ΠΡΟΣΕΛΚΥΣΗ ΑΙΜΟΔΟΤΗ ΚΑΙ ΕΘΕΛΟΝΤΩΝ ΔΟΤΩΝ ΑΙΜΟΠΟΙΗΤΙΚΩΝ ΚΥΤΤΑΡΩΝ

Σχετικά έγγραφα
ΠΡΟΣΕΛΚΥΣΗ ΑΙΜΟΔΟΤΗ ΚΑΙ ΕΘΕΛΟΝΤΩΝ ΔΟΤΩΝ ΑΙΜΟΠΟΙΗΤΙΚΩΝ ΚΥΤΤΑΡΩΝ

Κατανοώντας και επηρεάζοντας τη συμπεριφορά των υποψηφίων αιμοδοτών. Κοντακίδου Ερμίνα Ψυχολόγος Msc

ΠΡΟΣΕΛΚΥςΗ ΕΘΕΛΟΝΤΩΝ ΑΙΜΟΔΟΤΩΝ: ΕΦΑΡΜΟΖΟΝΤΑΣ ΤΗ ΘΕΩΡΙΑ ΣΤΗΝ ΠΡΑΞΗ

Διαδικασία ανταλλαγής µηνυµάτων

ΜΕΘΟΔΟΙ & ΤΕΧΝΙΚΕΣ ΕΝΕΡΓΗΤΙΚΗΣ ΑΚΡΟΑΣΗΣ ΙΙ «ΣΥΜΒΟΥΛΕΥΤΙΚΗ ΨΥΧΟΛΟΓΙΑ: ΣΧΕΣΗ ΘΕΡΑΠΕΥΤΗ ΘΕΡΑΠΕΥΟΜΕΝΟΥ»

πικοινωνία Τήρηση των οδηγιών Ικανοποίηση κυριαρχεί ρωτά άµεσα, µε κλειστές ερωτήσεις απορρίπτει τις ιδέες του ασθενή

Ενότητα εκπαίδευσης και κατάρτισης για τις δεξιότητες ηγεσίας. Αξιολόγηση Ικανοτήτων

A μέρος Σεμιναρίου. Λευκωσία Οκτωβρίου 2008 Μαρία Παναγή- Καραγιάννη

2. Δεξιότητες επικοινωνίας ενηλίκων εκπαιδευομένων. Επιμόρφωση εκπαιδευτών/τριών Επιμορφωτικών Κέντρων Λευκωσία

Εντυπώσεις μαθητών σεμιναρίου Σώμα - Συναίσθημα - Νούς

ΕΙΣΑΓΩΓΗ ΣΤΗΝ ΔΙΑΔΙΚΑΣΙΑ ΜΕΤΑΒΑΣΗΣ ΣΤΟ CLOUD COMPUTING ΜΑΘΗΣΙΑΚΟΙ ΣΤΟΧΟΙ

ΘΕΜΑ: «Παρεμβάσεις στην ΣΤ τάξη» ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΠΡΟΑΓΩΓΗΣ ΨΥΧΙΚΗΣ ΥΓΕΙΑΣ ΤΟ ΠΕΡΑΣΜΑ ΣΤΗΝ ΕΦΗΒΕΙΑ

Ο ρόλος του νοσηλευτή ως σύμβουλος στις μεθόδους αφαίρεσης. Γεωργία Γερογιάννη Λέκτορας Εφαρμογών Τμήμα Νοσηλευτικής Πανεπιστήμιο Δυτικής Αττικής

Το φυλλάδιο αναφέρεται σε προβλήματα που μπορεί να αντιμετωπίζεις στο χώρο του σχολείου και προτείνει λύσεις που μπορούν να σε βοηθήσουν...

ΣΥΜΒΟΥΛΕΥΤΙΚΗ ΑΛΛΟΔΑΠΩΝ ΚΑΙ ΠΑΛΙΝΝΟΣΤΟΥΝΤΩΝ ΓΟΝΕΩΝ

Οι γυναίκες μπορεί να περάσουν ώρες ή ακόμα και μέρες χωρίς να έχουν οποιαδήποτε σεξουαλική σκέψη

ΣΥΝΑΙΣΘΗΜΑΤΙΚΗ ΝΟΗΜΟΣΥΝΗ Η ΑΝΑΠΤΥΞΗ ΕΝΟΣ ΧΡΗΣΙΜΟΥ ΕΡΓΑΛΕΙΟΥ ΓΙΑ ΤΙΣ ΚΑΘΗΜΕΡΙΝΕΣ ΣΥΝΔΙΑΛΛΑΓΕΣ

ΕΙΔΙΚΕΣ ΒΟΥΛΗΤΙΚΕΣ ΕΝΔΟΙΑΣΤΙΚΕΣ ΠΡΟΤΑΣΕΙΣ ΕΙΔΙΚΕΣ ΠΡΟΤΑΣΕΙΣ. Εισάγονται με τους συνδέσμους: ότι, πως, που

ΠΩΣ ΜΠΟΡΩ ΝΑ ΥΠΟΣΤΗΡΙΞΩ ΤΟΝ ΑΝΘΡΩΠΟ ΜΟΥ ΝΑ ΑΝΤΙΜΕΤΩΠΙΣΕΙ ΤΟ ΛΕΜΦΩΜΑ;

Από τη μεγάλη γκάμα των δεξιοτήτων ζωής που μπορεί κανείς να αναπτύξει παρακάτω παρουσιάζονται τρεις βασικοί άξονες.

Χρήστος Μαναριώτης Σχολικός Σύμβουλος 4 ης Περιφέρειας Ν. Αχαϊας Η ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑ ΤΟΥ ΣΚΕΦΤΟΜΑΙ ΚΑΙ ΓΡΑΦΩ ΣΤΗΝ Α ΔΗΜΟΤΙΚΟΥ ΣΧΟΛΕΙΟΥ

Επικοινωνία προπονητή-αθλητών

Παιδαγωγική Ψυχολογία Βιομηχανική Ψυχολογία

Δρ. Μαρία Καραγιάννη Σύμβουλος Αγωγής Υγείας Υπουργείο Παιδείας και Πολιτισμού

Μανώλης Ισχάκης - Πνευματικά δικαιώματα - για περισσότερη εκπαίδευση

Δυσκολίες στην επικοινωνία μεταξύ συγγενών και ασθενή με καρκίνο. Παναγιώτης Χατζήκος, Ψυχαναλυτικός- Ψυχοθεραπευτής

ΔΙΑΧΕΙΡΙΣΗ ΣΥΓΚΡΟΥΣΕΩΝ ΚΑΙ ΔΙΑΜΕΣΟΛΑΒΗΣΗ

Άδειες Χρήσης. Μοντέλο προαγωγής προγραμμάτων αγωγής υγείας μέσω της φυσικής αγωγής. Χρηματοδότηση. Σκοποί ενότητας. Οι παρακάτω θεωρίες

ΜΙΛΩΝΤΑΣ ΣΤΑ ΠΑΙΔΙΑ ΓΙΑ ΤΗΝ ΟΙΚΟΝΟΜΙΚΗ ΚΡΙΣΗ. ΕΛΕΥΘΕΡΙΑ ΚΑΒΒΑΔΙΑ Σύμβουλος Ψυχικής Υγείας

Ασκήσεις φυσικής και Δυσλεξία

ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΗ ΨΥΧΟΛΟΓΙΑ

Πως μπορώ να υποστηρίξω τον άνθρωπό μου. να αντιμετωπίσει το λέμφωμα;

Ανάπτυξη και Βελτίωση Προσωπικών Δεξιοτήτων. Το Πρόγραμμα χρηματοδοτείται με την υποστήριξη της Ευρωπαϊκής Επιτροπής

ΑΓΓΕΛΙΚΗ ΑΝΤΩΝΑΚΟΠΟΥΛΟΥ, Μ.Α. ΨΥΧΟΛΟΓΟΣ

ΕΠΙΚΟΙΝΩΝΙΑ ΔΙΧΩΣ ΒΙΑ (ΕΔΒ) κατά Marshall B. Rosenberg

ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΗ ΨΥΧΟΛΟΓΙΑ

Θεραπευτική Νοσηλευτική Επικοινωνία με τον Ψυχικά Ασθενή

Promoting prosocial skills through games. Σχεδιάζοντας παιγνίδια για την καλλιέργεια της προκοινωνικότητας

ΗΘΙΚΗ & ΗΘΙΚΗ ΑΝΑΠΤΥΞΗ ΣΤΟΝ ΑΘΛΗΤΙΣΜΟ & ΣΤΗΝ Φ.Α.

ΔΙΑΜΕΣΟΛΑΒΗΣΗ ΕΝΔΟΣΧΟΛΙΚΗ ΕΡΕΥΝΑ ΚΑΙ ΔΡΑΣΗ ΕΣΩΤΕΡΙΚΑ ΕΞΩΤΕΡΙΚΑ ΚΑΙ ΕΝΑΛΛΑΚΤΙΚΑ ΚΑΤΑ ΤΗΣ ΒΙΑΣ

ΣΥΜΒΟΥΛΕΥΤΙΚΟ ΚΕΝΤΡΟ ΦΟΙΤΗΤΩΝ

ΑΥΤΟΒΙΟΓΡΑΦΙΑ ΙΑΠΟΛΙΤΙΣΜΙΚΩΝ ΣΥΝΑΝΤΗΣΕΩΝ

1. Άδειας Ασκήσεως του Επαγγέλματος του Ψυχολόγου.

ΚΑΡΚΙΝΟΣ ΠΝΕΥΜΟΝΑ. Ποιός είναι ο καλύτερος τρόπος για να αντιμετωπιστεί;

Η αποτελεσματική επικοινωνία γονέων-εκπαιδευτικών

Σέργια Σεργίδου, Φιλόλογος Εκπαιδεύτρια Ενηλίκων 28 Μαρτίου 2015

Μπορώ να συνεργάζομαι και να επικοινωνώ αποτελεσματικά; Ένα εργαστήρι βιωματικών ασκήσεων αυτο-αξιολόγησης Φαίη Ορφανού - Σοφία Μακρή

Τριγωνοψαρούλη, μην εμπιστεύεσαι ΠΟΤΕ... αχινό! Εκπαιδευτικός σχεδιασμός παιχνιδιού: Βαγγέλης Ηλιόπουλος, Βασιλική Νίκα.

Όλοι καλούμαστε να αντιμετωπίσουμε διάφορα συναισθήματα και διαθέσεις. Ορισμένες φορές νιώθουμε ευτυχισμένοι και ενθουσιασμένοι.

Βιωματικό εργαστήριο ασκήσεων επαγγελματικής συμβουλευτικής με τη χρήση των αρχών της Θετικής Ψυχολογίας

Ερωτηματολόγιο αυτοαξιολόγησης μαθησιακού τύπου (προφίλ)

ΓΕΝΙΚΟ ΛΥΚΕΙΟ ΑΡΧΑΓΓΕΛΟΥ Γ ΤΑΞΗ ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΚΗ ΚΑΤΕΥΘΥΝΣΗ

Οι αριθμοί σελίδων με έντονη γραφή δείχνουν τα κύρια κεφάλαια που σχετίζονται με το θέμα. ΣΧΕΣΗ ΜΕ ΜΑΘΗΜΑ

Επικοινωνία μεταξύ προσωπικού υγείας και ασθενών Ικανοποίηση Τήρηση των οδηγιών

Γεωργία Ζαβράκα, MSc. Ψυχολόγος Ψυχοδυναμική Ψυχοθεραπεύτρια

Το παιδί μου έχει αυτισμό Τώρα τι κάνω

Maria Gravani Open University of Cyprus

Maria Gravani Open University of Cyprus

Η ενίσχυση της αυτο-εκτίμησης και της αυτοπεποίθησης. Κιζιρίδου Γεωργία, Εξελικτική Σχολική Ψυχολόγος, MSc, Α.Π.Θ.,

ΣΤ. Ενεργητική ακρόαση

ΕΠΙΚΟΙΝΩΝΙΑ: ΛΕΚΤΙΚΗ ΚΑΙ ΜΗ ΛΕΚΤΙΚΗ. ΘΕΜΑΤΙΚΗ ΕΝΟΤΗΤΑ: 3. Δημιουργία και Βελτίωση Κοινωνικού Εαυτού

«Tα 14 Πράγματα που Κάνουν οι Καταπληκτικοί Γονείς», από την ψυχολόγο-συγγραφέα Dr. Λίζα Βάρβογλη!

ΠΑΡΟΥΣΙΑΣΗ: ΕΙΡΗΝΗ ΡΗΓΟΥ ΟΡΓΑΝΩΣΙΑΚΗ ΨΥΧΟΛΟΓΟΣ

β) Αν είχες τη δυνατότητα να «φτιάξεις» εσύ έναν ιδανικό κόσμο, πώς θα ήταν αυτός;

Κέντρο Πρόληψης των Εξαρτήσεων και Προαγωγής της Ψυχοκοινωνικής Υγείας Περιφερειακής Ενότητας Κιλκίς «ΝΗΡΕΑΣ»

Αν ποτέ χρειαστείτε φροντίδα ηλικιωμένων, κοιτάξτε να βεβαιωθείτε ότι όχι μόνο σε βλέπουν ότι υπάρχεις, αλλά και ότι σε γνωρίζουν.

Ανάπτυξη ψυχολογικών δεξιοτήτων μέσα από τον αθλητισμό. Ψούνη Λίνα ΚΦΑ, Ψυχολόγος. MSc, υποψήφια διδάκτωρ Πανεπιστημίου Θεσσαλίας

Παρουσιάσεις με Αντίκτυπο (High Impact Presentations) Χαρίκλεια Τσαλαπάτα 11/10/2017

Πώς γράφεις αυτές τις φράσεις;

σόκ. Σιώπησε και έφυγε μετανιωμένος χωρίς να πει τίποτα, ούτε μια λέξη.» Σίμος Κάρμιος Λύκειο Λειβαδιών Σεπτέμβριος 2013

Εργάζομαι αισθάνομαι... πετυχαίνω!!!!!

ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΣΥΜΒΟΥΛΕΥΤΙΚΗΣ

Αντιμετώπιση και διαχείριση άγχους για τα παιδιά

Λαµβάνοντας τη διάγνωση: συναισθήµατα και αντιδράσεις

Μανώλης Ισχάκης. Μανώλης Ισχάκης. WYS NLP Life Coaching. Ζήσε με Πάθος! Σελίδα 1

Μορφές επικοινωνίας. Λεκτική Μη λεκτική (γλώσσα του σώματος) Άγγιγμα

Βιολογική εξήγηση των δυσκολιών στην ανθρώπινη επικοινωνία - Νικόλαος Γ. Βακόνδιος - Ψυχολόγ

Παρουσιάσεις με Αντίκτυπο (High Impact Presentations) Χαρίκλεια Τσαλαπάτα 19/10/2015

"Να είσαι ΕΣΥ! Όλοι οι άλλοι ρόλοι είναι πιασμένοι." Oscar Wilde

Διαχείριση της Σταδιοδρομίας και ο Ρόλος της Συμβουλευτικής στην Σύγχρονη Ελληνική Πραγματικότητα. Λίλιαν Σουμέλη

Ο σωστός τρόπος διερεύνησης ασφαλιστικών αναγκών

Ίντα Ελιάου BSc, MSc, PGDip, MA Συμβουλευτική Ψυχολόγος

ΕΠΙΚΟΙΝΩΝΊΑ ΚΑΙ ΙΚΑΝΟΠΟΊΗΣΗ ΠΕΛΑΤΏΝ ΤΜΗΜΑ ΔΙΟΙΚΗΣΗΣ ΕΠΙΧΕΙΡΗΣΕΩΝ ΤΕΙ ΘΕΣΣΑΛΙΑΣ

ΙΚΑΝΟΠΟΙΗΣΗ ΟΙΚΟΓΕΝΕΙΑΣ ΑΠΟ ΦΡΟΝΤΙΔΑ ΣΤΗΝ ΜΟΝΑΔΑ ΕΝΤΑΤΙΚΗΣ ΘΕΡΑΠΕΙΑΣ FS-ICU (24)

Ο ΡΟΛΟΣ ΤΟΥ ΓΟΝΙΟΥ ΣΗΜΕΡΑ ΚΑΙ ΟΙ ΣΥΝΑΙΣΘΗΜΑΤΙΚΕΣ ΑΝΑΓΚΕΣ ΤΩΝ ΠΑΙΔΙΩΝ ΠΡΟΣΧΟΛΙΚΗΣ ΗΛΙΚΙΑΣ

ΤΕΧΝΙΚΕΣ ΕΝΕΡΓΗΤΙΚΗΣ ΑΚΡΟΑΣΗΣ ΚΑΙ ΕΠΙΚΟΙΝΩΝΙΑΣ Ι «ΣΥΜΒΟΥΛΕΥΤΙΚΗ ΨΥΧΟΛΟΓΙΑ: ΣΧΕΣΗ ΘΕΡΑΠΕΥΤΗ ΘΕΡΑΠΕΥΟΜΕΝΟΥ»

Μάθετε στο παιδί σας τον Κανόνα των Εσωρούχων.


Μοναδικά εκπαιδευτικά προγράμματα για τη συναισθηματική ανάπτυξη των παιδιών

Αλλαγές Κατά τη Διάρκεια της Εγκυμοσύνης

Πρώτα διάβασε και κατανόησε τις δηλώσεις και μετά κύκλωσε την απάντηση που πιστεύεις ότι ταιριάζει καλύτερα σε εσένα

ΔΗΜΟΤΙΚΗ ΤΡΑΠΕΖΑ ΑΙΜΑΤΟΣ αιμοδοσία, κατάθεση ψυχής, αντίκρισμα ζωής

Οι συζητήσεις Δρ Δημήτριος Γκότζος

Οδηγός διαφοροποίησης για την πρωτοβάθµια

ΕΠΙΚΟΙΝΩΝΙΑ ΣΤΗΝ ΠΩΛΗΣΗ

Έτσι, αν το αγόρι σου κάνει τα παρακάτω, αυτό σημαίνει ότι είναι αρκετά ανασφαλής. #1 Αμφιβάλλει για τα κίνητρα σου

ΓΕΛ ΚΑΤΩ ΑΧΑΪΑΣ Β ΤΕΤΡΑΜΗΝΟ

Βιωματική Δράση Α Γυμνασίου. Υπεύθυνη καθηγήτρια: Α. Γεωργατζά

Εισαγγελέας: Δευτέρα 03/10/2011, η ημέρα της δολοφονίας της Souzan Anders. Παρατηρήσατε κάτι περίεργο στην συμπεριφορά του κατηγορούμενου;

ΛΕΟΝΤΕΙΟ ΛΥΚΕΙΟ ΠΑΤΗΣΙΩΝ

Transcript:

Τομέας Κοινωνιολογίας ΠΡΟΣΕΛΚΥΣΗ ΑΙΜΟΔΟΤΗ ΚΑΙ ΕΘΕΛΟΝΤΩΝ ΔΟΤΩΝ ΑΙΜΟΠΟΙΗΤΙΚΩΝ ΚΥΤΤΑΡΩΝ Γ. Κουλιεράκης, Ph.D. Ψυχολόγος της Υγείας 1/10/2015 EAE - ΑΚΑΔΗΜΙΑ ΑΙΜΟΔΟΣΙΑΣ ΣΕΜΙΝΑΡΙΟ ΑΙΜΟΔΟΣΙΑΣ ΓΙΑ ΝΟΣΗΛΕΥΤΕΣ ΚΑΙ ΤΕΧΝΟΛΟΓΟΥΣ «Η Αιμοδοσία το 2015»

- / - 1. Μη Αιμοδότες Όσοι δήλωσαν ότι δεν έχουν δώσει ποτέ αίμα 69,8% Σύνολο Ερωτηθέντων 2101 άτομα 4. Εθελοντές Αιμοδότες Όσοι δήλωσαν ότι έχουν δώσει αίμα τα τελευταία 3 χρόνια και αυτο-προσδιορίζονται ως εθελοντές αιμοδότες (6,7%) Εθελοντές που έχουν δώσει τα τελευταία 3 χρόνια 4+ φορές Όσοι δήλωσαν ότι έχουν δώσει αίμα τα τελευταία 3 χρόνια περισσότερες από 4 φορές και αυτο-προσδιορίζονται ως εθελοντές αιμοδότες + / + 3,6% (76 άτομα) 2. Αιμοδότες στο παρελθόν, + / - αλλά ΟΧΙ τα τελευταία 3 χρόνια 19,2% 3. Αιμοδότες τα 3 τελευταία χρόνια, αλλά ΌΧΙ εθελοντές 4,2% + / - Πηγή: ΠΟΣΕΑ, MRB 2008

Λόγοι που δεν έχουν δώσει αίμα Για ποιον λόγο/ λόγους δεν έχετε δώσει αίμα; (Ν=1467) ΠΡΟΒΛΗΜΑΤΑ ΥΓΕΙΑΣ ΧΑΝΩ ΔΥΝΑΜΕΙΣ/ΕΞΑΝΤΛΟΥΜΑΙ ΕΙΝΑΙ ΕΝΑΝΤΙΑ ΣΤΑ ΠΙΣΤΕΥΩ ΤΗΣ ΘΡΗΣΚΕΙΑΣ ΜΟΥ ΦΟΒΟΣ ΓΙΑ ΣΥΡΙΓΓΕΣ ΦΟΒΟΣ ΖΑΛΑΔΑΣ ΦΟΒΟΣ ΓΙΑ ΜΟΛΥΝΣΗ ΚΑΚΗ ΕΝΤΥΠΩΣΗ ΓΙΑ ΝΟΣΟΚΟΜΕΙΑ ΓΕΝΙΚΑ ΔΕΝ ΠΙΣΤΕΥΩ ΟΤΙ ΤΟ ΑΙΜΑ ΑΞΙΟΠΟΙΕΙΤΑΙ ΣΩΣΤΑ ΚΑΚΗ ΕΝΤΥΠΩΣΗ ΓΙΑ ΤΑ ΤΜΗΜΑΤΑ ΑΙΜΟΔΟΣΙΑΣ ΔΕΝ ΧΡΕΙΑΣΤΗΚΕ ΑΜΕΛ ΕΙΑ ΔΕΝ ΤΟ ΕΧΩ ΣΚΕΦΤΕΙ ΝΑ ΤΟ ΚΑΝΩ ΔΕΝ ΤΟ ΘΕΩΡΩ ΑΠΑΡΑΙΤΗΤΟ ΝΑ ΤΟ ΚΑΝΩ ΔΕΝ ΕΧΩ ΧΡΟΝΟ ΔΕΝ ΣΥΜΜΕΤΕΧΩ ΔΕΝ ΕΧΩ ΕΝΗΜΕΡΩΘΕΙ ΓΙΑ ΤΟΝ ΤΡΟΠΟ ΠΟΥ ΜΠΟΡΩ ΝΑ ΔΩΣΩ ΑΙΜΑ ΑΛΛΟ ΔΞ/ΔΑ 6,8 0,4 11,5 7,1 5 3,6 3,5 2,1 19,6 15,7 5,6 4,8 1,3 1,2 1,7 3,2 33,1 34,7 Θέματα υγείας Φόβος Κακή εντύπωση / καχυποψία 40,3% 23,6% 82,9% 9,2% Αμέλεια/ δεν χρειάστηκε/ δεν είναι απαραίτητο Πηγή: ΠΟΣΕΑ, MRB 2008

Πολλοί άνθρωποι δεν δίνουν αίμα, γιατί δεν συνειδητοποιούν την αναγκαιότητα αυτής της πράξης (ότι μπορούν να σώσουν ζωές) θέλουν να έχουν κάποιο όφελος/αμοιβή για αυτή την πράξη τους.προτιμούν να προσφέρουν το αίμα τους σε μέλη της οικογένειάς τους / σε φίλους.ποτε ΔΕΝ ΤΟΥΣ ΕΧΕΙ «ΖΗΤΗΘΕΙ» κάτι τέτοιο!!!

Οι στόχοι της αιμοδοτικής εκπαίδευσης Η προώθηση αλλαγών στη γνώση, τις στάσεις και τις πεποιθήσεις του κοινού. Η κατανόηση από την πλευρά των αιμοδοτών της ανάγκης για ασφαλές αίμα. ΚΥΡΙΩΣ, ΟΜΩΣ Η αλλαγή της συμπεριφοράς, προς τη σταθερή, εθελοντική, μη αμειβόμενη αιμοδοσία.

Ο κύκλος της αιμοδοσίας (James & Matthews, 1992) Πιθανή απόρριψη: Χαμηλός αιματοκρίτης Πιθανή απόρριψη: Ιατρικοί λόγοι, ταξίδια, σεξουαλική συμπεριφορά. κ.ά. Β Μη αιμοδότες C Έλεγχος αιματοκρίτη ΕΓΓΡΑΦΗ D Πιθανότητα ο αιμοδότης να μην δώσει επαρκή ποσότητα ΑΙΜΟΔΟΣΙΑ Α ΑΦΙΞΗ Ε ΑΝΑΡΡΩΣΗ 5-15 Χυμός, μπισκότα ΥΠΕΝΘΥΜΙΣΗ ΑΝΑΧΩΡΗΣΗ Αίσθημα λιποθυμίας H F G F1 Λιποθυμία Πιθανές επιπλοκές: μελάνιασμα Πιθανή ύπαρξη μόλυνσης: HBV, HIV

Η αιμοδοτική «καριέρα». Το κρίσιμο σημείο κατά το οποίο κάποιος αποφασίζει να γίνει σταθερός εθελοντής αιμοδότης προσδιορίζεται περίπου στον 2 ο ή 3 ο αιμοδοτικό κύκλο. Ψυχολογικά, η «ταυτότητα» του εθελοντή αιμοδότη αποκτάται περίπου στην 3 η ή 4 η αιμοδοσία. (Piliavin & Callero, 1991) Ένας αιμοδότης (μετά την 1η αιμοδοσία) αρχίζει να εσωτερικεύει την πρόσληψη του εαυτού του ως αιμοδότη, μετά την 5 η αιμοδοσία. [Glynn et al., 2002 Ibrahim & Mobley, 1993 Piliavin, 1990]

Παράγοντες ΔΗΜΟΓΡΑΦΙΚΟΙ ΚΟΙΝΩΝΙΟΛΟΓΙΚΟΙ ΟΡΓΑΝΩΤΙΚΟΙ ΨΥΧΟΛΟΓΙΚΟΙ

Οργανωτικοί παράγοντες Η φήμη του συστήματος αιμοδοσίας Υπενθύμιση (στη σωστή διεύθυνση και με σωστά στοιχεία) Ωράριο λειτουργίας (φιλικό προς τον αιμοδότη) Διαθέσιμοι χώροι στάθμευσης, πινακίδες κατεύθυνσης Η ασφάλεια του αιμοδότη ΑΡΝΗΤΙΚΕΣ ΕΠΙΠΤΩΣΕΙΣ Η αναμονή πριν την αιμοδοσία Αιμοδοσία, παρουσία άλλων Η παρατήρηση άλλων αιμοδοτών να λιποθυμούν Απόρριψη (ιδιαίτερα γι αυτούς που δίνουν αίμα για πρώτη φορά) Πρόσβαση, σήμανση κ.λ.π.

Μετά την τελευταία σας αιμοδοσία Όσοι δηλώνουν εθελοντές αιμοδότες (Ν=142) NAI OXI Λάβατε προωθητικό υλικό 27,1 72,9 Λάβατε ευχαριστήρια επιστολή 19,8 80,2 Λάβατε κάποιου είδους υπενθύμιση, μετά (τηλέφωνο, επιστολή), για την επόμενη αιμοδοσία σας 18,2 81,8 Είχατε παρενέργειες μετά την αιμοδοσία 2,3 97,7 0% 20% 40% 60% 80% 100% Πηγή: ΠΟΣΕΑ, MRB 2008

Ψυχολογικοί παράγοντες Η διάθεση, η ικανοποίηση και οι σωματικές επιπτώσεις. Η συνήθεια. Η ενίσχυση. Μίμηση προτύπου. Θεωρία της προσχεδιασμένης συμπεριφοράς. Πρόθεση Στάσεις Υποκειμενικοί κανόνες συμπεριφοράς Κίνητρα Το Διαθεωρητικό Μοντέλο Αλλαγής (TTM)

Το Διαθεωρητικό Μοντέλο Θεμελιωτές: James Prochaska & Carlo DiClemente (1983) - Rhode Island Group. Προσπάθεια ενσωμάτωσης εννοιών από διάφορες θεωρίες σε μία ενιαία θεωρία για την κατανόηση της αλλαγής της συμπεριφοράς. Καινοτομία: θεώρηση των σταδίων αλλαγής. Προέκυψε μέσα από μελέτες για τη διακοπή του καπνίσματος. Αναφέρεται σε εμπρόθετες, σκόπιμες αλλαγές και τη διαδικασία λήψης της απόφασης αυτής. Εφαρμογές σε ποικιλία συμπεριφορών (π.χ. διακοπή επιβλαβών & υιοθέτηση προστατευτικών).

Θεμελιώδεις διαπιστώσεις 1. Η αλλαγή συμπεριφοράς είναι μια διαδικασία και όχι ένα γεγονός. 2. Οι άνθρωποι δεν αντιδρούν με τον ίδιο τρόπο στην παροχή πληροφοριών και καθοδήγησης για την αλλαγή της συμπεριφοράς, καθώς η ετοιμότητά τους για αλλαγή διαφέρει. 3. Η διαδικασία αλλαγής μπορεί να γίνει σε διάστημα μηνών ή και ετών και περιλαμβάνει πέντε διακριτά, αμοιβαία αποκλειόμενα στάδια.

Θεμελιώδεις διαπιστώσεις (συν.) 4. Κάθε στάδιο αντιστοιχεί στην ετοιμότητα του ατόμου για αλλαγή, η οποία μεταβάλλεται στο χρόνο. 5. Η εφαρμογή παρεμβάσεων, ανάλογα με το στάδιο ετοιμότητας, θα αυξήσει την επιτυχία της παρέμβασης. 6. Ως επιτυχία ορίζεται οποιαδήποτε μετάβαση από ένα στάδιο σε επόμενο. Όχι μόνο η τελική αλλαγή συμπεριφοράς. 7. Το μοντέλο αναγνωρίζει την υποτροπή (relapse) ως συχνό φαινόμενο και την αντιμετωπίζει όχι ως αποτυχία, αλλά ως ευκαιρία να μάθει κανείς πώς να γίνει πιο αποτελεσματικός σε μελλοντική προσπάθεια.

Χρονική διάσταση των σταδίων

Παράδειγμα Στάδιο Προδιαλογισμός Διαλογισμός Προετοιμασία Δράση Παγιοποίηση Ομάδα, διεργασία αλλαγής, Παρεμβάσεις Μη αιμοδότες (Δεν σκέπτονται καθόλου την αιμοδοσία) Δημιουργία αιμοδοτικής συνείδησης Εκπαίδευση Μη αιμοδότες (Αναγνωρίζουν την αναγκαιότητα της αιμοδοσίας) Αυτο-αξιολόγηση (πώς αισθάνομαι για την αιμοδοσία) Μίμηση προτύπου και εκπαίδευση Πρώην (1 η φορά) αιμοδότες (Προετοιμασία για αιμοδοσία) Αυτο-δέσμευση Αύξηση της πρόθεσης, κοινωνικοί κανόνες ΕΘΕΛΟΝΤΕΣ Αιμοδότες (1 η φορά, συνεπείς αιμοδότες) Αυτο-δέσμευση, ενίσχυση Αυτο-αποτελεσματικότητα, οργανωτικά θέματα Συνεπείς αιμοδότες Ενίσχυση Αμοιβές, υπενθυμίσεις

1 η Ομάδα Προδιαλογισμού Ομάδες: Μαθητές, ομάδες γενικού πληθυσμού (ποιες;) (σύλλογος γυναικών, εργατικά σωματεία, αθλητικοί σύλλογοι) Στόχος: Ενημέρωση, πληροφόρηση (για την αναγκαιότητα της αιμοδοσίας, πώς χρησιμοποιείται το αίμα, κ.ά.) Τεχνικές: Σεμινάρια (θεωρητικά/βιωματικά), ομιλίες [στο Δημοτικό: εμπλοκή των δασκάλων, στο Γυμνάσιο: εμπλοκή των μαθητών]. Υλικό: έξυπνο, πρωτότυπο, ανατρεπτικό / Τεχνική «πόρτα-πόρτα» / με στοιχειώδη χρηστικότητα (π.χ. μαγνητάκι, στυλό, ημερολόγιο) / stand στην είσοδο ενός σημαντικού κοινωνικού γεγονότος και διανομή φυλλαδίων

2 η Ομάδα Διαλογισμού Ομάδες: Γενικός πληθυσμός (σε ομάδες) Στόχος: Ευαισθητοποίηση, πληροφόρηση [για οργανωτικά, διαδικαστικά θέματα, π.χ. που μπορεί να δώσει αίμα, ωράρια, διαδικασίες] Τεχνικές: Ομιλίες (από «αναγνωρίσιμους» εθελοντές αιμοδότες μίμηση προτύπου) Βιωματικά σεμινάρια (δυνατότητα επικοινωνίας για να εκφραστούν φόβοι κ.λπ..)

3 η Ομάδα Προετοιμασίας Ομάδες: Αιμοδότες, (πρώην, ψευδο-πρώην που αιμοδοτούν για συγγενείς κ.λπ..) Στόχος: Ευαισθητοποίηση - Αύξηση της πρόθεσης να γίνουν εθελοντές αιμοδότες Τεχνικές: Ενεργοποίηση του κοινωνικού περίγυρου σημαντικών άλλων. Μηνύματα με έμφαση στις κοινωνικές διαστάσεις της αιμοδοσίας / αλτρουισμό. Δέσμευση για αιμοδοσία (π.χ. εγγραφή σε Σύλλογο εθελοντών αιμοδοτών).

4 η Ομάδα Δράσης Ομάδες: Εθελοντές αιμοδότες (1 η φορά, συνεχείς αιμοδοσίες) Στόχος: Η ενίσχυσή τους για τη συμπεριφορά, να βιώσουν μια «ευχάριστη αιμοδοσία», ενίσχυση των κινήτρων, μείωση του αισθήματος «ανικανότητας» λόγω πιθανής απόρριψης Τεχνικές: Πληροφόρηση για τα οφέλη: π.χ. δωρεάν έλεγχος. Μίμηση προτύπου. Συμβουλευτική μετά την απόρριψη. Παρέμβαση σε οργανωτικά θέματα. Τεχνικές διαχείρισης του άγχους. Δώρα: καπελάκι, pin, T-shirt.

5 η Ομάδα Παγιοποίησης Ομάδες: Τακτικοί εθελοντές αιμοδότες Στόχος: Η ενίσχυση των εθελοντών αιμοδοτών Τεχνικές: Καθορισμός βραβείων (π.χ. «Ο αιμοδότης του τριμήνου» - κριτήρια (;), βραβείο (τι θα είχε νόημα;) Υπενθύμιση (με γράμμα) Σύστημα ραντεβού (;)

Τεχνικές Επικοινωνίας Προσαρμοσμένες στον πληθυσμό - στόχο, ανάλογα με *..τα κοινωνικο-οικονομικά χαρακτηριστικά του, *..(τυχόν) πολιτισμικές «ιδιομορφίες» (π.χ. μουσουλμάνοι), *..το επίπεδο εκπαίδευσης, *..τη δυνατότητα πρόσβασης στις πληροφορίες.

Βασικά ερωτήματα Ποιους θέλουμε να εκπαιδεύσουμε; Τι γνωρίζει ήδη ο πληθυσμός-στόχος; Τι θέλουμε να ξέρουν και να κατανοήσουν; Πως θέλουμε να ανταποκριθούν; Τι θα τους πούμε; Ποιος θα μας βοηθήσει; Πως ξέρουμε αν η προσέλκυση ήταν αποτελεσματική;

Βασικά ερωτήματα για τη μέθοδο Η πληροφορία θα παρουσιαστεί γραπτά ή προφορικά; Με ποιο τρόπο θα τη μεταδώσουμε; (π.χ. υλικό ) Τι γλώσσα θα χρησιμοποιήσουμε; Ποιος θα ετοιμάσει το υλικό; Πως θα το δοκιμάσουμε από πριν; Πόσο θα κοστίσει; Τι θα κάνουμε μετά;

Προσέλκυση = Επικοινωνία Επικοινωνία = Ανταλλαγή μηνυμάτων μεταξύ δύο ή περισσότερων ατόμων. Αποτελεσματική επικοινωνία = Όταν το μήνυμα που λαμβάνει ο δέκτης δεν παρερμηνεύεται, αλλά εκλαμβάνεται όπως το εξέπεμψε ο πομπός.

Προϋποθέσεις Επικοινωνίας Διάθεση για αυτο-έκφραση Ευαισθησία και αποδοχή στα συναισθήματα του άλλου Σεβασμός του άλλου Εμπιστοσύνη

Δεξιότητες Επικοινωνίας Ενεργητική ακρόαση Στόχος: να αφουγκραστούμε τον άλλο, για να τον κατανοήσουμε σε βάθος και να του μεταδώσουμε αυτή την κατανόηση Μη λεκτικές και λεκτικές δεξιότητες που ενθαρρύνουν τον άλλο να εκφραστεί (attending skills) Λεκτικές δεξιότητες που δείχνουν αποδοχή και κατανόηση (following responses)

ΕΝΕΡΓΗΤΙΚΗ ΑΚΡΟΑΣΗ Μη λεκτικές δεξιότητες που ενθαρρύνουν τον άλλο να εκφραστεί: Βλεμματική επαφή Σωστή απόσταση και προσανατολισμός στο χώρο Στάση σώματος και έκφραση προσώπου που φανερώνει ενδιαφέρον και διαθεσιμότητα

ΕΝΕΡΓΗΤΙΚΗ ΑΚΡΟΑΣΗ Λεκτικές δεξιότητες που ενθαρρύνουν τον άλλο να εκφραστεί: Ανοιχτές ερωτήσεις Απλές και σύντομες ερωτήσεις Απλές προτροπές για να μιλήσει ή να αναλύσει περισσότερο Αποδοχή σιωπής Διατήρηση ουδέτερης στάσης

ΕΝΕΡΓΗΤΙΚΗ ΑΚΡΟΑΣΗ Δεξιότητες που δείχνουν αποδοχή και κατανόηση: I. ΕΠΑΝΑΛΗΨΗ μιας λέξης ή φράσης από τα ίδια τα λόγια του ατόμου για να το ενθαρρύνουμε να συνεχίσει (με φειδώ) II. ΑΝΤΑΛΑΚΛΑΣΗ ΣΥΝΑΙΣΘΗΜΑΤΟΣ καθρέφτισμα του συναισθήματος που κρύβεται στα λόγια του άλλου «αυτό που ακούω είναι θυμός» «μοιάζει να σε στενοχωρεί το γεγονός μήπως.»

Επανάληψη (π.χ.) Αιμοδότης: Έχω φοβερό άγχος για την αυριανή αιμοδοσία. Μου είναι σχεδόν δύσκολο να συγκεντρωθώ. Μόλις χαλαρώσω λίγο, μου έρχονται στο νου τρομακτικές σκέψεις Προσελκυτής:..τρομακτικές σκέψεις

Αντανάκλαση συναισθήματος (π.χ.) Εστιάζουμε σε λέξεις - φράσεις με συναισθηματικό περιεχόμενο Αναφερόμαστε σε συναισθήματα που προκύπτουν έμμεσα από το λεκτικό ή μη-λεκτικό περιεχόμενο της αφήγησης του συνομιλητή Αιμοδότης: Μα σου λέω, την προηγούμενη φορά που πήγα να δώσω αίμα, μου μάτωσαν το χέρι!! Είναι κατάσταση αυτή!; Προσελκυτής: Μοιάζει να νιώθεις θυμό και ανησυχία

ΕΝΕΡΓΗΤΙΚΗ ΑΚΡΟΑΣΗ Δεξιότητες που δείχνουν αποδοχή και κατανόηση: III.ΠΑΡΑΦΡΑΣΗ: λέμε με δικά μας λόγια και με συντομία αυτό που ακούσαμε, δίνοντας στον άλλο τη δυνατότητα να προσθέσει ή να διορθώσει Επικέντρωση στο κεντρικό μήνυμα: «δηλαδή, αυτό που λέτε είναι ότι» «με άλλα λόγια, όταν» «αυτό που καταλαβαίνω είναι ότι»

Παράφραση (π.χ.) Αιμοδότης: Τώρα που αρρώστησε ο πατέρας μου, δεν ξέρω τι να κάνω. Φοβάμαι ότι μόλις φτάσει η ώρα του χειρουργείου θα μου ζητήσουν αίμα. Τι να κάνω; Να δώσω αίμα ως συγγενής; Όμως, από την άλλη σκέφτομαι ότι θέλω να γίνω εθελοντής αιμοδότης! Πραγματικά, δεν ξέρω τι να κάνω Προσελκυτής: Φαίνεσαι αναποφάσιστος, από τη μια, ανησυχείς για την υγεία του δικού σου ανθρώπου και από την άλλη σκέφτεσαι το καλό του να γίνεις εθελοντής αιμοδότης

ΕΝΕΡΓΗΤΙΚΗ ΑΚΡΟΑΣΗ Δεξιότητες που δείχνουν αποδοχή και κατανόηση: IV.ΣΥΝΟΨΗ ΤΟΥ ΠΕΡΙΕΧΟΜΕΝΟΥ: Στο τέλος της συζήτησης, ο προσελκυτής διατυπώνει εν συντομία τα κυριότερα θέματα ή συναισθήματα που απασχόλησαν τον (υποψήφιο) αιμοδότη

ΦΡΑΓΜΟΙ ΕΠΙΚΟΙΝΩΝΙΑΣ Sales

ΦΡΑΓΜΟΙ ΕΠΙΚΟΙΝΩΝΙΑΣ Αποτελούν ΕΜΠΟΔΙΑ στην καλή επικοινωνία. Τους βάζουμε είτε συνειδητά, είτε ασυνείδητα, δημιουργώντας πρόβλημα στην επικοινωνία και τη σχέση. Κάνουν τον άλλο να αισθανθεί ότι δεν είμαστε διαθέσιμοι να τον ακούσουμε, ότι είμαστε απόμακροι, αδιάφοροι, ότι τον υποτιμούμε, ή ότι δεν τον σεβόμαστε.

ΦΡΑΓΜΟΙ ΕΠΙΚΟΙΝΩΝΙΑΣ Σχετίζονται με: τον πομπό, το δέκτη, τη μεταξύ τους σχέση, το ίδιο το μήνυμα, τις συνθήκες της επικοινωνίας Παράγοντες: προσωπικοί, σωματικοί, νοητικοί, κοινωνικοί-πολιτιστικοί, περιβαλλοντικοί

ΦΡΑΓΜΟΙ ΕΠΙΚΟΙΝΩΝΙΑΣ Αλλεπάλληλες ερωτήσεις (Ανακρίνω προσανατολίζω προς μια κατεύθυνση) Κήρυγμα ηθικολογία ( Δεν πρέπει να νιώθεις έτσι, ο εθελοντισμός είναι ωραίο «πράγμα» ) Κριτική Χαρακτηρισμός ( Είσαι ανίκανος να καταλάβεις τη διαδικασία ) Συμβουλή προσπάθεια χειραγώγησης (Εγώ αν ήμουν στη θέση σου, δεν θα Το πρόβλημα είναι απλό) Ψεύτικη παρηγοριά (Μην φοβάσαι, ένα απλό τσιμπιματάκι είναι. Σε 10 θα έχεις φύγει) Απειλή Προειδοποίηση (Σε προειδοποιώ, αν δεν δώσεις αίμα, κάποτε θα «χτυπάς το κεφάλι σου»)

ΦΡΑΓΜΟΙ ΕΠΙΚΟΙΝΩΝΙΑΣ Αποφυγή - Διάσπαση προσοχής (Έλα τώρα, μην το σκέφτεσαι ας πούμε κάτι πιο ευχάριστο ) Γελοιοποίηση Σαρκασμός (Σιγά τον πόνο με τη βελόνα μεγάλος άνθρωπος!) Προσταγή Καθοδήγηση (Να πας αμέσως να δώσεις αίμα!) Ερμηνεία - Ψυχολογική διάγνωση (Είσαι υστερικός, γι αυτό κάνεις έτσι!) Εκλογίκευση (Δες τα πράγματα λογικά. Θα μπορούσες να είχες λιποθυμήσει!) Σκόπιμη χρήση ορολογίας (Τώρα με τη μέθοδο NAT )

Ασκήσεις: Αναγνωρίστε τον φραγμό

Κήρυγμα Ηθικολογία Ο πρόεδρος δεν μπορεί να με καταλάβει! Συνέχεια μου τηλεφωνεί και μου ζητάει να γίνω αιμοδότης! Δεν αντέχω άλλο! Θα πάω να δώσω αίμα, όταν θελήσω εγώ! Α, μην το λες αυτό! Ο πρόεδρος θέλει μόνο να τονίσει τα θετικά του εθελοντισμού!

Σαρκασμός - Αποφυγή Αύριο θα πάω να δώσω αίμα για πρώτη φορά Έχω ακούσει ότι σε τρυπάνε με μια βελόνα να! Και σου παίρνουν πολύ αίμα! Δεν ξέρω αν θα τα καταφέρω Εσύ μεγάλος άνθρωπος και φοβάσαι!; Αλλά ας αφήσουμε τη βελόνα, πες μου για την καινούρια δουλειά σου!

Καθοδήγηση Ο γιατρός, στην προηγούμενη αιμοδοσία, μου πρότεινε να μη δώσω τώρα αίμα και να κάνω κάποιες εξετάσεις. Εγώ όμως δεν είμαι σίγουρη. Σκέφτομαι να πάω σε άλλο νοσοκομείο. Εσύ τι λες; Αφού θέλεις τόσο πολύ να δώσεις αίμα, πήγαινε στην αιμοδοσία του νοσοκομείου...

Εκλογίκευση Παραγνώριση συναισθήματος Φοβάμαι πολύ γιατί αν δώσω αίμα σε αυτό το Σύλλογο, θα μου ζητήσουν να γίνω και δωρητής οργάνων. Μπα! Δες τα πράγματα λογικά αποκλείεται ο Σύλλογος αυτός να σε πιέσει τόσο πολύ! Δεν το κάνουν σε όλους!