Ατλαντο-αξονικό αςτϊθεια ςτα ϊτομα με ςύνδρομο Ντϊουν: Πληροφορύεσ για γονεύσ και παιδαγωγούσ

Σχετικά έγγραφα
Παθήςεισ του θυροειδή ςε άτομα με ςύνδρομο Down: Πληροφορίεσ για γονείσ και δαςκάλουσ. Τι είναι ο θυροειδήσ αδένασ;

«Δυνατότητεσ και προοπτικϋσ του επαγγϋλματοσ που θϋλω να ακολουθόςω μϋςα από το Διαδύκτυο».

Αντύ Επιλόγου. Ειςαγωγό Ρομποτικό Ιατρικό ΠροηγμϋνεσΣεχνολογύεσ: Τποκεφϊλαια:

ενθαρρύνοντασ τη ςυνέχιςη των προβλημάτων

Το παζάρι των λοιμώξεων ςτον 'κατεχόμενο' κόςμο των χρηςτών

ΠΡΟΛΗΨΗ ΑΣΤΧΗΜΑΣΩΝ ΣΟ ΠΙΣΙ

Το τςάϊ ςυντροφιά ςτην δουλειά

υμπεριφορϊ Προςεκτικόσ Παρακολούθηςησ Μαρύα Ιωϊννα Αργυροπούλου Έλενα Παππϊ

ΗΛΕΚΣΡΟΝΙΚΗ ΕΠΙΚΟΙΝΩΝΙΑ ΣΟΤ ΦΟΛΕΙΟΤ ΠΡΟ ΣΟΤ ΓΟΝΕΙ. - Θέςη υπεύθυνου προςώπου για την ςυμπλήρωςη του ερωτηματολογίου: Ερωτηματολόγιο

Πποκλήζειρ καηά ηην ένηαξή ηοςρ

ΔΙΑΣΡΟΦΗ ΚΑΣΑ ΣΗ ΔΙΑΡΚΕΙΑ ΣΟΤ ΘΗΛΑΜΟΤ ΣΖΕΛΑΛΗ ΑΝΑΣΑΙΑ ΜΑΙΑ ΙΠΠΟΚΡΑΣΕΙΟ Γ.Π.Ν.Θ.

Εγχειρίδιο Χρήσης των Εργαλείων Αναγνώρισης Χαρισματικών Μαθητών στα Μαθηματικά

Υπεριώδεισ ακτίνεσ: ωφέλεια και βλάβη από αυτέσ

AΠΙΝΙΔΩΣΗ. Μημήκοσ τυλιανόσ*, Χαρούπα Στεργιανό** *Νοζηλεσηής ΚΧΜΕΘ ΠΓΝΘ ΑΧΕΠΑ **Προϊζηαμένη ΚΧΜΕΘ ΠΓΝΘ ΑΧΕΠΑ

ΟΞΕΙΑ ΠΕΡΙΚΑΡΔΙΣΙΔΑ Γ.Ν.Θ. ΠΑΠΑΓΕΩΡΓΙΟΤ Β ΚΑΡΔΙΟΛΟΓΙΚΗ ΚΛΙΝΙΚΗ

Ο Μ Α Δ Α Α Γ Ω Γ Η Τ Γ Ε Ι Α

ημειώςεισ των αςκόςεων του μαθόματοσ Κεφαλαιαγορϋσ- Επενδύςεισ Ενότητα: Χρηματοοικονομικόσ Κύνδυνοσ Διδϊςκων : Αγγελϊκησ Γιώργοσ Εργαςτηριακόσ

Αρχϋσ του NCTM. Αρχϋσ του NCTM. Αρχϋσ του NCTM. Διδακτικό Μαθηματικών ΙΙ. Μϊθημα 9 ο Αξιολόγηςη

ΘΕΜΑ ΕΡΓΑΙΑ: «ΕΠΙΛΗΨΙΑ»

Επίκαιρη Ανάλυςη. Quo Vadis, Ουκρανία; Δρ. Κωνςταντίνοσ Φίλησ Διευθυντόσ Ερευνών Ινςτιτούτου Διεθνών χϋςεων

Περίληψη. Μαρία Ιωϊννα Αργυροπούλου Έλενα Παππϊ

ΕΚΠΑΙΔΕΤΣΙΚΟ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΜΑΘΗΜΑΣΩΝ ΓΕΝΙΚΟ ΝΟΟΚΟΜΕΙΟ ΑΜΥΙΑ. < Ιανουάριος Απρίλιος, 2019 >

ΑΛΚΟΟΛ & ΟΔΗΓΗΣΗ. Μ.Κ.Ο. Νηυάλιοι στην υγειά μας

Ο ΟΓΙΚΟΣ ΦΑΡΤΗΣ ΤΟΥ ΣΑΚΦΑΡΩΓΗ ΓΙΑΒΗΤΗ ΣΤΗΝ ΔΛΛΑΓΑ

και Νομοθετικό Πλαίςιο Προφορικήσ Εξέταςησ Δρ.Καββαδά Ευρυρδίκη Εκπαιδευτικόσ Α ΚΕΔΔΤ

1. ΕΙΑΓΩΓΗ ~ 1 ~ τυλιανού. 1 Σο ςχϋδιο μαθόματοσ ςυζητόθηκε με το ςύμβουλο του μαθόματοσ τησ Νϋασ Ελληνικόσ Γλώςςασ κ. Μϊριο

Αιτίεσ - Συνέπειεσ - Τρόποι αντιμετώπιςησ. Χριστίνα Μαυροϊδάκη Κωνσταντίνα Μαρκάκη

EETT Δημόςια Διαβούλευςη ςχετικά με την εκχώρηςη δικαιώματων χρήςησ ραδιοςυχνοτήτων ςτη Ζώνη 27,5 29,5 GHz

ΚΟΙΛΑ-ΚΤΡΣΑ-ΗΜΕΙΑ ΚΑΜΠΗ

22/11/2009. Προηγοφμενη βδομάδα... Δεδομζνα απο Δευτερεφουςεσ πηγζσ. Αυτή την βδομάδα...

Ημερύδα για τη Διαφορετικότητα ςτα Σχολεύα. Σϊββατο 6 Οκτωβρύου π.μ μ.μ. ImpactHub Athens. Τϊνια Μϊνεςη, Νηπιαγωγόσ & Δαςκϊλα, Med

Αναλύοντασ την ολοκληρωμϋνη φροντύδα του ρευματοπαθούσ. Κατερύνα Κουτςογιϊννη ύλλογοσ Ρευματοπαθών Κρότησ

Η Χρυσόκαρδη Ξανθομαλλούσα

Μαύροσ Γιϊννησ Μαθηματικόσ

E.M.Π. - ΣΜΗΜΑ ΝΑΤΠΗΓΩΝ ΜΗΦΑΝΟΛΟΓΩΝ ΜΗΦΑΝΙΚΩΝ

ΘΕΜΑΣΙΚΗ ΕΝΟΣΗΣΑ: ΠΑΘΟΛΟΓΙΚΗ ΝΟΗΛΕΤΣΙΚΗ

Υποχρεώςεισ των μαθητών κατϊ τη διϊρκεια τησ εξϋταςησ

Τεχνικόσ Μαγειρικόσ Τϋχνησ Αρχιμϊγειρασ (Chef) Β Εξϊμηνο

Γάμος, Διαζύγιο και Τάντρα

Θϋμα: Άνιςη μεταχεύριςη των ανθρώπων με τετραπληγύα, απώλεια ακοόσ ό ϐραςησ ςτο νϋο νομοςχϋδιο ΕΑΕ.

Βαγγϋλησ Οικονόμου Διϊλεξη 5 ΠΙΝΑΚΕΣ. Δομ. Προγραμ. - Διϊλεξη 5 1

ΠΡΩΣΟ ΕΣ ΑΚΗΕΩΝ ΓΙΑ ΣΟ ΜΑΘΗΜΑ ΠΟΟΣΙΚΗ ΑΝΑΛΤΗ ΔΙΟΙΚΗΣΙΚΩΝ ΑΠΟΥΑΕΩΝ

Δίκτυα Η/Υ ςτην Επιχείρηςη

Τρύτη Διϊλεξη Μοντϋλα Διαδικαςύασ Λογιςμικού Μϋροσ Α

ΠΟΛΤΩΝΤΜΑ. ΠΑΡΑΜΕΣΡΟ λϋγεται το ςύμβολο, ςυνόθωσ γρϊμμα, του οπούου το πεδύο οριςμού ορύζεται ϋτςι ώςτε να ιςχύει κϊποια προώπόθεςη.

Η Διαύρεςη 134:5. Η Διαύρεςη 134:5. Διδακτική Μαθηματικών ΙΙ

ΔΙΑΓΩΝΙΜΑ ΥΤΙΚΗ B ΛΤΚΕΙΟΤ ΓΕΝΙΚΗ ΗΛΕΚΣΡΙΚΟ ΠΕΔΙΟ

ΚΕΥΑΛΑΙΟ 2 Σο εςωτερικό του υπολογιςτό

ΠΟΛΙΣΙΣΙΚΟ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΦΙΛΑΝΑΓΝΩΙΑ «Νηπίων αναγνώσματα και βιβλιοκαμώματα»

ΠΡΩΣΟ ΔΙΑΓΩΝΙΜΑ ΧΗΜΕΙΑ Α ΛΤΚΕΙΟΤ

ΔΙΑΓΩΝΙΣΜΑ ΦΥΣΙΚΗΣ A ΛΥΚΕΙΟΥ

Μεθοδολογύα & Λυμϋνεσ Αςκόςεισ

Επιςκόπηςη Τεχνολογιών Διαδικτύου

Εντολζς του Λειτουργικοφ Συστήματος UNIX

ΔΤΝΑΣΟΣΗΣΕ ΚΑΙ ΠΡΟΟΠΣΙΚΕ ΣΩΝ ΕΠΑΓΓΕΛΜΑΣΩΝ

2ο ΓΕ.Λ ΠΑΡΣΗ ΗΛΕΚΣΡΟΝΙΚΟ ΕΘΙΜΟ ΕΡΕΤΝΗΣΙΚΗ ΕΡΓΑΙΑ

NetMasterII ςύςτημα μόνιμησ εγκατϊςταςησ επιτόρηςη και καταγραφό ςημϊτων από αιςθητόρια και μετατροπεύσ κϊθε εύδουσ ςύςτημα ειδοπούηςησ βλϊβη

Τα θαλϊςςια θηλαςτικϊ ζουν ςτη θϊλαςςα. Περύπου 12 εύδη θαλϊςςιων θηλαςτικών εύναι καταγεγραμμϋνα ςτον κόςμο, ενώ ςτην Ελλϊδα ζουν εννϋα μόνιμα και

ΔΕΚΕΜΒΡΙΟΣ Η ενδιαφέρουςα περίπτωςη του μήνα Α Κ Τ Ι Ν Ο Λ Ο Γ Ι Κ Η Δ Τ Α Ι Ρ Δ Ι Α Β Ο Ρ Δ Ι Ο Υ Δ Λ Λ Α Γ Ο Σ

Μαθηματικϊ Γ' Ενιαύου Λυκεύου (μϊθημα κατεύθυνςησ)

Πότε και πωσ νηςτεύουμε;

Το Νέο Εκπαιδευηικό Σύζηημα

Το Σύμβολο τησ Πίςτεωσ

Επίδραςη του κτηριού Ματςάγγου ςτην πόλη του Βόλου καθώσ και ςτην κοινωνία του

ΑΡΧΗ 1Η ΕΛΙΔΑ ΘΕΜΑ A Α. Μονάδεσ 10 Μονάδεσ 5 Μονάδεσ 4 4 Ε. 1 Μονάδεσ 2 Ε. 2 Μονάδεσ 5 ΣΕΛΟ 1Η ΕΛΙΔA

Ένασ άνθρωποσ που δεν ςτοχάζεται για τον εαυτό του δεν ςτοχάζεται καθόλου». Oscar Wilde

Καραγιάννη Θεοδοςία Msc Ψυχολόγοσ, υντονύςτρια ομϊδασ αλληλοώποςτόριξησ υπογόνιμων ζευγαριών ςτο ςωματεύο ΚΤΒΕΛΗ

Θεςμική Αναμόρφωςη τησ Προ-πτωχευτικήσ Διαδικαςίασ Εξυγίανςησ Επιχειρήςεων

HCO γ) Χημεία Γ 3/1/2013. H CO δ) CO. Ζήτημα 1 ο

ΜΑΘΗΜΑΤΙΚΑ Α ΤΑΞΗ ΓΥΜΝΑΣΙΟΥ. Β ΓΥΜΝΑΣΙΟΥ - ΜΑΘΗΜΑΤΙΚΑ Σελίδα 1

Βαγγϋλησ Οικονόμου Διϊλεξη 6. Διμόρφωςη Πλϊτουσ - Διϊλεξη 6

Αναφορά Προγραμματιστικής Άσκησης μαθήματος Τεχνητής Νοημοσύνης 1

19/10/2009. Προηγοφμενη βδομάδα... Σήμερα Γεωγραφικά Συςτήματα Πληροφοριϊν Χωρικά Μοντζλα Δεδομζνων. Δομή του μαθήματοσ

ΤΕΙ Καβάιας, Τκήκα Δαζοπολίας θαη Δηατείρηζες Φσζηθού Περηβάιιοληος Μάζεκα: Μεηεωροιογίας-Κιηκαηοιογίας. Υπεύζσλε : Δρ Μάρζα Λαδαρίδοσ Αζαλαζηάδοσ

ΔΡΓΑΙΑ ΣΟ ΜΑΘΗΜΑ ΣΗ ΔΙΜΟΛΟΓΙΑ ΑΠO ΣΙ ΜΑΘΗΣΡΙΔ ΟΤΡΑΝΙΑ ΣΑΤΡΔΛΟΠΟΤΛΟΤ ΑΛΔΞΑΝΓΡΑ ΑΒΒΑ ΚΑΙ ΚΑΛΛΙΟΠΗ ΡΑΠΣΗ

Η αρρυθμιογόνοσ μυοκαρδιοπϊθεια τησ δεξιϊσ κοιλύασ εύναι πρωτοπαθόσ νόςοσ του μυοκαρδύου που προςβϊλλει τη δεξιϊ κοιλύα

Μαθηματικϊ. Β' Ενιαύου Λυκεύου. (μϊθημα κοινού κορμού) Υιλοςοφύα - κοπού

Στο λογιςμικό (software) περιλαμβϊνονται όλα τα προγράμματα του υπολογιςτό. Το Λογιςμικό χωρύζετε ςε δύο μεγϊλεσ κατηγορύεσ:

Βαγγϋλησ Οικονόμου Διϊλεξη 4. Δομ. Προγραμ. - Διϊλεξη 4

ΤΕΙ ΑΜΘ-Σχολό Διούκηςησ και Οικονομύασ-Τμόμα Λογιςτικόσ και Χρηματοοικονομικόσ

1.ΕΘΝΙΚΕ ΚΑΙ ΠΟΛΙΣΙΣΙΚΕ ΠΑΡΑΔΟΕΙ ΓΙΑ ΣΟΝ ΣΟΚΕΣΟ

Μθχανι Αίνιγμα θ επιρροι τθσ ςτισ ςφγχρονεσ επικοινωνίεσ ςτο Internet

Άδειες Χρήσης. Ειδικά Θέματα Μαθηματικών. Μαθηματικά στην εκπαίδευση: Επίλυση προβλήματος - Ρεαλιστικά Μαθηματικά

Άδειες Χρήσης. Διδακτική Μαθηματικών I. Πρόσθεση-αφαίρεση. Διδάσκων: Επίκουρος Καθ. Κ. Τάτσης


Δημιουργύα ενόσ Business Plan

Δίκτυα Η/Υ ςτην Επιχείρηςη

Μαθηματικοπούηςη. Μαθηματικοπούηςη. Μαθηματικϋσ δεξιότητεσ. Κατακόρυφη

Πίνακασ τεχνικών και λειτουργικών προδιαγραφών. Πλόρεσ ελληνικό περιβϊλλον (interface) για Διαχειριςτϋσ, Εκπαιδευτϋσ, Εκπαιδευόμενουσ

ΕΚΠΑΙΔΕΤΣΙΚΑ ΝΟΗΛΕΤΣΙΚΑ ΜΑΘΗΜΑΣΑ / Υεβρουϊριοσ Μϊιοσ 2015

19/10/2009. Γεωγραφικά Συςτήματα Πληροφοριϊν Spatial Operations. Σήμερα... Τφποι ερωτήςεων (Queries)

ΤΕΙ ΑΜΘ-Σχολό Διούκηςησ και Οικονομύασ-Τμόμα Λογιςτικόσ και Χρηματοοικονομικόσ Διδϊςκων : Αγγελϊκησ Γιώργοσ Εργαςτηριακόσ ςυνεργϊτησ : Σιώπη

Σ.Ε.Ι. ΑΘΗΝΩΝ - ΣΜΗΜΑ ΠΟΛΙΣΙΚΩΝ ΜΗΦΑΝΙΚΩΝ Σ.Ε. ΑΝΣΟΦΗ ΤΛΙΚΩΝ Ι

ΓΕΩΡΓΙΟ Ν. ΚΟΝΣΟ ΕΠΙΣΗΜΟΝΙΚΟ ΤΝΕΡΓΑΣΗ ΠΑ.ΠΕΙ.

ΑΡΧΗ 1ΗΣ ΣΕΛΙΔΑΣ ΘΕΜΑ Α Α1 Μονάδες 10 Μονάδες 4 ΤΕΛΟΣ 1ΗΣ ΣΕΛΙΔΑΣ

Οριςμόσ προβλήματοσ. Θεωρία Γράφων 2

Αντανάκλαςη Συναιςθημάτων. Μαρία Ιωάννα Αργυροπούλου Έλενα Παππά

Χρύςα Χατζόγλου. Αναπλ. Καθηγότρια Φυςιολογύασ Πανεπιςτημύου Θεςςαλύασ

Οδηγόσ πουδών

ΣΧΕΔΙΟ ΝΟΜΟΥ ΑΙΤΙΟΛΟΓΙΚΗ ΕΚΘΕΣΗ

Transcript:

Ατλαντο-αξονικό αςτϊθεια ςτα ϊτομα με ςύνδρομο Ντϊουν: Πληροφορύεσ για γονεύσ και παιδαγωγούσ Τι εύναι η ατλαντοαξονικό αςτϊθεια; Dr. jennifer, Ιατρικό Σύμβουλοσ του Συλλόγου Συνδρόμου Ντϊουν (Οκτώβριοσ 1993) τα ϊτομα με ςύνδρομο Ντϊουν οι ςύνδεςμοι που ςυνόθωσ ςυγκρατούν τισ αρθρώςεισ ςταθερϋσ εύναι ςυχνϊ πολύ χαλαρού. Αυτό ϋχει ωσ αποτϋλεςμα μεγϊλη ευκινηςύα ςε οριςμϋνεσ αρθρώςεισ - πολύ μεγαλύτερη από αυτό ϊλλων ανθρώπων. Εκτόσ από τισ επιπτώςεισ ςτισ υπόλοιπεσ αρθρώςεισ των ϊκρων η κατϊςταςη αυτό μπορεύ να επιδρϊςει και ςε μύα από τισ αρθρώςεισ του λαιμού - την ατλαντο-αξονικό ϊρθρωςη. Αυτό η ϊρθρωςη εύναι η πρώτη κατϊ ςειρϊ ςτη ςπονδυλικό ςτόλη και βρύςκεται ςυνόθωσ ςτη βϊςη του κρανύου. Η ϊρθρωςη αυτό κινεύται όποτε κινούμε το κεφϊλι μασ. ε οριςμϋνα ϊτομα με ςύνδρομο ντϊουν εκτόσ από τον χαλαρό τϋνοντα τα κόκαλα, που αποτελούν την ατλαντο-αξονικό ϊρθρωςη, δεν εύναι ςχηματιςμϋνα όπωσ θα ϋπρεπε. Θεωρητικϊ, οι διαφορϋσ αυτϋσ θα μπορούςαν να αυξόςουν τισ πιθανότητεσ εξαρθρόματοσ τησ ϊρθρωςησ αυτόσ. Μπορεύ η ατλαντο-αξονικό αςτϊθεια να προκαλϋςει προβλόματα ςτα ϊτομα με ςύνδρομο Ντϊουν; Ο νωτιαύοσ μυελόσ, που μεταφϋρει όλα τα μηνύματα των νεύρων από τον εγκϋφαλο ςτο υπόλοιπο ςώμα, περνϊει πολύ κοντϊ από την ατλαντο-αξονικό ϊρθρωςη. Θλϊςη του νωτιαύου μυελού μπορεύ να ςυμβεύ ςε οποιονδόποτε από εμϊσ-εύτε ξαφνικϊ λόγω μιασ ξαφνικόσ μετακύνηςησ τησ ϊρθρωςησ, εύτε ςταδιακϊ, όταν αςκεύται καθημερινό πύεςη ςτο νωτιαύο ςωλόνα, καθώσ το ϊτομο κινεύ το λαιμό του. Επειδό ςε οριςμϋνα ϊτομα με ςύνδρομο Ντϊουν τα κόκαλα τησ ϊρθρωςησ εύναι ςχηματιςμϋνα διαφορετικϊ, προκύπτουν τα παρακϊτω ερωτόματα: Σα ϊτομα με ςύνδρομο Ντϊουν ϋχουν μεγαλύτερο κύνδυνο από κακώςεισ του αυχϋνα και τραυματιςμούσ, όταν αθλούνται; ε οριςμϋνεσ

περιπτώςεισ τϋτοιοι τραυματιςμού μπορεύ να προκαλϋςουν παρϊλυςη από τον αυχϋνα και κϊτω. Σα ϊτομα με ςύνδρομο Ντϊουν εύναι πιο πιθανό να ϋχουν προβλόματα λόγω χρόνιασ πύεςησ ςτην περιοχό του λαιμού; Εϊν υπϊρχει αυξημϋνοσ κύνδυνοσ και ςτισ δύο παραπϊνω περιπτώςεισ, τότε μπορούμε να προβλϋψουμε ποια ϊτομα εύναι πιο πιθανό να αντιμετωπύςουν τϋτοια προβλόματα; Μπορούμε να κϊνουμε κϊτι για να αποφύγουμε τουσ ξαφνικούσ τραυματιςμούσ ό τισ πιο αργϋσ επιδρϊςεισ τησ ατλαντο-αξονικόσ αςτϊθειασ; Σε τι αθλόματα μπορούν να ςυμμετϋχουν τα ϊτομα με ςύνδρομο Ντϊουν; Λιγοι τραυματιςμού ϋχουν παρατηρηθεύ από ϊθληςη ςε ϊτομα με ςύνδρομο Ντϊουν, που οφεύλονταν πιθανϊ ςτην ατλαντο-αξονικό αςτϊθεια. την πραγματικότητα, οι τραυματιςμού αυτού εύναι πολύ πιθανό να ςυνϋβαιναν ςε οποιονδόποτε τύχαινε να πϊθει παρόμοιο πϋςιμο ό ατύχημα. Σα αθλόματα, όπωσ το τραμπολύνο, οι καταδύςεισ και η πυγμαχύα ϋχουν κϊποιο ςτοιχεύο κινδύνου για όλουσ και όχι μόνο για τα ϊτομα με ςύνδρομο Ντϊουν. Σα παιδιϊ με ςύνδρομο Ντϊουν ύςωσ να διατρϋχουν μικρότερο κύνδυνο, γιατύ ςυνόθωσ δεν κϊνουν τισ δραςτηριότητεσ αυτϋσ με τόςη δύναμη, όςο ϊλλοι ςυνομόλικού τουσ. Ίςωσ όμωσ διατρϋχουν μεγαλύτερο κύνδυνο ςε οριςμϋνεσ δραςτηριότητεσ επειδό δεν ϋχουν τόςο καλό ςυντονιςμό. Άρα τα δύο αυτϊ ςτοιχεύα αντιςταθμύζουν το ϋνα το ϊλλο. Ρωτούν ςυχνϊ τουσ γιατρούσ αν οι τούμπεσ ό η αναπόδηςη ςε ϋνα μικρό τραμπολύνο ςτον παιδικό ςταθμό εύναι ιδιαύτερα επικύνδυνεσ αςκόςεισ για παιδιϊ με ςύνδρομο Ντϊουν. Η απϊντηςη εύναι ότι δεν υπϊρχει κϊποιο ςτοιχεύο που να το αποδεικνύει αυτό (το ύδιο ιςχύει και για την ιππαςύα). τα πιο προχωρημϋνα ςτϊδια του αθλόματοσ υπϊρχει μεγαλύτεροσ κύνδυνοσ για όλουσ τουσ ςυμμετϋχοντεσ-εύτε ϋχουν ςύνδρομο Ντϊουν εύτε όχι. Υπϊρχουν ϊλλεσ δραςτηριότητεσ που μπορεύ να εύναι επικύνδυνεσ; Μπορούμε να πϊρουμε κϊποιεσ προφυλϊξεισ; Έχουν αναφερθεύ περιςτατικϊ κακώςεων ςτον αυχϋνα ςε ϊτομα με ςύνδρομο Ντϊουν ύςτερα από αυτοκινητιςτικό ατύχημα, ύςωσ ςε μεγαλύτερη ςυχνότητα

από ότι ςε ϊλλα ϊτομα. Υαύνεται, λοιπόν, λογικό να προτεύνουμε την ύπαρξη ςτηριγμϊτων για το κεφϊλι ςτισ θϋςεισ του αυτοκινότου. Επύςησ, ύςτερα από ϋνα αυτοκινητιςτικό ατύχημα εύναι ςημαντικό να προειδοποιόςουμε τουσ τραυματιοφορεύσ ότι το ϊτομο με ςύνδρομο Ντϊουν εύναι πιθανό να ϋχει τραυματιςτεύ ςτο λαιμό. Ένα ϊλλο ςτοιχεύο που πρϋπει να γνωρύζουμε εύναι ότι οι γιατρού θα πρϋπει να προςϋχουν όταν δύνουν κϊποιο αναιςθητικό μϋςω ςωλόνα ςτον τρϊχηλο, επειδό αυτό μπορεύ να βϊλει το λαιμό ςε επικύνδυνη θϋςη και να προκληθεύ εξϊρθρωμα. Τι πρϋπει να προςϋχουν οι παιδαγωγού καθημερινϊ; ε οριςμϋνα ϊτομα με ςύνδρομο Ντϊουν μπορεύ να παρατηρηθεύ η περύπτωςη ξαφνικόσ εξϊρθρωςησ του λαιμού και ςε ϊλλα οι πιο αργϋσ επιπτώςεισ τησ χρόνιασ ατλαντο-αξονικόσ αςτϊθειασ. Γι'αυτό εύναι ςημαντικό να εντοπύζουμε εγκαύρωσ τυχόν ενδεύξεισ για ςταδιακό εμφϊνιςη τϋτοιων προβλημϊτων. Εϊν υπϊρχει ςυνεχόσ πύεςη ςτο νωτιαύο μυελό ςτην περιοχό του λαιμού λόγω του ότι η ατλαντο-αξονικό ϊρθρωςη παρουςιϊζει χρόνια εξϊρθρωςη ό εξαρθρώνεται ςυχνϊ, τότε ύςωσ παρουςιαςτεύ πόνοσ ςτο λαιμό και/ό δυςκολύα ςε οριςμϋνεσ κινόςεισ. Τπϊρχουν οριςμϋνα ςυμπτώματα, τα οπούα μπορούν να ςασ προειδοποιόςουν για τϋτοια πύεςη. Προςϋξτε τα εξόσ: Πόνοσ κοντϊ ςτο ςκληρό εξόγκωμα που βρύςκεται πύςω από τα αυτιϊ μασ Πιαςμϋνοσ λαιμόσ που δεν περνϊει γρόγορα Αλλαγό ςτον τρόπο που περπατϊει κϊποιοσ με αποτϋλεςμα να μασ φαύνεται ότι δυςκολεύεται ςτο περπϊτημα Να δυςκολεύεται κϊποιοσ ςτο να χρηςιμοποιεύ τα χϋρια του Να παρουςιϊςει για πρώτη φορϊ προβλόματα ακρϊτειασ. Εϊν παρατηρόςετε κϊποιο από τα παραπϊνω ςυμπτώματα, τότε πρϋπει να ζητόςετε τη ςυμβουλό κϊποιου γιατρού. Τι θεραπεύα μπορούμε να ακολουθόςουμε; Εϊν ο γιατρόσ ςυμπερϊνει πωσ η ύπαρξη ατλαντο-αξονικόσ αςτϊθειασ μπορεύ να προκαλϋςει προβλόματα ςε ϋνα ϊτομο με ςύνδρομο Ντϊουν, τότε θα του

προτεύνει να επιςκεφτεύ ϋναν ορθοπεδικό χειρουργό ό ϋνα νευροχειρουργό. Εϊν διαπιςτωθεύ ότι όντωσ υπϊρχει ατλαντο-αξονικό αςτϊθεια ό εξϊρθρωςη και ότι αυτό προκαλεύ προβλόματα, τότε μπορεύ να γύνει μια εγχεύρηςη, η οπούα να ςταθεροποιόςει το πϊνω μϋροσ τησ ςπονδυλικόσ ςτόλησ. Η εγχεύρηςη απαιτεύ μεγϊλη προςοχό και ϋχει κϊποιο κύνδυνο ειδικϊ ςτα πολύ μικρϊ παιδιϊ. Μπορεύ, όμωσ, να ϋχει 100% επιτυχύα ςτη θεραπεύα του προβλόματοσ. Μπορούμε να προβλϋψουμε ποια ϊτομα εύναι πιθανό να ϋχουν προβλόματα λόγω ατλαντο-αξονικόσ αςτϊθειασ; Σο ερώτημα, το οπούο ϋχει δημιουργόςει τη μεγαλύτερη ςύγχυςη όςον αφορϊ την ατλαντο-αξονικό αςτϊθεια εύναι το εξόσ: αν τα ϊτομα πρϋπει να κϊνουν ακτινογραφύα λαιμού για να διαπιςτωθεύ εϊν η ϊρθρωςη εύναι αςταθόσ. Ακτινογραφύεσ μπορούν να γύνουν υπό ςυγκεκριμϋνεσ ςυνθόκεσ, όταν ξϋρουμε ότι τα αποτελϋςματα θα εύναι ςταθερϊ από τη μια εβδομϊδα ςτην ϊλλη. Ακόμα και τότε, αν φανεύ ότι υπϊρχει ατλαντο-αξονικό αςτϊθεια δεν γνωρύζουμε αν αυτϊ τα ϊτομα διατρϋχουν μεγαλύτερο κύνδυνο να πϊθουν κϊποιο τραυματιςμό (τύπου εξϊρθρωςησ) μελλοντικϊ. Μϊλιςτα ϋχουμε αποδεύξεισ για το αντύθετο - δηλαδό από ϊτομα που δεν ϋδειξαν τύποτα ςτισ ακτινογραφύεσ και που αργότερα ϋπαθαν εξϊρθρωςη του λαιμού. Οι οδηγύεσ του ςυςτόματοσ υγεύασ τη Βρετανύα εκδόθηκαν οδηγύεσ το 1986 ςχετικϊ με την ατλαντο-αξονικό αςτϊθεια για τα ϊτομα με ςύνδρομο Ντϊουν από μια επιτροπό ιατρών μϋρουσ του Τπουργεύου Τγεύασ. Αυτϋσ ςτϊλθηκαν ςε ςχολεύα, κοινωνικϋσ υπηρεςύεσ και ςε γιατρούσ. Εκδόθηκαν διότι δεν επιτρϊπηκε ςε κϊποια ϊτομα με ςύνδρομο Ντϊουν να ςυμμετϊςχουν ςτα Special Olympics. Οι οδηγύεσ όταν γενικώσ καθηςυχαςτικϋσ και ςυμβούλευαν την αποφυγό τακτικών ακτινογραφιών ςτα ϊτομα με ςύνδρομο Ντϊουν. Πρότειναν όμωσ να κϊνουν ακτινογραφύεσ τα ϊτομα που ςκόπευαν να ςυμμετϊςχουν ςε πιο "ϋντονεσ" αθλητικϋσ δραςτηριότητεσ, επειδό πύςτευαν πωσ ςιγουρα ϋτςι θα φαινόταν ποια ϊτομα εύχαν ατλαντο-αξονικό αςτϊθεια. Οι οδηγύεσ αυτϋσ δεν ϋχουν ακόμα αναθεωρηθεύ και ϋτςι οριςμϋνοι γιατρού πιςτεύουν ότι για νομικούσ λόγουσ πρϋπει να επιμϋνουν να γύνονται

ακτινογραφύεσ ςε όςα ϊτομα με ςύνδρομο Ντϊουν ςκοπεύουν να πϊρουν μϋροσ ςε ϋντονεσ αθλητικϋσ δραςτηριότητεσ. Ποιεσ ςυμβουλϋσ πρϋπει να ακολουθόςουμε; Η κατϊςταςη παραμϋνει δύςκολη για όλουσ. Οι γιατρού δύνουν διϊφορεσ ςυμβουλϋσ για το τι πρϋπει ό δεν πρϋπει να γύνει. Μερικού επιμϋνουν ότι όλα τα παιδιϊ με ςύνδρομο Ντϊουν πρϋπει να κϊνουν ακτινογραφύα λαιμού πριν αρχύςουν το ςχολεύο και ςυμβουλεύουν όςουσ φαύνεται να ϋχουν ατλαντοαξονικό αςτϊθεια να μην κϊνουν τραμπολύνο ό τούμπεσ ό ϊλλεσ ϋντονεσ δραςτηριότητεσ. Αυτό εύναι κϊπωσ ακραύα ερμηνεύα των οδηγιών του Βρετανικού Τπουργεύου και δε ςτηρύζεται ςε επιςτημονικϋσ αποδεύξεισ. Οι ςυνϊδερφού μου κι εγώ πιςτεύουμε πωσ δεν υπϊρχει πια λόγοσ για ακτινογραφύεσ του λαιμού, μιασ και όταν τισ κοιτϊζουμε δεν ξϋρουμε αν θα εύχαμε το ύδιο αποτϋλεςμα εϊν την ύδια ςτιγμό κϊναμε και μια δεύτερη ακτινογραφύα του ύδιου ατόμου. Ακόμα και να όμαςταν 100% βϋβαιοι ότι ϋνα αποτϋλεςμα όταν ςύγουρο, δεν θα όμαςταν 100% ςύγουροι ότι οι ςυμβουλϋσ μασ θα όταν ςωςτϋσ για το ςυγκεκριμϋνο ϊτομο. Η προςωπικό μου ϊποψη Τπϊρχουν δυο θϋματα, τα οπούα εύναι πιο ςημαντικϊ από το θϋμα των ακτινογραφιών. Πρϋπει να προςπαθόςουμε να ενημερώςουμε τουσ γονεύσ, τουσ παιδαγωγούσ κλπ για εκεύνεσ τισ περιπτώςεισ, όπου μπορούμε να πϊρουμε κϊποιεσ προφυλϊξεισ, οι οπούεσ μειώνουν τον κύνδυνο τραυματιςμού του λαιμού, αλλϊ δεν περιορύζουν τισ δραςτηριότητεσ των παιδιών. Επύςησ, πρϋπει να εύμαςτε όλοι ενημερωμϋνοι για τα ςυμπτώματα τησ εξϊρθρωςησ τησ ατλαντο-αξονικόσ ϊρθρωςησ και για το πωσ μπορούμε να αναγνωρύςουμε τα πρώτα ςημϊδια χρόνιασ πύεςησ ςτο νωτιαύο μυελό. Εϊν το καταφϋρουμε αυτό τότε εύναι το πιο πιθανό να ςυμβουλευτούν οι γονεύσ των παιδιών κϊποιο γιατρό πριν υπϊρξει μόνιμη βλϊβη. Η ζωό όλων μασ περιϋχει κινδύνουσ. Πρϋπει ο καθϋνασ μασ να αποφαςύςει ποιοι κύνδυνοι εύναι αποδεκτού για το παιδύ του ό για τον ύδιο του τον εαυτό. Πρϋπει όλοι να ςυμβιβαςτούμε ςτην καθημερινό μασ ζωό, καθώσ προςπαθούμε να

εξιςορροπόςουμε την ελευθερύασ μασ ςτο να ςυμμετϊςχουμε και να χαρούμε τη ζωό μασ ϋχοντασ πϊντα υπόψη μασ το ρύςκο κϊποιου πιθανού τραυματιςμού.