|
|
- Φωτινή Αντωνοπούλου
- 8 χρόνια πριν
- Προβολές:
Transcript
1 ΕΥΡΩΠΑΪΚΟ ΙΚΤΥΟ ΣΧΟΛΕΙΩΝ ΠΡΟΑΓΩΓΗΣ ΥΓΕΙΑΣ ΣΧΟΛΙΚΗ ΧΡΟΝΙΑ ΗΜΟΤΙΚΟ ΣΧΟΛΕΙΟ ΑΘΗΕΝΟΥ Κ.Α. Συντονιστική Οµάδα 1. Νίκη Παντελή Πεττεµερίδου (Συντονίστρια) 2. Άντρη Ζωρζή 3. Ρολάνδος Ιεροδιακόνου 4. Πανίκκος Γιαννακού (Επισκέπτης Υγείας) 5. Γεωργία Οικονόµου (Εκπρόσωπος Συνδέσµου Γονέων) Το ηµοτικό Σχολείο Αθηένου Κ.Α., από την περασµένη σχολική χρονιά , ανήκει στο Ευρωπαϊκό ίκτυο Σχολείων Προαγωγής της Υγείας. Το θέµα µε το οποίο πρωτοασχολήθηκε ήταν «Εαυτός Αυτοαποκάλυψη και Συναισθήµατα». Κατά τη διάρκεια της φετινής σχολκής χρονιάς αποφασίστηκε όπως συνεχιστεί η υλοποίηση των στόχων, έτσι όπως τέθηκαν από πέρσι, αλλά ταυτόχρονα θα δοθεί έµφαση και στην ανάπτυξη των διαπροσωπικών σχέσεων των µαθητών. Συγκεκριµένα οι Α τάξεις θα ασχοληθούν περισσότερο µε τη «Γνωριµία µε τον Εαυτό µας Αυτοαποκάλυψη» και οι Β και Γ τάξεις (περσινές Α και Β, οι οποίες είχαν κάνει αρκετές δραστηριότητες γύρω από αυτό το θέµα, φέτος να ασχοληθούν περισσότερο µε τη «Γνωριµία µε τα Συναισθήµατά µας Ανάπτυξη των ιαπροσωπικών Σχέσεων των παιδιών». Έτσι το θέµα µας θα διαφοροποιηθεί ως εξής: «ΓΝΩΡΙΜΙΑ ΜΕ ΤΟΝ ΕΑΥΤΟ ΚΑΙ ΤΑ ΣΥΝΑΙΣΘΗΜΑΤΑ ΜΑΣ ΑΝΑΠΤΥΞΗ ΤΩΝ ΙΑΠΡΟΣΩΠΙΚΩΝ ΣΧΕΣΕΩΝ ΤΩΝ ΠΑΙ ΙΩΝ» ΣΤΟΧΟΙ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΟΣ Τα παιδιά: 1. Να γνωρίσουν τα συναισθήµατα τόσο τα δικά τους όσο και των γύρω τους (καλλιέργεια Συναισθηµατικού Λεξιλογίου) καθώς και τα αποτελέσµατα της παράβλεψης των συναισθηµάτων αυτών. 2. Να γνωρίσουν καλύτερα τον εαυτό τους και τους συµµαθητές τους και να αποκτήσουν περισσότερους φίλους.
2 3. Να αναπτύξουν δεξιότητες συνεργασίας και να βελτιώσουν την επικοινωνία µε τους συµµαθητές, τους δασκάλους αλλά και τους γονείς τους. 4. Να αναγνωρίσουν και να αποδέχονται τη διαφορετικότητα των ατόµων και να µην τα αποµονώνουν (διαφορετικό φύλο, διαφορετική φυλή εθνότητα ικανότητες ανάγκες). 5. Να αναπτύξουν πνεύµα ισοτιµίας, συνεργασίας, συµµετοχής και αλληλεγγύης µε όλα τα παιδιά της τάξης και του σχολείου. 6. Να αναγνωρίζουν τις βασικές ψυχολογικές ανάγκες που γίνονται η αιτία συγκρούσεων και να αναπτύξουν δεξιότητες επίλυσης συγκρούσεων χωρίς επιθετικότητα. Προγραµµατιζόµενες ραστηριότητες Α) «Ο Εαυτός µου Γνωριµία µε τους συµµαθητές µου 1. Συµπλήρωση της συγγραφής Φύλλων εργασίας και έκδοση του ιδακτικού Υλικού σε βιβλιαράκια µε τίτλο: «Ο Εαυτός µου», ««Πώς νιώθω;», «Γνωριµία µε τα Συναισθήµατά µας» «Φιλία και Συνεργασία». Το βιβλιαράκια και τα φύλλα εργασίας περιέχουν τις ακόλουθες δραστηριότητες: (α) Κατασκευή µαθητικής ταυτότητας και «Μάντεψε ποιος είµαι». Στόχος της δραστηριότητας αυτής είναι να δει ο καθένας κατά πόσο γνωρίζει τους συµµαθητές του, να βρουν κοινά στοιχεία µε άλλα παιδιά και να γίνουν φίλοι. Αυτοπαρουσίαση Η ταυτότητά µου (φωτογραφία, εµφάνιση, χαρακτήρας, ταλέντα, ενδιαφέροντα, οι δυνατότητες και οι αδυναµίες µου, ποια πρόσωπα αγαπώ, τι θέλω να πετύχω, αγαπηµένο φαγητό, ποτό, ζώο, έργο στην τηλεόραση, παιχνίδι, µάθηµα κλπ Γιατί είµαι ξεχωριστός; Μπορώ / Ξέρω / Είµαι... Η προσωπική µου ασπίδα τα δυνατά µου σηµεία, Τα προτερήµατά µου/ µια επιτυχία µου/ τι θέλω να πετύχω/ Τα πρόσωπα που αγαπώ ή θαυµάζω/ τα ελαττώµατά µου/ θα προσπαθήσω να... ετι µε κάνει να είµαι χαρούµενο/ λυπηµένο/ θυµωµένο όταν... Νιώθω µόνος/ ήρεµος/ ότι µε αγαπούν όταν... Ενθουσιάζοµαι/ ζηλεύω όταν..., Μετάνιωσα όταν... Ντράπηκα όταν... Γίνοµαι καλύτερος αν...και θέτω αυτούς τους στόχους). Σε κύκλο µετά παρουσιάζεται η µαθητική ταυτότητα και οι άλλοι µαθητές καλούνται να βρουν το µαθητή της ταυτότητας.
3 (β) Απόκτηση προσωπικού χώρου του κάθε παιδιού στην πινακίδα της τάξης Το κάθε παιδί αποκτά δικό του προσωπικό χώρο στην πινακίδα της τάξης και εκεί τοποθετεί ότι σχετίζεται µε τα ενδιαφέροντα, τις προτιµήσεις, τα αγαπηµένα του πράγµατα, τις δηµιουργίες του. Έτσι τα παιδιά γνωρίζουν καλύτερα το ένα το άλλο. (γ) ηµιουργία αφίσας για αυτοπαρουσίαση. Τα παιδιά µπορούν να παρουσιάσουν τον εαυτό τους κατασκευάζοντας µια αφίσα µε κολλητική. δ) Ο Εαυτός µου και οι Άλλοι (προτερήµατα ελαττώµατα). Τα παιδιά καταγράφουν τα προτερήµατα του κάθε συµµαθητή τους. Το κάθε παιδί δηµιουργεί µετά καταλόγους: α) Με τα προτερήµατα του (προσθέτοντας και αυτά που πιστεύει ο ίδιος). β) Με τα ελαττώµατα του. ε) Παιχνίδια και συζήτηση στον Κύκλο α) Απαντούν σε ερωτήσεις των συµµαθητών του για τον εαυτό τους. β) Όταν βλέπω τον / την. νιώθω ωραία γιατί (κάτι που εκτιµώ, θαυµάζω, θυµήθηκα κάτι που έκανε). Στον κύκλο γίνεται συζήτηση για τα χαρακτηριστικά και τις καλές συνήθειες των παιδιών που βοηθούν στην ανάπτυξη των διαπροσωπικών σχέσεων και σ αυτά που πρέπει να βελτιώσουν. Επίσης τα παιδιά µαζί µε τους δασκάλους τους µπορούν να παίξουν διάφορα παιχνίδια που έχουν να κάνουν µε την περιγραφή των συναισθηµάτων του κάθε παιδιού, αλλά και µε το να συµµεριστούν τα συναισθήµατα των άλλων. (α) «Ο Κύβος µε τις φατσούλες» (β) «Κοκόρια και Περιστέρια» (γ) «Έτσι νιώθεις σήµερα;» (δ) «Πες µου κάτι να νιώσω καλά» Β) «Συναισθήµατα» Καρτέλες Συναισθηµάτων: «Τι σε κάνει να νιώθεις χαρά, λύπη, φόβο;» κλπ ή «Πώς θα αισθανόσουν αν...;» Καταγραφή και συζήτηση για το τι
4 κάνει τα παιδιά χαρούµενα, λυπηµένα, φοβισµένα, θυµωµένα κλπ (σε κύκλο). Ανεύρεση λύσεων σε αρνητικά συναισθήµατα. (α) Το αλφάβητο των συναισθηµάτων. Στη δραστηριότητα αυτή µπορεί να αξιοποιηθεί και το πρόγραµµα Kidspiration του Η.Υ. (β) To θερµόµετρο των συναισθηµάτων ( ιάκριση Θετικών και Αρνητικών συναισθηµάτων) (γ) Ζωγραφίζουµε ή χρωµατίζουµε τα συναισθήµατά µας. (δ) Κόβουµε και κολλούµε από τα περιοδικά εικόνες ανθρώπων που τους οδηγούν στο να κάνουν υποθέσεις για τα συναισθήµατα που βιώνουν τη δεδοµένη στιγµή τα πρόσωπα της εικόνας, καθώς και υποθέσεις για το τι µπορεί να συνέβη προηγουµένως σε αυτούς τους ανθρώπους για να οδηγηθούν σε αυτή τη στάση σώµατος και προσώπου. Χρησιµοποιών τη µοιράζονται στην οµάδα και την καλύτερη την επιλέγουν για να τη δραµατοποιήσουν. (ε) Θεατρικό παιχνίδι Τα παιδιά να δραµατοποιήσουν τις ιστορίες που συζητήθηκαν ή άλλες δικές τους µε στόχο η έκφραση των συναισθηµάτων (θετικών και αρνητικών) µε ταυτόχρονη ανάπτυξη µηχανισµών που οδηγούν στον έλεγχο των αρνητικών συναισθηµάτων. (ε.1) Ακρόαση ιστοριών σχετικών µε τα συναισθήµατα, συνέχιση των ιστοριών, δραµατοποίηση, αλλαγή του τέλους, παροχή βοήθειας προς τα πρόσωπα της ιστορίας. (ε.2.) Παντοµίµα: Παρουσίαση του τρόπου µε τον οποίο αντιδρούν εκφράζοντας κάποιο συγκεκριµένο συναίσθηµα. (ζ) Καρτέλες για έκφραση συναισθηµάτων. Αναφορά προσωπικών περιπτώσεων όπου παρουσιάζονται κάποια συναισθήµατα. (ανεύρεση κοινών συµπεριφορών). (η) Κουτί ή Μουσείο της Χαράς. Τα παιδιά φέρνουν στην τάξη και παρουσιάζουν δικά τους αγαπηµένα πράγµατα (αντικείµενα, παιχνίδια, φωτογραφίες, βιβλία) που τους κάνουν χαρούµενους και τα τοποθετούν στο Κουτί ή Μουσείο της Χαράς.
5 (θ) Πέταλα λουλουδιών. Καταγράφουν στα πέταλα ενός λουλουδιού τι σηµαίνει για τον καθένα «η χαρά» και ανταλλάζουν λουλούδια. Τα τοποθετούν στο λιβάδι της χαράς. (ι) Μετά από το διάλειµµα. Πώς νιώθω µετά από το παιχνίδι στην αυλή. (Θετικά αρνητικά συναισθήµατα). (κ) «Γλύπτης γλυπτά». Ένα παιδί που ορίζεται ως γλύπτης φτιάχνει το γλυπτό του (που είναι τα άλλα παιδιά της οµάδας) σύµφωνα µε την ιδιότητα που του δίνεται (ένας µαθητής που ήρθε αδιάβαστος στο σχολείο και το ανακαλύπτει ο δάσκαλος). Παρατηρούν τα γλυπτά και µαντεύουν τι παριστάνουν δίνοντας έµφαση στα συναισθήµατα που «διαβάζουν» στα πρόσωπα των γλυπτών. (λ) Φωτεινός Σηµατοδότης µε στόχο τον έλεγχο των αρνητικών συναισθηµάτων (Κόκκινο= σταµατώ, πορτοκαλί= σκέφτοµαι ήρεµα, πράσινο= συνεχίζω) Κατασκευή προσωπικής ασπίδας γράφοντας το πώς θα µπορέσουν να ελέγξουν τα αρνητικά συναισθήµατά τους και να λύσουν ειρηνικά µια διαφορά. Π.Χ. Μοιράσου και περίµενε τη σειρά σου, Πες τους να σταµατήσουν, Αγνόησέ το, Αποχώρησε, Περίµενε και ηρέµησε, Ασχολήσου µε κάτι άλλο, Μίλησε για το πρόβληµα, Κάνε µια συµφωνία, Ζήτα συγνώµη κλπ. Γ) «Ανάπτυξη ιαπροσωπικών Σχέσεων Φιλία» (α) Χάρτινη καρδούλα Καταγράφουν σε µια χάρτινη καρδούλα τι σηµαίνει για τον καθένα «η φιλία» και ανταλλάζουν καρδούλες. Τις κρεµάζουν στο δεντράκι της φιλίας. (β) Ποια είναι η φιλική συµπεριφορά; (β.1.) Καρτέλες µε εικόνες για συζήτηση (οι εικόνες δείχνουν φιλική συµπεριφορά). Τα παιδιά σε οµάδες δηµιουργούν µια δική τους ιστορία µε βάση τις εικόνες. (β.2.)ταξινόµηση εικόνων που δείχνουν φιλική και µη φιλική συµπεριφορά. Συζήτηση για τους τρόπους επίδειξης φιλικής συµπεριφοράς. Τι θα µπορούσαν να κάνουν τα ίδια τα παιδιά. Έκφραση συναισθηµάτων.
6 (γ) Παιχνίδι των κρυµµένων φράσεων: Εντοπίζουν πού βρίσκονται οι κρυµµένες φράσεις οι οποίες αναφέρονται σε καλές διαπροσωπικές σχέσεις και τις διαβάζουν µεγαλόφωνα. (δ) Συνταγές φιλίας. Συγγραφή συνταγών για το πώς κάνεις ένα καλό φίλο ή πώς να έχεις µια καλή συνεργασία ή καλές σχέσεις µε τους άλλους. (ε) Ζωγραφιές στους καλούς µου φίλους Κατασκευή ζωγραφιών και συγγραφή κειµένων για τον καλύτερο / καλύτερούς τους φίλους. (στ) Παρακολούθηση βιντεοκασέτας ή κινηµατογραφικής παράστασης µε δείγµατα καλών διαπροσωπικών σχέσεων παραδειγµατισµός π.χ. Αποσπάσµατα από το έργο «Το µικρό σπίτι στο λιβάδι». (ζ) Ανταλλαγή επισκέψεων Τα παιδιά ενθαρρύνονται να πηγαίνουν στα γενέθλια των συµµαθητών τους. Τα παιδιά αφού αποκτήσουν φίλους ανταλλάζουν µεταξύ τους επισκέψεις ή πηγαίνουν µαζί στο γήπεδο, το θέατρο, τον κινηµατογράφο (εµπλοκή γονιών). (η) Η αφίσα της φιλίας Κατασκευή (από τα παιδιά της κάθε τάξης) της «µασκότ της φιλίας». Μπορεί να είναι χάρτινη µεγάλη φιγούρα ή τρισδιάστατη. (θ) Παιχνίδια στη σχολική αυλή Ενθάρρυνση των παιδιών να παίζουν οµαδικά παιχνίδια το διάλειµµα καθώς και µε τα παραδοσιακά παιχνίδια που κατασκευάσαµε στο πάτωµα του πλακόστρωτου (λαβύρινθος, βασιλέας, φιδάκι). (ι) Πρόσκληση στο σχολείο γονιών και παππούδων - Οµαδική Συνέντευξη µε θέµα «Αναµνήσεις από τους φίλους µου των παιδικών µου χρόνων». Τα παιδιά παίρνουν συνέντευξη από τους γονείς τους και µαθαίνουν για τον καλύτερο τους φίλο ή καλούν στο σχολείο γονείς που είναι φίλοι µεταξύ τους για να τους µιλήσουν για τις θετικές εµπειρίες από τη φιλία τους. (κ) Έµφαση στην οµαδική συνεργατική µάθηση στην τάξη. Μετά από µια οµαδική εργασία (στην τάξη, στο σχολείο, σε επίσκεψη) γίνεται συζήτηση για το πώς νιώθουν, τι κατάφεραν, τις δυσκολίες που αντιµετώπισαν (παπούτσι επίλυσης προβληµάτων). (λ) ιαπολιτισµικός διάλογος Στο πλαίσιο διαφόρων εκδηλώσεων παρουσιάζονται ήθη, έθιµα, θρησκευτικές αντιλήψεις, παιχνίδια, παραδόσεις
7 διαφόρων κοινοτήτων και χωρών από τους ίδιους ή τους γονείς τους (από κατεχόµενα χωριά ή από άλλες χώρες). (λ.1.) ραµατοποίηση.μέσα από ποικίλες δραστηριότητες, τα παιδιά να αποκτήσουν κοινές εµπειρίες (οπτικές, ακουστικές, οσφρητικές, γευστικές και κινητικές). Οι δραστηριότητες µπορούν να γίνουν διαθεµατικá ή στo πλαίσιο κάποιου µαθήµατος ή ευκαιριακά στο πλαίσιο κοινών εκδηλώσεων (Χριστούγεννα, Σήκωσες, Καθαρά ευτέρα, Πάσχα). Τα παιδιά θα έρθουν σε επαφή µε χορούς, τραγούδια συνταγές φαγητά, φωτογραφίες, στολές ενδυµασίες από διάφορες χώρες. ) Καθιέρωση «Ηµέρας Φιλίας» Την ηµέρα αυτή τα παιδιά: 1. Θα παρουσιάσουν εργασίες, ποιήµατα, παραµύθια, αφίσες σχετικά µε το θέµα µας, που έφτιαξαν οι ίδιοι. 2. Θα παρουσιάσουν χορογραφίες ή τραγούδια που ετοίµασαν µε φίλους τους. 3. Θα παρακολουθήσουν και συµµετάσχουν σε παραδοσιακά παιχνίδια, χορούς, τραγούδια και άλλα έθιµα του τόπου µας και άλλων χωρών. 4. Θα ετοιµάσουν τα γλυκάκια ή τα σάντουιτς της «χαράς» ή της «φιλίας» ή θα φτιάξουν παραδοσιακά φαγητά και γλυκά. 5. Θα ετοιµάσουν το πανό της φιλίας µε ζωγραφιές και σκέψεις για τη φιλία και τη συνεργασία ή θα φτιάξουν ζωγραφιές στους τοίχους του σχολείου ή θα φτιάξουν µασκότ διαφόρων χωρών. 6. Θα λάβουν µέρος σε «θεατρικό παιχνίδι» και «παιχνίδια σε κύκλο». 7. Θα παίξουν το οµαδικό παιχνίδι του κρυµµένου θησαυρού. * Τη µέρα αυτή τα παιδιά θα έρθουν στο σχολείο µε εξωσχολικά ρούχα και χωρίς βαλίτσες. Τα τµήµατα θα «σπάσουν» και θα δηµιουργηθούν 6 οµάδες παιδιών που θα περνούν εκ περιτροπής από όλες τις δραστηριότητες. Θα είναι προσκαλεσµένοι να παρακολουθήσουν και να συµµετάσχουν και οι γονείς. * Κάθε τάξη θα λάβει µέρος σε όσες από τις πιο πάνω δραστηριότητες επιλέξει. Στη «Μέρα Φιλίας και Συνεργασίας» θα συµµετάσχουν όλες οι τάξεις. Εκτός από τις πιο πάνω δραστηριότητες, θα καταβληθεί προσπάθεια να γίνει και Εµπλοκή των δραστηριοτήτων του προγράµµατος µέσα στα µαθήµατα του Αναλυτικού Προγράµµατος, κυρίως των Ελληνικών και των Θρησκευτικών. Έκφραση συναισθηµάτων µε αφορµή τα κείµενα που διδάσκονται ή και για επίκαιρα θέµατα Π.Χ. δυστυχήµατα, εθνικές επετείους (Αρκετά κείµενα του καινούριου Ελλαδικού Ανθολογίου «Λογοτεχνικών Κειµένων Α και Β ηµοτικού, Το
8 ελφίνι» προσφέρονται για την κάλυψη των στόχων. Π.Χ. «Η γελαστή Οικογένεια» σ. 12, «Θα σ αγαπώ ό,τι κι αν γίνει», σ. 22, «Ο παππούλης», σ. 24, «Η πρώτη µέρα στο σχολείο», σ. 30, «Ξ όπως ο Ξιφίας», σ. 35, «Το στοίχηµα», σ. 39, «Ψέµα πρωταπριλιάτικο», σ. 42, «Φοβάµαι», σ. 45, «Η αλφαβήτα δίχως ρο», σ. 48, «Οι µεγάλοι είναι πολύ περίεργοι», σ. 50. Η Β τάξη µπορεί να επεξεργαστεί και τα κείµενα «Μια οικογένεια πολύ πεισµατάρα», βιβλίο «Η Γλώσσα µου», Β τεύχος, σ. 30 και «Το µικρό Κάπα και το µεγάλο Κάπα από την Καππαδοκία», σ. 60 και το κείµενο από το παλιό Ανθολόγιο «Οι δύο κατσίκες σ ένα γεφύρι», σ. 38. Για την Γ τάξη µπορεί να γίνει επέκταση και καλλιέργεια συναισθηµατικού λεξιλογίου µε αφορµή τα κείµενα: Α Τεύχος: «Αγαπητό µου Ηµερολόγιο», σ. 28, «Η φίλη µας η Αργυρώ», σ. 32, «Στον Πόλεµο του 1940», σ. 79 Β Τεύχος: «Ο εγωιστής Γίγαντας», σ. 27, «Από το Ηµερολόγιο του Ελτόν», σ. 46, «Το χαρούµενο λιβάδι», σ. 49, Γ Τεύχος: «Ένα παιδί γράφει στο Θεό» σ, 60. Από το Ελλαδικό Ανθολόγιο Λογοτεχνικών Κειµένων για την Γ και τάξη µπορούν να αξιοποιηθούν: «Η αιµοδοσία», σ. 135, «Ένας αλλιώτικος ποδοσφαιρικός αγώνας», σ. 143 ) Στην Γ τάξη θα δοθεί επίσης έµφαση στα συναισθήµατα που προκαλεί η καταπάτηση των Ανθρωπίνων ικαιωµάτων στην Κύπρο µας (π.χ. αγανάκτηση, λύπη, αδικία κλπ) Μπορούν να επεξεργαστούν κείµενα από σχετικά φυλλάδια καθώς και από το Κυπριακό Ανθολόγιο «ηµοτικό Σχολείο η Φωλιά», σ. 38 «Η σπασµένη κούκλα», σ. 41, «Τα βοµβαρδιστικά», σ. 62 «Η Μάνα του αγνοούµενου», σ. 73. και από το Ελλαδικό Ανθολόγιο «Χαρούµενοι Χαρταετοί», σ. 115, «Αιγιαλούσα», σ Προγραµµατιζόµενη Αξιολόγηση Πριν την εφαρµογή του προγράµµατος θα γίνει παρατήρηση και καταγραφή των παιδιών που παίζουν µόνα τους και δεν έχουν φίλους κατά τη διάρκεια του διαλείµµατος καθώς και οι συγκρούσες, που τυχόν υπάρχουν µεταξύ των µαθητών κατά τις ώρες κοινωνικής αλληλεπίδρασης (οµαδικές εργασίες, παιχνίδια στην ώρα της Γυµναστικής, διαλείµµατα). Στο τέλος της σχολικής χρονιάς θα γίνει πάλι αξιολόγηση µε γενική παρατήρηση καταγραφή σύγκριση της συµπεριφοράς των παιδιών που αξιολογήθηκαν αρχικά ως µοναχικά π.χ. έχουν κάνει φίλους; Έχουν αναπτύξει επαρκώς τις διαπροσωπικές τους σχέσεις; Έχουν όµορφες σχέσεις; Τι κάνουν και τι λένε; Είχαν συµµετάσχει µε κέφι στις δραστηριότητες του προγράµατος;
ΕΥΡΩΠΑΪΚΟ ΙΚΤΥΟ ΣΧΟΛΕΙΩΝ ΠΡΟΑΓΩΓΗΣ ΥΓΕΙΑΣ ΣΧΟΛΙΚΗ ΧΡΟΝΙΑ 2008-2009 ΟΝΟΜΑ ΣΧΟΛΕΙΟΥ : ΙΑ ηµοτικό Σχολείο Πάφου Συντονιστική Οµάδα 1. Τώνια Ιωαννίδου (Συντονίστρια) 2. Μιχαλίνα Κωνσταντινίδου 3. Κάκια Ανδρονίκου
Διαβάστε περισσότεραΕΥΡΩΠΑΪΚΟ ΔΙΚΤΥΟ ΣΧΟΛΕΙΩΝ ΠΡΟΑΓΩΓΗΣ ΥΓΕΙΑΣ. Δημοτικό Σχολείο Ψευδά Σχολική χρονιά: 2007-2008
ΕΥΡΩΠΑΪΚΟ ΔΙΚΤΥΟ ΣΧΟΛΕΙΩΝ ΠΡΟΑΓΩΓΗΣ ΥΓΕΙΑΣ Δημοτικό Σχολείο Ψευδά Σχολική χρονιά: 2007-2008 Διευθύντρια: Ελένη Παστού Συντονιστική Ομάδα: 1. Χαρίκλεια Γεωργίου (Συντονίστρια) 2. Χριστίνα Παλαίχωρου 3.
Διαβάστε περισσότεραΣΥΝΑΙΣΘΗΜΑΤΙΚΗ ΑΓΩΓΗ ΣΧΕ ΙΟ ΡΑΣΗΣ ΗΜΟΤΙΚΟ ΣΧΟΛΕΙΟ ΛΥΘΡΟ ΟΝΤΑ 2007-2008 ΠΡΟΤΕΙΝΟΜΕΝΕΣ ΡΑΣΤΗΡΙΟΤΗΤΕΣ ΣΤΗΝ ΤΑΞΗ
ΕΝΟΤΗΤΕΣ 1) Γνωρίζω καλύτερα τον εαυτό μου ( ιαστάσεις της Αυτοαντίληψης, Αυτοεκτίμηση *) ΣΥΝΑΙΣΘΗΜΑΤΙΚΗ ΑΓΩΓΗ ΣΧΕ ΙΟ ΡΑΣΗΣ ΗΜΟΤΙΚΟ ΣΧΟΛΕΙΟ ΛΥΘΡΟ ΟΝΤΑ 2007-2008 ΠΡΟΤΕΙΝΟΜΕΝΕΣ ΡΑΣΤΗΡΙΟΤΗΤΕΣ ΣΤΗΝ ΤΑΞΗ (α)
Διαβάστε περισσότεραΕΥΡΩΠΑΪΚΟ ΔΙΚΤΥΟ ΣΧΟΛΕΙΩΝ ΠΡΟΑΓΩΓΗΣ ΥΓΕΙΑΣ Σχολική χρονιά 2009-2010. ΔΗΜΟΤΙΚΟ ΣΧΟΛΕΙΟ ΚΑΜΑΡΕΣ ΛΑΡΝΑΚΑ Τηλέφωνο: 24639333 kamares.dim.la@cytanet.com.
ΕΥΡΩΠΑΪΚΟ ΔΙΚΤΥΟ ΣΧΟΛΕΙΩΝ ΠΡΟΑΓΩΓΗΣ ΥΓΕΙΑΣ Σχολική χρονιά 2009-2010 ΔΗΜΟΤΙΚΟ ΣΧΟΛΕΙΟ ΚΑΜΑΡΕΣ ΛΑΡΝΑΚΑ Τηλέφωνο: 24639333 kamares.dim.la@cytanet.com.cy Διευθυντής: Μίλτος Ερωτοκρίτου Επιτροπή Αγωγής Υγείας
Διαβάστε περισσότεραΕΡΩΤΗΜΑΤΟΛΟΓΙΟ ΓΙΑ ΔΑΣΚΑΛΟΥΣ/ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΕΣ/ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟΥΣ/ΜΕΝΤΟΡΕΣ: Συναισθηματικές δεξιότητες
ΓΝΩΣΗ ΤΩΝ ΣΥΝΑΙΣΘΗΜΑΤΩΝ ΕΡΩΤΗΜΑΤΟΛΟΓΙΟ ΓΙΑ ΔΑΣΚΑΛΟΥΣ/ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΕΣ/ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟΥΣ/ΜΕΝΤΟΡΕΣ: Συναισθηματικές δεξιότητες Μέσω της χρήσης μιας κλίμακας αξιολόγησης από το 1 μέχρι το 5, αξιολογήστε σε ποιο βαθμό
Διαβάστε περισσότεραΕΥΡΩΠΑΪΚΟ ΔΙΚΤΥΟ ΣΧΟΛΕΙΩΝ ΠΡΟΑΓΩΓΗΣ ΥΓΕΙΑΣ ΣΧΟΛΙΚΗ ΧΡΟΝΙΑ 2006-2007
ΕΥΡΩΠΑΪΚΟ ΔΙΚΤΥΟ ΣΧΟΛΕΙΩΝ ΠΡΟΑΓΩΓΗΣ ΥΓΕΙΑΣ ΣΧΟΛΙΚΗ ΧΡΟΝΙΑ 2006-2007 ΟΝΟΜΑ ΣΧΟΛΕΙΟΥ: Στ Δημοτικό σχολείο Αγλαντζιάς Συντονιστική Ομάδα 1. Αγάθη Πετρίδου (Συντονίστρια) 2. Βασίλης Πολύμερος 3. Στέλλα Κυλίλη
Διαβάστε περισσότεραΣχέδιο Δράσης Αγωγής Υγείας και. Πρόληψης της Παραβατικότητας
Σχέδιο Δράσης Αγωγής Υγείας και Πρόληψης της Παραβατικότητας Σχολική χρονιά: 2015 16 Όνομα σχολείου: Β Δημοτικό Σχολείο Ύψωνα Τηλ. σχολείου: 25 393080 Ηλεκτρονική διεύθυνση: dim-ypsonas2-lem@schools.ac.cy
Διαβάστε περισσότεραwww.thelonaxero.com Η συγκεκριμένη εργασία αφορά την παρουσίαση του βιβλίου «www.thelonaxero.com» με αξιοποίηση του εργαλείου Power Point.
www.thelonaxero.com Η συγκεκριμένη εργασία αφορά την παρουσίαση του βιβλίου «www.thelonaxero.com» με αξιοποίηση του εργαλείου Power Point. Συγγραφέας του βιβλίου είναι η Τζακλίν Ουίλσον και απευθύνεται
Διαβάστε περισσότεραΦωτεινή Κωστή Κυπριακή Εκπαιδευτική Αποστολή
Φωτεινή Κωστή Κυπριακή Εκπαιδευτική Αποστολή Παιχνίδια «Μαντεύω» Η δασκάλα ή ένα παιδί περιγράφει με 1-2 προτάσεις το αντικείμενο της κρυμμένης εικόνας ή ένα πρόσωπο και τα παιδιά προσπαθούν να μαντέψουν
Διαβάστε περισσότεραΘΕΜΑ: ΠΑΡΑΔΟΣΙΑΚΟΙ ΧΟΡΟΙ ΚΑΙ ΤΡΑΓΟΥΔΙΑ ΤΗΣ ΑΓΙΑΣΟΥ
2/Θ ΝΗΠΙΑΓΩΓΕΙΟ ΑΓΙΑΣΟΥ ΠΡΌΓΡΑΜΜΑ ΠΟΛΙΤΙΣΤΙΚΗΣ ΑΓΩΓΗΣ Σχολικό έτος 2004 2005 ΘΕΜΑ: ΠΑΡΑΔΟΣΙΑΚΟΙ ΧΟΡΟΙ ΚΑΙ ΤΡΑΓΟΥΔΙΑ ΤΗΣ ΑΓΙΑΣΟΥ ΥΠΕΥΘΥΝΕΣ ΝΗΠΙΑΓΩΓΟΙ: ΖΟΥΜΠΟΥΛΗ ΜΑΤΕΛΗ ΜΥΡΣΙΝΗ ΣΑΜΟΘΡΑΚΗ ΒΑΣΙΛΙΚΗ ΤΖΑΝΗ ΕΙΡΗΝΗ
Διαβάστε περισσότεραΥπεύθυνος Εκπαιδευτικός: Κοντογιάννη Γεωργία Τάξη: Α Αριθμός παιδιών που συμμετείχαν: 23 Σχολείο: 5 ο Δημοτικό Σχολείο Αλεξάνδρειας Σχολικό έτος:
Υπεύθυνος Εκπαιδευτικός: Κοντογιάννη Γεωργία Τάξη: Α Αριθμός παιδιών που συμμετείχαν: 23 Σχολείο: 5 ο Δημοτικό Σχολείο Αλεξάνδρειας Σχολικό έτος: 2015-2016 Διάρκεια υλοποίησης: 5 μήνες ΓΕΝΙΚΟΙ ΣΤΟΧΟΙ Να
Διαβάστε περισσότεραΗ εικαστική δράση που παρουσιάζεται στηρίζεται: φιλοσοφία των ΝΑΠ της Αγωγής Υγείας και των Εικαστικών Τεχνών ενεργητικές παιδαγωγικές προσεγγίσεις
Η εικαστική δράση που παρουσιάζεται στηρίζεται: φιλοσοφία των ΝΑΠ της Αγωγής Υγείας και των Εικαστικών Τεχνών ενεργητικές παιδαγωγικές προσεγγίσεις ενεργό συμμετοχή των μαθητών την έμφαση στις κοινωνικές
Διαβάστε περισσότεραqwφιertyuiopasdfghjklzxερυυξnmηq σwωψerβνtyuςiopasdρfghjklzxcvbn mqwertyuiopasdfghjklzxcvbnφγιmλι qπςπζαwωeτrtνyuτioρνμpκaλsdfghςj
qwφιertyuiopasdfghjklzxερυυξnmηq σwωψerβνtyuςiopasdρfghjklzxcvbn mqwertyuiopasdfghjklzxcvbnφγιmλι qπςπζαwωeτrtνyuτioρνμpκaλsdfghςj ΤΟ ΣΥΝΑΙΣΘΗΜΑΤΙΚΟ ΦΙΔΑΚΙ - μαθαίνω να συνομιλώ - klzxcvλοπbnαmqwertyuiopasdfghjklz
Διαβάστε περισσότεραΤίτλος: «Ταξίδι στον κόσμο των συναισθημάτων»
Πρότυπο Πειραματικό Σχολείο Φλώρινας Πρόγραμμα Αγωγής Υγείας Σχολικό έτος 2012-13 Εκπαιδευτικός: Αντωνογιάννη Βασιλική Τάξη: Β Εισαγωγή Τίτλος: «Ταξίδι στον κόσμο των συναισθημάτων» Κατά τη διάρκεια της
Διαβάστε περισσότεραΠρόγραμμα συνεκπαίδευσης Αναστασία Κελίδου, εκπαιδευτικός ΠΕ ο Δημοτικό σχολείο Ευόσμου
Πρόγραμμα συνεκπαίδευσης 2015-2016 Αναστασία Κελίδου, εκπαιδευτικός ΠΕ 71 10 ο Δημοτικό σχολείο Ευόσμου Παράλληλη Στήριξη σε μαθητή με ΔΕΠ-Υ Συνδιδασκαλία σε 3 επίπεδα Συνεκπαίδευση με μαθητή της Α δημοτικού,
Διαβάστε περισσότεραΠΑΙΔΑΓΩΓΙΚΑ ΠΑΙΧΝΙΔΙΑ τεύχος Β
ΠΑΙΔΑΓΩΓΙΚΑ ΠΑΙΧΝΙΔΙΑ τεύχος Β Ελένη ΚΑΜΠΕΡΗ - ΤΖΟΥΡΙΑΔΟΥ Σχολική Σύμβουλος Προσχολικής Αγωγής Σταυρούλα ΠΑΝΤΑΖΗ Νηπιαγωγός ΙΩΑΝΝΙΝΑ 2004 1 λίγα λόγια για τις δραστηριότητες Στο τεύχος αυτό περιλαμβάνονται:
Διαβάστε περισσότεραΘεµατολογία: 1. Όλου του κόσµου τα παιχνίδια: Ένα ταξίδι που χαρτογραφεί την ιστορία του παιχνιδιού 2. Ελληνικά παραδοσιακά παιχνίδια: Παιχνίδια από ά
Ε Κ Π Α Ι Δ Ε Υ Τ Ι Κ Α Π Ρ Ο Γ Ρ Α Μ Μ Α Τ Α 2 0 1 6-2 0 1 7 Τα εκπαιδευτικά προγράµµατα έχουν σκοπό να βοηθήσουν τα παιδιά να γνωρίσουν και να κατανοήσουν ένα θέµα, συνδυάζοντας το παιχνίδι µε τη γνώση.
Διαβάστε περισσότεραΣχολική χρονιά 2007 2008
ΕΥΡΩΠΑΙΚΟ ΔΙΚΤΥΟ ΣΧΟΛΕΙΩΝ ΠΡΟΑΓΩΓΗ ΥΓΕΙΑΣ Σχολική χρονιά 2007 2008 Β ΔΗΜΟΤΙΚΟ ΣΧΟΛΕΙΟ ΛΑΤΣΙΩΝ (ΚΒ) Συντονιστική ομάδα : 1. Νίκη Κύπρου ( Διευθύντρια ) 2. Καλλιόπη Στυλιανίδου ( Συντονίστρια ) 3. Σοφία
Διαβάστε περισσότεραΦιλαναγνωσία Δραστηριότητες. Χρύσα Κουράκη (Ph.D) Υπεύθυνη Πολιτιστικών Θεμάτων Ανατολικής Αττικής
Φιλαναγνωσία Δραστηριότητες Χρύσα Κουράκη (Ph.D) Υπεύθυνη Πολιτιστικών Θεμάτων Ανατολικής Αττικής Φιλαναγνωσία - Aimer lire Η θετικά προσδιορισμένη σχέση του αναγνώστη με το βιβλίο ως το κατεξοχήν είδος
Διαβάστε περισσότεραΧρήστος Μαναριώτης Σχολικός Σύμβουλος 4 ης Περιφέρειας Ν. Αχαϊας Η ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑ ΤΟΥ ΣΚΕΦΤΟΜΑΙ ΚΑΙ ΓΡΑΦΩ ΣΤΗΝ Α ΔΗΜΟΤΙΚΟΥ ΣΧΟΛΕΙΟΥ
Η ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑ ΤΟΥ ΣΚΕΦΤΟΜΑΙ ΚΑΙ ΓΡΑΦΩ ΣΤΗΝ Α ΔΗΜΟΤΙΚΟΥ ΣΧΟΛΕΙΟΥ Η καλλιέργεια της ικανότητας για γραπτή έκφραση πρέπει να αρχίζει από την πρώτη τάξη. Ο γραπτός λόγος χρειάζεται ως μέσο έκφρασης. Βέβαια,
Διαβάστε περισσότεραΕΥΡΩΠΑΪΚΟ ΔΙΚΤΥΟ ΣΧΟΛΕΙΩΝ ΠΡΟΑΓΩΓΗΣ ΥΓΕΙΑΣ Σχολική χρονιά 2007-2008
ΕΥΡΩΠΑΪΚΟ ΔΙΚΤΥΟ ΣΧΟΛΕΙΩΝ ΠΡΟΑΓΩΓΗΣ ΥΓΕΙΑΣ Σχολική χρονιά 2007-2008 Όνομα σχολείου: Δημοτικό Σχολείο Αλάμπρας Συντονιστική ομάδα: 1. Μερόπη Κυριάκου(Διευθύντρια) 2. Γιώτα Δημητρίου (Συντονίστρια) 3. Στάλω
Διαβάστε περισσότερα«Συναισθηματική και ψυχοκινητική ανάπτυξη»
Ειδικό Δημοτικό Σχολείο Νέας Προποντίδας Σχολικό Έτος 2012-13 «Συναισθηματική και ψυχοκινητική ανάπτυξη» Υπεύθυνος δάσκαλος : Τάκος Αθανάσιος Π.Ε. 070.5 Πορταριά, Ιούνιος 2013 Θεματικός άξονας: μαθαίνω
Διαβάστε περισσότεραΣχέδιο Μαθήματος: Κοινωνικές και Επικοινωνιακές Δεξιότητες για Ανάπτυξη Αυτοπεποίθησης και Τεχνικών Επίλυσης Διαφορών
Σχέδιο Μαθήματος: Κοινωνικές και Επικοινωνιακές Δεξιότητες για Ανάπτυξη Αυτοπεποίθησης και Τεχνικών Επίλυσης Διαφορών Διάρκεια: Περιληπτική Περιγραφή: Δύο 45λεπτες διδακτικές περίοδοι Η πρώτη περίοδος
Διαβάστε περισσότεραΔΗΜΟΤΙΚΟ ΣΧΟΛΕΙΟ ΠΥΛΑΣ ΣΧΕΔΙΟ ΔΡΑΣΗΣ ΑΓΩΓΗΣ ΥΓΕΙΑΣ ΚΑΙ ΠΡΟΛΗΨΗΣ ΤΗΣ ΠΑΡΑΒΑΤΙΚΟΤΗΤΑΣ ΣΧΟΛΙΚΗ ΧΡΟΝΙΑ:
ΔΗΜΟΤΙΚΟ ΣΧΟΛΕΙΟ ΠΥΛΑΣ ΣΧΕΔΙΟ ΔΡΑΣΗΣ ΑΓΩΓΗΣ ΥΓΕΙΑΣ ΚΑΙ ΠΡΟΛΗΨΗΣ ΤΗΣ ΠΑΡΑΒΑΤΙΚΟΤΗΤΑΣ ΣΧΟΛΙΚΗ ΧΡΟΝΙΑ: 2015-2016 Α. Επιτροπή Αγωγής Υγείας και Πρόληψης της Παραβατικότητας ΟΝΟΜΑ ΙΔΙΟΤΗΤΑ 1. Κυριακή Χριστοδούλου
Διαβάστε περισσότεραΤΙΤΛΟΣ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΟΣ:«ΠΩ,ΠΩ, ΠΟΣΟ ΜΕΓΑΛΩΣΕΣ!!!!»
ΤΙΤΛΟΣ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΟΣ:«ΠΩ,ΠΩ, ΠΟΣΟ ΜΕΓΑΛΩΣΕΣ!!!!» Υπεύθυνες Προγράμματος: Κιοσκερίδου Αικατερίνη Σχολική Νοσηλεύτρια. Παπαγερίδου Φωτεινή Κοινωνική Λειτουργός ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΑΓΩΓΗΣ ΥΓΕΙΑΣ ΨΥΧΙΚΗ ΥΓΕΙΑ: Διαφυλικές
Διαβάστε περισσότερα«Θάλασσα Οικολογία» Καθηγητής: Αναστασιάδης Παναγιώτης
ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΑΘΗΝΩΝ ΠΑΙ ΑΓΩΓΙΚΟ ΤΜΗΜΑ ΗΜΟΤΙΚΗΣ ΕΚΠΑΙ ΕΥΣΗΣ ΜΕΤΑΠΤΥΧΙΑΚΟ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΠΛΗΡΟΦΟΡΙΚΗ ΣΤΗΝ ΕΚΠΑΙ ΕΥΣΗ Ι ΑΣΚΟΜΕΝΟ ΜΑΘΗΜΑ Προηγµένες Μαθησιακές Τεχνολογίες ιαδικτύου και Εκϖαίδευση αϖό Αϖόσταση ΤΕΛΙΚΗ
Διαβάστε περισσότεραΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΜΕΤΑΒΑΣΗΣ ΑΠΟ ΤΟ ΝΗΠΙΑΓΩΓΕΙΟ ΣΤΟ ΔΗΜΟΤΙΚΟ
ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΜΕΤΑΒΑΣΗΣ ΑΠΟ ΤΟ ΝΗΠΙΑΓΩΓΕΙΟ ΣΤΟ ΔΗΜΟΤΙΚΟ ΝΗΠΙΑΓΩΓΕΙΟ Ν.ΠΟΤΙΔΑΙΑΣ ΣΧΟΛΙΚΟ ΕΤΟΣ 2013-2014 Νηπιαγωγοί που συμμετέχουν: Αργυροπούλου Βασιλική Μαντζιρίδου Φεβρωνία Συμμετέχων δάσκαλος: Μαργωμένος
Διαβάστε περισσότεραΠΡΟΤΥΠΟ ΠΕΙΡΑΜΑΤΙΚΟ ΔΗΜΟΤΙΚΟ ΣΧΟΛΕΙΟ ΦΛΩΡΙΝΑΣ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΣΧΟΛΙΚΩΝ ΔΡΑΣΤΗΡΙΟΤΗΤΩΝ ΑΓΩΓΗΣ ΥΓΕΙΑΣ
ΠΡΟΤΥΠΟ ΠΕΙΡΑΜΑΤΙΚΟ ΔΗΜΟΤΙΚΟ ΣΧΟΛΕΙΟ ΦΛΩΡΙΝΑΣ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΣΧΟΛΙΚΩΝ ΔΡΑΣΤΗΡΙΟΤΗΤΩΝ ΑΓΩΓΗΣ ΥΓΕΙΑΣ ΤΙΤΛΟΣ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΟΣ: Η ΠΑΛΕΤΑ ΤΩΝ ΣΥΝΑΙΣΘΗΜΑΤΩΝ ΥΠΕΥΘΥΝΗ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟΣ: ΜΠΛΟΥΧΟΥ ΣΤΕΦΑΝΙΑ ΤΑΞΗ: Β ΔΗΜΟΤΙΚΟΥ
Διαβάστε περισσότεραΣΧΕΔΙΟ ΔΡΑΣΗΣ ΑΓΩΓΗΣ ΥΓΕΙΑΣ ΚΑΙ ΠΡΟΛΗΨΗΣ ΤΗΣ ΠΑΡΑΒΑΤΙΚΟΤΗΤΑΣ
ΔΗΜΟΤΙΚΟ ΣΧΟΛΕΙΟ ΠΥΛΑΣ ΣΧΕΔΙΟ ΔΡΑΣΗΣ ΑΓΩΓΗΣ ΥΓΕΙΑΣ ΚΑΙ ΠΡΟΛΗΨΗΣ ΤΗΣ ΠΑΡΑΒΑΤΙΚΟΤΗΤΑΣ ΣΧΟΛΙΚΗ ΧΡΟΝΙΑ: 2014-2015 Α. Επιτροπή Αγωγής Υγείας και Πρόληψης της Παραβατικότητας ΟΝΟΜΑ ΙΔΙΟΤΗΤΑ 1. Γιάννα Κυριαζή
Διαβάστε περισσότεραΕΚΘΕΣΗ ΕΦΑΡΜΟΓΗΣ ΚΑΙ ΑΠΟΤΙΜΗΣΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΗΣ ΔΡΑΣΤΗΡΙΟΤΗΤΑΣ
ΕΚΘΕΣΗ ΕΦΑΡΜΟΓΗΣ ΚΑΙ ΑΠΟΤΙΜΗΣΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΗΣ ΔΡΑΣΤΗΡΙΟΤΗΤΑΣ 1. Στοιχεία σχολικής μονάδας και εκπαιδευτικών 1. Σχολείο: Εκπαιδευτήρια Μακρυγιάννη Τίτλος Δραστηριότητας: «Από πού κρατά η σκούφια σου;» Ονόματα
Διαβάστε περισσότεραΠροβληματισμοί: Η σωστή διατροφή είναι ένα κοινωνικό θέμα που σχετίζεται με τον σύγχρονο τρόπο ζωής. Η παιδική παχυσαρκία έχει γίνει κοινωνική μάστιγα
Προβληματισμοί: Η σωστή διατροφή είναι ένα κοινωνικό θέμα που σχετίζεται με τον σύγχρονο τρόπο ζωής Η παιδική παχυσαρκία έχει γίνει κοινωνική μάστιγα Στόχοι προγράμματος: Να εντάξουν οι μαθητές στην καθημερινότητά
Διαβάστε περισσότεραΠρόγραμμα Αγωγής Υγείας «Προσέχω για να έχω» Δημοτικό Σχολείο Μονεμβάσιας Α τάξη Δασκάλα: Κατερίνα Λάγγη Σχολικό Έτος
Πρόγραμμα Αγωγής Υγείας «Προσέχω για να έχω» Δημοτικό Σχολείο Μονεμβάσιας Α τάξη Δασκάλα: Κατερίνα Λάγγη Σχολικό Έτος 2012-2013 Παιδαγωγική Διαδικασία Α. Θέματα που προσεγγίσαμε Πρόληψη ατυχημάτων και
Διαβάστε περισσότεραΔΙΑΦΟΡΟΠΟΙΗΣΗ ΚΑΙ ΔΙΑΘΕΜΑΤΙΚΗ ΠΡΟΣΕΓΓΙΣΗ ΣΤΗΝ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΗ ΔΙΑΔΙΚΑΣΙΑ ΘΕΩΡΙΑ ΚΑΙ ΠΡΑΞΗ ΙΩΑΝΝΑ ΚΟΥΜΗ ΚΥΠΡΙΑΚΗ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΗ ΑΠΟΣΤΟΛΗ ΟΚΤΩΒΡΙΟΣ 2016
ΔΙΑΦΟΡΟΠΟΙΗΣΗ ΚΑΙ ΔΙΑΘΕΜΑΤΙΚΗ ΠΡΟΣΕΓΓΙΣΗ ΣΤΗΝ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΗ ΔΙΑΔΙΚΑΣΙΑ ΘΕΩΡΙΑ ΚΑΙ ΠΡΑΞΗ ΙΩΑΝΝΑ ΚΟΥΜΗ ΚΥΠΡΙΑΚΗ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΗ ΑΠΟΣΤΟΛΗ ΟΚΤΩΒΡΙΟΣ 2016 ΘΕΩΡΗΤΙΚΟ ΠΛΑΙΣΙΟ Το κάθε παιδί είναι ξεχωριστή προσωπικότητα.
Διαβάστε περισσότεραΔημοτικό Σχολείο Ύψωνα Β
Δημοτικό Σχολείο Ύψωνα Β 2015-2016 2 ος Στόχος υπό έμφαση του Υ.Π.Π. : «Ευαισθητοποίηση των μαθητών κατά του ρατσισμού και της μισαλλοδοξίας και προώθηση της ισότητας και του σεβασμού, στο πλαίσιο της
Διαβάστε περισσότερα«Οι σελίδες αφηγούνται»
Πειραματικό Δ.Σ. Φλώρινας Υπεύθυνη εκπαιδευτικός : Πουγαρίδου Παρασκευή Τάξη : Δ «Οι σελίδες αφηγούνται» 1. Θέμα project κριτήρια επιλογής θέματος Η επιλογή του συγκεκριμένου project σχετίζεται άμεσα με
Διαβάστε περισσότεραΟΔΗΓΟΣ Διαφοροποιημένης Διδασκαλίας για μαθητές με Κινητικά Προβλήματα
ΟΔΗΓΟΣ Διαφοροποιημένης Διδασκαλίας για μαθητές με Κινητικά Προβλήματα Εκπαιδευτικοί Α/βάθμιας & Β/βάθμιας Εκπ/σης Χρήστος Ντόνας Κώστας Πάλλας Αγγελική Ταγκάλου Δομή του Οδηγού Κινητικές Αναπηρίες Ανάλογα
Διαβάστε περισσότεραΜοναδικά εκπαιδευτικά προγράμματα για τη συναισθηματική ανάπτυξη των παιδιών
Μοναδικά εκπαιδευτικά προγράμματα για τη συναισθηματική ανάπτυξη των παιδιών Γιατί ακόμα και όταν η αγάπη είναι δεδομένη, η επικοινωνία είναι κάτι που μαθαίνεται* *Προγράμματα βασισμένα στην «Επικοινωνία
Διαβάστε περισσότεραάλλα. Καταλήγουν στην τεχνική της συγγραφής περιγραφής προσώπου «ΕΧΕΙ ΕΙΝΑΙ ΚΑΝΕΙ»
: Υπό διαπραγμάτευση κείμενο: «Ο φίλος μου ο Μιχάλης» Τάξεις: Β Στ Βασικός σκοπός: Τα παιδιά να αξιοποιούν την τεχνική «ΕΧΕΙ ΕΙΝΑΙ ΚΑΝΕΙ», για να περιγράφουν πρόσωπα Δείκτες Επιτυχίας και Επάρκειας (για
Διαβάστε περισσότεραΔρ Άντρη Καμένου ΑΝΑΛΥΤΙΚΟ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΚΑΙ ΥΛΗ ΦΙΛΟΣΟΦΙΑ ΚΑΙ ΠΡΟΣΑΝΑΤΟΛΙΣΜΟΙ ΤΗΣ ΕΠΕ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΙΣΜΟΣ ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑΣ ΕΓΚΕΚΡΙΜΕΝΟ ΥΛΥΚΟ - ΕΓΧΕΙΡΙΔΙΑ
Δρ Άντρη Καμένου ΑΝΑΛΥΤΙΚΟ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΚΑΙ ΥΛΗ ΦΙΛΟΣΟΦΙΑ ΚΑΙ ΠΡΟΣΑΝΑΤΟΛΙΣΜΟΙ ΤΗΣ ΕΠΕ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΙΣΜΟΣ ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑΣ ΕΓΚΕΚΡΙΜΕΝΟ ΥΛΥΚΟ - ΕΓΧΕΙΡΙΔΙΑ ΑΝΑΛΥΤΙΚΟ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΚΑΙ ΥΛΗ Αναλυτικό Πρόγραμμα Πού μπορούμε
Διαβάστε περισσότερα13 ο ΔΗΜ. ΣΧΟΛΕΙΟ ΑΧΑΡΝΩΝ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΙΣΜΟΣ ΔΡΑΣΕΩΝ ΕΚΔΗΛΩΣΕΩΝ ΕΠΙΣΚΕΨΕΩΝ ΜΗΝΟΣ ΜΑΡΤΙΟΥ 2014
13 ο ΔΗΜ. ΣΧΟΛΕΙΟ ΑΧΑΡΝΩΝ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΙΣΜΟΣ ΔΡΑΣΕΩΝ ΕΚΔΗΛΩΣΕΩΝ ΕΠΙΣΚΕΨΕΩΝ ΜΗΝΟΣ ΜΑΡΤΙΟΥ 2014 Δράσεις Α τάξης Τμήμα Α1 Στις 4/3 θα συζητήσουμε για τη σαρακοστή τα ήθη και τα έθιμα. Θα κατασκευάσουμε την Κυρά
Διαβάστε περισσότεραΔιδασκαλία στο Νηπιαγωγείο / Προδημοτική
Διδασκαλία στο Νηπιαγωγείο / Προδημοτική Μεθοδολογία, Αναλυτικό-Πρόγραμμα, Διαφοροποίηση Μαρία Καραγιώργη, Μπέρμιγχαμ, 2018 Γενικά Εισαγωγή μαθητών: Νηπιαγωγείο: παιδιά από 4 χρονών την 1 η Σεπτεμβρίου
Διαβάστε περισσότεραΑξιολογήστε την ικανότητα του μαθητή στην κατανόηση των προφορικών κειμένων και συγκεκριμένα να:
Αξιολογήστε την ικανότητα του μαθητή στην κατανόηση των προφορικών κειμένων και συγκεκριμένα να: Ο ΑΝΘΡΩΠΟΣ ΚΑΙ Η ΤΑΥΤΟΤΗΤΑ ΤΟΥ ΠΟΛΥΤΡΟΠΙΚΑ ΚΕΙΜΕΝΑ ΜΑΘΗΣΙΑΚΟΙ ΣΤΟΧΟΙ Ανταποκρίνονται στην ακρόαση του προφορικού
Διαβάστε περισσότεραΔημόσιο Νηπιαγωγείο Παραλιμνίου Α
Δημόσιο Νηπιαγωγείο Παραλιμνίου Α Πρόγραμμα Υποστήριξης Επαγγελματικής Μάθησης 2018-2019 Διευθύντρια σχολείου: Λουκία Εγγλέζου Συντονίστρια σχολείου: Εύη Ισαάκ Υποστηρίκτρια Π.Ι.: Μαρία Ηρακλέους Εκπαιδευτικός:
Διαβάστε περισσότεραΤο βιβλίο της Μ. Autism Resource CD v Resource Code RC115
Το βιβλίο της Μ Γεια σας με λένε Μ. Είμαι 9 χρονών και μένω στο με τους γονείς μου και τα 2 αδέρφια μου, τον Γιάννη που είναι 10 και τον Βασίλη που είναι 3. Έχω κι ένα σκυλάκι που το λένε Κάντι και είναι
Διαβάστε περισσότεραΕνότητα στις Εικαστικές Τέχνες
Ενότητα στις Εικαστικές Τέχνες Τίτλος: Ιστορίες δωματίων Βαθμίδα: 2 Τάξη: Ε Διάρκεια: 6 Χ 80 Περιγραφή Ενότητας Οι μαθητές και οι μαθήτριες μέσα από διάφορες δραστηριότητες που αφορούν στο δωμάτιό τους
Διαβάστε περισσότεραΕΥΡΩΠΑΪΚΟ ΔΙΚΤΥΟ ΣΧΟΛΕΙΩΝ ΠΡΟΑΓΩΓΗΣ ΤΗΣ ΥΓΕΙΑΣ ΣΧΟΛΙΚΗ ΧΡΟΝΙΑ:2006-2007
ΕΥΡΩΠΑΪΚΟ ΔΙΚΤΥΟ ΣΧΟΛΕΙΩΝ ΠΡΟΑΓΩΓΗΣ ΤΗΣ ΥΓΕΙΑΣ ΣΧΟΛΙΚΗ ΧΡΟΝΙΑ:2006-2007 ΟΝΟΜΑ ΣΧΟΛΕΙΟΥ:Δημοτικό Αστρομερίτη Συντονιστική Ομάδα: Εκπαιδευτικοί Νίτσα Κακόψητου (Συντονίστρια) Μαρία Παπαγεωργίου Λεώνη Αργυρού
Διαβάστε περισσότεραΕΝΙΑΙΟ ΟΛΟΗΜΕΡΟ ΔΗΜΟΤΙΚΟ
ΕΝΙΑΙΟ ΟΛΟΗΜΕΡΟ ΔΗΜΟΤΙΚΟ ΣΧΟΛΕΙΟ ΖΥΓΙΟΥ - ΜΑΡΙ Παρουσίαση Παρεμβατικού Προγράμματος 19 Μαΐου 2010 ΤΟ ΣΧΟΛΕΙΟ ΜΑΣ Στο Ενιαίο Ολοήμερο Δημοτικό Ζυγίου Μαρί φοιτούν 58 παιδιά. Ωρολόγιο και Αναλυτικό Πρόγραμμα
Διαβάστε περισσότεραΣΧΕΔΙΟ ΔΡΑΣΗΣ «ΓΝΩΡΙΖΩ, ΔΕΝ ΞΕΧΝΩ, ΔΙΕΚΔΙΚΩ»
ΣΧΕΔΙΟ ΔΡΑΣΗΣ «ΓΝΩΡΙΖΩ, ΔΕΝ ΞΕΧΝΩ, ΔΙΕΚΔΙΚΩ» Μία ακόμη σχολική χρονιά αρχίζει με ένα μεγάλο τμήμα της πατρίδας μας να στενάζει κάτω από την μπότα του κατακτητή. Το γεγονός ότι κατά τη διάρκεια της φετινής
Διαβάστε περισσότεραΔΗΜΟΤΙΚΟ ΣΧΟΛΕΙΟ ΕΛΠΙΔΑ. Είμαι 8 χρονών κα μένω στον καταυλισμό μαζί με άλλες 30 οικογένειες.
ΔΗΜΟΤΙΚΟ ΣΧΟΛΕΙΟ ΕΛΠΙΔΑ Είμαι 8 χρονών κα μένω στον καταυλισμό μαζί με άλλες 30 οικογένειες. Μέχρι πριν λίγες μέρες βρισκόμουν στο χωριό μου το Ριζοκάρπασο, αλλά μετά την εισβολή ήρθαμε με την μητέρα μου
Διαβάστε περισσότεραΕΠΙΚΟΙΝΩΝΙΑ: ΛΕΚΤΙΚΗ ΚΑΙ ΜΗ ΛΕΚΤΙΚΗ. ΘΕΜΑΤΙΚΗ ΕΝΟΤΗΤΑ: 3. Δημιουργία και Βελτίωση Κοινωνικού Εαυτού
ΕΠΙΚΟΙΝΩΝΙΑ: ΛΕΚΤΙΚΗ ΚΑΙ ΜΗ ΛΕΚΤΙΚΗ ΘΕΜΑΤΙΚΗ ΕΝΟΤΗΤΑ: 3. Δημιουργία και Βελτίωση Κοινωνικού Εαυτού ΥΠΟΕΝΟΤΗΤΑ: 3.2. Ανάπτυξη Κοινωνικών Δεξιοτήτων και Σχέσεων ΤΑΞΗ: Α Γυμνασίου ΧΡΟΝΟΣ: 1 διδακτική περίοδος
Διαβάστε περισσότεραΕνιαίο Ολοήμερο Δημοτικό χολείο Φοιροκοιτίας χολική Φρονιά 2009-2010 2006-2010
Ενιαίο Ολοήμερο Δημοτικό χολείο Φοιροκοιτίας χολική Φρονιά 2009-2010 2006-2010 ΜAΘΗΣΙΚΟ ΠΛΗΘΤΜΟ Κατά τη φετινή χρονιά στο σχολείο φοιτούν 62 παιδιά, 29 αγόρια και 33 κορίτσια. 35 30 25 20 15 10 5 0 ΠΛΗΘΤΜΟ
Διαβάστε περισσότεραΚατερίνα Χριστόγερου. Είμαι 3 και μπορώ. Δραστηριότητες για παιδιά από 3 ετών
Κατερίνα Χριστόγερου Είμαι 3 και μπορώ Δραστηριότητες για παιδιά από 3 ετών Περιεχόμενα Συμβουλές για γονείς και παιδαγωγούς... 7 Είμαι 3 και μπορώ!...10 Το κόκκινο...12 Το κίτρινο...13 Κόκκινο Κίτρινο...14
Διαβάστε περισσότεραΜοναδικά εκπαιδευτικά προγράμματα για τη συναισθηματική ανάπτυξη των παιδιών. Για τη σχολική χρονια
Μοναδικά εκπαιδευτικά προγράμματα για τη συναισθηματική ανάπτυξη των παιδιών Για τη σχολική χρονια 2016-2017 Γιατί ακόμα και όταν η αγάπη είναι δεδομένη, η επικοινωνία είναι κάτι που μαθαίνεται* *Προγράμματα
Διαβάστε περισσότεραΠώς θα υλοποιήσω ένα πρόγραµµα Αγωγής Υγείας για τη διατροφή. Νικόλαος Ευσταθίου (Μ.ed.) Υπεύθυνος Αγωγής Υγείας Α /νση Π.Ε.
Πώς θα υλοποιήσω ένα πρόγραµµα Αγωγής Υγείας για τη διατροφή Νικόλαος Ευσταθίου (Μ.ed.) Υπεύθυνος Αγωγής Υγείας Α /νση Π.Ε. Αθηνών Βήµατα για ένα σχέδιο εργασίας Α φάση: Επιλογή και διερεύνηση του θέµατος
Διαβάστε περισσότερα<<Μεγαλώνω και αλλάζω>> Υπεύθυνοι Προγράμματος:Ηλιάδης Πέτρος Ράκας Άλκιβιάδης Σαρίδου Κωνσταντίνα
Υπεύθυνοι Προγράμματος:Ηλιάδης Πέτρος Ράκας Άλκιβιάδης Σαρίδου Κωνσταντίνα ΣΚΟΠΟΣ ΤΟΥ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΟΣ Βασικός σκοπός του προγράμματος ήταν: Α. να διαμορφώσει στους μαθητές ορθές στάσεις
Διαβάστε περισσότεραΟ ΥΣΣΕΑΣ Ερευνητικό εκπαιδευτικό πρόγραµµα εξ Αποστάσεως Εκπαίδευσης σε ηµοτικά Σχολεία της Ελλάδος
Ο ΥΣΣΕΑΣ 2005 Ερευνητικό εκπαιδευτικό πρόγραµµα εξ Αποστάσεως Εκπαίδευσης σε ηµοτικά Σχολεία της Ελλάδος 3 ο ΗΜΟΤΙΚΟ ΣΧΟΛΕΙΟ ΙΕΡΑΠΕΤΡΑΣ ΛΑΣΙΘΙΟΥ 2 ο ΗΜΟΤΙΚΟ ΣΧΟΛΕΙΟ ΜΥΤΙΛΗΝΗΣ ΛΕΣΒΟΥ ΦΟΡΜΑ 4 ου ΜΑΘΗΜΑΤΟΣ
Διαβάστε περισσότεραΚατερίνα Χριστόγερου. Είμαι 5 και μπορώ. Δραστηριότητες για παιδιά από 5 ετών
Κατερίνα Χριστόγερου Είμαι 5 και μπορώ Δραστηριότητες για παιδιά από 5 ετών Περιεχόμενα Χρήσιμες συμβουλές για γονείς και παιδαγωγούς... 7 Είμαι 5 και μπορώ!!!...10 Aς γνωριστούμε...12 H οικογένειά μου...13
Διαβάστε περισσότεραΕΡΩΤΗΜΑΤΟΛΟΓΙΟ (για τους μαθητές Γυμνασίων, ΓΕ.Λ., ΕΠΑ.Λ, ΕΠΑ.Σ, Καλλιτεχνικών, Μουσικών, Πρότυπων Πειραματικών Σχολείων.)
Ημερομηνία:.. Σχολείο:. Τάξη:. ΕΡΩΤΗΜΑΤΟΛΟΓΙΟ (για τους μαθητές Γυμνασίων, ΓΕ.Λ., ΕΠΑ.Λ, ΕΠΑ.Σ, Καλλιτεχνικών, Μουσικών, Πρότυπων Πειραματικών Σχολείων.) Πρόλογος Αγαπητέ/ή μαθητή/τρια, Το ερωτηματολόγιο
Διαβάστε περισσότεραΔΗΜΟΤΙΚΟ ΣΧΟΛΕΙΟ ΨΙΜΟΛΟΦΟΥ
ΔΗΜΟΤΙΚΟ ΣΧΟΛΕΙΟ ΨΙΜΟΛΟΦΟΥ Συντονιστική ομάδα: Διδακτικό προσωπικό: 1. Γεωργία Θεμιστοκλέους (Διευθύντρια) 2. Μαρία Σωτηριάδου (Βοηθός διευθύντρια) 3. Κατερίνα Σταυρινίδου 4. Αφροδίτη Θεοδούλου (Συντονίστρια
Διαβάστε περισσότεραΜΑΘΗΣΙΑΚΕΣ ΔΥΣΚΟΛΙΕΣ ΚΑΙ ΠΑΡΑΜΥΘΙ
ΜΑΘΗΣΙΑΚΕΣ ΔΥΣΚΟΛΙΕΣ ΚΑΙ ΠΑΡΑΜΥΘΙ Γεωργία Νταβαρούκα (geo_ntav@live.com) Λάρισα 17-5-2016 Πινεζοβροχή Συζητάμε τι θα μας άρεσε εμάς να βρέχει, δίχως να κινδυνεύουμε. "Βροχή" ιδεών: τοστ, σάντουιτς, μπανάνες,
Διαβάστε περισσότεραΦΟΙΤΗΤΡΙΑ: ΠΑΤΣΑΤΖΑΚΗ ΕΛΕΝΗ, ΑΕΜ:3196 ΕΡΓΑΣΙΑ ΣΤΟ ΜΑΘΗΜΑ : ΥΕ258 ΕΝΑΛΛΑΚΤΙΚΕΣ ΜΟΡΦΕΣ ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗΣ ΤΩΝ ΓΛΩΣΣΙΚΩΝ ΔΕΞΙΟΤΗΤΩΝ
2015 ΕΡΓΑΣΙΑ ΣΤΟ ΜΑΘΗΜΑ : ΥΕ258 ΕΝΑΛΛΑΚΤΙΚΕΣ ΜΟΡΦΕΣ ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗΣ ΤΩΝ ΓΛΩΣΣΙΚΩΝ ΔΕΞΙΟΤΗΤΩΝ ΦΟΙΤΗΤΡΙΑ: ΠΑΤΣΑΤΖΑΚΗ ΕΛΕΝΗ, ΑΕΜ:3196 ΕΠΙΒΛΕΠΟΥΣΑ ΚΑΘΗΓΗΤΡΙΑ: ΓΡΙΒΑ ΕΛΕΝΗ 5/2/2015 ΕΙΣΑΓΩΓΗ Αυτό το portfolio φτιάχτηκε
Διαβάστε περισσότεραΑντιλήψεις-Στάσεις των μαθητών του γυμνασίου και των Λ.Τ. τάξεων σχετικά με την σχολική ζωή
Αντιλήψεις-Στάσεις των μαθητών του γυμνασίου και των Λ.Τ. τάξεων σχετικά με την σχολική ζωή 2016-2017 Βαβαρούτα Κατερίνα Σπυρόπουλος Βασίλης Ψηλοπαναγιώτη Άννα Ψυχομάνη Γεωργία Ριόλος 2016-17 1 ΠΕΡΙΕΧΟΜΕΝΑ
Διαβάστε περισσότερα«ΚΑΝΕ ΤΗΝ ΔΙΑΦΟΡΑ ΔΥΝΑΜΗ»
ΠΡΟΣΩΠΙΚΕΣ ΚΑΙ ΚΟΙΝΩΝΙΚΕΣ ΔΕΞΙΟΤΗΤΕΣ «ΚΑΝΕ ΤΗΝ ΔΙΑΦΟΡΑ ΔΥΝΑΜΗ» ΕΦΗ ΟΙΚΟΝΟΜΙΔΟΥ: ΚΟΙΝΩΝΙΚΗ ΛΕΙΤΟΥΡΓΟΣ ΜΑΡΙΑ ΖΙΑΚΑΚΗ : ΨΥΧΟΛΟΓΟΣ Απευθύνεται σε μαθητές του Ειδικού σχολείου (με νοητική καθυστέρηση, ΔΕΠΥ,
Διαβάστε περισσότεραΠανεπιστήμιο Νεάπολις Πάφος 05 Σεπτεμβρίου, 2018
Στόχος Παρουσίασης: «Ανάπτυξη Συναισθηματικών Δεξιοτήτων» Aνάπτυξη Εκπαιδευτικών Δεξιοτήτων για ένα Παραγωγικό Σχολικό Έτος. «Ανάπτυξη Συναισθηματικών Δεξιοτήτων» Δρ. Χριστιάνα Κούνδουρου Λέκτορας Ειδικής
Διαβάστε περισσότεραΥΠΕΥΘΥ- ΝΟΤΗΤΕΣ. Ποιος αναλαμβάνει τι; Συντονισμός. Όλοι οι εκπαιδευτικοί
Σ Χ Ε Δ Ι Ο Δ Ρ Α Σ Η Σ Προτεραιότητα: Βελτίωση κατανόησης και παραγωγής Γραπτού Λόγου ΣΤΟΧΟΙ Τι θέλουμε να πετύχουμε; ΔΡΑΣΤΗΡΙΟΤΗΤΕΣ Τί πρέπει να κάνουμε για να πετύχουμε το στόχο μας; ΥΠΕΥΘΥ- ΝΟΤΗΤΕΣ
Διαβάστε περισσότεραΠΑΡΟΥΣΙΑΣΗ ΓΙΑ ΤΗΝ ΕΝΔΟΣΧΟΛΙΚΗ ΒΙΑ
1/54 ΠΑΡΟΥΣΙΑΣΗ ΓΙΑ ΤΗΝ ΕΝΔΟΣΧΟΛΙΚΗ ΒΙΑ 1. Εισαγωγή Φέτος ασχοληθήκαμε με το φαινόμενο του ενδοσχολικού εκφοβισμού. Στόχος μας ήταν να κατανοήσουμε το φαινόμενο,να μάθουμε να διακρίνουμε πότε μια πράξη
Διαβάστε περισσότεραΗ χαμηλή αυτοπεποίθηση - Βοηθείστε το παιδί σας. Επιμέλεια football-academies Τρίτη, 27 Μάρτιος 2012
Εισηγήσεις που μπορούν να βοηθήσουν τα παιδιά σας - Μια μαγική λέξη που κάνει τους ανθρώπους και κυρίως τα παιδιά να αισθάνονται άνετα, πολύ καλά με τον εαυτό τους και τους άλλους. ΑΠΟΦΥΓΕΤΕ τα αρνητικά
Διαβάστε περισσότεραΤΟΥ ΣΤΟΧΟΥ ΔΡΑΣΕΙΣ ΣΤO ΠΛΑΙΣΙO ΕΝΕΡΓΟΣ ΠΟΛΙΤΗΣ ΜΑΡΙΑ ΜΙΧΑΗΛ ΚΟΛΛΥΦΑ ΔΑΣΚΑΛΑ Α ΔΗΜΟΤΙΚΟ ΣΧΟΛΕΙΟ ΕΓΚΩΜΗΣ (ΚA) Αξιολόγηση- Άποψη
ΔΡΑΣΕΙΣ ΣΤO ΠΛΑΙΣΙO ΤΟΥ ΣΤΟΧΟΥ ΕΝΕΡΓΟΣ ΠΟΛΙΤΗΣ Αξιολόγηση- Άποψη Ενημέρωση Συναπόφαση- Δράση ΜΑΡΙΑ ΜΙΧΑΗΛ ΚΟΛΛΥΦΑ ΔΑΣΚΑΛΑ Α ΔΗΜΟΤΙΚΟ ΣΧΟΛΕΙΟ ΕΓΚΩΜΗΣ (ΚA) ΣΤΟΧΟΣ ΥΠΟ ΕΜΦΑΣΗ: ΕΝΕΡΓΟΣ ΠΟΛΙΤΗΣ ΣΤΟΧΟΣ ΤΗΣ Β
Διαβάστε περισσότεραΕφαρμόζοντας το Πρόγραμμα. Παρουσίαση από μαθητές της Στ τάξης του. Σχ.έτος
Εφαρμόζοντας το Πρόγραμμα - - Ενδυναμώνω Παρουσίαση από μαθητές της Στ τάξης του 4 ου Δημοτικού Σχοελίου Αγίων Αναργύρων «Αδαμάντιος Κοραής» Σχ.έτος 2015 16 Υπεύθυνοι Εκπαιδευτικοί Δακτυλίδης Σταμάτης
Διαβάστε περισσότεραEκπαιδευτικό υλικό. Για το βιβλίο της Κατερίνας Ζωντανού. Σημαία στον ορίζοντα
Eκπαιδευτικό υλικό Για το βιβλίο της Κατερίνας Ζωντανού Σημαία στον ορίζοντα Α) Συζητάμε για εμάς με αφορμή το κείμενο. 1. Τι δώρο θα ονειρευόσουν εσύ να βρεις μέσα σε ένα κουτί; 2. Τι δώρο πιστεύεις ότι
Διαβάστε περισσότεραEνημερωτικό Δελτίο για γονείς Τεύχος 2
Δημοτικό Σχολείο Αποστόλου Λουκά Καντάρας 126, 2051 ΣΤΡΟΒΟΛΟΣ Τηλ. 22456940 Fax: 22 323834 Ηλ ταχυδρομείο:dim-ap-loukas-lef@schools.ac.cy Eνημερωτικό Δελτίο για γονείς Τεύχος 2 Οκτώριος 2013 Αγαπητοί γονείς,
Διαβάστε περισσότεραΤάξη : Β Θεματική Ενότητα: «Η Κοκκινοσκουφίτσα και ο καλός λύκος».
Τάξη : Β Θεματική Ενότητα: «Η Κοκκινοσκουφίτσα και ο καλός λύκος». Το συγκεκριμένο σχέδιο εργασίας στοχεύει στη διαθεματική προσέγγιση της γλώσσας μέσα από την επαφή με τη λογοτεχνία (παραμύθι). ΔΡΑΣΤΗΡΙΟΤΗΤΕΣ
Διαβάστε περισσότεραΒΕΛΤΙΩΣΗ ΤΗΣ ΑΝΑΓΝΩΣΤΙΚΗΣ ΔΕΞΙΟΤΗΤΑΣ ΤΩΝ ΠΑΙΔΙΩΝ ΚΑΙ ΚΑΛΛΙΕΡΓΕΙΑ ΤΗΣ ΦΙΛΑΝΑΓΝΩΣΙΑΣ
ΒΕΛΤΙΩΣΗ ΤΗΣ ΑΝΑΓΝΩΣΤΙΚΗΣ ΔΕΞΙΟΤΗΤΑΣ ΤΩΝ ΠΑΙΔΙΩΝ ΚΑΙ ΚΑΛΛΙΕΡΓΕΙΑ ΤΗΣ ΦΙΛΑΝΑΓΝΩΣΙΑΣ Συντονιστική Ομάδα Μαρία Χαϊλή Λουίζα Μαππούρα Χρύσω Σιεηττάνη ΒΕΛΤΙΩΣΗ ΤΩΝ ΜΑΘΗΣΙΑΚΩΝ ΑΠΟΤΕΛΕΣΜΑΤΩΝ Προτεραιότητα της
Διαβάστε περισσότεραΔΙΑΧΕΙΡΙΣΗ ΣΥΝΑΙΣΘΗΜΑΤΩΝ (ΘΥΜΟΣ) ΠΑΡΑΓΟΝΤΕΣ ΑΥΤΟΕΚΤΙΜΗΣΗΣ
ΔΙΑΧΕΙΡΙΣΗ ΣΥΝΑΙΣΘΗΜΑΤΩΝ (ΘΥΜΟΣ) ΠΑΡΑΓΟΝΤΕΣ ΑΥΤΟΕΚΤΙΜΗΣΗΣ ΘΕΜΑΤΙΚΗ ΕΝΟΤΗΤΑ: 1. Ανάπτυξη και Ενδυνάμωση του Εαυτού 3. Δημιουργία και Βελτίωση Κοινωνικού Εαυτού ΥΠΟΕΝΟΤΗΤΑ: 1.2 Συναισθηματική Εκπαίδευση
Διαβάστε περισσότεραWICHTIGER HINWEIS: Bitte fertigen Sie keine Kopien dieses Fragebogens an!
Test-Umfrage Αγαπητές μαθήτριες και αγαπητοί μαθητές, η γνώμη σας είναι σημαντική για εμάς! Θέλουμε να βελτιώσουμε το σχολείο μας. Για να βρούμε ποια είναι τα δυνατά σημεία του σχολείου μας και που θα
Διαβάστε περισσότεραΠΡΟΦΟΡΙΚΟΣ ΛΟΓΟΣ ΕΙΣΑΓΩΓΗ
ΕΙΣΑΓΩΓΗ Η ικανότητα για προφορική έκφραση σε συνδυασμό με την ικανότητα για προσεκτική και κριτική ακρόαση αποτελούν τους σημαντικότερους παράγοντες για αποτελεσματική επικοινωνία. Τα Ελληνόπουλα της
Διαβάστε περισσότεραΕνότητα στις Εικαστικές Τέχνες
Ενότητα στις Εικαστικές Τέχνες Τίτλος: Φιλαράκος - Το δικό μου μαλακό υφασμάτινο παιχνίδι Βαθμίδα: 1 Τάξη: Β Διάρκεια: 4 Χ 80 Περιγραφή Ενότητας στη συνέχεια για έκφραση. Οι μαθητές/τριες ανακαλούν εμπειρίες
Διαβάστε περισσότεραΕνότητα στις Εικαστικές Τέχνες
Ενότητα στις Εικαστικές Τέχνες Θέμα/τίτλος: Η δική μου πολιτεία-διάσημα Κτίρια Βαθμίδα: 2 Τάξη: Ε 2 Διάρκεια: 7Χ80 λεπτά Περιγραφή Ενότητας Οι μαθητές/μαθήτριες ανακαλούν εμπειρίες, εκφράζουν συναισθήματα
Διαβάστε περισσότεραΚαλδή Σταυρούλα Παιδαγωγικό Τμήμα Δημοτικής Εκπαίδευσης Πανεπιστήμιο Θεσσαλίας
Η διδακτική μέθοδος project στην Πρωτοβάθμια εκπαίδευση Καλδή Σταυρούλα Παιδαγωγικό Τμήμα Δημοτικής Εκπαίδευσης Πανεπιστήμιο Θεσσαλίας Οκτώβριος 2014 Α. Εννοιολογική οριοθέτηση της διδακτικής μεθόδου project
Διαβάστε περισσότερα1 / 15 «ΟΙ ΓΛΩΣΣΕΣ ΚΑΙ ΕΓΩ» Ερωτηµατολόγιο για τους µαθητές της 3 ης Γυµνασίου. Μάρτιος 2007
1 / 15 ΕΛΛΗΝΙΚΗ ΗΜΟΚΡΑΤΙΑ ΕΛΛΗΝΙΚΟ ΑΝΟΙΚΤΟ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ Έρευνα υποστηριζόµενη από τη Γενική ιεύθυνση Εκπαίδευσης και Πολιτισµού της Ε.Ε., στο πλαίσιο του προγράµµατος Σωκράτης «ΟΙ ΓΛΩΣΣΕΣ ΚΑΙ ΕΓΩ» Ερωτηµατολόγιο
Διαβάστε περισσότεραΔρ. Μάριος Ψαράς Κυπριακή Εκπαιδευτική Αποστολή
Δρ. Μάριος Ψαράς Κυπριακή Εκπαιδευτική Αποστολή Η γλώσσα, ως το κατεξοχήν επικοινωνιακό εργαλείο, δεν αποτελεί ένα πεπερασμένο σύνολο γνώσεων γραμματικής, λεξιλογίου και κειμενικών ειδών που κατακτάται
Διαβάστε περισσότεραΘΕΜΑ: Η σηµασία της υγιεινής και ισορροπηµένης διατροφής στην καλή πνευµατική και ψυχική υγεία των παιδιών.
ΕΥΡΩΠΑΪΚΟ ΙΚΤΥΟ ΣΧΟΛΕΙΩΝ ΠΡΟΑΓΩΓΗΣ ΥΓΕΙΑΣ Σχολική χρονιά 2008-2009 Β ΗΜΟΤΙΚΟ ΣΧΟΛΕΙΟ ΛΑΚΑΤΑΜΕΙΑΣ ΑΓΙΟΥ ΜΑΜΑ Συντονιστική οµάδα: 1. Μύρια Καλλή (Συντονιστής) 2. Ντίνα Ανδρέου Οικονοµίδου 3. Πολυξένη Στυλιανού
Διαβάστε περισσότεραΌμιλος Παραμύθι και Αφήγηση. Βασιλική Αντωνογιάννη Δασκάλα. Πρότυπο Πειραματικό Δημοτικό Σχολείο Φλώρινας. bantonog@yahoo.gr
Όμιλος Παραμύθι και Αφήγηση Βασιλική Αντωνογιάννη Δασκάλα Πρότυπο Πειραματικό Δημοτικό Σχολείο Φλώρινας bantonog@yahoo.gr Εισαγωγή Τίτλος: «Παραμύθι και Αφήγηση» Υλοποίηση: στο πλαίσιο του νέου θεσμού
Διαβάστε περισσότερα5.1 ΣΧΕ ΙΟ ΜΑΘΗΜΑΤΟΣ 1 ( ΤΗΛΕ ΙΑΣΚΕΨΗ 2)
ΕΡΕΥΝΗΤΙΚΟ ΕΚΠΑΙ ΕΥΤΙΚΟ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΕΞ ΑΠΟΣΤΑΣΕΩΣ ΕΚΠΑΙ ΕΥΣΗΣ ΣΤΑ ΗΜΟΤΙΚΑ ΣΧΟΛΕΙΑ 2 ο ΚΙΣΑΜΟΥ & 4 ο ΛΕΜΕΣΟΥ 5.1 ΣΧΕ ΙΟ ΜΑΘΗΜΑΤΟΣ 1 ( ΤΗΛΕ ΙΑΣΚΕΨΗ 2) «ΑΣΠΡΑ ΚΑΡΑΒΙΑ ΤΑ ΟΝΕΙΡΑ ΜΑΣ» Α) Γενικά στοιχεία 1. ασκάλες:
Διαβάστε περισσότεραΠΙΛΟΤΙΚΟ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΜΕΤΑΒΑΣΗΣ ΜΑΘΗΤΩΝ ΑΠΟ ΤΟ ΔΗΜΟΤΙΚΟ ΣΤΟ ΓΥΜΝΑΣΙΟ ΓΥΜΝΑΣΙΟ ΟΙΝΟΦΥΤΩΝ ΣΧΟΛ. ΕΤΟΣ
ΠΙΛΟΤΙΚΟ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΜΕΤΑΒΑΣΗΣ ΜΑΘΗΤΩΝ ΑΠΟ ΤΟ ΔΗΜΟΤΙΚΟ ΣΤΟ ΓΥΜΝΑΣΙΟ ΓΥΜΝΑΣΙΟ ΟΙΝΟΦΥΤΩΝ ΣΧΟΛ. ΕΤΟΣ 2011-2012 ΣΤΟΧΟΙ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΟΣ ΜΑΘΗΤΕΣ ΔΗΜΟΤΙΚΟΥ 1. Ομαλή μετάβαση μαθητών από το Δημοτικό στο Γυμνάσιο ώστε
Διαβάστε περισσότεραΕτοίμασαν ένα γράμμα για την μακρινή τους φίλη.
ΝΗΠΙΑ Έχω ένα φίλο μακρινό. 2014-2015 Στο σχολείο μας χρόνια τώρα έχουμε μια «σκυτάλη» που παραδίδουμε από τάξη σε τάξη. Είναι η σκυτάλη της φιλίας, του νοιαξίματος, της φροντίδας για παιδιά λιγότερο ευνοημένα,
Διαβάστε περισσότεραΟι θησαυροί του κήπου μας
Οι θησαυροί του κήπου μας Πρόγραμμα Περιβαλλοντικής ρβ Εκπαίδευσης 1 ο Νηπιαγωγείο Καλλονής Υπεύθυνες Προγράμματος: Δέσποινα Χαμαλέλλη Αναστασία Ευστρατίου Σκοπός Σκοπός του προγράμματος «Οι θησαυροί του
Διαβάστε περισσότεραΚαλές πρακτικές στο πολυπολιτισμικό σχολείο
«Όλοι μαζί ομάδα δυνατή» Ευπραξία Βλαχοδήμου 1. Η ομαδική εργασία και η συνεργατική μάθηση στο μάθημα της Τεχνολογίας Υπηρετώ σε γυμνάσιο και διδάσκω το μάθημα της Τεχνολογίας στην Α και Β τάξη και Σχολικό
Διαβάστε περισσότεραΟδηγός για Εκπαιδευτικούς
Οδηγός για Εκπαιδευτικούς Κείμενα: Σούλα Τσιάτσιου Εικόνες: Κατερίνα Χαδουλού ΙΣΤΟΡΊΕΣ ΠΟΥ ΔΙΔΆΣΚΟΥΝ ΤΑ ΠΑΙΔΙΆ Οδηγός για Εκπαιδευτικούς Λίγα λόγια για το βιβλίο Η μικρή Βαλέρια ρωτά τη γιαγιά της για
Διαβάστε περισσότερα«Ο ΥΣΣΕΑΣ 2005» εξ αποστάσεως εκπαίδευση µέσω τηλεδιάσκεψης Μια µικρή εισαγωγή Κεντρικό Θέµα: Ελλάδα -Ιστορία Πολιτισµός Ειδικό Θέµα: «Η Ναυµαχία των
3η Εργασία Σχεδιασµός και Ανάπτυξη Μαθησιακών ραστηριοτήτων από Απόσταση Ιωάννου Μαριάννα Μεγρέµη Αναστασία «Ο ΥΣΣΕΑΣ 2005» εξ αποστάσεως εκπαίδευση µέσω τηλεδιάσκεψης Μια µικρή εισαγωγή Κεντρικό Θέµα:
Διαβάστε περισσότερααπό ευχάριστες δραστηριότητες, όπως εκείνες της προανάγνωσης,, ενώ παράλληλα συνειδητοποιούν το φωνημικό χαρακτήρα της γλώσσας και διακρίνουν τα
ΔΕΥΤΕΡΑ Προσέλευση νηπίων και αυθόρμητες δραστηριότητες στις οργανωμένες γωνιές της τάξης. Το ελεύθερο παιχνίδι είτε ατομικό,είτε ομαδικό σε ελκυστικά οργανωμένες γωνιές επιτρέπει στα παιδιά να χρησιμοποιούν
Διαβάστε περισσότεραΔΗΜΟΤΙΚΟ ΣΧΟΛΕΙΟ ΑΡΧΑΓΓΕΛΟΥ. Σχέδιο Βελτίωσης του Σχολείου
ΔΗΜΟΤΙΚΟ ΣΧΟΛΕΙΟ ΑΡΧΑΓΓΕΛΟΥ Σχέδιο Βελτίωσης του Σχολείου Κατά τη φετινή σχολική χρονιά 2013-2014 αποφασίσαμε να δώσουμε έμφαση στα πιο κάτω θέματα: 1. Ενδυνάμωση σχέσεων και εποικοδομητική συνεργασία
Διαβάστε περισσότεραΑφορά γονείς-παιδιά Εκµάθηση χρήσης του Η/Υ από την προσχολική ηλικία Συµβολή γονέων στην χρήση του Η/Υ από τα παιδιά
Αφορά γονείς-παιδιά Εκµάθηση χρήσης του Η/Υ από την προσχολική ηλικία Συµβολή γονέων στην χρήση του Η/Υ από τα παιδιά Πρόσβαση στην γνώση και στην πληροφορία -Επιστήµονες-πειράµατα -Πηγή ενηµέρωσης-εξελίξεις
Διαβάστε περισσότεραΤο παιχνίδι της χαράς
Ανοιχτό πρόγραμμα εκπαίδευσης Κατερίνα Πουλέα Παιδαγωγός Το παιχνίδι της χαράς Το παιχνίδι της χαράς Αετιδέων 15 & Βουτσινά Χολαργός 6944 773597 Ανοιχτό πρόγραμμα εκπαίδευσης Το Παιδαγωγικό Κέντρο Προσχολικής
Διαβάστε περισσότεραΣΧΟΛΙΚΟ ΕΤΟΣ ΒΙΒΛΙΑ ΣΕ ΡΟΔΕΣ
ΣΧΟΛΙΚΟ ΕΤΟΣ 2013 2014 ΒΙΒΛΙΑ ΣΕ ΡΟΔΕΣ «Τα ΒΙΒΛΙΑ ΣΕ ΡΟΔΕΣ είναι ένα πρωτοποριακό πρόγραμμα που φέρνει μικρές κινητές, θεματικές, βιβλιοθήκες μέσα στην τάξη. Το πρόγραμμα ενθαρρύνει τα παιδιά να ξεφυλλίσουν,
Διαβάστε περισσότεραΕΡΓΑΣΙΑ ΣΤΟ ΜΑΘΗΜΑ : Αξιολόγηση του γλωσσικού μαθήματος
2015 ΕΡΓΑΣΙΑ ΣΤΟ ΜΑΘΗΜΑ : Αξιολόγηση του γλωσσικού μαθήματος Υπεύθυνη καθηγήτρια : κ. Γρίβα Έλενα ΓΑΖΑΝΗ ΧΡΥΣΑ ΓΙΑΝΝΑΚΙΔΟΥ ΜΑΡΙΑ 2 Το παιδί γίνεται ο ήλιος γύρω από τον οποίο περιστρέφονται τα μέσα της
Διαβάστε περισσότεραΣΧΕ ΙΟ ΡΑΣΗΣ ΤΗΣ ΣΧΟΛΙΚΗΣ ΜΟΝΑ ΑΣ
ΣΧΕ ΙΟ ΡΑΣΗΣ ΤΗΣ ΣΧΟΛΙΚΗΣ ΜΟΝΑ ΑΣ ΣΧΟΛΙΚΗ ΧΡΟΝΙΑ 2012-2015 ΟΝΟΜΑ ΣΧΟΛΕΙΟΥ: ΗΜΟΤΙΚΟ ΣΧΟΛΕΙΟ ΑΡΧΑΓΓΕΛΟΥ ΤΗΛ. ΣΧΟΛΕΙΟΥ : 22-350100 ΗΛ. ΙΕΥΘΥΝΣΗ ΣΧΟΛΕΙΟΥ: dim-archangelos-lef@schools.ac.cy Α. Επιτροπή Αγωγής
Διαβάστε περισσότερα«Άρτος και Ευρωπαϊκή Ένωση»
«Άρτος και Ευρωπαϊκή Ένωση» Εκπαιδευτικός: Βαμβουνάκη Άρτεμις (ΠΕ 70) Επιβλέπων επιμορφωτής: Μανωλάκης Κωνσταντίνος Σχολείο Διεξαγωγής: Εκπαιδευτήρια Μαυροματάκη-Μητέρα Χανιά, Μάιος 2017 Εισαγωγή Η παρούσα
Διαβάστε περισσότεραΤΟ ΚΑΤΑΠΛΗΚΤΙΚΟ ΜΑΣ ΤΑΞΙΔΙ ΣΤΗ ΘΑΛΑΣΣΑ ΤΩΝ ΣΥΝΑΙΣΘΗΜΑΤΩΝ ΜΙΑ ΦΑΝΤΑΣΤΙΚΗ ΠΕΡΙΠΕΤΕΙΑ
ΤΟ ΚΑΤΑΠΛΗΚΤΙΚΟ ΜΑΣ ΤΑΞΙΔΙ ΣΤΗ ΘΑΛΑΣΣΑ ΤΩΝ ΣΥΝΑΙΣΘΗΜΑΤΩΝ ΜΙΑ ΦΑΝΤΑΣΤΙΚΗ ΠΕΡΙΠΕΤΕΙΑ Με τους μαθητές τις μαθήτριες και τη δασκάλα της P2ELa 2013-2014 Η ΑΝΑΧΩΡΗΣΗ- ΟΙ ΣΤΟΧΟΙ Μια μέρα ξεκινήσαμε από τις Βρυξέλλες
Διαβάστε περισσότεραΤο παιδί μου έχει αυτισμό Τώρα τι κάνω
Το παιδί μου έχει αυτισμό Τώρα τι κάνω Το όνειρο Ένα ζευγάρι περιμένει παιδί. Τότε αρχίζει να ονειρεύεται αυτό το παιδί. Κτίζει την εικόνα ενός παιδιού μέσα στο μυαλό του. Βάσει αυτής της εικόνας, κάνει
Διαβάστε περισσότερα