τησ Βαςιλεύασ Φρηςτύδου

Transcript

1 ΠΑΙΔΑΓΨΓΙΚΟ ΣΜΗΜΑ ΠΡΟΦΟΛΙΚΗ ΕΚΠΑΙΔΕΤΗ ΠΑΝΕΠΙΣΗΜΙΟ ΘΕΑΛΙΑ Βιογραφικϐ ςημεύωμα τησ Βαςιλεύασ Φρηςτύδου Καθηγότριασ ςτο γνωςτικϐ αντικεύμενο «Διδαςκαλύα και μϊθηςη εννοιών για τη φϑςη και το περιβϊλλον» Βϐλοσ, 2013

2 Περιεχόμενα ςελ. Α. Προςωπικϊ τοιχεύα 2 B. πουδϋσ - ταδιοδρομύα 3 Γ. Επιςτημονικϋσ Δημοςιεύςεισ Μελϋτεσ 4 Δ. Διδακτικό Έργο 18 Ε. Διοικητικό Επιςτημονικό Έργο 20 Σ. Eρευνητικϊ - Eκπαιδευτικϊ Προγρϊμματα 24 Ζ. Διϊφορα 25 1

3 Α. ΠΡΟΩΠΙΚΑ ΣΟΙΦΕΙΑ Eπώνυμο: Φρηςτύδου Όνομα: Βαςιλεύα Όνομα πατϋρα: Θεόδωροσ Όνομα μητϋρασ: Αδαμαντύα Ϊτοσ γϋννηςησ: 1966 Tϐποσ γϋννηςησ: Ιωϊννινα Διεϑθυνςη εργαςύασ: Παιδαγωγικό Σμόμα Προςχολικόσ Εκπαύδευςησ, Πανεπιςτόμιο Θεςςαλύασ, Αργοναυτών και Υιλλελόνων, Βόλοσ Σηλϋφωνα: Γραφεύο: Κινητό: Fax: Προςωπικό ιςτοςελύδα: 2

4 B. ΠOYΔE TAΔIOΔPOMIA 1984: Απολυτόριο Λυκεύου, 1 ο Λϑκειο Καλαμαριϊσ. 1989: Πτυχύο Υυςικοϑ απϐ το Σμόμα Υυςικόσ του Αριςτοτελεύου Πανεπιςτημύου Θεςςαλονύκησ : Eκπϐνηςη Διδακτορικόσ Διατριβόσ ςτισ Επιςτόμεσ τησ Αγωγόσ ςτο Παιδαγωγικϐ Σμόμα Δημοτικόσ Εκπαύδευςησ του Πανεπιςτημύου Πατρών. Μϊρτιοσ 1997: Διδακτορικϐ Δύπλωμα, Παιδαγωγικϐ Σμόμα Δημοτικόσ Εκπαύδευςησ, Παν/μιο Πατρών (Ωριςτα παμψηφεύ). Μϊιοσ 1997 Υεβρ. 2001: Καθηγότρια Εφαρμογών και ςτη ςυνϋχεια (Μϊρ. 1999) Επύκουροσ Καθηγότρια και Καθηγότρια (Μϊρ. 2000) ςτην Παιδαγωγικό Σεχνικό χολό (ΠΑ.ΣΕ..) τησ Ε.ΛΕ.ΣΕ : Διδϊςκουςα (βϊςει Π.Δ. 407/80) ςτο Πανεπιςτόμιο Θεςςαλύασ - Παιδαγωγικϐ Tμόμα Δημοτικόσ Eκπαύδευςησ (απϐ επτϋμβριο 1998 ϋωσ Ιανουϊριο 2000) και Παιδαγωγικϐ Σμόμα Προςχολικόσ Εκπαύδευςησ (απϐ Υεβρουϊριο 2000 ϋωσ το Υεβρουϊριο 2001). Υεβρ Νοϋμ. 2006: Επύκουρη Καθηγότρια ςτο Παιδαγωγικϐ Σμόμα Προςχολικόσ Εκπαύδευςησ του Πανεπιςτημύου Θεςςαλύασ. Νοϋμβριοσ : Αναπληρώτρια Καθηγότρια ςτο Παιδαγωγικϐ Σμόμα Προςχολικόσ Εκπαύδευςησ του Πανεπιςτημύου Θεςςαλύασ. επτϋμβριοσ : ϑμβουλοσ Καθηγότρια (.Ε.Π.) ςτη Θεματικό Ενϐτητα Διδακτικό των Υυςικών Επιςτημών του Μεταπτυχιακοϑ Διπλώματοσ Ειδύκευςησ του ΕΑΠ πουδϋσ ςτην Εκπαύδευςη. επτϋμβριοσ : Διευθϑντρια του Προγρϊμματοσ Μεταπτυχιακών πουδών «Παιδαγωγικϐ παιχνύδι και παιδαγωγικϐ υλικϐ ςτην πρώτη παιδικό ηλικύα» του Παιδαγωγικοϑ Σμόματοσ Προςχολικόσ Εκπαύδευςησ του Πανεπιςτημύου Θεςςαλύασ. Ιοϑλιοσ : Καθηγότρια ςτο Παιδαγωγικϐ Σμόμα Προςχολικόσ Εκπαύδευςησ του Πανεπιςτημύου Θεςςαλύασ. 3

5 Γ. EΠITHMONIKE ΔHMOIEYEI MEΛETE ΑΝΑΚΟΙΝΩΕΙ Ε ΤΝΕΔΡΙΑ υνολικϊ καταγρϊφονται 114 ϋργα που παρατύθενται ανϊ κατηγορύα παρακϊτω. Γ1. Διατριβό 1. Φρηςτύδου, Β. (1997). Μελϋτη των Αντιλόψεων των Μαθητών του Δημοτικού χολεύου για τη Μεύωςη του Όζοντοσ και το Φαινόμενο του Θερμοκηπύου - Μοντϋλα ςκϋψησ, Μεταφορϋσ και Επιςτημολογικϊ εμπόδια. Διδακτορικό Διατριβό, Πϊτρα, Παιδαγωγικϐ Σμόμα Δημοτικόσ Εκπαύδευςησ, Πανεπιςτόμιο Πατρών. Γ2. Βιβλύα 2. Κουλαώδόσ, Β., Δημϐπουλοσ, Κ., κλαβενύτη,., & Φρηςτύδου, Β., (2002). Σα κεύμενα τησ Σεχνο-επιςτόμησ ςτο δημόςιο χώρο. Αθόνα: Μεταύχμιο. 3. Φρηςτύδου, Β. (Επιμϋλεια). (2008). Εκπαιδεύοντασ τα μικρϊ παιδιϊ ςτισ Φυςικϋσ Επιςτόμεσ: Ερευνητικού προςανατολιςμού και παιδαγωγικϋσ πρακτικϋσ. Θεςςαλονύκη: Αδελφού Κυριακύδη. Γ3. Άρθρα ςε διεθνό επιςτημονικϊ περιοδικϊ με ςύςτημα κριτών 4. Christidou, V., & Koulaidis, V. (1996). Children's models of the ozone layer and ozone depletion. Research in Science Education, 26(4), Christidou, V., Koulaidis, V., & Christidis, T. (1997). Children s use of metaphors in relation to their mental models: the case of the ozone layer and its depletion. Research in Science Education, 27(3), Koulaidis V., & Christidou V. (1999). Models of students thinking concerning the greenhouse effect and teaching implications. Science Education, 83(5), Christidou V., Dimopoulos, K., & Koulaidis, V. (2004) 1. Constructing social representations of science and technology: The role of metaphors in the press and the popular scientific magazines. Public Understanding of Science, 13(4), Papadopoulou M., & Christidou V. (2004). Multimodal text comprehension and 1 To ϊρθρο περιλαμβανϐταν ςτον κατϊλογο με τα περιςςϐτερο αναγνωςμϋνα ϊρθρα του περιοδικοϑ ςτον επύςημο ιςτϐτοπϐ του ( κατϊ την περύοδο Υεβρουαρύου 2010-Απριλύου

6 production by preschool children: An interdisciplinary approach of water conservation. International Journal of Learning, 11, Christidou, V., & Hatzinikita V. (2006). Preschool children s explanations of plant growth and rain formation: A comparative analysis. Research in Science Education, 36(3), Christidou, V. (2006). Greek students science-related interests and experiences: Gender differences and correlations. International Journal of Science Education, 28(10), Christidou, V. (2005/2006). Accounting for natural phenomena: Explanatory modes used by children. International Journal of Learning, 12(8), Dimitriou, A. & Christidou, V. (2007). Pupils understanding of air pollution. Journal of Biological Education, 42(1), Hatzinikita, V., Dimopoulos, K. & Christidou, V. (2008). PISA test items and school textbooks related to science: A textual comparison. Science Education, 92(4), Christidou, V., Kazela, K., Kakana, D., & Valakosta, M. (2009). Teaching magnetic attraction to preschool children: a comparison of different approaches. International Journal of Learning, 16, Christidou, V., Hatzinikita, V., & Dimitriou, A. (2009). Children s drawings about environmental phenomena: the use of visual codes. International Journal of Science in Society, 1(1), Koliopoulos, D., Christidou, V., Simidala, I., & Koutsiouba, M. (2009). Pre-energy reasoning in preschool children. Review of Science, Mathematics and ICT Education, 3(1), Christidou, V. (2010). Greek students' images of scientific researchers. Journal of Science Communication, 9(3). Διαθϋςιμο ςτον ιςτϐτοπο Anagnostopoulou, K., Hatzinikita, V., & Christidou, V. (2010). Assessed Students Competencies in the Greek School Framework and the PISA Survey. Review of Science, Mathematics, and ICT Education, 4(2), Poimenidou, M., & Christidou, V. (2010). Communication Practices and the Construction of Meaning: Science Activities in the Kindergarten. Creative Education, 2, Christidou, V. (2011). Interest, attitudes and images related to science: combining students voices to school science, teachers, and popular science. International Journal of Environmental and Science Education, 6(2),

7 21. Christidou, V., Hatzinikita, V., & Samaras, G. (2012). The image of scientific researchers and their activity in Greek adolescents drawings. Public Understanding of Science, 21(5), Anagnostopoulou, K., Hatzinikita, V., & Christidou, V. (2012). Exploring visual material in PISA and school-based examination tests. Scholé 17, Christidou, V., Gravani, M. N., & Hatzinikita V. (2012). Distance Learning Material for Adult Education: The Case of the Open University of Cyprus. Ubiquitous Learning, 4(2), Anagnostopoulou, K., Hatzinikita, V., Christidou, V., & Dimpoulos, K. (2013). PISA test items and school-based examinations in Greece: Exploring the relationship between global and local assessment discourses. International Journal of Science Education, 35(4), Christidou, V., & Kouvatas, A. (2013). Visual self-images of scientists and science in Greece. Public Understanding of Science, 22(1), Christidou, V., Tsevreni, I., Epitropou, M., & Kittas, C. (2013). Exploring primary children s views and experiences of the school ground: the case of a Greek school. International Journal of Environmental and Science Education, 8(1), Samaltani, D., & Christidou, V. (in press). Water conservation in the nursery school. Global NEST Journal. Available at Ravanis, K., Christidou, V., & Hatzinikita, V. (in press). Enhancing conceptual change in preschool children s representations of light: a aociocognitive approach. Research in Science Education. DOI /s z Γ4. Άρθρα ςε ελληνικϊ περιοδικϊ με ςύςτημα κριτών 29. Kουλαώδόσ, B., Xρηςτύδου, I. & Brosnan, T. (1994). Oι απϐψεισ των δαςκϊλων για το φαινϐμενο του θερμοκηπύου και το ςτρώμα του ϐζοντοσ. ύγχρονη Eκπαύδευςη, 79, Φρηςτύδου, Β. (1997). Διδαςκαλύα των Υυςικών Επιςτημών - Περιβαλλοντικό Εκπαύδευςη: Πορεύα ςϑγκλιςησ; Λϋςχη των Εκπαιδευτικών, 19, Φρηςτύδου, Β. & Φατζηνικότα, Β. (2003). Πώσ χειρύζονται τα παιδιϊ προςχολικόσ και πρώτησ ςχολικόσ ηλικύασ την αιτιϐτητα για τη θρϋψη και την ανϊπτυξη των φυτών; Ερευνώντασ τον Κόςμο του Παιδιού, 5, Δημητρύου, Α. & Φρηςτύδου, Β. (2005). χεδιαςμϐσ προγρϊμματοσ περιβαλλοντικόσ εκπαύδευςησ για τα απορρύμματα και τη διαχεύριςό τουσ: μια 6

8 πρϐταςη για την προςχολικό και πρώτη ςχολικό ηλικύα. Ερευνώντασ τον Κόςμο του Παιδιού, 6, υμιδαλϊ, Ε., Κουτςιοϑμπα, Μ., Φρηςτύδου, Β. & Κολιϐπουλοσ, Δ. (2006). Προενεργειακού ςυλλογιςμού παιδιών προςχολικόσ ηλικύασ. Διδαςκαλύα των Φυςικών Επιςτημών: Έρευνα και Πρϊξη, 18, Γονιτςιώτη, Φ. & Φρηςτύδου, Β. (2008). Η κατανϐηςη και οι δυςκολύεσ ανϊγνωςησ οπτικών αναπαραςτϊςεων απϐ παιδιϊ του δημοτικοϑ: το φαινϐμενο του θερμοκηπύου. Διδαςκαλύα των Φυςικών Επιςτημών: Έρευνα και Πρϊξη, 26, Φατζηνικότα, Β., Δημϐπουλοσ, Κ., & Φρηςτύδου, Β. (2008). Μια ςϑγκριςη θεμϊτων του διαγωνιςμοϑ PISA με τα ςχολικϊ βιβλύα Υυςικών Επιςτημών ςτην Ελλϊδα. Διδαςκαλύα των Φυςικών Επιςτημών: Έρευνα και Πρϊξη, 27, Δώςςα, Κ., Φρηςτύδου, Β., & Λϊμνιασ Κ. (2008). Η κοινωνικό προϋλευςη των μαθητών και ο προςανατολιςμϐσ τουσ ςε νοόματα: η δραςτηριϐτητα ομαδοπούηςησ εικϐνων. Επιςτόμεσ Αγωγόσ, 3, Γ5. Kεφϊλαια ςε ξενόγλωςςα βιβλύα - ςυλλογικούσ τόμουσ 37. Christidou, V., Hatzinikitas, A. & Dimoudi, A. (2005). Explanatory modes and their consistency in early childhood. In D. Koliopoulos & A. Vavouraki (Eds.), Science Education at crossroads: Meeting the challenges of the 21th Century (pp ). Athens: Association for Science Education (EDIFE). 38. Hatzinikita, V., Christidou, V., & Bonoti, F. (2009) 2. Teachers pictorial representations of the scientist. In A. Selkirk & M. Tichenor (Eds.) Teacher Education: Policy, Practice and Research. Hauppauge NY: Nova Science Publishers (pp ). 39. Dimitriou, A., & Christidou, V., (2011) 2. Causes and consequences of air pollution and environmental injustice as critical issues for science and environmental education. In Μ. Khallaf (Ed.) The Impact of Air Pollution on Health, Economy, Environment and Agricultural Sources (pp ). Rijeca, Croatia: InTech Open Access Publisher. 2 Δημοςύευςη κατϐπιν πρϐςκληςησ του εκδϐτη. 7

9 Γ6. Kεφϊλαια ςε ελληνικϊ βιβλύα - ςυλλογικούσ τόμουσ 40. Kουλαώδόσ, B., Φρηςτύδου, Β., & Φατζηνικότα, Β. (1997). Δυναμικϊ εννοιολογικϊ δύκτυα και εμπϐδια-ςτϐχοι για την διδαςκαλύα του φαινομϋνου του θερμοκηπύου. το B. Kουλαώδόσ & Κ. Ραβϊνησ (Επιμ.), Νϋεσ Σεχνολογύεσ, Υυςικϋσ Επιςτόμεσ & Περιβαλλοντικό Εκπαύδευςη ςτην Προςχολικό και Πρώτη ςχολικό ηλικύα (ςς ). Πϊτρα: Ϊκδοςη του προγρϊμματοσ ΣΙΝΣS (Training in New Technologies & Science). 41. Φατζηνικότα, Β., & Φρηςτύδου, Β. (2001) 3. ημαςύα τησ ϋρευνασ ςχετικϊ με τισ αντιλόψεισ των μαθητών. το Κ. Δημϐπουλοσ & Β. Φατζηνικότα (Επιμ.), Διδακτικό των Φυςικών Επιςτημών, Σϐμοσ Α (ςς ). Πϊτρα: Ελληνικϐ Ανοικτϐ Πανεπιςτόμιο. 42. Φατζηνικότα, Β., & Φρηςτύδου, Β. (2001) 3. Πρακτικο-βιωματικό γνώςη των μαθητών: Γενικϊ χαρακτηριςτικϊ. το Κ. Δημϐπουλοσ & Β. Φατζηνικότα (Επιμ.), Διδακτικό των Φυςικών Επιςτημών, Σϐμοσ Α (ςς ). Πϊτρα: Ελληνικϐ Ανοικτϐ Πανεπιςτόμιο. 43. Φρηςτύδου, Β. (2001) 3. Ενϋργεια. το Β. Φατζηνικότα & Κ. Δημϐπουλοσ (Επιμ.), Διδακτικό των Φυςικών Επιςτημών, Σϐμοσ Β (ςς ). Πϊτρα: Ελληνικϐ Ανοικτϐ Πανεπιςτόμιο. 44. Φρηςτύδου, Β. (2001) 3. Ηλεκτριςμϐσ. το Β. Φατζηνικότα & Κ. Δημϐπουλοσ (Επιμ.), Διδακτικό των Φυςικών Επιςτημών, Σϐμοσ Β (ςς ). Πϊτρα: Ελληνικϐ Ανοικτϐ Πανεπιςτόμιο. 45. Φρηςτύδου, Β. (2001) 3. Σο φαινϐμενο του θερμοκηπύου και η μεύωςη του ϐζοντοσ. το Β. Φατζηνικότα & Κ. Δημϐπουλοσ (Επιμ.), Διδακτικό των Φυςικών Επιςτημών, Σϐμοσ Β (ςς ). Πϊτρα: Ελληνικϐ Ανοικτϐ Πανεπιςτόμιο. 46. Φατζηνικότα, Β., & Φρηςτύδου, Β. (2001) 3. Μϋθοδοι καταγραφόσ και ανϊλυςησ τησ πρακτικο-βιωματικόσ γνώςησ. το Β. Φατζηνικότα & Κ. Δημϐπουλοσ (Επιμ.), Διδακτικό των Φυςικών Επιςτημών, Σϐμοσ Β (ςς ). Πϊτρα: Ελληνικϐ Ανοικτϐ Πανεπιςτόμιο. 47. Φρηςτύδου, Β. (2001) 3. Ο ρϐλοσ των ρητορικών ςχημϊτων: Η μεταφορϊ και η αναλογύα ωσ μηχανιςμού ςκϋψησ και κατανϐηςησ ςτισ Υυςικϋσ Επιςτόμεσ. το Β. Φατζηνικότα & Κ. Δημϐπουλοσ (Επιμ.), Διδακτικό των Φυςικών Επιςτημών, Σϐμοσ Β (ςς ). Πϊτρα: Ελληνικϐ Ανοικτϐ Πανεπιςτόμιο. 48. Φρηςτύδου, Β. (2001) 3. Ανϊπτυξη παιδαγωγικών εργαλεύων: εμπϐδια ςτϐχοι και δυναμικϊ δύκτυα για τη διδαςκαλύα τησ μεύωςησ του ϐζοντοσ και του φαινομϋνου 3 Επιλογό μετϊ απϐ προκόρυξη. Σο κεφϊλαιο ϋχει υποβληθεύ ςε κριτικό ανϊγνωςη. 8

10 του θερμοκηπύου. το Β. Φατζηνικότα & Κ. Δημϐπουλοσ (Επιμ.), Διδακτικό των Φυςικών Επιςτημών, Σϐμοσ Β (ςς ) Πϊτρα: Ελληνικϐ Ανοικτϐ Πανεπιςτόμιο. 49. Φρηςτύδου, Β. (2001). Υυςικϋσ Επιςτόμεσ και Περιβαλλοντικό Εκπαύδευςη ςτο Νηπιαγωγεύο: μια προοπτικό για την αναμϐρφωςη των Αναλυτικών Προγραμμϊτων τησ προςχολικόσ εκπαύδευςησ. το Κ. Ραβϊνησ (Επιμ.), Η μύηςη των μικρών παιδιών ςτισ Φυςικϋσ Επιςτόμεσ: εκπαιδευτικϋσ και διδακτικϋσ διαςτϊςεισ (ςς ). Πϊτρα: Πανεπιςτόμιο Πατρών. 50. Καμπεζϊ, Μ., Γκρύτςη, Υ., Φρηςτύδου, Β., Σζιμογιϊννησ, Α., & Ραβϊνησ, Κ. (2001). Η ςυγκρϐτηςη του φαινομϋνου τησ εναλλαγόσ τησ μϋρασ και τησ νϑχτασ ςτη ςκϋψη των παιδιών προςχολικόσ ηλικύασ. το Κ. Ραβϊνησ (Επιμ.), Η μύηςη των μικρών παιδιών ςτισ Φυςικϋσ Επιςτόμεσ: εκπαιδευτικϋσ και διδακτικϋσ διαςτϊςεισ (ςς ). Πϊτρα: Πανεπιςτόμιο Πατρών. 51. Φρηςτύδου, Β. & Φατζηνικότα, Β. (2003). Σϑποι αιτιϐτητασ ςτην παιδικό ςκϋψη: οι αντιλόψεισ των παιδιών προςχολικόσ ηλικύασ για τη θρϋψη και την ανϊπτυξη των φυτών. το Μ. Σςιτουρύδου (Επιμ.), Οι Φυςικϋσ Επιςτόμεσ και οι Σεχνολογύεσ τησ Πληροφορύασ και τησ Επικοινωνύασ ςτην Προςχολικό Εκπαύδευςη (ςς ). Θεςςαλονύκη: Εκδϐςεισ Σζιϐλα. 52. Φρηςτύδου, Β., Κακανϊ, Δ., Δημοϑδη, Α., Μπονώτη, Υ. & Μεταλλύδου, Π. (2003). Εννοιολογικό και ςχεδιαςτικό αναπαρϊςταςη καιρικών φαινομϋνων απϐ παιδιϊ προςχολικόσ ηλικύασ. το Μ. Σςιτουρύδου (Επιμ.), Οι Φυςικϋσ Επιςτόμεσ και οι Σεχνολογύεσ τησ Πληροφορύασ και τησ Επικοινωνύασ ςτην Προςχολικό Εκπαύδευςη (ςς ). Θεςςαλονύκη: Εκδϐςεισ Σζιϐλα. 53. Φρηςτύδου, Β., Φατζηνικότα, Β., & Δημοϑδη, Α. (2004). Πώσ εξηγοϑν τα παιδιϊ τη διϊλυςη και την επύπλευςη / βϑθιςη; το Λ. Λουκϊ, Φ. Παπαδημότρη-Καχριμϊνη και K. Κωνςταντύνου (Επιμ.), Διδακτικό των Φυςικών Επιςτημών και Αξιοπούηςη Νϋων Σεχνολογιών ςτη Νηπιακό Εκπαύδευςη (ςς ). Λευκωςύα: Eκδϐςεισ Πανεπιςτημύου Kϑπρου. 54. Δημητρύου, Α., & Φρηςτύδου, Β. (2004). Οι αντιλόψεισ των παιδιών προςχολικόσ ηλικύασ για τα απορρύμματα και τη διαχεύριςό τουσ. το Λ. Λουκϊ, Φ. Παπαδημότρη-Καχριμϊνη και K. Κωνςταντύνου (Επιμ.), Διδακτικό των Φυςικών Επιςτημών και Αξιοπούηςη Νϋων Σεχνολογιών ςτη Νηπιακό Εκπαύδευςη (ςς ). Λευκωςύα: Eκδϐςεισ Πανεπιςτημύου Kϑπρου. 55. Φατζηνικότα, Β., Φρηςτύδου, Β. & κλαβενύτη. (2005). Οι εικονικϋσ αναπαραςτϊςεισ ςτα παιδικϊ εξωςχολικϊ βιβλύα για τισ Υυςικϋσ Επιςτόμεσ: περιεχϐμενο, κώδικεσ και κοινωνικϋσ αλληλεπιδρϊςεισ. το Κωνςταντινύδου- 9

11 ϋμογλου Ο. (Επιμ.), Εικόνα και Παιδύ (ςς ). Θεςςαλονύκη: Cannot not design publications. 56. Δημητρύου, Α. & Φρηςτύδου, Β. (2005). Σο πρϐβλημα τησ διαχεύριςησ των απορριμμϊτων: εννοιολογικό κατανϐηςη και προτϊςεισ μαθητών τησ πρωτοβϊθμιασ εκπαύδευςησ. το Δ. Κολιϐπουλοσ και Α. Βαβουρϊκη (Επιμ.), Διδακτικό των Φυςικών Επιςτημών: Οι προκλόςεισ του 21 ου αιώνα Κεύμενα για την πρωτοβϊθμια και προςχολικό εκπαύδευςη (ςς ). Αθόνα: Ϊνωςη για τη Διδακτικό των Υυςικών Επιςτημών (Ε.ΔΙ.Υ.Ε.). 57. Φρηςτύδου, Β. (2007). Σο φϑλο ωσ παρϊγοντασ διαφοροπούηςησ του ενδιαφϋροντοσ και των εμπειριών του μαθητικοϑ πληθυςμοϑ ςχετικϊ με τισ Υυςικϋσ Επιςτόμεσ. το Ε. Σρϋςςου, Ε. Ντρενογιϊννη, και Υ. ϋρογλου (Επιμ.), Φύλο και εκπαύδευςη: μαθηματικϊ, φυςικϋσ επιςτόμεσ και νϋεσ τεχνολογύεσ (ςς ). Θεςςαλονύκη: Καλειδοςκϐπιο. 58. Φρηςτύδου, Β. (2008). Ειςαγωγό. το Β. Φρηςτύδου (Επιμ.), Εκπαιδεύοντασ τα μικρϊ παιδιϊ ςτισ Φυςικϋσ Επιςτόμεσ: Ερευνητικού προςανατολιςμού και παιδαγωγικϋσ πρακτικϋσ (ςς. 9-52). Θεςςαλονύκη: Αδελφού Κυριακύδη. 59. Φρηςτύδου, Β., Μπονώτη, Υ., & Φατζηνικότα, Β. (2008). Η εικϐνα του/τησ επιςτόμονα: ςτερεϐτυπεσ αναπαραςτϊςεισ ςτα ςχϋδια μελλοντικών νηπιαγωγών. το Β. Φρηςτύδου (Επιμ.), Εκπαιδεύοντασ τα μικρϊ παιδιϊ ςτισ Φυςικϋσ Επιςτόμεσ: Ερευνητικού προςανατολιςμού και παιδαγωγικϋσ πρακτικϋσ (ςς ). Θεςςαλονύκη: Αδελφού Κυριακύδη. 60. Γονιτςιώτη, Φ., & Φρηςτύδου, Β. (2008). Η χρόςη τησ εικϐνασ απϐ τα παιδιϊ του Δημοτικοϑ: κατανϐηςη του φαινομϋνου του θερμοκηπύου. το Δ. Κακανϊ και Γ. ιμοϑλη (Επιμ.), Η προςχολικό εκπαύδευςη ςτον 21 ο αιώνα: Θεωρητικϋσ προςεγγύςεισ και διδακτικϋσ πρακτικϋσ (ςς ). Θεςςαλονύκη: Επύκεντρο. 61. Οικονϐμου, Ε., & Φρηςτύδου, Β. (2011). «Χϊχνοντασ το Νϋμο»: Δυνατϐτητεσ παιδαγωγικόσ αξιοπούηςησ για την προςϋγγιςη τησ ϋννοιασ του οικοςυςτόματοσ. το Κ. Πλακύτςη (Επιμ.), Κοινωνιογνωςτικϋσ και κοινωνικοπολιτιςμικϋσ προςεγγύςεισ ςτη διδακτικό των φυςικών επιςτημών ςτην προςχολικό και πρώτη ςχολικό ηλικύα (ςς ). Αθόνα: Πατϊκησ. 62. Ποιμενύδου, Μ., & Φρηςτύδου, Β. (2013). Ο χρϐνοσ και η ςυμβολό του ςτην οργϊνωςη δραςτηριοτότων ΥΕ ςτο νηπιαγωγεύο. το Α. Δημητρύου (Επιμ.), Έννοιεσ για τη φύςη και το περιβϊλλον ςτην προςχολικό ηλικύα: Ερευνητικϊ δεδομϋνα, μεθοδολογικϋσ προςεγγύςεισ και εκπαιδευτικϋσ εφαρμογϋσ (ςς ). Θεςςαλονύκη: Επύκεντρο. 63. Ξηραδϊκη, Ε., Κακανϊ, Δ., & Φρηςτύδου, Β. (2013). «Απϐ το ςπύτι μασ, τη γη, ςτη 10

12 γειτονιϊ του όλιου»: Ϊνα διαθεματικϐ πρϐγραμμα αςτρονομύασ με πλόρη ϋνταξη των Νϋων Σεχνολογιών ςε παιδιϊ προςχολικόσ ηλικύασ. το Α. Δημητρύου (Επιμ.), Έννοιεσ για τη φύςη και το περιβϊλλον ςτην προςχολικό ηλικύα: Ερευνητικϊ δεδομϋνα, μεθοδολογικϋσ προςεγγύςεισ και εκπαιδευτικϋσ εφαρμογϋσ (ςς ). Θεςςαλονύκη: Επύκεντρο. Γ7. Εργαςύεσ ςε πρακτικϊ διεθνών ςυνεδρύων με ςύςτημα κριτών 64. Koulaidis, V., & Christidou, I. (1993). Teacher's views on the greenhouse effect. In Conference Proceedings, European Conference "TOUCH '92" (pp ). Thessaloniki: Aristotle University of Thessaloniki. 65. Koulaidis, V., & Christidou, I. (1994). Children s misconceptions and cognitive strategies regarding the understanding of the ozone layer depletion. In Proceedings, 3rd International Seminar on Misconceptions and Educational Strategies in Science and Mathematics. Ithaca, NY: Cornell University (Πρακτικϊ ςε ηλεκτρονικό μορφό). 66. Koulaidis, V., & Christidou, I. (1995). Children's use of metaphors: Understanding of the greenhouse effect. In Conference Proceedings, Conference of the International Geographical Union: Environment and quality of life, Charles University of Prague, Praha: Kincl and Hauner (Πρακτικϊ ςε ηλεκτρονικό μορφό). 67. Christidou, I. (1995). An exploration of children's models and their use of cognitive strategies in regard to the greenhouse effect and the ozone layer depletion. In D. Psillos (Ed.), European Research in Science Education II - Proceedings of the Second Ph.D. Summer School (pp ). Thessaloniki: Art of Text. 68. Chrisridou, V., & Koulaidis, V. (2001). Analogies and metaphors as tools for explaining science: Greek physics textbooks for the 8th grade. In Proceedings of the 1st IOSTE Symposium in Southern Europe Science and Technology Education: Preparing Future Citizens, Volume II (pp ). Nicossia: University of Cyprus. 69. Dimopoulos, K., Koulaidis, V., & Christidou, V. (2001). The role of press in public perception of scientific issues: The case of the greenhouse effect. In Proceedings of the 1st IOSTE Symposium in Southern Europe Science and Technology Education: Preparing Future Citizens, Volume I (pp ). Nicossia: 11

13 University of Cyprus. 70. Christidou, V., & Koulaidis, V. (2001). Jumping sparks and seas of electrons : Metaphors in Greek physics textbooks. In D. Psillos, P. Kariotoglou, V. Tselfes, G. Bisdikian, G. Fassoulopoulos, E. Hatzikraniotis, and M. Kallery (Eds.), Proceedings of the Third International ESERA Conference on Science Education Research in the Knowledge Based Society, Vol. I (pp ). Thessaloniki. 71. Hatzinikita, V., & Hristidou, V. (2002). Livres documentaires de science: contenu conceptuel, codes linguistiques et relations communicatives. In A. Giordan, J. L. Martinand, and D. Raichvarg (Eds.), Actes des XXIVes Journales Internationales sur la Communication, l Education et la Culture Scientifiques et Industrielles. Des cultures, des techniques, des sciences (pp ). Université Paris VII. 72. Dimitriou, A., Hatzinikita, V., & Christidou, V. (2005). Solid waste management: Greek citizens knowledge and attitudes. In Proceedings of the 9 th International Conference on Environmental Science and Technology (pp. Α289-A298). Rhodes island, Greece, 1-3 September Hatzinikita, V., Christidou, V. (2005). Images des livres documentaires des sciences: Quelles catégories des lecteurs forment-elles? In A. Giordan, J. L. Martinand, and D. Raichvarg (Eds.), Actes des XXVII es Journales Internationales sur la Communication, l Education et la Culture Scientifiques et Industrielles. Par les mots et par les choses (Πρακτικϊ ςε ηλεκτρονικό μορφό). 74. Dimopoulos, C., Hatzinikita, V., & Christidou, V. (2005). Textes et messages pédagogiques en sciences physiques: Une approche interpretative possible des resultats de l enquête PISA. In A. Giordan, J. L. Martinand, and D. Raichvarg (Eds.), Actes des XXVII es Journales Internationales sur la Communication, l Education et la Culture Scientifiques et Industrielles. Par les mots et par les choses (Πρακτικϊ ςε ηλεκτρονικό μορφό). 75. Christidou, V., Kouvatas, A., & Hatzinikita, V. (2011). Greek scientists contemporary and historical self-images. In F. Seroglou, V. Koulountzos, and A. Siatras (Eds.) 11 th International IHPST and 6 th Greek History, Philosophy and Science Teaching Joint Conference, Thessaloniki, 1-5 July 2011, Greece. Science & Culture: Promise, Challenge and Demand. Book of Proceedings (pp ). Thessaloniki: Epikentro. 76. Anagnostopoulou, K., Hatzinikita, V., & Christidou, V. (2012). PISA and biology school textbooks: the role of visual material. Procedia - Social and Behavioral Sciences, 46,

14 77. Kavalari, E., Kakana, D. M., & Christidou, V. (2012). Contemporary teaching methods and science content knowledge in preschool education: searching for connections. Procedia - Social and Behavioral Sciences, 46, Samaras, G., Bonoti, F., & Christidou, V. (2012). Exploring children s perceptions of scientists through drawings and interviews. Procedia - Social and Behavioral Sciences, 46, Christidou, V., Hatzinikita, V., & Gravani, M. (2012). Pedagogic practices promoted by distance learning educational material on adult education.. Procedia - Social and Behavioral Sciences, 46, Γ8. Eργαςύεσ ςε πρακτικϊ ελληνικών ςυνεδρύων με ςύςτημα κριτών 80. Φρηςτύδου, Β., Κουλαώδόσ, Β., & Φατζηνικότα, Β. (1997). Δυναμικϊ εννοιολογικϊ δύκτυα και εμπϐδια-ςτϐχοι για μια διδακτικό παρϋμβαςη: η περύπτωςη του φαινομϋνου του θερμοκηπύου. το Ι. Θ. Καλκϊνησ (Επιμ.), Oι Φυςικϋσ Επιςτόμεσ και η Σεχνολογύα ςτην Πρωτοβϊθμια Εκπαύδευςη (ςς ). Αθόνα: Π.Σ.Δ.Ε. Πανεπιςτημύου Αθηνών. 81. Φατζηνικότα, Β., Κουλαώδόσ, Β., & Φρηςτύδου, Β. (1997). Καταςκευό δυναμικοϑ δικτϑου ςτϐχου-εμποδύου για μια διδακτικό προςϋγγιςη: μεταβολϋσ τησ ϑλησ. το Ι. Θ. Καλκϊνησ (Επιμ.), Oι Φυςικϋσ Επιςτόμεσ και η Σεχνολογύα ςτην Πρωτοβϊθμια Εκπαύδευςη (ςς ). Αθόνα: Π.Σ.Δ.Ε. Πανεπιςτημύου Αθηνών. 82. Φρηςτύδου, Β., & Κουλαώδόσ, Β. (2000). Οι αναλογύεσ ωσ διδακτικϐ εργαλεύο: μελϋτη των ςχολικών εγχειριδύων. το 2ο Πανελλόνιο υνϋδριο: Η Διδακτικό των Φυςικών Επιςτημών και η Εφαρμογό Νϋων Σεχνολογιών ςτην Εκπαύδευςη Πρακτικϊ υνεδρύου (ςς ). Λευκωςύα. 83. Φρηςτύδου, Β., & Γραμμϋνοσ,. (2000). Οι αντιλόψεισ μαθητών του δημοτικοϑ ςχολεύου για τη ρϑπανςη τησ ατμϐςφαιρασ: εννοιολογικϊ εμπϐδια και διδακτικϋσ επιπτώςεισ. το Β. Παπαδημητρύου (Επιμ.), Πρακτικϊ - Περιβαλλοντικό Εκπαύδευςη ςτο πλαύςιο τησ εκπαύδευςησ του 21ου αιώνα: Προοπτικϋσ και δυνατότητεσ (ςς ). Λϊριςα. 84. Φρηςτύδου, Β., Δημϐπουλοσ, Κ., & Κουλαώδόσ, Β. (2001). Οι μεταφορϋσ ωσ εργαλεύο αναπλαιςύωςησ τησ επιςτημονικόσ γνώςησ ςτα ςχολικϊ εγχειρύδια και ςτον ημερόςιο τϑπο: η περύπτωςη τησ Bιολογύασ. το Μ. Σζεκϊκη (Επιμ.), Πρακτικϊ 5 ου Πανελληνύου υνεδρύου Διδακτικόσ των Μαθηματικών και Πληροφορικόσ ςτην Εκπαύδευςη (ςς ). Θεςςαλονύκη. 13

15 85. Φρηςτύδου, Β., Φατζηνικότα, Β., & Δημητρύου, Α. (2003). Η Ατζϋντα 21 για τα παιδιϊ : Ανϊλυςη περιεχομϋνου γλωςςικών κωδύκων και επικοινωνιακών ςχϋςεων. το Π. Κϐκκοτασ, Ι. Βλϊχοσ, Π. Πόλιουρασ, και Α. Πλακύτςη, (Επιμ.), Πρακτικϊ 1 ου Πανελληνύου υνεδρύου τησ Ε.ΔΙ.Φ.Ε. Η διδαςκαλύα των Φυςικών Επιςτημών ςτην κοινωνύα τησ πληροφορύασ (ςς ). Αθόνα: Γρηγϐρησ. 86. Φρηςτύδου, Β., Κακανϊ, Δ., Δημητρύου, Α., & Μπονώτη, Υ. (2003). Διδακτικϋσ δραςτηριϐτητεσ ςε παιδιϊ προςχολικόσ ηλικύασ: Σο φαινϐμενο τησ βροχόσ. το Π. Κϐκκοτασ, Ι. Βλϊχοσ, Π. Πόλιουρασ, Α. Πλακύτςη, (Επιμ.), Πρακτικϊ 1 ου Πανελληνύου υνεδρύου τησ Ε.ΔΙ.Φ.Ε. Η διδαςκαλύα των Φυςικών Επιςτημών ςτην κοινωνύα τησ πληροφορύασ (ςς ). Αθόνα: Γρηγϐρησ. 87. Christidou, V., Dimopoulos, K., & Koulaidis, V. (2004). Representing the nature of science and technology in popular scientific magazines. το Σ. Σριανταφυλλλύδησ, Κ. Φατζηκυριϊκου, Π. Πολύτησ, και Α. Φρονϊκη (Επιμ.), Διδακτικό των Μαθηματικών και Πληροφορικό ςτην Εκπαύδευςη - Πρακτικϊ του 6ου Πανελλόνιου υνεδρύου με διεθνό ςυμμετοχό (ςς ). Βϐλοσ: Πανεπιςτόμιο Θεςςαλύασ. 88. Παπαδοποϑλου, Μ., Φρηςτύδου, Β., & Οικονϐμου, Α. (2005). Εξοικονϐμηςη νεροϑ: μια διαθεματικό προςϋγγιςη. το Πρακτικϊ του Πανελληνύου υνεδρύου Η διαθεματικό προςϋγγιςη τησ διδαςκαλύασ και τησ μϊθηςησ ςτην προςχολικό και πρώτη ςχολικό ηλικύα (ςς ). Αθόνα: Ελληνικϊ Γρϊμματα. 89. Φρηςτύδου, Β., Μπονώτη, Υ., & Αναςταςύου, Ζ. (2006). Πώσ τα παιδιϊ του δημοτικοϑ απεικονύζουν τον ϊντρα και τη γυναύκα επιςτόμονα; το Ε. ταυρύδου (Επιμ.), Διδακτικό των Φυςικών Επιςτημών: Μϋθοδοι και τεχνολογύεσ μϊθηςησ Πρακτικϊ του 3 ου Πανελλόνιου υνεδρύου τησ Ένωςησ για τη Διδακτικό των Φυςικών Επιςτημών (ΕΔΙΦΕ), (ςς ). Αθόνα: Εκδϐςεισ Νϋων Σεχνολογιών. 90. Φρηςτύδου, Β., & Φατζηνικότα, Β. (2006). χϋδια μαθητών ςτισ φυςικϋσ επιςτόμεσ: μελϋτη των οπτικών κωδύκων. το Ε. ταυρύδου (Επιμ.), Διδακτικό των Φυςικών Επιςτημών: Μϋθοδοι και τεχνολογύεσ μϊθηςησ Πρακτικϊ του 3 ου Πανελλόνιου υνεδρύου τησ Ένωςησ για τη Διδακτικό των Φυςικών Επιςτημών (ΕΔΙΦΕ), (ςς ). Αθόνα: Εκδϐςεισ Νϋων Σεχνολογιών. 91. Παπανοϑςκασ, Μ., & Φρηςτύδου, Β. (2006). τϊςεισ και ενδιαφϋρον των μαθητών Γυμναςύου και Λυκεύου για το μϊθημα τησ Φημεύασ. το Ε. ταυρύδου (Επιμ.), Διδακτικό των Φυςικών Επιςτημών: Μϋθοδοι και τεχνολογύεσ μϊθηςησ Πρακτικϊ του 3 ου Πανελλόνιου υνεδρύου τησ Ένωςησ για τη Διδακτικό των 14

16 Φυςικών Επιςτημών (ΕΔΙΦΕ), (ςς ). Αθόνα: Εκδϐςεισ Νϋων Σεχνολογιών. 92. Θεοδοςύου, Μ., & Φρηςτύδου, Β. (2008). Οι αναλογύεσ ωσ διδακτικϐ εργαλεύο για τη διδαςκαλύα τησ ϋννοιασ μϐριο χημικόσ ϋνωςησ. το Π. Κουμαρϊσ και Υ. ϋρογλου (Επιμ.), Αναλυτικϊ Προγρϊμματα και Βιβλύα Φυςικών Επιςτημών - Πρακτικϊ 4 ου Πανελλόνιου υνεδρύου τησ Ένωςησ για τη Διδακτικό των Φυςικών Επιςτημών (ςς ). Θεςςαλονύκη: Φριςτοδουλύδησ. 93. Βαλακώςτα, Μ., & Φρηςτύδου, Β. (2008). Δραςτηριϐτητεσ με παιδιϊ προςχολικόσ ηλικύασ μϋςα απϐ το δραματικϐ παιχνύδι και τη διόγηςη ιςτοριών: Σο φαινϐμενο του μαγνητιςμοϑ. το Π. Κουμαρϊσ και Υ. ϋρογλου (Επιμ.), Αναλυτικϊ Προγρϊμματα και Βιβλύα Φυςικών Επιςτημών - Πρακτικϊ 4 ου Πανελλόνιου υνεδρύου τησ Ένωςησ για τη Διδακτικό των Φυςικών Επιςτημών (ςς ). Θεςςαλονύκη: Φριςτοδουλύδησ. 94. Βαλακώςτα, Μ., & Φρηςτύδου, Β. (2010). Η προςϋγγιςη τησ μαγνητικόσ ϋλξησ με τη χρόςη του δραματικοϑ παιχνιδιοϑ και τησ διόγηςησ ιςτοριών ςτο νηπιαγωγεύο. το Κ. Πλακύτςη (Επιμ.), Επιςτόμη και Κοινωνύα: Οι Φυςικϋσ Επιςτόμεσ ςτην Προςχολικό Εκπαύδευςη. 5 ο Πανελλόνιο υνϋδριο (ςς ). Ιωϊννινα: Πανεπιςτόμιο Ιωαννύνων. 95. αμαρϊσ, Γ., Φρηςτύδου, Β., & Μπονώτη, Υ. (2013). Η εικϐνα του/τησ επιςτόμονα ςτισ ςχεδιαςτικϋσ αναπαραςτϊςεισ παιδιών πρωτοβϊθμιασ εκπαύδευςησ. το το Δ. Βαβουγυϐσ και. Παραςκευϐπουλοσ (Επιμ.) Πρακτικϊ του 8ου Πανελλόνιου υνεδρύου Διδακτικόσ των Φυςικών Επιςτημών και Νϋων Σεχνολογιών ςτην Εκπαύδευςη (ςς ). Βϐλοσ: Παιδαγωγικϐ Σμόμα Ειδικόσ Αγωγόσ, Πανεπιςτόμιο Θεςςαλύασ. Γ9. Αναρτημϋνεσ εργαςύεσ και προφορικϋσ ανακοινώςεισ ςε διεθνό ςυνϋδρια 96. Christidou, V., Koulaidis V., & Christidis, T. Target obstacles constraining students understanding of the ozone hole and the greenhouse effect. Oral presentation at the Second World Congress of Nonlinear Analysts. Athens, July Koulaidis, V., & Christidou, V. Pupils mental models and the use of metaphors for the ozone layer and depletion: a study of correlations. Oral presentation at the EARLI Conference. Athens, August Christidou, V., & Koulaidis, V. Mental representation and metaphorical thinking: 15

17 ozone layer and its depletion. Oral presentation at the 1 st International Conference of the European Science Education Research Association. Rome, August Christidou, V., Hatzinikita, V. & Dimitriou, A. Children s understanding and use of visual codes in their drawings about environmental phenomena. Oral presentation at the 9 th World Congress of Semiotics, Helsinki, June Anagnostopoulou, K., Hatzinikita, V., & Christidou, V. Assessed students competencies in the Greek school framework and the PISA survey. Oral presentation at the Colloque Enseigner les sciences et technologies: représentations, activités, intéractions, pratiques, formations Marseille, Novembre Samaras, I., Christidou, V., & Bonoti, F. Children draw and talk about scientists. Poster presented at the 3 rd International Conference Children and youth in changing societies. Thessaloniki, December Tsirogiannis, I., Antoniadis, D., Katsoulas, N., Christidou, V., Kitta, E., & Kittas, C Application of microclimatic landscape design in schoolyards in Greece. Oral presentation at the II International Symposium on Horticulture in Europe - SHE2012, Angers, France, July Christidou, V. Images and representations of scientists: two sides to the story. Oral presentation at the Ecsite Annual Conference 2013 Dreams, the Spirit of Innovation Gothenburg, Sweden, June Christidou, V., Hatzinikita, V., & Grammenos, S. Visual self-representations of Greek scientists: changing signs yet enduring stereotypes. Oral presentation at the 10 th International Conference on Semiotics Changing worlds & Signs of the times. Volos, October Γ10. Αναρτημϋνεσ εργαςύεσ και προφορικϋσ ανακοινώςεισ ςε ελληνικϊ ςυνϋδρια και ημερύδεσ 105. Kουλαώδόσ, B., & Xρηςτύδου, Β. Σο φαινϐμενο του θερμοκηπύου: O ρϐλοσ τησ αναλογικόσ ςκϋψησ ςτη διερεϑνηςό του. Προφορικό παρουςύαςη ςτο Σ Πανελλόνιο υνϋδριο τησ Ϊνωςησ Eλλόνων Υυςικών. Κομοτηνό, Μϊρτιοσ Φρηςτύδου, Β., & Κουλαώδόσ, Β. Δραςτηριϐτητεσ που αφοροϑν το φαινϐμενο του θερμοκηπύου. Προφορικό παρουςύαςη ςτην Ημερύδα Οι δραςτηριϐτητεσ των Υυςικών Επιςτημών ςτην προςχολικό εκπαύδευςη που ςυνδιοργϊνωςαν τα 16

18 Εκπαιδευτόρια Γεύτονα, το Παιδαγωγικϐ Σμόμα Νηπιαγωγών και το Παιδαγωγικϐ Σμόμα Δημοτικόσ Εκπαύδευςησ του Πανεπιςτημύου Πατρών. Αθόνα, Απρύλιοσ Δημητρύου, Α., & Φρηςτύδου, Β. Οι αντιλόψεισ μαθητών ηλικύασ 7-13 ετών για τισ επιπτώςεισ τησ ατμοςφαιρικόσ ρϑπανςησ ςτην υγεύα και το περιβϊλλον. Προφορικό παρουςύαςη ςτο υνϋδριο Παιδύ και Περιβϊλλον. Λϊριςα, Απρύλιοσ Φρηςτύδου, Β. Παιδύ, Περιβϊλλον και Υυςικϋσ Επιςτόμεσ. Προφορικό παρουςύαςη ςτην Ημερύδα To ΔΕΠΠ ςτο Νηπιαγωγεύο του Π.Σ.Π.Ε. του Πανεπιςτημύου Θεςςαλύασ. Βϐλοσ, Νοϋμβριοσ Φρηςτύδου, Β. Ανϊπτυξη και δυνατϐτητεσ αξιοπούηςησ ενϐσ πλαιςύου ανϊλυςησ των εξηγόςεων των παιδιών για φαινϐμενα του φυςικοϑ κϐςμου. Διϊλεξη ςτα πλαύςια του κϑκλου διαλϋξεων του Προγρϊμματοσ Αναμϐρφωςησ Προπτυχιακών πουδών του Π.Σ.Π.Ε. του Πανεπιςτημύου Θεςςαλύασ. Βϐλοσ, Μϊιοσ Φατζηνικότα, Β., Φρηςτύδου, Β., & κλαβενύτη,. Ανϊλυςη παιδικών εξωςχολικών βιβλύων για τισ Υυςικϋσ Επιςτόμεσ και το Περιβϊλλον. Προφορικό παρουςύαςη ςτη Διημερύδα «Διδακτικό και Διδαςκαλύα των Υυςικών Επιςτημών: Ωτυπεσ μορφϋσ εκπαύδευςησ νϋεσ τεχνολογύεσ» του Π.Σ.Δ.Ε του Πανεπιςτημύου Αθηνών και τησ Ϊνωςησ για τη Διδακτικό των Υυςικών Επιςτημών. Αθόνα, Μϊιοσ Φρηςτύδου, Β. Η εικϐνα του επιςτόμονα: ςτερεϐτυπα χαρακτηριςτικϊ ςτισ ςχεδιαςτικϋσ απεικονύςεισ των μαθητών. Προφορικό παρουςύαςη ςτο υνϋδριο του Κϋντρου Εκπαιδευτικόσ Ϊρευνασ (Κ.Ε.Ε.) «Σα Λϊθη των Μαθητών: δεύκτεσ αποτελεςματικϐτητασ ό κλειδιϊ για τη βελτύωςη τησ ποιϐτητασ τησ εκπαύδευςησ». Θεςςαλονύκη Δεκεμβρύου Φρηςτύδου, Β. Ανταποκρύνεται το ςημερινϐ ςχολεύο ςτα ενδιαφϋροντα και ςτισ εμπειρύεσ των Ελλόνων μαθητών και μαθητριών ςχετικϊ με τισ φυςικϋσ επιςτόμεσ; Προφορικό παρουςύαςη ςτο υνϋδριο «Εκπαύδευςη και Κοινωνικϋσ Ανιςϐτητεσ», Σ.Ε.Ε.Π.Η., Δημοκρύτειο Πανεπιςτόμιο Θρϊκησ, Αλεξανδροϑπολη, Μαρτύου Φρηςτύδου, Β. Η εκπαύδευςη των μικρών παιδιών ςτισ Υυςικϋσ Επιςτόμεσ: μια απϐπειρα χαρτογρϊφηςησ του ερευνητικοϑ πεδύου. Προςκεκλημϋνη κεντρικό ομιλύα ςτο 5 ο Πανελλόνιο υνϋδριο «Επιςτόμη και Κοινωνύα: Οι Υυςικϋσ Επιςτόμεσ ςτην Προςχολικό Εκπαύδευςη», Σμόμα Νηπιαγωγών, Πανεπιςτόμιο Ιωαννύνων, Ιωϊννινα, 7-9 Νοεμβρύου

19 114. Μπονώτη, Υ., Φρηςτύδου, Β., & αμαρϊσ, Ι. Αναπαραςτϊςεισ του/τησ επιςτόμονα ςε ςχϋδια παιδιών και εφόβων. Αναρτημϋνη εργαςύα ςτο 2 ο Πανελλόνιο υνϋδριο Εξελικτικόσ Χυχολογύασ. Αλεξανδροϑπολη, Μϊιοσ Γ11. Διδακτικϋσ ςημειώςεισ 115. Φρηςτύδου, Β. (2001). Διερεύνηςη των Αντιλόψεων των Παιδιών για Περιβαλλοντικϊ Θϋματα. Βϐλοσ: Πανεπιςτημιακϋσ Εκδϐςεισ Θεςςαλύασ Φρηςτύδου, Β. (2005). Διδακτικό των Φυςικών Επιςτημών ςτην Προςχολικό Εκπαύδευςη. Βϐλοσ: Πανεπιςτημιακϋσ Εκδϐςεισ Θεςςαλύασ. Γ12. Μεταφρϊςεισ 117. Salam, A. (1991). Ενοπούηςη των Θεμελιωδών Δυνϊμεων. Αθόνα: Κϊτοπτρο. Δ. ΔIΔAKTIKO EPΓO Δ1. Προπτυχιακϊ Προγρϊμματα πουδών 1. υμμετοχό ςτο εργαςτηριακϐ μϊθημα "Αγωγό Τγεύασ και Περιβαλλοντικό Αγωγό" ςτο Π.Σ.Δ.Ε. του Α.Π.Θ. κατϊ τα ακαδημαώκϊ ϋτη 1991-'92 και 1992-' Διδϊςκουςα (βϊςει Π.Δ. 407/1980) ςτο Πανεπιςτόμιο Θεςςαλύασ - Παιδαγωγικϐ Tμόμα Δημοτικόσ Eκπαύδευςησ (απϐ επτϋμβριο 1998 ϋωσ Ιανουϊριο 2000) ςτο μϊθημα «Ϊννοιεσ Υυςικών Επιςτημών Ι». 4. Διδϊςκουςα (βϊςει Π.Δ. 407/1980) ςτο Πανεπιςτόμιο Θεςςαλύασ - Παιδαγωγικϐ Σμόμα Προςχολικόσ Εκπαύδευςησ (απϐ Υεβρουϊριο 2000 ωσ το Υεβρουϊριο 2001) ςτο μϊθημα «Μϑηςη νηπύων ςε ϋννοιεσ των φυςικών επιςτημών». 5. Απϐ το Υεβρουϊριο 2001 Επύκουροσ Καθηγότρια και απϐ το Νοϋμβριο του 2006 Αναπληρώτρια Καθηγότρια ςτο Παιδαγωγικϐ Σμόμα Προςχολικόσ Εκπαύδευςησ του Πανεπιςτημύου Θεςςαλύασ. το Π.Σ.Π.Ε. του Πανεπιςτημύου Θεςςαλύασ διδϊςκω τα εξόσ μαθόματα: Μϑηςη νηπύων ςε ϋννοιεσ των Υυςικών Επιςτημών (Τποχρεωτικϐ) Διδακτικό των Υυςικών Επιςτημών (Τποχρεωτικϐ) Διερεϑνηςη των αντιλόψεων των παιδιών για περιβαλλοντικϊ θϋματα (Επιλογόσ) Δραςτηριϐτητεσ και παιδαγωγικϐ υλικϐ για τη φϑςη και το περιβϊλλον (Επιλογόσ) 18

20 Εκπαύδευςη ςτισ φυςικϋσ επιςτόμεσ και το περιβϊλλον: ερευνητικϊ θϋματα (Επιλογόσ). Δ2. Μεταπτυχιακϊ Προγρϊμματα πουδών : Μϋλοσ υνεργαζϐμενου Εκπαιδευτικοϑ Προςωπικοϑ (.Ε.Π.) ςτη Θεματικό Ενϐτητα Διδακτικό των Υυςικών Επιςτημών του Π.Μ.. πουδϋσ ςτην Εκπαύδευςη του Ελληνικοϑ Ανοικτοϑ Πανεπιςτημύου : Τπεϑθυνη του μαθόματοσ Θεωρύεσ αξιολϐγηςησ παιδαγωγικοϑ υλικοϑ και παιδαγωγικοϑ παιχνιδιοϑ ςτο Πρϐγραμμα Μεταπτυχιακών πουδών του Παιδαγωγικοϑ Σμόματοσ Προςχολικόσ Εκπαύδευςησ του Πανεπιςτημύου Θεςςαλύασ : Τπεϑθυνη του μαθόματοσ ϑγχρονεσ διδακτικϋσ προςεγγύςεισ ςτο Πρϐγραμμα Μεταπτυχιακών πουδών του Παιδαγωγικοϑ Σμόματοσ Προςχολικόσ Εκπαύδευςησ του Πανεπιςτημύου Θεςςαλύασ. 4. Διδαςκαλύα ςτα παρακϊτω μαθόματα του Προγρϊμματοσ Μεταπτυχιακών πουδών του Παιδαγωγικοϑ Σμόματοσ Προςχολικόσ Εκπαύδευςησ του Πανεπιςτημύου Θεςςαλύασ: Θεωρύεσ ςχεδιαςμοϑ παιδαγωγικοϑ υλικοϑ και παιδαγωγικοϑ παιχνιδιοϑ Φώροι δρϊςησ και τρϐποι παιδαγωγικόσ παρϋμβαςησ χεδιαςμϐσ και αξιολϐγηςη ϋντυπου παιδαγωγικοϑ υλικοϑ Διεπιςτημονικό προςϋγγιςη και διδακτικό αξιοπούηςη ϋντυπου παιδαγωγικοϑ υλικοϑ 5. Διδαςκαλύα ςτο μϊθημα Διδαςκαλύα και μϊθηςη των Υυςικών Επιςτημών ςτο Πρϐγραμμα Μεταπτυχιακών πουδών του Παιδαγωγικοϑ Σμόματοσ Δημοτικόσ Εκπαύδευςησ του Πανεπιςτημύου Θεςςαλύασ. Δ3. Επιμόρφωςη 1. υνδιδαςκαλύα ςε κϑκλουσ ειςαγωγικόσ επιμϐρφωςησ εκπαιδευτικών τησ Πρωτοβϊθμιασ και Δευτεροβϊθμιασ Εκπαύδευςησ, ςτο 1ο και ςτο 2ο Π.Ε.Κ. Θεςςαλονύκησ, κατϊ τα ακαδημαώκϊ ϋτη και ςτα θϋματα "Μεθοδολογύα τησ Υυςικόσ", "ϑγχρονεσ απϐψεισ και μϋθοδοι για τη διδαςκαλύα των Υυςικών Επιςτημών ςτο Δημοτικϐ χολεύο", "Διδαςκαλύα των Υυςικών Επιςτημών ςτο Δημοτικϐ με πειρϊματα" και "Προςϋγγιςη των Υυςικών Επιςτημών ςτο Δημοτικϐ χολεύο". 2. Διδαςκαλύα θεμϊτων Περιβαλλοντικόσ Εκπαύδευςησ ςε πτυχιοϑχουσ Παιδαγωγικών Σμημϊτων (Νηπιαγωγών και Δαςκϊλων) ςτα πλαύςια του Προγρϊμματοσ επαγγελματικόσ κατϊρτιςησ TINTS (Training In New Technology and Science), που οργϊνωςε το Κϋντρο 19

21 Επαγγελματικόσ Κατϊρτιςησ "ΜΕΝΣΨΡ Εκπαιδευτικό", ςτην Πϊτρα ςτο διϊςτημα Ιουλύου - Δεκεμβρύου Απϐ το Μϊιο 1997 ωσ το Υεβρουϊριο 2001 μϐνιμη καθηγότρια ςτην ΠΑΣΕ -.Ε.Λ.Ε.Σ.Ε., ϐπου δύδαξα τα μαθόματα: Διδακτικό επαγγελματικών μαθημϊτων Πρακτικϋσ Αςκόςεισ Διδαςκαλύασ Αρχϋσ και οργϊνωςη τησ επαγγελματικόσ εκπαύδευςησ 4. Διδαςκαλύα του μαθόματοσ "Διδακτικό των Υυςικών Επιςτημών" ςτο Πρϐγραμμα Ακαδημαώκόσ Αναβϊθμιςησ Εκπαιδευτικών τησ Πρωτοβϊθμιασ Εκπαύδευςησ (Ε.Π.Ε.Α.Ε.Κ.) του Παιδαγωγικοϑ Σμόματοσ Δημοτικόσ Εκπαύδευςησ του Πανεπιςτημύου Θεςςαλύασ (Ακαδημαώκϐ ϋτοσ ). 5. Διδαςκαλύα του μαθόματοσ "Διδακτικό των Υυςικών Επιςτημών" ςτο Πρϐγραμμα Ακαδημαώκόσ Αναβϊθμιςησ Νηπιαγωγών (Ε.Π.Ε.Α.Ε.Κ.) του Παιδαγωγικοϑ Σμόματοσ Προςχολικόσ Εκπαύδευςησ του Πανεπιςτημύου Θεςςαλύασ (Ακαδημαώκϐ ϋτοσ ). Δ4. Επύβλεψη και αξιολόγηςη διδακτορικών διατριβών 1. Επύβλεψη 3 διδακτορικών διατριβών. 2. Μϋλοσ τριμελών ςυμβουλευτικών επιτροπών 8 διδακτορικών διατριβών. 3. Mϋλοσ επταμελών εξεταςτικών επιτροπών 17 διδακτορικών διατριβών. Δ5. Επύβλεψη διπλωματικών και πτυχιακών εργαςιών 1. Kϑρια επιβλϋπουςα 20 Μεταπτυχιακών Διπλωματικών Εργαςιών. 2. Δεϑτερη επιβλϋπουςα 23 Μεταπτυχιακών Διπλωματικών Εργαςιών. 3. Κϑρια επιβλϋπουςα 11 Πτυχιακών Εργαςιών. Ε. ΔΙΟΙΚΗΣΙΚΟ - ΕΠΙΣΗΜΟΝΙΚΟ ΕΡΓΟ Ε1. υμμετοχό ςε επιτροπϋσ 1. Mϋλοσ των εξόσ επιτροπών του Π.Σ.Π.Ε. του Πανεπιςτημύου Θεςςαλύασ και : Μϋλοσ τησ επιτροπόσ Προγρϊμματοσ και Οδηγοϑ πουδών : Μϋλοσ τησ επιτροπόσ Πρακτικών Εφαρμογών 2002: Μϋλοσ τησ επιτροπόσ για τη ςϑνταξη τησ πρϐταςησ για τη χρηματοδϐτηςη του ϋργου 20

22 «Αναμϐρφωςη Προπτυχιακοϑ Προγρϊμματοσ πουδών» (Ε.Π.Ε.Α.Ε.Κ.) : Μϋλοσ τησ Επιτροπόσ Οικονομικών Θεμϊτων 2004-: Μϋλοσ τησ επιτροπόσ ειςαγωγικών εξετϊςεων ςτο Π.Μ : Μϋλοσ τησ επιτροπόσ Ακαδημαώκών Θεμϊτων : Εκπρϐςωποσ του Π.Σ.Π.Ε. ςτην Επιτροπό Ερευνών του Πανεπιςτημύου Θεςςαλύασ : υντονύςτρια τησ επιτροπόσ του Προγρϊμματοσ Μεταπτυχιακών πουδών «Παιδαγωγικϐ Παιχνύδι και Παιδαγωγικϐ Τλικϐ ςτην Πρώτη Παιδικό Ηλικύα» του Π.Σ.Π.Ε. 2. Μϋλοσ τριμελών ειςηγητικών επιτροπών και μϋλοσ εκλεκτορικών ςωμϊτων ςτα Πανεπιςτόμια Θεςςαλύασ (Παιδαγωγικϐ Σμόμα Προςχολικόσ Εκπαύδευςησ) Ιωαννύνων (Παιδαγωγικϐ Σμόμα Νηπιαγωγών) Πατρών (Σμόμα Επιςτημών τησ Εκπαύδευςησ και τησ Αγωγόσ ςτην Προςχολικό Ηλικύα και Παιδαγωγικϐ Σμόμα Δημοτικόσ Εκπαύδευςησ) Θρϊκησ (Σμόμα Επιςτημών τησ Εκπαύδευςησ ςτην Προςχολικό Ηλικύα) Αριςτοτϋλειο Πανεπιςτόμιο Θεςςαλονύκησ (Σμόμα Επιςτημών Προςχολικόσ Αγωγόσ και Εκπαύδευςησ και Παιδαγωγικϐ Σμόμα Δημοτικόσ Εκπαύδευςησ). Δυτικόσ Μακεδονύασ (Παιδαγωγικϐ Σμόμα Νηπιαγωγών και Παιδαγωγικϐ Σμόμα Δημοτικόσ Εκπαύδευςησ) Αιγαύου (Παιδαγωγικϐ Σμόμα Δημοτικόσ Εκπαύδευςησ) Ε2. Διοργϊνωςη ςυνεδρύων - ςεμιναρύων Διοργϊνωςη των εξόσ επιςτημονικών ςυνεδρύων - ςεμιναρύων: 1. 2ο Φειμερινϐ χολεύο Τποψηφύων Διδακτϐρων τησ Ϊνωςησ για τη Διδακτικό των Υυςικών Επιςτημών (ΕΔΙΥΕ), (Βϐλοσ, Υεβρουϊριοσ 2003). 2. 3ο Πανελλόνιο υνϋδριο τησ Ϊνωςησ για τη Διδακτικό των Υυςικών Επιςτημών (ΕΔΙΥΕ), (Βϐλοσ, Απρύλιοσ 2006). 3. 4ο υνϋδριο για τισ Υυςικϋσ Επιςτόμεσ ςτην Προςχολικό Εκπαύδευςη, (Βϐλοσ, Ιοϑνιοσ 2006). 4. 8ο Πανελλόνιο υνϋδριο Διδακτικόσ των Υυςικών Επιςτημών και Νϋων Σεχνολογιών ςτην Εκπαύδευςη (Βϐλοσ, Απρύλιοσ 2013). 5. Mϋλοσ επιςτημονικών επιτροπών και πρϐεδροσ ςε ςυνεδρύεσ ελληνικών ςυνεδρύων. 21

23 Ε3. Μϋλοσ ςυντακτικών επιτροπών και κριτόσ ςε επιςτημονικϊ περιοδικϊ και ςυνϋδρια 1. Μϋλοσ τησ ςυντακτικόσ επιτροπόσ (Editorial Board) του επιςτημονικοϑ περιοδικοϑ International Journal of Environmental and Science Education. 2. Μϋλοσ τησ ςυντακτικόσ επιτροπόσ του περιοδικοϑ Διδαςκαλύα των Φυςικών Επιςτημών: Έρευνα και Πρϊξη. 3. Κριτόσ ςτα εξόσ επιςτημονικϊ περιοδικϊ: i. Science Education. ii. Public Understanding of Science. iii. Early Childhood Research Quarterly. iv. International Journal of Learning. v. International Journal of Science in Society. vi. Journal of Science Communication. vii. International Journal of Environmental and Science Education. viii. Creative Education. ix. African Journal of Research in Mathematics, Science and Technology Education. x. Ερευνώντασ τον Κόςμο του Παιδιού (ελληνικό ϋκδοςη του επιςτημονικού περιοδικού τησ ΟΜΕΡ για την προςχολικό εκπαύδευςη). xi. Σο Βόμα των Κοινωνικών Επιςτημών. 4. Kριτόσ εργαςιών ςε ελληνικϊ και διεθνό ςυνϋδρια. Ε4. Εμπειρογνώμονασ ςε διεθνεύσ οργανιςμούσ και αξιολογόςεισ 1. Εκπρϐςωποσ τησ Ελλϊδασ ςτη διεθνό ςυνϊντηςη ςτο πλαύςιο του προγρϊμματοσ Benchmarking the Effectiveness of Government supported initiatives to Promote Public Understanding of Science, που οργανώθηκε απϐ την Commission (Μϊλτα, Νοϋμβριοσ 2002), ςτην οπούα ςυμμετεύχα με ειςόγηςη με θϋμα: «Out of School Activities and Informal Education - what contribution can they make to the promotion of Public Understanding of Science?». 2. Ελεγκτόσ Ποιϐτητασ (Quality Monitor) τησ διεξαγωγόσ του προγρϊμματοσ Programme for International Student Assessment (PISA) του Ο.Ο..Α. (Υεβρουϊριοσ-Απρύλιοσ 2003) ςτην Ελλϊδα, εντεταλμϋνη απϐ το Australian Council for Educational Research (ACER). 3. Εμπειρογνώμονασ ςε αξιολογόςεισ επιςτημονικών προτϊςεων για χρηματοδϐτηςη απϐ 22

24 την Ευρωπαώκό Ϊνωςη ςτο 6ο Πλαύςιο Επιςτόμη και Κοινωνύα (6th Framework Programme Science in Society) για την ϋρευνα και την τεχνολογικό ανϊπτυξη. 4. Εμπειρογνώμονασ ςε αξιολογόςεισ επιςτημονικών προτϊςεων για χρηματοδϐτηςη απϐ την Ευρωπαώκό Ϊνωςη ςτο 7ο Πλαύςιο Επιςτόμη και Κοινωνύα (7th Framework Programme Science in Society) για την ϋρευνα και την τεχνολογικό ανϊπτυξη. 5. Εμπειρογνώμονασ ςε αξιολογόςεισ προτϊςεων για χρηματοδϐτηςη ερευνητικών προγραμμϊτων απϐ το Ιςραηλινϐ Ίδρυμα Ερευνών (Israel Science Foundation, ISF). 6. Εμπειρογνώμονασ ςε αξιολογόςεισ προτϊςεων για χρηματοδϐτηςη ερευνητικών προγραμμϊτων απϐ το Ίδρυμα Προώθηςησ Ϊρευνασ (ΙΠΕ) τησ Κϑπρου. Ε5. Μϋλοσ επιςτημονικών ενώςεων Μϋλοσ των εξόσ επιςτημονικών ενώςεων: 1. European Science Education Research Association (ESERA). 2. International Organization for Science and Technology Education (IOSTE). 3. International History, Philosophy and Science Teaching Group (IHPST). 4. Ϊνωςη για τη Διδακτικό των Υυςικών Επιςτημών (ΕΔΙΥΕ). 5. Παιδαγωγικό Εταιρεύα Ελλϊδοσ. Ε6. Αναγνώριςη του δημοςιευμϋνου ϋργου 1. υνολικϊ 122 ετεροαναφορϋσ ςϑμφωνα με τη βϊςη δεδομϋνων Scopus και 333 ετεροαναφορϋσ ςϑμφωνα με τη βϊςη δεδομϋνων Publish or Perish ςτο δημοςιευμϋνο ϋργο. 2. Δεύκτεσ αναγνώριςησ του δημοςιευμϋνου ϋργου: i. h-index (ςϑμφωνα με τη βϊςη δεδομϋνων Web of Science): 4 ii. h-index (ςϑμφωνα με τη βϊςη δεδομϋνων Scopus): 7 iii. h-index (ςϑμφωνα με τη βϊςη δεδομϋνων Publish or Perish): 8 3. Ειδικϐ αφιϋρωμα του Κρατικοϑ Ραδιοφώνου τησ Ελβετύασ ςτα θϋματα που ςχετύζονται με την ϋρευνα που αναφϋρεται ςτην εργαςύα με αριθμϐ 21. Σο αφιϋρωμα περιλϊμβανε ςϑντομη ςυνϋντευξη τησ υποψόφιασ. Διαθϋςιμο ςτον ιςτϐτοπο 23

25 Σ. EPEYNHTIKA-EKΠAIΔEYTIKA ΠPOΓPAMMATA υμμετοχό ςτο Ερευνητικϐ Πρϐγραμμα CHATTS (Children and Teachers Talking Science) του Institute of Education του Πανεπιςτημύου του Λονδύνου, που ςτϐχο εύχε τη διερεϑνηςη των αντιλόψεων των δαςκϊλων ςχετικϊ με μια ποικιλύα απϐ επιςτημονικϊ θϋματα και την παραγωγό ςχετικοϑ επιμορφωτικοϑ υλικοϑ υμμετοχό ςτο ερευνητικϐ πρϐγραμμα "AΛΥΑΙΑ" (ΠΕΝΕΔ /12/1995) με τύτλο "Ανϊπτυξη λογιςμικοϑ για τη διδαςκαλύα τησ δομόσ τησ ϑλησ και των μεταβολών τησ (φυςικϋσ-χημικϋσ μεταβολϋσ) και του φαινομϋνου του θερμοκηπύου", που χρηματοδοτόθηκε απϐ τη Γ.Γ.Ε.Σ υμμετοχό ςτο ερευνητικϐ πρϐγραμμα με τύτλο "Ανϊλυςη των διδακτικών βιβλύων των Υυςικών Επιςτημών απϐ το δϊςκαλο" (αριθμϐσ προγρϊμματοσ 1996/06/339), με χρηματοδϐτηςη τησ Επιτροπόσ Ερευνών του Πανεπιςτημύου Αιγαύου υμμετοχό ςτο ερευνητικϐ πρϐγραμμα με τύτλο "Δημϐςια κατανϐηςη των φυςικών επιςτημών και τησ τεχνολογύασ: Ημερόςιοσ τϑποσ", με χρηματοδϐτηςη τησ Επιτροπόσ Ερευνών του Πανεπιςτημύου Αιγαύου (ϋγκριςη 3/3/98, Αρ. Πρ.5386) υμμετοχό ςτο ερευνητικϐ πρϐγραμμα ΤΠΕΡ 97 με τύτλο «Ανϊλυςη τησ Επιςτημονικόσ Πληροφορύασ που περιϋχεται ςτον Ημερόςιο Σϑπο» (Κωδ. Αρ. 2180), που χρηματοδοτόθηκε απϐ τη Γ.Γ.Ε.Σ υμμετοχό ςτο πρϐγραμμα "Ανϊλυςη Διδακτικών Βιβλύων" που χρηματοδοτόθηκε απϐ το Κ.Ε.Ε. (522/ ) υμμετοχό ςτη ςυγγραφικό ομϊδα του διδακτικοϑ υλικοϑ τησ Θεματικόσ Ενϐτητασ Διδακτικό των Υυςικών Επιςτημών του Ελληνικοϑ Ανοικτοϑ Πανεπιςτημύου υμμετοχό ςτο πρϐγραμμα Inside the Big Black Box -IN3B- (RPTN ) ςτα πλαύςια του 5ου Πλαιςύου Προγρϊμματοσ που ςυντονύςτηκε απϐ το Ευρωπαώκϐ Κϋντρο Πυρηνικών Ερευνών (CERN). κοπϐσ του προγρϊμματοσ αυτοϑ όταν η ανϊλυςη των επιςκϋψεων μαθητών και του γενικοϑ κοινοϑ ςε εργαςτόρια Υυςικόσ που διεξϊγουν προηγμϋνη ϋρευνα. Απώτεροσ ςτϐχοσ όταν η βελτύωςη των ςτρατηγικών εκλαϗκευςησ τησ γνώςησ που παρϊγεται ςε αντύςτοιχα κϋντρα Relevance of Science Education (ROSE), Διεθνόσ ϋρευνα με ςτϐχο τη διερεϑνηςη των ςτϊςεων των μαθητών απϋνατι ςτα μαθόματα των Υυςικών Επιςτημών με ςυντονύςτρια χώρα τη Νορβηγύα και ειδικϐτερα το University of Oslo. 24

26 Επιςτημονικό υπεϑθυνη του προγρϊμματοσ «Γνωςτικϋσ διαδικαςύεσ κατϊ την παραγωγό κειμϋνων ςτισ Υυςικϋσ Επιςτόμεσ και η γραμματικό δομό τουσ» ςτο πλαύςιο του ϋργου ΗΡΑΚΛΕΙΣΟ του Ε.Π.Ε.Α.Ε.Κ. (Πανεπιςτόμιο Θεςςαλύασ, Κωδ. Αρ ) υμμετοχό ςτην Επιτροπό Τλοπούηςησ του ϋργου «Αναμϐρφωςη Προπτυχιακοϑ Προγρϊμματοσ πουδών» (ΕΠΕΑΕΚ) υμμετοχό ςτην ευθϑνη των πακϋτων εργαςύασ Π.Ε. 2: «Ανϊπτυξη και χρόςη νϋων (ό βελτιωμϋνων) μεθϐδων διδαςκαλύασ, εργαςτηριακόσ ϊςκηςησ και τρϐπων εξϋταςησ» και Π.Ε. 4: «Καταςκευό διαδραςτικοϑ ηλεκτρονικοϑ κϐμβου και παραγωγό ψηφιακοϑ υλικοϑ» «Οι διαδικαςύεσ μετϊβαςησ του εκπαιδευτικοϑ προςχολικόσ αγωγόσ και εκπαύδευςησ απϐ το παραδοςιακϐ μοντϋλο διδαςκαλύασ και μϊθηςησ ςτο ςυνεργατικϐ», ΠΤΘΑΓΟΡΑ ΙΙ, Π.Σ.Π.Ε., Πανεπιςτόμιο Θεςςαλύασ «Παραγωγό εκπαιδευτικοϑ υλικοϑ για την απϐ απϐςταςη εκπαύδευςη εκπαιδευτικών και μαθητών ςε περιβαλλοντικϊ θϋματα», ΠΤΘΑΓΟΡΑ, Σ.Ε.Ε.Π.Η., Δημοκρύτειο Πανεπιςτόμιο Θρϊκησ Επιςτημονικό Τπεϑθυνη του προγρϊμματοσ «Η εικϐνα που διαμορφώνουν τα παιδιϊ για τον/την επιςτόμονα: παιδαγωγικϋσ προεκτϊςεισ», Επιτροπό Ερευνών Πανεπιςτημύου Θεςςαλύασ (Κωδ. 3756) : «υνειςφορϊ του ορθολογικοϑ φυτοτεχνικοϑ ςχεδιαςμοϑ ςτη βελτύωςη των βιοκλιματικών παραμϋτρων των ςχολικών αυλών και ςτην αξιοπούηςη τουσ ωσ χώρων μϊθηςησ (ΟΥΤ)», Επιτροπό Ερευνών Πανεπιςτημύου Θεςςαλύασ (Κωδ ) : «Ενύςχυςη τησ εξ αποςτϊςεωσ ενόλικησ διδαςκαλύασ και μϊθηςησ ςτην Σριτοβϊθμια Εκπαύδευςη: Η περύπτωςη του Ανοιχτοϑ Πανεπιςτημύου», Ανοικτϐ Πανεπιςτόμιο Κϑπρου. Ζ. ΔIAΥOPA 1. Ξϋνεσ Γλώςςεσ: Aγγλικϊ (ϊριςτα), Γαλλικϊ (ϊριςτα) : υμμετοχό ςτο Πρϐγραμμα Αριςτοτϋλησ του Α.Π.Θ. για την εγκατϊςταςη του ενοποιημϋνου διανεμημϋνου υπολογιςτικοϑ ςυςτόματοσ Athena ςτο Αριςτοτϋλειο Πανεπιςτόμιο Θεςςαλονύκησ. 25