Δουγά-Παπαδοπούλου (2000). Απάντηση στην κριτική του κ. Θαβώρη. Μακεδονικά, 32,

Μέγεθος: px
Εμφάνιση ξεκινά από τη σελίδα:

Download "Δουγά-Παπαδοπούλου (2000). Απάντηση στην κριτική του κ. Θαβώρη. Μακεδονικά, 32,"

Transcript

1 Μακεδονικά Τομ. 32, 2000 Απάντηση στην κριτική του κ. Θαβώρη Δουγά-Παπαδοπούλου Γλωσσολογικό Τμήμα ΕΜΣ Ευανθία Copyright 2000 ΜΑΚΕΔΟΝΙΚΑ To cite this article: Δουγά-Παπαδοπούλου (2000). Απάντηση στην κριτική του κ. Θαβώρη. Μακεδονικά, 32,

2 ΑΠΑΝΤΗΣΗ ΣΤΗΝ ΚΡΙΤΙΚΗ ΤΟΥ κ. ΘΑΒΩΡΗ Είναι γνωστό ότι ένα μέλος Συντακτικής Επιτροπής ενός έγκυρου περιο δικού είναι απαραίτητο να διεθέτει ΗΘΟΣ και ΓΝΩΣΕΙΣ. Η αναγκαιότητα αυτής της απαραίτητης προϋπόθεσης μου έγινε οδυνηρά αισθητή καθώς διά βαζα την κριτική του Α. Θαβώρη, μέλους της Συντακτικής Επιτροπής του πε ριοδικού Μακεδονικά, για την εργασία μου «Οι αρχαϊσμοί του ιδιώματος Βελβεντού», Μακεδονικά 29 (1994) Πρόθεσή μου δεν είναι ν απα ντήσω σε προσβλητικούς χαρακτηρισμούς ή άλλους τρόπους έκφρασης που καθιστούν αδύνατο τον επιστημονικό διάλογο. Από την άλλη μεριά θεωρώ όμως υποχρέωσή μου να αναφερθώ με πολλή συντομία σε ορισμένα σημεία όπου προσβάλλεται τόσο η επιστημοσύνη όσο και η δεοντολογία: 1) Ο κ. Θαβώρης με κατακρίνει, επειδή ασχολήθηκα με θέμα, με το οποίο ασχολείται ο ίδιος από χρόνια, λέγοντας: «Προέκυψε βέβαια θέμα ηθικής τάξεως, αλλά δεν ενδιαφέρει, νομίζω, να το σχολιάσουμε εδώ» (η υπογράμμιση δική μου). Ο ίδιος στο τέλος, αναιρώντας τον εαυτό του, λέει: «Κατά τα άλλα μπορεί ο καθένας ανενόχλητα να ασχοληθεί με την έρευνα οποιουδήποτε νεοελληνικού ιδιώματος, γιατί αυτά δεν είναι τσιφλίκι κανενός» (ούτε βέβαια και του ίδιου). Η λογική αντίφαση είναι προφανής εδώ και το ερώτη μα που προκύπτει είναι για ποιο λόγο θέτει θέμα ηθικής τάξεως στην πρώτη σελίδα για να το αναιρέσει στην τελευταία. Αν η διαφωνία του κ. Θαβώρη για τη δημοσίευση του άρθρου μου ήταν τόσο ριζική και το κακό που θα προξε νούσε το 15σέλιδο άρθρο μου τόσο μεγάλο που να δικαιολογεί όθσέλιδη κριτι κή, τότε λόγοι στοιχειώδους αξιοπρέπειας επέβαλλαν να σταθμίσει ανάλογα και την ίδια τη θέση του ως μέλους της Συντακτικής επιτροπής του περιοδι κού. Αντ αυτού προτίμησε, κάνοντας κατάχρηση της θέσης αυτής, να δημο σιεύσει ένα όθσέλιδο κείμενο, το οποίο, κατά τη γνώμη μου, εκτός από τους εκφραστικούς τρόπους που χρησιμοποιεί, και για επιστημονικούς λόγους δεν θα έπρεπε να δημοσιευτεί. 2) Το αποκορύφωμα του ηθικού ατοπήματος είναι ότι αφιερώνει μια σε λίδα του άρθρου του (σ. 44) για να κρίνει, συχνά με βαρείς χαρακτηρισμούς και για τον κ. Τζιτζιλή, την αδημοσίευτη εργασία μας για το γλωσσικό ιδίωμα των χωριών της Πιερίας που είχαμε υποβάλει στην ΕΜΣ. Φράσεις του τύπου: «Σύγχυση έχει ο Τζιτζιλής και ως προς το τί είναι ιδιωματικός αρχαϊσμός...», «Αλλά τα λάθη στην εργασία αυτή δεν έχουν τελειωμό», δεν νομίζω ότι αρμό ζουν σε επιστήμονα που πρέπει, εκτός από τη γνώση, να διαθέτει και νηφα

3 490 Ευανθία Δουγά-Παπαδοπούλου λιότητα και ευπρέπεια. Δεν θα επεκταθώ όμως περισσότερο στα σημεία που αφορούν τον κ. Τζιτζιλή, επειδή απαντά σ αυτά ο ίδιος. 3) Περίεργη ήταν η απαίτησή του να θέσω υπόψη του το άρθρο μου πριν από τη δημοσίευσή του, επειδή τότε ήταν επόπτης του Τμήματος. Σημειώνω ότι ο ίδιος ποτέ δεν ενδιαφέρθηκε για τις εργασίες των συνεργατών του Τμήματος, οι οποίοι σε καμιά περίπτωση δεν είχαν θέσει υπόψη του καμιά απολύτως από τις εργασίες που είχαν δημοσιεύσει στο περιοδικό της Εται ρείας κι αλλού κατά τη διάρκεια της θητείας του στο Τμήμα. 4) Τη δημοσίευση του άρθρου μου εμπόδισε για μεγάλο χρονικό διάστημα, χωρίς ν ανταποκριθεί στις επανειλημμένες προσκλήσεις της Συντακτικής Επιτροπής του περιοδικού να εξηγήσει προφορικά ποια είναι τα λάθη αυτά ή να δώσει μια γραπτή εισήγηση, ώστε να προχωρήσει ή όχι η εκτύπωση του άρθρου μου. Στο τέλος η Επιτροπή αποφάσισε να δώσει το άρθρο στον κ. Συμεωνίδη, τακτικό καθηγητή Γλωσσολογίας του ΑΠΘ, για να δώσει τη σχε τική γνωμάτευση. Πράγματι, ο κ. Συμεωνίδης έστειλε αμέσως ευνοϊκή γνω μάτευση, όπου, ανάμεσα στα άλλα, αναφέρονται και τα εξής «Πρόκειται για μια πολύ καλά διαρθρωμένη και επιστημονικά τεκμηριωμένη εργασία στην περιοχή των βόρειων νεοελληνικών ιδιωμάτων», «... Για τους λόγους αυτούς συνιστώ ανεπιφύλακτα τη δημοσίευσή της με την ευχή να βρεθούν ή να προκληθούν και άλλες γλωσσικές εργασίες που να άπτονται άμεσα του ευαί σθητου μακεδονικού χώρου». 5) Σε πολλά σημεία της κριτικής του ο κ. Θαβώρης παραποιεί τις σκέψεις μου ή τουλάχιστο δεν τις αποδίδει σωστά, όπως π.χ. ότι έχω δική μου συλλογή «για το σύνολο του λεξιλογικού υλικού του Βελβεντού», πράγμα που δεν θα μπορούσα να ισχυριστώ, ύστερα μάλιστα από τις αλλεπάλληλες γλωσσοσυλλεκτικές μου αποστολές σε διάφορα μέρη της Μακεδονίας (Πιερία, Βόϊο, Χαλκιδική) και την ενασχόλησή μου επί σειρά ετών με τη συλλογή γλωσσικού υλικού. Παραθέτω το σχετικό απόσπασμα (σ. 255) από το άρθρο μου: «Προσπάθησα, με βάση το υλικό που είχα στη διάθεσή μου από την ερ γασία του Μπουντώνα, καθώς και από το τμήμα της δικής μου συλλογής που ανταποκρίνεται στο αντίστοιχο υλικό των χωριών της Πιερίας, να παρουσιά σω το σύνολο των αρχαϊσμών του ιδιώματος. Ίσως υπάρχουν μερικοί στην πραγματεία του Μπουντώνα που δεν μπόρεσα να εντοπίσω, αλλά ασφαλώς υπάρχουν και άλλοι, οι οποίοι θα έλθουν στο φως, όταν δοθεί όλο το λεξι λογικό υλικό του ιδιώματος στο μέλλον». Επίσης φαντάζεται ότι θα ήθελα ένα πλουσιότερο γλωσσάριο του Μπουντώνα για να αντλήσω απ αυτό αβα σάνιστα κι άλλους αρχαϊσμούς κλπ. 6) Στα θέματα ηθικής τάξεως κατατάσσω και την αντιμετώπιση του Le xikon der Archaismen in neugriechischen Dialekten (στο εξής: LA) του N. Ανδριώτη από μέρους του κ. Θαβώρη, αν και θα μπορούσε να υπαχθεί και

4 Απάντηση στην κριτική του κ. Θαβώρη 491 στο δεύτερο μέρος των παρατηρήσεων. Το θέμα έχει ως εξής: Στο άρθρο μου, καθώς επίσης και στην (αδημοσίευτη) κοινή με τον κ. Τζιτζιλή εργασία μας με τίτλο «Το γλωσσικό ιδίωμα της ορεινής Πιερίας» υπάρχει ένας μεγάλος αριθμός αρχαϊσμών που περιέχονται και στο κλασικό έργο του Ν. Ανδριώτη, στο οποίο και παραπέμπουμε. Η κριτική του κ. Θαβώρη για το άρθρο μου αποτελεί στην ουσία έμμεση και για τον λόγο αυτό δεοντολογικά απαράδεκτη κριτική του LA. Είναι αυτονόητο ότι ο κ. Θαβώρης είχε κάθε δικαίωμα σε μια τέτοια κριτική, μένουν όμως αναπάντητα δυο καίρια ερωτήματα: α) γιατί δεν προχώρησε στην κριτική του LA όταν δημοσιεύτηκε (σημειώνω το 1974) και β) γιατί δεν είχε το θάρρος να προβεί σε μια άμεση κριτική και προτίμησε να προσπαθήσει να ακυρώσει τις προτάσεις του Ανδριώτη κάνοντας κριτική στις δικές μου παραπομπές στο έργο του Ανδριώτη. Θα ήθελα να προσθέσω ότι θεωρώ περιττό να υπερασπιστώ το κύρος και την αξία ενός διεθνώς κατα ξιωμένου έργου (του LA), θεωρώ όμως μη ορθό τον τρόπο αυτής της έμμεσης κριτικής. Δυστυχώς φοβάμαι ότι η απόρριψη πολλών απόψεων του Ανδριώτη από μέρους του κ. Θαβώρη οφείλεται σε μεγάλο βαθμό και στη λανθασμένη του άποψη σχετικά με τους όρους αρχαϊσμός, λόγια και κοινή λέξη, όπως θα δούμε πιο κάτω. Επειδή τονίζει συνεχώς ότι κι εγώ, αλλά κι ο κ. Τζιτζιλής, δεν έχουμε σαφή αντίληψη τί σημαίνει ιδιωματικός αρχαϊσμός, οφείλω πολύ σύντομα να κάνω μια διευκρίνιση: Οι ιδιωματικοί αρχαϊσμοί δεν πρέπει να συγχέονται με τις λόγιες λέξεις της κοινής νεοελληνικής που πολλές φορές μπορεί να συμπίπτουν, αλλά η προέλευσή τους είναι διαφορετική. Οι αρχαϊ σμοί διατηρήθηκαν στα ιδιώματα με την προφορική παράδοση, ενώ οι λόγιες λέξεις μπήκαν στην κοινή γλώσσα από λόγιους συγγραφείς που είτε τις ανέ συραν από την αρχαιότητα, είτε τις έπλασαν και τις χρησιμοποίησαν στο γραπτό λόγο. Έτσι μπορεί μια λέξη να είναι λόγια για την κοινή και αρχαϊ σμός για το ιδίωμα (βλ. αγέλη και αγέλ, κατάλυμα και κατάλυμα, νοώ και νουώ κλπ.). Αποτέλεσμα της σύγχυσης των όρων αυτών είναι να απορρίπτει ο κ. Θαβώρης τους περισσότερους αρχαϊσμούς του άρθρου μου, καθώς και της κοινής με τον κ. Τζιτζιλή εργασίας που περιέχονται ως αρχαϊσμοί στο LA, και παράλληλα ως λόγιες λέξεις σε λεξικά της κοινής νεοελληνικής, όπως φαίνεται από τα παραπάνω παραδείγματα και θα φανεί περισσότερο από τον κατάλογο που θα παραθέσω πιο κάτω. Αυτά ήταν σε γενικές γραμμές τα σπουδαιότερα σημεία που αφορούν θέ ματα ηθικής δεοντολογίας και συμπεριφοράς. Υπάρχουν κι άλλα επιμέρους σημεία, αλλά δεν θέλω να υπεισέλθω σε λεπτομέρειες για να μην κάνω κατά χρηση του χώρου. Τις παρατηρήσεις του κ. Θαβώρη σε γλωσσικά θέματα μπορώ σε γενικές γραμμές να τις κατατάξω σε δύο μεγάλες κατηγορίες: σ αυτές που αφορούν γενικότερα γλωσσικά φαινόμενα, θέματα μεθόδου κλπ., και στις επιμέρους

5 492 Ευανθία Δουγά-Παπαδοπούλου και, κατά λέξη παρατηρήσεις. Δηλώνω εξαρχής την πρόθεσή μου να αποφύγω το ύφος του κ. Θαβώρη και να σεβαστώ το χώρο του περιοδικού. Η πρόθεσή μου αυτή με αναγκάζει να απαντήσω με συντομία και μόνο σε παρατηρήσεις που αφορούν την ουσία της εργασίας μου. Από την πρώτη κατηγορία: Επισημαίνει, όπως λέει, δυο σοβαρά λάθη (σ ), τα οποία καταλογίζει επίσης και στον κ. Τζιτζιλή (σ ): α) ότι θεωρώ ως φωνητικό αρχαϊσμό τη διατήρηση του αρχικού άτονου ο ως ου στις λέξεις ουμιλώ, ουμνοιάζου κλπ., και β) ότι θεωρώ ως μορφολογικό αρχαϊσμό την παρουσία στο ιδίωμα ρημάτων σε -ίσκω > -ίσκον, όπως πιθνίσκον, μάθνισκα, πάθνισκα και ουσιαστικών σε -ότη > -ότ, όπως αρχότ. Η διατήρηση του αρχικού άτονου ο >ου είναι φυσικά φωνητικός αρχαϊσμός, και όχι μορφολογικός, όπως ισχυρίζεται ο κ. Θαβώρης, ο οποίος λέει ότι εδώ έχουμε απλώς τη «διατήρηση του αρχικού φθόγγου -ο ως συλλαβής» και ως επιχείρημα επικαλείται το ότι ο Ανδριώτης στο άρθρο του καταχωρεί το ου μιλώ και το ονπίσον στους «γραμματικούς» αρχαϊσμούς. Κατά την αντίληψη του κ. Θαβώρη ο όρος γραμματικός αρχαϊσμός δεν συμπεριλαμβάνει και τον φωνητικό αρχαϊσμό. Ο ίδιος ο Ανδριώτης όμως στο Λεξικό των Αρχαϊσμών (σ. 399) χαρακτηρίζει το αρκτικό ο- ως φωνητικό αρχαϊσμό στις λέξεις ολί γος, ομμάτιν, ομολογώ κλπ. (ΓΙόντ., Χίος, Εύβοια, Κάρπ. κλπ.) και ονλίγον, ουμιλώ, ουμοιάζου (Μακεδ.). Όλες οι γραμματικές της κοινής καταχωρούν το φαινόμενο της διατήρησης του αρκτικού -ο στη φωνητική, μαζί με τα άλλα φωνητικά φαινόμενα (αποβολή φωνηέντων, συναίρεση κλπ.) Μ. Τριανταφυλλίδης, Νεοελληνική Γραμματική (της δημοτικής), Θεσσαλονίκη 1978, σ. 79. Το ρηματικό επίθημα -ίσκω > -ίσκον στο ρήμα πιθνίσκον το εντάσσω στους μορφολογικούς αρχαϊσμούς του ιδιώματος και όχι στους λεξιλογικούς, όπως συμπεραίνει ο κ. Θαβώρης, ενώ οι παρατατικοί μάθνισκα, πάθνισκα κλπ. είναι αναλογικοί σχηματισμοί. Διαφορετικά ο Μπουντώνας (σ. 50), αλ λά κι εμείς στο γλωσσάριο της εργασίας μας για τα χωριά της Πιερίας, θα είχαμε και τύπους μαθνίσκου, παθνίσκον κλπ., όπως αλλού (Λεξικό Αρ χαϊσμών, ο. 284, όπου: βραδυν-ίσκω, γιαν-ίσκω, παθν-ίσκω κλπ. Ηπειρ., Κύπρ., Μακεδ. κλπ.). Πάντως είναι ν απορεί κανείς με την άποψη του κ. Θαβώρη ότι «οι τύ ποι έμνησκα, μάθνησκα, πάθνησκα δεν είναι αρχαϊσμοί, αφού δεν είχε η αρ χαία Ελληνική ρήματα: *μνήσκω, *μαθνήσκω, *παθνήσκω κλπ. Κι εδώ ο Αν δριώτης στο Λεξικό των Αρχαϊσμών (σ. 284) παραθέτει ως αρχαίο το ρημα τικό επίθημα -ίσκω (αναλ-ίσκω, αραρ-ίσκω κλπ.) στα διαλεκτικά βραδυν-ί σκω, χααν-ίσκω, παθν-ίσκω κλπ. Στην περίπτωση του επιθήματος -ότ < αρχ. -ότης στη λέξη αρχότ μπέρ δεψε πάλι τον μορφολογικό με τον λεξιλογικό αρχαϊσμό και αναρωτιέται:

6 Απάντηση στην κριτική του κ. Θαβώρη 493 «Ποια αρχ. λ. επομένως είναι σε -ότης, ώστε να έχουμε μορφολογικό αρχαϊ σμό;» Ο Ανδριώτης πάλι στο Λεξικό των Αρχαϊσμών (σ. 551) παραθέτει ως αρχαίο το επίθημα -της για αφηρημένα ουσιαστικά (νεότης, φιλότης κλπ.) και -τη για τα νεότερα (ανθρωπό-τη, νιό-τη, τιμιό-τη κλπ.) και -τε -τα για τον Πόντο (αγουρό-τε, αδελφότε, παιδότ'ά κλπ.) Πρόκειται για απίστευτη για φιλόλογο σύγχυση των επιπέδων γλωσσικής ανάλυσης και η απάντησή μου στην κριτική θα μπορούσε να τελειώνει εδώ με το σκεπτικό ότι δεν θα έπρεπε να μ ενδιαφέρουν οι απόψεις ενός ανθρώπου με τέτοια άγνοια βασικών στοιχείων της γλωσσολογίας. Είναι κωμικοτραγικό ότι ακριβώς σ αυτά τα «λάθη» στηρίχτηκε ο κ. Θαβώρης για ν αποδείξει τη «γλωσσολογική μου ανεπάρκεια» (σ. 40). Αλλο λάθος που μου καταλογίζει είναι ότι δεν αποδίδω σωστά τα φω νητικά συμπλέγματα -ίά, -ίό, -ίου που προέρχονται από συνίζηση στις λέξεις αδουκούμι, δγότ κους, κιραμαργό, ξαρίζου κλπ. Εγώ αποτυπώνω φωνητικά τις λέξεις, άσχετα από την προέλευσή τους, και το ίδιο σύστημα ακολουθή σαμε με συνέπεια τόσο στις εργασίες του Τμήματος, με τη συγκατάθεση του καθηγητή Ανδριώτη που ήταν Προϊστάμενος του Τμήματος, όσο και στις ατο μικές μας εργασίες. Ο ίδιος ο Ανδριώτης στην τελευταία του εργασία με τί τλο «Φαινόμενα συναλοιφής και χασμωδίας», Ελληνικά 29, τεύχ. 2, Θεσ σαλονίκη (1976) , υιοθέτησε το ίδιο φωνητικό σύστημα και παραθέτει πολλές λέξεις που προέρχονται από συνίζηση, όπως δ]άρι, ψάργα, παιδγα, πάπχα, καλάμνα, κοχνλα, κακά, να κλπ., ενώ στο Λεξικό των Αρχαϊσμών χρησιμοποίησε για τη συνίζηση το υφέν (ακριώνυχο, αξυάλ, δνότ κους, νιάτιρονς κλπ.) και το σημείο της ουράνωσης για τα κ, γ, χ, λ, ν (αδιαλόγ στους, αντζνγ, αδράκ λον, ν φέλιτονςκλπ.) και των σ, ζ (τζ), ξ, ψ (ανέβασ, ανταρτζά, ζ γόλιρουςκλπ.). Πάντως η γραφή: αδουκιούμι, δγότ κους, κιραμαργειό, λνγιά, ξνραρίζον κλπ. που υιοθετεί ο κ. Θαβώρης χωρίς ούτε καν το σημείο της συνίζησης, δεν βοηθάει στη σωστή φωνητική απόδοση του ιδιωματικού λό γου, εφόσον το αποτέλεσμα της συνίζησης δεν είναι το ίδιο σ όλα τα ιδιώ ματα. Πιο κάτω (σ. 43) λέει ότι «ένας επιστήμονας πρέπει να δικαιολογεί τις γραμματικές και σημασιολογικές μεταβολές της αρχικής λέξεως, εκτός αν υπάρχουν στα Γλωσσάρια, απ όπου αντλεί τους αρχαϊσμούς, και στα οποία, αν τις δέχεται, θα παραπέμπει». Επομένως δεν χρειάζεται να δικαιολογώ τις μεταβολές των διαλεκτικών τύπων που περιέχονται στο Λεξικό του Ανδριώτη, τις οποίες φυσικά δέχομαι και παραπέμπω σ αυτό (βλ. π.χ. τις λ. μούρνους, Andr. σ. 383 < μτγν. μόρινος > διαλ. μούρνο > μουρνιά Θ.: «Πρέπει όμως να εξηγηθεί η τροπή του τονισμένου ό σε ον» (θεωρεί την τροπή αρχαίο φαινό μενό και παραπέμπει στον εαυτό του, ενώ μπορεί να οφείλεται απλά σε χείλωση, όπως τα ρόπαλο > ρονπαλο, πόρνος > πούρνος, αμόργη > αμούργη

7 494 Ευανθία Δουγά-Παπαδοπούλου κλπ., X. Συμεωνίδης, «Χείλωση στη Μεσαιωνική και Νέα Ελληνική», Βυ ζαντινά 4, ξυλονφάης, An dr., σ. 398 < μτγν. ξυλοφάγος Θ: Αναλίσκεται σε περιτ τολογίες για την αποβολή του γ του β ' συνθετ. -φάγης > φάης) κλπ. Θεωρεί ότι εσφαλμένα ερμηνεύω μερικούς αρχαϊσμούς του ιδιώματος με τις ίδιες τις λέξεις, όπως δγάστυλου-òιάστυλον, κατάλυμα-κατάλυμα, πιρον πιρούνι κλπ. Δεν έκρινα σκόπιμο να αναλίσκομαι σε αναλυτικές περιγραφές γνωστών στην κοινή λέξεων (η ερμηνεία διάστυλον, καθώς και άλλων αρχα ϊσμών που περιέχονται στο γλωσσάριο του Μπουντώνα (σ ), είναι του ίδιου του Μπουντώνα και το δηλώνω στην αρχή του καταλόγου). Εκείνους που απαντούν στα χωριά της Πιερίας και συμπίπτουν με τους αντίστοιχους του Βελβεντού τους ερμηνεύω επίσης με τα ερμηνεύματα του ίδιου, ενώ οι ετυμολογίες είναι από την εργασία μας για τα χωριά της Πιερίας. Εκεί υπάρχουν και οι αντίστοιχες παραπομπές. Όλα αυτά τα δηλώνω στην αρχή των καταλόγων. Την κατανομή των αρχαϊσμών σε ξεχωριστούς καταλόγους την εξηγώ στην αρχή του κάθε καταλόγου και δεν κρίνω σκόπιμο να επανα λάβω με λεπτομέρειες τους λόγους. Πιστεύω ότι μεθολογικά είναι σωστή, επειδή κάθε κατάλογος περιλαμβάνει λέξεις του ιδιώματος που περιέχονται είτε στην πραγματεία του Μπουντώνα, είτε στο άρθρο του Ανδριώτη κλπ. Όσο για την κατάταξη (όχι κατάτμηση, όπως λέει) του υλικού σε ουσιαστικά, επίθετα, ρήματα κλπ. στον τέταρτο κατάλογο που είναι ο πολυπληθέστερος, την οποία ακολουθήσαμε και στην κοινή με τον κ. Τζιτζιλή εργασία μας, πι στεύω ότι είναι μεθολογικά σωστή και δεν διασπά καμιά ενότητα, αφού ετυ μολογούμε την κάθε λέξη κατ αλφαβητική σειρά στον κατάλογο των ουσια στικών, επιθέτων κλπ. Εμείς δεν παραθέτουμε τις λέξεις κατά σημασιολογικές ενότητες, ούτε όλα τα παράγωγα των λέξεων που έχουν την ίδια ετυ μολογική αρχή, αλλά μόνο τις λέξεις που υπάρχουν στο ιδίωμα ως αρχαϊ σμοί. Ο κ. Θαβώρης μου προσάπτει ακόμα την κατηγορία ότι στο δεύτερο κα τάλογο (σ ) όπου αντιπαραβάλλω το υλικό του Βελβεντού με το αντί στοιχο υλικό των χωριών της Πιερίας, δεν το αντιπαραβάλλω με το υλικό κι άλλων γειτονικών ιδιωμάτων ή άλλων νεοελληνικών ιδιωμάτων και διαλέ κτων! Εγώ το δηλώνω ότι το αντιπαραβάλλω μόνο με το αντίστοιχο υλικό των χωριών της Πιερίας που η συλλογή του υπήρξε καρπός μακροχρόνιας επιτόπιας έρευνας δικής μου και του κ. Τζιτζιλή στα παραπάνω χωριά. Δεν αμφισβητεί κανείς ότι πολλοί αρχαϊσμοί ενός ιδιώματος υπάρχουν και σ άλλα ιδιώματα και διαλέκτους, και μάλιστα απομακρυσμένες μεταξύ τους. Αυτό είναι αυτονόητο. Αρκεί να ρίξει κανείς μια ματιά στο Λεξικό των Αρ χαϊσμών, στο Ιστορικό Λεξικό της Ακαδημίας Αθηνών ή σε διάφορα γλωσσά ρια για να το αντιληφθεί. Στον τρίτο κατάλογο (σ. 247) λέει ότι παραθέτω «ξερά» τους αρχαϊσμούς που εντόπισε ο Ανδριώτης στην πραγματεία του

8 Απάντηση στην κριτική του κ. Θαβώρη 495 Μπουντώνα και σχολίασε ο κ. Θαβώρης το Δεν καταλαβαίνω το «ξε ρά» τι υπονοεί. Εφόσον την ετυμολογική προέλευση και τα ερμηνεύματα τα παρουσίασε ο Ανδριώτης στο άρθρο του και τα σχολίασε ο κ. Θαβώρης αργό τερα, τί νόημα είχε να τα επαναλάβω; Απλώς θέλησα να παρουσιάσω και τους αρχαϊσμούς αυτούς, ώστε να έχει κάποιος μια γενικότερη εικόνα των αρχαϊσμών του ιδιώματος από το μέχρι τώρα δημοσιευμένο υλικό. Στον έκτο κατάλογο (σ. 254) παραθέτω τους αρχαϊσμούς που δεν απαντούν σ άλλα ιδιώματα, σύμφωνα με το LA, όπως δηλώνω στην αρχή του καταλόγου. Για τα λεξικά της κοινής νεοελληνικής (Πρωίας, Σταματάκου κλπ.) και της αρ χαίας ελληνικής που λέει ότι δεν τα χρησιμοποίησα μετράει μάλιστα πόσες φορές παραπέμπω στο λεξικό του Du Cange, στο LSJ και την ελληνική του μετάφραση κλπ. το συμπεραίνει αυθαίρετα. Τα νεότερα, εκτός από το Ετυ μολογικό Λεξικό του Ανδριώτη που ήταν βασικό βοήθημα, δεν ήταν απαραί τητα στην εργασία μου για τους αρχαϊσμούς. Ο κ. Θαβώρης προσπαθεί να αποδείξει ότι πολλοί αρχαϊσμοί που παρουσιάζω είναι λέξεις της κοινής παραπέμποντας γι αυτό το λόγο σε λεξικά, όπως του Δ. Δημητράκου, Μέγα Λεξικόν όλης της ελληνικής γλώσσης, τ. 1-9, Αθήναι , αν και είναι γνωστό ότι το συγκεκριμένο Λεξικό δεν είναι της κοινής, αποδεικνύοντας έτσι τη σύγχυση που έχει για το τι ανήκει στην κοινή ελληνική και τι όχι. Αυτές ήταν με συντομία οι απαντήσεις μου στις παρατηρήσεις της πρώ της κατηγορίας. Στη συνέχεια θα απαντήσω σε παρατηρήσεις που αφορούν σε επιμέρους λέξεις. Η πρώτη κατηγορία αφορά λέξεις, για τις οποίες αποδέχο μαι την ετυμολογία που προτείνει ο Ανδριώτης, οπότε η κριτική αφορά το LA. Τις λέξεις αυτές που περιέχονται στο LA ο κ. Θαβώρης προσπαθεί να τις αμφισβητήσει πλήττοντας τη δική μου εργασία. Επαναλαμβάνω ότι θεωρώ τον τρόπο που επέλεξε ο κ. Θαβώρης για να πλήξει το Lexikon der Archaismen ως θέμα καθαρά ηθικής τάξεως και για να γίνει αυτό απόλυτα κατανοητό θα αναφέρω όσα γράφει ο κ. Θαβώρης για τη λέξη προυμύθχα, σ. 68: «Η II. ερμηνεύει: συμβουλή και ετυμολογεί: μτγν. προμύθιον, γι αυτό ορθογραφεί τη λ. με υ. Δεν υπάρχει όμως λ. στην αρχ. Ελλ. *προμύθια, η. Έπειτα προμύθιον στην αρχ. Ελλ. σημαίνει: εισαγω γή μύθου (αντίθ. επι-μύθιον). Στο Βελβεντό λέμε προνμήθ κια (Μπ. 29) με η, που είναι η κοινή προμήθεια, η (από το προμηθεύω - προυμηθεύον) και ση μαίνει: φροντίδα, εφόδια, ετοιμασία εφοδίων, κυρίως τροφών: έκαμιν προυμήθκια = προμηθεύτηκε τα απαραίτητα εφόδια, τρόφιμα. Έπειτα, από την έν νοια της φροντίδας: εχ καλή προυμήθκια = φροντίζει, ίσως προήλθε και η έν νοια της συμβουλής, και προυμηθεύω=σνμβουλεύω, που δεν τις γνωρίζω ως βελβεντινές λέξεις». Ο Andriotis αναφέρει στο LA: προμύθιον το, σ. 466, sgr. «die einer Fabel vorangehende belehrende, ermahnende Erzählung: προυμύθια η Lesb. Ma-

9 496 Ευανθία Δουγά-Παπαδοπούλου ked, (Kataph) Rat, Beratung, Unterweisung; >προυμυθεύον Lesb. Maked (Bero, Giub, Naus) beraten, Unterweisung, απρουμύθιφτους adj. Maked (Sis)nicht beraten, ratlos (s. Andriotis, Lesb. Hemerol. 1954, 34 f.)». Ενώ λοιπόν ο Ανδριώτης ασχολείται ήδη από το 1954 σε ειδικό μάλιστα άρθρο με την ετυμολογία των λέξεων αυτών, ο κ. Θαβώρης, παρασιωπώντας όλα αυτά, γράφει, όπως είδαμε: «Η Π. ερμηνεύει και ετυμολογεί». Για τον τρόπο που αντιμετωπίζει τις ετυμολογίες του Ανδριώτη ο κ. Θα βώρης αναφέρω δυο παραδείγματα: α) Σχολιάζοντας όσα ο Andriotis, και εγώ επαναλαμβάνοντάς τον, αναφέρουμε για την προέλευση των ιδιωματι κών δγότ κους και τριότ κονς από τα αρχαία διετής και τριετής αντίστοιχα, γράφει: δυότ κους σ. 54, Π: «διετής» < αρχ. διετής και παραπέμπει στο LA (σημ. 71), όπου παραθέτει και την άποψη του Συμεωνίδη = δύο ετών πρβλ. τριότ ς, αντί τριώτ ς, ανωτέρω, σ. 52. Η Π. αγνοεί ότι ο Μπ. στη σ. 37 της μελέτης του μας λέγει ότι στο Βελβεντό λέμε: (πέντι, δjo κ.τ.τ.) χρουνών. Έπειτα σε υποσημείωση στην ίδια σελίδα ετυμολογεί το ουδ. επίθ. ôjch κου ως δνοέτικοκαι προσθέτει: «... τριότ κον, τισσιρότ κον, πινταϊτ κουκαι καθεξής, αλλά... εν Βελβεντώ μόνον επί αλόγων ζώων (κάτι που ισχύει και σήμερα). Ενώ λοιπόν είναι προφανές ότι υπόκειται στο επίθετο δνότ κους η κατάλ. -ικος, η Π. δεν την αναφέρει. Πάντως ούτε από την κατάληξη -ετήςτον επιθέ του διετής μπορεί να προέλθει κατάληξη -ικος, ούτε από το διετής + -ικος μπορεί να προέλθει τύπος: δυότ-ικος (δνότ κους). Απλώς η λ. σχηματίστηκε από το αριθμητικό δυό και την κατάλ. -ώτικος (-ώτ κους), από επίθετα σε -ώτικος (και αυτά από επίθετα σε -ώτης, όπως Καταφυγι-ώτης-Καταβγιώτ ςκαταβγι-ώτ κονς, Σερβιώτης-Σιρβγι-ώτ ς-σιρβγι-ώτ κουςκλπ,. ) (Μπ. 14, 61)». τριότ κονς, σ. 57, Π: αρχ. τριετής (Θ: αν είναι δυνατόν!). Και συνεχίζει: «Για το σχηματισμό της λ. από το αριθ. τρία και την κατάλ. -ώτικος (ώτ κους) βλ. ανωτέρω: δυότ κους. Αντίθετα με το: δυότ κους, όπου επικρατεί ο τύπος δυο-, η σωστή γραφή εδώ είναι: τρι-ώτ κους, όπως και τριώτ ς (Μπ. 104)». Ο κ. Θαβώρης αγνοεί προφανώς ότι οι παραγωγικές καταλήξεις είναι φορείς συγκεκριμένων σημασιών και συνδυάζονται με συγκεκριμένες βάσεις (ονόματα, ρήματα κλπ.). Ποια λοιπόν περίπτωση παραγώγων με την κα τάληξη -ώτης, -ώτ κονςκαι βάση αριθμητικό γνωρίζει ο κ. Θαβώρης; Η άπο ψη του Andriotis είναι απόλυτα σωστή: το αρχ. επίθ. διετής το συναντούμε στο μεσαίωνα με τη μορφή διέτης. Το θηλυκό του επιθέτου είναι διετα και το ουδέτερο διέτικο. Από τον γενικευμένο τύπο του ουδ. έχουμε το αρσ. διέτικος, δκιέτικος (Κύπρος). Οι τύποι διότης, διότ κους προέρχονται από το διέτης, διέτικος με επίδραση του δύο. Αναλογικά προς το δγότ κους σχηματίστηκαν οι τύποι τριότ ς, τριότ κουςκλπ. β) άώνβονς ο, σ. 60, Π: «είδος κόκκινου επιτραπέζιου σταφυλιού με μυτε

10 Απάντηση στην κριτική του κ. Θαβώρη 497 ρές ρώγες < μτγν. αετώνυχον». Ο κ. Θαβώρης: «Στην εισαγωγή η Π. συνδέει τη λ. με τους τύπους: aijóvgov και αϊτών της Πιερίας και: μανρααών ου της Θάσου...) Όσο για τον τύπο του Βελβεντού, αν όχι και της Πιερίας, υπο πτεύομαι ότι πιθανόν να είναι αντιδάνειο από τουρκικό ιδίωμα της περιοχής των, πάντως από τύπο: αετώνυχο (της Πιερίας) και αετώνυχος (του Βελβε ντού)». Αν το αιτώνβου, αϊτών της Πιερίας είναι αντιδάνειο από τουρκικό ιδίωμα της περιοχής των, τότε και το κυπριακό ατώννκον «Traubenart» θα είναι αντιδάνειο από το τουρκικό ιδίωμα της περιοχής. Πού οδηγούν άραγε οι επικίνδυνοι ατραποί της άγνοιας; Το LA του Ανδριώτη, όπως είπαμε, έχει καταξιωθεί διεθνώς ως ένα κλασικό στο είδος του έργο και δεν έχει ανάγκη από τη δική μου υποστήριξη, ούτε κινδυνεύει από όσα αναφέρει ο κ. Θαβώρης. Χαρακτηριστικό της εμπά θειας με την οποία αντιμετωπίζει το υλικό μου είναι ο τρόπος με τον οποίο προσπαθεί να εκμεταλλευτεί ακόμα και προφανή λάθη δακτυλογράφησης. Αναφέρω ενδεικτικά: δρουστημνά η, σ. 59, «στήθος ανθρώπου και ζώου» < *προστήμιον < πρό + στήμα. Ο κ. Θαβώρης λέει: «Η Π. στηρίζεται στην παραπομπή του Τζιτζιλή, ο οποίος στην εργασία τους για το ιδίωμα της ορεινής Πιερίας (σ. 33) αναφέρει ως «γλώσσα» του Ησυχίου την ανύπαρκτη *στήμιον, ενώ ο Ησύχιος έχει: στήνιον στήθος (LSJ). Αλλά και η λ. στήμα (Πολυδεύκτης, Ησύχιος = LSJ) σημαίνει τον στήμονα του άνθους». Εμείς στην εργασία μας το παράγουμε από το πρό + στήμα και στην πα ραπομπή αναφέρουμε: Για τη σημασιολογική εξέλιξη πβ. ησυχ. στήμϊον «στή θος». Το λάθος της δακτυλογράφησης είναι προφανές, γιατί, αν υπήρχε τύ πος στήμιον, δεν θα παραπέμπαμε σ αυτόν μόνο για τη σημασιολογική εξέλιξη, αλλά θα το είχαμε παραγάγει από το πρό + στήμιον. Στη συνέχεια αναφέρω τις λέξεις από το LA που ο κ. Θαβώρης, όπως εί παμε, προσπαθεί να αμφισβητήσει πλήττοντας τη δική μου εργασία. Από τον πρώτο κατάλογο (σ του άρθρου μου): απόρρ γμα το, Andr. σ. 142 < μεσν. απόρριμμα Θ. 47: «Η Π. ετυμο λογεί εσφαλμένα επαναλαμβάνοντας το λάθος του Ανδριώτη (η υπογράμμιση δική μου). αφ σκά η (Ο Andr. σ. 168, ίσως από τυπογραφικό λάθος, έχει αφσικιά) < μεσν. αφουσία < διαλ. αφισιά Θ. σ. 47 < αφησιά < αφήνω, βρονχός ο, Andr. σ. 188 < αρχ. βρόχος Θ. σ. 47 < ρ. βρέχω > *βρόχος, θιρμασκά η, Ανδρ. (Ετυμολ. Λεξ.) < μτγν. θερμασία (βλ. και Liddell-Scott-Jones, στο λ. θερμασία) Θ. σ «η λ. κοινή», καταλαχον επίρρ., Andr. σ. 303 < μτγν. καταλαγχάνω Θ. σ. 48 «η Π. πα ραπέμπει στο Lex., όπου όμως δεν σημειώνεται το καταλαχον του Βελβ.»

11 498 Ευανθία Δουγά-Παπαδοπούλου (σημειώνεται όμως ο τύπος από την Κρήτη και Πόντο), κάψους ο, Andr. < κάψα < λατιν. capsa (βλ. στη λ. καψίον σ. 310) Θ. σ. 48 «όπως και να είναι το πράγμα πρόκειται για ξένο δάνειο και όχι για αρ χαϊσμό», λαχνός ο, Andr. σ. 351 μεσν. λαχνός Θ. σ. 48 «η λέξη μπορεί να είναι με σαιωνική, είναι όμως σήμερα κοινή. Ο Ανδριώτης αναφέρει τη λέξη στο Lex., αλλά μόνο ως προς το επίθ. κακόλαχνος = δυστυχής της Ηπείρου, όπου λανθάνει το αρχ. λαγχάνω», νάμα το, Ανδρ. (στο άρθρο που αναφέραμε πιο πάνω, σ. 238 < μτγν. νέαμα Θ. σ. 50 «η λέξη θεωρείται κοινή», ξαργού επίρρ., Andr. σ. 246 < εξ έργου Θ. σ. 50 «η ετυμολογία του Ανδριώτη στο Lex. που δέχεται η Π. είναι πιθανή, αλλά δεν μαρτυρείται ως αρχαία», ξιλ νίζου ρ., Andr. σ. 228 < μεσν. εκλινώ Θ. σ. 50 «η βελβεντινή λ. σχη ματίστηκε από το κοινό ξε-, που είναι ήδη μεσν., και τη λ. λινάρι» (τότε θα είχαμε ξιλιναρίζον). πάχτουμα το, Andr. σ. 427 < μεσν. πάκτωμα Θ. «η Π. παρασύρθηκε βέ βαια από τον Ανδριώτη, Lex., στον οποίο παραπέμπει (Lex.)» (η υπο γράμμιση δική μου), πιρίττου επίρρ., Andr. σ. 448 < αρχ. περιττός Θ. σ «Ο Μπ. από το περιττός, που όμως είναι λέξη κοινή. Η Π. ετυμολογεί και αυτή από το περιττός και παραπέμπει στο Lex.», προυστ λάζον ρ., Andr. σ. 468 < *προσθηλιάζω (αρχ. πρός + θηλή) Θ. σ. 51 «Το ρ. δεν είναι αρχαίο και σήμερα είναι απαρχαιωμένο», προυχούν το, Andr. σ. 471 < αρχ. προχώναι αι Θ. σ. 51 «Η Π. ετυμολογεί προχώναι, επαναλαμβάνοντας και πάλι το λάθος του Ανδριώτη, στον οποίο παραπέμπει (Lex.)» (η υπογράμμιση δική μου), σβωλ το, Andr. σ. 190 < βωλίον < αρχ. βώλος η Θ. σ. 51 «πρόκειται για υποκορ. της κοινής Νεοελλην. σβώλος», σπαθ τ\, Andr. σ. 505 < αρχ. σπάθη Θ. σ. 51 «Ο Μπουντώνας ερμηνεύει: ξύλινη σπάθη, επομένως η λ. είναι κοινή», τριβή η, Andr. σ. 557 < αρχ. τρίβος Θ. σ «απλώς η λ. σχηματίστηκε κανονικά, αλλά άγνωστο πότε, από το κοινό ρ. τρίβω που στη μτγν. ελ ληνική επί οδού σήμαινε: πατώ ή φθείρω, ή ποιώ αυτήν ομαλήν», φ τρι το, Andr. σ. 608 < μεσν. ψηκτρίον < αρχ. ψήκτρα (στα χωριά της Πιε ρίας πηστρί) Θ. σ. 53 < ξυστρί >ξ τρι >ψ τρι, με τροπή του ξ>ψ», ψ φι το, Andr. σ. 398 < μτγν. ξιφίον >ξιφί >ψ φι Βελβ.) Θ. σ. 53 «Όμως το υποκορ. ξιφίον ή ξίφιονως λ. της μεταγενέστερης Ελληνικής μαρτυρείται μόνο με τη μεταφορική σημασία: το φυτό σπαθόχορτο... Πάντως η λ. ξί φος είναι σήμερα κοινή και επομένως ένα υποκ. σε -ί(ον) μπορεί να σχη-

12 Απάντηση στην κριτική του κ. Θαβώρη 499 ματιστεί εύκολα και τώρα, όπως και παλαιότερα». Από τον δεύτερο κατάλογο (σσ του άρθρου μου): αδράχνου ρ., An dr. σ. 216 < μτγν. δράττω < αρχ. δράττομαι - η Π. < μεσν. δράχνω < μτγν. δράττω) Θ. σ. 54 «η λ. όμως αδράχνου είναι κοινή», γραίνον ρ., An dr. σ < ησυχ. γραίνω < μτγν. γράω Θ. σ. 54 «η λ. στο λεξικό Δ. Δημ. θεωρείται κοινή», μονλουγώ ρ., Andr. σ. 408 < αρχ. ομολογώ Θ. σ. 55 «το μολογώ όμως και το ομολογώ είναι σήμερα λέξεις κοινές», ξίνονμώ ρ., Andr. σ. 229 < μτγν. εκνομή Θ. σ. 55 «Πιθανότερη όμως είναι η προέλευση από το ξε- και νωμάω (εκ-νωμάω) = κινώ και διευθύνω κατά βούλησιν. Ο Ανδρ. αναφέρει και ρ. εκνέμω (χωρίς αστερίσκο, ενώ είναι αμάρτυρο). Από το *εκνέμω θα είχαμε *ξινέμον!». (Ο Ανδρ. όμως το ετυμολογεί από το εκνομή καί όχι απευθείας από το εκνέμω), ξαρίζου ρ., Andr. σ. 398 < ξυάλη >διαλ. ξυαρίζου Θ. σ «Ο Ανδρ. (Lex.), ξυάλη, ενώ αναφέρει το Βελβεντό για τη λ. ξυάλ, το ρ. ξυαρίζου το αναφέρει μόνο από τη Στενήμαχο (Θράκη) με τη σημασία: διώχνω». (Το πρόβλημα δηλ. κατά το κ. Θαβώρη είναι ότι δεν αναφέρει τη λ. και από το Βελβεντό). πανουγόμ το, Andr. σ < μεσν. απανωγόμιον Θ. σ. 56 «η λ. όμως θεωρείται σήμερα κοινή. Τη λ. ως σύνθετη δεν την έχει ο Ανδριώτης στο ΕΑ», προυσαμμώνου ρ., Andr. σ. 467 < *πρασαμμώ < αρχ. πρόθ. πρός + άμμος Θ. σ «Στο ΕΛ όμως η πρός θεωρείται κοινή. Άλλωστε ούτε και ρ. *αμμόω μαρτυρείται. Στα λεξικά της νέας Ελληνικής η λ. ως κοινή, λό γιας προελεύσεως το προσαμμώ είναι λόγια απόδοση του προσαμμώνω ή και αντίστροφα, το προσαμμώνω από το προσαμμώ», σκαπιτώ ρ., Andr. σ. 295 < αρχ. κάπετος Θ. σ. 57 «Η αρχαία λ. όμως σημαί νει τάφρος, τάφος. Ο Ανδρ. στο Lex. αναφέρει νεοελλ. κάπετος από την Εύβοια με την αρχ. σημασία και σκαπιτώ από την Ήπειρο = εξαφανίζο μαι. Αρχαίο ρ. όμως *καπετώ δεν μαρτυρείται, ούτε είναι δυνατό από κάπετος - τάφρος να προέλθει ρ. καπετόω-ώ = φεύγω. Κατά τη γνώμη μου από τη μετοχή scambato του ρ. scambare = φεύγω, διαφεύγω». (Τότε θα είχαμε ρ. σκαμπάρώ). Και συνεχίζει: «Πιθανή είναι επίσης η παραγω γή από τον συμφυρμό των ρημάτων σκάω και πετώ, πρβλ. και σκαπουλάρω», φουκάλ το, Andr. σ. 582 < μεσν. φιλοκάλιον < αρχ. φιλοκαλώ Θ. σ. 57 «Η μεσαιωνική όμως λέξη με τον τύπο φροκάλι θεωρείται σήμερα κοινή». Από τον τρίτο κατάλογο (σ. 247 του άρθρου μου) που περιλαμβάνει τους αρχαϊσμούς του ιδιώματος που παρουσίασε ο Ανδριώτης στο άρθρο του και τους συμπεριέλαβε αργότερα, σχεδόν όλους, στο Λεξικό των Αρχαϊσμών,

13 500 Ευανθία Δουγά-Παπαδοπσύλου αναφέρω τους εξής, τους οποίους ο κ. Θαβώρης θεωρεί ως λέξεις της κοινής και γι αυτό τους απορρίπτει: ανάμα το, Andr. σ. 389 < αρχ. νάμα < νάω, διάδρουμους ο, Andr. σ. 204 < μτγν. διάδρομος, λοιμ κή (νόσος) η, < αρχ. επίθ. λοιμικός (βλ. και LS-Κων/δη στο λ. λοιμικόςλοιμική νόσος (Ησύχ.), πέταυρουτο, < αρχ. πέταυρον (βλ. και LD-Κων/δη στο λ. πέτανρον), σκούλουςο < αρχ. σκόλλυς ο (βλ. και LD-Κων/δη, στο λ. σκόλλυς), τραχ λά η, Andr. σ. 556 < μεσν. τραχηλία και φανός ο, Andr. σ. 578 αρχ. φανός. Τις λέξεις ηδύσματα τα < αρχ. ηδΰσματα, πηρέτχου το < αρχ. υπηρετώ και ρ Όονπιλ η < αρχ. ερυσίπελας που ο Μπουντώνας τις καταχωρεί στο γλωσσάριο του ιδιώματος απ όπου τους άντλησε ο Ανδριώτης και τους πα ρουσίασε στο άρθρο του, ο κ. Θαβώρης τις θεωρεί σπάνιες και απαρχαιωμέ νες. Φυσικά οι σπάνιες και απαρχαιωμένες λέξεις δεν σημαίνει ότι δεν μπο ρούν να είναι αρχαϊσμοί. Από τους αρχαϊσμούς του τέταρτου καταλόγου (σ του άρθρου μου) που είναι οι πολυπληθέστεροι παραθέτω τους εξής: α ' Ουσιαστικά αγέλ η, Andr. σ. 64 αρχ. αγέλη Θ. σ. 58 «είναι λ. της κοινής Νεοελληνι κής», αλ μάκ το, «τρυφερό κλαδί από δρυ», Andr. σ. 351 < αρχ. λείμαξ > διαλ. λονμάκι Θ. σ. 58 «η λ. με τον τύπο λονμάκι θεωρείται κοινή... Πάντως από τον κοινό αυτόν τύπο προέρχεται και το αλ μάκ του βελβεντινού ιδιώματος», δάκακας ο «βάτραχος», Andr. σ. 170 < μεσν. (Ησύχ.) βάβακος Θ. σ. 59 «η λ. είναι κοινή», γράμματ κός ο, Andr. σ. 199 < αρχ. γραμματικός Θ. σ. 59 «η λέξη είναι κοινή», άήρα η, «πέρασμα σε χωράφι», Andr. σ < διαλ. τύποι άντηρας, αντήρας και αντήρα (απ όπου μπορεί να προέρχεται ο τύπος άήρα του Βελβεντού) < αρχ. άνδηρον. Στην εργασία μας για τα χωριά της Πιερίας σημειώνουμε ακόμα και το ομώνυμο άίρα η, «τορός» < πσλαβ. dirja > βουλγ. dira Θ. σ «η ετυμολογία πάντως από την αρχ. άνδηρον ή τη νεοελληνική διαλ. άντηρας δεν πείθει..., από το άντηρας δεν μπορεί να προέλθει τύπος άήρα!» (δεν σημειώνει και τον τύπο αντήρα), ένάνμα το, (στα χωριά της Πιερίας νάνμα) Andr. σ. 239 < μτγν. ένδυμα Θ. σ. 61 «Και οι δυο τύποι είναι λέξεις της κοινής Νεοελληνικής», θύρα η, Andr. σ. 279 < αρχ. θύρα Θ. σ. 61 «Ωστόσο η λ. δεν είναι πλέον

14 Απάντηση στην κριτική του κ. Θαβώρη 501 αρχαϊσμός γιατί σήμερα η λ., λόγιας προελεΰσεως, θεωρείται κοινή», ιξός ο, Andr. σ. 282 < αρχ. ιξός Θ. σ. 61 «η λ. είναι κοινή», καλαμιό το, Andr. σ. 290 < μεσν. καλαμίδιν < αρχ. καλάμη Θ. σ. 61 «Στα λεξικά με τη σημασία: αλιευτικό καλάμι η λ. θεωρείται κοινή», κάλλους το, Andr. σ. 291 < αρχ. κάλλος Θ. σ. 62 «Η λ. είναι κοινή», κάματους ο, Andr. σ. 293 < αρχ. κάματος Θ. σ. 62 «Και η λ. αυτή είναι κοινή λόγιας προελεΰσεως», κατάλυμα το, Andr. σ. 303 < αρχ. κατάλυμα Θ. σ. 62 «εδώ δεν χρειάζονται νομίζω σχόλια» (θεωρεί πάλι τη λ. κοινή), κιραμαργό το, Andr. σ. 311 < αρχ. κέραμος > μεσν. κεραμαρείον > διαλ. κιραμαρειό Θ. σ. 62 «Η μεσν. λ. (κεραμαρείον) παράγεται από τη λ. κεραμάρης και όχι κατευθείαν από την αρχ. κέραμος», λαθύρ το, Andr. σ. 346 < μεσν. λαθύριν, υποκ. του μτγν. λάθυρος Θ. «Η λ. όμως είναι κοινή, όπως και ο τύπος λαθούρι», λουβίδ το, Andr. σ. 358 <*λοβίδιον, υποκ. του αρχ. λοβός Θ. σ. 63 «... η λ. λουβίδι θεωρείται κοινή. Κοινή θεωρείται επίσης και η λ. λοβός», μηναίου το, Andr. σ. 376 < μεσν. μηναίο < μτγν. επίθ. μηνιαίος Θ. σ «η λ. με τη σημασία 1) το εκκλησιαστικό βιβλίο... και 2) το μηνιάτικο είναι λ. κοινή», ξυλουφάης ο, Andr. σ. 398 < μτγν. ξυλοφάγος Θ. σ «η αρχ. λ. ως κοινή στο Λ.Πρ. και στο ΕΛ λ. -φάγος». Εδώ μάλιστα συνδέει ετυμολο γικά και μια κατηγορία επιθέτων σε (ι)άις (γαλατιάις, γουμαριάις, κουλουκ θιάις, λασπιάις κλπ.), που απαντούν σε ορισμένα ιδιώματα όχι μό νο της Δ. Μακεδονίας, όπως ισχυρίζεται ο ίδιος, αλλά και σ άλλες πε ριοχές της (Βέροια, Πιερία, ίσως κι αλλού), με τα επίθετα μουναχουφάης, χαραμουφάης, ξυλουφάης, συκουφάης κλπ. Τα επίθετα όμως αυτά έχουν πάντα ως β ' συνθετικό το -φάγος > φάης που καθορίζει και το σημασιολογικό τους περιεχόμενο και δεν έχουν σχέση φωνητική ή σημασιολογική με τα γαλάτιάις, κουλουκ θιάις κλπ. Την άποψή μου για την προέλευση της κατάληξης -ιάις των παραπάνω επιθέτων, την οποία ο ίδιος δεν έλαβε υπόψη του, τη διατύπωσα σε άρθρο μου με τίτλο «Μια ιδιότυπη κατηγορία επιθέτων σε περιοχές της Μακεδονίας», ξυφύλλ το, Andr. σ. 412 < μτγν. επίθ. οξύφυλλος Θ. σ. 64 «Πιθανότερη μου φαίνεται η παραγωγή από το: ξε και φύλλα : ξε-φύλλι, όπως τρία+φύλλα: τρι-φύλλι, όργους ο, Andr. σ < αρχ. έργον Θ. σ. 64 «η λ. θεωρείται κοινή», παρασούμ το, Andr. σ. 434 < αρχ. επίθ. παράσημος > παράσουμος (Κρή τη) > υποκ. παρασήμ το, επομένως και παρασούμ Θ. σ. 65 «Πρόκειται για το υποκ. της λ. παρασούσουμος (παρά+σουσονμι). Η σουσούμι είναι κοινή»,

15 502 Ευανθία Δουγά-Παπαδοπούλου παραστάτ ς ο, Andr. σ. 435 < αρχ. παραστάτης Θ. σ. 65 «η λ. ως κοινή έχει κυρίως την αρχαία σημασία: φρουρός, συμπαραστάτης κλπ.», και πιο κάτω: «Πρόκειται επομένως για νεότερη αντικατάσταση της αρχ. λ. παραστάς-άδος με την επίσης αρχ. λ. παραστάτης», πασπάλ η, Andr. σ. 441 < αρχ. πασπάλη Θ. σ. 65 «Η λ. αυτή όμως, με τη σημασία: λεπτό αλεύρι είναι σήμερα κοινή», πιλικάνους ο, Andr. σ. 443 < αρχ. πελεκάς, πελεκάν Θ. σ. 66 «... είναι από νεότερη λ. που σχηματίστηκε από το ρ. πελεκώ και την κατάλ. -όνος, κατά το πελεκ-άνος», πουδανάρ το, Andr. σ. 457 < αρχ. ποδεών ο > υποκ. πουδουνάρ (Ιμβρ.) (επομένως και πουδανάρ ) Θ. σ. 66 «Η Π. ετυμολογεί: αρχ. ποδεών. Από το αρσεν. ουσ. ποδεών δεν μπορεί να προέλθει ουδ. πουδανάρ» (δεν πρόσεξε ότι λέω: πουδανάρ, υποκ. του αρχ. ποδεών), και για το ίδιο πιο κάτω λέει: «πρβλ. και ρ. ποδένω», πουδίόά η, Andr. σ. 457 < αρχ. υπόδεσις (κι εγώ επίσης, και όχι από υπόδησις, όπως λανθασμένα μου αποδίδει) Θ. σ. 67 «ποδήσια (= υποδήσια η, αντί νποδησία (Du Cange)» και παραπέμπει και στις λέξεις ποδένω και ποδεσιά των λεξικών του Δημητράκου και της Πρωίας, πουλιτεία η, Andr. σ. 459 < αρχ. πολιτεία Θ. σ. 67 «Πρόκειται για την κοινή πολιτεία», πουριά η, Andr. σ. 461 < αρχ. πορεία Θ. σ. 67 «Η λ. πάντως θεωρείται κοινή», πρήσμα το, Andr. σ. 464 < αρχ. πρήσμα Θ. σ. 67 «Η λ. είναι κοινή», σκεπ' η, Andr. σ. 497 < αρχ. σκέπη Θ. σ. 68 «Φυσικά η λ. είναι κοινή», σκλήθρους ο, Andr. σ. 318 < μτγν. κλήθρος αρχ. κλήθρα Θ. σ. 68 «Η λ. θεωρείται κοινή», σκουτίδγα τα, Andr. σ. 501 < *σκοτίδιον, υποκ. του αρχ. σκότος ο Θ σ. 68 «... η λ. σκοτίδι, όπως και η σκότος το, θεωρείται κοινή», σπάργανου το, Andr. σ. 505 < αρχ. σπάργανον Θ. σ. 68 «Φυσικά η λ. είναι κοινή», στριφτάρ το, Andr. σ. 516 < μεσν. στρεπτάριον > στρεφτάρ (Πόντ.) Θ. σ. 68 «Η βελβεντινή λ. είναι: το στριφτάρι της νέας Ελληνικής με τη σημασία: στροφεύς διαφόρων οργάνων. Σχηματίστηκε από το στρέφω, όπως και το στρεπτάριον, και θεωρείται λ. κοινή», στρωσ η, Andr. σ. 518 < μτγν. στρώσις Θ. σ. 69 «Φυσικά η λ. είναι κοινή», σύβρασ η, Andr. σ. 527 < μτγν. συμβράσσω και συμβράζω > σύβραση Θ. σ. 69 «Η Π. ετυμολογεί από το αρχ. ρ. συμβράζω, επειδή δεν σώζεται ουσ. *σύμβρασις ούτε όμως και *σνμβράζω, και πιο κάτω συνεχίζει: «Ο αρχ. τύπος του ρ. είναι συμβράσσομαι, απ όπου όμως, όπως από το αρχ. βράσσω και το μτγν. βράζω προήλθε το μτγν. βράσις, έτσι θα μπορούσε

16 Απάντηση στην κριτική του κ. Θαβώρη 503 να σχηματιστεί και ουσ. σύμβρασις» (επομένως πού διαφωνεί;), συναγώι το, Andr. σ. 530 < μτγν. συναγώγιον «συναγωγή» Θ. σ. 69 «Η Π. πιθανώς εννοεί τη συνάθροιση (Συναγωγή των Εβραίων) που λέγεται σήμερα σνναγώγι, η ιδιωματική σημασία όμως: συναγωνισμός είναι παρετυμολογία από το ρ. συναγωνίζομαι» (γιατί παρετυμολογία;), ζέρνιτσα και τζέρνιτσα η, διαλ. τύποι από μτγν. σμύρνιον Andr. σ. 504 > διαλ. ζύύρνο και τζίρνο το, τζίρνα η, ζβερνί το Θ. σ «Ο Ανδριώτης όμως δεν έχει τον βελβεντινό τύπο, όπως και τον παράλληλο ζέρνιτσα. Οι βελβαντινές λέξεις: τζέρνιτσα και ζέρνιτσα προϋποθέτουν αρχική λ. *σμέρνιτσα, ενώ η επίσης διαλ. τζίρνα προϋποθέτει τύπο: σμύρ να. Για την τροπή σμ σε τζ η ζ ούτε λόγος!» (η υπογράμμιση δική μου), «όπως και σμ σε σβ». Αφού για την τροπή σμ σε τζ ή ζ «ούτε λόγος!», τότε πώς τη δέχεται ο Ανδριώτης στους διαλ. τύπους τζίρνα και τζίρνο, κι ακόμα πώς οι τύποι τζέρνιτσα και τζίρνα προϋποθέτουν, όπως λέει, αρ χική λ. *σμέρνιτσα και σμύρνα-, Όσο για την τροπή σμ σε σβ. βλ. αρχ. σμίλαξ ο > διαλ. aoßixagag LA σ. 503 κλπ., φ λα η, Andr. σ. 582 < αρχ. φιλία Θ. σ. 70 «Η λ. σχηματίστηκε από το νεότερο κοινό φιλ-εύωχ\ από το φίλος+-ιά», φριξ η, Andr. σ. 586 < αρχ. φρίξ η > φρίξη > φριξ Θ. σ. 70 «Η Π. αρχ. φριξ\ (αν είναι δυνατόν). Φυσικά πρόκειται για τη λ. φρίξη, η (από φρίττω-φρίσσω-έφριξα...). Η Π. παρασύρθηκε από το λάθος του Ανδριώτη (η υπογράμμιση δική μου) (Λεξ. στο λήμμα φριξ η), όπου τόσο τη λ. φρίξη, όσο και τον τύπο φριξ των βορείων ιδιωμάτων Λαγκαδά και Σιάτιστας, παράγει από το αρχ. ουσ. η φριξ», φτρίδ το, Andr. σ. 150 < μτγν. απτρίον > αφτρίδι (Λακών.) > φτρίδ (Λεσβ., Χαλκιδ.) Θ. σ «Νομίζω ότι η λ. προέρχεται από το ουσ. άφτρα και την κατάλ. -ίδι, είτε, το πιθανότερο, από την αρχ. λ. βοτρύδιον, υποκ. της λ. βότρυς...». Ότι η λ. δεν μπορεί να προέρχεται από το βοτρύδιον το επιβεβαιώνει, εκτός από τη σημασία «κλωστή που κρέμεται από το ρούχο», και η παρουσία στα χωριά της Πιερίας της ομώνυμης λ. φ τρύδ το «μικρό τσαμπί σταφυ λιού» < αρχ.βοτρύδιον. Εξάλλου και ο Μπουντώνας ετυμολογεί το φτρύδ (όχι το φτρίδ) από το βοτρύδιον (σ. 17 και 45). χαμουκέρασου το, Andr. σ. 592 < μτγν. χαμαικέρασος Θ. σ. 71 «Η λ. πάντως είναι κοινή». χάους το, Andr. σ. 593 < αρχ. χάος Θ. σ. 71 «Η λ. όμως είναι κοινή», ψαλίδα η, Andr. σ. 606 < αρχ. ψαλίς Θ. σ. 71 «Η αρχ. λ. δεν έχει αυτή τη σημασία. Αυτή είναι νεότερη και οφείλεται στην ομοιότητα με την ψαλίδα (μεγάλο ψαλίδι) που είναι λ. κοινή», ψιφτουμάρτυρας ο, Andr. σ. 607 < αρχ. ψευδομάρτυς > φεντομάρτυρας

17 Ευανθία Δουγά-Παπαδοπούλου 504 (Πόντ.) Θ. σ. 71 «Φυσικά η λ. είναι νεοελληνική κοινή: ψευδομάρτνρας». β ' Επίθετα άβλαφτους, Andr. σ. 63 < μτγν. άβλαπτος Θ. σ. 71 «Είναι λ. της κοινής Νεοελληνικής», άδουτους, Andr. σ. 70 < αρχ. άδοτος Θ. σ. 71 «Είναι της κοινής Νεο ελληνικής», αθόλοντους, Andr. σ. 73 < αρχ. αθόλωτος > αθόλουτους (Μακεδ.) Θ. σ. 71 «Είναι η κοινή αθόλωτος», ακάρπιστους, Andr. σ. 78 < αρχ. ακάρπιστος > ακάρπ στους (Χαλκιδ.) Θ. σ. 71 «Είναι η κοινή ακάρπιστος», ατήρ τους, Andr. σ. 162 < μτγν. ατήρητος Θ. σ «Ως λ. όμως σήμερα είναι κοινή», μονβόρονς, Andr. σ. 75 < αρχ. αιμοβόρος Θ. σ. 72 «Η Π. ερμηνεύει με την κοινή αιμοβόρος, απ όπου η επίσης κοινή: μοβόρος», ονκνός, Andr. σ. 403 < μτγν. οκνία Θ. σ. 73 «Είναι η κοινή οκνός», πλέτιρους, Andr. σ. 455 < πλειότερος, συγκρ. βαθμ. του πλείων > πλέτερος (Πόντ.) Θ. σ. 73 «αλλά η λ. σήμερα ως πλειότερος (και πιότερος) είναι κοινή», πρόσκιρους, Andr. σ. 469 < αρχ. πρόσχερος Θ. σ. 73 «Η λ. είναι η μτγν. πρόσκαιρος που είναι λ. κοινή και αυτή τη σημασία έχει κυρίως και στο Βελβεντό», σαλός, Andr. σ. 486 < μτγν. σαλός Θ. σ. 73 «Η λ. είναι σήμερα κοινή», στριβλός, Andr. σ. 516 < αρχ. στρεβλός Θ. σ. 73 «Η λ. είναι κοινή». γ' Ρήματα αδονκούμι, Andr. σ. 214 < αρχ. δοκώ μεσ. δονκειονμι Θ. σ. 74 «Είναι σήμερα λ. κοινή», αλαφρίζου, Andr. σ. 233 < αρχ. ελαφρίζω Θ. σ. 74 «Η σημασία ελαφρόνους, ανόητος εμφανίζεται στο μτγν. επίθ. ελαφρός στον Πολύβιο, 2ος αι. π.χ. που είναι σήμερα λ. κοινή», αναρρίχνου, Andr. σ. 104 < αρχ. αναρρίπτω Θ. σ. 74 «Ότι πρόκειται για νεότερο σχηματισμό φαίνεται από τον τύπο ρίχνου = κοινό νεοελληνικό». (Η σημασία του ρ. είναι ακριβώς αυτή που δίνω στο άρθρο μου, δηλ. «προσθέτω πόντους στο πλεκτό για να το φαρδύνω» και όχι «ρίχνω προς τα επάνω τη βελόνα κατά το πλέξιμο» που είναι ακατανόητο), απουκριμνούμι, Andr. σ. 137 < αρχ. αποκρεμάννυμι > μέσ. απουκρεμιονμι (Καταφ.) Θ. σ. 74 «Ωστόσο τα ρ. της κοινής Νεοελλην. κρέμομαι και κρεμ-νιέμαι προέρχονται από το αρχ. κρέμ-αμαι κλπ.». (Περιττά όλα

18 Απάντηση στην κριτική του κ. Θαβώρη 505 αυτά, εφόσον υπάρχει στο LA ο διαλεκτ. τύπος απουκριμειούμι < αρχ. αποκρεμάννυμι), απουρρίχνου, Andr. σ. 142 < αρχ. απορρίπτω Θ. σ «Όπως και η λ. απόρρ γμα το απορρίχνω είναι λ. κοινή», αφραίνουμι, Andr. σ. 264 < μεσν. ευφραίνομαι < αρχ. ευφραίνομαι Θ. σ. 75 «Φυσικά είναι η κοινή νεοελληνική ευφραίνομαι». (Η σύνδεση της τροπής του ε>α (αφραίνουμι) με την αρχαία μακεδονική διάλεκτο κατά τα αιθαλός-αδαλός κλπ., είναι απίθανη. Εδώ έχουμε απλά αφαίρεση του αρχικού ε > φραίνομαι (Κρήτη, LA) και στη συνέχεια προθετικό a > αφραίνουμή, αχιρνώ, Andr. σ. 596 < αρχ. χειρώ, όπου διαλεκτικοί τύποι του ρήματος έχουν και τη σημασία του αρχίζω (Πόντ., Κρήτη, Εύβοια) Θ. «Φυσικά το χειρώ δεν μπορεί να έχει καμιά σχέση, αφού σημαίνει: κυριεύω, τιθασσεύω, υποτάσσω...», βιτσώνου, Andr. σ. 176 < μεσν. βιτσώνω < βίτσα < λατ. vitea Θ. σ. 75 «Ο σχηματισμός της όμως (της λ.) από την κοινή λ. βίτσα κατά τα ρ. σε-ώνω είναι αναμφίβολη», γιματώ, Andr. σ. 195 < μεσν. γευματίζω (και γεματίζω) Θ. σ. 75 «Φυσικά πρόκειται για μεταπλασμό κατά τα σε -ώ, του κοινού νεοελ. ρ. γευμά τιζα», δειλ νώ, Andr. σ. 202 < *δειλινίζω < μτγν. επίθ. δειλινός, όπου και οι διαλ. τύποι δελ νάζω (Πόντ.) και δειλινώνω (Κύπρ.) Θ. σ «Απορεί κανείς τί νόημα έχει ο υποθετικός τύπος δειλιν-ίζω\ για το ρ. δειλινώ, αφού το ουσ. δειλινό το, είναι λ. κοινή, απ όπου επίσης: δειλινίζω και δειλιν-ιάζω κοινά», καταστένουμι, Andr. σ. 288 < αρχ. καθίστημι > καταστένω Θ. σ. 77: Ανά γει το ρήμα στο στένομαι και στένω < μτγν. ιστάνω < αρχ. ίστημι και όχι στο καθίστημι, λιχνούμι, Andr. σ. 355 < μτγν. λικνίζω Θ. σ. 77 «Η Π. λιχνίζομαι (εδώ το λιχνίζομαι από αβλεψία αντί λικνίζομαι < μτγν. λικνίζω». Εξάλλου και στην κοινή με τον κ. Τζιτζιλή εργασία μας έχουμε: λιχνούμι < μτγν. λικνίζω). Ο κ. Θαβώρης θεωρεί τη μτγν. λ. λίκνον > λικνίζω κοινή, μαρκούμι, Andr. σ. 377 < μεσν. μαρυκάζω < μτγν. μηρυκώμαι < αρχ. μηρυ κάζω Θ. σ. 78 «Τη λ. αυτή όμως την έχει ήδη ο Μπουντώνας στο λήμ μα: αμαρούκοντους», μόλώνου, Andr. σ. 384 < μεσν. μουλλώνω Θ. σ. 78: Αφού παραπέμψει στο αρχ. μυλλώ ή μυλλαίνω και στου Κριαρά το *μυλλόω Ησυχ. μυλλός κλπ., καταλήγει: «Η λ. θεωρείται κοινή», νουώ, Andr. σ. 395 < αρχ. νοώ Θ. σ. 78 «το νοώ όμως είναι κοινό, όπως και ο τύπος νογώ»,

19 506 Ευανθία Δουγά-Παπαδοπούλου ξηχώ, Andr. σ. 246 < μτγν. εξηχώ Θ.: Δέχεται την ετυμολογία από το εξη χώ, αλλά προσθέτει στην ερμηνεία της λέξης περιττές και όχι σωστές λε πτομέρειες, όπως: «απασχολώ τα μικρά παιδιά, κυρίως τα βρέφη, με παιχνιδάκια που βγάζουν ήχους (γι αυτό και λέγονται ξιχαστάρια)» (τα παιχνιδάκια ή τα παιδιά;) και «απασχολούμαι με τα παιχνιδάκια». Σήμερα η σημασία είναι αυτή ακριβώς που έχω στο άρθρο μου, δηλ. 1) αμτβ. διασκεδάζω, ψυχαγωγούμαι και 2) μεταβ. διασκεδάζω, ψυχαγωγώ (χωρίς ήχους και παιχνιδάκια), ξιπυρνώ, Andr. σ. 230 < μτγν. εκ-πυρίζω < αρχ. εκπυρώ Θ. σ. 79 «Τέτοιο ρ. (εκ-πυρίζω) δεν μαρτυρείται ούτε στη μτγν. ούτε στη μεσαιωνική Γραμματεία», και πιο κάτω: σ αντίφαση με τα παραπάνω: «Μόνο στο λεξικό Δ. Δημητράκου, όσο ξέρω, αναφέρεται ως μεσν. εκπυρίζω σε κεί μενο του 14 αι. μ.χ....». (Στο άρθρο μου, καθώς και στην κοινή με τον κ. Τζιτζιλή εργασία, συμπεριλαμβάνουμε και λέξεις της μεσαιωνικής). Πιο κάτω πάλι αντιφάσκει, όταν λέει ότι το μεσν. ρ. εκπυρόω (Κρ. Μεσν.) σε βόρειο ιδίωμα θα γινόταν ξιπνρώνου, ενώ το ξιπυρνώ του Βελβεντού θα μπορούσε να προέλθει μόνο από τύπο σε -ζω (*εκπυρίζω)» (υπογράμμιση δική μου). Και καταλήγει: «Το ρ. σχηματίστηκε από το ουσ. πύρα και το ήδη μεσν. μόριο: ξε...», ξιχώνου, Andr. σ. 231 < αρχ. εκχώννυμι Θ. σ. 79 «Από το κοινό χώνω και το ξε- επίσης κοινό = ξιαναχώνου» (αντί ξιχώνου), ουκνεύου, Andr. σ. 404 < αρχ. οκνώ > διαλ. ουκνεύον (Καστορ., Σιάτ.) Θ. σ. 80 «Το ουκνεύου όμως είναι λ. κοινή», ουργάζου, Andr. σ < αρχ. ωρύομαι Π. < μεσν. ουριάζω < αρχ. ωρύομαι Θ. σ. 80: θεωρεί τη λ. κοινή, επειδή ο Ανδριώτης τη συμπε ριέλαβε στο ΕΛ, όπου τη συνδέει με το μεσν. ουριάζω, ουρθώνου, Andr. σ. 415 < αρχ. ορθώ Θ. σ «Το ορθώνω όμως είναι σήμερα κοινό», παραλαλώ, Andr. σ. 433 < μτγν. παραλαλώ Θ. σ. 81 «Η λ. όμως είναι σήμερα κοινή», παρατηρώ, Andr. σ. 436 < αρχ. παρατηρώ Θ. σ. 81 «Το παρατηρώ είναι σήμερα λ. της κοινής Νεοελληνικής», σπαργανώνου, Andr. σ.... < αρχ. σπαργανώ Θ. σ. 81 «Το ρ. είναι σήμερα κοινό», στριβλώνου, Andr. σ. 516 < αρχ. στρεβλώ Θ. σ. 81 «Το στρεβλώνω όμως, όπως και το επίθ. στρεβλός, είναι λ. της κοινής Νεοελληνικής, σνλλουιούμι, Andr. σ. 526 < αρχ. συλλογίζομαι Θ. σ. 81 «Φυσικά πρόκειται για το κοινό συλλογιούμαι (και συλλογιέμαι), που είναι παράλληλοι τύποι του κοινού επίσης συλλογίζομαι, συνβαθώ, (στο ιδίωμα «χορεύω ένα είδος χορού, τον συγκαθιστό > συνμαλτ-

20 Απάντηση στην κριτική του κ. Θαβώρη 507 στό» Andr. σ. 520 < αρχ. συγκάθημαι Θ: Αναλίσκεται, ως συνήθως, σε περιττολογίες για τους τύπους του ρήματος και τις αντίστοιχες σημασίες του, λες και τα αμφισβητώ. Απλά στο ιδίωμα του Βελβεντού, όπως και σ άλλα ιδιώματα (Θράκη, LA) το ρήμα πήρε τη σημασία: χορεύω ένα είδος δημοτικού χορού (στο Βελβεντό χορεύεται κατά ζεύγη, με αργές κινήσεις και συγχρονισμένα «καθίσματα»), απ όπου και ο χορός συνβαλτστός, τον οποίο δεν καταχώρησα στον κατάλογο των αρχαϊσμών, επειδή δεν απαντά στα χωριά της Πιερίας για να τον αντιπαραβάλω με τον αντί στοιχο του Βελβεντού. Στο Βελβεντό εξάλλου, καθώς και στα χωριά της Πιερίας, το κάθισμα σε δημοτικό χορά απαντά ως κάτσα (καν κάτσις), σε χωριά του Βοΐου ως κάτσκα και κονλονκάτσκα κλπ., πράγμα που ενι σχύει την ειδική σημασία του σννβαθώ. Σύμφωνα με το LA και στην Κο ζάνη απαντά τη λέξη σνγκαλ στός: Volkstanz, σννιρίζου (και όχι σννίρίζουμι, όπως λάθος το κατέγραψε), Andr. σ. 534 < μτγν. συνερίζω Θ. σ. 82 «Το αρχ. ρ. είναι σήμερα κοινό», ταννζον, Andr. σ. 546 < αρχ. τανύω Θ. σ. 82 «Το τανύζω είναι λ. κοινή», φουκαλνώ: Στο άρθρο μου, όπως και στην εργασία μας για τα χωριά της Πι ερίας, έχω: <μεσν. φλοκαλώ < αρχ. φιλοκαλώ Ανδρ. < αρχ. φιλοκαλώ Θ.: «Όπως βλέπουμε, η χρήση της αρχ. λ. είναι πανελλήνια» (εννοεί τους τύπους φροκαλώ, φροκαλίζω, φρουκαλώ), κλπ. δ ' Επιρήματα καταπρόσουπο, Andr. σ. 305 < αρχ. κατά πρόσωπον Θ. σ. 83 «Και η έκ φραση αυτή είνα φυσικά κοινή νεοελληνική, λόγιας προελεύσεως». Πέμπτος κατάλογος (σ. 254 του άρθρου μου) διάδρουμονς ο, «σύρτης», Andr. σ. 204 < μτγν. διάδρομος Θ. σ. 84 «Πρό κειται πάλι για λάθος του Ανδρίώτη, το οποίο σχολίασα στο άρθρο μου, το επανέλαβε όμως απρόσεκτα και η Π.». (Το λάθος του Ανδριώτη είναι ότι καταχώρησε εκ παραδρομής τη λέξη στους αρχαϊσμούς του Βελβε ντού, ενώ είναι της Σιάτιστας), μιτέχον, Andr. σ. 375 < αρχ. μετέχω Θ. σ. 84 «είναι κοινή, αφού άλλωστε η Π. τη μεταφράζει με την ίδια λέξη» (μετέχω) < αρχ. μετέχω!), πίκινάρους, Andr. σ. 252 < μτγν. επίκεντρος Θ. σ. 84 «Της κοινής Νεοελ ληνικής είναι επίσης και η λ. πίκίνάρους, λόγιας προελεύσεως, αφού και αυτήν την ερμηνεύει η Π. με την ίδια λέξη: επίκεντρος < μτγν. επίκεν τρος!)» (παρέλειψε όμως το «προς το κέντρον κλίνων»). Τα ερμηνεύματα, όπως δήλωσα στην αρχή του καταλόγου, είναι του Μπουντώνα). Ο κ. Θαβώρης πιστεύει ότι, όταν ένας αρχαϊσμός ερμηνεύεται με την ίδια λέξη, δεν είναι αρχαϊσμός, αλλά λέξη της κοινής. Στη λανθασμένη αυτή αντίληψη οφείλεται και το γεγονός ότι απορρίπτει ένα μέρος αρχαϊσμών

21 508 Ευανθία Δουγά-Παπαδοπούλου του άρθρου μου, τους οποίους θεωρεί λέξεις της κοινής, όπως τις λέξεις μετέχω, κατάλυμα, παραστάτης, αιμοβόρος κλπ., τις οποίες ερμηνεύω με τις ίδιες λέξεις. Άλλο βασικό του λάθος είναι ότι θεωρεί ως λέξεις της κοινής τους αρχαϊσμούς εκείνους που υπάρχουν ως λόγιες λέξεις σε λε ξικά της κοινής, όπως στο Ετυμολογικό Λεξικό του Ανδριώτη, στο λεξικό της Πρωίας κλπ., όπως φάνηκε από τον κατάλογο που παρέθεσα πιο πάνω. Στον έκτο κατάλογο (σ. 254 του άρθρου μου) παρουσίασα τους αρχαϊ σμούς που δεν απαντούν σ άλλα ιδιώματα, με τη δήλωση όμως «όπως του λάχιστον φαίνεται από το Λεξικό των Αρχαϊσμών του Ανδριώτη, που απο τελεί και την κύρια πηγή των πληροφοριών μας». Επομένως οι επικρίσεις του ότι δεν έλαβα υπόψη μου κι άλλα γλωσσάρια είναι άδικες και υπερβολικές. Μια δεύτερη κατηγορία λέξεων είναι αυτές που ο κ. Θαβώρης θεωρεί ότι δεν ανήκουν στο ιδίωμα του Βελβεντού. Δεν αντιλαμβάνεται ότι δεν αμφι σβητεί μόνο τις επιστημονικές μου γνώσεις, αλλά ακόμα και την ειλικρίνειά μου ως πληροφορητή. Ως κάτοχος του ιδιώματος η ίδια, αλλά και με τη βοή θεια άλλων φορέων του ιδιώματος για τη διασταύρωση των πληροφοριών μου, είμαι σε θέση να γνωρίζω ποιες λέξεις ανήκουν ή όχι στο ιδίωμα. Ανα φέρω πάλι δειγματοληπτικά μερικές απ αυτές: αριά η, «είδος βελανιδιάς», Andr. σ. 152 < μτγν. αρία, γινν τούδ το, «νεογέννητο», Andr. σ. 194 < αρχ. γεννητός Θ. σ. 59 «... αλλά η λ. σώζεται στην κοινή νεοελληνική στη λ. γεννητός», θιρμάρ το, «το βίούμι, όπου ζέσταιναν νερό για το πλύσιμο των ρούχων» < μεσν. θερμάριον, μουνόσκουρδου το, «σκόρδο με μια σκελίδα» μτγν. μονόσκορδον, ξικρούου > ξικρού, «ξεδίνω», Andr. σ. 227 < αρχ. εκκρούω, ξιλυταρίζου, «απαλλάσσομαι, ξεμπερδεύω» < *ξελυτάρι < αρχ. εκλυτήριον Θ. σ. 79 «Η λ. σχηματίστηκε από το κοινό νεοελλην. ουσ. λυτάρι και το στερητ. μόριο ξε-, Η ορθή γραφή της λ. λυτάρι είναι: λητάρι από το μεσν. ειλητάριον και αυτή από το μτγν. επίθ. ειλητός», πιλικάνους ο, «ο τεχνίτης που πελεκά τις πέτρες», Andr. σ. 443 < αρχ. πε λεκάς, πελεκάν Θ. σ. 66 «Στο Βελβεντό είναι γνωστή μόνο η κοινή λ. πελεκάνος για τον πελαργό» και πιο κάτω: «Η σημασία: αυτός που πε λεκά πέτρες έχει περιορισμένη χρήση στο Βελβεντό» (η υπογράμμιση δική μου), τυμδανίζουμι, «φουσκώνω από πολύ φαγητό, νερό κλπ.», < αρχ. τυμπανίζω Θ. σ. 82 «κοινό τυμπανίζομαι, λόγιας προέλευσης» κλπ. Παραθέτω (χωρίς απόλυτη αλφαβητική σειρά, επειδή οι λέξεις ανήκουν σε διαφορετικούς καταλόγους) και έναν αριθμό αρχαϊσμών του ιδιώματος που δεν περιέχονται στο LA του Ανδριώτη, αλλά σ άλλα λεξικά της αρχ. ελ

22 Απάντηση στην κριτική του κ. Θαβώρη 509 ληνικής και μεσαιωνικής (Liddell-Scott-Jones, Liddell-Scott-Μόσχου-Κωνσταντινίδη, Du Cange). Τους περισσότερους απ αυτούς ο κ. Θαβώρης τους θεω ρεί, ως συνήθως, λέξεις της κοινής, ή δεν συμφωνεί με την ετυμολογία που δίνω. Ενδεικτικά αναφέρω πάλι τους εξής: θαραπενουμι, <αρχ. θεραπεύομαι Θ. σ. 47 «Η λ. είναι και της νέας Ελλη νικής», θιρμασκά η, < μτγν. θερμασία Θ. σ «Το θερμασιά όμως είναι λ. της κοινής Νεοελληνικής», πυρουμάχους ο, < μτγν. πυρομάχος < αρχ. πυριμάχος Θ. σ. 51 «... επο μένως ως λ. κοινή», τρουπί το, < υποκ. του αρχ. τρόπις η Θ. σ. 52 «υποκ. της αρχ. λέξεως τρό πος ή τροπός ο, και σημαίνει και: δοκός». Χωρίς να μπορώ ν αποκλείσω την ετυμολογία από το τροπός, «δερμάτινο λουρί», αλλά και «δοκός», νομίζω ότι το ίδιο πιθανή είναι και η σύνδεσή του με το αρχ. τρόπις η, «καρίνα πλοίου» και στον πληθ., «τα ξύλα τα διήκοντα από πρώρας εις πρύμναν, εξ ων οι γόμφοι και τα άλλα ήρτηνται» (βλ. LA, σ. 560). Την ετυμολογία αυτή ενισχύει και ο Μπουντώνας, όπου: τρουπί το (τρόπις) = «μέγα τεμάχιον κορμού δέντρου», φλούστρουτο, < μεσν. φλούστρον Θ. σ. 53 «Πρόκειται όμως για τη λατιν. λ. frustrimi που σημαίνει: τεμάχιο, κομμάτι και επομένως ως ξένο δάνειο δεν είναι αρχαϊσμός». Αυτό το «ξένο δάνειο» όμως μπήκε στην ελληνική γλώσσα τουλάχιστον από τον μεσαίωνα, όπως φαίνεται από το λεξικό του Du Cange, όπως και η κάψα, τα σίχνα κλπ., ζαβγά η, < μεσν. ζαβία «ανοησία» Θ. σ. 55: Παραπέμπει στη λ. ζαβός του Μπουντώνα που είναι λ. κοινή, όπως και οι λ. ζαβίά, ζαβολιά και ζα βάδα» (κοινές). Εδώ μπερδεύει τη μεσν. λ. ζαβγά με τις λ. ζαβός και ζα βάδα της κοινής, καθώς και τη λ. ζαβολιά που ετυμολογείται από τη λ. διαβολιά, πιστόβαρου το, < μτγν. οπισθοβαρής Θ. σ. 66 «Η ετυμολογία από το οπισθοβαρής είναι λάθος, διότι το ουδ. οπισθοβαρές δεν μπορεί να γίνει: οπισθόβαρον. Ο όρος προέρχεται από το λόγιο επίθετο οπισθόβαρος». Για να ενισχύσει την άποψή του παραθέτει και τα επίθετα της κοινής πισώβαρος, ανισόβαρος και μπροστόβαρος. Ο Φιλήντας στη Γραμματική του (σ. 197, 553) παραθέτει πολλά σύνθετα επίθετα σε -ής που ανεβά ζουν τον τόνο στην προπαραλήγουσα, όπως: αβλαβής-άβλαβος, δνστνχής-δνστνχος, μεγαλοπρεπής-μεγαλόπρεπος κλπ.), προυζ μαρ το, < προ+*ζυμάριον Θ. σ. 67 «Είτε από προζύμι+-άρι(ον), είτε και από συμφυρμό των προζύμι+ζυμάρι. Και ο δύο λ. πάντως είναι κοι νές». Όπως από το ζύμη η > υποκ. ζυμάρι, έτσι και από το προζύμη η > *προζυμάρι,

ΑΜΕΣΗ ΑΠΑΝΤΗΣΗ ΣΕ ΕΜΜΕΣΗ ΚΡΙΤΙΚΗ

ΑΜΕΣΗ ΑΠΑΝΤΗΣΗ ΣΕ ΕΜΜΕΣΗ ΚΡΙΤΙΚΗ ΑΜΕΣΗ ΑΠΑΝΤΗΣΗ ΣΕ ΕΜΜΕΣΗ ΚΡΙΤΙΚΗ Στον τελευταίο τόμο των «Μακεδονικών» (τ. 31, σ. 31-91) δημοσιεύεται άρθρο-βιβλιοκρισία του κ. Α. Θαβώρη για το άρθρο της Ε. Παπαδοπούλου «Οι αρχαϊσμοί του ιδιώματος Βελβεντού»

Διαβάστε περισσότερα

Στόχος του βιβλίου αυτού είναι να κατακτήσουν οι μικροί μαθητές

Στόχος του βιβλίου αυτού είναι να κατακτήσουν οι μικροί μαθητές Π Ρ Ο Λ Ο Γ Ο Σ Στόχος του βιβλίου αυτού είναι να κατακτήσουν οι μικροί μαθητές τον μαγικό κόσμο της γραμματικής, ώστε να οδηγηθούν στη σωστή χρήση του γραπτού λόγου. Μια σειρά από ασκήσεις με γραμματικά

Διαβάστε περισσότερα

ΟΙ ΑΡΧΑΪΣΜΟΙ ΤΟΥ ΙΔΙΩΜΑΤΟΣ ΒΕΛΒΕΝΤΟΥ

ΟΙ ΑΡΧΑΪΣΜΟΙ ΤΟΥ ΙΔΙΩΜΑΤΟΣ ΒΕΛΒΕΝΤΟΥ ΟΙ ΑΡΧΑΪΣΜΟΙ ΤΟΥ ΙΔΙΩΜΑΤΟΣ ΒΕΛΒΕΝΤΟΥ Ο Ευθύμιος Μπουντώνας, γνώστης του ιδιώματος Βελβεντού και άριστος φιλόλογος, το 1892 υπέβαλε στον γλωσσικό διαγωνισμό του Συλλόγου «Κοραής» πραγματεία με τίτλο «Το

Διαβάστε περισσότερα

ΙΔΙΩΜΑΤΙΚΟΙ ΑΡΧΑΪΣΜΟΙ ΚΑΙ ΒΟΡΕΙΑ ΝΕΟΕΑΑΗΝΙΚΑ ΙΔΙΩΜΑΤΑ ΟΙ ΑΡΧΑΪΣΜΟΙ ΤΟΥ ΙΔΙΩΜΑΤΟΣ ΒΕΛΒΕΝΤΟΥ ΔΥΤΙΚΗΣ ΜΑΚΕΔΟΝΙΑΣ

ΙΔΙΩΜΑΤΙΚΟΙ ΑΡΧΑΪΣΜΟΙ ΚΑΙ ΒΟΡΕΙΑ ΝΕΟΕΑΑΗΝΙΚΑ ΙΔΙΩΜΑΤΑ ΟΙ ΑΡΧΑΪΣΜΟΙ ΤΟΥ ΙΔΙΩΜΑΤΟΣ ΒΕΛΒΕΝΤΟΥ ΔΥΤΙΚΗΣ ΜΑΚΕΔΟΝΙΑΣ ΙΔΙΩΜΑΤΙΚΟΙ ΑΡΧΑΪΣΜΟΙ ΚΑΙ ΒΟΡΕΙΑ ΝΕΟΕΑΑΗΝΙΚΑ ΙΔΙΩΜΑΤΑ ΟΙ ΑΡΧΑΪΣΜΟΙ ΤΟΥ ΙΔΙΩΜΑΤΟΣ ΒΕΛΒΕΝΤΟΥ ΔΥΤΙΚΗΣ ΜΑΚΕΔΟΝΙΑΣ Τι ακριβώς είναι ιδιωματικοί αρχαϊσμοί (αρχαιοπινείς λέξεις) αγνοούν ερασιτέχνες κυρίως ερευνητές,

Διαβάστε περισσότερα

ΓΡΑΜΜΑΤΙΚΗ ΣΥΝΤΑΞΗ ΕΙΣΑΓΩΓΗ

ΓΡΑΜΜΑΤΙΚΗ ΣΥΝΤΑΞΗ ΕΙΣΑΓΩΓΗ ΕΙΣΑΓΩΓΗ Η Γραμματική εντάσσεται στα ευρύτερα πλαίσια του γλωσσικού μαθήματος. Δε διδάσκεται χωριστά, αλλά με βάση την ενιαία προσέγγιση της γλώσσας, όπου έμφαση δίνεται στη λειτουργική χρήση της. Διδάσκεται

Διαβάστε περισσότερα

1.2.3 ιαρ θρω τι κές πο λι τι κές...35 1.2.4 Σύ στη μα έ λεγ χου της κοι νής α λιευ τι κής πο λι τι κής...37

1.2.3 ιαρ θρω τι κές πο λι τι κές...35 1.2.4 Σύ στη μα έ λεγ χου της κοι νής α λιευ τι κής πο λι τι κής...37 ΠΕΡΙΕΧΟΜΕΝΑ ΕΙΣΑΓΩΓΙΚΟ ΚΕ Φ Α Λ ΑΙΟ ΤΟ ΙΚΑΙΟ ΤΗΣ ΑΛΙΕΙΑΣ... 21 ΚΕ Φ Α Λ ΑΙΟ 1 o Η ΑΛΙΕΥΤΙΚΗ ΠΟΛΙΤΙΚΗ 1.1 Η Α λιεί α ως Οι κο νο μι κή ρα στη ριό τη τα...25 1.2 Η Κοι νο τι κή Α λιευ τι κή Πο λι τι κή...28

Διαβάστε περισσότερα

Ό λοι οι κα νό νες πε ρί με λέ της συ νο ψί ζο νται στον ε ξής έ να: Μά θε, μό νο προκει μέ νου. Friedrich Schelling. σελ. 13. σελ. 17. σελ.

Ό λοι οι κα νό νες πε ρί με λέ της συ νο ψί ζο νται στον ε ξής έ να: Μά θε, μό νο προκει μέ νου. Friedrich Schelling. σελ. 13. σελ. 17. σελ. σελ. 13 σελ. 17 σελ. 21 σελ. 49 σελ. 79 σελ. 185 σελ. 263 σελ. 323 σελ. 393 σελ. 453 σελ. 483 σελ. 509 σελ. 517 Ό λοι οι κα νό νες πε ρί με λέ της συ νο ψί ζο νται στον ε ξής έ να: Μά θε, μό νο προκει

Διαβάστε περισσότερα

ΤΜΗΜΑ ΦΩΚΑ/ΤΕΤΑΡΤΗ

ΤΜΗΜΑ ΦΩΚΑ/ΤΕΤΑΡΤΗ ΤΜΗΜΑ ΦΩΚΑ/ΤΕΤΑΡΤΗ 09.00 -.00 5 ZE MI WA 0 0 0 9 0,95 9 ΑΓ ΓΕ ΠΑ 0 0 0 0 0 0 95 ΑΔ ΡΟ ΙΩ 0 0 0 0 0 0 97 ΑΙ ΚΩ ΠΑ 0 0 0 0 0 0 5 507 ΑΛ ΕΥ ΤΖ 0 0 0 0 0 0 6 99 ΑΝ ΟΡ ΚΩ 7 5 0 0 0,65 7 95 ΑΝ ΙΩ ΟΡ 9 9 9 6

Διαβάστε περισσότερα

ΜΕΡΟΣ ΠΡΩΤΟ: ΒΑΜΒΑΚΙ - ΚΛΩΣΤΙΚΑ ΕΙΣΑΓΩΓΗ ΚΕΦΑΛΑΙΟ 1. ΒΑΜΒΑΚΙ Ε ΞΑ ΠΛΩ ΣΗ ΚΑΙ ΟΙ ΚΟ ΝΟ ΜΙ ΚΗ ΣΗ ΜΑ ΣΙΑ Γε νι κά

ΜΕΡΟΣ ΠΡΩΤΟ: ΒΑΜΒΑΚΙ - ΚΛΩΣΤΙΚΑ ΕΙΣΑΓΩΓΗ ΚΕΦΑΛΑΙΟ 1. ΒΑΜΒΑΚΙ Ε ΞΑ ΠΛΩ ΣΗ ΚΑΙ ΟΙ ΚΟ ΝΟ ΜΙ ΚΗ ΣΗ ΜΑ ΣΙΑ Γε νι κά Περιεχόμενα ΜΕΡΟΣ ΠΡΩΤΟ: ΒΑΜΒΑΚΙ - ΚΛΩΣΤΙΚΑ ΕΙΣΑΓΩΓΗ... 17 ΚΕΦΑΛΑΙΟ 1. ΒΑΜΒΑΚΙ... 19 1. Ε ΞΑ ΠΛΩ ΣΗ ΚΑΙ ΟΙ ΚΟ ΝΟ ΜΙ ΚΗ ΣΗ ΜΑ ΣΙΑ... 19 1.1. Γε νι κά... 19 1.2. Η καλ λιέρ γεια του βαμ βα κιού στην Ελ λά

Διαβάστε περισσότερα

ΝΕΑ ΕΛΛΗΝΙΚΗ ΓΛΩΣΣΑ - ΔΗΜΟΤΙΚΗ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ - ΔΕΙΚΤΕΣ ΕΠΙΤΥΧΙΑΣ ΚΑΙ ΕΠΑΡΚΕΙΑΣ -

ΝΕΑ ΕΛΛΗΝΙΚΗ ΓΛΩΣΣΑ - ΔΗΜΟΤΙΚΗ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ - ΔΕΙΚΤΕΣ ΕΠΙΤΥΧΙΑΣ ΚΑΙ ΕΠΑΡΚΕΙΑΣ - ΝΕΑ ΕΛΛΗΝΙΚΗ ΓΛΩΣΣΑ - ΔΗΜΟΤΙΚΗ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ - ΔΕΙΚΤΕΣ ΕΠΙΤΥΧΙΑΣ ΚΑΙ ΕΠΑΡΚΕΙΑΣ - Τάξη Δείκτες Επιτυχίας Κατανόηση Γραπτού Λόγου Δείκτες Επάρκειας Β Τα παιδιά 1. Τοποθετούν ένα κείμενο σε πλαίσιο (θεματικό,

Διαβάστε περισσότερα

Εικονογραφημένο Λεξικό Το Πρώτο μου Λεξικό

Εικονογραφημένο Λεξικό Το Πρώτο μου Λεξικό ΥΠΟΥΡΓΕΙΟ ΠΑΙΔΕΙΑΣ ΚΑΙ ΘΡΗΣΚΕΥΜΑΤΩΝ, ΠΟΛΙΤΙΣΜΟΥ ΚΑΙ ΑΘΛΗΤΙΣΜΟΥ Ι.Τ.Υ.Ε. «ΔΙΟΦΑΝΤΟΣ» Αή Εί Ηίς Δής Μί Μά Ιί Αύ Εέ Λό Τ Πώ Λό Τός 9ς (Μ, (έ) Ν,) Εέ Λό Α, Β, Γ Δύ Τ Πώ Λό Τός 9ς (Μ, (έ) Ν,) ΣΥΓΓΡΑΦΕΙΣ Αή

Διαβάστε περισσότερα

Γιούλη Χρονοπούλου Μάιος Αξιολόγηση περίληψης

Γιούλη Χρονοπούλου Μάιος Αξιολόγηση περίληψης Γιούλη Χρονοπούλου Μάιος 2018 Αξιολόγηση περίληψης Η δυσκολία συγκρότησης (και αξιολόγησης) της περίληψης Η περίληψη εμπεριέχει μια (φαινομενική) αντίφαση: είναι ταυτόχρονα ένα κείμενο δικό μας και ξένο.

Διαβάστε περισσότερα

Εικονογραφημένο Λεξικό Το Πρώτο μου Λεξικό

Εικονογραφημένο Λεξικό Το Πρώτο μου Λεξικό ΥΠΟΥΡΓΕΙΟ ΠΑΙΔΕΙΑΣ ΚΑΙ ΘΡΗΣΚΕΥΜΑΤΩΝ, ΠΟΛΙΤΙΣΜΟΥ ΚΑΙ ΑΘΛΗΤΙΣΜΟΥ Ι.Τ.Υ.Ε. «ΔΙΟΦΑΝΤΟΣ» Αή Εί Ηίς Δής Μί Μά Ιί Αύ Εέ Λό Τ Πώ Λό Τός 12ς (Π, (ίς- )) Εέ Λό Α, Β, Γ Δύ Τ Πώ Λό Τός 12ς (Π, (ίς- )) ΣΥΓΓΡΑΦΕΙΣ

Διαβάστε περισσότερα

Μεγάλο βραβείο, μεγάλοι μπελάδες. Μάνος Κοντολέων. Εικονογράφηση: Τέτη Σώλου

Μεγάλο βραβείο, μεγάλοι μπελάδες. Μάνος Κοντολέων. Εικονογράφηση: Τέτη Σώλου Συλλογή Περιστέρια 148 Εικονογράφηση εξωφύλλου: Εύη Τσακνιά 1. Το σωστό γράψιμο Έχεις προσέξει πως κάποια βιβλία παρακαλούμε να μην τελειώσουν ποτέ κι άλλα, πάλι, από την πρώτη κιόλας σελίδα τα βαριόμαστε;

Διαβάστε περισσότερα

Το ρήμα λύω στην Οριστική Ε.Φ. Επιμέλεια: Ευθυμιάδου Ευφροσύνη

Το ρήμα λύω στην Οριστική Ε.Φ. Επιμέλεια: Ευθυμιάδου Ευφροσύνη Το ρήμα λύω στην Οριστική Ε.Φ. Επιμέλεια: Ευθυμιάδου Ευφροσύνη Δεν θα πρέπει να συγχέουμε τη φωνή με τη διάθεση. Φωνή: γραμματική κατηγορία που σχετίζεται με την κατάληξη του ρήματος Διάθεση: έχει να

Διαβάστε περισσότερα

ο Θε ος η η µων κα τα φυ γη η και δυ υ υ να α α α µις βο η θο ος ε εν θλι ψε ε ε σι ταις ευ ρου ου ου ου ου σαις η η µα α α ας σφο ο ο ο

ο Θε ος η η µων κα τα φυ γη η και δυ υ υ να α α α µις βο η θο ος ε εν θλι ψε ε ε σι ταις ευ ρου ου ου ου ου σαις η η µα α α ας σφο ο ο ο Ἐκλογή ἀργοσύντοµος εἰς τὴν Ἁγίν Κυρικήν, κὶ εἰς ἑτέρς Γυνίκς Μάρτυρς. Μέλος Ἰωάννου Ἀ. Νέγρη. Ἦχος Νη ε Κ ι δυ υ υ υ ν µι ις Α λ λη λου ου ου ι ι ι ι ο Θε ος η η µων κ τ φυ γη η κι δυ υ υ ν µις βο η θο

Διαβάστε περισσότερα

Πα κ έ τ ο Ε ρ γ α σ ί α ς 4 Α ν ά π τ υ ξ η κ α ι π ρ ο σ α ρ µ ο γ ή έ ν τ υ π ο υ κ α ι η λ ε κ τ ρ ο ν ι κ ο ύ ε κ π α ι δ ε υ τ ι κ ο ύ υ λ ι κ ο

Πα κ έ τ ο Ε ρ γ α σ ί α ς 4 Α ν ά π τ υ ξ η κ α ι π ρ ο σ α ρ µ ο γ ή έ ν τ υ π ο υ κ α ι η λ ε κ τ ρ ο ν ι κ ο ύ ε κ π α ι δ ε υ τ ι κ ο ύ υ λ ι κ ο ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ Θ ΕΣΣΑΛ ΙΑΣ ΠΟΛ Υ ΤΕΧ ΝΙΚ Η ΣΧ ΟΛ Η ΤΜΗΜΑ ΜΗΧ ΑΝΟΛ ΟΓ Ω Ν ΜΗΧ ΑΝΙΚ Ω Ν Β ΙΟΜΗΧ ΑΝΙΑΣ ΑΝΑΜΟΡΦΩΣΗ Π Π Σ ΣΥ ΝΟΠ Τ Ι Κ Η Ε Κ Θ Ε ΣΗ ΠΕ 4 Α Ν Α ΠΤ Υ Ξ Η Κ Α Ι ΠΡ Ο Σ Α Ρ Μ Ο Γ Η ΕΝ Τ Υ ΠΟ Υ Κ Α

Διαβάστε περισσότερα

ΟΔΗΓΙΕΣ ΓΙΑ ΤΗΝ ΕΚΘΕΣΗ

ΟΔΗΓΙΕΣ ΓΙΑ ΤΗΝ ΕΚΘΕΣΗ ΟΔΗΓΙΕΣ ΓΙΑ ΤΗΝ ΕΚΘΕΣΗ ΕΠΙΜΕΛΕΙΑ: Γαβριέλλα Κοντογιαννίδου, Φιλόλογος 1. Το πρώτο βήμα μας είναι η κατανόηση του θέματος και η ένταξή του σε ευρύτερες θεματικές ενότητες Συνήθως, ένα θέμα Έκθεσης έχει

Διαβάστε περισσότερα

Θησαυρού της Ελληνικής Γλώσσας του Ινστιτούτου Επεξεργασίας Λόγου (http://hnc.ilsp.gr/)

Θησαυρού της Ελληνικής Γλώσσας του Ινστιτούτου Επεξεργασίας Λόγου (http://hnc.ilsp.gr/) Παραγωγικά επιθήματα: ουσιαστικά παράγωγα από ρήματα Περιεχόμενα 1 η Φάση: Συγκέντρωση σχετικών λημμάτων Εναλλακτική διαδικασία για την υλοποίηση της 1 η φάσης 2 η Φάση: Κυρίως διερευνητική εργασία. Α.

Διαβάστε περισσότερα

Β τάξη. Κειµενικοί στόχοι Λεξικογραµµατικοί στόχοι Γραπτά µηνύµατα του περιβάλλοντος

Β τάξη. Κειµενικοί στόχοι Λεξικογραµµατικοί στόχοι Γραπτά µηνύµατα του περιβάλλοντος Β τάξη Στο δρόµο για το σχολείο Ενότητα Κειµενικοί στόχοι Λεξικογραµµατικοί στόχοι Γραπτά µηνύµατα του περιβάλλοντος Προφορικός λόγος: Απαντητική ετοιµότητα Αναδιήγηση Συζήτηση Διατύπωση γνώµης Κατάτµηση

Διαβάστε περισσότερα

Π α σα πνο η αι νε σα τω τον Κυ ρι. Π α σα πνο η αι νε σα α τω τον. Ἕτερον. Τάξις Ἑωθινοῦ Εὐαγγελίου, Ὀ Ν Ψαλµός. Μέλος Ἰωάννου Ἀ. Νέγρη.

Π α σα πνο η αι νε σα τω τον Κυ ρι. Π α σα πνο η αι νε σα α τω τον. Ἕτερον. Τάξις Ἑωθινοῦ Εὐαγγελίου, Ὀ Ν Ψαλµός. Μέλος Ἰωάννου Ἀ. Νέγρη. Τάξις Ἑωθινοῦ Εὐαγγελίου, Ὀ Ν Ψαλµός. Μέλος Ἰωάννου Ἀ. Νέγρη. Κυ ρι ε ε λε η σον Ἦχος Πα Α µην Π α σα πνο η αι νε σα τω τον Κυ ρι ον Ἕτερον. Π α σα πνο η αι νε σα α τω τον Κυ υ ρι ι ον 1 ΙΩΑΝΝΟΥ Α. ΝΕΓΡΗ

Διαβάστε περισσότερα

ΑΣΚΗΣΗ, ΨΥΧΙΚΗ ΥΓΕΙΑ ΚΑΙ ΠΟΙΟΤΗΤΑ ΖΩΗΣ

ΑΣΚΗΣΗ, ΨΥΧΙΚΗ ΥΓΕΙΑ ΚΑΙ ΠΟΙΟΤΗΤΑ ΖΩΗΣ Γιάννης Θεοδωράκης Πανεπιστήμιο Θεσσαλίας ΑΣΚΗΣΗ, ΨΥΧΙΚΗ ΥΓΕΙΑ ΚΑΙ ΠΟΙΟΤΗΤΑ ΖΩΗΣ ΘΕΣΣΑΛΟΝΙΚΗ 2010 ΠΕΡΙΕΧΟΜΕΝΑ Πρό λο γος...6 1. Ά σκη ση και ψυ χική υ γεί α Ει σα γω γή...9 Η ψυ χο λο γί α της ά σκη σης...11

Διαβάστε περισσότερα

Εικονογραφημένο Λεξικό Το Πρώτο μου Λεξικό

Εικονογραφημένο Λεξικό Το Πρώτο μου Λεξικό ΥΠΟΥΡΓΕΙΟ ΠΑΙΔΕΙΑΣ ΚΑΙ ΘΡΗΣΚΕΥΜΑΤΩΝ, ΠΟΛΙΤΙΣΜΟΥ ΚΑΙ ΑΘΛΗΤΙΣΜΟΥ Ι.Τ.Υ.Ε. «ΔΙΟΦΑΝΤΟΣ» Αή Εί Ηίς Δής Μί Μά Ιί Αύ Εέ Λό Τ Πώ Λό Α, Β, Γ Δύ Τός 16ς (Φ, Χ, (ό)) Εέ Λό Α, Β, Γ Δύ Τ Πώ Λό Τός 16ς (Φ, Χ, (ό))

Διαβάστε περισσότερα

ΔΙΑΦΟΡΟΠΟΙΗΣΗ ΚΑΙ ΑΝΑΠΤΥΞΗ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΩΝ

ΔΙΑΦΟΡΟΠΟΙΗΣΗ ΚΑΙ ΑΝΑΠΤΥΞΗ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΩΝ ΔΙΑΦΟΡΟΠΟΙΗΣΗ ΚΑΙ ΑΝΑΠΤΥΞΗ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΩΝ Συμπλήρωση πρωτοκόλλων ανάλυσης λαθών ορθογραφίας και αξιολόγησης του επιπέδου παραγωγής γραπτού λόγου ΣΥΓΓΡΑΦΗ: Κίτσου Γεωργία Εκπαιδευτικός ΠΕΟ3 ΑΘΗΝΑ 2015 1 Πρωτόκολλο

Διαβάστε περισσότερα

Πρόσεξε τα παρακάτω παραδείγματα:

Πρόσεξε τα παρακάτω παραδείγματα: 1 Το άρθρο, γενικά Πρόσεξε τα παρακάτω παραδείγματα: Αυτός είναι ο Γιάννης, αυτή είναι η Έλσα και αυτό είναι το σκυλάκι τους. Οι μπαμπάδες και οι μαμάδες καμιά φορά είναι αυστηροί με τα παιδιά τους. Γιωργάκη,

Διαβάστε περισσότερα

ΘΩΜΑΣ ΑΚΙΝΑΤΗΣ

ΘΩΜΑΣ ΑΚΙΝΑΤΗΣ http://hallofpeople.com/gr/bio/aquinas.php ΘΩΜΑΣ ΑΚΙΝΑΤΗΣ Ο μεγαλύτερος και σπουδαιότερος φιλόσοφος του δευτέρου μισού του Μεσαίωνα ήταν ο Θωμάς ο Ακινάτης, που έζησε από το 1225 ως το 1274. Υπήρξε ο σημαντικότερος

Διαβάστε περισσότερα

Τι μπορεί να δει κάποιος στο μουσείο της Ι.Μ. Μεγάλου Μετεώρου

Τι μπορεί να δει κάποιος στο μουσείο της Ι.Μ. Μεγάλου Μετεώρου 18/05/2019 Τι μπορεί να δει κάποιος στο μουσείο της Ι.Μ. Μεγάλου Μετεώρου / Ιερές Μονές Η μο νή του Με γά λου Με τε ώ ρου δι α μόρ φω σε μί α σει ρά α πό πε ρι κα λείς μου σεια κούς χώ ρους, για την α

Διαβάστε περισσότερα

Δεκτές είναι μόνο οι λέξεις της νέας Eλληνικής γλώσσας που υπάρχουν στα ισχύοντα βοηθήματα-λεξικά τα οποία είναι τα εξής (1) :

Δεκτές είναι μόνο οι λέξεις της νέας Eλληνικής γλώσσας που υπάρχουν στα ισχύοντα βοηθήματα-λεξικά τα οποία είναι τα εξής (1) : Α. ΓΕΝΙΚΑ Δεκτές είναι μόνο οι λέξεις της νέας Eλληνικής γλώσσας που υπάρχουν στα ισχύοντα βοηθήματα-λεξικά τα οποία είναι τα εξής (1) : 1. «Λεξικό της Κοινής Νεοελληνικής» Ίδρυμα Μ. Τριανταφυλλίδη, 1998

Διαβάστε περισσότερα

ΑΤΥΠΟ ΤΕΣΤ ΓΛΩΣΣΑΣ ΦΩΝΟΛΟΓΙΚΗ ΕΠΙΓΝΩΣΗ Ικανότητα διάκρισης της ομοιότητας ή διαφοράς μεταξύ προφορικών λέξεων

ΑΤΥΠΟ ΤΕΣΤ ΓΛΩΣΣΑΣ ΦΩΝΟΛΟΓΙΚΗ ΕΠΙΓΝΩΣΗ Ικανότητα διάκρισης της ομοιότητας ή διαφοράς μεταξύ προφορικών λέξεων ΑΤΥΠΟ ΤΕΣΤ ΓΛΩΣΣΑΣ ΦΩΝΟΛΟΓΙΚΗ ΕΠΙΓΝΩΣΗ 1. ΕΠΙΓΛΩΣΣΙΚΗ ΕΠΙΓΝΩΣΗ 1.1. Ικανότητα διάκρισης της ομοιότητας ή διαφοράς μεταξύ προφορικών λέξεων 1.1.1. Ικανότητα επισήμανσης της ομοιότητας στη συλλαβή. 1. γάλα

Διαβάστε περισσότερα

ΔΙΑΛΕΞΗ ΕΝΔΕΚΑΤΗ ΚΕΙΜΕΝΑ ΥΣΤΕΡΗΣ ΜΕΣΑΙΩΝΙΚΗΣ

ΔΙΑΛΕΞΗ ΕΝΔΕΚΑΤΗ ΚΕΙΜΕΝΑ ΥΣΤΕΡΗΣ ΜΕΣΑΙΩΝΙΚΗΣ ΔΙΑΛΕΞΗ ΕΝΔΕΚΑΤΗ ΚΕΙΜΕΝΑ ΥΣΤΕΡΗΣ ΜΕΣΑΙΩΝΙΚΗΣ 1. Πτωχοπρόδρομος - Το κείμενο έχει πολλές διαφορετικές γραφές στα χειρόγραφα που διασώζεται, λόγω του σχετικά δημώδους αλλά και σκωπτικού του χαρακτήρα. Δυσχεραίνει

Διαβάστε περισσότερα

α κα ρι ι ο ος α α νηρ ος ου ουκ ε πο ρε ε ευ θη εν βου λη η η α α σε ε ε βων και εν ο δω ω α α µαρ τω λω ων ουουκ ε ε ε

α κα ρι ι ο ος α α νηρ ος ου ουκ ε πο ρε ε ευ θη εν βου λη η η α α σε ε ε βων και εν ο δω ω α α µαρ τω λω ων ουουκ ε ε ε Ἦχος Νη α κα ρι ι ο ος α α νηρ ος ου ουκ ε πο ρε ε ευ θη εν βου λη η η α α σε ε ε βων και εν ο δω ω α α µαρ τω λω ων ουουκ ε ε ε στη η και ε πι κα α θε ε ε ε δρα α λοι οι µων ου ουκ ε ε κα θι ι σε ε ε

Διαβάστε περισσότερα

Πρι τ αρακτηρ οτικ λαπλ ουοτηματα μικρ ετ εξεργατ δ π υ τ

Πρι τ αρακτηρ οτικ λαπλ ουοτηματα μικρ ετ εξεργατ δ π υ τ ι ε α τ Τ εγνα α α ετ κ λε τ υργικ ο τημα Η οτ ρ α τ υ αρ Γ ζε τ τη Φ λα δ α απ τ α φ ιτητ τ υ Πα ετ τημ υ τ υ λ νκ ξεκ νη ε αν μ α τ ρ τ Θε α να δημ υργηθε ακαλ τερ Ενα τ υ αμτ ρε ααντατ κρ ετα καλ τερα

Διαβάστε περισσότερα

Χρήστος Μαναριώτης Σχολικός Σύμβουλος 4 ης Περιφέρειας Ν. Αχαϊας Η ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑ ΤΟΥ ΣΚΕΦΤΟΜΑΙ ΚΑΙ ΓΡΑΦΩ ΣΤΗΝ Α ΔΗΜΟΤΙΚΟΥ ΣΧΟΛΕΙΟΥ

Χρήστος Μαναριώτης Σχολικός Σύμβουλος 4 ης Περιφέρειας Ν. Αχαϊας Η ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑ ΤΟΥ ΣΚΕΦΤΟΜΑΙ ΚΑΙ ΓΡΑΦΩ ΣΤΗΝ Α ΔΗΜΟΤΙΚΟΥ ΣΧΟΛΕΙΟΥ Η ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑ ΤΟΥ ΣΚΕΦΤΟΜΑΙ ΚΑΙ ΓΡΑΦΩ ΣΤΗΝ Α ΔΗΜΟΤΙΚΟΥ ΣΧΟΛΕΙΟΥ Η καλλιέργεια της ικανότητας για γραπτή έκφραση πρέπει να αρχίζει από την πρώτη τάξη. Ο γραπτός λόγος χρειάζεται ως μέσο έκφρασης. Βέβαια,

Διαβάστε περισσότερα

ΑΤΥΠΑ ΤΕΣΤ ΓΛΩΣΣΑΣ ΦΩΝΟΛΟΓΙΚΗ ΕΠΙΓΝΩΣΗ. 1.1. Ικανότητα διάκρισης της ομοιότητας ή διαφοράς μεταξύ προφορικών λέξεων

ΑΤΥΠΑ ΤΕΣΤ ΓΛΩΣΣΑΣ ΦΩΝΟΛΟΓΙΚΗ ΕΠΙΓΝΩΣΗ. 1.1. Ικανότητα διάκρισης της ομοιότητας ή διαφοράς μεταξύ προφορικών λέξεων ΑΤΥΠΑ ΤΕΣΤ ΓΛΩΣΣΑΣ ΦΩΝΟΛΟΓΙΚΗ ΕΠΙΓΝΩΣΗ 1. ΕΠΙΓΛΩΣΣΙΚΗ ΕΠΙΓΝΩΣΗ 1.1. Ικανότητα διάκρισης της ομοιότητας ή διαφοράς μεταξύ προφορικών λέξεων 1.1.1. Ικανότητα επισήμανσης της ομοιότητας στη συλλαβή. 1. γάλα

Διαβάστε περισσότερα

ΕΠΙΓΛΩΣΣΙΚΗ ΕΠΙΓΝΩΣΗ

ΕΠΙΓΛΩΣΣΙΚΗ ΕΠΙΓΝΩΣΗ ΕΠΙΓΛΩΣΣΙΚΗ ΕΠΙΓΝΩΣΗ 1 ΙΚΑΝΟΤΗΤΑ ΤΗΣ ΟΜΟΙΟΤΗΤΑΣ Ή ΔΙΑΦΟΡΑΣ ΜΕΤΑΞΥ ΠΡΟΦΟΡΙΚΩΝ ΛΕΞΕΩΝ 1.1 ΙΚΑΝΟΤΗΤΑ ΕΠΙΣΗΜΑΝΣΗΣ ΤΗΣ ΟΜΟΙΟΤΗΤΑΣ ΣΤΗ ΣΥΛΛΑΒΗ ΟΔΗΓΙΕΣ στο παιδί: Κάθε φορά θα σου λέω δυο μικρές λέξεις. Εσύ θα

Διαβάστε περισσότερα

Οι τα α α α α α α α Κ. ε ε ε ε ε ε ε ε ε Χε ε ε. ε ε ε ε ε ε ρου ου βι ι ι ι ι ι ι. ιµ µυ στι κω ω ω ω ω ως ει κο ο

Οι τα α α α α α α α Κ. ε ε ε ε ε ε ε ε ε Χε ε ε. ε ε ε ε ε ε ρου ου βι ι ι ι ι ι ι. ιµ µυ στι κω ω ω ω ω ως ει κο ο ΧΕΡΟΥΒΙΟ ΛΕΙΤΟΥΡΓΙΑ ΟΙΝΩΝΙΟ Λ. Β Χερουβικόν σε ἦχο πλ. β. Ἐπιλογές Ἦχος Μ Α µη η η η ην Οι τ Χε ε ε ε ε ε ε ε ε ε ε ε ε ε ε ε ε Χε ε ε ε ε ε ε ε ε ρου ου βι ι ι ι ι ι ι ιµ µυ στι κω ω ω ω ω ως ει κο ο

Διαβάστε περισσότερα

ΕΙΔΗ ΔΕΥΤΕΡΕΥOΥΣΩΝ ΠΡOΤΑΣΕΩΝ Τη θεωρία της ύλης θα τη βρείτε: Βιβλίο μαθητή σελ και Βιβλίο Γραμματικής σελ

ΕΙΔΗ ΔΕΥΤΕΡΕΥOΥΣΩΝ ΠΡOΤΑΣΕΩΝ Τη θεωρία της ύλης θα τη βρείτε: Βιβλίο μαθητή σελ και Βιβλίο Γραμματικής σελ ΕΙΔΗ ΔΕΥΤΕΡΕΥOΥΣΩΝ ΠΡOΤΑΣΕΩΝ Τη θεωρία της ύλης θα τη βρείτε: Βιβλίο μαθητή σελ. 32-37 και Βιβλίο Γραμματικής σελ. 146-148 Tι πρέπει να γνωρίζω: Oνοματικές και επιρρηματικές προτάσεις (σελ. 32-34) Υπάρχουν

Διαβάστε περισσότερα

FAX : 210.34.42.241 spudonpe@ypepth.gr) Φ. 12 / 600 / 55875 /Γ1

FAX : 210.34.42.241 spudonpe@ypepth.gr) Φ. 12 / 600 / 55875 /Γ1 Ε Λ Λ Η Ν Ι Κ Η Η Μ Ο Κ Ρ Α Τ Ι Α Υ ΠΟΥ ΡΓΕΙΟ ΕΘΝ. ΠΑ Ι ΕΙΑ Σ & ΘΡΗΣ Κ/Τ Ω ΕΝΙΑ ΙΟΣ ΙΟΙΚΗΤ ΙΚΟΣ Τ ΟΜ ΕΑ Σ Σ ΠΟΥ Ω Ν ΕΠΙΜ ΟΡΦΩ Σ ΗΣ ΚΑ Ι ΚΑ ΙΝΟΤ ΟΜ ΙΩ Ν /ΝΣ Η Σ ΠΟΥ Ω Τ µ ή µ α Α Α. Πα π α δ ρ έ ο υ 37

Διαβάστε περισσότερα

Πρόταση Διδασκαλίας. Ενότητα: Γ Γυμνασίου. Θέμα: Δραστηριότητες Παραγωγής Λόγου Διάρκεια: Μία διδακτική περίοδος. Α: Στόχοι. Οι μαθητές/ τριες:

Πρόταση Διδασκαλίας. Ενότητα: Γ Γυμνασίου. Θέμα: Δραστηριότητες Παραγωγής Λόγου Διάρκεια: Μία διδακτική περίοδος. Α: Στόχοι. Οι μαθητές/ τριες: Πρόταση Διδασκαλίας Ενότητα: Τάξη: 7 η - Τέχνη: Μια γλώσσα για όλους, σε όλες τις εποχές Γ Γυμνασίου Θέμα: Δραστηριότητες Παραγωγής Λόγου Διάρκεια: Μία διδακτική περίοδος Α: Στόχοι Οι μαθητές/ τριες: Να

Διαβάστε περισσότερα

ΣΥΓΓΡΑΦΗ ΜΙΑΣ ΕΠΙΣΤΗΜΟΝΙΚΗΣ ΕΡΓΑΣΙΑΣ ΣΥΝΗΘΗ ΛΑΘΗ ΚΑΙ ΑΣΤΟΧΙΕΣ

ΣΥΓΓΡΑΦΗ ΜΙΑΣ ΕΠΙΣΤΗΜΟΝΙΚΗΣ ΕΡΓΑΣΙΑΣ ΣΥΝΗΘΗ ΛΑΘΗ ΚΑΙ ΑΣΤΟΧΙΕΣ ΣΥΓΓΡΑΦΗ ΜΙΑΣ ΕΠΙΣΤΗΜΟΝΙΚΗΣ ΕΡΓΑΣΙΑΣ ΣΥΝΗΘΗ ΛΑΘΗ ΚΑΙ ΑΣΤΟΧΙΕΣ ΠΕΡΙΕΧΟΜΕΝΟ ΛΟΓΙΚΗ ΔΟΜΗ Καθαρότητα στη σκέψη Σαφήνεια στην έκφραση Η μία σκέψη να εισάγει την άλλη Η προηγούμενη σκέψη να τεκμηριώνει την επόμενη

Διαβάστε περισσότερα

Μεθοδολογία 2014 (για το Σεμινάριο Όπερες του Μότσαρτ)

Μεθοδολογία 2014 (για το Σεμινάριο Όπερες του Μότσαρτ) Μεθοδολογία 2014 (για το Σεμινάριο Όπερες του Μότσαρτ) Όταν κάνουμε μια επιστημονική εργασία πρέπει α/ να βασιζόμαστε σε αυτά που έχουν γραφτεί από άλλους πριν από εμάς, για να αντλήσουμε πληροφορίες β/

Διαβάστε περισσότερα

Εικονογραφημένο Λεξικό Το Πρώτο μου Λεξικό

Εικονογραφημένο Λεξικό Το Πρώτο μου Λεξικό ΥΠΟΥΡΓΕΙΟ ΠΑΙΔΕΙΑΣ ΚΑΙ ΘΡΗΣΚΕΥΜΑΤΩΝ, ΠΟΛΙΤΙΣΜΟΥ ΚΑΙ ΑΘΛΗΤΙΣΜΟΥ Ι.Τ.Υ.Ε. «ΔΙΟΦΑΝΤΟΣ» Αή Εί Ηίς Δής Μί Μά Ιί Αύ Εέ Λό Τ Πώ Λό Τός 11ς (Π, (-ά) ) Εέ Λό Α, Β, Γ Δύ Τ Πώ Λό Τός 11ς (Π, (-ά) ) ΣΥΓΓΡΑΦΕΙΣ Αή

Διαβάστε περισσότερα

Γιάννης Θεοδωράκης & Μαίρη Χασάνδρα ΣΧΕΔΙΑΣΜΟΣ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΩΝ ΑΓΩΓΗΣ ΥΓΕΙΑΣ

Γιάννης Θεοδωράκης & Μαίρη Χασάνδρα ΣΧΕΔΙΑΣΜΟΣ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΩΝ ΑΓΩΓΗΣ ΥΓΕΙΑΣ Γιάννης Θεοδωράκης & Μαίρη Χασάνδρα ΣΧΕΔΙΑΣΜΟΣ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΩΝ ΑΓΩΓΗΣ ΥΓΕΙΑΣ ΘΕΣΣΑΛΟΝΙΚΗ 2006 ΣΧΕΔΙΑΣΜΟΣ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΩΝ ΑΓΩΓΗΣ ΥΓΕΙΑΣ Γιάννης Θεοδωράκης & Μαίρη Χασάνδρα : Εκδόσεις Χριστοδουλίδη Α. & Π. Χριστοδουλίδη

Διαβάστε περισσότερα

των Κοι νω νι κών λει τουρ γών που α πα σχο λού νται στις Νευ ρο ψυ χι α τρι κές κλι νι κές Α θη νών & περιχώρων Ot02R03

των Κοι νω νι κών λει τουρ γών που α πα σχο λού νται στις Νευ ρο ψυ χι α τρι κές κλι νι κές Α θη νών & περιχώρων Ot02R03 των Κοι νω νι κών λει τουρ γών που α πα σχο λού νται στις Νευ ρο ψυ χι α τρι κές κλι νι κές Α θη νών & περιχώρων Ot02R03 ΚΩΩ Δ Ι ΚO ΠOΙ Η ΣΗ ΣYΛ ΛO ΓΙ ΚΩΩΝ ΡYΘ ΜΙ ΣΕ ΩΩΝ (ΣΣΕ & Δ Α) ΤΩΩΝ ΚOΙ ΝΩΩ ΝΙ ΚΩΩΝ

Διαβάστε περισσότερα

Αρχαίοι Έλληνες Ιστοριογράφοι Εισαγωγή

Αρχαίοι Έλληνες Ιστοριογράφοι Εισαγωγή Αρχαίοι Έλληνες Ιστοριογράφοι Εισαγωγή ΘΟΥΚΥ Ι ΗΣ ΟΛΟΡΟΥ ΑΛΙΜΟΥΣΙΟΣ Η ΖΩΗ ΤΟΥ Α. Ελεύθερης ανάπτυξης 1. Να γράψετε ένα κατατοπιστικό βιογραφικό σηµείωµα για το Θουκυδίδη, που θα µπορούσε να αποτελέσει

Διαβάστε περισσότερα

<5,0 5,0 6,9 7 7,9 8 8,9 9-10

<5,0 5,0 6,9 7 7,9 8 8,9 9-10 ΚΡΙΤΗΡΙΑ Εύρος θέματος Τίτλος και περίληψη Εισαγωγή Βαθμολογία

Διαβάστε περισσότερα

ΣΧΕΔΙΑΓΡΑΜΜΑ ΑΡΙΣΤΟΤΕΛΗΣ ΗΘΙΚΑ ΝΙΚΟΜΑΧΕΙΑ

ΣΧΕΔΙΑΓΡΑΜΜΑ ΑΡΙΣΤΟΤΕΛΗΣ ΗΘΙΚΑ ΝΙΚΟΜΑΧΕΙΑ ΣΧΕΔΙΑΓΡΑΜΜΑ ΑΡΙΣΤΟΤΕΛΗΣ ΗΘΙΚΑ ΝΙΚΟΜΑΧΕΙΑ Για τον Αριστοτέλη, όλες οι ενέργειες των ανθρώπων γίνονται για κάποιο τέλος, δηλαδή για κάποιο σκοπό που είναι ο ανώτερος όλων των αγαθών, την ευδαιμονία. Σύμφωνα

Διαβάστε περισσότερα

Η άσκηση μιας ιστορίας

Η άσκηση μιας ιστορίας Η άσκηση μιας ιστορίας Η άσκηση (Σχολικό βιβλίο Φυσικής Α Λυκείου Άσκηση 14 / Σελίδα 158) «Ένα όχημα έχει λάστιχα διαμέτρου 0,8 m. Βρείτε την ταχύτητα και την κεντρομόλο επιτάχυνση ενός σημείου στο πέλμα

Διαβάστε περισσότερα

Για την κατάργηση των αρχαίων στο γυμνάσιο

Για την κατάργηση των αρχαίων στο γυμνάσιο Για την κατάργηση των αρχαίων στο γυμνάσιο Γράφει ο: Μιχαηλίδης Γιάννης Είμαι υπέρ της κατάργησης της διδασκαλίας των αρχαίων στο γυμνάσιο. Στον συνεχιζόμενο διάλογο θα ήθελα να προσθέσω κάποια στοιχεία,

Διαβάστε περισσότερα

ΦΥΛΛΟ ΕΡΓΑΣΙΑΣ. 5η Ενότητα: Συζητώντας για την εργασία και το επάγγελμα ΠΕΡΙΕΧΟΜΕΝΑ. 1. Εισαγωγικά κείμενα

ΦΥΛΛΟ ΕΡΓΑΣΙΑΣ. 5η Ενότητα: Συζητώντας για την εργασία και το επάγγελμα ΠΕΡΙΕΧΟΜΕΝΑ. 1. Εισαγωγικά κείμενα ΦΥΛΛΟ ΕΡΓΑΣΙΑΣ 1 ΠΕΡΙΕΧΟΜΕΝΑ 1. Εισαγωγικά κείμενα 2. Βαθμοί επιθέτων και επιρρημάτων Η σύγκριση 3. Το β συνθετικό Λεξιλόγιο 4. Οργάνωση και συνοχή της περιγραφής και της αφήγησης 5. Δραστηριότητες παραγωγής

Διαβάστε περισσότερα

Η περίληψη δεν είναι ξεχωριστό γραμματειακό είδος αλλά ένας τρόπος συνοπτικής απόδοσης προϋπάρχοντος κειμένου δια της οποίας επιδιώκεται:

Η περίληψη δεν είναι ξεχωριστό γραμματειακό είδος αλλά ένας τρόπος συνοπτικής απόδοσης προϋπάρχοντος κειμένου δια της οποίας επιδιώκεται: ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗ ΤΗΣ ΠΕΡΙΛΗΨΗΣ ΚΕΙΜΕΝΟΥ (25 μονάδες) Η περίληψη δεν είναι ξεχωριστό γραμματειακό είδος αλλά ένας τρόπος συνοπτικής απόδοσης προϋπάρχοντος κειμένου δια της οποίας επιδιώκεται: α) Η κατανόηση του

Διαβάστε περισσότερα

ΦΟΡΜΑ ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗΣ. 1) Στάση του μαθητή/τριας κατά τη διάρκεια του μαθήματος: Δεν την κατέχει. Την κατέχει μερικώς. επαρκώς

ΦΟΡΜΑ ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗΣ. 1) Στάση του μαθητή/τριας κατά τη διάρκεια του μαθήματος: Δεν την κατέχει. Την κατέχει μερικώς. επαρκώς ΦΟΡΜΑ ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗΣ Όνομα μαθητή/μαθήτριας:... Ισχύουσα Διάγνωση:... Στήριξη από ειδικό εκπαιδευτικό προσωπικό (ψυχολόγο, λογοθεραπευτή, εργοθεραπευτή, κτλ.):... Σχολικό Έτος:... Σχολείο:.... Τάξη/Τμήμα:...

Διαβάστε περισσότερα

Γλωσσική επιμέλεια: επιλογή ή αναγκαιότητα; Άννα Ιορδανίδου

Γλωσσική επιμέλεια: επιλογή ή αναγκαιότητα; Άννα Ιορδανίδου Γλωσσική επιμέλεια: επιλογή ή αναγκαιότητα; Άννα Ιορδανίδου Γλωσσική επιμέλεια // Διαμόρφωση και οργάνωση κειμένου Η γλωσσική επιμέλεια αφορά τη γλωσσική μορφή και το περιεχόμενο, ενώ η διαμόρφωση και

Διαβάστε περισσότερα

ΝΕΑ ΕΛΛΗΝΙΚΗ ΓΛΩΣΣΑ - ΔΗΜΟΤΙΚΗ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ - ΔΕΙΚΤΕΣ ΕΠΙΤΥΧΙΑΣ ΚΑΙ ΕΠΑΡΚΕΙΑΣ -

ΝΕΑ ΕΛΛΗΝΙΚΗ ΓΛΩΣΣΑ - ΔΗΜΟΤΙΚΗ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ - ΔΕΙΚΤΕΣ ΕΠΙΤΥΧΙΑΣ ΚΑΙ ΕΠΑΡΚΕΙΑΣ - ΝΕΑ ΕΛΛΗΝΙΚΗ ΓΛΩΣΣΑ - ΔΗΜΟΤΙΚΗ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ - ΔΕΙΚΤΕΣ ΕΠΙΤΥΧΙΑΣ ΚΑΙ ΕΠΑΡΚΕΙΑΣ - Τάξη Δείκτες Επιτυχίας Κατανόηση Γραπτού Λόγου Δείκτες Επάρκειας A Τα παιδιά 1. Τοποθετούν ένα κείμενο σε πλαίσιο (θεματικό,

Διαβάστε περισσότερα

ΣΤΟ ΧΟΣ- Ε ΠΙ ΔΙΩ ΞΗ ΠΛΑΙ ΣΙΟ ΧΡΗ ΜΑ ΤΟ ΔΟ ΤΗ ΣΗΣ

ΣΤΟ ΧΟΣ- Ε ΠΙ ΔΙΩ ΞΗ ΠΛΑΙ ΣΙΟ ΧΡΗ ΜΑ ΤΟ ΔΟ ΤΗ ΣΗΣ ΣΤΟ ΧΟΣ- Ε ΠΙ ΔΙΩ ΞΗ Στό χος του Ο λο κλη ρω μέ νου Προ γράμ μα τος για τη βιώ σι μη α νά πτυ ξη της Πίν δου εί ναι η δια μόρ φω ση συν θη κών α ει φό ρου α νά πτυ ξης της ο ρει νής πε ριο χής, με τη δη

Διαβάστε περισσότερα

Προσδιορισμός ενός επίπεδου απλού αρμονικού κύματος από τις ταλαντώσεις σημείων του

Προσδιορισμός ενός επίπεδου απλού αρμονικού κύματος από τις ταλαντώσεις σημείων του A A N A B P Y T A ΦΥΣΙΚΗ ΚΑΤΕΥΘΥΝΣΗΣ Γ ΛΥΚΕΙΟΥ ΕΠΙΠΕΔΑ ΑΠΛΑ ΑΡΜΟΝΙΚΑ ΚΥΜΑΤΑ 9 5 0 Προσδιορισμός ενός επίπεδου απλού αρμονικού κύματος από τις ταλαντώσεις σημείων του Περιεχόμενα Εισαγωγή και παραδείγματα

Διαβάστε περισσότερα

Πώς να διαβάζεις στο σπίτι γρήγορα και αποτελεσματικά για μαθητές τάξης Teens 2 & 3 (B & C Senior)

Πώς να διαβάζεις στο σπίτι γρήγορα και αποτελεσματικά για μαθητές τάξης Teens 2 & 3 (B & C Senior) Πώς να διαβάζεις στο σπίτι γρήγορα και αποτελεσματικά για μαθητές τάξης Teens 2 & 3 (B & C Senior) Να ξεκινάς πάντα απο το κείμενο μέσα στο οποίο βρίσκεται η ιστορία (coursebook), το λεξιλόγιο και η γραμματική

Διαβάστε περισσότερα

ΠΕΡΙEΧΟΜΕΝΑ. Πρό λο γος...13 ΜΕ ΡΟΣ Ι: Υ ΠΑΙ ΘΡΙΑ Α ΝΑ ΨΥ ΧΗ

ΠΕΡΙEΧΟΜΕΝΑ. Πρό λο γος...13 ΜΕ ΡΟΣ Ι: Υ ΠΑΙ ΘΡΙΑ Α ΝΑ ΨΥ ΧΗ ΠΕΡΙEΧΟΜΕΝΑ Πρό λο γος...13 ΜΕ ΡΟΣ Ι: Υ ΠΑΙ ΘΡΙΑ Α ΝΑ ΨΥ ΧΗ Ει σα γω γή 1 ου Μέ ρους...16 1 ο Κε φά λαιο: Ε ΛΕΥ ΘΕ ΡΟΣ ΧΡΟ ΝΟΣ & Α ΝΑ ΨΥ ΧΗ 1.1 Οι έν νοιες του ε λεύ θε ρου χρό νου και της ανα ψυ χής...17

Διαβάστε περισσότερα

Γραμματική και Συντακτικό Γ Δημοτικού ανά ενότητα - Παρασκευή Αντωνίου

Γραμματική και Συντακτικό Γ Δημοτικού ανά ενότητα - Παρασκευή Αντωνίου Ενότητα 7 η : «Πολιτείες ντυμένες στα λευκά!» Παρελθοντικοί χρόνοι: Αόριστος-Παρατατικός...24 Το ρήμα «είμαι» στον αόριστο και παρατατικό...25 Χρονικοί και Αιτιολογικοί σύνδεσμοι...26 Παραθετικά επιθέτων...26

Διαβάστε περισσότερα

ΕΛΛΗΝΙΚΗ ΔΗΜΟΚΡΑΤΙΑ ΠΕΡΙΦΕΡΕΙΑΚΗ Δ/ΝΣΗ Π. ΕΚΠ/ΣΗΣ Δ/ΝΣΗ ΠΕ ΔΗΜΟΤΙΚΟ.

ΕΛΛΗΝΙΚΗ ΔΗΜΟΚΡΑΤΙΑ ΠΕΡΙΦΕΡΕΙΑΚΗ Δ/ΝΣΗ Π. ΕΚΠ/ΣΗΣ Δ/ΝΣΗ ΠΕ ΔΗΜΟΤΙΚΟ. ΕΛΛΗΝΙΚΗ ΔΗΜΟΚΡΑΤΙΑ ΠΕΡΙΦΕΡΕΙΑΚΗ Δ/ΝΣΗ Π. ΕΚΠ/ΣΗΣ Δ/ΝΣΗ ΠΕ ΔΗΜΟΤΙΚΟ. ΑΝΑΛΥΤΙΚΟΣ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΙΣΜΟΣ ΕΚΠ/ΚΟΥ ΕΡΓΟΥ ΤΑΞΗΣ ΥΠΟΔΟΧΗΣ ΣΧΟΛΙΚΟΥ ΕΤΟΥΣ 20..-20.. Α/Α (Ονοματεπώνυμο,) τάξη μαθητή / μαθήτριας Αρχική

Διαβάστε περισσότερα

ΑΠΑΝΤΗΣΕΙΣ ΑΡΧΑΙΩΝ ΓΠ Β ΛΥΚΕΙΟΥ ÑÏÌÂÏÓ. Μετάφραση Αγνώστου

ΑΠΑΝΤΗΣΕΙΣ ΑΡΧΑΙΩΝ ΓΠ Β ΛΥΚΕΙΟΥ ÑÏÌÂÏÓ. Μετάφραση Αγνώστου ΑΠΑΝΤΗΣΕΙΣ ΑΡΧΑΙΩΝ ΓΠ Β ΛΥΚΕΙΟΥ Μετάφραση Αγνώστου Πρώτα, αφενός, εάν θέλεις να καταλάβεις την αρετή του άνδρα, είναι εύκολο (να καταλάβεις αυτό), ότι δηλαδή αυτή είναι η αρετή του άνδρα, δηλαδή να είναι

Διαβάστε περισσότερα

Β ΓΥΜΝΑΣΙΟΥ ΑΡΧΑΙΑ ΕΛΛΗΝΙΚΑ, ΝΕΑ ΕΛΛΗΝΙΚΑ ΣΥΝΘΕΣΗ ΛΕΞΕΩΝ:

Β ΓΥΜΝΑΣΙΟΥ ΑΡΧΑΙΑ ΕΛΛΗΝΙΚΑ, ΝΕΑ ΕΛΛΗΝΙΚΑ ΣΥΝΘΕΣΗ ΛΕΞΕΩΝ: Β ΓΥΜΝΑΣΙΟΥ ΑΡΧΑΙΑ ΕΛΛΗΝΙΚΑ, ΝΕΑ ΕΛΛΗΝΙΚΑ ΣΥΝΘΕΣΗ ΛΕΞΕΩΝ: Σύνθεση = όταν ενώνουμε τα θέματα δύο λέξεων και δημιουργείται μια άλλη. Π.χ. καλός + τύχη καλότυχος 2 Τρόποι σύνθεσης: Με αχώριστο μόριο δύο ή

Διαβάστε περισσότερα

Φυλλάδιο Εργασίας 1. Ενδεικτικές Απαντήσεις. Αξιολόγηση Διδακτικών Δραστηριοτήτων από τα διδακτικά εγχειρίδια

Φυλλάδιο Εργασίας 1. Ενδεικτικές Απαντήσεις. Αξιολόγηση Διδακτικών Δραστηριοτήτων από τα διδακτικά εγχειρίδια Φυλλάδιο Εργασίας 1 Ενδεικτικές Απαντήσεις Αξιολόγηση Διδακτικών Δραστηριοτήτων από τα διδακτικά εγχειρίδια Κωνσταντίνος Κακαρίκος, Ευφροσύνη Κοντοκώστα k_kakarikos@hotmail.com efkodok@yahoo.gr Δραστηριότητα

Διαβάστε περισσότερα

ΒΙΩΣΙΜΟΤΗΤΑ ΤΩΝ ΕΡΓΩΝ ΤΟΥ ΕΠΕΑΚ

ΒΙΩΣΙΜΟΤΗΤΑ ΤΩΝ ΕΡΓΩΝ ΤΟΥ ΕΠΕΑΚ ΒΙΩΣΙΜΟΤΗΤΑ ΤΩΝ ΕΡΓΩΝ ΤΟΥ ΕΠΕΑΕΚ 381 ΒΙΩΣΙΜΟΤΗΤΑ ΤΩΝ ΕΡΓΩΝ ΤΟΥ ΕΠΕΑΚ ΣΥΝΤΟΝΙΣΤΡΙΑ: ΤΟ επόμενο θέμα είναι πολύ σημαντικό. Μας απασχολεί πάρα πολύ, μόνο ως προφήτες όμως μπορούμε να λειτουργήσουμε. Έχει

Διαβάστε περισσότερα

Αναπτυξιακά ορόσημα λόγου

Αναπτυξιακά ορόσημα λόγου Αναπτυξιακά ορόσημα λόγου 0-6 μηνών 7-12 μηνών 13-18 μηνών 19-24 μηνών 2-3 ετών 3-4 ετών 4-5 ετών 5-6 ετών 6-7 ετών 0-6 μηνών Επαναλαμβάνει τους ίδιους ήχους Συχνά μουρμουρίζει, γελά και παράγει ευχάριστους

Διαβάστε περισσότερα

ΤΑ ΜΕΡΗ ΤΟΥ Βασίλης Αναστασίου

ΤΑ ΜΕΡΗ ΤΟΥ Βασίλης Αναστασίου ΤΑ ΜΕΡΗ ΤΟΥ ΛΟΓΟΥ Η γλώσσα μας αποτελείται από λέξεις. Λέξεις μικρές ή και μεγάλες, συνηθισμένες ή ασυνήθιστες. Ο αριθμός των λέξεων της γλώσσας μας είναι τεράστιος. Η ελληνική γλώσσα είναι η πλουσιότερη

Διαβάστε περισσότερα

Πρώϊος Μιλτιάδης. Αθαναηλίδης Γιάννης. Ηθική στα Σπορ. Θεωρία και οδηγίες για ηθική συμπεριφορά

Πρώϊος Μιλτιάδης. Αθαναηλίδης Γιάννης. Ηθική στα Σπορ. Θεωρία και οδηγίες για ηθική συμπεριφορά Πρώϊος Μιλτιάδης Αθαναηλίδης Γιάννης Ηθική στα Σπορ Θεωρία και οδηγίες για ηθική συμπεριφορά ΘΕΣΣΑΛΟΝΙΚΗ 2004 1 ΗΘΙΚΗ ΣΤΑ ΣΠΟΡ ΘΕΩΡΙΑ ΚΑΙ ΟΔΗΓΙΕΣ ΓΙΑ ΗΘΙΚΗ ΣΥΜΠΕΡΙΦΟΡΑ : Εκδόσεις Χριστοδουλίδη Α. & Π.

Διαβάστε περισσότερα

Π Ε Ρ Ι E Χ Ο Μ Ε Ν Α

Π Ε Ρ Ι E Χ Ο Μ Ε Ν Α ΠΕΡΙEΧΟΜΕΝΑ Εισαγωγικό μέρος Πρόλο γος της Ελ λη νι κής Έκ δο σης...11 Κλιμάκωση των Βημάτων για Επιτυχία στο Ποδόσφαιρο...12 Ôï Ü èëç ìá του Ποδοσφαίρου...13 Το Γήπε δο του Πο δο σφαίρου...15 Εξοπλισμός...16

Διαβάστε περισσότερα

Συνέντευξη στην ιστοσελίδα Stockwatch

Συνέντευξη στην ιστοσελίδα Stockwatch Συνέντευξη στην ιστοσελίδα Stockwatch Συνέντευξη του Πανίκου Δημητριάδη, Διοικητή της Κεντρικής Τράπεζας της Κύπρου, που δόθηκε στις 25 Ιουνίου 2012 στην Ηρώ Ευθυμίου Ερ.: Η ένταξη στο μηχανισμό απειλεί

Διαβάστε περισσότερα

Η γλώσσα της Κ.Δ. είναι η «κοινή» ελληνιστική, δηλαδή η δημώδης και η γλώσσα που ομιλείτο από τον 3 ο αι. π.χ. μέχρι τον 3 ο αι. μ.χ.

Η γλώσσα της Κ.Δ. είναι η «κοινή» ελληνιστική, δηλαδή η δημώδης και η γλώσσα που ομιλείτο από τον 3 ο αι. π.χ. μέχρι τον 3 ο αι. μ.χ. Η γλώσσα της Κ.Δ. είναι η «κοινή» ελληνιστική, δηλαδή η δημώδης και η γλώσσα που ομιλείτο από τον 3 ο αι. π.χ. μέχρι τον 3 ο αι. μ.χ. Οι κατακτήσεις του Μ. Αλεξάνδρου και η πολιτική ενοποίηση του χώρου

Διαβάστε περισσότερα

ε πι λο γές & σχέ σεις στην οι κο γέ νεια

ε πι λο γές & σχέ σεις στην οι κο γέ νεια ε πι λο γές & σχέ σεις στην οι κο γέ νεια ΚΕΙΜΕΝΟ: Υπτγος ε.α Άρης Διαμαντόπουλος, Διδάκτορας Φιλοσοφίας - Ψυχολόγος ΕΙΚΟΝΟΓΡΑΦΗΣΗ: Στρατιωτική Επιθεώρηση Α ξί α Οι κο γέ νειας Ό,τι εί ναι το κύτ τα ρο

Διαβάστε περισσότερα

ΕΝΟΤΗΤΑ 1η (318E-320C)

ΕΝΟΤΗΤΑ 1η (318E-320C) ΕΝΟΤΗΤΑ 1η (318E-320C) Μπορεί η αρετή να γίνει αντικείμενο διδασκαλίας; Ο Πρωταγόρας εξηγεί στον Σωκράτη τι διδάσκει στους νέους που παρακολουθούν τα μαθήματά του. Οι αντιρρήσεις του Σωκράτη. «Το μάθημα

Διαβάστε περισσότερα

Μαθηματικά: Αριθμητική και Άλγεβρα. Μάθημα 3 ο, Τμήμα Α. Τρόποι απόδειξης

Μαθηματικά: Αριθμητική και Άλγεβρα. Μάθημα 3 ο, Τμήμα Α. Τρόποι απόδειξης Μαθηματικά: Αριθμητική και Άλγεβρα Μάθημα 3 ο, Τμήμα Α Ο πυρήνας των μαθηματικών είναι οι τρόποι με τους οποίους μπορούμε να συλλογιζόμαστε στα μαθηματικά. Τρόποι απόδειξης Επαγωγικός συλλογισμός (inductive)

Διαβάστε περισσότερα

Για αυτό τον μήνα έχουμε συνέντευξη από μία αγαπημένη και πολυγραφότατη συγγραφέα που την αγαπήσαμε μέσα από τα βιβλία της!

Για αυτό τον μήνα έχουμε συνέντευξη από μία αγαπημένη και πολυγραφότατη συγγραφέα που την αγαπήσαμε μέσα από τα βιβλία της! Κυριακή, 2 Ιουλίου 2017 ΣΥΝΕΝΤΕΥΞΗ ΤΟΥ ΜΗΝΑ: ΓΙΩΤΑ ΦΩΤΟΥ Για αυτό τον μήνα έχουμε συνέντευξη από μία αγαπημένη και πολυγραφότατη συγγραφέα που την αγαπήσαμε μέσα από τα βιβλία της! Πείτε μας λίγα λόγια

Διαβάστε περισσότερα

Ομιλία του Η. Μήλλα για το βιβλίο του Νίκου Ζαχαριάδη Λεξικό του Κωνσταντινουπολίτικου Γλωσσικού Ιδιώματος

Ομιλία του Η. Μήλλα για το βιβλίο του Νίκου Ζαχαριάδη Λεξικό του Κωνσταντινουπολίτικου Γλωσσικού Ιδιώματος Ομιλία του Η. Μήλλα για το βιβλίο του Νίκου Ζαχαριάδη Λεξικό του Κωνσταντινουπολίτικου Γλωσσικού Ιδιώματος. 30.4.2015. Το Γλωσσικό Ιδίωμα και η Ταυτότητα Υπάρχουν λέξεις κλειδιά στον τίτλο του βιβλίου:

Διαβάστε περισσότερα

χώρας μας, όπως ο κ. Κοντογιώργης, έχουν μία παρόμοια δυστυχώς άποψη, η οποία είναι η εξής!

χώρας μας, όπως ο κ. Κοντογιώργης, έχουν μία παρόμοια δυστυχώς άποψη, η οποία είναι η εξής! Ντροπή Αργείοι! Δεν είναι δικτατορία, όταν η πλειοψηφία των Πολιτών έχει ακριβώς την αντίθετη άποψη από τα περισσότερα κόμματα στη Βουλή, όσον αφορά τα μνημόνια, το Μακεδονικό και τόσα άλλα; Όταν κυβέρνηση

Διαβάστε περισσότερα

Άλλο ένα κόμμα ή ένα άλλο κόμμα;

Άλλο ένα κόμμα ή ένα άλλο κόμμα; Άλλο ένα κόμμα ή ένα άλλο κόμμα; του Χρήστου 'ChIossif' Ιωσηφίδη Ο Θανάσης και ο Χρήστος πίνουν χαλαρά τον απογευματινό τους καφέ και κουβεντιάζουν για άλλο ένα πολιτικό κόμμα που μπήκε πρόσφατα στην ζωή

Διαβάστε περισσότερα

Μάνος Κοντολέων : «Ζω γράφοντας και γράφω ζώντας» Πέμπτη, 23 Μάρτιος :11

Μάνος Κοντολέων : «Ζω γράφοντας και γράφω ζώντας» Πέμπτη, 23 Μάρτιος :11 Μάνος Κοντολέων : «Ζω γράφοντας και γράφω ζώντας» Πέμπτη, 23 Μάρτιος 2017-11:11 Από τη Μαίρη Γκαζιάνη Ο ΜΑΝΟΣ ΚΟΝΤΟΛΕΩΝ γεννήθηκε στην Αθήνα και σπούδασε Φυσική στο Πανεπιστήμιο Αθηνών. Έχει γράψει περίπου

Διαβάστε περισσότερα

37 ο ΕΝΙΑΙΟ ΛΥΚΕΙΟ ΑΘΗΝΑΣ 18 Απριλίου 2002

37 ο ΕΝΙΑΙΟ ΛΥΚΕΙΟ ΑΘΗΝΑΣ 18 Απριλίου 2002 37 ο ΕΝΙΑΙΟ ΛΥΚΕΙΟ ΑΘΗΝΑΣ 18 Απριλίου 2002 ΜΑΘΗΜΑ: ΑΡΧΑΙΑ ΕΛΛΗΝΙΚΑ, ΦΙΛΟΣΟΦΙΚΟΣ ΛΟΓΟΣ, «ΠΛΑΤΩΝΑ ΠΡΩΤΑΓΟΡΑΣ» ΤΑΞΗ: Γ, ΚΑΤΕΥΘΥΝΣΗ ΘΕΩΡΗΤΙΚΗ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟΣ: Αρετή Πότσιου, ΦΙΛΟΛΟΓΟΣ ΕΠΙΜΟΡΦΩΤΗΣ: Νίκος Κοκκινάκης

Διαβάστε περισσότερα

ΟΙ ΑΠΟΨΕΙΣ ΤΩΝ ΑΓΓΛΩΝ ΕΜΠΕΙΡΙΣΤΩΝ ΓΙΑ ΤΗ ΓΝΩΣΗ

ΟΙ ΑΠΟΨΕΙΣ ΤΩΝ ΑΓΓΛΩΝ ΕΜΠΕΙΡΙΣΤΩΝ ΓΙΑ ΤΗ ΓΝΩΣΗ 33 ΟΙ ΑΠΟΨΕΙΣ ΤΩΝ ΑΓΓΛΩΝ ΕΜΠΕΙΡΙΣΤΩΝ ΓΙΑ ΤΗ ΓΝΩΣΗ JOHN LOCKE (1632-1704) Το ιστορικό πλαίσιο. Την εποχή του Locke είχε αναβιώσει ο αρχαίος ελληνικός σκεπτικισμός. Ο σκεπτικισμός για τον Locke οδηγούσε

Διαβάστε περισσότερα

Αποτελεσματικός Προπονητής

Αποτελεσματικός Προπονητής ÐÝñêïò Ι. ÓôÝ öá íïò & Χριστόπουλος Β. Γιάννης Αποτελεσματικός Προπονητής Ένας οδηγός για προπονητές όλων των ομαδικών αθλημάτων Θεσσαλονίκη 2011 Ðå ñéå ü ìå íá Ðñü ëï ãïò...6 Åé óá ãù ãþ...11 Êå öü ëáéï

Διαβάστε περισσότερα

των Κοι νω νι κών Λει τουρ γών που α πα σχο λού νται στους ι δι ω τι κούς παι δι κούς σταθ µούς όλης της χώρας O21R09

των Κοι νω νι κών Λει τουρ γών που α πα σχο λού νται στους ι δι ω τι κούς παι δι κούς σταθ µούς όλης της χώρας O21R09 των Κοι νω νι κών Λει τουρ γών που α πα σχο λού νται στους ι δι ω τι κούς παι δι κούς σταθ µούς όλης της χώρας O21R09 ΚΩΩ Δ Ι ΚO ΠOΙ Η ΣΗ ΣYΛ ΛO ΓΙ ΚΩΩΝ ΡYΘ ΜΙ ΣΕ ΩΩΝ (ΣΣΕ & Δ Α) ΤΩΩΝ ΚOΙ ΝΩΩ ΝΙ ΚΩΩΝ ΛΕΙ

Διαβάστε περισσότερα

Η γλώσσα ως σύστημα και ως χρήση. Ασπασία Χατζηδάκη, Επίκουρη καθηγήτρια ΠΤΔΕ

Η γλώσσα ως σύστημα και ως χρήση. Ασπασία Χατζηδάκη, Επίκουρη καθηγήτρια ΠΤΔΕ Η γλώσσα ως σύστημα και ως χρήση Ασπασία Χατζηδάκη, Επίκουρη καθηγήτρια ΠΤΔΕ 2009-10 Τι είναι γλώσσα; Γλώσσα είναι το σύστημα ήχων ( φθόγγων ) και εννοιών που χρησιμοποιούν οι ανθρώπινες κοινότητες για

Διαβάστε περισσότερα

ΕΦΗΜΕΡΙΣ ΤΗΣ ΚΥΒΕΡΝΗΣΕΩΣ

ΕΦΗΜΕΡΙΣ ΤΗΣ ΚΥΒΕΡΝΗΣΕΩΣ 455 ΕΦΗΜΕΡΙΣ ΤΗΣ ΚΥΒΕΡΝΗΣΕΩΣ ΤΗΣ ΕΛΛΗΝΙΚΗΣ ΔΗΜΟΚΡΑΤΙΑΣ ΤΕΥΧΟΣ ΤΡΙΤΟ Αρ. Φύλλου 54 27 Ιανουαρίου 2012 ΟΡΓΑΝΙΣΜΟΙ ΛΟΙΠΟΙ ΦΟΡΕΙΣ ΕΘΝΙΚΟ ΚΑΙ ΚΑΠΟΔΙΣΤΡΙΑΚΟ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΑΘΗΝΩΝ Αριθμ. 1011028412/20 7 11 Προκήρυξη

Διαβάστε περισσότερα

ΣΤΟΙΧΕΙΑ ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑΣ ΜΕ ΤΗ ΧΡΗΣΗ ΤΩΝ ΝΕΩΝ ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΩΝ

ΣΤΟΙΧΕΙΑ ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑΣ ΜΕ ΤΗ ΧΡΗΣΗ ΤΩΝ ΝΕΩΝ ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΩΝ ΣΤΟΙΧΕΙΑ ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑΣ ΜΕ ΤΗ ΧΡΗΣΗ ΤΩΝ ΝΕΩΝ ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΩΝ Ονοματεπώνυμο εκπαιδευτικού: Γκουντέλα Βασιλική Ειδικότητα: Φιλόλογος (ΠΕ2) Σχολείο: 4 ο Γυμνάσιο Κομοτηνής Μάθημα: Αρχαία Ελληνικά Διάρκεια: 1 διδακτική

Διαβάστε περισσότερα

ΑΕΠΠ ΕΠΙΛΟΓΕΣ Κατασκευα στε υποπρο γραμμα το οποί ο να ελε γχεί αν ε νας πί νακας εί ναί ταξίνομημε νος σε αυ ξουσα σείρα.

ΑΕΠΠ ΕΠΙΛΟΓΕΣ Κατασκευα στε υποπρο γραμμα το οποί ο να ελε γχεί αν ε νας πί νακας εί ναί ταξίνομημε νος σε αυ ξουσα σείρα. ΑΕΠΠ ΕΠΙΛΟΓΕΣ Κατασκευα στε υποπρο γραμμα το οποί ο να ελε γχεί αν ε νας πί νακας εί ναί ταξίνομημε νος σε αυ ξουσα σείρα. ΔΣ6. Δίνονταί οί πίνακες Σ1(Κ, Κ) καί Π1(Κ, Κ) που περίέχουν τα αποτελέσματα των

Διαβάστε περισσότερα

ΦΩΝΗΤΙΚΗ-ΦΩΝΟΛΟΓΙΑ (Ι)

ΦΩΝΗΤΙΚΗ-ΦΩΝΟΛΟΓΙΑ (Ι) ΦΩΝΗΤΙΚΗ-ΦΩΝΟΛΟΓΙΑ (Ι) Βασικά σηµεία Η φωνητική µελετά τους φθόγγους Οι φθόγγοι διακρίνονται: κατά τον τόπο (διχειλικά, οδοντικά κτλ.) κατά τον τρόπο άρθρωσης (κλειστά, τριβόµενα κτλ.) Η Φωνολογία µελετά

Διαβάστε περισσότερα

Εργαλεία Έρευνας. Α. Αθανασόπουλος

Εργαλεία Έρευνας. Α. Αθανασόπουλος Εργαλεία Έρευνας Α. Αθανασόπουλος Σχέδιο Εργασίας στην ΠΕ Η ανάπτυξη και υλοποίηση ενός σχεδίου εργασίας ακολουθεί σε γενικές γραμμές την εξής πορεία (ΔΕΠΠΣ ΠΕ): 1. Επιλογή του θέματος - Καθορισμός στόχων

Διαβάστε περισσότερα

των ερ γα το τε χνι τών εργοστασίων Τσιµεντολίθων, ό λης της χώρας O41R09

των ερ γα το τε χνι τών εργοστασίων Τσιµεντολίθων, ό λης της χώρας O41R09 των ερ γα το τε χνι τών εργοστασίων Τσιµεντολίθων, ό λης της χώρας O41R09 ΚΩΩ Δ Ι ΚO ΠOΙ Η ΣΗ ΣYΛ ΛO ΓΙ ΚΩΩΝ ΡYΘ ΜΙ ΣΕ ΩΩΝ (ΣΣΕ & Δ Α) ΤΩΩΝ ΕΡ ΓΑ ΤO ΤΕ ΧΝΙ ΤΩΩΝ ΕΡ ΓO ΣΤΑ ΣΙ ΩΩΝ ΤΣΙ ΜΕ ΝΤO ΛΙ ΘΩΩΝ, ΤΣΙ

Διαβάστε περισσότερα

Π Ο Λ Ι Τ Ι Κ Α Κ Α Ι Σ Τ Ρ Α Τ Ι Ω Τ Ι Κ Α Γ Ε Γ Ο Ν Ο Τ Α

Π Ο Λ Ι Τ Ι Κ Α Κ Α Ι Σ Τ Ρ Α Τ Ι Ω Τ Ι Κ Α Γ Ε Γ Ο Ν Ο Τ Α Α Ρ Χ Α Ι Α Ι Σ Τ Ο Ρ Ι Α Π Ο Λ Ι Τ Ι Κ Α Κ Α Ι Σ Τ Ρ Α Τ Ι Ω Τ Ι Κ Α Γ Ε Γ Ο Ν Ο Τ Α Σ η µ ε ί ω σ η : σ υ ν ά δ ε λ φ ο ι, ν α µ ο υ σ υ γ χ ω ρ ή σ ε τ ε τ ο γ ρ ή γ ο ρ ο κ α ι α τ η µ έ λ η τ ο ύ

Διαβάστε περισσότερα

Με χαρά παρευρίσκομαι σήμερα στη σημαντική εκδήλωση του Ευρωβουλευτή και φίλου, κ. Μανώλη Αγγελάκα, και τον ευχαριστώ θερμά για την πρόσκληση.

Με χαρά παρευρίσκομαι σήμερα στη σημαντική εκδήλωση του Ευρωβουλευτή και φίλου, κ. Μανώλη Αγγελάκα, και τον ευχαριστώ θερμά για την πρόσκληση. ΣΧΕ ΙΟ Ομιλίας του Γενικού Γραμματέα Επενδύσεων και Ανάπτυξης, κ. Σπύρου Ευσταθόπουλου, στην ημερίδα «Καινοτομία, Έρευνα και Ανάπτυξη στο πλαίσιο της Ευρωπαϊκής Περιφερειακής Πολιτικής» με θέμα «Περιφερειακή

Διαβάστε περισσότερα

Α. ΚΕΙΜΕΝΑ 1 «ΤΟ ΧΕΡΙ»

Α. ΚΕΙΜΕΝΑ 1 «ΤΟ ΧΕΡΙ» Α. ΚΕΙΜΕΝΑ Κείμενο 1 «ΤΟ ΧΕΡΙ» - «Ποια είναι», κύριε, «η μεγαλύτερη σωματική βλάβη», ρώτησαν τα παιδιά το δάσκαλό τους. Ο δάσκαλος άκουγε τις απαντήσεις των παιδιών. Κάποιο παιδί έλεγε πως το χειρότερο

Διαβάστε περισσότερα

Το αντικείμενο [τα βασικά]

Το αντικείμενο [τα βασικά] Το αντικείμενο [τα βασικά] Στην ενότητα αυτή θα ασχοληθούμε με το αντικείμενο στα αρχαία ελληνικά. Παράλληλα θα δίνονται παραδείγματα και στα Νέα Ελληνικά (ΝΕ) Τι είναι το αντικείμενο; Αντικείμενο είναι

Διαβάστε περισσότερα

Α τάξη. Βρες και κύκλωσε παρακάτω όλες αυτές τις λέξεις που είναι γραμμένες δίπλα:

Α τάξη. Βρες και κύκλωσε παρακάτω όλες αυτές τις λέξεις που είναι γραμμένες δίπλα: [ Στον τομέα των ερευνών, σ αυτή την ιστοσελίδα, μπορεί να δει κανείς μια μικρή μας έρευνα για τα ορθογραφικά λάθη στο δημοτικό σχολείο. Με βάση τη συχνότητα των λαθών που διαπράχτηκαν κατά τμήμα, καταρτίσαμε

Διαβάστε περισσότερα

Η Έννοια της Παιδείας και του Ασύλου του Αναστασίου Μάνθου*

Η Έννοια της Παιδείας και του Ασύλου του Αναστασίου Μάνθου* Η Έννοια της Παιδείας και του Ασύλου του Αναστασίου Μάνθου* Η εισήγηση εστιάζει στην αναπόδραστη σύνδεση της αγοράς εργασίας με τα πανεπιστήμια, στο θέμα του ασύλου και στο ένα συγγράμμα που αποτελεί σιδηροτροχιά

Διαβάστε περισσότερα

ΚΕΙΜΕΝΑ ΝΕΟΕΛΛΗΝΙΚΗΣ ΛΟΓΟΤΕΧΝΙΑΣ Α ΓΥΜΝΑΣΙΟΥ. Ένας αϊτός περήφανος Κλέφτικο τραγούδι

ΚΕΙΜΕΝΑ ΝΕΟΕΛΛΗΝΙΚΗΣ ΛΟΓΟΤΕΧΝΙΑΣ Α ΓΥΜΝΑΣΙΟΥ. Ένας αϊτός περήφανος Κλέφτικο τραγούδι ΚΕΙΜΕΝΑ ΝΕΟΕΛΛΗΝΙΚΗΣ ΛΟΓΟΤΕΧΝΙΑΣ Α ΓΥΜΝΑΣΙΟΥ Ένας αϊτός περήφανος Κλέφτικο τραγούδι Ένας αϊτός περήφανος, ένας αϊτός λεβέντης από την περηφάνια του κι από τη λεβεντιά του, δεν πάει τα κατώμερα να καλοξεχειμάσει,

Διαβάστε περισσότερα

ΥΛΗ ΕΞΕΤΑΣΕΩΝ 2007 ΥΠΟΨΗΦΙΩΝ ΥΠΟΤΡΟΦΩΝ ΚΑΘΙΔΡΥΜΑΤΟΣ ΑΘΑΝΑΣΙΟΥ ΜΑΤΑΛΑ Α ΝΕΟΕΛΛΗΝΙΚΗ ΓΛΩΣΣΑ

ΥΛΗ ΕΞΕΤΑΣΕΩΝ 2007 ΥΠΟΨΗΦΙΩΝ ΥΠΟΤΡΟΦΩΝ ΚΑΘΙΔΡΥΜΑΤΟΣ ΑΘΑΝΑΣΙΟΥ ΜΑΤΑΛΑ Α ΝΕΟΕΛΛΗΝΙΚΗ ΓΛΩΣΣΑ ΥΛΗ ΕΞΕΤΑΣΕΩΝ 2007 ΥΠΟΨΗΦΙΩΝ ΥΠΟΤΡΟΦΩΝ ΚΑΘΙΔΡΥΜΑΤΟΣ ΑΘΑΝΑΣΙΟΥ ΜΑΤΑΛΑ Α ΝΕΟΕΛΛΗΝΙΚΗ ΓΛΩΣΣΑ Μετά την αλλαγή των σχολικών εγχειριδίων το σχολικό έτος 2006-2007 και επειδή, λόγω της εφαρμογής κύκλων συνδιδασκαλίας

Διαβάστε περισσότερα

ΠΑΡΑΡΤΗΜΑ Γ. ΒΙΒΛΙΟΓΡΑΦΙΑ

ΠΑΡΑΡΤΗΜΑ Γ. ΒΙΒΛΙΟΓΡΑΦΙΑ ΠΑΡΑΡΤΗΜΑ Γ. ΒΙΒΛΙΟΓΡΑΦΙΑ 1 Αναστασιάδη-Συμεωνίδη Α. (1984) «-έ: ένα νέο επίθημα της Νέας Ελληνικής», Μελέτες για την Ελληνική Γλώσσα 5, Θεσσαλονίκη: Κυριακίδης, 89-110. 1. ----------------------------------

Διαβάστε περισσότερα

ΕΥΑΓΓΕΛΙΑ ΕΣΥΠΡΗ ΚΩΝΣΤΑΝΤΙΝΑ ΜΑΡΚΟΥ

ΕΥΑΓΓΕΛΙΑ ΕΣΥΠΡΗ ΚΩΝΣΤΑΝΤΙΝΑ ΜΑΡΚΟΥ ΕΥΑΓΓΕΛΙΑ ΕΣΥΠΡΗ ΚΩΝΣΤΑΝΤΙΝΑ ΜΑΡΚΟΥ ΕΥΑΓΓΕΛΙΑ ΔΕΣΥΠΡΗ ΚΩΝΣΤΑΝΤΙΝΑ ΜΑΡΚΟΥ ΕΝΟΤΗΤΑ 1 Oρθογραφία Λεξιλόγιο ΕΚ ΟΣΕΙΣ ΠΑΠΑ ΟΠΟΥΛΟΣ Γραμματική ΕΚ ΟΣΕΙΣ ΠΑΠΑ ΟΠΟΥΛΟΣ ΕΥΑΓΓΕΛΙΑ ΔΕΣΥΠΡΗ ΚΩΝΣΤΑΝΤΙΝΑ ΜΑΡΚΟΥ ΕΝΟΤΗΤΑ

Διαβάστε περισσότερα

ΣΥΝΗΘΗ ΓΛΩΣΣΙΚΑ ΛΑΘΗ ΣΤΟΝ ΑΚΑΔΗΜΑΪΚΟ ΛΟΓΟ. `Ελενα Ξενή ΕΕΠ Διδακτική της Γλώσσας Τμήμα Επιστημών της Αγωγής Πανεπιστήμιο Κύπρου

ΣΥΝΗΘΗ ΓΛΩΣΣΙΚΑ ΛΑΘΗ ΣΤΟΝ ΑΚΑΔΗΜΑΪΚΟ ΛΟΓΟ. `Ελενα Ξενή ΕΕΠ Διδακτική της Γλώσσας Τμήμα Επιστημών της Αγωγής Πανεπιστήμιο Κύπρου ΣΥΝΗΘΗ ΓΛΩΣΣΙΚΑ ΛΑΘΗ ΣΤΟΝ ΑΚΑΔΗΜΑΪΚΟ ΛΟΓΟ `Ελενα Ξενή ΕΕΠ Διδακτική της Γλώσσας Τμήμα Επιστημών της Αγωγής Πανεπιστήμιο Κύπρου ΣΥΝΤΟΜΗ ΠΕΡΙΛΗΨΗ ΤΟΥ ΣΕΜΙΝΑΡΙΟΥ Το σεμινάριο στοχεύει στην εξέταση βασικών

Διαβάστε περισσότερα