Tα Πανεπιστημιακά Φροντιστήρια «ΚΟΛΛΙΝΤΖΑ» προετοιμάζοντας σε ολιγομελείς ομίλους τους υποψήφιους Εκπαιδευτικούς για τον επικείμενο διαγωνισμό τους,

Transcript

1 Tα Πανεπιστημιακά Φροντιστήρια «ΚΟΛΛΙΝΤΖΑ» προετοιμάζοντας σε ολιγομελείς ομίλους τους υποψήφιους Εκπαιδευτικούς για τον επικείμενο διαγωνισμό τους, και στοχεύοντας στην όσο το δυνατό πληρέστερη προετοιμασία τους, παραθέτουν ενδεικτικά διαγωνίσματα προσομοίωσης Ψυχοπαιδαγωγικών- Γενικής Διδακτικής. Τα θέματα επιμελήθηκαν οι συνεργάτες-εισηγητές των φροντιστηρίων μας.

2 1) Ποιο από τα παρακάτω δεν αποτελεί χαρακτηριστικό της ανακαλυπτικής μάθησης; α) Σύνθεση. β) Εφαρμογή. γ) Αξιολόγηση. δ) Ανάλυση. 2) Ποιος από τους παρακάτω παράγοντες επηρεάζει τη στάση των εκπαιδευτικών απέναντι στους μαθητές (αυτο εκπληρούμενη προφητεία); α) Η κοινωνική προέλευση των μαθητών. β) Το φύλο και η σχολική τους επίδοση. γ) Η θέση που οι μαθητές επιλέγουν ση σχολική τάξη. δ) Όλες οι άλλες απαντήσεις. 3) Ποιο από τα παρακάτω μοντέλα ελέγχου της σχολικής πειθαρχίας στηρίζεται κυρίως στις καλές δασκαλομαθητικές σχέσεις; α) To μοντέλο τροποποίησης της συμπεριφοράς. β) Ψυχοδυναμικά και ανθρωπιστικά. γ) Το μοντέλο αποφασιστικής πειθαρχίας του Canter. δ) To μοντέλο αυτοανάλυσης του Lovit. 4) Σύμφωνα με την επάλληλη διάταξη της ύλης: α) Η ύλη ενός μαθήματος επαναλαμβάνεται σε διαφορετικές τάξεις. β) Η ύλη ενός μαθήματος καλύπτεται πλήρως σε ένα έτος σπουδών. γ) Η ύλη ενός μαθήματος διδάσκεται σε συνάρτηση με το ηλικιακό επίπεδο των μαθητών. δ) Η ύλη ενός μαθήματος διδάσκεται στις μικρές τάξεις σε απλή μορφή και σε μεγαλύτερες τάξεις σε σύνθετη. 5) Με ποια μέσα μπορεί ο δάσκαλος να διατηρήσει αμείωτη την προσοχή των μαθητών του; α) Με ευρηματικές ερωτήσεις. β) Με την προσφορά εικαστικού υλικού. γ) Με κατάλληλες φράσεις (π.χ. τι γίνεται όμως στη συνέχεια; Πώς θα αξιοποιούσαμε αυτήν την πληροφορία;) δ) Όλες οι άλλες απαντήσεις. 6) Οι διδακτικοί στόχοι πρέπει: 2

3 α) Να καθορίζονται από τον διδάσκοντα β) Να κινούνται αυστηρά στα προκαθορισμένα πλαίσιο γ) Να αποτελούν αφορμή διαλόγου στην τάξη. δ) Να αποτελούν προϊόν συνδιαμόρφωσης μαθητών και δασκάλων. 7) Αν σε μια ερώτηση κριτικής αξιολόγησης σηκώσουν το χέρι μόνο δύο μαθητές (ένας καλός και ένας αδύνατος μαθητής), σε ποιον από τους δύο πρέπει ο δάσκαλος να δώσει τον λόγο; α) Στον αδύνατο για να τον ενισχύσει. β) Στον καλό μαθητή για να είναι περισσσότερο σίγουρος για την ορθότητα της απάντησης, ώστε να εξοικονομήσει πολύτιμο διδακτικό χρόνο. γ) Σε κανέναν από τους δύο και να επαδιατυπώσει την ερώτηση. δ) Και στους δύο εναλλάξ. 8) Ποια μορφή διδασκαλίας είναι η καταλληλότερη για τη διδασκαλία του μαθήματος της Ιστορίας, όσον αφορά και τους τρεις τύπους μάθησης; α) Διάλεξη από ειδικό επιστήμονα. β) Συνδυασμός διάλεξης του δασκάλου και αξιοποίησης των νέων τεχνολογιών. γ) Προβολή εικόνων και αναπαραστάσεων μέσω της υπολογιστικής τεχνολογίας. δ) Αφήγηση. 9) Η ομαδική βία (bullying) που παρουσιάζεται με ανησυχητική έξαρση στο σχολικό χώρο οφείλεται: α) στην αποτυχία κοινωνικοποίησης των μαθητών β) στη δημογραφική σύνθεση της κοινωνίας γ) στη λανθασμένη και αναποτελεσματική συμπεριφορά του εκπαιδευτικού δ) στην πολυπολιτισμικότητα της κοινωνίας 10) Ποιος είναι ο ενδεδειγμένος τρόπος καθορισμού των θέσεων στη σχολική τάξη; α) Να επιλέγουν οι μαθητές μόνοι τους τις θέσεις και τον διπλανό τους. β) Να τοποθετήσει ο εκπαιδευτικός τους μαθητές στις θέσεις που ο ίδιος θέλει και να επιλέγει και τους «διπλανούς» τους. γ) Να παρεμβαίνει διακριτικά στις επιλογές των μαθητών, εξασφαλίζοντας την απουσία «ομοιογενών ζωνών» από «καλούς» και «κακούς» μαθητές και να γίνονται ανά δύο περίπου μήνες αλλαγές θρανίων, πτέρυγας και διπλανών. δ) Να τοποθετεί ο εκπαιδευτικός τους «καλούς» μαθητές στα πίσω θρανία και τους «κακούς» στα μπροστινά για να τους ελέγχει άμεσα. 11) Παρατηρείτε μια αρνητική στάση απέναντι στο πρόσωπο ενός συναδέλφου, που ξεπερνά τα όρια της αταξίας. Ποιες ενέργειες θα κάνετε; α) Καμία ενέργεια, πρέπει από μόνος του να επιβληθεί στην τάξη. β) Θα αφιέρωνα ένα σημαντικό μέρος της ωριαίας διδασκαλίας για να συζητήσουμε στην τάξη το θέμα, χωρίς να κατονομάσω και να προσβάλω τον συνάδελφο, και να κάνω τους μαθητές να καταλάβουν ότι αυτό δεν είναι πρέπον. 3

4 γ) Θα παρέμβαινα άμεσα την ώρα του μαθήματός του και θα απειλούσα τους μαθητές με τιμωρίες αν επαναλάμβαναν παρόμοια συμπεριφορά. δ) Θα έκανα μια φιλική κουβεντούλα με τους μαθητές, παρακαλώντας τους να μην το ξανακάνουν. 12) Ποια είναι η σύγχρονη τάση όσον αφορά στην επαγγελματοποίηση του εκπαιδευτικού; α) Η συλλογική που διασφαλίζει την επαγγελματική λειτουργικότητα της αυτόνομης σχολικής μονάδας. β) Η τεχνοκρατική. γ) Ο συνδυασμός και των δύο. δ) Καμία από τις υπόλοιπες απαντήσεις. 13) Οι εκπρόσωποι της ανθρωπιστικής σχολής υποστηρίζουν ότι ο εκπαιδευτικός: α) είναι ελεγκτής της γνώσης β) είναι διαμεσολαβητής ανάμεσα στη γνώση και το παιδί γ) πρέπει να διαμορφώνει το σχολικό περιβάλλον έτσι ώστε να ενθαρρύνονται οι επιθυμητές και να αποθαρρύνονται οι ανεπιθύμητες συμπεριφορές δ) πρέπει να δημιουργεί εκείνες τις συνθήκες που θα ευνοήσουν την αυτορρύθμιση της συμπεριφοράς του μαθητή 14) Με την εκπαιδευτική αξιολόγηση δηλώνεται: α) Ο έλεγχος της πορείας μάθησης των μαθητών. β) Ο έλεγχος των διδακτικών εγχειριδίων και των ΑΠ. γ) Ο έλεγχος των φορέων της αγωγής. δ) Ο έλεγχος όλων των παραμέτρων της εκπαιδευτικής διαδικασίας. 15) Ποιο είναι το βασικό έργο του δασκάλου σύμφωνα με τους μορφολογικούς ψυχολόγους; α) Η άρτια οργάνωση προβληματικών καταστάσεων. β) Η προσφορά γνώσεων στην ολότητά τους. γ) Η μετάδοση γνώσεων. δ) Η προβολή σωστών προτύπων. 16) Σε ποια κατηγορία της ταξινομίας των διδακτικών στόχων του Bloom θα κατατάσσατε την ακόλουθη ερώτηση: «Σημειώστε τις κυριότερες θέσεις της θεωρίας του Bruner». α) Εφαρμογή. β) Αξιολόγηση. γ) Γνώση. δ) Κατανόηση. 17) Η διαθεματικότητα ορίζεται ως: α) Η δυνατότητα συσχέτισης ενός θέματος που ανήκει σε διαφορετικά γνωστικά αντικείμενα 4

5 β) Η αντιμετώπιση ενός θέματος στην ολότητά του, χωρίς να διακρίνεται σε διαφορετικά γνωστικά αντικείμενα, δημιουργώντας μια ολιστική αντίληψη για τη γνώση. γ) Η δυνατότητα επεξεργασίας ενός θέματος από την πλευρά διαφορετικών γνωστικών αντικειμένων. δ) Η αναζήτηση ομοιοτήτων και διαφορών ενός θέματος που ανήκει σε διακριτά γνωστικά α ντικείμενα 18) Τι προτείνει το μοντέλο των αντικειμενικών στόχων στην εκπαιδευτική διαδικασία; α) Οι διδακτικοί στόχοι πρέπει να αναφέρονται σε μορφές της συμπεριφοράς που είναι μετρήσιμες και επαληθεύσιμες. β) Οι διδακτικοί στόχοι πρέπει να είναι γενικοί και ακαθόριστοι. γ) Οι διδακτικοί στόχοι πρέπει να διατυπώνονται πρώτα σε γενικούς στόχους και έπειτα σε εξειδικευμένους διδακτικούς στόχους. δ) Προσδιορισμός του κοινωνικο συναισθηματικού πλαισίου αντί της διατύπωσης στόχων. 19) Ποια είναι η θέση του Locke για τη χρήση των σωματικών τιμωριών; α) Ήταν σύμφωνος σε εξαιρετικές μόνο περιπτώσεις. β) Ήταν αντίθετος με τη χρήση τους και τις θεωρούσε ακατάλληλα παιδαγωγικά μέσα γ) Ήταν υπέρ. δ) Ήταν επιφυλακτικός. 20) Τι εννοούμε με τον όρο αυτοενίσχυση; α) Την αντίληψη που έχει το άτομο για τον εαυτό του. β) Όταν συγκρίνει το άτομο τις πραγματικές του δυνατότητες μ αυτές που θα ήθελε να έχει. γ) Την ενίσχυση που χειρίζεται το ίδιο το άτομο για να επιβραβεύει τις προσπάθειές του. δ) Την ικανοποίηση που νιώθει από τους λεκτικούς επαίνους. 21) Σε ποιον ανήκει η φράση: «Ο άνθρωπος πρέπει να διδάσκεται ό, τι είναι περισσότερο χρήσιμο και περισσότερο ελκυστικό»; α) Skinner. β) Bruner. γ) Watson. δ) Thorndike. 22) Σύμφωνα με την τεχνική περί κυρώσεων μέσω φυσικών συνεπειών, ένας μαθητής που σπάει το τζάμι της τάξης του πρέπει: α) Να το πληρώσει. β) Να τιμωρηθεί με αποβολή από το μάθημα. γ) Να υποστεί ο ίδιος τις συνέπειες της πράξης του (να υπομείνει το ψύχος ή τη ζέστη) για να καταλάβει την εσφαλμένη του ενέργεια. δ) Να μειωθεί η διαγωγή του. 23) Σύμφωνα με τα αποτελέσματα ερευνών οι μαθητοκεντρικές μορφές διδασκαλίας επιφέρουν: 5

6 α) Εξίσου υψηλές επιδόσεις στον γνωστικό και στον συναισθηματικό τομέα. β) Υψηλές επιδόσεις μόνο στον γνωστικό τομέα. γ) Υψηλότερες επιδόσεις στον συναισθηματικό τομέα και χαμηλότερες στον ακαδημαϊκό σε σύγκριση με τις κατευθυνόμενες μορφές διδασκαλίας. δ) Καμία απάντηση δεν είναι σωστή. 24) Ποια από τις παρακάτω φράσεις εκπαιδευτικών θα μπορούσε να λειτουργήσει αποθαρρυντικά σε θέματα σχολικής απειθαρχίας; α) «Καθίστε καλά γιατί δεν αστειεύομαι». β) «Με στεναχωρεί πολύ η συμπεριφορά σας». γ) «Θα σας παραπέμψω στο σύλλογο γονέων και κηδεμόνων». δ) «Σας θεωρώ μεγάλα παιδιά και ζητώ τη συνεργασία σας». 25) Ένας εκπαιδευτικός στην προσπάθειά του να έρθει πιο κοντά με τους μαθητές του ε πιλέγει να μιλά στη γλώσσα τους, χρησιμοποιώντας νεανική διάλεκτο. Ποια θεωρείτε ότι θα είναι τα αποτελέσματα αυτής του της προσπάθειας; α) Αρνητικά, διότι θα χάσει σε κύρος και αξιοπρέπεια β) Αρνητικά, διότι οι μαθητές θα παρεξηγήσουν την μεταστροφή του. γ) Εξαρτάται από τον τρόπο που θα το χειριστεί. δ) Θετικά, διότι οι μαθητές θα βρουν ενδιαφέρον το μάθημά του. 26) Η πορεία διδασκαλίας κατά την νοηματική προσληπτική μάθηση πρέπει να ξεκινά: α) από το γενικό στο ειδικό β) από το ειδικό στο ειδικό γ) από το γενικό στο γενικό δ) από το ειδικό στο ειδικό 27) Σε ποιον ανήκει κυρίως η ευθύνη της προσαρμογής ενός μαθητή του δημοτικού στο γυμνάσιο; α) Στον διευθυντή του σχολείου. β) Στην οικογένεια γ) Στον εκπαιδευτικό. δ) Στον ειδικό ψυχολόγο. 28) Τι εννοούμε με τον όρο αξιολόγηση; α) Την κατάταξη ενός μαθητή σε μια βαθμολογική κλίμακα για λόγους πρακτικούς. β) Τη διαδικασία κατά την οποία ο δάσκαλος ελέγχει το βαθμό κατανόησης των διδακτικών στόχων με σκοπό να βελτιώσει τη διδασκαλία του και να γίνει πιο αποδοτική για τους μαθητές. γ) Τη σύγκριση της επίδοσης ενός μαθητή με το μέσο όρο της τάξης. δ) Τη διαδικασία κατά την οποία ελέγχεται αν και κατά πόσο ένας μαθητής έχει κατακτήσει τους διδακτικούς στόχους. 6

7 29) Για ποιο λόγο, κυρίως, στην ομαδοσυνεργατική διδασκαλία δεν ενδείκνυται οι μαθητές να σχηματίζουν ομάδες αυθόρμητα από μόνοι τους; α) Χάνεται διδακτικός χρόνος. β) Μπορεί να αποτελέσει σημείο διενέξεων. γ) Υπάρχει σοβαρή πιθανότητα να σχηματιστούν ομοιογενείς ομάδες. δ) Ο δάσκαλος χάνει τον έλεγχο της τάξης. 30) Τι εννοούμε με τον όρο διδασκαλία; α) Μια διαδικασία κατά την οποία ο δάσκαλος προσπαθεί να προκαλέσει τη μάθηση. β) Είναι ένα σύνολο από προγραμματισμένες ενέργειες που γίνονται από τον εκπαιδευτικό, ο οποίος συνεργάζεται με τους μαθητές του για να κατακτήσουν τη νέα γνώση. γ) Μια διαδικασία κατά την οποία ο δάσκαλος διδάσκει και ο μαθητής μαθαίνει. δ) Μια σειρά από τυχαίες ενέργειες που γίνονται από τον εκπαιδευτικό με σκοπό να βοηθήσει το μαθητή να κατακτήσει τη νέα γνώση. 31) Ποιο από τα παρακάτω δεν αποτελούν χαρακτηριστικά της εννοιοκεντρικής διδασκαλίας; α) Η διδασκαλία βασίζεται στις έννοιες, πάνω στις οποίες οικοδομούνται οι γενικεύσεις. β) Η συσχέτιση της γνώσης με τον τρόπο σκέψης. γ) Διευκολύνεται η μεταφορά της γνώσης. δ) Οι μαθητές εσωτερικεύουν τη γνώση. 32) Σύμφωνα με τους μορφολογικούς ψυχολόγους η διατήρηση στη μνήμη γνώσεων και η ανάκλησή τους σχετίζεται: α) Με τον μετασχηματισμό και την αναδιάταξη των εμπειριών σε οργανωμένα σύνολα. β) Με την επανάληψη. γ) Με τον έλεγχο των ερεθισμάτων. δ) Με την απομνημόνευση. 7

8 ΑΠΑΝΤΗΣΕΙΣ 8ου ΤΕΣΤ 1γ 2δ 3β 4β 5δ 6δ 7γ 8β 9γ 10γ 11β 12α 13δ 14δ 15α 16γ 17β 18α 19β 20γ 21β 22γ 23γ 24δ 25γ 26α 27γ 28β 29γ 30β 31β 32α 8