Tα Πανεπιστημιακά Φροντιστήρια «ΚΟΛΛΙΝΤΖΑ» προετοιμάζοντας σε ολιγομελείς ομίλους τους υποψήφιους Εκπαιδευτικούς για τον επικείμενο διαγωνισμό τους,

Transcript

1 Tα Πανεπιστημιακά Φροντιστήρια «ΚΟΛΛΙΝΤΖΑ» προετοιμάζοντας σε ολιγομελείς ομίλους τους υποψήφιους Εκπαιδευτικούς για τον επικείμενο διαγωνισμό τους, και στοχεύοντας στην όσο το δυνατό πληρέστερη προετοιμασία τους, παραθέτουν ενδεικτικά διαγωνίσματα προσομοίωσης Ψυχοπαιδαγωγικών- Γενικής Διδακτικής. Τα θέματα επιμελήθηκαν οι συνεργάτες-εισηγητές των φροντιστηρίων μας.

2 1) Καθοριστικό ρόλο στην αναπαραγωγή της εκπαιδευτικής ανισότητας στο ελληνικό σχολείο παίζει α) το πολιτισμικό επίπεδο της οικογένειας. β) ο διαφορετικός γονότυπος κάθε μαθητή. γ) η οικονομική και κοινωνική θέση της οικογένειας. δ) η νεοφιλελεύθερη μετακαπιταλιστική κοινωνία. 2) Σύμφωνα με τον επιλεκτικό ρόλο του σχολείου: α) Καθένας αμείβεται ανάλογα με αυτό που παράγει. β) Το σχολείο συμβάλλει στην ανάπτυξη της προσωπικότητας του μαθητή. γ) Αναπτύσσεται η κριτική και η δημιουργική σκέψη των μαθητών. δ) Το σχολείο στοχεύει στην κοινωνική ένταξη των παιδιών. 3) Η διαδικαστική γνώση προσιδιάζει: α) Στα παραδοσιακά ΑΠ. β) Στην κατάκτηση απώτερων γνωστικών δομών. γ) Στην κατάκτηση της μιας και μοναδικής γνώσης. δ) Στα διαθεματικά ΑΠ. 4) Ποια είναι τα επίπεδα ηθικότητας κατά τον Kohlberg; α) Προηθικό, ετερόνομης ηθικής, αυτόνομης ηθικής. β) Προηθικό, συμβατικό, ετερόνομης ηθικής. γ) Προηθικό, ηθικό, αυτόνομης ηθικής, ετερόνομης ηθικής. δ) Προηθικό, συμβατικής ηθικής, αυτόνομης ηθικής. 2

3 5) Τι εννοούμε με τον όρο αυτοεκτίμηση; α) Την αντίληψη που έχει το άτομο για τον εαυτό του. β) Την ενίσχυση που χειρίζεται το ίδιο το άτομο για επιβραβεύει τις προσπάθειές του. γ) Την ανάγκη του ατόμου να εκτιμάται θετικά από τους άλλους. δ) Όταν συγκρίνει το άτομο τις πραγματικές του δυνατότητες μ αυτές που θα ήθελε να έχει. 6) Σε ποια θεωρία ΑΠ δίνεται έμφαση στη μετάδοση όσο το δυνατόν περισσότερων γνώσεων ανεξάρτητα από τη χρησιμότητα και την πρακτική αξιοποίησή της; α) Θεωρία της κοινωνικής αποτελεσματικότητας. β) Θεωρία της κοινωνικής αναδόμησης. γ) Θεωρία της Μελέτης του παιδιού. δ) Ακαδημαϊκή. 7) Σε ποιο σημείο έγκειται κυρίως η διαφορά μεταξύ των απόψεων του Bruner και του Piaget; α) Η γνωστική ανάπτυξη του παιδιού κατά τον Bruner είναι αποτέλεσμα της ωρίμασης του ατόμου. β) Ο Piaget θεωρεί ότι το προηγούμενο εξελικτικό στάδιο είναι προϋπόθεση του επόμενου, ενώ ο Bruner υποστηρίζει ότι τα τρία στάδια συνυπάρχουν σε όλες τις ηλικίες και το ένα ασκεί αλληλεπίδραση στο άλλο. γ) Καμία από τις άλλες απαντήσεις. δ) Τα στάδια γνωστικής ανάπτυξης του Bruner είναι τρία, ενώ του Piaget τέσσερα. 8) Ποια ήταν η κριτική που ασκήθηκε στο Dalton plan; α) Δεν προέβλεπε σαφή καθορισμό της διδακτέας ύλης. β) Δεν προήγαγε την αυτενέργεια των μαθητών. γ) Δημιουργούνταν μαθησιακά κενά. δ) Δεν προήγαγε την κοινωνικοποίηση των μαθητών. 3

4 9) Η ηλικία των 2 7 ετών αναφέρεται σύμφωνα με τον Piaget ως: α) Αισθησιοκινητική περίοδος. β) Συγκεκριμένων λογικών πράξεων. γ) Προλειτουργικό στάδιο. δ) Αφηρημένης σκέψης. 10) Σε ποια θεωρία μάθησης βασίζεται η επίδειξη; α) Κοινωνιογνωστική. β) Κονστρουκτιβιστική. γ) Οικοσυστημική. δ) Συμπεριφοριστική. 11) Ποιος είναι ο ρόλος του δασκάλου στα ΑΠ που έχουν σχεδιαστεί με βάση τη θεωρία της κοινωνικής αποτελεσματικότητας; α) Ρυθμιστής των συνθηκών μάθησης. β) Αυθεντία. γ) Συνεργατικός. δ) Συμμετοχικός. 12) Οι διδακτικοί στόχοι που τίθενται στην αρχή κάθε διδακτικής ενότητας: α) Πρέπει να κινούνται αυσηρά στο γνωστικό επίπεδο των μαθητών. β) Πρέπει να υπερβαίνουν το γνωστικό επίπεδο των μαθητών για την αναβάθμιση του μορφωτικού τους πλαισίου. γ) Πρέπει να μην υπερβαίνουν κατά πολύ το επίπεδο της γνωστικής ανάπτυξης και ωριμότητας των μαθητών. δ) Πρέπει να προσδιορίζονται με βάση μόνο τη συναισθηματική κατάσταση των μαθητών. 13) Τι είναι το κοινωνιόγραμμα; α) Ένα διάγραμμα που αποτυπώνει τις σχέσεις των μαθητών μεταξύ τους. β) Ένα διάγραμμα που αποτυπώνει τη μαθητική ιεραρχία της τάξης. 4

5 γ) Ένα διάγραμμα που αποτυπώνει τις σχέσεις μαθητών και εκπαιδευτικών. δ) Ένα διάγραμμα που αποτυπώνει την κοινωνική προέλευση των μαθητών. 14) Με ποια θεωρία μάθησης μπορούμε να συνδέσουμε το θετικό σχολιασμό της επιθυμητής συμπεριφοράς αντί της επίπληξης της αρνητικής συμπεριφοράς (έμμεση υπόδειξη του αναμενόμενου); α) Με τον μπιχεβιορισμό. β) Με την ανακαλυπτική μάθηση του Bruner. γ) Με τους μορφολογικούς ψυχολόγους. δ) Με τη μίμηση προτύπων του Bandura. 15) Ποια από τις παρακάτω φράσεις δεν προάγει την εφαρμογή της ομαδοσυνεργατικής διδασκαλίας; α) Ο εκπαιδευτικός πρέπει να αφήνει ελεύθερα τα παιδιά να επιλέγουν με βάση τις προτιμήσεις τους τις ομάδες. β) Να είναι ανομοιογενείς ομάδες και όχι πολυπληθείς. γ) Οι ομάδες πρέπει να είναι πολυπληθείς για να μη δημιουργείται άγχος στους αδύνατους μαθητές. δ) Οι ομάδες πρέπει να είναι ομοιογενείς και να αποτελούνται από δύο μέλη για να υπάρχει ουσιαστική συνεργασία των μαθητών. 16) Ποια είναι η επικρατέστερη άποψη σχετικά με τις ικανότητες των μαθητών στη μαθησιακή διαδικασία; α) Οι ατομικές διαφορές των μαθητών δεν μπορούν να εκλείψουν τελείως μέσα από τη διδακτική πράξη. β) Οι ευνοϊκές συνθήκες μάθησης καθορίζουν εξ ολοκλήρου τις στάσεις και τα ενδιαφέροντα των μαθητών. γ) Οι καλοί μαθητές δεν έχουν ανάγκη από το περιβάλλον μάθησης για να αποδώσουν τα μέγιστα. 5

6 δ) Οι συνθήκες μάθησης συντελούν στη βελτίωση της μαθησιακής διαδικασίας ανεξάρτητα από τις ιδιαίτερες κλίσεις και ικανότητες του καθενός. 17) Στο μοντέλο ʺγενικής συνέλευσης του Glasser το πρόβλημα παρουσιάζεται στην τάξη : α) Από τον εκπαιδευτικό. β) Από τους μαθητές. γ) Από τους μαθητές ή τον εκπαιδευτικό. δ) Από τον παραβάτη μαθητή. 18) Τι εννοούμε με τον όρο ψυχολογικό κλίμα στην τάξη; α) Τον τρόπο με τον οποίο οι μαθητές ως άτομα και ως ομάδες βιώνουν τις σχέσεις τους με τους συμμαθητές τους. β) Τον τρόπο με τον οποίο οι μαθητές ως άτομα και ως ομάδες βιώνουν τη σχέση τους με τον εκπαιδευτικό. γ) Τον τρόπο με τον οποίο οι μαθητές ως άτομα και ως ομάδες βιώνουν τη σχέση τους με το διδακτικό αντικείμενο. δ) Όλες οι άλλες απαντήσεις. 19) Ποια ήταν η βασική κριτική που ασκήθηκε στα μπιχεβιοριστικά μοντέλα συμπεριφοράς όσον αφορά στη σχολική πειθαρχία; α) Παραβλέπουν τα εσωτερικά κίνητρα του ατόμου. β) Είναι αναποτελεσματικά. γ) Θεωρούνται ξεπερασμένα και μη εφαρμόσιμα. δ) Αδυνατούν να προσεγγίσουν έγκαιρα το πρόβλημα. 20) Ποια είναι η σειρά που πρέπει να ακολουθεί η διαδικασία της ενθάρρυνσης στη σχολική πραγματικότητα; α) Πρέπει πάντα να ακολουθεί την προσπάθεια από μέρους του μαθητή. 6

7 β) Πρέπει να προηγείται της προσπάθειας, να συμβαδίζει με την προσπάθεια και να ακολουθεί την προσπάθεια του μαθητή. γ) Πρέπει πάντα να προηγείται της προσπάθειας από μέρους του μαθητή. δ) Πρέπει να ακολουθεί την προσπάθεια του μαθητή μόνο όταν αυτή δεν είναι επιτυχημένη. 21) Βλέποντας δύο παιδιά να τσακώνονται στο διάλειμμα επεμβαίνετε και τιμωρείτε ά μεσα και τους δύο μαθητές. Πώς χαρακτηρίζεται αυτή σας η ενέργεια από παιδαγωγικής άποψης; α) Επιβεβλημένη β) Αποτελεσματική γ) Δίκαιη δ) Εσφαλμένη. 22) Ποια σειρά πρέπει να ακολουθούν οι ερωτήσεις σ ένα τεστ αξιολόγησης; α) Να προτάσσονται οι δύσκολες ερωτήσεις και να ακολουθούν οι εύκολες. β) Δεν έχει σημασία η σειρά. γ) Να προτάσσονται οι εύκολες και να ακολουθούν οι δύσκολες ερωτήσεις. δ) Όλες οι ερωτήσεις πρέπει να έχουν τον ίδιο βαθμό δυσκολίας. 23) Σύμφωνα με τον Piaget τα στάδια της γνωστικής ανάπτυξης είναι: α) Το αισθησιοκινητικό, η προλογική σκέψη, οι συγκεκριμένες λογικές πράξεις και το στάδιο των τυπικών λογικών πράξεων. β) Η αισθησιοκινητική περίοδος, η περίοδος της προσυλλογιστικής σκέψης, η περίοδος των τυπικών λογικών πράξεων και της αφαιρετικής σκέψης. γ) Το αισθησιοκινητικό, η προσυλλογιστική περίοδος, το στάδιο των τυπικών λειτουργιών και το στάδιο της αφαιρετικής σκέψης. δ) Το αισθησιοκινητικό, η προσυλλογιστική περίοδος, η περίοδος της αφηρημένης σκέψης και η περίοδος της αφαιρετικής σκέψης. 7

8 24) Ποιο θεωρητικό μοντέλο υποστηρίζει ότι για την αντιμετώπιση μιας ανεπιθύμητης συμπεριφοράς που εκδηλώνει ένας μαθητής ο δάσκαλος πρέπει να αναζητήσει τις εξωτερικές συνθήκες που αυξάνουν την επιθυμητή συμπεριφορά και τις συνθήκες που εξαλείφουν την ανεπιθύμητη συμπεριφορά; α) Το ανθρωπιστικό μοντέλο β) Το μοντέλο των λογικών συνεπειών του Dreikurs γ) Το μπιχεβιοριστικό. δ) Το μοντέλο του Rogers. 25) Για τη διδασκαλία της ξένης γλώσσας ο Guthrie υποστηρίζει ότι: α) Οι μαθητές πρέπει να αφήνονται να κάνουν λάθη και μέσα από αυτά να μαθαίνουν. β) Οι μαθητές πρέπει να γράφουν στο τετράδιό τους την ξένη λέξη και την αντίστοιχή της στη μητρική τους γλώσσα. γ) Ο δάσκαλος πρέπει κάθε φορά που οι μαθητές αναφέρουν μια λέξη στη μητρική τους γλώσσα να προφέρει την αντίστοιχη λέξη στην ξένη γλώσσα. δ) Όλες οι άλλες απαντήσεις. 26) Ποια από τις παρακάτω περιπτώσεις συμπεριφοράς που παρατηρούνται κατά την εφηβεία χρειάζεται από την πρώτης στιγμή συνεχή παρακολούθηση και συνεργασία σχολείου οικογένειας; α) Η συνεχής χρήση αλκοόλ. β) Η βουλιμία γ) Η ανορεξία δ) Η ονειροπόληση. 27) Ποιο στυλ διδασκαλίας προάγει τις διαπροσωπικές σχέσεις; α) Το συμμετοχικό. β) Το ελευθεριάζον. γ) Όλες οι άλλες απαντήσεις. 8

9 δ) Το αυταρχικό. 28) Πώς αντιμετωπίζετε ως εκπαιδευτικός έναν μαθητή που διαβάζει την ώρα του μαθήματος το μάθημα της επόμενης ώρας; α) Σχολιάζω δημόσια την ανεπιθύμητη συμπεριφορά του. β) Δικαιολογώ τη στάση του και προσπαθώ να ανιχνεύσω τις δικές μου ευθύνες. γ) Του κάνω συστάσεις και αν δεν συμμορφωθεί τον αποβάλλω από το μάθημα. δ) Του υποβάλλω αιφνιδιαστικά μια ερώτηση για να τον επαναφέρω. 29) Ποια από τις παρακάτω απόψεις για την αξιολόγηση της επίδοσης των μαθητών είναι λάθος; α) Η αξιολόγηση της επίδοσης των μαθητών αποσκοπεί στη βελτίωση της εκπαιδευτικής διαδικασίας. β) Ο μαθητής πρέπει να γνωρίζει εκ των προτέρων τα κριτήρια αξιολόγησής του. γ) Το εξεταστικό άγχος δύναται να επηρεάσει σε σημαντικό βαθμό την επίδοση του μαθητή σ ένα τεστ αξιολόγησης. δ) Η αξιολόγηση της επίδοσης των μαθητών πρέπει να βασίζεται κυρίως στην αυτοαξιολόγηση των μαθητών. 30) Ποιο από τα παρακάτω μαθήματα δεν ενέχει την εκμάθηση κινητικών δεξιοτήτων; α) Γυμναστική. β) Χορός. γ) Γραφή. δ) Ανάγνωση. 31) Είναι προτιμότερο ο εκπαιδευτικός: α) Να κρύβει τα συναισθήματά του για να μην επηρεάζει τη συμπεριφορά των μαθητών β) Να κρύβει τα συναισθήματά του γιατί αυτό προσδοκούν από αυτόν οι μαθητές γ) Να εκδηλώνει μέρος των συναισθημάτων του κρίνοντας από την περίσταση 9

10 δ) Να εκδηλώνει τα συναισθήματά του γιατί απευθύνεται στους μαθητές όχι μόνο με το λόγο, αλλά και με το συναίσθημα 32) Η κοινωνικογνωστική θεωρία μάθησης είναι αποτελεσματική στον χώρο της εκπαιδευτικής πράξης, διότι: α) Δίνει απόλυτο έλεγχο στον εκπαιδευτικό β) Αναπτύσσει τα εξωτερικά κίνητρα του μαθητή γ) Διαμορφώνει τις ηθικές αξίες του μαθητή δ) Ο εκπαιδευτικός αποτελεί φύσει και θέσει ένα πρόσφορο και διαρκές πρότυπο μίμησης 10

11 AΠΑΝΤΗΣΕΙΣ 11ου ΤΕΣΤ 1α 2α 3δ 4δ 5δ 6δ 7β 8δ 9γ 10α 11α 12γ 13α 14δ 15β 16δ 17γ 18δ 19α 20β 21δ 22γ 23α 24γ 25γ 26α 27α 28β 29δ 30δ 31δ 32δ 11