SHKOLLA E MESME E LARTË GJIMNAZI : SHKENCAT E NATYRËS B I O L O G J I K L A S A 11. ( 3 orë në javë 111 orë në vit )
|
|
- Ἱππολύτη Γερμανός
- 5 χρόνια πριν
- Προβολές:
Transcript
1 SHKOLLA E MESME E LARTË GJIMNAZI : SHKENCAT E NATYRËS B I O L O G J I K L A S A 11 ( 3 orë në javë 111 orë në vit ) 1.H Y R J E Kërkesë imediate e mileniumit të ri është integrimi në shumë nivele, duke përfshirë edhe atë shkencor.prandaj, biologjia bashkëkohore synon të gjejë rrugë të reja parashtrimi të integruar të njohurive nga fushat specifike të biologjisë me shkencat e tjera natyrore e shoqërore. Në këtë kontekst, përmbajtja interesante e propozuar e programit mësimor të biologjisë për klasën XI (si metabolizmi, cikli jetësor, trashëgimi, ndërtimi dhe funksioni i qenieve të gjalla si dhe diversiteti i kordateve) e bazuar në planet dhe programet bashkëkohore i kontribuon zhvillimit të mendimit kritik, aftësive kognitive dhe shkathtësive psikomotore të nxënësve. Aplikimi i qasjeve dhe i strategjive të reja të mësimdhënies te nxënësi zhvillojnë prirje për aplikim dhe ndërlidhje të njohurive me botën reale, hapin dyert për orinetim të ardhshëm profesional në lëmin e mjekësisë, veterinarisë, bujqësisë, pylltarisë etj. Zhvillimi i programit mësimor të lëndës së biologjisë është ndërtuar mbi bazën e një procedure të mirëfilltë shkencore, si nga forma, qasja metodologjike, organizimi dhe ndërtimi i përmbajtjes së lëndës, ashtu edhe nga parashtrimi i rezultateve të të nxënit, metodat dhe instrumentet e vlerësimit etj. Jemi përpjekur që mbingarkesën në rrafshin e njohjes si dhe shpërpjesëtimet metodike e konceptuale në planet dhe programet aktuale, sukcesivisht t i shtrijmë në shtratin e njohurive praktike të justifikueshme për rrethanat tona. Me fjalë të tjera, përmbajtja programore e lëndës së biologjisë nxit kërshërinë e nxënësve për botën e gjallë me njeriun në të, zhvillon ndjenjën e përgjegjësisë për natyrën dhe qeniet e gjalla, ndërgjegjëson ata se njeriu duhet të ketë qëndrim tjetër ndaj natyrës dhe mjedisit.të gjitha këto me synim që nxënësi si qytetar i ardhshëm të ballafaqohet me sukses me sfidat e mileniumit të ri. 1
2 2.Q Ë L L I M E T Programi mësimor i lëndës së biologjisë për klasën e njëmbjëdhjetë ka për qëllim: Zhvillimin e aftësive të nxënësit për të njohur dhe kuptuar ligjshmëritë themelore të proceseve jetësore, organizimin, ndërtimin dhe zhvillimin e botës së gjallë; Zhvillimin e njohurive për biodiversitetin e gjallesave dhe aftësive për të vlerësuar rolin e tij në ruajtjen e baraspeshës ekologjike në natyrë; Zhvillimin e shkathtësive të përhershme për mbledhjen, përpunimin e të dhënave relevante shkencore dhe zbatimin e shkathtësive të fituara në situata konkrete për të mirën e njeriut dhe mjedisit 3.OBJEKTIVAT E PËRGJITHSHËM Nga përmbajtja programore e klasës 11, nxënësi duhet të jetë në gjendje : Ο Të zhvillojë qëndrimet dhe vlerat Në kontekst të ndërgjëgjësimit dhe ngritjes së përgjegjësisë etike ndaj botës së gjallë dhe mjedisit jetësor me qëllim të ruajtjes së baraspeshës ekologjike në natyrë; Në kuptim të kultivimit të sjelljeve personale (të jetë kooperativ, i hapur, tolerant, i ndershëm, i vullnetshëm, kritik etj.). Ο Të njohë Fjalorin (terminologjinë biologjike); Faktet, konceptet dhe parimet biologjike; Procedurat dhe metodat në biologji. Ο Të kuptojë Faktet dhe parimet biologjike dhe të bëjë ndërlidhjen logjike të tyre; Relacionin shkak efekt; Arsyetimin e metodave dhe procedurave. Ο Të zbatojë në situata të reja Faktet dhe parimet biologjike; Proceduart dhe metodat në biologji; Zgjidhjen e problemeve të natyrës biologjike. Ο Të komunikojë informatat në kontekste të ndryshme Shkrimi i raportit nga një punë praktike ose hulumtim; Të prezantojë rezultatet e hulumtimit duke konsultuar shumë burime të informacionit; Të kontribuojë në debate dhe në diskutime për çështje biologjike. Ο Të zhvillojë të menduarit kritik për biologjinë Të njohë informatën relevante nga ajo jorelevante; Të dallojë faktin nga gjykimi; Të zbatojë parimet biologjike në zgjidhjen e problemeve; Të interpretojë materialin ilustrues. 2
3 Përmbajtja e lëndës së biologjisë është organizuar në tri kategori dhe shtatë nënkategori të standardeve të përmbajtjes në përputhje me qëllimet dhe objektivat e përgjithshëm të lëmit të biologjisë për klasën e njëmbëdhjetë. Organizmimi i përmbajtjës programore për klasën e njëmbëdhjetë është paraqitur në tabelën nr.1 Tab.1. 4.PËRMBAJTJA PROGRAMORE KATEGORITË NËNKATEGORITË Nr.i orëve % I.1. METABOLIZMI I.PROCESET JETËSORE I.2. CIKLI JETËSOR I.3. TRASHËGIMI II.1. QELIZA DHE INDET II. NDËRTIMI I QENIEVE TË GJALLA II.2. ORGANET II.3. SISTEMI I ORGANEVE III. QENIET E GJALLA DHE MJEDISI III.3. BIODIVERSITETI Punë praktike Orë në dispozicion Gjithsej
4 KATEGORIA NËNKATEGORIA PËRMBAJTJA PROGRAMORE I.PROCESET JETËSORE I.1. METABOLIZMI Baza fizike,kimike dhe qelizore e jetës; Uji dhe organizmat e gjallë Struktura e gluçideve, proteinave dhe lipideve dhe roli biologjik i tyre; Lëvizja e substancave brenda dhe jashtë qelizës; Fotosinteza si proces i transferit të energjisë; Frymëmarrja në prani dhe në mungesë të oksigjenit; Roli i biokatalizatorëve në proceset anabolike dhe katabolike. PRAKTIKUM: Sjellja e eritrociteve në tretësirë me përqendrime të ndryshme; Hulumtimi elementar i fotosintezës; Eksperimenti i Stahlit për transpirimin në gjeth; -Hulumtimi i aktivitetit të katalazës. REZULTATET E PRITSHME Nxënësi te jetë i aftë të: * përshkruajë rolin e ujit si tretës, termorregullator, lumbrifikues si dhe këmbimin fiziologjik të ujit në qelizë; * dallojë acidet, bazat, kripërat dhe përshkruajë rolin e ph -së për sistemin biologjik; * vlerësojë rëndësinë e plazmolizës, deplazmolizës dhe turgorit për qelizën dhe arsyetojë shkaqet e citolizës; * përshkruajë ndërtimin e biomonomereve dhe biopolimereve; * krahasojë lidhjen e biomonomereve në polimere dhe zbërthimin e polimereve në monomere; * përshkruajë ndërtimin themelor të hidrateve të karbonit, lipideve, proteinave dhe rolin e tyre në organizëm; * dallojë ndërtimin themelor të amino-acideve dhe vlerësojë rolin e tyre në organizëm; * formojë lidhje peptidike dhe dallojë strukturën hapësinore të proteinave * dallojë katalizatorët kimikë prej katalizatorëve biologjikë; * vlerësojë rolin e ATP-së gjatë proceseve energjetike në qelizë; * identifikojë rolin e vitaminave në reaksionet biokimike; * dallojë rolin e enzimeve nga koenzimet në reaksionet biokimike ( pa dhënë shumë hollësi biokimike); * ndërlidhë aktivitetin e enzimeve me faktorë të ndryshëm (si p.sh. efektin e ph -së, temperaturës, inhibimin kompetitiv etj. * krahasojë dhe dallojë proceset biokimike të involvuara në transferin e energjisë gjatë fotosintezës dhe frymëmarrjes; * dallojë reaksionet e fotosintezës të varura nga drita prej reaksioneve të fotosintezës të pavarura nga drita; * kuptojë se frymëmarrja qelizore është proces aerob kurse fermentimi proces anaerob. * vlerësojë rolin e fermentimit në jetën e përditshme; * përshkruajë proceset metabolike te heterotrofet dhe autotrofet; * hulumtojë marrëdhëniet ndërmjet procesit të fotosintezës dhe frymëmarrjes; * përshkruajë rolin e kloroplasteve dhe pigmenteve të klorofilit ( pa dhënë hollësi biokimike) në fotosintezë; * diskutojë për faktorët kufizues të fotosintezës ( si drita, CO2, temperatura etj.); * vlerësojë rolin rregullues të hormoneve bimore, përshkruajë mekanizmin e veprimit dhe rëndësinë aplikative të tyre; * kuptojë mekanizmat themelorë të veprimit të inhibitorëve; *përshkruajë format e ndryshme të lëvizjes së bimëve dhe vlerësojë rëndësinë e tyre; - vërtetojë se fotosinteza kryhet në gjeth; -vërtetojë se transpirimi kryhet me njërën faqe ose në të dy faqet e gjethit; * përcjellë sjelljen e eritrociteve në tretësirë izotonike, hipotonike dhe hipertonike; * argumentojë ndikimin e temperaturës dhe PH së në aktivitetin e enzimit katalazë. LIDHJA NDËRKURIKULARE Fizikën, kiminë 4
5 KATEGORIA NËNKATEGO RIA PËRMBAJTJA PROGRAMORE REZULTATET E PRITSHME LIDHJA NDËRKURIKULARE I.PROCESET JETËSORE I.2. CIKLI JETËSOR Bimët dhe shtazët i kanë të zhvilluara organet për shumim në të cilat prodhohen qelizat seksuale.qelizat seksuale bashkohen, frytnimi (, pastaj vijon zhvillimi embrional, lindja, rritja, lënia e pasardhësve dhe vdekja). Zhvillimi embrional i anamniotëve në shembullin e bretkosës dhe zhvillimi individual i amniotëve në shembullin e njeriut. Fiziologjia e rritjes dhe e zhvillimit të bimëve PRAKTKUM: Ndarja e qelizës në rrënjët e qepës; Zhvillimi embrional i bretkosës dhe zogut të pulës. Nxënësi: * përshkruan ndarjen qelizore, ngjashmëritë dhe dallimet ndërmjet mitozës dhe mejozës; * analizon sjelljen e ADN-së dhe kromozomeve gjatë ndarjes qelizore; * përshkruan reprodukimin seksual dhe organet seksuale në shembullin e një përfaqësuesi tipik gjitarësh; * analizon fazat e zhvillimit individual të gjitarëve:faza paraembrionale (gametogjenezën dhe frytnimin), embrionale dhe postnatale; * shpjegon fazat e zhvillimit të drejtpërdrejtë dhe me metamorfozë te dy përfaqësues të kurrizorëve; * përshkruan se zhvillimi manifestohet me disa ndryshime duke përfshirë edhe specializimin e qelizave; -.përshkruan metodat e frytnimit artificial; -arsyeton pse te disa grupe kurrizorësh zhvillimi embrional kryhet në ambientin e jashtëm-ujë, kurse te të tjerët në brendi të trupit; përshkruan ciklin e zhvillimit të bimëve me farë prej farës në farë pa dhënë shumë hollësi; * përshkruan fiziologjinë e rritjes dhe zhvillimin e bimëve me farë dhe faktorët që ndikojnë në rritje dhe zhvillim të bimëve; * përshkruan fiziologjinë e lulëzimit, fotoperiodizmin, dormancën; * përshkruan sistemin e riprodhimit dhe asocimin e tij me rritjen dhe zhvillimin e organizmit; * ndërlidh hormonet me ciklin menstrual dhe gjendjen fizike dhe psikike të organizmit; * përshkruan kohëzgjatjen e graviditetit dhe ndërlidh proceset kryesore të çdo faze të graviditetit te njeriu; hulumton çrregullimet kongjenitale te njeriu dhe shkaktarët e tyre biokimik, fiziologjik, hormonal dhe kromozomal (pa dhënë shumë hollësi ). Vlerëson rolin e shumimit dhe trashëgimit në zhvillimin e botës së gjallë. Fizikën,Kiminë Biokiminë 5
6 KATEGORIA NËNKATEGORIA PËRMBAJTJA PROGRAMORE REZULTATET E PRITSHME LIDHJA NDËRKURIKUL ARE I.PROCESET JETËSORE I.3. TRASHËGIMIA Baza molekulare e trashëgimisë, struktura dhe replikimi i ADN.Roli i ADN dhe ARN në sintezën e proteinave.ligjshmëritë e trashëgimisë së Mendelit.Si pasojë e gabimeve në bazën gjenetike të qelizave seksuale, shfaqen sëmundje trashëguese te bimët dhe te shtazët. PRAKTIKUM : Trashëgimi i sëmundjeve të lidhura me seksin Hibridet e reja të misrit Kodi gjenetik dhe sinteza e proteinave Nxënësi : * vlerëson rëndësine e zbulimit të strukturës së ADN (nga James Ëatson dhe Francis Crick) për biologjinë, mjekësinë dhe bioteknologjinë. * emërton katër bazat azotike të ADN-së duke u bazuar në termat: Nukleotid ( sheqer, fosfat,bazë), zinxhir i dyfishtë, lidhje hidrogjenore, * krahason dhe dallon strukturën e pergjithshme të ADN-së dhe ARN-së, * përshkruan procesin e replikimit të ADN-së * interpreton se nukleotidet janë pjesë përbërëse e molekulave të pasura begatshme me energji p.sh. ATP, * përshkruan hapat bazikë të sintezës së proteinave, identifikon rolin e ADN-së, ARN-së dhe ribosomeve në procesin e transkriptimit dhe translatimit, * shpjegon termat kod, kodon, anti-kodon etj., * përshkruan rregullat themelore të Mendelit në trashëgimi, * dallon veçoritë trashëguese dhe jotrashëguese, gjenotipin nga fenotipi, kryqëzimin mono-hibrid nga ai dihibrid dhe parasheh llojet e gjenotipave në pasardhës, * zbaton parimet e trashëgimisë së Menedelit për të bërë parashikime lidhur me paraqitjen e cilësive në pasardhës, *analizon mënyrat e trashëgimisë të lidhura për seksin, kodominimin dhe dominimin jo të plotë, trungun farefisnor, * identifikon shkaqet e sëmundjeve gjenike te bimët dhe te shtazët dhe vlerëson pasojat. * Identifikon sëmundjet trashëguese të njeriut të lidhura për seks, duke analizuar trungun farefisnor, * zgjidhë detyra lidhur me ligjin e uniformitetit në gjeneratën F1 dhe ndarjen e cilësive në gjeneratën F 2, * krahason tramakët e sorteve dhe hibrideve të ndryshme të misrit, * komenton mekanizmin e sintezës së proteinave nga CD Fizikë,kimi.mate matikë, p.sh. teoria e gjasës 6
7 KATEGORIA NËNKATEGORIA PËRMBAJTJA PROGRAMORE REZULTATET E PRITSHME LIDHJA NDËRKURIKULA RE II. NDËRTIMI I QENIEVE TË GJALLA II.2 INDET DHE ORGANET Bimët dhe shtazët që të kryejnë funksione të ndryshme jetësore janë të ndërtuara nga indet dhe organet.organet e bimëve me lule dhe organet e kurrizorëve. PRAKTIKUM : Përcjellja e lëvizjes së ujit në ksilemë Lëvizjet e bimëve Njohuritë themelore për qelizën, indet dhe organet nxënësit i kanë marrë në nivelin e dytë të shkollimit. Andaj rikujtohen njohuritë e kaluara dhe thellohet rimarrja e tyre konform aftësive psiko-fizike të moshës që i përkasin. Nxënësi: hulumton dhe përshkruan ndërtimin dhe funksionin e indeve dhe organeve bimore dhe shtazore, përshkruan veçoritë themelore të bimëve dhe të shtazëve, duke u bazuar në ndërtimin e indeve dhe organeve, emërton dhe dallon indet dhe organet e specializuara të bimëve dhe të shtazëve, interpreton funksionin e veshkave, zemrës, mëlçisë te kurrizorët e caktuar (duke i ndërlidhur me sistem organesh), përshkruan strukturat që mundësojnë përcjelljen e materieve te bimët vaskulare; dallon planin organizativ ndërmjet bimëve dhe shtazëve, përshkruan ndërlidhjen e ndërtimit dhe të funksionit ndërmjet organeve të ndryshme, parashikon çka do të ndodhë nëse një organ nuk funksionon, interpreton efektin e faktorëve të mjedisit ( dritës, gravitacionit etj.) në rritje, zhvillim dhe lëvizje të bimëve si dhe analizon mekanizmat si shfaqen këto ndryshime nën ndikimin e faktorëve të mjedisit. -vërteton cila pjesë e kërcellit e përcjellë ujin deri në gjethe, demonstron fototropizmin dhe gjeotropizmin te bimët. Morfologjinë, Anatominë, Embriologjinë, Fizikën psh. Levat muskulore 7
8 KATEGORIA II. NDËRTIMI I QENIEVE TË GJALLA NËNKATEGO RIA II.3. SISTEMI I ORGANEVE PËRMBAJTJA PROGRAMORE Kordatet kanë nevoja të ndryshme jetësore, të cilat i sigurojnë me rrugë të ndryshme përmes funksionit të indeve, organeve dhe sistemit të organeve, si. Mbrojtja, mbështetja dhe lëvizja Integrimi dhe rregullimi Transporti Absorbimi dhe ekskretimi Praktikum : grupet e gjakut të sistemit ABO frekuenca e grupeve të gjakut ndikimi i simpatikut dhe parasimpatikut në zemër roli i lëkurës në procesin e frymëmarrjes tek amfibiet Njohuri elementare për ndërtimin dhe sistemin e organeve te kurrizorët nxënësit kanë fituar në nivelin e dytë të shkollimit. Andaj rikujtohen njohuritë e kaluara dhe thellohet rimarrja e tyre konform aftësive psiko-fizike të moshës që i përkasin. REZULTATET E PRITSHME Nxënësi : * njeh dhe zbaton konceptet themelore që kanë të bëjnë me ndërtimin dhe funksionin e sistemeve të gjalla, * zbaton terminologjinë korrekte anatomike kur shqyrton topografinë e pjesëve të trupit të kurrizorëve dhe rajoneve të tij, * analizon ndërtimin dhe interpreton funksionin e sistemit mbrojtës (lëkura )dhe lokomotor (eshtrat dhe muskujt) te kurrizorët, * pershkruan dhe hulumton mekanizmat e kontrollit të integritetit anatomik dhe fiziologjik përmes sistemit nervor dhe endokrin, *krahason dhe dallon anatominë dhe fiziologjinë e Sistemit Nervor Qëndror dhe Periferik (duke mos i memorizuar pjesët e SNQ, * demonstron (me shembuj praktikë) rolin e Sistemit Nervor Simpatik dhe Parasimpatik, * sqaron termin sinapsë dhe rolin e saj, * përkufizon termat zegël, ngacmim, ngacmueshmëri, * përshkruan strukturën e neuronit dhe funksionet e pjesëve të tij, * përshkruan fiziologjinë e impulsit elektrokimik dhe integrimit nervor, * identifikon organet kryesore të sistemit endokrin dhe analizon rolin e produkteve të sekretimit (hormoneve) në rregullimin humoral të homeostazës, * përshkruan strukturën dhe funksionin e sistemit kardiovaskular, sistemit limfatik, të gjakut dhe rëndësinë imunologjike të tyre, * krahason qarkullimin e gjakut të njeriut me qarkullimin e lëngjeve trupore të shtazëve, * ndërlidh frymëmarrjen me qarkullimin e gjakut. * vlerëson rolin e pigmenteve respiratore (Hb, Hc ) në frymëmarrje, * dallon qelizat e sistemit imunologjik dhe kupton rolin e tyre, -përkufizon termin anti-gjen, anti-trup, -vlerëson rolin mbrojtës të gjakut, * përshkruan sindromin e imonudificencës së fituar ( SIDA, sistemi imunologjik dhe HIV), * hulunmton dhe përshkruan strukturat trupore që bëjnë absorbimin dhe ekskretimin e lëndëve në nivel molekular, qelizor, organeve dhe sistemit të organeve, * identifikon dhe vrojton anatominë e sistemit të organeve të tretjes dhe sistemit urinar te llojet e caktuara të kurrizorëve dhe përshkruan funksionin e tyre, * krahason organet e tretjes dhe të ekskretimit te njeriu me ato të shtazëve të tjera, * përshkruan mekanizmat e tretjes dhe absorbimit të lëndëve ushqyese brenda organizmit, * ndërlidh temperaturën trupore me të ushqyerit dhe metabolizmin, * analizon bazën fiziologjike të eleminimit të ujit dhe kripërave prej trupit përmes lëkurës dhe mushkërive, shpjegon rolin e sistemit urinar në menaxhimin e mbeturinave, * krahason sistemet e organeve të njeriut me ato të shtazëve, * përshkruan sëmundjet më të shpeshta të sistemeve të organeve të njeriut, * përcakton grupet e gjakut te njeriu, * krahason frekuencën e grupeve të gjakut të nx. në klasë me frekuencën e grupeve të gjakut në popullatën e Kosovës, * vërteton ndikimin e adrenalinës dhe noradrenalinës në numrin e rrahjeve të zemrës te bretkosa, vërteton se lëkura është organ kryesor i frymëmarrjes te bretkosa. LIDHJA NDËRKURI KULARE Morfologji, anatomi, embriologji, psikologji(s. nervor,fizikën -shikimi, dëgjimi,lëvizja,ekonomi imunologji 8
9 KATEGORIA NËNKATEGORIA PËRMBAJTJA PROGRAMORE REZULTATET E PRITSHME LIDHJA NDËRKURIKULARE II. QENIET E GJALLA DHE MJEDISI II.1.BIODIVERSI TETI Në mbretrinë e shtazëve ekzistojnë organizma shtazorë që kanë bosht primitiv skeletor -korda dorsalis, i cili te format adulte të kurrizorëve shndërrohet në shtyllë kurrizore Kordatet Kurrizorët tipikë ujorë peshqit Kurrizorët e parë tokësorë-amfibiet Amniotet e parëzvarranikët Kurrizorët me puplashpendët Kurrizorët me qime gjitarët Te kurrizorët gjatë evolucionit janë zhvilluar strategji të ndryshme për t u përshtatur kushteve të ndryshme të mjedisit. PRAKTIKUM: Determinimi i amfibieve dhe i reptilëve duke përdorur çelësin. Nxënësi: *përshkruan historikun e zhvillimit të shumëllojshmërinë së kordateve dhe veçoritë e përgjithshme të tyre, * analizon funksionet jetësore të kurrizorëve ( peshq, amfibe, zvarranikë, shpezë dhe gjitarë) që jetojnë në mjedise të ndryshme jetësore, * observon modele ose përdorë organizma të ndryshëm, përfaqësues të grupeve të ndryshme të vertebrorëve për të krijuar pasqyrë të rritjes së ndërlikueshmërisë së ndërtimit të organeve, * krahason dhe dallon përfaqësues të klasëve të ndryshme të kurrizorëve (në shembullin e troftës, bretkosës, hardhucës, pulës, miut etj.) duke u bazuar në kritere morfologjike, anatomike, zhvillim embrional dhe historinë e tyre evolutive. Determinon përfaqësues të caktuar të ujëtokësorëve dhe zvarranikëve të mjedisit ku jeton. Morfologjinë, anatominë, embriologjinë, paleontologjinë gjeologjinë, etj. 9
10 METODOLOGJIA Mësimi në biologji si dhe në çdo lëmë tjetër mund të kryhet në disa mënyra, d.m.th mund të shfrytëzohen disa metoda mësimore.praktika ka treguar se është i suksesshëm vetëm ai mësim i cili realizohet me metoda të ndryshme, ku secila sosh ka rol dhe rëndësi të veçantë metodike. Çdo lëndë, përpos metodave të përgjithshme mësimore, ka edhe metodat e veçanta. Prej metodave të shumta që mund të përdoren në mësimet e biologjisë, përmendim: Metodën e të shrehurit me gojë (monologu); Metodën e bashkëbisedimit (dialogu); Metodën e leximit dhe punës me tekst; Metodën e punës praktike në laboratorin biologjik apo në terren (ekskursionet); Metodën e të mësuarit dhe të nxënit ndërveprues (psh.programe simuluese kompjuterike) Çdo metodë mësimore i ka anët pozitive dhe negative. Kjo do të thotë se me zbatimin e një metode të vetme mësimore nuk mund të realizohen të gjitha qëllimet dhe detyrat e mësimit të lëndës së biologjisë. Prandaj ato patjetër duhet të kombinohen në vartësi nga përmbajtja, qëllimet dhe objektivat të cilët synohen të realizohen. Prandaj,është kompetencë e arsimtarit që, duke zbatuar strukturën ERR të orës, të zgjedhë materiale të lloj-llojshme didaktike, metoda dhe strategji më të përshtashme të mësimdhënies dhe nxënies, me synim realizimi të qëllimeve dhe objektivave specifike, me nxënësin në qendër. ( si p.sh. Kllaster, Kubimi, Insert, Tabela e koncepteve, Diagrami i Venit, Brainstorming, Xhigsou I dhe II etj.). Për hollësitë e këtyre formave të punës me nxënës dhe të teknikave të mësimdhënies, shih tekstet: B.Musai;Modele të mësimdhënies së suksesshme; Tiranë; rëct ara@aedpsoros.al. M. Mula; Modele të mësimdhënies sipas strukturës ERR të orës, Prishtinë kec-ks.org, kec-ks.org Plani dhe programi mësimor për kl.9 dhe 10, Prishtinë, 2002 dhe 2003,f dhe f Në praktikë thuaja nuk ekziston orë e biologjisë në të cilën zbatohet vetëm një metodë mësimore. Me zbatimin e disa metodave mësimore në të njëjtën orë të mësimit, ora bëhet më dinamike, thyhet monotonia dhe ngritet interesimi i nxënësve për mësim. Çdo ndryshim në punë, pra edhe zbatimi i metodave të ndryshme mësimore e freskon mësimin, e bënë shumë më interesant, me çka arrihet që rezultatet në nxënie të jenë më të mira. Për realizimin sa më të mirë të qëllimeve të parashtruara në orën mësimore duhet të punohet në frymën e parimeve didaktike: prej të njohurës kah e panjohura, prej të afërmes kah e largëta, prej të thjeshtës kah e përbëra, prej konkretës kah abstraktja, prej të veçantës kah e 10
11 përgjithshmja, prej makronivelit kah mikroniveli.(p.sh. organi, indi, qeliza, infrastrukturat qelizore). Me fjalë të tjera, arsimtari i udhëheq nxënësit ashtu që ata me aktivitetet e tyre në klasë, shkollë, laborator, natyrë etj., jo vetëm të memorizojnë, por të mund të: njohin, vrojtojnë, radhisin, masin, shënojnë, mbledhin të dhënat, eksperimetojnë, mbikëqyrin. Pra, të kuptojë përmbajtjet programore duke vrojtuar e punuar. Ajo që dëgjon harrohet, ajo që sheh mbahet në mend, ajo që sheh dhe punon, kuptohet. Për të realizuar këtë synim arsimtarit i ndihmojnë vivariumet, akvariumet, terrariumet, puna në teren-ekskursionet shkencore dhe puna në laborator. Për klasifikim të bimëve dhe të shtazëve të mjedisit ku jeton nxënësi, arsimtari e udhëzon atë si duhet të përdoren çelësat për determinim. BURIMET DHE MJETET MËSIMORE TEKSTET DHE BURIMET E TJERA MËSIMORE Për implementimin e suksesshëm të mësimit në biologji për klasën XI, burime informacioni, propozohen; Tekstet: - Biologjia, kl.xi, Gjimnazi i përgjithshëm dhe TIK, grup autorësh, Bilogjia kl. X, Gjimnazi natyror, grup autorësh, Libri Shkollor, Biologjia për klasën e parë të shkollës së mesme të mjekësisë,q. Pajazitaj, et.al., Libri shkollor, Biologjia për klasën IV gjimnaz, Libri Shkollor, grup autorësh, Biologjia 9,10,11,E.Ruka, Tiranë Krahas tekstit shkollor si burim tradicioanl i informacionit,për zbatimin e suksesshëm të përmbajtjeve mësimore sugjerohet përdorimi i doracakëve, (atlasi botanik, zoologjik, anatomik, fjalori terminlogjik,burime nga interneti etj)., si p.sh..atlas i përgjithshëm i zoologjisë,i. Zeneli,Prishtinë -Atlas i anatomisë, D.Rexhepi dhe H. Qerimi,2002,Prishtinë -Atlas i biologjisë, A.Gashi, K. Abdullahu,2002, Prishtinë Fjalorë me shpjegime terminologjike dhe përkufizime të zgjeruara, si p.sh.:: - Fjalor i biologjisë,e.ruka,zyri Bajrami,Botime Toena,Tiranë, Fjalor i emrave të bimëve, F.Krasniqi et.al Tiranë-Prishtinë - Çelësi i ilustruar me fotografi për determinimin e bimëve, kërpudhave dhe shtazëve Koleksione të literaturës së rëndësishme lidhur me temat e veçanta; - Gazeta, revista profesionale dhe shkencore, pastaj fotografi, posterë, skema, diagrame, harta, tabela, preparate,cd,videokaseta, burime nga interneti etj. 11
12 Burime nga interneti: virtual plant cell from a University of Illinois project.qeliza bimore, struktura animal cell from a course at the university of Nebraska., qeliza shtazore, struktura Arizona.edu/cell bio/tutorials/pev/page2.html, për baktere difuzioni fotosinteza nukleike cell cycle tutorial,reprodukimi to mendels,trashëgimi cell information-trashëgimi dexing.html. This is a virtual zoo site,biodiversiteti avertebrorët site has a virtual frog dissection, Sistemet e organeve endokrinologji, feed-back, Zhvillimi i bimëve, shtazëve, zigota, embrioni,fetusi, fara Është kompetencë e arsimtarit që në vartësi prej kushteve në të cilat punon shkolla të zgjedhë burimin e informacionit dhe mjetet ndihmëse mësimore duke i kushtuar vëmendje baraspeshës së të dhënave gojore, vizuele, auditive dhe audiovizuele, me theks të veçantë në atë që është qenësore për t u mësuar. PUNËT PRAKTIKE NË LABORATOR DHE NË TERREN Për klasën XI (Gjimnazi i përgjithshëm dhe Gjimnazi matematik me TIK ) krahas punës në laborator është paraparë edhe mësimi në terren (ekskursioni mësimor ).Punët praktike dhe në terren janë pjesë e obligueshme e programit. Përmes punëve praktike në laborator dhe në terren nxënësi integron njohuritë teorike me praktikën. Ekskursioni mësimor Është ndër metodat me të efektshme për përvetësimin aktiv të njohurive teorike. Organizimi i mirë i ekskursionit zhvillon te nxënësi aftësinë e përvetësimit, vëzhgimit, analizës, sintezës, kujtesës logjike, intuitës, të menduarit të pavarur dhe krijues, që ndikojnë drejtpërdrejt në përvetësimin e vetëdijshëm dhe të qëndrueshëm të njohurive shkencore biologjike. Që të mos merret nga nxënësit ekskursioni si një shëtitje thjesht në natyrë, ai duhet të përgatitet mirë nga arsimtari. Kjo nënkupton se edhe arsimtari paraprakisht duhet të përgatitet për ekskursion, duhet të ketë përgatitje komplete profesionale biologjike dhe orientime të qarta didaktike. Puna përgatitore e arsimtarit për ekskursion. 12
13 Masat organizative dhe metodike arsimtari duhet të njihet paraprakisht me terrenin e ekskursionit dhe në përputhje me qëllimet e temës së eksursionit,cakton lokacionin (p.sh. lumë, livadh, pyll, agrokulturë, park nacional etj.); të njohë mirë terrenin ku zhvillohet ekskursioni; botën bimore dhe shtazore të tij, konfiguracionin e terrent etj.për shkaqe didaktike është mirë që rruga e kthimit të mos jetë e njëjtë me atë shkuarjes; përmes ekskursionit arsimtari i udhëzon nxënësit si të zotërojnë dhe përvetësojnë një vëllim njohurish sipas temës së ekskursionit; përmes eksursioneve në terren arsimari këmbëngul që nxënësit të dallojnë thelbësoren nga jothelbësorja në dukuritë e botës bimore dhe shtazore, zbulojnë marrëdhëniet e brendshme dhe lidhjet e vartësisë së ndërsjellë midis gjallesave ku jetojnë, të mbajnë qëndrim vëzhgues, deduktues ndaj natyrës, me një fjalë, të orinetohen drejt në temën e ekskursionit; pas kthimit nga eksursioni mësimor, arsimtari jep këshilla si duhet të veprohet me materialin e mbledhur bimor apo shtazor. Punët praktike Në lëndën e biologjisë shumë me rëndësi është realizimi i vepritarisë vëzhguese eksperimentale, gjatë së cilës nxënësit stimulohen për të mbledhur e interpretuar të dhënat si dhe të nxjerrin përfundime. Për hollësitë e sjelljes së nxënësit dhe të arsimtarit gjatë punës praktike në laborator shih Plani dhe programi mësimor për biologji, Kl.10, f ) Kabineti i biologjisë (laboratori) dhe laboranti Për implementimin e suksesshëm të përmbajtjes programore në biologji, krahas burimeve të informacionit,punës në terren, duhet të ekzistojë kabineti me pajisje adekuate si dhe biblioteka e pajisur me literaturë profesionale. Ato shkolla që kanë mundësi, mund të shfrytëzojnë internetin. Për punë praktike duhet të angazhohet laboranti i cili mirëmbanë pajisjet dhe mjetet mësimore, furnizon me material të nevojshëm ( bimë, shtazë, kultivon infuzorë etj. ). Bashkëpunon me arsimtarin dhe nxënësit gjatë punës në laborator (kabinet) dhe terren. Punët në laborator dhe në terren i udhëheq arsimtari me pjesëmarrje të laborantit. VLERËSIMI Vlerësimi është proces i vrojtimit, i mbledjes sistematike, i analizimit dhe interpretimit të informative me qëllim të përcaktimit se deri në çfarë shkalle nxënësi i ka zotëruar objektivat udhëzuese. Ai duhet të mbështetet në objektivat e dijes (rezultatet e prituara) të programit të lëndës përkatëse dhe të nivelit përkatës. Ky process mbështetet në disa parime themelore siç janë: 13
14 Përcaktimi i qëllimit dhe i përparësive në procesin e vlerësimit; Zbatimi i instrumenteve adekuate të matjes në përputhje me qëllimin në mënyrë që të matet ajo që është synuar të matet; Sigurimi i cilësisë së informatave për arritshmërinë e rezultateve të nxënit përmes matjes dhe vlerësimit të vazhdueshëm; Matja dhe vlerësimi duhet të jenë të balancuara, të përfshihet e tërë përmbajtja programore e lëndës; Vlefshmëria e qëndrueshme e të dhënave se shkalla e arritshmërisë së nxënësit është e saktë; Zbatimi i teknikave të vlerësimit me anë të të cilave bëjmë dallimin e qartë të arritshmërisë së nxënësve. Instrumentet e vlerësimit Është me rëndësi që për veçoritë që duam t`i vlerësojmë, të përdorim mjetin apo instrumentin adekuat të matjes. Me çfardo mjeti që përdoret nuk mund të maten të gjitha veçoritë e arritshmërisë së nxënësit, andaj duhet përdorur sa më shumë që të jetë e mundshme mjete dhe teknika të ndryshme në mënyrë që të mbledjim informacione të mjaftueshme për të vlerësuar shkallën e arritshmërisë së nxënësit. Mësimdhënësi i lëndës dhe shkolla duhet të zbatojnë një numër të mjaftueshëm instrumentesh për matje dhe vlerësim,siç janë: Vrojtimi; Pyetësori (vetëvlerësimi); Raporti me shkrimi i një pune praktike apo një hulumtimi; Të shprehurit me gojë; Të shprehurit me shkrim; Fleta kontrolluese (përdoret për shkathtësitë manovruese të nxënësit); Dosja apo portofoli (vetëvlerësimi); Testi i bazuar në kritere dhe objektiva; Testi i arritshmërisë i ndërtuar nga kërkesa (pyetjet) -me përgjegje alternative të shumta; -përgjegje të hapura të shkurta; -përgjegje të hapura të zgjeruara etj; dhe çdo instrument tjetër që mësimdhënësi e vlerëson të nevojshëm. Shkalla e përfitimit Në fund të vitit, mësimor, çdo nxënës duhet të arrijë njërën prej shkallëve të përfitimit të arritshmërisë: shkëlqyeshëm (arritje shumë e lartë); shumëmirë (aritje e lartë) mirë (aritje mesatare) mjaftueshëm (aritje e kufizuar) dhe pamjaftueshëm (arritje e pamjaftueshme) 14
BIOLOGJI HYRJE. Gjimnazi - matematikë dhe informatikë (2 orë në javë, 66 orë në vit)
BIOLOGJI Gjimnazi - matematikë dhe informatikë (2 orë në javë, 66 orë në vit) HYRJE Ky program parashikon që lënda e biologjisë për kl. 12 në gjimnazin e përgjishmëm të zhvillohet për 74 orë. Për fleksibilitet,
Διαβάστε περισσότεραMATEMATIKË (Analizë me teori të gjasës)
MATEMATIKË (Analizë me teori të gjasës) Gjimnazi matematikë dhe informatikë 5 orë në javë, 165 orë në vit HYRJE Analiza me teori të gjasës, si pjesë e matematikës për klasën e dymbëdhjetë, është vazhdimësi
Διαβάστε περισσότεραBIOLOGJI HYRJE. Gjimnazi: shkencat e natyrës (3 orë në javë, 99 orë në vit)
BIOLOGJI Gjimnazi: shkencat e natyrës (3 orë në javë, 99 orë në vit) HYRJE Ky program parashikon që lënda e biologjisë për kl. 12 të zhvillohet për 99 orë. Për fleksibilitet, në program të këtij profili
Διαβάστε περισσότεραBIOLOGJI HYRJE. Gjimnazi i përgjithshëm (2 orë në javë 74 orë në vit)
BIOLOGJI Gjimnazi i përgjithshëm (2 orë në javë 74 orë në vit) HYRJE Ky program parashikon që lënda e biologjisë për kl. 12 në gjimnazin e përgjithshëm të zhvillohet për 74 orë. Për fleksibilitet, në programin
Διαβάστε περισσότεραLigji I Ohmit Gjatë rrjedhës së rrymës nëpër përcjellës paraqitet. rezistenca. Georg Simon Ohm ka konstatuar
Rezistenca elektrike Ligji I Ohmit Gjatë rrjedhës së rrymës nëpër përcjellës paraqitet rezistenca. Georg Simon Ohm ka konstatuar varësinë e ndryshimit të potencialit U në skajët e përcjellësit metalik
Διαβάστε περισσότεραREPUBLIKA E SHQIPËRISË MINISTRIA E ARSIMIT DHE E SHKENCËS AGJENCIA KOMBËTARE E PROVIMEVE PROVIMI ME ZGJEDHJE I MATURËS SHTETËRORE 2011
KUJDES! MOS DËMTO BARKODIN BARKODI REPUBLIKA E SHQIPËRISË MINISTRIA E ARSIMIT DHE E SHKENCËS AGJENCIA KOMBËTARE E PROVIMEVE PROVIMI ME ZGJEDHJE I MATURËS SHTETËRORE 2011 S E S I O N I II LËNDA: KIMI VARIANTI
Διαβάστε περισσότεραREPUBLIKA E SHQIPËRISË MINISTRIA E ARSIMIT DHE E SHKENCËS AGJENCIA KOMBËTARE E PROVIMEVE PROVIMI ME ZGJEDHJE I MATURËS SHTETËRORE 2011
KUJDES! MOS DËMTO BARKODIN BARKODI REPUBLIKA E SHQIPËRISË MINISTRIA E ARSIMIT DHE E SHKENCËS AGJENCIA KOMBËTARE E PROVIMEVE PROVIMI ME ZGJEDHJE I MATURËS SHTETËRORE 2011 S E S I O N I II LËNDA: KIMI VARIANTI
Διαβάστε περισσότεραAlgoritmet dhe struktura e të dhënave
Universiteti i Prishtinës Fakulteti i Inxhinierisë Elektrike dhe Kompjuterike Algoritmet dhe struktura e të dhënave Vehbi Neziri FIEK, Prishtinë 2015/2016 Java 5 vehbineziri.com 2 Algoritmet Hyrje Klasifikimi
Διαβάστε περισσότεραMATEMATIKË HYRJE. (5 orë në javë, 185 orë në vit)
MATEMATIKË (5 orë në javë, 185 orë në vit) HYRJE Në shekullin XXI matematika gjithnjë e më tepër po zë vend qendror, jo vetëm në studimin e fenomeneve natyrore dhe teknike, por me ndërtimin e saj të argumentuar
Διαβάστε περισσότερα2.1 Kontrolli i vazhdueshëm (Kv)
Aneks Nr 2 e rregullores 1 Vlerësimi i cilësisë së dijeve te studentët dhe standardet përkatëse 1 Sistemi i diferencuar i vlerësimit të cilësisë së dijeve të studentëve 1.1. Për kontrollin dhe vlerësimin
Διαβάστε περισσότεραMATEMATIKË HYRJE QËLLIMET
MATEMATIKË 4 orë në javë, 148 orë në vit HYRJE Matematika është shkenca mbi madhësitë, numrat, figurat, hapësirën dhe marrëdhëniet ndërmjet tyre. Ajo, gjithashtu, konsiderohet gjuhë universale që bazohet
Διαβάστε περισσότεραDefinimi dhe testimi i hipotezave
(Master) Ligjerata 2 Metodologjia hulumtuese Definimi dhe testimi i hipotezave Prof.asc. Avdullah Hoti 1 1 Përmbajtja dhe literatura Përmbajtja 1. Definimi i hipotezave 2. Testimi i hipotezave përmes shembujve
Διαβάστε περισσότεραPASQYRIMET (FUNKSIONET)
PASQYRIMET (FUNKSIONET) 1. Përkufizimi i pasqyrimit (funksionit) Përkufizimi 1.1. Le të jenë S, T bashkësi të dhëna. Funksion ose pasqyrim nga S në T quhet rregulla sipas së cilës çdo elementi s S i shoqëronhet
Διαβάστε περισσότεραREPUBLIKA E SHQIPËRISË MINISTRIA E ARSIMIT DHE SHKENCËS INSTITUTI I ZHVILLIMIT TË ARSIMIT
REPUBLIKA E SHQIPËRISË MINISTRIA E ARSIMIT DHE SHKENCËS INSTITUTI I ZHVILLIMIT TË ARSIMIT PROGRAM ORIENTUES PËR PËRGATITJEN E PROVIMIT KOMBËTAR TË MATURËS SHTETËRORE LËNDA: GJUHA GREKE (gjuhë e huaj e
Διαβάστε περισσότεραREPUBLIKA E SHQIPËRISË
Shkencat natyrore REPUBLIKA E SHQIPËRISË INSTITUTI I ZHVILLIMIT TË ARSIMIT UDHËZUES KURRIKULAR (MATERIAL NDIHMËS PËR MËSUESIT E GJIMNAZIT) FUSHA: SHKENCAT NATYRORE TIRANË, PRILL 2010 1 Udhëzues kurrikular
Διαβάστε περισσότεραΑ ί τ η σ η Δ ή λ ω σ η σ υ μ μ ε τ ο χ ή ς
ΟΡΘΟΔΟΞΟΣ ΑΥΤΟΚΕΦΑΛΟΣ ΕΚΚΛΗΣΙΑ ΑΛΒΑΝΙΑΣ ΙΕΡΑ ΜΗΤΡΟΠΟΛΙΣ ΑΡΓΥΡΟΚΑΣΤΡΟΥ ΚΑΤΑΣΚΗΝΩΣΗ «Μ Ε Τ Α Μ Ο Ρ Φ Ω Σ Η» Γ Λ Υ Κ Ο Μ Ι Λ Ι Δ Ρ Ο Π Ο Λ Η Σ Α ί τ η σ η Δ ή λ ω σ η σ υ μ μ ε τ ο χ ή ς Πόλη ή Χωριό Σας
Διαβάστε περισσότεραUdhëzues për mësuesin për tekstin shkollor. Shkenca 12. Botime shkollore Albas
Udhëzues për mësuesin për tekstin shkollor Shkenca 12 Botime shkollore Albas Shënim. Ky Udhëzues do të plotësohet me modele mësimi për çdo temë mësimore; për projekte dhe veprimtari praktike. Këtë material
Διαβάστε περισσότεραINSTITUTI I ZHVILLIMIT TË ARSIMIT PROGRAMET E KURRIKULËS ME ZGJEDHJE TË DETYRUAR TË GJIMNAZIT FUSHA: SHKENCA NATYRORE LËNDA: FIZIKË KODI:
INSTITUTI I ZHVILLIMIT TË ARSIMIT PROGRAMET E KURRIKULËS ME ZGJEDHJE TË DETYRUAR TË GJIMNAZIT FUSHA: SHKENCA NATYRORE LËNDA: FIZIKË KODI: 7.2.12.Z PROGRAMI I LËNDËS SË FIZIKËS PËR KLASËN E 12 të TIRANË,
Διαβάστε περισσότεραFluksi i vektorit të intenzitetit të fushës elektrike v. intenzitetin të barabartë me sipërfaqen të cilën e mberthejnë faktorët
Ligji I Gauss-it Fluksi i ektorit të intenzitetit të fushës elektrike Prodhimi ektorial është një ektor i cili e ka: drejtimin normal mbi dy faktorët e prodhimit, dhe intenzitetin të barabartë me sipërfaqen
Διαβάστε περισσότεραT Ushqyerit e Kafsheve Bujqesore
T Ushqyerit e Kafsheve Bujqesore 1 Ushqimet e Blegtorise 1) Ushqime Voluminoze: a) Ushqime te njoma/gjelberta (70-80% uje) Karakteristike eshte sasia e vogel e energjise. b) Ushqime te thata (85 % lende
Διαβάστε περισσότεραPropozim për strukturën e re tarifore
Propozim për strukturën e re tarifore (Tarifat e energjisë elektrike me pakicë) DEKLARATË Ky dokument është përgatitur nga ZRRE me qëllim të informimit të palëve të interesuara. Propozimet në këtë raport
Διαβάστε περισσότεραI}$E SF$RTIT MATURA SHTETIIRORE, MIN{ISTRIA E ARSIIITIT. liinua.: GJUHE GREKE (Niveli 82) PROGRAMET ORIEI{TUESE IKOLLA MIRATO
HT PUELIK"*. E S}IQIPENI SE MIN{ISTRIA E ARSIIITIT I}$E SF$RTIT MIRATO IKOLLA MATURA SHTETIIRORE, PROGRAMET ORIEI{TUESE (Provim me zgiedhje) liinua.: GJUHE GREKE (Niveli 82) Koordinator: LUDMILLA STEFANI,
Διαβάστε περισσότεραINSTITUTI I KURRIKULAVE DHE STANDARDEVE PROGRAM MËSIMOR PËR ARSIMIN E MESËM TË ULËT. LËNDA: Fizikë. (klasa e tetë)
INSTITUTI I KURRIKULAVE DHE STANDARDEVE PROGRAM MËSIMOR PËR ARSIMIN E MESËM TË ULËT LËNDA: Fizikë (klasa e tetë) Tiranë, 2006 1. TË PËRGJITHSHME Programi i fizikës për klasën e tetë mbështetet te nevojat
Διαβάστε περισσότεραREPUBLIKA E SHQIPËRISË MINISTRIA E ARSIMIT DHE SHKENCËS INSTITUTI I ZHVILLIMIT TË ARSIMIT PROGRAM ORIENTUES PËR PËRGATITJEN E PROVIMIT KOMBËTAR
REPUBLIKA E SHQIPËRISË MINISTRIA E ARSIMIT DHE SHKENCËS INSTITUTI I ZHVILLIMIT TË ARSIMIT PROGRAM ORIENTUES PËR PËRGATITJEN E PROVIMIT KOMBËTAR TË MATURËS SHTETËRORE NË LËNDËN Gjuhë Greke (gjuhë e huaj
Διαβάστε περισσότεραVENDIM Nr.803, date PER MIRATIMIN E NORMAVE TE CILESISE SE AJRIT
VENDIM Nr.803, date 4.12.2003 PER MIRATIMIN E NORMAVE TE CILESISE SE AJRIT Ne mbështetje te nenit 100 te Kushtetutës dhe te nenit 5 te ligjit nr.8897, date 16.5.2002 "Për mbrojtjen e ajrit nga ndotja",
Διαβάστε περισσότεραLIBËR MËSUESI FIZIKA 10 SHTËPIA BOTUESE DUDAJ" VITI SHKOLLOR
LIBËR MËSUESI FIZIKA 10 SHTËPIA BOTUESE DUDAJ" Punoi: Flutura Sheshi Tiranë, korrik-gusht 2017 VITI SHKOLLOR 2017-2018 FUSHA: SHKENCA NATYRORE LËNDA: FIZIKA 10 (DUDAJ) PLANIFIKIME DITORE TREMUJORI 1 TREMUJORI
Διαβάστε περισσότεραKLIKONI KËTU
www.mediaprint.al KLIKONI KËTU 042251614 Flora Gjoka Libër mësuesi Psikologjia me zgjedhje 12 Teksti mësimor është hartuar nga Prof. Dr. Adem Tamo, Prof. Dr. Theodhori Karaj Libri i mësuesit përmban Planifikimin
Διαβάστε περισσότεραparaqesin relacion binar të bashkësisë A në bashkësinë B? Prandaj, meqë X A B dhe Y A B,
Përkufizimi. Le të jenë A, B dy bashkësi të çfarëdoshme. Çdo nënbashkësi e bashkësisë A B është relacion binar i bashkësisë A në bashkësinë B. Simbolikisht relacionin do ta shënojmë me. Shembulli. Le të
Διαβάστε περισσότεραQ k. E = 4 πε a. Q s = C. = 4 πε a. j s. E + Qk + + k 4 πε a KAPACITETI ELEKTRIK. Kapaciteti i trupit të vetmuar j =
UNIVERSIEI I PRISHINËS KAPACIEI ELEKRIK Kapaciteti i trupit të vetmuar Kapaciteti i sferës së vetmuar + + + + Q k s 2 E = 4 πε a v 0 fusha në sipërfaqe të sferës E + Qk + + + + j = Q + s + 0 + k 4 πε a
Διαβάστε περισσότεραINSTITUTI I KURRIKULËS DHE I TRAJNIMIT PROGRAMET E KURRIKULËS ME ZGJEDHJE TË DETYRUAR TË GJIMNAZIT FUSHA: SHKENCA NATYRORE LËNDA: FIZIKË
INSTITUTI I KURRIKULËS DHE I TRAJNIMIT PROGRAMET E KURRIKULËS ME ZGJEDHJE TË DETYRUAR TË GJIMNAZIT FUSHA: SHKENCA NATYRORE LËNDA: FIZIKË KODI: 7.2.11.Z PROGRAMI I FIZIKËS PËR KLASËN E 11 të TIRANË, DHJETOR
Διαβάστε περισσότεραNDËRTIMI DHE PËRMBAJTJA E PUNIMIT
NDËRTIMI DHE PËRMBAJTJA E PUNIMIT Punimi monografik Vështrim morfo sintaksor i parafjalëve të gjuhës së re greke në krahasim me parafjalët e gjuhës shqipe është konceptuar në shtatë kapituj, të paraprirë
Διαβάστε περισσότεραNexhmije Doko Miranda Dervishaj. Libër mësuesi për tekstin shkollor TIK 4
Nexhmije Doko Miranda Dervishaj Libër mësuesi për tekstin shkollor TIK 4 Botues: Latif AJRULLAI Rita PETRO Redaktore: Artemisa BUSHI Eldion NEVRUZI Kopertina: Semela MERO Albas, 2018 Shtëpia botuese Albas
Διαβάστε περισσότεραEλληνικά για σας A0 ανάγνωση - γραφή - προφορά - τονισμός. Gjuha greke për ju A0 lëxim - shkrim - shqiptim - theksim
intro_alb_final 5/18/12 7:56 PM Page 3 Eλληνικά για σας A0 ανάγνωση - γραφή - προφορά - τονισμός Gjuha greke për ju A0 lëxim - shkrim - shqiptim - theksim ΒΙΒΛΙΟ Α0 τελείως αρχάριοι Δίγλωσση έκδοση ελληνικά
Διαβάστε περισσότεραTema: PËRPILIMI I KËRKESAVE (PYETJEVE) SIPAS
MINISTRIA E ARSIMIT SHKENCËS S DHE TEKNOLOGJISË Divizioni për p r Standarde, Vlerësim dhe Monitorim Tema: PËRPILIMI I KËRKESAVE (PYETJEVE) SIPAS KONCEPTIT TË TAKSONOMISË SË BLOOM it Mustafë Kadriu, prof
Διαβάστε περισσότεραAnaliza e regresionit të thjeshtë linear
Analiza e regresionit të thjeshtë linear 11-1 Kapitulli 11 Analiza e regresionit të thjeshtë linear 11- Regresioni i thjeshtë linear 11-3 11.1 Modeli i regresionit të thjeshtë linear 11. Vlerësimet pikësore
Διαβάστε περισσότεραUdhëzues mësuesi Kimia (Pjesa I) Hartoi: Valbona Karalliu
Udhëzues mësuesi Kimia 10-11 (Pjesa I) Hartoi: Valbona Karalliu TABELË PËRMBLEDHËSE E PROGRAMIT Kimi 10-11 Pjesa e parë Pjesa e dytë 72 javë x 2 orë në javë = 144 orë Kreu 1 Çfarë studion kimia? Kreu 2
Διαβάστε περισσότεραINSTITUTI I ZHVILLIMIT TË ARSIMIT PROGRAM ORIENTUES PËR MATURËN SHTETËRORE. (Provim me zgjedhje) LËNDA: GJUHË GREKE
INSTITUTI I ZHVILLIMIT TË ARSIMIT PROGRAM ORIENTUES PËR MATURËN SHTETËRORE (Provim me zgjedhje) LËNDA: GJUHË GREKE Koordinatore: Erifili Hashorva Viti shkollor: 2013-2014 TIRANË JANAR, 2014 1 1. UDHËZUES
Διαβάστε περισσότεραLIBËR PËR MËSUESIN Kimia 9
LIBËR PËR MËSUESIN Kimia 9 BOTIME BOTIME Redaktor letrar: Arlon LIKO Paraqitja grafike: Lindita PRELA Shtypi: Shtypshkronja Pegi, Lundër, Tiranë Botime Pegi, prill 2018 Të gjitha të drejtat për këtë botim
Διαβάστε περισσότεραElona Terziu Edmond Klironomi. Libër mësuesi për tekstin shkollor. Fizika 10. Shtëpia botuese Albas
Elona Terziu Edmond Klironomi Libër mësuesi për tekstin shkollor Fizika 10 Shtëpia botuese Albas Botues: Latif Ajrullai Rita Petro Redaktore: Dorentina Xhafa Arti grafik: Ela Lumani Albas, 2016 Të gjitha
Διαβάστε περισσότεραLibër mësuesi për tekstin Shkenca 12, linja Kimia ODETA BYLYKU LIBËR MËSUESI PËR TEKSTIN SHKENCA 12 LINJA I - KIMIA. Shtëpia botuese Albas
ODETA BYLYKU LIBËR MËSUESI PËR TEKSTIN SHKENCA 12 LINJA I - KIMIA Shtëpia botuese Albas 1 2 3 4 5 6 7 Tema 1. Uji në natyrë dhe rëndësia e tij Objektivat: Në fund të orës së mësimit nxënësi: - të përshkruajë
Διαβάστε περισσότεραLibër. mësuesi 7,8,9. Lediana Bardhi. Informatika INFORMATIKA. INFORMATIKA Për klasën e tetë të arsimit 9-vjeçar 8 INFORMATIKA
ISBN: 978-9928-08-058-5 9 789928 080585 S H T Ë P I A B O T U E S E S H T Ë P I A B O T U E S E S H T Ë P I A B O T U E S E Libër mësuesi Lediana Bardhi Informatika 7,8,9 Lediana Bardhi, Anduela Lile INFORMATIKA
Διαβάστε περισσότεραMINISTRIA E MJEDISIT DHE PLANIFIKIMIT HAPËSINOR MBROJTJEN E MJEDISIT TË KOSOVËS INSTITUTI HIDROMETEOROLOGJIK I KOSOVËS RAPORT
MINISTRIA E MJEDISIT DHE PLANIFIKIMIT HAPËSINOR AGJENCIONI PËR MBROJTJEN E MJEDISIT TË KOSOVËS INSTITUTI HIDROMETEOROLOGJIK I KOSOVËS RAPORT MONITORIMI I CILËSISË SË AJRIT NË ZONËN E KEK-ut (Janar- Qershor,
Διαβάστε περισσότεραPër klasen e dhjetë kemi pesë plane dhe programe të ndryshme (varësisht nga lloji i gjimnazeve dhe diciplinat matematikore që mësohen)
MATEMATIKË Për klasen e dhjetë kemi pesë plane dhe programe të ndryshme (varësisht nga lloji i gjimnazeve dhe diciplinat matematikore që mësohen) 1. Gjimnazi : Matematikë- Informatikë a) Analizë më teori
Διαβάστε περισσότεραBAZAT E INFRASTRUKTURES NË KOMUNIKACION
MANUALI NË LËNDEN: BAZAT E INFRASTRUKTURES NË KOMUNIKACION Prishtinë,0 DETYRA : Shtrirja e trasesë së rrugës. Llogaritja e shkallës, tangjentës, dhe sekondit: 6 0 0 0.67 6 6. 0 0 0. 067 60 600 60 600 60
Διαβάστε περισσότεραMATEMATIKË KONTROLLIMI EKSTERN I DIJES SË NXËNËSVE NË FUND TË CIKLIT TË TRETË TË SHKOLLËS FILLORE VITIT MËSIMOR 2012/2013 UDHËZIM
MATEMATIKË KONTROLLIMI EKSTERN I DIJES SË NXËNËSVE NË FUND TË CIKLIT TË TRETË TË SHKOLLËS FILLORE VITIT MËSIMOR 2012/2013 UDHËZIM Mjetet e punës: lapsi grafit dhe goma, lapsi kimik, veglat gjeometrike.
Διαβάστε περισσότεραREPUBLIKA E SHQIPËRISË MINISTRIA E ARSIMIT DHE E SHKENCËS AGJENCIA QENDRORE E VLERËSIMIT TË ARRITJEVE TË NXËNËSVE PROVIMI I MATURËS SHTETËRORE 2008
KUJDES! MOS DËMTO BARKODIN Matematikë Sesioni I BARKODI REPUBLIKA E SHQIPËRISË MINISTRIA E ARSIMIT DHE E SHKENCËS AGJENCIA QENDRORE E VLERËSIMIT TË ARRITJEVE TË NXËNËSVE PROVIMI I MATURËS SHTETËRORE 008
Διαβάστε περισσότεραBuilding Excellence Through Accreditation
Building Excellence Through Accreditation Produce Smart & Safe, Together www.betaproject.eu EN EN Situation analysis of accredited laboratories & bodies of the cross-border area for the project sectors
Διαβάστε περισσότεραPJESËMARRJA QYTETARE NË KOSOVË
NE DHE ATA PJESËMARRJA QYTETARE NË KOSOVË PJESËMARRJAQYTETARENËKOSOVË AUTORË: BesnikeKoçani TaulantHoxha MBLEDHJADHEPËRPUNIMIITËDHËNAVE: BesnikeKoçani SuzanaArni RinaKrasniqi DIZAJNDHEGRAFIKË: FidanHallaqi
Διαβάστε περισσότεραPse është i rëndësishëm izolimi
Pse është i rëndësishëm izolimi Rezymeja e raportit për qëndrueshmëri 2010 Pse është i rëndësishëm izolimi? Roli ynë Kompania Knauf Insulation gjatë dhjetë vitive të kaluara ka realizuar një rritje evidente
Διαβάστε περισσότεραDELEGATET DHE ZBATIMI I TYRE NE KOMPONETE
DELEGATET DHE ZBATIMI I TYRE NE KOMPONETE KAPITULLI 5 Prof. Ass. Dr. Isak Shabani 1 Delegatët Delegati është tip me referencë i cili përdorë metoda si të dhëna. Përdorimi i zakonshëm i delegatëve është
Διαβάστε περισσότεραELEKTROSTATIKA. Fusha elektrostatike eshte rast i vecante i fushes elektromagnetike.
ELEKTROSTATIKA Fusha elektrostatike eshte rast i vecante i fushes elektromagnetike. Ajo vihet ne dukje ne hapesiren rrethuese te nje trupi ose te nje sistemi trupash te ngarkuar elektrikisht, te palevizshem
Διαβάστε περισσότεραSHKOLLA PËR GJUHËN DHE KULTURËN E ATDHEUT DHE IDENTITETI KOMBËTAR (11)
MINISTRIA E ARSIMIT, E SHKENCËS DHE E TEKNOLOGJISË E KOSOVËS MINISTRIA E ARSIMIT DHE E SPORTIT E SHQIPËRISË SHKOLLA PËR GJUHËN DHE KULTURËN E ATDHEUT DHE IDENTITETI KOMBËTAR (11) LIBËR ME MATERIALET E
Διαβάστε περισσότεραUniversiteti i Prishtinës Fakulteti i Inxhinierisë Elektrike dhe Kompjuterike. Agni H. Dika
Universiteti i Prishtinës Fakulteti i Inxhinierisë Elektrike dhe Kompjuterike Agni H. Dika Prishtinë 007 Libri të cilin e keni në dorë së pari u dedikohet studentëve të Fakultetit të Inxhinierisë Elektrike
Διαβάστε περισσότεραPROVIMI ME ZGJEDHJE REPUBLIKA E SHQIPËRISË MINISTRIA E ARSIMIT DHE E SHKENCËS AGJENCIA QENDRORE E VLERËSIMIT TË ARRITJEVE TË NXËNËSVE
KUJDES! Lënda: MOS Kimi DËMTO BARKODIN BARKODI REPUBLIKA E SHQIPËRISË MINISTRIA E ARSIMIT DHE E SHKENCËS AGJENCIA QENDRORE E VLERËSIMIT TË ARRITJEVE TË NXËNËSVE I MATURËS SHTETËRORE 2009 LËNDA: KIMI VARIANTI
Διαβάστε περισσότεραGrup autorësh LIBËR PËR MËSUESIN. Matematika 11
Grup autorësh LIBËR PËR MËSUESIN Matematika 11 Përmbajtje HYRJE 5 Planifikimi i kurrikulës për klasën e XI 7 Planifikimi 3 mujor (shtator dhjetor) 10 Planifikimi 3 mujor (janar mars) 14 Planifikimi 3 mujor
Διαβάστε περισσότεραMatematika 2. Planifikimi vjetor dhe modele ditaresh
Matematika 2 Planifikimi vjetor dhe modele ditaresh Përmbajtje Plani mësimor vjetor 5 Planifikimi 3-mujor Shtator - Dhjetor 33 Planifikimi 3-mujor Janar - Mars 49 Planifikimi 3-mujor Prill - Qershor 64
Διαβάστε περισσότεραAGJENCIA KOMBËTARE E PROVIMEVE PROVIMI ME ZGJEDHJE I MATURËS SHTETËRORE 2014 SESIONI I. E mërkurë, 18 qershor 2014 Ora 10.00
KUJDES! MOS DËMTO BARKODIN BARKODI AGJENCIA KOMBËTARE E PROVIMEVE PROVIMI ME ZGJEDHJE I MATURËS SHTETËRORE 2014 SESIONI I VARIANTI A E mërkurë, 18 qershor 2014 Ora 10.00 Lënda: Teknologji bërthamë Udhëzime
Διαβάστε περισσότεραIndukcioni elektromagnetik
Shufra pingul mbi ijat e fushës magnetike Indukcioni elektromagnetik Indukcioni elektromagnetik në shufrën përçuese e cila lëizë në fushën magnetike ijat e fushës magnetike homogjene Bazat e elektroteknikës
Διαβάστε περισσότεραAISHE HAJREDINI (KARAJ), KRISTAQ LULA. Kimia Inorganike. TESTE TË ZGJIDHURA Të maturës shtetërore
AISHE HAJREDINI (KARAJ), KRISTAQ LULA Kimia Inorganike TESTE TË ZGJIDHURA Të maturës shtetërore AISHE HAJREDINI (KARAJ), KRISTAQ LULA TESTE TË MATURËS SHTETËRORE Kimia inorganike S H T Ë P I A B O T U
Διαβάστε περισσότεραMATEMATIKA. Manuali për arsimtarët. Podgoricë, Enti i Teksteve dhe i Mjeteve Mësimore PODGORICË
Izedin Kërniq Marko Jokiq Mirjana Boshkoviq MATEMATIKA Manuali për arsimtarët Enti i Teksteve dhe i Mjeteve Mësimore PODGORICË Podgoricë, 009. Izedin Kërniq Marko Jokiq Mirjana Boshkoviq MATEMATIKA Manuali
Διαβάστε περισσότεραPërmbajtja Error! Bookmark not defined. Error! Bookmark not defined. Tape-like endoparazitës Error! Bookmark not defined.
Përmbajtja Kapitulli 1: Parazitzmi si fenomen biologjik...2 i-parazitizmi si fenomen biologjik...2 ii-parazitët dhe përbujtësit...2 iii-llojet e parazitëve...2 iv- Burimet e infestimit të kafshëve...3
Διαβάστε περισσότεραLibër mësuesi për tekstin Gjuha amtare 6
Libër mësuesi Ma. Aida Fekollari Hyrë Rexha Kreuza Bardhi Libër mësuesi për tekstin Gjuha amtare 6 1 Botime shkollore Albas Libër mësuesi për tekstin Gjuha shqipe 6 si Ky libër u hartua nën drejtimin e
Διαβάστε περισσότεραMESAZHE NGA KLASA II. ~ Modele të mësimdhënies ndërvepruese ~ Financuar nga
MESAZHE NGA KLASA II ~ Modele të mësimdhënies ndërvepruese ~ Financuar nga Prishtinë 2007 Botues: Projekti për Aftësimin e Mësimdhënësve Kosovarë Qendra për Arsim e Kosovës Shoqata Kosovare e Leximit Ballina
Διαβάστε περισσότεραMetodat e Analizes se Qarqeve
Metodat e Analizes se Qarqeve Der tani kemi shqyrtuar metoda për analizën e qarqeve të thjeshta, të cilat mund të përshkruhen tërësisht me anën e një ekuacioni të vetëm. Analiza e qarqeve më të përgjithshëm
Διαβάστε περισσότεραNyjet, Deget, Konturet
Nyjet, Deget, Konturet Meqenese elementet ne nje qark elektrik mund te nderlidhen ne menyra te ndryshme, nevojitet te kuptojme disa koncepte baze te topologjise se rrjetit. Per te diferencuar nje qark
Διαβάστε περισσότεραQark Elektrik. Ne inxhinierine elektrike, shpesh jemi te interesuar te transferojme energji nga nje pike ne nje tjeter.
Qark Elektrik Ne inxhinierine elektrike, shpesh jemi te interesuar te transferojme energji nga nje pike ne nje tjeter. Per te bere kete kerkohet nje bashkekomunikim ( nderlidhje) ndermjet pajisjeve elektrike.
Διαβάστε περισσότεραTë jetuarit në demokraci
Sqarime për përdorimin e ngjyrave : Me ngjyrë gjërat që mendoj se duhet te rishikohen edhe nje herë a duhet përkthyer ashtu Me ngjyrë gjërat që duhet shikuar a ka mundesi te ndryshohen si p.sh emri Vesna
Διαβάστε περισσότεραREPUBLIKA E SHQIPËRISË
REPUBLIKA E SHQIPËRISË INSTITUTI I ZHVILLIMIT TË ARSIMIT UDHËZUES KURRIKULAR (MATERIAL NDIHMËS PËR MËSUESIT E GJIMNAZIT) LËNDA:MATEMATIKË Klasa e 10 të -12 të TIRANË, KORRIK 2010 Udhëzues kurrikular autor:
Διαβάστε περισσότεραLibër mësuesi Matematika
Libër mësuesi Nikolla Perdhiku Libër mësuesi Matematika 7 Për klasën e 7 -të të shkollës 9-vjeçare Botime shkollore Albas 1 Libër mësuesi për tekstin Matematika 7 Botues: Latif AJRULLAI Rita PETRO Redaktore
Διαβάστε περισσότεραKërkesat teknike për Listën e Materialeve dhe Pajisjeve të Pranueshme LEME lista - Sektori Banesor dhe i Ndërtesave
Kërkesat teknike për Listën e Materialeve dhe Pajisjeve të Pranueshme LEME lista - Sektori Banesor dhe i Ndërtesave Kriteret e pranushmërisë së Materialeve dhe Pajisjeve Materiali/Pajisja /Mjeti Dritare
Διαβάστε περισσότεραSI TË BËHENI NËNSHTETAS GREK? (Udhëzime të thjeshtuara rreth marrjes së nënshtetësisë greke)*
SI TË BËHENI NËNSHTETAS GREK? (Udhëzime të thjeshtuara rreth marrjes së nënshtetësisë e)* KUSH NUK MUND TË Për shtetasit e vendeve jashtë BEsë Ata që nuk kanë leje qëndrimi ose kanë vetëm leje të përkohshme
Διαβάστε περισσότεραShqyrtimi i Feed-in Tarifës për Hidrocentralet e Vogla RAPORT KONSULTATIV
ZYRA E RREGULLATORIT PËR ENERGJI ENERGY REGULATORY OFFICE REGULATORNI URED ZA ENERGIJU Shqyrtimi i Feed-in Tarifës për Hidrocentralet e Vogla RAPORT KONSULTATIV DEKLARATË Ky raport konsultativ është përgatitur
Διαβάστε περισσότεραMEKANIKA 2. Për shkollat e mesme bujqësore
MEKANIKA 2 Për shkollat e mesme bujqësore SHTËPIA BOTUESE E LIBRIT UNIVERSITAR TIRANË, 2012 Teksti është miratuar dhe financuar nga Ministria e Arsimit dhe e Shkencës. Titulli: E përshtati: Zoica Naço
Διαβάστε περισσότεραLIBËR PËR MËSUESIN FIZIKA 7
Dhurata Sokoli Rajmonda Voci LIBËR PËR MËSUESIN FIZIKA 7 BOTIME BOTIME Të gjitha të drejtat janë të rezervuara Pegi 2012 Të gjitha të drejtat lidhur me këtë botim janë ekskluzivisht të zotëruara nga shtëpia
Διαβάστε περισσότεραKolegji - Universiteti për Biznes dhe Teknologji Fakultetit i Shkencave Kompjuterike dhe Inxhinierisë. Lënda: Bazat Teknike të informatikës - BTI
Kolegji - Universiteti për Biznes dhe Teknologji Fakultetit i Shkencave Kompjuterike dhe Inxhinierisë Lënda: Bazat Teknike të informatikës - BTI Dispensë Ligjërues: Selman Haxhijaha Luan Gashi Viti Akademik
Διαβάστε περισσότεραTregu i tët. mirave dhe kurba IS. Kurba ose grafiku IS paraqet kombinimet e normave tët interesit dhe nivelet e produktit tët.
Modeli IS LM Të ardhurat Kështu që, modeli IS LM paraqet raportin në mes pjesës reale dhe monetare të ekonomisë. Tregjet e aktiveve Tregu i mallrave Tregu monetar Tregu i obligacioneve Kërkesa agregate
Διαβάστε περισσότεραUniversiteti i Prishtinës. Fakulteti Ekonomik Prishtinë, Studimet master EKONOMIKSI I ZHVILLIMIT TË KOSOVËS
Universiteti i Prishtinës Fakulteti Ekonomik Prishtinë, Studimet master EKONOMIKSI I ZHVILLIMIT TË KOSOVËS DISA TEORI DHE MODELE TË ZHVILLIMIT EKONOMIK Prishtinë 2018 1 DISA MODELE TË ZHVILLIMIT EKONOMIK
Διαβάστε περισσότεραka rëndësi është kryer auditimin e etikës? A ka mandat për këtë? A janë çështjet etike te auditueshme? Si mund ta bëjnë SAI-t këtë?
Hyrje Puna e ndërmarrë nga Institucionet Supreme të Auditimit (SAI) ka për qëllim të forcojë besimin e grupeve të interesit në qeverisjen e sektorit publik. Kërkesat gjithnjë e në rritje të grupeve të
Διαβάστε περισσότεραKONTROLLIMI EKSTERN I DIJES SË NXËNËSVE NË FUND TË CIKLIT TË TRETË TË SHKOLLËS FILLORE KATALOGU I PROVIMIT - FIZIKË
1 Katalogun e provimit e përgatitën: Gordana Qetkoviq, SHF Oktoih, Podgoricë Radovan Sredanoviq, SHF Maksim Gorki, Podgoricë Ana Vujaçiq, Gimnazija Stojan Ceroviq, Nikshiq Tatijana Çarapiq, Qendra e Provimeve
Διαβάστε περισσότεραSYLABUSET (PROGRAMET MËSIMORE) E LËNDËVE
SYLABUSET (PROGRAMET MËSIMORE) E LËNDËVE të planit mësimor të programit të studimit Master profesional në arsimin e mesëm të ulët në gjuhë- letërsi dhe qytetërim grek me profilin minor në lëndë shoqërore
Διαβάστε περισσότεραProvimet përfundimtare Instalues i sistemeve komplekse termo-hidraulike, niveli III
Nxënësi... Klasa..... Data:.. Provimet përfundimtare Instalues i sistemeve komplekse termo-hidraulike, niveli III Provimi përbëhet prej tri komponenteve: Vizatimi i skemës dhe testi i njohurive profesionale...50
Διαβάστε περισσότεραLIBËR PËR MËSUESIN K I M I A 11 (bërthamë)
Nina Guga Edlira Tako LIBËR PËR MËSUESIN K I M I A 11 (bërthamë) BOTIME BOTIME Të gjitha të drejtat janë të rezervuara Pegi 2012 Të gjitha të drejtat lidhur me këtë botim janë ekskluzivisht të zotëruara
Διαβάστε περισσότεραFazat e studimit statistikor
1-1 Fazat e studimit statistikor Qëllimet: Pas kësaj ore të ligjeratave ju duhet të jeni në gjendje që të : Dini se cilat janë fazat e studimit statistikor Kuptoni rëndësinë, llojet dhe mënyrat e vrojtimit
Διαβάστε περισσότεραEdmond Lulja Neritan Babamusta LIBËR PËR MËSUESIN MATEMATIKA 7 BOTIME
Edmond Lulja Neritan Babamusta LIBËR PËR MËSUESIN MATEMATIKA 7 BOTIME BOTIME Të gjitha të drejtat janë të rezervuara Pegi 2012 Të gjitha të drejtat lidhur me këtë botim janë ekskluzivisht të zotëruara
Διαβάστε περισσότεραsaj, pafundësinë, qartësinë dhe elegancën e prezantimit të tyre.
Pershendetje nga presidenti i shkolles Bota e Diturise, Z. Bujar Lulaj Si ne çdo fund viti ne mesuesit dhe prinderit presim dhe shperndajme dhurata per te gezuar per vitin e rradhes qe vjen. Edhe per mua
Διαβάστε περισσότεραLIBËR PËR MËSUESIN FIZIKA 9
Dr. Burhan Tabaku Shpresa Gorana LIBËR PËR MËSUESIN FIZIKA 9 BOTIME PERMBAJTJE Plani mësimor...5 Kreu 1 Kalorimetria dhe shndërrimet fazore 1.1 Energjia e brendshme dhe baraspesha termike...11 1.2 Transmetimi
Διαβάστε περισσότερα9 KARAKTERISTIKAT E MOTORIT ME DJEGIE TË BRENDSHME DEFINICIONET THEMELORE Për përdorim të rregullt të motorit me djegie të brendshme duhet të dihen
9 KARAKTERISTIKAT E MOTORIT ME DJEGIE TË BRENDSHME DEFINICIONET THEMELORE Për përdorim të rregullt të motorit me djegie të brendshme duhet të dihen ndryshimet e treguesve të tij themelor - fuqisë efektive
Διαβάστε περισσότεραINSTITUTI I ZHVILLIMIT TË ARSIMIT. PROGRAM ORIENTUES PËR MATURËN SHTETËRORE (Provim me zgjedhje) LËNDA: MATEMATIKA E THELLUAR
INSTITUTI I ZHVILLIMIT TË ARSIMIT PROGRAM ORIENTUES PËR MATURËN SHTETËRORE (Provim me zgjedhje) LËNDA: MATEMATIKA E THELLUAR Koordinatore: Dorina Rapti Viti shkollor 2017-2018 1. UDHËZIME TË PËRGJITHSHME
Διαβάστε περισσότεραUniversiteti i Prishtinës. Departmenti/Fakulteti/Njësia akademike: DEPARTAMENTI I PRODHIMTARISË DHE I AUTOMATIZIMIT FAKULTETI I INXHINIERISË MEKANIKE
Universiteti i Prishtinës Departmenti/Fakulteti/Njësia akademike: DEPARTAMENTI I PRODHIMTARISË DHE I AUTOMATIZIMIT FAKULTETI I INXHINIERISË MEKANIKE Titulli i kursit (lëndës mësimore): ORGANIZIMI I PRODHIMTARISË
Διαβάστε περισσότεραMinistria e Arsimit, Shkencës dhe Teknologjisë Ministarstvo Obrazovanja, Nauke i Tehnologije Ministry of Education, Science and Technology
Ministria e Arsimit, Shkencës dhe Teknologjisë Ministarstvo Obrazovanja, Nauke i Tehnologije Ministry of Education, Science and Technology Autor: Dr.sc. Qamil Haxhibeqiri, Mr.sc. Melinda Mula, Mr.sc. Ramadan
Διαβάστε περισσότεραINSTITUTI I ZHVILLIMIT TË ARSIMIT PROGRAM ORIENTUES PËR PËRGATITJEN E PROVIMIT KOMBËTAR TË MATURËS SHTETËRORE PËR GJIMNAZIN LËNDA: FIZIKË E THELLUAR
INSTITUTI I ZHVILLIMIT TË ARSIMIT PROGRAM ORIENTUES PËR PËRGATITJEN E PROVIMIT KOMBËTAR TË MATURËS SHTETËRORE PËR GJIMNAZIN LËNDA: FIZIKË E THELLUAR Koordinatore: Mirela Gurakuqi VITI MËSIMOR 2011-2012
Διαβάστε περισσότεραRikardo dhe modeli standard i tregtisë ndërkombëtare. Fakulteti Ekonomik, Universiteti i Prishtinës
Rikardo dhe modeli standard i tregtisë ndërkombëtare Fakulteti Ekonomik, Universiteti i Prishtinës Hyrje Teoritë e tregtisë ndërkombëtare; Modeli i Rikardos; Modeli standard i tregtisë ndërkombëtare. Teoritë
Διαβάστε περισσότεραKODI I TRANSMETIMIT. Draft Miratohet nga Bordi i ERE.
KODI I TRANSMETIMIT Ky dokument i emërtuar Kodi i Transmetimit është hartuar nga shoqëria OST sh.a në zbatim të dispozitave të Ligjit Nr.43/2015, datë 30/04/2015 Për Sektorin e Energjisë Elektrike dhe
Διαβάστε περισσότεραNgjeshmëria e dherave
Ngjeshmëria e dherave Hyrje Në ndërtimin e objekteve inxhinierike me mbushje dheu, si për shembull diga, argjinatura rrugore etj, kriteret projektuese përcaktojnë një shkallë të caktuar ngjeshmërie të
Διαβάστε περισσότεραLIBËR PËR MËSUESIN FIZIKA 11 (bërthamë)
Perla Xhani LIBËR PËR MËSUESIN FIZIKA 11 (bërthamë) BOTIME BOTIME Të gjitha të drejtat janë të rezervuara Pegi 2012 Të gjitha të drejtat lidhur me këtë botim janë ekskluzivisht të zotëruara nga shtëpia
Διαβάστε περισσότεραFIZIKA 10. (Libri i mësuesit)
FIZIKA 10 (Libri i mësuesit) 1 2 I. VLERAT E PËRDORIMIT DHE RISITË E TEKSTIT FIZIKA 10, Ky tekst është një mbështetje efikase për mësuesin, në mënyrë që ai të mund të zbatojë në mësimdhënie një nga motot
Διαβάστε περισσότεραUNIVERSITETI I GJAKOVËS FEHMI AGANI FAKULTETI I EDUKIMIT PROGRAMI PARASHKOLLOR PUNIM DIPLOME
UNIVERSITETI I GJAKOVËS FEHMI AGANI FAKULTETI I EDUKIMIT PROGRAMI PARASHKOLLOR PUNIM DIPLOME ZHVILLIMI DHE FORMIMI I NJOHURIVE FILLESTARE TEK FËMIJËT E MOSHËS PARASHKOLLORE MBI BASHKËSITË Mentori: Prof.
Διαβάστε περισσότεραQarqet/ rrjetet elektrike
Qarqet/ rrjetet elektrike Qarku elektrik I thjeshtë lementet themelore të qarkut elektrik Lidhjet e linjave Linja lidhëse Pika lidhëse Kryqëzimi I linjave lidhëse pa lidhje eletrike galvanike 1 1 lementet
Διαβάστε περισσότεραΓιατί η νέα γενιά Αλβανών μεταναστών στην Ελλάδα χάνει στη γλώσσα της; Νίκος Γογωνάς
Γιατί η νέα γενιά Αλβανών μεταναστών στην Ελλάδα χάνει στη γλώσσα της; Νίκος Γογωνάς Από τις αρχές της δεκαετίας του 90 και μετά, ένας μεγάλος αριθμός Αλβανών μεταναστών ήρθε στην Ελλάδα κυρίως εξαιτίας
Διαβάστε περισσότεραDetyra për ushtrime PJESA 4
0 Detyr për ushtrime të pvrur g lëd ANALIZA MATEMATIKE I VARGJET NUMERIKE Detyr për ushtrime PJESA 4 3 Të jehsohet lim 4 3 ( ) Të tregohet se vrgu + + uk kovergjo 3 Le të jeë,,, k umr relë joegtivë Të
Διαβάστε περισσότερα