΚΟΘΕΡΑΠΕΙΑ. Εισαγωγή στην Ειδική Αγωγή. Θεσσαλονίκη: Αριστοτέλειο Πανεπιστήµιο Θεσσαλονίκης Εισαγωγή στην Ειδική Αγωγή. Θεσσαλονίκη: Αριστοτέλειο Πανεπιστήµιο Θεσσαλονίκης. Κεφάλαιο 3. Παντελιάδης, Χρ. & Συρίγου-Παπαβασιλείου, Α. (2002). Εγκεφαλική Παράλυση. Θεσσαλονίκη, Γιαχούδη- Γιαπουλή. www.disabled.gr
ιάλεξη 10 1. ΓΝΩΣΗ ΧΑΡΑΚΤΗΡΙΣΤΙΚΩΝ ΑΤΟΜΩΝ ΜΕ ΑΥΤΙΣΜΟ 2. ΓΝΩΣΗ ΒΑΣΙΚΩΝ ΑΡΧΩΝ ΓΙΑ ΤΗΝ ΕΚΠΑΙ ΕΥΣΗ ΑΤΟΜΩΝ ΜΕ ΑΥΤΙΣΜΟ ΑΥΤΙΣΜΟΣ 1. ΤΙ ΕΙΝΑΙ ΑΥΤΙΣΜΟΣΘΕΩΡΙΕΣ ΓΙΑ ΤΟΝ ΑΥΤΙΣΜΟ 3. ΜΥΘΟΙ ΓΙΑ ΤΟΝ ΑΥΤΙΣΜΟ 4. ΧΑΡΑΚΤΗΡΙΣΤΙΚΑ ΤΟΥ ΑΥΤΙΣΜΟΥ 5. ΙΑΓΝΩΣΗ ΑSPERGERΚΑΤΗΓΟΡΙΕΣ ΣΤΟ ΠΛΑΙΣΙΟ ΤΟΥ ΑΥΤΙΣΜΟΥ 7. ΕΚΠΑΙ ΕΥΤΙΚΗ ΠΑΡΕΜΒΑΣΗ ΣΤΟΝ ΑΥΤΙΣΜΟ 8. ΨΥΧΟΚΙΝΗΤΙΚΕΣ ΑΝΑΓΚΕΣ 1.ΑΥΤΙΣΜΟΣ 2. ΙΑΓΝΩΣΗ ASPERGER 3.ΕΚΠΑΙ ΕΥΤΙΚΗ ΠΑΡΕΜΒΑΣΗ 4.ΨΥΧΟΚΟΙΝΩΝΙΚΕΣ ΑΝΑΓΚΕΣ Εισαγωγή στην Ειδική Αγωγή. Θεσσαλονίκη: Αριστοτέλειο Πανεπιστήµιο Θεσσαλονίκης. Κεφάλαιο 9. Εισαγωγή στην Ειδική Αγωγή. Θεσσαλονίκη: Αριστοτέλειο Πανεπιστήµιο Θεσσαλονίκης Frith, U. (1999). Αυτισµός. Αθήνα: Ελληνικά Γράµµατα. Grandin, T. & Scariano, M. (1995). ιάγνωση: Αυτισµός. Μια αληθινή ιστορία αυτιστικού ατόµου. Αθήνα: Ελληνικά Γράµµατα. Gray, C. & White, A. (2003). Κοινωνική Προσαρµογή. Πρακτικός Οδηγός για αυτιστικά παιδιά και παιδιά µε σύνδροµο Asperger. Αθήνα: Σαββάλας. Happe, F. (1998). Αυτισµός: Ψυχολογική Θεώρηση. Αθήνα: Gutenberg.
ιάλεξη 11 ΜΑΘΗΣΙΑΚΕΣ ΥΣΚΟΛΙΕΣ 1. ΓΝΩΣΗ ΤΟΥ ΠΕΡΙΕΧΟΜΕΝΟΥ ΤΩΝ ΜΑΘΗΣΙΑΚΩΝ ΥΣΚΟΛΙΩΝ ΚΑΙ ΙΑΚΡΙΣΗ ΤΟΥ ΑΠΟ ΠΑΡΕΜΦΕΡΕΙΣ ΕΝΝΟΙΕΣ 2. ΓΝΩΣΗ ΧΑΡΑΚΤΗΡΙΣΤΙΚΩΝ ΜΑΘΗΤΩΝ ΜΕ ΜΑΘΗΣΙΑΚΕΣ ΥΣΚΟΛΙΕΣ 3. ΓΝΩΣΗ ΒΑΣΙΚΩΝ ΑΡΧΩΝ ΓΙΑ ΤΗΝ ΕΚΠΑΙ ΕΥΣΗ ΜΑΘΗΤΩΝ ΜΕ ΜΑΘΗΣΙΑΚΕΣ ΥΣΚΟΛΙΕΣ 1. ΜΥΘΟΙ ΓΙΑ ΤΙΣ ΜΑΘΗΣΙΑΚΕΣ ΥΣΚΟΛΙΕΣ 2. ΤΙ ΕΙΝΑΙ ΜΑΘΗΣΙΑΚΕΣ ΥΣΚΟΛΙΕΣΙΣΤΟΡΙΚΑ ΣΤΟΙΧΕΙΑ 4. ΕΡΜΗΝΕΥΤΙΚΕΣ ΠΡΟΣΕΓΓΙΣΕΙΣ 5. ΑΝΙΧΝΕΥΣΗ ΤΩΝ ΜΑΘΗΣΙΑΚΩΝ ΥΣΚΟΛΙΩΝ 6. ΜΑΘΗΣΙΑΚΕΣ ΥΣΚΟΛΙΕΣ ΚΑΙ ΜΕΤΑΓΝΩΣΤΙΚΑ ΠΡΟΒΛΗΜΑΤΑ 7. ΣΤΡΑΤΗΓΙΚΕΣ ΜΑΘΗΣΗΣ 1.ΜΑΘΗΣΙΑΚΕΣ ΥΣΚΟΛΙΕΣ 2. ΥΣΛΕΞΙΑ 3. ΥΣΑΡΙΘΜΗΣΙΑ 4.ΑΝΙΧΝΕΥΣΗ 5.ΑΝΤΙΜΕΤΩΠΙΣΗ 6.ΜΕΤΑΓΝΩΣΤΙΚΑ ΠΡΟΒΛΗΜΑΤΑ 7.ΣΤΡΑΤΗΓΙΚΕΣ ΜΑΘΗΣΗΣ Εισαγωγή στην Ειδική Αγωγή. Θεσσαλονίκη: Αριστοτέλειο Πανεπιστήµιο Θεσσαλονίκης. Κεφάλαιο 8. Σηµειώσεις για το µάθηµα Εισαγωγή στην Ειδική Αγωγή. Θεσσαλονίκη: Αριστοτέλειο Πανεπιστήµιο Θεσσαλονίκης Αγαλιώτης, Ι. (2000). Μαθησιακές υσκολίες στα Μαθηµατικά. Αθήνα: Ελληνικά Γράµµατα. Παντελιάδου, Σ. (2000). Μαθησιακές υσκολίες και Εκπαιδευτική Πράξη. Τι και Γιατί. Αθήνα: Ελληνικά Γράµµατα. Στασινός,.(2003). Μαθησιακές υσκολίες του Παιδιού και του Εφήβου. Η Εµπειρία της Σύγχρονης Ευρώπης. Αθήνα: Gutenberg.
ιάλεξη 12 1.ΚΑΤΑΝΟΗΣΗ ΤΗΣ ΥΝΑΜΙΚΗΣ ΤΗΣ ΟΙΚΟΓΕΝΕΙΑΣ ΜΕ ΠΑΙ ΙΑ ΜΕ ΕΙ ΙΚΕΣ ΑΝΑΓΚΕΣ 2. ΓΝΩΣΗ ΒΑΣΙΚΩΝ ΑΡΧΩΝ ΣΤΗΡΙΞΗΣ ΤΗΣ ΟΙΚΟΓΕΝΕΙΑΣ ΜΕ ΠΑΙ ΙΑ ΜΕ ΕΙ ΙΚΕΣ ΑΝΑΓΚΕΣ ΟΙΚΟΓΕΝΕΙΕΣ ΜΕ ΠΑΙ ΙΑ ΜΕ ΕΙ ΙΚΕΣ ΑΝΑΓΚΕΣ 1. Η ΟΙΚΟΓΕΝΕΙΑ ΩΣ ΣΥΣΤΗΜΑ ΙΑΦΟΡΟΠΟΙΗΣΗ ΤΩΝ ΟΙΚΟΓΕΝΕΙΩΝ 3. ΛΕΙΤΟΥΡΓΙΕΣ ΤΗΣ ΟΙΚΟΓΕΝΕΙΑΣ 4. ΠΗΓΕΣ ΠΡΟΒΛΗΜΑΤΩΝ 5. ΣΤΑ ΙΑ ΣΥΝΕΙ ΗΤΟΠΟΙΗΣΗΣ 6. ΕΙ Η ΠΡΟΒΛΗΜΑΤΩΝ 7. ΣΤΗΡΙΞΗ ΤΗΣ ΟΙΚΟΓΕΝΕΙΑΣ 8. ΓΟΝΕΙΣ ΚΑΙ ΕΙ ΙΚΟΙ 9. ΒΑΣΙΚΕΣ ΑΡΧΕΣ ΣΤΗΡΙΞΗΣ 10. ΘΕΤΙΚΕΣ ΣΤΡΑΤΗΓΙΚΕΣ 1. ΟΙΚΟΓΕΝΕΙΑ 2. ΣΥΜΒΟΥΛΕΥΤΙΚΗ 3. ΨΥΧΟΛΟΓΙΚΗ ΥΠΟΣΤΗΡΙΞΗ Σηµειώσεις για το µάθηµα Εισαγωγή στην Ειδική Αγωγή. Θεσσαλονίκη: Αριστοτέλειο Πανεπιστήµιο Θεσσαλονίκης Εισαγωγή στην Ειδική Αγωγή. Θεσσαλονίκη: Αριστοτέλειο Πανεπιστήµιο Θεσσαλονίκης. Κεφάλαιο 10. Ματινοπούλου-Περρή Υ. (1990). Εµπειρίες, προβλήµατα και απόψεις οικογενειών που ανέθρεψαν παιδιά µε νοητική καθυστέρηση. Κοινωνική Εργασία, 19, 145-157. Παντελιάδου, Σ. & Μπότσας, Γ. (2003). Μητέρες µε παιδιά µε σύνδροµο Down: η σηµασία της προσωπικής ερµηνείας. Στο «Η οικογένεια στη σύγχρονη κοινωνία», Πρακτικά 3ου Πανελληνίου Παιδαγωγικού Συνεδρίου, σελ. 164-179. Κοµοτηνή: Εταιρεία Παιδαγωγικών Επιστηµών Κοµοτηνής.Σούλη, Σ. (2003). Οικογένειες ατόµων µε ειδικές ανάγκες: µια δύσκολη κατάσταση στη σύγχρονη κοινωνία µας. Στο «Η οικογένεια στη σύγχρονη κοινωνία», Πρακτικά 3ου Πανελληνίου Παιδαγωγικού Συνεδρίου, σελ.137-142. Κοµοτηνή: Εταιρεία Παιδαγωγικών Επιστηµών Κοµοτηνής.
ιάλεξη 13 ΤΟ ΜΕΛΛΟΝ ΤΗΣ ΕΙ ΙΚΗΣ ΑΓΩΓΗΣ 1. ΕΙΣΑΓΩΓΗ ΣΤΟΥΣ ΣΥΓΧΡΟΝΟΥΣ ΠΡΟΒΛΗΜΑΤΙΣΜΟΥΣ ΓΙΑ ΤΗΝ ΕΙ ΙΚΗ ΑΓΩΓΗ 2. ΕΚΤΙΜΗΣΗ ΤΗΣ ΑΝΑΓΚΗΣ ΓΙΑ ΕΠΙΜΟΡΦΩΣΗ ΕΚΠΑΙ ΕΥΤΙΚΩΝ ΣΤΗΝ ΕΙ ΙΚΗ ΑΓΩΓΗ 1. ΕΚΠΑΙ ΕΥΣΗ ΕΚΠΑΙ ΕΥΤΙΚΩΝ ΣΤΗΝ ΕΙ ΙΚΗ ΑΓΩΓΗ 2. ΤΟ ΠΑΡΟΝ ΤΗΣ ΕΙ ΙΚΗΣ ΑΓΩΓΗΣ 3. ΤΟ ΜΕΛΛΟΝ ΤΗΣ ΕΙ ΙΚΗΣ ΑΓΩΓΗΣ 1.ΕΙ ΙΚΗ ΑΓΩΓΗ 2.ΕΚΠΑΙ ΕΥΣΗ ΕΚΠΑΙ ΕΥΤΙΚΩΝ 3.ΕΠΙΜΟΡΦΩΣΗ 4.ΣΥΓΧΡΟΝΕΣ ΤΑΣΕΙΣ ΣΤΗΝ ΕΙ ΙΚΗ ΑΓΩΓΗ Εισαγωγή στην Ειδική Αγωγή. Θεσσαλονίκη: Αριστοτέλειο Πανεπιστήµιο Θεσσαλονίκης. Εισαγωγή. Εισαγωγή στην Ειδική Αγωγή. Θεσσαλονίκη: Αριστοτέλειο Πανεπιστήµιο Θεσσαλονίκης Λαµπροπούλου, Β. & Παντελιάδου, Σ. (2000). Ειδική αγωγή στην Ελλάδα Κριτική Θεώρηση. Στα Πρακτικά Συνεδρίου Ειδικής Αγωγής, Ρέθυµνο: Πανεπιστήµιο Κρήτης. Παντελιάδου, Σ. & Πατσιοδήµου, Α. (2000). Απόψεις και κίνητρα των εκπαιδευτικών σχετικά µε την επιµόρφωσή τους στην ειδική αγωγή. Πρακτικά VI Συνεδρίου Παιδαγωγικής Εταιρείας Κύπρου, 75-84. Φλουρής, Γ. (1983). Στοιχεία από τη σύγχρονη παιδαγωγική έρευνα για τη µόρφωση και επιµόρφωση των εκπαιδευτικών και πρόταση ενός µοντέλου για την κατάρτιση των εκπαιδευτικών. Σύγχρονη Εκπαίδευση, 11, 91-96.