نظام دعم قرار لتقدير املقبوضات واملدفوعات بواسطة السالسل الزمنية
|
|
- Χριστιανός Κακριδής
- 7 χρόνια πριν
- Προβολές:
Transcript
1 15 إطار نظري لتقويم جودة املواقع األكاديمية امللخص نظام دعم قرار لتقدير املقبوضات واملدفوعات بواسطة السالسل الزمنية )( د. السامين عبد املطلب أمحد )1( منري عبداهلل سيف إن أنظم ة دع م الق رارات هي األنظمة التي جتمع بني قواع د البيانات والنامذج الرياضية واإلحصائية. وجوهر نظم دعم اختاذ القرار هو التنبؤ واإلنذار املبكر حيث تقوم نظم دعم القرار بعمل املزج بني البيانات املتاحة مع الرؤى الشخصية ملتخذ القرار ويتم ذلك كله داخل بوتقة من النامذج الرياضية للتنبؤ بام سيكون عليه الوضع باملستقبل واستخدام األساليب اإلحصائية يف تقدير املتغريات خارج السلسلة الزمنية. هتدف الورقة إىل وصف نظام آىل لتقدير املدفوعات واملقبوضات ألي منشأة حيث يقوم النظام بتقدير املدفوعات واملقبوضات خارج السلسلة الزمنية والتنبؤ الدقيق يف قيمة املتغري املعتمد بناء عىل قيمة املتغري املستقل املناظر له مستخدما يف ذلك نامذج االنحدار والسالسل الزمنية. الكلامت املفتاحية: نظام دعم القرار التنبؤ املتغرياملستقل املتغري التابع. تاريخ استالم البحث 011/6/16 تاريخ قبول البحث 011/10/1 1 مقدمة تقوم معظم املؤسس ات احلكومية واخلاصة عىل حد س واء بعمل موازنة تقديرية الي بند من بنود أنش طتها بام تراه مناس با مع طبيعة عملها حتى يتس نى هلا امليض قدما وفق هذه املوازنة. رب ام يتم تقدي ر املدفوعات واملقبوضات بن اء عىل رؤى ش خصية ملتخ ذ القرارمعتم دا يف ذل ك عىل اخل ربة والتقدير الشخيص أوإستخدام أساليب املقارنة أو من خالل التعرف ع ىل رأي ذوي الش أن واخل ربة وتوقعاهتم يف بعض األنش طة االقتصادي ة أو م ن خالل إج راء حوار بني ع دد من اخلرباء واملفكرين لتبادل األفكار يف املواضيع ذات الصلة. وربام حياول استخالص بعض العالقات النظرية واإلحصائية للوصول اىل قرار سليم يف عملية التقدير وقد تؤدي هذه الطرق إىل تصور حمدد بشأن املستقبل. نظم دعم القرار تعترب نظم دعم القرار حالة متقدمة من نظم املعلومات اإلداري ة دخل ت اجلان ب التطبيق ي يف بداي ة الثامنينيات. إن الفكرة األساسية لنظم دعم القرارات هي إبراز دور احلاسبات يف عملي ة صن ع القرار حي ث أصبح هذا املوض وع رضوريا للباحث ني والعامل ني يف ه ذا املج ال وللم دراء واملهتم ني ويمكن تعريفه: بأنه تفاعل نظم املعلومات مع اخلربة من اجل اس تخدامها م ن قبل امل دراء يف إختاذ الق رارات. وتتميز هذه النظ م يف حل املش اكل املعقدة التي تواج ه اإلدارة العليا كام تس اعد يف جع ل القرارات أكثر دقة وفعالي ة وكفاءة ومرونة باإلضافة إىل س هولة اس تخدامها من خالل واجهة احلوارمع النظام. إ ن نظم دعم القرارات هى التى تعمل عىل حتقيق هذه املطالب عن طريق إدماج البيانات والنامذج والربجميات ىف نظام فعال الختاذ القرارات وتوفري الدعم الالزم لرتشيد عملية إختاذ القرارات] 6 [. )1( جامعة النيلني كلية علوم احلاسوب وتقانة املعلومات ص ب 170 اخلرطوم مجهورية السودان الربيد االلكرتوين: samani_talab@hotmail.com ) (جامعة النيلني كلية علوم احلاسوب وتقانة املعلومات اخلرطوم مجهورية السودان. الربيد االلكرتوين : yahoo.com@moneer5000
2 املجلة العربية الدولية للمعلوماتية املجلد األول العدد األول 01 م اهداف نظم دعم القرارات: 1 مس اعدة املديرين يف اختاذ القرارات حلل مش اكل مشاهبة لقرارات مهيكلة] 5 [. يدعم حكم املدير بدال من أن حيل حمله. 3 حيسن من فاعلية عملية اختاذ القرارت بدال من كفاءهتا. حي ث يعم ل املدي ر ونظام دع م الق رارات يف املنطقة الكبرية شبه املهيكلة كام يوضح الشكل التايل: الشكل رقم )1( يوضح موقع )DSS( Decisions األف راد بمفرده م والق رارات التي تتخ ذ بصفة مجاعية عىل السواء. فالقرارات غري املهيكلة عموما و بعض أنواع القرارات شبه املهيكلة حتتاج إىل مشاركة أكثر من مدير ىف اختاذه ا يك ون ون فيام بينهم فريق عم ل يضم أخصائيني من عدة إدارات خمتلفة أو أقس ام خمتلفة ومن مس تويات تنظيمية خمتلفة. 3 أن يقدم النظام دعم القرارات للمديرين ىف كافة املستويات. 4 أن يقدم النظام الدعم لكافة مراحل عملية اختاذ القرارات. تنط وى عملية إختاذ القرارات عىل ثالث مراحل متتابعة: العثور عىل املشكلة وتعريفها حرص وحتديد بدائل احلل إ ختي ار البديل األفض ل. إن نظام دعم الق رارات الفعال جي ب أن يق دم الدعم املناس ب لكافة ه ذه املراحل وما تنطوي عليه من أنش طة و بخاصة مراحل حرص وحتديد بدائل احلل. 5 أن يدع م النظام كافة أنواع القرارات س واء أكانة قرارات مستقلة أم قرارات متوقفة عىل بعضها البعض. 6 أن يك ون النظ ام س هل االس تخدام وقابال للتطويع تبعا الحتياج ات املس تخدم. اخلاصي ة األخ رية لنظ ام دعم القرارات الفعال هى س هولة االستخدام ويقصد بذلك رضورة أن يكون النظام محيام مع املس تخدم والس بب ىف ذلك هو أن إستخدام النظام إختيارى و لن يلجأ املستخدم إليه إ ال إذا كان سهل االستخدام فبدون ذلك قد ال يستخدم النظام عىل االطالق. 3. مكونات نظام دعم القرار System Support يف املشاكل شبه املهيكلة [ 5 ]. خصائص نظام دعم القرارات إن نظ ام دع م الق رارات جي ب أن تتوف ر في ه جمموعة من اخلصائص املهمة من منظور متخذ القرار هذه اخلصائص هي ]6[: 1 أن يقوم النظام بدعم إختاذ القرارات ولكن مع الرتكيز عىل القرارات ش به املهيكلة أو غريالقابلة للهيكلة. فالقرارات كام قس مها س يموند )قرارات مربجمة)مهيكلة(وقرارات غريمربجمة)غريمهيكلة(( ]5[. أ الق رارات املهيكلة: هى التى تعالج مش كالت روتينية متكررة ويوجد بالنس بة هل ا إ جراء روتينى معروف يمك ن تطبيق ه يف أي وق ت كلام تك رر حدوث ذات املشكلة. ب الق رارات غرياملهيكل ة: ه ى التي تعالج مش كالت جدي دة وغ ري متكررة احل دوث و بالت اىل ال يوجد بالنس بة هل ا مس ار واض ح أو طريقة حاس مة إلختاذ القرار بشأهنا. أن يك ون النظ ام قادرا عىل خدمة الق رارات التي يتخذها الشكل رقم )( نموذج مفاهيمي لنظام دعم القرارات ]6[ System Support Decisions DSS
3 17 إطار نظري لتقويم جودة املواقع األكاديمية تتكون نظم دعم القرارات من ثالثة مكونات أساسية [ 6[ : 1 النظام الفرعي إلدارة البيانات. النظام الفرعي إلدارة النامذج. 3 النظ ام الفرع ي لالتصال بني املس تخدم والنظام )واجهة املستخدم(. 3 نامذج التقدير 1. 3 نموذج االنحدار اخلطي البسيط إن ن امذج االنحدار )خط االنحدار( والذي يمثل أفضل خ ط توفي ق للعين ة املزدوج ة التغ ري يف بعدي ن م ن الن امذج اإلحصائية اهلامة املستخدمة يف التقدير والتنبؤ الدقيق يف قيمة املتغ ري أملعتمد بن اء عىل قيمة املتغري املس تقل املناظر له حيث يعمل نموذج االنحدارعىل ل إجياد تقديرات عددية للمتغريات تقرهبا إىل الواقع لتكون اكثر منطقية وقبوال والتي تساعد يف اختاذ القرارت إىل جانب عمل التنبؤات ]7[.. 3 التقدير بطريقة املربعات الصغرى تعرف طريقة املربعات الصغرى عىل أهنا أسلوب قيايس لتوفي ق أفض ل خط مس تقيم لعينة مش اهدات,x y حيث يتضمن هذا األس لوب تصغري جمم وع املربعات النحرافات النقاط الفعلية عن خط التوفيق إىل أدنى حد ممكن ]1[. إن االنحدار اخلطي البس يط من األس اليب اإلحصائية الت ي تس تخدم يف قياس العالقة بني متغريي ن عىل هيئة عالقة دالة يسمى أحد املتغريات )متغري تابع( واآلخر )متغري مستقل أو م فس ) وهو املتسبب يف تغري املتغري التابع واالنحدار اخلطي كأداة للقياس ال حت دد أي املتغريات يكون تابعا أو مستقال إنام يلجأ الباحث إىل النظرية االقتصادية يف حتديد املتغريات مثال: تفسري ظاهرة االستهالك بالدخل )مع ثبات العوامل األخرى(. فالنظرية االقتصادية تقول إن اس تهالك الفرد مرتبط بالدخل وبالتايل فالباحث يسعى إىل إعطاء شكل للعالقة بني املتغريات االقتصادية عىل شكل دالة ]7[: حيث أن y املتغري التابع )االستهالك( x املتغري املستقل )الدخل( و f الدالة. يمكن أن تأخذ الدالة أشكاال خمتلفة قد تك ون خطية لوغارمتية أو أس ية... الخ. ويمكن حتويل أي نموذج إىل النموذج اخلطي: y 0 1 = b + b x + حيث أن b b, 0 1 هي معلامت النموذج و عنرص اخلطأ العش وائي تم إضافته مراعاة للصفة االحتاملية للنموذج ويمث ل الف رق بني القي م الفعلية والقي م النظري ة وبالتايل قد تكون قيمته موجبة أو سالبة وتشرتط أن تكون القيمة املتوقعة للمتغري العشوائي تساوي صفر] 8 [. م ن أبرز الط رق املس تعملة يف تقدير معل امت النموذج b,b 0 1 طريقة املربعات الصغرى وتنح رص خصائ ص املعل امت املق درة يف مخ س افرتاضات] 7 [: اخلطية + x = b + b. إنعدام القيمة املتوقعة للعنرص العشوائي. التجانس, i = 1,,..n = ). عدم ارتباط ذايت بني األخطاء العشوائية. عدم ارتباط ذايت بني املتغريات املستقلة واألخطاء العشوائية. ان b b1,0 تعت رب أفض ل املق درات اخلطي ة غ ري املتحيزه. تتمث ل طريقة املربع ات الصغرى يف تقدير b,b 0 1 والت ي تقلل الف رق بني القيم الفعلية والنظري ة املقدرة والتي حتقق النهاية الصغرى للكمية : b x x, _ xy الوس طان احلس ابيان وقيمة 0 حيث ان _ تساوي 3 ويمكن تقدير قيمة b رياضيا كالتايل: 1 3 y 0 1 Var(ε 1 σ 3 y = f (x)
4 املجلة العربية الدولية للمعلوماتية املجلد األول العدد األول 01 م 18 كب رية والعكس إذا انخفضت قيمة R كلام زادت النس بة غري املفسة يف النموذج] 7 [. حيث ان s متثل تباين املتغري x.أو.3 3 دقة وجودة نموذج االنحدار اخلطي البسيط أ فرتض يف نموذج االنحدار اخلطي البسيط أن التغريات النامجة يف املتغري التابع بسبب املتغري املستقل واجلزء غري املفس متضمنة يف اخلطأ العشوائي وبذلك يكون : بعد طرح من الطرفني نتحصل عىل املعادلة التالية : ȳ ويمكن أن نستنتج العالقة التالية : حيث أن : االختالف الكيل للنموذج جمموع املربعات الكيل Total Sum of Squares TSS و االختالف املفس : واالختالف غري املفس : وه و جمم وع املربع ات لالنحدار)جمم وع مربع ات إن حتليل االنحدار هو أسلوب إحصائي لتحويل العالقة السببية بني متغري تابع ومتغري مستقل )او جمموعة من املتغريات املس تقلة( إىل معادلة رياضية تعرف بمعادلة االنحدارواهلدف منها هو : فه م العالقة بني املتغ ريات كمية )إذا رغبن ا يف مبيعات حجمها كذا كم يكون اإلنفاق عىل االعالن (. اهلدف الثاين هو التنبؤ بقيمة املتغري التابع إذا علمت قيمة املتغريات املستقلة..4 3 السالسل الزمنية يعت رب حتلي ل السالس ل الزمنية من األس اليب ش ائعة االس تخدام للتنب ؤ بالقيم املس تقبلية بمتغري مع ني. ان معادلة السلس لة الزمنية هي ش بيهه بمعادلة االنح دار األ ان املتغري املستقل فيها هو الزمن] 6 [. السلسلة الزمنية: هي جمموعة من القراءات التي تاخذها ظاهرة معينة عند فرتات زمنية غالبا ما تكون متساوية وختتلف هذه الفرتات حس ب طبيع ة الظاهرة فيمك ن أن تكون يوما اوأسبوعا أو شهرا أو سنة. يع د أس لوب حتلي ل السالس ل الزمنية من األس اليب اإلحصائي ة اجلديرة باالهت امم والتي تط ورت كثريا وأصبح باإلمكان استخدامها لغرض التوقع ملستقبل العرض والطلب عىل خدمة أو سلعة ما ويعتمد أسلوب حتليل السالسل الزمنية ع ىل تتب ع الظاه رة )أو املتغ ري( عىل م دى زمني مع ني )عدة س نوات مثال ( ث م يتوقع للمس تقبل بناء عىل القي م املختلفة التي ظهرت يف السلسلة الزمنية وعىل نمط النمو يف القيم] [. 9 يس مى تتابع املش اهدات التي تؤخذ ع ىل فرتات زمنية منتظمة سلسلة زمنية. أي سلس لة زمنية حتت وي عىل متغريين أحدمها مس تقل ه و الزمن x واآلخ ر متغري تابع وهو قيم ة الظاهرة. y ويس مى التمثيل البي اين للسلس لة الزمنية باملنحن ى التارخيي للسلسلة الزمنية. االخطاء( ESS Sum of Squares for Errors وبالتايل فالنسبة بني االختالف املفس واالختالف الكيل ESS تسمى معامل التحديد ويرمز ب R وهو يساوي: = R TSS وترتاوح قيمة R بني 0 و 1 و كلام اقرتبت القيمة من 1 وتعني %100 ف إن العالقة تامة والنس بة التي فسها املتغري املس تقل
5 19 إطار نظري لتقويم جودة املواقع األكاديمية مكونات السلسلة الزمنية] [: 6 االجتاه العام. التغريات املوسمية. التغريات الدورية. التغريات الفجائية. معادلة االجتاه العام للسلسلة الزمنية يعت رب االجت اه العام م ن أهم عنارص السلس لة الزمنية يف التنبؤ بقيمة الظاهرة باس تخدام بيانات السلس لة الزمنية املمثلة هل ا ويتم تعيني االجتاه العام للسلس لة الزمني ة يف إجياد خط أو منحنى مناسب يصف حركة السلسلة خالل فرتة من الزمن] 7[. معادلة االجتاه العام الذي يكون عىل شكل خط مستقيم عىل النحو التايل: حي ث اهن ا تش مل ع ىل ترمي زات البيان ات األساس ية )ترميزاملستخدمني والعمالت وترميز أنواع املقبوضات وأنواع املدفوعات وترميز االقسام(. وشاش ة املدفوعات وشاش ة املقبوضات )تس جل فيها احلركات اليومية لسندات القبض والدفع(. x قي م املتغري املس تقل )الزمن( y قي م املتغري التابع )الظاهرة(. حيث ان : اخل ط املس تقيم يمث ل أفضل خط توافق ب ني بني النقاط. ( x, y) 4 النظام اآليل إن اس تخدام احلاس وب أمر رضوري ال مناص منه يف املعاجل ة اإلحصائية للن امذج املختلفة لدقت ه ورسعته ويعترب النظ ام املق رتح مس ألة رضوري ة وملح ة بالنس بة للرشكات واملؤسسات واملنشآت نظرا ملا يقدمه هلا من خدمات ويوفر عليها الكثري من الوقت واجلهد يف عملية التحليل والتنبؤ كام يوفر هلا التقارير والبيانات احلسابية واإلحصائية الدقيقة. واذا نظرنا إىل الشاشة الرئيسية للنظام بعد التحقق من اسم املستخدم وكلمة الس وصالحية الشاشات املسموح للمستخدم املحدد بالدخول إليها نجدها بالشكل التايل : وتوجد شاش ة للتنبؤ باملقبوضات واملدفوعات بش كل إمجايل مستخدمة أساليب التنبؤ )السالسل الزمنية- االنحدار اخلط ي(. تس تقي ه ذه الشاش ة بياناهتا من البيان ات املدخلة )البيان ات التارخي ة املدخلة( يف الشاش ات الس ابقة وما عىل املس تخدم إال حتدي د نوع االحتس اب هل ه و مرصوفات أو إي ردات وحتدي د نوع الفرتة هل هي فرتة س نوية اوش هرية ومقدار الفرتة الشهرية أو السنوية وحتديد االسلوب املستخدم هل هي طريقة السالسل الزمنية أم طريقة االنحدار اخلطي. وتقرير هذه الشاشة
6 املجلة العربية الدولية للمعلوماتية املجلد األول العدد األول 01 م 0 y = 81,88,3.3x + 1,85,147, وباملثل وجد أن متوسط إيرادات رسوم التسجيل خالل ثالث س نوات س ابقة تس اوي وأن معادلة تقدير إيرادات التسجيل تعطى باملعادلة التالية: ك ام توجد شاش ات لتقدير كل بند م ن بنود املقبوضات او املدفوع ات كال عىل حده حي ث يتم حتديد نوع املدفوع او املقب وض ويقوم النظ ام بجمع املعلوم ات املتعلقة هبذا البند من البيانات التارخيية حس ب الفرتة املحددة مثال اختيار بند مدفوعات املرتب األسايس كالتايل : وم ن املتوق ع أن تك ون قيم ة إمج ايل إي رادات رس وم التس جيل يف عام 007 م حس ب السلس لة الزمنية مس اوية وهك ذا لباق ي بن ود املقبوض ات واملدفوعات. وق د ت م التأكد من صح ة البيانات يف الس نة القادمة بام يؤك د توافق وتقارب خمرجات النظام مع البيانات الفعلية بام يوكد من أمهية استخدام مثل هذا الربنامج للمؤسسات العامة واخلاصة عىل حد سواء. مميزات النظام : y = 16,51,651.40x + 09,958, ويمك ن تصدي ر كل تقارير النظ ام إىل برنامج اجلداول اإللكرتونية)االكسل(. وشكل التقارير بعد تصديرهاكالتايل: 5 دراسة تطبيقية تم تقدير املدفوعات واملقبوضات جلامعة النيلني من خالل الربنامج ووجد عىل سبيل املثال متوسط إمجايل البدالت والعالوات خالل الثالث السنوات السابقة من العام 004 م إىل الع ام 006 م تس اوي ومن املتوقع ان تكون قيمة إمجايل البدالت والعالوات يف عام 007 م حسب السلس لة الزمنية مساوية الن شكل املعادلة كالتايل: اس تخدام طريق ة االنح دار يف التنبؤ والتقدي ر يعطي نتائج أفض ل من اس تخدام املتوس ط ألن إمجايل األخط اء املربعة تكون أقل. يس تطيع متخذ القرار أن حيدد س نوات السلس لة الزمنية بام يراه مناس با حس ب االجتاه العام للسلس لة الزمنية مثال من س نة اىل س نة )املزج بني البيانات املتاحة والرؤية الشخصية ملتخذ القرار(. يمكن أن يكون التقدير والتنبؤ س نويا حس ب السنوات أو شهريا حسب األشهر)من شهر اىل شهر( إذا كان تقديرالبنود حسب الشهور افضل. يستطيع النظام دراسة العالقة بني متغريين مثال عدد الطالب ومقبوضات بند حمدد )اذا كان عدد الطالب كذا كم سيكون مقدار املقبوضات ( وكذا احلال بالنسبة للمدفوعات. نظام مفتوح يمكن أن يستوعب العديد من أنواع املقبوضات واملدفوعات بام يناسب املؤسسة ويتم ترميزهذه املقبوضات واملدفوعات من شاشات الرتميز حسب حاجة املؤسسة. يستطيع التنبؤ والتقدير باملقبوضات بشكل عام أوحسب كل بن د من بنود املقبوضات كال عىل حده وكذا احلال بالنس بة للمدفوعات.
7 1 إطار نظري لتقويم جودة املواقع األكاديمية الحيتاج النظام إىل إدخال البيانات بش كل منفصل وإنام يتم حتديد نوع بند املدفوع أو املقبوض يف شاشة سندات الرصف والقبض العادية وشاش ات التنبؤ والتقدير تستقي بياناهتا من البيانات التارخيية املدخلة. يف الواقع أن هنالك الكثري من املشكالت التنظيمية التى ال جتد الدعم الكامل من نظم دعم القرارات بل إن احلل الناجح هلا يتطلب استخدام تقنيات أخرى مساعدة مثل برامج اجلداول اإللكرتوني ة واحلزم اإلحصائية وقد تم عمل تصدير لكل تقاري ر النظ ام إىل برنامج االكس ل مبارشة لالس تفادة من اخلدمات التي تقدمها تلك الربامج. 6 خامتة أوضحت الورقة أن اس تخدام نموذج االنحدار اخلطي ون امذج السالس ل الزمنية رضورة هام ة يف تقديراملقبوضات واملدفوع ات ألي مؤسس ة حت ى تتمك ن م ن عم ل موازنة تقديرية لبنود املقبوضات واملدفوعات مبنية عىل أ س س علمية تكون أكثر منطقية وقبوال والتي تساعد يف اختاذ القرارت إىل جانب عمل التنبؤات. التنب ؤ باس تخدام االنح دار اخلطي والسالس ل الزمنية يعط ي تقديرا مناس با ومنطقي ا فهو ان مل يوص ل اىل احلقيقة بعينها فهو موفق اىل حد كبري يف التوصل إىل نتائج ذات اخطاء عند حدودها الدنيا. 7 املراجع 1 بسام يونس إبراهيم و أنامر أمني و عادل يونس: االقتصاد القيايس عزة للنرش و التوزيع اخلرطوم السودان 00 م. جورج كانا فوس ودون ميلر : االحصاء للتجاريني ترمجة سلطان حممد عبد احلميد دار املريخ للنرش الرياض اململكة العربية السعودية 004 م. 3 زوريان ا كورزجي ا وإدوارد ميني كا : اإلحص اء يف اإلدارة مع التطبيق عىل احلاس ب اآليل تعريب رسورعيل إبراهي م رسور دار املري خ للنرش الرياض اململكة العربية السعودية 006 م 4 عم ر اجل واد عبد العزيز و عيد العزي ز بلعريب : مقدمة يف الطرق اإلحصائية مع تطبيقات جتارية دار زهران للنرش والتوزيع عامن االردن 1999 م. 5 رايمون د مكليود: نظم املعلومات اإلدراية تعريب رسور ع يل ابراهي م رسور داراملري خ للن رش الرياض اململكة العربية السعودية 000 م. 6 ايفرام توربان:نظم دعم اإلدارة نظم دعم القرارات ونظم اخلربة تعريب رسور عيل إبراهيم رسور دار املريخ للنرش الرياض اململكة العربية السعودية 000 م. 7. date 0/06/ date 0/05/007 9.http//: 84=date 10/03/007 د. السامين عبد املطلب أمحد بكالوريس م ن جامعة اخلرطوم كليه العلوم الرياضية قسم علو م احلاسوب) 1984 م م( وحصلت عىل املاجستري من جامعة اخلرطوم كلي ة العل وم الرياضي ة قس م علو م احلاس وب) 1993 م م( اخلرطوم وحصلت عىل الدكتوراه من جامعة كلية العلوم الرياضية قس م علو م احلاسوب) 1998 م م( اخلرطوم علمت استاذ متعاون كلية املرشق السودان كسال م وأستاذ متعاون كلية العلوم والتقانة جامعة النيلني السودان اخلرطوم م وأستاذ حمارض كلية املرشق الس ودان كسال م ورئيس قس م علوم احلاسوب يف كلية العلوم والتقانة جامعة النيلني اخلرطوم م وش اركت يف تأس يس كلية علوم احلاس وب وتقانة املعلومات جامع ة النيلني م ك ام عمل ت عميد كلية احلاس وب وتقانة املعلوم ات جامعة النيل ني اخلرط وم الس ودان 00 م 005 م وأس تاذ مش ارك professor( )Assistant جامعة النيلني كلية علوم احلاس وب وتقانة املعلوم ات م وحاليا عميد كلي ة احلاس وب وتقانة املعلوم ات جامعة النيل ني اخلرطوم.
8 املجلة العربية الدولية للمعلوماتية املجلد األول العدد األول 01 م املنشورات والكتب: كتاب أساليب الربجمة بلغة C++ السودان 008 م. كتاب تصميم املرتمجات جامعة السودان املفتوحة 008 م. كت اب مفاهي م أنظمة التش غيل جامعة الس ودان املفتوحة 008 م. كتاب هياكل البيانات جامعة السودان املفتوحة 007 م. كتاب علوم احلاسوب للثانوية العامة وزارة الرتبية والتعليم مجهورية السودان. العديد من األوراق واألبحاث العلمية العليمة. اإلرشاف عىل العديد من رسائل املاجستري. منري عبداهلل س يف س عيدالصلوي جامعة النيلني كلية العلوم وتقانة املعلومات قسم علوم احلاسوب اخلرطوم مجهورية الس ودان بكالوري وس علوم احلاس وب املح دودة م ن ع ام م لالنظم ة التالية)النظام املحاس بي املتكامل نظام احلس ابات الش امل onyx نظام األص ول الثابت ه نظ ام املرتب ات واألجور نظ ام البصمة الفنادق واملطاعم نقاط البيع ) ومربمج يف قسم التطوير رشكة يمن سوفت لألنظمة واالستشارات 006 اىل 007 م ومدير إدارة التطوير يف رشكة يمن س وفت لألنظمة واالستش ارات اخلرطوم منذ العام 007 وحتى اآلن. خ ربة ملدة تزيد عن 4 س نوات يف جم ال : حتليل األنظمة + تصمي م قواع د البيان ات + الربجم ة + مدي را لع دد م ن املش اريع واألنظمة ومش اركا يف التحليل والتصميم والربجمة منذ ع ام 007 م حتى اآلن وعىل وج ه اخلصوص األنظمة التالي ة: )نظ ام التاج ري )الليموزي ن( نظ ام املناط ق احل رة للرشكة الس ودانية للمناطق واألس واق احلرة نظام املعارض واملؤمترات للرشكة السودانية للمناطق واألسواق احلرة نظام املضاربة )املس امهني( للرشكة الس ودانية للمناطق واألسواق احل رة وآخرون نظام النقل احلديدي )س كة احلديد( للرشكة الس ودانية للمناط ق واألس واق احلرة نظ ام متابعة العمالء لرشك ة زين( واكتس بت املهارات التالية : أنظمة التش غيل: Windows 98/ME/NT/000/XP/VISTA/7,Windows 000 server,003 server,008 server, LUNIX, Java, Java Script, Html, أدوات الربجمة والتطوير: UNIX C, C++, Visual basic, Visual C++, Oracle Developer.Programming Languages قواع د البيان ات : ORACLE ORACLE 8, 8i,ORACLE 9i, ORACLE 10G, ORACLE 11G أدوات التصميم : V6-V10 Power Designer الشبكات : Skills CISCO Certified Networking جامعة النيلني كليه علوم احلاسوب وتقانة املعلومات قسم علو م احلاس وب) 000 م م( اخلرطوم ماجستري علوم احلاسوب جامعة النيلني كليه علوم احلاسوب وتقانة املعلومات قسم علو م احلاسوب ) 005 م- 008 م( اخلرط وم طال ب دكت وراه جامع ة النيل ني كلي ه عل وم احلاس وب وتقانة املعلومات قسم علوم احلاسوب اخلرطوم حاص ل ع ىل دورات م ن رشك ة يم ن س وفت لالنظم ة واالستش ارات املح دودة اخلرط وم يف SQL & PL/SQL PROGRAMMING,+Oracle8i Triggers, Procedures, Functions And Packages,+ Oracle Forms Developers : Building Oracle Web,+ Oracle Forms Developers : Building Oracle Web Applications,+ Oracle Reports Developer ودورة يف املحاس بة املتقدمة من رشكة يمن سوفت لالنظمة واالستشارات املحدودة اخلرطوم. ودورة يف ادارة املش اريع من معهد ابتك للغات والكمبيوتر عملت اس تاذ متع اون يف جامعة النيلني كليه علوم احلاس وب وتقانة املعلومات ) 004 م م( ومهندس يف قسم الدعم الفني رشكة السكب اهلندسية لالتصاالت 005 م ومهندس يف قسم الدع م الفن ي يف رشكة يمن س وفت لالنظمةواالستش ارات
=fi Í à ÿ ^ = È ã à ÿ ^ = á _ n a f = 2 k ÿ ^ = È v 2 ح حم م د ف ه د ع ب د ا ل ع ز ي ز ا ل ف ر ي ح, ه ف ه ر س ة م ك ت ب ة ا مل ل ك ف ه د ا ل و
ت ص ح ي ح ا ل م ف ا ه ي م fi Í à ÿ ^ = È ã à ÿ ^ = á _ n c f = 2 k ÿ ^ = È v ك ت ب ه ع ض و ه ي ئ ة ا ل ت د ر ي س ب ا مل ع ه د ا ل ع ا يل ل ل ق ض ا ء ط ب ع و ق ف فا هلل ع ن ا ل ش ي خ ع ب د ا هلل ا جل د
AR_2001_CoverARABIC=MAC.qxd :46 Uhr Seite 2 PhotoDisc :έϯμϟ έϊμϣ ΔϟΎϛϮϟ ˬϲϠϨϴϛ. : Ω έύδθϟ ϰϡϋ ΔΜϟΎΜϟ ΓέϮμϟ
PhotoDisc :. : "." / /. GC(46)/2 ا ول ا ء ا ر ا و ا آ (٢٠٠١ ا ول/د آ ن ٣١ ) آ ر ا د ا و آ ت د ار ا ه ا ا ا آ ر ر أ ا أذر ن آ ا ر ا ا ر ا ر ا ا ة ا ردن آ ا ر ا و أر ا ر ا آ أ ن ا ر ا ا ر أ ا ر آ ر ا رغ
ر ک ش ل ن س ح ن د م ح م ب ن ی ز ن. ل و ئ س م ه د ن س ی و ن ( ی ر ک ش ل &
ن- س ح ی ژ ر ن ا ل ا ق ت ن ا ر د ر ا و ی د ي ر ي گ ت ه ج و د ی ش ر و خ ش ب ا ت ه ی و ا ز و ت ه ج ه ط ب ا ر ل ی ل ح ت ) ر ال ر ه ش ي د ر و م ه ع ل ا ط م ( ي ر ي س م ر گ ي ا ه ر ه ش ر د ن ا م ت خ ا س ل خ
S Ô Ñ ª ^ ھ ھ ھ ھ ا حل م د هلل ا ل ذ ي أ ك ر م ا ل ب رش ي ة ة ب م ب ع ث ا ل ر مح ة ا مل ه د ا ة و ا ل ن ع م ة املسداة خرية خ ل ق ا هلل ا ل ن ب ي ا مل ص ط ف ى و ا ل ر س و ل ا مل ج ت ب ى ن ب ي ن ا و إ م
ی ا ک ل ا ه م ی ل ح ر
ل- ال ج ه) ن و م ن م د ر م ت ک ر ا ش م د ر ک و ر ا ب ر ه ش ه د و س ر ف ا ه ت ف ا ب ز ا س و ن ) س و ل ا چ ر ه ش 6 ه ل ح م : د ر و م 1 ل م آ م ظ ع ل ال ج ر و ن د ح ا و م ال س ا د ا ز آ ه ا گ ش ن ا د ر ه
)Decisions under certainty(
) مترين ( نظرية القرارات: مراحل عملية اختاذ القرار: معرفة بيئة وطبيعة القرار حتديد احلوادث أو األخطار حصر مجيع اخليارات والبدائل املتوفرة حتديد مقياس الفعالية )اهلدف من القرار( وضع جدول القرار أو ما يسمى
ج ن: روحا خل ل ب وج یم ع س ن
ک ت ک ج ک ک ره ب ب وس ت ج ن: روحا خل ل ب وج یم ع س ن فهرست ر و و وش 20 21 22 23 24 رت ر د داری! ر ر ر آ ل 25 26 27 28 28 29 ای ع 30 ا ارد ط دی ن وش 34 36 37 38 39 ذوب ن ر گ آ گ ۀ آب اران ع م و د ل 40 41
R f<å< Úe ãñ Úe nü êm åø»ò Úe. R núe êm oòaúe Àg»ò Úe Rãûe Úe óè»ò Úe Ãóå e nü»ò Úe : / م
لمشايخ الحقيقة أقطاب الطريقة: R f
الدورة العادية 2O16 - الموضوع -
ا 1 لصفحة المركز الوطني ل ت وي واامتحانا والتوجيه اامتحا الوطني ال وحد للبكالوريا NS 6 الدورة العادية O16 - الموضوع - المادة ع و الحياة واأرض مدة اإنجاز الشعبة أو المس شعبة الع و الرياضية " أ " المعامل
ی ن ل ض ا ف ب ی ر غ ن ق و ش ه ی ض ر م ی ) ل و ئ س م ه د ن س ی و ن ( ا ی ن ل ض ا ف ب ی ر غ 1-
ر د ی ا ه ل ی ب ق ی م و ق ب ص ع ت ای ه ی ر ی گ ت ه ج و ی ل ح م ت ا ح ی ج ر ت ر ی ث أ ت ل ی ل ح ت و ن ی ی ب ت زابل) ن ا ت س ر ه ش ب آ ت ش پ ش خ ب و ی ز ک ر م ش خ ب : ی د ر و م ه ع ل ا ط م ( ن ا ر ا ی ه
Ακαδημαϊκός Λόγος Εισαγωγή
- سا قوم في هذه المقالة \ الورقة \ الا طروحة بدراسة \ فحص \ تقييم \ تحليل Γενική εισαγωγή για μια εργασία/διατριβή سا قوم في هذه المقالة \ الورقة \ الا طروحة بدراسة \ فحص \ تقييم \ تحليل للا جابة عن هذا
Οι 6 πυλώνες της πίστης: Μέρος 6 Πίστη Θειο διάταγμα (Κάνταρ Πεπρωμένο) اإليمان بالقدر. Άχμαντ Μ.Ελντίν
Οι 6 πυλώνες της πίστης: Μέρος 6 Πίστη Θειο διάταγμα (Κάνταρ Πεπρωμένο) الركن السادس من أركان اإليمان بالقدر اإليمان: Άχμαντ Μ.Ελντίν Διπλωματούχος Ισλαμικής Θεολογίας www.islamforgreeks.org Τζαμί «Σάλαφ
BINOMIAL & BLCK - SHOLDES
إ س ت ر ا ت ي ج ي ا ت و ز ا ر ة ا ل ت ع ل ي م ا ل ع ا ل ي و ا ل ب ح ث ا ل ع ل م ي ج ا م ع ة ا ل د ك ت و ر م و ال ي ا ل ط ا ه ر س ع ي د ة - ك ل ي ة ا ل ع ل و م ا ال ق ت ص ا د ي ة ا ل ت س ي ي ر و ا ل ع ل
سأل تب ثل لخ ل يسن ل عسل
ي م ي ل بائح ص يق اس ل عن هي ل ل لي صن لسع لأس لث بت ل خل ل نسي لن ش ل سعودي صن ع ل ي م ت نش م ع ل ص ب جب ائح صن يق استث لص من ق ل هي لس ل لي في ل لع بي لسع ي مع م م ل ستث ين ننصح ج يع ل ستث ين ق ل استث
ة من ي لأ م و ة بي ال ع ج 2 1
ج ا م ع ة ن ا ي ف ا أل م ن ي ة ل ل ع ل و م ا ل ع ر ب ي ة = = =m ^ á _ Â ª ^ = I = } _ s ÿ ^ = ^ È ƒ = I = ø _ ^ = I = fl _ Â ª ^ = I = Ó É _ Î ÿ ^ = = =KÉ ^ Ñ ƒ d = _ s Î = Ñ π ` = f = π à ÿ ^ Ñ g ƒ =
يئادتبلاا لوألاا فص لل لوألاا يص اردلا لص فلا بل طلا ب تك ةعجارملاو فيلأ تل ب م ق نيص ص ختملا نم قيرف ــه 1435 ـــ 1434 ةعبط م2014 ـــ
للüصف االأول االبتدائي الفüصل الدراSسي ا كتاب الطالب أالول قام بالتÉأليف والمراجعة فريق من المتخüصüصين طبعة 1434 1435 ه 2013 2014 م ح وزارة الرتبية والتعليم 1430 ه فهرسة مكتبة امللك فهد الوطنية أثناء النشر
المحاضرة 15 التحليل األولي للقياسات اهليدرولوجية
المحاضرة 15 كلي ة الهندسة السنة الثالثة الفصل األول الدكتور:هشام التجار هيدرولوجيا م الضس ز م أدل بعض الدزاضات اهل دز ل د معسف ق ه اهلط ل خالل أشمي قصري ددا هلر احلال ته الشد املطس أنرب بالتال التصس ف
الركن الخامس من اركان االيمان اإليمان باليوم
Οι 6 πυλώνες της πίστης: Μέρος 5 Πίστη στην Ημέρα της Κρίσης الركن الخامس من اركان االيمان اإليمان باليوم اآلخر Άχμαντ Μ.Ελντίν Διπλωματούχος Ισλαμικής Θεολογίας www.islamforgreeks.org Τζαμί «Σάλαφ ους
Οι 5 πυλώνες της πίστης: Μέρος 2 Πίστη στους αγγέλους
Οι 5 πυλώνες της πίστης: Μέρος 2 Πίστη στους αγγέλους أركان اإلميان - الركن الثاين : اإلميان ابملالئكة Άχμαντ Μ. Ελντίν Διπλωματούχος Ισλαμικής Θεολογίας www.islamforgreeks.org - Τζαμί «Σάλαφ ους Σαάλιχ»
ا ت س ا ر د ر ا ب غ و د ر گ ه د ی د پ ع و ق و د ن و ر ی ی ا ض ف ل ی ل ح ت ی ه ا ب ل و ت ب ن
ه) د ن س ی و ن ی ش ه و ژ پ ی- م ل ع ه م ا ن ل ص ف ) ی ا ه ق ط ن م ی ز ی ر ه م ا ن ر ب ( ا ی ف ا ر غ ج 7 9 3 1 ن ا ت س ب ا ت 3 ه ر ا م ش م ت ش ه ل ا س 7 9-9 0 1 : ص ص ن ا ت س ا ر د ر ا ب غ و د ر گ ه د ی
ANTIGONE Ptolemaion 29Α Tel.:
Ενημερώσου για τα τις δράσεις μας μέσα από τη σελίδα του 123help.gr και κάλεσε στο 2310 285 688 ή στείλε email στο info@antigone.gr για περισσότερες πληροφορίες. Get informed on ANTIGONE s activities through
Bacaan Doa dan Dzikir serta Taubat pilihan
ijk Bacaan Doa dan Dzikir serta Taubat pilihan Dibawah ini adalah Dzikir Nabawiyah yang dibaca / diajarkan oleh Rasulullah SAW untuk ummatnya dan Nabi Muhammad SAW menganjurkan untuk diamalkan semua ummatnya.
و ر ک ش ر د را ن ندز ما ن تا ا س ی یا را
ی ش ه و ژ پ ی- م ل ع ه م ا ن ل ص ف ) ی ا ه ق ط ن م ی ز ی ر ه م ا ن ر ب ( ا ی ف ا ر غ ج 6931 زمستان 1 ه ر ا م ش م ت ش ه ل ا س 7 3 2-9 4 2 : ص ص ی د ن ب ه ن ه پ و ی ن ا ه ج د ی ش ر و خ ش ب ا ت ن ا ز ی م
ATLAS green. AfWA /AAE
مج م و ع ة ا لم ن ت ج ا ت K S A ا إل ص د ا ر ا ل د و ل ي ٠ ١ مج م و ع ة ا لم ن ت ج ا ت ٠ ٣ ج و ھ ر ة( ع د ت خ ص ص ة م TENVIRONMENTALLY FRIENDLY PRODUC ح د د ة م ا ل ھ و ي ة و ا ال ب ت ك ا ر و ا ل ط م و
الجزء الثاني: "جسد المسيح الواحد" "الجسد الواحد )الكنيسة(" = "جماعة المؤمنين".
اجلزء الثاين من حبث )ما هو الفرق بني الكلمة اليواننية )سوما )σῶμά بقلم الباحث / مينا سليمان يوسف. والكلمة اليواننية )ساركس σάρξ ((!. الجزء الثاني: "جسد المسيح الواحد" "الجسد الواحد )الكنيسة(" = "جماعة
بحيث ان فانه عندما x x 0 < δ لدينا فان
أمثلة. كل تطبيق ثابت بين فضائين متريين يكون مستمرا. التطبيق الذاتي من أي فضاء متري الى نفسه يكون مستمرا..1.2 3.اذا كان f: R R البرهان. لتكن x 0 R و > 0 ε. f(x) = x 2 فان التطبيق f مستمرا. فانه عندما x
پژ م ی عل ام ه ص لن ف
ی ش ه و ژ پ ی- م ل ع ه م ا ن ل ص ف ی ن ا س ن ا ی ا ی ف ا ر غ ج ر د و ن ی ا ه ش ر گ ن 5931 تابستان م و س ه ر ا م ش م ت ش ه ل ا س ی ر ا س ر ه ش ی ی ا ض ف ی د ب ل ا ک ه ع س و ت ل ی ل ح ت و ی س ر ر ب د ا ژ
ن ا ر ا ن چ 1 ا ی ر و ا د ی ل ع د م ح م ر ی ا ف و ی د ه م ی
ه) ع ل ا ط م ی ش ه و ژ ی-پ م ل ع ه م ا ن ل ص ف ) ی ا ه ق ط ن م ی ز ی ر ه م ا ن ر ب ( ا ی ف ا ر غ ج 1396 بهار 2 ه ر ا م ش م ت ف ه ل ا س 111 132- ص: ص ي ر گ ش د ر گ ي ت م ا ق ا ز ك ا ر م د ا ج ي ا ی ا ر
Το παρόν κεφάλαιο περιλαμβάνει τις εξής υποενότητες:
Το παρόν κεφάλαιο περιλαμβάνει τις εξής υποενότητες: Ι) ΤΑ ΑΡΑΒΙΚΑ ΓΡΑΜΜΑΤΑ.. 3 ΙΙ) ΤΑ ΦΩΝΗΕΝΤΑ ΚΑΙ ΟΙ ΚΙΝΗΣΕΙΣ.. 7 ΙΙΙ) ΟΙ ΚΙΝΗΣΕΙΣ ΚΑΙ ΤΟ «ΣΟΥΚŌŪΝ» ΜΕ ΤΑ ΑΡΑΒΙΚΑ ΓΡΑΜΜΑΤΑ.. 10 IV) ΔΗΜΙΟΥΡΓΙΑ ΜΙΑΣ ΛΕΞΗΣ..
ت خ ی م آ ر ص ا ن ع ز ا ن ا گ د ن ن ک د ی د ز ا ب ی د ن م ت ی ا ض ر ی س ر ر ب د
ه ت خ م آ ر ص ا ع ز ا ا گ د ک د د ز ا ب د م ت ا ض ر س ر ر ب د ال م ج ر ب ر گ ش د ر گ ب ا ر ا ز ا ب خالر امر ا ر ا ا ر ه ت ا ر ه ت ه ا گ ش ا د ت ر د م ه د ک ش ا د ا گ ر ز ا ب ت ر د م ه و ر گ ر ا د ا ت س
2 - Robbins 3 - Al Arkoubi 4 - fry
ف ص ل ن ا م ه ر ه ب ر ی و م د ي ر ي ت آ م و ز ش ي د ا ن ش گ ا ه آ ز ا د ا س ال م ي و ا ح د گ ر م س ا ر س ا ل ه ش ت م ش م ا ر ه 3 پاییز 3931 ص ص -6 4 1 1 1 2 ح م ی د ب ر ر س ی ر ا ب ط ه ب ی ن ر ه ب ر ی
( ) [ ] الدوران. M يحول r B و A ABC. 0 2 α فان C ABC ABC. r O α دورانا أو بالرمز. بالدوران r نكتب -* النقطة ' M إلى مثال لتكن أنشي 'A الجواب و 'B
الدران I- تعريف الدران 1- تعريف لتكن O نقطة من المستى المجه P α عددا حقيقيا الدران الذي مرآزه O زايته من P نح P الذي يربط آل نقطة M بنقطة ' M ب: M = O اذا آانت M ' = O - OM = OM ' M O اذا آان - OM ; OM
( ) ( ) ( ) ( ) v n ( ) ( ) ( ) = 2. 1 فان p. + r بحيث r = 2 M بحيث. n n u M. m بحيث. n n u = u q. 1 un A- تذآير. حسابية خاصية r
نهايات المتتاليات - صيغة الحد العام - حسابية مجمع متتابعة لمتتالية ) ( متتالية حسابية أساسها + ( ) ملاحظة - متتالية حسابية + أساسها ( ) متتالية حسابية S +... + + ه الحد الا ل S S ( )( + ) S ه عدد المجمع
المحاضرة الطبقة احلدية
كلي ة الهندسة السنة الثالثة الفصل األول المحاضرة 7 الدكتور:أمجد زينو ه درول ك 3 الطبقة احلدية مفوىم الطبقة احلدية: ي أخر ضا ٥ ال ذك ك ا جيس بطسع ١ تظ ١ د أ تعسض أل ١ إعاق ١ ي طع صف ر ١ طت ١ أفك ١ ثابت
ه ش ر ا د ی ا پ ت ال ح م د ر ک ی و ر ر ب د ی ک ا ت ا ب ی ر ه ش ت ال ح م ی ر ا د ی ا پ ش ج ن س )
ه) د ن س ی و ن د) ر و م ی ش ه و ژ پ ی- م ل ع ه م ا ن ل ص ف ) ی ا ه ق ط ن م ی ز ی ر ه م ا ن ر ب ( ا ی ف ا ر غ ج تابستان ه ر ا م ش م ت ف ه ل ا س - : ص ص ری ه ش ر ا د ی ا پ ت ال ح م د ر ک ی و ر ر ب د ی ک
. ) Hankins,K:Power,2009(
ن و ی س ن د ه) م ط ا ل ع ه) ف ص ل ن ا م ه ع ل م ی- پ ژ و ه ش ی ج غ ر ا ف ی ا ( ب ر ن ا م ه ر ی ز ی م ن ط ق ه ا ی ) س ا ل ه ش ت م ش م ا ر ه 4 پاییز 1397 ص ص : 23-40 و ا ک ا و ی ز ی س ت پ ذ ی ر ی د ر ف ض
- سلسلة -2. f ( x)= 2+ln x ثم اعط تأويل هندسيا لهاتين النتيجتين. ) 2 ثم استنتج تغيرات الدالة مع محور الفاصيل. ) 0,5
تارين حلل ف دراسة الدال اللغاريتمية السية - سلسلة - ترين ]0,+ [ لتكن f الدالة العددية للمتغير الحقيقي المعرفة على المجال بما يلي f ( )= +ln. (O, i, j) منحنى الدالة f في معلم متعامد ممنظم + f ( ) f ( )
( ) / ( ) ( ) على. لتكن F دالة أصلية للدالة f على. I الدالة الا صلية للدالة f على I والتي تنعدم في I a حيث و G دالة أصلية للدالة حيث F ملاحظات ملاحظات
الا ستاذ محمد الرقبة مراآش حساب التكامل Clcul ntégrl الدال الا صلية (تذآير آل دالة متصلة على مجال تقبل دالة أصلية على. الدالة F هي الدالة الا صلية للدالة على تعني أن F قابلة للا شتقاق على لكل من. F لتكن
( ) ( ) ( ) ( ) ( )( ) z : = 4 = 1+ و C. z z a z b z c B ; A و و B ; A B', A' z B ' i 3
) الحدة هي ( cm ( 4)( + + ) P a b c 4 : (, i, j ) المستي المرآب منسب إلى المعلم المتعامد المتجانس + 4 حل في مجمعة الا عداد المرآبة المعادلة : 0 6 + من أجل آل عدد مرآب نصع : 64 P b, a أ أحسب (4 ( P ب عين
الركن الثالث من أركان اإليمان: اإليمان بالكتب
Οι 6 πυλώνες της πίστης: Μέρος 3 Πίστη στα βιβλία του Αλλάχ الركن الثالث من أركان اإليمان: اإليمان بالكتب Άχμαντ Μ.Ελντίν Διπλωματούχος Ισλαμικής Θεολογίας www.islamforgreeks.org Τζαμί «Σάλαφ ους Σαάλιχ»
( ) ( ) ( ) - I أنشطة تمرين 4. و لتكن f تمرين 2 لتكن 1- زوجية دالة لكل تمرين 3 لتكن. g g. = x+ x مصغورة بالعدد 2 على I تذآير و اضافات دالة زوجية
أ عمميات حل الدال العددية = [ 1; [ I أنشطة تمرين 1 لتكن دالة عددية لمتغير حقيقي حيث أدرس زجية أدرس رتابة على آل من[ ;1 [ استنتج جدل تغيرات دالة زجية على حيز تعريفها ( Oi ; ; j 1 استنتج مطاريف الدالة إن
د ا ر م د و م ح م ر ی ا ر ی ح ب د ی م ح ن ن ا م ر ه ق ا ر ا س د
ه) ع ل ا ط م ی ی ا ت س و ر ی ا ه ه ا گ ت ن و ک س ی د ب ل ا ک ی ه ع س و ت ر ب م و د ی ا ه ه ن ا خ ش ق ن ) ک ن و ی ا ت س و ر م ر ی م س ن ا ت س ر ه ش : ی د ر و م 1 ی د ا ر م د و م ح م ر و ن م ا ی پ ه ا گ
ا ر ب د. ر ا د د و ج و ط ا ب ت ر ا ی گ د ن ز ر س ن ا ز ی م و ی د ب ل ا ک و ش
ه) د ن س و ن ش ه و ژ پ - م ل ع ه م ا ن ل ص ف ) ا ه ق ط ن م ز ر ه م ا ن ر ب ( ا ف ا ر غ ج 6931 تابستان 3 ه ر ا م ش م ت ف ه ل ا س 9 6 2-24 8 : ص ص ت ال ح م و ص ا ص ت خ ا ا ه ه ل ح م ر د ر ه ش گ د ن ز ر س
)الجزء األول( محتوى الدرس الددراتالمنتظرة
األعداد العقدية )الجزء األل ) 1 ثانية المنصر الذهبي التأهيلية نيابة سيدي البرنصي - زناتة أكا يمية الدار البيضاء الكبرى األعدا القددية )الجزء األل( األستاذ تباعخالد المستى السنة الثانية بكالريا علم تجريبية
2
م ط ا ل ع ه) ف ص ل ن ا م ه ر ه ب ر ی و م د ر ت آ م و ز ش د ا ن ش گ ا ه آ ز ا د ا س ال م و ا ح د گ ر م س ا ر س ا ل ه ف ت م ش م ا ر ه ب ه ا ر 9 3 ص ص -8 3 7 ح س ن ع ل ب ر ر س ر ا ب ط ه م ا ن ر ه ب ر ت ح
ر گ ش د ر گ ت ع ن ص ة ع س و ت ر ب ن آ ش ق ن و ی ی ا ت س و ر ش ز ر ا ا ب ت ف ا ب ی ز ا س ه ب )
ی ش ه و ژ یپ م ل ع ه م ا ن ل ص ف ) ی ا ه ق ط ن م ی ز ی ر ه م ا ن ر ب ( ا ی ف ا ر غ ج 1396 بهار 2 ه ر ا م ش م ت ف ه ل ا س 191 209 ص: ص ی ر گ ش د ر گ ت ع ن ص ة ع س و ت ر ب ن آ ش ق ن و ی ی ا ت س و ر ش ز ر
نگرشهاي دانشيار چكيده سطح آبه يا گرفت. نتايج
فصلنامه علمي-پژوهشي نو در جغرافياي انساني نگرشهاي 395 سال هشتم شماره چهارم پاييز روش (AHP) و مدل مكانيابي صنايع كارخانهاي با منطق فازي در شهرستان سبزوار كيخسروي قاسم بهشتي تهران اايران دكتري اقليم شناسي
تايضاير و مولع يئاهن Version 1.1 اي ل
ر ي ا ض ي ا ت نهائي علم Version أ ج ل م ن ب د ا ي ة ح س ن ة ك م ا ل ح ا م د ي 0 الدرجة الثانية... عمميات على الدال... 3 قاعد احلساب على املتباينات... تطبيقات...6 a مع 0 p() = a + b + c p() = a [( + b )
ت س ا ه د ش ن.
ش ز و م آ ت در م و ر ب ه ر ه م ا ل ص ف ر ا س م ر گ د ح ا و م ال س ا د ا ز آ ه ا گ ش ا د 6931 پاز 3 ه ر ا م ش م ه د ز ا ل ا س 9 6-6 8 : ص ص م ال س ا ر و ه م ج ر د ا م ل ع م ر ا ج ه د ه ع ت ا ب ه ت س ب م
(Ptolemy (or Claudius Ptolemaeus or Klaudios Ptolemaios Πτολεμαίος Κλαύδιος, Πτολεμαίος Κλαύδιος) lived in )
األخطاء في القرآن 5 سبع سموات و سبع أ ر ض ين محمد حياني mhd@mohamedtheliar.com الحوار المتمدن - العدد: - 2934 2010 4 / 3 / المحور: العلمانية, الدين, االسالم السياسي راسلوا الكاتب-ة مباشرة حول الموضوع لقد
ٱ ٻ ٻ ٻ شرح كتاب: حتريف أقوال يسوع, ل بارت إيرمان. Misquoting Jesus: The Story Behind Who Changed The Bible And Why
شرحكتاب: حتريف أقوال يسوع, ل بارت إيرمان... ]1[ ٱ ٻ ٻ ٻ شرح كتاب: حتريف أقوال يسوع, ل بارت إيرمان Misquting Jesus: The Stry Behind Wh Changed The Bible And Why العبد الفقري إىل اهلل أبو املنتصر شاهني امللقب
ک ک ش و ک ن ا ی ن ا م ح ر ی د ه م ن
ی ش ه و ژ پ ی- م ل ع ه م ا ن ل ص ف ی ن ا س ن ا ی ا ی ف ا ر غ ج ر د و ن ی ا ه ش ر گ ن 1395 زمستان ل و ا ه ر ا م ش م ه ن ل ا س ع ی ا ن ص ر ب د ی ک أ ت ا ب ی ی ا ت س و ر ی ن ی ر ف آ ر ا ک ه ع س و ت ی و ر
بعن ان : تأثير العمر و ال ال عل بعض الوسائط ال موي عن كو ماع المناطق شبه الجاف للشر الج ائر تق يم : سيا علي
و ي ل ئ ي ليق لت يم ل لي ل بي بن م ي جم ي ل ل ث ل ي أ ل و قي ك ي ل و ل قيق ع و ل ي قسم ع و ل ي قم لت تيب : قم لتس سل...: مك مق م ل يل ش ش ل ست : ل ــي ل يي ت صص : ي وبيولوجي لت ث ع بعن ان : تأثير العمر
األستاذ: بنموسى محمد ثانوية: عمر بن عبد العزيز المستوى: 1 علوم رياضية
http://benmoussamathjimdocom/ 55:31 5342-3-41 يم السبت : األستاذ: بنمسى محمد ثانية: عمر بن عبد العزيز المستى: 1 علم رياضية إحداثيات نقطة بالنسبة لمعلم - إحداثيات متجهة بالنسبة ألساس: األساس المعلم في الفضاء:
1/ الزوايا: المتت امة المتكاملة المتجاورة
الحصة األولى الز وايا القدرات المستوجبة:* تعر ف زاويتين متكاملتين أو زاويتين متتام تين. * تعر ف زاويتين متجاورتين. المكتسبات السابقة:تعريف الزاوية كيف نستعمل المنقلة لقيس زاوية كيف نرمز للزاوية 1/ الزوايا:
ل فأ عب تم ن مأ كأ لم عت
تع مل أك أم ن مت بع أف ل ال ص تس إل بن ء م سس اختي ر ل ك زين ه الره ن الري ضي ب ستخدا تكن ل جي الب كشين. المتص الري ض ب إلنترن متص الغير االفتراضي ع اإلنترن ت سيس فكرة ال ضع الم ضل ل دفع: تس إل ت سيس ن
ی ن ا م ز ا س ی ر ت ر ا ت ی و ه ر ی ظ ن ( ن ا ر ظ ن ب ح ا ص و
ف ص ل ن ا م ه ر ه ب ر ی و م د ي ر ي ت آ م و ز ش ي د ا ن ش گ ا ه آ ز ا د ا س ال م ي و ا ح د گ ر م س ا ر س ا ل ه ش ت م ش م ا ر ه 3 پاییز 3931 ص ص -9 9 7 9 ر ا ب ط ه ب ی ن ر ا ه ب ر د ه ا ی م د ی ر ی ت ت
Εμπορική αλληλογραφία Παραγγελία
- Κάντε μια παραγγελία ا ننا بصدد التفكير في اشتراء... Επίσημη, με προσοχή ا ننا بصدد التفكير في اشتراء... يس ر نا ا ن نضع طلبي ة مع شركتك... يس ر نا ا ن نضع طلبي ة مع شركتك... Επίσημη, με πολλή ευγενεία
مق اس الر اض ات دروس وتطب قات للسنة األولى تس ر السداس األول من إعداد األساتذة: بن جاب هللا الطاهر السنة الجامع ة:
جامعة العق د الحاج لخضر - باتنة كل ة العلوم اإلقتصاد ة والتجار ة وعلوم التس ر قسم التس ر I دروس وتطب قات مق اس الر اض ات للسنة األولى تس ر السداس األول من إعداد األساتذة: د. د. أ. بركات الخ ر بوض اف نع
ت ي ق ال خ خ ر م ي ن ي ت ي ص خ ش خ ر م ي ن ي ش و ه خ ر م ي ن : ی د ی ل ک ی ا ه ه ژ ا و ن. managers skills (Tehran Sama University)
Journal of Industrial/Organization Psychology Vol. 3/Issue13/Winter 2012 PP: 59-70 ی ن ا م ز ا س / ی ت ع ن ص ی س ا ن ش ن ا و ر ه م ا ن ل ص ف 1 9 3 1 ن ا ت س م ز م ه د ز ی س ه ر ا م ش. م و س ل ا س 9 5-0
( D) .( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) الا سقاط M ( ) ( ) M على ( D) النقطة تعريف مع المستقيم الموازي للمستقيم على M ملاحظة: إذا آانت على أ- تعريف المستقيم ) (
الا سقاط القدرات المنتظرة *- الترجمة المتجهية لمبرهنة طاليس 1- مسقط نقطة مستقيم D مستقيمين متقاطعين يجد مستقيم حيد مار من هذا المستقيم يقطع النقطة يازي في نقطة حيدة ' ' تسمى مسقط نقطة من المستى تعريف )
ل ی ل خ د و و ا د ه ا ر ج ا ه م ز ا ن ه ب 3 د ن ک م ی ل س ی ف ر ش ا د ی ش ر ف : ه د ی ک چ.
شی ز و م آ ت دیری م و ی ر ب ه ر ه م ا ن ل ص ف ر ا س م ر گ د ح ا و می ال س ا د ا ز آ ه ا گ ش ن ا د 5931 پاییز 3 ه ر ا م ش م ه د ل ا س 5 1 1-12 3 ص ص ی ل ی ل خ د و و ا د ه ب ی ل غ ش ت ی ا ض ر ی ر گ ی ج ن
1. Dwyer et al., 2. Beugre et al.,
ك) ب س ن ا م ز ا س گ ن ه ر ف زش و م آ ت در م و ر ب ه ر ه م ا ن ل ص ف ر ا س م ر گ د ح ا و م ال س ا د ا ز آ ه ا گ ش ن ا د 6 9 3 1 ن ا ت س م ز 4 ه ر ا م ش م ه د ز ا ل ا س 3 7-8 9 : ص ص ت ا ر ا د ا ر د ن ا
(215) ﺔﻳﺪﻬﳉﺍ ﺕﺍﺮﻳﺎﻌﳌﺍ : ﺮﺸﻋ ﺚﻟﺎﺜﻟﺍ ﻞﺼﻔﻟﺍ يزازﻬﻟا ﷲا دﺑﻋ نﺑ رﻣﻋ د. /دادﻋإ
(215) الفصل الثالث عشر المعايرات الجهدية (216) الفصل الثالث عشر المعايرات الجهدية تعتمد المع ايرات الجھدي ة عل ى تتب ع تغي ر جھ د القط ب الكش اف Electrode) (Indicator المغم ور ف ي محل ول اإللكترولي ت المطلوب
هل يوجد تناقض بين وقت تسليم روح المسيح وانشقاق حجاب الهيكل متي 72:
هل يوجد تناقض بين وقت تسليم روح المسيح 15 وانشقاق حجاب الهيكل متي 72: و 51 :78 83 مؤقس 51: و لوقا Holy_bible_1 الشبهة م ت ى ا أل ص ح اح ا لس اب ع و ا ل ع ش ر ون ف ص ر خ ي س وع أ ي ضا ب ص و ت ع ظ يم و أ
ص ا د ق ف ص ل ن ا م ه ر ه ب ر ی و م د ي ر ي ت آ م و ز ش ي د ا ن ش گ ا ه آ ز ا د ا س ال م ي و ا ح د گ ر م س ا ر س ا ل ه ش ت م. ش م ا ر ه 1 ب ه ا ر 3 9 3 1 ص ص -2 8 5 9 م ق ا ی س ه م ی ز ا ن ک ا ر ب س ت
Benar sekali Allah memberi informasi dalam Quran dan lebih-lebih melalui lisan RasulNya Muhammad SAW tentang siksa dan nikmat kubur.
( ijk Assalamu 'Alaikum Wr.Wb. Pak Dasrul, Benar sekali Allah memberi informasi dalam Quran dan lebih-lebih melalui lisan RasulNya Muhammad SAW tentang siksa dan nikmat kubur. Kepada Fir'un di dalam kuburnya
م ح ق ق س ا خ ت ه () ک ا ر ش ن ا س- ف ص ل ن ا م ه ر ه ب ر ی و م د ي ر ي ت آ م و ز ش ي د ا ن ش گ ا ه آ ز ا د ا س ال م ي و ا ح د گ ر م س ا ر س ا ل ه ش ت م. ش م ا ر ه 1 ب ه ا ر 3 9 3 1 ص ص -8 6 1 1 3 4 1
Website:http://journals.iau-garmsar.ac.ir
ه ب د ن و ا د خ م ا ن ه د ن ش خ ب ن ا ب ر ه م ف ص ل ن ا م ه ع ل م ی - پ ژ و ه ش ی ر ه ب ر ی و م د ير ي ت آ م و ز ش ي د ا ن ش گ ا ه آ ز ا د ا س ال م ي و ا ح د گ ر م س ا ر ب ه ا س ت ن ا د م ص و ب ا ت ک
تمرين 1. f و. 2 f x الجواب. ليكن x إذن. 2 2x + 1 لدينا 4 = 1 2 أ - نتمم الجدول. g( x) ليكن إذن
تمرين تمارين حلل = ; دالتين عدديتين لمتغير حقيقي حيث = + - حدد مجمعة تعريف الدالة - أعط جدل تغيرات لكل دالة من الدالتين - أ) أنقل الجدل التالي أتممه - D ب) حدد تقاطع C محر الافاصيل ( Oi ج ( المنحنيين C
Analysis of Variance معين.
١ ١- الغرض من تحليل التباين تحليل التباين Aalyss of Varace دراس ة وتحلي ل أث ر متغي ر أو أآث ر م ن المتغي رات الوص فية Qualtatve عل ى متغي ر آم ي.Quattatve ويك ون م ن أه داف التحلي ل المقارن ة ب ين متوس
عن ضريق اد ؼاركة, تبدو الص قغة حسب لوقا مبتورة بشؽل مقموس.»أهيا ا ب, لقتؼدس اشؿك. لقلت مؾؽوتك.
شرحكتاب: حتريف أقوال يسوع, ل بارت إيرمان... ]1[ رشح كتاب: حتريف أقوال يسوع, ل بارت إيرمان Misquoting Jesus: The Story Behind Who Changed The Bible And Why العبد الػؼر إىل اهلل أبو ادترص صاهني ادؾؼب ب التاعب
ش ز و م آ ت در م و ر ب ه ر ه م ا ن ل ص ف ر ا س م ر گ د ح ا و م ال س ا د ا ز آ ه ا گ ش ن ا د 6931 پاز 3 ه ر ا م ش م ه د ز ا ل ا س 7 1-3 4 1 : ص ص ن ا م ل ع م نن ن ا م ز ا س د د د ن و ر ه ش ر ا ت ف ر ج ن
الركن الرابع من أركان اإلميان: اإلميان ابلرسل
Οι 6 πυλώνες της πίστης: Μέρος 4 Πίστη στoυς Προφήτες/Αγγελιοφόρους الركن الرابع من أركان اإلميان: اإلميان ابلرسل Άχμαντ Μ.Ελντίν Διπλωματούχος Ισλαμικής Θεολογίας www.islamforgreeks.org Τζαμί «Σάλαφ ους
HADID MAJAN L.L.C. Steel Rolling Mill. MAJAN STEEL REINFORCING BARS from Automatic Continuous Rolling Mill. Building Oman on Stronger Steel
حديد مجان ش.م.م HADID MAJAN L.L.C Steel Rolling Mill MAJAN STEEL REINFORCING BARS from Automatic Continuous Rolling Mill بناء عم ان على قاعدة صلبة Building Oman on Stronger Steel www.hadidmajan.com Country
Website:http://journals.iau-garmsar.ac.ir
ه ب د ن و ا د خ م ا ن ه د ن ش خ ب ن ا ب ر ه م ف ص ل ن ا م ه ع ل م - پ ژ و ه ش ر ه ب ر و م د ير ي ت آ م و ز ش ي د ا ن ش گ ا ه آ ز ا د ا س ال م ي و ا ح د گ ر م س ا ر ب ه ا س ت ن ا د م ص و ب ا ت ک م س و
قيم املواطنة لدي الشباب وإسهامها في تعزيز األمن الوقائي
á«æec G dل لƒم á«hô dg jéfف á eél Naif Arab University For Se cu rity Sciences قيم املواطنة لدي الشباب وإسهامها في تعزيز األمن الوقائي د. عبد الله بن سعيد بن محمد آل عبود الرياض الطبعة األولى 1432 ه 2011
وزارة التربية التوجيه العام للرياضيات العام الدراسي 2011 / 2010 أسئلة متابعة الصف التاسع الكتاب األول
وزار التري التوي العام للرياضيات العام الراي 0 / 00 ئل متاع الف التاع الكتا الول الفل الول : العالق والتطيق وال : الئل المقالي عر عن المموعات التالي ذكر الف المميز 7 8 6 0 ع 8 ك عر عن المموعات التالي ذكر
www.islamic-invitation.com تعاىل صفات اهلل العهد القديم يف والقرآن الكريم إعداد: راجي رضا اهلل الباحث يف مقارنة األديان مراجعة: أبو كريم املراكشي حقوق الطبع والتوزيع والرتمجة والنقل حمفوظة لكل إنسان ولكن
توازن الذخل المومي الفصل الرابع أ. مروه السلمي
1 توازن الذخل المومي الفصل الرابع 2 سنتعرف ف اآلت : على الفصل هذا توازن الدخل القوم التوازن ف جانب الطلب ف االقتصاد أثر التغ ر ف األسعار على توازن الدخل التوازن والتوظف الكامل - الفجوة االنكماش ة - الفجوة
ر ی د م ی د ه م ن ر ی د م ن ا س ح ا ن
ز ا س م ه ی ر ا م ع م ی ح ا ر ط و ی م ی ل ق ا ش ی ا س آ ی ا ه ص خ ا ش ی س ر ر ب ن ا ج ن ز ر ه ش م ی ل ق ا ا ب ی ر ی د م ی د ه م ن ا ر ی ا ن ا ر ه ت ر ت ش ا ک ل ا م ی ت ع ن ص ه ا گ ش ن ا د ی ر ه ش ی ز ی
ن ا ت س ب ا ت م و س ه ر ا م ش م ه ن ل ا س ای ن ا د م ه ر و پ ل ی ع ا م س ا ر ح س ن
ش ه و ژ پ - م ل ع ه م ا ن ل ص ف ن ا س ن ا ا ف ا ر غ ج ر د و ن ا ه ش ر گ ن 1396 ن ا ت س ا ت م و س ه ر ا م ش م ه ن ل ا س ا ه ه ص ر ع ت ف ک ر د ) م س ل ا د ن و ( ا ر گ ر خ ت ر ر ث ؤ م ط ح م ل م ا و ع ش ق
د ی ن ا م ز ا س ی د ن و ر ه ش ر ا ت ف ر و ی ر ا ک ی گ د ن ز ت ی ف ی ک ل م ا و ع ن ا ی م و
Journal of Industrial/Organization Psychology Vol. 3/Issue10/Spring 2012 PP: 25-37 ن ا م ز ا س / ت ع ن ص س ا ن ش ن ا و ر ه م ا ن ل ص ف 1 9 3 1 ر ا ه ب م ه د ه ر ا م ش. م و س ل ا س 5 2-7 3 : ص ص ن ب ر د
Relationship between Job Stress, Organizational Commitment and Mental Health
Journal of Industrial/Organization Psychology Vol. 3/Issue12/Autumn 2012 PP: 9-19 ف ص ل ن ا م ه ر و ا ن ش ن ا ص ن ع ت / ا ز م ا ن ا ل و م. ش م ا ر ه د و ا ز د ه م پاز 1931 ص ص : -19 9 ب ر ر ر ا ب ط ه ب
جامعة النجاح الوطنية An-Najah National University كلية الاقتصاد والعلوم الادارية - قسم التسويق
جامعة النجاح الوطنية كلية االقتصاد والعلوم اإلدارية قسم التسويق اإلهداء اىل املشاق وحتملوا الليالي سوروا الذين اولئم نلون للي شيء كل وفروا الذين اولئم..... علم طالب الغاليني... الوالدين الباحثىن ب التسويق
ی ا ر د د ر ا د ی گ ت س ب ی د د ع ت م ی ن و ر ی ب و ی ن و ر د ل م ا و ع ه ب ن ا ن ز ن د ش د ن م ن ا و ت د ن ت س ی ن ی ت ل ع ک ت ی ع ا م ت ج ا م
) د ن س ی و ن ) ع ل ا ط م ی ش و ژ پ ی- م ل ع م ا ن ل ص ف ) ی ا ق ط ن م ی ز ی ر م ا ن ر ب ( ا ی ف ا ر غ ج 7 9 3 1 ن ا ت س ب ا ت 3 ر ا م ش م ت ش ل ا س 9 3 2-3 5 2 : ص ص ر ش ن گ ش م ن ا ت س ر ش ا ت س و ر
ي ش ز و م آ ت ي ر ي د م و ی ر ب ه ر ه م ا ن ل ص ف ر ا س م ر گ د ح ا و ي م ال س ا د ا ز آ ه ا گ ش ن ا د 3931 پاییز 3 ه ر ا م ش م ت ش ه ل ا س 1 5-2 6 ص ص ن ا س ا ن ش ر ا ک ه ا گ د ی د ز ا ي ل غ ش ت ي ا ض
Website:http://journals.iau-garmsar.ac.ir
ه ب د ن و ا د خ م ا ن ه د ن ش خ ب ن ا ب ر ه م ف ص ل ن ا م ه ع ل م ی - پ ژ و ه ش ی ر ه ب ر ی و م د ير ي ت آ م و ز ش ي د ا ن ش گ ا ه آ ز ا د ا س ال م ي و ا ح د گ ر م س ا ر ب ه ا س ت ن ا د م ص و ب ا ت ک
ر ا د م ن ا ر ی د م ب ا خ ت ن ا د ن ی آ ر ف و د ا د ع ت س ا ت ی ر ی د م ه ط ب ا ر ی س ر ر ب ز ر ب ل ا ن ا ت س ا ن ا ش و ه ز ی ت 2
ي ش ز و م آ ت ي ر ي د م و ی ر ب ه ر ه م ا ن ل ص ف ر ا س م ر گ د ح ا و ي م ال س ا د ا ز آ ه ا گ ش ن ا د 3931 پاییز 3 ه ر ا م ش م ت ش ه ل ا س 9-29 ص ص 1 ی م ی ر ک ر و پ د ا و ج ا ر ا س س ر ا د م ن ا ر ی
SYRIAC INFLUENCE ON THE STYLE OF THE KUR'ĀN
s الت أ ث ير ر ب ب على أ س لو الس الس ري ان ي الق ر آ ن ن SYRIAC INFLUENCE ON THE STYLE OF THE KUR'ĀN : ألفونس مينغانا / ترجمة م ال ك م س ل م اني ال www.muhammadanism.org January 8, 005 Syriac font: Serto
a;$ ag\a$ d D lb\ a;$ d d\ a$ d Dcn\
Ἀρχιμ. Ἀριστοβούλου Κυριαζῆ, Μαθήματα ἐκκλ. Μουσικῆς 1 Μέρος 1 ον, Θ. Λειτουργία Ἀραβική διά ἀρχαρίους, ἦχος πλ. Δ على للحن الثامن Beginning of the Divine Liturgy Ἦχος πλ. Δ weνη1 \s;$ s;cn\ s;$ 1a5 \
1 2 Marsick & Watkins 3. Saw, Wilday & Harte 4 -Chen & Kuo 5. Liao,Chang & Wu 6 -Garvin
ي ش ز و م آ ت ي ي د م و ی ب ه ه م ا ن ل ص ف ا س م گ د ح ا و ي م ال س ا د ا ز آ ه ا گ ش ن ا د 3931 زمستان 4 ه ا م ش م ت ش ه ل ا س 1 1 1-10 3 ص ص ه د ن ی گ د ا ی ن ا م ز ا س ای ه ه ف ل ؤ م ت س ب ا ک ا ب
[ ] [ ] ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) I و O B بالنسبة ل AC) ( IO) ( بالنسبة C و S M M 1 -أنشطة: ليكن ABCD معين مرآزه O و I و J منتصفي
O ( AB) تحيلات في المستى القدرات المنتظرة - التعرف على تقايس تشابه الا شكال استعمال الا زاحة التحاآي التماثل. - استعمال الا زاحة التحاآي التماثل في حل مساي ل هندسية. [ AD] التماثل المحري التماثل المرآزي
( ) ( ) ( ) = ( 1)( 2)( 3)( 4) ( ) C f. f x = x+ A الا نشطة تمرين 1 تمرين تمرين = f x x x د - تمرين 4. نعتبر f x x x x x تعريف.
الثانية سلك بكالوريا علوم تجريبية دراسة الدوال ( A الا نشطة تمرين - حدد رتابة الدالة أ- ب- و مطاريفها النسبية أو المطلقة إن وجدت في الحالات التالية. = ج- ( ) = arctan 7 = 0 = ( ) - حدد عدد جذور المعادلة
رغم الشكل اللغوي البشري
األقنوم إستعالن إهلي رغم الشكل اللغوي البشري دكتور جورج حبيب بباوي 2018 w w w. c o p t o l o g y. o r g 2 كانت دراسيتيتيتيتيتيتيتيتيتيتيتيتيتيت ات املقارنة ق ب أت ب روس ا قمص إبراهيم عطية م ير ا ك ية اإلك
Website:http://journals.iau-garmsar.ac.ir
ه ب د ن و ا د خ م ا ن ه د ن ش خ ب ن ا ب ر ه م ف ص ل ن ا م ه ع ل م ی - پ ژ و ه ش ی ر ه ب ر ی و م د ير ي ت آ م و ز ش ي د ا ن ش گ ا ه آ ز ا د ا س ال م ي و ا ح د گ ر م س ا ر ب ه ا س ت ن ا د م ص و ب ا ت ک
2. Knowledge Management
ز و م آ ت در م و ر ب ر م ا ن ل ص ف ر ا س م ر گ د ح ا و م ال س ا د ا ز آ ا گ ن ا د 5 9 3 1 ر ا ب 1 ر ا م م د ل ا س 1 0 1-9 1 1 ص ص ن س ح ل ک ر ا د ا ر د ن ا م ز ا س ت م ال س ا ب ن ا د ت ر د م ر ا ر ق ت
سلوك التنمر عند األطفال واملراهقني )مفهومه أسبابه عالجه(
á«æec G dل لƒم á«hô dg jéfف á eél Naif Arab University For Se cu rity Sciences سلوك التنمر عند األطفال واملراهقني )مفهومه أسبابه عالجه( د.علي موسى الصبحيني د. محمد فرحان القضاة الرياض الطبعة األولى 1434
ر ه ش ت ی ر ی د م ه ب ن ا د ن و ر ه ش د ا م ت ع ا ن ا ز ی م ی ب ا ی ز ر ا )
ه) ن و م ن ی ش ه و ژ پ ی- م ل ع ه م ا ن ل ص ف ی ن ا س ن ا ی ا ی ف ا ر غ ج ر د و ن ی ا ه ش ر گ ن 1396 بهار م و د ه ر ا م ش م ه ن ل ا س ی ر ه ش ت ی ر ی د م ه ب ن ا د ن و ر ه ش د ا م ت ع ا ن ا ز ی م ی ب ا
Mohammad Kafi Zare Dr.Kambiz Kamkary Dr.Farideh Ganjoe Dr.Shohreh Shokrzadeh Shahram Gholami
Journal of Industrial/Organization Psychology Vol. 4/Issue16/Autumn 2013 PP: 33-50 ی ن ا م ز ا س / ی ت ع ن ص ی س ا ن ش ن ا و ر ه م ا ن ل ص ف 2 9 3 1 ز ی ی ا پ م ه د ز ن ا ش ه ر ا م ش. م ر ا ه چ ل ا س 3