ΠΡΟΣΕΛΚΥςΗ ΕΘΕΛΟΝΤΩΝ ΑΙΜΟΔΟΤΩΝ: ΕΦΑΡΜΟΖΟΝΤΑΣ ΤΗ ΘΕΩΡΙΑ ΣΤΗΝ ΠΡΑΞΗ
|
|
- Ῥαφαὴλ Μακρή
- 6 χρόνια πριν
- Προβολές:
Transcript
1 Τομέας Κοινωνιολογίας ΠΡΟΣΕΛΚΥςΗ ΕΘΕΛΟΝΤΩΝ ΑΙΜΟΔΟΤΩΝ: ΕΦΑΡΜΟΖΟΝΤΑΣ ΤΗ ΘΕΩΡΙΑ ΣΤΗΝ ΠΡΑΞΗ Γιώργος Κουλιεράκης Αναπληρωτής Καθηγητής Ψυχολογίας της υγείας 11/10/2018 EAE - ΑΚΑΔΗΜΙΑ ΑΙΜΟΔΟΣΙΑΣ Η Αιμοδοσία το 2018 Αιχμές στην επιλογή του αιμοδότη και στην ποιότητα
2 ΔΕΝ ΥΠΑΡΧΕΙ ΟΠΟΙΑΔΗΠΟΤΕ ΣΥΓΚΡΟΥΣΗ ΣΥΜΦΕΡΟΝΤΩΝ (ΓΙΑ ΤΑ ΤΕΛΕΥΤΑΙΑ 2 ΧΡΟΝΙΑ) ΜΕ ΦΑΡΜΑΚΕΥΤΙΚΕΣ ΚΑΙ ΣΥΝΑΦΗ ΕΤΑΙΡΕΙΕΣ.
3 Συλλογή Διάθεση αίματος (2016) Συλλογή Συγγενικό Περιβάλλον Εθελοντές Αιμοδότες SRC Ένοπλες Δυνάμεις ΣΥΝΟΛΟ Διάθεση Ασθενείς πλην Cooley Ασθενείς με Αιμοσφαιρινοπάθειες Ιδιωτικές κλινικές ΣΥΝΟΛΟ % 4% 4% 58% 36% 14% 20% 62% Πηγή: Από Συγγεν. ή Φιλικό περιβάλλον ασθενών Από Εθελοντές Αιμοδότες Ενοπλες Δυνάμεις Ελβετικός Ερυθρός Σταυρός Στο Νοσοκομείο πλην Cooley Σε Ιδιωτικές Κλινικές Για Ασθενείς με Αιμοασφαιρνοπάθειες Αχρηστ. μονάδες
4 Προέλευση αιμοληψιών Πηγή: Εθελοντές Συγγενικό περιβάλλον Ένοπλες δυνάμεις SRC
5 Προέλευση αιμοληψιών ( ) Εθελοντές Συγγενικό περιβάλλον Ένοπλες δυνάμεις SRC
6 Αντιλήψεις για την εθελοντική αιμοδοσία Κατά τη γνώμη σας, η εθελοντική αιμοδοσία είναι: (Ν=2101) Μ.Ο. Καλή Απαραίτητη Κακή Μη απαραίτητη 6,3 6,2 Ασφαλής Μη χρονοβόρα Επικίνδυνη Χρονοβόρα 5,7 5,5 Ανώδυνη Επώδυνη 5,4 Ευχάριστη Δυσάρεστη 5 Πηγή: ΠΟΣΕΑ, MRB 2008
7 - / - 1. Μη Αιμοδότες Όσοι δήλωσαν ότι δεν έχουν δώσει ποτέ αίμα 69,8% Σύνολο Ερωτηθέντων 2101 άτομα 4. Εθελοντές Αιμοδότες Όσοι δήλωσαν ότι έχουν δώσει αίμα τα τελευταία 3 χρόνια και αυτο-προσδιορίζονται ως εθελοντές αιμοδότες (6,7%) Εθελοντές που έχουν δώσει τα τελευταία 3 χρόνια 4+ φορές Όσοι δήλωσαν ότι έχουν δώσει αίμα τα τελευταία 3 χρόνια περισσότερες από 4 φορές και αυτο-προσδιορίζονται ως εθελοντές αιμοδότες + / + 3,6% (76 άτομα) 2. Αιμοδότες στο παρελθόν, + / - αλλά ΟΧΙ τα τελευταία 3 χρόνια 19,2% 3. Αιμοδότες τα 3 τελευταία χρόνια, αλλά ΌΧΙ εθελοντές 4,2% + / - Πηγή: ΠΟΣΕΑ, MRB 2008
8 Λόγοι που δεν έχουν δώσει αίμα Για ποιον λόγο/ λόγους δεν έχετε δώσει αίμα; (Ν=1467) ΠΡΟΒΛΗΜΑΤΑ ΥΓΕΙΑΣ ΧΑΝΩ ΔΥΝΑΜΕΙΣ/ΕΞΑΝΤΛΟΥΜΑΙ ΕΙΝΑΙ ΕΝΑΝΤΙΑ ΣΤΑ ΠΙΣΤΕΥΩ ΤΗΣ ΘΡΗΣΚΕΙΑΣ ΜΟΥ ΦΟΒΟΣ ΓΙΑ ΣΥΡΙΓΓΕΣ ΦΟΒΟΣ ΖΑΛΑΔΑΣ ΦΟΒΟΣ ΓΙΑ ΜΟΛΥΝΣΗ ΚΑΚΗ ΕΝΤΥΠΩΣΗ ΓΙΑ ΝΟΣΟΚΟΜΕΙΑ ΓΕΝΙΚΑ ΔΕΝ ΠΙΣΤΕΥΩ ΟΤΙ ΤΟ ΑΙΜΑ ΑΞΙΟΠΟΙΕΙΤΑΙ ΣΩΣΤΑ ΚΑΚΗ ΕΝΤΥΠΩΣΗ ΓΙΑ ΤΑ ΤΜΗΜΑΤΑ ΑΙΜΟΔΟΣΙΑΣ ΔΕΝ ΧΡΕΙΑΣΤΗΚΕ ΑΜΕΛ ΕΙΑ ΔΕΝ ΤΟ ΕΧΩ ΣΚΕΦΤΕΙ ΝΑ ΤΟ ΚΑΝΩ ΔΕΝ ΤΟ ΘΕΩΡΩ ΑΠΑΡΑΙΤΗΤΟ ΝΑ ΤΟ ΚΑΝΩ ΔΕΝ ΕΧΩ ΧΡΟΝΟ ΔΕΝ ΣΥΜΜΕΤΕΧΩ ΔΕΝ ΕΧΩ ΕΝΗΜΕΡΩΘΕΙ ΓΙΑ ΤΟΝ ΤΡΟΠΟ ΠΟΥ ΜΠΟΡΩ ΝΑ ΔΩΣΩ ΑΙΜΑ ΑΛΛΟ ΔΞ/ΔΑ 6,8 0,4 11,5 7,1 5 3,6 3,5 2,1 19,6 15,7 5,6 4,8 1,3 1,2 1,7 3,2 33,1 34,7 Θέματα υγείας Φόβος Κακή εντύπωση / καχυποψία 40,3% 23,6% 82,9% 9,2% Αμέλεια/ δεν χρειάστηκε/ δεν είναι απαραίτητο Πηγή: ΠΟΣΕΑ, MRB 2008
9 Πρόθεση αιμοδοσίας στο μέλλον Πόσο πιθανό είναι να δώσετε εθελοντικά αίμα στο μέλλον; (Όσοι δεν έχουν δώσει ποτέ αίμα στο παρελθόν (N = 1467) Πολύ πιθανό 6,9 26,4% Αρκετά πιθανό 19,5 Όχι και τόσο πιθανό 20,6 58,3% Απίθανο 37,7 Δεν γνωρίζω 15,3 Πηγή: ΠΟΣΕΑ, MRB
10 Πρόθεση αιμοδοσίας στο μέλλον Πόσο πιθανό είναι να δώσετε εθελοντικά αίμα στο μέλλον; (Όσοι έχουν δώσει αίμα στο παρελθόν, αλλά όχι τα τελευταία 3 χρόνια (N = 404) Πολύ πιθανό 19,2 44,5% Αρκετά πιθανό 25,3 Όχι και τόσο πιθανό 12,7 48,1% Απίθανο 35,4 Δεν γνωρίζω 7,3 Πηγή: ΠΟΣΕΑ, MRB
11 Πρόθεση αιμοδοσίας στο μέλλον Πόσο πιθανό είναι να δώσετε εθελοντικά αίμα στο μέλλον; Όσοι έχουν δώσει αίμα τα 3 τελευταία χρόνια, αλλά όχι εθελοντές (Ν=88) ΠΟΛΥ ΠΙΘΑΝΟ ΑΡΚΕΤΑ ΠΙΘΑΝΟ 9,9 14,3 24,2% ΟΧΙ ΚΑΙ ΤΟΣΟ ΠΙΘΑΝΟ 1 5,7% ΚΑΘΟΛΟΥ ΠΙΘΑΝΟ 4,7 ΕΞΑΡΤΑΤΑΙ ΔΞ ΔΑ 26,8 43,3 70,1% Πηγή: ΠΟΣΕΑ, MRB 2008
12 Πρόθεση αιμοδοσίας στο μέλλον Πόσο πιθανό είναι να δώσετε εθελοντικά αίμα στο μέλλον; Όσοι δηλώνουν εθελοντές αιμοδότες (Ν=142) ΠΟΛΥ ΠΙΘΑΝΟ ΑΡΚΕΤΑ ΠΙΘΑΝΟ 8,8 11,8 20,6% ΟΧΙ ΚΑΙ ΤΟΣΟ ΠΙΘΑΝΟ ΚΑΘΟΛΟΥ ΠΙΘΑΝΟ 1,3 0,7 2% ΚΑΧΥΠΟΨΙΑ ΧΑΛΑΡΗ ΔΕΣΜΕΥΣΗ ΦΑΣΗ ΖΩΗΣ ΔΞ ΔΑ 37,8 39,7 77,5%
13 Source: EU Eurobarometer, 2014
14 Από τους προσδιοριστές της αιμοδοτικής συμπεριφοράς Δημογραφικοί ηλικία, φύλο, εθνικότητα Κοινωνιολογικοί αποκλίνουσα συμπεριφορά, ενσωμάτωση ρόλων, κοινωνική πίεση Οργανωτικοί χρόνος αναμονής, αιμοδοσία παρουσία άλλων, φήμη του συστήματος κ.λπ. Ψυχολογικοί συνήθεια, ενίσχυση, μίμηση προτύπου, αλτρουϊσμός
15 .στα Μοντέλα Αλλαγής ή πώς αλλάζουν οι άνθρωποι; Οι άνθρωποι αλλάζουν εκουσίως, μόνο όταν συνειδητοποιούν την ανάγκη για αλλαγή πείθονται ότι η αλλαγή είναι προς όφελός τους, (θα κερδίσουν περισσότερα από αυτά που θα χάσουν) μπορούν να οργανώσουν ένα πλάνο δράσης, το οποίο έχουν δεσμευτεί να το εφαρμόσουν αναλάβουν τις απαραίτητες δράσεις για την αλλαγή και τη διατήρησή της.
16 Θεμελιώδεις διαπιστώσεις 1. Η αλλαγή συμπεριφοράς είναι μια δυναμική διαδικασία που διαρκεί μήνες ή έτη. ΌΧΙ ένα στατικό γεγονός. 2. Η διαδικασία περιλαμβάνει διακριτά, αμοιβαία αποκλειόμενα στάδια, που αντιστοιχούν στην ετοιμότητα του ατόμου για αλλαγή, η οποία μεταβάλλεται στο χρόνο. 3. Καθώς η ετοιμότητά τους για αλλαγή διαφέρει, οι άνθρωποι δεν αντιδρούν με τον ίδιο τρόπο στην παροχή πληροφοριών και την καθοδήγηση για την αλλαγή της συμπεριφοράς τους.
17 Θεμελιώδεις διαπιστώσεις (συν.) 4. Όταν οι παρεμβάσεις (ατομικές, ομαδικές) γίνονται ανάλογα με το στάδιο ετοιμότητας, αυξάνεται η επιτυχία τους. 5. Ως επιτυχής αλλαγή ορίζεται οποιαδήποτε μετάβαση από ένα στάδιο σε επόμενο και όχι μόνο η τελική τροποποίηση της συμπεριφοράς. 6. Αναγνωρίζεται η υποτροπή (relapse), ως συχνό φαινόμενο και αντιμετωπίζεται όχι ως αποτυχία, αλλά ως ευκαιρία μάθησης για μεγαλύτερη αποτελεσματικότητα στις μελλοντικές προσπάθειες αλλαγής.
18 Το Διαθεωρητικό Μοντέλο Αλλαγής James Prochaska & Carlo DiClemente (1983) Προσπάθεια ενσωμάτωσης διαφόρων εννοιών σε μια ενοποιημένη θεωρία για την κατανόηση της αλλαγής της συμπεριφοράς. Καινοτομία: τα στάδια αλλαγής. Προέκυψε αρχικά από μελέτες για τη διακοπή του καπνίσματος, αλλά εφαρμόζεται σε ποικιλία συμπεριφορών (π.χ. διακοπή επιβλαβών & υιοθέτηση προστατευτικών). Αναφέρεται σε εμπρόθετες, σκόπιμες αλλαγές και τη διαδικασία λήψης της απόφασης αυτής
19 Βασικές έννοιες του μοντέλου Στάδια αλλαγής (stages of change) Διαδικασίες αλλαγής (processes of change) Υπέρ και κατά της αλλαγής ή ισορροπία απόφασης (pros and cons of change, or decisional balance) Αυτοπεποίθηση και πειρασμός (confidence and temptation)
20 Στάδια αλλαγής Precontemplation ΠΡΟΔΙΑΛΟΓΙΣΜΟΣ Contemplation ΔΙΑΛΟΓΙΣΜΟΣ Preparation ΠΡΟΕΤΟΙΜΑςΙΑ Action ΔΡΑΣΗ Maintenance ΠΑΓΙΟΠΟΙΗΣΗ Sutton, S. (2005). Stage theories of health behaviour. In M. Conner & P. Norman (Eds.), Predicting health behaviour: Research and practice with social cognition models (2nd ed.). Maidenhead, England: Open University Press. pp
21 Διαδικασίες αλλαγής Έκδηλες και άδηλες δραστηριότητες που χρησιμοποιούν οι άνθρωποι για να μετακινηθούν ανάμεσα στα στάδια Βιωματικές (γνωστικές-συναισθηματικές) (συνειδητοποίηση, εκδραμάτιση, επαναξιολόγηση εαυτού, επαναξιολόγηση περιβάλλοντος, απελευθέρωση εαυτού) Συμπεριφορικές (κοινωνική απελευθέρωση, δημιουργία ανταγωνιστικών ερεθισμάτων, έλεγχος ερεθισμάτων, διαχείριση ενισχύσεων, βοηθητικές σχέσεις)
22 Βιωματικές Συνειδητοποίηση Θυμάμαι πληροφορίες που μου έδωσαν για το πόσες φορές μπορώ να δίνω αίμα Εύρεση και μάθηση νέων δεδομένων και πληροφοριών που υποστηρίζουν την αλλαγή / Αύξηση επίγνωσης Ανάγνωση φυλλαδίων, παρακολούθηση τηλεοπτικών spots, συζήτηση με φίλους, ειδικούς κ.λπ.. Εκδραμάτιση Αντιδρώ συναισθηματικά στη σκέψη (θέα) της βελόνας/ασκού Βίωση και έκφραση αρνητικών συναισθημάτων, π.χ. άγχος και φόβος Επικοινωνία με φίλο, σύντροφο, σύμβουλο, παίξιμο ρόλων Επαναξιολόγηση εαυτού Νιώθω περήφανος που προσφέρω, ως αιμοδότης Συνειδητοποίηση ότι η αλλαγή συμπεριφοράς είναι μέρος της ταυτότητας του ατόμου Μέσω ταύτισης με πρότύπα, ή φαντασίωσης, να δει τον εαυτό ως αιμοδότη (π.χ. spot ήρωα) Επαναξιολόγηση περιβάλλοντος Σκέφτομαι την άποψη ότι η αιμοδοσία μου μπορεί να βοηθήσει την οικογένειά μου Αξιολόγηση του πώς η συμπεριφορά επηρεάζει το περιβάλλον του ατόμου Μέσω πληροφόρησης, συνειδητοποίηση ότι η προσφορά αίματος μπορεί να επηρεάζει σύντροφο, παιδιά, κ.λπ. Απελευθέρωση εαυτού Δεσμεύομαι να προσφέρω αίμα στην επέτειό μας Επιλογή και δέσμευση για δράση με την πεποίθηση ότι η αλλαγή είναι εφικτή. Αποδοχή της ευθύνης για την αλλαγή. Δέσμευση πρωτοχρονιάς, λεκτική έκφραση δέσμευσης σε σύμβουλο, μέλη της οικογένειας κ.λπ.
23 Συμπεριφορικές Κοινωνική απελευθέρωση Βρίσκω την κοινωνία να γίνεται περισσότερο φιλική προς τους αιμοδότες Κοινωνική (θεσμική, στις δομές κ.λπ.) υποστήριξη προς την αιμοδοσία (πώς οργανώνεται η κοινωνία υπέρ της αιμοδοσίας) Προγράμματα ευαισθητοποίησης στα σχολεία, «Ημέρα Αιμοδότη» Δημιουργία ανταγωνιστικών συμπεριφορών Μαθαίνω ότι το να δίνω εθελοντικά αίμα είναι βοηθητικό για τους άλλους Αντικατάσταση μη επιθυμητών συμπεριφορών (π.χ. αιμοδοσία για συγγενείς) Χρήση «προνομίων» εθελοντικής αιμοδοσίας (π.χ. κάρτας εθελοντή) Έλεγχος ερεθισμάτων Έχω πάντα στο ψυγείο μου το μαγνητάκι με τη σταγόνα για να θυμάμαι την εθελοντική αιμοδοσία Αποφυγή ερεθισμάτων που οδηγούν στη μη επιθυμητή συμπεριφορά Προτροπή φίλου να γίνει εθελοντής αιμοδότης με αφορμή ένα γεγονός Διαχείριση ενισχύσεων Μετά από κάθε αιμοδοσία, «προσφέρω» στον εαυτό μου ένα καλό διάλειμμα από τη δουλειά Βοηθητικές σχέσεις Έχω τον «κολλητό» μου που με ακούει όταν θέλω να μιλήσω για την αιμοδοσία Αύξηση των ενισχύσεων για τη θετική αλλαγή συμπεριφοράς και μείωση ενισχύσεων (τιμωρία) για τη μη επιθυμητή συμπεριφορά Αναζήτηση, χρήση υποστηρικτικού συστήματος (οικογένεια, φίλοι, συνεργάτες) Αγορά μικρού δώρου μετά την αιμοδοσία, αντί για αίτηση άδειας Κοινές δραστηριότητες με φίλους που είναι εθελοντές αιμοδότες
24 Διαδικασίες και στάδα αλλαγής Στάδια Διαδικασίες ΠΡΟΔΙΑΛΟΓΙΣΜΟΣ ΔΙΑΛΟΓΙΣΜΟΣ ΠΡΟΕΤΟΙΜΑΣΙΑ ΔΡΑΣΗ ΠΑΓΙΟΠΟΙΗΣΗ Συνειδητοποίηση (Β) Κοινωνική απελευθέρωση (Σ) Εκδραμάτιση (Β) Επαναξιολόγηση περιβάλλοντος (Β) Επαναξιολόγηση εαυτού (Β) Απελευθέρωση εαυτού (Β) Δημιουργία ανταγωνιστικών συμπεριφορών (Σ) Έλεγχος ερεθισμάτων (Σ) Βοηθητικές σχέσεις (Σ) Διαχείριση ενισχύσεων (Σ)
25 Συμβουλευτική εφαρμογή Είναι σημαντική η αρχική εκτίμηση του σταδίου αλλαγής Χρήση τεχνικών κινητοποιητικής συνέντευξης: έκφραση ενσυναίσθησης, παροχή επιλογών συμπεριφοράς, αποφυγή διαφωνιών Προδιαλογισμός: Πληροφορίες για τις συνέπειες της αλλαγής, συζήτηση για το πώς η συμπεριφορά (εθελοντική αιμοδοσία) είναι κοινωνικά αποδεκτή. Διαλογισμός: Παρακολούθηση της πρόθεσης του ατόμου να αλλάξει, διερεύνηση της αμφιθυμίας και των λόγων για τους οποίους το άτομο θεωρεί ότι η αλλαγή μπορεί να είναι ωφέλιμη για τους σημαντικούς άλλους. Προετοιμασία: Ζητείται από το άτομο να δηλώσει λεκτικά τη δέσμευσή του στην αλλαγή, προς τον εαυτό του και προς τους σημαντικούς άλλους. Δράση και παγιοποίηση: Καθορίζονται ανταμοιβές για την εκδήλωση της επιθυμητής συμπεριφοράς, αναφέρονται τεχνικές διαχείρισης ανεπιθύμητων συμβάντων, δημιουργούνται υποστηρικτικές σχέσεις
26 Πόσο πιθανό είναι να δώσετε εθελοντικά αίμα στο μέλλον; Όσοι δηλώνουν εθελοντές αιμοδότες (Ν=142) OΣΟΙ ΑΠΑΝΤΟΥΝ ΔΞ/ΔΑ Προσωπικά δεδομένα/ δεν θέλω να απαντήσω- να δεσμευτώ- Καχυποψία: «Έχω πρόθεση να ξαναδώσω, αλλά δεν καταλαβαίνω το λόγο που αυτό σας αφορά, είναι προσωπικό δεδομένο & δεν θέλω να απαντήσω, δεν καταλαβαίνω γιατί μου κάνετε την ερώτηση αυτή» Απογοήτευση: «Οταν χρειάστηκε ο παιδικός μου φίλος αίμα, με ταλαιπώρησαν και δεν μου δίνανε αίμα» Έλλειψη δέσμευσης/ υποχρέωσης: «Δίνω αίμα όταν εγώ θεωρήσω ότι είναι σημαντικό να δώσω, δεν δίνω οπουδήποτε» - «δεν νιώθω την υποχρέωση, ούτε το έχω πάρει πολύ σοβαρά και συστηματικά το θέμα» Οφέλη από την αιμοδοσία: «Η αιμοδοσία είναι οπωσδήποτε κάτι καλό αλλά εγώ το κάνω για να είμαι ειλικρινής για την άδεια που παίρνω από την δουλειά μου, όταν δίνω αίμα. Αν ξαναχρειαστώ άδεια θα ξαναδώσω και αίμα» Αβεβαιότητα για το μέλλον/ Φάση ζωής: «Δεν μπορώ να απαντήσω για το τι θα κάνω στο άμεσο μέλλον, δεν ξέρω η ζωή τι μου επιφυλάσσει- Πιθανή εγκυμοσύνη» Κατάσταση υγείας: «Αν είμαι καλά στο μέλλον» Επαγγελματικοί λόγοι: «Ταξιδεύω λόγω δουλειάς / δουλεύω βραδινή βάρδια»
27 Προσέλκυση = ΕΠΙΚΟΙΝΩΝΙΑ Επικοινωνία = Ανταλλαγή μηνυμάτων μεταξύ δύο ή περισσότερων ατόμων Αποτελεσματική επικοινωνία = Όταν το μήνυμα που λαμβάνει ο δέκτης δεν παρερμηνεύεται, αλλά εκλαμβάνεται όπως το εξέπεμψε ο πομπός
28 Προϋποθέσεις αποτελεσματικής επικοινωνίας Διάθεση για αυτο-έκφραση Ευαισθησία και αποδοχή στα συναισθήματα του άλλου Σεβασμός του άλλου Εμπιστοσύνη
29 Είδη επικοινωνίας Λεκτική: προφορικός και γραπτός λόγος Μη λεκτική: Εκφράσεις του προσώπου Κίνηση και στάση του σώματος Χειρονομίες Βλεμματική επαφή Επαφή Θέση στο χώρο Φωνή 85% της επικοινωνίας γίνεται μη λεκτικά
30 Παράγοντες που συμβάλλουν στην επικοινωνία Διεκολυντικοί παράγοντες: Δεξιότητες Παρεμποδιστικοί παράγοντες : Από την πλευρά του προσελκυτή Προσωπικοί φόβοι / αντιλήψεις για το ρόλο του Φραγμοί στην επικοινωνία Από την πλευρά του αιμοδότη Συναισθηματική κατάσταση Ετοιμότητα για αλλαγή Sarafino, E.P. & Smith, T.W. (2011). Health Psychology: Biopsychosocial Interactions, (7th ed). New York: Wiley Rotter, D.L. & Ewart, C.K. (1992). Emotional inhibition in essential hypertension: Obstacle to communication during medical visits? Health Psychology, 11(3):
31 Δεξιότητες Επικοινωνίας ΕΝΕΡΓΗΤΙΚΗ ΑΚΡΟΑΣΗ Στόχος: να «ακούσουμε» τον αιμοδότη, για να τον κατανοήσουμε σε βάθος και να μεταδώσουμε αυτή την κατανόηση Μη λεκτικές και λεκτικές δεξιότητες (attending skills), που ενθαρρύνουν την έκφραση Λεκτικές δεξιότητες (following responses), που δείχνουν αποδοχή και κατανόηση
32 ΕΝΕΡΓΗΤΙΚΗ ΑΚΡΟΑΣΗ Δεξιότητες που ενθαρρύνουν την έκφραση Μη λεκτικές Βλεμματική επαφή Σωστή απόσταση και προσανατολισμός στο χώρο Στάση σώματος και έκφραση προσώπου που φανερώνει ενδιαφέρον και διαθεσιμότητα Λεκτικές Ανοιχτές ερωτήσεις Απλές και σύντομες ερωτήσεις Απλές προτροπές για να μιλήσει ή να αναλύσει περισσότερο Αποδοχή σιωπής Διατήρηση ουδέτερης στάσης
33 ΕΝΕΡΓΗΤΙΚΗ ΑΚΡΟΑΣΗ Λεκτικές δεξιότητες που δείχνουν αποδοχή & κατανόηση: I. ΕΠΑΝΑΛΗΨΗ μιας λέξης / φράσης από τα ίδια τα λόγια του συνομιλητή, ως «προτροπή» να συνεχίσει (με φειδώ) Αιμοδότης: Έχω φοβερό άγχος για την αιμοδοσία. Δεν μπορώ να συγκεντρωθώ. Μόλις χαλαρώσω λίγο, μου έρχονται στο μυαλό μου τρομακτικές σκέψεις Προσελκυτής:..τρομακτικές σκέψεις
34 ΕΝΕΡΓΗΤΙΚΗ ΑΚΡΟΑΣΗ Λεκτικές δεξιότητες που δείχνουν αποδοχή & κατανόηση: II. ΑΝΤΑΛΑΚΛΑΣΗ ΣΥΝΑΙΣΘΗΜΑΤΟΣ «καθρέφτισμα» του συναισθήματος που κρύβεται στα λόγια του συνομιλητή π.χ. «αυτό που ακούω είναι θυμός», ή «μοιάζει να σας στενοχωρεί το γεγονός μήπως.» Αιμοδότης: Μα σας λέω, την προηγούμενη φορά που πήγα να δώσω αίμα, μου μάτωσαν το χέρι!! Είναι κατάσταση αυτή!; Προσελκυτής: Ακούγεστε θυμωμένος και ανήσυχος μήπως σας ξανασυμβεί
35 ΕΝΕΡΓΗΤΙΚΗ ΑΚΡΟΑΣΗ Λεκτικές δεξιότητες που δείχνουν αποδοχή & κατανόηση III. ΠΑΡΑΦΡΑΣΗ: Λέμε με δικά μας λόγια, σύντομα, αυτό που ακούσαμε, με επικέντρωση στο κεντρικό μήνυμα. Έτσι, επιτρέπουμε τον συνομιλητή να προσθέσει ή να διορθώσει. Αιμοδότης: Ήρθα να δώσω αίμα για τον πατέρα μου, που θα χειρουργηθεί αύριο. Όμως, σκέφτομαι ότι θέλω να γίνω εθελοντής αιμοδότης! Πραγματικά, δεν ξέρω τι να κάνω Προσελκυτής: Ακούγεστε μπερδεμένος: από τη μια ανησυχείτε για την υγεία του συγγενή σας, ενώ από την άλλη σκέφτεστε τα θετικά της εθελοντικής αιμοδοσίας
36 Λεκτική επικοινωνία: Η διατύπωση του μηνύματος (message framing) Η διατύπωση (framing) των ενναλακτικών επιλογών επηρεάζει την έκβαση της επιλογής: Ο επαγγελματίας μπορεί να διατυπώσει τονίζοντας: Τα θετικά αποτελέσματα που αναμένονται και τις αρνητικές συνέπειες που πιθανόν να αποφευχθούν (gain framed). Τις αρνητικές συνέπειες που θα ακολουθήσουν και τα θετικά αποτελέσματα που ίσως δεν επέλθουν (loss framed). Νομίζετε ότι κάποιος/α θα δεχόταν να γίνει εθελοντής αιμοδότης εάν του λέγατε ότι «με βάση τις έρευνες, από όσους δίνουν αίμα, 5% έχουν σοβαρές παρενέργειες», ή εάν του λέγατε ότι «με βάση τις έρευνες, από όσους δίνουν αίμα, 95% δεν έχουν παρενέργειες»; Dawnay, Ε. & Shah, Η. (2005). Behavioural economics: seven principles for policy makers. NEF Foundation, London UK (
37 ΦΡΑΓΜΟΙ ΕΠΙΚΟΙΝΩΝΙΑΣ Sales
38 ΦΡΑΓΜΟΙ ΕΠΙΚΟΙΝΩΝΙΑΣ Αποτελούν ΕΜΠΟΔΙΑ για την καλή επικοινωνία Τους βάζουμε συνειδητά, ή ασυνείδητα. Κάνουν τον συνομιλητή να αισθανθεί ότι δεν είμαστε διαθέσιμοι να τον ακούσουμε, ότι είμαστε απόμακροι, αδιάφοροι, ότι τον υποτιμούμε, ότι δεν τον σεβόμαστε.
39
40 ΦΡΑΓΜΟΙ ΕΠΙΚΟΙΝΩΝΙΑΣ Αλλεπάλληλες ερωτήσεις: «Ανακρίνω" προσανατολίζω προς μια κατεύθυνση Κήρυγμα ηθικολογία: Δεν πρέπει να νιώθεις έτσι, ο εθελοντισμός είναι όμορφο «πράγμα» Κριτική Χαρακτηρισμός: «Είστε αδαής και δεν μπορείτε να καταλάβετε τη διαδικασία» Συμβουλή προσπάθεια χειραγώγησης: «Είναι απλά τα πράγματα, εγώ θα γινόμουν αμέσως εθελοντής» Ψεύτικη παρηγοριά: «Μην φοβάστε, ένα απλό τσιμπιματάκι είναι. Σε 10 θα έχετε φύγει» Απειλή Προειδοποίηση: «Για το καλό σας το λέω, αν δεν γίνετε αιμοδότης, μπορεί κάποτε να το μετανιώσετε»
41 ΦΡΑΓΜΟΙ ΕΠΙΚΟΙΝΩΝΙΑΣ Αποφυγή - Διάσπαση προσοχής: «Ελάτε, μην το σκέφτεστε, ας πούμε κάτι πιο ευχάριστο» Σαρκασμός: «Σιγά τον πόνο με τη βελόνα μεγάλος άνθρωπος!» Προσταγή Καθοδήγηση: «Να γίνεις οπωσδήποτε αιμοδότης!» Ερμηνεία - ψυχολογική διάγνωση: «Είστε φοβικός, γι αυτό αντιδράτε έτσι» Εκλογίκευση: «Δείτε το λογικά. Άλλοι λιποθυμούν» Χρήση ορολογίας: «Τώρα με τη μέθοδο NAT»
42 Ασκήσεις: Αναγνωρίστε τον φραγμό
43 Εκλογίκευση - Ηθικολογία Κάθε φορά που πάω να δώσω αίμα, μου ζητάνε να γίνω και δότης αιμοπεταλίων. Δεν αντέχω άλλο! Εγώ θα αποφασίσω τι θα κάνω και πότε! Λογικό δεν είναι; Έχουμε τόσες ανάγκες!! Ε, καλά, εντάξει! Σας το λένε γιατί θέλουν να τονίσουν πόσο σημαντική είναι η ανιδιοτελής προσφορά
44 Σαρκασμός - Αποφυγή Είναι η πρώτη φορά που δίνω αίμα Έχω ακούσει ότι σε τρυπάνε με μια μεγάλη βελόνα! Και ότι σου παίρνουν πολύ αίμα! Δεν ξέρω αν θα τα καταφέρω Εσείς μεγάλος άνθρωπος και φοβάστε τις βελόνες;.. Πείτε μου, τι δουλειά κάνετε;
45 Καθοδήγηση Ο γιατρός, την προηγούμενη φορά που έδωσα αίμα, μου πρότεινε να κάνω κάποιες εξετάσεις, για τον αιματοκρίτη μου. Εγώ όμως νιώθω καλά. Θα πάω σε άλλο νοσοκομείο να δώσω αίμα. Εσείς τι λέτε; Αφού θέλεις τόσο πολύ να δώσεις αίμα, πήγαινε στην αιμοδοσία του νοσοκομείου...
ΠΡΟΣΕΛΚΥΣΗ ΑΙΜΟΔΟΤΗ ΚΑΙ ΕΘΕΛΟΝΤΩΝ ΔΟΤΩΝ ΑΙΜΟΠΟΙΗΤΙΚΩΝ ΚΥΤΤΑΡΩΝ
Τομέας Κοινωνιολογίας ΠΡΟΣΕΛΚΥΣΗ ΑΙΜΟΔΟΤΗ ΚΑΙ ΕΘΕΛΟΝΤΩΝ ΔΟΤΩΝ ΑΙΜΟΠΟΙΗΤΙΚΩΝ ΚΥΤΤΑΡΩΝ Γ. Κουλιεράκης, Ph.D. Ψυχολόγος της Υγείας 29/9/2016 EAE - ΑΚΑΔΗΜΙΑ ΑΙΜΟΔΟΣΙΑΣ ΣΕΜΙΝΑΡΙΟ ΑΙΜΟΔΟΣΙΑΣ ΓΙΑ ΝΟΣΗΛΕΥΤΕΣ ΚΑΙ
ΠΡΟΣΕΛΚΥΣΗ ΑΙΜΟΔΟΤΗ ΚΑΙ ΕΘΕΛΟΝΤΩΝ ΔΟΤΩΝ ΑΙΜΟΠΟΙΗΤΙΚΩΝ ΚΥΤΤΑΡΩΝ
Τομέας Κοινωνιολογίας ΠΡΟΣΕΛΚΥΣΗ ΑΙΜΟΔΟΤΗ ΚΑΙ ΕΘΕΛΟΝΤΩΝ ΔΟΤΩΝ ΑΙΜΟΠΟΙΗΤΙΚΩΝ ΚΥΤΤΑΡΩΝ Γ. Κουλιεράκης, Ph.D. Ψυχολόγος της Υγείας 1/10/2015 EAE - ΑΚΑΔΗΜΙΑ ΑΙΜΟΔΟΣΙΑΣ ΣΕΜΙΝΑΡΙΟ ΑΙΜΟΔΟΣΙΑΣ ΓΙΑ ΝΟΣΗΛΕΥΤΕΣ ΚΑΙ
Κατανοώντας και επηρεάζοντας τη συμπεριφορά των υποψηφίων αιμοδοτών. Κοντακίδου Ερμίνα Ψυχολόγος Msc
Κατανοώντας και επηρεάζοντας τη συμπεριφορά των υποψηφίων αιμοδοτών Κοντακίδου Ερμίνα Ψυχολόγος Msc Ποια είναι η ομάδα στόχου; Σύνολο Ερωτηθέντων 2101 άτομα - / - 1. Μη Αιμοδότες Όσοι δήλωσαν ότι δεν έχουν
Τα Μοντέλα Αλλαγής Ή Πώς αλλάζουν οι άνθρωποι;
Τομέας Κοινωνιολογίας ΜΟΝΤΕΛΑ / ΔΙΕΡΓΑΣΙΕΣ ΑΛΛΑΓΗΣ ΜΕΛΕΤΗ ΠΕΡΙΠΤΩΣΗΣ Γεώργιος Κουλιεράκης, Ph.D. Ψυχολόγος της Υγείας, Επιστημονικός Συνεργάτης 25 & 28 ΙΑΝΟΥΑΡΙΟΥ 2016 ΔΙΟΙΚΗΣΗ ΚΑΙ ΚΟΙΝΩΝΙΚΟΣ ΣΧΕΔΙΑΣΜΟΣ
Διαδικασία ανταλλαγής µηνυµάτων
ΕΠΙΚΟΙΝΩΝΙΑ ΚΑΙ ΔΙΑΠΡΟΣΩΠΙΚΕΣ ΣΧΕΣΕΙΣ ΣΤΟ ΧΩΡΟ ΤΗΣ ΥΓΕΙΑΣ Ορισµοί και διαδικασία επικοινωνίας Πώς επικοινωνούµε; Αναποτελεσµατική επικοινωνία (φραγµοί) Χαρακτηριστικοί τύποι επικοινωνίας (Virginia Satir)
Ενότητα εκπαίδευσης και κατάρτισης για τις δεξιότητες ηγεσίας. Αξιολόγηση Ικανοτήτων
3 Ενότητα εκπαίδευσης και κατάρτισης για τις δεξιότητες ηγεσίας Αξιολόγηση Ικανοτήτων Αξιολόγηση Ικανοτήτων Γενική Περιγραφή της Ενότητας: Αυτή η ενότητα στοχεύει στην αξιολόγηση των ηγετικών ικανοτήτων
ΜΕΘΟΔΟΙ & ΤΕΧΝΙΚΕΣ ΕΝΕΡΓΗΤΙΚΗΣ ΑΚΡΟΑΣΗΣ ΙΙ «ΣΥΜΒΟΥΛΕΥΤΙΚΗ ΨΥΧΟΛΟΓΙΑ: ΣΧΕΣΗ ΘΕΡΑΠΕΥΤΗ ΘΕΡΑΠΕΥΟΜΕΝΟΥ»
ΜΕΘΟΔΟΙ & ΤΕΧΝΙΚΕΣ ΕΝΕΡΓΗΤΙΚΗΣ ΑΚΡΟΑΣΗΣ ΙΙ «ΣΥΜΒΟΥΛΕΥΤΙΚΗ ΨΥΧΟΛΟΓΙΑ: ΣΧΕΣΗ ΘΕΡΑΠΕΥΤΗ ΘΕΡΑΠΕΥΟΜΕΝΟΥ» Δρ. ΒΑΣΙΛΙΚΗ ΓΙΩΤΣΙΔΗ (PhD, MSc, MA) Κλινικός & Συμβουλευτικός Ψυχολόγος 1 ΔΟΜΗ ΔΙΑΛΕΞΗΣ Ορισμοί, οφέλη,
Επικοινωνία προπονητή-αθλητών
Επικοινωνία προπονητή-αθλητών Γιάννης Ζαρώτης Ψυχολόγος-Αθλητικός Ψυχολόγος, MSc-PhD www.psychology.org.gr Επικοινωνία Λεκτική: ό,τι λέμε χρησιμοποιώντας το λόγο Μη λεκτική: ό,τι λέμε χωρίς να το εκφράζουμε
Δρ. Μαρία Καραγιάννη Σύμβουλος Αγωγής Υγείας Υπουργείο Παιδείας και Πολιτισμού
Δρ. Μαρία Καραγιάννη Σύμβουλος Αγωγής Υγείας Υπουργείο Παιδείας και Πολιτισμού 3.2 Ανάπτυξη κοινωνικών δεξιοτήτων και σχέσεων Να επιδεικνύουν τρόπους αποτελεσματικής επικοινωνίας Να επιδεικνύουν ικανότητες
Το παιδί μου έχει αυτισμό Τώρα τι κάνω
Το παιδί μου έχει αυτισμό Τώρα τι κάνω Το όνειρο Ένα ζευγάρι περιμένει παιδί. Τότε αρχίζει να ονειρεύεται αυτό το παιδί. Κτίζει την εικόνα ενός παιδιού μέσα στο μυαλό του. Βάσει αυτής της εικόνας, κάνει
ΣΥΝΑΙΣΘΗΜΑΤΙΚΗ ΝΟΗΜΟΣΥΝΗ Η ΑΝΑΠΤΥΞΗ ΕΝΟΣ ΧΡΗΣΙΜΟΥ ΕΡΓΑΛΕΙΟΥ ΓΙΑ ΤΙΣ ΚΑΘΗΜΕΡΙΝΕΣ ΣΥΝΔΙΑΛΛΑΓΕΣ
ΣΥΝΑΙΣΘΗΜΑΤΙΚΗ ΝΟΗΜΟΣΥΝΗ Η ΑΝΑΠΤΥΞΗ ΕΝΟΣ ΧΡΗΣΙΜΟΥ ΕΡΓΑΛΕΙΟΥ ΓΙΑ ΤΙΣ ΚΑΘΗΜΕΡΙΝΕΣ ΣΥΝΔΙΑΛΛΑΓΕΣ Αγγελική Γουδέλη, 2011 Κοινωνικό Άγχος Αμηχανία Φόβος Το κοινωνικό άγχος, ή αλλιώς κοινωνική φοβία, θεωρείται
Ο ρόλος του νοσηλευτή ως σύμβουλος στις μεθόδους αφαίρεσης. Γεωργία Γερογιάννη Λέκτορας Εφαρμογών Τμήμα Νοσηλευτικής Πανεπιστήμιο Δυτικής Αττικής
Ο ρόλος του νοσηλευτή ως σύμβουλος στις μεθόδους αφαίρεσης Γεωργία Γερογιάννη Λέκτορας Εφαρμογών Τμήμα Νοσηλευτικής Πανεπιστήμιο Δυτικής Αττικής Μέθοδοι αφαίρεσης Θεραπεία επιλογής για πολλά αιματολογικά,
ΕΠΙΚΟΙΝΩΝΙΑ: ΛΕΚΤΙΚΗ ΚΑΙ ΜΗ ΛΕΚΤΙΚΗ. ΘΕΜΑΤΙΚΗ ΕΝΟΤΗΤΑ: 3. Δημιουργία και Βελτίωση Κοινωνικού Εαυτού
ΕΠΙΚΟΙΝΩΝΙΑ: ΛΕΚΤΙΚΗ ΚΑΙ ΜΗ ΛΕΚΤΙΚΗ ΘΕΜΑΤΙΚΗ ΕΝΟΤΗΤΑ: 3. Δημιουργία και Βελτίωση Κοινωνικού Εαυτού ΥΠΟΕΝΟΤΗΤΑ: 3.2. Ανάπτυξη Κοινωνικών Δεξιοτήτων και Σχέσεων ΤΑΞΗ: Α Γυμνασίου ΧΡΟΝΟΣ: 1 διδακτική περίοδος
A μέρος Σεμιναρίου. Λευκωσία Οκτωβρίου 2008 Μαρία Παναγή- Καραγιάννη
A μέρος Σεμιναρίου Εκπαιδευτής : Wolfgang Wildfeuer Λευκωσία 20-24 Οκτωβρίου 2008 Μαρία Παναγή- Καραγιάννη ΥΠΟΥΡΓΕΙΟ ΠΑΙΔΕΙΑΣ ΚΑΙ ΠΟΛΙΤΙΣΜΟΥ 1. ΣΥΝΟΜΙΛΙΑ ΣΕ ΣΥΝΗΘΙΣΜΕΝΕΣ ΚΑΤΑΣΤΑΣΕΙΣ Στόχος Βελτίωση επικοινωνιακών
2. Δεξιότητες επικοινωνίας ενηλίκων εκπαιδευομένων. Επιμόρφωση εκπαιδευτών/τριών Επιμορφωτικών Κέντρων Λευκωσία
2. Δεξιότητες επικοινωνίας ενηλίκων εκπαιδευομένων Σύνδεση με τα προηγούμενα Οι συμμετέχοντες είναι εξ ορισμού ενήλικες. Βρίσκονται σε εξελισσόμενη διεργασία ανάπτυξης, όχι στο ξεκίνημα της διεργασίας.
Άδειες Χρήσης. Μοντέλο προαγωγής προγραμμάτων αγωγής υγείας μέσω της φυσικής αγωγής. Χρηματοδότηση. Σκοποί ενότητας. Οι παρακάτω θεωρίες
ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΘΕΣΣΑΛΙΑΣ Άδειες Χρήσης Μοντέλο προαγωγής προγραμμάτων αγωγής υγείας μέσω της φυσικής αγωγής Θεοδωράκης Γιάννης Τμήμα Επιστήμης Φυσικής Αγωγής και Αθλητισμού Το παρόν εκπαιδευτικό υλικό υπόκειται
Ανάπτυξη και Βελτίωση Προσωπικών Δεξιοτήτων. Το Πρόγραμμα χρηματοδοτείται με την υποστήριξη της Ευρωπαϊκής Επιτροπής
Ανάπτυξη και Βελτίωση Προσωπικών Δεξιοτήτων Σκοποί του προγράμματος 1. Γνωριμία με τα 5 έγγραφα του Europass Βιογραφικό Σημείωμα Europass Γλωσσικό Διαβατήριο Europass Κινητικότητα Europass Συμπλήρωμα Διπλώματος
Μορφές επικοινωνίας. Λεκτική Μη λεκτική (γλώσσα του σώματος) Άγγιγμα
ΕΠΙΚΟΙΝΩΝΙΑ Η διεργασία της ανταλλαγής ή μεταφοράς στους άλλους σκέψεων και αισθημάτων. Η πράξη του να δίνει και να παίρνει κάποιος πληροφορίες Η διεργασία μεταβίβασης πληροφοριών Μορφές επικοινωνίας Λεκτική
Εντυπώσεις μαθητών σεμιναρίου Σώμα - Συναίσθημα - Νούς
Εντυπώσεις μαθητών σεμιναρίου Σώμα - Συναίσθημα - Νούς A...Τα αισθήματα και η ενεργεία που δημιουργήθηκαν μέσα μου ήταν μοναδικά. Μέσα στο γαλάζιο αυτό αυγό, ένιωσα άτρωτος, γεμάτος χαρά και αυτοπεποίθηση.
Ανάπτυξη ψυχολογικών δεξιοτήτων μέσα από τον αθλητισμό. Ψούνη Λίνα ΚΦΑ, Ψυχολόγος. MSc, υποψήφια διδάκτωρ Πανεπιστημίου Θεσσαλίας
Ανάπτυξη ψυχολογικών δεξιοτήτων μέσα από τον αθλητισμό Ψούνη Λίνα ΚΦΑ, Ψυχολόγος. MSc, υποψήφια διδάκτωρ Πανεπιστημίου Θεσσαλίας Ποιες είναι οι ψυχολογικές Ο όρος «Εξάσκηση Ψυχολογικών Δεξιοτήτων» χρησιμοποιείται
Μανώλης Ισχάκης - Πνευματικά δικαιώματα -www.manolisischakis.gr για περισσότερη εκπαίδευση
1 Τέταρτο Μάθημα Οδηγός Δραστηριότητας Επισκόπηση... 3 Περίληψη... 3-5 Ώρα για δράση... 6-14 Σημειώσεις... 15 2 Μάθημα Πέμπτο- Επισκόπηση Σε αυτό το μάθημα θα μάθεις πώς να διαχειριστείς την λεπτή γραμμή
Μπορώ να συνεργάζομαι και να επικοινωνώ αποτελεσματικά; Ένα εργαστήρι βιωματικών ασκήσεων αυτο-αξιολόγησης Φαίη Ορφανού - Σοφία Μακρή
Εργαστήρι για την επαγγελματική ζωή Μπορώ να συνεργάζομαι και να επικοινωνώ αποτελεσματικά; Ένα εργαστήρι βιωματικών ασκήσεων αυτο-αξιολόγησης Φαίη Ορφανού - Σοφία Μακρή 4 0 Θ Ε Ρ Ι Ν Ο Σ Χ Ο Λ Ε Ι Ο Ν
Adoption of Exercise & Health behaviors in clinical populations
Personal Training Conference Adoption of Exercise & Health behaviors in clinical populations THEODORA TZATZAKI, PHD (GR) WWW.GRAFTS.GR Υιοθέτηση Συμπεριφορών Άσκησης Και Υγείας Σε Κλινικούς Πληθυσμούς
Κέντρο Πρόληψης των Εξαρτήσεων και Προαγωγής της Ψυχοκοινωνικής Υγείας Περιφερειακής Ενότητας Κιλκίς «ΝΗΡΕΑΣ»
Εργαστήριο δικτύωσης σε εκπαιδευτικούς πρωτοβάθμιας και δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης με θέμα: «Η συναισθηματική νοημοσύνη και η επίδρασή της στην εκπαιδευτική διαδικασία» 6 7 Μαΐου 2014 Κέντρο Πρόληψης των
Αντιμετώπιση και διαχείριση άγχους για τα παιδιά
Αντιμετώπιση και διαχείριση άγχους για τα παιδιά Άρτεμις Τσίτσικα Επίκ. Καθηγήτρια Παιδιατρικής-Εφηβικής Ιατρικής Παν/μιου Αθηνών Επιστ. Υπεύθυνος Μονάδας Εφηβικής Υγείας (ΜΕΥ) Β Παιδιατρική Κλινική Πανεπιστημίου
Βιολογική εξήγηση των δυσκολιών στην ανθρώπινη επικοινωνία - Νικόλαος Γ. Βακόνδιος - Ψυχολόγ
Οι άνθρωποι κάνουμε πολύ συχνά ένα μεγάλο και βασικό λάθος, νομίζουμε ότι αυτό που λέμε σε κάποιον άλλον, αυτός το εκλαμβάνει όπως εμείς το εννοούσαμε. Νομίζουμε δηλαδή ότι ο «δέκτης» του μηνύματος το
Πολλοί άνθρωποι θεωρούν λανθασμένα ότι δεν είναι «ψυχικά δυνατοί». Άλλοι μπορεί να φοβούνται μήπως δεν «φανούν» ψυχικά δυνατοί στο περιβάλλον τους.
Πολλοί άνθρωποι θεωρούν λανθασμένα ότι δεν είναι «ψυχικά δυνατοί» Άλλοι μπορεί να φοβούνται μήπως δεν «φανούν» ψυχικά δυνατοί στο περιβάλλον τους Η αυτοεικόνα μας «σχηματίζεται» ως ένα σχετικά σταθερό
ΑΓΓΕΛΙΚΗ ΑΝΤΩΝΑΚΟΠΟΥΛΟΥ, Μ.Α. ΨΥΧΟΛΟΓΟΣ
Ενισχύστε την Αυτοπεποίθηση των Παιδιών Βελτιώνοντας & Μαθαίνοντας τον Γονεϊκό Τύπο!!! ΑΓΓΕΛΙΚΗ ΑΝΤΩΝΑΚΟΠΟΥΛΟΥ, Μ.Α. ΨΥΧΟΛΟΓΟΣ Κλεισθένους 12 (Στοά Κοββατζή) 1 ος όροφος Τηλ.: 2742029421 Κιν.: 6979985566
LET S DO IT BETTER improving quality of education for adults among various social groups
INTERVIEWS REPORT February / March 2012 - Partner: Vardakeios School of Hermoupolis - Target group: Immigrants, women 1 η συνέντευξη Από την Αλβανία Το 2005 Η γλώσσα. Ήταν δύσκολο να επικοινωνήσω με τους
Θέµατα που θα αναπτυχθούν ΣΤΙΣ ΣΥΜΠΕΡΙΦΟΡΕΣ ΤΩΝ ΜΑΘΗΤΩΝ. Που εστιάζονται οι έρευνες; Επιδηµιολογία - Συµπεριφορά
Ο ΡΟΛΟΣ ΤΩΝ ΚΟΙΝΩΝΙΚΩΝ ΓΝΩΣΤΙΚΩΝ ΜΟΝΤΕΛΩΝ ΣΤΙΣ ΣΥΜΠΕΡΙΦΟΡΕΣ ΤΩΝ ΜΑΘΗΤΩΝ Θέµατα που θα αναπτυχθούν Οι λόγοι για τους οποίους ανέκυψε η ανάγκη χρησιµοποίησης των κοινωνικο-γνωστικών µοντέλων για την ερµηνεία
Περιγραφή ατοµικής περίπτωσης µεσήλικης γυναίκας µε Aποφευκτική ιαταραχή Προσωπικότητας και Αγοραφοβία 12ο Πανελλήνιο Συνέδριο Ψυχολογικής Έρευνας 14 17 Μαϊου 2009, Βόλος, Πανεπιστήµιο Θεσσαλίας Χ. Βαρβέρη-Γ.
ΕΙΣΑΓΩΓΗ ΣΤΗΝ ΔΙΑΔΙΚΑΣΙΑ ΜΕΤΑΒΑΣΗΣ ΣΤΟ CLOUD COMPUTING ΜΑΘΗΣΙΑΚΟΙ ΣΤΟΧΟΙ
ΕΙΣΑΓΩΓΗ ΣΤΗΝ ΔΙΑΔΙΚΑΣΙΑ ΜΕΤΑΒΑΣΗΣ ΣΤΟ CLOUD COMPUTING ΜΑΘΗΣΙΑΚΟΙ ΣΤΟΧΟΙ - Καθορισμός του πλαισίου μετάβασης στο περιβάλλον του cloud computing - Αναγνώριση ευκαιριών και ανάλυση κερδών/κόστους από την
ΘΕΜΑ: «Παρεμβάσεις στην ΣΤ τάξη» ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΠΡΟΑΓΩΓΗΣ ΨΥΧΙΚΗΣ ΥΓΕΙΑΣ ΤΟ ΠΕΡΑΣΜΑ ΣΤΗΝ ΕΦΗΒΕΙΑ
ΘΕΜΑ: «Παρεμβάσεις στην ΣΤ τάξη» ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΠΡΟΑΓΩΓΗΣ ΨΥΧΙΚΗΣ ΥΓΕΙΑΣ ΤΟ ΠΕΡΑΣΜΑ ΣΤΗΝ ΕΦΗΒΕΙΑ Το Κέντρο Πρόληψης του Δήμου Γλυφάδας σε συνεργασία με το διευθυντή του 1 ου δημοτικού κο Κασσέρη, υλοποίησε
Τεστ Αυτοαξιολόγησης: «Μετρώ τη Συναισθηματική μου Νοημοσύνη»
Τεστ Αυτοαξιολόγησης: «Μετρώ τη Συναισθηματική μου Νοημοσύνη» Δήμητρα Ζερβάκη, ΕΜΒΑ, PMP, TTT Business Coach, Project Manager, Adult Trainer http://dimitrazervaki.com/ Βαθμολογείστε κάθε μία από τις παρακάτω
Η αποτελεσματική επικοινωνία γονέων-εκπαιδευτικών
Δρ Γεώργιος Γιαννακόπουλος Ψυχίατρος παιδιών και εφήβων Η αποτελεσματική επικοινωνία γονέων-εκπαιδευτικών Εταιρεία Εκπαίδευσης και Ψυχοθεραπείας Αθήνα 2013 0 Copyright 2013 Γεώργιος Γιαννακόπουλος ISBN:
Χάρτινη αγκαλιά. Σχολή Ι.Μ.Παναγιωτόπουλου, Β Γυμνασίου
Χάρτινη αγκαλιά Σχολή Ι.Μ.Παναγιωτόπουλου, Β Γυμνασίου Εργασίες 1 α ) Κατά τη γνώμη μου, το βιβλίο που διαβάσαμε κρύβει στις σελίδες του βαθιά και πολύ σημαντικά μηνύματα, που η συγγραφέας θέλει να μεταδώσει
ΜΙΛΩΝΤΑΣ ΣΤΑ ΠΑΙΔΙΑ ΓΙΑ ΤΗΝ ΟΙΚΟΝΟΜΙΚΗ ΚΡΙΣΗ. ΕΛΕΥΘΕΡΙΑ ΚΑΒΒΑΔΙΑ Σύμβουλος Ψυχικής Υγείας
ΜΙΛΩΝΤΑΣ ΣΤΑ ΠΑΙΔΙΑ ΓΙΑ ΤΗΝ ΟΙΚΟΝΟΜΙΚΗ ΚΡΙΣΗ ΕΛΕΥΘΕΡΙΑ ΚΑΒΒΑΔΙΑ Σύμβουλος Ψυχικής Υγείας 29.05.2015 Ερωτήματα που μας απασχολούν Τι κάνουμε όταν αμφιβάλλουμε για το αν θα τα καταφέρουμε να κρατήσουμε
«Μαζί για την γυναίκα» Κακοποίηση: Ισότητα και Ενεργή Κοινωνία
«Μαζί για την γυναίκα» Κακοποίηση: Ισότητα και Ενεργή Κοινωνία 1 Ο NEWSLETTER ΑΠΡΙΛΙΟΣ 2015 Ο Σύνδεσμος Μελών Γυναικείων Σωματείων Ηρακλείου & Νομού Ηρακλείου ξεκινά μια σειρά ενημερώσεων της κοινής γνώμης
ΔΙΑΧΕΙΡΙΣΗ ΣΥΓΚΡΟΥΣΕΩΝ ΚΑΙ ΔΙΑΜΕΣΟΛΑΒΗΣΗ
ΔΙΑΧΕΙΡΙΣΗ ΣΥΓΚΡΟΥΣΕΩΝ ΚΑΙ ΔΙΑΜΕΣΟΛΑΒΗΣΗ Δρ. Μαρία Μαυροπούλου ΤΙ ΕΙΝΑΙ ΣΥΓΚΡΟΥΣΗ; Διαφωνία μεταξύ δύο ή περισσοτέρων ατόμων ή ομάδων σε ένα θέμα αμοιβαίου ενδιαφέροντος Δρ. Μαρία Μαυροπούλου 1 ΟΜΑΔΙΚΗ
Αλλαγές Κατά τη Διάρκεια της Εγκυμοσύνης
Η εγκυμοσύνη αποτελεί μια φυσιολογική αναπτυξιακή κρίση που περιλαμβάνει σημαντικές σωματικές και ψυχολογικές αλλαγές και επηρεάζει όλες τις εγκύους ανεξάρτητα από την ψυχολογική τους υγεία. Όπως κάθε
Το φυλλάδιο αναφέρεται σε προβλήματα που μπορεί να αντιμετωπίζεις στο χώρο του σχολείου και προτείνει λύσεις που μπορούν να σε βοηθήσουν...
Σχολείο Το φυλλάδιο αναφέρεται σε προβλήματα που μπορεί να αντιμετωπίζεις στο χώρο του σχολείου και προτείνει λύσεις που μπορούν να σε βοηθήσουν... ΣΤΟ ΣΧΟΛΕΙΟ Πληροφορίες για το φυλλάδιο Το σχολείο αποτελεί
Ασκήσεις φυσικής και Δυσλεξία
Ασκήσεις φυσικής και Δυσλεξία 1. Εισαγωγή 2. Τύποι 3. Ασκήσεις Γρηγοριάδης Ιωάννης Φυσική Η φυσική αποτελεί πεδίο στο οποίο μπορούν να διαπρέψουν οι μαθητές με δυσλεξία καθώς η ιδιαιτερότητα τους, τους
Maria Gravani Open University of Cyprus
Αντλεί από πρόσφατη έρευνά μου στο ΑΠΚΥ (μελέτη περίπτωσης) στην οποία συμμετείχαν 8 μέλη ΣΕΠ και 16 φοιτητές της ΣΑΚΕ. Η παρουσίαση οργανώνεται γύρω από τα εξής θέματα: Επικοινωνία Κλίμα-ατμόσφαιρα κατά
Λαµβάνοντας τη διάγνωση: συναισθήµατα και αντιδράσεις
Λαµβάνοντας τη διάγνωση: συναισθήµατα και αντιδράσεις Πιθανότατα αισθάνεστε πολύ αναστατωµένοι αφού λάβατε µια διάγνωση καρκίνου. Συνήθως είναι δύσκολο να αποδεχθείτε τη διάγνωση αµέσως και αυτό είναι
Παρακάτω, έχετε μια λίστα με ερωτήσεις για κάθε θέμα, οι οποίες θα σας βοηθήσουν.
ΓΝΩΣΗ ΤΩΝ ΣΥΝΑΙΣΘΗΜΑΤΩΝ Οδηγός για τον δάσκαλο / εκπαιδευτικό / μέντορα Πριν ξεκινήσετε με τα αναφερόμενα θέματα, πρέπει να ζητήσετε από τους συμμετέχοντες να συμπληρώσουν τα Ερωτηματολόγια για τους εκπαιδευτικούς
Αλληλεπίδραση μαθητού/γονέα/σχολείου σε. επαγγελματικές επιλογές
Αλληλεπίδραση μαθητού/γονέα/σχολείου σε θέματα που σχετίζονται με εκπαιδευτικές και επαγγελματικές επιλογές Δρ. Κατερίνα Αργυροπούλου Οικογένεια & επιλογή σταδιοδρομίας {1} Αναπαραγωγή του σχεδίου οικογενειακής
Promoting prosocial skills through games. Σχεδιάζοντας παιγνίδια για την καλλιέργεια της προκοινωνικότητας
Promoting prosocial skills through games Σχεδιάζοντας παιγνίδια για την καλλιέργεια της προκοινωνικότητας Τι είναι η προκοινωνικότητα; Μια πράξη είναι προκοινωνική όταν επικεντρώνεται στο κοινό καλό, στην
Η ενίσχυση της αυτο-εκτίμησης και της αυτοπεποίθησης. Κιζιρίδου Γεωργία, Εξελικτική Σχολική Ψυχολόγος, MSc, Α.Π.Θ.,
Η ενίσχυση της αυτο-εκτίμησης και Κιζιρίδου Γεωργία, Εξελικτική Σχολική Ψυχολόγος, MSc, Α.Π.Θ., georgiakiz@yahoo.gr, 6973387265 Αυτοεκτίμηση Αντίληψη της προσωπικής ικανότητας Ενδόμυχη πεποίθηση του ατόμου
πικοινωνία Τήρηση των οδηγιών Ικανοποίηση κυριαρχεί ρωτά άµεσα, µε κλειστές ερωτήσεις απορρίπτει τις ιδέες του ασθενή
Επικοινωνία µεταξύ προσωπικού υγείας και ασθενώνν Ικανοποίηση Τήρηση των οδηγιών Γ. Κουλιεράκης, Ph.D. Ψυχολόγος της Υγείας Τοµέας Κοινωνιολογίας, Εθνική Σχολή ηµόσιας Υγείας 13/11/2009 Π.Μ.Σ..Υ. &.Υ.Υ.
ΓΕΝΙΚΟ ΛΥΚΕΙΟ ΑΡΧΑΓΓΕΛΟΥ Γ ΤΑΞΗ ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΚΗ ΚΑΤΕΥΘΥΝΣΗ
ΓΕΝΙΚΟ ΛΥΚΕΙΟ ΑΡΧΑΓΓΕΛΟΥ Γ ΤΑΞΗ ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΚΗ ΚΑΤΕΥΘΥΝΣΗ γνώση + ικανότητα επικοινωνίας χρήσιμη & απαραίτητη αποτελεσματικότητα στον επαγγελματικό χώρο αποτελεσματικότητα στις ανθρώπινες σχέσεις Περισσότερο
ΣΤΙΣ ΣΥΜΠΕΡΙΦΟΡΕΣ ΤΩΝ ΜΑΘΗΤΩΝ
Ο ΡΟΛΟΣ ΤΩΝ ΚΟΙΝΩΝΙΚΩΝ ΓΝΩΣΤΙΚΩΝ ΜΟΝΤΕΛΩΝ ΣΤΙΣ ΣΥΜΠΕΡΙΦΟΡΕΣ ΤΩΝ ΜΑΘΗΤΩΝ Θέµατα που θα αναπτυχθούν Οι λόγοι για τους οποίους ανέκυψε η ανάγκη χρησιµοποίησης των κοινωνικο-γνωστικών µοντέλων για την ερµηνεία
Ο ρόλος των ψυχοκοινωνικών παραμέτρων στην έκβαση της ΡΑ: Προοπτική μελέτη παρέμβασης. Δημητράκη Γεωργία. Υπ. Διδάκτωρ Κλινικής Ψυχολογίας της Υγείας
Ο ρόλος των ψυχοκοινωνικών παραμέτρων στην έκβαση της ΡΑ: Προοπτική μελέτη παρέμβασης Δημητράκη Γεωργία Ψυχολόγος Υγείας MSc Υπ. Διδάκτωρ Κλινικής Ψυχολογίας της Υγείας Δομή παρουσίασης... Συννοσηρότητα
Ο ΡΟΛΟΣ ΤΟΥ ΓΟΝΙΟΥ ΣΗΜΕΡΑ ΚΑΙ ΟΙ ΣΥΝΑΙΣΘΗΜΑΤΙΚΕΣ ΑΝΑΓΚΕΣ ΤΩΝ ΠΑΙΔΙΩΝ ΠΡΟΣΧΟΛΙΚΗΣ ΗΛΙΚΙΑΣ
Ο ΡΟΛΟΣ ΤΟΥ ΓΟΝΙΟΥ ΣΗΜΕΡΑ ΚΑΙ ΟΙ ΣΥΝΑΙΣΘΗΜΑΤΙΚΕΣ ΑΝΑΓΚΕΣ ΤΩΝ ΠΑΙΔΙΩΝ ΠΡΟΣΧΟΛΙΚΗΣ ΗΛΙΚΙΑΣ Το να είσαι γονιός δεν είναι εύκολο πράγμα. Δεν υπάρχει ευκαιρία για πρόβα, δεν υπάρχουν σχολεία. Το μόνο που κουβαλάμε
Επικοινωνία μεταξύ προσωπικού υγείας και ασθενών Ικανοποίηση Τήρηση των οδηγιών
Επικοινωνία μεταξύ προσωπικού υγείας και ασθενών Ικανοποίηση Τήρηση των οδηγιών Γ. Κουλιεράκης, Ph.D. Ψυχολόγος της Υγείας Τομέας Κοινωνιολογίας, Εθνική Σχολή Δημόσιας Υγείας 17/10/2009 Π.Μ.Σ. Δ.Υ. & Δ.Υ.Υ.
Από τη μεγάλη γκάμα των δεξιοτήτων ζωής που μπορεί κανείς να αναπτύξει παρακάτω παρουσιάζονται τρεις βασικοί άξονες.
Δεξιότητες ζωής είναι οι ικανότητες οι οποίες συμβάλλουν σε μια πετυχημένη, παραγωγική και γεμάτη ικανοποίηση ζωή. Οι δεξιότητες ζωής αποτελούν το σύνολο των στάσεων και συμπεριφορών που προσφέρουν στους
Παιδαγωγική προσέγγιση - Πρακτική Εφαρμογή Προγράμματος Πρόληψης και Προαγωγής της στοματικής υγείας στο μαθητικό πληθυσμό
Παιδαγωγική προσέγγιση - Πρακτική Εφαρμογή Προγράμματος Πρόληψης και Προαγωγής της στοματικής υγείας στο μαθητικό πληθυσμό Ματίνα Στάππα Αναστασία Μιχαηλίδου Γιώργος Μενεγάκης Η προαγωγή της στοματικής
β) Αν είχες τη δυνατότητα να «φτιάξεις» εσύ έναν ιδανικό κόσμο, πώς θα ήταν αυτός;
1 α) H πραγματική ζωή κρύβει χαρά, αγάπη, στόχους, όνειρα, έρωτα, αλλά και πόνο, απογοήτευση, πίκρες, αγώνα. αν λείπουν όλα αυτά τα συναισθήματα και οι ανατροπές, αν χαθεί η καρδιά και η ψυχή, η ελευθερία,
ΣΥΜΒΟΥΛΕΥΤΙΚΗ ΑΛΛΟΔΑΠΩΝ ΚΑΙ ΠΑΛΙΝΝΟΣΤΟΥΝΤΩΝ ΓΟΝΕΩΝ
ΣΥΜΒΟΥΛΕΥΤΙΚΗ ΑΛΛΟΔΑΠΩΝ ΚΑΙ ΠΑΛΙΝΝΟΣΤΟΥΝΤΩΝ ΓΟΝΕΩΝ Τερψιχόρη Γκιόκα Μέλος ΠΟΔ Αττικής Η «Συμβουλευτική Ψυχολογία» είναι ο εφαρμοσμένος κλάδος της Ψυχολογίας, ο οποίος διευκολύνει την δια βίου προσωπική
Γράφει: Βασιλειάδης Γρηγόρης, Ψυχολόγος - Ψυχοθεραπευτής, Διδάκτωρ Ψυχολογίας (Ph.D.)
Γράφει: Βασιλειάδης Γρηγόρης, Ψυχολόγος - Ψυχοθεραπευτής, Διδάκτωρ Ψυχολογίας (Ph.D.) Ο τρόπος σκέψης και αντιμετώπισης των καταστάσεων που αντιμετωπίζουμε καθημερινά, είναι καθοριστικό στοιχείο για τη
Γεωργία Ζαβράκα, MSc. Ψυχολόγος Ψυχοδυναμική Ψυχοθεραπεύτρια
5 ο Συμπόσιο Νοσηλευτικής Ογκολογίας "Οι Ψυχολογικές Επιπτώσεις στον Ογκολογικό Ασθενή και ο Πολυδιάστατος Ρόλος της Συμβουλευτικής στην Αντιμετώπισής τους" Γεωργία Ζαβράκα, MSc. Ψυχολόγος Ψυχοδυναμική
ΣΥΜΒΟΥΛΕΥΤΙΚΟ ΚΕΝΤΡΟ ΦΟΙΤΗΤΩΝ
ΣΥΜΒΟΥΛΕΥΤΙΚΟ ΚΕΝΤΡΟ ΦΟΙΤΗΤΩΝ ΨΥΧΟΛΟΓΙΚΗ ΣΥΜΒΟΥΛΕΥΤΙΚΗ ΦΟΙΤΗΤΩΝ 4 ΜΑΘΑΙΝΩ ΝΑ ΑΝΤΙΜΕΤΩΠΙΖΩ ΤΟ ΦΟΒΟ ΤΩΝ ΕΞΕΤΑΣΕΩΝ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΑΘΗΝΩΝ - ΤΟΜΕΑΣ ΨΥΧΟΛΟΓΙΑΣ 1 ΦΟΒΟΣ ΓΙΑ ΤΙΣ ΕΞΕΤΑΣΕΙΣ Εάν ο φόβος για τις εξετάσεις
Σχολείο: Τμήμα: Βαθμός στη φυσική αγωγή:
1 ΕΡΩΤΗΜΑΤΟΛΟΓΙΟ Ηλικία:. Φύλο: Αγόρι Κορίτσι Ασχολείσαι με κάποιο άθλημα εκτός σχολείου; ΝΑΙ ΟΧΙ Σχολείο: Τμήμα: Βαθμός στη φυσική αγωγή: Πόσο συμφωνείς με κάθε μία από τις παρακάτω προτάσεις; Βάλε σε
Πώς γράφεις αυτές τις φράσεις;
Πρόλογος Όταν ήμουν μικρός, ούτε που γνώριζα πως ήμουν παιδί με ειδικές ανάγκες. Πώς το ανακάλυψα; Από τους άλλους ανθρώπους που μου έλεγαν ότι ήμουν διαφορετικός, και ότι αυτό ήταν πρόβλημα. Δεν είναι
ΤΡΟΠΟΙ ΑΝΤΙΜΕΤΩΠΙΣΗΣ ΤΗΣ ΣΧΟΛΙΚΗΣ ΒΙΑΣ ΑΠΟ ΤΑ ΠΑΙΔΙΑ ΚΑΙ ΤΟΥΣ ΓΟΝΕΙΣ ΤΟΥΣ
ΤΡΟΠΟΙ ΑΝΤΙΜΕΤΩΠΙΣΗΣ ΤΗΣ ΣΧΟΛΙΚΗΣ ΒΙΑΣ ΑΠΟ ΤΑ ΠΑΙΔΙΑ ΚΑΙ ΤΟΥΣ ΓΟΝΕΙΣ ΤΟΥΣ O σχολικός εκφοβισμός είναι ένα παγκόσμιο φαινόμενο, που τις τελευταίες δεκαετίες έχει πάρει ανησυχητικές διαστάσεις στις τάξεις
ΟΡΓΑΝΩΣΙΑΚΗ ΣΥΜΠΕΡΙΦΟΡΑ
ΟΡΓΑΝΩΣΙΑΚΗ ΣΥΜΠΕΡΙΦΟΡΑ Γκορέζης Παναγιώτης Επιστημονικός Συνεργάτης ΑΠΘ Μπέλλου Βικτώρια Επίκ. Καθηγήτρια ΠΘ 2 Επικοινωνία Κανένα άτομο, ομάδα ή οργανισμός δε υφίσταται χωρίς την επικοινωνία Σημαντικό
Η δραματοθεραπεία στην εκπαίδευση ενηλίκων
Η δραματοθεραπεία στην εκπαίδευση ενηλίκων Στη δραματοθεραπεία εκδραματίζονται σκηνές και γεγονότα της ζωής στην προσωπική παράσταση του καθενός, με την ασφάλεια που προσφέρουν οι μορφές τέχνης που χρησιμοποιούνται,
Η ΓΛΩΣΣΑ ΤΟΥ ΣΩΜΑΤΟΣ. Ιωάννης Βρεττός
Η ΓΛΩΣΣΑ ΤΟΥ ΣΩΜΑΤΟΣ Ιωάννης Βρεττός Η ΓΛΩΣΣΑ ΤΟΥ ΣΩΜΑΤΟΣ Γνώρισμα της προσωπικότητας ή ασκήσιμη συμπεριφορά; ΜΗ ΛΕΚΤΙΚΑ ΚΑΝΑΛΙΑ Κινήσεις μέσα στον χώρο Κινήσεις των χεριών και του σώματος Οι κινήσεις
Συναισθήματα και η Διαχείρισή τους
Συναισθήματα και η Διαχείρισή τους Όταν είμαστε παιδιά, στο ξεκίνημα της ζωής μας, έχουμε έντονη σύγχυση σχετικά με τα συναισθήματά μας, νοιώθοντας την ανάγκη να κατανοήσουμε τον εαυτό μας και τον κόσμο
Εφαρμόζοντας το Πρόγραμμα. Παρουσίαση από μαθητές της Στ τάξης του. Σχ.έτος
Εφαρμόζοντας το Πρόγραμμα - - Ενδυναμώνω Παρουσίαση από μαθητές της Στ τάξης του 4 ου Δημοτικού Σχοελίου Αγίων Αναργύρων «Αδαμάντιος Κοραής» Σχ.έτος 2015 16 Υπεύθυνοι Εκπαιδευτικοί Δακτυλίδης Σταμάτης
Δυσκολίες στην επικοινωνία μεταξύ συγγενών και ασθενή με καρκίνο. Παναγιώτης Χατζήκος, Ψυχαναλυτικός- Ψυχοθεραπευτής
Δυσκολίες στην επικοινωνία μεταξύ συγγενών και ασθεν με καρκίνο. Παναγιώτης Χατζκος, Ψυχαναλυτικός- Ψυχοθεραπευτς ΑΝΑΜΕΝΟΜΕΝΑ ΣΥΝΑΙΣΘΗΜΑΤΑ ΑΣΘΕΝΗ ΚΑΙ Φόβος Άγχος Σοκ Δυσπιστία Θυμός Άρνηση Ενοχ Απόγνωση
ΔΕΔΟΜΕΝΗ ΑΚΟΜΑ ΚΑΙ Ή ΟΧΙ. ΑΝ Ο ΑΛΛΟΣ ΕΧΕΙ ΔΙΚΟ ΕΚΤΟΝΩΝΕΤΑΙ ΠΑΝΩ ΠΟΝΑΕΙ Ή ΦΟΒΑΤΑΙ. ΛΑΘΟΣ & ΚΑΚΟΣ. ΚΙΝΔΥΝΕΥΩ ΝΑ ΜΕΙΝΩ ΜΟΝΟΣ. ΔΕΝ ΑΞΙΖΩ ΑΓΑΠΗ.
73 ΔΕΙΓΜΑ ΑΝΑΛΥΣΗΣ ΕΝΟΣ ΕΡΕΘΙΣΜΑΤΟΣ ΜΙΑΣ ΚΑΤΑΣΤΑΣΗΣ, ΕΝΟΣ ΓΕΓΟΝΟΤΟΣ ΚΑΠΟΙΟΣ ΜΑΣ ΚΡΙΤΙΚΑΡΕΙ, ΑΠΟΡΡΙΠΤΕΙ, ΛΕΕΙ ΟΤΙ ΔΕΝ ΕΙΜΑΣΤΕ ΣΩΣΤΟΙ Ή ΕΝΤΑΞΕΙ ΑΓΑΠΗ ΚΑΙ ΤΟΝ ΑΛΛΟΝ ΑΚΟΥΩ ΤΟΝ ΑΛΛΟΝ ΜΕ ΕΝΔΙΑΦΕΡΟΝ ΓΙΑ ΝΑ ΔΩ
ΣΤ. Ενεργητική ακρόαση
ΣΤ. Ενεργητική ακρόαση 1. Μπάλες Μηνύματα (20 ) Να αντιληφθούν ότι το σώμα αντιδρά αυτόματα με τη λήψη μηνυμάτων. Να αποκτήσουν έλεγχο αυτών ων αντιδράσεων. Να ασκηθούν στον έλεγχο του ρυθμού και της διάρκειας
Κώδικας εοντολογίας για Επαγγελματίες στην Υποστηριζόμενη Απασχόληση
Κώδικας εοντολογίας για Επαγγελματίες στην Υποστηριζόμενη Απασχόληση Η Ευρωπαϊκή Ένωση για την Υποστηριζόμενη Απασχόληση (εφεξής ΥπΑπ) έχει αναπτύξει έναν Κώδικα Δεοντολογίας, που περιλαμβάνει την αρχές
Presentation Toolkit EIEP. by RESPONSE Ιδρυτικό μέλος ΕΙΕΠ. Η σημερινή συνεργασία: Διαδραστική Ομαδική Εξάσκηση Σημειώσεις «Το δικό σας Toolkit»
2 EIEP Presentation Toolkit by RESPONSE Ιδρυτικό μέλος ΕΙΕΠ Angelina Michaelidis General Manager RESPONSE INT L SA 12 MIKALIS str.,maroussi 15124, GREECE Tel: +30 210 80 21 145 Fax: +30 210 80 21 334 Mob:
Γιατί ένα σεμινάριο για τις συγκρούσεις;
Σεμινάρια ΕΚΔΔΑ 2009-10 ΕΠΙΛΥΣΗ ΣΥΓΚΡΟΥΣΕΩΝ στον χώρο της Υγείας Γιατί ένα σεμινάριο για τις συγκρούσεις; Εάν τις διαχειριστούμε όπως συνήθως, μπορεί να: Οδηγήσουν σε προσωπικές αντιπάθειες Διαταράξουν/
ΔΙΑΔΙΚΑΣΙΑ ΕΠΙΛΥΣΗΣ ΠΡΟΒΛΗΜΑΤΟΣ ΣΤΗΝ ΤΑΞΗ. Δρ. Χρυσάνθη Κουμπάρου Σχολική Σύμβουλος Φιλολόγων
ΔΙΑΔΙΚΑΣΙΑ ΕΠΙΛΥΣΗΣ ΠΡΟΒΛΗΜΑΤΟΣ ΣΤΗΝ ΤΑΞΗ Δρ. Χρυσάνθη Κουμπάρου Σχολική Σύμβουλος Φιλολόγων 2 ΜΥΘΟΙ ΓΙΑ ΤΟΝ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟ Οι «καλοί» δάσκαλοι: 1) Είναι ήρεμοι. Δε χάνουν ποτέ την ψυχραιμία τους. 2) Δεν
Μανώλης Ισχάκης - Πνευματικά δικαιώματα - για περισσότερη εκπαίδευση
1 Τρίτο Μάθημα Οδηγός Δραστηριότητας Επισκόπηση... 3 Περίληψη... 3-6 Ώρα για δράση... 7-17 Σημειώσεις... 18 2 Μάθημα Τρίτο - Επισκόπηση Σε αυτό το μάθημα θα μάθεις τις 7 συνήθειες των πετυχημένων ανθρώπων.
ΣΚΟΠΟΣ ΜΑΘΗΣΙΑΚΗΣ ΕΝΟΤΗΤΑΣ 2
ΣΚΟΠΟΣ ΜΑΘΗΣΙΑΚΗΣ ΕΝΟΤΗΤΑΣ 2 Ο σκοπός της συγκεκριµένης µαθησιακής ενότητας είναι να κατανοήσουν οι σπουδαστές τα διαφορετικά επιχειρηµατικά µοντέλα (business models) παροχής υπηρεσιών cloud computing
ΕΠΙΚΟΙΝΩΝΙΑ ΣΤΗΝ ΠΩΛΗΣΗ
ΕΠΙΚΟΙΝΩΝΙΑ ΣΤΗΝ ΠΩΛΗΣΗ Καταρχάς, βασική προϋπόθεση για το κλείσιμο μιας συνάντησης είναι να έχουμε εξακριβώσει και πιστοποιήσει ότι μιλάμε με τον υπεύθυνο που λαμβάνει μια απόφαση συνεργασίας ή επηρεάζει
Εναντιωματική και προκλητική συμπεριφορά στο σχολείο ο ρόλος του εκπαιδευτικού. Γιώργος Γεωργίου, PhD Κλινικός Ψυχολόγος
Εναντιωματική και προκλητική συμπεριφορά στο σχολείο ο ρόλος του εκπαιδευτικού Γιώργος Γεωργίου, PhD Κλινικός Ψυχολόγος Τι σημαίνει εναντιωματική και προκλητική συμπεριφορά; Είναι η ίδια σε κάθε ηλικία;
"Να είσαι ΕΣΥ! Όλοι οι άλλοι ρόλοι είναι πιασμένοι." Oscar Wilde
1 Αγαπημένε μου φίλε/η, "Να είσαι ΕΣΥ! Όλοι οι άλλοι ρόλοι είναι πιασμένοι." Oscar Wilde Θα ήθελα να σε καλωσορίσω σε αυτό το σεμινάριο. Είναι πολύ σημαντικό για εμένα να ξέρεις πώς δεσμεύομαι με το πέρας
Πανεπιστήμιο Νεάπολις Πάφος 05 Σεπτεμβρίου, 2018
Στόχος Παρουσίασης: «Ανάπτυξη Συναισθηματικών Δεξιοτήτων» Aνάπτυξη Εκπαιδευτικών Δεξιοτήτων για ένα Παραγωγικό Σχολικό Έτος. «Ανάπτυξη Συναισθηματικών Δεξιοτήτων» Δρ. Χριστιάνα Κούνδουρου Λέκτορας Ειδικής
ΠΑΡΟΥΣΙΑΣΗ: ΕΙΡΗΝΗ ΡΗΓΟΥ ΟΡΓΑΝΩΣΙΑΚΗ ΨΥΧΟΛΟΓΟΣ
ΠΑΡΟΥΣΙΑΣΗ: ΕΙΡΗΝΗ ΡΗΓΟΥ ΟΡΓΑΝΩΣΙΑΚΗ ΨΥΧΟΛΟΓΟΣ ΟΔΗΓΙΕΣ: ΟΙ ΕΡΩΤΗΣΕΙΣ ΧΩΡΙΖΟΝΤΑΙ ΣΕ 6 ΟΜΑΔΕΣ ΚΑΙ Η ΚΑΘΕ ΟΜΑΔΑ ΑΠΟΤΕΛΕΙΤΑΙ ΑΠΟ ΕΡΩΤΗΣΕΙΣ ΙΕΡΑΡΧΗΣΕΤΕ ΤΙΣ 6 ΕΡΩΤΗΣΕΙΣ ΤΗΣ ΚΑΘΕ ΟΜΑΔΑΣ ΑΝΑΛΟΓΑ ΜΕ ΤΟΝ ΒΑΘΜΟ
ΕΠΙΚΟΙΝΩΝΙΑ ΔΙΧΩΣ ΒΙΑ (ΕΔΒ) κατά Marshall B. Rosenberg
ΕΠΙΚΟΙΝΩΝΙΑ ΔΙΧΩΣ ΒΙΑ (ΕΔΒ) κατά Marshall B. Rosenberg Η επικοινωνία δίχως βία είναι μια μέθοδος η οποία: Διευκολύνει την ροή της επικοινωνίας. Εστιάζει στην έκφραση, μέσω της ομιλίας, των συναισθημάτων
Διάλεξη 6η Διαταραχές Συμπεριφοράς
ΕΠΕΑΕΚ: ΑΝΑΜΟΡΦΩΣΗ ΤΟΥ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΟΣ ΣΠΟΥΔΩΝ ΤΟΥ ΤΕΦΑΑ, ΠΘ ΑΥΤΕΠΙΣΤΑΣΙΑ Διάλεξη 6η Διαταραχές Συμπεριφοράς Κοκαρίδας Δημήτριος Πανεπιστήμιο Θεσσαλίας ΤΕΦΑΑ, Τρίκαλα Διαταραχές Συμπεριφοράς Ο όρος σημαίνει
Ψυχολογία ασθενών με καρδιακή ανεπάρκεια στο Γενικό Νοσοκομείο
Ψυχολογία ασθενών με καρδιακή ανεπάρκεια στο Γενικό Νοσοκομείο ΤΖΙΝΕΒΗ ΜΥΡΤΩ - ΧΑΤΖΗΣΤΕΦΑΝΟΥ ΦΑΝΗ ΝΟΣΗΛΕΥΤΡΙΕΣ Τ.Ε. Β & Γ ΚΑΡΔΙΟΛΟΓΙΚΗ ΚΛΙΝΙΚΗ ΙΠΠΟΚΡΑΤΕΙΟ ΝΟΣΟΚΟΜΕΙΟ ΘΕΣΣΑΛΟΝΙΚΗΣ Η καρδιακή ανεπάρκεια
Προσόντα με υψηλή αξία για τους εργοδότες σε σχέση με την αναπηρία
Προσόντα με υψηλή αξία για τους εργοδότες σε σχέση με την αναπηρία Απρίλιος 2013 Χαρακτηριστικά που ζητούν οι εργοδότες αναπηρία Πως θα όριζες τη λέξη προσόν ή τη λέξη δεξιότητα ; Και τι εννοούν οι εργοδότες
Maria Gravani Open University of Cyprus
Εστιάζει σε δυο σημεία του ρόλου του ΣΕΠ στο ΑΠΚΥ: 1) ως εκπαιδευτή ενηλίκων, δεδομένου ότι το ακροατήριο στο οποίο απευθύνεται αποτελείται κατά αποκλειστικότητα από ενήλικους εκπαιδευόμενους. 2) ως συνεργάτη
Ενότητα εκπαίδευσης και κατάρτισης για τις δεξιότητες ηγεσίας
3 Ενότητα εκπαίδευσης και κατάρτισης για τις δεξιότητες ηγεσίας Εποικοδομητική κριτική Οι ενότητες κατάρτισης για τις δεξιότητες ηγεσίας έχουν αναπτυχθεί για να σας βοηθήσουν να προετοιμαστείτε για το
Βιωματικό εργαστήριο ασκήσεων επαγγελματικής συμβουλευτικής με τη χρήση των αρχών της Θετικής Ψυχολογίας
Βιωματικό εργαστήριο ασκήσεων επαγγελματικής συμβουλευτικής με τη χρήση των αρχών της Θετικής Ψυχολογίας Το πραγματικό ταξίδι της ανακάλυψης δεν συνίσταται στην αναζήτηση νέων τοπίων, αλλά στην απόκτηση
Η ΣΥΜΜΕΤΟΧΗ ΤΩΝ ΠΑΙΔΙΩΝ ΣΤΗ ΛΗΨΗ ΑΠΟΦΑΣΕΩΝ. Σπύρος Σπύρου Καθηγητής Ανθρωπολογίας και Κοινωνιολογίας Ευρωπαϊκό Πανεπιστήμιο Κύπρου
Η ΣΥΜΜΕΤΟΧΗ ΤΩΝ ΠΑΙΔΙΩΝ ΣΤΗ ΛΗΨΗ ΑΠΟΦΑΣΕΩΝ Σπύρος Σπύρου Καθηγητής Ανθρωπολογίας και Κοινωνιολογίας Ευρωπαϊκό Πανεπιστήμιο Κύπρου ΤΙ ΛΕΕΙ ΤΟ ΑΡΘΡΟ 12 ΤΗΣ ΣΥΜΒΑΣΗΣ ΤΩΝ ΗΝΩΜΕΝΩΝ ΕΘΝΩΝ ΓΙΑ ΤΑ ΔΙΚΑΙΩΜΑΤΑ ΤΟΥ
Breaking. Β Προπαιδευτική Παθολογική Νικολαΐδου Βαρβάρα Ειδικευόμενη Παθολογίας
Breaking Β Προπαιδευτική Παθολογική Νικολαΐδου Βαρβάρα Ειδικευόμενη Παθολογίας Πώς θα την προσεγγίσετε; Γυναίκα 57 ετών πρόσφατα υποβλήθηκε σε κολονοσκόπηση. Κατά την εξέταση βρέθηκε μάζα μεγέθους 2cm
Εφαρμογή Προγράμματος Αγωγής Στοματικής Υγείας»
«Πρακτική Εφαρμογή Προγράμματος Αγωγής Στοματικής Υγείας» Ματίνα Στάππα, Οδοντίατρος Διδάκτωρ Ιατρικής Σχολής Παν/μίου Αθηνών Πάρεδρος Αγωγής Υγείας Παιδαγωγικού Ινστιτούτου Η εφαρμογή των προγραμμάτων
1. Άδειας Ασκήσεως του Επαγγέλματος του Ψυχολόγου.
Η σοφία, η κατανόηση, η συμπόνια, και η ολοκληρωμένη προσωπικότητα είναι σίγουρα σημαντικές παράμετροι και χαρακτηριστικά που θα ήθελες να έχει ο ψυχοθεραπευτής σου, αλλά δεν είναι επαρκή κριτήρια στα
ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΚΥΠΡΟΥ ΤΜΗΜΑ ΕΠΙΣΤΗΜΩΝ ΤΗΣ ΑΓΩΓΗΣ
ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΚΥΠΡΟΥ ΤΜΗΜΑ ΕΠΙΣΤΗΜΩΝ ΤΗΣ ΑΓΩΓΗΣ Αγαπητέ μαθητή/ αγαπητή μαθήτρια, Διεξάγουμε μια έρευνα και θα θέλαμε να μάθουμε την άποψή σου για τo περιβάλλον μάθησης που επικρατεί στην τάξη σου. Σε παρακαλούμε
Σέργια Σεργίδου, Φιλόλογος Εκπαιδεύτρια Ενηλίκων 28 Μαρτίου 2015
Σέργια Σεργίδου, Φιλόλογος Εκπαιδεύτρια Ενηλίκων 28 Μαρτίου 2015 ΔΕΞΙΟΤΗΤΕΣ ΕΠΙΚΟΙΝΩΝΙΑΣ ΕΝΗΛΙΚΩΝ ΕΚΠΑΙΔΕΥΟΜΕΝΩΝ Η σημαντικότερη από τις ανθρώπινες λειτουργίες. Η τέχνη της αποτελεσματικής ανταλλαγής πληροφοριών,
Ηγετικές Ικανότητες. Στάλω Λέστα
Στάλω Λέστα stalo.lesta@gmail.com 96511011 Μερικά στατιστικά στοιχεία Οι γυναίκες αποτελούν μόνο το: 8,9 % των μελών διοικητικών συμβουλίων των μεγάλων εταιρειών στην Κύπρο (Largest publically listed companies)
Σχολικό πλαίσιο Οικογένεια με αυτιστικό παιδί Δώρα Παπαγεωργίου Κλινική Ψυχολόγος
Σχολικό πλαίσιο Οικογένεια με αυτιστικό παιδί Δώρα Παπαγεωργίου Κλινική Ψυχολόγος Η απώλεια του «ονειρεμένου παιδιού» Οι γονείς βιώνουν μιαν απώλεια. Βιώνουν την απώλεια του παιδιού που έκτισαν μέσα στο
Πιλοτική Εφαρμογή του Ευρωπαϊκού Προγράμματος Enable-Ενδυναμώνω στο 6 ο Δ. Σ. Αγίων Αναργύρων
Πιλοτική Εφαρμογή του Ευρωπαϊκού Προγράμματος Enable-Ενδυναμώνω στο 6 ο Δ. Σ. Αγίων Αναργύρων Alba Graduate Business School 28-6 - 2016 Κώτση Κωνσταντίνα Kανιαδάκη Βασιλεία Πιλοτικά Σχολεία Δημόσιας Π.Ε.
«Φυσική Αγωγή στο δημοτικό σχολείο. Πως βλέπουν το μάθημα οι μαθητές του σχολείου.»
«Φυσική Αγωγή στο δημοτικό σχολείο. Πως βλέπουν το μάθημα οι μαθητές του σχολείου.» «Ποιο είναι το αγαπημένο σου μάθημα;» Μία κλασσική ερώτηση για κάθε παιδί οποιασδήποτε βαθμίδας της εκπαίδευσης. Ακόμα