ΔΙΔΑΚΤΙΚΗ ΦΥΣΙΚΗΣ ΑΓΩΓΗΣ. Δημήτρης Χατζόπουλος

Transcript

1 ΔΙΔΑΚΤΙΚΗ ΦΥΣΙΚΗΣ ΑΓΩΓΗΣ Δημήτρης Χατζόπουλος Θεσσαλονίκη 2012

2 Δημήτρης Χατζόπουλος & Εκδόσεις Πανεπιστημίου Μακεδονίας Θεσσαλονίκη 2012 ISBN Σκίτσο εξωφύλλου: Sami Beese (Bielefelder Sportpädagogen, 1998, 246) Tυπογραφική σχεδίαση: Μαρία Κεφαλά Εκδόσεις Πανεπιστημίου Μακεδονίας Εγνατία 156, Θεσσαλονίκη τηλ.: , fax: , Απαγορεύεται η αναδημοσίευση ή αναπαραγωγή τού συνόλου ή μέρους τού παρόντος με οποιοδήποτε μέσο, μηχανικό, ηλεκτρονικό, φωτοτυπικό ή άλλο, καθώς και κάθε εκμετάλλευσή του χωρίς γραπτή άδεια του συγγραφέα και του εκδότη σύμφωνα με τις διατάξεις του Νόμου 2121/1993 και των συμβάσεων του Διεθνούς Δικαίου που ισχύουν στην Ελλάδα.

3 Αντί προλόγου Όταν ήμουν φοιτητής έβρισκα τα βιβλία διδασκαλίας, εκτός από ελάχιστες εξαιρέσεις, ψυχρά και βαρετά. Ελπίζω το δικό μου να μην αποτελεί επιβεβαίωση της λαϊκής ρήσης «ό,τι κοροϊδεύεις τελικά το λούζεσαι». Ευχαριστώ τους καθηγητές μου στη Γερμανία Ralf Erdmann και Jürgen Engler, τους φοιτητές/τριες των Τ.Ε.Φ.Α.Α. Αθήνας και Θεσ/νικης και τα Ιορδανάκεια Εκπαιδευτήρια Γλυφάδας. Θα χαρώ να μου στείλετε τα σχόλιά σας στην ηλεκτρονική διεύθυνση: Δημήτρης Χατζόπουλος

4 λευκή σελίδα

5 Περιεχόμενα 1. Οριοθέτηση Διδακτικής Φ.Α...1 Ο όρος Διδακτική...1 Οριοθέτηση της Διδακτικής...2 Θέματα ορολογίας: Γενική Διδακτική ή Θεωρία της Διδασκαλίας;...3 Σχέση γενικής και εξειδικευμένης Διδακτικής...3 Η επιστημονική υπόσταση της Διδακτικής...5 Το αντικείμενο της Διδακτικής Στόχοι Φυσικής Αγωγής...9 Ο ρόλος της Φυσικής Αγωγής στην εκπαίδευση...9 Σημείο αναφοράς: άθληση...9 Άθληση που καθορίζεται από τις αντιλήψεις της κοινωνίας...9 Άθληση ως μορφή προσωπικής κινητικής έκφρασης Σημείο αναφοράς: αγωγή...11 Η αγωγή ως διαδικασία μεταβίβασης γνώσεων και συμπεριφορών...12 Η αγωγή ως διαδικασία ανάπτυξης των ιδιαίτερων δυνατοτήτων του ατόμου...12 Οι αντιφάσεις της αγωγής...13 Αρχές σύνθεσης μεταξύ των δυο πόλων της αγωγής Κριτήρια για την ένταξη ενός μαθήματος στο σχολείο Σύνδεση στόχων της αγωγής και της Φυσικής Αγωγής Ο σκοπός του ελληνικού σχολείου και της Φυσικής Αγωγής Σχέσεις μεταξύ των επιμέρους τομέων της Φυσικής Αγωγής Στάνταρτ Φυσικής Αγωγής στην Αμερική Παιδαγωγικές κατευθύνσεις της Φυσικής Αγωγής στην Γερμανία...21 Ορισμένες σκέψεις για την ελληνική Φυσική Αγωγή Ο στόχος δια βίου άθληση για υγεία ως κυρίαρχος στόχος Υπερτονισμός της υγείας ως εξωτερική παρακίνηση... 24

6 vi ΔΙΔΑΚΤΙΚΗ ΦΥΣΙΚΗΣ ΑΓΩΓΗΣ 3. Παράγοντες καλού μαθήματος...33 Παράγοντες ενός καλού μαθήματος Λόγοι συμμετοχής των παιδιών σε αθλητικές δραστηριότητες Ο καθορισμός στόχων συμβάλλει στη βελτίωση της διδασκαλίας Πως διατυπώνουμε στόχους στη φυσική Αγωγή; Ανατροφοδότηση Ποιοτική ή ποσοτική ανατροφοδότηση; Προϋποθέσεις για αποτελεσματική ποιοτική ανατροφοδότηση Κατηγορίες ανατροφοδότησης Αξιολογική και διορθωτική ανατροφοδότηση Περιπτώσεις όπου η αξιολογική ανατροφοδότηση δρα και ως διορθωτική Γενική και ειδική ανατροφοδότηση Θετική και αρνητική ανατροφοδότηση Δυνατότητες παροχής ανατροφοδότησης σε όλους τους μαθητές Χρονική στιγμή της παροχής ανατροφοδότησης Ποιος δίνει την ανατροφοδότηση Παροχή ανατροφοδότησης που αυξάνει την παρακίνηση του μαθητή Σύνοψη για την ανατροφοδότηση Πρωτόκολλα συμπεριφοράς Πρωτόκολλο έναρξης μαθήματος Δυνατότητες σχηματισμού ομάδων Πρωτόκολλο ασφάλειας Πρωτόκολλο διανομής υλικού Πρωτόκολλο ακρόασης Συνδυασμός σφυρίχτρας και σινιάλων για την εφαρμογή πρωτοκόλλων Παράγοντες επιτυχημένης επίδειξης δεξιοτήτων Τι προσέχει ένας δάσκαλος πριν κάνει την επίδειξη Πως κάνουμε μια επίδειξη Επίδειξη δεξιότητας με τη χρησιμοποίηση εποπτικών μέσων Διδακτικές ατάκες για την επίδειξη μιας δεξιότητας Δεκάλογος για μια επιτυχημένη επίδειξη Παράγοντες μιας καλής άσκησης Σύνοψη των παραγόντων για την αξιολόγηση μιας άσκησης...71 Τι περιλαμβάνει η περιγραφή μιας άσκησης; Περιγραφή παιχνιδιού... 73

7 ΠΕΡΙΕΧΟΜΕΝΑ vii Επίβλεψη της τάξης Το αντικείμενο της παρατήρησης Πιθανοί λόγοι μη εκτέλεσης της άσκησης από τους μαθητές Μια υποσημείωση για το βαθμό δυσκολίας της άσκησης Ορισμένες σκέψεις για τα αντικείμενα της παρατήρησης Πως παρατηρούμε μια τάξη; Στρατηγικές παρατήρησης Χρονική διάρκεια της παρατήρησης Σύνοψη για την επίβλεψη της τάξης Ακρίβεια στις εντολές Ένταση μαθήματος Ενυδάτωση των μαθητών και ενδυμασία Φύλαξη πολύτιμων αντικειμένων Αύξηση χρόνου εξάσκησης των μαθητών Σύνοψη παραγόντων που επηρεάζουν το χρόνο εξάσκησης των μαθητών Μια μέθοδος καταγραφής του χρόνου εξάσκησης των μαθητών Διαφοροποίηση της διδασκαλίας μια διδακτική ανάγκη «Δεν κάνω διαφοροποίηση γιατί θα αισθανθούν άσχημα οι αδύναμοι μαθητές» Η διαφοροποίηση στην πράξη Διαφοροποίηση στις αθλοπαιδιές - Ομοιογενείς και ετερογενείς ομάδες Σχεδιασμός μαθήματος για τη διδασκαλία δεξιοτήτων Σχεδιασμός μαθήματος για τη διδασκαλία δεξιοτήτων Ο ρόλος των διατάσεων στη Φυσική Αγωγή Ο ρόλος της προθέρμανσης στη Φυσική Αγωγή Δομή των μαθημάτων για τη διδασκαλία δεξιοτήτων Ο δεκάλογος της αποτελεσματικής διδασκαλίας Κριτήρια αξιολόγησης ενός ημερήσιου πλάνου μαθήματος Κριτήρια αξιολόγησης της διδασκαλίας Παράδειγμα πλάνου διδασκαλίας Προσωπικότητα καλού εκπαιδευτικού Χαρακτηριστικά προσωπικότητας του καλού εκπαιδευτικού

8 viii ΔΙΔΑΚΤΙΚΗ ΦΥΣΙΚΗΣ ΑΓΩΓΗΣ Πηγές εξουσίας του δασκάλου Στιλ άσκησης της εξουσίας Χαρακτηριστικά του εκπαιδευτικού που τον κάνουν αγαπητό Σύνοψη των χαρακτηριστικών ενός καλού δασκάλου Συναισθηματική νοημοσύνη Προγράμματα συναισθηματικής νοημοσύνης Ορισμένες σκέψεις για τη θέση της συναισθηματικής νοημοσύνης στη Διδακτική Φυσικής Αγωγής Γλώσσα σώματος του εκπαιδευτικού Η γλώσσα σώματος του εκπαιδευτικού Παράγοντες που διαμορφώνουν τη γλώσσα του σώματος Top Ten Body Language Tips Φωνή του εκπαιδευτικού Σύνοψη για τη γλώσσα του σώματος Διαχείριση της τάξης Διαχείριση τάξης Καθορισμός της αταξίας Πρόληψη της αταξίας Το μοντέλο πρόληψης ανεπιθύμητης συμπεριφοράς του Kounin Σύστημα διαχείρισης της τάξης: κανόνες συμπεριφοράς Ενημέρωση κηδεμόνα για τη διαγωγή του μαθητή Διδασκαλία κανόνων συμπεριφοράς Διαφορές μεταξύ κανόνων και πρωτοκόλλων συμπεριφοράς Τέσσερις βασικές αρχές για την αντιμετώπιση ανεπιθύμητης συμπεριφοράς Λεκτικές παρεμβάσεις για την αντιμετώπιση αταξίας Μοντέλα διαχείρισης ανεπιθύμητης συμπεριφοράς Μοντέλα διαχείρισης ανεπιθύμητης συμπεριφοράς Μοντέλα τροποποίησης της συμπεριφοράς Μπιχεβιοριστική προσέγγιση διαχείρισης συμπεριφοράς Ένα παράδειγμα εφαρμογής του μπιχεβιοριστικού μοντέλου Το μοντέλο της αγνόησης της ανεπιθύμητης συμπεριφοράς

9 ΠΕΡΙΕΧΟΜΕΝΑ ix Ενίσχυση επιθυμητής συμπεριφοράς Μέσα στήριξης επιθυμητής συμπεριφοράς Βασικές αρχές παροχής υλικών αμοιβών Συχνότητα, βαρύτητα και μέθοδοι εφαρμογής επιβραβεύσεων Συμβόλαιο συμπεριφοράς Σύναψη συμβολαίου συμπεριφοράς με ομάδα μαθητών Βήματα εφαρμογής συμβολαίου συμπεριφοράς με το τμήμα Σενάριο μαθητριών που αποφεύγουν τη Φυσική Αγωγή Σενάριο διδασκαλίας καλής συμπεριφοράς στο παιχνίδι Ανεπιθύμητη συμπεριφορά και ποινές Παράδειγμα ενός συστήματος καθορισμού των ποινών Δεκάλογος αποτελεσματικής εφαρμογής των ποινών Αντιμετώπιση περιπτώσεων σωματικής βίας μεταξύ μαθητών Παράδειγμα αντιμετώπισης διαπληκτισμού με το μπιχεβιοριστικό μοντέλο Νεομπιχεβιοριστικά μοντέλα Το μοντέλο της χελώνας των Robin, Schneider και Dolnick Μοντέλα αυτορρύθμισης της πειθαρχίας Μοντέλο του Dreikurs Μοντέλο του Glasser Υποσημείωση για τις ανάγκες και την πρόληψη αταξίας To μοντέλο των 10 βημάτων του Glasser Ορισμένες σκέψεις για την εφαρμογή των δυο μοντέλων αυτορρύθμισης Φάσεις γενικής συνέλευσης της τάξης Το μοντέλο αυτοελέγχου των Bos και Vaughn Το μοντέλο του Hellison Εφαρμογή του μοντέλου του Hellison στην πράξη Το παγκάκι της ειρήνης Αντιμετώπιση αταξίας που προέρχεται από ομάδα μαθητών Προσωπικές συζητήσεις με τους μαθητές Ορισμένες σκέψεις για την εφαρμογή των μοντέλων Πρακτικές υποδείξεις για την εφαρμογή μοντέλων αυτοελέγχου συμπεριφοράς Πρωτόκολλο για τον έλεγχο του θυμού Πρωτόκολλο διατύπωσης παραπόνων Το πρωτόκολλο της ενεργής ακρόασης Αυτοέλεγχος συμπεριφοράς με το μοντέλο του σηματοδότη

10 x ΔΙΔΑΚΤΙΚΗ ΦΥΣΙΚΗΣ ΑΓΩΓΗΣ Εξάσκηση του σηματοδότη με θεατρικά παιχνίδια Παράδειγμα εφαρμογής της μεθόδου του σηματοδότη Κοινωνικές ικανότητες για τα μοντέλα αυτοελέγχου συμπεριφοράς Αντιμετώπιση αταξίας με το μοντέλο της Επικοινωνιακής Διδακτικής Σενάριο 1 ο : Η εκδρομή Σενάριο 2 ο : Ο προβοκάτορας της τάξης Αρχές αντιμετώπισης αταξίας με το επικοινωνιακό μοντέλο Σενάριο 3 ο : Η πρώτη μέρα στο σχολείο Σενάριο 4 ο : H προβοκάτσια της Αλεξάνδρας Πρακτικές προτάσεις της επικοινωνιακής διδακτικής Παιχνίδια αποκλιμάκωσης της έντασης Ασκήσεις για ελεγχόμενη έκφραση επιθετικότητας Σύνοψη για τα παιχνίδια χαλάρωσης Μέθοδοι διδασκαλίας Μέθοδοι διδασκαλίας Ταξινόμηση των μεθόδων διδασκαλίας Μέθοδοι Γενικής Διδακτικής Το φάσμα των μεθόδων διδασκαλίας των Mosston και Ashworth Μέθοδοι αναπαραγωγής Η μέθοδος του παραγγέλματος (The command style, Style A) Η μέθοδος εξάσκησης σε σταθμούς (the practice style, Style B) Μέθοδος αμοιβαίας διδασκαλίας (Reciprocal style C) Η μέθοδος του αυτοελέγχου (Self-Check Style, D) Διαφοροποίηση βαθμού δυσκολίας της άσκησης (Inclusion Style, E) Μέθοδοι παραγωγής Καθοδηγούμενη εφευρετικότητα (Guided Discovery, Style F) Συγκλίνουσα εφευρετικότητα (Convergent discovery, style G) Μέθοδος αποκλίνουσας παραγωγικότητας (divergent production, style H) Μερικές σκέψεις σχετικές με τις μεθόδους των Mosston και Ashworth Κλειστές και ανοιχτές μέθοδοι διδασκαλίας Κλειστές και ανοιχτές μέθοδοι διδασκαλίας Κλειστές μέθοδοι διδασκαλίας...276

11 ΠΕΡΙΕΧΟΜΕΝΑ xi Θεωρητικό υπόβαθρο των κλειστών μεθόδων διδασκαλίας Προβλήματα των κλειστών μεθόδων διδασκαλίας Ανοιχτές μέθοδοι διδασκαλίας Εκπαίδευση μέσω της άθλησης: Χαρακτηριστικά καλλιεργημένου ανθρώπου Βασικά χαρακτηριστικά ανοιχτών μεθόδων διδασκαλίας Πορεία των ανοιχτών μεθόδων διδασκαλίας Διατύπωση προβλημάτων στις ανοιχτές μεθόδους διδασκαλίας Παράδειγμα ανοιχτής μεθόδου διδασκαλίας στον «δρόμο μετ εμποδίων» Η μέθοδος Project Προβλήματα εφαρμογής της μεθόδου Project Διαφορά μεταξύ δασκάλου και προπονητή Έξι λόγοι για το «άνοιγμα» της Φυσικής Αγωγής Τα όρια του ανοιχτού μαθήματος Κριτήρια επιλογής μεθόδων γενικής Διδακτικής Μέθοδοι διδασκαλίας δεξιοτήτων Μέθοδοι διδασκαλίας δεξιοτήτων: ολική-μερική Μορφές μερικής μεθόδου διδασκαλίας Ζητήματα εφαρμογής της μερικής μεθόδου Ευνοϊκές συνθήκες για την εφαρμογή της ολικής μεθόδου Ορισμένες σκέψεις για τη χρήση των ευνοϊκών συνθηκών εξάσκησης Ολική ή μερική μέθοδος; Κινητικό πρόγραμμα Επιλογή της μεθόδου σε σχέση με το κινητικό πρόγραμμα Προσωπική πείρα Βήματα για την επιλογή της ολικής ή της μερικής μεθόδου Ποια είναι η καταλληλότερη μέθοδος για τη Φυσική Αγωγή; Ορισμένες σκέψεις σχετικά με τις προασκήσεις Μέθοδοι διδασκαλίας αθλοπαιδιών Μέθοδοι διδασκαλίας αθλοπαιδιών Διδασκαλία αθλοπαιδιών με τη μέθοδο των δεξιοτήτων Μερικές σκέψεις για την εφαρμογή της μεθόδου των δεξιοτήτων Διδασκαλία αθλοπαιδιών με τη μέθοδο των διδακτικών παιχνιδιών...342

12 xii ΔΙΔΑΚΤΙΚΗ ΦΥΣΙΚΗΣ ΑΓΩΓΗΣ Η μέθοδος των παιχνιδιών Ορισμένες σκέψεις σχετικά με τη μέθοδο των παιχνιδιών Το σχολείο της μπάλας Μειονεκτήματα των μεθόδων των παιχνιδιών Εξάσκηση επιδεξιότητας Εξάσκηση επιδεξιότητας Διαφορά συντονιστικών ικανοτήτων και φυσικών ικανοτήτων Σχέση συντονιστικών ικανοτήτων και δεξιοτήτων Εξάσκηση συντονιστικών ικανοτήτων Λίγα λόγια για τη σπουδαιότητα της ισορροπίας Μεθοδικές αρχές ενός προγράμματος εξάσκησης ισορροπίας Εξάσκηση ρυθμικής ικανότητας Ικανότητα προσανατολισμού Ικανότητα αντίδρασης Εξάσκηση της ικανότητας διαφοροποίησης Σύνοψη για την εξάσκηση των συντονιστικών ικανοτήτων Βασική αρχή εξάσκησης συντονιστικών ικανοτήτων Τεστ δεξιοτήτων Βασικές δεξιότητες Βασικές δεξιότητες μετακίνησης Βασικές δεξιότητες σταθεροποίησης Χειρισμός αντικειμένων Τεστ για αθλοπαιδιές Βασικές γνώσεις ψυχολογίας Παρακίνηση Η θεωρία των αναγκών Θεωρία κινήτρων επίτευξης Η θεωρία της απόδοσης ευθυνών Προσανατολισμός στόχων Θεωρία του αυτοκαθορισμού Μετατροπή εξωτερικής παρακίνησης σε εσωτερική...474

13 ΠΕΡΙΕΧΟΜΕΝΑ xiii Η θεωρία της εσωτερίκευσης της εξωτερικής ρύθμισης Ροή: Η ιδανική εμπειρία Ορισμένες σκέψεις για την εξωτερική και εσωτερική ρύθμιση TARGET Ορισμένες σκέψεις από την πράξη για την παρακίνηση Αυτοεκτίμηση και αυτοπεποίθηση Εαυτός - αυτοεκτίμηση - αυτοπεποίθηση Οι στάσεις στη Φυσική Αγωγή Σύνοψη για την αύξηση της παρακίνησης των μαθητών Ψυχολογικές στρατηγικές μάθησης Ψυχολογικές στρατηγικές μάθησης Νοερή απεικόνιση Μερικές σκέψεις για τη νοερή απεικόνιση Θετικός αυτοδιάλογος Αυτοσυγκέντρωση Τεχνικές και παιχνίδια χαλάρωσης Ψυχοκινητική Αγωγή Ψυχοκινητική αγωγή Ο όρος «ψυχοκινητική αγωγή» Στόχοι της ψυχοκινητικής αγωγής Διδακτικές αρχές Ψυχοκινητικής Αγωγής Παράδειγμα αντιμετώπισης ανεπιθύμητης συμπεριφοράς Η συμπεριφορά του εκπαιδευτικού Όργανα Ψυχοκινητικής Αγωγής Η θέση της Ψυχοκινητικής Αγωγής στην ελληνική Φυσική Αγωγή Κινητικά ερεθίσματα της Ψυχοκινητικής Αγωγής Αυτονομία μαθητών Δημιουργία σκίτσων για την περιγραφή ασκήσεων Εικόνες και περιγράμματα για την περιγραφή κινήσεων Καρτέλα για τη δημιουργία σκίτσων Συμμετοχή μαθητών στην επιλογή των παιχνιδιών...535

14 xiv ΔΙΔΑΚΤΙΚΗ ΦΥΣΙΚΗΣ ΑΓΩΓΗΣ Καρτέλα αξιολόγησης ασκήσεων από τους μαθητές Καρτέλα: γνώρισε τον εαυτό σου Ανίχνευση της άποψης των μαθητών για το μάθημα Συμμετοχή στην εφημερίδα του σχολείου Ευαισθητοποίηση μαθητών σχετικά με τη δημιουργία ομάδων Οργάνωση τουρνουά από τους μαθητές Καρτέλα «ευ αγωνίζεσθαι» Κινητική μάθηση: Γίνε δάσκαλος του εαυτού σου Το διαλογικό μοντέλο μάθησης: Ανακάλυψε τη δική σου τεχνική Οι μαθητές ως βοηθοί στο μάθημα για ασφάλεια Η ΑΒ της προπόνησης φυσικής κατάστασης Προπόνηση και εξάσκηση στη Διδακτική της Φυσικής Αγωγής Εισαγωγή μαθητών στην έννοια της προπόνησης Γνώσεις για την αντοχή Ένας διαφορετικός τρόπος υπολογισμού της έντασης: Karvonen-formula Οδηγίες για τη μέτρηση του σφυγμού Το τεστ της ομιλίας Υποκειμενική εκτίμηση της έντασης από τον αθλούμενο Τεστ για το ανεβοκατέβασμα σκαλοπατιών Τεστ για το βάδισμα Προπόνηση δύναμης Γνωστές ασκήσεις δύναμης που χαρακτηρίζονται προβληματικές Ποικιλία ασκήσεων δύναμης Καρτέλα: δέσμη με 3 τεστ για τη λειτουργικότητα αρθρώσεων Καρτέλα: ολοκληρωμένο πρόγραμμα διατάσεων Εναλλακτικοί τρόποι διάτασης Προθέρμανση, διατάσεις και επίδοση Αποφυγή μη φυσιολογικών επιβαρύνσεων Ορισμένες σκέψεις για τις προβληματικές ασκήσεις διάτασης Καρτέλα για ταχύτητα: Μάθε πόσο γρήγορος είσαι Καρτέλα: Μάθε να στέκεσαι σωστά στην όρθια θέση Καρτέλα: πως σηκώνουμε βαριά αντικείμενα από το έδαφος Καρτέλα: Μάθε να αναπνέεις σωστά Yoga: Χαιρετισμός στον ήλιο Πρωτόκολλα προθέρμανσης...607

15 ΠΕΡΙΕΧΟΜΕΝΑ xv Πρωτόκολλο δυναμικής προθέρμανσης Επιλογή αθλητικών παπουτσιών Συμμετοχή κηδεμόνων στην επίτευξη των στόχων Αξιολόγηση Αξιολόγηση των μαθητών Λειτουργίες της αξιολόγησης Η πρόταση του Υπουργείου Παιδείας για την αξιολόγηση Μορφές της αξιολόγησης: ανιχνευτική, διαμορφωτική και τελική Σημεία τριβής της αξιολόγησης μεταξύ των εκπαιδευτικών Δυνατότητες σύγκρισης μιας επίδοσης Μια άσκηση αξιολόγησης των μαθητών Ατομική πρόοδος και αυτοεκτίμηση των μαθητών Ατομική πρόοδος και παρακίνηση των μαθητών Σύνοψη των περιορισμών της ατομικής προόδου στην αξιολόγηση Ποιο μέτρο σύγκρισης είναι το καταλληλότερο για την αξιολόγηση; Παράγοντες αξιολόγησης Ο βαθμός ως μέσο πειθαρχίας Απουσίες και βαθμολόγηση Η εμπειρία ενός Γερμανού εκπαιδευτικού Τεστ φυσικής κατάστασης και αξιολόγηση «Παιδαγωγική βαθμολογία; Όχι ευχαριστώ» Βασικές αρχές αξιολόγησης των μαθητών στην πράξη Πληροφόρηση κηδεμόνων ανά τακτά χρονικά διαστήματα Μετατροπή των επιδόσεων ενός τεστ σε βαθμό Η μέθοδος της τυπικής απόκλισης Σύγκριση των επιδόσεων μεταξύ δυο διαφορετικών τεστ Επίσημη και ανεπίσημη αξιολόγηση Επιστημονικά τεστ Τι αξιολογούμε σε μια δεξιότητα; Αξιολόγηση της διαδικασίας ή του αποτελέσματος; Γραφειοκρατική οργάνωση της αξιολόγησης δεξιοτήτων σε μικρές τάξεις Οργάνωση αξιολόγησης με στόχο τη βαθμολογία Οργάνωση αξιολόγησης με στόχο την πληροφόρηση των μαθητών Δημιουργία κατάλληλης ατμόσφαιρας κατά την αξιολόγηση...662

16 xvi ΔΙΔΑΚΤΙΚΗ ΦΥΣΙΚΗΣ ΑΓΩΓΗΣ Αυθεντική αξιολόγηση Προβλήματα της αυθεντικής αξιολόγησης Εξέταση του συναισθηματικού τομέα Παράδειγμα ανεπίσημης αξιολόγησης Σύνοψη για την αξιολόγηση των μαθητών Βιβλιογραφία