Πρόγραμμα PISA Ζρευνα 2015

Transcript

1 Πρόγραμμα PISA Ζρευνα 2015 εμινάρια επτεμβρίου 2014 Κζντρο Εκπαιδευτικήσ Ζρευνασ και Αξιολόγηςησ

2 Γενικζσ Πληροφορίεσ για το Πρόγραμμα PISA Τι είναι; Διεκνισ Ζρευνα που ξεκίνθςε το 2000 Στθν ζρευνα PISA 2015 ςυμμετζχουν περιςςότερεσ από 70 χϊρεσ 2 θ ςυμμετοχι τθσ Κφπρου Το Πρόγραμμα αναπτφςςεται ςε 3ετείσ κφκλουσ (PISA 2015: 6 οσ κφκλοσ) Από ποιον διοργανώνεται; ΟΟΣΑ (Οργανιςμόσ Οικονομικισ Συνεργαςίασ και Ανάπτυξθσ) Τθν ευκφνθ για το ςχεδιαςμό και τθν εφαρμογι τθσ ζρευνασ ζχει Διεκνισ Κοινοπραξία οργανιςμϊν Σε κάκε χϊρα υπάρχει το Εκνικό Κζντρο PISA Κζντρο Εκπαιδευτικισ Ζρευνασ και Αξιολόγθςθσ (ΚΕΕΑ)

3 Γενικζσ Πληροφορίεσ για το Πρόγραμμα PISA Τι αξιολογεί; Αξιολογεί τθν επίδοςθ ςτισ φυςικζσ επιςτιμεσ ςτα μακθματικά ςτθν κατανόθςθ κειμζνου ςτθ ςυνεργατικι επίλυςθ προβλιματοσ (2015) Σε ποιουσ απευθφνεται; 15χρονουσ μακθτζσ (τζλοσ τθσ υποχρεωτικισ εκπαίδευςθσ) Σο κριτήριο επιλογήσ των μαθητών αφορά αυςτηρά ςτην ηλικία των παιδιών άςχετα με την τάξη ςτην οποία φοιτοφν.

4 Γενικζσ Πληροφορίεσ για το Πρόγραμμα PISA Ποιεσ πληροφορίεσ προκφπτουν; ποιότθτα εκπαιδευτικοφ ςυςτιματοσ ςφγκριςθ με άλλα τάςεισ ανάπτυξθσ ςτα διάφορα γνωςτικά πεδία βάςει διαχρονικϊν δεδομζνων διαφορζσ ςτθν επίδοςθ ςε ςχζςθ με το φφλο παροχι ίςων ευκαιριϊν μάκθςθσ κζματα εκπαίδευςθσ των μειονοτιτων εκπαιδευτικά αποτελζςματα ςε ςχζςθ με τισ δαπάνεσ για τθν εκπαίδευςθ προφίλ των μακθτϊν που επιτυγχάνουν/ αποτυγχάνουν

5 Γενικζσ Πληροφορίεσ για το Πρόγραμμα PISA Ποια τα κίνητρα των μαθητών; ΔΕ ςυνδζεται με καμία μορφι βακμολόγθςθσ του ςχολείου ΔΕΝ ανακοινϊνονται τα αποτελζςματα ςτουσ μακθτζσ Παράγοντεσ που ερμθνεφουν τθ διαφοροποίηςη των αποτελεςμάτων: θ ερευνθτικι κουλτοφρα τθσ χϊρασ θ καλλιζργεια από το ςχολείο και τθν οικογζνεια κετικϊν ςτάςεων απζναντι ςτθν προςιλωςθ των μακθτϊν ςτουσ εκπαιδευτικοφσ τουσ ςτόχουσ θ εςωτερικι παρϊκθςθ για επιτυχία

6 Εργαλεία ςυλλογήσ δεδομζνων δοκίμιο αξιολόγηςησ* - φυςικζσ επιςτήμεσ - μαθηματικά - κατανόηςη κειμζνου - ςυνεργατική επίλυςη προβλήματοσ *42 διαφορετικοί «τφποι δοκιμίου»/ςυνδυαςμοί αςκήςεων ερωτηματολόγιο μαθητή ςχολείου 2 ώρεσ 30 λεπτά 60 λεπτά Η ζρευνα PISA 2015 ςηματοδοτεί την πλήρη μετάβαςη ςε ηλεκτρονική χορήγηςη τησ εξζταςησ ςτον Η/Τ

7 Διευκρίνιςη Η χορήγηςη των δοκιμίων θα γίνει από προςωπικό που θα ορίςει και θα εκπαιδεφςει το Εθνικό Κζντρο PISA όχι από καθηγητζσ

8 Ρόλοσ ςχολείων τήριξη από Διευθυντζσ Προπαραςκευαςτικζσ Ενζργειεσ Καλλιζργεια κετικοφ κλίματοσ ανάμεςα ςε κακθγθτζσ και μακθτζσ Συμβολι Υπευκφνου Τμιματοσ Αξιοποίθςθ ενθμερωτικοφ υλικοφ (τρίπτυχα, αφίςεσ, ιςτοςελίδα) Ενίςχυςθ τθσ ςοβαρισ αντιμετϊπιςθσ τθσ εξζταςθσ περιοριςμόσ φαινομζνου αναπάντθτων ερωτθμάτων Ενθμζρωςθ, ενκάρρυνςθ (και ζλεγχοσ ) τθσ αξιοποίθςθσ του αποδεςμευμζνου εξεταςτικοφ υλικοφ από τουσ κακθγθτζσ των εμπλεκόμενων ειδικοτιτων. Στιριξθ Συντονιςτι Σχολείου

9 Ρόλοσ ςχολείων τήριξη από Διευθυντζσ Ενημζρωςη Γονζων Θα ετοιμαςτεί επιςτολι προσ τουσ γονείσ, θ οποία κα αποςταλεί λίγεσ μζρεσ πριν τθν ζναρξθ τθσ εξεταςτικισ περιόδου Συναίνεςθ γονζων Δικαίωμα άρνθςθσ ςυμμετοχισ

10 Ρόλοσ ςχολείων τήριξη από Διευθυντζσ Ημζρα διεξαγωγήσ τησ εξζταςησ Σαφείσ οδθγίεσ για τιρθςθ των διαδικαςιϊν και των χρονοδιαγραμμάτων τθν θμζρα τθσ εξζταςθσ Εξαςφάλιςθ επιτιρθςθσ από κακθγθτζσ του ςχολείου κατά τθ διεξαγωγι τθσ εξζταςθσ (πρόγραμμα/ςε όλεσ τισ αίκουςεσ) Ιδιαίτερθ προςοχι ςτο κζμα του διαλείμματοσ και τθσ πρόωρθσ αποχϊρθςθσ μακθτϊν Κοινι πολιτικι από όλουσ Εξαςφάλιςθ του απαραίτθτου υποςτθρικτικοφ υλικοφ για τθν θμζρα τθσ εξζταςθσ (π.χ. γραφικι φλθ, υπολογιςτικζσ μθχανζσ, λογοτεχνικά βιβλία/περιοδικά) Κινθτά τθλζφωνα Ό,τι ιςχφει ςτισ Παγκφπριεσ Εξετάςεισ

11 Ωσ αναγνωςτικόσ εγγραμματιςμόσ οριηεται: Η ικανότητα του αναγνώςτη: να κατανοεί γραπτά κείμενα, να τα χρθςιμοποιεί, να προβλθματίηεται πάνω ςε αυτά και να αναπτφςςει φιλοαναγνωςτικι διάκεςθ προκειμζνου να επιτυγχάνει τουσ ςτόχουσ του, να διευρφνει τισ γνϊςεισ του, να αναπτφςςει τισ δυνατότθτζσ του και να ςυμμετζχει ςτθν κοινωνικι ηωι.

12 Αξιοποίηςη αποδεςμευμζνου εξεταςτικοφ υλικοφ α) Οι καθηγητζσ επιβάλλεται να αξιοποιήςουν κατά τη διάρκεια τησ διδαςκαλίασ τουσ το αποδεςμευμζνο υλικό. β) Να ενθαρρυνθοφν οι μαθητζσ να εξαςκηθοφν με το υλικό, ςτον ελεφθερό τουσ χρόνο.

13 ΜΑΚΟΝΣΟ Μετάφραςη από PISA Assessment Framework Key Competencies in Reading, Mathematics and Science (ςελ ), από OECD, 2009a, Paris: OECD Ζαλιςμζνοι από τισ πολλζσ καυμαςτζσ εφευρζςεισ, οι άνκρωποι του Μακόντο δεν ιξερανπια από ποφ άρχιηε θ κατάπλθξι τουσ. Έμειναν ξφπνιοι όλθ τθ νφκτα κοιτάηοντασ τουσ χλωμοφσ θλεκτρικοφσ γλόμπουσ που ζπαιρναν ρεφμα από τθν γεννιτρια. Τθν είχε φζρει ο Αουρελιάνο Τρίςτε, όταν το τρζνο ζκανε το δεφτερο ταξίδι του, και χρειάςτθκε χρόνοσ και προςπάκεια, για να ςυνθκίςουν ςτο αδιάκοπο τουμτουμ τθσ γεννιτριασ. Αγανάκτθςαν με τισ ηωντανζσ εικόνεσ που ο εφποροσ ζμποροσ Μπροφνο Κρζςπι πρόβαλε ςτο κζατρο με τα ταμεία ςε ςχιμα λιοντα- ροκεφαλισ, γιατί κάποιοσ που είχε πεκάνει και κθδεφτθκε ςε μια ταινία, και χφκθκαν δάκρυα ςυμπόνιασ για τθν ατυχία του, ξαναεμφανιηόταν ηωντανόσ και μεταμφιεςμζνοσ ςε Άραβα ςτθν επομζνθ.

14 Οι κεατζσ, που πλιρωναν δυο δεκάρεσ ο ζνασ για να ςυμμεριςτοφν τισ δυςκολίεσ των πρωταγωνιςτϊν, δεν ανζχτθκαν αυτι τθν ξενόφερτθ απάτθ κι ζςπαςαν τα κακίςματα. Ο Μπροφνο Κρζςπι πίεςε τον διμαρχο να βγάλει διακιρυξθ, ςτθν οποία εξθγοφςε ότι ο κινθματογράφοσ είναι μία μθχανι ψευδαιςκιςεων κι ότι δεν άξιηε τα ςυναιςκθματικά ξεςπάςματα των κεατϊν.ύςτερα από αυτι τθν αποκαρρυντικι εξιγθςθ, πολλοί ςκζφτθκαν πωσ είχαν πζςει κφματα νζου και κεαματικοφ γφφτικου κόλπου κι αποφάςιςαν να μθν ξαναπάνε ςτον κινθματογράφο, γιατί ςκζφτθκαν ότι είχαν αρκετά δικά τουσ βάςανα και δεν χρειαηόταν να κλαίνε για τισ ψεφτικεσ δυςτυχίεσ φανταςτικϊν πλαςμάτων. Το «Μακόντο» είναι ζνα πεηό κείμενο από το μυκιςτόρθμα Εκατό χρόνια μοναξιάσ του Κολομβιανοφ ςυγγραφζα Γκαμπριζλ Γκαρςία Μαρκζσ

15 Ερϊτθςθ 1 Ποιο χαρακτθριςτικό του κινθματογράφου ζκανε τουσ κατοίκουσ του Μακόντο να κυμϊςουν; Χαρακτηριςτικά τησ ερώτηςησ: Μορφι κειμζνου: Συνεχζσ Είδοσ κειμζνου : Αφθγθματικό κείμενο Διεργαςία : Κατανόθςθ και ερμθνεία κειμζνου Τφποσ ερϊτθςθσ : Ερϊτθςθ ανοικτισ απάντθςθσ Στόχοσ τθσ ερϊτθςθσ: Αιτιολόγθςθ τθσ ςυμπεριφοράσ των προςϊπων

16 Αποδεκτή απάντηςη: Αναφζρεται ςτον φανταςτικό χαρακτιρα του κινθματογράφου ι ειδικότερα ςτθν επανεμφάνιςθ θκοποιϊν μετά τον «κάνατό» τουσ. Μπορεί να παρακζςει απόςπαςμα απευκείασ από τθν τρίτθ πρόταςθ(«γιατί κάποιοσ, που είχε πεκάνει και κθδεφτθκε ςε μία ταινία και δάκρυα ςυμπόνιασ χφκθκαν για τθν ατυχία του, ξαναεμφανιηόταν ηωντανόσ και μεταμφιεςμζνοσ ςε Άραβα ςτθν επόμενθ»...) ι από τθν τελευταία φράςθ («δεν χρειαηόταν να κλαίνε για τισ ψεφτικεσ δυςτυχίεσ φανταςτικϊν πλαςμάτων) Ενδεικτικζσ απαντήςεισ: Άνκρωποι που τουσ κεωροφςαν νεκροφσ, επανζρχονταν ςτθ ηωι. Προςδοκοφςαν οι ταινίεσ να είναι πραγματικζσ και αυτζσ δεν ιταν. Ζχουν ςχθματίςει τθν εντφπωςθ ότι ο θκοποιόσ ςτθν ταινία προςποιικθκε ότι πζκανε και ότι αυτοί οι ίδιοι κεωροφνται ανόθτοι. Ζνα πρόςωπο που ςτθ μια ταινία ζχει πεκάνει και ζχει καφτεί, επανεμφανίηεται ηωντανό ςτθν επόμενθ. Δεν καταλαβαίνουν ότι οι ταινίεσ ζχουν φανταςτικι ιςτορία. Επειδι τα πρόςωπα που υποδφονταν οι θκοποιοί και τα οποία είχαν πεκάνει ςτθν προθγοφμενθ ταινία,επζςτρεφαν ςαν νζα πρόςωπα ςτθν επόμενθ ταινία. Το κοινό ζνιωςε ότι του ζκλεψαν τα ςυναιςκιματά του. Σκζφτθκαν ότι είχαν αρκετά δικά τουσ προβλιματα και δε χρειάηονταν να παρακολουκοφν ανκρϊπουσ που υποκρίνονταν προςποιοφμενοι ψεφτικα προβλιματα. Επειδι ζνασ από τουσ θκοποιοφσ κάφτθκε ςτθν ταινία και επζςτρεψε ςαν Άραβασ.

17 Μερικώσ αποδεκτή απάντηςη: Αναφζρεται ςε απάτεσ, τεχνάςματα ι ςε ανατρεπόμενεσ προςδοκίεσ. Μπορεί να αναφερκεί απευκείασ ςε «αυτιν τθν ξενόφερτθ απάτθ» ι ςτα «κφματα ενόσ νζου και κεαματικοφ γφφτικου κόλπου». Ενδεικτικζσ απαντήςεισ: Πιςτεφουν ότι ζχουν εξαπατθκεί. Διότι πιςτεφουν ότι ζχουν ξοδζψει τα ςυναιςκιματά τουσ για το τίποτε. Σκζφτθκαν πωσ είχαν πζςει κφματα κάποιου νζου και κεαματικοφ γφφτικου κόλπου. Δεν ανζχτθκαν αυτιν τθν ξενόφερτθ απάτθ. Επειδι πλιρωςαν δφο δεκάρεσ ο ζνασ γι αυτιν τθν ξενόφερτθ απάτθ, δεν το ανεχόντουςαν.

18 Ερώτηςη 2 Στο τζλοσ του κειμζνου, γιατί οι κάτοικοι του Μακόντο αποφαςίηουν να μθν ξαναπάνε ςτον κινθματογράφο; Α. Ήκελαν διαςκζδαςθ και ψυχαγωγία, αλλά ζβριςκαν ότι ο κινθματογράφοσ ιταν πολφ ρεαλιςτικόσ και κατακλιπτικόσ. Β. Δεν είχαν χριματα να πλθρϊςουν τα ειςιτιρια. Γ. Ήκελαν να φυλάξουν τα ςυναιςκιματά τουσ για πραγματικζσ περιςτάςεισ τθσ ηωισ. Δ. Αναηθτοφςαν ςυναιςκθματικι εμπλοκι, αλλά ζβριςκαν τον κινθματογράφο ανιαρό,μθ πειςτικό και χαμθλισ ποιότθτασ. Χαρακτθριςτικά τθσ ερϊτθςθσ Μορφι κειμζνου: Συνεχζσ Είδοσ κειμζνου: Αφθγθματικό κείμενο Διεργαςία: Κατανόθςθ και ερμθνεία: γενικι κατανόθςθ του κειμζνου Τφποσ ερϊτθςθσ: Ερϊτθςθ πολλαπλισ επιλογισ Στόχοσ τθσ ερϊτθςθσ: Να ςυμπεράνει τα κίνθτρα των πράξεων των χαρακτιρων Αποδεκτή απάντηςη: Γ. Ήκελαν να φυλάξουν τα ςυναιςκιματά τουσ για πραγματικζσ περιςτάςεισ τθσ ηωισ.

19 Ενημζρωςη για το Πρόγραμμα PISA: (θζματα αςκήςεων που ζχουν δημοςιοποιηθεί)

20 Επικοινωνία με : pisa_cyschools@cyearn.pi.ac.cy Εθνικόσ Διαχειριςτήσ: Γιαςεμίνα Καραγιϊργθ ( ) υντονιςτική Ομάδα: Πζτροσ Γεωργιάδθσ ( ) Μοδεςτίνα Μοδζςτου ( ) Θζκλα Λαμπριανοφ-Αφαντίτθ ( ) Άντροσ Πολυδϊρου (Θζματα Η/Υ) ( ) Φαξ:

21 Ομάδα Μζςθσ Εκπαίδευςθσ για το Πρόγραμμα Pisa Δρ Ελζνθ Τρεμετουςιϊτθ - Λοΐηου, ΕΜΕ Φιλολογικϊν Γεωργία Κοφμα, ΕΜΕ Φιλολογικϊν Κϊςτασ Κωνςταντίνου, Λειτουργόσ Γραφείου ΔΜΕ