«Η Επαγγελματική Εξουθένωση των Εκπαιδευτικών Δευτεροβάθμιας Επαγγελματικής Εκπαίδευσης και ο Ρόλος της Συμβουλευτικής» Αθήνα 2017

Transcript

1 «Η Επαγγελματική Εξουθένωση των Εκπαιδευτικών Δευτεροβάθμιας Επαγγελματικής Εκπαίδευσης και ο Ρόλος της Συμβουλευτικής» Της φοιτήτριας: Γκολφινοπούλου Πελαγίας Επιτροπή Εξέτασης Δήμητρα Πάντα Καλλιόπη Κουνενού Νικόλαος Τσέργας Αθήνα 2017

2

3 ΠΕΡΙΕΧΟΜΕΝΑ 1 ο ΚΕΦΑΛΑΙΟ θεωρητικό πλαίσιο της έρευνας 2ο ΚΕΦΑΛΑΙΟ Επαγγελματική εξουθένωση των εκπαιδευτικών. 3 ο ΚΕΦΑΛΑΙΟ Ερευνητικός σχεδιασμός και η μεθοδολογική προσέγγιση της έρευνας 4 ο ΚΕΦΑΛΑΙΟ Αποτελέσματα της έρευνας 5 ο ΚΕΦΑΛΑΙΟ Συμπεράσματα προτάσεις

4 Το Θεωρητικό Πλαίσιο Εννοιολογική προσέγγιση του όρου Θεωρίες Επαγγελματικής Εξουθένωσης Το μοντέλο των Edelwich & Brodsky Το μοντέλο του C. Cherniss Το μοντέλο της Maslach Το μοντέλο της Pines Το μοντέλο Shiron &Melamed Άλλες προσεγγίσεις

5 Η Επαγγελματική Εξουθένωση Των Εκπαιδευτικών Παράγοντες Συμπτώματα Επιπτώσεις Πρόληψη- αντιμετώπιση Ο ρόλος της Συμβουλευτικής στη διαχείριση της Επαγγελματικής Εξουθένωσης

6 Μεθοδολογία της έρευνας Σκοπός Στόχοι Ερευνητικά εργαλεία Ερευνητική διαδικασία

7 Ερευνητικά ερωτήματα 1. οι εκπαιδευτικοί της επαγγελματικής εκπαίδευσης αισθάνονται επαγγελματική εξουθένωση (σωματική και ψυχική); 2. διαφοροποιούνται απόψεις τους σε σχέση με τα δημογραφικά ατομικά χαρακτηριστικά των εκπαιδευτικών; 3. τι πιστεύουν οι εκπαιδευτικοί ότι θα τους βοηθούσε ώστε να αποφύγουν ή να διαχειριστούν κατάλληλα το σύνδρομο της επαγγελματικής εξουθένωσης;

8 ΦΥΛΟ 35,6% άνδρες 64,4% γυναίκες ΗΛΙΚΙΑ 58,9% ετών 26,7% ετών 11,1% ετών ΜΟΡΦΩΤΙΚΟ ΕΠΙΠΕΔΟ 71,1% ΑΕΙ/ΤΕΙ 17,8% Μετ/χιακό 3,3% Διδακτορικό 7,8% ΤΕΛ-ΤΕ ΟΙΚ.ΚΑΤΑΣΤΑΣΗ 72,22% έγγαμοι 27,78% άγαμοι. ΕΙΔΙΚΟΤΗΤΑ 67,8% τεχνικών 32,2% γενικών ΣΧ.ΕΡΓΑΣΙΑΣ 92,2% μόνιμοι 7,8% αναπληρωτές ΕΤΗ ΠΡΟΥΠΗΡΕΣΙΑΣ 50% 25.6% 17.8% 6,7%

9 ΣΤΑΤΙΣΤΙΚΗ ΑΝΑΛΥΣΗ ΜΕΣΟΙ ΟΡΟΙ ΣΥΝΤΕΛΕΣΤΗΣ ΣΥΣΧΕΤΙΣΗΣ ΤΟΥ PEARSON ΤΥΠΙΚΗ ΑΠΟΚΛΙΣΗ ΕΛΕΓΧΟΣ t-test

10 ΑΠΟΤΕΛΕΣΜΑΤΑ 1 ο οι εκπαιδευτικοί της επαγγελματικής εκπαίδευσης αισθάνονται επαγγελματική εξουθένωση; οι εκπαιδευτικοί εμφανίζουν : χαμηλά επίπεδα συναισθηματικής εξάντλησης δεν αισθάνονται αποπροσωποποίηση ενώ η προσωπική επίτευξη κυμαίνεται σε υψηλά επίπεδα. Οι εκπαιδευτικοί της Ε. Ε φαίνεται ότι αισθάνονται χαμηλή επαγγελματική εξουθένωση.

11 2ο Αν διαφοροποιούνται απόψεις των εκπ/κών σε σχέση με τα δημογραφικά χαρακτηριστικά; Φύλο Ειδικότητα Ηλικία Σχέση εργασίας Οικ. Κατάσταση Μορφωτικό επίπεδο Δεν παρατηρούνται στατιστικά σημαντικές διαφορές των τριών υποκλιμάκων επαγγελματικής εξουθένωσης με τα δημογραφικά χαρακτηριστικά

12 3 ο Ε.Ε «τι πιστεύουν οι εκπαιδευτικοί ότι θα τους βοηθούσε ώστε να αποφύγουν ή να διαχειριστούν κατάλληλα το σύνδρομο;

13 ΣΥΜΠΕΡΑΣΜΑΤΑ ότι οι εκπ/κοι της ΕΕ στις συγκεκριμένες συνθήκες και την δεδομένη χρονική περίοδο που πραγματοποιήθηκε η έρευνα δεν φαίνεται να αισθάνονται επαγγελματική εξουθένωση. συνεντεύξεις έχουν βιώσει επαγ/κή εξουθένωση στο παρελθόν και την περιγράφουν ως «το συναισθηματικό στέγνωμα» οικονομικές απολαβές τόσο σημαντικό παράγοντα ώστε να οδηγήσει στην εξουθένωση Διαπιστώθηκε ότι δεν υπάρχει συσχέτιση των δημογραφικών χαρακτηριστικών με το σύνδρομο της επαγγελματικής εξουθένωσης

14 Η συμπεριφορά των μαθητών/τριων ΠΑΡΑΓΟΝΤΕΣ Έλλειψη κινήτρων μαθητών Η ελλιπής γνώση για διαχείριση σχ τάξης Ανασφάλεια- Άσχημες διαπροσωπικές σχέσεις Συχνές αλλαγές στο εκπ/κο σύστημα Αύξηση ωρών διδασκαλίας

15 Κατάθλιψη Ευερεθιστικότητα Αϋπνίες Πονοκεφάλους Αίσθημα κόπωσης ΕΠΙΠΤΩΣΕΙΣ Γαστρεντερικά προβλήματα Προβλήματα στις οικογενειακές- κοινωνικές εργασιακές σχέσεις.

16 «τι πιστεύουν οι εκπαιδευτικοί ότι θα τους βοηθούσε ώστε να αποφύγουν ή να διαχειριστούν κατάλληλα το σύνδρομο της επαγγελματικής εξουθένωσης;» εργασιακή ασφάλεια διάγνωση του προβλήματος και η συμβουλευτική στήριξη. υποστηρικτικά συστήματα (συναδέλφους, οικογένεια και τους φίλους) Στήριξη από την διεύθυνση Καλές σχέσεις με τους μαθητές Επιμόρφωση Αλλαγή εργασίας

17

18 Ευχαριστώ για την προσοχή σας