Βοήθιου Σχόλιο στην Εισαγωγή του Πορφύριου

Μέγεθος: px
Εμφάνιση ξεκινά από τη σελίδα:

Download "Βοήθιου Σχόλιο στην Εισαγωγή του Πορφύριου"

Transcript

1 1 Οι πηγές μου: Κυρίως Spade και λιγότερο Koons και Λογοθέτης Ο Βοήθιος για τα Καθόλου Στην καθημερινή μας εμπειρία ερχόμαστε σε επαφή μέσω των αισθήσεων με έναν τεράστιο αριθμό όντων έμβιων, οργανικών, ανόργανων και τεχνητών τα οποία διακρίνονται και κατατάσσονται σε επιμέρους κατηγορίες, τάξεις, είδη και γένη ανάλογα με τα χαρακτηριστικά που διαθέτουν. Σε γενικές γραμμές το φιλοσοφικό πρόβλημα των καθόλου μπορεί να συνοψισθεί στο εξής ερώτημα. Είναι οι γενικές αυτές κατηγορίες όντων (ή τουλάχιστον κάποιες από αυτές) ξεχωριστά όντα οι ίδιες ή απλώς αποτελούν επινοήσεις του νου; Φιλόσοφοι που δέχονται ότι εκτός από τα επιμέρους όντα, όπως είναι ο Πλάτωνας, ο David Bowie και το κομμάτι κιμωλίας που κρατώ, η πραγματικότητα περιλαμβάνει καθολικά όντα επίσης, όπως η ανθρωπότητα και η λευκότητα, ονομάζονται ρεαλιστές. Σύμφωνα με αυτήν τη μεταφυσική εικόνα τα επί μέρους (όντα) πράγματα δηλαδή που δεν συναντώνται σε περισσότερα από ένα μέρος την ίδια στιγμή αποτελούν πραγματώσεις πολλών διαφορετικών καθόλου (όντων). Η γενική ιδέα για την σχέση πραγμάτωσης των καθόλου και των επιμέρους εκφράζεται συχνά από μια πλειάδα μεταφορικών (και όχι πάντοτε εντελώς ισοδύναμων) τρόπων. Λέγεται ότι πολλά επιμέρους μοιράζονται το ίδιο καθόλου ή ότι το καθόλου είναι το κοινό χαρακτηριστικό διαφορετικών επιμέρους. Η λευκότητα έτσι είναι το κοινό χαρακτηριστικό όλων των λευκών πραγμάτων που την μοιράζονται. Σε αντίθεση με τα επιμέρους, τα καθόλου όντα φαίνεται εάν η ρεαλιστική προσέγγιση υιοθετηθεί- ότι μπορούν να βρεθούν σε διαφορετικούς τόπους την ίδια χρονική στιγμή, στους τόπους δηλαδή που βρίσκονται τα επιμέρους που τα πραγματώνουν. Εάν η μεταφυσική αυτή θεώρηση κριθεί φιλοσοφικά αδύναμη και μη συνεκτική ανοίγει ο δρόμος για την απόρριψη του ρεαλισμού και την αποδοχή της ιδέας ότι η πραγματικότητα περιλαμβάνει μόνο επιμέρους όντα. Κατά την εναλλακτική αυτή θεώρηση, που έχει ονομαστεί Νομιναλισμός οι καθολικές έννοιες είναι κενές περιεχομένου (δεν αντιστοιχούν σε πράγματα στον κόσμο) και αποτελούν απλές επινοήσεις του νου που ταξινομεί τα όντα. Βοήθιου Σχόλιο στην Εισαγωγή του Πορφύριου Στην εισαγωγή του ο Πορφύριος θέτει τρία ερωτήματα. 1.Υπάρχουν τα είδη και τα γένη ή απλώς αποτελούν προϊόντα της νοητικής μας δραστηριότητας 2.Εάν υπάρχουν είναι σωματικές ή ασώματες οντότητες; 3. Εάν υπάρχουν χωριστά από τα αισθητά ή εντός των αισθητών; Η συζήτηση του Βοήθιου στα Σχόλια του ακολουθεί την μορφή που θα καθιερωθεί αργότερα στη σχολαστική σκέψη κατά την έκθεση διαφόρων θεμάτων. Εκτίθενται επιχειρήματα υπέρ και κατά μιας άποψης, και στη συνέχεια ο συγγραφέας διευθετεί το ζήτημα παρουσιάζοντας τη δική του άποψη. Ο Βοήθιος ξεκινά τη συζήτησή του ορίζοντας ως ένα καθόλου ον αυτό που είναι κοινό σε πολλά πράγματα και στη συνέχεια αναπτύσσει ένα επιχείρημα εναντίον της ύπαρξης τέτοιων όντων. Το επιχείρημα έχει ως εξής: (α) Αναγκαία προϋπόθεση για να υπάρχει κάτι είναι να διαθέτει ενότητα (θυμηθείτε την

2 2 Αυγουστίνεια αρχή) (β) Αλλά αφού τα είδη και τα γένη είναι κοινά σε πολλά πράγματα, είναι διασπασμένα και άρα δεν διαθέτουν ενότητα. Δεν μπορούν επομένως να υπάρχουν. Ο Βοήθιος συμπληρώνει το επιχείρημά του εξηγώντας γιατί είναι προβληματικό να δεχτούμε ότι ένα καθόλου μπορεί να το μοιραζονται διαφορετικά επιμέρους. Ένα πράγμα χ, διατείνεται, μπορεί από κοινού να το μοιράζονται περισσότερα του ενός όντα ψ...ζ με έναν από τους ακόλουθους τρόπους: (α) Με το να έχει το χ πολλά μέρη το κάθε ένα από τα οποία ανήκει σε ένα από τα ψ...ζ που συνολικά μοιράζονται το χ. Αλλά αυτός δεν μπορεί να είναι ο τρόπος με τον οποίο δύο κομμάτια κιμωλίας μοιράζονται τη λευκότητα. Τα κομμάτια κατέχουν την ιδιότητα της λευκότητας καθ' ολοκληρίαν και όχι εν μέρει. (β) Με το να ανήκει το χ καθ' ολοκληρίαν αλλά διαδοχικά (σε διαφορετικούς χρόνους) στα χ...ζ. Προφανώς και αυτός ο τρόπος να διαφωτίσουμε το ζήτημα είναι εξίσου άστοχος. (γ) Με το να έχει το χ κάποια εξωτερική σχέση με πολλά όντα ταυτοχρόνως όπως για παράδειγμα την ίδια θεατρική παράσταση μπορεί ταυτόχρονα να την παρακολουθούν πολλοί θεατές. Αλλά ούτε αυτός είναι ο τρόπος με το οποίο διαφορετικά όντα ανήκουν στο ίδιο είδος ή γένος. Τα καθόλου προσδιορίζουν σίγουρα τη μεταφυσική σύσταση των όντων που τα πραγματώνουν, μια θεατρική παράσταση με κανέναν τρόπο δεν υπεισέρχεται στη μεταφυσική περιγραφή των ανθρώπινων όντων που την παρακολουθούν. Η συζήτηση δείχνει καθαρά ότι ο Βοήθιος πιστεύει ότι μια ικανοποιητική ρεαλιστική θεωρία για τα καθόλου για να περιγράψει τη σχέση πραγμάτωσης με διαισθητικά εύλογο τρόπο οφείλει να δείχνει πώς περισσότερα του ενός επί μέρους μπορούν να μοιράζονται ένα καθόλου (α) καθ' ολοκληρίαν (β) την ίδια στιγμή και (γ) με τρόπο ώστε το καθόλου να υπεισέρχεται στη μεταφυσική σύσταση του επί μέρους. Η δυσκολία να δοθεί μια τέτοια θεωρητική περιγραφή συνιστά από πρώτη άποψη ένα επιχείρημα κατά του ρεαλισμού. Αντεπιχείρημα: Εάν τα είδη και τα γένη δεν υπάρχουν τότε οι έννοιες που αντιστοιχούν σε αυτές είναι κενές (λέει ο Βοήθιος) ή προϊόν σύμβασης (θα μπορούσαμε να προσθέσουμε εμείς). Αλλά τότε δεν είναι δυνατόν να εξασφαλιστεί η αντικειμενικότητα της γνώσης η οποία φαίνεται να προϋποθέτει την ύπαρξη ειδών και γενών (Φαίνεται για παράδειγμα ότι γνωρίζουμε ότι οι θαλάσσιοι ελέφαντες είναι θηλαστικά. Πώς όμως αυτό θα ήταν δυνατόν εάν ο όρος θηλαστικό είναι κενός; Η πρόταση θα ήταν τότε αυστηρά μιλώντας ψευδής και άρα δεν θα μπορούσε να γίνει αντικείμενο γνώσης. Σημαντική παρατήρηση που επισημαίνεται από τον Spade και επιβεβαιώνεται από την παρούσα συζήτηση: Οι ρεαλιστές έχουν να αντιμετωπίσουν μεταφυσικές δυσκολίες ενώ τα προβλήματα που έχουν οι αντιρρεαλιστικές θεωρήσεις είναι γνωσιολογικού τύπου.

3 3 Η άποψη του Βοήθιου στο σχόλια του στον Πορφύριο Η άποψη του ίδιου του Βοήθιου πρέπει να ήταν κάπως ασταθής. Στο έργο του μπορούμε να διακρίνουμε τρεις γραμμές επιχειρηματολογίας που θα επανεμφανισθούν και σε μεταγενέστερους στοχαστές. Από αυτές η περισσότερο επεξεργασμένη βρίσκεται στα σχόλια του για τον Πορφύριο. Επιγραμματικά η θέση που ο Βοήθιος αναπτύσσει στα σχόλια μπορεί να συνοψισθεί ως εξής: Τα είδη και τα γένη βρίσκονται μόνο στα άτομα, ο ανθρώπινος νους όμως τα συλλαμβάνει ως καθόλου όντα. Σύμφωνα με αυτή την νομιναλιστικής εμπνεύσεως θέση τα γένη και τα είδη υπάρχουν όχι όμως ως καθόλου. Με δεδομένη την αντίληψη που ο Βοήθιος είχε για τα καθόλου αυτό σημαίνει ότι, για παράδειγμα, ο Πλάτωνας και ο Σωκράτης, αν και ορθολογικοί και η δύο, δεν μοιράζονται την ορθολογικότητα τους. Αντιθέτως ο Σωκράτης διαθέτει την ιδιωτική του ορθολογικότητα και ο Σωκράτης την δική του. Τα βιολογικά είδη ερμηνεύονται κάτω από την ίδιο θεωρητικό σχήμα. Στα θηλαστικά αν και παρουσιάζονται πολλές ομοιότητες μεταξύ τους, οι ομοιότητες αυτές δεν οφείλονται στο υποθετικό γεγονός ότι οι φορείς τους μοιράζονται κάτι (άρα ο Βοήθιος θα έλεγε ότι μόνο καταχρηστικά μπορούμε να μιλάμε για κοινά χαρακτηριστικά). Από την άλλη μεριά στα σχόλια συχνά οι όροι γένους και είδους (ορθολογικότητα, θηλαστικότητα κ.ά) χρησιμοποιούνται με ένα διαφορετικό νόημα (επαναλαμβάνω: το βασικό τους νόημα είναι αυτό σύμφωνα με το οποίο τα γένη και τα είδη είναι ατομικές οντότητες που αν και είναι αριθμητικά διακριτές μοιάζουν πολύ μεταξύ τους η ατομική ορθολογικότητα του Πλάτωνα και αυτή του Αριστοτέλη). Με τη δεύτερη αυτή χρήση των όρων ο Βοήθιος φαίνεται να εννοεί τις γενικές έννοιες γένους (ή είδους) γιατί θεωρεί ότι οι όροι αυτοί δηλώνουν απλώς τη σκέψη που συγκροτείται από την ουσιώδη ομοιότητα πραγμάτων που δεν είναι ίδια στον αριθμό [δηλαδή από την ομοιότητα των ατομικών ορθολογικοτήτων σχηματίζουμε την γενική έννοια της ορθολογικότητας]. Οι έννοιες αυτές, αν και είναι έννοιες που σχηματίζονται για να συμπεριλάβουν στο εύρος τους καθόλου όντα, δεν αντιστοιχούν σε τίποτε στη πραγματικότητα (αφού δεν υπάρχουν καθόλου όντα). Είναι απλά δημιουργήματα του ανθρώπινου νου. Επομένως, οι καθολικοί όροι γένους και είδους φαίνεται να έχουν αμφίσημη χρήση στα σχόλια του Βοήθιου: Χρησιμοποιούνται έτσι για να δηλώσουν (α) ατομικές οντότητες γένους και είδους που ο νους συλλαμβάνει ως καθόλου όντα (β) Προϊόντα σκέψης, γενικές έννοιες δηλαδή που σχηματίζονται στη βάση της ομοιότητας των πραγμάτων. Ο Βοήθιος διακρίνει δύο τρόπους με τους οποίους μια έννοια που δεν αντιστοιχεί σε τίποτα μπορεί να σχηματιστεί: με σύνθεση και με διαίρεση. Η έννοια του Κενταύρου σχηματίζεται με τον πρώτο τρόπο συνδυάζοντας ιδέες σε μια σύνθεση που δεν διαθέτει πραγματικό αντίστοιχο. Τέτοιες έννοιες, κατά τον Βοήθιο αξίζουν να ονομάζονται ψευδείς. Έννοιες ωστόσο όπως αυτές της ανθρωπότητας, της θηλαστικότητας και της γεωμετρικής ευθείας, σχηματίζονται με νοητική αφαίρεση. Ο νους δηλαδή εξάγει ή αφαιρεί από ένα σύνολο επιμέρους όντων τις ομοιότητες τους και, αγνοώντας τις διαφορές τους, συγκροτεί τις έννοιες γένους. Οι έννοιες αυτές, αν και κενές, παρέχουν κατά τον Βοήθιο κάποια κριτήρια ορθότητας στο βαθμό που έχουν σχηματιστεί με τον σωστό τρόπο (χωρίς, για παράδειγμα, κατά τη διαδικασία αφαίρεσης να προστίθενται ιδέες που προέρχονται από άλλα αντικείμενα).

4 4 Τα καθόλου όντα στις Θεολογικές Πραγματείες Ξεχάστε προς το παρόν πρόβλημα της ύπαρξης των καθόλου όντων και το πρόβλημα του τρόπου της ύπαρξης (αν βέβαια πράγματι υπάρχουν) των γενών και των ειδών (υπάρχουν ως καθόλου ή ως ατομικές οντότητες;) στον Βοήθιο. Ας δούμε τώρα τι ο Βοήθιος έχει να πει για την διαφορά των ειδών και των επιμέρους όντων που ανήκουν σε αυτά. Σύμφωνα με αυτόν (Contra Eutychen) η βασική διαφορά είναι η ακόλουθη. Τα επιμέρους όντα κάνουν δυνατή την ύπαρξη συμβεβηκότων (ιδιότητων δηλαδή που δεν είναι αναγκαίες για να είναι ένα όν αυτό που είναι σκεφτείτε έναν άνθρωπο με ξανθά μαλλιά. Σίγουρα θα μπορούσε να είναι ο ίδιος άνθρωπος χωρίς να έχει ξανθά μαλλιά, δεν θα μπορούσε όμως να μην είναι θηλαστικό και να είναι ο ίδιος άνθρωπος, αφού τότε δεν θα ήταν καν άνθρωπος). Είναι με άλλα λόγια οι φορείς μέσω των οποίων τα συμβεβηκότα εκδηλώνονται. Αυτό στην ορολογία του Βοήθιου σημαίνει ότι τα επιμέρους είναι ουσίες-υποστάσεις (substantiae). Σε αντίθεση με τις υποστάσεις όμως, τα γένη και τα είδη δεν μπορούν να υποστηρίξουν συμβεβηκότα αφού θα ήταν παράλογο να πούμε ότι το είδος Άνθρωπος διαθέτει την ιδιότητα της ξανθότητας (στην ορολογία του Βοήθιου τα γένη και τα είδη ως καθόλου όντα, εξαιτίας αυτής ακριβώς της αδυναμίας τους, δεν είναι υποστάσεις αλλά απλές ουσιώσεις-subsistentiae. Σε άλλα σημεία (στο Περί της τριάδος έργο του) Βοήθιος λέει ρητά ότι τα συμβεβηκότα εδράζονται στην ύλη και όχι στα γένη και στα είδη. Επομένως η άποψή του πρέπει να είναι ότι μόνο ένα ον που συντίθεται από ύλη μπορεί να διαθέτει ιδιότητες που δεν είναι αναγκαίες για να είναι το ον αυτό το ον (ή το είδος του όντος) που είναι (συμβεβηκότα δηλαδή). Ακολουθώντας τις ιδέες αυτές μπορούμε εύκολα να δούμε ότι κατά τον Βοήθιο αυτό που διακρίνει τα γένη και τα είδη από τη μια μεριά και τα επιμέρους αντικείμενα από την άλλη είναι η παρουσία της ύλης και των συμβεβηκότων στα επιμέρους όντα, αλλά όχι στα καθόλου. Στο σημείο όμως του Περί της τριάδος που ο Βοήθιος μιλά για την ύλη ως φορέα συμβεβηκότων επιχειρεί να διακρίνει και μεταξύ εικόνων και μορφών. Στην ύλη βρίσκουμε αποτυπωμένες πολλές εικόνες ξεχωριστών μορφών. Οι μορφές αυτές είναι θεϊκές ιδέες που αποτυπώνονται ως εικόνες σε υλικά μέσα, σφραγίδες που αφήνουν τα ίχνη τους θεωρητικά άπειρες φορές. Σύμφωνα με αυτήν την προσέγγιση τα πραγματικά είδη και γένη είναι οι σφραγίδες. Έτσι από τις μορφές της σωματικότητας, της ζωϊκότητας και της ορθολογικότητας με την προσθήκη της ύλης και άλλων μορφών που λειτουργούν ως συμβεβηκότα δημιουργείται ένας άνθρωπος στον οποίο οι μορφές εμφανίζονται ως εικόνες. Η θεώρηση αυτή είναι πολύ πλατωνική και αντιτίθεται στον αριστοτελικής εμπνεύσεως νομιναλισμό των Σχολίων στον Πορφύριο. Πώς μπορεί η αλλαγή αυτή θεωρητικής στάσης να εξηγηθεί; Ο Spade επιχειρεί να την εξηγήσει με την υπόθεση ότι η άποψη των σχολίων δοκιμαστικά μόνο υιοθετείται προκειμένου η τελική θέση να είναι πιο πιστή στο αριστοτελικό πνεύμα (θυμηθείτε: η Εισαγωγή του Πορφύριου είναι εισαγωγή στις Κατηγορίες του Αριστοτέλη). Κατά την ερμηνεία αυτή ο Βοήθιος θα θεωρούσε την θέση των Σχολίων του στην καλύτερη περίπτωση ελλιπή εκλαμβάνοντας την ατομική ορθολογικότητα του Σωκράτη και αυτήν του Πλάτωνα ως τις εικόνες στις οποίες αποτυπώνεται η μορφή της ορθολογικότητα εν γένει. Η προσέγγιση αυτή είναι βέβαια πολύ πιο ρεαλιστική στο βαθμό που τα καθόλου θα μπορούν να ταυτιστούν με τα γένη\είδη-μορφές που υπάρχουν χωριστά από την ύλη. (Ωστόσο και πάλι υπάρχει το πρόβλημα του πώς οι μορφές αυτές είναι κοινές στις

5 5 πραγματώσεις τους με έναν μεταφυσικά ουσιαστικό τρόπο. Είναι λοιπόν αμφίβολο, δεδομένου του ορισμού που ο Βοήθιος δίνει στα καθόλου, εάν θα ήταν συνεπές προς τις θέσεις του να ταυτίσει τις πλατωνικές μορφές με τα καθόλου όντα). Γενικά θα ήταν συμβατό με όσα λέει Βοήθιος να περιγράψουμε τις διαφορές και τις ομοιότητες των απόψεών του στα Σχόλια και στις Θεολογικές πραγματείες επιγραμματικά ως εξής: (1) Σύμφωνα και με τις δύο απόψεις τα καθόλου δεν υπάρχουν (2) Σύμφωνα και με τις δύο απόψεις τα είδη και τα γένη υπάρχουν, αλλά ωστόσο (3) Σύμφωνα με τα σχόλια υπάρχουν μόνο ως ατομικές οντότητες στα επιμέρους όντα ενώ σύμφωνα με την άποψη του στις Θεολογικές Πραγματείες που μόλις εξετάσαμε υπάρχουν ως πλατωνικές μορφές χωριστά από τα όντα που τις εξεικονίζουν. Στις Θεολογικές Πραγματείες μπορούμε όμως να βρούμε μία άλλη ιδέα που κατάλληλα αναπτυγμένη θα οδηγήσει αργότερα σε μια ρεαλιστική θεωρία η οποία πληροί τα κριτήρια που ο ίδιος ο Βοήθιος στα σχόλια του έθεσε ως αναγκαίους όρους για να χαρακτηριστεί κάποιο ον ως καθόλου. Για να περιγράψουμε την ιδέα αυτή ας προσέξουμε ότι σύμφωνα με την θέση του Βοήθιου στο Περί τριάδος που αναπτύξαμε λίγο πριν η διαφορά γενών/ειδών από τη μια μεριά και ατομικών όντων από την άλλη έγκειται στην παρουσία της ύλης στα δεύτερα. Είναι λοιπον η ύλη ο παράγοντας εκείνος που επιτρέπει την μετάβαση από το είδος στο άτομο και καθιστά το άτομο φορέα συμβεβηκότων. Σύμφωνα με την καινούργια ιδέα που ο Βοήθιος με συντομία αναπτύσσει πάλι στο Περί της τριάδος έργο του είναι τα συμβεβηκότα και όχι η ύλη που λετουργούν ως εξατομικευτικοί παράγοντες. Η ύλη πλέον δεν έχει κανένα θεωρητικό ρόλο να παίξει. Για να χρησιμοποιήσουμε ένα παράδειγμα, η μετάβαση από το ειδος Άνθρωπος στο άτομο Σωκράτης μπορεί να περιγραφεί ως μια διαδικασία κατά την οποία στο είδος άνθρωπος προστίθενται σταδιακά όλο και ειδικότερα συμβεβηκότα (π.χ η φαλακρότητα και η γαμψότητα της μύτης, η εντιμότητα και το ενδιαφέρον για τις θεωρητικές συζητήσεις κ.ά) μέχρι η μεταφυσική αυτή σύνθεση να αποκρυσταλλωθεί στον Σωκράτη όπως τον ξέρουμε. Η ιδέα αυτή αν και δεν είναι συμβατή με την εκπεφρασμένη θέση του Βοήθιου στο Contra Eutychen ότι οι ουσίες-υποστάσεις είναι ανεξάρτητες από τα συμβεβηκότα τους, επιτρέπει ωστόσο την ανάπτυξη μιας ρεαλιστικής θεωρίας που συνάδει με τον ορισμό του Βοήθιου για τα καθόλου. Και αυτό γιατί η ορθολογικότητα του Σωκράτη μπορεί πλέον να ταυτίζεται με την δική μου με τον τρόπο που απαιτεί ο ορισμός χωρίς βέβαια εγώ να ταυτίζομαι με τον Σωκράτη. Σύμφωνα με αυτην την αντίληψη ο Σωκράτης και εγώ (καθώς και όλοι οι άλλοι άνθρωποι) αποτελούμαστε από μη υλικά μερη (θυμηθείτε: η ύλη δεν παίζει κανένα ρόλο σε αυτήν τη θεωρία) κάποια από τα οποία είναι κοινά (π.χ η έμβια φύση μας και η ορθολογικότητα μας) και κάποια όχι (π.χ η φαλακρότητα). Αυτή η ιδέα της μεταφυσικής αλληλοεπικάλυψης των όντων θα έχει, όπως θα δούμε, μεγάλη επίδραση και θα υιοθετηθεί για κάποια περίοδο από τον Γουλιέλμο του Champeaux. Την συζητάμε εκτενέστερα λίγο πιο κάτω.

6 6 Σημείωση για την διαμάχη ρεαλισμού-νομιναλισμού τον δωδέκατο αιώνα Βασικός εκπρόσωπος του ρεαλισμού στις αρχές του δωδέκατου αιώνα αναδεικνύεται ο Γουλιέλμος του Champeaux τις θέσεις του οποίου μαθαίνουμε κυρίως από τον μαθητή του και φιλοσοφικό του αντίπαλο Πέτρο Αβελάρδο. Εκπρόσωπος του νομιναλισμού κατά την ίδια περίοδο φαίρεται ο Ροσκελίνος (Roscelinus) συγγράμματα του οποίου δεν έχουν σωθεί και τις πληροφορίες για το πρόσωπό του τις αντλούμε από τον Άνσελμο, τον Αβελάρδο και τον Ιωάννη από το Salisbury. Ο τελευταίος που έζησε στα τέλη του δωδέκατου αιώνα μας πληροφορεί ότι ότι κατά τον Ροσκελίνο τα καθόλου θεωρούνταν απλά και μόνο ήχοι (flatus vocis). Αυτό σημαίνει ότι για τον Ροσκελίνο οι γενικοί όροι που αποδίδονται ως κατηγορούμενα σε επιμέρους όντα δεν αναφέρονται σε καθόλου όντα με την έννοια που τα αντιλαμβανόταν ο Βοήθιος. Εφαρμόζοντας τώρα ο Ροσκελίνος την νομιναλιστική του θεωρία στο δόγμα της αγίας τριάδας κατέληγε, όπως μαθαίνουμε από τον Άνσελμο, σε ένα είδος τριθεϊας. Γιατί αφού υπάρχουν για αυτόν μόνο τα επιμέρους όντα, έπεται ότι τα τρία πρόσωπα είναι τρία πράγματα, τρεις διακριτές ουσίες που απλώς συμφωνούν κατά την δύναμη και την βούληση. Ο Ιωάννης από το Salisbury διακρίνει τον νομιναλισμό του Ροσκελίνου από αυτόν του πολύ σημαντικού στην μεσαιωνική φιλοσοφία μαθητή του Αβελάρδου. Αν και δεν ξέρουμε με βεβαιότητα τη θεωρία του Ροσκελίνου από τις πληροφορίες μας μπορούμε να εικάσουμε ότι για αυτόν οι καθολικοί όροι τους οποίους θεωρεί ως flatus vocis όχι μόνο δεν αναφέρονται σε καθόλου όντα αλλά ενδέχεται σε μερικές περιπτώσεις να στερούνται και σημασίας, να μη σημαίνουν δηλαδή απολύτως τίποτα. Αντιθέτα ο Αβελάρδος ισχυρίζεται ότι αν και οι λέξεις αυτές δεν δηλώνουν πράγματα στον κόσμο, διαθέτουν παρ'όλα αυτά νόημα. Τις φιλοσοφικές απόψεις του Αβελάρδου για αυτά τα ζητήματα τις γνωρίζουμε αναλυτικά από από το πρώτο μέρος του έργου του Logica Ingredientibus που θα μποοσε να μεταρφραστεί ως Η Λογική με την πρώτη λέξη Ingredientibus. Το πρώτο μέρος του έργου αυτού αποτελεί ερμηνεία και συζήτηση των Σχολίων του Βοήθιου στην Εισαγωγή του Πορφύριου. Η θεωρία του Αβελάρδου Για να προσεγγίσει το πρόβλημα ο Αβελάρδος παραπέμπει στο Περί ερμηνείας του Αριστοτέλη 17α37-40 στο οποίο ως καθόλου ορίζεται εκείνο που από τη φύση του μπορεί να αποδίδεται ως κατηγορούμενο σε πολλά υποκείμενα. Πρέπει εδώ να προσεχθεί ότι αυτός δεν είναι ο τρόπος με τον οποίο ο Βοήθιος έθεσε το ζήτημα. Έχουμε δύο εκδοχές του προβλήματος των καθόλου στον Μεσαίωνα, την οντολογική που εκπροσωπεί ο Βοήθιος (το καθόλου ον είναι εκείνο που μπορούν να το μοιράζονται καθ' ολοκληρίαν, την ίδια χρονική στιγμή και με ουσιώδη τρόπο περισσότερα του ενός ατομικά όντα) και την αριστοτελική στο Περί ερμηνείας που ακολουθεί και ο Αβελάρδος. Επιλέγοντας την αριστοτελική εκδοχή μπορούμε να ρωτήσουμε τώρα τι είδους σχέση είναι η κατηγόρηση. Τι είδους πράγματα κατηγορούνται; Πράγματα σε πράγματα ή λέξεις σε πράγματα; Ο Αβελάρδος θεωρεί ως

7 7 δεδομένο ότι υπάρχουν καθολικές λέξεις. Το ερώτημά του είναι εάν υπάρχουν επίσης καθόλου όντα. Η προσέγγισή του είναι καθαρά νομιναλιστική. Πιστεύει κατ' αρχήν ότι τα πράγματα δεν μπορούν να αποδοθούν ως κατηγορούμενα σε άλλα πράγματα. Και επειδή τα καθόλου κατηγορούνται, σύμφωνα με τον Αριστοτελικό ορισμό, σε επιμέρους, ο Αβελάρδος συμπέρανε ότι δεν είναι πράγματα, αλλά λέξεις. 'Έτσι, όταν λέμε ότι ο Σωκράτης είναι άνθρωπος. κατηγορούμε τη λέξη άνθρωπος στον Σωκράτη, με άλλα λόγια λέμε ότι το κατηγόρημα είναι άνθρωπος αληθεύει για τον Σωκράτη. Είναι ωστόσο χωρίς νόημα να πούμε ότι κάποιο πράγμα, η ανθρωπότητα, αληθεύει για τον Σωκράτη. Λέγοντας ωστόσο ότι είναι μόνο οι λέξεις που αποδίδονται ως κατηγορούμενα σε ατομικά όντα ο Αβελάρδος δεν αντιλαμβάνεται τις λέξεις ως ηχητικές μορφές (Voces) αλλά ως νοηματικά μέρη της γλώσσας (Sermones). Έτσι, αυτό που αποδίδεται ως κατηγορούμενο είναι μάλλον κάτι σαν τον νόημα του γλωσσικού σημείου, και φυσικά ο Αβελάρδος δεν μπορεί να θεωρήσει τα νοήματα αυτά ως πράγματα (σε αυτήν την περίπτωση θα επανέκαμπτε στον ρεαλισμό). Τι είναι λοιπόν για τον Αβελάρδο το νόημα μιας καθολικής λέξης; Για να απαντήσουμε στο ερώτημα ας δούμε πρώτα τι ο Αβελάρδος εννοεί με τον όρο Σήμανση (Significatio). Ακολουθώντας πάλι το Περί ερμηνείας ο Αβελάρδος λέει ότι ένα ρήμα σημαίνει αυτό που κανείς καταλαβαίνει με τη χρήση του, με άλλα λόγια σημαίνει αυτό που το ρήμα μας κάνει να σκεπτόμαστε όταν το ακούμε. Τι λοιπόν το άκουσμα μιας καθολικής λέξης μας κάνει να σκεπτόμαστε; Δεν μπορεί να σκεπτόμαστε ένα καθόλου όν, γιατί για τον Αβελάρδο τέτοια όντα δεν υπάρχουν. Και σίγουρα το άκουσμά της δεν μας κάνει να σκεπτόμαστε ένα ατομικό όν (όταν ακούω τη λέξη Ζώο ο νους μου δεν πάει σε κάποια από τις γάτες μου). Ούτε πάλι μας κάνει να σκεπτόμαστε όλα τα όντα τα οποία ανήκουν στην έκταση του όρου, γιατί στις περισσότερες περιπτώσεις δεν τα γνωρίζουμε (δεν γνωρίζω όλους τους σκύλους που υπάρχουνε ώστε να τους σκεφτώ όλους μαζί στο άκουσμα της λέξης σκύλος). Μία καθολική λέξη δεν μπορεί επίσης να ονομάζει ένα ατομικό πράγμα (με την έννοια ότι αναφέρεται σε αυτό χωρίς κατ' ανάγκην να μας κάνει να το σκεπτόμαστε) γιατί πάλι (έχουμε υποθέσει ότι) δεν υπάρχει τίποτα για να ονομάσει. Φαίνεται λοιπόν ότι οι καθολικοί όροι δεν μπορούν να είναι sermones, μέρη της γλώσσας με σημασία, αλλά απλώς flatus vocis σύμφωνα με τη φράση του δασκάλου του Αβελάρδου Ροσκελίνου. Αυτο είναι ωστόσο ένα δυσάρεστο συμπέρασμα για τον Αβελάρδο που ήθελε να αποφύγει τις επιστημολογικές συνέπειες του ακραίου νομιναλισμού (υπονόμευση της αντικειμενικότητας της αλήθειας και εξάρτηση της πραγματικότητας από τον νου και τις γλωσσικές συμβάσεις). Ο Αβελάρδος πρέπει επομένως να απαντήσει στο ερώτημα σχετικά με το νόημα των καθολικών όρων. Η θέση του είναι ότι το άκουσμα ενός τέτοιου όρου οδηγεί σε κάποια μορφή κατανόησης την οποία αντιλαμβάνεται ως τη σύλληψη μιας γενικής έννοιας, όχι όμως έννοιας κάποιου καθόλου όντος, αφού τέτοια όντα δεν υπάρχουν. Για να εξασφαλιστεί όμως η αντικειμενικότητα της αλήθειας θα πρέπει οι έννοιες αυτές να έχουν ως αιτία της δημιουργίας τους τα ίδια τα ατομικά πράγματα. Θα πρέπει λοιπόν να υπάρχει κάποια αιτία που μας κάνει να χρησιμοποιούμε έναν όρο για μια ομάδα πραγμάτων. Ο λατινικός όρος που δηλώνει τη διαδικασία με την οποία ένας όρος αποδίδεται σε ένα αντικείμενο ή μια ομάδα αντικειμένων είναι Impositio. Το ερώτημα που πρέπει τώρα να απαντήσει ο Αβελάρδος είναι τι εξασφαλίζει ότι το αποτέλεσμα

8 8 αυτής της διαδικασίας είναι αντικειμενικό. Τι μας κάνει να χρησιμοποιούμε π.χ τον όρο ορθολογικός τόσο για τον Πλάτωνα όσο και για τον Αριστοτέλη; Η αιτία της impositionis σίγουρα πρέπει να βρίσκεται σε κάποια ομοιότητα των δύο αυτών προσώπων, σε ένα είδος συμφωνίας μεταξύ τους. Η συμφωνία τους ωστόσο αυτή δεν συνίσταται, ισχυρίζεται ο Αβελάρδος στην από κοινού κατοχή κάποιου πράγματος (της ορθολογικότητας) αλλά στο ότι είναι και οι δύο ορθολογικοί. Το να είναι κανείς ορθολογικός δεν είναι λοιπόν, κατά τον Αβελάρδο, κάποιο πράγμα. Αντίθετα είναι αυτό που ο Αβελάρδος ονομάζει status. Ο Πλάτωνας και ο Αριστοτέλης συμφωνούν λοιπόν όσον αφορά κάποια κατάσταση πραγμάτων (που δεν είναι ωστόσο η ίδια κάποιο επιπλέον πράγμα) και αυτή είναι η κοινή αιτία που μας κάνει να αποδίδουμε και στους δύο τον ίδιο χαρακτηρισμό. (Στο σημείο αυτό θα μπορούσε κάποιος να ρωτήσει: Μα δεν είναι η αιτιότητα μια σχέση μεταξύ πραγμάτων; Εάν το α είναι η αιτία του β, όπως εν προκειμένω ένα status είναι για τον Αβελάρδο η αιτία της συμφωνίας των χαρακτηρισμών μας, δεν θα πρέπει και το α και το β να είναι πράγματα; Προφανώς ο Αβελάρδος θα πρέπει να το αρνηθεί αυτό ισχυριζόμενος ότι η αιτιότητα συσχετίζει καταστάσεις πραγμάτων ή γεγονότα τα οποία δεν θα πρέπει να εκληφθούν ως πράγματα που συναντώνται στον κόσμο. Παρ' όλα αυτά είναι υποχρεωμένος προκειμένου να εξασφαλίσει την αντικειμενικότητα των κρίσεων μας να δεχτεί ότι τα γεγονότα αυτά ισχύουν ανεξάρτητα από τη γλώσσα και τη σκέψη μας). Παραμένει όμως το ερώτημα σχετικά με τη σήμανση των καθολικών όρων. Σε τι αντιστοιχεί η έννοια που το άκουσμα αυτών των όρων φέρνει στο νου μας; Και ενώ θα περίμενε κανείς ότι η απάντηση στο ερώτημα αυτό θα ήταν ότι αντιστοιχεί στο status που αποτελεί την αιτία της impositionis, ο Αβελάρδος απαντά ότι η έννοια αντιστοιχεί σε μία φανταστική και μυθοπλαστική νοητική εικόνα. Οι νοητικές αυτές εικόνες είναι εικόνες γενικών αντικειμένων (π,χ η εικόνα που εξεικονίζει τον άνθρωπο ή το ζώο εν γένει) και δεν ανταποκρίνονται σε τίποτα στην πραγματικότητα μια και η ύπαρξη αυτών των αντικειμένων είναι μεταφυσικά αδύνατη (εάν ανταποκρίνονταν σε κάτι τότε αυτό θα ήταν ένα καθόλου όν, που είναι εξ υποθέσεως αδύνατον). Συμπερασματικά, μπορούμε να πούμε ότι στη συζήτηση του Αβελάρδου διακρίνονται με σαφήνεια δύο ερωτήματα (α) Τι καθιστά την απόδοση ενός κοινού χαρακτηρισμού (impositio) σε δύο όντα αντικειμενική; Απάντηση: Το κοινό status τους που είναι ένα γεγονός χωρίς να είναι ένα όν. (β) Τι το άκουσμα του κοινού αυτού χαρακτηρισμού μας κάνει να κατανοήσουμε; (ή με άλλα λόγια ποια είναι η σήμανση significatio, σε πολύ γενικές γραμμές το νόημα αυτού του χαρακτηρισμού;). Απάντηση: Μια γενική έννοια που αντιστοιχεί σε μία νοητική εικόνα ενός μεταφυσικά αδύνατου αντικειμένου. Η κριτική του Αβελάρδου στην πρώτη θεωρία του William του Champeaux Η θεωρία του Γουλιέλμου την οποία ελέγχει ο Αβελάρδος είναι παρόμοια με την τρίτη άποψη του Βοήθιου. Ας πάρουμε το Σωκράτη. Ο Σωκράτης είναι ουσία, άρα διαθέτει ουσιότητα. Διαθέτει επίσης σωματικότητα, ορθολογικότητα, και έναν πολύ μεγάλο αριθμό σωματικών χαρακτηριστικών που προστιθέμενα συγκροτούν βαθμιδόν τον Σωκράτη εν είδει μεταφυσικού cake σε στρώσεις. Άλλοι άνθρωποι διαθέτουν κάποια

9 9 χαρακτηριστικά κοινά με το Σωκράτη (την ορθολογικότητα για παράδειγμα) και κάποια διαφορετικά (πχ δεν έχουν φαλάκρα) που τους διαφοροποιούν από αυτόν. Μη ανθρώπινα όντα όπως ο Brunellus ο γάιδαρος κατά το παράδειγμα του Αβελάρδου, είναι, όπως και ο Σωκράτης, έμβια αλλά μη ορθολογικά, και συγκροτούνται μεταφυσικά με τον ίδιο τρόπο. Εάν τώρα αρχίσουμε να αφαιρούμε από τον Σωκράτη χαρακτηριστικά μέχρι να φτάσουμε στην ορθολογικότητά του και τον ίδιο κάνουμε με τον Αριστοτέλη, θα έχουμε ως τελικό προϊόν της ανάλυσης μας δύο ορθολογικότητες ή μία; Η απάντηση του William του Champeaux είναι ότι λαμβάνουμε μία ορθολογικότητα που την μοιράζονται και οι δύο. Ομοίως εάν και από τους δύο αφαιρέσουμε και την ορθολογικότητα θα πάρουμε άλλα κοινά χαρακτηριστικά που τα μοιράζονται με άλλα μη ανθρώπινα όντα (το χαρακτηριστικό της ζωής για παράδειγμα πού όλοι οι άνθρωποι μοιράζονται με τον Brunellus). Το κάθε επίπεδο αυτής της ανάλυσης ενός όντος στις συστατικές του μορφές λειτουργεί ως το υλικό επί του οποίου προστίθενται άλλες επερχόμενες μορφές στα λογικώς μεταγενέστερα στάδια της μεταφυσικής αυτής σύνθεσης. 'Έτσι, η μορφή της ζωϊκότητας λειτουργεί ως την ύλη στην οποία επικάθεται η μορφή της ορθολογικότητας, και αυτή με την σειρά της την ύλη η οποία μορφοποιείται ακόμη περισσότερο από χαρακτηριστικά όπως η φαλάκρα, η γαμψότητα της μύτης κ.ά σε ακόμη υψηλότερα επίπεδα της σύνθεσης. Ο Αβελάρδος λέει ότι ο William ισχυρίζεται ότι το γένος λειτουργεί ως ύλη σε σχέση με το είδος στο βαθμό που είναι ακαθόριστο (είναι ακαθόριστο π.χ εάν ένα σπονδυλωτό είναι θηλαστικό, πτηνό, ερπετό...) και η ακαθοριστία αυτή περιορίζεται με την προσθήκη της ειδοποιού διαφοράς. Εάν τώρα ρωτήσει κανείς ποια είναι η ουσία του Αριστοτέλη σύμφωνα με τη ανάλυση του Γουλιέλμου η απάντηση θα είναι σχετική προς το επίπεδο της ανάλυσης που μας ενδιαφέρει. Σε ένα επίπεδο ανάλυσης η ουσία του θα είναι η ορθολογικότητα. Σε ένα βαθύτερο επίπεδο ως ουσία του θα μπορούσε να εκληφθεί η ζωϊκότητα, ουσία που μοιράζεται με τον Σωκράτη και τον Brunellus και η οποία λειτουργεί ως ύλη σε επερχόμενες μορφές που τους διαφοροποιούν. Συμπέρασμα: Διάκριση ουσίας και συμβεβηκότος είναι πολύ ασταθής σε αυτήν την θεωρία και έχει νόημα μόνον εάν προσδιοριστεί το επίπεδο της ανάλυσης για το οποίο μιλάμε. Είναι επίσης σημαντικό να σημειώσουμε ότι σε κάθε επίπεδο ανάλυσης η ουσία-μορφή που το προσδιορίζει είναι ένα καθόλου ον με την σημασία που έδινε στον όρο ο Βοήθιος. Την ουσία δηλαδή αυτή την μοιράζονται καθ' ολοκληρία την ίδια στιγμή περισσότερα του ενός όντα. Η θεωρία του Γουλιέλμου ήταν αρκετά διαδεδομένη τον δωδέκατο αιώνα ιδιαίτερα στους κόλπους της πλατωνίζουσας σχολής της Chartres στην οποία η επίδραση του Βοήθιου ήταν πολύ ισχυρή (χαρακτηριστική είναι η περίπτωση του Clarenbaldus από την Arras). Πρώτη αντίρρηση Αντίθετες ιδιότητες δεν μπορούν να χαρακτηρίζουν ένα όν την ίδια στιγμή. Ο Πλάτωνας δεν μπορεί έτσι να είναι σοφός και ανόητος ταυτοχρόνως. Ομοίως η ζωϊκότητα δεν μπορεί να έχει την ιδιότητα της ορθολογικότητας καθώς μορφοποιείται από αυτήν στην

10 10 μεταφυσική διαδικασία σχηματισμού του Σωκράτη και ταυτόχρονα την ιδιότητα της ανορθολογικότητας που προστίθεται σε αυτήν για να σχηματίσει τον Brunellus. Το επιχείρημα αυτό δεν είναι πολύ ισχυρό γιατί ο Γουλιέλμος θα μπορούσε να ισχυριστεί ότι, αν και κανένα ατομικό όν δεν μπορεί να είναι ορθολογικό και ανορθόλογο την ίδια στιγμή, δεν υπάρχει κανένα πρόβλημα εάν προσθέσουμε τις δύο αυτές ιδιότητες στην ζωϊκότητα. Γιατί η πρόσθεση αυτή να είναι μεταφυσικά αδύνατη; Ο Αβελάρδος έχει ένα αντεπιχείρημα σε αυτήν την απάντηση. Διατείνεται ότι ο Αριστοτέλης και ο Brunellus, σύμφωνα με την θεωρία την οποία κρίνει, ταυτίζονται και επομένως δεν μπορεί ο ένας να είναι ορθολογικός και ο άλλος ανορθόλογος. Ο συλλογισμός του είναι ο ακόλουθος: Αυτό που έχει όλα τα συμβεβηκότα του Αριστοτέλη είναι ο ίδιος ο Αριστοτέλης. Αλλά σύμφωνα με την υπό συζήτηση θεωρία τα συμβεβηκότα αυτά προστίθενται στην ζωϊκότητα, και άρα ο Αριστοτέλης ταυτίζεται με αυτήν (με άλλα λόγια η ζωϊκότητα συνιστά την υλική του ουσία). Κατά τον ίδιο τρόπο ο Brunellus ταυτίζεται με την ζωϊκότητα επίσης, και επομένως ο Αριστοτέλης είναι ο ίδιος με τον Brunellus. Αλλά γιατί θα πρέπει να δεχτούμε ότι ένα ον ταυτίζεται με τη μορφή ενός επιπέδου και όχι με το συνολικό άθροισμα των μορφών του συμπεριλαμβανομένων, εκτός από την υλική ουσία για την οποία μιλάμε, και των μορφών που προστίθενται σε αυτήν; Το ατομικό ον φαίνεται να είναι το ολοκληρωμένο αποτέλεσμα αυτής της σύνθεσης. Γιατί θα πρέπει να το ταυτίσουμε με κάποιο ενδιάμεσο στάδιο της; Ο Αβελάρδος απαντά ότι εάν αυτό συνέβαινε τότε το σώμα και το μη-σώμα θα ήταν σώμα, που σημαίνει ότι ένα υλικό ον, ο Brunellus, θα ταυτιζόταν με το άθροισμα της υλικής του ουσίας και των μη-υλικών προστιθεμένων μορφών-συμβεβηκότων του, με αποτέλεσμα ένα υλικό όν να εμφανίζεται per impossibile να έχει μη υλικά μέρη. Αλλά βέβαια ο συλλογισμός αυτός ισχύει μόνον εάν όρος υλική ουσία ερμηνευτεί με τον συνήθη τρόπο, ως ύλη αντιτιθέμενη στη μορφή. Είπαμε όμως ότι αυτός δεν είναι ο τρόπος με τον οποίο πρέπει να κατανοήσουμε τον όρο στα πλαίσια της θεωρίας του Γουλιέλμου, γιατί σύμφωνα με αυτήν τη θεωρία κάθε μορφή μπορεί να παίξει το ρόλο της ύλης σχετικά με το επίπεδο ανάλυσης στο οποίο αναφερόμαστε. Επομένως το επιχείρημα του Αβελάρδου φαίνεται να χρησιμοποιεί τον όρο ύλη με αμφίσημο τρόπο και άρα αποτυγχάνει. Δεύτερη αντίρρηση: Σύμφωνα με την εξεταζόμενη θεωρία ο η ιδιότητα της ανθρωπότητας (Ο Άνθρωπος) εξειδικεύεται σε επιμέρους ανθρώπους με την προσθήκη χαρακτηριστικών που ανήκουν στις δέκα αριστοτελικές κατηγορίες, που είναι τα γενικότατα γένη (generallisima) όπως η ουσία, το ποσόν, το ποιόν, ο χρόνος, ο τόπος κ.τ.λ.. Ο Άνθρωπος έτσι εξειδικεύεται στον Σωκράτη με την προσθήκη ποιοτικών, ποσοτικών, χωρικών, χρονικών και άλλων χαρακτηριστικών. Όλα όμως τα χαρακτηριστικά που κατατάσσονται στο γένος, ας πούμε της ποιότητας το κόκκινο χρώμα, το χαρακτηριστικό του να είναι κάνει ψηλός ή κοντός κ.ά - είναι σε τελική ανάλυση ίδια, γιατί όλα είναι αδιαφοροποίητη Ποιότητα (για ποιο λόγο όμως ;;;). Επομένως ο Σωκράτης έχει τα ίδια ποιοτικά χαρακτηριστικά με αυτά που έχει ο Πλάτωνας. Και το ίδιο συμβαίνει και με τις άλλες κατηγορίες. Αλλά αυτό σημαίνει ότι δεν υπάρχουν αντίθετες ιδιότητες που προστιθέμενες σε υλικές ουσίες να δημιουργούν την πολλαπλότητα των όντων. Με άλλα λόγια, εάν μια οντολογία πολλαπλών και μη συμβατών μεταξύ τους συμβεβηκότων απαιτούνται για να

11 11 εξηγηθεί η πολλαπλότητα των όντων, είναι δύσκολο να εξηγηθεί εντός της κρινόμενης θεωρίας πώς η πολλαπλότητα αυτών των συμβεβηκότων είναι κατ' αρχήν δυνατή. Η αντίρρηση λοιπόν για να δουλέψει προϋποθέτει ότι η θεωρία του Γουλιέλμου δεν μπορεί να δεχτεί ότι τα όντα μπορούν να διαφέρουν σε χαρακτηριστικά άλλα από τις δέκα αριστοτελικές κατηγορίες. Γιατί όμως η θεωρία δεσμεύεται σε αυτόν τον ισχυρισμό; Τρίτη αντίρρηση: Μια υλική ουσία, αυτή π.χ της ζωϊκότητας είναι κοινή στις πολλές μορφές που διαθέτει (κοινή τόσο στην ορθολογικότητα του Σωκράτη και του Πλάτωνα όσο και στην ανορθολογικότητα του Brunellus). Ομοίως ο Σωκράτης θα μπορούσε να θεωρηθεί ότι είναι κοινός στις διάφορες μορφές που διαθέτει. Αυτό όμως θα οδηγούσε στο παράδοξο συμπέρασμα ότι είναι καθόλου όν. Η απάντηση που θα μπορούσαμε να δώσουμε εκ μέρους του Γουλιέλμου είναι η ακόλουθη: Οι περιπτώσεις που επικαλείται η αντίρρηση δεν είναι συμμετρικές. Οι μορφές που εδράζονται στον Σωκράτη είναι συστατικές του Σωκράτη. Αλλά οι μορφές που προστίθενται στην ζωϊκότητα δεν συνιστούν την ζωϊκότητα. Όταν αυτές έρχονται να προστεθούν η σύστασή της έχει ήδη ολοκληρωθεί. Η διαφορά είναι αρκετή για να θεμελιώσει τη διάκριση επιμέρους και καθόλου. Τέταρτη αντίρρηση: Η θεωρία κάνει τα ατομικά όντα να εξαρτώνται από τα συμβεβηκότα τους. Με άλλα λόγια τα συμβεβηκότα μεταφυσικά προηγούνται και είναι θεμελιωδέστερα των επιμέρους όντων. Αλλά αυτό είναι διαισθητικά λανθασμένο. Το χαμόγελο μιας γυναίκας εξαρτάται από την ύπαρξή της, όχι η ύπαρξή της από το χαμόγελό της. Η αντίρρηση προϋποθέτει την αριστοτελική αντίθεση ουσίας-συμβεβηκότος. Ωστόσο η αντίθεση αυτή δεν ισχύει μέσα στα πλαίσια της θεωρίας που εξετάζουμε ή καλύτερα ισχύει μόνο αναφορικά με κάποιο επίπεδο ανάλυσης στα ενδιάμεσα στάδια της μεταφυσικής σύνθεσης. Όταν η σύνθεση ολοκληρωθεί η αντίθεση αυτή παύει να έχει νόημα. Όλες οι μορφές είναι ουσιώδεις στο τελικό προϊόν της. Όμως η αντίρρηση μπορεί να επαναδιατυπωθεί με διαφορετικό και καλύτερο τρόπο (ο Αβελάρδος δεν την διατυπώνει όμως έτσι). Θα μπορούσε κανείς να πεί ότι η θεωρία του Γουλιέλμου δεν μπορεί να εξηγήσει την αλλαγή. Κάθε φορά που ένα νύχι του χεριού μου μεγαλώνει προκύπτει ένα άλλο ατομικό όν, ενώ διαισθητικά φαίνεται να έχουμε το ίδιο όν που απλώς αλλάζει σε κάποια επουσιώδη χαρακτηριστικά του. Η αντίρρηση αυτή είναι ισχυρή χωρίς ωστόσο αυτό να σημαίνει ότι δεν υπάρχούν πολλοί τρόποι να την εξουδετερώσουμε (τα knock-down επιχειρήματα στη φιλοσοφία, εάν υπάρχουν, είναι εξαιρετικά σπάνια)

12 12 Η κριτική του Αβελάρδου στην δεύτερη θεωρία του William του Champeaux Σύμφωνα με την πρώτη θεωρία, εάν πάρετε δύο ανθρωπους και αρχίσετε να αφαιρείται από την κορυφή του μεταφυσικού cake διάφορες στρώσεις θα καταλήξετε στον καθολικό Άνθρωπο, στην κοινή μορφή που όλοι μοιραζόμαστε. Στην δεύτερη θεωρία όμως κατηλήγουμε σε δύο διαφορετικές μορφές, την ατομική ανθρωπότητα, ας πούμε του Πλάτωνα και την ατομική ανθρωπότητα την δική μου. Οι προστιθέμενες μορφές δεν εξατομικέουν πλέον. Η κάθε στρώση είναι ξεχωριστή από την αρχή. Σε γενικές γραμμές ο Αβελάρδος δεν διαφωνεί με αυτήν τη θεωρία, ωστόσο αρνείται, δικαιολογημένα, να πει ότι η θέση αυτή αξίζει να ονομαστεί ρεαλιστική. Το πρόβλημα είναι ότι εάν η δική μου ορθολογικότητα δεν είναι η ίδια με την δική σου δεν φαίνεται να υπάρχει κάποιο καθολικό ον που να μπορεί να κατηγορηθεί τόσο σε μένα όσο και σε σένα. Ο Αβελάρδος εξετάζει δύο πιθανές εκδοχές αυτής της θεωρίας που θα μπορούσαν να προβληθούν ως απαντήσεις σε αυτό το πρόβλημα. Εκδοχή 1: Η καθολική ορθολογικότητα δεν είναι μπορεί φυσικά να είναι ούτε η δικιά μου ούτε η δικιά σου. Η καθολική ορθολογικότητα μπορεί να είναι όμως η συλλογή ή η ομάδα εκείνη που περιλαμβάνει όλα τα ορθολογικά όντα. Οι βασικότερες αντιρρήσεις του Αβελάρδου σε αυτήν την εκδοχή της θεωρίας είναι οι εξής: Αντιρρήσεις: Πρώτον, μία ομάδα δεν μπορεί να αποδοθεί ως κατηγορούμενο σε ατομικά όντα. Εάν η ορθολογικότητα έναι μια ομάδα μπορούμε μόνο να πούμε ότι κάποιος ανήκει στην ομάδα αυτή, όχι όμως ότι είναι ορθολογικός. Δεύτερον: Έστω και εάν ήταν δυνατόν μια ομάδα να κατηγορηθεί στο καθένα από τα μέρη της, τότε θα ήταν δυνατόν και ο Σωκράτης να αποδοθεί ως κατηγουρούμενο στο καθένα από τα μέρη από τα οποία αποτελείται (θα μπορούσαμε τότε να πούμε δείχνοντας το κεφάλι του Σωκράτη Αυτό το κεφάλι είναι Σωκράτης ). Τότε όμως ο Σωκράτης θα ήταν ένα καθόλου ον. Τρίτον, εάν η ομάδα των ορθολογικών όντων ήταν ένα καθόλου ον, τότε κάθε ομάδα οσοδήποτε μικρή, ακόμη και η ομάδα που περιέχει μόνο τους κατοίκους της Μάλτας μαζί με τους κατοίκους της Σπάρτης ή η ομάδα που περιέχει μόνον εμένα, θα ήταν ένα καθόλου ον. Επομένως, το είδος Άνθρωπος θα χωριζόταν σε υποκατηγορίες και δεν θα ήταν αυτό που οι μεσαιωνικοί ονόμαζαν species specialissima, ένα είδος δηλαδή που περιέχει μόνον άτομα και δεν διακρίνεται σε κατώτερα από αυτό υποείδη. Τέλος, μία ad hominem αντίρρηση. Κατά τη ρεαλιστική άποψη που συζητάει ο Αβελάρδος τα άτομα συντίθενται από καθόλου. Κατά συνέπεια τα καθόλου προηγούνται οντολογικά των επιμέρους. Αλλά οι ομάδες που αποτελούνται από επιμέρους όντα εξαρτώνται από τα μέρη τους και άρα έπονται οντολογικά αυτών. Επομένως οι ομάδες δεν μπορούν να είναι καθόλου όντα.

13 13 Εκδοχή 2: Σύμφωνα με αυτήν την εκδοχή της θεωρίας ο Σωκράτης είναι ατομικό ον στο βαθμό που είναι Σωκράτης, είδος στο βαθμό που είναι ορθολογικός και γένος στο βαθμό που είναι έμβιο όν. Αυτό που κάνει τον Σωκράτη και ορθολογικό και έμβιο ον είναι το ίδιο πράγμα, η ορθολογική έμβια φύση του. Τα διαφορετικά επίπεδα γενικότητας κατά την κατηγόρηση ( Ο Σωκράτης είναι ορθολογικός Ο Σωκράτης είναι έμβιο ον ) είναι ζήτημα εστίασης. Δεν μιλάμε για διαφορετικά πράγματα στις δύο περοπτώσεις. Αντίρρηση του Αβελάρδου: Η θεωρία δεν είναι ρεαλιστική. Η ορθολογικότητα στο βαθμό που είναι η ορθολογικότητα του Σωκράτη δεν μπορεί να αποδοθεί ως καταγορούμενο σε κανένα επιμέρους πλην του Σωκράτη. Επιπλέον, εάν ο Σωκράτης είναι ταυτόχρονα και άτομο και είδος και γένος η διάκριση μεταξύ καθόλου και επιμέρους παύει να έχει νόημα.

μέρους έμβια ουσία που διαθέτει αίσθηση; Αν κάτι είναι αναντίρρητο για τα επί μέρους όντα είναι ότι δεν μπορούν να κατηγορηθούν σε πολλά.

μέρους έμβια ουσία που διαθέτει αίσθηση; Αν κάτι είναι αναντίρρητο για τα επί μέρους όντα είναι ότι δεν μπορούν να κατηγορηθούν σε πολλά. 1 Οι πηγές μου: Thomas Aquinas:De ente et essentia, Mετάφραση και σχόλια του προηγούμενου έργου από τον Γιάννη Τζαβάρα, Copleston (HMP), Spade (SMP), Kroons (LMP), Λογοθέτης (ΦΠΜΧ), Cambridge Companion

Διαβάστε περισσότερα

Οι πηγές μου:copleston (HMP), Spade (SMP), Kroons (LMP), Λογοθέτης (ΦΠΜΧ), Cambridge Companion to Ockham.

Οι πηγές μου:copleston (HMP), Spade (SMP), Kroons (LMP), Λογοθέτης (ΦΠΜΧ), Cambridge Companion to Ockham. 1 Οι πηγές μου:copleston (HMP), Spade (SMP), Kroons (LMP), Λογοθέτης (ΦΠΜΧ), Cambridge Companion to Ockham. Οι απόψεις του Ockham για τα καθόλου όντα O Ockham αντιπροσωπεύει την πιο δυναμική επανεμφάνιση

Διαβάστε περισσότερα

ΦΙΛΟΣΟΦΙΑ Β ΛΥΚΕΙΟΥ ΚΕΦΑΛΑΙΟ 2: ΚΑΤΑΝΟΩΝΤΑΣ ΤΑ ΠΡΑΓΜΑΤΑ ΕΝΟΤΗΤΑ ΔΕΥΤΕΡΗ: ΛΕΞΕΙΣ ΝΟΗΜΑ ΚΑΙ ΚΑΘΟΛΙΚΕΣ ΕΝΝΟΙΕΣ

ΦΙΛΟΣΟΦΙΑ Β ΛΥΚΕΙΟΥ ΚΕΦΑΛΑΙΟ 2: ΚΑΤΑΝΟΩΝΤΑΣ ΤΑ ΠΡΑΓΜΑΤΑ ΕΝΟΤΗΤΑ ΔΕΥΤΕΡΗ: ΛΕΞΕΙΣ ΝΟΗΜΑ ΚΑΙ ΚΑΘΟΛΙΚΕΣ ΕΝΝΟΙΕΣ ΦΙΛΟΣΟΦΙΑ Β ΛΥΚΕΙΟΥ ΚΕΦΑΛΑΙΟ 2: ΚΑΤΑΝΟΩΝΤΑΣ ΤΑ ΠΡΑΓΜΑΤΑ ΕΝΟΤΗΤΑ ΔΕΥΤΕΡΗ: ΛΕΞΕΙΣ ΝΟΗΜΑ ΚΑΙ ΚΑΘΟΛΙΚΕΣ ΕΝΝΟΙΕΣ 1. Λέξεις και νόημα Η γλώσσα αποτελείται από λέξεις. Η λέξη είναι το μικρότερο τμήμα της γλώσσας

Διαβάστε περισσότερα

τι είναι αυτό που κάνει κάτι αληθές; τι κριτήρια έχουμε, για να κρίνουμε πότε κάτι είναι αληθές;

τι είναι αυτό που κάνει κάτι αληθές; τι κριτήρια έχουμε, για να κρίνουμε πότε κάτι είναι αληθές; ΤΙ ΕΙΝΑΙ Η ΑΛΗΘΕΙΑ; τι είναι αυτό που κάνει κάτι αληθές; τι κριτήρια έχουμε, για να κρίνουμε πότε κάτι είναι αληθές; ποια είναι η σχέση των πεποιθήσεών μας με την πραγματικότητα, για να είναι αληθείς και

Διαβάστε περισσότερα

ΤΙ ΟΝΟΜΑΖΟΥΜΕ ΓΝΩΣΗ; ΠΟΙΑ ΕΙΝΑΙ ΤΑ ΧΑΡΑΚΤΗΡΙΣΤΙΚΑ ΤΗΣ; Το ερώτημα για το τι είναι η γνώση (τι εννοούμε όταν λέμε ότι κάποιος γνωρίζει κάτι ή ποια

ΤΙ ΟΝΟΜΑΖΟΥΜΕ ΓΝΩΣΗ; ΠΟΙΑ ΕΙΝΑΙ ΤΑ ΧΑΡΑΚΤΗΡΙΣΤΙΚΑ ΤΗΣ; Το ερώτημα για το τι είναι η γνώση (τι εννοούμε όταν λέμε ότι κάποιος γνωρίζει κάτι ή ποια 18 ΤΙ ΟΝΟΜΑΖΟΥΜΕ ΓΝΩΣΗ; ΠΟΙΑ ΕΙΝΑΙ ΤΑ ΧΑΡΑΚΤΗΡΙΣΤΙΚΑ ΤΗΣ; Το ερώτημα για το τι είναι η γνώση (τι εννοούμε όταν λέμε ότι κάποιος γνωρίζει κάτι ή ποια χαρακτηριστικά αποδίδουμε σε ένα πρόσωπο το οποίο λέμε

Διαβάστε περισσότερα

Αρχές Φιλοσοφίας Β Λυκείου Τράπεζα Θεμάτων: 2 ο κεφάλαιο «Κατανοώντας τα πράγματα»

Αρχές Φιλοσοφίας Β Λυκείου Τράπεζα Θεμάτων: 2 ο κεφάλαιο «Κατανοώντας τα πράγματα» Αρχές Φιλοσοφίας Β Λυκείου Τράπεζα Θεμάτων: 2 ο κεφάλαιο «Κατανοώντας τα πράγματα» Α] Ασκήσεις κλειστού τύπου (Σωστό Λάθος) Για τον Πλάτωνα οι καθολικές έννοιες, τα «καθόλου», δεν είναι πράγματα ξεχωριστά

Διαβάστε περισσότερα

Ο Άνσελμος για την ύπαρξη του Θεού (Monologion κεφ. 1)

Ο Άνσελμος για την ύπαρξη του Θεού (Monologion κεφ. 1) Ο Άνσελμος για την ύπαρξη του Θεού (Monologion κεφ. 1) Στα κεφ. 1 ο Άνσελμος δίνει μερικά επιχειρήματα για την ύπαρξη του Θεού. Τα επιχειρήματα αυτά μπορούν να λειτουργήσουν μόνον υπό την προϋπόθεση ενός

Διαβάστε περισσότερα

ονομάζει ο Σκώτος το είναι που προσιδιάζει σε μία ουσία) και ένα είδος ενότητας (και σε αυτό το σημείο διαφωνεί και με τον Αβικέννα και με τον

ονομάζει ο Σκώτος το είναι που προσιδιάζει σε μία ουσία) και ένα είδος ενότητας (και σε αυτό το σημείο διαφωνεί και με τον Αβικέννα και με τον 1 Οι πηγές μου: Thomas Aquinas:De ente et essentia, Mετάφραση και σχόλια του προηγούμενου έργου από τον Γιάννη Τζαβάρα, Copleston (HMP), Spade (SMP), Kroons (LMP), Λογοθέτης (ΦΠΜΧ), Cambridge Companion

Διαβάστε περισσότερα

Μερικά θεμελιώδη θέματα από την Αραβική και Εβραϊκή φιλοσοφία

Μερικά θεμελιώδη θέματα από την Αραβική και Εβραϊκή φιλοσοφία 1 Οι πηγές μου: Thomas Aquinas:De ente et essentia, Mετάφραση και σχόλια του προηγούμενου έργου από τον Γιάννη Τζαβάρα, Copleston (HMP), Spade (SMP), Kroons (LMP), Λογοθέτης (ΦΠΜΧ), Cambridge Companion

Διαβάστε περισσότερα

GEORGE BERKELEY ( )

GEORGE BERKELEY ( ) 42 GEORGE BERKELEY (1685-1753) «Ο βασικός σκοπός του Berkeley δεν ήταν να αμφισβητήσει την ύπαρξη των εξωτερικών αντικειμένων, αλλά να υποστηρίξει την άποψη ότι τα πνεύματα ήταν τα μόνα ανεξάρτητα όντα,

Διαβάστε περισσότερα

ΕΜΜΑΝΟΥΗΛ ΚΑΝΤ (1724-1804)

ΕΜΜΑΝΟΥΗΛ ΚΑΝΤ (1724-1804) ΕΜΜΑΝΟΥΗΛ ΚΑΝΤ - ΣΥΝΤΟΜΗ ΠΕΡΙΛΗΨΗ ΤΗΣ ΓΝΩΣΙΟΘΕΩΡΙΑΣ ΤΟΥ 1 ΕΜΜΑΝΟΥΗΛ ΚΑΝΤ (1724-1804) (Η σύντομη περίληψη που ακολουθεί και η επιλογή των αποσπασμάτων από την πραγματεία του Καντ για την ανθρώπινη γνώση,

Διαβάστε περισσότερα

ΑΡΧΕΣ ΦΙΛΟΣΟΦΙΑΣ ΘΕΩΡΗΤΙΚΗΣ ΚΑΤΕΥΘΥΝΣΗΣ Β ΤΑΞΗΣ ΕΝΙΑΙΟΥ ΛΥΚΕΙΟΥ 2002

ΑΡΧΕΣ ΦΙΛΟΣΟΦΙΑΣ ΘΕΩΡΗΤΙΚΗΣ ΚΑΤΕΥΘΥΝΣΗΣ Β ΤΑΞΗΣ ΕΝΙΑΙΟΥ ΛΥΚΕΙΟΥ 2002 ΑΡΧΕΣ ΦΙΛΟΣΟΦΙΑΣ ΘΕΩΡΗΤΙΚΗΣ ΚΑΤΕΥΘΥΝΣΗΣ Β ΤΑΞΗΣ ΕΝΙΑΙΟΥ ΛΥΚΕΙΟΥ 2002 ΟΜΑ Α Α Α.1 Να γράψετε στο τετράδιό σας τους αριθµούς της Στήλης Α και δίπλα σε κάθε αριθµό το γράµµα της Στήλης Β, που αντιστοιχεί

Διαβάστε περισσότερα

1. Βασικά οντολογικά ερωτήματα και η απλή θεωρία

1. Βασικά οντολογικά ερωτήματα και η απλή θεωρία Σημειώσεις μαθήματος ΟΝΤΟΛΟΓΙΑ: Ουσίες στον Πλάτων και τον Αριστοτέλη, Το επιχείρημα του τρίτου Ανθρώπου, Τετραμερής ταξινόμηση. 1. Βασικά οντολογικά ερωτήματα και η απλή θεωρία Στην οντολογία (τη θεωρία

Διαβάστε περισσότερα

3.1 ΕΙΣΑΓΩΓΗ. Ανάλυση θεωρίας

3.1 ΕΙΣΑΓΩΓΗ. Ανάλυση θεωρίας Κεφάλαιο Εξέλιξη 3.1 ΕΙΣΑΓΩΓΗ Ανάλυση θεωρίας Πολλές από τις επιστημονικές απόψεις που έχουν κατά καιρούς διατυπωθεί δεν γίνονται εύκολα αποδεκτές, διότι αντιβαίνουν την αντίληψη που οι άνθρωποι διαμορφώνουν

Διαβάστε περισσότερα

Είναι τα πράγματα όπως τα αντιλαμβανόμαστε με τις αισθήσεις μας;

Είναι τα πράγματα όπως τα αντιλαμβανόμαστε με τις αισθήσεις μας; Είναι τα πράγματα όπως τα αντιλαμβανόμαστε με τις αισθήσεις μας; Εμείς που αντιλαμβανόμαστε είμαστε όλοι φτιαγμένοι από το ίδιο υλικό; Πώς βρεθήκαμε σ αυτόν τον κόσμο; Ο θάνατός μας σημαίνει το τέλος ή

Διαβάστε περισσότερα

ΟΙ ΑΠΟΨΕΙΣ ΤΩΝ ΑΓΓΛΩΝ ΕΜΠΕΙΡΙΣΤΩΝ ΓΙΑ ΤΗ ΓΝΩΣΗ

ΟΙ ΑΠΟΨΕΙΣ ΤΩΝ ΑΓΓΛΩΝ ΕΜΠΕΙΡΙΣΤΩΝ ΓΙΑ ΤΗ ΓΝΩΣΗ 33 ΟΙ ΑΠΟΨΕΙΣ ΤΩΝ ΑΓΓΛΩΝ ΕΜΠΕΙΡΙΣΤΩΝ ΓΙΑ ΤΗ ΓΝΩΣΗ JOHN LOCKE (1632-1704) Το ιστορικό πλαίσιο. Την εποχή του Locke είχε αναβιώσει ο αρχαίος ελληνικός σκεπτικισμός. Ο σκεπτικισμός για τον Locke οδηγούσε

Διαβάστε περισσότερα

5. Λόγος, γλώσσα και ομιλία

5. Λόγος, γλώσσα και ομιλία 5. Λόγος, γλώσσα και ομιλία Στόχοι της γλωσσολογίας Σύμφωνα με τον Saussure, βασικός στόχος της γλωσσολογίας είναι να περιγράψει τις γλωσσικές δομές κάθε γλώσσας με στόχο να διατυπώσει θεωρητικές αρχές

Διαβάστε περισσότερα

Μαθηματικά: Αριθμητική και Άλγεβρα. Μάθημα 3 ο, Τμήμα Α. Τρόποι απόδειξης

Μαθηματικά: Αριθμητική και Άλγεβρα. Μάθημα 3 ο, Τμήμα Α. Τρόποι απόδειξης Μαθηματικά: Αριθμητική και Άλγεβρα Μάθημα 3 ο, Τμήμα Α Ο πυρήνας των μαθηματικών είναι οι τρόποι με τους οποίους μπορούμε να συλλογιζόμαστε στα μαθηματικά. Τρόποι απόδειξης Επαγωγικός συλλογισμός (inductive)

Διαβάστε περισσότερα

ΘΩΜΑΣ ΑΚΙΝΑΤΗΣ

ΘΩΜΑΣ ΑΚΙΝΑΤΗΣ http://hallofpeople.com/gr/bio/aquinas.php ΘΩΜΑΣ ΑΚΙΝΑΤΗΣ Ο μεγαλύτερος και σπουδαιότερος φιλόσοφος του δευτέρου μισού του Μεσαίωνα ήταν ο Θωμάς ο Ακινάτης, που έζησε από το 1225 ως το 1274. Υπήρξε ο σημαντικότερος

Διαβάστε περισσότερα

ΤΟ ΓΕΝΙΚΟ ΠΛΑΙΣΙΟ ΤΟΥ ΜΑΘΗΜΑΤΟΣ.

ΤΟ ΓΕΝΙΚΟ ΠΛΑΙΣΙΟ ΤΟΥ ΜΑΘΗΜΑΤΟΣ. 2 ΚΟΙΝΩΝΙΚΗ ΘΕΩΡΙΑ ΤΗΣ ΓΝΩΣΗΣ (Ι) ΤΟ ΓΕΝΙΚΟ ΠΛΑΙΣΙΟ ΤΟΥ ΜΑΘΗΜΑΤΟΣ. ΤΙ ΟΝΟΜΑΖΟΥΜΕ ΚΟΙΝΩΝΙΚΗ ΘΕΩΡΙΑ ΤΗΣ ΓΝΩΣΗΣ; Στο μάθημα «Κοινωνική Θεωρία της Γνώσης (I)» (όπως και στο (ΙΙ) που ακολουθεί) παρουσιάζονται

Διαβάστε περισσότερα

ΓΕΝΙΚΟ ΛΥΚΕΙΟ ΛΙΤΟΧΩΡΟΥ ΔΗΜΙΟΥΡΓΙΚΗ ΕΡΓΑΣΙΑ

ΓΕΝΙΚΟ ΛΥΚΕΙΟ ΛΙΤΟΧΩΡΟΥ ΔΗΜΙΟΥΡΓΙΚΗ ΕΡΓΑΣΙΑ ΓΕΝΙΚΟ ΛΥΚΕΙΟ ΛΙΤΟΧΩΡΟΥ ΔΗΜΙΟΥΡΓΙΚΗ ΕΡΓΑΣΙΑ ΤΙΤΛΟΣ: «ΔΙΑΧΡΟΝΙΚΟΤΗΤΑ ΚΑΙ ΟΙΚΟΥΜΕΝΙΚΟΤΗΤΑ ΗΘΙΚΩΝ ΚΡΙΤΗΡΙΩΝ» ΜΑΘΗΤΡΙΑ: ΣΚΡΕΚΑ ΝΑΤΑΛΙΑ, Β4 ΕΠΙΒΛ. ΚΑΘΗΓΗΤΗΣ: ΝΤΑΒΑΡΟΣ ΧΡΗΣΤΟΣ ΣΧΟΛΙΚΟ ΕΤΟΣ 2016 17 Περιεχόμενα

Διαβάστε περισσότερα

ΕΝΩΣΗ ΝΟΜΑΡΧΙΑΚΩΝ ΑΥΤΟΔΙΟΙΚΗΣΕΩΝ ΕΛΛΑΔΟΣ ΟΜΙΛΙΑ ΜΑΚΗ ΒΟΡΙΔΗ ΕΚΠΡΟΣΩΠΟΥ ΤΟΥ ΛΑ.Ο.Σ.

ΕΝΩΣΗ ΝΟΜΑΡΧΙΑΚΩΝ ΑΥΤΟΔΙΟΙΚΗΣΕΩΝ ΕΛΛΑΔΟΣ ΟΜΙΛΙΑ ΜΑΚΗ ΒΟΡΙΔΗ ΕΚΠΡΟΣΩΠΟΥ ΤΟΥ ΛΑ.Ο.Σ. ΕΝΩΣΗ ΝΟΜΑΡΧΙΑΚΩΝ ΑΥΤΟΔΙΟΙΚΗΣΕΩΝ ΕΛΛΑΔΟΣ ΟΜΙΛΙΑ ΜΑΚΗ ΒΟΡΙΔΗ ΕΚΠΡΟΣΩΠΟΥ ΤΟΥ ΛΑ.Ο.Σ. ΣΤΟ 14 ο ΤΑΚΤΙΚΟ ΣΥΝΕΔΡΙΟ «Ισχυρή Περιφερειακή Αυτοδιοίκηση με αρμοδιότητες και πόρους» ΑΘΗΝΑ, 4 ΦΕΒΡΟΥΑΡΙΟΥ 2010 1 2

Διαβάστε περισσότερα

ΔΙΑΧΕΙΡΙΣΗ ΓΝΩΣΗΣ. ΤΕΙ ΑΜΘ ΤΜΗΜΑ ΔΙΟΙΚΗΣΗΣ ΕΠΙΧΕΙΡΗΣΕΩΣ Γεώργιος Θερίου

ΔΙΑΧΕΙΡΙΣΗ ΓΝΩΣΗΣ. ΤΕΙ ΑΜΘ ΤΜΗΜΑ ΔΙΟΙΚΗΣΗΣ ΕΠΙΧΕΙΡΗΣΕΩΣ Γεώργιος Θερίου ΔΙΑΧΕΙΡΙΣΗ ΓΝΩΣΗΣ ΤΕΙ ΑΜΘ ΤΜΗΜΑ ΔΙΟΙΚΗΣΗΣ ΕΠΙΧΕΙΡΗΣΕΩΣ Γεώργιος Θερίου ΓΝΩΣΗ ΚΑΙ ΔΙΟΙΚΗΣΗ ΚΕΦΑΛΑΙΟ: 2 Η ιστορία της φιλοσοφίας από την Αρχαία Ελλάδα μέχρι σήμερα μπορεί να θεωρηθεί ως μια διαδικασία αναζήτησης

Διαβάστε περισσότερα

Η ΓΝΩΣΗ ΚΑΙ ΤΟ ΠΡΑΓΜΑΤΙΚΟ ΣΤΟΝ ΠΛΑΤΩΝΑ ΚΑΙ ΤΟΝ ΑΡΙΣΤΟΤΕΛΗ

Η ΓΝΩΣΗ ΚΑΙ ΤΟ ΠΡΑΓΜΑΤΙΚΟ ΣΤΟΝ ΠΛΑΤΩΝΑ ΚΑΙ ΤΟΝ ΑΡΙΣΤΟΤΕΛΗ Η ΓΝΩΣΗ ΚΑΙ ΤΟ ΠΡΑΓΜΑΤΙΚΟ ΣΤΟΝ ΠΛΑΤΩΝΑ ΚΑΙ ΤΟΝ ΑΡΙΣΤΟΤΕΛΗ Ενότητα: 1 η Ελένη Περδικούρη Τμήμα Φιλοσοφίας 1 Ενότητα 1 η Το ερώτημα της γνώσης 1. Τι γνωριζουμε, δηλαδη ποια ειναι τα αντικειμενα της γνωσης

Διαβάστε περισσότερα

Οι Πηγές μου: Spade (SMPh), Koons (LMPh), Gilson (RR), Λογοθέτης (ΦΜΑ), Marenbon (EMPh), McGrade (CCMPh)

Οι Πηγές μου: Spade (SMPh), Koons (LMPh), Gilson (RR), Λογοθέτης (ΦΜΑ), Marenbon (EMPh), McGrade (CCMPh) Οι Πηγές μου: Spade (SMPh), Koons (LMPh), Gilson (RR), Λογοθέτης (ΦΜΑ), Marenbon (EMPh), McGrade (CCMPh) Το Ελληνικό Υπόβαθρο της Μεσαιωνικής Φιλοσοφίας Πλάτωνας Κυρίαρχο στην Πλατωνική φιλοσοφία είναι

Διαβάστε περισσότερα

ΓΝΩΣΗ ΚΑΙ ΔΙΟΙΚΗΣΗ ΚΕΦΑΛΑΙΟ: 2

ΓΝΩΣΗ ΚΑΙ ΔΙΟΙΚΗΣΗ ΚΕΦΑΛΑΙΟ: 2 ΓΝΩΣΗ ΚΑΙ ΔΙΟΙΚΗΣΗ ΚΕΦΑΛΑΙΟ: 2 Η ιστορία της φιλοσοφίας από την Αρχαία Ελλάδα μέχρι σήμερα μπορεί να θεωρηθεί ως μια διαδικασία αναζήτησης μιας απάντησης στο ερώτημα, «τι είναι γνώση;» Οι Δυτικοί φιλόσοφοι

Διαβάστε περισσότερα

ΓΕΝΙΚΟ ΛΥΚΕΙΟ ΛΙΤΟΧΩΡΟΥ ΔΗΜΙΟΥΡΓΙΚΗ ΕΡΓΑΣΙΑ

ΓΕΝΙΚΟ ΛΥΚΕΙΟ ΛΙΤΟΧΩΡΟΥ ΔΗΜΙΟΥΡΓΙΚΗ ΕΡΓΑΣΙΑ ΓΕΝΙΚΟ ΛΥΚΕΙΟ ΛΙΤΟΧΩΡΟΥ ΔΗΜΙΟΥΡΓΙΚΗ ΕΡΓΑΣΙΑ ΤΙΤΛΟΣ: «ΕΜΠΕΙΡΙΣΜΟΣ ΚΑΙ ΑΡΙΣΤΟΤΕΛΗΣ» ΜΑΘΗΤΡΙΑ: ΠΡΙΑΜΗ ΒΑΓΙΑ, Β4 ΕΠΙΒΛΕΠΩΝ ΚΑΘΗΓΗΤΗΣ: ΝΤΑΒΑΡΟΣ ΧΡΗΣΤΟΣ ΣΧΟΛΙΚΟ ΕΤΟΣ 2016 17 Περιεχόμενα ΠΕΡΙΛΗΨΗ... 3 ΕΙΣΑΓΩΓΗ...

Διαβάστε περισσότερα

ΓΝΩΣΙΟΛΟΓΙΑ ΤΟΥ ΕΠΙΚΟΥΡΟΥ ΚΑΝΟΝΑΣ

ΓΝΩΣΙΟΛΟΓΙΑ ΤΟΥ ΕΠΙΚΟΥΡΟΥ ΚΑΝΟΝΑΣ ΓΝΩΣΙΟΛΟΓΙΑ ΤΟΥ ΕΠΙΚΟΥΡΟΥ ΚΑΝΟΝΑΣ Η Φιλοσοφία γεννήθηκε από την ανάγκη του ανθρώπου να γνωρίσει τον κόσμο που ζει, να καταλάβει τη φύση και τη δύναμη αυτών που τον τριγυρίζουν και να αποκτήσει μια κοσμοθεωρία

Διαβάστε περισσότερα

Αισθητική φιλοσοφία της τέχνης και του ωραίου

Αισθητική φιλοσοφία της τέχνης και του ωραίου Αισθητική φιλοσοφία της τέχνης και του ωραίου Αικατερίνη Καλέρη, Αν. Καθηγήτρια το μάθημα Αισθητική διδάσκεται στο 4ο έτος, Ζ εξάμηνο εισάγει στις κλασσικές έννοιες και θεωρίες της φιλοσοφίας της τέχνης

Διαβάστε περισσότερα

Εισαγωγή στη φιλοσοφία

Εισαγωγή στη φιλοσοφία Εισαγωγή στη φιλοσοφία Ενότητα 2 η : Μεταφυσική ή Οντολογία Ι: Θεός Ρένια Γασπαράτου Σχολή Ανθρωπιστικών & Κοινωνικών Επιστημών Τμήμα Επιστημών της Εκπαίδευσης & της Αγωγής στην Προσχολική Ηλικία Περιεχόμενα

Διαβάστε περισσότερα

2η ΓΡΑΠΤΗ ΕΡΓΑΣΙΑ ΕΠΟ 22. ΘΕΜΑ: Οι βασικοί σταθµοί του νεώτερου Εµπειρισµού από τον Locke µέχρι και τον Hume. ΣΧΕ ΙΟ ΕΡΓΑΣΙΑΣ Α.

2η ΓΡΑΠΤΗ ΕΡΓΑΣΙΑ ΕΠΟ 22. ΘΕΜΑ: Οι βασικοί σταθµοί του νεώτερου Εµπειρισµού από τον Locke µέχρι και τον Hume. ΣΧΕ ΙΟ ΕΡΓΑΣΙΑΣ Α. Θέµατα & Ασκήσεις από: www.arnos.gr 2η ΓΡΑΠΤΗ ΕΡΓΑΣΙΑ ΕΠΟ 22 ΘΕΜΑ: Οι βασικοί σταθµοί του νεώτερου Εµπειρισµού από τον Locke µέχρι και τον Hume. ΣΧΕ ΙΟ ΕΡΓΑΣΙΑΣ Α. ΕΙΣΑΓΩΓΗ Σύµφωνα µε τη θεωρία του εµπειρισµού

Διαβάστε περισσότερα

1. Εισαγωγή. 2. Τεχνικές και «κρατούμενα»

1. Εισαγωγή. 2. Τεχνικές και «κρατούμενα» 1. Εισαγωγή Η προσέγγιση των Μαθηματικών της Β Δημοτικού από το παιδί προϋποθέτει την κατανόηση των μαθηματικών εννοιών που παρουσιάστηκαν στην Α Δημοτικού και την εξοικείωση του παιδιού με τις πράξεις

Διαβάστε περισσότερα

Διακριτά Μαθηματικά ΙΙ Χρήστος Νομικός Τμήμα Μηχανικών Η/Υ και Πληροφορικής Πανεπιστήμιο Ιωαννίνων 2018 Χρήστος Νομικός ( Τμήμα Μηχανικών Η/Υ Διακριτά

Διακριτά Μαθηματικά ΙΙ Χρήστος Νομικός Τμήμα Μηχανικών Η/Υ και Πληροφορικής Πανεπιστήμιο Ιωαννίνων 2018 Χρήστος Νομικός ( Τμήμα Μηχανικών Η/Υ Διακριτά Διακριτά Μαθηματικά ΙΙ Χρήστος Νομικός Τμήμα Μηχανικών Η/Υ και Πληροφορικής Πανεπιστήμιο Ιωαννίνων 2018 Χρήστος Νομικός ( Τμήμα Μηχανικών Η/Υ Διακριτά και Πληροφορικής Μαθηματικά Πανεπιστήμιο ΙΙ Ιωαννίνων

Διαβάστε περισσότερα

Το ζήτημα της πλάνης στο Σοφιστή του Πλάτωνα

Το ζήτημα της πλάνης στο Σοφιστή του Πλάτωνα Το ζήτημα της πλάνης στο Σοφιστή του Πλάτωνα του μεταπτυχιακού φοιτητή Μαρκάτου Κωνσταντίνου Α.Μ.: 011/08 Επιβλέπων: Αν. Καθηγητής Άρης Κουτούγκος Διατμηματικό μεταπτυχιακό πρόγραμμα Ιστορίας και Φιλοσοφίας

Διαβάστε περισσότερα

Η ΝΟΗΤΙΚΗ ΔΙΕΡΓΑΣΙΑ: Η Σχετικότητα και ο Χρονισμός της Πληροφορίας Σελ. 1

Η ΝΟΗΤΙΚΗ ΔΙΕΡΓΑΣΙΑ: Η Σχετικότητα και ο Χρονισμός της Πληροφορίας Σελ. 1 Η ΝΟΗΤΙΚΗ ΔΙΕΡΓΑΣΙΑ: Η Σχετικότητα και ο Χρονισμός της Πληροφορίας Σελ. 1 Μια σύνοψη του Βιβλίου (ΟΠΙΣΘΟΦΥΛΛΟ): Η πλειοψηφία θεωρεί πως η Νόηση είναι μια διεργασία που συμβαίνει στον ανθρώπινο εγκέφαλο.

Διαβάστε περισσότερα

Γιούλη Χρονοπούλου Μάιος Αξιολόγηση περίληψης

Γιούλη Χρονοπούλου Μάιος Αξιολόγηση περίληψης Γιούλη Χρονοπούλου Μάιος 2018 Αξιολόγηση περίληψης Η δυσκολία συγκρότησης (και αξιολόγησης) της περίληψης Η περίληψη εμπεριέχει μια (φαινομενική) αντίφαση: είναι ταυτόχρονα ένα κείμενο δικό μας και ξένο.

Διαβάστε περισσότερα

Λογική. Μετά από αυτά, ορίζεται η Λογική: είναι η επιστήμη που προσπαθεί να εντοπίσει και να αναλύσει τους καθολικούς κανόνες της νόησης.

Λογική. Μετά από αυτά, ορίζεται η Λογική: είναι η επιστήμη που προσπαθεί να εντοπίσει και να αναλύσει τους καθολικούς κανόνες της νόησης. Λογική Εισαγωγικά, το ζήτημα της Λογικής δεν είναι παρά η άσκηση 3 δυνάμεων της νόησης: ο συλλογισμός, η έννοια και η κρίση. Ακόμη και να τεθεί θέμα υπερβατολογικό αναφορικά με το ότι πρέπει να αποδειχθεί

Διαβάστε περισσότερα

ΚΕΙΜΕΝΑ Ι 1. 1 Τα κείμενα που ακολουθούν συνοδεύουν και υποβοηθούν τη μελέτη των αντίστοιχων

ΚΕΙΜΕΝΑ Ι 1. 1 Τα κείμενα που ακολουθούν συνοδεύουν και υποβοηθούν τη μελέτη των αντίστοιχων ΚΕΙΜΕΝΑ Ι 1 J. Locke, Δοκίμιο για την ανθρώπινη νόηση, [An Essay Concerning Human Understanding], μτφρ. Γρ. Λιονή, επιμ. Κ. Μετρινού, Αθήνα: Αναγνωστίδης, χ.χ. 2 1. [Η εμπειρική καταγωγή της γνώσης.] «Ας

Διαβάστε περισσότερα

Β.δ Επιλογή των κατάλληλων εμπειρικών ερευνητικών μεθόδων

Β.δ Επιλογή των κατάλληλων εμπειρικών ερευνητικών μεθόδων Β.δ Επιλογή των κατάλληλων εμπειρικών ερευνητικών μεθόδων Νίκος Ναγόπουλος Για τη διεξαγωγή της κοινωνικής έρευνας χρησιμοποιούνται ποσοτικές ή/και ποιοτικές μέθοδοι που έχουν τις δικές τους τεχνικές και

Διαβάστε περισσότερα

Ενότητα σώματος και ψυχής κατά τον Max Scheler

Ενότητα σώματος και ψυχής κατά τον Max Scheler Εθνικό και Καποδιστριακό Πανεπιστήμιο Αθηνών Φιλοσοφική Σχολή Αθηνών Τμήμα Φιλοσοφίας Παιδαγωγικής και Ψυχολογίας Ακαδημαϊκό Έτος 2015-2016 Εαρινό Εξάμηνο Ενότητα σώματος και ψυχής κατά τον Max Scheler

Διαβάστε περισσότερα

ΣΧΕΔΙΟ ΜΑΘΗΜΑΤΟΣ: ΜΑΘΗΜΑΤΙΚΑ ΣΤ ΔΗΜΟΤΙΚΟΥ «ΤΑ ΚΛΑΣΜΑΤΑ»

ΣΧΕΔΙΟ ΜΑΘΗΜΑΤΟΣ: ΜΑΘΗΜΑΤΙΚΑ ΣΤ ΔΗΜΟΤΙΚΟΥ «ΤΑ ΚΛΑΣΜΑΤΑ» ΣΧΕΔΙΟ ΜΑΘΗΜΑΤΟΣ: ΜΑΘΗΜΑΤΙΚΑ ΣΤ ΔΗΜΟΤΙΚΟΥ «ΤΑ ΚΛΑΣΜΑΤΑ» Νικόλαος Μπαλκίζας 1. ΕΙΣΑΓΩΓΗ Σκοπός του σχεδίου μαθήματος είναι να μάθουν όλοι οι μαθητές της τάξης τις έννοιες της ισοδυναμίας των κλασμάτων,

Διαβάστε περισσότερα

Η ζωή και ο Θάνατος στο Υλικό Σύμπαν

Η ζωή και ο Θάνατος στο Υλικό Σύμπαν Η ζωή και ο Θάνατος στο Υλικό Σύμπαν Δρ Μάνος Δανέζης Επίκουρος Καθηγητής Αστροφυσικής Τμήμα Φυσικής- Πανεπιστήμιο Αθηνών Η Γεωμετρία Του Σύμπαντος Όταν αναφερόμαστε σε μια γεωμετρία, θεωρούμε ως αυτονόητη

Διαβάστε περισσότερα

Μεθοδολογία Έρευνας Κοινωνικών Επιστημών

Μεθοδολογία Έρευνας Κοινωνικών Επιστημών Μεθοδολογία Έρευνας Κοινωνικών Επιστημών Dr. Anthony Montgomery Επίκουρος Καθηγητής Εκπαιδευτικής & Κοινωνικής Πολιτικής antmont@uom.gr Ποιός είναι ο σκοπός του μαθήματος μας? Στο τέλος του σημερινού μαθήματος,

Διαβάστε περισσότερα

ΟΙ ΑΠΑΡΧΕΣ ΤΗΣ ΕΠΙΣΤΗΜΟΛΟΓΙΑΣ ΣΤΗ ΝΕΟΤΕΡΗ ΕΠΟΧΗ.

ΟΙ ΑΠΑΡΧΕΣ ΤΗΣ ΕΠΙΣΤΗΜΟΛΟΓΙΑΣ ΣΤΗ ΝΕΟΤΕΡΗ ΕΠΟΧΗ. 24 ΟΙ ΑΠΑΡΧΕΣ ΤΗΣ ΕΠΙΣΤΗΜΟΛΟΓΙΑΣ ΣΤΗ ΝΕΟΤΕΡΗ ΕΠΟΧΗ. Οι σκεπτικιστικές απόψεις υποχώρησαν στη συνέχεια και ως την εποχή της Αναγέννησης κυριάρχησε απόλυτα το αριστοτελικό μοντέλο. Η εκ νέου αμφιβολία για

Διαβάστε περισσότερα

Ανάλυση των δραστηριοτήτων κατά γνωστική απαίτηση

Ανάλυση των δραστηριοτήτων κατά γνωστική απαίτηση Ανάλυση των δραστηριοτήτων κατά γνωστική απαίτηση Πέρα όµως από την Γνωσιακή/Εννοιολογική ανάλυση της δοµής και του περιεχοµένου των σχολικών εγχειριδίων των Μαθηµατικών του Δηµοτικού ως προς τις έννοιες

Διαβάστε περισσότερα

Εισαγωγή στην κοινωνική έρευνα. Earl Babbie. Κεφάλαιο 4. Κοινωνική μέτρηση 4-1

Εισαγωγή στην κοινωνική έρευνα. Earl Babbie. Κεφάλαιο 4. Κοινωνική μέτρηση 4-1 Εισαγωγή στην κοινωνική έρευνα Earl Babbie Κεφάλαιο 4 Κοινωνική μέτρηση 4-1 Σύνοψη κεφαλαίου Μετρώντας οτιδήποτε υπάρχει Εννοιολόγηση Ορισμοί σε περιγραφικές και ερμηνευτικές μελέτες Επιλογές λειτουργικοποίησης

Διαβάστε περισσότερα

Σύλλογος Αρχαίας Ελληνικής Φιλοσοφίας «σὺν Ἀθηνᾷ»

Σύλλογος Αρχαίας Ελληνικής Φιλοσοφίας «σὺν Ἀθηνᾷ» Σύλλογος Αρχαίας Ελληνικής Φιλοσοφίας «σὺν Ἀθηνᾷ» Σάββατο, 16 Νοεμβρίου 2013 Αρχαία Ελληνική Φιλοσοφία Ενηλίκων Τμήμα Β Την προηγούμενη φορά. ΣΚΕΠΤΙΚΟΙ Οὐδὲν ὁρίζομεν «τίποτε δεν θέτουμε ως βέβαιο» (Διογένης

Διαβάστε περισσότερα

ΣΧΕΔΙΑΓΡΑΜΜΑ ΑΡΙΣΤΟΤΕΛΗΣ ΗΘΙΚΑ ΝΙΚΟΜΑΧΕΙΑ

ΣΧΕΔΙΑΓΡΑΜΜΑ ΑΡΙΣΤΟΤΕΛΗΣ ΗΘΙΚΑ ΝΙΚΟΜΑΧΕΙΑ ΣΧΕΔΙΑΓΡΑΜΜΑ ΑΡΙΣΤΟΤΕΛΗΣ ΗΘΙΚΑ ΝΙΚΟΜΑΧΕΙΑ Για τον Αριστοτέλη, όλες οι ενέργειες των ανθρώπων γίνονται για κάποιο τέλος, δηλαδή για κάποιο σκοπό που είναι ο ανώτερος όλων των αγαθών, την ευδαιμονία. Σύμφωνα

Διαβάστε περισσότερα

ΣΧΕΔΙΟ ΕΠΟ 22 2 ΕΡΓΑΣΙΑ ΕΙΣΑΓΩΓΗ

ΣΧΕΔΙΟ ΕΠΟ 22 2 ΕΡΓΑΣΙΑ ΕΙΣΑΓΩΓΗ ΣΧΕΔΙΟ ΕΠΟ 22 2 ΕΡΓΑΣΙΑ ΕΙΣΑΓΩΓΗ Ο ορθολογισμός έχει βασικό κριτήριο γνώσης την ανθρώπινη νόηση και όχι την εμπειρία.η νόηση με τις έμφυτες και τους λογικούς νόμους αποτελεί αξιόπιστη πηγή γνώσης. Σύμφωνα

Διαβάστε περισσότερα

ΑΝΑΛΥΣΗ 1 ΔΩΔΕΚΑΤΟ ΜΑΘΗΜΑ, Μ. Παπαδημητράκης.

ΑΝΑΛΥΣΗ 1 ΔΩΔΕΚΑΤΟ ΜΑΘΗΜΑ, Μ. Παπαδημητράκης. ΑΝΑΛΥΣΗ 1 ΔΩΔΕΚΑΤΟ ΜΑΘΗΜΑ, 1-11-13 Μ. Παπαδημητράκης. 1 Άσκηση 2.2.7. Έστω ϵ 0 > 0. Αποδείξτε ότι x n x αν και μόνο αν για κάθε ϵ με 0 < ϵ ϵ 0 ισχύει τελικά x n N x ϵ). Λύση: Έχουμε να αποδείξουμε την

Διαβάστε περισσότερα

Ο σχεδιασμός για προστασία της «παλιάς πόλης» ως σχεδιασμός της «σημερινής πόλης»

Ο σχεδιασμός για προστασία της «παλιάς πόλης» ως σχεδιασμός της «σημερινής πόλης» ΒΑΣΙΛΗΣ ΓΚΑΝΙΑΤΣΑΣ' Ο σχεδιασμός για προστασία της «παλιάς πόλης» ως σχεδιασμός της «σημερινής πόλης» Α. ΤΟ ΠΡΟΒΛΗΜΑ ΚΑΙ Η ΠΡΟΣΕΓΓΙΣΗ Το θέμα του συνεδρίου, Ήέες πόλεις πάνω σε παλιές", είναι θέμα με πολλές

Διαβάστε περισσότερα

B = {x A : f(x) = 1}.

B = {x A : f(x) = 1}. Θεωρία Συνόλων Χειμερινό Εξάμηνο 016 017 Λύσεις 1. Χρησιμοποιώντας την Αρχή του Περιστερώνα για τους φυσικούς αριθμούς, δείξτε ότι για κάθε πεπερασμένο σύνολο A και για κάθε f : A A, αν η f είναι 1-1 τότε

Διαβάστε περισσότερα

Η Απουσία του Χρόνου Σελίδα.1

Η Απουσία του Χρόνου Σελίδα.1 Η Απουσία του Χρόνου Σελίδα.1 (Επιφυλλίδα Οπισθόφυλλο) Ο Εαυτός και η Απουσία του Χρόνου Δεν είναι καθόλου συνηθισμένο να γίνονται συζητήσεις και αναφορές για την Απουσία του Χρόνου ακόμη και όταν υπάρχουν,

Διαβάστε περισσότερα

Λούντβιχ Βιτγκενστάιν

Λούντβιχ Βιτγκενστάιν Λούντβιχ Βιτγκενστάιν Ο τάφος του Βίτγκεντάιν στο Κέιμπριτζ κοσμείται από το ομοίωμα μιας ανεμόσκαλας: «Οι προτάσεις μου αποτελούν διευκρινίσεις, όταν αυτός που με καταλαβαίνει, τελικά τις αναγνωρίσει

Διαβάστε περισσότερα

A READER LIVES A THOUSAND LIVES BEFORE HE DIES.

A READER LIVES A THOUSAND LIVES BEFORE HE DIES. A READER LIVES A THOUSAND LIVES BEFORE HE DIES. 1. Η συγγραφέας του βιβλίου μοιράζεται μαζί μας πτυχές της ζωής κάποιων παιδιών, άλλοτε ευχάριστες και άλλοτε δυσάρεστες. α) Ποια πιστεύεις ότι είναι τα

Διαβάστε περισσότερα

ΔΙΔΑΚΤΙΚΗ ΕΝΝΟΙΩΝ ΒΙΟΛΟΓΙΑΣ ΓΙΑ ΤΗΝ ΠΡΟΣΧΟΛΙΚΗ ΗΛΙΚΙΑ. Μάθημα 4 «Η διαισθητική βιολογία των μικρών παιδιών»

ΔΙΔΑΚΤΙΚΗ ΕΝΝΟΙΩΝ ΒΙΟΛΟΓΙΑΣ ΓΙΑ ΤΗΝ ΠΡΟΣΧΟΛΙΚΗ ΗΛΙΚΙΑ. Μάθημα 4 «Η διαισθητική βιολογία των μικρών παιδιών» ΔΙΔΑΚΤΙΚΗ ΕΝΝΟΙΩΝ ΒΙΟΛΟΓΙΑΣ ΓΙΑ ΤΗΝ ΠΡΟΣΧΟΛΙΚΗ ΗΛΙΚΙΑ Μάθημα 4 «Η διαισθητική βιολογία των μικρών παιδιών» Τα θέματά μας Πώς αντιλαμβάνονται τα μικρά παιδιά τον βιολογικό κόσμο ;;; Δηλαδή. τις βιολογικές

Διαβάστε περισσότερα

παράγραφος Εκταση Περιεχόμενο Δομή Εξωτερικά στοιχεία 8-10 σειρές Ολοκληρωμένο νόημα Οργανωμένη και λογική Εμφανή και ευδιάκριτα

παράγραφος Εκταση Περιεχόμενο Δομή Εξωτερικά στοιχεία 8-10 σειρές Ολοκληρωμένο νόημα Οργανωμένη και λογική Εμφανή και ευδιάκριτα παράγραφος Εκταση 8-10 σειρές Περιεχόμενο Ολοκληρωμένο νόημα Δομή Οργανωμένη και λογική Εξωτερικά στοιχεία Εμφανή και ευδιάκριτα Δομή παραγράφου Θεματική περίοδος- πρόταση Βασικές λεπτομέρειες /σχόλια

Διαβάστε περισσότερα

ΚΡΙΤΙΚΗ ΣΤΗΝ ΠΕΡΙΓΡΑΦΙΚΗ ΘΕΩΡΙΑ ΤΩΝ ΟΝΟΜΑΤΩΝ

ΚΡΙΤΙΚΗ ΣΤΗΝ ΠΕΡΙΓΡΑΦΙΚΗ ΘΕΩΡΙΑ ΤΩΝ ΟΝΟΜΑΤΩΝ ΚΡΙΤΙΚΗ ΣΤΗΝ ΠΕΡΙΓΡΑΦΙΚΗ ΘΕΩΡΙΑ ΤΩΝ ΟΝΟΜΑΤΩΝ Κεντρικός άξονας της περιγραφικής θεωρίας των ονομάτων είναι η θέση ότι το νόημα-σημασία ενός ονόματος δίνεται από μια οριστική περιγραφή και επομένως ικανή

Διαβάστε περισσότερα

EΙΣΑΓΩΓΗ ΣΤΗ ΦΙΛΟΣΟΦΙΑ ΤΗΣ ΕΠΙΣΤΗΜΗΣ

EΙΣΑΓΩΓΗ ΣΤΗ ΦΙΛΟΣΟΦΙΑ ΤΗΣ ΕΠΙΣΤΗΜΗΣ EΙΣΑΓΩΓΗ ΣΤΗ ΦΙΛΟΣΟΦΙΑ ΤΗΣ ΕΠΙΣΤΗΜΗΣ Διδάσκων: Επίκ. Καθ. Aθανάσιος Σακελλαριάδης Σημειώσεις 4 ης θεματικής ενότητας (Μάθημα 9 Μάθημα 10) ΦΙΛΟΣΟΦΙΑ ΤΟΥ ΝΟΥ Ο κλάδος της φιλοσοφίας που περιλαμβάνει τη φιλοσοφία

Διαβάστε περισσότερα

Διάρκεια: 2Χ80 Προτεινόμενη τάξη: Δ -Στ Εισηγήτρια: Χάρις Πολυκάρπου

Διάρκεια: 2Χ80 Προτεινόμενη τάξη: Δ -Στ Εισηγήτρια: Χάρις Πολυκάρπου ΘΕΑΤΡΙΚΗ ΑΓΩΓΗ Θεατρικό Εργαστήρι: Δημιουργία δραματικών πλαισίων με αφορμή μαθηματικές έννοιες. Ανάπτυξη ικανοτήτων για επικοινωνία μέσω του θεάτρου και του δράματος. Ειδικότερα αναφορικά με τις παρακάτω

Διαβάστε περισσότερα

ΑΡΙΣΤΟΤΕΛΗΣ - ΠΟΛΙΤΙΚΑ Ενότητα 12η (Α 2, 5-6) - Ο άνθρωπος είναι «ζ?ον πολιτικ?ν»

ΑΡΙΣΤΟΤΕΛΗΣ - ΠΟΛΙΤΙΚΑ Ενότητα 12η (Α 2, 5-6) - Ο άνθρωπος είναι «ζ?ον πολιτικ?ν» 1. Η ΠΡΟΕΛΕΥΣΗ ΚΑΙ Ο ΣΤΟΧΟΣ ΤΩΝ ΚΟΙΝΩΝΙΚΩΝ ΟΝΤΟΤΗΤΩΝ (ΤΗΣ ΟΙΚΟΓΕΝΕΙΑΣ, ΤΟΥ ΧΩΡΙΟΥ ΚΑΙ ΤΗΣ ΠΟΛΗΣ) Σύμφωνα με τις διδασκαλίες του Αριστοτέλη, υπάρχουν τρία είδη κοινωνικών οντοτήτων ή διαφορετικά, ομάδων

Διαβάστε περισσότερα

Περιληπτικά, τα βήματα που ακολουθούμε γενικά είναι τα εξής:

Περιληπτικά, τα βήματα που ακολουθούμε γενικά είναι τα εξής: Αυτό που πρέπει να θυμόμαστε, για να μη στεναχωριόμαστε, είναι πως τόσο στις εξισώσεις, όσο και στις ανισώσεις 1ου βαθμού, που θέλουμε να λύσουμε, ακολουθούμε ακριβώς τα ίδια βήματα! Εκεί που πρεπει να

Διαβάστε περισσότερα

Σύγκριση μέσου όρου πληθυσμού με τιμή ελέγχου. One-Sample t-test

Σύγκριση μέσου όρου πληθυσμού με τιμή ελέγχου. One-Sample t-test 1 Σύγκριση μέσου όρου πληθυσμού με τιμή ελέγχου One-Sample t-test 2 Μια σύντομη αναδρομή Στα τέλη του 19 ου αιώνα μια μεγάλη αλλαγή για την επιστήμη ζυμώνονταν στην ζυθοποιία Guinness. Ο William Gosset

Διαβάστε περισσότερα

Έστω λοιπόν ότι το αντικείμενο ενδιαφέροντος είναι. Ας δούμε τι συνεπάγεται το κάθε. πριν από λίγο

Έστω λοιπόν ότι το αντικείμενο ενδιαφέροντος είναι. Ας δούμε τι συνεπάγεται το κάθε. πριν από λίγο Μορφές Εκπόνησης Ερευνητικής Εργασίας Μαρία Κουτσούμπα Έστω λοιπόν ότι το αντικείμενο ενδιαφέροντος είναι «η τηλεδιάσκεψη». Ας δούμε τι συνεπάγεται το κάθε ερευνητικό ερώτημα που θέσαμε πριν από λίγο Κουτσούμπα/Σεμινάριο

Διαβάστε περισσότερα

«Φύλλο εργασίας 2» «Εντοπίζοντας χαρακτηριστικά της διαισθητικής βιολογικής γνώσης των μικρών παιδιών»

«Φύλλο εργασίας 2» «Εντοπίζοντας χαρακτηριστικά της διαισθητικής βιολογικής γνώσης των μικρών παιδιών» ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΠΑΤΡΩΝ ΤΜΗΜΑ ΕΠΙΣΤΗΜΩΝ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ & ΑΓΩΓΗΣ ΣΤΗΝ ΠΡΟΣΧΟΛΙΚΗ ΗΛΙΚΙΑ «ΔΙΔΑΚΤΙΚΗ ΕΝΝΟΙΩΝ ΒΙΟΛΟΓΙΑΣ ΓΙΑ ΤΗΝ ΠΡΟΣΧΟΛΙΚΗ ΗΛΙΚΙΑ» Ομάδα εργασίας 1. 2. 3. Ημερομηνία: 15-3-2017 Μάθημα 4: «Η διαισθητική

Διαβάστε περισσότερα

Μαθηματικά: Αριθμητική και Άλγεβρα. Μάθημα 7 ο, Τμήμα Α

Μαθηματικά: Αριθμητική και Άλγεβρα. Μάθημα 7 ο, Τμήμα Α Μαθηματικά: Αριθμητική και Άλγεβρα Μάθημα 7 ο, Τμήμα Α Δεδομένα Συχνότητα Μέτρα θέσης Μέτρα διασποράς Στοχαστικά μαθηματικά διαφέρουν από τα κλασσικά μαθηματικά διότι τα φαινόμενα δεν είναι αιτιοκρατικά,

Διαβάστε περισσότερα

Συνέντευξη του Ν. Λυγερού στην εκπομπή «Καλή σας ημέρα» ΡΙΚ 1, 03/11/2014

Συνέντευξη του Ν. Λυγερού στην εκπομπή «Καλή σας ημέρα» ΡΙΚ 1, 03/11/2014 Συνέντευξη του Ν. Λυγερού στην εκπομπή «Καλή σας ημέρα» ΡΙΚ 1, 03/11/2014 Δημοσιογράφος: -Μπορούν να συνυπάρξουν η θρησκεία και η επιστήμη; Ν.Λυγερός: -Πρώτα απ όλα συνυπάρχουν εδώ και αιώνες, και κάτι

Διαβάστε περισσότερα

Περί της Ταξινόμησης των Ειδών

Περί της Ταξινόμησης των Ειδών Αριστοτέλειο Πανεπιστήμιο Θεσσαλονίκης Σχολή Θετικών Επιστημών Τμήμα Φυσικής 541 24 Θεσσαλονίκη Καθηγητής Γεώργιος Θεοδώρου Tel.: +30 2310998051, Ιστοσελίδα: http://users.auth.gr/theodoru Περί της Ταξινόμησης

Διαβάστε περισσότερα

ΥΔΡΟΠΕΡΑΤΟΤΗΤΑ (ΧΡΙΣΤΟΦΟΡΟΥ) Τίτλος διερεύνησης: Ποιοί παράγοντες επηρεάζουν το πόσο νερό συγκρατεί το χώμα;

ΥΔΡΟΠΕΡΑΤΟΤΗΤΑ (ΧΡΙΣΤΟΦΟΡΟΥ) Τίτλος διερεύνησης: Ποιοί παράγοντες επηρεάζουν το πόσο νερό συγκρατεί το χώμα; ΥΔΡΟΠΕΡΑΤΟΤΗΤΑ (ΧΡΙΣΤΟΦΟΡΟΥ) Τίτλος διερεύνησης: Ποιοί παράγοντες επηρεάζουν το πόσο νερό συγκρατεί το χώμα; Σύντομη περιγραφή διερεύνησης: Σκοπός αυτής της διερεύνησης ήταν να κάνουν κάποιες υποθέσεις

Διαβάστε περισσότερα

Υποθετικές προτάσεις και λογική αλήθεια

Υποθετικές προτάσεις και λογική αλήθεια Υποθετικές προτάσεις και λογική αλήθεια Δρ. Παναγιώτης Λ. Θεοδωρόπουλος Σχολικός Σύμβουλος κλάδου ΠΕ03 www.p-theodoropoulos.gr Περίληψη Στην εργασία αυτή επιχειρείται μια ερμηνεία της λογικής αλήθειας

Διαβάστε περισσότερα

Η ΘΕΩΡΙΑ ΤΩΝ ΟΡΙΣΤΙΚΩΝ ΠΕΡΙΓΡΑΦΩΝ (RUSSELL)

Η ΘΕΩΡΙΑ ΤΩΝ ΟΡΙΣΤΙΚΩΝ ΠΕΡΙΓΡΑΦΩΝ (RUSSELL) Η ΘΕΩΡΙΑ ΤΩΝ ΟΡΙΣΤΙΚΩΝ ΠΕΡΙΓΡΑΦΩΝ (RUSSELL) Ο B. Russell (1872-1970) υπήρξε ένας από τους πρωτεργάτες της αναλυτικής φιλοσοφίας και ένας από τους σημαντικότερους φιλοσόφους της ιδεώδους γλώσσας. Η θεωρία

Διαβάστε περισσότερα

2 ο Σεμινάριο ΕΓΚΥΡΗ ΠΡΑΞΗ & ΣΥΝΟΧΗ ΤΟ ΝΟΗΜΑ ΤΗΣ ΖΩΗΣ. Δίκτυο σχολείων για τη μη-βία

2 ο Σεμινάριο ΕΓΚΥΡΗ ΠΡΑΞΗ & ΣΥΝΟΧΗ ΤΟ ΝΟΗΜΑ ΤΗΣ ΖΩΗΣ. Δίκτυο σχολείων για τη μη-βία 2 ο Σεμινάριο ΕΓΚΥΡΗ ΠΡΑΞΗ & ΣΥΝΟΧΗ ΤΟ ΝΟΗΜΑ ΤΗΣ ΖΩΗΣ Δίκτυο σχολείων για τη μη-βία Α Μέρος: ΘΕΩΡΗΤΙΚΟ Τα επίπεδα συνείδησης Ύπνος Μισοξύπνιο Αφύπνιση Ελάχιστη εργασία των εξωτερικών αισθήσεων Με εικόνες

Διαβάστε περισσότερα

ΦΥΛΛΟ ΕΡΓΑΣΙΑΣ (ΦΑΣΗ 1 η )

ΦΥΛΛΟ ΕΡΓΑΣΙΑΣ (ΦΑΣΗ 1 η ) ΦΥΛΛΟ ΕΡΓΑΣΙΑΣ (ΦΑΣΗ 1 η ) 1 ΣΥΝΕΝΤΕΥΞΗ ΤΟΥ JACKSON POLLOCK ΣΤΟΝ ΔΗΜΟΣΙΟΓΡΑΦΟ WILLIAM WRIGHT ΤΟ ΚΑΛΟΚΑΙΡΙ ΤΟΥ 1950. Το καλοκαίρι του 1950 o δημοσιογράφος William Wright πήρε μια πολύ ενδιαφέρουσα ηχογραφημένη

Διαβάστε περισσότερα

Θεός και Σύμπαν. Source URL:

Θεός και Σύμπαν. Source URL: Θεός και Σύμπαν Source URL: http://ghz.gr/forum Θεός και Σύμπαν Source URL: http://ghz.gr/forum Η ύπαρξη τού Θεού και η σχέση του με το σύμπαν, είναι ένα θέμα που απασχολεί πλήθος ανθρώπων σήμερα. Ο Θεός

Διαβάστε περισσότερα

ΘΕΜΑΤΑ ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗΣ ΚΑΤΑΣΚΕΥΗ ΕΡΩΤΗΣΕΩΝ. Άννα Κουκά

ΘΕΜΑΤΑ ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗΣ ΚΑΤΑΣΚΕΥΗ ΕΡΩΤΗΣΕΩΝ. Άννα Κουκά ΘΕΜΑΤΑ ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗΣ ΚΑΤΑΣΚΕΥΗ ΕΡΩΤΗΣΕΩΝ Άννα Κουκά Αξιολόγηση της επίδοσης των μαθητών. Μετρήσεις. Σημαντικές παρατηρήσεις Γενικός ορισμός με πρακτικά κριτήρια Αξιολόγηση είναι η απόδοση μιας ορισμένης

Διαβάστε περισσότερα

Η προβληματική κατάσταση Χρήστος Πανούτσος

Η προβληματική κατάσταση Χρήστος Πανούτσος Η προβληματική κατάσταση Χρήστος Πανούτσος Η Τζούλι και η μαμά της έχουν βγει για να αγοράσουν ένα τζιν για το σχολείο. Παρατηρούν έναν πάγκο με την εξής ταμπέλα πάνω: 40% έκπτωση των τιμών στις ετικέτες

Διαβάστε περισσότερα

Η Θεωρία Αυτο-κατηγοριοποίησης (ΘΑΚ) Από Χαντζή, Α. (υπό δηµοσίευση)

Η Θεωρία Αυτο-κατηγοριοποίησης (ΘΑΚ) Από Χαντζή, Α. (υπό δηµοσίευση) 18 Η Θεωρία Αυτο-κατηγοριοποίησης (ΘΑΚ) Από Χαντζή, Α. (υπό δηµοσίευση) Στις αρχές της δεκαετίας του 1980, ο John Turner και οι συνεργάτες του (Turner, 1985, Turner et al. 1987), θεωρητικοί και ερευνητές

Διαβάστε περισσότερα

Σημειώσεις Ανάλυσης Ι. Θεωρούμε γνωστούς τους φυσικούς αριθμούς

Σημειώσεις Ανάλυσης Ι. Θεωρούμε γνωστούς τους φυσικούς αριθμούς Σημειώσεις Ανάλυσης Ι 1. Οι ρητοί αριθμοί Θεωρούμε γνωστούς τους φυσικούς αριθμούς 1, 2, 3, και τις πράξεις (πρόσθεση - πολλαπλασιασμό)μεταξύ αυτών. Οι φυσικοί αριθμοί είναι επίσης διατεταγμένοι με κάποια

Διαβάστε περισσότερα

β) Αν είχες τη δυνατότητα να «φτιάξεις» εσύ έναν ιδανικό κόσμο, πώς θα ήταν αυτός;

β) Αν είχες τη δυνατότητα να «φτιάξεις» εσύ έναν ιδανικό κόσμο, πώς θα ήταν αυτός; 1 α) H πραγματική ζωή κρύβει χαρά, αγάπη, στόχους, όνειρα, έρωτα, αλλά και πόνο, απογοήτευση, πίκρες, αγώνα. αν λείπουν όλα αυτά τα συναισθήματα και οι ανατροπές, αν χαθεί η καρδιά και η ψυχή, η ελευθερία,

Διαβάστε περισσότερα

Δημιουργώντας μια Συστηματική Θεολογία

Δημιουργώντας μια Συστηματική Θεολογία Ερωτήσεις Επανάληψης 1 Οι Θεολογικές Δηλώσεις στην Συστηματική Θεολογία Διάλεξη Τρίτη από την σειρά Δημιουργώντας μια Συστηματική Θεολογία Οδηγός Μελέτης Περιεχόμενα Περίγραμμα Ένα περίγραμμα του μαθήματος,

Διαβάστε περισσότερα

< > Ο ΚΕΝΟΣ ΧΩΡΟΣ ΕΙΝΑΙ ΤΟ ΦΥΣΙΚΟ ΦΑΙΝΟΜΕΝΟ, ΤΟΥ ΟΠΟΙΟΥ Η ΕΞΗΓΗΣΗ ΑΠΟΔΕΙΚΝΥΕΙ ΕΝΑ ΠΑΓΚΟΣΜΙΟ ΠΝΕΥΜΑ

< > Ο ΚΕΝΟΣ ΧΩΡΟΣ ΕΙΝΑΙ ΤΟ ΦΥΣΙΚΟ ΦΑΙΝΟΜΕΝΟ, ΤΟΥ ΟΠΟΙΟΥ Η ΕΞΗΓΗΣΗ ΑΠΟΔΕΙΚΝΥΕΙ ΕΝΑ ΠΑΓΚΟΣΜΙΟ ΠΝΕΥΜΑ Κ. Γ. ΝΙΚΟΛΟΥΔΑΚΗΣ 1 < > Ο ΚΕΝΟΣ ΧΩΡΟΣ ΕΙΝΑΙ ΤΟ ΦΥΣΙΚΟ ΦΑΙΝΟΜΕΝΟ, ΤΟΥ ΟΠΟΙΟΥ Η ΕΞΗΓΗΣΗ ΑΠΟΔΕΙΚΝΥΕΙ ΕΝΑ ΠΑΓΚΟΣΜΙΟ ΠΝΕΥΜΑ Επαναλαμβάνουμε την έκπληξή μας για τα τεράστια συμπλέγματα γαλαξιών, τις πιο μακρινές

Διαβάστε περισσότερα

Βρέντζου Τίνα Φυσικός Μεταπτυχιακός τίτλος: «Σπουδές στην εκπαίδευση» ΜEd Email : stvrentzou@gmail.com

Βρέντζου Τίνα Φυσικός Μεταπτυχιακός τίτλος: «Σπουδές στην εκπαίδευση» ΜEd Email : stvrentzou@gmail.com Βρέντζου Τίνα Φυσικός Μεταπτυχιακός τίτλος: «Σπουδές στην εκπαίδευση» ΜEd Email : stvrentzou@gmail.com 1 1.Σύνολα Σύνολο είναι μια ολότητα από σαφώς καθορισμένα και διακεκριμένα αντικείμενα. Τα φωνήεντα

Διαβάστε περισσότερα

Θέµατα Αρχών Φιλοσοφίας Θεωρητικής Κατεύθυνσης Γ Λυκείου 2000

Θέµατα Αρχών Φιλοσοφίας Θεωρητικής Κατεύθυνσης Γ Λυκείου 2000 Θέµα Α1 Θέµατα Αρχών Φιλοσοφίας Θεωρητικής Κατεύθυνσης Γ Λυκείου 2000 Α.1.1. Να γράψετε στο τετράδιό σας τα ονόµατα των φιλοσόφων (στήλη Α) και δίπλα την έννοια (στήλη Β) που συνδέεται µε τον καθένα: Α

Διαβάστε περισσότερα

Δείκτες Επικοινωνιακής Επάρκειας Κατανόησης και Παραγωγής Γραπτού και Προφορικού Λόγου Γ1

Δείκτες Επικοινωνιακής Επάρκειας Κατανόησης και Παραγωγής Γραπτού και Προφορικού Λόγου Γ1 Δείκτες Επικοινωνιακής Επάρκειας Κατανόησης και Παραγωγής Γραπτού και Προφορικού Λόγου Γ1 Επίπεδο Γ1 Κατανόηση γραπτού λόγου Για να δείξει ο υποψήφιος ότι έχει την ικανότητα να αντιληφθεί εκτεταμένα, σύνθετα

Διαβάστε περισσότερα

Πρόταση. Αληθείς Προτάσεις

Πρόταση. Αληθείς Προτάσεις Βασικές έννοιες της Λογικής 1 Πρόταση Στην καθημερινή μας ομιλία χρησιμοποιούμε εκφράσεις όπως: P1: «Καλή σταδιοδρομία» P2: «Ο Όλυμπος είναι το ψηλότερο βουνό της Ελλάδας» P3: «Η Θάσος είναι το μεγαλύτερο

Διαβάστε περισσότερα

Τι μαθησιακός τύπος είναι το παιδί σας;

Τι μαθησιακός τύπος είναι το παιδί σας; Για τους γονείς και όχι μόνο από το Τι μαθησιακός τύπος είναι το παιδί σας; Ακουστικός, οπτικός ή μήπως σφαιρικός; Ανακαλύψτε ποιος είναι ο μαθησιακός τύπος του παιδιού σας, δηλαδή με ποιο τρόπο μαθαίνει

Διαβάστε περισσότερα

ΜΕΘΟΔΟΙ & ΤΕΧΝΙΚΕΣ ΕΝΕΡΓΗΤΙΚΗΣ ΑΚΡΟΑΣΗΣ ΙΙ «ΣΥΜΒΟΥΛΕΥΤΙΚΗ ΨΥΧΟΛΟΓΙΑ: ΣΧΕΣΗ ΘΕΡΑΠΕΥΤΗ ΘΕΡΑΠΕΥΟΜΕΝΟΥ»

ΜΕΘΟΔΟΙ & ΤΕΧΝΙΚΕΣ ΕΝΕΡΓΗΤΙΚΗΣ ΑΚΡΟΑΣΗΣ ΙΙ «ΣΥΜΒΟΥΛΕΥΤΙΚΗ ΨΥΧΟΛΟΓΙΑ: ΣΧΕΣΗ ΘΕΡΑΠΕΥΤΗ ΘΕΡΑΠΕΥΟΜΕΝΟΥ» ΜΕΘΟΔΟΙ & ΤΕΧΝΙΚΕΣ ΕΝΕΡΓΗΤΙΚΗΣ ΑΚΡΟΑΣΗΣ ΙΙ «ΣΥΜΒΟΥΛΕΥΤΙΚΗ ΨΥΧΟΛΟΓΙΑ: ΣΧΕΣΗ ΘΕΡΑΠΕΥΤΗ ΘΕΡΑΠΕΥΟΜΕΝΟΥ» Δρ. ΒΑΣΙΛΙΚΗ ΓΙΩΤΣΙΔΗ (PhD, MSc, MA) Κλινικός & Συμβουλευτικός Ψυχολόγος 1 ΔΟΜΗ ΔΙΑΛΕΞΗΣ Ορισμοί, οφέλη,

Διαβάστε περισσότερα

Εισαγωγή στη φιλοσοφία

Εισαγωγή στη φιλοσοφία Εισαγωγή στη φιλοσοφία Ενότητα 8 η : Ρένια Γασπαράτου Σχολή Ανθρωπιστικών & Κοινωνικών Επιστημών Τμήμα Επιστημών της Εκπαίδευσης & της Αγωγής στην Προσχολική Ηλικία Περιεχόμενα ενότητας Με τι ασχολείται

Διαβάστε περισσότερα

ΜΑΡΚΟΣ ΜΠΟΛΑΡΗΣ (Υφυπουργός Υγείας και Κοινωνικής. Ευχαριστώ πολύ κύριε συνάδελφε, για την ευκαιρία που μου δίνετε να

ΜΑΡΚΟΣ ΜΠΟΛΑΡΗΣ (Υφυπουργός Υγείας και Κοινωνικής. Ευχαριστώ πολύ κύριε συνάδελφε, για την ευκαιρία που μου δίνετε να ΜΑΡΚΟΣ ΜΠΟΛΑΡΗΣ (Υφυπουργός Υγείας και Κοινωνικής Αλληλεγγύης): Ευχαριστώ, κυρία Πρόεδρε. Ευχαριστώ πολύ κύριε συνάδελφε, για την ευκαιρία που μου δίνετε να ξεκαθαρίσουμε κάποια ζητήματα. Θα ξεκινήσω από

Διαβάστε περισσότερα

Θεόδωρος Μαριόλης Τ.Δ.Δ., Πάντειο Πανεπιστήμιο Ι.Κ.Ε. Δημήτρης Μπάτσης

Θεόδωρος Μαριόλης Τ.Δ.Δ., Πάντειο Πανεπιστήμιο Ι.Κ.Ε. Δημήτρης Μπάτσης Θεόδωρος Μαριόλης Τ.Δ.Δ., Πάντειο Πανεπιστήμιο Ι.Κ.Ε. Δημήτρης Μπάτσης Ηθικά Νικομάχεια, Βιβλίο Ε Δύο Προτάσεις του Αριστοτέλη Δύο Προβλήματα Πρόταση 1 «Αμοιβαιότητα/Ανταπόδοση θα υπάρξει [η ανταλλαγή

Διαβάστε περισσότερα

LUDWIK FLECK (1896-1961) (Λούντβικ Φλεκ) Ο Ludwik Fleck και η κατασκευή των επιστημονικών γεγονότων.

LUDWIK FLECK (1896-1961) (Λούντβικ Φλεκ) Ο Ludwik Fleck και η κατασκευή των επιστημονικών γεγονότων. 9 LUDWIK FLECK (1896-1961) (Λούντβικ Φλεκ) Ο Ludwik Fleck και η κατασκευή των επιστημονικών γεγονότων. «Βλέπουμε με τα μάτια μας, αλλά κατανοούμε με τα μάτια της συλλογικότητας». 6 Ένα από τα κυριότερα

Διαβάστε περισσότερα

ΕΙΣΑΓΩΓΗ ΣΤΟ MANAGEMENT ΣΗΜΕΙΩΣΕΙΣ ΕΡΓΑΣΤΗΡΙΟΥ. Ορισμοί

ΕΙΣΑΓΩΓΗ ΣΤΟ MANAGEMENT ΣΗΜΕΙΩΣΕΙΣ ΕΡΓΑΣΤΗΡΙΟΥ. Ορισμοί Ορισμοί Ηγεσία είναι η διαδικασία με την οποία ένα άτομο επηρεάζει άλλα άτομα για την επίτευξη επιθυμητών στόχων. Σε μια επιχείρηση, η διαδικασία της ηγεσίας υλοποιείται από ένα στέλεχος που κατευθύνει

Διαβάστε περισσότερα

ΜΑΘΗΜΑΤΙΚΑ ΕΡΩΤΗΜΑΤΑ. Και οι απαντήσεις τους

ΜΑΘΗΜΑΤΙΚΑ ΕΡΩΤΗΜΑΤΑ. Και οι απαντήσεις τους ΜΑΘΗΜΑΤΙΚΑ ΕΡΩΤΗΜΑΤΑ Και οι απαντήσεις τους Ποια είναι η διαφορά ανάμεσα στο «παλιό» και στο «σύγχρονο» μάθημα των Μαθηματικών; Στο μάθημα παλαιού τύπου η γνώση παρουσιάζεται στο μαθητή από τον διδάσκοντα

Διαβάστε περισσότερα

Χρόνος καί αἰωνιότητα στόν Πλωτῖνο

Χρόνος καί αἰωνιότητα στόν Πλωτῖνο Χρόνος καί αἰωνιότητα στόν Πλωτῖνο Ενότητα: 6 η Ελένη Περδικούρη Τμήμα Φιλοσοφίας Ασκήσεις Ερωτήσεις: 1. Τα νοητά, τα «μέρη» του Νοῦ εκτός από ὀντολογική έχουν και γνωσιολογική προτεραιότητα, πώς το αιτιολογεί

Διαβάστε περισσότερα

Θεμελιώδεις Αρχές Επιστήμης και Μέθοδοι Έρευνας

Θεμελιώδεις Αρχές Επιστήμης και Μέθοδοι Έρευνας Θεμελιώδεις Αρχές Επιστήμης και Μέθοδοι Έρευνας Dr. Anthony Montgomery Επίκουρος Καθηγητής Εκπαιδευτικής & Κοινωνικής Πολιτικής antmont@uom.gr Θεμελιώδεις Αρχές Επιστήμης και Μέθοδοι Έρευνας Αυτό το μάθημα

Διαβάστε περισσότερα

ΠΑΡΑΡΤΗΜΑ ΒΟΡΕΙΟΥ ΑΙΓΑΙΟΥ / ΜΥΤΙΛΗΝΗ Ετήσιο Πρόγραμμα Παιδαγωγικής Κατάρτισης / Ε.Π.ΠΑΙ.Κ.

ΠΑΡΑΡΤΗΜΑ ΒΟΡΕΙΟΥ ΑΙΓΑΙΟΥ / ΜΥΤΙΛΗΝΗ Ετήσιο Πρόγραμμα Παιδαγωγικής Κατάρτισης / Ε.Π.ΠΑΙ.Κ. ΠΑΡΑΡΤΗΜΑ ΒΟΡΕΙΟΥ ΑΙΓΑΙΟΥ / ΜΥΤΙΛΗΝΗ Ετήσιο Πρόγραμμα Παιδαγωγικής Κατάρτισης / Ε.Π.ΠΑΙ.Κ. ΠΕΙΡΑΜΑΤΙΚΟ ΓΕ. Λ. ΜΥΤΙΛΗΝΗΣ ΤΟΥ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟΥ ΑΙΓΑΙΟΥ ΑΘΑΝΑΣΙΟΣ Ι. ΚΑΛΑΜΑΤΑΣ Διδάσκων στην ΑΣΠΑΙΤΕ / Παράρτημα

Διαβάστε περισσότερα

Μεθοδολογία Έρευνας Διάλεξη 1 η : Εισαγωγή στη Μεθοδολογία Έρευνας

Μεθοδολογία Έρευνας Διάλεξη 1 η : Εισαγωγή στη Μεθοδολογία Έρευνας Μεθοδολογία Έρευνας Διάλεξη 1 η : Εισαγωγή στη Μεθοδολογία Έρευνας 1 Δρ. Αλέξανδρος Αποστολάκης Email: aapostolakis@staff.teicrete.gr Τηλ.: 2810379603 E-class μαθήματος: https://eclass.teicrete.gr/courses/pgrad_omm107/

Διαβάστε περισσότερα

Αριστοτέλη "Ηθικά Νικομάχεια" μετάφραση ενοτήτων 1-10 Κυριακή, 09 Δεκέμβριος :23 - Τελευταία Ενημέρωση Δευτέρα, 16 Σεπτέμβριος :21

Αριστοτέλη Ηθικά Νικομάχεια μετάφραση ενοτήτων 1-10 Κυριακή, 09 Δεκέμβριος :23 - Τελευταία Ενημέρωση Δευτέρα, 16 Σεπτέμβριος :21 ΑΡΙΣΤΟΤΕΛΗ «ΗΘΙΚΑ ΝΙΚΟΜΑΧΕΙΑ» ΕΝΟΤΗΤΕΣ 1-10 Μετάφραση ΕΝΟΤΗΤΑ 1η Αφού λοιπόν η αρετή είναι δύο ειδών, απ τη μια διανοητική και απ την άλλη ηθική, η διανοητική στηρίζει και την προέλευση και την αύξησή

Διαβάστε περισσότερα

Δ Ι Α Φ Ο Ρ Ι Κ Ο Σ Λ Ο Γ Ι Σ Μ Ο Σ Πεδίο Ορισμού Συνάρτησης

Δ Ι Α Φ Ο Ρ Ι Κ Ο Σ Λ Ο Γ Ι Σ Μ Ο Σ Πεδίο Ορισμού Συνάρτησης ΦΥΛΛΟ ΕΡΓΑΣΙΑΣ / ΕΠΑΝΑΛΗΨΗΣ Δ Ι Α Φ Ο Ρ Ι Κ Ο Σ Λ Ο Γ Ι Σ Μ Ο Σ Πεδίο Ορισμού Συνάρτησης 1 Τι πρέπει να γνωρίζω για τα πεδία ορισμού; Χωρίς πολλές φιλοσοφίες: όταν μιλάμε για το πεδίο ορισμού μιας συνάρτησης,

Διαβάστε περισσότερα

Φιλοσοφία της Επιστήμης ΙΙ

Φιλοσοφία της Επιστήμης ΙΙ Φιλοσοφία της Επιστήμης ΙΙ Τετάρτη, 3.30-6 μμ. Αίθουσα A Διδάσκουσα: Ελίνα Πεχλιβανίδη ΣΧΕΔΙAΓΡΑΜΜΑ ΜΑΘΗΜΑΤΟΣ (SYLLABUS) Πληροφορίες για: ημέρα - ώρα - αίθουσα διεξαγωγής του μαθήματος στοιχεία επικοινωνίας,

Διαβάστε περισσότερα