«Μουσικές» ΤΠΕ Ελένη Αργυρού Μορφή Καθηγήτρια Μουσικής Β Περιφερειακό Γυμνάσιο Λευκωσίας
Περιεχόμενα Εισαγωγή Περιγραφή και Πρόσθετη αξία των ΤΠΕ Φάση Α - Προετοιμασία Φάση Β - Εφαρμογή Φάση Γ - Αναστοχασμός
Εισαγωγή Μουσική, Α Γυμνασίου ΤΠΕ ως οριζόντιος άξονας του ΝΑΠ Μουσικής Ειδική Αίθουσα Μουσικής 25 μαθητές Νέο εκπαιδευτικό υλικό Ενότητα: Υφαίνω κι άλλη μουσική Μάθημα: Μουσική σε δύο χρόνους Μαθησιακός Στόχος: μέτρο 2/4
Φάση Α : Προετοιμασία Προετοιμασία ολόκληρου του μαθήματος σε PowerPoint ενσωμάτωση οπτικού, ακουστικού και άλλου υλικού συνδέσεις με άλλες ιστοσελίδες και ψηφιακές πλατφόρμες περιλαμβάνει προετοιμασία και επεξεργασία παρτιτούρων και άλλων μουσικών αρχείων σε μουσικά λογισμικά
Φάση Β : Εφαρμογή Τραγούδι «Σύρε το χορό»: playback που έχει προετοιμαστεί στο λογισμικό Band-in-a-Box. Οι μαθητές λειτουργούν ως μεγάλο σύνολο, εργάζονται όλοι μαζί και έχουν κοινή ευθύνη για το αποτέλεσμα. Δίνεται μοντέρνα χροιά στο μάθημα, φιλική προς τους μαθητές. ΤΠΕ συμβάλει στο να φέρει τη μουσική πιο κοντά στα καθημερινά ακούσματα του μαθητή, πραγματική και σύγχρονη του ζωή. Παιχνίδι με μπάλες βιωματική εμπειρία με υποστήριξη των ΤΠΕ. Βιώνουν με παιγνιώδη τρόπο το μέτρο των 2/4 για να προετοιμαστούν για την κατασκευή της νέας γνώσης. V\1.wmv Σύνδεση με την ψηφιακή πλατφόρμα «Ψηφιακό Σχολείο» για ακρόαση τραγουδιού «Συρτάκι» από Youtube. V\2.wmv Χορός - Διαθεματική προσέγγιση Παρακολούθηση αποσπάσματος από την ταινία «Η κόρη μου η σοσιαλίστρια» στο οποίο περιλαμβάνεται στο πιο πάνω τραγούδι. Χρήση Youtube, Downloader, Internet. Διαθεματικότητα - Κινηματογράφος.
Animation του μέτρου 2/4 οι μαθητές αποδίδουν το μέτρο μέσω του σώματός τους, π.χ. αυτοσχέδια κίνηση, χορό. Διαδράση ΤΠΕ και μαθητών. Χτίσιμο της γνώσης: αφού βίωσαν, εντοπίζουν, ανακαλύπτουν, περιγράφουν, ορίζουν τα 2/4. «Ψηφιακό Σχολείο» γνωριμία με μουσικά όργανα (μπουζούκι και μπαγλαμά) και γνωριμία με τον συνθέτη του τραγουδιού «Αλάνια» Βασίλη Τσιτσάνη. Αποτίμηση και αξιολόγηση πληροφοριών από τους μαθητές. Εκτέλεση του τραγουδιού από προβολή παρτιτούρας. Η παρτιτούρα προετοιμάστηκε στο μουσικό λογισμικό Finale. Συνευθύνη, συνεργασία.
Θεατρικό παιχνίδι (Role Playing) στο οποίο γίνεται χρήση μικροφώνου και μικροφωνικής. Οι μαθητές υποδύονται ρόλους από σύγχρονα επαγγέλματα. Γίνεται ηχογράφηση από μαθητές στο Audacity/smartphones Χρήση ΤΠΕ από τους μαθητές. Ενίσχυση γνώσης μέσω αξιοποίησης των ΤΠΕ από τους μαθητές. V\3.wmv Εκτελούν ενορχήστρωση από παρτιτούρα που ετοιμάστηκε στο λογισμικό Finale. Οι μαθητές εκτελούν σε μεγάλο σύνολο. Μοιράζονται την ευθύνη για το αποτέλεσμα της δουλειάς τους. Γίνεται ηχογράφηση της εκτέλεσης των μαθητών στο λογισμικό Audacity και σε smartphones από ΤΠΕ. Οι μαθητές αφού ακούσουν την ηχογράφηση κάνουν αυτοαξιολόγηση και ετεροαξιολόγηση σε σχέση με το κριτήριο εκτέλεσης του μέτρου 2/4. Η καθηγήτρια φυλάει το αρχείο για σκοπούς αξιολόγησης. Οι μαθητές ωθούνται στη χρήση των ΤΠΕ. V\4.wmv
«Ψηφιακό Σχολείο» Ακρόαση από το έργο «Ηπειρώτικος Χορός», Νίκου Σκαλκώτα με ταυτόχρονη προβολή των θεμάτων του έργου. Δίνεται ευκαιρία σε μαθητές να διευθύνουν σε μέτρο 2/4. Εξασκούν βασικές δεξιότητες, μουσικές και μη. V\5.wmv Ακρόαση πέντε έργων και εντοπίζουν κατά πόσο τα έργα έχουν μέτρο 2/4. Οι μαθητές εντοπίζουν, προβληματίζονται, αναλύουν, περιγράφουν και ενισχύουν την κατασκευή της νέας γνώσης. Δημιουργική Εργασία/Νέο προϊόν: Σύνθεση μελωδίας σε μέτρο 2/4. Οι μαθητές εργάζονται σε ομάδες. Ηχογράφηση Audacity. Αξιολόγηση των εργασιών. Αρχειοθέτηση. Συνεργάζονται, αναπτύσσουν δεξιότητες λύσης προβλήματος με σκοπό να δημιουργήσουν μία νέα μελωδία ως μεταγνωστικό/νέο προϊόν. Λύση προβλήματος, κριτική σκέψη, δημιουργία, φαντασία, από κοινού αποφάσεις, συνευθύνη. Καινοτομία. V\6.wmv
«Ψηφιακό Σχολείο» Youtube: Ακρόαση χασαποσέρβικου από την ταινία «Ζορμπάς» του Μίκη Θοεδωράκη. Wikipedia: στοιχεία για τον συνθέτη. Οι μαθητές συλλέγουν, αξιολογούν, γνωμοδοτούν, σχολιάζουν πληροφορίες.
Φάση Γ : Αναστοχασμός ΤΠΕ συνέβαλαν καθοριστικά οι μαθητές να χτίσουν τη νέα γνώση, δημιουργήσουν νέα μελωδία μέσα ομάδα λαμβάνοντας από κοινού αποφάσεις, εργαστούν διαθεματικά, έχουν αυτονομία και αυτορύθμιση στις εργασίες τους (σχεδιασμό και εφαρμογή). Ασφάλεια ΤΠΕ στα σχολεία (π.χ. κλοπές) Ανάπτυξη θετικότερης στάσης στα ΤΠΕ (π.χ. να φέρνουν τον ΗΥ στο σχολείο). Πρόκειται για μαθητές Α Γυμνασίου χωρίς ιδιαίτερη εμπειρία στις ΤΠΕ, με μόνο 2,5 μήνες στο Γυμνάσιο, υπάρχει στόχος για περαιτέρω και πιο ενεργή εμπλοκή τους με τα ΤΠΕ.