Časový rozsah výučby Ročník Rozsah výučby ŠVP Rozsah výučby ŠkVP Spolu týždenne Spolu ročne

Transcript

1 Fyzika Názov predmetu Názov ŠVP Názov ŠkVP Škola pre život Stupeň vzdelania ISCED 2 Forma štúdia denná Fyzika Nižšie sekundárne vzdelávanie Vyučovací jazyk Slovenský jazyk Časový rozsah výučby Ročník Rozsah výučby ŠVP Rozsah výučby ŠkVP Spolu týždenne Spolu ročne Charakteristika predmetu fyzika Predmet fyzika vo vzdelávacej oblasti Človek a príroda predstavuje hľadanie zákonitých súvislostí medzi pozorovanými vlastnosťami prírodných objektov a javov, ktoré nás obklopujú v každodennom živote. Porozumenie podstate javov a procesov si vyžaduje interdisciplinárny prístup, a preto aj úzku spoluprácu s chémiou, biológiou, geografiou aj matematikou. V procese vzdelania bude žiakom sprostredkované poznanie, že neexistujú bariéry medzi jednotlivými úrovňami organizácie prírody a odhaľovanie jej zákonitostí je možné len prostredníctvom koordinovanej spolupráce všetkých prírodovedných odborov s využitím IKT. Ide o medzi predmetový vzťah s informatikou. Pri výučbe sa najväčšia pozornosť venuje samostatnej práci žiakov aktivitám, ktoré sú zamerané na činnosti vedúce ku konštrukcii nových poznatkov. Uskutočnia rôzne projekty. Dôraz sa kladie na formy práce ako sú diskusia, brainstorming, vytváranie logických schém a pojmových máp. Výučba fyziky v rámci prírodovedného vzdelania má u žiakov prehĺbiť aj hodnotové a morálne aspekty výchovy, ku ktorým patria predovšetkým objektivita a pravdivosť poznania. Žiak by mal byť schopný pochopiť kultúrne, spoločenské a historické vplyvy na vývoj vedy, uvažovať nad medzinárodnou povahou vedy a vzťahoch s technikou. Učivo je v 6. ročníku sústredené do dvoch učebných celkov s názvom 1 Skúmanie vlastností kvapalín, plynov a tuhých látok a telies, 2 Správanie telies v kvapalinách a plynoch. Učivo je v 7. ročníku sústredené do dvoch učebných celkov s názvom 1 Teplota. Skúmanie premien skupenstva látok, 2. Teplo. Učivo je vo 8. ročníku sústredené do dvoch učebných celkov s názvom 1 Svetlo, 2 Sila a pohyb. Práca. Energia. Učivo je v 9. ročníku sústredené do jedného učebného celku s názvom 1 Magnetické a elektrické vlastnosti látok. 2 Elektrický prúd.

2 Ciele predmetu fyzika a) spoločenské - kriticky posúdiť úžitok a problémy spojené s využitím vedeckých poznatkov a techniky pre rozvoj spoločnosti - formovať a rozvíjať logické, kritické a tvorivé myslenie žiakov - rozvíjať čitateľskú gramotnosť - vedieť získavať, triediť, analyzovať a vyhodnocovať informácie z rozličných vedeckých a technologických informačných zdrojov b) inštitucionálne - osvojiť si dôležité manuálne zručnosti - vedieť využiť získané vedomosti, spôsobilosti a návyky v každodennom živote c) špecifické (vzdelávacie a výchovné) - vzdelávacie: porovnať vlastnosti látok a telies pozorovaním, aj pomocou meradiel fyzikálnych veličín, nájsť súvislosti medzi fyzikálnymi javmi a aplikovať ich v praxi, využiť každú príležitosť na rozvíjanie logického myslenia, vedieť pripraviť, uskutočniť aj vyhodnotiť fyzikálny experiment, dodržiavať pravidlá bezpečnosti práce počas experimentovania, naučiť žiakov pristupovať k riešeniu problémov, byť otvoreným k novým objavom, vedeckým a technickým informáciám, vzbudiť záujem o prírodu, prírodné vedy a svet techniky, snažiť sa pochopiť zákony a využiť ich vo svojom živote, osvojiť si a rozvíjať schopnosť cielene experimentovať, vysvetliť na primeranej úrovni prírodné javy, naučiť sa tvoriť grafy, porozumieť im, vyhodnotiť ich, interpretovať údaje z grafu, osvojiť si sústavu vybraných pojmov, faktov, chápať vzťahy s ostatnými predmetmi. - výchovné: vyjadriť svoje názory, postoje a skúsenosti, hodnotiť vlastné výkony a pokroky v učení, zdokonaľovať sa v komunikácii so spolužiakmi, vedieť pracovať v skupinách, vynakladať na dosiahnutie cieľa maximálne úsilie a zvládať prípadný neúspech, vedieť správne formulovať aj otázky aj odpovede, ale aj počúvať druhých, dokázať obhájiť svoj názor a nehanbiť sa priznať vlastnú chybu, riešiť problémové situácie, rozvíjať abstraktné myslenie. Výchovné a vzdelávacie stratégie (kľúčové kompetencie) Kompetencia ( spôsobilosť ) uplatňovať základ matematického myslenia a základné schopnosti poznávať v oblasti vedy a techniky: - používať matematické modely logického a priestorového myslenia a prezentácie ( vzorce, modely, grafy, tabuľky) - používať základy prírodovednej gramotnosti

3 Kompetencia ( spôsobilosť ) k celoživotnému učeniu sa: - plánovať a organizovať si učenie a pracovnú činnosť - hľadať a rozvíjať účinné postupy - kriticky postupovať ku zdrojom informácií, informácie tvorivo spracovávať a využívať pri svojom štúdiu - uvedomovať si potrebu svojho autonómneho učenia sa ako prostriedku sebarealizácie a osobného rozvoja Sociálne a komunikačné kompetencie ( spôsobilosti ): - vyjadrovať svoje názory, postoje a skúsenosti - pracovať vo dvojiciach alebo v skupinách, vzájomne radiť a pomáhať - prezentovať a zhodnotiť výsledky svojej alebo skupinovej činnosti, hodnotiť vlastné výkony a pokroky v učení - používať správne postupy a techniky pri praktických činnostiach - urobiť zápis o experimente pomocou textu, schém, náčrtu, obrázkov a tabuliek - vedieť využiť informačné a komunikačné zdroje - vedieť spracovať a prezentovať jednoduchý projekt Kompetencia ( spôsobilosť ) riešiť problémy: - analyzovať vybrané problémy - aplikovať poznatky pri riešení konkrétnych problémových úloh - používať základné myšlienkové operácie a metódy vedeckého poznávania pri riešení problémových úloh - využívať informačné a komunikačné technológie pri riešení problémových úloh - vedieť posúdiť vhodnosť navrhnutého postupu riešenia problémovej úlohy - zhodnotiť úspešnosť riešenia problémovej úlohy - logicky spájať poznatky nadobudnuté štúdiom fyziky a iných učebných predmetov a využiť ich pri riešení problémových úloh Kompetencie ( spôsobilosti ) sociálne a personálne: - vyjadrovať svoje názory, postoje a skúsenosti - pracovať vo dvojiciach alebo v skupinách - vzájomne si pomáhať pri riešení úloh teoretického a praktického charakteru - prezentovať a zhodnotiť výsledky svojej alebo skupinovej činnosti - hodnotiť vlastné výkony a pokroky v učení - prijímať ocenenie, radu a kritiku a čerpať poučenie pre ďalšiu prácu Hodnotenie predmetu fyzika Hodnotenie predmetu klasifikáciou bude prebiehať priebežne v zmysle Metodického pokynu č. 22/2011 na hodnotenie žiakov základnej školy. Predmet bude na konci I. a II. polroku klasifikovaný známkou. Hodnotenie žiaka bude plniť informatívnu, korekčnú a motivačnú funkciu. Priebežne bude žiak hodnotený ústne aj písomne. - Kontrolovať a hodnotiť sa bude osvojenie základných poznatkov prostredníctvom testu prípadne kontrolnej práce na konci tématického celku alebo skupiny podobných učebných tém v časovom limite 20 minút vo forme otázok podľa výkonového štandardu.

4 - Kritériá hodnotenia:100 % - 90 % výborný 89 % - 75 % chválitebný 74 % - 50 % dobrý 49 % - 30 % dostatočný 29 % - 0 % nedostatočný Stratégia vyučovania fyziky v 6. ročníku Názov tematického celku Metódy Formy práce 1. SKÚMANIE VLASTNOSTÍ KVAPALÍN, PLYNOV, PEVNÝCH LÁTOK A TELIES(27) 1.1 Vlastnosti kvapalín a plynov 1.2 Vlastnosti pevných látok a telies Motivačné a expozičné metódy, fixačné metódy, rozhovor, rozprávanie, vysvetľovanie, demonštrácia, riešenie problémov, aktívna experimentálna činnosť, pozorovanie, prezentácia skupinovej práce, súťaž. Frontálna a individuálna práca, práca v skupine, práca s knihou, opakovanie a utvrdzovanie učiva, diskusia, brainstorming, vytváranie logických schém a pojmových máp, projekt. 2. SPRÁVANIE TELIES V KVAPALINÁCH A PLYNOCH(37) 2.1 Správanie telies v kvapalinách 2.2 Správanie telies v plynoch Motivačné a expozičné metódy, fixačné metódy, rozhovor, rozprávanie, vysvetľovanie, demonštrácia, riešenie problémov, aktívna experimentálna činnosť, pozorovanie, prezentácia skupinovej práce, súťaž. Frontálna a individuálna práca, práca v skupine, práca s knihou, opakovanie a utvrdzovanie učiva, diskusia, brainstorming, vytváranie logických schém a pojmových máp, projekt. Učebné zdroje v 6. ročníku Tematický celok 1. SKÚMANIE VLASTNOSTÍ KVAPALÍN, PLYNOV, TUHÝCH LÁTOK A TELIES(27) 1.1 Vlastnosti kvapalín a plynov 1.2 Vlastnosti tuhých látok a telies 2. SPRÁVANIE TELIES V KVAPALINÁCH A PLYNOCH(37) 2.1 Správanie telies v kvapalinách 2.2 Správanie telies v plynoch Odborná literatúra Učebnica Učebnica Didaktická technika Fixky, tabuľa, PC, notebook, dataprojektor, interaktívna tabuľa. Fixky, tabuľa, PC, notebook, dataprojektor, interaktívna tabuľa. Materiálne vyučovacie prostriedky učebnica. učebnica. Iné zdroje Internet. Internet.

5 Obsah vzdelávania fyziky v 6. ročníku Tematický celok, učivo Vzdelávacie výstupy Kritéria hodnotenia Metódy a prostried ky hodnoteni a Fyzika a jej význam Čo sa budeme učiť 1. SKÚMANIE VLASTNOSTÍ KVAPALÍN, PLYNOV, PEVNÝCH LÁTOK A TELIES (27) 1.1 Vlastnosti kvapalín a plynov (12) Vlastnosti kvapalín Tlak v kvapaline Využitie vlastností kvapalín Hydraulické zariadenia Meranie objemu kvapalín Jednotky objemu Zápis nameraných hodnôt Vlastnosti plynov Skúmanie vlastností plynov Uviesť príklady z bežného života, v ktorých skúmania vo fyzike priniesli technický pokrok. Opísať priebeh jednoduchého experimentu. Pojmová mapa: technický pokrok, výskum, experiment, pozorovanie, vysvetlenie (porovnanie technických zariadení v minulosti a dnes, let na Mesiac, motivačné pokusy). Overiť jednoduchým experimentom vybrané vlastnosti kvapalín. Pojmová mapa: nestlačiteľnosť, tekutosť, deliteľnosť (skúmanie vlastností kvapalín pomocou injekčných striekačiek). Overiť jednoduchým experimentom vybrané vlastnosti kvapalín. Pojmová mapa: využitie vlastností kvapalín v technických zariadeniach (zostrojenie modelu hydraulického zariadenia). Používať stratégiu riešenia problémov: predpoklad experiment - potvrdenie/nepotvrdenie predpokladu. Pojmová mapa: odmerný valec, pravidlá merania objemu, jednotky objemu 1 ml, 1 l, zápis nameranej hodnoty (merania odmerným valcom, kalibrácia nádoby). Používať stratégiu riešenia problémov: predpoklad experiment - potvrdenie/nepotvrdenie predpokladu. Zaznamenať si pozorovania a namerané hodnoty do tabuľky. Pojmová mapa: stlačiteľnosť, tekutosť, rozpínavosť, deliteľnosť, využitie vlastností plynov (skúmanie vlastností plynov pomocou Žiak viedol príklady z bežného života, v ktorých skúmania vo fyzike priniesli technický pokrok. Opísal priebeh jednoduchého experimentu. Overil jednoduchým experimentom vybrané vlastnosti kvapalín. Overil jednoduchým experimentom vybrané vlastnosti kvapalín. Používal stratégiu riešenia problémov: predpoklad experiment - potvrdenie/nepotvrdenie predpokladu. Používal stratégiu riešenia problémov: predpoklad experiment - potvrdenie/nepotvrdenie predpokladu. Zaznamenal si pozorovania a namerané hodnoty do tabuľky. Motivácia Motivácia Prierezové témy a výchovné ciele OSR deliť si úlohy, niesť zodpovednosť. MUV tolerovať iných. PDZ nebezpečenstvo užívania drog. ENV chrániť vodné zdroje. BOZ pracovať bezpečne s kvapalinami. BOZ organizovať prácu. OZO chrániť prírodu. DVA pozorovať okolie, bezpečnosť pri meraní objemu kvapalín. DVA vyhodnocovať situáciu z hľadiska bezpečnosti, OZO - vplyv nebezpečných plynov na človeka. Medzi pr. vzťahy a pomôcky fixky, tabuľa Geografia tabuľa, fixky. Geografia Biológia tabuľa, fixky. tabuľa, fixky.

6 Spoločné a rozdielne vlastnosti kvapalín a plynov Tekutiny Zhrnutie učiva 1.2 Vlastnosti tuhých látok a telies (15) Deliteľnosť tuhých látok. Skúmanie vlastností tuhých látok Meranie hmotnosti tuhých telies Jednotky hmotnosti Meranie hmotnosti kvapalín a plynov Zápis nameraných údajov Meranie dĺžky Jednotky dĺžky Zostrojenie grafu Meranie objemu tuhých telies Výpočet objemu injekčných striekačiek). Vykonať zápis nameranej hodnoty j veličiny. Porovnať a vybrať spoločné a rozdielne vlastnosti kvapalných a plynných telies. Pojmová mapa: merateľné a nemerateľné vlastnosti, spoločné vlastnosti (tekutosť, deliteľnosť), rozdielne vlastnosti (stlačiteľnosť, rozpínavosť) (porovnanie vlastností kvapalín a plynov, zavedenie spoločného názvu tekutiny). Zopakovať a zhrnúť učivo, upevniť ho. Aplikovať vzťah: tvrdenie dôkaz. Porovnať a vybrať spoločné a rozdielne vlastnosti pevných, kvapalných a plynných telies. Pojmová mapa: spôsoby delenia pevných látok, atóm, krehkosť, tvrdosť, pružnosť (aktívnou experimentálnou činnosťou dospieť k základným vlastnostiam pevných látok a aj k záveru, že látky sú deliteľné). Zostrojiť graf lineárnej závislosti, použiť graf (napr. pri odhade dĺžky). Pojmová mapa: váhy, hmotnosť, jednotky hmotnosti 1 g, 1 kg, pravidlá merania hmotnosti, zápis nameranej hodnoty (váženie pevných, kvapalných a plynných telies, odhad hmotnosti telies). Rozlíšiť merateľné a nemerateľné vlastnosti telies, správne použiť pojem fyzikálna vlastnosť. Pojmová mapa: meradlá dĺžky, pravidlá merania dĺžky, jednotky dĺžky 1 mm, 1 cm, 1 m, 1 km, zápis nameranej hodnoty, tabuľka, graf (odhad dĺžky telies, meranie dĺžky, spracovanie merania vo forme grafov). Rozlíšiť merateľné a nemerateľné vlastnosti telies, správne použiť pojem fyzikálna vlastnosť. Pojmová mapa: odmerný valec, určovanie objemu geometricky pravidelných Vykonal zápis nameranej hodnoty j veličiny. Porovnal a vybral spoločné a rozdielne vlastnosti kvapalných a plynných telies. Zopakoval si a zhrnul učivo, upevnil si ho. Aplikoval vzťah: tvrdenie dôkaz. Porovnal a vybral spoločné a rozdielne vlastnosti pevných, kvapalných a plynných telies. Zostrojil graf lineárnej závislosti, použil graf (napr. pri odhade dĺžky). Rozlíšil merateľné a nemerateľné vlastnosti telies, správne použil pojem fyzikálna vlastnosť. Rozlíšil merateľné a nemerateľné vlastnosti telies, správne použil pojem fyzikálna vlastnosť. TBZ získavať, spracúvať informácie a prezentovať vlastnú prácu. MDV získavať informácie, overovať ich. ČIV rozšíriť si slovnú zásobu. VMR tolerovať sa. OSR deliť si úlohy, niesť zodpovednosť. ENV chrániť prírodu. DVA pozorovať svoje okolie, vyhodnocovať situáciu z hľadiska bezpečnosti pri meraní. RLK váženie v minulosti. OZO dodržiavať zásady bezpečnosti v triede.tbz spracovávať informácie. RLK meranie v minulosti. OZO dodržiavať zásady bezpečnosti v triede pri meraní. Geografia fixky, tabuľa Chémia fixky, tabuľa tabuľa, fixky, Chémia tabuľa, fixky.

7 Prezentácia projektov a nepravidelných telies (utváranie predstavy o jednotkách objemu, meranie objemu pevných telies). Vypracovať projekt na danú tému. Vypracoval projekt na danú tému. TBZ vypracovať projekt a prezentovať ho. Výpočet objemu Spoločné a rozdielne vlastnosti kvapalín, plynov, tuhých látok a telies veličiny Rozlíšiť merateľné a nemerateľné vlastnosti telies. Pojmová mapa: výpočet objemu telies. Tvorivo aplikovať vedomosti. Pojmová mapa: spoločné vlastnosti telies (hmotnosť, objem), spoločné vlastnosti látok (deliteľnosť) (porovnanie a určenie spoločných a rozdielnych vlastností). Žiak rozlíšil merateľné a nemerateľné vlastnosti telies. Vypočítal objem telies. Tvorivo vedomosti. aplikoval OZO dodržiavať zásady bezpečnosti v triede. VMR tolerovať druhých. tabuľa, fixky. 2. SPRÁVANIE TELIES V KVAPALINÁCH A PLYNOCH (37) 2.1 Správanie telies v kvapalinách (30) Vplyv hmotnosti na správanie sa telies vo vode Skúmanie správania Potápanie, plávanie a vznášanie telies Riešenie úloh Vplyv objemu a tvaru na správanie sa telies vo vode Skúmanie správania Riešenie úloh Hustota tuhých látok Zostrojenie grafu Jednotky hustoty Výpočet hustoty Postupovať podľa návodu stratégiou: formulovanie problému vyslovenie hypotézy realizácia pokusov a meraní spracovanie, posúdenie a interpretovanie výsledkov meraní. Pojmová mapa: telesá v kvapalinách môžu: plávať, vznášať sa, potopiť sa, s pribúdajúcou hmotnosťou telesa pri stálom objeme sa teleso ponára hlbšie (získavanie skúseností zo správania sa telies v kvapalinách, ak pri stálom objeme meníme ich hmotnosť). Postupovať podľa návodu stratégiou: formulovanie problému vyslovenie hypotézy realizácia pokusov a meraní spracovanie, posúdenie a interpretovanie výsledkov meraní. Pojmová mapa: so zväčšovaním sa objemu telesa pri jeho stálej hmotnosti sa teleso ponára menej hlboko ( získavanie skúseností zo správania sa telies v kvapalinách, ak pri stálom hmotnosti meníme ich objem). Zostrojiť graf hustoty (závislosť hmotnosti od objemu) pre telesá z rovnakej látky. Pojmová mapa: zavedenie pojmu hustota, graf hustoty, vzťah pre výpočet hustoty (zavedenie Postupoval podľa návodu stratégiou: formulovanie problému vyslovenie hypotézy realizácia pokusov a meraní spracovanie, posúdenie a interpretovanie výsledkov meraní. Postupoval podľa návodu stratégiou: formulovanie problému vyslovenie hypotézy realizácia pokusov a meraní spracovanie, posúdenie a interpretovanie výsledkov meraní. Zostrojil graf hustoty (závislosť hmotnosti od objemu) pre telesá z rovnakej látky. ENV chrániť prírodu BOZ chrániť si zdravie ENV chrániť prírodu. PDZ chrániť si zdravie pred škodlivými látkami. DVA vyhodnocovať situáciu z hľadiska bezpečnosti pri práci. PDZ poznať nebezpečenstvo drog. tabuľa, fixky. tabuľa, fixky. Chémia, tabuľa, fixky.

8 Výpočet hustoty Riešenie jednoduchých úloh Hustota kvapalín Zostrojenie grafu Práca s grafom Výpočet hustoty Opakovanie učiva Zhrnutie učiva Objem kvapaliny vytlačenej telesami Objem kvapaliny vytlačenej telesami Skúmanie správania telies Správanie telies v kvapalinách s rôznou hustotou Správanie telies v kvapalinách s rôznou hustotou Hmotnosť plávajúceho telesa Riešenie jednoduchých úloh Výpočtové úlohy pojmu hustota grafickou metódou). Riešiť jednoduché výpočtové úlohy, pracovať s tabuľkami MFChT. Odčítať z grafu hustoty hodnotu hustoty. Aplikovať zistenie, že hmotnosť plávajúceho telesa v kvapaline a hmotnosť ním vytlačeného objemu kvapaliny sú rovnaké. Pojmová mapa: hustota kvapaliny, vzťah pre výpočet hustoty (skúmanie hustoty pri rôznych kvapalinách). Riešiť jednoduché výpočtové úlohy, pracovať s tabuľkami MFChT. Zopakovať a zhrnúť učivo, upevniť ho. Prakticky určiť hustotu malých telies. Pojmová mapa: telesom vytlačený objem kvapaliny, meranie vytlačeného objemu kvapaliny (aktívnou experimentálnou činnosťou skúmať objem kvapaliny vytlačený telesami plávajúcimi a potápajúcimi sa vo vode). Určiť neznámu látku pomocou jej hustoty, riešiť jednoduché výpočtové úlohy, vysvetliť vybrané javy z bežného života pomocou hustoty. Pojmová mapa: súvislosť medzi hustotou kvapaliny a telesom vytlačeným objemom, porovnanie hmotnosti telesa plávajúceho v kvapaline a hmotnosti ním vytlačeného objemu kvapaliny (pozorovanie a skúmanie objemu kvapaliny vytlačeného telesami). Riešil jednoduché výpočtové úlohy, pracoval s tabuľkami MFChT. Odčítal z grafu hustoty hodnotu hustoty. Aplikoval zistenie, že hmotnosť plávajúceho telesa v kvapaline a hmotnosť ním vytlačeného objemu kvapaliny sú rovnaké. Riešil jednoduché výpočtové úlohy, pracoval s tabuľkami MFChT. Zopakoval si a zhrnul učivo, upevnil si ho. Prakticky určil hustotu malých telies. Prakticky určil hustotu malých telies. Skúmal vlastnosti telies Určil neznámu látku pomocou jej hustoty, riešil jednoduché výpočtové úlohy, vysvetlil vybrané javy z bežného života pomocou hustoty. Určil neznámu látku pomocou jej hustoty, riešil jednoduché výpočtové úlohy, vysvetlil vybrané javy z bežného života pomocou hustoty. Určil hmotnosť plávajúceho telesa. Riešil jednoduché úlohy. FIG výpočet ceny. TBZ vyjadriť sa verbálne aj písomne. FIG výpočet ceny. OZO dodržiavať zásady bezpečnosti v triede. OSR deliť si úlohy, niesť zodpovednosť. ČIV rozširovať svoje vedomosti. OSR riešiť problémy. ČIV rozširovať svoje vedomosti o hustote. tabuľa, fixky. tabuľa, fixky. tabuľa, fixky.

9 Hustota neznámej látky Výpočet hustoty Vplyv teploty na hustotu 2.2 Správanie telies v plynoch (7) Hustota plynov Riešenie úloh Prezentácia projektov Model meteorologického balóna Prezentácia projektov - Model meteorologického balóna Opakovanie učiva Záverečné opakovanie učiva Záverečné opakovanie učiva Riešiť jednoduché výpočtové úlohy, premieňať jednotky hustoty, pracovať s MFCHT tabuľkami. Zistiť vplyv teploty na hustotu. Pojmová mapa: vzťah medzi teplotou telesa a jeho hustotou, upevnenie porozumenia vzťahu pre hustotu (experimentálne zistenie vplyvu teploty na zmenu hustoty, pozorovanie). Tvorivo využívať získané poznatky. Pojmová mapa: aplikácia vzťahu pre hustotu na plyny a telesá v plynnom prostredí (pozorovanie správania sa bublín v rôzne hustých plynoch). Prezentovať skupinovú prácu žiakov. Používať správnu terminológiu. Súťaž. Prezentovať skupinovú prácu žiakov. Zopakovať prebraté učivo. Zopakovať prebraté učivo. Zopakovať prebraté učivo. Riešil jednoduché výpočtové úlohy, premenil jednotky hustoty, pracoval s MFCHT tabuľkami. Zistil vplyv teploty na hustotu. Tvorivo využíval získané poznatky. Riešil úlohy. Prezentoval svoju prácu pred žiakmi. Používal správnu terminológiu. Prezentoval svoju prácu pred žiakmi. Zopakoval si prebraté učivo. Zopakoval si prebraté učivo. Zopakoval si prebraté učivo. Motivácia Motivácia Motivácia DVA pozorovať svoje okolie, pracovať bezpečne. TBZ získavať a spracovávať informácie. TBZ prezentovať a obhájiť prácu pred kolektívom triedy. VĽP vyjadriť svoj názor. Biológia tabuľa, fixky. Chémia tabuľa, fixky

10 Stratégia vyučovania fyziky v 7. Ročníku Názov tematického celku Metódy Formy práce 1. Teplota. Skúmanie premien skupenstva látok (16) 2. Teplo (16) Motivačné a expozičné metódy, fixačné metódy, rozhovor, rozprávanie, vysvetľovanie, demonštrácia, riešenie problémov, aktívna experimentálna činnosť, pozorovanie, prezentácia skupinovej práce, súťaž. Motivačné a expozičné metódy, fixačné metódy, rozhovor, rozprávanie, vysvetľovanie, demonštrácia, riešenie problémov, aktívna experimentálna činnosť, pozorovanie, prezentácia skupinovej práce, súťaž. Frontálna a individuálna práca, práca v skupine, práca s knihou, opakovanie a utvrdzovanie učiva, diskusia, brainstorming, vytváranie logických schém a pojmových máp, projekt. Frontálna a individuálna práca, práca v skupine, práca s knihou, opakovanie a utvrdzovanie učiva, diskusia, brainstorming, vytváranie logických schém a pojmových máp, projekt. Učebné zdroje v 7. ročníku Tematický celok Odborná literatúra Didaktická technika Materiálne vyučovacie prostriedky Iné zdroje 1. Teplota. Skúmanie premien skupenstva látok (16) Učebnica Fixky, tabuľa, PC, notebook, dataprojektor, interaktívna tabuľa. učebnica. Internet. 2. Teplo (16) Učebnica Fixky, tabuľa, PC, notebook, dataprojektor, interaktívna tabuľa. učebnica. Internet.

11 Obsah vzdelávania fyziky v 7. ročníku Tematický celok, učivo Vzdelávacie výstupy Kritéria hodnotenia Metódy a prostriedky hodnotenia Prierezové témy a výchovné ciele Medzi predmetové vzťahy a pomôcky Úvodná hodina 1. TEPLOTA. SKÚMANIE PREMIEN SKUPENSTVA LÁTOK (16) Zopakovať učivo 6. ročníka a upevniť ho. Pojmová mapa: veličiny, vlastnosti telies a látok, graf, výpočty. Žiak si zopakoval učivo 6. ročníka. Motivácia OSR deliť si úlohy, niesť zodpovednosť. MKV tolerovať iných. FIG spôsoby šetrenia Teplota Zmena objemu telesa vplyvom teploty Meranie teploty, modelovanie, kalibrácia teplomera Meranie času Skúmanie premien skupenstva Poznať fyzikálnu veličinu teplota. Pojmová mapa: teplota, jednotka teploty C, Celziová teplotná stupnica, teplomer, rôzne druhy teplomerov (liehový, ortuťový, laboratórny, bimetalický). Pochopiť zmenu objemu telesa pri zohrievaní a ochladzovaní. Pojmová mapa: zmena objemu a dĺžky telies pri zohrievaní a ochladzovaní, bimetalický pásik ( skúmanie vlastností telies). Vedieť správne odmerať teplotu kvapalín, znázorniť reálny teplomer modelom. Pojmová mapa: teplomer, Celziov teplomer, model reálneho teplomera, pravidlá merania teploty, jednotky teploty, zápis nameranej hodnoty, merací rozsah, najmenší dielik, odchýlka merania (meranie, kalibrácia teplomera). Chápať čas ako fyzikálnu veličinu, poznať jednotky času 1 h, 1 min, 1 s. Pojmová mapa: čas, jednotky, premeny jednotiek, meradlá slnečné, mechanické, digitálne hodiny, stopky, metronóm). Skúmať premeny skupenstva látok, opísať kolobeh vody v prírode, používať stratégiu Žiak spoznal fyzikálnu veličinu teplota. Žiak pochopil zmenu objemu pri zohrievaní a ochladzovaní. Vedel správne odmerať teplotu kvapalín, znázornil reálny teplomer modelom. Používal stratégiu riešenia problémov: predpoklad experiment - potvrdenie/nepotvrdenie predpokladu. Žiak chápal čas ako fyzikálnu veličinu, poznal jednotky času 1 h, 1 min, 1 s, premeny. Žiak skúmal premeny skupenstva látok, opísal ENV globálne otepľovanie. OZO chrániť prírodu. VMR tvorba vzťahov. PDZ netolerovať drogy. RLK história vzniku teplomera. ČIV rozšíriť si vedomosti v spôsoboch merania času. MDV získavanie informácií z rôznych Geografia Biológia fixky, tabuľa Biológia fixky, tabuľa

12 Vyparovanie a var Zostrojenie grafu závislosti teploty od času Zostrojenie grafu závislosti teploty od času Bod varu, plató riešenia problémov: predpoklad experiment - potvrdenie/nepotvrdenie predpokladu. Pojmová mapa: topenie, tuhnutie, vyparovanie, kondenzácia, sublimácia, desublimácia. Skúmať premeny skupenstva vyparovanie a var, faktory ovplyvňujúce rýchlosť vyparovania, urobiť zápis nameraných hodnôt. Pojmová mapa: vyparovanie, var (aktívnou experimentálnou činnosťou dospieť k záveru). Zostrojiť grafy závislosti teploty od času z nameraných hodnôt, použiť grafy, analyzovať grafy a vysvetliť priebeh čiary grafov, porovnať dva grafy a z priebehu ich čiar určiť ich spoločné a rozdielne znaky, využiť PC pri tvorbe grafov. Pojmová mapa: zápis nameranej hodnoty, graf. Vedieť zistiť bod varu, plató. Pojmová mapa: bod varu, plató, zápis nameranej hodnoty. kolobeh vody v prírode, používal stratégiu riešenia problémov: predpoklad experiment - potvrdenie/nepotvrdenie predpokladu. Žiak skúmal premeny skupenstva vyparovanie a var, faktory ovplyvňujúce rýchlosť vyparovania, urobil zápis nameraných hodnôt. Žiak zostrojil grafy závislosti teploty od času z nameraných hodnôt, použil grafy, analyzoval grafy a vysvetlil priebeh čiary grafov, porovnal dva grafy a z priebehu ich čiar určil ich spoločné a rozdielne znaky, využil PC pri tvorbe grafov. Žiak vedel zistiť bod varu, plató. zdrojov. VMR tolerovať sa. OSR deliť si úlohy, niesť zodpovednosť, presnosť pri rysovaní. OSR deliť si úlohy, niesť zodpovednosť, presnosť pri rysovaní. fixky, tabuľa Chémia, Geografia fixky, tabuľa fixky, tabuľa Chémia Zhrnutie učiva Kondenzácia, zisťovanie teploty rosného bodu Vznik dažďa, kyslé dažde Zopakovať a zhrnúť učivo, upevniť ho. Skúmať premenu skupenstva kondenzáciu, urobiť zápis nameraných hodnôt, navrhnúť tabuľku, navrhnúť experiment na zistenie rosného bodu. Pojmová mapa: kondenzácia, hmla, rosa, oblaky, rosný bod (aktívnou exper. činnosťou dospieť k záveru). Modelovať vznik dažďa, vysvetliť vznik kyslých dažďov, chápať podstatu a dôsledky. Pojmová mapa: oblak, oblačnosť, zrážky a ich meranie, dážď, kyslé dažde. Prezentácia projektov Prezentovať skupinovú prácu žiakov. Používať správnu terminológiu. Súťaž. Skúmať premeny skupenstva topenie a Žiak si zopakoval a zhrnul učivo, upevnil si ho. Žiak skúmal premenu skupenstva kondenzáciu, urobil zápis nameraných hodnôt, navrhol tabuľku, navrhol experiment na zistenie rosného bodu. Žiak modeloval vznik dažďa, vysvetlil vznik kyslých dažďov, chápal podstatu a dôsledky. Žiaci prezentovali svoju prácu Kyslé dažde. Používali správnu terminológiu. Súťaž. OZO dodržiavať zásady bezpečnosti. TBZ spracovávať informácie. ENV kyslé dažde. OSR trénovať modelovanie ako myšlienkový proces. TBZ prezentovať a obhájiť, tvorivo využiť vedomosti pri tvorbe projektu. fixky, tabuľa Geografia, Chémia

13 Topenie a tuhnutie Zostrojenie z nameraných hodnôt Zhrnutie učiva 2. TEPLO (16) Teplo grafu tuhnutie, urobiť zápis nameraných hodnôt, navrhnúť tabuľku. Pojmová mapa: topenie, tuhnutie(aktívnou experimentálnou činnosťou dospieť k záveru). Vypracovať záznam údajov z meteorologických pozorovaní, navrhnúť tabuľku, porovnať údaje v triede, prezentovať údaje aj formou grafu, zostrojiť graf, analyzovať graf. Pojmová mapa: tabuľka, graf. Zopakovať a zhrnúť učivo, upevniť ho. Poznať fyzikálnu veličinu teplo. Žiak skúmal premeny skupenstva topenie a tuhnutie, urobil zápis nameraných hodnôt, navrhol tabuľku. Žiak vypracoval záznam údajov z meteorologických pozorovaní, navrhol tabuľku, porovnal údaje v triede, prezentoval údaje aj formou grafu, zostrojil graf, analyzoval graf. Žiak si zopakoval a zhrnul učivo, upevnil si ho. Žiak poznal fyzikálnu veličinu teplo. VĽP vyjadriť názor. OČP chrániť prírodu, spätosť človeka s prírodou. OSR analyzovať záznamy z meraní a ich grafický priebeh, presnosť pri rysovaní. OSR deliť si úlohy, niesť zodpovednosť. MUV získavať informácie z rôznych zdrojov. DVA dopravné prostriedky, bezpečnosť prepravy. fixky, tabuľa fixky, tabuľa Odovzdávanie a prijímanie tepla telesom Vedenie tepla Zostrojenie kalorimetra Odhad a meranie výslednej teploty Chápať odovzdávanie a prijímanie tepla telesom, dodržať podmienky platného experimentu, odhadnúť výslednú teplotu pri odovzdávaní tepla medzi horúcou a studenou vodou. Pojmová mapa: teplo, prijímanie a odovzdávanie tepla. Formou experimentu dokázať rozdielnu fyzikálnu vlastnosť látok vodivosť tepla. Pojmová mapa: vedenie tepla. Vedieť zostrojiť kalorimeter z jednoduchých pomôcok. Pojmová mapa: kalorimeter. Odhadnúť výslednú teplotu pri odovzdávaní tepla medzi horúcou a studenou vodou. Zovšeobecniť výsledky meraní. Pojmová mapa: teplo, teplota, rozdiel teplôt. Žiak chápal odovzdávanie a prijímanie tepla telesom, dodržal podmienky platného experimentu, odhadol výslednú teplotu pri odovzdávaní tepla medzi horúcou a studenou vodou. Žiak dokázal rozdieľnosť vo vedení tepla. Žiak vedel zostrojiť kalorimeter z jednoduchých pomôcok. Žiak odhadol výslednú teplotu pri odovzdávaní tepla medzi horúcou a studenou vodou. TBZ vyjadriť sa verbálne aj písomne. FIG výdavky na domácnosť OZO dodržiavať zásady bezpečnosti v triede pri meraní teploty. fixky, tabuľa fixky, tabuľa

14 Odhad a meranie výslednej teploty Označenie pre rozdiel teplôt Hmotnostná tepelná kapacita Výpočet tepla Jednotka tepla 1 J Premeny jednotiek Stanovenie hodnoty potravín energetickej Tepelné spaľovacie motory Odhadnúť výslednú teplotu pri odovzdávaní tepla medzi horúcimi kovmi (Cu, Al, Fe) a vodou. Zovšeobecniť výsledky meraní. Pojmová mapa: teplo, teplota, rozdiel teplôt. Zaviesť a používať označenie pre rozdiel dvoch teplôt Δ t. Pojmová mapa: rozdiel teplôt. Chápať pojem hmotnostnej tepelnej kapacity, pracovať s MFChT tabuľ. Pojmová mapa: hmotnostná tepelná kapacita. Riešiť jednoduché výpočtové úlohy, pracovať s tabuľkami MFChT, zhrnúť učivo, upevniť ho. Pojmová mapa: výpočet tepla. Zistiť, kedy je hodnota tepla práve 1 J. Pojmová mapa:jednotka tepla. Vedieť premieňať jednotky tepla. Pojmová mapa: J, kj, MJ, GJ. Opísať technologické postupy (spôsob stanovenia energetickej hodnoty potravín spaľovaním), získať informácie o energetickej hodnote potravín. Pojmová mapa: energetická hodnota potravín. Vysvetliť princíp činnosti tepelných spaľovacích motorov, posúdiť negatívne vplyvy tepelných spaľovacích motorov na životné prostredie a spôsoby ich eliminácie. Pojmová mapa: tepelné spaľovacie motory. Zovšeobecnil výsledky meraní. Žiak odhadol výslednú teplotu pri odovzdávaní tepla medzi horúcimi kovmi (Cu, Al, Fe) a vodou. Zovšeobecnil výsledky meraní. Žiak používal označenie pre rozdiel dvoch teplôt Δ t. Žiak pochopil pojem hmotnostnej tepelnej kapacity, vedel pracovať s MFChT tabuľkami. Žiak riešil jednoduché výpočtové úlohy, pracoval s tabuľkami MFChT, zhrnul učivo, upevnil si ho. Žiak zistil, kedy je hodnota tepla práve 1 J. Vedel premieňať jednotky tepla. Žiak opísal technologické postupy (spôsob stanovenia energetickej hodnoty potravín spaľovaním), získal informácie o energetickej hodnote potravín. Žiak vysvetlil princíp činnosti tepelných spaľovacích motorov, posúdil negatívne vplyvy tepelných spaľovacích motorov na životné prostredie a spôsoby ich OZO dodržiavať zásady bezpečnosti v triede. OSR deliť si úlohy, niesť zodpovednosť. ČIV rozširovať svoje vedomosti v súvislosti s teplotou. OSR tvoriť si vlastný hodnotový systém, tolerovať sa, spolupracovať. DVA dopravné prostriedky v minulosti. BOZ pracovať bezpečne. TBZ získavať a spracovávať informácie. ENV ochrana prírody. FIG cena palív. fixky, tabuľa fixky, tabuľa Chémia

15 eliminácie. Prezentácia projektov Prezentácia projektov Záverečné opakovanie učiva Prezentovať skupinovú prácu žiakov. Používať správnu terminológiu. Súťaž. Zopakovať prebraté učivo. Prezentoval svoju prácu pred žiakmi Tepelné spaľovacie motory. Zopakoval si prebraté učivo. TBZ prezentovať a obhájiť prácu pred kolektívom triedy. VĽP povedať názor. Stratégia vyučovania fyziky vo 8. ročníku Názov tematického celku Metódy Formy práce 1. Svetlo ( 23 ) Motivačné a expozičné metódy, fixačné metódy, rozhovor, rozprávanie, vysvetľovanie, demonštrácia, riešenie problémov, aktívna experimentálna činnosť, pozorovanie, prezentácia skupinovej práce, súťaž. Frontálna a individuálna práca, práca v skupine, práca s knihou, opakovanie a utvrdzovanie učiva, diskusia, brainstorming, vytváranie logických schém a pojmových máp, projekt. 2. Sila a pohyb. Práca. Energia ( 42 ) Motivačné a expozičné metódy, fixačné metódy, rozhovor, rozprávanie, vysvetľovanie, demonštrácia, riešenie problémov, aktívna experimentálna činnosť, pozorovanie, prezentácia skupinovej práce, súťaž. Frontálna a individuálna práca, práca v skupine, práca s knihou, opakovanie a utvrdzovanie učiva, diskusia, brainstorming, vytváranie logických schém a pojmových máp, projekt. Učebné zdroje vo 8. ročníku Tematický celok Odborná literatúra Didaktická technika Materiálne vyučovacie prostriedky Iné zdroje 1. Svetlo ( 23 ) Učebnica Fixky, tabuľa, PC, notebook, dataprojektor, interaktívna tabuľa. 2. Sila a pohyb. Práca. Energia ( 42 ) Učebnica Fixky, tabuľa, PC, notebook, dataprojektor, interaktívna tabuľa. učebnica učebnica Internet Internet

16 Obsah vzdelávanie vo 8. ročníku Tematický celok, učivo Vzdelávacie výstupy Kritéria hodnotenia Metódy a prostriedkyhod notenia Prierezové témy a výchovné ciele Medzi predm. vzťahy a pomôcky Úvodná hodina 1. SVETLO (23) Zopakovať učivo 7. ročníka a upevniť ho. Pojmová mapa: veličiny, vzorce, pojmy, výpočty. Žiak si zopakoval učivo zo 7. ročníka a upevnil ho. Motivácia MUV tolerovať iných. Slnečné žiarenie, svetlo a teplo Svetelná energia a jej premena na teplo Zdroje svetla Priamočiare šírenia svetla Dôkazy priamočiareho šírenia svetla Rozklad svetla Skladanie farebných lúčov Absorpcia svetla Zhrnutie učiva Odraz svetla Experimentálne dokázať premenu svetla na teplo. Pojmová mapa: Svetlo, teplo, optické prostredie, slnečná konštanta. Vypočítať veľkosť tepla vzniknutého premenou slnečnej energie. Pojmová mapa: Premena energie. Porovnať zdroje svetla Slnko, žiarovka. Pojmová mapa: zdroj svetla, osvetlené teleso. Charakterizovať priamočiare šírenie svetla, navrhnúť experiment na dôkaz priamočiareho šírenia svetla. Pojmová mapa: priamočiare šírenie svetla. Charakterizovať rozklad svetla na jednotlivé spektrálne farby. Pojmová mapa: rozklad svetla, radenie spektrálnych farieb, dúha. Opísať absorbovanie a odraz farieb spektra od bieleho povrchu a farebných povrchov. Pojmová mapa: absorbovanie a odraz farieb spektra. Opísať skladanie farieb. Pojmová farba: skladanie farieb. Zhrnúť prebrané učivo a upevniť si ho. Pochopiť odraz svetla a zákon odrazu svetla. Navrhnúť experiment na dôkaz platnosti zákona odrazu svetla. Experimentálne dokázal premenu svetla na teplo. Vypočítal veľkosť tepla vzniknutého premenou slnečnej energie. Porovnal zdroje svetla Slnko, žiarovka. Charakterizoval priamočiare šírenie svetla, navrhol experiment na dôkaz priamočiareho šírenia svetla. Charakterizoval rozklad svetla na jednotlivé spektrálne farby. Opísal absorbovanie a odraz farieb spektra od bieleho povrchu a farebných povrchov. Opísal skladanie farieb. Zhrnul prebrané učivo a upevnil si ho. Pochopil odraz svetla a zákon odrazu svetla. Navrhol experiment ENV globálne otepľovanie. OZO chrániť prírodu. RLK história rozkladu svetla. ČIV rozšíriť si vedomosti v skladaní farieb. Geografia Biológia Fixky, tabuľa, Biológia

17 Zákon odrazu svetla Zrkadlá Lom svetla Šošovky Zobrazenie predmetu spojkou Zobrazenie predmetu spojnou šošovkou Zobrazenie predmetu rozptylnou šošovkou Zobrazenie rozptylkou Optické vlastnosti oka Zorný uhol Chyby oka. Okuliare Využitie šošoviek Zhrnutie učiva predmetu Projekt: Zostrojenie modelu optického prístroja 2. SILA A POHYB. PRÁCA A ENERGIA (42) Vzájomné pôsobenie telies. Účinky sily Sila, skúmanie sily Pojmová mapa: guľové zrkadlá, rovinné zrkadlo. Pochopiť lom svetla, zákon lomu svetla. Navrhnúť experiment na dôkaz platnosti zákona lomu svetla. Pojmová mapa: šošovky, delenie šošoviek, ohnisková vzdialenosť, význačné lúče. Graficky znázorniť zobrazenie predmetu spojkou. Pojmová mapa: poloha predmetu, význačné lúče, zostrojenie obrazu, určenie vlastností obrazu. Graficky znázorniť zobrazenie predmetu rozptylkou. Pojmová mapa: poloha predmetu, význačné lúče, zostrojenie obrazu, určenie vlastností obrazu. Vymenovať a charakterizovať časti oka, pozorovanie blízkych a vzdialených predmetov. Pojmová mapa: časti oka, blízky bod oka, ďaleký bod oka, akomodácia, zorný uhol. Poznať chyby oka a typy šošoviek okuliarov. Vysvetliť princíp použitia okuliarov pri odstraňovaní chýb oka. Pojmová mapa: ďalekozraké a krátkozraké oko, spojky a rozptylky. Vedieť možnosti využitia šošoviek. Zhrnúť prebrané učivo a upevniť ho. Vypracovať projekt a prezentovať ho pred triedou. Vysvetliť silu ako prejav vzájomného pôsobenia telies, vysvetliť spôsob merania sily silomerom, vybrať pre na dôkaz platnosti zákona odrazu svetla. Žiak navrhol experiment na dôkaz platnosti zákona odrazu svetla. Graficky znázornil zobrazenie predmetu spojkou. Graficky znázornil zobrazenie predmetu rozptylkou. Vymenoval a charakterizoval časti oka, pozorovanie blízkych a vzdialených predmetov. Pojmová mapa: časti oka, blízky bod oka, ďaleký bod oka, akomodácia, zorný uhol. Poznal chyby oka a typy šošoviek okuliarov. Vysvetlil princíp použitia okuliarov pri odstraňovaní chýb oka. Pojmová mapa: ďalekozraké a krátkozraké oko, spojky a rozptylky. Vedieť možnosti využitia šošoviek. Zhrnul prebrané učivo a upevnil ho. Vypracoval projekt a prezentoval ho pred triedou. Vysvetlil silu ako prejav vzájomného pôsobenia telies, vysvetlil spôsob merania sily VMR tolerovať sa. OSR deliť si úlohy, niesť zodpovednosť, presnosť pri rysovaní. OSR deliť si úlohy, niesť zodpovednosť, presnosť pri rysovaní. OZO dodržiavať zásady bezpečnosti. TBZ prezentovať a obhájiť prácu pred kolektívom triedy. PDZ drog. vplyv Fixky, tabuľa, Geografia Fixky, tabuľa, PC Fixky, tabuľa, Biológia PC,

18 Premena jednotiek Gravitačná sila a hmotnosť telesa Výpočet sily Riešenie úloh Meranie sily, znázornenie sily Skladanie síl, rovnováha síl Otáčavé účinky sily Ťažisko telesa a jeho určenie Tlaková sila, tlak Jednotky tlaku dané meranie vhodný silomer. Pojmová mapa: sila, silomer, rozsah, odchýlka merania a chyby merania. Poznať premeny jednotiek sily sily. Pojmová mapa: N, kn, MN. Vedieť charakterizovať gravitačnú silu a gravitačné pole, od čoho závisí, sila 1N. Pojmová mapa: gravitačná sila, gravitačné pole, gravitačné zrýchlenie. Vedieť vypočítať veľkosť gravitačnej sily pomocou vzorca F g = m.g, riešiť úlohy na daný vzorec. Pojmová mapa: F g = m.g. Poznať časti silomeru, použiť ho. Zostrojiť graf lineárnej závislosti gravitačnej sily a hmotnosti telesa, pracovať s grafom. Pojmová mapa: graf lineárnej závislosti F g a m, veľkosť, smer a pôsobisko sily. Vedieť skladať sily. Pojmová mapa: sily rovnakého smeru, opačného smeru, rovnako veľké sily, pravidlo rovnobežníka síl. Poznať otáčavé účinky sily, vedieť uviesť príklady. Pojmová mapa: otáčavé účinky sily, páka, rameno sily, veľkosť sily, moment sily. Pochopiť pojem ťažisko, poznať spôsob jeho určenia a jeho polohy na telese aj mimo neho. Určiť ťažisko vybraných telies. Pojmová mapa: ťažisko telesa, určenie ťažiska telesa. Chápať pojem tlakovej sily a tlaku, aplikovať vzťah na výpočet tlaku. Pojmová mapa: tlaková sila, tlak. Poznať jednotky tlaku Pa, hpa, kpa, ich vzájomnú premenu. Pojmová mapa: Pa, hpa, kpa. Riešiť výpočtové úlohy na tlakovú silu silomerom, vybral pre dané meranie vhodný silomer. Žiak poznal premenu jednotiek. Vedel charakterizovať gravitačnú silu a gravitačné pole, od čoho závisí, sila 1N. Vedel vypočítať veľkosť gravitačnej sily pomocou vzorca F g = m.g, riešil úlohy na daný vzorec. Zostrojil graf lineárnej závislosti gravitačnej sily a hmotnosti telesa, pracoval s grafom. Vedel skladať sily. Poznal otáčavé účinky sily, vedel uviesť príklady. Žiak pochopil pojem ťažisko, poznal spôsob jeho určenia a jeho polohy na telese aj mimo neho. Určil ťažisko vybraných telies. Chápal pojem tlakovej sily a tlaku, aplikoval vzťah na výpočet tlaku. Poznal jednotky tlaku Pa, hpa, kpa, ich vzájomnú premenu. Riešil výpočtové úlohy na tlakovú silu a tlak. Vedieť sily pôsobiace v kvapalinách. OSR trénovať modelovanie ako myšlienkový proces. VĽP vyjadriť názor. OSR analyzovať záznamy z meraní a ich grafický priebeh, presnosť pri rysovaní. VMR vzťahy a ich rovnováha. MDV získavať informácie z rôznych zdrojov. DVA dopravné prostriedky, bezpečnosť prepravy. Fixky, tabuľa, Fixky, tabuľa, PC Fixky, tabuľa,. Biológia,

19 Riešenie úloh Sily pôsobiace v kvapalinách Tlak v kvapalinách Atmosférický tlak Trenie. Trecia sila a jej meranie Škodlivé a užitočné trenie Zhrnutie učiva Pohyb telesa Rovnomerný a nerovnomerný pohyb Rýchlosť Dráha a tlak. Vedieť sily pôsobiace v kvapalinách. Pojmová mapa: Pascalov zákon, gravitačná sila, vztlaková sila. Poznať hydrostatický tlak, počítať jednoduché úlohy. Pojmová mapa: hydrostatický tlak. Pochopiť pojem atmosférický tlak, normálny tlak. Pojmová mapa: atmosférický tlak, barometer, Torricelliho pokus, normálny tlak. Poznať trenie a treciu silu, analyzovať situácie, v ktorých sa prejavujú účinky trenia. Pojmová mapa: trenie, trecia sila. Zhrnúť učivo. Chápať pohyb telesa vzhľadom na niečo. Pojmová mapa: trajektória, dráha pohybu, priamočiary a krivočiary pohyb. Vedieť definovať rovnomerný a nerovnomerný pohyb telesa, uviesť príklady. Pojmový pohyb: rovnomerný a nerovnomerný pohyb. Poznať fyzikálnu veličinu rýchlosť. Zostrojiť graf lineárnej závislosti rýchlosti od času pre rovnomerný priamočiary pohyb, zostrojiť graf konštantnej závislosti rýchlosti od času pre rovnomerný priamočiary pohyb. Čítať údaje z grafu. Interpretovať ich. Pojmová mapa: dráha, rýchlosť, graf lineárnej závislosti rýchlosti od času, graf konštantnej závislosti rýchlosti od času. Poznať fyzikálnu veličinu dráha. Zostrojiť graf lineárnej závislosti dráhy od času pre rovnomerný priamočiary pohyb. Čítať údaje z grafu. Pojmová mapa: dráha, rýchlosť, graf lineárnej závislosti dráhy od času. Poznal hydrostatický tlak, počítal jednoduché úlohy. Pochopil pojem atmosférický tlak, normálny tlak. Poznal trenie a treciu silu, analyzoval situácie, v ktorých sa prejavujú účinky trenia. Zhrnul učivo. Chápal pohyb telesa vzhľadom na niečo. Vedel definovať rovnomerný a nerovnomerný pohyb telesa, uviedol príklady. Poznal fyzikálnu veličinu rýchlosť. Zostrojil graf lineárnej závislosti rýchlosti od času pre rovnomerný priamočiary pohyb, zostrojil graf konštantnej závislosti rýchlosti od času pre rovnomerný priamočiary pohyb. Čítal údaje z grafu. Interpretoval ich. Poznal fyzikálnu veličinu dráha. Zostrojil graf lineárnej závislosti dráhy od času pre rovnomerný priamočiary pohyb. Čítal údaje z grafu. DVA dopravné prostriedky, bezpečnosť prepravy. OZO dodržiavať zásady bezpečnosti v triede pri práci. DVA presúvať sa bezpečne. Geografia, fixky, tabuľa, Fixky, tabuľa,, fixky, tabuľa,

20 Riešenie úloh Mechanická práca Práca na naklonenej rovine a kladke Riešenie úloh Výkon Riešenie úloh Pohybová energia telesa Polohová energia telesa Vzájomná premena energie. Zákon zachovania energie Zhrnutie učiva Zdroje energie. Fosílne palivá Riešiť výpočtové úlohy s využitím vzťahov pre rovnomerný priamočiary pohyb. Pojmová mapa: výpočty v = s / t, s = v. t. Poznať jednotky rýchlosti m / s, km / h, jednotky dráhy m, km, vedieť ich navzájom premeniť. Chápať pojem mechanickej práce, vedieť ju vypočítať, uviesť príklady, kedy sa práca koná vo fyzikálnom zmysle a kedy nie, jednotka mechanickej práce 1 J. Pojmová mapa: mechanická práca, jednotka práce 1 J, jednotky J, kj, MJ, výpočty, pevná kladka. Riešiť výpočtové úlohy na mechanickú prácu. Poznať výkon, riešiť úlohy. Pojmová mapa: chápať výkon ako fyzikálnu veličinu, jednotky W, kw, MW, premeny jednotiek. Chápať pojem pohybová energia telesa, vedieť od čoho závisí, kedy je väčšia a kedy je menšia. Pojmová mapa: pohybová energia telesa. Chápať pojem polohová energia telesa, vedieť od čoho závisí, kedy je väčšia a kedy je menšia. Pojmová mapa: polohová energia telesa. Riešiť výpočtové úlohy na polohovú energiu telesa. Na jednoduchých príkladoch vysvetliť vzájomnú premenu rôznych foriem energie a zákon zachovania mechanickej energie. Pojmová mapa: vzájomná premena energie, zákon zachovania energie. Poznať základné zdroje energie, fosílne palivá, ich vyčerpateľnosť a vplyv na životné prostredie. Pojmová mapa: uhlie, ropa, zemný plyn. Riešiť výpočtové úlohy s využitím vzťahov pre rovnomerný priamočiary pohyb, výpočty v = s / t, s = v. t, poznať jednotky rýchlosti m / s, km / h, jednotky dráhy m, km, vedel ich navzájom premeniť. Chápal pojem mechanickej práce, vedel ju vypočítať, uviedol príklady, kedy sa práca koná vo fyzikálnom zmysle a kedy nie, jednotka mechanickej práce 1 J. Riešil výpočtové úlohy na mechanickú prácu. Poznal výkon, riešil úlohy. Chápal pojem pohybová energia telesa, vedel od čoho závisí, kedy je väčšia a kedy je menšia. Chápal pojem polohová energia telesa, vedieť od čoho závisí, kedy je väčšia a kedy je menšia. Riešil výpočtové úlohy na polohovú energiu telesa. Žiak na jednoduchých príkladoch vysvetlil vzájomnú premenu rôznych foriem energie a zákon zachovania mechanickej energie. Poznal základné zdroje energie, fosílne palivá, ich vyčerpateľnosť a vplyv na životné prostredie. Porovnal tradičné a netradičné zdroje energie z hľadiska OSR deliť si úlohy, niesť zodpovednosť. ČIV rozširovať svoje vedomosti v súvislosti s prácou. FIG hospod. využitie energie DVA dopravné prostriedky v minulosti. OSR tvoriť si vlastný hodnotový systém, tolerovať sa, spolupracovať. BOZ pracovať bezpečne. TBZ získavať a spracovávať informácie. ENV ochrana prírody. Fixky, tabuľa, Fixky, tabuľa, PC Geografia

21 Tradičné a netradičné zdroje energie Využitie energie Energia zo Slnka Zhrnutie učiva Projekt: Energia Opakovanie učiva Záverečné opakovanie učiva Záverečné opakovanie učiva Porovnať tradičné a netradičné zdroje energie z hľadiska vyčerpateľnosti a vplyvu na životné prostredie. Pojmová mapa: slnečná energia, vodná energia, veterná energia. Vedieť charakterizovať princíp činnosti elektrární, výskyt na Slovensku, význam. Pojmová mapa: elektrárne. Hľadať spôsoby úspory elektrickej energie, zaujať kladný postoj k týmto opatreniam. Pojmová mapa: spotreba energie. Zhrnúť prebrané učivo a upevniť ho. Vypracovať projekt a prezentovať ho pred triedou. Zopakovať prebrané učivo a upevniť ho. Zopakovať celoročné učivo. Zopakovať celoročné učivo. vyčerpateľnosti a vplyvu na životné prostredie. Vedel charakterizovať princíp činnosti elektrární, výskyt na Slovensku, význam. Hľadal spôsoby úspory elektrickej energie, zaujal kladný postoj k týmto opatreniam. Žiak zhrnul prebrané učivo a upevnil ho. Vypracoval projekt a prezentoval ho pred triedou. Zopakoval prebrané učivo a upevnil ho. Zopakoval celoročné učivo. Zopakoval celoročné učivo. Motivácia Motivácia Motivácia FIG cena palív. ENV ochrana životného prostredia. ENV ekologické získavanie energie. RLK výskyt elektrární. VĽP vyjadriť svoj názor. FIG hospodár. správanie v domácnosti BOZ pracovať bezpečne. TBZ prezentovať a obhájiť prácu pred kolektívom triedy. Chémia Geografia Biológia PC

22 Stratégia vyučovania fyziky v 9. ročníku Názov tematického celku Metódy Formy práce 1. Magnetické a elektrické vlastnosti látok( 10 ) 2. Elektrický prúd ( 23) Motivačné a expozičné metódy, fixačné metódy, rozhovor, rozprávanie, vysvetľovanie, demonštrácia, riešenie problémov, aktívna experimentálna činnosť, pozorovanie, prezentácia skupinovej práce, súťaž. Motivačné a expozičné metódy, fixačné metódy, rozhovor, rozprávanie, vysvetľovanie, demonštrácia, riešenie problémov, aktívna experimentálna činnosť, pozorovanie, prezentácia skupinovej práce, súťaž. Frontálna a individuálna práca, práca v skupine, práca s knihou, opakovanie a utvrdzovanie učiva, diskusia, brainstorming, vytváranie logických schém a pojmových máp, projekt. Frontálna a individuálna práca, práca v skupine, práca s knihou, opakovanie a utvrdzovanie učiva, diskusia, brainstorming, vytváranie logických schém a pojmových máp, projekt. Učebné zdroje v 9. ročníku Tematický celok Odborná literatúra Didaktická technika Materiálne vyučovacie prostriedky Iné zdroje 1. Magnetické a elektrické vlastnosti látok ( 10) Učebnica Fixky, tabuľa, PC, notebook, dataprojektor, interaktívna tabuľa. učebnica Internet 2. Elektrický prúd ( 23 ) Učebnica Fixky, tabuľa, PC, notebook, dataprojektor, interaktívna tabuľa. Obsah vzdelávania fyziky v 9. Ročníku učebnica Internet Tematický celok, učivo Vzdelávacie výstupy Kritéria hodnotenia Metódy a prostriedky hodnotenia Prierezové témy a výchovné ciele Medzi predm. vzťahy a

23 Magnetické a elektrické vlastnosti látok(10) Magnetické vlastnosti látok Póly magnetu Magnetické pole Magnetizácia látky. Indukčné čiary magnetického poľa Zem ako magnet. Kompas Elektrické vlastnosti látok Elektrický náboj Elektrické pole Prenos elektrického náboja. Elektroskop Elektrické pole Zhrnutie učiva Elektrický prúd(23) Elektrický obvod. Elektrické vodiče a izolanty Poznať vlastnosti prírodného a umelého magnetu. Navrhnúť experiment na overenie pólov magnetu. Charakterizovať a pokusom ilustrovať existenciu magnetického poľa v okolí magnetu. Vysvetliť a pokusom ilustrovať jav magnetizácie látok. Znázorniť magnetické pole magnetickými indukčnými čiarami Vysvetliť princíp určovania svetových strán kompasom Určiť severný a južný magnetický pól a zemepisné póly Zeme Pokusom ilustrovať a vysvetliť jav elektrizovania telies, vysvetliť pojem elektrický náboj. Charakterizovať elektrické pole, pokusom ilustrovať zmenu veľkosti elektrickej sily pri zmene vzdialenosti zelektrizovaných telies Použiť elektroskop na určenie elektrického poľa zelektrizovaného telesa. Znázorniť tvar elektrického poľa. Zhrnúť učivo Zakresliť elektrický obvod pomocou schematických značiek. Zapojiť elektrický obvod podľa schémy. Poznal vlastností prírodného a umelého magnetu. Navrhol experiment na overenie pólov magnetu. Charakterizoval a pokusom ilustroval existenciu magnetického poľa v okolí magnetu Vysvetlil a pokusom ilustroval jav magnetizácie látok Znázornil magnetické pole magnetickými indukčnými čarami. Vysvetlil princíp určovania svetových strán kompasom Určil severný a južný magnetický pól a zemepisné póly Zeme. Pokusom ilustroval a vysvetlil jav elektrizovania telies, vysvetlil pojem elektrický náboj. Charakterizoval elektrické pole, pokusom ilustroval zmenu veľkosti elektrickej sily pri zmene vzdialenosti zelektrizovaných telies. Použil elektroskop na určenie elektrického poľa zelektrizovaného telesa. Znázornil tvar elektrického poľa. Žiak si zopakoval a zhrnul učivo. Zakreslil elektrický obvod pomocou schematických značiek. Zapojil elektrický obvod podľa schémy. MUV :Tolerancia, intolerancia medzi ľuďmi. MDV:Právo človeka na slobodný prístup k informáciám. OSR : Kreativita, fantázia, tvorivosť. OZO: Orientácia v prírode. FIG cena kompasov DVA: Poskytnutie prvej pomoci povinnosť každého občana. FIG strata VMR: rozdelit si úlohy, spolupráca v skupine MDV :Aktívne využívanie médií v procese komunikácie pomôcky Geografia pomôcky Fixky, tabuľa, PC Fixky, tabuľa, PC